时间：2022-11-28 11:24:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇品德教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
3.假期安全真重要
一． 教学目标
1． 在日常生活中，能发现，理解不安全的情境；
2． 有一定的日常防灾知识与能力，如防火灾，防溺水，防触电等，并初步形成良好安全的生活习惯；
3． 熟悉校园及居家环境中的消防通道
二． 教学重难点
有一定的日常防灾知识与能力，如防火灾，防溺水，防出典，初步形成良好安全的生活习惯。
三． 教学准备
各种相关资料，课件，了解家里和校园里的消防通道。
四． 教学课时
2课时。
第一课时
一． 课时目标
1． 确立“生命第一位”的观念
2． 遇到一些不安全因素时，能做出相应的办法和措施
3． 玩一玩安全跳跳棋，巩固已有知识
二． 教学过程
1． 看录象，读数据，立观念：
1).课件放映相关的小学生因不懂自救而丧失宝贵生命的片段。（文字）
2).看了这些报道，你有什么想说的？
3).出事近段时间少年儿童因各种原因而丧命的数据，文字，图片
小结：看了这么多，我们都知道人的生命是多么的脆弱！它经不起这么水淹，火烧等各种因素的侵袭，因而我们要好好保护我们的生命，生命只有一次。
2． 出示课题：假期安全真重要
三． 看图讨论
一).小品表演（二男一女）
表演内容为外出玩耍时碰到一陌生人搭讪
1．看了这则小品，如果是你你会怎么做呢？
2．你平时生活中碰到过一些危险的事吗，联系实际，说一说你是怎么办的。
二）.课件出示书本上的图片，议一议，说一说：
1．碰到这种情况，你回怎么做呢？
2．四人小组讨论，想一个好办法。前提：既要就人命，又要保证自身安全。
3．逐个汇报，交流
行为：
对人说话和气有礼貌。教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。
文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌，有利于社会安定团结。
本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应该对人有礼貌，知道对人有礼貌是尊重别人的表现。只有对人有礼貌才能赢得别人的好感，使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣，愿意对人有礼貌，为下一课学习礼貌用语打下基础。
教法建议
本课教学应注意以下两点。
1．本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考，提高认识。比较的事例有课文故事，有“比一比”栏目中的事例，有回忆自己的事例，还有比喻手法中“风”的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比，有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使学生从中受到教育。
2．在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成事就要对人有礼貌，似乎只为办成事才需对人有礼貌，使对人有礼貌带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出：尊重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明，对人不礼貌是不尊重别人的表现，会使别人不高兴，不愿与你交往，因此事情也就办不成。
3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。
教学设计示例
第三课对人有礼貌
教学目标
认知：
1．知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。
2．比较正反事例，说明对人应该有礼貌。
情感：
1．以对人有礼貌为荣。
2．愿意做个有礼貌的好孩子。
行为：
对人说话和气，有礼貌。
教具准备
1．根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。
2．根据“比一比”栏目制成投影片两张。
3．根据“读一读”栏目制成录音带。
4．采访使用的话筒一个。
教学过程
一、想一想。
1．看录像：路路去>文秘站:
提问：
路路为什么没把锤子借来？
2．小结：
路路对老爷爷没礼貌，不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意，就不愿意把锤子借给他。
二、议一议。
过渡语：
路路没有把锤子借来，平平拉着路路一起又去借锤子，这次他们借来了吗？
1．看录像：平平去传达室借锤子（课文内容）。
提问：
（1）平平是怎样向黄爷爷借锤子的？
板书课题：对人有礼貌
（2）黄爷爷对平平什么态度？
小结：
平平对人有礼貌，黄爷爷喜欢他，愿意把锤子借给他，还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。
2．学生分组讨论。
从路路和平平借锤子的事情中，你懂得了什么？
板书：有礼貌别人喜欢
小结：
与人交往时要对人有礼貌，这是尊重别人的表现，使别人愿意和你交往。反之，对人没礼貌，是不尊重别人的表现，别人不愿意和你交往。
板书：尊重别人
三、演一演。
过渡语：
路路知道错了，决心向平平学习，主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的
吗？
1．请学生表演。
2．提问：
这次黄爷爷对路路什么态度？．
3．小结：
对人有礼貌是好孩子，人人都会喜欢。
四、比一比。
师：冬冬家附近有一个足球场，常有人把球踢过铁栏杆，让冬冬帮助捡球。
1．出示投影片（“比一比”栏目内容）。
提问：
（1）冬冬两次都把球扔过去了，但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗？为什么不同？
（2）假如你是冬冬，遇到这样的事情，会怎么想？
2．学生分组讨论。
3．小结：
在和别人交往中，应该有礼貌。对别人以利相待，尊重人家，他人和自己都高兴。反之，对别人不礼貌，不尊重人家，他人和自己都不高兴，事情也办不成。
五、说一说。
过渡语：
通过学习，我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面，请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。
1．说说你与别人之间互相有礼貌的事，并说说事情的结果。
2．说说你见过的不讲礼貌的事。
3．小结：
对人有礼貌，能给对方留下好的印象，增进团结和友谊，使别人高兴，还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌，损坏友谊和团结，让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。
六、读一读。
师：为了记住这节课的学习内容，我们来学习一首儿歌。
1．看书17页。
（1）听儿歌的录音。
（2）学生跟老师读。
（3）师生齐读。
2．提问：
读完这首儿歌，你知道了什么？
3．小结：
