时间：2022-06-23 00:16:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇实验技术，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、引言
合同法与社会现实紧密交织，法律条款的学习还远不足以使得学习者能够将条款与各种现实灵活的结合，这也印证了“法律的生命在于经验而非逻辑”譹訛之判断。合同法作为一种事前设计的制度性规则，被要求能够对后果预测和规制具有一定的可靠性，即法律稳定性问题，而事前与事后的信息不对称，合同法必然存在与现实不贴适的问题，从方法的角度出发，实验能够通过事前的模拟，对在可控环境下各因素的测试，提升合同法的完善性和稳定性。巴甫洛夫指出：“实验好像是把各种现象拿在自己的手中，并时而把这一现象、时而那一现象纳入实验进程，从而在人为的简化的组合中确定现象间的真实联系”訛譺。实验方法自然科学中是至关重要的方法，但在法学中认为“道德和社会现象不同于自然和生物学现象，很难甚至于一般不可能进行实验，所以在这一领域所进行的观察最有助于科学研究。”訛譻，而法学家波斯纳一直把法律缺乏可控的实验检验严格的理论假说视为法理学的重要缺陷譼訛。虽然法学研究者内部对实验方法存在矛盾的态度，但这一矛盾是基于社会科学的特殊性，构成社会科学的特殊性重要一点是：主体或主体行为存在于一定模式或秩序，但该模式或秩序中的因果律是或然性的，而非自然科学中因果律的必然性质。因此，自然科学可以通过实验方法，找到普适的、必然的因果律，而社会科学中的实验方法则很难实现。归根结底，社会科学中存在人这一特殊因素，人的行为发生的模式和秩序发生的轨迹，不局限于物理特征的外部环境因素影响，还受到意识、习惯、传统等因素影响。
二、实验是法学研究新路径中的重要方法
黑格尔在《法哲学原理》中指出“大众意志一旦形成法律，就变成抽象”，抽象的法律指引现实中主体的具体行为，不可避免的导致抽象与具体间的沟壑。其中，合同法对主体的抽象认识和实践中主体的具体性、多样性的矛盾不可忽视，无论我们是否承认，合同法律制度构建之初，我们对主体的认识已存在了一种先有观念，这种先有观念来源复杂，基本内容为：1.主体崇尚“经济利益”第一性；2.主体被预设为理性；3.主体行为以利己为中心，利他行为被排除，至少被漠视。这种先有观念形成了合同法律制度对主体的预设。合同法中的主体被赋予完全理性的特征，并通过法律与道德的统一构成合同法的正当性基础，但现实中法律的中的主体表现为有限理性。法律的对主体规定的抽象性与经验世界中主体的多样性导致了冲突，因此“对于道德意义上人的权利与宪法或法律意义上的权利乃一般无二的肯认，只会导致思想的混乱”譽訛。为避免思想的混乱，提高法律对后果预测的可靠性，行为法经济学“通过运用行为科学和心理学的成果，解释法律追求的目标和实现这些法律目标的手段，提高法的预测力和解释力”訛譾。行为法经济学源自对“BehavioralLawandEco-nomics”的翻译，最早出现在乔尔斯（Jolls）、桑斯坦（Sunstein）等人《法律经济学的行为方向》（1998）。通过借鉴行为科学和心理学的成果，行为法经济学认为人是有限理性、有限意志、有限自利，由于无法获取完全信息和对自身偏好认知的偏差，导致行为的选择不同于“完全理性”假设下的选择，行为选择的决策在现实中不是最优。因此，行为法经济学认为法律和行为的关系体现在四个方面：首先，法律与行为之间相互联系，法律为行为选择提供预期和边界；其次，除法律外，行为选择还受到主体的有限理性、心理认知、经济权衡、情境等因素的影响，这些因素会造成行为与法律规范的偏差；第三，法律制度目的是为纠正行为选择偏差，使得行为符合法律追求的目标，实现最优决策；最后，通过行为学、心理学、经济学分析结论，判断法律的效果，为法律的选择、调整提供依据。行为法经济学提倡借鉴行为科学和心理科学成果，增加经济分析方法对法律行为解释、预测、判断的精确度，科罗布金（Korobkin）和尤伦（Ulen）对此的解释是“我们并不是提出一个新的范式，仅是将源自其他社会科学的大量实验结论融合至法经济学中，使得人类行为判断和法律体系目标实现之间的关系得到精炼”訛譿。著名的“最后通牒游戏”讀訛表明人的行为绝不仅在利益计算下产生，而规制行为的法律不可能抛弃道德、习惯等因素。“完全理性人”的单一经济计算显然与社会中具体的个体行为存在差异，这有悖于现实个体的行为。“最后通牒游戏”的意义，是要求法律制定者从更广阔角度思考：主体在面对法律条款约束下，行为的产生还有其他因素诱发，一旦非法律因素占有优势时，法律条款的有效性将无法得到保障。Kahneman和Tversky在1981年设计的研究訛讁，由此提出了“心理账户”概念，“心理账户”在损失评估的作用通过以下实验显示：问题1：假设你决定去看电影，电影票为每张10美元，当进入电影院门口时候，你发现丢了10美元，你仍然愿意支付10美元购买该电影票吗？是【88%】否【12%】问题2：假设你决定去看电影，电影票为每张10美元，当进入电影院门口时候，你发现电影票掉了，你仍然愿意支付10美元购买该电影票吗？是【46%】否【54%】（括弧中表明实验参与者选择“是”和“否”的比例）选择是否再购买电影票的比例出现较大差异，这个研究表明：即使能够用金钱通约损失，但损失具体形式存在差异，即使损失与货币衡量一致，但每个人对损失的评价存在差异。该实验为合同法中研究违约行为提供了有价值的启示：违约行为中遭受损失的一方无法收到合同标的物，但损失通过金钱赔偿获得，这忽视了人或主体损失的评价“心理账户”，因此我们在现实生活中看到，即使获得损害赔偿，但因无法取得标的物的一方依然“愤愤不平”。综上所述，实验方法在行为法经济学中被广泛采用，以探析主体具体行为与法律规定之间偏差产生的原因，以便服务于法律自身的完善。
三、实验的模式
（一）情景预设模式
合同法构建出市场交易的规则体系，该规则体系来源于社会现实和意义现实，社会现实反映出合同法的条款代表了被广泛接受的社会交易关系，而意义现实反映出合同法的条款蕴含了交易主体行为所具有的目的，即交易过程被建构是趋于社会共同遵循的原则或精神。社会现实为合同法条款提供客观来源，意义现实是法律制订者为保障合同法条款抽象意义，而进行构建的需要。因此合同法首先是基于一定的社会现实情境，并在该情境中寻找趋同的目的、价值理念，合同法中实验的模式首先是对情境预设模式，根据情境的可控与否，被分为田野实验和思想实验。1.田野实验田野实验更多是在不可控的环境中进行，很多法学研究者认为其本质是一种观察法，即法律学习者直接进入实验情景，获得情景各因素对结果的影响以及后果的判断。在购房交易中，如果一方购买住房存在子女获得学位动机，而出售方在双方达成合同情况下，因第三方给予更高价格而毁约，按照目前国内合同法规定，出售方需进行赔偿，但赔偿范围限于合同保证金和合同标的物价格设置，并未考虑另一方房屋所造成的学位损失，因此法律救济是否能实现实质公平，学习者会存在质疑。学习者如果仅限于法律条款的学习，可能很难具体了解遭受损失一方的感受，导致赔偿范围的争议，如果借助田野实验，学习者能够进入情景中观察，会更加充分了解法律内容与法律运行存在的问题。但田野实验情景不可控，因此过程很难把握并且有较多因素干扰，目前仅能适用于较好掌握法律条款的学习者。2.思想实验思想实验是法学家在主观世界中构想不同的场景，舍弃或增加某些因素，探索法学理论和法律现象的联系輮訛輥。思想实验在合同法教学中被经常运用，例如通过虚拟一个交易场景，交易双方在签订合同时存在要约缺失，或者权利义务设置不恰当，当不利结果发生时，要求学习者更加合同法条款进行后果法律救济。法律学习者在思想实验时一般通过法律条款与虚拟场景对比，以做出判断。思想实验通过法律条款、实验对象、推理过程三个要素，使得学习者能够具体运用法律解决相关问题，形成合法的判决。但思想实验因运用者主观上对场景的控制，学习者无须考虑所有因素，这与现实场景存在差别。最为关键的是，学习者在合同法思想实验中被培养出一种假言命题的推理思路，在该思路下，法律条款是“真”，而违反“真”的行为皆被视为“假”，这不利于思想实验中学习者对法律本身正当性与合理性的思考。
