时间：2022-11-03 08:19:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文摘要：运用著作权法和物权法有关理论知识，对体育教案进行研究。研究结果认为，体育教案属于著作权法所保护的职务作品，具有著作权，应当适用著作权法进行保护，并提出对体育教案著作权进行保护的建议。
一、问题的提出
著作权是知识产权中的一种权利。目前，教育界知识产权意识不强，未进行有效保护，侵犯知识产权的现象比较普遍，而受害方未得到知识产权法律救济。2002年重庆市语文教师高丽娅与自己所从教的小学之间的教案纠纷是我国首例教案著作权纠纷。原告诉称自己的44本教案本已被被告销毁或卖给废品站。原告认为，教案是个人智力和创造性劳动的成果，学校检查之后应该退还原告，被告的上述行为侵犯了教师的合法权益，根据《民法通则》、《教师法》、《民事诉讼法》的有关规定，诉请法院判令被告返还44本教案，并赔偿损失8800元以及承担相应的诉讼费用。此案的审理可谓一波三折，最后原告变更案由，以被告侵犯自己作品的著作权为诉讼理由才使本案最终审结并获胜。本案涉及到教案是否属于作品?教案是否是职务作品?教案本所有权与教案著作权之问的关系?等等。体育教案属于教案中的一种，同样属于著作权客体。笔者企图通过本文来唤起教育行政管理机部门、学校领导、体育教师的知识产权意识，切实保护体育教师的智力成果，激发体育教师的创新精神，进行创造性工作，以实现教学目标，提高教学质量。
二、体育教案的含义
体育教案(也称体育课时计划)是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。教案在相当程度上反映了体育教师所具有的体育课程教学理念，体现了体育教师对学习领域的有关学习水平目标及其内容标准的认识和理解，凝聚着体育教师对学习对象、教学条件、组织形式和方法等钻研的成果，在一定程度上表现了教师的教学风格。体育教案包括纸质教案或电子版教案、多媒体课件等形式。体育教案包含了教案格式、课时安排、教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、板书设计、场地利用、教学组织、教学进程、运动负荷、课的密度、学习评价、体育绘图、录音资料、录像资料、摄影资料、学习资源、参考书目、体育作业等具体内容。
三、体育教案的著作权与教案本的所有权
1．体育教案具有著作权
著作权(也称版权)是指作者及其他著作权人对文学、艺术、科学作品依法享有的专有权利]。著作权所保护的不是作品的思想内容，而是表达该思想内容的具体形式，或者说，著作权是通过保护作品的表达形式来达到保护作品思想内容的目的。作品的著作权伴随着作品的创作完成而自动产生，无须履行任何注册登记手续。
(1)体育教案是受著作权法保护的作品
著作权法对作品的规定。著作权法及其实施条例没有对体育教案是否属于著作权法所保护的“作品”做出明文规定，但是，通过对相关法律的解读，可以判断体育教案属于著作权法保护的“文字作品”。
《伯尔尼保护文学和艺术作品公约》第三条第一款规定：“文学和艺术作品一词包括文学、科学和艺术领域内的一切成果，不论其表现形式或方式如何，诸如书籍、小册子和其他文学作品；讲课、演讲、讲道和其他同类性质作品；戏剧或音乐戏剧作品；舞蹈艺术作品和哑剧；配词或未配词的乐曲；电影作品和以类似摄制电影的方法表现的作品；图画、油画、建筑、雕塑、雕刻和版画作品；摄影作品和以类似摄影的方法表现的作品；实用艺术作品；与地理、地形、建筑或科学有关的插图、地图、设计图、草图和立体品。”《中华人民共和国著作权法》第三条：本法所称的作品，包括以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品：(一)文字作品；(二)口述作品；(三)音乐、戏剧、曲艺、舞蹈作品；(四)美术、摄影作品；(五)电影、电视、录像作品；(六)工程设计、产品设计图纸及其说明；(七)地图、示意图等图形作品；(八)计算机软件；(九)法律、行政法规规定的其他作品。中华人民共和国著作权法实施条例》第一章“一般规定”中第二条：著作权法所称作品，指文学、艺术和科学领域内，具有独创性并能以某种有形形式复制的智力创作成果。
依据以上法律条文，体育教案以文字(包含图形、图画、影像资料等)形式存在，可以复制、保存、出版。因此，体育教案无疑属于著作权法所说的作品范畴。同时，体育教案不属于著作权客体的排除领域。《著作权法》第4条第1款规定：“依法禁止}u版、传播的作品，不受本法保护。”《著作权法》第5条规定了不适用著作权法的作品范围，包括3类：(1)法律、法规、国家机关的决议、决定、命令和其他具有立法、行政、司法性质的文件及其官方正式译文。(2)时事新闻。(3)历法、通用数表、通用表格和公式。很显然，体育教案不在著作权客体的排除领域之内，可以适用著作权法进行保护。
体育教案是一个完整的作品，其中的每个部分如体育绘图、摄影资料、板书设计等可分别作为一个独立的作品来看待，都有著作权。体育教案的任何组成要素如图形、文字、照片、录音、动画、录像等都是作品，对其利用都必须符合法律的规定，否则就会造成著作权纠纷。
体育教案是受著作权法保护的作品。判断体育教案是不是作品，首先要看体育教案是不是具有独创性，其次要看体育教案内容能不能以有形形式进行保存、复制。
第一、体育教案具有独创性。独创性是指由作者独立构思完而成的，作品的内容或者表现形式完全或基本不同于他人已经发表的作品，即不是抄袭、剽窃、篡改他人的作品。
目前许多国家对于私人之间的通信、日记、律师的辩护词、法官的判决词等进行保护，其立法着眼于作品是否具有独创性，而不强调作品的文学性、艺术性和科学性。在我国的著作权实务中，将节目预告表、火车时刻表等列入著作权保护范围，也不是保护预告表、时刻表的内容，而在于这些作品的独创性编排形式。体育教师教案是体育教师对所教授的动作要领理解与表达，对教学时间、课的密度、运动负荷等合理的安排，是体育教师个性化的智力劳动成果，具有独创性。
新的体育教学改革更加强调尊重学生的主体地位，激发学生的创造精神，促使体育教师进行体育教学的创新，体育教师由传统的“由传统的‘经验辛苦型’向‘研究创新型’转变”。“年年重复旧教案”、“陈陈相袭老一套”的做法已经没有出路了，体育教案的编写必须兼顾诸多要素：教学对象——学生在性别、体育基础、兴趣爱好等方面的差异；《课程标准》实施后，国家不再制订、编写统一的教学大纲、教材，教师不可能“按部就班”、“照本宣科”地进行教学，必须对教学内容、教学方法进行选择、取舍、比较、综合；教学空间和形式开放，必须采取有效的教学组织形式；各地地理境气候的不同、教学器材设施条件的不足等客观现实需要体育教师开动脑筋，因地制宜等利用好体育教学资源；在“健康第一”的指导思想之下，许多体育项目需要经过改造后才能进入课堂，成为学生的体育锻炼项目；等等。这些因素决定了体育教师必须进行创造性地工作，教案设计要切合实际，实事求是。体育教案很个性化，它凝结着体育教师对体育课的教学经验和对某些问题的独特见解，优秀教案不仅具有独创性，而且可能具有很高的创造性。总之，体育教案是体育教师独创性的无形智力成果。
第二、体育教案可以以有形形式复制。教案分纸质教案和电子版教案。体育教案以文字、图形、图画、照片、录音、录像等形式存在，具有知识产权的容易被复制的特点，可以以抄写、印刷、拓印、复印、录音、录像、翻拍、翻录等形式进行复制、保存、出版。电子版教案的复制甚至无需成本，只需在电脑上点击“复制”和“粘贴”按钮就完成复制。非法复制的成本及其低廉，但给体育教案的著作权人造成的损失是巨大的。
因此，体育教案可以成为著作权法所说的作品，体育教师对其教案拥有著作权，任何单位和个人不能随便复制和出版，体育教师有权维护自己教案的版权。教育出版机构出版的体育教师教案书籍和名师教案不可以随便盗版复制。
(2)体育教案是职务作品
体育教案虽然可以成为作品，但是该作品的著作权属于谁，学校与教师之间有不同的认识。笔者认为，教案著作权的归属取决于该作品的性质。
首先，教案不属于法人作品，法人对其法人作品享有除作品署名权以外的全部的著作权。教案是教师为课堂教学所撰写的一种作品，是教师思想的结晶和人格的体现，它不是在学校的主持下完成的，其教案撰写的好坏一般也不是由学校来承担责任，因此教案不符合法人作品的构成要件，教案不属于法人作品。
其次，教案应属于职务作品。我国《著作权法》第16条规定：“公民为完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品是职务作品。”我国《著作权法实施条例》第11条第1款规定：“著作权法第十六条第一款关于职务作品的规定中的‘工作任务’，是指公民在该法人或者该组织应当履行的职责。”教师撰写教案是其本职工作之一，所以教案是职务作品。但是按照我国《著作权法》第16条的规定，职务作品的著作权归属分三种情况：
第一种情况：由法律、行政法规规定或者由合同约定作品的著作权归属。但我国目前的法律、法规中尚没有明确规定教案的著作权归属。一般情况下，学校和教师之间对教案的著作权归属也没有合同约定。
第二种情况：主要是利用法人或者其他组织的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计图、产品设计图、地图、计算机软件等职务作品，作者除了享有署名权外，著作权的其他权利归法人所有。法律之所以将上述作品的著作权归法人所有，按照当时的立法意图，主要是因为上述条件下产生的上述作品不适宜由公民个人享有著作权，例如，工程设计包括建筑、桥梁、道路、水库等，由具体设计人享有著作权显然是不合适；产品设计图为工业用途，同时受到工业产权法，如专利法、技术秘密法等的规范，由设计人享有著作权也是不合适的。地图是国家正式出版物，与一般图书不同，个人也不能享有著作权；企业投资生产的计算机软件也不能由个人拥有著作权。教案显然不能归人上述作品。
