时间：2023-02-04 15:15:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇维修项目，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：设备维修；费用控制；分析
1维修项目的费用控制
1.1维修费用与企业的利润关系
计算维修费用与生产工人费用的方法大致相同，涉及到的员工人数、工资、福利以及劳动保护支出等，此外，还有设备的使用费用、固定资产折旧费用和订货费用等。
管理先进的公司把改善维修管理作为提高企业竞争能力、增加企业利润的一个重要的手段，而不是把维修部门当成一个花钱的部门。因为，有效的维修能够提高设备的工作效率，提高质量、避免产量损失，提高准时化供货能力，同时，节约维修的费用，减少企业的支出。
大多数企业都采用设备综合效率(OverallEquipment Effectiveness, OEE)把生产与维修结合起来，作为一个整体追求利润。
OEE=利用率×工作效率×质量等级
目前，国内外的企业都在寻求探索维修工作对增加企业利润的方法，追求资产回报率(ROA)或其它财务指标。
资产回报率(ROA)=经营收入/资产价值=销售收入成本/固定资产流动资产
科学合理的维修方法能够提高设备综合效率(OEE)，有利于企业增加收人(ROA中的分子)，同时，可以减少资产和备件的储备(ROA的分母)，最终达到提高ROA的目的。
全员维修(TPM)是以全员参与，用最小的维修费用实现提高设备性能和利用率的有效手段。
1.2网络计划法对维修进行费用分析
网络计划的目的就是要以最少的时间和费用来完成维修任务，在制定网络计划时，除了要工期最短外，还要结合考虑费用最低。
下面举例说明：
有一个空压机维修项目，其直接费用如下表，间接费用为1000元/天(见表1)。
该维修维修项目的网络(如图1)
下面我们就其最佳工期进行分析：
该项目的关键路线为：ACGI，总工期为：6794=26天。最低成本是31,000元。
(1)把工序A压缩到4天，关键路线为：ACGI和BEGI，总工期是24天，最低直接维修成本是31,800元。
(2)把工序A压缩到3天，工序B压缩到4天，关键路线为：ACGI和BEGI，总工期是23天，最低直接维修成本是32,700元。
(3)把工序A压缩到3天，工序B压缩到4天，工序I压缩到1天，关键路线为：ACGI和BEGI，总工期是20天，最低直接维修成本是35,700元。
(4)把工序A压缩到3天，工序B压缩到4天，工序I压缩到1天，工序G压缩到7天，关键路线为：ACGI,BEGI，ACFH，BEFH，总工期是18天，最低直接维修成本是38,200元。
(5)把工序A压缩到3天，工序B压缩到4天，工序I压缩到1天，工序G压缩到7天，关键路线为：ACGI，BEGI，ACFH，BEFH，总工期是18天，最低直接维修成本是38,200元。
(6)把工序A压缩到3天，工序B压缩到4天，工序I压缩到1天，工序G压缩到7天，工序F压缩到4天，关键路线为：ACGI，BEGI，ACFH，BEFH，总工期是16天，最低直接维修成本是43,700元。
我们把以上计算列表(如表2)
通过计算，可知总工期最短时(16天)的最低总成本是5.97万元，总工期最长时(26天)的最低总成本是5.7万元，当工期为20~23天时，最低成本是5.57万元，我们把这段工期称为最佳工期。
2维修项目中的质量控制
采用标准化的质量管理是未来发展的趋势，ISO9000标淮已经成为各企业的评估质量和质量体系的基础。对于维修部门来说，贯彻落实该标准有着重要的意义。(一)有利于规范设备维修部门的管理行为，提高管理水平，理顺维修的业务流程，明确企业各个部门在设备维修管理上的责任，增加企业的效益。(二)有利于提高设备维修质量，提高设备的可靠性。(三)有利于维修部门自身的发展，为企业创造更大的价值。(四)对于提高企业整体管理水平，开展ISO9000/14000/18000的认证有十分重要的意义。
设备维修部门建立ISO9000质量管理体系的步骤
ISO9000系列标准为通用的指导标准，维修部门要根据自身的特点正确地应用该标准，正确地选择相应标准所列的要素及应用程度。
(1)首先要领会和掌握ISO9000标准的实质和精神，为搞好设备维修质量管理打好基础。
(2)制定设备维修管理的各项规范，如：检查规范、保养规范、维修规范、维修工时、检查标准、文件管理及费用控制办法等。
根据企业制定的生产目标，制定设备的质量管理目标，并对设备现状、维修人员、维修手段、检测设备和企业的内部业务流程有一个清晰的把握。
(3)在以上工作的基础上，来设计设备维修质量管理体系。
(4)把质量体系文件化，这是质量管理体系的具体化，是建立健全质量体系的最重要部
分。通过建立质量体系文件化模型、文件和质量记录的编制，对质量体系进行充分的阐述。
(5)设备维修质量管理体系实施运行是执行质量文件，实现质量方针和质量目标保证质量体系持续有效和不断优化的过程。质量体系能否运行，其关键在于人的质量意识、技术素质、管理水平，或者可以说，企业员工的广泛参与是质量体系正常运转的前提。如果企业里实施了全员维修(TPM)，那么，推行ISO9000质量管理思想就容易得多。
(6)设备维系质量管理体系的持续改进是遵循PDCA循环，不断地总结经验，肯定成绩，纠正错误，对成功经验进行推广。对于发现新问题，及时地在下一次PDCA循环中解决，如此，不断循环往复，螺旋上升，最终达到提高和改善设备维修质量的目的。
3设备维修质量实施ISO9000管理的意义
(1)根据设备维修工作和内容，建立质量管理体系，按ISO9000的管理思想进行管理，可以迅速优化业务管理流程，少走弯路。
(2)可以提高设备维修质量的可信度，提高部门的管理水平和形象，保障设备的效率，提高企业利润。
(3)责任明确，及时消除故障隐患，防止事故的发生。由于对重要的设备制定了应急预案，可以把故障损失降到最低点。综上所述，按ISO9000标准建立设备维修质量评价体系有利于企业各项目标的实现，使设备、维修人员和文件资料等处于受控状态，有利于不断提高维修水平，提高企业的竞争能力。
参考文献
[1]毕星，翟丽.项目管理[M].复旦大学出版社，2002.