（二）序贯实验模式
合同关系的形成，是市场主体之间博弈和谈判的结果，主体间博弈大部分是非一次性的，而是连续的，即序贯博弈下形成合同关系，根据合同法规定的主体性质是否存在差异，可以分为组内序贯实验模式和组间序贯实验模式。1.组内序贯实验模式组内序贯实验模式，强调实验对象具有某些同类性质，例如在目前排污权交易合同，国内现有法律界定排污权主体都为排放污染物的企业輥輯訛，其他组织或个人不得参与排污权交易，即排污权合同的主体关系具有同质性。在此类合同研究中，可以采用组内序贯实验模式，对于排污权价格设置、排污权抵押、合同违约责任能够有针对性的研究，获得合同法内容对同性质合同主体行为预测与规制的可靠性，以便发现法律内容对行为偏差是否存在影响，最终对专门类别合同法内容进行完善和补充。2.组间序贯实验模式组间序贯实验模式，强调实验对象具有某些差异性质，例如在目前拍卖交易过程中，土地拍卖与网络拍卖所涉及的主体是有极大的差异，合同法具体内容对两种主体的规制有所区别，土地拍卖所使用的拍卖方法、合同保证、生效要件都有特殊的规定，而网络拍卖是一种网络销售方式，除合同法外，还受到消费者权益等法律保护。在实验中研究不同性质的主体，一方面可以增强合同法对主体行为特征的包容性，另一方面可以在合同法中细分主体差异，制定出有针对性的条款。
四、实验中使用的技术
合同法教育中引入实验，涉及实验设计、实验控制、实验结果分析三个主要部分，在三个环节中使用的技术包括以下三种：
（一）定性技术：逻辑推理
在思想实验中，“思想实验可以证明必要条件假言命题的前提假设或者充分条件假言命题的命题结论为假，也就证明了整个工作假说的错误。这是思想实验可以有助于认知因果关系的逻辑学原理”輰訛輥。实验设计、实验结果分析中都依赖逻辑推理方法,逻辑推理保证实验的严谨性和科学性。
（二）定量技术：统计分析方法
在实验结果分析时，要求对实验数据进行回归分析，大致路径是“用收集的大量数据和经过整理的事实来验证能提供一般性解释力的某一假说”輱輥訛，这些假说都是实验设计之初对合同法内容及运行效果的假设。运用统计分析方法，可以从单一的实验结果获得信息，推导出合同法在实践运行的可靠性，同时统计分析技术还可以帮助实验在不同对象中获得数据的比较，准确发现法律自身和法律运行环境中各因素影响的差异性。
（三）认知技术：语义转换
法律中强调行为主体依赖理性逻辑推理认知方式，但现实中主体的认知模式是启发式的，即依赖容易获得、特征显著的信息进行判断。主体的启发式认知模式往往导致认知偏差，既然启发式认知模式带来认知偏差客观存在，那么必须对认知偏差的法律后果予以充分、公正的评价。例如：现成性（Availability）启示輲訛輥也会使得人对事件出现的概率过高估计，即如果该事件人在过去经历过，并且对人造成难忘的印象，人对该事件出现的概率会过高估计。事后判断误差（HindsightBias）也导致人的认知偏差，即人在事件发生后再评估该事件当初发生的概率，往往会高估事件发生的概率。除以上认知偏差原因，还存在锚定（Anchoring）效应，即先入为主的影响，人对事件发生的概率存在偏差輳訛輥。主体认知偏差的存在，必然影响主体对合同法内容规制的判断，因此通过实验的方法测试何种因素最大程度导致主体对合同法条款认知偏差，就显得尤为重要。那么认知技术中，重要的方式是语义的转换，用相反的语境描述相同的情况，主体会产生较大的差异，在正面意义或反面意义的语言描述合同中的风险，主体对合同中条款设置的有不同的偏好，如果是正面描述，主体注重自身权利的保障，而用反面描述，主体则注重对方义务实现的保障。因此从认知角度而言，语义的转换对主体在合同内容、条款等内容侧重发生重要的影响。
五、结语
关键词 实验教学；虚拟实验平台；电气实验技术
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1671―7597（2013）031-053-01
目前我国高校各个学科的实验大多是在实验室中进行的，这种运作方式存在着投入大、损耗大、效率低等缺点。虚拟实验室为高校教学和远程教育提供了全新的教学环境。
1 电气实验技术教学现状
电气实验技术课程是我院电子信息工程、自动化、通信工程和电气工程及其自动化专业的一门重要的实践性必修课程，也是一门重要的基础实验课程，包含电路分析实验、模拟电子技术实验和数字电子技术实验。以2011-2012学年第二学期模拟电子实验室为例，实验室共有404学时的实验教学任务，实验室的设备和场地的空闲率较低，导致教学存在实验前，学生对实验内容及实验设备知之甚少，由理论到实践应用衔接困难较大；实验中，部分学生机械完成实验；实验后，设备维护压力大等问题。
2 虚拟实验平台的系统设计与实现
针对我校电气实验技术教学现状，电气实验技术虚拟实验平台的设计和应用刻不容缓。作为重要的教学辅助手段，它可以使学生有针对性的预习实验，提高课堂时间的使用效率，减少误操作，同时为学生提供和教师沟通交流的新平台。
2.1 系统总体框架
本系统共包括学生和教师两大部分。教师部分和学生部分又分别包括系统设置和实验管理两个模块。教师部分的系统设置分为班级管理、学生管理、修改密码、登录日志等几项功能，实验管理分为实验管理、学生实验等功能。学生部分的系统设置只有修改密码的功能，实验管理只有实验功能。华北科技学院省级电工电子实验教学示范中心的虚拟实验平台框架如图1所示。
2.2 开发方法的选择
本虚拟实验系统建立在JSP技术上。网页设计方面，为了添加及修改JSP语言的方便，选用了FrontPage作为开发工具，同时也使用DreamWeaver对一些网页图层进行处理。主要使用PhotoShop软件进行图象处理。
数据库方面，本设计选择了微软公司的SQL Server 2000软件，建立了模块表、管理员表、子模块表、用户表和实验表等5类30个表单。
在虚拟实现技术方面，由于本系统主要针对学生课前的辅助学习，属于演示型虚拟实验，所以选择FLASH作为实现手段。本设计共涉及了电工学、模拟电子电路、数字电路的26个虚拟实验动画。
3 具体实验过程举例
以“RC桥式正弦波振荡器的测试”实验为例，通过虚拟实验的预习，学生可以先了解实验目的、原理、内容和实验仪器设备的使用方法，如图2（a）图和（b）图所示。学生还可以学习实验电路，明确实验步骤，模拟实验操作，预知实验结果，如（c）图所示。
（a）实验主页面
（b）实验仪器介绍
（c）实验步骤及结果演示
虚拟实验仿真平台还为学生自由搭建实验模型提供了可能。学生可以自主设计实验，有利于培养学生的设计能力和创新意识。
4 结束语
本系统是我校自主设计的虚拟实验平台，填补了我校虚拟实验室建设的空白，激发了学生学习的热情，推动了电气实验技术精品课程的建设，为我校实现跨越式发展和提高学生的综合素质提供有力的支持。
项目基金
华北科技学院教研基金2009年度课题，项目编号：hkzd-0907，项目名称：省级实验示范中心网络实验平台的研究。
参考文献
[1]欧阳星明，姚小龙，谢欣荣.网络虚拟实验室的设计与实现[J].计算机工程，2004，30（2）：185-186.
