时间：2022-12-26 04:29:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇化学学期总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
第二学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。本学期完成了第六单元至第八单元以及实验部分，中考复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。
为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
2012年初中化学教学工作总结
高二物理备课组教学工作总结
初一数学教师教学工作总结
六年级英语教师教学工作总结
2012年度术科组教学工作总结
2012年小学体育教学工作总结
一、预习阶段
这一阶段概括起来就是“读、划、写、记”。 “读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义：“划”，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课，“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。
二、听课阶段
课堂听讲，在中学时代是学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导学生或演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。因此在课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解。同时还要学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，这样可以使学生在学习中少走弯路。学生在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可标标，划划或写写。
1.听好课的三要素：（1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。（2）思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。（3）记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。
2.听讲的方法：听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习。和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点。
对于眼到，除以演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。
三、复习阶段
复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。 转贴于
1.复习的种类：复习的种类、方法各一，但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种。（1）新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学知识在新课教学中进行复习，目的是“温故知新”。（2）阶段复习。这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。①单元复习就是把每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完后复习一次。②每章复习是在上完了一章内容后进行的。其方法可根据每章后面的“内容提要”有所侧重地进行，并结合学生实际，做每章后面的复习题或选做适量的课外练习题进行消化、巩固。③学期复习是在学期期未考试前集中两周时间，把一学期学过的知识进行一次综合复习。（3）学年总复习。它是在上完全册教材后进行的，不受章节或阶段知识的限制。通过总复习，使学生掌握的知识比较系统化、条理化，有较好的综合运用的能力。学年总复习一般可分为系统复习和综合训练两个阶段。
2.复习的基本步骤：（1）在每次复习前必须要有计划做好复习准备。（2）复习时最好先回忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验等等。然后再复习课文。（3）化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特点。对每一项实验，必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还要注意实验装置及操作手续。
