时间：2022-09-29 04:34:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学生证明，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
研究生学生证一般不再享受优惠，多数景点明确是全日制本科及以下学生证才能享受优惠。
学生证是由学校签发给该校已获得学籍的学生的身份证明文件，用以证明学生在该校就读并证明学生身份。学生应妥善保管爱护和使用，谨防丢失。新生入学后，经复查合格并取得学籍者，可发给学生证。每学期开学时学生应持学生证在规定的时间内，到所在系办公室办理注册手续，加盖“注册章”后有效。学生证和校徽限本人使用，不得转借他人使用。凡不慎损坏或丢失学生证或校徽者，允许申请补发一次，申请补发时按下列程序办理：不慎损坏学生证、校徽
（来源：文章屋网 ）
兹有我镇(县)××××××(具体地址)村民(居民)×××、×××之子(女)×××在××××××××就读，。该生家庭××××××××(家庭主要成员状况)，主要从事××××××××(主要来源)，家中经济收入×××××××××××××××××××(年家庭收入状况)，经济状况××××(是否困难)，家庭经济能力无法负担该生在校的和费用。请有关和该生助学资助，扶助该生完成学业。
特此证明!
××××乡(镇)人民****(或县民政局)
助学证明
贫 困 证 明 兹有我乡(镇)(居委会等)×××(父姓名)之子(女)×××(学生姓名)，于××年××月考入贵校学习。由于×××原因(每个家庭的具体原因)，导致家庭经济困难，希望学校、银行能为其提供国家助学贷款，其顺利完成学业。
×××乡(镇)人民****(公章)或×××居委会等(公章)
××年××月××日
贫困证明要求：
1、贫困证明中要求明文出现贷款人名字，并且要求与本人身份证上的名字完全一致，不能用同音字、不规范简写字代替，不能有错别字。贷款人名字不得涂改。
2、贫困证明要求加盖家庭所在地乡(镇)人民****公章，或更高一级主管部门公章。其中有效的公章有：乡(镇)人民****、县民政局、市民政局。城市居民可以是居委会、街道办事处、公章。注意村民******的公章无效、公章无效。贫困证明尽量不出现两个或以上公章。
3、贫困证明中明文出现“家庭经济困难，需要国家贷款”字样。
4、贫困证明要求用纸或文稿纸，且用钢笔或性笔书写，用圆珠笔书写无效。
单位公章：
所要提交材料包括：
(1)国家助学贷款申请审批表;
(2)本人学生证和居民身份证复印件(未成年人须提供法定监护人的有效身份证明和书面同意申请贷款的证明);
(3)乡、镇、街道******门和县级教育行政部门关于其家庭经济困难的证明;
案例一：你能证明它们吗
本节课是九年级上册第一章证明（二）中的第一节课，我认为作为本册书的第一节课起个好头很重要，而教材中的复习引入有点简单，所以我是这样开始的……
在日常生活中我们想判断一件事情的正误，可以使用观察、测量、实验、经验、猜测等方法，而当以上方法不能准确地判断某一件事情的时候，我们使用了证明。数学上的证明是用来证明命题，命题分真命题和假命题，假命题可以用举反例来验证，而真命题的证明是需要依据的（板书），那么谁来作为证明第一个真命题的理论依据呢？正当人们为此而困惑不解时，历史上出现了一位划时代的人物――古希腊数学家欧几里得，在他的一本名叫《原本》的书中，第一次大胆运用了原名和公理。他把人们都叫的数学名词称为原名；把大家公认的对的命题叫公理。比如：在连结两点的所有连线中，线段最短。这句话大家都认为对，就被定为公理。他把原名、公理作为证明命题的理论依据，当命题通过推理的方法证实是真命题后，就被定为定理，定理又可作为证明其他命题的理论依据，这样使得可供证明命题的理论依据越来越多。因此把这种方法叫欧几里得公理化方法。这种方法为人们提供了一种研究问题的新方法，标志人类思维的一场革命，是数学史上的一个里程碑。
八年级下册的最后一章，我们已学习了证明（一），在这一章中教材给出了六条公理，其中的两直线平行同位角相等；同位角相等两直线平行。这两条公理已在证明（一）中对平行线的性质及判定的证明中已经使用过，而另外四条公理则作为今天即将学习的证明（二）中的命题的理论依据。是哪四条公理请打开课本第二页。这时的学生已是迫不及待地翻开课本寻找那四条他们已经忘了，又想赶快知道的公理……