[2]杨世洲，吴敏.远程教育中虚拟实验室的建设[J].甘肃科技，2009，25（15）：172-173.
[3]黄慕雄.高校教学型虚拟实验室建设的现状与建议[J].电化教育研究，2005（9）：77-78.
[4]郭海文，.电气实验技术[M].江苏徐州：中国矿业大学出版社，2008：151-154.
作者：郑贵金 黑龙江省绥化师专实验中心
一、结合专业特点,改革教学内容,适应发展要求
1.结合专业特点把电子应用技术实验由以往单一的模拟电子技术实验扩展为电工基础、模拟电子技术、数字电路相结合的综合性实验体系。紧密联系实际,精选压缩项目。2.实验项目规划为两类。一类是基础性实验,主要是原理性、验证性实验;另一类是综合设计性实验;主要是应用性、趣味性、综合性实验。既可扩大学生的知识面,亦可作为第二课堂的学习内容。根据物理专业的特点,对设计综合性实验精心编制,突出新技术、新内容和应用原则。3.实验技术方面,既要加强基本仪器、仪表的使用,又要适当提高起点;要压缩分立元件电路内容,加强集成数字电路内容。如:电工基础实验部分就把传统的安培表、伏特表及万用表的使用训练、叠加原理实验,合并为“直流电路中的基本测量”实验;把“戴维南定理”、“电压源及电流源”合并为“电源外特性及戴维南定理”实验。电机部分则只保留常用的“异步电动机的使用”,新增目前家电中常用的单相电容运转异步电动机的内容。模拟电子技术部分,则把“晶体管特性鉴别与测试”、“晶体管特性曲线测试”、“晶体管特性图示仪的使用”三个传统实验合并改编为“晶体管特性图示仪的使用及晶体管特性研究”;至于“场效应管单级放大器”、“阻容耦合放大电路”、“差分放大器”“LC正弦振荡器”等分立元件实验项目则统统删去;半导体直流稳压电源实验,则改为当前广泛应用的单片集成稳压电源。4.实验教学模式方面,为培养学生的各种能力,可借鉴以下一些教学实验模式:(1)引导认识型实验;(2)验证型实验;(3)练习操作型实验;(4)分析型实验;(5)设计型实验;(6)探索型实验;(7)应用型实验;(8)故障型实验;(9)综合型实验。
二、重视教学法研究,编制实用性教材
作为教育技术学专业的电子类实验,它应兼有师范院校的传统验证性实验和工科类院校注重应用性实验的特点。对此,对于专业类实验教材的编制撰写,应该着重以下几个方面:1.必须以教学研究为基础,与教学实践相结合。2.深入探讨教学内容的重点难点,及时交流教学经验。在教学坚持“常讲常新”处理好介绍学科前沿的最新成果与贯彻教学基本要求的关系,加强基础理论培养与学生能力的关系,尽量在教学中体现教学规律和认识规律。3.精心筛选实验内容,合理增删,力求做到既符合实际,适应新技术要求,又要稳固基础,练好基本功。4.要注意全面训练学生的实验技能。在基本实验编写中,要求学生根据要求自己拟定实验电路、数据表格和选择仪器、仪表类型、量程等。要提出一些任务性实验,要求学生根据控制要求和技术指标完成单元电路设计、元器件选择配套、焊接安装调试等。5.应尽量选择实用价值较高的常用芯片,适当选择部分高科技芯片,重点剖析其功能表,培养学生分析和设计简单数字系统,以及查阅数字集成电路手册的能力。
三、改进教学方法,在有限时间内提高实验课的教学质量
1.加强实验技术基础的学习。开学后的第一周,我们即组织学生学习实验技术基础知识,让学生初步掌握了解实验的基本方法,电路的元器件性能及判别测量方法,焊接技术、安装知识及其要领;了解电子测量方法与技术、实验所用仪器仪表的使用说明等。让同学们对实验课有一个概括性的认识,为下一步具体操作实验打下良好的基础。2.引导学生做好实验预习工作,提高实验质量。每次实验前都向学生提出具体预习要求,包括主要内容,自拟电路,数据表格绘制、器件仪器的准备等。学生必须在实验前一天交出预习报告,经教师审阅并指出修改意见后,返回去修改;学生在写预习报告期间,可到实验室熟悉设备器材,预作部分内容;归纳总结出实验中必须注意的几个问题,让学生实验时心中有数,尽可能避免错误的发生,提高实验成功率。由于实验预习准备充分,自拟实验步骤也较为熟练,对实验中可能出现的问题心中有数,因而做起实验来也就得心应手。在规定的时间内就可以轻松的完成实验项目所包含的所有内容。3.实行开放式实验教学模式,更充分发挥实验室作用功能,提高实验室利用率,缓解实验内容多与实验课时少的矛盾,更好地提高实验教学质量。在开放式实验教学中,学生可以根据自己的安排,随时到实验室做实验,完成实验时间不受限制。坚持1人1组,让每个学生独立完成实验原则。在实验要求方面,无论是能力强的同学预先做新的实验项目或内容,还是能力差的同学补做已做过的实验,或选做基本实验,都要求学生必须撰写好完整的实验预习报告,以指导教师审查合格后方可进入实验室,否则,一律不许进入实验室。实验教学、实验内容、实验场所、以及实验教学方法的开放。开放并不意味着自由散漫,放任不管,相反,实行开放式教学对实验室的管理要求更高更严格;对学生的素质、教师及实验技术人员的要求更格。学生必须具有高度的组织纪律性和强烈的主观能动性。教师要有高度的责任心和平易近人的教学风度,及时解决学生提出的各类问题,纠正学生的操作错误,做到循循善诱,严格考核要求。
高职高专口腔医学技术专业以培养高级应用型人才为目标,在要求学生掌握口腔医学技术专业基础知识、基本理论的同时,重点要熟练掌握各种操作技能。口腔医学技术实验室是培养学生实践操作能力的重要场所,实验室管理水平直接影响学生实验操作的进行,影响着实践教学质量。笔者就如何科学地建立口腔医学技术实验室管理体制,加强口腔医学技术实验室管理工作,提高口腔医学技术实践教学质量,进行一些探讨。
一、建立科学的口腔医学技术实验室管理模式
我院口腔医学技术实验室设置改革前的状况是,管理分散,实验室仪器设备呈“小而全”的状况,实验器械、耗材购置重复率高、利用率低。造成某些实验资源紧张,而另一些实验资源闲置。由于实验经费有限,不同实验项目的实验任务量差异较大,重复购置的设备、器械又占用了原本有限的经费,使得常用、主要的设备陈旧、不足。如实验室的主要设备台式牙科电钻机不仅陈旧而且数量有限,类似这样的状况严重影响了正常实验教学安排和实验教学质量。随着我校口腔医学技术专业招生规模的快速发展,实验室教学面临越来越大压力,如何充分发挥实验室现有资源,进一步优化实验资源条件,保证规范、有序地完成实验教学任务对我们是一个很大的考验,迫切需要建立一种高效的科学管理模式。近两年,我们从以下几个方面进行实验室管理模式改革。
(一)加强实验设备及器械的管理口腔医学技术实验室的实验器械和实验用品的种类杂、数量多,而且小件物品多,如果管理不规范,很容易造成实验器械或实验用品的丢失,会直接或间接影响实验教学的质量。笔者对实验设备及器械进行分类管理。1、使用时间长、频率高的器械实行挂牌使用管理将学生使用时间长、频率高的器械实行专人专用管理,对学生挂牌使用,增强学生的责任心。2、日常发放器械的分类归档管理根据实验课程的安排,将实验器械和实验用品整理后分为固定、可摘、全口、正畸和其它五个大类,每类都设专用仪器柜装放置,柜门外贴上各大类的标签,柜门内贴上各大类的器械、用品的名称及数量的清单。这样可节省实验准备的时间。3、固定设备的管理为了加强固定设备管理,将该类设备顺序编号建档,将学生姓名、座号、设备号打印后贴于操作台前上方,学生对号入座,固定使用一个技工台。同时要求学生在每次实验课结束后,在老师的指导下进行常规的维护、保洁,确保下次实验课的正常使用。实践证明,此法有效地减少了设备的损坏,提高了设备的完好率。4、设备操作的规范管理在口腔实验教学的过程中,也存在一些危险因素,如果思想麻痹或操作不规范等,还是会存在一些安全隐患。制度上墙,教师先演示,加强指导,确保实验过程中的安全性。5、规范低值耐耗品管理由于低值耐耗品种类繁杂,管理手段较为落后,这也是高校实验室普遍存在的问题。我院正计划把低于200元的低值耐、耗品引入实验室计算机管理,建立实验室低耗、耐用品数据库,提高工作效率,方便管理。6、实行实验室内的清洁卫生管理好的环境,不仅产生好的心情。更重要的是口腔实验室不同于建筑材料实验室、化工实验室等工科实验室,口腔实验材料如不锈钢、石膏以及羟基磷灰石等生物医学材料保洁度高,要求必须保持口腔实验室内的整洁。
二、对教师及实验技术人员的管理