对人温和有礼貌，人人心里温暖，处处受人欢迎。
4．知道拨打电话“119”可以请求消防队灭火。
情感：
感到玩火触电危险，愿意提高自我保护意识。
行为：
1．不玩火，防触电。
2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。
3．会拨打电话“119”报警。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准一、二年级“热爱生命”德目中的有关要求设置的。
尊重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。中国古代先人舜曾明确提出：生命是普天之下万物万事最为宝贵的，最有价值的东西。荀子在《礼记》中提出：“生，人之始也；死，人之终也。始终惧善，人道毕矣。”这也是在强调要尊重生命，热爱生命。古人甚至把爱惜生命与“孝”联系起来。古代《孝经》中强调：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”可见，热爱生命是一种传统道德。人的生命只有一次，生命是最宝贵的，应当爱惜。我们国家近年来制定了青少年保护法，强化对青少年的保护。对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最容易受到伤害的往往是他们。如果少年儿童自己不注意安全，不清楚生活中有时会遇到危险，做一些危险的事，那么造成事故，受到伤害的首先是他们。近年来发生的一些青少年受到伤害的意外事故，充分说明了这一点。因此，教育学生学会自我保护，注意安全，防止受到伤害是十分重要的。
本课教材是一、二年级“热爱生命”教育中的一项内容，主要是教育学生学习自我保护，注意安全，不玩火，防触电，防止受到伤害。
本课教材是根据生活中的一件真事改编的。由于这件事发生在学生同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于学生体验教材中人物的情感，学习相应的知识，实践行为要求。
课文分三部分。第一部分，讲述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。第二部分，讲述火灾使人们受到很大损失。第三部分，讲述火灾发生的原因。
教法建议
1．“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。而“防触电”讲防止触电，注意用电安全，不能使学生对电器产生恐惧心理，教学中应该注意把握好分寸。
2．老师在备课时，应注意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少不安全的因素，教师可以适当补充。
3．对“防触电”的教育内容，教师可根据学校附近的情况，学生的生活情况，补充一些内容。如，农村的电动农机具、旷野的高压线的安全问题等。
教学设计示例
十二不玩火防触电
教学目标
认知：
1．知道生活中有时会遇到危险，要防止受到伤害。
2．知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。
3．知道触电会直接威胁人的生命。
4．知道拨打电话“119”可请求消防队灭火。
情感：
感到玩火、触电危险，愿意提高自我保护意识。
行为：
1．不玩火、防触电。
2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。
3．会拨打电话“119”报警。
教学重点：
1 知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。
2知道触电会直接威胁人的生命。
教学难点：使学生愿意提高自我保护意识。
教学具准备
1．课文挂图1张。
2．课文录音带，补充内容录音带。
3．课文后面几个栏目插图的幻灯片。
4．指导行为录像带。
教学过程
一、导入新课。
1．放录音：消防车警笛声。
2．提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？遇到火灾，应拨打什么电话？
二、学文明理。
1．过渡语：遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，请求消防队来灭火。消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，保护我们的生命和财产安全。前几天，有一个村子发生了火灾。你们看，这就是火灾现场图。同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：火灾是怎么引起的？有什么危害？
2．出示课文挂图，放课文录音。
3．提问：
（1）火灾是怎么引起的？
板书：玩火
（2）这场火灾给村民带来哪些危害？
（3）消防队长说：“如果不是早发现、早报警，造成的损失会更大。”火继续烧下去，会造成什么样的损失？
（4）小结：由于玩火引起火灾，不仅烧毁了大家辛苦种植的芦苇，带来巨大的经济损失，而且威胁到周围居民的生命、财产安全，多危险呀！
4．提问：
由于玩火引起火灾的几个孩子为什么低垂着头哭泣，你想对他们说些什么？
小结：你们说得很好。消防员叔叔也是这样对他们说的。
齐读消防队长的话。
板书：不
5．教师举补充事例。
火利用得好能为人类造福，为人类服务。如果随便玩火或防火意识不强，火就会对我们进行严酷的惩罚。例如：大兴安岭发生火灾是因一个工人扔在树林中一个没熄灭的烟头引起的，大片森林被烧毁，几十年甚至上百年才长成材的森林被毁之一旦。有一次北京的隆福商场由于管理人员对防火工作不重视，引起火灾后没有灭火设备，耽误救火时间，隆福商场几乎被大火无情地吞没了。如今虽重新翻建了，但给国家带来了巨大的经济损失。有的人由于过失引起火灾，不懂采取措施救护，而葬身火海，惨不忍睹。这些惨痛的教训告诉我们什么呢？
小结：我们要有防火意识，随时注意防止发生火灾，保护自己和他人的生命。
6．出示幻灯：“议一议”栏目内容。
（1）小明家中失火，他应该怎么做？
（2）李阿姨看见某公司的大楼失火，她应该怎么做？
7．出示幻灯“听一听”栏目内容：电工叔叔的话。
（1）不要用铁丝捅电线插座。
提问：为什么不能这样做？
（2）不要在电线附近放风筝。
提问：如果在 电线附近放风筝，会发生什么事？有什么危险？
（3）小结：电工叔叔告诉我们这些话，是让我们防触电。
板书：防触电
8．讨论：遇到下面的情况，你会怎么做？
（1）如果家里电线断了，能不能用手摸，为什么？
（2）雷雨天能不能在大树下避雨？为什么？
（3）提问：不玩火、防触电对我们生活有什么好处？
板书：保护自己
保障安全
三、联系实例，导行。
放录像，请同学补充录像内容。
1．小明在十几层高的阳台上，登着凳子冲楼下喊：“喂，等我一会儿。”有什么危险？
2．煤气灶上的水开了，不停地冒着热气，你应该怎么做？注意些什么？
四、总结。
通过这节课的学习，同学们懂得了不玩火、防触电的道理，今后在日常生活中，要时刻注意安全。
板书设计
十二不玩火防触电
一、思想品德课教案的编写原则
1.应在进一步钻研课文的基础上动手编写。研究教材和分析教材是教师备课的核心，教师必须在研究单元教材的基础之上，对课时教材作进一步地钻研，具体分析课文的内容、体会课文中的材料和观点、确定该课在整个思品教材体系和该单元中教学的地位，以掌握教材。
