时间：2022-06-13 01:54:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇三级考试，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
尊敬的领导们，
今天,我怀着愧疚，懊悔以及无奈给您写下这份检讨书,以向您表示我对英语三级考0分的深刻认识。
对于这次考试被判为雷同卷，我感到非常的意外，这纯属巧合。因为我确实没在考试上作弊。而和别人有几个相同错误的地方就被判为雷同，我也确实无可奈何。
当然，我也不知道是否该采取一些有效但不切实际的措施。是否该把我认为正确的答案涂改，能够把我认为是正确的单词但又记错的单词填对。希望领导们能够明白我此刻的无奈。
但我仍旧会保持一个愧疚与懊悔之心，我想如果我没有那么多错误就不会带来这次被判为雷同的意外了，但有个疑问是满分会不会被判为雷同呢？机器是死的，人是活的嘛，在场监考官们也能作证我没作弊的。经过这次的意外，我觉得我会更加努力学习英语的，不为别的，只为因这次被判为雷同的不满。
作者：褚亚飞 陈德城 宋一波
论文关键字:网络 考试 复习 大纲 练习
论文摘要:计葬机子级考试是高校学生都要参加的考试，丈中分析了浙江省三级网络应用技术考试的复习方法和复习过程中的注意事项，重点用述了在复习过程中知何做练习题以及扣何复习网络服务配里和网络编程这两部分的内容。
随着社会的不断向前发展，对人才的要求也不断的提高。作为当代的大学生为了适应社会发展的需要，应该掌握好文化知识。在各种知识的学习当中，有些是基本的知识，是作为一位大学毕业生必须掌握的，计算机文化基础就是其中的一门。每年都有计算机的等级考试，在浙江省，有些高校学生参加的是浙江省的计算机等级考试。下面分析下如何复习浙江省三级网络应用技术考试。
浙江省三级网络应用技术考试和全国的是不同的，全国的包括笔试(只有选择、填空两种题型)和上机，浙江省的题型有判断题、选择题、配置题和简答题。现在网上绝大多数都是国家三级网络应用技术考试的资料，关于浙江省的极少，书店里也找不到。所以，对于要参加浙江省三级网络应用技术考试的考生来讲，怎样有针对性的复习就成了一个重要难题。那么，应该怎样去复习呢?
首先，要知道浙江省三级网络应用技术考试的考试大纲，有了考试大纲，我们就可以知道考试的范围，可以有针对性的复习。根据大纲的要求，要掌握计算机网络的基本概念与基本工作原理;掌握网络操作系统中常用网络服务的配置;掌握局域网体系结构和介质访问控制方法;熟练掌握常用局域网的网络设备及组网技术;掌握internet基本知识、电子商务和电子政务等网络应用;了解网络管理的机制与方法;掌握计算机网络安全和信息安全的概念，防火墙概念;了解计算机网络环境下，b/s结构程序设计的思想及基本方法。在复习的时候应围绕以下6个方面的内容:计算机网络基础、局域网及应用、互连网基础及应用、网络安全及网络新技术、网络服务配置和网络编程。
其次，针对大纲的6个方面的内容，进行系统的复习。这个时候的复习要根据考试大纲，掌握大纲里规定要掌握的每个知识点。胡维华、张文祥主编的由浙江科学技术出版社出版的《计算机网络技术与应用》就是围绕浙江省三级网络应用技术考试大纲编写的书，可以作为复习时候用的参考教材。如果遇到一些疑问的话，可以好好利用网络这个资源，到网上搜索相关资料。这部分主要以理解和记忆为主。
最后，就是做练习题。由于市面上的都是全国计算机等级考试的资料，买不到浙江省的相关等级考试资料。这个时候怎么办呢?我们可以用全国计算机三级网络技术考试的练习题来做练习。选练习资料的时候，最好选择附有答案和解题说明的，这样可以及时得知答题结果是否正确。考试覆盖的知识面比较广，所以，题目是做不完的。在系统复习掌握了考试大纲里要求掌握的知识点后，做题目的过程中不能一味的只求题海战术，和其他考试一样，也要及时进行总结。碰到一道题目的时候，先思考下是否属于考试大纲范畴，因为复习应对等级考试的时间有限，所以，如果不是考试大纲规定的范畴的话，可以跳过不做。如果你做出的答案不对，你还要好好想想你的解题过程哪里出现问题，下次再碰到类似题目的时候，要做到能答对，这样你的答题水平才会逐渐提高。另外，答题的时候还可以复习知识点，可以编织出知识链。每个题目都是考到一个或几个知识点，在平时做练习题的时候，可以先放慢速度，把和这个知识点相关的知识联想到一起，这样做的好处就是把知识系统的联系在一起。对于容易忘记的知识点或比较典型的题目，可以记录在一个本子里，有空的时候拿出来复习。通过一段时间认真做题以后，接下来就可以像平时考试一样要求自己在规定时间内答题，然后及时批改，看下这段时间来做题的效果。到后面接近考试的时候，要注意下答题速度，不过还是要记得认真总结。
