时间：2022-07-29 21:30:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学音乐教学总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
小学音乐教师要教育学生学习热爱生活，热爱音乐，有高尚的情操。下面小编就和大家分享小学音乐教师教学工作总结，来欣赏一下吧。
小学音乐教师教学工作总结又一个学期结束了，这一个学期，较忙碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。细细品味，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教育教学经验。同时也对自己走过的弯路进行反思和。
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生，尊重他们的人格，给学生独立的空间，对学生进行各方面的引导和教育。本学期，我担任三年级、五年级、六年级的音乐课教学工作。十几个班，众多的学生，使我一下子无法掌握每个学生的情况，但我深知学生是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。于是，我经常和同年级老师交流，上课时多留心，现在我不仅掌握了哪个班旋律感好，哪个班节奏感好，哪个班的表现欲强，就连班里每个学生的情况我也能基本了解。这样我才能作到备课时既备教材又备学生。
我教的年级跨度比较大，所以格外注重学生学习习惯、的培养和积极性的调动，突出音乐课以审美教育为核心的特点，注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定知识基础上创造音乐。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式，尽量避免说教，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都喜欢音乐。
作为老师，上课是最重要的，上学期公开课就反映出很多问题，比如，课堂的组织，音乐理论知识的传授等方面，还需要进一步的提高。因此，我多向有经验的教师请教，多跟网上的优质课学习，多在课堂上进行实践，多在课后进行反思。
我负责的校合唱队可谓是本年度的一个工作亮点，今年国庆六十年编排的合唱《祖国，祖国我们是你的花朵》获得了__市中小学生文艺汇演的一等奖，我本人也被评为优秀指导教师和南岗区第十七届校园艺术节活动的优秀组织工作者。
我对工作充满热情，勤勤恳恳、脚踏实地是我对自己的要求，我相信勤能补拙，在领导和同事、家人的信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。这是成长的一学期，因为在这一年当中我付出了、收获了，我很快乐，我会用心去面对将来，用我的全部热情来浇灌我深爱着的教育事业。
小学音乐教师教学总结第一册音乐教学工作遵循了新课程标准，渗透音乐素质教育，用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美。在教学中注重挖掘教材内涵，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心。
一年级的孩子们热爱生活、热爱音乐，多数儿童有较强的乐感，有一定的审美能力，基本能跟着音乐的节奏边舞边唱，有较浓厚的学习兴趣。
一、完成的教学任务
第一册音乐教材内涵丰富。分为“聆听、表演、编创、活动”几部分。包括“好朋友”、“快乐的一天”、“祖国你好”、“可爱的动物”、“静静的夜”、“爱劳动”、“小精灵”等，共分十课。有名曲，有儿歌，有摇篮曲，歌唱快乐的校园，有歌唱美洲民俗民风的歌曲等，还有部分少数民族的音乐。选材上，有儿歌，有外国名曲，有校园歌曲。有欢快的、有优美的、有抒情的、有各种风格的歌曲符合儿童的情趣。本期按课程目标完成了全部教学内容。
1、好朋友包括《玩具兵进行曲》《口哨与小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培养孩子们对校园的感情，对生活的情趣。
在教学中演唱了歌曲，聆听了旋律，并用动作进行了表演。
2、快乐的一天包括《快乐的一天》《其多列》《跳绳》《邮递马车》等，主要培养对校园的感，对生活的热爱。
让孩子们从小爱家乡，爱校园，爱生活而努力学习。对这组教材，我采用了独唱与合唱的演唱形式，培养了兴趣，节奏准，旋律准。
3、祖国你好包括中外许多作曲家的作品，如《中华人民共和国国歌》、《颂祖国》等，悠扬而动听。
这组内容重在音乐中进行爱国主义教育，培养对祖国的感情。让孩子们了解了自己的祖国。
4、可爱的动物包括《三只小猪》、《快乐的小熊猫》、《动物说话》等，充满了民族音乐的浓郁色彩。
我让孩子们边舞边唱，在优美的音乐中陶冶情操，培养对动物的感情，人与自己和谐相处的情趣。
5、舞曲这些音乐广为流传，旋律优美，喜闻乐见。
如《火车波尔卡》《狮子舞会》等。
二、思想教育
教学中，注重对教材的运用，渗透素质教育和思想教育。教育学生学习热爱生活，热爱音乐，有高尚的情操。通过音乐教育，使孩子们享受美，热爱美，愉快生活、愉快学习，主动接受，爱学、乐学。
三、教学方法
进一步提高教学技巧，有良好的教学方法，积极渗透音乐思想，把现代教育的理论运用到教学中去，让课堂活跃起来，让孩子们跳起来，唱起来。在教学中，认真钻研课标，精心设计教案，科学上课，力求达到课标的要求。运用了独唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，让课堂活起来，让快乐充满整个课堂。
本期音乐每一周学习一课，复习一周。提前备课，有计划，有反思，认真准备了教具，课后有反思，期末有总结。
小学音乐教师工作总结转眼间，作为音乐教师的我，又渡过了忙忙碌碌的一学期了，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。这一学期我担任的是五、六年级的音乐教学，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，我认真根据《新课程标准》和学生实际情况备教案。《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。低年级的孩子无论在生理还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候学生音乐课上总是乱糟糟的，课后我进行了反思，肯定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，我担任6个班的音乐教学，每个班的情况都不一样，没有“备”好学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。
我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。积极参加组里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。
一、抓好课堂教学，提高课堂效益
1．培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。
2．培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。
3．培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。
4．培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。
5．培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。
6．在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。
二、根据学生年龄特点，因材施教
五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
二、存在问题
大多数五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈,集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。
三、采取措施