案例二：直角三角形
这节课是九年级上册第一章证明（二），直角三角形中的第二节课，教材中的引入尽管只有两行文字两个问题，却给我们教师留下很大的空白，其实也是给我们教师留下很大的自我发挥的空间，在这个空间中教师可以根据自己的实际情况进行展开。
问题1两边及其一边的对角对应相等的两个三角形全等吗？为什么？
学生们很快就回答不全等。因为全等三角形的判定中没有边边角公理或定理。
问题2 能举出反例验证它们不全等吗？
学生开始动手做图，教师四周巡视……五分钟后，少数学生已作出。选一名做的正确的学生上黑板演示，其他学生观看他的作图过程。如图（1）所示
ABC和AB'C中，C=AC，AB=AB’，ACB=∠ACB'
ABC≌AB'C吗？
学生从图中观察可得，这两个三角形不全等。
题3当把上图中的C变成直角，其它条件不变，这两个三角形全等吗？证明你的结论。如图（2）
在RtABC和RtAB'C中，AC=AC，AB=AB'，∠ACB=∠ACB'=90
ABC和AB'C全等吗？
学生证明方法一：如图（2）
因为AB=AB'
所以∠B=∠B'
又∠ACB=∠ACB'
AC=AC
ABC≌AB'C（AAS）
学生证明方法二：如图（3）
AB=AB' ACBB'
BC=B'C
∠ACB=∠ACB'
AC=AC
ABC≌AB'C（SAS）
学生证明方法三：如图（4）
AB=AB' ACBB'
∠BAC=∠B'AC
AC=AC
∠ACB=∠ACB'
ABC≌AB'C（ASA）
学生证明方法四、五方法略
(1)普通高中：共设四个批次 10 个志愿。
6 ①提前批次:省级示范性高中的特色班招生。
设 1 个志愿。符合报考条件的考生最多可填报一个特色班志愿。考生报名资格由学校初审、市教育局审批备案。天津南开中学在本批次提前单独招生。考生可在填报本市学校志愿的同时，填报南开中学提前单独招生志愿。
②第一批次：省级示范性高中(含兰州四中)的普通班。
设 4 个志愿：
统招第一志愿、统配志愿、自主招生志愿、统招第二志愿。考生可填报本批次一个或多个志愿，也可以不填报本批次全部志愿。统招第一志愿、统配志愿和自主招生志愿必须为同一所学校;
符合对口分配条件的考生可以填报统配志愿;通过学校自类别学 校 特色班名称 招生计划报名条件 须提供证明提前批次兰州一中 “致远”国际课程班 180 自愿上国际班的初中毕业生户口簿、学生证西北师大附中 国际班(以兰州生源为主)
260 自愿上国际班的初中毕业生兰州五十八中 国际语言实验班 90 自愿上国际班的初中毕业生兰州五十九中 国际班 40 自愿上国际班的初中毕业生兰州一中 艺术体育特长班 45 有艺术体育特长的初中毕业生兰州外国语高中 德语、法语小语种班 50 已学习小语种的初中毕业生兰州外国语高中 双优助学班 90 家庭贫困、品学兼优的初中毕业生毕业学校推荐意见、家庭经济情况证明、综合素质评价 A 等证明、户口簿、学生证等第二批次兰州交大东方中学 国际班 50 自愿上国际班的初中毕业生户口簿、学生证兰州新亚中学
国际班 50 自愿上国际班的初中毕业生兰州五十七中 双优助学班 90 家庭贫困、品学兼优的初中毕业生 毕业学校推荐意见、家庭经济情况证明、综合素质评价 A 等证明、户口簿、学生证等兰州民族中学 少数民族双优助学班
90 家庭贫困、品学兼优的少数民族初中毕业生兰州新区舟曲中学 珍珠班 35 家庭贫困、品学兼优的初中毕业生 7 主招生测试的考生可以填报自主招生志愿;统招第二志愿和统招第一志愿必须为不同学校。 ③第二批次：市级示范性高中和一般高中。
设 4 个志愿：特色班志愿、统招第一志愿、自主招生志愿、统招第二志愿。考生可填报本批次一个或多个志愿。统招第一志愿和自主招生志愿必须为同一所学校;通过学校自主招生测试的考生可以填报自主招生志愿;统招第二志愿和统招第一志愿必须为不同学校。
钟?N旺jov
快点儿，赶不上车了。
妈妈向我喊着于是我加快了穿衣服的速度。
一家三口要去看正在县城读书的姐姐，刚好我也去县城读书，刚要到车站的时候突然想起自己的学生证明忘记带了，我对爸爸说；要去附近的同学家取证明。我的文件家落在家里了顺便帮我拿出来。爸爸说
家，这么远我对爸爸表现出了不想回家的意愿。爸爸看明白了，于是便说；“也没什么重要的东西，你去同学家取学生证明吧，快去快回”，在爸爸转身时我在他的眼神里看见了一丝失望。
于是我便独自一人去同学家，走到了一个十字街，我看到了一位老人在那里蹲着向路边的人求助。