四、完成作业
1.认真审题，明确要求。首先要认真理解题意，弄清题目给出什么条件，需要回答什么问题，也就是明确已知和求解。
2.回忆知识点，确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案。
3.正确解题，完美答案。把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率。
非智力因素对于一个人的成长而言，具有多方面的促进功能。首先，从动力功能角度分析，其可以驱动人们将原始的一种诱因转变为人内心的实际需求。还可以帮助人们确立正确的学习目标，进而赋予其情感与兴趣。同时还可以引导人们将学习活动作为一种重要的目标形式，对化学学科而言具有重要意义。其次，从控制功能角度看，其可以随着主观客观条件的变化，及时对目标进行调整与处理，从而有效确保学生积极对学习情况进行反馈。最后，对一个人还具有补偿与定型功能，这些非智力因素的出现可以有效弥补一个人的弱点，这在化学学习中至关重要。
本课题研究的对象主要是高一年级新生。学期初我们进行了新生学习习惯的问卷调查，从每个班各抽样35份问卷做反馈分析，作为这一学年学生非智力因素培养课题研究的一项参照基准。在学校进行第一次质检考试之后，随即对学生在答卷过程中因非智力因素引起的失分汇总，课题组老师结合任教班级学生在课堂上及课后作业表现，补充和完善了学期初依据问卷调而设置的参照基准。
针对学生失分主要集中在元素符号、离子符号错写；化学方程式生成物状态符号、反应条件遗漏；仪器名称错字别字及部分同学未按题意作答等方面。高中化学学科考试是学生“会而不得分”情况的重灾区。我们课题组进行反复讨论研究，确立了第一阶段的教育教学对策。
（1）高中化学具有概念多，知识点细、碎的学科特点，尽量在每节课预留5分钟左右的时间，通过设计分层问题解答，检查学生旧知识的掌握情况，以及新课的预习情况。这样可以收到很好的课堂预习效果，是提前进行知识导入及温故知新的关键环节。
（2）教师教学方面，给学生开口说、上台写和动手做实验的机会，减少学生想当然的机会。主要是希望教师可以逐渐转变自身的定位和角色，主动将课堂交还给学生，从而让学生成为课堂的主人。这样学生在化学实验过程中可以对一些化学反应有更直观的认识，从而增强学生的注意力、记忆力及主观能动性，对于提升学生的整体水平，促进学生全面发展具有至关重要的作用。
（3）挖掘作业的有效性，发挥作业在学生学习能力成长过程中的积极作用。在确保全批全改的前提下，部分学生进行不定期的面批面改。并且要求学生“马上写”即错题重做，并建立个人错题集，累积保存。如化学学习中对于化学式的配比，许多学生都会感到比较困难。如何进行化学式配平，成为影响许多学生后续学习的关键。所以这一部分的习题及重点学生都应该进行重点记忆，从而打下坚实的基础，确保之后的学习得以顺利进行。教师不定期检查学生错题集，并使用其中相关内容作为测试题源，调动学生积极翻阅复习的主动性，达到巩固知识、加强理解、培养能力、掌握规律的目的。
在将近三个月的教育教学实践中，迎来了学期的期中考和期末考。特别是期中考，学生“会做不得分”的情况少了，答题下笔更规范了，会错题意的同学也明显比第一次质检少了。特别是期中考考查了蒸馏实验的相关知识点，这道实验题反而是主观题里得分率最高的，这都得益于课堂教学时，让学生动手做实验并互相评价。手口并用，记忆效果明显好多了，考试就受益了。而当学期末考试后，课题组老师做评卷反馈讨论时，发现了新的问题，非智力因素失分率相对于期中考查有了回涨的现象。为抑制这种现象，我们在坚持第一阶段方案的基础上，制定了第二阶段对策作为第一阶段的补充。
（1）让学生参与分析试卷。每个学生除了分析自己的试卷，还可以随机抽号的方式得到分析另一位同学试卷的机会。具体试卷分析任务分解为以下三项：
①哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？
②错题纠正，即要写出正确答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补全。
③对错题进行归类，找准原因，形成文字，给自己诊断也同学对症下药。
即每个同学手里会有两份报告，一份是镜子中的自己，一份是别人眼中的自己。
（2）让学生体验成功。作业、小测、测试按时间顺序整理就是一份个人学习成长展。定期选取其中有代表性的同学相关资料，在班级宣传墙上展示，给学生以积极的心理暗示。
（3）习题课，教师适当“闭嘴”，让学生读题，析题。听学生怎么说，教师才能真正了解他们心里怎么想，带着学生找题目的“茬”，培养严谨审题的习惯。
【关键词】化学学科；学习方法
化学课程的学习主要包括：课前预习；听课；复习阶段。
1.预习阶段