1.1项目管理概述
在当今知识体系下，人们创造社会财富的模式以项目开发和设施活动为主，项目管理的主要手段是现代社会物质财富和精神财富。企业内部的主要业务是企业日常的运行和项目管理，项目管理是现代管理学中的重要组成部分，它的核心问题是有效的控制项目运行的质量、费用和总体进度，企业在规定的时间、空间和预算内，组织大量的人力、物力、财力实现项目目标。
1.2设备维修管理概述
设备维修管理主要研究的是企业设备，设备在企业生产和长期的使用中都是处在运动状态，设备分为辅助生产设备、生产工艺设备、科学研究设备、公用设备和管理设备，设备要在企业反复的使用中基本保持原有的物质形态。但由于设备在企业的生产过程中可能会造成磨损和损坏，造成一些零件和设备逐渐丧失使用作用，设备维修管理就是在设备发生故障后，为了恢复它的使用采取的修复、更换零件和调整的技术活动。
2项目管理在设备维修中的应用
2.1设备维修的项目
企业设备维修管理的新模式是用项目管理理论的方法来指导，企业的设备维修项目是利用企业的资金、设备和人员，通过合理有效的形式来保障企业设备的稳定性和可靠性，并在规定的时间内完成预定的工作。设备维修管理的特征主要体现在以下三个方面：首先是明确界定的范围和目标，设备维修管理有资金和时间上的限制以及要面临企业中一些故障问题和工艺改造任务，设备维修改造的项目都会投入设备维修中项目管理的研究与应用罗小强中国空空导弹研究院471000一定的人力、物力和财力。无论是投资建设新生产基地还是运营多年的维修项目，都要有一个明确的界定。其次是项目需要利用各种资源来保证顺利的执行，每个项目都要设立一个项目组织，利用企业内部的人力资源和引进外部资源，加强项目的人力资源管理和沟通。最后是具有一次性，主要是因为设备维修改造的内容并不相同，企业工作目标的制定、人员的调动、方案的选择都是不相同的。
2.2项目管理在设备维修中存在的问题
（1）设备维修模式单一，方法落后企业设备维修包括保养、定期维护和维修，维修分为平常维修和大修。企业维修人员在设备维修方面欠缺对机械设备的保障能力，检修的方式过于简单，管理方法落后，不能很好的安排设备维护的进度。（2）企业设备维修费用过高，效率过低维修人员在对企业设备大修时，只关注到维修的进度和时间，没有关注到资金的合理运用，容易出现资源的不合理利用以及资金丢失的现象。（3）企业设备维修人员素质不高，技术落后一方面由于检修人员的技术水平、管理和维修的技能不够先进，另一方面，检修场地设施简单化，达不到零部件的基本参数要求，影响企业设备检修的进度，使得检修问题得不到改善。设备的维护只做到预防和事后维修，不能提前预防和事前维修，造成企业人力资源的浪费。
3设备维修管理的改进方法
3.1降低维修的费用和成本
要协调企业设备的使用、维修和保养三者中相铺相成的关系，在此基础上要不断地更新新技术和新设备，制定相应的设备检修的管理办法。在新技术的不断发展下，设备维修的工作要利用最新的科技和合理的方式对设备进行全方位的维护，提高设备的使用寿命，减低事故发生的频率，为企业的发展奠定坚实的基础。
3.2完善设备管理体制
企业要积极完善企业设备维修的管理体制，对设备进行统一的规划和管理，设立专门的设备管理专员，负责设备维修的全面工作，充分发挥设备管理专员的主动性和积极性，让每一台机器设备有专人负责，并且不能与他人交换岗位，实施严格的岗位制度。
3.3设置设备采购管理
企业在确定了设备的选择方案后，设备管理部门要协调采购部门人员进行设备的采购。设备的采购可以影响设备使用的寿命周期、使用费用以及能为企业创造利益的重要条件，所以要做好设备采购的流程包括：成立专门采购小组、编写设备规格书、负责人的初步审核、询问价格、评估和选择最后完成相关的采购文件。签订合同后为确保双方各自的利益，要做好合同的执行工作，包括：准备工作、设备监造、设备接收以及设备安装调试和保修期内的保修与技术服务工作。
3.4生产设备的选择
选择设备应该要考虑到设备的先进性、设备的生产率、设备的可靠性、设备的维修性、设备的安全性、设备的节能性、设备的成套性以及设备的经济性。
3.5培养优秀的设备管理人才
为了适应当今科学技术的发展，提高企业自身的设备检修和设备管理的能力，要加大培训力度，为企业培养优秀的检修人才和设备管理人员。企业要针对专业技术素质和水平从根本上培养设备的检修人员和管理人员，加强一些核心的技术培训，科学的处理设备的安装、维修和管理。
4结论
汽车维修专业是一门对操作能力要求很高的学科，因此在教学过程中合适的教学方法也十分重要，项目教学法恰好符合这一专业的教学要求。本文结合实例具体分析了项目教学法在汽车维修专业中的运用，旨在使学生的实践能力和知识综合运用能力有所提高，培养大量的汽车维修专业人才。
关键词：
项目教学法；汽车维修；教学
1项目教学法的概述
项目教学法，就是通过一个具体项目的实施来进行教学的方法，这种方法可以有效的把理论与实际联系起来，提高学生动手操作的能力。所谓项目，就是在规定的时间内完成规定的工作内容，并且可以做出成果，这一点在项目教学法中有着充分的体现。在教学过程中，给学生分组，并给各组学生安排相应的工作，由他们自行制定计划并实施完成，让学生的能力得到充分展现。汽车维修有着极强的操作性，所以在对学生的培养中，更加看重动手实践和团队协作能力。项目教学法在这一点上恰恰满足了教学的需要，它不仅注重学生专业知识和实践能力的培养，同时更能够锻炼学生之间的团队合作能力以及他们的创造力。学生在实践中互相帮助，发现问题并解决问题，共同完成工作，在这个过程中既巩固了专业知识，又提高的自身能力，同时也培养了团队之间的默契。在项目教学法的实行过程中，一般包括项目任务的下达、制定计划、实施计划、成果展示、项目评价这些程序，过程的复杂性就要求着教师具备更高的素质。在教学中，教师必须具备包括项目意识、项目规划、项目管理以及项目评价等方面的综合能力，这样才能充分发挥项目教学法的优势。学生在教学中充分发挥主观能动性，教师在项目实施过程中进行指导，并对学生采取适当的帮助，在给学生分配工作前，教师需要明确任务的内容和目标，并了解学生对于知识的掌握程度，根据学生的能力来合理安排。实施过程中不仅要注重学生对于基础知识的掌握，更要培养学生的实践能力和专业素质。
2项目教学法在汽车维修专业中的作用
现在的中等职业教育一向注重学生的能力，项目教学法在汽车维修专业中的运用就体现着这一点。让学生在汽车维修项目中学习，可以有效地激发学生的积极性和主动性，培养学生解决问题的能力和团队协作的意识，帮助学生在毕业后更快地适应工作。在项目的实施中，学生可以发现自己在理论知识上的不足，在实践中更直观地理解维修方面的原理并加以运用，以理论指导实践，在实践中完善对理论的掌握。
3项目教学法在汽车维修专业中的应用实例
3.1项目任务及分组
根据学生的意愿和自身能力等条件进行分组，尽量保证各小组实力均衡，并安排组长来负责协调组内人员的工作。然后由教师向学生下达任务———汽车发动机的装配与检测，并给出工作要求，要求学生根据发动机自身的性能特点来选择合理的操作工艺，根据不同的实际条件采取对应的解决办法，更大程度的锻炼学生的能力。
3.2分配安装项目
每个小组根据分配到的安装项目，由组长组织进行组内讨论，制定计划。提前准备好项目所需的配件、工具、图纸等材料，确保项目的顺利进行。
3.3项目分析并确定装配方案
对项目进行全面细致的分析，考虑到装配项目过程中需要解决的技术性问题并做出解决方案。比如对于零部件结构特点的把握，相关的装配要求及安装工作的完成，同时在操作过程中要严格遵守规范，既要确保操作人员的安全，同时要达到规定的发动机装配的质量要求。合理的装配方案是操作成功的重要前提。3.4完成装配在各项准备工作完成后，各小组由组长给每个人安排任务，协调配合，在教师的指导下完成装配。注意在操作过程中应严格按照规范的操作程序进行，确保最终可以高质量的完成项目。
3.5成果展示与项目评价
在项目完成后进行成果展示和项目评价是十分重要的，将各组的成果与装配要求进行对比，根据完成效果进行评分。同时对装配工艺选择的合理性、程序的规范性、操作的技术水平进行评价，总结过程中出现的问题，吸取经验。在提高学生能力的同时培养他们的争先意识，形成良好的竞争氛围。
4项目教学法在汽车维修专业实施中的要点
4.1项目安排要恰当
在汽车维修中，优秀的操作技术和丰富的经验十分重要，因此在安排项目时，要充分考虑到对学生这方面的培养。尽量的在一个项目中融入更多的知识点，培养学生在操作过程中对知识的综合运用能力。同时应考虑到学生当前的能力水平，选择难度合适的项目，并在过程中加以引导和帮助，确保学生在项目实施过程中得到能力上的提高。
4.2项目分组要合理
在安排分组时，应优先考虑学生的想法，避免学生产生消极心理，同时也应该根据学生自身的能力水平适当调整，确保每个学生的参与度。小组中组长的安排也同样重要，组长在团队中要起到协调组员关系、安排任务的作用，优秀的组长可以让团队在操作中发挥更加出色。这个过程既能锻炼学生的实践能力和解决问题的能力，也能培养学生团队合作的能力。
4.3教师指导要恰当
学生在项目实施的过程中往往不会一帆风顺，总会碰到一些自己难以解决的问题，这个时候就需要教师进行恰当的指导。在学生遇到的问题上予以启发，而不是直接把答案抛给对方，适当的提示可以启发学生的思考，自己去探索答案，更好的促进学生思维能力的提高。
5结语
综上所述，项目教学法作为一种先进的教学方式，在汽车维修专业中的运用取得了良好的效果。它符合汽车维修专业培养学生实际能力的要求，在提高学生综合能力和技术水平这方面有着突出的优势，为培养高素质的汽车专业人才贡献着力量。
作者：韩茂刚 单位：衡水科技工程学校
参考文献：
[1]林镜锋.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践分析[J].时代教育，2014，(12):93.