在通读教材的基础上精读和熟读课时内容。精读的目的是理解教材。通过仔细、深入地揣摸和钻研每一课、第一节的具体内容，掌握教材的基本内容、重点、难点，了解教材的精微，做到心领神会，融会贯通。熟读的目的是要能够纯熟地掌握教材，驾轻就熟地驾御教材。即不仅要懂，而且要熟，要做到从整体结构到具体内容，都胸有成竹，并使自己的思想感情与教材的思想性、科学性融为一体。
同时要处理好教案和教材的关系。教案的编写原则应是对教材的加工过程。关键在于使教材适应本班的水平和需要。教案既不能简单地照搬教材，是教材的重复，也不能完全抛开教材另搞一套。
有了教案也要充分利用教材，教师可把重点问题，如课文中所明之理加点、波浪或序号、注释以帮助学生理解和记忆。
2.一定要掌握学科特点。目前小学思品课已形成较系统的教学理论和行之有效的教学方法。明理、激情、导行是思想品德课的总特征。教师在备课时要把握这个基本特点，不能将思品课教案写成语文课的教案。思想课同样要学习和阅读课文但教学目标不在于掌握字、词、句、篇章、结构，而是在于学文明理，是通过分析字、词、句的感彩，体会和理解所明之理，并内化后形成良好的行为习惯并进行行为指导。这样，教案才会编得有思想品德的味道。因此，编写教案时要紧紧抓住学科的特点。
3.要充分调动学生的积极性。教案是教师发挥主导作用的方案，但同时也要重视学生的主体地位。要注重三点：(1)教师要设计好启发式的问题和运用启发的方法。使学生有思考余地，既能说出一点、又说不完整，要开动脑筋分析综合一番后方能掌握这个问题。还要教给学生思考问题的方法，如分析一事物的多角度、分析一事物的原因和结果、分析一事物与它事物的关系等。并在教学中鼓励学生积极思考、提出问题、发表意见、得出结论。(2)教师设计的问题要紧扣小学生的身边事。如一位教师在讲《关心他人》一课时，在明理之后给学生出了这样几个问题：谁知道爸爸妈妈最喜欢吃什么？谁知道爸爸爱看什么样的书或有什么嗜好？谁知道妈妈每都是几点钟起床做饭等问题。问题提出后，有的同学兴奋地抢着发言，有的同学则一脸的懊丧。在老师提出问题后，他们都领悟到关心他人不仅仅是课文中的事，而且就和自己有关。几个问题提出之后，也就知道了自己是不是关心他人，是口头的还是真正做到。因此，在教案编写时还要做到心中有学生。
二、思想品德教案的编写过程和方敞
教案一般分讲义式教案、提纲式教案和图表式教案等几种。教师要选择哪一种取决于教师的业务能力和教学经验。
教案和内容分一般情况和具体内容二部分。一般情况是指每一课时的教案都应写入的内容：包括授课班级、上课日期、课题名称、课型、教学目的要求、教学重点和难点、教学方法等；具体内容是指这一课时完成的教学内容和进度，它是教案的正文和重点。
教案和具体内容的教学过程是联系在一起的，内容是课堂教学过程中的内容，过程是教案内容的讲授过程。要把讲授的内容组织成教学过程，安排好教学进度、教学顺序和教学步骤，构成完整的教案。总地说来，就是按思想品德课的教学特点，在认真备课的基础上，围绕教学目的、按照课堂教学的基本环节设计总体结构、选择教学方法、安排教学顺序和步骤，组织好教学过程。
1.组织教学环节的编写组织教学指的是教师步入课堂、宣布上课这一环。组织教学的目的是让学生从课间休息或上节课内容的兴奋点转移到本课中来，集中注意力，做好听课的准备，使学生的精神状态做出“预备”。不能“心不在焉、视见不见、听而不闻、食而不知其味”。（《大学》）
组织教学通常要采用一些方法。因此编写教案时要紧紧围绕教学这一目的进行。如可以把上节课布置的作业进行检查、讲评，并把讲评的要点条理化；高段的老师还可以让学生就事先准备好的内容安排进行一分钟讲演、发表自己的对某事的见解等。
以这种方式组织思品课教学，能较好地达到集中注意力、培养学生学习思品课兴趣的目的。
2.导入新课环节的编写教师还应充分准备从组织教学过渡到讲授新课的导入问题。导入时既要注意和上节课知识的衔接，又能自然引入新课，并通过导入使学生集中注意力并产生兴趣，为讲授新课——明理做铺垫。
导入新课可从“纵”“横”两方面导入。“纵”指过程，即导入指在课前进行的引入新课的方法。“横”指抛开过程性导入新课，这种导入的方法有很多。
从“纵”的方面导入的方法有：
(1)课前开门见山揭示课题：如第三册第二课《光辉的节日》，老师直接板书课题，然后提问：“同学们，你们知道光辉的节目指的是什么吗？下面我们就来学习第二课《光辉的节目》”，并板书课题。
而课中和结尾时点化揭示课题，就不单纯是导入的方法问题又属于明理内容。下面也附带说明。
(2)课中揭示课题：如第二册第七课《做勇敢的孩子》。老师教学中已经使学生明白了“小红不胆小，她不怕黑，不怕打针吃药、敢当众发言是一个勇敢的孩子”后，再提问：“那我们应该怎样做？通过动情明理，大家异口同声地回答：做勇敢的孩子，教师适时板书课题。在课中适时揭示课题既可以激发学生做勇敢孩子的愿望，又为学生树立了学习的榜样。
(3)结尾时点化课题：如第一册第八课《我爱祖国》。当老师完成明理和导行部分之后，总结全课学习内容，提出课后行为要求时提问：“通过今天的学习，我们知道中国是我们的祖国。它面积广大、祖国富强又可爱，那你是怎么想的呢？”在结尾时揭示课题，既总结全文，又激发了学生的爱国之情。
以“横”方面，导入新课的方法有很多种：
(1)教师运用谈话、设问比较的方法：
如《热爱家乡》一课，教师运用谈话方法导入新课：“同学们，今天这堂课我们来学习《热爱家乡》一课。怎样做才是热爱家乡呢？请同学们打开书，看看课文中的两位大哥哥都是怎样做的？”
又如《珍惜集体荣誉》一课，教师用设问的方法导入新课。教师：“小朋友都喜欢做一个维护集体荣誉的孩子吗？（板书“集体荣誉”）谁知道什么是真正的维护集体荣誉吗？（板书“维护”）为了班级得到卫生评比的“小白鸽”就把垃圾收起来又倒在共它班级的分担区，是维护集体荣誉还是破坏集体荣誉呢？同学们一定都很想弄清楚，下面我们就来学新课《维护集体荣誉》
(2)借助其它手段，如故事、谜语、哲理、名言导入新课：
故事导入：《园园和方方》一课，老师给孩子们讲了《大象和小花猫》的故事，使孩子从中了解到，大象和小花猫都有各自的优点，只有互相学习、互相合作才能办好事情。这个小故事使我们懂得了一个道理，那么我们看《园园和方方》又告诉我们什么？
谜语导入：《小凤送桃》一课，老师出示一则谜语：“胖娃娃、没有脚，红尖嘴一身毛，背上一道沟，肚里有味道”。学生回答：“桃”。老师说：“孩子们猜对了，今天我就给你们讲一个《小凤送桃》的故事。”
哲理、名言导入：《最可爱的人》一课。老师出示了“亏了我一个幸福十亿人”这句南疆战士的豪言壮语，提出问题：知道这句话是谁说的？归纳发言后，老师又说，他们是这样说的，也是这样做的。下面我们就来学习第二课《最可爱的人》。
此外，还有用歌曲（音乐）、举例、图片或实物、音像等创设情境等多种导入新课的方法，这里就不一一讲述了。
(3)教师使学生发挥主体作用，以游戏、小品表演、汇报等方式导入新课：
如《做妈妈的小帮手》一课。课前教师安排小品表演。一组是小女孩放学回家看到妈妈洗衣服腰酸腿疼，就主动给妈妈捶背、替妈妈洗衣，妈妈睡着后又轻轻地给妈妈盖上被子；另一组是小女孩放学回家，看妈妈洗衣服就把口袋里的脏手绢掏出来扔到盆里，看电视时妈妈叫她去买火柴，她却不耐烦地说：没看见我在看电视吗！真讨厌！……老师提出问题，二组表演各反映了一个什么问题？哪个小女孩做得好？……由此导入新课。
汇报：教师在课前有目的的组织参观、调查、走访等活动，通过学生课前汇报活动情况的方法导入新课。