第三种情况：其余情况下的职务作品的著作权都归个人所有。由于教案不能归人本文上述的两种情况，那么根据我国著作权法的规定，教案的著作权只能归教师本人所有。
综上所述，在学校和教师对教案的著作权归属没有约定的情况下，教案的著作权应归撰写该教案的教师所有。但是，根据我国《著作权法》第16条的规定，学校依然有权在其业务范围内优先使用该教案，比如说学校将其教师撰写的优秀教案作为示范文本供其他教师作为教学的参考，就不能认为是侵犯了教师的著作权。同时，在教案完成两年内，未经学校同意，教师不得许可第三人以与其学校使用的相同方式使用该教案。
2．体育教师享有教案本所有权
所有权是所有人依法排除他人，独占其所有物，并依自己之意愿通过占用、使用、收益及处分等方式利用其所有物，以实现其作为物之所有人之应享利益的权利。空白教案本是一种物品，具有使用价值，其使用价值通过教师撰写教案而不断被消耗，结果产生了一个新的物品——体育教案本，教师成为新物的所有人。一节课要写一份教案，教师凭借教案进行课堂教学，完成教学任务后，这份教案的使命就完成。随着教学任务的完成(通常为一学期或一学年结束)，教案本由学校所有的物品就变成了教师所有的物品，其所有权发生了转移，由学校“公有”变成教师“私有”。此时，教案本的使用价值主要是其所承载的无形智力成果——教案，而由原空白教案经使用转移过来的使用价值显得微不足道，可以忽略不计。从法理上讲，只有将教案本的所有权和教案的著作权相结合由教师享有，才能使教师切实享有著作权。在执行教学任务期间，教师作为教案的著作权人，享有除著作权法第十六条第一款规定以外的完全著作权，学校作为单位只享有有限的管理权和优先使用权，不享有所有权。学校对教案的一定期限的掌握和控制，是非所有人的占有行为，不能改变教师对教案的所有权。教学任务完成后(体育教案完成两年后)，教师则享有完全的著作权。
另根据《民法通则》第117条第2款的规定“损坏国家的、集体的财产或者他人财产的，应当恢复原状或者折价赔偿”，由于教案是一种无形财产，所以在其受到他人的侵害时，作为教案的著作权人，教师有权依据《民法通则》的规定提起财产侵权之诉，可以主张包括请求返还原物、请求恢复原状、赔偿损失在内的民事救济。
学校在一定期限内可以行使管理的职责，对教案进行检查监督、质量评价、评优评先、优秀教案展示，但不能随意更改、隐匿、毁灭、出卖体育教案。当体育教师教学任务完成后，其职务任务就结束了，教案本也变成了教师的所有物。此时，学校对体育教案的利用要坚持平等原则、意思自治原则、等价有偿原则等民法基本原则。
四、体育教案著作权保护的建议
今后在著作权法修改时，要明确毁失著作权的(唯一)物质载体同样构成侵犯著作权，而在诉讼程序法当中则明确证明著作权物质载体非唯一性的举证责任由被诉的侵权人承担。
体育教师因教学或科研需要引用他人教案时要注明出处。使用他人体育教案要征求其许可使用，出版物中引用体育教案要取得许可使用权并支付一定数额的稿酬。
学校对体育教案进行评优评先实施奖励，鼓励体育教师认真备课，精tl，编写教案，努力提高教案质量，反对年年重复使用同一个教案的做法。通过体育教师智力劳动成果的肯定激发体育教师进行创造性工作，开创学校体育工作的新局面。
学校对体育教案实施有限管理。学校拥有在一定范围对教师教案的管理权力，但这种管理权力也是有限度的，那就是不能随意更改、隐匿、毁灭、出卖体育教案。学校随意更改、隐匿、毁灭、出卖体育教案的行为是对体育教案著作权的侵犯，也是对体育教师辛勤劳动的漠视，学校应当承担因此而产生的损失。
《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。
这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。
此篇散文诗，应以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。
教学设计：
教学目标：
激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。
教学重难点：
1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。
2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
教学安排：
1、有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。（此环节在课前完成）
2、朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。
3、合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。
4、品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。
5、课时安排：两课时
教学步骤：
第一课时
1、创设情境，导入新课。
多媒体展示奥运集锦画面，提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？
画面有：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅兵式读课后练习第四题《永远的顾拜旦》，概括你从文中获取的有关顾拜旦的信息。（短文介绍了顾拜旦的生日，出生地，特长，体育思想，奥运思想对奥运的贡献等相关信息。）
2、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
（目的在于锻炼学生的自主学习的能力。）
3、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。
猝然（cù）：突然；出乎意外。
晨曦（xī）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。
逾越（yú）：超越。
畸形（jī）：生物体部分发育不正常。
深思熟虑（lǜ）：深入细致地考虑。
无与伦比：没有能比得上的。
继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
有朝一日：将来有一天。
(此目的在于全班共同解决，扫除生字、词障碍物，有利于流畅地朗读课文)
4、自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。
（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）
5、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
6、学生自由的朗读一段自己最喜欢的段落反复品读，准备在班在交流你的体会。
第二课时
1、朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）
（从以下九个方面赞颂体育的：1、体育是生命的动力。2、体育能塑造
美丽。3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。9、体育可以促进和平。）
2、反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决：
如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
（2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）
（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）
（让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读，有利于提高学生学习兴趣，提出自己无法理解的语段，有利于激发学生思维。）
3、感受本文的写作亮点。
（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……
（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。
（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
（增强学生对文章的赏析能力）
4、总结
这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。
5、练习巩固
模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。
（幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有痛苦的时刻，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们。）
6、板书
一、体育是生命的动力。
二、体育能使人体匀称、变得美丽。
三、体育能体现正义，体现公平合理。
四、体育能培养敢于搏击的勇气。
五、体育能使人赢得荣誉。
六、体育能给人散心解闷，带来乐趣。
七、体育能增强体质，矫正畸形，防病于未然。
八、体育可以推动进步，使人们养成良好的生活习惯。
九、体育可以促进和平，增进各民族间的联系。
教学后记：
《体育颂》的课堂应是十分活跃和让人兴奋的主要体现以下几个方面：
（1）在反复朗读和推敲的过程中，学生的理解能力得到了良好的锻炼。
(第 1 课) 周次1
教材:
认真上好体育课
课的任务
让学生知道,什么是体育课?