预习阶段包括“读、划、写、记”。其中，“读”，是课前预读，在课程开始之前学生应该具备自己预习的意识，带着问题读懂教材内容，对于教材中涉及到一些具体概念性化学名词应该充分概括和了解其具体含义；“划”，是着重于学生认清重点和难点的能力。在教材的整体把握基础上，准确掌握教材内容的重点部分，这样有助于在教师讲授过程中更好的定位和学习。“写”，是写下自己对于教材内容中的疑惑或者问题，学生必须注重自身问题意识的培养，学会提出问题、发现问题，才能够锻炼和培养自身独特的创造性和自主解决问题的能力。“记”，是需要学生在上课之前，预习教材内容的同时记住一些概念性的知识点，包括化学名词的定义、性质和用途等解释。教师教授的不仅仅是学科专业性的知识，而且还应该教给学生发现问题，提出问题和解决问题的能力和自觉性，只有学生能够提升其问题发现和解决的自觉性，才能提高学生的学习效率和学习能力、认识能力。
2.听课阶段
课堂听讲是学生获取知识的主要阶段。在课堂教学中，教师要会系统地讲解化学概念和规律，运用综合性的各种教学方式方法来引导学生独立思考的能力。化学教学中教师通过指导和演示化学实验，带动学生的自主思考和小组讨论交换意见的方式，推进学生对新知识的探索和解决疑惑的行为表现。教师在课堂上会侧重于学生实际操作能力的训练和能力的提高，因此，学生注意力的集中是十分必要的，紧紧跟随教师的引导和对知识的讲授和理解，加强获取知识和提升技能的效率，同时，开动思维善于提出问题，善思多学。
听好课的三要素：
2.1恭听
学生在上课的时候，要明确学习目的、严肃学习态度，以精神的高度集中促进学习效率的提高，努力实现眼、耳、手、脑的并用。上课的过程中认真听讲是学习效率提高的必要过程，只有听讲效率的提高，才能够最大限度的发挥教师教学过程效率的最佳转化。
2.2思维
听课时切忌盲目的单方面的听，学生还要积极思考，跟随教师的引导和讲授思路，当教师在解决问题的过程中，学生应该仔细分析和听取老师思路和方法，依照教师的相关解题思路和规范进行独立的问题思考和解决。
2.3记忆
在课堂上思考的过程同时也需要伴随着记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固三个环节。听化学课必须做到全神贯注，力求达到眼到、心到、耳到和手到，关键是心到，即开发智力，积极思考，依靠自己的聪明才智体会理解教材和教师讲授的内容，根据化学学科自身的一些特点，而进行对应性的化学学习。眼到需要在进行化学实验时，学生必须认真观察老师在实际化学实验的操作过程中的具体步骤和操作注意事项及方法，通过教师直观的演示实验，获取实验的直观感受和基本实验步骤，在细致观察的前提下，进行自主性的化学实验。
学生在化学学习过程中要有明确的学习目的和学习态度，学习态度决定学习状态，好的学校状态是学习效率提高的重要因素。学生还需要不断提高自身的观察能力，善于观察、勤于观察、观察细致而全面。化学学习是充满难度和挑战的过程，在化学实验过程中，细小的环节对于化学实验最后结果有很大程度的影响，每一个细小的实验步骤都关系到化学实验的最后结果的实现和实验的成功与否。在教师进行化学实验的演示时，学生不能够觉得实验过程简单或者步骤没有什么复杂性而不注重观察，其实，每个化学实验都是细节积累而成的。化学实验的操作需要保证每一操作步骤的准确性、完整性和实验总体流程的连贯性。
3.复习阶段
复习阶段是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节。学生通过复习，可以进一步巩固所学习的知识，发展学生的思维和智力，培养学生运用化学所学知识解释和解决现实问题的能力。在复习过程中，教师应该注重对学生的适当引导，有针对地对化学理论知识和实际应用领域技能可能存在问题的地方做重点说明和强调，按照化学学科教学大纲的基本要求和化学教材的重点难点，进行知识的梳理，使理论知识更加系统化、结构化。
复习可以分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习。其中，新课中的复习是在学习新课新知识的过程中，在学习新课内容的同时对于涉及到的已经学习过的知识进行复习。在新课中遇到已学知识点即复习的方式，可以大大提升学生掌握知识的联系性和知识学习的连贯性。“温故知新”的过程是学习不断积累、不断提高的必要过程。新课中复习注重利用已知引出未知，利用旧知导出新知的方式，可以在对旧知复习的基础上，减少学生学习新课的难度。阶段复习一般又可以分为单元复习、每章复习和学期复习。单元复习是将课程分为不同的单元，进行单元内的复习，将教材内容有机分成不同的单元，复习时注重分模块分阶段的复习，可以提升复习的效率。章节和学期复习也是阶段复习的分支，每章内容的巩固是为学期复习打下基础的，学期复习必然地以章节复习和单元复习为条件。
【参考文献】
[1]林承志.化学课程与教学论，北京师范大学出版社，2012.