(一)对青年教师的管理搞好实验教学,既要有较丰富的理论知识,又要有熟练的实际操作技能,刚参加教学工作的青年教师虽然有较扎实的专业理论知识,但没有实践经验,尤其对实验室的工作[1]。如实验操作,仪器的维修及使用等,相对缺乏经验。青年教师应到义齿加工厂和口腔医院见习一段时间,提高自己的业务能力水平后,再承担实验教学工作。
(二)实验技术人员的管理实验技术人员肩负着学生实验的准备,实验仪器的维护保养,实验场所的管理,疑难技术的操作与指导。一个高素质的实验技术人员必须具备严谨的工作态度,才能保质保量地完成实践教学任务[2],实验技术人员在进行实验准备期间,必须深入理解实验内容及准备工作的要求,对实验中的难点、疑点和注意事项充分了解,做到心中有数;为确保实验教学顺利开展,在实验准备之后,认真做好预实验;不断进取,熟练业务技能,平时须注重提高自己的业务水平,参加相关课程理论课的听课,参加有关业务培训,不断丰富自己、提高自己。学校也要积极创造条件,把实验技术人员送出去进修。
三、学生在实验室的管理
(一)学生进入实验室,首先对他们进行实验室规章制度的教育。学生要认真执行各项规章制度,实验室的工作人员(包括老师和实验技术人员)要对他们随时检查,随时纠正他们的错误。以使学生养成认真操作、仔细观察、记录的良好习惯。
(二)合理划分实验小组增加实验指导老师,各班级的实验课可分在几个教室上,实验小组的人数3-4人,改变了原来的每组八人以上的情况。对学生进行“手把手”的带教,克服了一人动手多人观看,甚至不少人玩的局面。
(三)完善赔偿制度,实行规范化管理。因学生人数增加,实验课必须实行分班上课,为避免学生器械相互挪用,减少丢失,计划购入仪器柜,用于学生存放器械用品。与此同时,进一步加强实验室管理制度的建设,完善器械丢失及损坏的赔偿制度。严格要求学生遵守实验室守则,爱护实验设备器材,养成良好的实验室操作习惯。(四)增加技能考核。加强实验考核是检验学生实验结果的手段之一,学生实践能力的强弱,体现在理论知识运用的好坏,克服高分低能,促进实验教学。实验指导教师根据学生出勤,常用设备、仪器的正确使用,课堂提问,实验操作,实验操作结果,实验报告等进行综合评分,改变了以前只重视理论教学的考核。
四、建立完善的实验室管理制度各种技术档案及基本信息的建立和管理有序、规范,实现制度化规范化管理。
(一)建立《实验管理人员职责》等一系列的制度与规范,为使这些制度能落到实处,设立一些具体的实施检查项目如:实验项目卡、实验课前登记本、实验领用登记本、实验室使用率表等,以利于真实地反映各实验室工作情况,发现问题及时解决。
摘要：采用强电离放电方法，将气体中大部分O2，N2，H2
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文献标识码：A
文章编号：1001―6929(2004)04―0054―03
分析化学是高职高专医学检验技术专业学生的一门专业基础课，对学生分析化学实验技能的培养非常有必要。针对学生在分析化学实验技能中存在的问题，提出若干培养方法，在实验教学过程中，让学生认识到实验技能的重要性，知道怎样是规范操作，清楚为什么要规范操作，在实验过程中自我分析，从而提高学生的实验操作技能，达到培养目标。
【关键词】
医学检验技术；分析化学；实验技能
【基金项目】
吉林省教育厅2015年度职业教育与成人教育教学改革研究课题（项目批准号：2015ZCY102），项目负责人为董丽丹。2015年度吉林省教育科学“十二五”规划课题“导学案在高职高专‘翻转课堂’中的应用研究”（项目批准号：GH150631），项目负责人为蔺首睿。
分析化学是高职高专医学检验技术专业学生的一门专业基础课，此前有无机化学、有机化学的理论与实验基础，此后衔接临床检验基础等专业课程。分析化学是一门实验学科，分析化学实验在分析化学课程中占据重要位置，在实验中能加深学生对理论知识的理解，同时提高学生的观察能力、分析能力和解决问题能力，养成严谨求是的科学态度。在分析实验教学中要注重实验技能的培养，规范的分析化学实验技能为医学检验技术专业学生的各门专业课程的学习和今后实习、工作中的实际操作打下坚实基础。
1.深化学生认识，激发学生兴趣
高职高专医学检验技术专业的学生，具备一定的无机化学、有机化学的理论知识基础和实验操作技能，对于实验现象也具备一定的观察能力和分析能力。但此前的实验多数是定性实验，对定量几乎没有要求，使用的实验仪器也多是精密度不高的烧杯、烧瓶、量筒等。因此学生在最初进入分析化学实验室时，往往定量意识不强，主要表现为不清楚如何依照精密度选用仪器。同时，很多学生在大学仍延续高中应试化的学习方法和习惯，重理论而轻实践，对实验缺乏主动性，忽略实验操作的规范性。因此教师要加强对学生实验操作技能重要性的认识[1]。教师可以依据学生重视理论课的特点，在理论课堂上向学生灌输实验操作技能的重要性。例如在讲解精密度和准确度这部分内容时，让学生思考托盘天平和分析天平、量筒和移液管的选用区别；在讲解误差这部分内容时，罗列不规范实验操作对结果的影响等。教师也可以搜集相关案例，向学生强调规范实验操作对实验安全的重要作用。在实验课堂上，可以开展一些与生活实际关联密切的趣味实验，先借助于学生熟悉又直观的变色、沉淀、仪器数值变化等定性实验现象，激发学生对实验的兴趣，进一步提出更高的定量要求，循序渐进，从而提高教学效果，实现对学生实验操作技能的培养目标。
2.夯实理论根基，规范实验操作
规范的实验操作并不是死记硬背、按方抓药，而是在夯实了理论基础的前提下，勤加练习的结果。分析化学的实验操作看似简单，但要求学生做到准确、规范、熟练，这就需要学生能够耐心、认真练习操作技能。教师在实验课堂中，应先讲解、演示规范实验操作，将每一个操作步骤拆分再组合，既要讲清如何操作，更要说明为什么如此操作，让学生知其然，知其所以然。例如酸式滴定管漏液应如何处理这个实验操作，要讲清楚如何涂擦凡士林，但为什么要涂凡士林，为什么涂凡士林之前要吸干活塞和活塞槽内的残留水、为什么涂擦凡士林的量不能太多，为什么要避开活塞的小孔等问题都要依据学生的基础适时适当地给出答案，让学生清楚的明白如此操作的原因，轻松地加强学生对此规范操作的印象。除此之外，教师还要在实验课堂中加强巡回指导，言语上鼓励学生动手，行动上纠正错误操作，身体力行让学生感受到分析化学实验操作的严谨、规范。
3.改革评价方法，重视自我分析
分析化学是一门实验学科，教师可以将实验技能列入考核内容，在实验课和考试中作为评定成绩的依据[2]。在日常的实验教学中，要求学生在每次实验课结束后分析自己的实验操作，并对实验数据进行准确度与精密度分析，分析误差来源，提高学生对实验操作规范性的认识，促进学生提高实验技能。
综上所述，通过对学生实验技能的培养，可以提高学生的实验操作技能，养成严谨认真的科学态度，为今后的学习和工作奠定基础。
作者：蔺首睿 董丽丹 梁芳慧 牛艳秋 单位：长春医学高等专科学校
参考文献：
【关键词】软件测试；综合性实验；项目驱动法
Software Testing Technology Comprehensive Design Experiment
AO Li TIAN An-hong LI Jing-li XU Qiu-li
（School of Department of Computer Science and Engineering， Qujing Normal College， Qujing Yunnan 655011，China）
【Abstract】Software testing is a practical course， pay attention to students' practice ability， and the demand of the software testing industry is very big， test course in colleges and universities there is a heavy theory and the phenomenon of light practice， to solve these problems， carry out the comprehensive design experiment， this can provide the value for software testing curriculum reform in colleges and universities.