为什么要上体育课?
怎样上好体育课?
结 构与时间
课的内容
组织教法与要求
1.课前要求
(1) 缺席要请假.
(2) 整理好服装.
(3) 提前到操场.
2.课上要求.
(1) 站队快.静.齐.
(2) 听讲”不走神儿”
(3) 练习要认真.
(4) 上课守纪律.
(5) 下课要要行礼.
3.课后要求.
(1) 不要大量喝水.
(2) 不要用凉水冲身.
(3) 不要立刻吃东西.
选体育委员
运动量预计
课后小结
体育教学改革首先需要从“物的逻辑”转向“人的逻辑”，暖化“冷硬”的教案，以学生身心体验为主体，强调生成性设计思路。新课程的改革，改得不仅仅是表面的教学方法与方式，更要使学生在运动中体验身心变化、表达身心情感、理解体育的生活意义。因此体育课要从“教”向“学”转变，明确学生主体地位，实现“操作性”到“生成性”的转变。
一、生成性设计的着眼点
“生成性”教案设计应首先着眼于学生主体所具有的兴趣爱好、身体素质、技能水平等状况，教师要根据学生的现有水平和实际需要，促进学生“怎样有效的学”，重点解决学生“学什么”“怎样学”“学到何种程度”“用什么方式更有效”，改变空洞的、抽象的、模糊的教学任务，使教案中的教学任务更有针对性、操作性和评价性，动态地把握教学目标。
二、生成性价值的隐性把握
教师要充分掌握教学对象的学力水平，预先假设学生掌握技术动作的困难之处和兴奋之处，充分运用体验性、过程性的表述方式来体现学生的情感、态度和价值观，充分把握课程目标的生成性，尤其涉及具有挑战意义的教学环节，在兴奋之处要积极引导，调动学生参与热情，发挥语言艺术，运用赏识性词语和诸如挥拳、击掌等肢体语言来表达对学生的认同，使师生在互动融洽的氛围中变被动学习为主动学习，提升课程的生成性价值；同时也要在困难之处反复揣摩，激励和引导学生运用智慧力量，通过反复练习和训练，或者适当降低标准，让学生啃下“硬骨头”，并充分“消化”运动过程中挫折和痛苦之后能够体验到体育学习的快乐，并依此升华体育课的生成性价值。
三、预设必要的“弹性区间”
体育课堂是由学生、教师、教学内容和体育教学环境组成的动态生成的生态系统，教案设计再全面、再具体、再细致和再巧妙也不可能预测到课程的所有变化，因此弹性化的目的是为了更好地完成每节课的教学目标。体育课堂教学不同于其他课程教学，场地空间大、互动交往和沟通频繁，并存在着场地、器材及学生实际起点差异性大等不确定性问题。因此体育课教案实质上是一种“动态、预设性”指导方案。体育教学过程中，不同的学生状况是有差异性的，因此教案要考虑学生的发展与成长的差异，这样的教案将有利于在教师、学生与体育课堂之间形成一种特殊的张力。实践证明：弹性化有助于学生的即兴发挥和创造，有利于师生的良性、可持续的互动，可以保证学生的活动时间和空间，从根本上解决“厌学”体育课现状。
四、“兴奋点”的生成
学生学习结果并不在于“授之于鱼”而是“授之于渔”是养成体育运动习惯的锻炼方法。教师在课堂上更多的是以“导”的角色出现，增加学生自身体验机会，丰富学生技术动作学习和提高的过程，教师不能单纯的“标准化”或“教科书式”地处理，而是给学生留有一定的自由空间，在课堂教学实践中“汗水与笑声”是体育课程的现实追求。汗水是一定运动量与运动强度的反应，笑声则体现了学生在运动中的快乐体验。学生个体存在时具体的、独特的、自我的，体育课堂中学生的体验、顿悟、直觉和丰富的想象力等非计划的形式，包含学生的认知、情感、意志、合作能力、行为习惯等多个方面的发展。事实证明：这些非智力因素的培养使学生的无限发展成为了可能。
为了不让固定僵化的设计限制课堂生成的“闪光点”生成性设计思路强调“粗线条”的预设，反对一味地层层分解、细致规整，面面俱到的精密教案设计和按部就班的严格执行。那种机器的、“花瓶式”的设计只会遗失很多体育课堂中意想不到的精彩，课堂的生命活力也会随之黯然失色。
（作者单位：丹阳市珥陵初级中学）
初中体育中考项目之立定跳远，要求学生熟练掌握立定跳远动作方法，学生学会上下肢配合，两腿用力蹬地跳起，平稳落地，在体育教学中接受立定跳远技能，在乐中练，在乐中学，升华学生情感。
【教学目标】
1.运动技能目标：熟练掌握立定跳远正确动作。
2.身体健康目标：学习立定跳远动作，增强学生爆发力和下肢力量，有效提高学生跳跃能力，提高学生整体灵敏协调素质；实现上下肢均衡发展和跑跳结合的运动生理目标。
3.社会适应目标：在教学中引入游戏教学方法，培养学生克服困难、不怕挫折的勇气和自信，培养学生的团队精神。
【教学重难点】
1.教学重点：立定跳远中蹬地和摆臂配合，落地时屈膝缓冲，做到有力蹬地，轻巧落地，干净利索立定跳远动作，一气呵成，毫不犹豫且充满自信。
2.教学难点：立定跳远中，把握起跳的角度，身体协调用力，起跳腾空后展腹和落地后收腹等。
【教学过程】
（一）热身游戏，入境生趣
【热身运动】课前5分钟，让学生围绕操场慢跑2圈，然后教师带领学生做关节操和徒手操，要求学生在热身运动中，认真做操（扩胸、振臂、体转、压腿等），秩序井然。
【游戏】叫号起跳
游戏规则：教师将班级学生划分不同的小组，然后列队站好后，教师随机叫号，不同小组学生按照号码纵跳，全班学生轮流纵跳。在游戏中，有学生反应不及时或者发生错误后，惩罚高抬腿。
游戏要求：所有学生需要遵守游戏规则。
（二）标准动作，分解示范
立定跳远标准动作组成：预摆起跳―腾空展体―收腹抬腿―落地缓冲。
注意事项：立定跳远中蹬地和摆臂配合，落地时屈膝缓冲，做到有力蹬地，轻巧落地，干净利索立定跳远动作，一气呵成，毫不犹豫且充满自信。立定跳远中，把握起跳的角度，身体协调用力，起跳腾空后展腹和落地后收腹等。
【动作分解】
第一，预摆起跳。两脚分立，与肩同宽，上肢两臂呈自然状态前后摆动，在前摆时，要两腿伸直；在后摆时，要屈膝，降低身体重心，手尽量往后摆，上体稍微向前倾。同时，两脚要用力快速蹬地，朝向前上方迅速跳起。
动作要点：身体上下肢要保持动作协调，动作摆动时要注意“一伸二屈心”，让身体上体稍微向前倾；下肢蹬地快速有力，手摆和腿蹬要协调。
第二，腾空展体。在起跳腾空后，要伸直“髋、膝、踝”三大关节，充分展体。
动作要点：在空中充分展体，强调伸直三大关节，且关节伸直要自然、协调。
第三，收腹抬腿。在收腹抬腿时，小腿呈“蹲距式”并积极往前伸。
动作要点：收腹要准确及时，小腿要前伸。
第四，落地缓冲。跳远落地时，上肢双臂要用力向后摆，落地时要屈膝以缓冲压力。
动作要点：相机把握好前伸小腿的时机，曲腿前要后摆伸臂，落地后摆臂往前不往后。
教师在立定跳远教学时，按照示范动作进行教学，并给学生提出要求，注意立定跳远动作环节和动作要点，并给予肯定和表扬回答正确的学生，让学生认真观看教师示范动作，提示要点，讲解要领，让学生自主练习。
（三）安排练习，强化动作
练习1：让学生站在小圈内，反复跳向大圈5～6次。（图形练习法）
练习要求：小圈内原地预摆节奏后小跳。
练习2：站在跳箱上，体会立定跳远标准动作（预摆起跳―腾空展体―收腹抬腿―落地缓冲）的分解练习5～6次。
练习要求：默念练习，同时注意身体感受。
【竞技游戏】立定跳远+俯卧撑，立定跳远+冲刺跑
游戏目的：符合上下肢均衡发展，跑跳结合的锻炼原则和运动生理。
游戏要求：遵守游戏规则。
教师给学生讲解练习目的和方法，并提示游戏规则，组织学生进行游戏竞技，指导学生进行自主练习或分组练习，并注意观察学生游戏动作，辅助学生掌握正确动作。
【身体素质练习】2～3次
（1）场地器材：12个实心球、土质跑道。
（2）练习目的：提高学生跳跃能力，促进学生跳跃素质发展。
（3）练习要点：注意腿跳与臂摆的协调配合。
（4）练习方法：两脚连续向前跳，跳跃障碍物。
练习学法指导：