在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：
1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。
5.最大限度的调动学生的积极性。
6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
7.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
作为一位教师，我每一节课在上课前，都要查阅大量的资料，了解与课文内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。现就本学期的教学作一次简单的总结。
一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。
开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据二年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在对学生有了初步了解以后，我发现每个班级的学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，特别是二年级的学生音乐基础知识能力和六年级的基础知识能力不同，根据这一点我给不同的两个年级制定了不同的教学目标，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高（尤其在节奏和音准方面），学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。
二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。
在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。整个教学过程中，学生应该是从“要我学——我想学——我要学”这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，本人在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考；另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。
三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。
音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果，特别是二年级的学生效果明显。如：四分音符（学生用“走”来感知）；八分音符（学生用“跑”来感知）。
四、课余时间的交流与辅导。
课余时间我与学生在吉他等等乐器还有民族舞方面进行交流，对个别学生进行因材施教的辅导，在这个学习的过程中学生与我共同进步了。
关键词：小学音乐 生活化教学 应用
随着素质教育理念在小学各个学科教学过程中的渗透，小学音乐生活化教学模式逐渐得到推广和重视。小学音乐生活化教学模式是在生活教育理念的指导下进行的。这种模式十分重视学生与社会实际生活之间的接触，让学生通过实际生活来帮助他们解决学习中的困惑。
一、生活化教学模式在小学音乐教学中的应用
音乐这门学科与社会生活关系密切。学生通过在生活化教学模式下的训练和探索，可以感受到这种新的教学模式和新的教学理念。新课程改革下小学音乐课堂教学要更加重视学生实际应用能力，培养学生自我学习和探索的精神。而小学生是一个较为特殊的群体，这个群体的年龄特征和认知特点使他们在音乐学习的过程中存在一定的学习障碍。教师可以结合学生在学习过程中所遇到的实际问题来创造生活化的音乐课堂教学，让音乐和生活之间联系的更加紧密，使学生能够亲身的感受到音乐和生活之间的关系，让他们发觉音乐就在他们身边，不断的提高他们学习音乐的兴趣。
二、生活化教学模式在小学音乐教学中的具体表现
1.教师要在教学过程中渗透生活化的策略
传统教学模式下的小学音乐教学策略相对老套。教师往往是照本宣科，直接搬运课本上的知识进行教学，而缺乏对教学知识的收集和整理。同时，教师也更加不注重生活化的教学策略，往往缺乏将音乐知识与实际生活进行紧密联系。这在一定程度上使学生在学习过程中缺乏对相关知识的认识，使一些音乐难点无法通过生活化教学方式得到合理的解决。因此，笔者建议小学音乐教师要重视生活化教学模式在小学音乐教学中的渗透，不断的审视教材，及时发现相关教材与生活化教学模式的结合点，让学生通过生活化的课堂教学掌握相关知识。如通过玩游戏、动画等方式来进课堂教学，使学生学习音乐学科中的难点时在不知不觉的学习中被攻克。教师在教授歌曲《小溪流水响叮咚》时，可以通过设计教学游戏：“同学们，咱们分成四个小组，每个小组进行这首歌曲的对接比赛。每个小组各抽出3个人作为代表，总共12个人进行歌曲接龙，一个人唱完第一句后，另一个人接着唱第二句，以此类推，看谁唱的好，唱的准，唱的快。通过这种方式，学生在游戏中学习到了歌曲的演唱，歌声中充满了笑声，教学效果得到明显的提升，学生学习的积极性也有了很大的增强。
2.教师要在教学备课过程渗透生活化的教学模式
在小学音乐的学习过程中，生活化教学场景的设置对于课堂教学来说极其的重要。教师要注重备课材料方面的设计，在结合原有教材的基础上不断的补缺相关生活化的内容，使学生在学习中能够很容易的感受到生活化教学的好处，及时解决学生学习的困惑。小学音乐教学过程中如何让学生创编是一个教学难点。特别对于低年级学生来说，他们的词汇掌握的较少，音律的应用也不太娴熟，因此，教师要通过生活化教学模式来进行教学备课。比如，教师在教授歌曲《不再麻烦好妈妈》时，由于歌曲有创编歌词的要求，教师可以在备课中把生活中学生帮妈妈干的事情通过电教图片的形式提前制作出来，这样就能有效的帮助学生学习相关知识，使其更好的掌握，同时教师在驾驭课堂教学时也更加容易。
3.教师要帮助学生从生活中学习音乐
小学音乐是一个集趣味性和内容性一体的学科，教师既要给予学生讲解一些抽象的教学内容，也要重视学生素质能力的培养，而生活化的教学是学生素质能力培养的一个很好的途径。教师要从实际出发，不仅在自身的备课环节和教学环节融入生活化的教学内容，还要促进学生生活化学习能力的提升，帮助学生意识到要从生活中学习。小学生在自我判断意识和自我学习意识方面相对较差，教师要重视这方面的教学工作，教会他们遇到问题时要想到寻求生活化的教学场景来解决，增强他们的思考、讨论，运用等方面的能力。比如，教师在进行歌曲《嘀哩嘀哩》讲解时，恰逢初春万物复苏的季节到来。教师通过这个歌曲的主题，结合学生对于春天的生活理念的理解，在整个教学中设计春天的教学线索，让学生在生活中学习这首歌曲。学生在富有生活感的歌词“春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草”的引导下，齐声歌唱。他们既唱出了对春天的热爱，又唱出对美好生活的向往。这种教学模式使学生在生活中学习了音乐，也通过音乐更加热爱生活。
4.教师要对音乐生活教学模式进行评价和总结
任何教学模式是否适应现阶段的教学，都需要通过一个标准的评价体系来衡量，通过评价来分析总结。小学音乐教学中运用生活化的教学模式是否完全适应新形势下的教学需要建立一个科学的评价体系标准。这种标准的参与者不仅应该有教师、科研人员，还应该有家长、学生以及相关社会代表。通过这些人的参与，一个科学的评价体系标准可以合理的发现这种教学过程中的优缺点，教师通过对这些优缺点进行总结，及时调整教学方法，促进生活化教学模式在小学音乐教学中的更好开展，使素质教育理念不断的灌输到小学音乐课堂教学中。
三、结语
总的来讲，小学音乐教学中开展生活化教学模式使教师在课堂教学中的使用的策略更加的丰富了，也促进了学生能够在一种和谐、轻松的模式下学习相关的教学内容，顺应了新课程改革对于小学音乐教学的要求，使素质教育能够逐渐的推进。小学音乐教师要十分重视生活化教学模式在小学音乐中的应用，及时总结相关教学优缺点，不断的改进，使学生在学习中能够得到更大的提升，教师的教学效率也得到了进一步的提高。
参考文献：
[1]李雪梅.品尝生活中音乐的味道――小学音乐生活化教学探索[J].中国教育技术装备，2012，（08）.
[2]林燕香.小学音乐教学生活化的实践与研究[J].教育教学论坛，2012，（06）.
[3]吴剑军.来自生活还原生活――小学音乐教学中音乐生活化的探索[J].学周刊，2014，（10）.
