时间：2023-01-30 03:10:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇校外教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、教育教学活动内容的研究
通过研究，总结典型经验、体现校外教育特点、做到教育性、知识性、趣味性、实效性相结合。综合实践活动——整合素质。
在活动中将最新知识、最新文化与科技成果、最新信息纳入教学活动中。活动内容必须有益于青少年学生素质提高。
二、教育教学活动目的研究（总目标与阶段目标、每次活动目标）
校外教育一切活动都服从教育方针总目标。但没一项活动都要重视情意与思想教育目标；知识、技能教育目标；能力目标；认知与非认知目标以及个性培养。通过校外教育促进儿童青少年个性和谐发展。
三、教育教学活动说明与介绍研究
校外教育具有其自身的教育内涵，需要将所设各项教育活动展现给青少年学生及广大家长，要重视“说明”与“介绍”的科学性、可接受性。使校外教育教学逐步走向规范，有章可循，有规程可依。
四、教育教学活动准备研究
校外教育有自己的参考纲要和纲目，也有自己的教材、讲义及声像资料，活动是经过充分准备的。在时、空选择与组织要求方面时有序的，少年宫的设备、器材、工具也是有要求的，这些都要进行科学研究，以利于发挥最佳效益。
五、教育教学活动过程研究（整体—过程—反思）
校外教育不仅从活动教学结果显现，更重要是体现在教育过程上，教育教学活动是科学的活动系统教育工程。悟性在操作与反思之中。
六、教育教学活动重点与难点研究
校外教育是通过活动产生效果，所以如何是活动中的重点突出，教会青少年学生做事；如何使难点突破，教会青少年学生创造，这是要着力加以研究的问题，通过研究可以总结经验、升华理论、发展规律。
七、教育教学活动参考资料研究
校外教育没有统一“大纲”和教材。活动内容又是可变的动态的，所以研究教学参考资料至关重要。按照“三个面向”指示，教学要进行改革，适应现代化要求。
八、教育教学活动建议研究（综合素质）
校外教育活动丰富多样，师资来源更是多渠道，新辅导教师日益增多，兼职辅导辅导教师还有流动性，所以，各项活动在重视实效性的前提下，必须加强“教学建议”研究，以保证质量，提高教学实效。
九、教育教学活动教法研究与学法研究
校外教育是渗透德育的有效途径。青少年思想品质的形成，需要社会、家庭、学校全方位的共同努力。校外教育在全面实施素质教育的过程中，对青少年儿童的个性及创造性的培养发挥着独特的作用。校外教育是学校教育的补充和扩展，是整个教育体制的有机组成部分，是引导学生全面发展的重要途径。校外教育在对青少年实施素质教育的过程中，发挥着不可估量的作用。
1.校外教育有利于塑造学生的品行，促进学生健康成长 要使学生健康地成长光靠学校教育是不够的，应动员全社会的力量才行。校外教育与校内教育的不同在于教育对象参与的主动性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种动之以情、晓之以理、寓教于乐的活动促进青少年儿童优良品德的形成。校外教育的内容非常丰富，任何一种境况都会孩子产生较大的影响，因此，我们要充分发挥校外阵地的作用，培养学生坚韧不拔的意志，吃苦耐劳的精神，刻苦钻研的品质等等，克服“自私”、“唯我独尊”的“独生子女症”，使他们从娇弱、依赖状态走向成熟。
2.校外教育有助于学生个性特长的培养 素质教育在提倡学生全面发展的同时，特别强调学生的个性发展。校外教育为广大青少年的业余活动开辟了广阔的天地。他们根据个人的业余爱好、自由灵活地选择其喜爱的各种活动兴趣小组。作为校外教育的青少年宫开展活动条件得天独厚。在青少年的心目中，青少年宫开展文化、艺术、科技、体育等方面的专项教育活动是他们感兴趣的地方。一个人的业余爱好不是天生的，有的可能开始具有某种业余爱好特长，虽然这种特长处于一种萌芽状态，但这种幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是这些人才成长的沃土，充分地发挥校外教育的作用，能使一个人的个性得以更大的发展。从中也可为国家不拘一格地培养输送各类精端的人才。
3.校外教育有利于学生创新精神的培养 同志多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”大力推进素质教育，培养青少年学生创新精神和创造能力已经成为教育工作的核心任务。 在校外教育中，孩子是学习的主体，通过生动、活泼的教学形式，因材施教的教育方式，按照他们各自的兴趣爱好，有组织、有计划、有要求地开展各项活动，让青少年犹如生活在一个积极思考的王国和大胆创建的天地之中。在这里，他们可以动手、动脑、有听、有看、有实践、有写、有画、有玩、有做，从而增长对知识的兴趣，使学生在实践活动中培养创新意识。
总之，校外教育能让孩子插上理想的翅膀，能够为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人奠定坚实的基础。这就要求校外教育要从小抓起，寓教育于各种活动之中。另外，校外教育形式的多样性，教育内容的丰富性，教育方法的灵活性，在全面推进素质教育的过程中发挥着重要的作用，它已经责无旁贷地成为实施素质教育的重要途径。校外教育机构也正成为青少年学生教育的重要阵地，越来越得到社会的认可，我坚信，它的前景会越来越美好。
【关键词】校外教育；网络教育；优势；促进作用
1 前言
从现有的教育体制发展来看，单纯的学校教育难以满足实际需要，为了更好的满足知识教育需求，校外教育得到了大力发展。随着互联网的发展，网络教育成为了校外教育的重要手段，在校外教育中发挥着重要作用。为了保证校外教育得到快速发展，我们应对网络教育引起足够的重视，应从网络教育实际出发，正确分析网络教育的特点及优势，并在校外教育中积极采用网络教育手段，使网络教育成为促进校外教育发展的重要推动力量，满足校外教育的发展需要。为此，我们应认真研究网络教育优势，在校外教育中正确利用网络教育优势。
2 校外教育应正确利用网络教育资源最大化的特点
网络教育是远程教育的现代化表现，以网络技术为基础，结合院校优秀教育资源，将院校最优秀的教师、最好的教学成果传播到四面八方，学生无论是在近处还是远方只要拥有网络及一定的计算机操作能力均可学习知识。
在校外教育中，要想提高整体效果，就要对网络教育资源最大化的特点有正确认识。目前来看，校外教育应对网络教育资源最大化的特点加以利用，具体应做好以下几点：
2.1 校外教育应利用网络教育优势拓展知识面
由于网络教育具有资源最大化的优势，因此校外教育可以充分利用网络教育的这一优势，有效拓展知识面，满足校外教育的实际需求，促进校外教育发展。
2.2 校外教育应利用网络教育优势增加教育资源
网络教育具有资源最大化的优势，能够给校外教育带来足够丰富的教育资源，使校外教育能够获得有力的支撑，从而使校外教育的开展能够达到预期目标。