（1）教师以简易语言启发并提示学生，让学生总结和体验起跳时机、起跳方法。
（2）利用各种练习方式，指导和帮助学生理解和掌握安全落地方法。
（3）建议学生进行自我暗示和默念法练习。
安全教育小专栏：
（1）课前教师认真检查跑道和沙坑是否存在安全隐患，及时将隐患给予排除。
（2）课中，教师要让学生认真做好热身准备活动，避免发生肌肉拉伤或关节扭伤等运动伤害。
（3）学生在练习前，要认真听教师的讲解，掌握练习方法和练习要求，遵守练习规则，服从教师安排。
（四）回顾小结，反思学习
教师集合整队，对班级学生人数进行清点，引导学生做捶拍、揉捏等放松活动，并对课堂练习情况进行总结，收齐教学器材后，及时归还，互道再见后下课。
立定跳远是初中中考体育项目之一，笔者结合游戏、练习相结合的教学方法，调动学生体育参与兴趣，示范标准动作，讲解动作要点，帮助学生掌握动作要领，提高学生体育素质，体验动作，练习训练，实现体育立定跳远教学目标。
一、细化备课模块选择的基本构成、基本原由和所涉及内容详解
模块化是指解决一个复杂问题时自上而下逐层把系统划分成若干模块的过程,有多种属性,分别反映其内部特性。在系统的结构中,模块是可组合、分解和更换的单元。模块化是一种处理复杂系统分解成为更好的可管理模块的方式。本文的备课中教案细化的“模块”则是为了增加新教师对课堂教学的预见性,优化教学效果,对教案形成后期,从不同的板块对教案进行仔细推敲修改而进行的固有备课环节。教师在完成教案设计后,围绕所设计的教案,通过对教学中的示范、队列调动、器材合理利用、场地的合理设置、对课堂中预见性问题的解决、学生习惯性思维方式等方面做出针对性备课,再根据教材特点、教学资源情况、学生实际等因素进行的系统规划、安排、决策,再将模块有机组合成课堂教学活动方案的教学设计过程。由此,笔者把模块分为教师自己、课标、讲解示范、队列调动、合理利用器材、场地设置、估计预见性问题、学生思维、课堂安全十大模块。
1.备教师模块
教学既应有共性,也应有个性,教学内容如此,教学方式也应如此。在备课设计教案完成后,要梳理教学手段的使用是不是自己得心应手的,怎样避免自己弱项的暴露。“给学生一杯水,自己要有一桶水。”诠释这句话的现代内涵是:教师要给学生一杯水,自己要有的已不能只是一桶水,而是一池水、一河水、一江水、天外水。在现代社会面前,已经没有永远的老师,只有永远的学生,教师必须以这种心态去对待新教材才能有所获、有所得、有所思索、有所长进。新任体育教师应温习和查阅有关本次课教学内容的体育学科知识,掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标,并注意积累资料,多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播,对于学生喜爱的明星和赛事,加以记录和整理,这样才能得到学生学习上的信任,学生才会认真的按教师布置的内容进行练习。
2.备课标模块
《体育与健康课程标准》给了教师很大的教学空间,教师既是课程的执行者,更是课程的开发者。备课时教师应仔细研读课程标准,确定好该课程的四维教学目标(运动技能、身体健康、运动参与、心理和社会适应)。完成教案后再从学生的角度进行分层消化,如运动技能分为初步尝试水平、初步掌握水平和熟练掌握水平三个层次;身体健康促进目标分小、中、大三个层次;运动参与目标分体验、领悟和积极参与水平三个层次;心理和社会适应分层为意志品质、情绪调控、合作意识和能力。教师再次斟酌目标的主次是否合理,确定好多维度的学习目标。
3.备重难点模块
新任教的教师由于刚从大学毕业,对学生的身体素质和体育技能掌握的能力往往估计不足,对教学工作的结果预期只能根据自己学生时代的相关信息来做出,有不明确、不稳定等特点。还有很多新任教师对技术教学的重难点分析全部来源于教学参考书,对重难点分析不适用于本堂课,重难点分析不适合所教班级,重难点分析过于笼统。这个备课模块主要用于检验教师在显性备课时对重难点的把握做出调整。教师可根据自己学习时候的经验对比教参进行判断,同时也可以找素质较好的学生提前学习,再从中总结本课重难点。
4.备讲解示范模块
新任教师在备课时总认为自己能组织好讲解,而经常容易出现以下几种情况:一是由于紧张、教学环境或学生学习氛围等因素而忘词;二是怕学生弄不清楚而不停的讲解反而造成抓不住重点;三是示范为完整示范不能体现教学的重难点;四是示范面选择不正确学生不能观察到动作细节。为此,我们要备讲解示范,即试讲。新任教师根据自己的课时计划在头脑里过一遍,在跟随教学流程过程中把需要教师讲解的地方口述一遍,同时进行简单示范。在讲述过程中注意语言的组织和精炼,使课堂语言严密,合乎逻辑,具有启发性、幽默感,摒弃陈词滥调。示范是体育课中最常用的直观教学法,正确的示范不仅可以使学生建立正确的动作表象,而且还可以集中学生的注意力,提高学习兴趣。盲目的示范和错误的示范只能给教学带来不良影响。新任教师要善用自己独具风格的体态语言,并把体态语言与有声语言合理紧密配合,使教学更具效果。
5.备队列调动模块
队伍调动也是影响新任教师教学效率的一个因素。经过观察,新任教师对队伍的调动频率是老教师的1.5倍。频繁的调队打乱了教学节奏,让学生的学习投入度降低,如果站位不好还会影响学生观察教师示范,同时,不必要的队伍调动也浪费了教学和练习时间。所以这个阶段的备课,新任教师要根据课时计划的流程,把每次需要队伍调动的地方找出来,确认队伍调动的必要性和调动方法的合理性,分析每个内容队伍调动的利弊和必要性,对每次调动的口令进行过滤,同时考虑学生在每次调队后的站位对于学生观察教学是否有利,对不合理的调动给予改变或删减。
6.备合理利用器材模块
器材的使用也是一门学问。新任教师最容易使用很多器材,恨不得人手一个。他们认为这样便于组织教学,同时也提高了练习密度和练习量。其实不然,首先是每个学校的器材是有限的,其次是器材多了势必带来管理的不便,从而导致教学管理的复杂化,所以老教师一定要指导新任教师建立器材少而精的观念。第二个易出现的问题是为了拿器材专门进行队伍调动,就要求教师在脑海中建立教学过程的表象,过滤教学的过程和队伍调动的过程,思考在队伍调动过程中,何时安放器材,何时取用器材。器材使用过程中的取用和暂时性放置,能否做到一物多用,以便最有效的使用器材,对需要变化的器材进行增减。
7.备场地设置模块
场地的使用和器材的使用是密切相关的,多班级同堂课容易导致场地的拥挤,如何能在小场地内完成教学需要教师仔细思考,小场地运用好了既能达到练习效果,同时也便于管理。而场地的安排是否有利于教学,是否安全可控制,是否能够很好的和器材的使用相结合,这些都需要教师备场地设置。在备场地器材布置过程时教师应对每个教学场景进行截取,思考每个教学场景的学生站位和教师站位是否容易受到其它班级教学影响,是否利于学生观察,是否有利于教师管理,是否有利于安全的控制,同时思考是否能够很好的与器材的使用相结合,并对场地的布置进行调整。
8.备估计预见性问题模块
新任教的教师对学生的身体素质和体育技能掌握的能力、课堂中将出现的突况及学生学习和练习中容易出现的问题估计[是一家专业提供的网站lunwen.1kejian.COM]不足,这时候需要教师对课堂进行预估性的思考,这就是备估计预见性问题。这个过程中要求新任教师对教学重难点进行重新梳理,仔细思考自己给学生设计的学习方案是否具有渐进性,学生的身体素质能否达到,如果有部分不能完成练习的学生能有什么替代练习方案,能顺利完成的学生有什么拓展方案,技术练习中有哪些易犯性错误,怎样纠正,对教学方法怎样进行调整,同时补充预计问题和解决方案。
9.备学生思维模块