没什么稀罕的我也不打算去哪看，于是继续往前走，
当我走近他的时候，我停住了，泪水模糊了我的视线。
因为那位老人手中的纸上写着，我儿子得了绝症需要用钱治疗，求求大家帮帮忙。
此时的这位父亲是那么的伟大！
这位父亲最起码也有六七十岁了，这样的一位老父亲，为了自己的儿子，在烈日炎炎下，为了自己的儿子放弃了一个男人的尊严，后来又听人说，他已经连续在这里好几天了。
好几天！！！！
没有人知道究竟是多少天，也许是一天两天三天……或许更多天。
一位面容苍老，衣着不整的老父亲。看着他求助时无奈的表情，即使他的外貌不可人，但我至少可以肯定“父爱如山”这句话一点儿也不假，以点儿也不。
我留下了一些钱，便离开了，但我不是去同学家而是回家。
我哭着到了家，取了爸爸的文件夹，然后便往回走，我想在看一眼那位老父亲，然而当我在一次走到那里时，那位老父亲却已经走了，没有人知道他去了哪里。
我问了路旁的人，只听说他刚离开，我赶忙用目光环视四周但他已经消失在了人海里。
也许他绝望了，不，他不会绝望的，他一定是凑够了钱，他的儿子一定可以康复的，因为他有一个伟大的父亲。
突然，发觉自己对父亲刚才的拒绝感到伤心。
于是，我加快了脚步，很快我便见到了父亲，他依然站在原地等着我。
我无法忘记那时，我把文件夹递到父亲手中，父亲感动的表情里包涵了一丝惊讶，“为什么没有去取学生证明呢？”父亲关心地说。
同学家里没有人，我说。
在那一刻我看到了父亲眼里的泪。
2012年我校博士招生实行一次招生。
报名时间：2012年1月10日-2月25日
考试时间：2012年3月24-25日
考试地点：南京农业大学
入学时间：2012年9月
报名手续
1．考生在2012年1月5-20日到我校研究生招生网grasch.njau.edu.cn/zs自行报名，具体操作办法详见届时网上公布的 “南京农业大学2012年博士生招生网上报名须知”。
2．报名考试费200元，外地考生可通过邮局汇款，并请注明“姓名、报名号（网上报名时获得）及博士报名费”等字样。具体地址：南京市卫岗 南京农业大学研究生招生办公室 邮编：210095。报名交费后，不办理退款手续。
3．报考材料：
（1）1份已填写、本人签字的《报考攻读博士学位研究生登记表》；
（2）2份与报考学科、专业有关的专家（副教授或相当职称以上）推荐书；
（3）1份学位证书复印件（应届毕业生必须在入学前补交）；
（4）1份思想政治考核表（在报名系统中下载）,档案所在部门盖章；
（5）同等学力者加附符合报考条件的证明材料。（暂不邮寄，但在复试时要提供给所报考的学院）；
（6）应届生要提供学生证复印件。实行弹性学制学校的考生还需提供学校开具的相应证明材料并加盖公章。
（7）身份证复印件；
4．考试证：
为了进一步贯彻《北京市外地来京务工经商人员管理条例》，规范用人单位使用外地务工人员行为，简化外埠在校生来京培训实习手续，现就外埠在校生来京培训实习的有关问题通知如下：
一、自2002年9月1日起，凡本市行政区域内工业、商业、服务业（仅限宾馆、饭店、招待所、培训中心及餐饮）的用人单位可以为外埠学校代培在校生实习，并应当分别到市、区县职业介绍服务中心办理认定手续：
（一）在北京市劳动保障局办理《北京市外来人员就业证》的用人单位，到北京市职业介绍服务中心办理认定手续；
（二）其他用人单位到单位所在地的区县职业介绍服务中心办理认定手续。
二、外埠学校应当为省、直辖市、自治区教育部门或劳动保障部门认定的中等职业及以上学校、学院。
三、进京参加培训实习的外埠在校生应当具备以下条件：
（一）年满16周岁；
（二）身体健康；
（三）有身份证和学生证；
（四）在校已完成一年以上理论课程的学习。
四、用人单位使用外埠在校实习生进京实习应当分别向市、区县职业介绍服务中心申请并提交以下材料：
（一）使用外埠在校生进京培训实习申请书；
（二）用人单位企业法人营业执照副本（复印件）；
（三）外埠学校所在地县以上劳动保障部门或教育部门批准进京培训实习的证明；
（四）外埠学校的资质证明；
（五）用人单位与外埠学校签订的培训实习协议书（以下简称《协议书》）；
（六）培训实习计划；
（七）外埠在校实习生身份证、学生证及学籍证明；
（八）外埠在校实习生 花名册。
五、用人单位与外埠学校签订的《协议书》中应当包括双方的权利、义务、实习期限、实习内容、实习生的生活费、生病、工伤、死亡待遇等内容。