还可以通过行为测查引出问题导入新课：以上的各种方法导入都不要忘了一个“巧”字，既要引得自然、合情合理，又要引人入胜、动人心弦。使学生一开始就进入最佳学习状态。
3.讲授新课环节的教案编写讲解新课是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般说来，一堂课质量如何，主要是看这一环节完成得怎样。
对于小学思想品德课来说，这部分主要包括明理、激情、导行三个主要内容。主要注意以下几个问题，并把具体内容安排设计明确地写在教案上：(1)设计好讲授新课的整体步骤；(2)把握每个步骤的重点和难点；(3)设计出运用什么样的教学方法进行明理、激情、导行，做到内容和方法相统一，方法为内容服务。并达到掌握重点和突破难点的教学目的。
同时需要注意以下几个问题：
(1)写清基本概念，如遵纪守法中的“法”和“纪”；
(2)多选用具体形象生动的事例说明观点；
(3)注重重点和难点部分的编写。如设计一组问题，使学生抓住关键重点，或使学生化难为易；
(4)讲新课和巩固新课要同步进行，边讲边巩固，不能一节课讲完了，再找专门时间巩固。根据思品课的特点，一般可分三步骤巩固观点；a.学文明理，即学完新课后就概括总结出新观点；b.引入相同观点的其它题材，再深化观点；c.联系实际导行时按着观点的不同侧面的内容要求与小学生思想行为实际逐一对号，进而巩固新观点。
(5)设计好板书。板书应完整系统。应简炼，板书应反映出整个观点，或整个观点的操作内容。要抓住观点设计板书，否则就会支离破碎，前言不搭后语。不要成段地抄书，板书字型要规范，不能随便乱写造字。
低年级学生也可采用板画形式设计。
一般，板书分基本部分和辅助部分。基本部分包括大小标题、内容要点：辅助部分可根据情况将重要的概念、数字、生词、生字等设计在内。可以在教案正文旁另组织板书系统。
也可以在正文中把字写大，改用彩笔的办法把应该板书的地方标增出来。
(6)要设计教具和使用方法。思品课为了增加直观效果，要充分利用教具、图、幻灯、投影仪和录音、录像。教案设计上要写上运用什么教具、需要什么设备、写上制作什么内容的幻灯片、录音像带，通过课前有计划地准备，防止上课后因缺少备件而使计划落空。
4.布置作业环节的编写布置作业要和巩固新课相衔接。它起到巩固新课，启发学生运用新课内容，指导学生进行课后复习的作用。在进行小结的基础上布置作业。通过小结把本课的基本部分、重点和难点，让学生有个明确的结论，作业题要想好写出，要求也要简明地写在教案里。
三、熟悉教案
关键词：翻转课堂；初中；思想品德课；思考
一、翻转课堂的概述
从整体上说，翻转课堂是一种全新的教学模式以及教学理念。它是由“Flipped Class Model”或“Inverted Classroom”中翻译而来的。翻转课堂或反转课堂是它的简称。如果能把它很好地应用到思想品德课的教学中，可以使相应课堂的参与性和吸引力得到极大的提升。具体地说，翻转课堂主要是对课堂内外的时间重新进行合理的调整，来实现以“教”为中心的课堂向以“学”为中心的课堂进行转化，进而实现教学课堂内容与形式上的转变，使学生掌握学习的主动权，突出他们在教学中的主体地位。翻转课堂的实现，需要具备三个条件：（1）需要学生具有很强的自觉性；（2）需要有一个相对稳定的网络环境；（3）学生必须具有足够的课余时间。在此基础上，学生课前观看相关教学视频进行自学，在课堂上针对自己的疑惑与同学进行讨论解决或者向老师求助解决。翻转课堂具有几个鲜明的特点：（1）相应的教学视频短小而精悍。这些视频具有很多功能，如暂停、回放。（2）对相应的学习流程进行了重建。它主要包括“信息传递”和“吸收内化”两个阶段。同时，相应的教学信息也更加清晰明确，有利于学生自主学习。（3）在复习检测方面，它也更加方便快捷。可见，翻转课堂和传统的教学模式的区别就是使老师和学生之间的角色定位发生了互换，学生真正成为学习的主体，老师只是学生学习的引导者。
二、我国翻转课堂应用于初中思想品德课的现状
翻转课堂是一种很好的教学理念及教学模式，但我国对它的探索应用还处于初级阶段。就我国对翻转课堂的应用来看，并不乐观。从某种意义上说，当下的翻转课堂并不是真正的翻转。它只是把传统上的老师授课以网络视频的方式呈现，让学生利用课余时间自学。这仅仅是披上了高科技的外衣，没有把翻转课堂的真正含义体现出来。实际上，它推卸了老师在教学中应有的责任。很显然，在相应的教学中，翻转课堂并没有发挥出它应有的价值。所谓的翻转课堂，主要体现在“翻转”上。比如，真正的翻转体现在老师如何引导学生进行课前的预习，以此来引导学生实现对课堂的有效探究。因此，在初中思想品德课的实践中，需要采取相应的对策来使翻转课堂融入其中，展现出“翻转”的特色。
三、翻转课堂应用于初中思想品德课的对策
（一）编写预习教案，提高实践任务的趣味性
成功的“翻转课堂”离不开高质量的预习教案。首先，在完成课题选定之后，教师就应积极开展预习教案的编写工作，要保证预习教案思路清晰、结构完整。预习教案首先应明确体现出学习目标、重难点等内容。其次，在进行问题设置的过程中，应让学生意识到导读问题所呈现的层次性和递进性，积极引导学生进行自主知识体系的构建，让学生对教材中的主干知识能够有所了解。由于思想品德课程具有较强的人文性和思想性，学生容易感到枯燥乏味，因此，教师应设置一些具有趣味性的实践任务，将这些任务和教学重难点紧密相连。比如，在讲到《保护自我》这一内容的时候，教师就可以要求学生在课余时间，搜集相关的信息和知识，来开展知识竞赛，学生不仅会表现出极大的兴趣，同时，也加深了他们对所学知识的理解，提高他们的自我防护力。
（二）设计课前实践性学习任务，提高学生思想品德素养
针对每一节思想品德课，教师都可以联系学生实际情况布置一个实践性任务。该任务应紧密联系知识点，并与现实生活中的具体问题密切相关，遵循全面、实用的设计原则。思想品德课程特别强调学生运用政治原理指导学生的社会实践活动，学生通过完成实践性任务，有利于培养实事求是的态度和社会责任感，提高学生的思想品德素养。同时学生可以将自己在完成实践性任务过程中遇到的问题在课堂上提出，老师和学生在课堂上共同讨论这些问题，提出具体解决方案以此培养学生解决实际问题的能力。
（三）利用多媒体技术，激发学生的学习热情
多媒体技术在学校教育的广泛应用，为先进教学模式的实施提供了可能。而视频作为多媒体技术应用的重要形式之一，更是翻转课堂的重要资源，具有针对性强、短小精悍的特点。教师在进行翻转课堂设计的过程中，应将主题予以明确，符合初中学生的认知水平，还要将教学内容充分融入进去。视频应用在翻转课堂中的优势主要体现在，既能够让学生的注意力充分集中，还能让学生在观看视频的过程中轻松掌握了教材的重难点，促进了他们自主学习能力的提升。此外，教师应对学生所提出的问题进行归纳和整合，作为翻转课堂的核心问题，教师应给予足够的重视。学生在课后通过网络观看教师的讲课内容，对不明白的地方进行提问。为了能够使课堂讨论高效进行，教师应对学生所提出的问题进行归纳和整合，促进课堂教学质量和效率的提升。
四、“翻转课堂”在初中思想品德课应用的挑战与问题