很多新任教师抱怨学生不听话,学习不跟着自己的要求进行,上课走神。新任教师课堂设计容易按照大学里自己学习的教学定式对中学生进行教学,而忽略了中学生的自控能力比大学生差,在教学手段比较枯燥或者学习难度超过了自身能力时,注意力容易分散,这就需要新任教师从中学生的角度备教学设计。在这个环节里,新任教师要回忆自己在中学和大学学习技术的过程,从中去思考自己和同学在学习过程中最困难的地方,也就是教学中的重难点,自己是怎样解决的,这样去检验自己设计的教学手段是否合理,然后反思自己在教学中有无教学兴奋点,也就是吸引学生的地方,可以是情景设计,可以是教师的示范,也可以是学生成功感的自我体验。一般来说一堂课有2个左右的兴奋点是适宜的。
10.备课堂安全模块
体育活动具有以身体活动为主的特点,学生活泼好动,在体育活动中难免会发生意外事故。如何确保安全第一,又能使学生积极参加体育锻炼,除了教师要树立牢固的安全意识,课前检查学生服装和做各种安全教育外,也要重视安全方面的备课。在显性备课中教师对安全的预见,也是造成课堂中安全隐患的因素。教师在这个模块的备课中应分三个板块去考虑。第一,思考准备活动是否有涉及专项准备活动,是否能达到热身的效果。第二,技术教学是否存在危险性,保护和帮助如何设置,教学设计是否合理,教师站位能否观察到学生。最后,场地和器材的使用是否存在安全隐患,是否可以替代。
1、篮球原地运球
2、游戏
教学目标
1、认知目标：通过学习使学生初步掌握原地运球的动作要领，提高学生控制球的能力。
2、技能目标：通过练习使学生积极参与到篮球学习中来，并初步形成合作意识。
3．情感目标：通过游戏发展学生的灵敏素质和身体协调性,培养学生互相帮助、团结协作的精神。
教学重点
五指张开，掌心空出
教学难点
手指、手腕柔和用力
教学准备
小篮球若干
教学过程
教学内容
教师活动
组织形式
与要求
时
间
准
备
部
分
一、课堂常规
1、集合整队，清点人数；
2、师生问好；
3、宣布本课内容及要求；
4、检查着装，安排见习生活动
二、热身活动
1、游戏：喊数抱团
方法：学生围成圈按老师的要求逆时针跑动，老师随意喊出数字如“2”，喊完后学生迅速反应，找到相应的人数站到一起，多于或者少于规定人数的都有一个小小的“奖励”（3个蹲起跳）
2、篮球热身操
1、教师组织学生到操场集合，做好人数的清点；
2、提醒学生将发卡、钥匙等一些尖锐物品放到一边；
3、询问是否有人见习并做好安排。
教法：
1、教师讲清游戏规则及玩法；
2、组织学生按要求进行游戏，强调注意安全；
3、教师当好裁判，及时评价；
4、带领学生做好篮球热身操。
组织：
××××××
××××××
要求：集合快、静、齐。
热身操队形：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：精神饱满，积极参与游戏。
3分钟
10分钟
基
本
部
分
三、学习原地运球
1、师生互动，导入本课学习内容（教师提问学生关于知道的篮球明星，激发学生兴趣）。
2、原地运球动作要领：
两脚开立（或前后站立），两腿弯曲，上体前倾，五指自然分开，用手指触球（掌心空出）以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手指触球时，小臂和手腕有一个随球向上的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复。
3、游戏：运球比多
（评选“MVP”）
规则：所有学生随老师口令原地运球，若球掉了则被淘汰，淘汰者原地蹲下，看谁坚持的时间最长（后面慢慢增加难度如：眼睛不看球或左右手交替运球等），最终选出一个或多个本节课的“MVP”。
教法：
1、教师和学生互动，调动学生的积极性，从而引出本课内容；
2、创设情境“篮球宝宝”休息够了，现在想出来活动了；
3、教师讲解示范原地运球动作要领，强调重难点；
4、老师组织学生原地徒手模仿练习，体会手腕柔和用力；（右手推左手练习）
5、集体跟随老师进行原地运球练习，老师巡回指导纠错；
6、2人一组互相纠错练习；找学生示范；
7、游戏练习
（1）转移视线运球练习（要求学生运球时眼睛看前面，教师可通过小游戏来吸引）
（2）2人一组原地运球，随哨声交换位置；
教法：
1、教师讲解游戏规则；
2、组织学生进行游戏，教师做好裁判；
3、对优胜者进行奖励或表扬。
队形1：
××××××
××××××
队形2：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：
1、教师讲解时学生四列横队排好，不要随意走动；
2、认真听讲、积极互动；
3、学生精神饱满、积极参与练习；
组织：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：
1、认真听清规则；
2、积极参与，发挥自己真实水平。
22分钟
结
束
部
分
四、放松、总结
1、集中做放松操
2、教师对本节课做简单小结；
3、布置课后练习任务；
4、回收器材，宣布下课；
5、师生再见。
教法：
1、教师领做放松操；
2、做好小结、评价；
3、安排好器材的回收归还。
队形：
××××××
××××××
要求：
1、集合快静齐；
2、动作舒展，充分放松。
5分钟
教学
反思
篮球原地运球教学反思
赖
静
本节课我设计了三个部分：第一：准备部分：激发兴趣，热身活动阶段，第二，基本部分：掌握技能，发展能力阶段；第三部分：结束部分，身心放松总结阶段。
首先介绍本课的准备部分：课的开始，教师组织集合整队，队列整齐，精神饱满，报数声音洪亮，教师介绍学习内容原地运球并要求学生上课注意听讲，积极动脑，认真学练，避免冲撞，安排见习生随堂听课。为了激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂，我组织学生用游戏“喊数抱团”来热身，然后进行简单徒手操来进行活动，并进行了简单的熟悉球性练习，让学生手指感知篮球，活动各关节，为篮球原地运球教学做好铺垫。本环节预计用时约13分钟。
第二个环节：基本部分用时约22分钟。为了解决重点，突破难点，我安排了以下几个环节的教学。
1．讲解、示范原地运球的动作要领，（以右手原地运球为例），两腿前后开立，自然弯曲，五指分开，掌心空出，在右脚侧前方，手臂带动手腕，五指柔和用力按拍球的＇正上方，学生观察、思考，模仿，建立正确的动作表象。
2.讲解、示范原地运球手型与手触球部位方法，组织学生原地徒手模仿练习，教师巡视指导，发现错误动作及时给予纠正，让学生明确原地运球手型与手触球部位动作要领。纠正学生两腿站立姿势、手臂带动手腕按拍球的错误动作，提示学生眼看前方。体验屈膝弹动，小臂带动手腕上下肢协调用力按拍球的徒手动作。
3.组织学生右手持球进行原地运球，练3—4组，练习中教师反复提醒学生注意按拍球的部位和控制球的落地反弹点，眼看前方，在队伍巡视中进行针对性的纠错，及时对学生学练情况进行评价，通过反复练习，熟练动作。
4.信号指挥眼看前方运球，学生双脚前后开立，原地运球，眼睛看老师手，说出老师手上比出的数字，目的是让学生视线不要老是盯着球，反复训练3-4组。
5．增加练习难度，“人动球不动”，学生两人一组相对而立进行原地运球，当听到老师哨声时两人交换位置，只是人移动球不动，以此来练习学生的控球能力。
6．然后我安排了一个比赛：运球比多（即寻找MVP），让学生通过比赛激发兴趣，同时达到练习的目的。
第三个环节：结束部分用时约5分钟
安排学生进行按摩拉伸练习，使学生动作舒展，身心放松，最后教师针对学生学练情况进行总结评价。
活动目标
1、练习站在椅子上变换动作，保持身体平衡，发展平衡及跳跃能力。