随着社会经济与科学技术的飞速发展，汽车行业也迎来了发展的机遇。而各个职业院校所开设的汽车维修专业课程，不仅满足了社会与企业的人才需求，同时也使广大汽车用户的安全驾乘有了保证，但是就目前我国汽车行业的发展现状而言，对于汽车维修专业人才已经呈现出了供不应求的局面。文章主要就项目教学法在汽车维修专业中的应用进行了深入的探讨和研究。
关键词：
项目教学法；汽车维修；应用
社会经济的不断发展，使汽车保有量呈现出逐年攀升的发展趋势。项目教学法主要是在实际的课堂教学过程中，由教师与学生共同实施完成一个完整的教学活动。而教师则是将项目交给学生，学生则在教师的监督与引导之下，组成小团体，按照项目实施对流程，去完成最终的教学任务，并对整个学习过程进行评价，其重点关注的是学习的过程，而不是最终取得的结果，而在这样的过程中培养了学生及时发现问题、提出问题、分析问题等综合能力的提升，最终达到促进其学习能力提升的目的。
1项目教学法概述
（1）项目教学法的含义。21世纪初项目教学法逐渐发展起来，虽然历史短暂，但是已经取得了显著的成效。将项目作为教学的导向，与课堂理论教学紧密结合，围绕后续教学内容设置相关的项目就是项目教学法的目的，而学生则在这一过程中提高了自身分析问题与解决问题的能力。
（2）项目教学法优势。较之传统教学方法，项目教学法的优点主要有以下几点：①针对性和目的性更强，课堂教学效率高；②促进了学生实际动手能力的提高。
（3）项目教学法实施程序。项目教学法所实施过程中，可以分为以下三步：①项目设计。在实际设计的过程中必须紧密的将课堂内容与实践操作为基础进行项目的设计，才能实现理论结合实际的目的。②项目实施。具体实施主要以小组合作的形式进行，其最终的目的不仅培养了学生团队合作的能力，同时也便于教师引导学生的学习。③总结评估。虽然是项目教学最后一步工作，但是其重要性不容忽视，在项目完成之后及时对学生的学习态度和教学成果进行总结，才能为后续的教学奠定坚实的基础。
2项目教学法在中职汽车维修专业中的具体运用
（1）利用市场的特性，进行教学任务的制定。目前，我国中职院校的汽车维修专业虽然已经开始逐步的应用项目教学法，但是在应用过程中教师采用的教学方式还有待进一步提高。要想使项目教学法的优势充分发挥出来，就必须进行授课方式的改革，才能让学生重新回归课堂。另外，授课教师也必须及时的转变教学理念，必须坚持理论知识够用为度的原则，将培养学生的实践能力作为教学的重点，才能保证学生学到的知识更加的实用。（2）开展项目评估总结，提升学生学习能力。在小组的项目教学任务完成之后，教师应该要去各个小组进行各自的成果展示，使学生在展示的过程中获得成功的喜悦，同时组织学生进行相互的评价。而学生则在这种相互评价的过程中，对各自的成果进行客观、公正的比较，从而促进学生对知识的深入掌握和理解。而最终评价的标准必须以参与的程度、合作表现以及所取得的成果为基础进行综合的考评，并一直推举出潜力最大的项目成果予以表扬与奖励；而教师则必须对评选出的项目成果进一步指导和改正，并将其中的问题找出来，使其方案进一步的完善。
（3）创设项目活动情境，强化学生知识技能。在确定项目教学法的任务之后，教师则需要根据学生实际的能力，合理的将学生分为若干个小组，并在每一组中指定企业所需要的是知识理论扎实且具体操作技术能力较强的应用型专业技术人才。①必须为学生提供各种不同类型的机械零件的图纸以及总装配图纸供其进行练习。由于这些图纸体现的都是工程师和设计师的语言，因此不管是进行零件的加工、工艺的设计，又或者是进行产品设计所必须具备的最为基本的技能；②可以让学生更多的进行关于轴类、圆盘类以及箱体类等类型不同的零件测绘，这样不但可以促进学生绘图能力的提高，同时对其工程实际的应用能力也具有积极的促进作用；③在信息测量技术实际的教学过程中，必须要结合实物的现场测量进行教学，使学生可以在实际操作的过程中切实掌握相关的知识，并以此为基础要求学生积极参与测量实训，才能有效促进其测量能力的提升，在通过项目化教学的方式，以设计图纸为基础进行相关零件是否合格进行相应的检验，这样不但可以促进学生实践能力的提高，而且也确保其可以充分掌握相关知识的综合运用能力。
（3）充分利用网络资源，丰富课堂教学内容。在互联网技术迅速发展的今天，在网络课程教学的过程中应用流媒体形式将教材呈现在学生的面前，并以此为基础将课件的互动性、交互性以及灵活多变性充分的体现出来。比如，在教授尺寸公差与形位公差项目的过程中，可以采用三维软件进行模型的建立，然后帮助学生深刻的体会其中的内涵，从而保证教学效率的提升。而这样的教学方式不仅将多媒体课件的技术优势充分发挥出来，而且学生也学到了更多的基础知识，对于掌握学科的动态以及获取知识都有极为重要的意义。
3结语
公差配合以技术测量都是目前普通高校与职业院校所开设的一门基础性课程，其主要特点是将课程与专业岗位的实际需求紧密联系在一起，机械类产品的设计、加工制造、产品检验等各个相关的岗位，都与该专业有着极为密切的联系。所以，教师在教学的过程中必须将岗位的实际需要作为培养学生能力的目标，才能探索出适合这门课程的新的教学模式。
作者：李勇 单位：江苏省高淳中等专业学校
参考文献
［1］卢霞.公差配合与技术测量课程的项目化教学［J］.职业教育（下旬刊），2013，（12）：67-68.
关键词：汽车运用与维修技能竞赛；汽车空调维修；竞赛指导；教学方法运用
一、具备丰富的理论知识才能指导实践
汽车空调是汽车电气的一个附属设备。要想做好汽车空调的维修应该掌握一定的理论知识。如：汽车空调系统的构造及原理、故障诊断与排除、制冷剂的鉴别回收加注及性能检测等。作为汽车空调竞赛课题组成员或者是该项目的指导教师还应该熟练掌握一到两个车系的手动自动空调系统检测与维修实操技能。如：丰田手动自动空调系统维修、大众车系手动自动空调系统维修。在实操方面还应该熟练掌握一下仪器设备的使用方法及注意事项：制冷剂回收加注机（AC350C）、干湿计（TIF3110IR）、汽车空调诊断仪（RA007PLUS）等。
二、对技能大赛规程及评分标准的掌握
实操步骤及注意事项：
1.制冷剂回收前的准备工作
包括以下主要操作内容：比赛开始前的仪器、工具、设备的常规检查，车辆状况检查，汽车发动前的常规检查等。
2.制冷剂类型鉴别及纯度检测
使用制冷剂鉴别仪检测制冷剂类型及纯度。鉴别5种成分：R134a、R12、R22、HC、AIR（空气）纯度以百分比显示，若纯度低于98%需要净化后再回收。比赛中若显示AIR（空气）纯度100%则为采样管接头未连接到低压检测端。注意要设置海拔高度。
3.制冷剂检漏及回收前的准备
在制冷剂加注作业环节中需要在加注前检查制冷剂是否泄露，加注之后也要检查加注阀处是否泄露，操作完毕后在制冷装置工作状态下，还需检查加注阀处有无泄漏。常用的检漏方法有电子检漏法和荧光卤素检漏法。注意此时发动机需要发动1～2分钟，空调制冷系统需要运转。
4.制冷剂的回收及加注
使用制冷剂回收加注机（AC350C）进行此项操作，主要操作步骤为：关闭发动机，连接高低压检测管路，清理管路，排放空气，查阅手册，双管回收制冷剂，双管抽真空，保压，高压侧加注冷冻机油，低压侧抽真空，保压，高压侧加注制冷剂，断开高低压管路连接，清理管路，关闭制冷剂加注机。
5.空调性能检测
启动发动机，让空调系统正常运转，检查空调系统性能。空调系统性能检测需使用汽车空调诊断仪（RA007PLUS）。使用时需要注意电源的连接及各个取样传感器的连接，诊断仪系统的设置等。并能从仪器显示的数据中判断出空调系统是否存在故障。如两个冷却风扇风速是否一致，冷凝器入口和出口温度变化，蒸发器入口和出口温度变化。
6.空调系统故障的诊断与排除
实际比赛中空调系统一定存在故障，故障为两个类型电器类和非电器类。要注意非电气类故障。故障的诊断及排除需要学生有一定的独立思维能力，这个方面需要在选手的日常训练中进行强化。发现故障后要及时和裁判报告，并要求解除故障，并重新启动发动机，检查空调系统的性能是否正常。
三、教授过程中比较适用的教学方法
1.示范模仿法
这种教学方法在维护操作中最为适用。是由授课教师做出操作示范，学生模仿进行操作。如：制冷剂回收加注机（AC350C）、干湿计（TIF3110IR）等的使用方法。故障诊断思路，排除方法等。学生在认真观摩后就可以分组进行操作。学生可以对操作过程进行互评，再请老师进行点评，这样更容易掌握操作要领。
2.导生制
这种教学方法可以提高教学效率，对于人数比较多的班级的教学有利。对于学生自信心的树立以及操作技能的掌握也都很有帮助。授课教师可以根据学生的表现确定两个各个方面做得比较好的学生加以指导，使得他们的操作比较规范，再由他们去给其他操作相对较差的学生示范。这样既有利于学生掌握操作要领又有利于培养团队协作精神，更可以形成互帮互助的学习氛围，大大树立了学生的自信心。还可从中选出操作比较好的学生参加竞赛的集训。
3.案例教学法
在实践操作中适当的穿插空调维修操作的一些案例可以激发学生的学习兴趣，使得他们对一些相关操作印象深刻。比如空调不制冷，压缩机不工作，出风口处无风吹出等维修案例都是实际存在的。通过这些案例教学使得学生对空调维修项目印象加深，兴趣更加浓厚。
4.电教手段的运用
关键词： 桥梁加固 ，管理措施，施工管理 ，造价控制
Abstract: this article analyses the highway bridge maintenance reinforcement project construction management problems with bridge maintenance reinforcement engineering construction management of its own characteristics, puts forward the bridge maintenance and reinforcement engineering construction management measures, to ensure that the bridge maintenance for reinforcement project in quality and quantity, can be completed on time, and on the basis of strict control of the project cost and improve the construction safety.