工作总结可以使人意识到工作中的优势与不足，所以，在年终到来之际，写工作总结也成了很多人要做的事。为了令大家掌握工作总结怎么写，以下提供一则教师年终工作总结范文，仅供各位参考。
时光如白驹过隙，不觉间一学期又过去了。回首本学期的班主任工作和教育教育工作，布满了机遇与挑战。班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦，教学工作繁忙而又布满乐趣。本学期来，本人能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级治理和德育建设，教育教学中不断探索，紧跟课改步伐，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。
作为一名班主任，我现将本学期个人工作总结报告如下：
一、增强治理意识，使班级工作更上一个台阶。
通过上学期的努力，班级治理已取得一定的成效，学生的行为规范已被纳入正轨，班级情况基本正常，教学秩序井然。这学期主要是强化治理意识，巩固上学期的治理成果，将班级治理提高一个档次。
1、开学初，我就和全体学生一起在班会上改选了班干部，创建了更加完整的班级治理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。在开学初，我和全班学生就明确了班级努力和前进的方向。我也利用课余时间和学生们一起讨论班级该有什么样的人文氛围，给学生一片更加漂亮而又适合展示自己的舞台，营造一个温馨而又布满朝气的班级环境。
2、继续做好《中学生日常行为规范》宣传和实施工作，黑板报作为宣传的主要阵地加以合理的利用。我经常利用早读课前几分钟，加强《中学生日常行为规范》、《洪泽外国语中学学生治理制度》的宣传和学生的教育，强化学生的纪律观念，及时发现问题，解决问题，根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评，奖惩分明，让他们从小有明辨是非的能力。对每一项班级事务，落实措施，巩固成果，使班级治理工作再上一个台阶。
3、做好教学工作计划，继续配合学校加强学生的自我治理教育，鼓励学生积极参加学校的各项活动。为了加强班级凝聚力，我还带领他们经常开展有意义的活动，在活动中拉近彼此的距离，形成团结向上的良好班风。
20xx至20xx年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。本学期完成了第六章至第八章以及实验部分，中考复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
20XX至20xx年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。本学期完成了第六章至第八章以及实验部分，中考复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
一、学习先进事迹，提高自身的师德修养。
本学期通过学校组织学习和自学相结合的方式学习了十几位教师的先进事迹，可以说是获益匪浅。在具体的事例中我不仅学到很多好的做法，同时也发现了自身存在的缺点，比如，如何同学生相处；如何做一名有亲和力的老师；如何转化学生等。学习了这些好的方法之后，我也努力在实际中运用，确实收到了很好地效果。
二、及时参加各级组织的培训活动，丰富知识储备。
积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读教育教学刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。与本组老师合作，认真阅读课标、深入挖掘教参和教材，用心备课、上课，做到课后及时反思，认真批改学生的作业。训练学生养成良好的学习习惯。一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力。能总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
三、教育技术能力
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
本学期的课堂上我尝试使用课件来向同学们教授新知，取得两方面收获。一是同学们很喜欢这种授课方式，在课堂上的表现更加活跃，思维更加灵活，同时，利用网络也增长了知识，提高了信息技术使用的能力。另一方面是自身的信息技术水平也有了很大地提高，不仅学会了如何从网上下载相关课件，同时也能够根据具体的要求来修改课件，使它更适用于本班的学生，在此过程中也也开阔了自己的视野。