2.3 校外教育应利用网络教育优势创新教学手段
网络教育的诞生，使校外教育在手段上得到了创新，能够为校外教育带来有力的手段支持，保证校外教育质量能够得到持续提高，达到促进校外教育的目的。
3 校外教育应正确利用网络教育学习方式灵活的优势
网络教育一般以在线辅导和面授相结合，在线辅导，通过学生与老师在线授课与学习，同时可以通过平台进行交流、解答疑问、完成作业、考试等，同传统的教学模式相比，更注重了学生的主动性以及教育与学生、学生与学生之间的互动性，拉近了教师与学生的心理距离，增加了师生的交流机会和范围。从这一点来看，网络教育的出现为校外教育提供了更多的手段支持。目前来看，要想提高校外教育质量，就要对网络教育手段加以正确利用，具体应做好以下几点：
3.1 校外教育要利用网络教育学习方式灵活的优势增加教育时间
由于网络教育学习方式灵活，因此校外教育可以灵活安排学习时间，达到有效增加教育时间的目的。
3.2 校外教育要利用网络教育学习方式灵活的优势合理开展教育活动
网络教育的特点在于教育方式多样，学生可以有选择的进行文字学习或者视频学习，因此校外教育应有效增加教育种类。
3.3 校外教育要利用网络教育学习方式灵活的优势满足特殊人群的需求
校外教育的出现正是为了弥补校园教育的不足，对于一些时间方面相对紧张的特殊人群，网络教育由于学习方式灵活能顾有效满足这一人群的客观需求。
4 校外教育应正确利用网络教育教学形式个性化的优势
网络教育运用计算机网络特有的数据库管理和双向交互功能，让系统对每个学生的资料、学习过程和阶段情况等实现完整的系统跟踪记录，同时根据不同学生的资料提出不同的个性化学习建议或计划，更利于学生的发展。从这一点来看，网络教育手段更容易实现真正意义上的因材施教。基于这一优势，校外教育应正确利用网络教育的形式个性化的特点，做到因材施教，具体应做好以下几方面工作：
4.1 校外教育应利用网络教育手段建立学生校外学习档案
由于网络教育能够对每一名学生的学习情况进行全面记录，进而可以形成完整的学生档案，因此校外教育应正确利用网络教育的这一功能，建立完善的学员档案，满足校外教育需求。
4.2 校外教育应利用网络教育手段制定个性化的校外学习计划
由于网络教育采取的是一对一的教学，因此网络教育具有较强的针对性。基于这一特点，校外教育应利用网络教育的优势制定个性化的校外学习计划，保证整体学习质量达到预期指标。
4.3 校外教育应利用网络教育手段实现因材施教
从网络教育的优势出发，网络教育手段是实现因材施教的最佳途径。为此，校外教育应正确利用网络教育这一有效手段，提高整体教育效果。
5 结论
通过本文的分析可知，在校外教育过程中，应对网络教育引起足够的重视，应从校外教育实际出发，积极应用网络教育手段，提高校外教育的整体效果，满足校外教育需求，使网络教育成为促进校外教育发展的有力支撑。
参考文献：
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关键词：学校教育 校外教育 素质教育 特殊作用
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0020-02
教育是一项非常复杂的工程，必须靠全社会共同来完成。自学校诞生以来，学校教育就在整个教育系统中一直处于主导地位，承担着品德培养、知识传授、良好学习习惯的养成等青少年健康发展的主要责任，但是长期的“应试教育”也留下了许多疑问。随着我国教育体制的改革和素质教育的深入推进，青少年对接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已经成为教育体系中重要的有机组成部分，承载着对青少年进行思想品德教育、培养青少年实践能力和创新精神的重任，在实施素质教育的过程中发挥着不可替代的作用。
一、校外教育有利于青少年兴趣特长的培养和个性发展
学校教育的主要形式是课堂教学， 实行国家统一的教学计划、课程标准和教科书等，在促进学生德、智、体、美等方面全面发展打基础的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。学校教育对于学生的教育强调共性的较多，兴趣培养、个性潜能方面开发顾及的较少，这种培育模式在促进人类文明发展的同时，也不可避免地存在一些弊端。它既促进了学生的发展 ， 又限制了学生的充分发展 ，不利于学生兴趣、爱好和特长的发展，不利于培养他们良好的个性。
校外教育不受统一的教学计划、课程标准和教科书等限制 ，可以根据青少年的兴趣来设置教育内容，充分尊重青少年个性发展的独特性， 重视青少年个性品质的发展，这种优势是学校教育所不能比拟的。校外教育主要开设音乐、舞蹈、绘画以及各种体育项目的活动和培训，这些项目也是学生成长过程中迫切需要的表达、交流方式。校外教育活动和培训是以兴趣小组的方式，把具有相同兴趣、爱好的青少年聚集在一起， 以学生为主体，运用主动参与的方式，把教师的“教”与学生的“学”有机地结合，即教师在整体活动中作为灵活的调度者、障碍的排除者以及活动信息的捕捉者和判断者，并通过倾听、观察、分析、点拨、启发，让学生在感悟中启迪智慧并获得新知识，这种相互学习、相互探讨的学习氛围是宽松而自由的，这样的教育方式也是适合青少年个性发展的。从兴趣引导、因材施教，可以广泛地吸引青少年， 在很大程度上满足他们成长需求的多样化与个性化，让青少年在快乐中受教育，充分满足他们自身发展的需求， 良好的个性品质得到充分地发展，从而实现素质教育全面发展与个性发展的结合。
二、校外教育有利于培养青少年实践能力和创新精神
在应试教育向素质教育转轨的今天，大力推进素质教育，培养青少年创新精神和能力，已成为我国教育工作的核心任务。校外教育的优势就在于可以提供创新的活动思路和方法，精心设计开发活动项目，及时调整活动内容，不断探索创新活动的载体，满足社会、学校、家长和青少年的发展需求。校外教育以学生为主体 ， 多数活动和项目都是由学生通过亲身实践来完成的，教师在整个过程中只是起到引导和保护的作用，它让青少年在实践中体验知识、体验社会，在实践中受教育。这种亲身实践的教育对于培养青少年独立、自信的个性，获得真切的感知，对终身学习都是极为重要的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”校外教育没有传授完整学科体系的任务，各项活动更侧重对青少年的情感、艺术技能、修养及身体协调性等方面的教育影响，没有考试和升学的压力，所以当青少年兴致勃勃地投入到自己喜欢的兴趣项目时，大脑很容易产生兴奋点，思维也变得敏捷，学习效率显著提高，目标得以实现，青少年从中体会到成功的快乐和喜悦，使他们的创造欲望在得到充分满足的过程中进入最佳状态。由此激发了青少年向知识更深一层领域的探索欲望，激励青少年树立自信心，更主动地学习，自觉进取，有利于培养青少年的创新精神，使其适应时展的需求。
三、校外教育有利于加强青少年思想道德社会化教育