经过对师范实习教师的教学指导之后，笔者对实习教师进行问卷调查和个别访谈。结果与先前的诸多研究基本一致。70%的实习教师接受“翻转课堂”的教学法，他们认为这种教学方法更利于培养学生的自学能力，这与Jacob Enfield的观点如出一辙，即，“翻转课堂”的教学方法有利于21世纪对学生的个性化教育的要求（Jacob Enfield，2013）。尽管研究者们普遍承认“翻转课堂”具有个性化教学、互动课堂，以及基于问题的学习等诸多优势，但是，要在初中思品课上实施“翻转课堂”还是面临一定的挑战和问题。首先，从教师方面，不但要有坚实的专业基础知识和丰富的生活实例，还要掌握计算机等网络应用新技术；其次，从学生层面来看，初中生年龄还小，自学能力相对有限，对电脑和网络等使用的自控力有限，同时由于学业负担较重，课外自主学习的时间也较为有限。另外，“翻转课堂”也对目前的教学评估方式提出了挑战，“翻转课堂”注重学生的学习过程，不再适合由一张试卷来决定成绩，而是更适合过程性评估。
总之，在初中思想品德课教学上应用“翻转课堂”既符合中学课程教学目标的实施，也满足了学生对思想品德课教学个性化的需求。笔者相信，随着中学课程创新教学改革的进一步铺开，会有越来越多的教师把“翻转课堂”应用到初中思想品德课教学中来，这必将为思想品德课程教学改革的研究提供一个全新的领域。
参考文献：
关键词： 教材； 教案； 途径
中图分类号： G632.47 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）01-0103-01
一、教材是本
教学要以本为本，也就是要以教材作为根本，思想品德教材版本很多，且每隔两三年都有变化，无论编排内容怎样变动但它的主导思想是不会变的，不管对学生进行心理健康、道德情操、理想前途教育，还是进行法制，国情教育，它都是围绕塑造良好的思想道德品质，从而指导学生的言行，达到知与行的统一。所以教学中要紧扣教材，把握主旨，联系实际，开展丰富多彩的教学活动，达到学以致用之目的。
二、计划是纲
良好的开端是成功的一半，教学的成功与否在很大程度上取决于教学计划的制订与实施。初三思想品德课教学要制订好两个计划，即新课教学计划与复课计划，制订时首先要算好时间帐，根据全年的总节次合理分配新课与复课两个阶段。切勿出现“前松后紧”或“前紧后松”的教学局面。其次计划要详细周密，切莫走过程，应付学校或上级的检查，最后非常重要的一点是计划要切实可行，即要结合教学实际与学生实际，计划具有可操作性，否则同无计划无目标的教学是一样的。一旦合理，详细周密的计划制订好后，倘若在教学中有时按计划没完成的教学任务，必需抽时间及时补上，否则拖延时间就导致整个教学计划难以实施，又同无计划，无目标的教学性质是相同的，所以教学中一定要抓住教学计划这个纲。
三、教案是录
教学计划是指导教学的目录，而教案就成了整个教学的目录，尤其是有些学校使用的合页教案，不妨整理一下一学年的教案，实际是检查自己一年来教学的目录。所以教案对整个教学就显得极其重要，初三思想品德课的教案分详案与简案，新课应备详案，复课时可备简案。备新课教案应做到“三备”。即备教材、备学生、备现实。其中备教材，要求备课时翻阅查找大量材料，熟悉教材；备学生要求熟悉学生的学习能力情况，要“对症下药”；备现实就是要把教材与当前中学生的现实，当前国家的方针政策、措施相联系。复课的教案可以从基本知识点考虑，能力要求，综合运用等方面入手，简略的写出要点，重点指导课堂教学。
四、课堂是功
课堂教学体现着平常教学的功夫，功夫的好坏重在每一节的课堂教学好坏，要锤炼“好功夫”，必须搞好每一节课堂教学，日积月累，功到自然成。
初三思想品德课，既要学的有趣，又能提高教学质量，那么课堂教学应把握好以下三个方面。一是把握好理论与实践的结合点。初三思想品德教材中国情教育主要是理论，如果仅围绕理论来讲会越来越枯燥，导致学生厌学，使教学返回到传统教学模式中。反之，课堂只想活起来，过多进行活动，讨论，又会冲淡主题，使学生不能从感性认识上升到理性认识，所以要充分利用好书本提供的各种典型材料活动，使学生有感情的认识，然后联系理论知识，在实际中体会理论，这样才会使课堂“活”起来。二是把握好课堂“活”与课堂效果的结合点，不能一味追求课堂“活”，一节课热热闹闹，学生没学到什么，要继承传统教学的长处，让它和新的教学理念结合，提高课堂教学效果。三是把握好用教材教和教教材的结合点，新课程教师以本为本的理念，教材是我们教学查利用的教学资源的一个重要部分，“教什么”应认真学习课程标准，以标准为本，使用教材时应该进行二次加工，该添的添，该简的简，还要注意知识之间的联系。
五、月考是效
初三教学实行月考制度，每一个月进行一次考试，实则对这一个月教学效果的检查，以便于后期查漏补缺，进一步改进工作，提高成绩。
初三思想品德科月考我们一直采用闭卷考试，精心采题，严格施考，公正打分，讲题透彻，总结有效，基本上达到了月考的目的。直到最后的模拟考试才实行开卷考试，这样做既培养了学生们的基本功，又强制他们识记好多知识，只有基本功扎实，才能进一步综合运用，才能适应开卷考试的能力要求。
六、模考是全
初三的模似考试是全面检测与全面提升能力的过程，好比首长检阅即将出征的士兵那样，所以这是毕业生最后冲刺阶段，平时的每一次模拟考试直接决定着最后的中考。模拟考试时间紧，试题多，思想品德可采取一题多讲，不断设问，榜示答案，自主练习等多种方法对待每一套模拟试题。
七、提高思想品德课教学质量的主要途径
（一）实践学习主体参与式教学
1.总体设计。变过去的“节”教学设计，为“单元”教学设计，整体把握全课的教学目标、重点、难点，社会热点与学生认识的误区点，大体规划全书的教学方法，教师主导与学生主体参与的内容，时间的比例以及操作的步骤和方法。
2.组织落实。将学生主体参与教学分为三个层次，首先是班理论学习指导小组，负责全班的参与教学活动的设计和组织；二是按前后座位自然形成的四人学习小组，这是参与教学的最基层组织；三是学组，由三个小组组成，班的理论学习指导组由教师直接培训，具体指导，落实上述组织的目的在于训练学生个体和集体共同研究，互相启发，并且进行联合参与。
3.循序渐进。课堂教学的形式是动态与多样化的，教师应该遵循教学规律和学生的认知规律，由浅入深，从点到面，实施阶段性教学。
4.自主选择。分析课本的内容，根据实际需要，个人的条件和小组的条件，可分别选择阅读，采集报刊杂志的资料，收录或制作记录，录像及电脑软件资料，或组织参观、访问、社会调查，还可以利用成语故事、演讲辩论、模拟角色等多种形式来参与教学。
（二）坚持开放与活动式的课堂教学
1.把以活动促发展作为课堂教学的指导思想。无论学生思维，智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体相互作用实现的，唯有活动才是提供学生参与的最佳途径和手段。
2.以活动作用教学的基本原则。活动的目的是要求把活动作为学生学习和发展的基本途径，借助活动来真正确立学生在教学过程中的主体性，使学生享有课堂教学中更多思想和行为，自由选择发展自我的机会。
3.强调活动过程的自主性、开放式和创造性。只有让学生在参与活动的时空和人文环境时，享有一种环境开放，宽松合作的人际氛围，才能使学生形成一种自由独立、主动探索心态，从而为学生获取创造性思维和创新性学习提供条件。
势在必行。而中等职业学校的学生定位在熟知或了解专业基础知识，
会灵活运用所学知识解决实际问题，会进行实践技能操作，会应对
生活中的各种实际问题。这必然要求职业学校的专业课教师的教学
要有新思路，新要求，新动向，新举措。进行中等职业学校教育教
学改革，让教出的学生具备多方面的能力，适应市场经济发展需要，
适应社会各行各业需求，这是作为一名职业教育教学工作者应当充
分认识的目标。如何上好专业课以达到目标要求，大家知道上好
一节课之前就是备好一节课，如何写好专业课教案呢?我认为专业
课教案应当体现以下几方面的内容。
1 教案要体现德育教育
中等职业学校特别是农村职业学校，由于受应试教育传统观念