Key words: the bridge reinforcement, management, construction management, cost control
中图分类号：U445.7+2文献标识码：A 文章编号：
1 引言
由于“重建轻养”的建设理念以及技术规范等原因，我国上世纪建设的桥梁出现大量病害现象。据统计，我国目前有近十万座桥梁均有大小不同的病害现象，其中有近一万座桥梁病害已经影响使用性能，造成交通运输安全隐患。为此，各级公路管理部门加大了资金的投入，设计施工部门也加强了对桥梁维修加固技术的研究与实践，有效提高了旧桥、病桥的使用寿命和可靠性。但桥梁维修加固工程项目不同于其它工程建设项目，对工程质量、施工技术、工程进度等均有特殊要求，这就对工程项目施工管理提出了更高的标准。下面，本文在分析公路桥梁维修加固工程施工管理存在的问题的的基础上，结合桥梁维修加固工程项目自身特点，就如何提高桥梁维修加固工程施工管理水平，以确保桥梁维修加固工程能在严格控制工程造价提高施工安全的同时，保质保量、按时完工进行探讨。
2 公路桥梁维修加固工程施工管理存在的问题
由于各级部门在“重建轻养”建设理念的影响下，长期以来忽视了公路桥梁的维修加固工作，使得公路桥维修加固工程不仅在技术上不够完备，在管理上也存在众多问题，主要表现在以下几个方面。
2.1 管理人才严重缺乏
由于“重建轻养”理念的影响，我国桥梁加固维修工程并未受到足够的重视，使得从事桥梁维修加固工程施工管理的管理人才也缺乏积极性，流向建设领域，造成要维修加固领域严重缺乏施工管理人才现象，降低了桥梁维修加固工程施工管理整体水平，难以适应经济全面发展的需求。
2.2 质量意识淡薄
由于我国目前尚无严格的公路桥梁维修加固质量评定标准和交竣工验收方法， 维修加固工程管理制度还存在许多缺陷，使得部分施工人员忽视施工质量，不按技术规范施工，如盲目施工、野蛮施工等现象，不仅未能维修加固旧桥，反而在已经存在缺陷的桥梁上再加病害，严重影响桥梁维修加固效果，给桥梁留下安全隐患。
2.3 安全措施不到位
在病害桥梁维修加固工程整个施工过程中，保障桥梁结构的安全稳定是施工顺利进行的首要前提，因此必须对被加固桥梁做好监督预警作用，收集被加固桥梁截面应力、挠度变化等数据，随时把握桥梁实际情况。比如在更换斜拉索、更换拱桥吊杆、桥梁基础处理、拆除桥梁构件等过程中，都应当采取积极有效的措施进行监控，并做好相应的应急预案，防止出现安全事故。
3 如何进行公路桥梁维修加固工程施工管理
3.1 从技术管理角度加强施工管理
桥梁维修加固工程项目材施工工艺复杂、材料种类较为繁多，且需要多个工程班组协同施工，因此施工管理人员就必须做好充分的技术准备工作。首先，施工管理人员要熟悉维修加固施工图纸，根据施工要求和现场实际去优化工程中的每一道工序，组织每一个分项工程，同时综合考虑施工资源现状，包括如施工人员、材料供应、资金现状、设备投入等，并同现场气候条件相结合，认真、合理的做好施工组织规划。此外，还应当根据维修加固项目的特点，就所需采用的施工工艺做好充分的技术准备工作，尤其是高新技术的采用对施工工艺有着不同的要求，需要通过有目的的培训、技术交底等活动使施工人员掌握新的施工工艺、熟悉新的材料特性，为工程项目的正常施工做好充足的准备工作。
3.2 从材料管理的角度加强施工管理
材料供给是否正常直接影响着桥梁维修加固工程的顺利进行，项目组应当设置专人负责材料设备的管理工作，对材料采购、进场、发放等进行全面管理。对于到场材料，要严格按要求清点造册，对出库材料要严格按照施工进度发放使用，建立即相关机制跟踪发放材料使用情况，以免造成材料丢失或浪费等现象。此外，材料管理还需要负责对工程所使用材料、成品或半成品的出场合格证、检验报告等进行检查，对于需要现场检测的材料需在建设单位、监理单位、施工单位三者共同取样送检合格的情况下才能投入使用，以保证材料符合国家质量标准和行业规范。为了更便于施工，还应当根据现场进度和施工需求优化材料进场顺序及堆方位置。
3.3 从现场施工角度加强施工管理
现场施工是保证施工质量和施工进度的关键，桥梁修复加固工程工序复杂，影响因素较多，极容易造成进度落后或质量欠佳现象。在施工进度方面，原则上来讲应当按照先期所编制的施工组织计划严密执行，但桥梁加固项目现场情况过于复杂，比如设计变更等问题，都会影响进度，因此不能采用机械的进度管理措施，而应当根据实际施工情况进行有机调整。在整个桥梁维修加固过程中，都要严格按照国家相关规范和标准进行，尤其是偷工减料、暴力施工、盲目施工现象更要坚决杜绝，以此确保整个维修加固工程的质量，确保桥梁安全。
3.4 从制度的角度加强施工管理
桥梁维修加固施工项目复杂多变，环境恶劣，涉及技术和人员较多，因此极容易产生混乱现象，但不论是什么样的工程项目，都是由施工人员将材料进行组织的过程，完善的管理制度可以使整个项目变得井然有序，有规可循。管理制度必须包括参与项目的所有人员，明确各自的权利职责，使整个工程项目组各单位都能有机协调的共同运作，按期保质的完成项目施工，当然，制度并不仅只是惩罚，在惩罚的同时还应当建立激励机制，鼓励能促进工程项目按期保质完成的行。完善的管理制度对于桥梁维修加固施工人员素质普遍不高的现状尤为重要，只有通过建立相应的制度规范施工人员行为，提高作业人员责任心和工作积极性，促使作业人员相互协调、工种之间相互配合、工序之间紧密衔接。
3.5 从施工安全角度加强施工管理
桥梁维修加固工程施工环境通常较为恶劣，且工期要求较紧，从国内多起施工过程塌桥事故原因分析得知，造成事故的原因大多是因为施工队伍缺乏完善的安全保障措施和安全预警体系。桥梁维修加固工程要加强施工管理，就必须本着“安全第一、预防为主”的方针制定安全保障措施和安全预警体系，建立完善的安全责任制和各种安全规章制度。尤其是对于新进场工人，更要加强安全教育。对于脚手架工程、起重吊装工程等均要制定详细的安全实施方案，力求安全施工、文明施工。
4 结束语
总之，桥梁维修加固工程是一项极为复杂的工程，与普通工程相比有不少差别，其施工管理必须针对桥梁维修加固工程的特点，从大局全面把握，从小事着眼入手做起，方方面面都做好发的准备，将管理的力量融入整个施工过程的每一个环节之中，只有这样才能按时保质的完成维修加固任务，提高桥梁使用寿命和安全性。
【参考文献】
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关键词：维修电工；项目；培训；考核
中图分类号：G817.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0251-02
一、引言
21世纪是知识经济和信息经济的时代，经济全球化意味着生产的全球化、竞争的全球化，世界各国都在大力发展高新技术产业，先进的生产技术将对本国国民经济的发展产生着重要的影响，工业生产中劳动密集型产业正向着技术密集型产业转化。加入WTO后，我国的整体经济结构发生了深刻变化。自动化水平已成为一个国家或地区工业发展水平的重要标志。2015年，国务院印发《中国制造2025》，部署全面推进实施制造强国战略。这些都充分说明制造业，特别是现代化的、自动化的制造业已经成为我国中长期的发展重点，而维修电工技能人才是实现这一发展重点的重要保障。近两年，各地政府都提出了工业强市和加快工业转型升级的发展策略，其中装备制造就属于重点培育发展的新兴产业之一。从培训设备到培训项目等都较传统和陈旧，不利于新型的具备高技能水平和高职业素养的维修电工人才的培养。
本文首先介绍了自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备，该设备由两个机柜组成，分别是主控机柜和受控机，每个机柜由不同模块构成，包括电源模块、触摸屏模块、PLC模块、变频器模块以及低压用电器自由组合模块等。随后，基于该设备的不同模块，设计了维修电工技能培训与考核项目。最后，将该设备应用于本校中、高级维修电工技能培训和考核中，取得良好效果。
二、设备介绍
1.设备总体。自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备由一个主控机柜和一个受控机柜组成的，设备的组成框图如下所示。