【Key words】Software testing； Comprehensive experiment； Project driven method
随着软件行业的飞速发展，国内外出现很多新鲜的软件企业，增加了大学生的就业机遇，然而软件的规模在日益扩大，它的复杂性也在逐渐增强，如果软件出现缺陷，修复的代价就很大。软件测试是保证软件产品质量的最有效的方法[1]，然而在国内软件行业对软件测试的认识普遍较晚，并且存在一种现象“重开发、轻测试”[2]，导致中国软件行业发展的怠慢。很过高校也多都先后开设了软件测试的课程，但很多老师都不具备实际的软件测试经验，本文研究开展基于软件测试的综合性设计实验，探讨提高教学效果。
1 课程性质
《软件测试技术》是计算机科学与工程学院中软件工程专业的一门重要的专业必修课，是为我国软件产业培养急需的软件质量保证和测试专业人才服务。该门课程在很多高校重视理论教学，轻视实践教学[3]，以及课时太少，无法掌握软件测试的核心内容。
开发《软件测试技术》综合性实验对学生意义重大，通过本课程的学习，使学生能掌握软件测试技术和基本操作技能，进一步加深对所学基本理论的理解，对实验所用的测试工具能够正确和熟练地使用，并能撰写规范的测试文档，达到能够根据软件需要进行软件的测试设计、实施和管理的目标。
2 综合性实验方案
综合性实验主要是使学生掌握黑盒测试技术，白盒测试技术；了解单元测试，集成测试，系统测试的方法；掌握测试用例的撰写与管理；熟悉自动化功能测试工具QTP和性能测试工具LoadRunner的基本使用方法，具备软件测试人员的工程应用能力。本实验要做以下工作：
第一，确定测试系统。测试工程实践需要着重解决的问题是项目的设计，既要考虑满足教学的条件与要求，又要实现与实际测试工作的对接，并体现测试过程的特征。对于测试工程实践，根据软件企业测试工作实际，选择基于网络的应用系统软件，该项目的测试环境易于搭建，测试项目比较容易从企业或实际中获得，教学活动也比较容易组织和实施，测试实践的内容也比较丰富，自动化测试工具的运用较多，操作过程与结果分析也易见，以实际测试工程项目作为进行实训的载体，通过项目的协同完成，培养职业综合能力。
第二，测试过程。在学生有一定软件测试理论知识的基础后，布置实验要求，学生按实验需求，设计测试计划与策略，撰写测试用例，逐项展开黑盒测试、白盒测试、自动化功能与性能测试。
第三，学生分组。把全班学生按5-6人进行分组，并选定一名组长。
第四，分配任务。每个小组根据成员能力水平和任务难度，给每个成员分配一定的任务，并按测试计划完成相应的实验任务要求。
3 项目实施方法
本实验可以考虑以下方法：
第一，案例教学。教师针对重要的测试技术，有针对性地设计了教学案例，并注重案例的趣味性、实用性和易学习性，使学生可以轻松地将测试理论运用到生产实践中。
第二，项目驱动。在软件测试课程最后，可以通过一个综合案例的运用，让学生掌握所学的知识。如采取web网站系统的测试为例。教师可以模拟企业实际开发的场景，把班级的同学分为几个不同角色，如开发人员、需求分析人员、测试用例编程人员、黑盒测试人员、白盒测试人员、用例管理人员、自动化功能测试人员、自动化性能测试人员等。让学生熟悉企业在实际项目中的开发流程，增强学生的兴趣与动力。
首先，教师把web系统的测试功能给同学们讲解清楚，并提供相应的规格需求说明书，然后，学生按照老师的要求，自个进行自己的工作，最后，提交测试报告。通过这样的一个环节，能够让学生综合所学的知识，如测试用例的设计，需要考虑黑盒测试和白盒测试，不同测试方法的重点不同，可以从功能入手，也可以从界面和性能入手，此时就可以锻炼学生自主分析的能力。综合实践环节的最后，还需同学们提交测试缺陷报告，这次过程中，需要把各个同学的测试内容整合起来，存在相互合作沟通的问题。通过一个实际完整的测试方案项目的执行，学生更容易掌握所学知识，为今后工作奠定了基础。
4 结论
软件测试课程是软件工程专业的核心重要课程，通过开展综合性设计实验，学生的实践能力得到了明显地提高。
【参考文献】
[1]程静，孙占锋.软件人才创新教育培养模式的研究与实践[J].教育与职业，2009（29）：111-112.