的影响，普遍存在对职业教育认识不够，学生不愿到职业学校就读，
生源受到影响，于是学校便采取愿者就读的措施。这样招来的学生
质量差，绝大部分学生不仅仅是文化基础差，同时思想品德也不够
好，学习态度不端正，学生不能正确认识自我，厌学情绪严重。针
对上述情况，作为专业课教帅如何激发学生的学习兴趣，规范学生
言行，引导学生正确认识自我，正确认识专业，进而热爱专业，树
立学好专业知识的信心上来，我认为加强对学生的兴趣教育，思想
品德教育，行为习惯的养成教育是必不可少的，教案中要有所体现。
2 教案要体现教学目标，重点和难点
不管是什么样的教学内容都有相对的重点或难点，教师应深入
钻研大纲和教材，只有在吃透教材的情况下才能科学地归纳出所教
内容的重难点以及找准突破其重难点的方法。对这个问题，作为学
生来说，由于对内容不熟悉及智力发展的不完善，一般是不易掌握
的，只有在教师的正确引导下才能认识到。
教案要有教学目标，教师才能做到有的放矢。没有目标的教学
就犹如在大海中航行的没有导航系统的船只，不知去向何方。教师
要知道通过自己的教学，要让学生了解什么，掌握什么，会动手操
作什么。只有目标明确具体，教学过程科学，具有思想性和实践性，
学生才会获取相关知识，接受实践技能操作训练。
3 教案要体现教法和学法
教法多种多样，没有固定模式。专业课教师应根据本节课具体
的教学目标和任务，师生特点，教学条件等灵活选择适合本节课内
容的教学方法。通过恰当方法的教学，要能够有效地调动学生积极
参与学习，启发学生积极思维，主动参与动手动脑能力训统，促进
学生学习能力的发展。
学法仍然灵活多样，没有固定模式。教师“要以学生为中心”，
把对学生学习方法的指导研究与研究学生结合起来。学生的学习方
法与其学习目的、态度、情感、意志以及个性特征有着密切的关系。
教师要用真挚的情感去感染学生，要深入了解所任教学生的基础(包
括学生的学习态度，学习兴趣，多数学生的学习习惯及学习方法等)，
要根据教学的重难点，分析学生学习过程中可能遇到的困难及其原
因，怎样针对这些困难加强对学生的指导，指导学生进行自主性学
习，研究性学习，协作学习，创造性学习，让学生成为学习的主体。
总之教学有法，但无定法，贵在得法。
4 教案要体现以学生为主的思想
随着职业技术教育教学改革的深入，专业课教学应以教师为主
导，以学生为主体的思想已是大家的共识。如何真正把这个理念在
课堂教学中体现出来，专业课教师应通过与学生谈话淡心，在全面
了解学生思想、行为习惯、基本技能等情况下，在备课中把与学生
的互动交流有针对性地体现出来，如提问题，由什么类型的学生来
回答；怎样组织学生讨论，山谁总结发言；演示操作由谁来具体动
手完成；观察现象由谁米观察；练习由谁来完成等要在备课中有所
安排，有所体现，要减少光有教师主导而无学生共同参与的场面。
5教案要体现培养学生能力的内容
职业技术教育教学改革要求把培养学生能力放在第一位，通过
教学要让学生学到一技之长，会用所学知识解决日常生产生活中的
实际问题。要达到这些目标，教师在教学过程中必须加强对学生动
手能力的训练，加强对学生的实践技能操作训练。
6 教案要有教具准备，板书安排要少而精
教师在备课前要全力位把握教材，针对课堂教学需要哪些教具，
做到心中有数。要在课前准备好，并且进行检查或调试，保证课堂
教学顺利进行。教师要结合教学重点规划好扳书设计，板书内容要
少而精，不能眉毛胡子一起抓。
7 教案要有小结，要有适量巩固练习
教学小结是教师上课完毕后对所讲内容进行系统归纳总结的过
程。小结内容要具有高度的概括性、集中性、重点性、典型性，通
过小结要让学生抓住重点，能系统地掌握所学知识。
教案要安排适量练习题，以加深对所讲内容的巩固。对练习题
一、以人为本，加强“备学”
以人为本，在教学中就是以学生为本，要多角度认识学生。课前准备除了教师教材的把握，更主要的是教师对学生的把握。要深入地了解每个学生的认知特点、知识储备、行为习惯和对学习新知识的情感、兴趣、动机、状态等，这些情况越真实、越详细就越有利于因材施教。另外，我们还要全面理解课堂教学过程。动笔写教案，仅从教的角度是不够的，还要从学的角度思考，把握教学过程，即：为什么教学，教什么，怎样教学和教学达到什么效果。除了这些之外，我们还要尝试双轨道设计教案。教师心中要明确教学过程分为教师活动和学生活动两条线，在吃透两头的基础上按两条线的思路设计教学方案，既备教学目标又备学习目标；备教法，更要备学法；备教路，更要备学路；备教师的活动，更要备学生的活动。着重从学生学的角度设计教学方案。
二、确立主体地位，还学生以课堂
育人是教育的根本目的，学生是教育的对象。因此应该以学生为本，一切为了他们，为了他们的一切，创造适宜学生的教育，而不应该是选拔适宜教育的学生,师生交往作为教学过程。确立和落实学生的主体地位，就是让学生成为学习活动过程的主人，培养学生通过自己的思考来获取知识和提高能力。自主进行思维，主动地思维是体现主体地位的重要标志。教师应处理好知识传授与能力培养的关系，注重学生自主性及独立性的培养，引导学生进行调查和探究，在实践中进行学习，使学生的学习过程成为在教师的指导下的主动、富于个性的过程。教师要注意对学生的人格加以尊重，关注学生的个体性差异，满足他们不同的需要，创设能够引导他们主动参与学习的教育环境，激发他们学习的积极性，提高学生掌握知识、运用知识的良好态度和能力，促进学生的思维及智力开发，让每一个学生都能够得到较大的发展，从而把课堂真正地还给学生。
三、标新立异，创设民主氛围
在课堂教学中，我们应当通过各种方式,创设宽松民主活跃的学习氛围，鼓励和引导学生进行独立思考，大胆提问，敢于表达自己的思想，勇于对别人的观点提出质疑，促使学生敢想、敢说、善思、有识，敢于“标新立异”。在教学过程中，教师应注意不要把“问题”强加给学生，而应通过启发式教学，精心设置问题情境，巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，培养学生的问题意识，让他们自己主动提出问题，并在教师的引导下，科学地释疑、解疑，以促进学生问题意识的发展和学会如何分析问题、解决问题。应积极提倡师生平等和教学相长，教师回答不出学生的提问时，要敢于说让我想一想、查一查，要敢于正视自己的不足，建立起师生之间合作、开放、真诚、共融的密切关系。
四、开放课堂，走生活化道路
过分强调预设及封闭传统的是传统教学方式的弊端，学生的主体作用就在课堂教学过程中得不到充分的发挥。封闭会导致课堂僵化，只有将课堂“开放了”，才能把它“搞活”。我们要从学生的生活实际出发，将课堂教学活动置于真实的生活背景之中，将教学目标转化成生活的内在需要，让学生在生活化的课堂中自然轻松地学习，真正成为学习的主人。开放，从课程内容讲，应把学生的已有的知识、获得的经验、生活的世界作为重要的课程资源，重视他们已有的知识，尊重他们的已有的感受和独特的见解，让学习的过程成为一个充满个性化的过程。
我们要深挖教材内涵，开发教材资源，创设丰富的教学情境，时刻让学生在“用中学，学中用”，体验学习的快乐。学生在学习知识、掌握技能的过程中，将自己的体验与兴趣结合起来，将自己的方法、价值观和知识的获取结合起来。课堂由过去“死”的课堂转变成现在“活”的课堂；由过去“静”的课堂变成现在“动”的课堂；由过去“教”的课堂转变成“学”的课堂。教学过程成为师生交往、互动的过程，学生作为一种活生生的力量，成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，取得了良好的教学效果。