2.主控机柜。主控机柜主要由电源模块、触摸屏模块、仪器仪表模块、PLC模块、变频器模块以及主令按钮和指示灯模块构成。这些模块的组成如下：（1）电源模块。电源模块由三相电源输出、单相电源输出、交流低压电源输出、直流低压电源输出等组成。由三相四线电源输入，接有漏电保护器，通过接触器的启动和停止按钮进行操作，并加入急停按钮，电源的输出设有短路保护。（2）触摸屏模块。触摸屏模块采用5.7英寸，直流24V的彩色触摸屏，配有通信下载编程电缆、触摸屏与变频器通信电缆以及触摸屏与PLC通信电缆，还配置了触摸组态软件。（3）PLC模块。PLC模块采用日本三菱PLC FX3U-32MR主机，模拟量模块为FX0N-3A模拟量模块（2入/1出），配有SC09下载线。利用专用导轨固定安装于主控机柜内部实训板上，主机开关量、模拟量接线端子均通过接线柱引到面板，通过走线槽引到主控机柜内部实训板中的专用接线端子上，可根据需要自由接线和布线，与实际的工业现场一致。（4）变频器模块。变频器模块拟采用日本FR-D720S-0.4K-CH变频器，具有RS485通信端口，配有变频器与PLC通信编程电缆，也可采用手动接线、布线的形式与PLC、电机模块等连接，实现PLC对变频器的控制以及变频器对电机模块的控制等。
3.受控机柜。受控机柜主要由低压用电器自由组合模块和电机模块构成。每个模块的设计方案如下：（1）低压用电器自由组合模块。低压用电器自由组合模块的底板由铁质网孔板构成，网孔板上可根据需要自由增减各种低压用电器，如接触器、继电器等，各低压用电器的布局也可根据实际自由布局。（2）电机模块。电机模块由各种电机及速度继电器构成，配有三相异步电机（带速度继电器）一台、三相异步电机一台、直流电动机一台。电机模块以导轨的方式安装于受控机柜中，不使用时在机柜内，使用时抽出，方便、牢固、美观。（3）航空插座软连接。主控机柜和受控机柜之间使用航空插座进行软连接，方便可靠有效。航空插座采用50组排线，在主控机柜和受控机柜端均连接至接线排上，使用时可根据实际情况自由选择线组。
三、项目的设计与设置
基于自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备，以不同的模块为主体，设计与设置了维修电工技能培训与考核项目，具体如下。
1.以触摸屏模块为主体设计和设置的项目主要有触摸屏组态控制三相异步电机启停、触摸屏组态控制三相异步电机正反转、触摸屏组态控制三相异步电机运行时间、触摸屏组态控制变频器调速等。
2.以PLC模块为主体设计和设置的项目主要有十字路通灯控制的模拟、水塔水位控制的模拟控制、天塔之光的模拟实验、多种液体混合装置控制的模拟、五相步进电机的模拟控制、装配流水线控制的模拟、智能抢答器、LED数码显示控制、喷泉的模拟控制、三层电梯控制系统的模拟、PLC控制三相异步电机电机启停、PLC控制三相异步电机正反转、PLC控制三相异步电机带限位自动往返控制等。
3.以变频器模块为主体设计和设置的项目主要有变频器功能参数设置与操作、外部端子点动控制、设定频率运行、变频器控制电机正反转、多段速度选择变频器调速、外部模拟量（电压/电流）方式的变频调速控制、基于PLC模拟量控制变频开环调速、基于PLC通讯方式的变频开环控制等
4.以低压用电器自由组合模块为主体设计和设置的项目主要有三相异步电动机自锁控制线路、三相异步电动机点动控制线路、三相异步电动机的多地控制、接触器联锁的或者按钮联锁的三相异步电动机正反转控制线路、双重联锁的三相异步电动机正反转控制线路、Y-启动自动控制电路、单向减压启动及反接制动控制线路、三相异步电动机能耗制动控制线路、三相异步电动机的顺序控制、工作台自动往返控制线路、通电延时带直流能耗制动Y-启动控制线路等。
以上项目的设计与设置均以维修电工职业技能鉴定考试指南为指导，以维修电工职业标准为依据，涵盖了维修电工初级、中级、高级以及技师四个职业等级。其中，部分项目可单独在主控机柜或受控机柜上完成，大部分项目需通过航空插座进行软连接，由两机柜配合完成。
四、小结
本文介绍了自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备，该设备由两个机柜组成，分别是主控机柜和受控机，每个机柜由不同模块构成，包括电源模块、触摸屏模块、PLC模块、变频器模块以及低压用电器自由组合模块等。依据维修电工职业资格标准，并基于该设备的不同模块，设计与设置了若干维修电工技能培训与考核项目，这些项目涵盖了维修电工初级、中级、高级以及技师四个职业等级。该设备和培训考核项目已在本校电类专业进行了一个学年的试用，同时作为维修电工中、高级技能培训及鉴定设备和项目进行了试用，均取得了良好的效果。
参考文献：
关键词：能力培养；项目式教学法；维修电工；引导
《维修电工》是一门侧重实训的课程。在教学过程中，我们可以采用项目式教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，注重理论知识的深化，让学生在项目的实践过程中，理解和掌握基本的知识和技能，体验学习的乐趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。
一、项目式教学现状分析
项目式教学是当前各类学校（尤其是中职学校）都在重点开展的一项教学工作，也是目前课程改革的重大课题之一。所谓项目式教学法，就是教师将需要教授的知识提炼成项目，学生以个人或小组的方式，按照实际的工作程序，制订计划、分工合作完成整个项目；该教学法强调学生在教学中的主体性，提倡让学生在项目的实践过程中，理解和掌握基本的知识和技能，体验学习的乐趣，培养分析问题和解决问题的能力等。
“项目课程强调以典型产品为载体设计教学活动，让学生在整个教学过程中完成一个具有实际价值的产品，教师要善于以此产品为引导，激发学生的学习动机，让学生更加深刻地体验工作体系，从而培养学生的知识、技能、态度和能力。”这就是项目课程的结果论。
项目式教学与传统教学的最大区别是，项目式教学的实施过程是以学生为中心的教学过程，教师要由过去的讲授者转变为指导者、引导者，让学生在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能。而教师的职责更多的是为学生创设丰富的教学情境，为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生养成良好的学习习惯。教师允许学生犯错，因为失败的经验对于学生来说是一种更加宝贵的知识财富。这是项目式教学法与传统教学法的最大区别。
随着电工技术的不断发展，相应行业对中等职业学校电类专业学生的基础技能提出了更高的要求。《维修电工》正是这样的一门实训课程，主要致力于培养学生识别电工电气图、原理图，并按一定规范进行安装、连接和电气排故的综合能力。它是一门实训课。有的学生对理论知识不重视，可“理论是实践的基础和前提”，没有好的理论指导就没有好的实操。因此，如何在教学过程中处理好理论教学与实操教学的关系，让学生既能学到理论知识，又能培养他们的动手能力，促进他们成才，是一个值得我们好好反思的课题。
二、项目式教学法在《维修电工》课程中的实施
在开展项目式教学之前，首先要了解学生的整体水平（包括知识水平、认知水平），即备好学情。教师只有充分了解学生才能在教学中扬长避短。其次要掌握教材内容。只有理解了教学内容才能把它用活，以便制定出恰当的项目。这两个环节是教师的准备工作，但也是相当重要的。古人有云“凡事预则立，不预则废”。在项目式教学中，把学生按2～3人分为一小组，10余人为一大组，小组内合作、大组间竞赛，布置项目任务；根据项目任务讨论、交流，教师加以指导，找到解决问题的方法，然后实施项目；最后在项目完成后，写出总结，分析存在的问题与体会，最后由教师进行评估总结。下面，以我在实际教学中所制定的几个项目为例进行分析。
项目一：电动机顺序启动、逆序停车控制电路的设计与安装
（1）生产实例：工厂中的一条生产线由两条皮带运输机组成，如图（篇幅所限，图略）。其工作流程为：在A点向皮带运输机装货，货物分别经2号、1号传送带运输到达B点，在B点将货物卸下。
（2）项目任务。两条传送带因同时停止工作，造成货物堆积在传送带上，严重时货物会因惯性过大而冲出传送带，造成意外。我们应该如何设计电动机的停车顺序，才能使传送带上不残存货物，避免不必要的意外？
（3）项目分析。启动顺序：1号启动后再让2号启动，即顺序启动。停车顺序：只有当2号停车时，1号才能停车，即逆序停车。