六、市、区县职业介绍服务中心自接到用工单位申请之日起5个工作日内，对符合条件的予以认定，发给加盖印章的《北京市***劳动保障局认定证明》（样式附后）。
办理认定手续不收取费用。
七、外埠在校生进京实习期限最长不得超过12个月，实习期满，用人单位及外埠学校应当安排学生返回原籍。
八、外埠在校生进京培训实习期间，不办理 《北京市外来人员就业证》。
九、本通知不适用本市学校、本市在校生及在本市学校就读的外埠学生。
十、凡未经市、区县职业介绍服务中心认定的用人单位，市、区县劳动保障局可以视同该单位使用外地务工人员。对违反有关规定的，责令清退使用的外地务工人员。
十一、原北京市劳动局印发的《关于用人单位接收外埠在校生来京培训实习有关问题的通知》（京劳就发[1998]117号）同时废止。
八月份开始着手XX-XX学年第二学期XX级、1999级全部学生成绩汇总、合并，按学籍管理规定筛选出1999级、XX级各门课程补考名单，分别按课程打印，并将各班补考名单汇总，打印班级补考名单。（XX-XX学年第二学期1999级、XX级补考名单）
接着从1999-XX学年第一学期1999级成绩总表中筛选第二次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级第二次重修1999-XX学年第一学期课程）
从XX-XX学年第一学期1999级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修XX-XX学年第一学期课程）
从XX-XX学年第一学期XX级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（XX级重修XX-XX学年第一学期课程）
随着开学，编制硅湖大学补考证打印程序，并将1999级、XX级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印1999级、XX级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）
汇总、核对XX-XX学年第一学期硅湖大学1999级及XX级学生学籍异动汇总表。
按照教研室课程表，分别打印XX级、1999级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《硅湖大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）
编制成绩汇总查询程序，将1999级学生所学的课程（大一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印82份专转本学生成绩单；汇总99级所有成绩，转换成数据库，于XX年元旦之前将99级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。
发放"关于XX-XX学年第一学期1999级、XX级注册的通知"，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到XX年1月份还有学生注册。（20、99学生注册）
随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入1999级、XX级全部补考成绩。
核对XX-XX学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。
新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。
依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。
组织1999级通过"江苏高等专科学校英语应用能力考试"的学生及XX级外语学院学生报考大学英语四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。
由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到10月份发放，与其同时让学生填写的还有《硅湖大学学生学籍登记卡》、各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。