为了进一步规范教师学期考核的各项标准，使考核中的各项内容在操作中具体化，真正体现每位教师德、能、勤、绩与平时实际工作挂钩，加强教师竞争意识、合作意识、扎扎实实搞好本职工作，发扬教师敬业精神，以促进学校教育教学的全面开展，提高学生全面素质，特制定本考核细则。
一、教师教学能力（30分）
（一）、制订教学计划（10分）
教学计划：包括学期教学计划、复习计划和课时计划。
1、学期教学计划、复习计划（3分）
（1）学期计划必须包括：a、教材简析；b、全册教学要求；c、全册教学重难点；d、实施措施；e、教学进度表（年级段统一）。
（2）复习计划必须包括：a、复习内容。语文分基础知识、语言积累、阅读、习作几部分；数学分计算、概念、应用题几部分；b、各部分重难点及相应的复习措施；c、各部分的典型教案及相关练习。复习计划要体现共性（同年级段可相对统一）与个性（针对班级学生实际制定）。
2、课时计划（7分）
课时计划即教案。教案应当能反映出每一堂课的主要教学活动，一般包括：a、教学内容；b、教学目标；c、教学重难点；d、教学媒体；e、教学过程；f、作业（练习）设计；g、板书设计；h、教后小记。
说明：
1、提倡教研组集体备课。同年级同学科的教师集体备课，先集体讨论确定每个单元教学内容的重难点及解决办法，再分组备课。撰写的教案既体现共性（同年级段可相对统一）又体现个性（针对班级学生实际）。 如完全一致要扣一半。
2、欢迎电子教案，从网站下载的各类资料只能作为参考，必须根据自己的教学实际进行相应的修正，并在其末用上交教案刻录光盘。如果教案只是下载，未作消化，或只是消去网络记号作象征性的修改则此教案为0分。同时要求刚毕业的青年教师集资撰写详细的教案，每周一次送师傅审阅，师傅则做好简要的点评。
3、根据实际情况，兼任音乐、体育、美术、生活与品德、常识、生活与劳动等课的教师可有选择地写了一门学科的简案（简案应当包括教学目标或内容、教学过程），其余几门学科在教本中注明教学要点。
4、制订教学计划、撰写教案不完整或不及时，不给分，兼任了其他学科但未撰写教案的要倒扣3分。
办法：教研组长协同教导处对教师的教学计划（复习计划）及备课情况进行检查评定等级。每档差距0.5--- 1分
（二）、日常教学工作（10分）
希望各位教师能自觉根据学校素质教育课堂教学操作规定来组织教学，提高课堂教学效果。做到：
1、按课表上课，调度权属教导处，教师不私自调课、改课（包括写字课 ）。
2、课前做好心理准备和物质准备，教师一经进入课堂，不（或令学生）中途出入取教具、学具到时上课不迟到，按时下课不拖堂，不坐着讲课（生病等特殊情况除外）。
3、能用普通话上课，语言、板书规范：教态大方，教法得当，重点突出，难点分散，教学任务完成好。
4、课堂教学组织得当，学生认真听课，教学效率高。
办法：教导处、行政值周随时检查教师上课情况、学生座谈等，对违反教学规定的行为记录在案，并酌情扣分。以下几种情形，每发现一次扣1分：
①上课铃响后，未到教室上课的
②上课后随便离开课堂。
③组织教学不力，课堂秩序混乱。
④私自调课、换课。
【关键词】研学案；导学；政治学科；素养
根据当前初中思想政治学科的教育形势和最新的教育教学理念，本文从有效编写研学案入手，就如何有效利用研学案导学，提高学生的政治学科素养进行深入的探索，希望能够全面提高学生的思想政治学科素养。
1．研学案产生的背景
新课程倡导“把学习的主动权还给学生”、2011版的初中思想品德课程标准提出要“引导学生自主学习” 、“思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考，社会要求通过学生的独立思考与实践才能更好地内化。”但反思当前的思想品德课堂重于形式，理性缺失，片面追求课堂的热闹，忽视了活动中的思维成分，最终异化为教师“教教案”，以教案为本位的课堂成了老师演出“教案剧”秀场。出现了“重智育、轻德育；重成绩、轻品德”等误区。随着新课改的推进实施，从课程改革到教学改革，从教学改革到课堂改革，从有效课堂到高效课堂，我们的教育进入前所未有的课改活跃期。从课堂出发，研究并落实如何使学生学会、会学、乐学、创造性的学习，研究如何能最大限度地解放学生，进而解放教师，把学习权利真正还给学生，研究如何建立学生自主、合作、探究的学习策略和评价策略，研究关注学生学业成绩的同时，如何更好地关注每一个学生的生命质量在这些研究中，一个推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”——“研学案”应运而生。
正是在这样的大背景下，我区教育局冯润胜局长提出了“研学后教”的教改思路，其中就指出应以研学案为载体，最后达到“教是为了不教”的目的。“研学案”是在新课程“以生为本，以学为本”理念的指导下，教师在深入研究学情、学法和课标、教材的基础上，通过教师集体或者个人的研究设计并由学生的参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动的“教学合一”的设计方案。它既是教师的导案，也学生的学习方案，教师要在“教中研”在“研中教”。
2.编写研学案的原则
2.1针对性原则
研学案的编写要做到脑中有标、心中有学生，手中有资源。
首先，要仔细研读新课标、学标、要对教材进行“二度创作与开发”。通过研读新课标、学标，吃透教材，提炼知识脉络、把握重点、研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素，把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。因此，学习目标是备课、教学成功与否的起点和前提条件。学习目标的编制文字表述尽可能简单、明了，直接指明用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度，有什么能力要提高及什么品质要养成等，而且学习目标和“导学环节”大致对应。让学生一看就明白，他通过什么途径，可以得到什么样的学习结果。
其次，要站在学生思维角度编写研学案。在研学案编写的时候，要克服按照适合自己讲课的思路去编写研学案，而是以学生为本，切合学生实际，容量和难度都要适合于学生的实际，用学生的头脑去思考，来指导我们的课堂教学。同时研学案的编写要有梯度，能体现新课程理念强调关注全体学生的发展，鼓励学生参与课堂。研学案能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，能引领学生的思维活动不断深入；还应满足不同层次学生的需求，创造条件让尽可能多的学生参与教学，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。积极构建互动高效的课堂。
第三，多搜集资源，能与生活实际及其他课程联系。正如陶行知先生所说“没有生活做中心的教育是死生活”研学案的编写，要寻找大量的学生身边资源、学生所关注的事及社会的热点，利用学生已有经验，积极开发各门学科的相关资源，以生活为过程和手段，把课堂还给学生，探究“回归生活”的思想品德课堂。
2．2民主性原则
所谓民主性原则，顾名思义，就是说在编写研学案的过程中，注重教师和学生地位平等，保证学生在充满教学民主的过程中实现学习的主动性的提升。学生的民主性只有在研学案的编写过程中得到充分体现，才能够真正保证研学案导学模式具备其本身所特有的用途和中介作用。