现在的青少年正处在一个信息爆炸的多元时代，手机、电视、互联网、多媒体，它们在给青少年的学习和娱乐开辟了新渠道的同时，落后文化和有害信息也通过网络传播，传统文化与西方文明、物质与精神，各种观念和意识形态交织在一起。享乐主义、拜金主义、极端个人主义滋长，使人们的价值观、社会观发生了巨大变化，大量出现的新事物新现象，不断冲击着青少年的道德认知。互联网在很大程度上改变着人们的生活方式，网络对青少年的思想意识和行为举止等方面的消极影响已是不争的事实。网吧、游戏机室等对青少年有着深深的诱惑，有相当一部分青少年在接触到这些后就难以自拔、丧志，甚至误入歧途。如何借助学校以外的社会力量培养教育青少年，帮助青少年健康发展，远离不良诱惑，已经成为家长对子女发展的殷切期望以及社会对青少年健康发展的强烈教育需求。
校外教育是在公休日及寒暑或学校放学后，专门为青少年提供学习交流、挖掘潜能、培养兴趣、开阔视野、增进友谊的服务平台，是以青少年感兴趣的健康有益的艺术教育和体育活动项目来吸引他们的。以丰富多彩的艺术教育和体育活动项目为平台，让青少年可以尽情地玩乐、愉悦地学习、健康地运动和专注地探究，以此潜移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水准;通过参加志愿服务、社会公益性活动、群众性教育活动等以重大纪念日、民族传统节日为契机的大型主题教育活动，将艺术教育与立德树人紧密相联，注重对青少年进行地域传统经典文化的学习和研究，注重民族精神与生命教育的有机渗透。培养青少年责任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社会交往能力，感受助人的乐趣，学会感恩、学会交流，锻炼青少年坚强的意志，培养青少年良好的心理素质，使他们的思想道德行为得到全面培养和锻炼。
随着社会的发展和人们教育观念的改变，越来越多的人意识到一个人的成功除体力和智力因素外，很大程度上取决于非智力因素，如自信心、健全的人格、社会交往能力、兴趣特长的培养和发挥、克服困难的毅力、经受磨炼的意志以及团队合作能力等。在应试教育的背景下，充分发挥校外教育的特点和优势，培养青少年兴趣特长和个性发展、创新精神和实践能力、思想道德品质，促进青少年的全面发展，对推动素质教育具有十分重要的意义。
参考文献：
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第一条为了加强对少年儿童校外教育机构的管理，促进少年儿童校外教育事业健康发展，制定本规程。
第二条本规程所称少年儿童校外教育机构（以下简称“校外教育机构”）是指少年宫、少年之家（站）、儿童少年活动中心、农村儿童文化园、儿童乐园、少年儿童图书馆（室）、少年科技馆、少年儿童艺术馆、少年儿童业余艺校、少年儿童野外营地、少年儿童劳动基地、和以少年儿童为主要服务对象的青少年宫、青少年活动中心、青少年科技中心（馆、站）、妇女儿童活动中心中少年儿童活动部分等。
第三条校外教育机构基本任务是通过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面知识；培养他们多方面的兴趣、爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神，促进少年儿童全面发展，健康成长。
第四条校外教育机构工作应当遵循以下原则：
（一）面向全体少年儿童，面向学校，面向少先队，实行学校、家庭、社会相结合；
（二）德、智、体诸方面的教育应相互渗透，有机结合；
（三）遵循少年儿童身心发展规律，符合少年儿童的特点，寓教育性、知识性、科学性、趣味性于活动之中；
（四）普及与提高相结合。在重视和提高普及性教育活动的同时，对有特长的少年儿童加强培训和训练，使其健康发展。
第五条地方各级政府要对校外教育机构的工作进行宏观协调和指导。各级各类校外教育机构的业务工作，应接受当地各主管部门的指导。
第六条国家鼓励企业、事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人，依法举办各种形式、内容和层次的校外教育机构或捐助校外教育事业。
第二章机构
第七条设立校外教育机构应具备以下基本条件；
（一）具有符合少年儿童活动需要的活动场地和设施。
（二）具有合格的专职管理人员和专（兼）职辅导教师队伍。
（三）具有卫生、美观的活动环境、活动室采光条件；场馆内有防火、防毒、防盗、安全用电等防护措施。
第八条设立少年儿童校外教育机构，应报当地主管行政部门批准。当地主管行政部门应报上一级主管行政部门备案。
独立设置的校外教育机构符合法人条件的，自批准之日起取得法人资格。
第九条校外教育机构一般应由行政领导、后勤供应、群众文化、教育活动、专业培训及少先队工作指导（限少年宫）等部门组成，以满足少年儿童校外教育工作的需要。
第十条校外教育机构实行主任（馆、校、园长）负责制。主任（馆、校、园长）在主管部门领导下，依据本规程负责领导本单位的全面工作。
机构内部可设立管理委员会，管委会由辅导员、教练员、管理、后勤等人员代表组成，主任（馆长、校长）任管理委员会主任。
管理委员会负责制定工作计划、人员奖惩、重要财务开支，规章制度建立以及其他重要问题。
不设管理委员会的单位，上述事项由全体教职工会议议定。
第十一条校外教育机构应加强内部的科学管理和民主管理。按机构规模及工作性质建立岗位责任制以及财务管理、考勤考绩检查评估、总结评比、表彰奖励等规章制度。
第三章活动
第十二条校外教育机构开展各项活动不得以营利为目的，不得以少年儿童表演为手段，进行经营性展览、演出等活动。
第十三条校外教育机构的活动应当包括以下基本内容：
（一）思想品德教育，应结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范先进人物的事迹对少年儿童进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，近代史、现代史教育和国情教育，良好意志品格、遵纪守法和文明、有礼貌的行为习惯教育。
（二）科学技术知识普及教育，应通过组织开展科普知识传授、发明创造、科技制作、科学实验等活动，向少年儿童传递科学技术的新信息。引导他们从小爱科学、学科学、用科学。培养创新、献身、求实、协作的科学精神和严谨的科学态度。增强他们的科技意识和培养良好的科学素质。
（三）体育运动，应通过田径、球类、游泳、体操、武术、模型、无线电、棋艺和多种多样的军事体育运动的知识和技能技巧，培养他们勇敢、坚强、活泼的性格和健康的体魄。
（四）文化艺术教育，应通过课外读物、影视音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、工艺制作以及集邮、摄影等活动培养少年儿童具有正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。
（五）游戏娱乐，应因地制宜地开展少年儿童喜闻乐见的、多种多样的活动，并要努力创造条件，建立多种游艺设施，让少年儿童愉快地玩乐。