练习题总的来讲可以分成两大类，一类是理论知识，另一类是应用。理论知识部分最主要是靠平时的记忆，这部分也是基础知识的积累。但是不能小看这部分的知识，因为它是应用的基础，基础扎实了才能够将理论应用到实践当中。考试大纲中要求掌握的网络服务配置和网络编程就是网络技术的具体应用，也是考试中最难的部分。网络服务配置部分要求掌握windows2000环境下:web服务器配置，ftp服务器配置,dns服务器配置和telnet远程登录服务配置。全国计算机等级考试练习题中没有这部分的内容，但是，可以根据考试大纲，参照网络管理员考试的下午试题做练习。网络管理员考试分成上午试题和下午试题两部分，上午试题是考网络的理论知识(如果你的复习时间充裕的话，可以再做一（这部分的题目，巩固理论知识)，下午试题考的就是网络的应用。通过练习下午试题就可以知道理论部分的知识是如何应用到实践应用当中的。网络编程部分要求掌握asp或jsp编程基础，这部分还考到了html语言。总结近几年浙江省三级网络应用技术考试，html语言部分至少占10分，以选择题形式出现的居多。有几次还出现了填空题的形式，要求写出相应空格中应填入的asp程序。这部分的复习可以根据大纲，参照网络程序员考试的下午试题来做练习题。网络程序员考试也分成上午试题和下午试题两部分，上午试题是考网络的理论知识(如果你的复习时间充裕的话，可以再做下这部分的题目，巩固理论知识)，下午试题考的就是网络的编程。通过做题就能清楚考试的题型，还可以进一步巩固理论知识。
浙江省三级网络应用技术考试是理论和应用的结合，复习的过程中要牢记理论知识，并把理论知识灵活应用到实践中。系统复习，多做练习，认真总结，从容应对考试，通过三级网络应用技术的考试就不成问题了。
关键词： 英语教学 大学英语三级考试 负面反拨作用
1.引言
提起大学英语各类级别考试，广大教师和学生深有感触，作为目前唯一全国性的标准化考试，它无疑客观地检验了语言教学的阶段性效果，同时对教与学都产生了正面或者负面的反拨作用。大学英语三级考试（PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计，供艺术类院校或高职高专院校学生参加的标准化考试。根据《高职高专英语教育课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），我国高等职业教育、普通高等专科教育的教学目标是培养高级应用型人才，其英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针；《基本要求》同时也指出高职高专院校应把高等学校应用能力考试A级（Practical English Test for Colleges- Level A简称PRETCO）作为学生可达到的最终标准。我院是以传媒艺术为主的高等普通本科院校，绝大部分学生都要参加大学英语三级考试，因此我尝试探讨克服大学英语三级考试对英语教学的负面反拨作用的措施。
教育界把测试对教学的影响称为反拨作用。众多的反拨效应理论中， Hughes（1989）认为反拨作用是指语言测试对教学过程所产生的正面或者负面作用，如果测试科学合理，则会推动教学与学习，否则就只会阻碍教学相长的进程。Alderson和Wall（1993） 指出，大型语言测试会影响教师的各类教学安排与态度，同时也会影响学生的学习进程和兴趣，甚至会对学校管理者对于教学评估产生深远影响。
2.大学英语三级考试对教学的负面反拨作用分析