具体而言，在研学案的编写过程中，教师必须剔除其居高临下的权威地位，而是将自身的角色定位为研学案的主人之一，定位为学生学习的重要引导者之一，保证初中思想政治学科的研学案的编写不再是以往的教案的翻版或者改良，而是真正体现出学生的主体地位的重要学习工具。通过这种方式，教师时刻坚持民主、平等的教学原则，确保在研学案的编写以及具体的教学环节的控制等方面，发挥出学生的主观能动性。
一、教学工作。
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。我想全班同学的学习成绩都是那么好。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对一帮一小组，学生们全班都有进步，有的进步非常快。
这学期我还承担了数学优质课比赛的任务。从接到任务的时候开始，我就感到压力是非常重。首先这次优质课是数学开放式的课，是一种新的尝试性的教学模式。还有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行答辩，要考的还是教师本身的素质。再者本校的数学优质课连续三年能够取得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。面对这样的压力，我和数学科组的老师没有气馁，都想把这次课取得最好的成绩。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关数学开放式教学的资料。数学科组的老师及校长都非常重视这节课，给予我莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时候还得全科组加班加点。像x老师帮我把课件做好，领导主动帮我提建议，其它老师帮我做教具、录音等等。令我感觉到不是我一个人上公开课，而是有一股凝聚力使我感觉到是全校上。而在全体的努力下，这次的公开课终于实现了我校数学优质课连续四年获镇一等奖、并代表镇到区参赛的梦想。
二、领班工作。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展，本班这学期也只有两次没有取得文明班的称号。这个班本学期的插班生很多，有六个，加上原来的一共有13个，全是男生，并且来自不同的省份，语言沟通和学习习惯的参差就最令我头疼。
他们连上课的基本要求都没养成，并且有几个象xxx、xxx等是最调皮的。特别是xxx，这个小孩特别好奇、好动。上学期天天都要跟同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他转化，今个学期打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常积极回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点三十分前、中午一时四十分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读、午读等情况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。
一、高效教学要从两个方面来解构
即高效教是基础，高效学是目的。
二、高效教学在教与学的过程中要注意六个清晰的步骤和五个重要的环节
六个步骤：预习、上课、复习、作业、检测、小结；
五个环节：分组合作、自主探究、重点突破、精讲多练、层层过关。
三、高效教学要达到的目的
激发学生潜能，培养学生能力，教会学生方法，提高学生成绩。
四、“六步”中各步骤都要有明确的目标要求，各步骤之间要有机相连
1.预习前要有要求。教案中有预习导学，要对学生提出具体的预习要求，问题有梯度，总量要适度。
2.课堂上要有预习检查，授课的内容要与预习的要求相连贯，要做到：预习中学生能解决的问题不讲，含糊不清的要讲透，解决不了的要重点讲。
3.每节下课前要布置本节课的复习重点，复习重点要与当天的课后作业相一致。
4.学生的作业分为：课堂练习、课后作业和周末作业。课后作业要与课堂练习形成一个整体，要有梯度，要注意适量，做到当天知识当天过关。
5.以周为单位收集学生的学习反馈，做到每周一检测，一小结。
五、“五环”的具体要求
分M合作：分组学习，形成团队，互帮互助，成为同学。
自主探究：激发兴趣，培养主动，教给方法，学会自学。
重点突破：找准关键，以点带面，强攻重点，带动全面。
精讲多练：以学代教，问题引导，关注重难，当堂过关。
层层过关：当堂过关，当天过关，周周过关，月月过关。
六、高效教学教案的撰写
1.以导学案代替教学案；
2.导学案的内容包括：预习案、课堂导学案、复习案（包括课后作业）、周末作业；
3.导学案以集体备课的形式完成；
4.高效课堂导学案要注意的几个事项：
（1）以问题教学法贯穿整节课堂，引导学生养成自主学习的习惯。
（2）在教学中必须达成的六点任务：
预习引导，明确目标：教师指导学生阅读学案中的目标，进行预习引导。
自主预习，组内交流：学生自主预习，交流预习情况，完成基础性知识，初步落实目标。
分配任务，合作探究：将学习中的重点、难点以多种形式分配给小组成员，并针对本组的疑难提出问题。
展示质疑，拓展提升：各小组根据合作探究情况，向教师提出质疑和学习反馈。教师起好牵引鼓励作用，并针对各组提出的质疑开展教学。
穿插练习，全面巩固：各小组结合教师或别组同学的点评、讲解，对本组未能达成的学习任务进行巩固练习。
达标检测，反馈矫正：学生完成学案中的检测反馈内容，教师及时获取反馈信息并进行补救。
（3）化繁为简，注重实效；
（4）精讲多练，少教多学；
（5）教会方法，敢于放手。
七、“高效教学”中学生的行为规范
1.独学规范：边学边思边写，主动，细致，认真完成学习任务。
2.对学规范：帮者耐心细致，被帮者主动、虚心、诚恳，听后复述，共同学习，共同讨论。
3.群学规范：会讲、会倾听、会质疑，在群学中完成对疑难问题的学习、对知识的概括提升。
4.展示规范：①积极主动，人人参与；②动作迅速，组织有序；③表达要大胆、大方、大声，表述简洁，条理清晰；④板书要工整、美观；⑤承担任务的同学要会分析，会拓展，会总结；⑥倾听者要专注认真听讲，并会质疑、会补充。
5.测评规范：学生动作要快，完成要细，成绩要实，评价要准。
6.纠错规范：出现错误时，要组内及时帮扶，错误的同学要及时订正。
八、“高效教学”中班级学习小组的建设要求
1.小组人数：一般6～8人一组。每组可以建立自己的组名、组训、组规。
2.异质分组：分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的各种情况的差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合。
3.小组内根据需要，一般设立小组长，记录员，检查员，汇报员各1名，实行分工管理。
4.班主任和任课教师都要经常教导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
5.职责轮换：各种职务可以轮换。培养每个学生的责任感和合作意识，给每个学生提供发展的机会。
6.职责挂牌制：便于职责明确和教师掌握学生分工情况。
7.学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录；展示阶段，不能推诿，一人展示完，其他人补充完善。