（六）劳动与社会实践活动，凡有劳动实践基地的少年儿童校外教育机构，应按国家教委颁发的劳动教育纲要提出的各项要求，组织开展各种劳动实践活动。向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、热爱劳动成果和不怕苦、不怕脏、不怕累的教育，培养自立、自强品格，促进少年儿童全面发展。
第十四条校外教育机构的活动可采取以下形式：
（一）开展群众性教育活动是面向广大少年儿童开展教育的一种重要形式。应根据少年儿童的特点，选择鲜明的主题，采取生动活泼的形式，如：举办展览、讲座、组织联欢、演出、开展各项比赛、夏（冬）令营以及各种社会实践活动，对学生进行有效的教育。
（二）开放适合少年儿童的各种活动场所。通过参加活动，开发智力，培养少年儿童的各种兴趣，使他们身心健康成长。
（三）组织专业兴趣小组。通过对少年儿童进行专业知识的传授和技能技巧的培训，使他们初步掌握一门科技、文艺、体育、社会服务等技能。
第十五条社会公共文化体育设施应向少年儿童开放，安排内容丰富、健康向上的活动项目，并按有关规定对少年儿童实行减、免收费及其他优惠。
第十六条博物馆、展览馆、图书馆、工人文化宫、艺术馆、文化馆（站）、体育场（馆）、科技馆、影剧院、园林、遗址、烈士陵园以及社会单位办的宫、馆、家、站等，可参照本规程规定的有关内容组织少年儿童活动。
第四章人员
第十七条校外教育机构工作人员应当拥护和坚持党的基本路线，热爱校外教育事业，热爱少年儿童，遵守教师职业道德规范，努力钻研专业知识，不断提高专业文化水平，身体健康。
第十八条校外教育机构按照编制标准设主任（馆、校、园长）、副主任（副馆、校、园长）、辅导员（教师、教练员）和其他工作人员。
第十九条校外教育机构主任（馆、校、园长）除应符合本规程第十七条的要求外，还应具有一定组织管理能力和实际工作经验，其学历要求可按当地具体聘任文件执行。
校外教育机构主任（馆、校、园长）由主管部门任命或聘任。
第二十条校外教育机构主任（馆、校、园长）负责本单位的全面工作。其主要职责是：
（一）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。
（二）负责本机构的行政管理工作。
（三）负责组织制定并执行本单位各种规章制度。
（四）负责聘任、调配工作人员，指导教师、教练员、辅导员和其他工作人员的工作。
（五）加强全员的思想政治工作，组织政治、业务学习，并为他们的政治、文化、业务进修创造条件。
（六）管理和规划机构内各项设施、经费的合理利用。
第二十一条少年儿童校外教育机构教师应依照《教师法》的规定取得教师资格。校外教育机构教师实行聘任制或任命制。
第二十二条少年儿童校外教育机构教师应履行《教师法》规定的义务，做到：
（一）关心、爱护少年儿童，尊重他们的人格，促进他们在品德、智力、体质等方面全面发展。
（二）制止有害于少年儿童的行为或者其他侵犯少年儿童合法权益的行为，批评和抵制有害于少年儿童健康成长的现象。
（三）对本单位工作提出建议。
第二十三条校外教育机构其他工作人员的资格和职责，参照国家的有关规定执行。
第二十四条校外教育机构应重视工作人员的职前培训并为在职培训创造条件。
第二十五条校外教育机构要主动争取各级各类关心下一代工作委员会（协会）中的老干部、老专家、老文艺工作者、老科技工作者、老教师、老工人、老党员、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘请他们做少年儿童校外教育专、兼职辅导员。
第五章条件保障
第二十六条校外教育机构建设应纳入城乡建设发展规划，分步实施，逐步形成地、市、区（县）到街道（乡、镇）的校外教育网络。
第二十七条校外教育机构的经费应列入各主管部门财政专项开支，随着当地经济建设和校外教育事业的发展，不断增加。
第二十八条校外教育机构的工作人员的工资待遇、职称评定等，要按《教师法》及国家有关规定执行。属于教育事业编制、成建制的校外教育机构中的教师依照《教师法》规定执行。
第二十九条校外教育机构在不影响正常教育活动下，不削弱骨干力量、不占用主要活动场地，并经当地主管部门批准，可适当开展社会服务，其收入应全部用于补充活动经费。
第六章奖励与处罚
第三十条对滋扰校外教育机构工作秩序，破坏校外教育活动设施的，有关部门应予制止，并依照《治安管理处罚条例》的规定追究当事人法律责任。
第三十一条校外教育机构有下列情形之一的，由当地主管行政部门给予警告，限期改正、整顿，以至停办等处罚：
（一）未经批准，擅自设立校外教育机构的；
（二）校外教育机构开展的活动内容不健康，损害儿童身心健康的；
（三）校外教育机构开展活动以营利为目的的。
对主要责任人员，由所在单位或上级主管行政部门给予相应的行政处分；情节严重，构成犯罪的依法追究刑事责任。
1.以学生发展为本
生态课堂是“生本”的课堂。以学生发展为本，其核心成分应该是通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都能得到有效开发，每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与发展的真正统一。这就要求教师在课堂教学中要体现以下四种要求：
第一，要面向全体学生。无论优劣，所有学生都应受到关爱。
第二，要面向每个学生的全面发展。即关注的不只是学生对“双基”的理解和掌握，还有学生的“情感、态度和价值观”等方面的发展和提升。
第三，发展学生的个性。这是生态课堂的内涵之一。
第四，学生的发展还应当是在自己原有基础上的一种可持续发展，这种发展与学生以后的成长（或终身学习）有着共同的外延，其效果应逐渐在学生以后的成长过程中显现。
2.师生相互影响
生态的课堂里有生动的学习情境、活泼的课堂气氛、积极的师生交流、多样的互动方式。学生们不断地在做思维的体操，在新异的话题里驰骋思辨的语言。这里，心灵与心灵对话，激情与激情碰撞，智慧与智慧交锋，价值与价值共享。课堂生活充满着民主、平等和愉悦，包容着种种不足和缺憾，呼唤着潜能智慧的觉醒。
二、理清生态课堂的基本框架
1.开发宫本教材
学校正在大力推广校本课程，作为校外教育机构，少年宫应该研发宫本课程。这种宫本课程应是基于实际情况开发的，相比中小学，校外教育具有开发课程的优势。
首先，校外课程具有灵活、新颖、多元、实际的特点。校外教育课程设置虽不统一，但一贯保持着自主性、独立性的传统。没有权威国家课程的“框框”所限，自由发展的空间广阔。
其次，校外教育非强制性、直接面对市场和需求。校外教育属于非义务教育，课程就是课程，没有过多的重压和责任，这样反而容易回归课程的本源。以学员和家长的需求为出发点，接受市场的考验，能够不断地调整、修正，这样也就为宫本课程的开发提供了更多的反馈和检验。
2.寻找身边的资源
合理利用身边的资源，让学生在与环境的交互中，获得真知，健康发展，也应是校外教育生态课堂的内涵之一。