由于考虑到1999级于XX年毕业，所以提前从XX-XX学年第二学期1999级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修XX-XX学年第二学期课程）
XX年秋季江苏省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。
为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校2500多人按课程分别打印、编排1999级、XX级、XX级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。
接教育厅及江南大学通知，转发"关于核对、填写XX级学历证书电子注册上报信息的通知"，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。
由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。
由于大三学生毕业及接江南大学要求，发"关于99级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知"，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。
打印1999级第二次重修1999-XX学年第一学期课程成绩记分名单、
-1999级重修XX-XX学年第一学期课程成绩记分名单
-1999级重修XX-XX学年第二学期课程成绩记分名单
-XX级重修XX-XX学年第一学期课程成绩记分名单
XX年1月初开始着手期终准备工作，打印XX-XX学年第一学期1999级、XX级、XX学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。
印刷、发放"硅湖大学XX-XX学年第一学期成绩报告单"三千多份。
1、每个银行都可以办理VISA卡，办卡流程和办理普通信用卡流程基本相同，携带个人相关证件去选择办理银行办理即可。
2、到银行后选择办理什么类型的卡，并填写VISA卡办理申请表，并提供个人身份证明。
3、除了个人身份证明，VISA卡办理申请人还需提供个人收入证明及职业工作证明，一般情况银行为了把控风险都会要求申请人提供最低年收入。
4、选择性提交申请人的资产动产不动产证明，不同银行要求不同，有利于VISA卡额度提高。
5、如果大学生办理VISA卡，申请人则需要提供个人的身份证和学生证等相关证件。
（来源：文章屋网 ）
1、二代居民身份证、临时身份证、临时身份证明、驾驶证、社会保障卡（16岁以下未成年人还包括学生证、户口簿）。
2、海员证、护照、港澳台通行证、外国人永久居留证、外国人永久居留身份证、外国人出入境证、外交官证、领事馆证、外交部开具的外国人身份证明。
（来源：文章屋网 ）
报名流程：
在考试公告规定的网上报名时间内进行网上报名。
考试机构对考生报名信息进行审核。有些省份为网上审核，提交信息后只需等待人工后台审核；有些省份为现场审核，考生需携带相应材料前往指定地点现场确认。
现场确认需携带材料如下：
（一）户籍在本省内的考生：
1、考生本人有效二代身份证及户口簿原件、复印件；
2、考生本人相关学历、毕业证明、技术资格证明等原件、复印件。
（二）人事关系在本省的考生
1、考生本人有效二代身份证原件、复印件；
2、由人事关系管理部门出具的人事关系证明原件、复印件；
3、考生本人相关学历、毕业证明、技术资格证明等原件、复印件。
（三）在省内高校就读的毕业班学生：
考生本人有效二代身份证（原件、复印件）、学校学籍管理部门或教学管理部门出具的证明及学生证原件报考教师资格考试。
注：具体确认需携带材料应以本省公告通知为主
关键词：创造能力 培养 方法与途径
培养学生的创造能力是当前教育教学改革的一个重要任务。通过多年的教学实践，我们认识到：创造能力是可以通过教学而得以提高的。特别当这种教学直接以创造力的提高为目标，为学生提供了练习的机会，教师和学生能最大限度地参与其中时，提高的幅度更为明显。而在这种教学中如何培养学生的创造能力创设条件又是尤为重要。为创造提供、创设必备的条件，可以促进学生富于创造性的思维，进而达到培养、提高创造能力的目的。
一、重视独特的问题、想法和解决的办法