我对2011年12月刚刚参加过大学英语三级考试的播音主持专业的69名学生进行了问卷调查，结合文献综述的分析，对该考试的负面反拨作用总结如下。
2.1对这种考试极度漠视。尽管69名学生都是艺术本科类的，通过大学英语三级考试是他们顺利拿到毕业文凭的标准要求，可是有10多人（14.5%）居然缺考，虽然不排除这些学生自由散漫惯了，但根据我的了解，他们对自己的专业类别考试还是非常重视的。另外有10名学生表示对这类考试根本就是无所谓，也没有复习，过不过就那样，“裸考”通过了则是侥幸获胜。难以相信有将近20%的学生根本就无视这样的国家级英语考试的存在。
2.2考试设计不科学，实用性不大，与现实社会需求脱节。有20名（28.9%）学生表示大学英语三级考试根本就对他们将来的职业生涯没什么促进作用。他们反映，一般情况下，日后他们用到英语的可能性不大，可是这类考试却跟学位挂钩。部分学生表示英语确实越来越重要，可是社会真正需要的是能听懂、会用英语交流的人才，而三级考试根本就没有多大的说服力。还有少数学生认为这就是应试教育卷土重来，课堂完全就是讲解试卷，强化应试技巧，跟英语应用能力脱节。另外，学生还反映考试过程很僵化机械，试卷加铅笔的模式容易让那些不法分子趁机贩卖答案，同时也让很多学生产生了作弊的强烈动机，这让那些认真备考的学生倍感委屈，无法体现客观和公平。
2.3考试让英语学习者更加迷茫。有11名（15.9%）学生表示大学英语三级考试非但没有什么积极作用，反而让自己对英语学习感到更加恐惧和迷茫。他们中学时代面对繁重的课业，整天埋头学习，钻研语法、词汇等备考战术，上大学了，仍然是老一套，本来对英语就很抵触，社会对他们英语语言能力的要求却是听说交流技巧，他们也不知道究竟应该怎样进行有效的英语学习，目的又应该是什么。
2.4考试让老师们何去何从。我不想在此高谈阔论关于英语学习让国人耗费大量财力物力却收效甚微云云，但是作为一名在一线讲台奋战了十来年的大学英语老师，有时候真的觉得无比彷徨。偌大的教室，百余名学生欢聚一堂，他们为未来而来，可是他们中的很大一部分却非常反感英语。我经常看到的是漫不经心的眼神和被逼无奈的表情。每年大学英语过级考试的前夕，课堂的各类安排不得不中断，因为学生有这样的备考需求，其他教学安排学生没有兴趣，语言课堂如果没有学生的参与，则堪比老师的地狱。可是枯燥的考前复习又最终让学生对英语课堂倍加怨恨，于是形成恶性循环，让人无奈。
3.如何克服负面反拨作用
首先，对于即将毕业踏入社会的大学生，国家应该合理安排他们的课程体系，如果说英语只是部分用人单位考虑因素的话，就没有必要全民学英语，而且是强制的。当然我们也需要全面科学地看待这个问题。胡学文等（2011）通过对各个层次的用人单位的社会调查，发现超过70%的用人单位要求毕业生有外语能力，但是他们最需要的是流利运用英语的交流能力，在目前别无选择的情况下，大学英语三四六级考试仍然是他们参照的标尺。我以前的工作单位发生过一件有意思的事情。该校在广大师生“英语学了没用”的呼声日渐增高的情况下，于2011年秋季下达了对于普通专科和艺术本科来年各类学生取消必修英语而改为彻底自愿选修的决定，结果超过92%的该类学生选了大学英语课，跟必修课没什么差别。因此，取消大学英语课不太现实，可是学生却实际上没有多大兴趣，另外，对他们将来工作的用处也不明显。我认为，这应该是为何大学英语教学改革成为中国英语教学界的一块心病却迟迟没有良药的真正原因所在。可是问题总是需要解决的。胡学文等（2011）指出了除了要改革大学英语教学体系和模式外，更重要的是要有科学的测试评估体系。试想，如果大学英语三级考试（原本就叫大学英语水平能力测试）真正跟社会需求挂钩，强调测试日常英语交流能力，附带要求简单的阅读电文和撰写英语邮件的能力，那么有了这把全中国的英语能力测试标尺，大学英语课堂体系和模式应该能够走向合理化。