（4）项目实施。任务一：根据主电路原理图完成主电路线路的连接。任务二：根据项目功能设计控制电路，完成控制电路的连接。活动一：设计出符合功能要求的控制电路。活动二：完成控制电路的连接。
（5）项目评估。本部分内容采用目标评价、过程评价相结合的方法。具体内容如下：评估项目：包括低压电器的检测（占10%）、控制线路的设计（占20%）、线路的安装与调试（占50%）、小组评价（包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、学习等，占10%）、教师评价（包括安装工艺、课堂表现态度等，占10%）
项目二：CA6140普通车床的电气控制排故
（1）项目分析：电气故障分析。现象1：按启动按钮SB2后，接触器KM1没吸合，主轴电动机M1不能启动。分析：确定故障范围，思考如何操作。现象2：按启动按钮SB2后，接触器KM1吸合，但主轴电动机M1不能启动。分析：确定故障范围，思考如何操作。
（2）项目实施。任务：用电阻法排除CA6140普通车床电气故障。根据理论分析进行实际操作，验证理论的正确与否。
（3）项目评估。本部分内容采用目标评价、过程评价相结合的方法。具体内容如下：评估项目：包括CA6140普通车床原理分析（占10%）、故障现象与分析（占20%）、排故方法与故障排除（占50%）、小组评价（包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、学习态度等，占10%）、教师评价（包括课堂表现等，占10%）
结束语：总而言之，《维修电工》是一门侧重实训的课程，在开展项目式教学时，教师要始终以学生为中心，让学生运用已有技能和知识主动学习，探索新的知识，这样学生内在的学习积极性才会得以调动，而教师只是一个引导者，引导学生扬长避短，以便更好地开展教与学。这也正是实用主义教学法的代表人物杜威一直倡导的。
参考文献：
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文章编号：1671-489X（2014）18-0096-03
自2004年国家颁布《中华人民共和国农业机械化促进法》，通过实施“农机具购置补贴”政策和“三农”政策以来，中国农机工业和农业机械化迅猛发展。在国家农机化产业政策的支持下，农机生产企业加快了产业结构调整、产品档次提升、技术装备更新、产业链延伸，核心竞争力逐渐提高，农业机械化技术推广力度不断加强。但高技能型专门人才的匮乏已成为制约农机生产企业发展和农机化技术推广的瓶颈。因此，常州机电职业技术学院对农业机械应用技术专业进行重点建设，成立了农业机械应用技术专业建设合作委员会，建立“双主体”培养人才的校企合作运行机制，构建“农闲进厂，农忙下乡”人才培养模式。通过对农机专门人才需求进行调研与分析，明确专业人才培养目标，确定职业岗位群为农机装配调整、农机售后服务和农机营销。根据地方及区域规模、农机制造企业主要产品类型，确定了建设插秧机、联合收割机、拖拉机等七门主干课程。
插秧机构造与维修作为农机专业的专业核心课程，通过对这门课程的学习，能够掌握典型手扶和高速插秧机的基本结构、常见故障现象，并能根据所学知识进行故障排除，学会插秧机的日常保养和季后保养方法，在构建农业机械应用技术专业“产品主导，能力本位”的专业课程体系的基础上，提出该课程项目化教学模式。项目课程模式打破学科化的知识体系，从职业岗位工作任务分析出发，依据职业岗位工作任务组建一系列行动化的学习项目，学生的学习过程是以行动为主的自我建构过程，以完成工作化的学习任务为基础，在有目标的行动化学习中积累实践知识、获取理论知识。
1 插秧机构造与维修课程设计
插秧机构造与维修课程整体设计 本课程以现代典型插秧机结构为主，系统介绍插秧机总体结构，各总成、部件的结构、工作原理与维修知识，注重对插秧机故障进行系统诊断和排除能力教学，同时加强学生的操作技能。项目化教学指导学生参与项目的实施，让学生在动手完成项目的过程中体验到学习的乐趣，提升专业技能。由于农机专业采取订单班培养模式，这门课程在教学内容组织、教学活动方案设计时，由企业技术专家和校内课程专家根据课程标准中的课程性质、课程目标和课程内容共同讨论，设计教学方案注重学生的动手能力，让他们从现场认知大致了解，到项目化教学，使他们掌握基本的原理，实现从感性认识到理性认识的飞跃，进而通过实习实训使他们感受到从学生到员工专业化技能上的提高。插秧机构造与维修课程具体内容设置如图1所示。
插秧机构造与维修课程单元设计 下面以项目四中任务四“插植臂原理与检修”为例，介绍本次任务的设计步骤。本任务共四学时，按照典型的六步项目教学方法来组织实施，具体阶段分配如下。
首先是课前的准备，在上次上课结束时提出本节课要解决的问题，并准备插植臂12个，手扶插秧机三台。
在本课堂中第一步是任务准备阶段，在本阶段中教师首先播放插秧过程及农业实际生产中出现的故障现象视频和图片，并发放任务工单。让学生以小组形式接受任务，讨论并确定工作步骤和程序。
第二是任务实施阶段，教师采用启发式教学法、演示法、问题探究法等教学方法，并结合PPT讲解插植原理，然后运用演示法拆装插植臂，边拆装边讲解组装要点。插秧机组装时有很多对点要求，在演示的时候要求学生一定要规范操作，把企业管理逐步融入教学中，使学生走出校门能很快融入企业中。然后学生分组拆装练习。
第三是任务检评阶段，并相互检查评论。在这个阶段，教师巡视各小组，并扮演农机手咨询工作中出现的问题，让学生作为售后服务人员进行解决；最后把部件装入整机上，并进行取苗量调节。
第四是任务完善修改。在这个阶段，主要是学生自评、小组互评，评价内容既包括对本次任务的成果评价，同时也包括对学生在整个项目完成过程中表现的评价。教师在学生自我评价的基础上，帮助学生对项目教学的目标、过程和效果进行反思；让学生评价自己积极参与的行为表现，总结自己的体验；师生共同讨论工作过程中遇到的问题，分析问题，找到解决问题的方法。学生通过评价，反思自己的成功和不足，进一步提高自己，使学生在完成该任务的过程中掌握并运用插植原理，能对生产中出现的问题进行故障排除，驱动学生探索与解决问题的积极性。最后小组之间相互检查并评价完成情况，布置下次任务。
最后一个环节是任务考核阶段，教师总结点评、打分，组织学生完成总结和任务工单。
根据该教学任务的实际需求，本任务采用两个阶段、两个地点（多媒体教室+实训基地）分别进行教学。为进一步激发学生的积极性，在学生拆装训练后设置故障，让学生分析故障原因并提出解决方案。在最终成绩的考核过程中，考核方式多样化，学生互评与教师考核相结合，激发学生学习的积极性。
2 本教学任务的创新点
采用校企合作模式 采用企业+校内+实训基地多地点收集及授课的方式，所设置的教学情景来自农机维修生产实际，培养学生的能力更符合企业所需，可以说来源于企业又服务于企业。
课题交还与学生 改变传统的教学模式，变以教师的“教”为主为以学生的“学”为主，以学生为主体，教师在整个教学过程中注重引导，把课堂交给学生。
灵活采用多种教学方法和手段 在教学过程中，采用视频教学法、示范教学法、情境教学法等多种教学方法手段，旨在以掌握技能为本，激发学生兴趣，增强教学效果。
培养学生能力为根本 让学生在“学中做，做中学”，有机结合。通过项目化教学的开展，学生学习由被动式接收转向为主动式学习，职业岗位能力得到提升，真正实现学校与企业、学习与工作的对接。
3 项目化教学的思考
综上所述，应用项目化教学对增强插秧机构造与维修课程教学效果是一个很好的尝试，可以使学生在“做中学，学中做”，有利于培养学生完成项目任务所必需的综合性思维和整体性思维。开展项目化教学，以下几方面问题值得重视。
注重基础知识的学习与拓展 课程的项目化不能忽视学科知识。虽然高等职业技术学院以培养高技能技师型人才为导向，但人的发展还需要具备一种可持续的广泛适应性。在项目的实施过程中，不仅要重视职业技能的培养，也要加强职业基础理论和基础知识技能的学习。因此，在项目完成过程中，在学习所涉及的知识时，可以将教师讲授和小组协作学习的方法相结合，教师根据教学目标和具体的项目任务进行知识的拓展，引入介绍国内外发展状况及趋势。