[关键词]：新理念；小学音乐；有效教学
伴随着新课程改革进程的不断深入，小学的音乐课程也强调有效性教学。音乐教学的有效性不但要表现在讲解的有效性，同时还需要表现在学习的有效性方面。对以往的音乐教育进行分析发现，普遍存在“老师讲解累、学生掌握困难”的情况。所以，作为小学音乐老师，就有责任，也有义务深入研究教学内容，转变教学模式，激发学生学习积极性。以下简要针对小学音乐教学方法相关内容进行探讨，仅供参考。
一、深入分析教材内容，制定科学、合理的教学任务
教学任务就像一个导航，可以引导学生有方向性的前行。作为小学音乐教师，想要提高音乐教学效率，就需要深入研究教材内容，为学生制定科学、合理的教学任务。教师应重复倾听音乐内容、利用专业术语将其中的含义总结出来，将音乐的主题、内涵讲解给学生们。另外，应注意的是，制定的教学任务应明确。对于教学来讲，其就是由一个个任务构成的，大的任务内包含小的任务，学生在完成小任务的同时就积累了完成大任务的要素。所以，教师在制定教学任务时，应确保其难易程度适中。假如教学任务过于简单，就会使学生感觉太容易，从而学习兴趣降低。而如果教学任务过难，学生就很难完成，从而产生挫败感，丧失学习音乐的热情。教师制定的教学任务应密切同教材关联起来，让学生经过思考、学习就可以完成，从而激发学生的学习积极性，提高教学质量及效率。
二、为学生创建融洽、和谐的教学环境
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。如果学生对教学内容产生兴趣，那么，教学质量就会远远超出由教师监督进行的教学。所以，作为小学音乐教师，就需要为学生创建轻松、和谐的教学环境，从而激发学生对音乐的热爱，让学生更主动的参与到教学活动中。例如：教师在讲解《小企鹅》课程时，因为很多学生都没有真正看过企鹅。为了帮助学生深入掌握教学内容，教师就可以利用多媒体技术为学生播放一些企鹅的图片，小短片等，再结合音乐内容，激发学生的好奇心与学习热情，从而促使学生主动进行歌曲学唱，进而提高教学质量及效率，促进学生全面成长。
三、对学生进行评价
作为小学音乐教师，在进行音乐教学时，不应禁锢学生的思想，而是应培养学生的发散性思维，为学生提供表演的平台，肯定学生的进步，从而树立学生的自信心。例如：教师在讲解《音乐中的故事》课程时，就可以将学生划分成若干小组，让学生聆听音乐，互相讨论，教师在一旁发挥指导与帮助的作用。当学生讨论结束后，每一小组推选出一名学生进行代表发言，总结观点。教师认真倾听，进行评价。另外，当学生存在特别的观点时，教师不应急于否定，而是先让学生表述完整，之后肯定学生的发散性思维，再指导、启发学生对自身观念进行验证、思考，从而得出正确结论。通过这样的教学方法不但可以帮助学生更加深入的记忆音乐知识，同时还能够锻炼学生的口语表述能力，培养学生的创新才能，缩短教师与学生间的距离，从而帮助学生完善自身发展。
总结：
总而言之，在进行小学音乐课程讲解时，教师应转变自身的教学观念，深入研究课本内容，为学生创建轻松、欢快的教学环境，利用多种教学方法激发学生对音乐的喜爱，从而提高教学质量，培养学生感悟音乐、欣赏音乐的能力，为学生以后的成长夯实基础。
分析小学音乐有效教学 精 品 源自历 史科
摘要 随着国家新课程标准的颁布及新课改的实施,如何使小学音乐的教学更高效是达到新课改教育目标的热门课题。作为一名当代的音乐教育者,本人在工作实践中也在不断的探索与研究,为了达到有效教学的目标,笔者总结了几点体会。
关键字 新课标 小学音乐 有效教学
有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。结合新课改的教学理念,小学音乐有效教学逐渐成为提高音乐教育质量的重要目标。如何提高小学音乐教学的有效性,结合笔者的工作实践,主要总结为以下几点。
一、让充分的课前准备成为有效教学的基础新课改形势下的课堂教学提倡开发利用教学资源,而教材是教学资源中非常重要的。要想提高音乐课的有效性,教师就必须研究文本并充分理解,整合教学目标,注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合;确定教学的重点,结合学生的实际情况, 考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战, 并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难;挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。充分的课前准备要将教材分析与教学目标相结合,突出鲜明、具体的特点,遵循分层教学、分类指导的原则,根据学生的知识经验和个性差异,分层次、分类型、分程度进行备课。真正吃透教材,充分掌握音乐作品中哪些要素学生需要掌握,才能更好地将教材内容完整地诠释给学生,让学生对于课堂的学习内容有个全面的掌握并很好地吸收,所以做好充分的课前准备是音乐课堂有效教学的基础。
二、让发挥学生主体性成为有效教学的前提现代音乐教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学格局,音乐教学不再局限与教师的单向活动方式,新课改下的有效教学强调的是教师与学生、学生与学生的多变互动,突出学生的主体性。
摘 要 随着国家新课程标准的颁布及新课改的实施,如何使小学音乐的教学更高效是达到新课改教育目标的热门课题。作为一名当代的音乐教育者,本人在工作实践中也在不断的探索与研究,为了达到有效教学的目标,笔者总结了几点体会。
关键字 新课标 小学音乐 有效教学教师的“教”是为了学生的“学”,教师在教学过程中应当起到引导作用,让学生充分发挥主体性,激发学生的主体意识,调动学生学习音乐的主动性,让学生在“教”与“学”的过程中培养自主学习能力,达到学生主动的“学”的目标,让发挥学生主体性成为有效教学的前提。
三、让恰当的教学方法成为有效教学的关键(一)创设良好的教学情境良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教,学生喜欢学、勤于学。当教师在课堂上拥有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情时,学生也会被深深感染,从而引起学生强烈的求知欲。教师在课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心,利用多种先进的现代教学手段,把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化。如利用VCD 片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设,吸引学生的注意力,激发他们的兴趣。又如在五线谱识谱教学中,为了使抽象的音乐知识形象化,在地板上画上五条线代表五线谱,让学生像跳格子一样,在上面边唱边跳,这样识谱既好玩又有趣,学生易于接受,识谱能力在玩中得到了提高。教学情境是课堂教学方法中的重点,好的教学情境是提高教学质量的有效手段。