其次，我认为广大奋战在一线的大学英语教学工作者应该努力尝试改革教学法，尽量让大学英语三四六级考试扬长避短，对英语教学过程产生积极影响。比如在我的问卷调查中有5名学生提到通过该类考试能够提高继续学习英语的自信心。其实，在大学英语教学中，老师的引导作用至关重要，比如这样的考试至少可以阶段性地测试学生的英语水平，包括听力和读写；更重要的是考试通过确实能够极大地提高学生的英语学习自信心，如果后期的课堂上穿插英语听说训练，就会有“四两拨千斤”的功效。总之，对于全国性大学英语级别考试，广大老师们责无旁贷，需要消除学生的消极漠视态度，拿出十二分的热情和责任，变换考试复习的方式，点燃学生为通过考试而努力学习英语的热情，考试前期对学生进行思想上的有效指引，从人文教育的层面引导学生做公正客观的考试人，教育他们考试舞弊的道德谴责效应，这同时也是大学英语教学应该承担的社会责任；考试之后，对学生进行有效的课堂疏导，让那些自信心高涨的学生进一步训练和提高英语的多方面技能，让那些在考试中失利的学生更加发奋学习。只有在广大一线大学英语老师的不懈努力下，大学英语级别考试（包括三级考试）才能发挥它应有的积极作用，从而有效避免其负面反拨作用。
参考文献：
［1］Hughes，A. Testing for Language Teachers ［M］. Cambridge: CUP，1989.
澳大利亚光辉国际集团是澳大利亚最早开设NAATI培训认证的机构，也是唯一一家在中国开设NAATI培训的机构。
光辉国际NAATI培训的特点是：
一、 教材全部依据NAATI考试大纲，为考生量身定做；
光辉国际使用的培训教材是参考NAATI指定用书、RMIT大学翻译课程讲义及译文、迪肯大学翻译课程讲义及译文、北京外国语大学翻译硕士专业课程讲义及译文，先后由RMIT大学讲师、北京外国语大学资深翻译系教授、澳大利亚多位资深翻译、南京大学英文博士、澳大利亚口、笔译研究生、及北京外国语大学翻译硕士等编写、校对而成。其权威性不容质疑。
二、 选材多样，译文精彩，全面覆盖NAATI考试内容
光辉国际总共收集了超过100篇标准NAATI例文。文章涉及法律、医疗、健康、保险、金融、科技、新闻、政论、科学等众多题材。全面覆盖NAATI考试内容。我们的译文逐步更新，我们始终采用最新的文章，淘汰以往的文章。众所周知， NAATI考试所采用的试题就是源于最近出版的报纸及杂志。我们收集的文章全面代表了NAATI考试的趋势。
除此之外，我们还根据NAATI考试试题重复出现的规律，收集、整理了以往NAATI考试的考题。我们会依据这些考题，有针对性的对学生进行译文解析，使学生做到更加胸有成竹。
三、难点注释详尽，技巧分析透彻
每周，我们都会对学生的课后作业作出详细的注释、并且按照NAATI判分标准给学生判分，使得我们可以更加科学系统地掌握学生的培训情况，也使学生在完成翻译时做到心中有数。
四、我们提供免费强化培训
我们配备专门的教授，使用专门的教材，对于那些在完成原有两个月培训课程基础上依旧没有达到NAATI考试要求的学生进行免费的培训。
光辉国际NAATI培训的优势是：
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5. 获得澳洲炙手可热的三级翻译执业资格，可以合法开设翻译公司，也可以在澳洲、新西兰等英联邦国家为公司或个人提供独立的翻译服务，如仍在中国工作，享受外籍员工薪资待遇，同时增添更多的晋升、薪资提升和创业机会。
6. 三级翻译具备公证职能，对翻译的原件有证明效力，您在各类国际翻译文件中的签字、盖章将被国际认可。澳洲政府规定本土翻译文件必须由三级翻译完成，加盖三级翻译章，才能生效，使得三级翻译的权益得到最大保障。
7. 定居成功后，您或配偶如在澳大利亚就读大学课程，将免除高昂的留学费用。同时，子女从小学到高中的费用也将全部免除。
据NAATI 考试大纲，为考生量身定做；
北外、北大、RMIT资深教授精心打造；
选材多样，译文精彩；
难点注释详尽； 技巧分析透彻；
NAATI备考的首选；
有志于翻译事业人士的良师益友。
我们收集了以往考试题型，并从语法、修辞及逻辑问题解析方面入手，探讨翻译中容易出现的错误和解决方法；100篇NAATI译文解析，内容丰富、论证详实。
澳大利亚光辉国际自开设三级翻译培训课程以来，有数十人通过了NAATI考试，并已有多人通过三级翻译证书拿到了澳大利亚的绿卡。我们列举在中国境内申请人的几个成功案例：