培养双师型教学团队 项目化教学的推广必须有一支既能胜任教师岗位职责，又有能力处理和解决生产实际问题的具有双重业务素质的教学团队。学院建立了校企合作基地，教师到企业一线进行技术锻炼，同时为企业提供技术支持；同时聘请企业技术服务能手作为订单班兼职教师。目前，常州机电职业技术学院农机专业与本地三家知名企业合作建立了五星级实训基地，作为教师的双师培养和双师保鲜基地，双师比例超过90%。
4 结语
关键词：小型水利工程 维修养护 实施方案 资料整编
水管体制改革推动了水利工程运行管理模式多样化，使水利工程维修养护逐步正常化。水利部、安徽省水利厅相继出台了一系列标准、制度和管理办法，对水利工程维修养护项目的实施提出了规范要求，进一步提升了实施项目的工程效益与管理水平。为保障维修养护项目的正常开展、规范实施，认真编制水利工程维修养护实施方案，指导维修养护项目的实施尤为重要，给项目的实施提供了更为科学有效的依据，推进实施单位的项目管理正常化、规范化水平。
1 实施方案的编制
1.1 编制要求
水利工程维修养护实施方案是项目实施和管理验收的依据，原则上管理单位应按照水利部、省水利厅颁布的有关规定，结合拟实施工程的实际运行情况，针对影响工程效益与运行安全等方面存在的主要因素，并在对存在问题进行充分分析的基础上，参照《安徽省水利工程管理考核办法》、《堤防工程管理考核标准》、《泵站工程管理考核标准》、《水闸工程管理考核标准》、《河道工程管理考核标准》以及《水利工程维修养护定额标准》等，依据财政经费预算安排情况，通过比选，编制合理且切实可行的小型水利工程维修养护年度实施方案。故此，水管单位应做好以下几点准备工作：(1)切实掌握“水利工程维修养护是指对已建的水利工程(包括水工程及其附属配套设施)及管理范围内的绿化进行日常性保养、保洁和防护，及时处理局部、表面、轻微的缺陷，以保持工程完好、设备完整整洁及操作灵活;通过简单的修理、较小的工作量便可恢复或局部改善原有工程面貌，保持工程的设计功能，原有规模和标准不改变、不扩大”的真实涵义。(2)根据养护细则的要求，完善各项管理制度，做到工程维修养护工作有布置、有检查、有记录;实行年度抽查、检查和记录保持一致，对各工程影响运行效益的情况做到心中有数;根据上一年度的工程运行记录，制定本年度的水利工程维修养护计划，为工程维修养护做好充足的准备工作。
1.2 编制的内容
该市近年来实施的小型水利工程维修养护项目一般分为堤防、泵站、水闸三类，考虑到工程维修养护含日常维修养护和专项维修养护两种情况，就要求我们应合理确定维修养护项目，明确维修养护项目实施的主要内容。
1.2.1 合理划分日常和专项维修养护项目。一般情况下，将需经常维护、难以量化的维修养护项目划为日常维修养护项目;将工程量大、容易量化、投资比较集中的项目划为专项维修养护项目，日常维修养护要区分工程类别分项编写;专项工程可分为堤顶道路维修养护、堤坡整修、堤脚抛石固基、水毁恢复、泵站机电设备更换及管理房维修等。实际工作中要做到尽量合理划分日常维修养护和专项维修养护项目。
1.2.2 日常和专项维修养护应相互联系一同开展。日常维修养护和专项维修养护项目的划分是按照水利部规定，针对维修养护任务，考虑管理单位的实际状况划分的，两者既有区别又有联系。维修养护项目实施过程中，专项维修养护项目的实施要为日常维修养护创造条件，专项维修养护可作为日常维修养护项目的补充，将日常维修养护和专项维修养护作为一个整体综合考虑，协调实施。
1.3 方案编制的重点事项
1.3.1 注重工程日常管理。管理单位在工程日常管理中，要注重详细掌握工程现状资料，了解工程各部位存在的问题及应采取的维修养护方法。这样才能使水利工程维修养护实施方案编制准确、完整、规范，具有较强的实用性和可操作性。
1.3.2 明确编制责任。工程项目维修养护实施方案编制过程中，要落实专人，专职负责，细化管理，提高管理人员的工作积极性和主动性。增强编制人员的责任心和使命感，认真做好编制工作。
1.3.3 遵守编制规则。近年来，该市实施的水利工程维修养护实施方案，一般按照堤防、泵站、水闸三类工程，在分地段、分部位认真分析存在问题的基础上，根据有关标准，合理确定工程维修养护目标，精心编制各类工程维修养护实施方案。
1.3.4 注重编制质量。实施方案编制质量直接影响维修养护项目的实施，同时也是签订维修养护合同和组织项目实施的重要依据。要组织熟悉工程管理的技术人员，在准确掌握管理范围内工程现状、存在问题及切实可行的维修养护措施的基础上，按照轻重缓急的原则，依据工程管理规范、规定、标准和技术要求，逐项逐段确定维修养护项目及工程措施，同步制定出实施计划及实施步骤;并准确计算工程量(或工作量)，参照《水利工程维修养护定额标准》及市场信息价，合理选用单价标准，单独编制项目预算书，同时上报有关主管部门批准。
2 方案的审查
实施方案的审查目的就是针对存在遗漏或不切合实际的地方。实施方案审查应组织主管单位、水管单位有关工程、管理、财务等专业技术人员共同进行。并严格按照《中央财政补助中西部地区、贫困地区公益性水利工程维修养护经费使用管理暂行办法》的规定，参照有关“管理考核标准”和《水利工程维修养护定额标准》及修订意见等规定，结合当年水利工程维修养护经费预算和水管单位的实际情况进行审查，将维修养护专项工程作为审查的重点，使维修养护实施方案达到原设计目标。
【关键词】AV功放机原理与维修;项目教学法;改革探索
一、引言
《AV功放机原理与维修》课程是家电维修专业的一门综合性专业核心课程，为实现学校课堂教学与实际职业岗位的零距离对接，采用项目教学法教学。同时对该课程从课程标准、教学实施等方面进行深入探索，通过项目教学法灵活高效地对教学内容进行整合，把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生分析、解决实际问题的综合能力。
二、项目教学的必要性
项目教学法是以项目作为引导，任务作为驱动的教学法，将专业课程按类别分为若干技能单元，每个技能单元当成一个具体的教学项目，实行理论实践一体化的单元式教学。项目教学法能明确教学目标，直接面对职业岗位学习最有用的工作技能，充分调动学生的学习积极性，帮助学生进行高效率的学习。
以能力为本位，理论为指导，职业实践为主线的项目课程，正逐步成为我国职业教育课程体系改革的主要表现形式，而项目教学法正是为这种发展方向服务的。同样，《AV功放机原理与维修》课程如果要满足家电维修的职业岗位的要求，就必须突破传统的学科体系的教学模式，通过项目教学来实现以学生为中心，老师参与解决实践中的难题，从而真正做到“教、学、做”一体。所以项目教学法的改革探索才是有效提高《AV功放机原理与维修》课程教学效果的核心问题。
三、基于项目教学的课程标准设计
课程标准包括课程教学目标、课程教学内容、课程教学模式、课程评价方法等。《AV功放机原理与维修》课程标准的设计主要是结合我院高职学生的特点，从职业岗位入手，并融入国家人力资源和社会保障部颁发的国家职业标准《家用电子产品维修工》相关考核内容，着重突出职业教育的创新性、实践性和应用性的特色，力求理论以够用为主，更多增加应会技能。同时以学习项目为准进行整合，突出项目化教学模式。
1.课程教学目标
通过本课程的学习训练，使学生充分了解AV功放机的基本组成电路及使用常识，掌握AV功放机的拆装方法、各组成电路的工作原理及故障检修流程，培养AV功放机中常见元器件的识别和电路图的识读能力，能够正确使用相关维修工具和仪器，具有AV功放机维修的技能。
2.课程教学内容
根据企业调查结果和AV功放机的故障特点，对课程教学内容从基础知识到综合技能应用进行逐步递进的设置项目，每个项目又分解成若干个教学任务。同时通过项目任务驱动模式来编排课程教学单元，从而构建整个课程教学内容的。《AV功放机原理与维修》课程正是家电维修专业技师阶段《数字视听设备调试与维修模块》的一部分，其教学内容包括两个大项目，共划分为13个课题作为教学任务如表1所示，实现全程项目化教学（见表1）。
3.课程教学模式
结合家用维修专业人才培养方案，从典型的职业工作任务入手，坚持“教师为引导，学生为主体”的思想，全程采用项目化教学，学生在完成项目的过程中学习并掌握相关理论和技能。以AV功放机的拆装、功能运行、维修为设计思路，以各部分故障再现作为典型案例，采用主讲教学法、任务驱动
教学法、故障现象再现等多样化教学法，使教、学、做融为一体。这种摒弃传统的教学模式，能激发学生学习兴趣，让其体会完成项目任务的成就感，达到交互渗透、逐渐递进的教学效果。
表1 《AV功放机原理与维修》课程教学内容表
序号 项目名称 课题名称 学时 权重