随着电子技术的快速发展，早期的数字电子技术实验教学不再适应时代的发展，EDA技术逐渐在数字电子实验中被引用。本文通过对EDA技术含义、框架的阐述，分析其在数字电子技术实验中运用的意义，并为EDA技术在数字电子技术实验中的具体运用提供策略指导。
【关键词】EDA技术；数字电子技术实验；运用
数字电子技术是各类院校中电子信息专业开设的一门必修课，具有很强的理论性和实践性。高校数字电子技术实验的教学环境和形势发生了深刻的变化，传统的数字电子技术实验教学在很多方面跟不上现代教育形势的发展，是现代化教育和人才培养的阻力。本文对EDA技术在数字电子技术实验中的运用进行具体分析。
1EDA技术含义
EDA技术又叫电子设计自动化技术，是在电子电路技术和CAD技术结合的基础上发展起来的一门新兴的技术，主要借助计算机软件进行实验教学。具体可以从以下几个方面描述：EDA技术是以大规模可编程器件作为设计载体，以硬件描述语言为系统逻辑描述的主要方式，以计算机、大规模的可编程器件开发软件及实验系统为设计工具，通过有关软件的开发，自动实现用软件的方式设计电子硬件系统的一门技术。
2EDA技术的实验构架
现阶段国内开发出的虚拟实验台能够实现数字电子技术实验，EDA技术赋予了虚拟实验丰富的内容，能够实现在操作中的电子模拟实验。
2.1虚拟数字电子技术实验构架
虚拟数字电子技术实验平台包含两部分：①实验仿真功能模块，这种模块属于以EDA为基础的学习平台；②虚拟实验平台，这种实验平台主要是对实验平台信息的管理和功能评估。
2.2虚拟数字电子技术各模块构建
虚拟数字电子技术实验平台仿真功能包括以下四部分：项目信息采集、基础教育、虚拟实验开展以及实验结果后期处理。虚拟数字电子技术的基础学习包括四个元素：软件编程语言学习、EDA工具、实验仪器使用说明以及理论知识储备。通过在局域网对完整数字实验设计案例的下载，能够获得详细的设计思路、系统的重要技术，从而提升技术水平。管理模块主要包络实验项目审批、实验内容、实验信息汇总管理和实验项目进度跟踪四个部分。
3EDA技术设计流程
EDA技术设计流程主要体现在以下几个方面：①设计输入。由于电子和电路设计是不同源文件构成的，因此，电子、电路的设计文件可以生成图像，也可以生成文本。②设计综合。在EDA技术综合设计中，其应用的是软件和硬件结合的方式，能够利用综合器、通过将软件转化为硬件的形式，实现源文化的统一。③设计适配。EDA技术主要采用的是FPGA布局的方法进行适配设计，这种设计能够将文件进行统一，之后按照目标实现逻辑的映射，对底层的硬件进行配置。在适配之后实现对时序的仿真，从而便于各类文件的下载。④仿真设计。仿真设计是在对编程软件下载之后，利用EDA软件分析对适配结果进行分析，之后将分析的结果形成仿真。⑤编程下载。编程下载主要是将模拟和仿真确定的实验思路利用适配方法，将下载的文件运用电缆线连接到器件上，从而实现对硬件的调制，及时更改错误编程。
4EDA技术的实践教学案例
EDA技术实验分为验证型、设计型和创新型三种，基于EDA技术的数字电子技术实验教学的思路明确，能够避免大量不必要的重复工作，本文以具体的实验教学案例分析EDA技术的优越性。
4.1全加器验证型实验
全加器验证型实验主要采取的原理图编辑输入方式，实验目的在于了解QuartusⅡ软件，了解EDA技术实现的流程，最终成功对电路功能的实现进行检验。主要实验步骤为：原理图编辑输入、编译、功能仿真、时序仿真、引脚配置以及编程下载。
4.2数字电子时钟的设计型实验
数字电子时钟的设计型实验的电路设计形式多样，存在多个设计方案，比如可以采取原理图编辑输入法进行设计、也可以运用74HC161、74HC163等芯片进行设计，还可以通过VHDL或VerilogHDL编写相应的代码进行设计，在设计中需要注意的是对扳极测试中参数的改写，要着重让学生感受E-DA技术实验的自由，从而实现电子设计自动化和智能化。
5总结
EDA技术在数字电子技术中的应用效果较为明显，将其应用到数字电子技术教学中能够让学生感受到模拟实验，加强学生对实验过程的了解，从而更深刻的理解电路原理，提升学习的积极性。
参考文献
[1]王彩凤，胡波，李卫兵，杜玉杰.EDA技术在数字电子技术实验中的应用[J].实验科学与技术，2011，01：4~6+110.
[2]周小仨.EDA技术在数字电子技术实验中的应用[J].电子制作，2014，15：27~28.
关键词：EDA技术 数字电子技术实验 实践
中图分类号：TN79-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）09-0000-00
1 EDA技术的概述
EDA是在电子电路技术和CAD技术结合的基础上发展的，是一种借助计算机软件进行实验教学的系统，其运用了计算机辅助系统和信息技术，将计算机作为应用平台，并且能够借助良好的开发环境，从而能够更好地对硬件进行描述，使用了可编程软件，结合了SOC芯片，从而能够实现对高级语言的描述，结合了系统的仿真，从而能够使电子技术课程的实验朝着自动化的方向发展。EDA技术是电子设计技术的一个新的突破，能够将计算机作为设计的平台，而且能够实现自上而下的设计方法，从而能够对整个系统结合，按照功能的不同划分不同的模块，借助各类软件从而能够对语言进行编译，使较为复杂的语言变得简单，而且能够对编程语言进行综合和分割，能够将布线的布局进行优化，实现了编程软件的下载，能够对数字逻辑电路进行高层次的设计。这种方法也能够实现对软件的修改，非常简便，从而能够在软件设计的过程中对软件进行修改，使软件的设计更加具有实效性，而且使软件研发的成本降低，节省了软件研发的时间。
1.1EDA技术设计的流程
通过对设计的方法进行分析的基础上，EDA技术能够对电子技术的设计进行创新，能够将电路设计的每一个环节都在计算机上完成，通过对硬件的设计到对硬件的调试，都能够借助计算机来完成。
1.1.1设计输入
在对电子和电路设计的过程中，其是由不同的源文件构成的，所以，其文件的构成可以使图像，也可以文本。
1.1.2综合
在对设计综合时，运用的是EDA软件，实现软件和硬件的结合，能够将软件转化成硬件，采用综合器能够对原文化进行统一，所以，在综合后的文件中，一般都具有硬件的特征。EDA能够具有良好的逻辑编程能力，而且能够对各类设计进行优化处理，其能够将设计人员设计的逻辑电路直接转化成方便地门级电路，而且能够将文件以表格的形式呈现出来，能够按照顺序对文件进行分析。
1.1.3适配
在进行适配的时候，可以采用的是FPGA布局的方法，这类方法能够将王彪文件进行统一，然后按照统一的目标实现逻辑的映射，能够对底层的硬件进行配置，也能够实现逻辑的升级，能够分清各类布局。在适配后能够通过对时序的仿真，从而能够下载各类文件，而且文件支持各类格式，适配的对象能够与器件的结构匹配起来。
1.1.4仿真
在对编程的软件进行下载后，一般可以借助EDA软件分析适配的结果，从而能够通过分析这些结果，形成仿真，可以采用两种不同形式的时序仿真，第一种是按照时序进行仿真，这种方法能够按照适配后产生的文件进行仿真，其能够更加真实的反应器件在运行中存在的问题，在仿真中能够通过对各类器件性质的不同，从而能够提高其精度，时序仿真中的文件一般都是精确的，而且一般是器件在运行中产生的延迟的文件。在进行功能仿真的过程中，一般是在对电子电路设计中完成的，一般是对电子电路的逻辑功能进行模拟和测试，分析器件的功能是否可以达到要求，在仿真的过程中是否可以展现出硬件的优点，分析器件的延迟特征。
1.1.5编程下载
通过模拟和仿真能够将实验的思路确定下来后，可以通过适配的方法，将下载的文件运用电缆线连接到器件上，从而能够对硬件进行调试，然后将含有CPLD的硬件进行分析，将那些错误进行改进。
1.2 QuartusII软件的主要特征
QuartusII软件是具有自身的数据库的，其能够提供上百只能够电子器件，能够实现各类功能，而且其参数也是可以调节的。这些元件能够让学生更加充分地了解各类电路元件，从而能够了解各类电路参数的调试。QuartusII软件具有模拟和仿真的效果，而且能够对电子电路的时序进行判断，这样通过仿真的方法，让学生能够提高自己的理解能力。QuartusII软件能够对各类逻辑电路进行演示，而且还实现了对各种电路的测试，在仿真中能够发现电路存在的问题，从而能够在教学中分析故障，提高学生对于解决电子电路问题的能力。
2传统的数字电子技术实验教学问题
在传统的数字电子技术实验教学中，一般使用的是小规模的集成电路，这种方法会出现接触不良的问题，使实验的效率降低，而且会产生比较大的能耗，实验的作用比较单一，而且在试验的过程中容易出现错误，当出现错误的时候，修改的过程中还是比较麻烦的，而且在对各类元件使用时，线路的稳定性非常得差，线路之间会发生各类干扰的问题，出现仪器和设备的损坏。在教学过程中，老师和学生要花大量的时间去找出实验的错误，这样学生会产生疲倦感。
3结语
在数字电子技术教学的过程中，采用EDA技术，能够让学生看到模拟的实验，让学生能够更加形象的了解实验的过程，从而能够了解电路的原理，使学生学习的积极性得以提高。其能够借助计算机技术，实现适配的功能，而且还能够进行仿真测试，从而能够使学生的思维能力得到拓展，使学生在学习理论知识的过程中提高自身的实践能力，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]王彩凤，胡波，李卫兵，杜玉杰. EDA技术在数字电子技术实验中的应用[J].实验科学与技术，2011，01：4-6+110.
[2]周小仨.EDA技术在数字电子技术实验中的应用[J].电子制作，2014，15：27-28.
[3]王雪丽.EDA技术在数字电子技术实验中的应用分析[J].电子制作，2014，21：212.