1．李女士，33岁，英语专业大专，进出口公司业务经理。通过NAATI三级翻译英译中笔译考试获得三级翻译证书， 6个月全家拿到澳大利亚永久居住权（绿卡）。
2．赵小姐，25岁，国际贸易本科，外企秘书。通过NAATI三级翻译英译中笔译考试获得三级翻译证书， 6个月拿到澳大利亚永久居住权（绿卡）。
3．张先生，33岁，机械工程大专，国有企业技术员。通过NAATI三级翻译英译中笔译考试获得三级翻译证书， 7个月拿到澳大利亚永久居住权（绿卡）....更多案例，请查询光辉国际网站省略.au 。
1、国普通话等级考试是一年两次，具体安排看当地政策。考试通过的话，考完后三个月内就可以拿到证书。
2、上半年是约3月报名，约5月考试。下半年是约9月报名，约12月考试。普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。
（来源：文章屋网 ）
1、大专英语要过三级。通过英语三级考试，是各院校授予参考学生专升本必要条件，也就是说，每一个高校的大专学生要想升本，一定通过英语三级考试。
2、大专毕业要考一个A级证书(毕业必须的) 再考一个大学英语四级或者六级。以往是,专科必须过三级,本科必须过四级。
（来源：文章屋网 ）
建筑专业大学生在大学里可以考的证书有：
1、英语四六级证书：大学英语四、六级考试改革的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力；
2、计算机二级证书：计算机二级考核计算机基础知识和使用一种高级计算机语言编写程序以及上机调试的基本技能，考试采用全国统一命题；
3、普通话水平证书：对应试人运用普通话的规范程度的口语考试。普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低；
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（来源：文章屋网 ）
专接本时不需要过英语四级。
普通专升本的英语要求是过三级A，艺术类的专业要求过三级B。专升本英语的难度在三级A和四级之间，但是语言类的语种专业要根据招生院校的要求而定。
专接本考试一年一次，主要针对本省专科院校升本省本科院校的相关考试。凡是按国家招生计划招收入学的普通专科应届毕业生，政治上积极进步，德、智、体、美全面发展，思想健康，品行端正，专科就读期间无违纪违法经历，无考试不及格课程(补考后)，综合测评在全年级前70%者，均可自愿按专业报名。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】高中英语 分层过级 考试 实践应用
一、引言
高中英语对于现阶段学生来说有着重要的意义，语言类学科的学习不应该仅仅停留在课本之上，应该尽力培养学生的应用能力，通过分层过级考试制度完善高中生对英语的应用能力。分层过级考试可以立足于学生的情况，通过有效课本的设计以及对高考要求的思考来全面设计高中英语课本，通过完善教学过程和教学内容，从而全面改善教学质量和有效性，进一步提高学生的高考成绩。高中英语分层过级考试的应用对推动高中英语教学有着重要的意义，同时这种分层过级考试方式并没有成功的相关案例，在实行过程中也需要对问题进行全面考虑，本文将结合高中英语教学中的问题，对高中英语分层过级考试的实践方法进行应用和探讨。
二、高中英语分层过级考试的实践分析
1.分级教材确定和编写。合适的教材对教学过程有着重要的意义，学生在不同阶段所需要的知识和能力是不同的，这也是因材施教的重点。因此在教学过程中应该结合学生的情况编写阶段性的课本和辅助教材，根据学生的接受程度以及对知识的理解运用情况设计编写出分级教材予以应用。在分层过级考试下选用分阶段的课本，可以为不同阶段的学生提供不同特点的课本。可以将课本大致分为三级，一级课本针对高一学生重点在于夯实基础和掌握语法知识，二级课本针对高二学生重点在于对知识应用能力的培养，鼓励学生形成自主学习的意识，三级课本针对高三学生重点根据高考考试的难度对课本内容进行设计，全面提高学生的应考能力。分级课本的内容设计和重点对学生能力的培养可以提高高中英语教学的效果，为我国培养出更多能力强的应试型考生。