2、在游戏活动中培养克服困难的精神。
活动准备
1、音乐：现在大家一起做
2、幼儿人手一把椅子。
活动过程
一、热身活动
1、播放音乐：现在大家一起做
2、听音乐做椅子操。
二、探索：椅子上的动作
1、幼儿双脚站在椅子上，变换手臂动作。
2、幼儿单脚站在椅子上，变换手臂和腿部动作。
3、幼儿坐在椅子上，用四肢做动作。
教师观察幼儿，引导幼儿互相学习，提醒幼儿变换动作时保持身体平衡。
三、椅子游戏
1、过小桥：
将椅子一张一张靠拢，排成小桥状，幼儿踩在椅子上过小桥。
2、绕树林：
将椅子间隔距离排成小树林，幼儿绕过小椅子，曲线向前跑。
3、过桥墩：
椅子左右间隔设置，幼儿踩在椅子上过小河。
4、幼儿讨论
用椅子还可以怎样玩，请个别幼儿示范，拓展玩法。
5、幼儿分散活动，教师提醒幼儿注意安全，根据幼儿能力及时调整椅子的摆放。
四、放松活动
幼儿坐在椅子上做骑马状，在场地上自由骑马。
设计意图：
1、助跑跨跳动作是大班年龄阶段较难掌握的跳跃动作一味地进行专门的练习会使幼儿感到枯燥乏味同时也不利于动作的发展本活动设计想通过“学刘翔哥哥来跨栏”这一主题式游戏方式贯穿整个运动教学引导幼儿向刘翔哥哥学习学做跨栏的游戏。同时掌握助跑跨跳动作的一些基本要领促使动作的发展和动作的协调性。
2、在组织此次运动时障碍物要稳落地处尽量做到松软。因幼儿骨盆还未形成下肢关节、韧带都比较嫩。
活动目标：
1、使幼儿初步学习跨栏运动，并对此项运动产生兴趣。
2、学习助跑跨跳的方式跳过障碍物，提高幼儿腿部肌肉的力量。
3、尝试助跑跨跳，发展幼儿的腿部力量，提高动作的协调性和灵敏性。
4、能向刘翔哥哥学习勇于尝试、不怕困难。
活动准备：
提供长短不同的纸棒若干根、小椅子、红花若干。
活动过程：
(一)、开始部分
活动场地热身运动：教师带领幼儿进入活动场地，做热身运动，活动手部、腿部等部位，消除活动的危险性，促进活动的正常进行。引导幼儿了解体育运动，如打篮球、排球、跳高、跳远、跨栏等，由刘翔跨栏引出跨栏运动。
(二)基本部分
1、幼儿探索。
(1)教师：奥运冠军刘翔大哥哥真棒，为我们国家争光，你们知道他是在什么项目上得到金牌?(跨栏)你们想学这个本领吗?
(2)椅子和纸棍，引导幼儿设计小跨栏。
(3)两人一组自由探索，教师指导。
(4)说一说自己的玩法，并做示范。
教师重点示范动作要领：起跑速度快、跨跳要有力，
(5)引导幼儿尝试更高一点的跨栏。
(6)教师：刘翔大哥哥是不是只跨一个栏呢?怎样才能跨很多呢?让幼儿自己将小跨栏组合在一起，进行练习。
2、游戏“我是跨栏小冠军”
(1)教师：你们想做冠军吗?想得奖牌吗?在比赛中动作要规范，有力，不能犯规。
(2)幼儿分成四组比赛，为获胜组贴红花。
(3)提高跨栏的高度，幼儿再次比赛，提醒幼儿注意安全。
3、出示椅子，利用椅子进行跨栏运动。
教师调整椅子之间的距离，进行跨栏练习。
(1)将椅子按恰当顺序摆放好，各组小朋友分别从椅子上连续跨过。
(2)分别将两个椅子背背相对，排成一列，各组小朋友分别从椅子上连续跨过。
比较小组同学完成时间的长短，跨椅子过程中，椅子倒地这位同学失败。孩子跨栏过程中，教师指导动作，保护好学生安全。
注意活动前，教师要讲好规则，注意安全，保持身体平衡
(三)结束部分
1、幼儿坐在椅子上做放松运动。
2、收拾场地。
活动反思：
通过本次活动，培养了幼儿良好的心理品质和道德品质。通过反复练习，增强了孩子们的毅力、勇气、信心，克服了恐惧心理。通过互相交流、帮助，促进孩子们之的间合作，增进了友谊，培养了他们的合作意识和能力，融洽师生关系。师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。为孩子营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
活动目标：
1、锻炼幼儿身体的协调能力和动作的灵敏性;
2、培养幼儿的合作意识和合作能力。
活动准备：
平整的场地、《健康歌》音乐、呼啦圈若干
活动过程：
一、活动环节设计：
1、整队，带幼儿进入活动场地，随《健康歌》音乐做运动，做好游戏的准备活动。
2、通过谈话法跟幼儿讲明游戏规则，把幼儿分为三个小组，每个小组的幼儿是一列“小火车”，三列“小火车”同时从起点出发，绕过障碍和终点标志，以先返回起点者为胜。若在前进过程中“小火车”断开，则需要回到起点重新开始。
3、强调活动过程中需要注意的安全问题和纪律问题，提醒幼儿注意安全。
4、活动开始：
玩法一：幼儿六人或七人一组排好队，后面的幼儿扶着前面幼儿的肩膀，形成“小火车”。起点和终点之间不设障碍，终点处设三个终点标志。三组幼儿同时随音乐《火车开了》开始游戏，绕过终点标志先返回起点的是优胜者。
玩法二：幼儿六人或七人一组排好队，排头幼儿手拿呼啦圈做车头，每个幼儿套在一个呼啦圈里当作车厢，后面幼儿抓着前面幼儿身上的呼啦圈，连接起来开小火车，起点和终点之间设有障碍，终点处安排三名幼儿作为终点标志。三组幼儿同时随音乐《火车开了》开始游戏，到达终点绕过终点幼儿再返回起点，先到起点的一组为胜。
玩法三：幼儿分小组创编游戏玩法，老师鼓励他们大胆创新。
5、活动结束：带领幼儿做放松运动，并整理活动器械。
6、活动延伸：鼓励幼儿回家后跟家里人玩开火车的游戏，并创编出更多的玩法。
一、准备阶段的有效性实施策略
这一阶段的实施策略就是指教师在课堂教学前或者上课前的教学行为，或者说是教案的制定、场地器材的准备、学生的情况了解等。其中，教学设计是最重要的一个环节，这是实施有效教学的重要因素。体育教学设计是指体育教师为了使体育课堂教学有条不紊的进行，而策划的教学，设计时要以学生为中心，根据学生的特点与教学的特点，把教学目标融入到教学中。在操作时，可以有两种不同的情况，一种是写在纸上的教案，还有一种是写在头脑中的教案。写在纸上的教案是死的，它适用于所教的几个班级，在几个班级的教学时，方案是一致的。而写在头脑中的教案是以纸上的教案为准的，在实施教学时，教师就要用到活的教案，根据班内的不同学生，上课的不同时间，发生的不同的事情等灵活的处理纸上的教案，使教案活起来，甚至让纸上的教案变得更科学。
二、体育教师要保持教学的热情
体育教师的教学热情对于教学的有效性有很大的影响，如果教师上课时没有精神，不想说话，处处表现得懒洋洋的，学生的精神肯定也不会足，他们更没有学习的积极性。如果教师在上课时，口号宏亮、运动敏捷、表情丰富，他的这种情绪很快就传染给学生。这种热情让学生感受到后，学生有一种亲切的感觉，喜欢跟着教师的思维进行学习，练习时也表现的格外卖力。当然，体育课堂需要髙涨的热情，在体育学科的研究中也费要髙涨的热情。表现出对自己的体育工作热爱，喜欢去探索与研究体育，不断学习体育知识来开拓自己的视野，有较高的热情去研究体育教学改革。在教学评价中有效教学的实施策略。体育教学的评价改变以传统上以技能与体能的评价方法，而更关注学生的学习行为态度、情感、价值观等，能在学习形成良好的习惯，形成良好的人格。所以，在体育教学的评价时，既要有知识、技能，还要有情感体验。评价时也要注意平时的学习过程i:与结果相结合。在评价方式上，不仅有教师的评价，还有同伴对其的紙也可以把家长的评价引入评价体系中来。这样的评价就会更为全面，更为客观的体现出学生的学习，因此学生也会感受到自己的进步与不足之处，好的方面继续发扬，不足之处能远速改正。
三、让学生的学习更加富有动力