社会是世界上最有趣的老师，她蕴含着丰富的教育资源，其教益无穷无尽，校外教育只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到好的教育效果。社会向学生展示了具体形象、生动的认识内容，这对培养学生的探索和认识兴趣，获得对周围世界的感性认识，提供了天然的材料。
这里值得一提的，是要挖掘和利用好网络教育资源，增强教育的广度。网络已着实改变了我们的生活和教育，在互联网上，我们可以和世界进行面对面的零距离对话。网络教育实质是利用先进的计算机技术，改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进校外教育生态课堂，是教育发展的必然选择。
3.调动学生参与积极性，给学生高的评价
校外教育，越来越需要学生“主动参与，合作探究”。传统教学中，学生在课堂中只是被动接受。因而学生的能力和积极性难以得到提高。“我的课堂我做主”教学理念应大力倡导，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。老师应尽可能多的为学生创设主动参与课堂的机会，学生只要能够在课堂上大胆表达，教师就应该及时给予评价、赏识，激发学生主动参与课堂的积极性。
三、探究生态课堂的方式
1.让学生发现疑问
生态课堂应是“体验”的课堂。引导学生在体验中学习，在体验中自主探究、自主发展是学好知识的关键。求知过程的就是不断解决问题，问题能促使学生发展。当学生自觉地体验到问题的必要性，不得不提个“为什么”和“怎么办”时，思维才能被激活，才能自觉地投入到探究之中。教师作为学习活动的组织者、引导者，在具体教学过程中必须巧妙呈现问题内容，满足学生“好奇”“好学”的心理需求，使学生产生学习的好奇心，处于一种定向的认知活跃状态，以积极的姿态来摄取新的知识，使学生在不断的“体验”中获得知识，发展能力。
2.参观
课堂是小社会，社会是大课堂。参观访问，把学生带出教室，走向大自然和社会，充分利用各种教育资源来培养学生的实践能力，是校外教育生态课堂的重要方式。如作为我市最大的校外教育培训基地，我宫每年开展数十次活动，组织学生赴家乡景点参观学习，培养学生的爱国爱家乡的情感；开展一日营和夏令营活动，让学员在活动中挑战自我、锻炼自己、享受愉快假日。举行“流动少年宫乡村（社区）行”公益活动，培养学员关注社会弱势群体，奉献爱心等。我宫系列外出参观活动，引导孩子在亲身实践中，把做人的基本道理内化为健康的心理品格，外化为良好的行为习惯。
3.收集资料
当今社会，信息是最主要的资源，对社会的发展具有决定性的作用。在教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是培养创新人才的先决条件。随着信息渠道的多元化和教学的需要，让学生查阅资料，且把这些资料与课堂教学结合的做法逐渐增多，这为课堂的拓展提供了可能，在学生搜集资料的过程中，只要我们能有效指导，就能使搜集的资料作为教材的延伸与补充，成为一种优秀的课堂资源，从而引发学生通过收集整理资料进行自主学习和独立思考，带来更深一步的理解，形成良性的循环。
实际的教学工作告诉我们，只有把“培养学生的信息素养”植根于素质教学的方方面面，才能真正提高学生信息意识、信息能力，为学生成为出色的终身学习者和未来劳动者奠定基础，这也是时代赋予校外教育教学的一项新使命。
4.参与方式要体现实践性、综合性
所谓校外教育，即是由校外教育机构、社会团体组织实施的，在学校教育教学范围之外对学生进行多样化的教育活动。回顾校外教育的发展过程，校外教育是从青少年宫或青少年之家发起，即以配合学校教育为主要职责，其基本任务是补充校内教育的不足。但随着改革开放的不断深化，今天校外教育的发展在教育理念的思想解放中产生了突破性的变革，各地青少年宫积极主动地组织创新活动、劳动和社会实践活动、思想道德教育、合作精神活动等。在“以人为本”的教育观念的影响下，我们更关注青少年健康成长的个体需求和发展规律，学生在青少年宫组织中的活动表现，也越来越受到社会和家长的关注。因此，青少年宫的校外教育不容置疑地成为国家基础教育的一部分，而且是整个教育环节中最重要的组成部分之一。
一、青少年宫的校外教育是促进青少年思想道德教育的有力推手
思想品德教育是对青少年学生进行基础教学工作的基本任务之一，为了实现这一目标，将通过校内的各科目教学来实现思想品德教育，特别是通过政治科目、道德科目进行系统的政治理论和思想教学教育。学校思想道德教育形式固然重要，但是学校教学的形式过于单一、枯燥、呆板，青少年接受的程度、理解的深度，仍不能达到实际的效果。所以，应当同时利用更多、更丰富的校外教育活动来对青少年进行思想道德教育。青少年宫作为校外活动的重要载体，以其灵活多样、内容丰富、寓教于乐、形象化、生动化的特点，通过更多的互动，把思想道德教育寓于生动活泼的活动之中。青少年往往能从中受到潜移默化的熏陶，提高个人思想道德分析辨别能力，磨练自我的意志品格，养成良好的道德行为习惯。
另外，青少年精力充沛，热爱课外活动，青少年宫为他们提供了多样化的环境。在这种环境中，学生更易受到来自各方面的影响和感染，接受的教育和得到的收获远远超于校内课堂。青少年宫组织的灵活多样、生动活泼、形象化的教育活动，往往会在青少年的心灵中留下深刻印象，产生非常好的教育效果。总之，青少年宫的教育活动为青少年学生创造了轻松愉悦的环境，在此环境下，他们情感思维的动力得到最大限度的张扬。
二、青少年宫的校外教育可促进青少年身心健康成长，培养学生良好的修养和习惯
马斯洛的需求理论同样适用于青少年身心健康的成长。青少年要求多层次的需求满足，需要多样化的精神层面的生活支撑，他们有学习求知的需要、独立自由活动的需要、从事创新创造的需要、对美的享受和娱乐的需要，等等。这一系列的需要单靠校内课堂教学是不可能完全满足的。青少年宫的校外教育，恰好弥补了校内课堂教学的不足，丰富多彩的教学活动――比赛、表演、联谊、游艺、科技创新、生存训练等项目，让更多的青少年儿童在知识的海洋里驰骋和翱翔，有效地促进他们在德、智、体、美、劳方面的均衡发展。总之，青少年宫校外教育活动是丰富青少年精神生活的重要途径，通过情感的陶冶、习惯的培养、意志的磨练，促进青少年学生健康成长。
三、青少年宫的校外教育有利于培养青少年的创新实践能力
素质教育是当今教育教学的重要主题。目前，学校教育虽将素质教育作为重要的任务来抓，但目前学校教育以升学考试为目的，整个教学以应试为主题，就注定了素质教育的开展效果会大打折扣。而青少年宫的校外教育就成了满足青少年素质能力提升的主战场，有着培养青少年学生创新精神和实践能力的重要任务。在青少年宫组织的各类校外教育活动中，青少年通过动手、动脑、听、看、写、画、玩、做等方式，充分发挥自己的想象能力，自己动手实践，从中不断得到锻炼，受到启发，加深了他们与社会、自然以及生活的联系，有效地培养和发展了他们的创新实践能力。
四、青少年宫的校外教育有利于发展青少年的个性和特长