项目1 AV功放（家庭影院系统）的故障分析、诊断和维修
课题1 AV功放机的连接、使用及拆卸 6 90%
课题2音源选择电路原理与维修 6
课题3 前置放大电路原理与维修 12
课题4 卡拉OK电路原理与维修 6
课题5 杜比环绕声解码电路原理与维修 12
课题6 DSP虚拟环绕声处理电路原理与维修 12
课题7 遥控电路原理与维修 6
课题8 功率放大电路原理与维修 18
课题9 电源电路原理与维修 12
课题10 扬声器保护电路原理与维修 6
课题11 常见故障的检修 12
项目2 家庭影院系统的效果评价和调整 课题1 家庭影院系统的音响效果主观音质评价方法 12 10%
课题2 家庭影院系统的音响效果的调整方法
合 计 120 100%
4.课程评价方法
传统的评价方法一般采用“一卷定成绩”的考核方式，容易造成考前突击复习的现象，并且考核结果不够全面。项目教学的评价方法注重过程评价，自评、学生互评和教师评价相结合，不仅反映学生对知识和技能的掌握情况，也反映了学生的工作态度、团队意识和解决实际问题的能力。《AV功放机原理与维修》课程项目教学过程考核评价如表2所示，通过对学生提交的项目方案、故障的诊断与排除报告、项目总结及相关记录进行考核，重点强调学生素质和能力，体现了学生的团结协作能力、沟通能力及发现、分析、解决问题的能力。
四、课程项目教学的实施
实施课程项目教学是整个课程教学改革探索的重点，直接关系到最终的教学效果。首先参照国家职业标准，根据课程标准设计要求来确定教学项目，然后按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个步骤来进行实施。每个教学项目的实施就意味着要完成一个典型的综合性任务，所以学生通过若干关联教学项目的学习就能熟练掌握AV功放机原理与维修的基本能力。
下面以课题6“DSP虚拟环绕声处理电路原理与维修”为例对《AV功放机原理与维修》课程项目教学的实施进行阐述。
1.资讯
教师首先下发项目任务书，让学生明确项目要求。同时说明相应故障现象：先锋VSX-520 AV功放机工作模式切换时出现不能切换或切换时出现较大噪声，然后引导学生分析故障现象，查阅资料、提出问题、分析问题。
2.决策
教师针对DSP虚拟环绕声处理电路理论知识做讲解，同时分发先锋VSX-520 AV功放机相关资料，对其过程起引导作用。学生分组讨论并根据故障现象搜集信息并填写记录卡，明确AV功放机工作模式切换故障是由DSP虚拟环绕声处理电路造成的，可能原因是：①模式控制开关损坏或触点接触不良;②模式控制三极管击穿;③DSP虚拟环绕声处理集成电路损坏。
3.计划
学生根据技术资料，教师给予指导，小组集体讨论制定最佳维修方案，同时向教师汇报，由教师审核维修方案。对AV功放机工作模式切换故障制定的维修方案是：对DSP虚拟环绕声处理电路的模式控制开关和模式控制三极管进行拆焊，并使用万用表检查其好坏;DSP虚拟环绕声处理集成电路采用代换法进行检查。
同时根据检查结果排除故障，更换相应的元器件。
4.实施
教师讲解和示范实践操作中的要点并巡回指导，同时学生根据维修方案和小组分工，进行维修操作：检查DSP虚拟环绕声处理电路的相关故障元器件和芯片，然后进行更换和调试。再者要做好详细的维修记录，以便产生新的故障后能恢复到原态。
5.检查
学生操作AV功放机给教师演示维修结果并提交维修记录，同时教师查看维修效果并归档相关文件。
6.评价
学生通过PPT进行项目汇报，各小组进行自评、互评，教师观察整个过程结合信息记录卡、方案表、实施表对学生分别进行过程考核及评价，同时填写项目教学过程考核评价表。
五、项目教学应注意的问题
通过在《AV功放机原理与维修》课程中运用项目教学法，总结改革探索中应注意的一些问题。
一是在项目教学中课时编排要紧密，进行科学设置，克服设备和师资不足的干扰;二是实施项目教学法，专业指导教师必须是“双师型”人才，一般由专业骨干教师及企业专家组成，这样才能有效突出内容的实践性;三是必须加强校企合作，使课堂项目教学符合家电维修的职业岗位的要求;四是每一个教学项目都最好根据生源基础不同进行细化，使教学方案和实施方案具有可操作性;五是要及时邀请本行业企业参与市场调研和教学指导，为本课程的项目教学改革提供依据。
六、结束语
通过项目教学法，学生学习《AV功放机原理与维修》课程的兴趣和积极性较之前有了极大提高，对知识的综合应用能力也得到增强，真正通过做中学、学中做实现了学以致用。同时全面提升了学生的综合素质，培养了学生独立工作能力和团队合作精神，教学效果也得到明显提高。所以项目教学法的改革探索有利于以学生动手能力培养为主体的教学模式，充分体现职业教育的特点，更把高职教育教学改革推向了一个新的台阶。
参考文献
[1]李庆武.项目教学法在课程教学中的运用探讨[J].教育探索，2008（4）.
[2]赵广林.AV功放机实用单元电路原理与维修图说[M].北京：电子工业出版社，2010.
【摘 要】溧阳市天目湖中等专业学校在《电梯维修与故障排除》课程进行理实一体化项目式教学改革过程中，依据电梯维修实际中的典型故障案例，结合学校专业教学的特点来设计项目，并以项目为主线，打破理论课，实习课和实训课的界限，将电梯维修与故障排除专业理论教学融合到实习实训教学之中。
关键词 电梯故障排除；课程改革；理实一体化；项目式教学
溧阳市天目湖中等专业学校于2008年采用校企合作形式创办电梯安装与维修保养专业。本专业现为江苏省特色示范专业。其中《电梯维修与故障排除》作为电梯安装与维修保养专业的核心课程，优先进行了理实一体化项目式教学改革试验。
一、理实一体化项目式教学资源建设
（一）实训室基础建设
1.校内实训基地建设
学校配备有电梯安装、维修、保养、调试大型设备30多台，设施设备总价值超过1000多万元。设施设备可同时满足200人学历教学和每批100人培训教学的需求。
2.校外实训基地建设
学校电梯专业和三菱、日立、东芝、康力等大型电梯企业建立校外实训实习基地，定期安排学生到企业进行实习。
（二）“双师型”教师队伍建设
将“双师型”教师队伍建设作为“理实一体化”教学的突破口，规定新教师必须到企业和电梯安装工地实践，技能考核合格后方能上讲台；目前电梯安装与维修保养专业有近30名老师，其中3人获得电梯安装高级技师证书，5人获得电梯维修高级技师证书，有9名教师具有电梯高级考评员职业技能鉴定资质。另外，学校还聘请电梯行业的专家担任学校的实习指导教师。
（三）项目教材建设
电梯维修与故障排除课程教材一直难以满足人才培养的需要。一是教材内容滞后。相关课程内容仍以介绍三菱SPVF或gps-2电梯为主，这与生产实际严重脱节。二是教学内容复杂。电梯维修与故障排除课程的特点是原理图多，学生的感性认识差，很难看懂、理解，也不易直观、有效地掌握，更好的激发学生的学习兴趣。因此，课程改革的主要任务之一就是编制理实一体化项目式校本教材。于是学校开发《电梯维修与故障排除》理实一体化项目式教学的校本教材，其目录见表1。
表1《电梯维修与故障排除》项目教材目录及参考课时
二、理实一体化项目式教学的实施
(一)教学的基本模式
打破理实分开、按章逐节讲解的传统教学模式，在项目引导下，将电梯维修与故障排除的专业理论融合到实习、实训教学之中，使理论、实践及生产技术服务融于一体，学生在边学边做、教师在边教边指导的理实交互中完成特定项目的教学目标和教学任务，达成培养学生的动手能力和专业技能,调动和激发学生自主学习、主动探究精神的目的。
(二)教学的基本方法
在“理实一体化”教学进程中,以项目为主线,向学生明示教学目标,明确教学内容,引导学生进行学习及练习。在教学方法上,灵活运用讲授法、演示法和练习法。
另外,采用分层递进的教学方式。如在电梯安全保护电路电气故障的诊断与排除教学中,先学习安全回路各个开关的故障排除,再学习安全回路在控制柜线路的故障排除，最后学习安全回路在主板的故障排除。
(三)教学的时间安排
在项目教学时间上,一方面参照电梯维保企业检查维修该项目所需的步骤与时间,另一方面结合学校理论教学的特点和学校现有设备、场地及学生的基本素质等情况,采用半天(四个课时)作为一个教学单元,其中理论教学占25%,教师示范占20%,学生实际操作占50%,总结、评价占5%左右。另外,每一项目的教学时间只设定参考时间,以方便教师能够根据学生完成任务的实际情况进行灵活调整。
(四)教师角色的分配