小学生年龄小，以无意注意为主，尚未形成自觉的学习意识，学习的动力主要来自于外部的刺激。多媒体极具图文声像效果，这与静止的教材、黑板与枯燥的讲解相比，更加富有趣昧性，更加切合小学生的心理特点、生理特征与认知规律。动听的音乐、精彩的画面、直观的图像，更能刺激学生的视觉、听觉等多种感官，能够吸引学生的注意力，促进学生由无意注意转为有意注意，激起小学生内心强大的学习兴趣，使得学生的学习意识更强烈，更加富有动力，使学生全程参与到活动训练中来。如在学生进行相关的动作训练时，我们可以采用播放一些极富节奏感的音乐，以音乐来愉悦学生的耳朵，缓解学生的紧张情绪与畏惧心理，使得教学更加生动活泼，激起学生内心积极的情感，从而使学生以愉悦的心态主动而积极地投入到原本枯燥的训练中来，这样更能取得事半功倍的效果。
四、充分考虑学生的年龄特点
小学各年级之间的学生们年龄上存在差异，所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立—个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。
五、选择具有趣味性的小学体育教学
在小学体育教学中采用游戏法，必须选择合适的体育游戏，以激发学生的学习欲望。因而，要选择具有趣味性的体育游戏，优先采用小学生经常实施和喜欢的小游戏，例如传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”等。除此之外，还可以根据不同年级的教学目标来进行选择，按照不同的教学项目的要求来选择适合的体育游戏，以保障体育游戏开展的有效性^比如说，我们可以对小学高年级的学生开展跳绳接力赛或是火车赛跑，但这两种游戏对于小学低年级的学生来说，具有一定的难度，不宜开展，以免导致小学低年级的学生在游戏过程中受伤。小学体育教学中的游戏法具有趣味性，能体现出教育的作用，对小学生来说十分有吸引力。值得注意的是，体育游戏的选择不可只重视其趣味性，而忽略了体育教学的目的。任何一种教学方法都是服务于教学内容和教学目标的，不可本末倒置。总而言之，在小学体育教学中采用体育游戏法，既要利用游戏的趣味性来培养学生的学习兴趣，又要充分体现体育教学中的教育作用，以锻炼学生的身体，培养学生的体育素质。
作者：奴尔艾力汗买吐肉孜（新疆和田市第二小学 848000 ）
摘 要 本文研究是教育实习期间体育专业学生的教学能力培养问题。文章从做好“实践课”课前的准备、如何上好一堂优质课、突发事件的防范与处理、理论课的教学能力四个方面做了论述，希望能够对体育专业的学生有所帮助
关键词 体育专业 教育实习 教学能力
教育实习是师范院校培养未来教师的一个重要实践环节，体育教育实习也不例外。大学所学知识将在实习期间面临实践的考验。在这期间，体育专业学生将直接针对中学体育教学，进一步提高自身的教学能力。因此，通过体育教育实习，能更直接的培养多方面的能力。
一、做好“实践课”课前的准备
（一）编写教案。在实习期间，编写教案一要认真，二要在导师的指导下进行，要符合所在学校的客观实际。认真编写教案是搞好体育教学的前提条件，虽然体育实习生经过在校的学习，演练，具备一定的体育教学能力，但是还缺少对体育教学的感性认识，还缺乏驾驭体育课堂的能力。所以体育实习生要过好教学关，课前就必须做好充分的准备。认真编写教案是课前做好准备的重要体现。对于体育实习生，应该高标难，严要求，使体育实习生认真写好教案。第二，教案编写要在导师的指导下进行，在实践课前，要经过当地指导老师的修改及批准。教案的编写及既要符合当地实际，又要大胆创新。因此，在编写教案前，一定要事先了解当地学校的实际情况，包括学生的体育水平状况，导师的教育理念，教育观念等等，都要很好的进行交流。
（二）课前教具场地的准备。在实践课前，要依照教案提前准备好课堂所需要的教具，以及场地的如何分配规划。这也是实施好一堂课的重要前提。场地的使用，一般都提倡“一种设计，多种功能”。场地的设计要配合课的组织。以便更好的完成课堂教学。在实习期间，要通过多种渠道，来掌握场地的设计能力。
二、如何上好一堂优质课
（一）体现学生的主体地位。在体育教学中，要求体育实习生充分以学生为主体。要使体育实习生在体育教学中，充分发挥学生主体作用，体育实习生就要深入了解掌握学生情况。实践证明，体育实习生对学生的实际情况了解的越清楚，体育教学任务的制订，运动负荷的安排，教学方法的运用越能切合学生的实际。在组织教学上，从有利于教学任务的完成的角度出发，根据各种教材的特点，采用多种多样的组织形式，灵活多变的方法，特别是注重采用游戏竞赛，循环等形式的练习，以提高学生练习的积极性，使学生由被动的练，变成主动的练从而保证课堂的质量。
（二）“精讲”与“多练”。所谓“精讲”是指教师在根据教学任务的特点，在课堂的组织上要尽量的少花时间，提高效果。而“多练”指的是学生要有充分的时间去练习课的内容。只有这样才能达到教学的根本目的，更好的发挥学生主体。要做到“精讲”“多练”首先，体育实习生课前备课要细心，对学生情况要了解清楚；对教材的性质，作用，特点要熟悉；对采用的教法措施，安全教育，思想个性的培养要吃深吃透；对学校的场地器材要做好准备等。其次，体育实习生课中实施要有信心，根据备课方案，大胆实施在全面实施教学内容的基础上，突出重点。
（三）调控体育课的节奏。体育课的节奏直接影响体育课的气氛，学生练习的积极性和身心负荷，最终影响体育教学目标的实现。在调控体体育课的节奏时应从以下几点入手：1.根据教材的特点，结合学生的实情以及场地器材情况合理设计，教师指导，学生练习，组织措施，保护与帮助，休息这五种教学活动的时间，步骤，方法等各项内容。2.如果学生在实践中有较大出入可灵活的通过改变组织教法，改变练习条件.改变练习的组合，顺序等方式及时调整体育课的节奏，使体育课的节奏朝着有利于学生身心健康的方向发展。
三、突发事件的防范与处理
突发事件，是体育老师最为担心，亦是最关注的问题。在许多以往发生的事情中，经验告诉我们，突发事件难以避免，但对突发事件的科学有效的处理非常重要。对于体育专业学生来说，一定要注重对突发事件处理能力的培养。特别是实习生，在实习期间更要慎重对待这一问题。在实习期间，多多与导师接触，了解以往的教学情况，分析可能出现的突发事件，作好提前的防范准备；多与学生接触，了解学生体育
平状况，身体健康状况，分析可能出现的问题，提前做好准备工作；了解可能出现的各种突发事件，并学习掌握相关对策。通过多方面的考虑与准备，能尽力避免突发事件的发生，提高突发事件的防范能力与处理能力。
四、理论课的教学能力
（一）课件的制作：随着信息化时代的到来，人们生活水平的逐步提高，教育硬件设施的也大大的改善。多媒体课件的运用，已经逐渐的普及。因此，在实习期间，体育专业学生要充分利用在高校所学的多媒体制作能力，将之运用于实际教学当中去。大胆的实施理论课的教育。在课件的制作过程中，要严格考虑时间上的安排，内容上的充足，学生的兴趣，动画的形象，以及符合教学任务、具备教学创新特点。
（二）如何消除紧张：在实施理论课教学过程中，紧张的情绪并不是凭空而来。主要的原因有：对课的内容不是很熟悉，多媒体运用不熟练，不够自信等等。因此，在上课之前要做好以下的准备：1.详细阅读课的内容，自己要理解透彻。2.在课的内容上要严格控制好讲的时间。3.对多媒体各项操作要多多演练并掌握。4.课前模拟上几次，熟悉过程，提高自信。
（三）如何提高质量：体育理论课与实践课一样，都要发挥学生主体。在课的内容上不用要求太多，教学方法新颖，教师话语要通俗易懂，要激发学生兴趣，保证课堂气氛。引导学生积极思考，以问题带动学生思维，时刻关注学生举动，懂得随机应变。让学生轻松，愉快地掌握教学任务要求的知识，从而达到高质量的教学标准。
参考文献：
[1] 王敏，徐微.体育院校学生信息能力的培养[j].哈尔滨体育学报.2003.3.