素质教育提倡青少年培养自身能力、发展自我个性。而强调个性发展是青少年宫的校外教育的一条重要原则。青少年学生的个性差异是客观存在的，青少年宫的校外教育的多样性，就决定了青少年可接触各类活动，科学的、艺术的、人文的，等等。通过对青少年学生的合理引导，使其自我发现兴趣、爱好，自由灵活地选择其所喜爱的各种活动和兴趣小组，有效扩大和深化青少年的知识领域、活动空间，把从课本上获得的知识，在具体的实践中加以深刻理解和运用，培养各种技巧、技能和独立完成任务的能力。良好个性的塑造、特长的获得，将最终使青少年们受益终生。
暑假又将到来。假期，对于学生和家长而言，是有人欢喜有人愁。部分学生期待暑假的到来，是因为假期可以痛快地玩耍或能做一些自己感兴趣的事；部分学生却畏惧暑假，因为他们面临升学压力而不得不在家长望子成龙的心态驱使下，被迫参加各种各样的校外培训机构开设的所谓“精英班”“尖子班”等培训补习班，没能逃离“应试教育的魔掌”。
在应试教育大环境下，校外培训市场一片红火。然而，目前社会上的教育培训机构良莠不齐，许多机构并未登记注册，也不具备办学资质，存在着诸如诚信度差、教育水平低下、教师队伍不规范、教学场地安全未达标等问题。这些培训机构或以名师名校作幌子，或用夸大其词的广告宣传来吸引家长和学生。有的外教无任何教学资质，仅凭一张洋面孔，就充斥到了教学岗位上，误人子弟不说，对社会也造成了诸多不良影响。据2012年10月10日《中国教育报》报道，很多培训机构以请名校教师授课、优先推荐学员给名校等各种夸大宣传让家长眼花缭乱。实际上，这些培训机构的师资力量大多数是在校大学生，尽管这些兼职大学生没有教学经验，也没有教学资质，却能在培训机构的包装下成为了“名师”。而那些所谓向家长允诺与某些知名学校有密切往来、能优先安排学员进名校的幌子，也只是吸引家长报名的一个手段而已。笔者认为，要避免培训机构鱼龙混杂的现象，首先要提高培训机构的准入门槛，再则是明确相关部门的管理职责。如教育部门要对师资水平、办学条件、场地安全性等审核把好关，工商部门则针对培训机构的广告宣传负监督与核查责任等。
在我国，诸如此类的社会办学教育培训机构，一直是“多头审批”。留心这类教育培训机构办学资质的人可能会注意到，有的培训机构是民政部门审批的，有的是教育部门审批的，有的是劳动和社会保障部门审批的，还有工商部门审批的。由于管理部门突行“谁审批，谁管理”的原则，很多培训机构就抓住政府的职能交叉来“钻空子”。例如，有些教育培训机构为了规避教育部门负责审批的安全、消防、卫生等项目，就以家政社会服务类向工商部门报批，实则是“挂羊头卖狗肉”。而一旦出了事故，其监管范围和责任到底是教育部门还是工商部门，就成为各部门推卸责任的“真空地带”。笔者认为，当前教育培训市场存在的种种问题，审批主体不明确和管理不到位是主因。在这里，我们不妨参考一下国外的经验，如澳大利亚、新西兰等国家，除了明确由政府监管外，还强化了资质审核，严把师资质量关，对无证、无教学资质人员及办学资质不合格的机构、个人、团体，一律不予上岗，不予开办任何教育培训业务，更别说能自主招生了。只有这样，才能从根本上杜绝滥竽充数的“伪”教学机构出现。
按理说，中小学校外教育培训机构的服务对象是学生，教育应该大于社会服务性，但所有的培训机构受利益驱动，以商业化目的代替了以育人为主旨，其高额的培训费让人瞠目结舌。据中国青少年研究中心家庭教育研究所的一项最新调查显示，在义务教育阶段，我国城市家庭教育支出占家庭经济总收入的30.1%。笔者认为，校外教育培训机构首先应端正认识，把教育放在第一位，通过努力降低办班成本来降低收费标准；相关政府部门也可以对培训机构的师资、办学条件等方面进行评估，并给予一定的收费范围参考标准，超出这个范围家长则可以投诉，目的是不让普通家庭因孩子参加教育培训而承受过重的经济负担。
在升学竞争环境的重压下，在培训机构夸大其辞的诱导下，在“输不起”的社会集体意识裹挟下，那些原本活泼可爱的孩子的身心健康成长受到了不应有的扭曲。在此，笔者想呼吁相关部门，为了孩子的健康成长，应尽快依法加强对校外教育培训机构的规范治理。
[关键词]理论研究平台 校外教育 少年宫
理论研究是少年宫必不可少的职能之一，指导着少年宫科学发展的方向，为开展教育教学提供科学依据。校外教育没有教学大纲、没有统一的教材和权威的评估体系，因此，理论研究对少年宫功能的充分发挥，对校外教育的规范发展、科学发展尤为重要。当前的教育面临的问题很多，要解决的问题很多。素质教育的推进、具有创新精神和实践能力的人才的培养都需要我们研究、探索、实践。理论研究促使我们适应新形势，探索新规律，推动校外教育的创新发展。
一、开展理论研究的意义
1.研究促提高
理论研究对全面提高校外教育教学质量具有重要作用。教师把自身在教育教学遇到的问题作为研究课题，在研究、探索中学习教育理论，并运用理论分析、解释、解决各种教育现象和问题，在探讨中发现好的教育教学方法，改进不科学的教育教学行为，逐步探索、揭示、掌握教育规律，总结教育教学经验，使之升华为理性认识。在这个过程中使理论水平得到提高，实际的教育教学能力得到增强，从而为促进学生发展，提高教育教学质量奠定坚实的基础。
2.研究促创新
理论研究是培养教师创新意识，营造创新氛围的有效途径。教育活动离不开研究和探索活动，教育的改革与完善更需要科研，理论研究是教育创新的要求。校外教育工作者不仅要传授知识，更要启发智慧；不仅要训练行为，更要培养人格。如何根据不同儿童的不同特点进行教育，不仅需要教育的智慧，更需要有对儿童细心的观察和精心的研究。只有在学习理论和自己研究的基础上，才能不断突破别人和自己的经验，根据不断变化的教育对象和教育内容，因材施教。
3.研究促发展
理论研究是促进教师自身发展的有效途径。一名合格的教师要有对教育规律和儿童成长规律的深刻认识，要有不断思考和改进教育工作的意识和能力。科研意识和能力是教师能力的非常重要的一个方面。另一方面，科研意识和研究能力优势是推进教师专业化的有利保证。教师参与科研，在工作中研究，在研究中工作，是教师提高素质的一个重要途径。教师在科研中反思自己的教育教学行为，同先进的理论与实践碰撞，在实践中提升自己的能力和水平。这样，教师在教育教学活动中学习、研究、总结、实践，就会提高自身的综合素质。教师从事研究，不仅能够体会到自己存在的意义和价值，还可以逐步实现教师的专业自主发展。
校外教育事业的发展更应立足于理论研究。校外教育单位只有走教育科研之路，才会有生机勃勃的发展。理论研究是校外教育的后续支撑力量，是领导科学、高效地管理少年宫，教师较好地完成教育教学工作的重要保证。大量的事实已经证明，无论是提高教育教学水平，还是促进教师专业成长，理论研究都是一条有效的途径。
二、搭建理论研究平台的作用