2.分层考试的安排和设计。分层考试的实践需要对考内容和目标进行确定和设计，从而在提高学生能力的同时对学生的情况进行深入了解。另外高中英语教学也应该有效结合高考的考查内容进行设计，分层考试的侧重点也应该各有不同。也可以大致将分层考试分为一级、二级和三级进行，三个级别的考试需要在高中的不同阶段进行，一级考试应该重点贴合初中毕业考的难度，在这一难度之上强化对基础知识和能力的考查，这方面的考察需要基于课本进行发散，使考试的内容在课本知识的基础上进行一定的难度提升，测评学生学习情况的同时完善考察的重点，从而全面系统的对学生进行知识检测。二级考试应该贴合高中教学的重点，对教学的内容进行深入考察，同时对学生的英语应用能力进行提升。高中英语教学过程中应该加强对学生的自学能力锻炼，通过日常课本以及课余的教学，建立相应的网络平台鼓励学生形成良好的自学习惯。三级考试应该围绕着高考考点进行设计，在设计过程中应该明确考查的方向，考试的难度应该与高考难度相同或略高于高考的难度。在分级考试中，三级考试的流程应该与高考相近或相同，让学生了解和掌握考试的流程安排，锻炼学生的应试能力，进而改善考生考场紧张的问题。分级考试可以帮助考生更好的了解和掌握英语知识，考察的重点也更贴合高考，从而全面提高学生的能力和素质。在实行过级考试的过程中，可以制定相应要求，如果学生没有顺利通过等级考试，需要进行补考，直到通过为止。通过的同学可以颁发相应的等级证书，以示鼓励和肯定。
3.全面培养学生的兴趣。教学过程中学生兴趣的培养十分重要，在分层过级考试的形势下，可以利用教学和考试来全面培养学生学习的兴趣和动力。分层教学可以使难度更贴合日常的教学，而过级考试可以从多个方面改善教学的情况，使教育和考试更适合现阶段的高中应考生。分层过级考试的形式多样化，使教育过程也变的多元化，这种因材施教的教育方法和手段可以使教学更具有针对性，全面提高高中学习的兴趣，同时提高学生的成绩。学生对英语学科的兴趣培养可以通过教学过程的完善进行，在教学中引入多方面的素材，加入新闻等全面改善教学的趣味性，使教学更适合当下的高中生，从而全面推动我国高中英语教学的发展，提高分层过级考试的应用实践效果。在培养学生学习兴趣的同时，也可以建立学习辅导中心，对英语学习问题进行研究和诊断，结合个别学生的特点和问题，提出有效的帮扶办法，帮助学生完成过级考试，不被落下。
三、结语
高中英语分层过级考试更贴合现阶段学生对英语知识的需求，将教学分为多个阶段，根据教学的情况以及学生的理解程度全面控制教学的难易程度，设计出分级考试来满足各个阶段学生的需求。高中分层过级考试适合现阶段的高中生，引导高中生形成对英语学科的兴趣，鼓励学生完成日常的学习，形成良好的学习习惯，从而在根本上提高教学的有效性和合理性，培养出更多优秀的国之栋梁。
参考文献：
按省教育考试院统一部署，我市将于近期进行2011年7月自学考试、2011年（下）全国英语等级考试的报名工作，现将具体情况通知如下：
一、2011年7月自学考试将于7月9—10日进行。市本级报名时间定于2011年6月1—3日，地点设在市教育局四楼大厅。请考生携带准考证或以往报名核对单、考试通知单前来报名。同时接纳毕业前的免考办理（限6月申请毕业的考生）。
二、同时进行2011年（下）全国英语等级考试的报名工作。报名时须本人前来数码摄像，并带身份证或身份证复印件（无身份证者带户口簿或军官证）。本次开考级别：一级B、一级、二级、三级、四级。如顶替自考英语（一）、英语（二）科目的，只报考二级、三级笔试即可。单项成绩（笔试或口试合格）在连续两次考试间只保留一次。
各项报名数据，待各县（市）上报汇总后须及时上报省教育考试院。请考生相互转告，及时前来报名。
一、培训目的
选拔和济小学足球俱乐部三、四、五、六年级足球队队员进行足球裁判竞赛知识免费培训，培训合格的裁判将在足球比赛中得到实践机会。
二、培训时间
3月中旬
三、培训办法
1、对参加队员进行理论、实践两部分教学。
2、经学习考试优秀的队员，将获得“校园二级裁判员”证书并执法第三届“校长杯”足球联赛；经过考试只是合格的学员，颁发“校园三级裁判员”证书并只作为记录员参加足球联赛。