四、对小学学生管理与教育能力有所增强
本学期在这方面重点学习了赏识教育方面的理论，在实践中我也重视把理论同实际课堂教学结合在一起，充分运用赏识教育策略对学生进行教育，促进学生思想和行为的全面转化，在学校教育中发挥一名教师的教育导向作用，同时，也加大家校合作的力度，取得了很好的效果。
本学期以来，我担任九年级两个班的化学教学工作以及实验室管理员。经过一学期紧张、有序的教学，到中考结束已经完成本学期的教学任务，现对本学期教学工作总结如下：
一、本学期开展的主要工作
1、对九年级学生而言，本学期学习任务重，时间紧，是提高学习成绩的关键时期。开学初，学校领导、教研组成员深入课堂听课、评课，提出许多宝贵意见，使我的教学水平有了较大的提高，为顺利完成本学期教学任务奠定了坚实基础。
2、为了进一步提高化学学科的优秀率、及格率，我坚持超前两周备写教案，做到备课充分、实用高效。从课堂教学入手，认真细致的备好课，确保上好每一节课。落实课堂教学环节，讲授知识重点、难点突出，努力实践学校提出的“一课一案，当堂训练”的教学模式，在教学过程中积累了一定的教学经验。
3、考点训练及时、准确，单元过关检测落实，坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性，进一步优化课堂教学，在课堂教学中突破重点、考点，严抓训练，做到教师精讲，学生多练，进一步突出合作学习的地位和作用。
二、教学工作取得的成绩
1、注重常规教学，提高教学效率。
本学期以来，我按授课计划进行授课，顺利完成化学下册新授课的内容及一轮、二轮及三轮复习内容。在两次模拟考试中，我所教的班级成绩稳步提高，同时，认真分析，寻找差距，及时解决教学中存在的问题，对学困生多鼓励、多指导、多检查，做到抓两头促中间，利用好现有资料，对习题进行精选，使全体学生的学习成绩有较大的提高。对学生作业坚持当天批改，严格控制作业数量和质量。
2、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学中多思考、多动脑筋，多留心多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生渴望上化学课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。
3、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础。
重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
化学是一门实践性很强的学科，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。要强调和培养学生发现问题，解决问题的能力。让学生对化学知识产生贴近与亲切感，也促进学生对化学知识与能力的提高。从这两年的中考试卷来看，试题中涉及的生活、生产实际中问题较多，从多种角度对学生的知识与能力进行考查。让学生尽可能用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
5、研究中考命题方向，讲究复习策略。
我研究了近几年中考试题，发现试题均以新课程标准的目标、理念、内容为依据，全面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求。在此基础上，讲究复习策略，重视学生的个体差异，注重培养学生的良好学习兴趣、学习习惯。采用模块复习的方法，让学生分块复习知识点。
三、教学中存在的问题
1、教材中的部分难点、重点对学困生而言，理解掌握起来比较困难，比如有探究实验，计算等，而这些题目要求的能力较高，比较灵活。因此，一部分学生掌握起来有困难，导致成绩偏低。
2、部分学生学习态度欠端正，目的不明确，认为自己升学无望，有混天度日的现象，平时学习劲头不足，抄袭作业现象严重，有些同学上课不注意听课，学习不够扎实，成绩提高不大，面对诸如问题，应耐心说服，加以引导，使学生从思想上有所认识。
四、对今后教学工作的打算及措施
1、认真细致的备写教案，钻研教材，研究教法，突破重点、难点，把握考点，抓好课堂教学，落实课堂教学环节。详细及时批改作业，深入教室及时跟班辅导，解决当天学习存在的问题。在教学过程中，严管学生、严抓训练，对学困生多鼓励，多指导，给予他们上进的信心和勇气。
【关键词】高职高专护理 《生物化学》绪论 教学体会