校外教育没有权威的教学大纲、教材，一定程度上教学和开展活动存在随意性，缺乏计划性、系统性、规范性。这需要教师不断学习理论以提高认识，不断反思教学以摸索规律。校外教育多元化的特点又决定了每个少年宫都要开设门类繁多的专业，这就形成每个专业就只有一至两名教师，单位内的集体教研不能满足指导每位教师专业发展的需求。这就需要全市少年宫横向联合起来形成合力，分专业开展集体教学研究，切实将教研做实、做新、做好。因此，要想全面提高教师素质，一方面，要培养教师科研意识、创新精神，另一方面，要积极为教师搭建互相交流的平台，交流经验、相互启迪、共同探讨，开阔教师视野、丰富教学内容，提高教育教学质量。
为教师搭建展示、交流的平台，还可以为教师进行科研提供动力，激发教师开展理论研究的积极性、主动性、创造性，使教师在准备过程中不断学习、不断反思、不断完善，提高自身素质，并在全市形成浓厚的理论研究氛围，使天津市校外教育水平整体提高。
三、共同搭建平台的基础
伴随着我国校外教育事业发展壮大的五十余年，天津市校外教育逐渐形成以市少年宫牵头，全市18个区县少年宫通力协作、优势互补、群策群力的局面。天津市的校外教育单位虽然隶属关系不同，但情同手足，团结一致、协同动作、共同发展，形成了和谐的校外教育氛围，成为天津市校外教育的亮点和优势。历史上，天津市少年宫系统联合举办了近百项不同类别和层次的文艺、科技、美术、体育等比赛及大型活动：国际少儿美展、中小学文艺汇演、三跳比赛、天津市青少年三项棋类锦标赛、天津市中小学生春联书法大赛、少儿绘画大赛等；近年来，开展了一系列在全国有广泛影响的天津市少年儿童品牌活动：“我梦幻中的海河”大型少年儿童艺术系列大赛、天津市少年儿童赴日海上夏令营、“迎奥运――共建我们的美好家园”社会实践活动等，都在全市形成了一定规模，丰富了少年儿童课余生活，提高了少年儿童的综合素质，更使天津市少年宫系统团结协作、走好一盘棋、联手办大教育的优势得到充分的发挥，营造出校外教育的良好氛围。
四、搭建平台，共谋发展
天津市少年宫系统在开展活动中逐渐形成共谋发展的良好传统，我们应进一步将其发扬光大，在理论研究方面搭建更广阔的平台，积极推进校外教育发展。实践中，我们通过举办京津校外教育理论与实践创新论坛、天津市少年宫系统校外教育教学管理研讨会、天津校外教育少儿创意美术教学研讨会、青年教师创新论坛、幼儿教育论坛等不同专题论坛，为少年宫系统教师提供展示平台、交流的空间，促进教师提高理论水平，增进业务交流。通过将论坛成果印刷成刊物，与外省市交流，扩大了交流平台，深化了活动效果，受到了老师们的欢迎。
【关键词】义务教育家庭 校外教育 支出研究
一、新疆义务教育阶段学生家庭校外教育支出的现状
（一）背景资料
据调查统计新疆全区维吾尔族占45.21%汉族占40.57%哈萨克族占6.74%回族占4.55%。本文从新疆多个民族抽样了329名学生进行了问卷调查，其中维吾尔族151名（义务教育阶段50名高中阶段56名和大学本科阶段45名）汉族75名（义务教育阶段25名，高中阶段25名和大学本科阶段25名）哈萨克族56名（义务教育阶段20名，高中阶段18名和大学本科阶段18名）回族47名（义务教育阶段17名，高中阶段15名和大学本科阶段15名）。从调查问卷的数据中得知，运用SPSS13.0进行统计分析。
（二）新疆各家庭的校外教育支出情况
1.校外支出占家庭总支出比。问卷调查得知新疆城市的维吾尔族家庭、汉族家庭、哈萨克族家庭以及回族校外教育的费用分别占到家庭教育总费用78.2%、79.2%、74.3%和70.5%，新疆农村的维吾尔族家庭、汉族家庭、哈萨克族家庭和回族家庭校外教育费用分别占教育总费用的50.3%、55.2%、46.3%和44.6%。数据表明不管是新疆的城市家庭还是农村家庭对于孩子家庭校外教育支出已经成为整个家庭教育费用的主要花费，同时家庭校外教育费用也成为家庭投资的主要部分之一。
2.校内教育支出与家庭总支出的比值。义务阶段教育的校外支出它是指学校直接向家庭收取的教育支出费用等。从国家实行减免义务教育之后，校内支出的费用逐渐减少。学校免除了学生的学费、杂费、书本费等一系列学杂费，此外可能还有少数学生需要交择校费、赞助费等等的。家庭在子女的校外教育投资问题上，低学历的家长与高学历的家长存在一些明显的差异，如家长的学历层次比家长的学历层次较低的越高，他们会有更强烈的意识和孩子提供更多良好的学习环境和条件。因为家长们的学历越高，他们对孩子的教育也会有更高的期盼，因此就会更注重对孩子的校外教育的培养以为孩子更好的将来做铺垫。
二、运用Spass软件分析校外教育支出的状况
（一）对新疆家庭结构与选择校外教育投资之间进行一系列的相关分析
依据调查问卷中家庭的基本信息：在140个独生子女家庭中对孩子进行校外投资培训班的家庭有126个，在120个非独生子女家庭中，家长进行投资校外培训班的家庭有86个。对这些数据进行卡方检验，对家庭的结构和进行家庭校外教育投资之间进行一系列的相关分析（表1-1）。
从表1-1中输出结果可以看到，家庭结构与家庭校外教育投资的P值等于0.000
（二）家长的学历层次与校外教育投资的一系列相关分析
依据调查问卷中家庭的基本信息，在94个大专及以上的高学历的家庭中对孩子进行校外教育有83个；在88个中等学历的家庭中对孩子进行校外教育家庭有77个；78个较低学历家庭中投资校外培训班的家庭有52个。不同学历层次与家庭投资校外教育之间的卡方检验结果见表1-2。
从表1-1的输出结果可以得出，家庭的学历与对孩子进行投校外教育投资的P值等于0.000
（三）从家教收入不同对义务教育阶段学生家庭校外教育投资能力差异比较
一般来说孩子的校外交易投资情况会因为家庭收入的不同而存在较大的差异。依据调查家庭的基本信息家庭收入情况进行一系列的卡方检验。检验的结果如下：48个月总收入在4500～5500元的高等收入家庭中有67个家庭对孩子投资了校外的辅导班。
在60个月总收入在3001～4000元的中等收入的家庭中有89个家庭对孩子投资了校外辅导班；在72个总收入在1500元及以下的低等收入家庭中有9个家庭对孩子投资了校外辅导班。对于不同的经济收入家庭与孩子进行校外投资之间进行的卡方检验结果（见表1-3）。
从SPSS的输出结果表面，家庭收入与家长对孩子进行校外教育的P值等于0.000
三、对新疆义务教育阶段校外教育投资市场的建议
（一）加快立法速度，规范校外教育培训市场的收费标准
校外教育机构是校外教育产品的提供者，在很大程度上决定着优质校外教育的供给。只有规范了校外教育培训机构才能使市场更加有序健康的发展，由于市场所固有的缺陷，需要政府积极发挥其宏观调控的作用。虽然校外教育培训机构在广义上属于民办教育，但与民办教育又存在着一定的区别，而中小学又处于义务教育阶段。
听了校外办、少年之家2003年工作总结与2004年工作计划，我完全同意。多年来，我区校外教育工作在市校外办正确领导与关怀下，确确实实取得了很大成绩，在全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育进程中默默耕耘，努力工作。真正起到了积极推进的作用，得到了市、区领导的肯定，基层学校的认可。面对改革的新形势，面对二十一世纪激烈的竞争和挑战，我认为校外教育工作在“落实教育优先发展地位，培养高素质人才”战略中，特别在基础教育阶段，仍然处在不可忽视的重要位置。可以说校外教育的广阔天地是青少年参加有益活动，培养创新精神的阵地，是学生发展个性展示才华的舞台，是提高青少年整体素质促进全面发展的大课堂，所以校外办、少年之家全体成员都要面对新形势，结合我区实际，反复思考，深入研究我区校外教育新途径。真正抓出道外区特色，打出道外区名牌。借此机会，我提出以下几点要求和希望：