电子技术已经渗透到我们生活中的各个方面，近年来学习电子技术专业的学生也越来越多。但是，在中职的教学过程中，电子技术属于一些对实际操作要求较高的学科，同时也需要学生掌握较高的技能。很多学生在学习的过程中，也要很多学生出现学习效率不高的情况。因此，在教学过程中，同时也需要兼顾课本和实践。现阶段的中职电子技术教学必须对传统的教学方法进行改进，为学生的学习提高较好的环境。
1.使用开放实验室的原因
1.1传统的教学方法存在不足之处。我们知道，在中职电子技术教学开展过程中，传统的教学模式往往是采取教师向学生面对面传授的方式，学生在这种教学过程中，往往只是对理论知识进行一些初步的了解和认识，而不能够对真正的电子模型产生深刻的理解。而且对于电子技术来说，这是一门相对需要实际操作的学科，在教学过程中也是需要重视实验室的作用的。学生通过自己的亲身的实验，完成自己的探索内容，这在一方面能够提高学生的学习效率，另一方面也能够促进提高学生的学习效果。
1.2学生对电子技术的了解不足。在中职电子技术的教学过程中，通过开放实验室，能够为学生提供一些操作的空间，比传统的理论教学能够更好的锻炼学生们的实际操作能力，而且也能够提高学生们使用电子实验室的效率，防止出现浪费资源的现状。此外，中职学校的管理部门可能会对电子技术专业相关的课程以及实验体系进行一些重新的规划，从而能够更好的发挥实验室的左右。通过这个过程，既能够使得开放实验室的过程变得更加有理有据，也能够符合现代教学的要求。对于学生来说，在开放实验室的环境中去学习，也能够很大程度上去摒弃掉传统的教学模式的弊端，在学习的过程中使得学生的动手能力得到较大幅度的提升，丰富学生的理论知识。
2.在教?W过程中开放实验室应该注意的问题
2.1合理设计教学目标。教师在教学过程中，必须集合学生自身的情况，以及培养的目标、教学的要求以及教学改革的要求去合理的整合教学内容，设计教学流程，安排实验室的应用问题。在这个过程中，教师既要考虑到学生现有的能力水平，又要认真的研究学习知识点，统筹兼顾这两个问题之后，教师才能够进行教学流程的设计。在具体的操作过程中，教师应该遵循由浅入深的教学原则，首先教会学生们相应的学习理论，在学生们掌握学习理论之后，在安排学生去实验室更好的去练习相关的内容。
2.2完善相应的教学设施。学校在建设实验室的时候，必须应该提供完善的基础设施，保证实验室的质量，使其能够适用于一体化的教学方式。比如，在教学过程中，应该完整的配备电脑、投影仪、大屏幕以及网络教学模式。通过这个方式，教师能够做到一边做一边讲，学生也能够一边学习理论知识，一遍边进行网路上的搜索，进而能够学习到更多的知识，更有利于学生的学习，进而提高学习的学习质量。如果有的学校因为经费不足而不能够配备完善的基础设施，这时候，就需要政府加强对中职学校的资金投入，把资金投入到基础设施的配备之中。学校可以通过得到的资金，去购买相应的实验室所需要的教学器材，使得学生能够有实验室可用，进而来提高自己的学习质量。
2.3精心设计教学活动。对实验室的应用应该针对学生的学习情况精心的设计适合每一个学生的教学活动。我们都知道这样一个现象，对于同一个学习内容，有的学生完成学习任务的速度比较快，而有的学生的学习进度则相对较为缓慢。那些完成任务较为迅速的学生如果完成了学习任务则会无所事事，而那些完成学习任务较为缓慢的学生则花费很多时间来完成自己的任务，耽误了学习进度。因此，教师非常有必要把学习进度较快的学生的这些的空闲时间留下来，给他们设计一些新的教学活动，比如预习课文，或者读一些与课本相关的学习内容。教师也可以根据学生的学习速度，设计不同的教学活动，合理的运用时间。
随着社会对专业的人才的要求在不断地增高，教育行业也在不断地进行改进。当今的教学方法也已经不能满足学生的要求。他们更多的需要的是一些实验的操作，从而给他们更多的机会让他们了解自己的学习内容，从而锻炼自己的能动性，加深自己的学习印象。
1.1管路完整性检测
管路完整性检查是依据管路的支架图、试压系统图、剖面图、系统图以及平面图等技术文件进行的，其具体实施步骤如下：
（1）施工人员自行检测管路，检测依据是原始工程设计图。
（2）技术人员对石油化工装置中的管路逐一复检，验证第一步的结果。
（3）若检查都合格，那么把管路申报业主以及质监部门，由业主以及质量监督部门展开进一步的审检以及质检。管路完整性检测包括硬件检测和软件检测两部分。硬件检测包括现场的管道材质、犁号以及规格，阀门的流量、坐标、标高，支吊架的形式以及支墩，手柄方向，管道焊接质量等，保证其符合相关质量规范，尤其要注意不锈钢焊口、无损检测、热处理焊口以及焊接等的完整性；而软件检测一般应包括安装记录、管路焊接记录等记录是否合格、完善。
1.2试验人员安排
考虑到管路试压流程复杂，因此参试人员需要有较高的技术水平和业务素质，管理人员也应在试前做好试压试验的协调工作。例如，运用即时通讯设备保证参试人员之间的高效、实时的联系，从而保证试压流程有序展开，并保证紧急情况处理得当；同时，试验前应组织试压班组，明确责任人，全面负责管路试压试验。
1.3试验物资安排
在试压试验正式开始前，应完成充分的物资安排。管路试压试验的介质通常使用气体或者液体，其中气体通常可用空气、氮气以及干燥无油空气，而液体通常可用洁净水、纯水或者普通水，管路若无特殊要求，即可采用普通水作为试压试验的介质。除准备足量的试压介质之外，还应完成试压试验仪表仪器的检查、安装以及校验工作，试压试验设备的安全检查、进场布设和维护保养工作，试压试验螺栓、螺母、盲板以及垫片等材料的制备，试压试验所设置临时管路及其配件的安装、校验、检查等工作，并完成试验试验过程中安全措施所需的物资筹备以及试压试验的隔离措施。
2试压试验过程
2.1相关安全规范
考虑到管路试压试验的危险性和复杂度，试压试验必须严格遵守安全技术要求以及试验安排，包括：试压试验前应做好临时加固设施的安全检查；在液压试验时管路长度应不长于一千米；试验用的压力表应保证在规定使用年限以内，且确保其精确程度在1.5级，量程至少为预计管路的测试压力两倍；液压试验在注水之前必须将管路内的气体排净，并保持大于5摄氏度的温度以备测试，特别注意的是对于合金材料安装的管路，其测试介质温度必须至少5摄氏度；最后应做好试验数据的记录和分析工作。试压试验过程中现场应设置警戒线和警戒人员，以防意外发生，参试人员也应听从试压组负责人的指挥。若在试压试验中发生泄露等问题，在修理管路前必须首先排除压力，然而再进行修理，在修理完成后再次进行试压试验。若试压试验合格，应及时泄压，并将管路内试压介质完全排除，拆除所有临时盲板等临时管路，保存好试验的各项数据。
2.2压力试验步骤
管路内压测试压力约为管路标准压力的1.5倍，测试过程中若出现管路设计温度大于管路实际温度的情况，那么测试压力公式Ps=1.5＆1／＆2＆1／＆2>6.5值取作6.5。当产生大于屈服强度的压力时，必须把试压试验的测试压力降低至小于屈服强度支持的最高测试压力值。若管路内压为设计压力1.15倍，且其值大于0.6MPa，只有在设计文件授权或者业主同意并采取安全措施，方可继续测试。若进行液压测试，应在管路物理最高点处设置排气阀，然后注入试压介质，将管路内空气放净，同时在低点设置排凝阀，试压结束后排空所有试压介质。压力表应放置管路的最高位置或者可观测的最高点，真实压力是管路最高位置处压力表的读数。接下来缓慢地提高压力，达到试压试验设计的最大压力后将压力保持约十分钟，在此期间应对管路展开全面检验，确认无变形、泄露等问题后，方可认定管路装置合格。若使用其他介质，也应注意缓慢升压，并在压力达到试压试验设计最大压力一半时，先确认没有异常情况，再继续升压，以逐次升压，每次压力上升十分之一、稳压两分钟直到压力达到要求为宜，然后再次确认管路无变形、泄露等问题，则视为合格。