(二)运用灵活的课堂语言
音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系,需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点,对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小学生羞于表现却又渴望个性的特点,语言中带着对学生的尊重和挑战。这样在整堂课中,教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。
(三)充分利用课堂评价
随着课改的不断深入,教师应遵循学生的年龄特征进行评价,根据学生的心理成长进行评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识,更好的开展课堂教学工作,所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果,让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式,使学生更积极的投入课堂,参与课堂,更好的实现课堂的有效性。
四、让丰富的实践能力成为有效教学的保障实践是最有效的学习方法,学习兴趣在实践中产生和发展。通过学习音乐,并把音乐融入生活实践,培养学生鉴赏美,创造美的能力,是音乐教学目标的延续。
【关键词】小学；音乐教师；专业化；发展策略；研究
一、引言
对小学音乐教师专业化发展研究，是我国新课程改革提出来的基本要求，是我国小学音乐教育发展的关键和重点项目，小学音乐教师的素质的高低直接影响小学音乐课程的教学效果。由于师范类音乐教育与小学音乐教师专业化发展衔接有一定问题，导致小学音乐教师专业化培养模式没有明确的目标。本文所研究的教师专业化发展是借鉴了前人的研究经验和理论，结合小学音乐的基础课程，对小学音乐教师提出来新的发展要求。由于我国过去研究音乐教师专业化发展过程中都是以教师群体的专业化，并没有考虑到小学音乐学科发展的特性，目前，在我国关于音乐学科教师专业化的研究理论已经很多了，但是研究成果都不集中，对小学音乐教师专业化的系统研究较少，成果不是很突出。总之，对小学音乐教师专业化发展的研究，有利于小学音乐教育学科的发展，为建立小学音乐教师高素质队伍而努力，推动我国新课程教育改革与发展，为小学音乐教育事业发展提供理论支撑。
二、小学音乐教师专业化发展策略
（一）做好师范音乐教育与小学音乐教育的融合
随着我国小学音乐教学的发展，培养模式也在发生变化，师范类音乐教育是小学音乐教师专业素质培养的主要基地，师范教育的好坏决定着小学音乐教师素质的好坏。但是，我国师范类音乐专业毕业学生与我国音乐基础教育融合的不恰当。我们应该做好师范类音乐教育与小学音乐教育的衔接，制定好小学音乐教师专业化培训的模式、目标、层次等的衔接，任何一个教学培养目标都应该是能够促进小学音乐教师专业化成长，这是我国小学音乐教师专业化发展的必然趋势。我们师范类音乐教育要能够培养出小学音乐教育所需要的人才，师范音乐教育要密切关注小学音乐教育课程改革的内容，在小学音乐教师队伍结构构造、教学手段、教学技能实践上做好引领工作。
（二）做好在职小学音乐教师专业化发展
1.加强职后培训的实效性
新课程教育改革对小学音乐教师提出来更高的专业化水准，为实现新课程改革的要求，我们必须对在职教师的教学水平和教学学术进行在职培训。我市小学音乐教师的在职培训主要是通过继续教育制度，通过函授、自学考试等进行再教育，另一种就是通过本专业教育专家进行骨干教师进行专业化培训。
2.参与音乐课程资源开发
小学音乐新课程改革要求教师要进行课程开发与整合工作，要求教师要根据当地实际特点进行课程建设与开发。所以，怎样利用好现阶段的课程资源是衡量当代小学音乐教师的专业化发展的标准之一。通过我们前期调查研究发现，我市小学音乐教师在课程开发方面做的还是不错的，但是，大多数学校开发的课程都是以校本课程为根本，没有充分开发校外的丰富资源。小学音乐教师可以在自身的专业素质发展的基础上，与社会上的资源进行整合，与当地的文艺团和退休音乐教师进行专业交流，把从老前辈那里学到的知识传授给学生，弥补学校课程资源的不充足，让学生了解到更多的知识。另一方面，就是小学音乐教师应该注重隐性课程资源的开发和利用，例如：在小学音乐课程中，已经开设的民族音乐课程，存在着一部分小学生不喜欢，比较喜欢当前流行歌曲的课程，教师要根据学生的需要进行课程设置，可以选着一些当代流行的歌曲进行教学，以激发学生的学习动机，让学生的知识更加宽广，增加学生的音乐鉴赏能力。
（三）倡导自主专业发展
我们在加强小学音乐教师外部专业发展的同时，也要求小学音乐教师加强自身专业化发展。这就要求我们小学音乐教师在发展专业化素质培养的同时，也要求进行积极主动地思考的能力，在小学音乐教学过程中主动的思考与自身专业相关的内容，经常性的反思自己的每一堂课的效果，课后进行积极弥补和改进，这是作为一个专业化音乐教师的必须具备的素质。另一方面，作为一名合格小学音乐教师要求具有专业责任感，善于实行自我专业管理的模式，要求小学音乐教师，要求主动积极的去规划自己的专业知识，坚持多参加各种研讨会和学术交流，同时要进行客观总结和科学的评价，使自身的专业化发展更加成熟。
三、结论
小学音乐教师素质关系到整个音乐教学的质量，在校学生的基础音乐素质修养方面，是其他专业学科不可能替代的。小学音乐教师不仅要具备正常的教学能力，还要具备新课程所要求的多方面素质能力，良好的艺术修养，较强的音乐综合性课程的整合能力，充分开发和利用各种课程资源的能力。我们一定要把促进小学音乐教师专业化发展落到实处，为小学音乐教师专业化成长制定好的计划并提供理论支撑。
参考文献：
[1]胡以芳.音乐教师专业化解读[J].中国音乐教育，2002， （3）.
[2]马薇.音乐教师的能力结构[J].大庆师范学院学报，2005 （3）.
[3]刘柱.新课标与高师音乐教学改革[J].贵州教育学院学报，2005 （1）.