一、加强学习，充实自我
学习将成为终身过程，是二十一世纪生存概念，得到了全世界的承认。每个人必须树立终身学习的思想。在座多数都是我区多年从事校外教育工作者，每个人都要把加强学习，充实自我，提高素质，提高指导工作能力放在首位。学习邓小评理论、学习先进理念、学习上级文件、彼此互相学习，经常切磋、研究讨论，不断提高自己的理论水平，用理论指导实际工作。只有学习才不能落后，才能与时俱进，才能适应飞速发展的新的教育形势的需要。
二、团结协作，共同发展
二十一世纪是知识经济的社会，是竞争的年代，要学会协作，发挥团队精神是非常重要的。不会协作，在二十一世纪很难有立足之地，现在大学生找工作，用人单位把协作能力做为入取的一项重要条件。事实上彼此协作好，才能干好工作，事业才能兴旺发达。所以校外办和少年之家之间要搞好协作，共同发展我区校外教育事业。领导之间，同志之间，领导与被领导之家都要从大局出发，对事业高度负责，通力协作、同心同德。做到你中有我，我中有你、拧成一股绳、攥成一个拳头。共同开创我区校外教育工作的美好明天。
三、突出重点、抓好落实
认真研究市校外办工作重点，在方向上一定与市里保持高度一致。多请示汇报工作，多听取上级工作意见。并结合我区工作计划，在落实和实效上功夫。每项活动都要有布置、有检查、有总结、有评比、有表彰。注重活动过程的教育，绝不能虎头蛇尾。既要轰轰烈烈，又要扎扎实实。高质量、高效率、高水平的完成各项任务，争创最好成绩。按区教育局总体要求能上名次上名次，能创优秀创优秀，能争先进争先进，没有最好、只有更好。
四、抓住机遇、完善自我
事业单位要进行改革，改革的目的就是要从根本上打破大锅饭，人人都要靠真才实学立足社会。我想，我生有才必有用。每个人都要认真思考在改革大潮中，自己怎样不断充实自已，完善自我，内强素质、外树形像，找准位置、发挥作用。等、看、靠都不行，今天工作不努力，明天就要努力去找工作。人人都要靠正正派派为人，堂堂正正做人，靠娴熟的业务水平，靠与时俱进的创新精神、靠较强的事业心、责任感、使命感，及吃苦耐劳的劲头，在二十一世纪飞速发展的教育事业中留下你的身影。
【关键词】校外教育 少年宫艺术团 必要性分析
我国的少年宫教育至今已经走过了五十余年的发展历程。在这五十余年中，以少年宫为主体的校外教育活动引起了人们越来越多的关注。在我国当前的整个教育体系之中，少年宫教育作为一项引进自苏联的教学培养模式，在几十年的发展中已经逐步具有了鲜明的中国特色，并成为我国教育改革的一大亮点。少年宫艺术团是少年宫活动的重要形式，其特有的理论学习与实践应用并重的教育模式对于丰富青少年课余生活，打破封闭的课堂教学环境，为学生提供广阔的发展空间有重要的意义。以笔者所在的苏州市沧浪区少年宫蒲公英艺术团为例，作为苏州市乃至华东地区最具规模的少儿艺术表演团体，近年来通过不懈的努力，在国内外诸多文化交流活动中发挥重要作用的同时，也极大地丰富了当地青少年的业余文化生活，并培养出了一批优秀的艺术表演人才。在此，根据蒲公英艺术团的发展经验，笔者对于当前校外教育活动的必要性展开如下三点论述。
一、弘扬主旋律，以文化塑造青少年的优良品格
国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中曾经指出：“青少年宫应当通过积极开展教育、科技、艺术、文体等活动，将思想道德建设融入少年宫教育教学之中，充分发挥其对青少年的教育引导作用”。现阶段，随着改革开放和社会主义现代化建设的逐步深入，越来越多的外部思想和文化正通过多种渠道进入我国，并作用于当前青少年的思想行为和价值观之中。在这些思想和文化中，既有积极先进的部分，也有消极落后的部分。广大青少年的认知能力有限，尚不能对所接受的文化信息进行全面的分析和辨别，尤其是在离开学校后的课余时间里，极易受到消极文化的侵蚀。而以少年宫为主体的校外教育团队的存在，一方面填补了青少年学校教育外的训导空白，另一方面亦能通过自身良好的文化底蕴为青少年营造一个接受社会健康文化教育的小环境，以抵制社会负面文化的冲击，为青少年塑造良好的人文品格打下坚实的基础。可以说，青少年的校外教育既是其丰富课余生活的重要途径，又是进行思想道德教育的重要阵地。
二、立足多样性，用艺术开启青少年的成功之路
传统的学校应试教育将学生的未来发展限定在一个共同的区间之内，因而造成了“千军万马过独木桥”的状况。大量有着良好的艺术素养和积极的进取精神的青少年为了提高文化课的成绩，不得不放弃自己所热爱的艺术道路。这无论是对于社会的全方位进步还是青少年的长远发展都是一个悲剧。而校外教育团体的存在和发展，为热爱艺术的青少年提供了一条深入发展、自我挖掘的途径。以蒲公英艺术团为例，其在师资引进和教学方法研讨中不断分析青少年的学习特点，通过一流的师资和一流的科研为青少年铺垫了一条通往理想的道路。针对普通学校艺术教育中存在的不足，蒲公英艺术团先后邀请了我国著名指挥家、音乐教育家、中央音乐学院教授杨鸿年；我国著名笛子演奏家、中国音乐学院教授张维良；中国首位在世界芭蕾舞台上获奖的国家一级演员汪齐风等艺术名家来担任蒲公英艺术团的艺术顾问，对艺术团的小团员们进行专业的训练，提高其艺术素养和专业技能。通过关于舞蹈、演唱、表演和器乐这样一系列的培训和演出，既使团员们提高了艺术修养，又增强了他们对于艺术的热爱。据统计，自建团以来，蒲公英艺术团有上千名小演员在各类比赛和演出中获得过上百个奖项，其中，享有“京剧第一女老生”美誉的王佩瑜成为上海京剧团最年轻的副团长……，蒲公英艺术团的荣誉举不胜举。
三、肩负使命感，凭演出传承和诠释社会责任与义务
校外教育虽然与传统的课堂教育有很大差别，但是依然需要将教育的社会作用摆在重要的位置。少年宫艺术团的表演向社会人群开放，自然会对所观看的人群起到思维和舆论引导作用。文化是社会发展的内驱力，因而对于社会长远进步的“未来意义”较大。青少年演员以其特有的纯真深刻影响着观众的内心世界。以少年宫艺术团为代表的校外教育团队的存在对于整个社会思想的健康发展有着积极的作用。
总而言之，当前我国的校外教育团队的存在对于整个社会的进步有巨大的推动力。既通过给予具有各种才能和天赋的学生一个自由的发展空间，为社会培养出了一批在科技、文艺等方面具有广阔前途的专门人才，又通过发挥社会教育组织特有的文化作用，为整个社会提供良好的文化氛围。以此为据，校外教育团队的存在是一种社会需求，也是一种社会发展的必然。
参考文献：
[1]叶志敏.浅谈青少年宫单位文化建设的思路[J].大科技.2011(7).
[2]谢维和.教育活动的社会学分析[M].北京:教育科学出版社.2000.