【关键词】现代教育技术；体育教学；多媒体；互联网；设计
随着我国经济的迅速发展，各种先进的科学技术先后出现，并被广泛应用到各个领域。其中，现代教育技术被应用到学校的体育教学中，并且成为了体育教育改革的一个重要方向。现代教育技术在体育课的应用是社会发展的必然结果，但同时也存在着一些问题，因此，研究现代教育技术在体育教学中的应用就变得非常有意义了。
1现代教育技术
现代教育技术是随着科学技术的发展，产生的一种运用现代教育理论和信息技术对学生进行教学的一种手段和方式。现代教育技术主要包括：利用现代教育媒体、采用媒体教学法、优化教学设计。我们在利用现代教育技术可以使教学更加多样性、动态性和交互性，同时也有利于资源的共享，提高学生的学习效率。目前，现代教育技术已经成为教育中最重要的手段之一。
2现代教育技术在体育教学中的应用
2.1电子教案的应用
传统的教案已经无法满足教学的需要，电子教案就应运而生。电子教案利用多媒体图、文、声、像并存的特点，将老师的教案以及网络教育资源都先存放在计算机中，并形成电子教案，在课堂中利用网络进行教学讲解。电子教案可以同时存放大量的教育信息和资源，并可以随时更新，具有直观、形象、美观的特点。在体育课中学习高难度动作，可以利用电子拍照产品将学生练习的动作拍下来，随时纠正学生动作的不规范处，这样可以大大提高学生的学习质量。
2.2 CAI课件的开发和使用
CAI是一种资料库。建设体育专业的CAI课件可以让学生根据自身的掌握情况自由选择内容进行学习，实现“一对一”教学，CAI课件是计算机教学中最重要的辅助软件之一。这种学习模式，可以使学生对学习产生兴趣，有利于学生想象力和创造力的培养。制作CAI的教师必须具有丰富的教学经验和专业知识，了解现代教学发展的方向，只有这样才能制作出有利于学生学习的CAI课件，帮助学生更好地学习。
2.3实现网络教学和远程教育
现代教育的主要形式就是网络教学和远程教育。建立学校体育教育网站，在网站中可以进行师生交流、自主学习，做练习题等，并可以通过互联网对不会的知识进行查询理解，这样会大大提高学生知识的掌握和理解力。
2.4建立体育教学资源库
建立体育教学资源库是现代教育技术的拓展。通过建立资源库可以实现体育教学资源信息化管理和应用，能够推动体育教学网站的开展。资料库具有空间大、资源丰富、安装快、定期维护等功能，为现代体育教学提供保障。
3现代教育技术在体育教学中的应用现状
体育教学是有老师对学生进行指导和学习的一项活动。现代教育技术在体育教学中的应用产生了很大的作用，教师利用电子教案、CAI课件等多媒体设备，激发了学生的学习兴趣和动机，完成了教育的目标。但是通过对现代教育技术应用到体育教学这种教学方法也存在着一些问题，如，教育观念相对比较落后，教师习惯用传统的教学模式来进行体育教学，这种教育观念会在一定程度上阻碍现代教育技术在体育课中的应用；体育教师的现代教育技术水平较低，我国大多体育老师的计算机基础比较薄弱，无法对现代教育技术进行操作；计算机的硬件落后；教学软件的开发及产品落后，现在开发的教学软件大多不能支持网络，无法达到资源共享，不具有与其价格相符的功能，非智能化的软件开发，不仅不能促进现代教育技术在体育教学的应用，相反，还会阻碍其发展。
4现代教育技术在体育教学中应用的对策
首先，教师应转变教学观念，将现代教育技术应用到体育教学中，充分利用现代教育技术调动学生学习的积极性；其次，加强培养体育教师对现代教育技术的素质，应对体育教师进行计算机技术的考核，使体育老师更好地在课堂中应用现代教育技术；再次，学校应加大对现代教学技术的投入，对体育院校原有的低配置机器进行更换，并对设备进行及时的维护，为学生学习创造良好的学习环境；学校应发展网络设备，提高课件制作的水平，课件的制作应支持网络环境下运行，实现网络资源的共享，进一步促进现代教育技术的发展。
5总结
现代教育技术在体育课的应用充分体现了现代教育改革的方向。现代教育技术应在应用中不断进行创新和改善，教师应转变传统的教学思想，提高自身的现代教育技术水平，学校应加大现代教学设施的投入力度，为实现高效率的体育教学而努力。
参考文献：
[1]刘玫瑾，董愉华.现代教育技术是体育院校教学改革的重要保证[J].北京体育大学学报，2000，10（01）：13-15.
[2]许茂祖.转变教育思想、更新教育观念、搞好教学整改、提高人才培养质量[J].重庆交通学院学报，2002，10（01）：97-159.
[3]娄钟，王俊.多媒体技术在体育教学中的应用[J].科技广场，2007，10（01）：98-103.
在九年义务教学中，体育课的地位越来越被重视，学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能把课上得好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫。因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
一、首先熟悉和精通教学大纲和教材
教师接受教学任务后。应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播。多参加教学活动和教学交流。积累教学先进经验和最优教学训练方法。随时收集加以保存，以备备课时翻阅。
二、认真准备文字式、可实用性教案
目前写教案的方法，由于受格式限制，每次都要重复许多固定的内容，浪费不少时间。写好教案的根本目的是指导自己的教学实践，是写给自己看的，自己用的。因此，只要便于完整、科学地积累教学经验。符合简练实用的原则，什么样的路子都可以试一试。在教改实践中，可采用文字式教材教案，根据单元教材和教学进度表编写教材时，把每节课的开始部分、结束部分及器材场地等去掉。留下基本部分，使人们看就知是上什么教材、什么任务和采用的教学方法。这样有利于教学质量的提高和群众体育活动、业余训练工作的开展。相反，写教案很细，课的每一环节都写得很具体，在课上教师如果把自己注意力的大部分放在教案的回忆上，完全沉浸在教案中的回忆，那么，他的讲解肯定是不生动的，毫无感情的，这种讲解是不能引起学生兴趣的。
在课前。教师要花费许多时间来写些每课相同的部分。加上课前器材准备工作，教师把许多时间放在编写教案和器材场地上。就不能更好地把许多时间放在钻研教材教法和业务学习上。时间长了，枯燥无味，最后连教案也不想写了，因为有许多的课相同，使用简明扼要的文字式教案，可为教师节省许多宝贵的时间，使教师能把更多的时间用于进行理论学习，更新教学方法，体育锻炼和实标，保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。
三、备课时注重与教学环境相结合
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气。也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为潜在课程。教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的。良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，决不可轻视教学环境的影响，教学设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。所以在考虑课堂设计时，要充分选择和利用。
四、备课时要注重认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系
由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容。加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学、独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究、合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲。精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授。教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。
总之，体育备课也是一门艺术，教师要教好体育课，就不能忽视备课的作用，要从专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境等方面与学生融为一体。