关键词 课堂活动 灵动课堂 新课导入 教学情境 教学形式 音乐
一、精彩活动是创设灵动课堂的重要内容
在新课程标准的要求下，如何创设小学音乐的灵动课堂，培养小学生掌握与运用音乐知识的能力，成为每个小学音乐教师亟待解决的问题。假如，音乐教师在音乐课堂上只是简单地教授音乐知识、旋律、节奏等，没有采取有效的策略将音乐的知识性与趣味性相结合，又怎么会提高小学生的各种音乐能力。大量教学实践证明，丰富精彩的课堂活动不仅能够活跃课堂氛围，拓展学生的思维空间，也大大增加了音乐课堂的趣味性。它既能使贪玩好动的小学生快速进入学习状态，也能提高小学生对音乐的感悟力。因此，丰富精彩的活动是小学音乐教师创建灵动课堂的重要内容。
二、创设灵动课堂的开端―新课导入
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。小学音乐灵动课堂的构建同样也需要一个成功的新课导入方式。优秀的音乐教师往往经常钻研新课的导入方式，不断地进行形式的创新。这样才能使导入方式不再一层不变，让学生在新颖的新课导入下快速地进入学习状态。同时，音乐教师也会利用自己美妙的声音、幽默而又富有感染力的语言，演绎各种各样精炼而简洁的导语，吸引小学生的注意力，激起其学习的兴趣和参与的热情，使得他们快速进入学习状态。
下面将以苏教版小学音乐第一册教材中《小小演奏会》为例，重点论述新课导入方式中的游戏导入法。由于小学生正处在活泼好动的阶段，他们更加喜欢生动的声音，形象的画面以及丰富精彩的游戏。因此，教师在讲解这一课程时，可以精心设计多媒体课件，以游戏的方式导入新课，吸引学生的注意力，勾起他们学习的兴趣与参与的热情。
教师可以利用多媒体课件播放各种动物的声音，让小学生猜一猜。在学生争相竞猜的过程中，既活跃了小学生的思维空间，拓展了想象空间，同时也锻炼了其对各种声音的辨识能力。由于小学生还不能自主地进行音乐知识的探索与学习，需要教师采取一定的有效活动进行引导。因此，教师在进行新课导入时可以采取游戏导入法，适当地引导小学生进行学习。
三、创设灵动课堂的关键―教学情境的设置
教学情境的设置，需要小学音乐教师在新课程标准的要求下，依据音乐教材大纲的教学目标，为所教内容量身定做。在教师精心设计的教学环节中，让小学生深刻体会音乐的音符、音乐的节奏、音乐的韵律以及它的涵义，并将音乐知识铭记于心。
在小学音乐课堂上设置教学情境，不仅有利于将小学生带入良好的学习氛围，也可以在情境中促进学生思维的活跃。这样就可以促使小学生跟随音乐教师的讲课思路拓展自己的思维空间。从而使得师生之间的交流不再仅限于语言的交流，实现了思想的交流。倘若在教师讲授《小小演奏会》时，利用多媒体课件的声音与图像艺术来承载各种音乐知识，既增添了音乐内容的趣味性，也激发了小学生的学习兴趣。就可达到充分使用课堂时间，提高课堂教学质量的效果。
四、创设灵动课堂的途径―别出新裁的教学形式
别处新裁的教学形式，一直都是教师为提高教学质量，培养小学生各种音乐能力试图采取的方法，也是许多丰富精彩课堂活动的诞生场所。因此，它是创设灵动课堂的最佳途径。尤其对于音乐课堂来讲，需要别出新裁的教学形式来烘托音乐的艺术性。因此，音乐教师在授课时不能拘泥以往固定的教学形式，需要突破。为了在音乐课堂上将知识性与趣味性有效地结合在一起，教师需要经常探索不同的教学形式，积极创新。让小学生在新颖的教学形式下，体会到音乐的乐趣，使得他们乐于学习。
讨论教学，是很多主要学科经常采用的一种教学形式。该种教学方式不仅可以提高学生的实践能力，也可以提高学生分析与解决问题的能力，以及总结所学知识的能力。基于该模式的巨大功效，小学音乐课堂也可以采用此种教学模式。由于音乐知识的概念和理论过于抽象化，使得认知能力不强的小学生非常难于理解与掌握。因此，音乐教师应该根据小学生的认知能力适当的采取讨论教学法。充分地激发小学生的学习情趣以及参与的热情。当小学生具备了情趣与热情，就已经向理解与掌握音乐知识迈出了成功的一步。重要的是，在讨论过程中加强了师生、生生之间的互动，让小学生掌握了音乐课堂的主动权。不仅有利于实现音乐教学大纲的目标，也可以提高小学生的认知能力，培养其对音乐知识的理解、掌握与应用能力。
五、总结
通过本文的论述，我们了解了创设小学音乐灵动课堂的开端是新课导入形式的设计，关键是教学情境的设置，途径是别出新裁的教学形式，而这一切有效策略的实施都离不开丰富精彩的课堂活动。因此，小学音乐教师在课堂教学过程中，一定需要利用精彩的活动装饰与丰富课堂，烘托出音乐课堂的艺术性，促进小学生增强理解音乐、感受音乐和表现音乐的能力。
参考文献：
[1] 丹. 灵动课堂[J]. 新课程(教育学术)， 2011，(7) .
随着教学改革的变化，提倡素质教育新课程教学理念，对于小学的音乐教育已经普遍得到了人们的重视。因此作为音乐基础教育的小学音乐教育，将如何承载音乐艺术对青少年的教化，将如何适应现代教育理念，不断创新思路与理念，将是本文探讨的重点。
音乐是世界的语言，无论在远古还是近现代，音乐，作为一种艺术形式，深深地融合在人类社会中，并以其不竭的精神内涵和源远流长的文化魅力不断征服着每一个热爱音乐的人。有史可鉴，世界上最早的弦乐器是中国的古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，早在《诗经・关雎》中就有“窈窕淑女，琴瑟友之”的记载，中国的音乐历史可谓叹为观止。小学音乐教育，作为我国基础音乐教育中不可或缺的重要部分，将与我国音乐课程改革相适应，以营造轻松愉悦、和谐的教学氛围，培养学生初步的对音乐的学习兴趣，贯彻音乐教学原则、实现音乐教学目标的音乐素养音乐欣赏中精神得到陶冶，内心受到感染。
一、对音乐内涵的理解决定了教学理念创新的思路
课堂音乐教育是借助于一定的音乐方法来达到教师与学生相互联系的音乐审美与音乐鉴赏活动，听觉是音乐教育的基础，是对声音的高低、长短、强弱进行直接感知的过程，是音乐教育活动实施的前提。主要表现在：①音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式，是需要演奏者和听众用耳朵来实现的，通过听觉来判断音乐的变化、节奏的脉搏、力度的层次、旋律的流畅、风格的感知等；②听觉训练按照音乐进行的旋律，对学生进行有目的的听觉测试，使学生集中注意力来辨别各个音程的变化，充分调动学生自己的听觉系统，通过教师的指导，让学生明白听什么、如何听，挖掘音乐的分辨力如声部的高低，旋律与伴奏、副伴奏及声层等信息。