四、裁判升级办法
1、培训学员考试分为实践考试和理论考试两部分，实践成绩80分，理论成绩20分。总分达到80分以上者获“校园二级裁判员”胸徽及证书。总分60分—80分者，则只能获得“校园三级裁判员”胸徽及证书。
2、三级裁判员需作为记录员参加学校联赛、友谊赛15场以上，方能升级为二级裁判员。
3、二级裁判员需做为裁判员执法学校校园联赛、足球友谊赛20场以上，方能晋升为一级裁判员。
4、获得校园一级裁判员的同学，除颁发奖品、证书和特制胸徽外，还将作为小裁判明星登上俱乐部官网首页专栏，并推荐参加重庆市校园足球联赛执法。
五、报名要求
1、3-6年级所有同学均可报名。
2、品德优良，反应敏捷，身体健康。
3、对足球运动有浓厚的兴趣。
4、自备裁判服、口哨等装备。
“工欲善其事，必先利其器”。本科四年，思考、书籍和社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我不断完善的专业技能和日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神。
在专业学习上：
大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我的专业课成绩优秀，每学期都获奖学金。在学习必修课的同时，我又选修了linux、网站构建、计算机组装与维修、数据库等课程；在熟练掌握基本应用软件的同时又自学了flash、photoshop、dreamweaver、asp、c++、vb等，精通c、c++、html和asp等多种编程语言。爱好作网页并且有很多实践，有自己的个人网站，flash作品经常在网上发表，而且一次性通过了全国计算机三级考试、省三级考试、程序员考试及高级程序员考试;并且对计算机的各个发展方向都有一定的了解。特别对软件开发及网站建设方面。因为对于软件开发，我有过近两年的“程序员”和“高级程序员”的学习经历，掌握各个流程的设计方法而且对计算机操作相当的熟练。在望站建设方面，我有过建设网站的实践，有很多建设经验。
在思想方面：
我积极上进，笃守诚、信、礼、智的做人原则，思想积极要求进步。
在社会工作方面：
我历任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。
在业余方面：
我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。
在教学方面：
我有过长时间的实习经历。对于计算机教学有相当的经验也有自己独特的见解。
未来的道路上充满了机遇与挑战，但是我不会屈于任何事的，我会继续努力学习其它的计算机知识，“敢于创新，勇于开拓”是我执著的追求。大学培养的是一种思维方式和学习方法，“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”，因此我将在今后的工作中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高自己的工作能力。
大学期间所获奖项及证书：
XX年8月 在学校举办的“枫雪”杯大型书法、绘画及征文展中荣获绘画组“三等奖”；
XX年12月 在素质活动月的文艺表演中荣获“最佳表演奖”并荣获证书；
XX年1月 期末考试中荣获三等奖学金；
XX年6月 荣获大学英语三级考试证书；
XX年7月 期末考试中荣获二等奖学金；
XX年9月 被评为“学习积极分子”证书；
XX年1月 期末考试中荣获二等奖学金；
XX年5月 在普通话水平测试中荣获“二级乙等”水平证书；
XX年7月 期末考试中荣获三等奖学金；
XX年9月 在全国计算机等级考试中荣获“全国计算机三级”证书；
XX年10月 在计算机软件水平考试中荣获“程序员”证书；
XX年11月 在全国高等学校计算机考试中荣获“计算机省三级”证书；
XX年1月 期末考试中荣获四等奖学金；
XX年5月 在计算机软件水平考试中荣获“软件设计师（高级程序员）”证书；
自我评价：
为人诚恳，乐观开朗，富拼搏精神，能吃苦耐劳。
工作积极主动、认真踏实，有强烈的责任心和团队合作精神；