在教学中，经常会出现诸多问题。但在众多的问题中，教师总能发现有某些学生与众不同。他们能够提出独特的问题，产生独特的想法，并能找到独特的解决办法。其实，这正是创造性思维的表现。在教学中，我们要对学生的“独出心裁”给予重视。学生的表现正是他们留心观察、认真思考的结果。创造型的学生往往会察觉出教师所忽视的关系，这是很可贵的。因此，教师应对他们的答案予以反应，而不是轻率地忽略。当教师保护了学生的热情，并激发他们的兴趣，为其提供参与、练习和教师交互作用的机会时，学生的创新欲望会越来越强烈。久而久之，学生的创造力会有所提高。因此，一定要给这些“与众不同”“标新立异”、“别出心裁”给予充分的重视，并多方面为他们创造机会，使他们的问题得到解决，想法得到证明。对于学生提出的问题，正确的要给予肯定，及时表扬，保护其积极性。对于错误的想法也要肯定学生思考问题的主动性、积极性，然后启发学生换个角度思考，从而使全体学生在课堂上自由发展，畅所欲言，为培养学生的创造能力打下基础。
二、向学生证明他们的想法是有价值的
每个人有每个人的思维方式。每个人最初具有的创造意识也并不相同。在教学的过程中教师要细心地倾听学生的想法，并认真地考虑，在最短的时间内想出验证办法，并给学生机会让学生自己去实践自己的想法。对于在课堂上不能马上实践或者由于器材的不足、知识的深浅而不能向学生证明，给学生一个清楚的印象时，也不能生搬硬灌，而应该鼓动他们互相交流看法。这样，为他们课下或以后的探索、再创造做一个良好的铺垫。例如，在研究三年级《水的浮力》一课时，学生通过亲自动手体会到在水中浮着的物体受到水的浮力，在水中下沉的物体是否也受到水的浮力？绝大多数学生认为没有，也有个别学生认为有。针对他们的分歧，我认为，每个学生的想法都是有价值的。他利用自己已有的知识对这一现象做出假设，只要能想出来，能说出道理，这就是他所说问题的价值。为此我马上为学生安排了几组实验材料，让他们自己用实验来证明一下自己的想法究竟对不对。所以，学生充分地参与学习，去主动创造，经过实验证明：得出了正确的答案。诸如这样的例子很多很多。在课上和课下多为学生提供机会、创设条件，向学生证明每个人的想法都是有一定价值的。时间长了，学生的创造能力就会在他们亲自尝试、品味成功的乐趣中得到培养。
三、为学生营造一种非评价的、安全的气氛
要想培养学生的创造能力，教师还必须为学生营造一个良好的氛围，这是一个很重要的条件。让学生时时刻刻感觉到教师的耐心、激励、热情，从而解放自己的思想，发散自己的思维。为他们的创造性想法和行为打下基础。对于乐于创造的学生来说，这种气氛是必要的。首先，教师经常性的评价使得学生害怕冒险表达自己的想法，从而阻碍了创造性的发挥。为此，在课堂上我们忌讳老师说：“不对”“不可以”，而是为学生留有余地，保留一个小空间，说：“你可以再想想吗？”“你想得很独特”。不让学生产生畏惧心理，万一自己想得不对怎么办？通过教师这样的做法激励学生敢于冒险，敢于向老师、学生发表自己的见解。其次，课堂的氛围在学生与学生之间也很重要。为培养学生创造能力，在学习活动中，避免同伴的品头论足（评论性评判）。即让学生提出其他的可能性，而不是指出其缺点。鼓励创造性或富于建设性的同伴评价。其次，要锻炼学生自我评价自己。因为我们只有给学生一个轻松和谐的氛围，才能使他们的思维空间不受限制，可以大胆地去想。即使在我们教师看来异想天开的事情也不要立即打断或阻止否定。因为，也许正是这异想天开才能产生发明。反之，我们教师随口而出的“胡说八道”“胡思乱想”以及学生的“哄堂大笑”一类的言行也许会打击了学生的积极性和创造意识，使他们把自己的思维包裹起来。所以，在教学中一定要善于组织和营造宽松和谐的、激励创新的课堂教学气氛，使每个学生都能把自己的创造潜能发挥出来。
四、允许时间和课程安排的灵活性
在课堂教学中，教学参考对每一课的课时安排做出了建议。一般说来，自然课的内容为一课时内完成。在正常的情况下，一课时的时间能较好地完成任务。但是由于每课的内容不同，在培养学生创造能力方面的伸缩度也就不同，因此我们不能过分地迷信在规定的时间内完成规定的课程内容，这样将会妨碍学生自然而然的想法，影响他们创造力的表现，从一定程度上会扼杀学生的创造力。所以，在课堂教学中，教师要灵活地驾驭教材，把握知识，巧妙地安排教学时间。当学生在课堂中表现出来积极踊跃的参与热情；流露出来深入研究、探索创造的强烈欲望时，一定要给予学生充分表达、充分思维的时间和空间，使他们能够展示自己、发展自己。