二、音乐教学思路理念的创新
①依据小学学生心理发展规律，结合学生音乐素质教育指导目标，以“自主、探究、创新、合作”为主的教学模式为主线，对小学生的注意力、想象力、思维力等进行探索与实践，鼓励学生的积极提问，满足学生对未知知识的探索，引导学生具备创新精神，促进学生独立思考、综合分析，养成自主学习的习惯；②“合作学习”作为新的教学探索，对学生进行明确的责任分工，利用小组和团队实现教学任务的完成，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，使学生得到全面发展；③有目的地深入小学音乐教学环境，紧密结合小学音乐教育现状进行创新教学实践，通过指导学生自学、讨论，设计课堂教学方案，如教学中，将“指导”列于首要位置，转变传统满堂灌的模式，倡导自主性学习，列出自学提纲，设置问题，明确教学目标，让学生在讨论中争论、质疑、归纳、总结；④扩大课堂教学信息量，教师将积极做好学生学习的向导和顾问，革除过去教师的指令性和专断的师生关系，建立崭新的学生自主的互动课堂，每个学生将受到重视，丰富课堂备课资源，以提供课堂讨论的素材；⑤把握课堂教学节奏与进度，教师要在激发学生思考、激励学生的热情的情况下，灵活适当处理好课堂教学中的发言与讨论，并及时加以总结和指导，是学生清楚认识和理解课堂内容；⑥教学中教学手段的创新与探索，通过实例或现象对学生进行暗示和指导，促进学生自己去发现问题，寻求解决问题的方法，如导入与音乐相关的试听资料，来组织学生听、讨论、分析、判断、鉴别、归纳、总结，既锻炼了思维，又掌握了学习方法，对教学小学生的独特理解和个性表达给予及时的鼓励和赞赏，鼓励学生对知识的怀疑与批判意识，积极培养学生的求异思维，不盲从、不固守传统，构建师生平等、融洽交流的氛围与平台。
三、音乐学习的多元性理念
学科综合其它相关文化的学习，可以帮助学生更进一步理解音乐所要表达的情绪及意境。如欣赏捷克作曲家斯美塔娜的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章《沃尔塔瓦河》时，笔者从网络、光盘图库中选择了三幅图片（第一幅是小溪流从山坡、小路、树丛中往下流淌的画面；第二幅是一条大河奔腾向前的雄伟、壮观的场面；第三幅是河边村庄中的村民们正在举行婚礼及舞会的画面），让学生想象可以用什么样的音乐来表现这三幅不同的图片的意境。经过讨论，同学们认为：第一幅画面给人以抒情的感觉，可以用木管乐器及少量的弦乐器演奏的音乐来表现；第二幅画面给人以雄伟、宽广的感觉，可以用管弦乐合奏的音乐来表现；第三幅画面是欢快、活泼、热烈、奔放的，可以先用少量乐器演奏，然后在用管弦乐合奏。学生讨论后，笔者播放了“沃尔塔瓦河”的全曲。正如大家所说，音乐一开始，两支长笛用波动的音型交错演奏，配以小溪的潺潺流水声，演奏出了“沃尔塔瓦河”宽广、深情的主题音乐；当沃尔塔瓦河流经两岸的村庄时，出现了欢快、活泼带有跳跃的音乐，随后是热烈、奔放的管弦乐合奏。当全曲结束后，同学们基本上理解了该曲所表现的优美意境，得到了美感体验。同样如此，所起的感召作用、教化作用以及强大的凝聚力，是任何一首流行歌曲都难以替代的。
在教学中，让学生们熟悉作品的同时，要着重让学生们了解艺术家其人，应该全方位、着重对艺术家内心世界和外部环境进行了解。这不仅可以帮助学生更好地贴近作品、理解作品，更重要的是对青少年追求一种高尚的人生具有积极的意义。比如讲解欣赏冼星海的作品《黄河大合唱》这首大型的合唱歌曲，气势磅礴。通过欣赏使学生进入艺术的殿堂，领会艺术的真、善、美、培养高尚情操和集体主义精神。合唱歌曲是音乐与诗歌的有机结合，通过有计划、有选择地教唱，可以使学生了解历史，正确认识改革开放的中国、现实展望更美好的未来。从美好的歌声中进行社会主义和爱国主义的教育，做为教师不仅要介绍歌曲的鲜明、完整的艺术形象，使学生理解并掌握乐曲的各部分要素（乐句、乐段、动机等）的意义。更要从歌词的内容、序列和联系方面来解释分析歌词，说明歌曲产生的历史背景和词曲作者的情况。
总之，无论是从新课程设置上，还是在具体教学思维、方法上，除教材上的知识外，在选择上可以百花齐放。通过良好的教学思路与理念，最终达到音乐教育的目的。著名翻译家傅雷先生曾说过“真诚是第一把钥匙”。而小学生的年龄是最易崇尚美，也是极易接受糟粕的年龄。如果在这个阶段，教师能为其输入美好、高尚的音乐信息，将会使他们一生都有所收益。
（作者单位：黄岩东城街道中心小学）
【关键词】音乐欣赏信息技术
一、课题的提出
随着“数字化校园”时代的到来，信息技术在教育领域表现出了巨大的优势，信息技术为音乐学习创造了新的境界，音乐学科与信息技术整和已势在必行。小学音乐欣赏与信息技术的整合，将改变以往音乐欣赏教学目标单一、内容陈旧、教学方单调、教学评价不全面、学生缺乏学习兴趣等等的弊端，让学生在音乐欣赏课中感受到信息技术创设的真实情境，针对问题，学生通过操作计算机浏览音乐欣赏专题网站，搜集相关的音响、文字、图片等方面的资料，进行处理，获得全面、立体的审美体验，了解相关文化，提升审美素养，同时也会提高学生搜集、整理、运用信息的能力，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。
二、课题实验研究的理论依据
一是建构主义学习理论，近年来，认知理论的一个重要分支——建构主义学习理论引起了人们的广泛关注，建构主义学习理论认为，知识是在社会文化环境下，借助人际间的协作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的，认为“情境、协作、会话、意义建构”是学习环境中的四大要素。而信息技术的发展和普及使实现建构主义学习环境的条件日臻成熟。