2.3其它注意事项
2.3.1若进行气压试验，那么必须使用合格的高效发泡剂，保证其质量合格的情况下方能使用，注意如果是冬季进行气压试验应防止发泡剂冻结。试压试验的压力值应以试压试验系统尾部的压力表为准。
2.3.2若进行液压试验，当设计中没有指定其液体温度时，应按照以下要求进行：低合金钢、非合金钢管道的液体温度不能低于5摄氏度，合金钢管道的液体温度不能低于15摄氏度，且必须高于材料自身的脆性转变温度。对位差大的管道需要注意把液体介质自身的静压考虑进去，管道最低点的压力不能大于管道承受力。若管道材料包含奥氏体不锈钢时，液体介质中氯离子应小于25mg/L。
3结束语
实验室的建设是衡量高校教学科研水平的一项重要指标，其中，实验技术队伍的专业水平、实践技能和综合素质，对教学科研工作有非常重要的影响。在学生实验、实践学习阶段，需要一批专业优秀的实验技术人员予以协助，可以说学生创新精神和实践探索能力的培养锻炼，离不开一支高素质的实验技术队伍。
二、共建共享模式下协同创新建设实验技术队伍
对高校来说，对实验技术人才的培养，可以和一些企业、社会机构组织、科研院所进行合作，运用共建共享的模式，充分利用合作者的资源实现协作，提高资源的利用率，优化实验技术队伍的培养。
1．重视实验技术队伍的建设，转变传统观念。高校要重新认识实验技术队伍的重要作用和地位，要加大资源的投入力度，把实验室的整理、建设纳入学校的质量评价指标体系。要转变传统观念，实验技术人员不是简单的实验仪器、设备的保管员，而是具备专业实验知识，可以支持和引导学生进行科学实验的专业技术人才。在提高实验室硬件设备配置的同时，学校要加强对实验室专业技术人员的培训，提高其专业技能和综合素质，对他们的责任和义务要给以明确的界定，从观念上提高对他们的重视度，引导他们充分挖掘其自身潜力，为实验室科研水平的提高，不断注入新的活力。
2．注重资源平台建设，合理利用政府、行业、企业等多方资源。共建共享模式的核心理念在于按照协同共建、资源共享、动态遴选、重点扶持原则，积极整合政府、行业、企业等多方资源，有效聚集创新要素和资源，实现学校实验室资源和校外资源的融合互补，切实提高实验室资源的利用率。在实验技术队伍的培养方面，除学校的自身优势外，一些企业或第三方的研究所、咨询中心等，实际经验更为丰富。基于这种情况，要充分发挥共建共享模式的优点，相关的资源可以共享，不同组织机构之间相互协同，共同出力，提高实验技术队伍的专业性和实效性，还可以借助一些公益组织或者政府的力量。共建共享是一种多变共赢的模式，对参与者是有利的，因此可以让政府牵头，引导和鼓励有实验人才培养资源的企业、中介机构一同参与。
3．提高实验技术队伍的学历水平，加大专业素质的培训力度。实验技术人员要想在岗位上发挥最大的作用，首先自身的专业知识要扎实深厚，掌握学科的前端科研技术，用先进的理论知识指导学生进行实验探索，这样才能取得较大的成绩。学校对专业技术人才的培训要加大力度，切实提高培训方案的针对性，按照一定的学科规律进行系统化培训，让实验技术人员掌握一套科学合理的实验标准程序，提高其实验设计、实验分析、实验总结能力。在专业素质方面，实验技术人才要多交流沟通，不断学习先进的实验原理和操作经验。
4．提高实验技术人才的薪资福利，稳定壮大队伍。不少实验室技术人员的薪资福利水平较低，不利于吸引优秀的人才。因此，在共建共享模式下，在招聘时，要以高的薪酬福利待遇吸引优秀的实验技术人才。他们以强烈的责任感，通过自己的工作得到丰厚的薪水，是一种荣誉，有利于激发其工作热情，在实验原理的分析、实验仪器的维护和保管、实验器材的准备方面的任何改进和创新，都能为实验室节省大笔的费用。因此，要切实保障实验技术人才的良好工作状态，让他们在稳定的工作环境中，大胆探索，不断创新，结合自己的专业知识和经验总结，为新仪器设备的开发、研制，提出合理建议，优化实验程序和步骤，进一步降低实验材料的消耗。因此，要切实提高其薪资福利待遇，让他们在安全稳定的工作状态下，发挥自己的专业优势和创新优势。
5．完善管理机制，提高管理水平。首先，科学合理地定编设岗。针对各个专业、实验室的不同需求，基于实验室建设的远景规划，用可持续的、发展的眼光科学地按需设岗。在当前高校用人制度改革中，其重心都在引进高科技人才上，造成实验技术岗位人员不足。在这种大形势下，岗位设置形式可以灵活多样，采取固定编制和流动编制相结合的方式，对流动编制需本着公开、公平、公正的原则进行公开招聘。其次，建立科学的管理制度，明确岗位职责，实行聘任制，做到有岗则聘、评聘分开。根据教学实验、创新设计性实验、科研实验、设备管理、实验室日常管理、安全管理等可量化指标和实验室建设等社会性工作，核算出每个实验技术岗位的工作量化指标，每年按照指标进行业绩量化考核，只有达到要求者才能发放岗位津贴和绩效工资。薪酬与职责挂钩，才能增加他们的事业心和责任感。打破职位终身制，职级根据每年的量化考核指标上下浮动。通过竞争上岗、优胜劣汰、合理分流、量化考核等措施加快实验技术队伍建设，使之早日实现水平专业化、技术熟练化、结构合理化。再次，利用激励机制，奖优罚劣。在奖惩机制方面，硅谷地区的高科技行业做得比较出色。在硅谷，各种形式的报酬给人们以强大的激励，同时也深深地被内在成就感所鼓舞。大部分硅谷IT专业人员努力挣大钱，但是也认同虽薪酬少点，但只要工作本身可以激励、帮助他们在专业领域成长，并有机会为公司创造更多价值的理念。硅谷人注重智力激励，勇于接受挑战，用创意去解决困难，这就是为什么存在上文相互矛盾的原因所在。因此，对于实验技术人员而言，满足其内在需求的最有效方法就是提供具有挑战性且报酬丰厚的工作。硅谷地区以及周边的非高科技公司的经验证明，各行各业的公司也能够营造硅谷那样的企业文化，吸引顶尖人才，提高竞争力和创意能力。从这个例子可以看出，挑战性的工作对于实验技术人才的确有一定的吸引力和激励作用，在共建共享模式下，协同创新实验技术队伍的建设可以加以学习和借鉴。
6．搭建互联网信息交流平台，提高实验技术人才队伍的交流协作水平。共建共享模式下，实验技术人才队伍的建设，重要的是要整合优势资源，不同的单位、学校和企业在这方面比较明显，集聚各自在实验室建设方面的先进人士，让具备专业知识的人才在互联网信息平台实现畅通无阻的交流，提高专业人才队伍的协作水平。在开放、包容、互助的互联网平台上，优化实验室的信息流通机制，提高实验信息数据的传递效率，为企业或其他需要的客户及时准确地提供第一手实验数据信息，这些信息在未来大数据时代，其功能和作用会变得越来越大。实验技术人才要充分挖掘和利用相关的实验数据信息，协同社会第三方研究机构、企业内部实验中心等，联合制定相关专业领域的实验程序标准，为高校和社会提供更多准确有效的实验技术信息。