二是探究合作学习策略，所谓探究合作学习，就是根据学科教学内容确定问题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主发现问题、探究、实验、搜集和处理信息，与小组同伴合作交流信息，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
三、课题实验研究目标
1、培养和提高学生的音乐感受能力和鉴赏能力以及学生在学习中的探究合作能力。
通过课题研究，让学生利用音乐欣赏专题网站自学了解与音乐作品有关的时代背景以及历史、地理风土人情、作者生平等，然后在教师引导下聆听和感受音乐，使他们感受体验蕴涵于音乐音响的运动中的美和丰富情感，体验心灵的感动。同时，让学生依托网络资源，充分发挥自身学习的积极性和主动性，拓展音乐作品的内涵和外延，满足其个性化的学习需求，从而真正培养学生自主探究的能力。
2、培养学生的信息素养，提高学生的信息技术水平，
通过课题研究，让学生熟练掌握信息技术的操作应用技能，培养学生信息获取、分析和加工的能力，培养学生的网络公德，从而真正培育学生的信息素养。
3、拓展教师的知识结构，提高教师适应新课程教学的能力。
通过课题研究，促使教师学习信息技术、应用信息技术，培养教师的信息素养，拓展教师的知识结构，掌握运用软件制作音乐欣赏专题网站的方法。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。
4、探索音乐欣赏教学与信息技术教学整合的教学模式。
学科整合是新课改中一个全新的理念，没有现成的经验和模式可以借鉴。我们试图通过课题研究，探索出音乐欣赏教学与信息技术学科整合的可操作的教学模式，为推进音乐学科教学与信息技术全面整合、促使音乐新课改向纵深发展作出一定的理论贡献
四、课题实验研究的内容、对象
本课题的研究内容是：在小学音乐欣赏教学中，改变过去传统的教学摸式，建立音乐欣赏专题网站，学生在计算机教室中，在教师的引导下，通过网上自学、小组协作探究、会话讨论等一系列学生参与活动，建构起学生自己的音乐欣赏知识体系，从而提高学生的音乐审美能力，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
本课题的研究对象是：我校小学五年级一班的学生，以五年级三班为对比班。五年级的学生已经有了一定的信息技术知识，能够比较熟练的操作计算机、上网。
五、课题实验研究的步骤
1、准备阶段（2005年2月至7月）
成立了课题研究小组，课题组成员包括：一名教导处副主任、专业音乐教师三人、专业计算机教师二人，课题组成员要进行相关资料查阅、整理，要学习相关的资料、文章、制定可行性研究方案；学习并制作出冀版小学音乐第九册十册各单元音乐欣赏的专题网站，网站内容包括乐曲不同版本的音响资料、与乐曲相关的图片资料、文字资料，作曲家的图片、背景文字资料等。
2、实验研究初级阶段（2005年9月至2006年1月）。
这一阶段为初级探索阶段，在计算机教室中，利用音乐欣赏专题网站进行小学音乐欣赏课教学实验，对这种欣赏教学的模式进行设计，根据实验过程出现的问题对实验方案、音乐欣赏专题网站进行修改。
3、实验的深入阶段（2006.2——2006.8）
定期开展实验研究的研讨活动，如观摩课、研讨课，定期进行形成性的检测和阶段性的小结，并在实验的基础上整理典型的课例，教案、总结经验。
4、总结思考阶段（2006.9——2007.1）
六、研究成效
1.通过研究，提高了小学音乐欣赏课的教学质量，全面提高了学生的音乐感受和鉴赏能力，培养了学生的信息素养，学生的探究意识和协作能力得到加强，这主要表现在：
（1）通过在计算机教室中，利用音乐欣赏专题网站进行音乐欣赏活动，学生不仅能欣赏到不同版本的同一音乐作品，而且还能通过动画、图像、文字等信息加深对音乐作品的理解，有效提高了学生对音乐作品的感受鉴赏能力，拓展了学生对相关文化的了解，
（2）在计算机教室中，利用音乐欣赏专题网站进行欣赏音乐的过程中，学生可以通过对音乐欣赏专题网站上的问题进行探究、讨论，得出结论，使学生的自主探究性能力、小组合作能力得到充足发展。
（3）学生学会了“数字化”的学习，音乐欣赏专题网站给学生创设了一个自主学习的平台，让学生在这个平台上，根据确定的主题自主进行信息的收集、整理、加工、分析、归纳、概括，有效地培养了学生的信息获取及处理的能力。让学生知道在网络上怎样有效地获取所需的信息，这比让学生掌握多少知识都重要
2.通过研究，提高了教师的教学水平和研究能力，这主要表现在：
（1）在课题实施过程中，教师既是指导者，也是参与者，他们和学生一道操作，一起讨论，一起攻克电脑操作难关，其中积累了不少经验，有效提高了自身的信息技术水平和信息素养。
（2）通过课题研究，教师理解、掌握了进行小学音乐欣赏教学与信息技术整合的理念和方法。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。
3.我们依托小学音乐欣赏教学与信息技术的整合课题研究，经过反复的实践、总结、反思、修改，探索出音乐欣赏教学与信息技术的整合的教学模式：
创设情境——提出问题——网上探究——协作交流——知识（能力）建构——拓展延伸。
七、结论
我们进行的小学音乐欣赏与信息技术的整合课题探究，探索的是在建构学习主义理论指导下，运用探究合作的学习策略，让学生在计算机教室中利用“音乐欣赏专题网站”进行小学音乐欣赏教学的新的小学音乐欣赏教学模式，通过实践研究我们认为：这种新的小学音乐欣赏教学模式比传统的小学音乐欣赏教学模式先进，课题研究达到了我们的预期目的，课题研究也锻炼了我们的教师队伍，同时课题研究的开展也加深了我们对小学音乐学科与信息技术学科整合的认识，解决了一些小学音乐学科与信息技术学科整合中的技术性和理论性问题。
八、有待继续研究的问题
在我们这次课题研究中中，我们研究的是利用音乐欣赏专题网站进行小学音乐欣赏课教学实验，只是小学音乐欣赏与信息技术的整合的一个方面，小学音乐欣赏与信息技术的整合还应包括很多内容，例如：如何在小学音乐欣赏课堂教学中利用互联网进行教学？如何让学生利用互联网上的浩瀚的音乐资源，学习音乐、享受音乐，在现代音乐学习新境界中逐步完善自己的人格品质，实现个性全面和谐健康发展等等，这都有待于我们进一步的研究。
参考文献
[1]王希华：《现代学习理论评析》开明出版社2003年版
一、抓住音乐教育的核心――审美教育
美育对于培养小学生的素质是非常重要的。在小学阶段开设音乐课，其主要目的不是为了培养音乐家，而是为了通过音乐欣赏培养学生的音乐审美能力和其他方面的审美能力。打开小学音乐教材，无论是低年级、中年级还是高年级，其作品内容丰富多彩，情文并茂。很多作品都具有鲜明的美的形象，能够给人以美的享受。如一年级的《草原就是我的家》《小树叶》《堆雪人》，四年级的《东方明珠》《小螺号》《小溪流水响叮咚》，等等。我们在教学中，要努力挖掘这些作品中的审美因素，把学生带入审美的意境，从而使学生产生强烈的审美欲望。例如，笔者在教学传统的《洗手绢》歌曲时，以简笔画的形式导入，学生通过学习歌曲再结合板面上的图画不难体会劳动的乐趣。然后在小结中做如下总结：“这节音乐课同学们学得非常好，那么在下一节音乐课上，同学们就要比一比谁的手绢洗得最干净。同学们，好不好？”通过这样简单的导入与总结，我们可以让学生把审美知识运用于生活中，从而提高审美素质。
二、遵循儿童的生理心理特征
小学音乐教学要遵循儿童的生理心理特征，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。小学生天真活泼、纯洁无瑕，他们对音乐课的兴趣要比对数学、英语等学科的兴趣高。我们要以此为契机，激发他们的热情，调动他们学习音乐知识的积极性。为了学生便于了解、掌握乐理知识，笔者把乐理知识编成小故事、顺口溜等。例如，笔者在讲连音线、延长符号、重音符号、顿音符号时，是这样讲的：“在奇妙的音乐王国里，有一个模样怪怪的小和尚，他呀不仅长得怪，就连唱歌也是怪怪的，有时他的歌唱得又短又轻；有时他拉长了声音一个劲儿地唱。音乐王国里的小朋友都很喜欢他。同学们想知道他长得什么样吗？”（出示小和尚头像）
同学们看小和尚的眉毛像连音线，眼睛像延音符号，鼻子和嘴分别像重音符号和顿音符号。这样，学生通过故事和图像就很容易记住这些符号，效果也非常好。如果我们单纯地逐一进行教学，学生就会觉得单调、乏味，难懂、难记，很难达到良好的课堂教学效果。
三、运用音乐进行爱国主义教育
爱国主义教育是学校德育工作的重要内容，而各科的课堂教学，又是实施德育的主渠道之一，音乐课也不例外。当然，在对学生进行爱国主义教育时，我们音乐教师首先应该具有爱国主义情感。我们教师如果没有爱国主义情感，如何对学生进行爱国主义教育？爱国主义情感不是我们教师强加给学生的，而是通过我们音乐教师的言行举止，自觉不自觉地传递给学生的。除此之外，我们要结合教材，让学生了解历史，激发他们的爱国主义情怀。在小学音乐教材中，关于爱国主义的作品是很多的，我们要充分利用这些作品对学生进行爱国主义教育。如《中华人民共和国国歌》《我爱北京天安门》《彩桥架到台湾岛》《大刀向鬼子砍去》等。
四、培养学生的想象力、创造力
在音乐教学中我们可通过律动、歌表演的练习，开发学生的想象力，培养他们的创造力。例如，笔者在教学《闪烁的小星》一课时，首先让学生根据老师的范唱，通过自己的想象画一幅“夜空真美丽”的图画，然后，再学习歌曲，等歌曲学会后，让学生根据老师提示的动作或自己创编动作来表演。这样学生在唱唱跳跳中既学到了知识，又得到了锻炼。
实践证明：抓住学生的心理特点，在课堂上采取生动有趣的形式进行音乐教学，不但可以调动学生学习的兴趣，而且可以充分开发、培养学生的创造力。
总之，音乐教学要在《义务教育音乐课程标准》的指导下，应该采用多种教育方法来培养学生的良好思想素质以及各种能力素质。教育家铃本镇一曾说过：“音乐并非是技能训练，而是借此启发才能，培植优美的心灵。”
1.教学内容死板，重知识而轻审美
现在的小学音乐课，老师并不是把自己的音乐造诣传授给学生，而是大多数情况下只是在课堂上先花十几甚至半节课讲述音乐理论，然后让学生去分析音乐所包含的思想内容等，但留给学生思考音乐本身的时间十分少，上完一节课后会发现大多数学生都没有学会这首歌，更别谈欣赏音乐和理解音乐本身了。
2.音乐教师水平参差不齐，无法胜任教学工作
当前，小学教育的一个显著特点是教师队伍受重视程度还不够，这一点不像大学教师的选拔，大学老师的选拔是以博士等高等学历人才为主，小学音乐教师的选拔基本要求是专科甚至中专文化水平，因而很难保证教学质量。且不说音乐教师的文化素养尚且不一定达到教学的要求，有些教师的专业素养都不一定合格。笔者所在的学校音乐教师基本来自一些专科学校，对于音乐很难说有所造诣，因而也对小学生的音乐教育的效果打上了大大的问号。
二、新课改环境中小学音乐教学问题的解决对策
1.改变教学观念，重视小学音乐教育
要转变当前对小学音乐教育的偏见，全面改善当前小学音乐教学受排挤和忽视的地位。首先，学校要把小学音乐教育摆在教学的突出位置，并视其为素质教育的重要出发点，严格执行《小学音乐课程标准》，把音乐教学的地位彻底提起来；其次，转变小学教师和家长以学习成绩论英雄的观点，让孩子各有所长，从而发觉孩子的音乐兴趣和潜力。
2.更新小学音乐教学设施，完善音乐教学的硬件条件
小学时期是音乐教学和启蒙的重要时期，除了拥有良好的师资之外，完善的音乐设施必不可少。为此，我们需要完善小学音乐教学的硬件条件，如，拿出相关预算去购置钢琴、电子琴、笛子等各种乐器，让孩子不但能够听得到唯美的音乐，更能感受到乐器的神奇魅力，提高动手能力，而不是背诵枯燥的音乐理论。
3.提高教师队伍整体素质，加强对小学音乐教师的培训
首先，要想方设法吸引高学历的人才到小学中去担任音乐教师，从而提高教学层次。当前，我国众高校已经设立了音乐专业，源源不断地输出高学历的音乐人才，众小学要花重金或者高福利来吸引教师；另一方面，运用政策动员广大年轻有为的音乐教师到小学去任教，实现自己的人生价值。同时，要完善教师淘汰机制，对于那些学历和能力无法满足需求的教师要进行相应淘汰。
4.积极开展小学音乐课堂教学内容改革
在素质教育的背景下，小学音乐课堂需要走出死板和落后的现状，积极向新课改的战略靠拢，要坚决批判和避免过多重视音乐理论而轻视音乐操作的观念和做法，通过在课堂开展新鲜活泼的音乐讨论和音乐演奏来调动广大学生的积极性，让孩子们融入到音乐的大环境下，营造宽松的教学氛围。
三、总结