生物化学是护理专业的一门重要基础课程，具有学习内容繁多、空间结构抽象、代谢途径复杂、知识更新速度快等特点，使文科为主的护理专业学生在学习过程中容易形成畏难情绪，影响学习效果。学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。绪论课作为一门课程的开始，是课程的入门向导。上好绪论课可以激发学生的学习兴趣、求知欲、责任感和使命感，坚定学生学好课程的信心，提高教学效果。笔者总结教学经验，浅谈对于护理专业《生物化学》绪论课程的教学体会。
一、深入浅出介绍生物化学定义，让学生了解和把握学科性质
《生物化学》教材上对于学科的定义相对抽象，在介绍时可横向联系学生已有基础学科知识和日常生活相关现象进行讲解，使学生真正了解和把握学科的性质。如联系解剖学知识讲解人体组成层次为：人体系统器官组织细胞，《生物化学》学科紧随其后进一步从分子水平上进行认识和探讨。生活中的众多现象其原理也是和《生物化学》知识密切相关，如女士烫发原理是利用毛发中蛋白质的变性；“三鹿奶粉”事件与蛋白质含量计算相关；名噪一时的核酸广告宣传的营养价值没有理论依据；白化病患者体内缺乏酪氨酸酶；血清中丙氨酸氨基转移酶的含量是病毒性肝炎判定的指标之一；节食减肥可能会造成头晕、出冷汗甚至休克的现象是由于血糖浓度过低等。通过相关基础学科知识的导入和众多生活中学生可感知的现象探讨，激发学生全面认识学科性质，热爱并愿意学习。
二、 串并联讲解生物化学发展史，培养学生的学习兴趣和爱国热情
《生物化学》学科发展历史悠久，近年来又有许多重大的进展和突破，频频与诺贝尔奖发生渊源，在讲解中可以时间为线串联、国别为线并联讲解学科发展史。并重点讲解我国人民与科学家为生物化学的发展所做出的努力和成绩。早在四千多年前，我国劳动人民就会用粮食酿酒，而酿酒用的曲实质就是酶。“药王”孙思邈已探究中草药治疗维生素缺乏疾病；《本草纲目》一书中记载了444种动物代谢产物和分泌物。近代留美生物化学家吴宪对于国际生物化学贡献斐然，但热爱祖国，终身保留中国国籍。1965年我国科学家实现了世界上首次人工合成蛋白质的壮举；1994年中国作为唯一发展中国家参与了人类基因组计划，协助了这项盛大计划的顺利实施和完成。2002年中国科学家宣布中国水稻“精细图”完成。这些知识既体现中国人民的传统智慧，又展现了现代科学家们利用所学建设祖国回报祖国的伟大。作为青年学生，要用饱满的学习热情和扎实的专业知识投入学习和工作，实实在在地热爱祖国和建设祖国。
三、系统介绍生物化学教学内容，让学生对学习内容脉络清晰
《生物化学》教材不论版本和层次，其教学内容均包含四个板块：生物体的分子组成；生物体的物质代谢及调控；遗传信息表达和调控；专题生物化学（肝胆血液篇）。在绪论课程中，结合目录章节给学生分析四个板块内容，如我校护理专业目前使用人民卫生出版社潘文干主编《生物化学》第6版，全书共19章。其中第2～5章是生物体的分子组成板块，是学习过程中理解的难点；第6～10章是生物体的物质代谢及调控，是学习内容的重点；第11～16章是遗传信息表达和调控，学习方式以自学为主，教师串讲；第17～19章是专题板块，其重点在于肝的生物化学。通过分解使学生对教材所有章节的归属板块建立起清晰的脉络。在学期学习过程中，即使某一板块学习中出现小问题，也能及时进行查漏补救学习，形成更好的学习效果。
四、 联系临床讲解生物化学与医药学的关系，使学生认识到生物化学对于临床护理工作的指导性
生物化学是一门基础学科，护理专业学生开设于一年级第二学期。生物化学与医药学均关系密切，生物化学的学习利于学生更好的学习护理后续专业课程，顺利通过护士（师）资格考试和临床的实习工作。为了使学生认识到这一点，在绪论课程的讲解中教师就可通过临床护理实例等进行引入，加以启发。如讲解氨基酸的混合输液原理是来自于蛋白质的营养价值互补作用；肝性脑病病人的肠道透析选用弱酸性液体来自于蛋白质代谢章节；磺胺类药物的用药要注意剂量来自于《酶》章节；低温保存蛋白类药物制品来自于《蛋白质》章节；空腹抽检血液标本来自于脂代谢章节；低血糖的危害及处理来自于《糖代谢》章节等。众多实例的引入使学生感受生物化学与医药学的密切关系，愿意全身心投入学好生物化学。
五、介绍生物化学的学习方法，树立学生学好生物化学的信心
生物化学是一门具有先进性和系统性的学科，并以众多相关学科为基础，内容抽象、复杂、文科背景的护理专业学生常会感到有一定的学习难度。在绪论课程教学中，教师要对学习方法提出一些建议，使学生在学习过程中做得有“法”可循，有“法”可依，避免走弯路。如：
①建立理念、明确重点；如生物体内代谢过程相互联系，相互制约，结构决定功能的理念等。
②抓住特色、记住要点；强调学习过程中侧重于生物分子的结构特点、生物学功能、理化性质、生物学意义等，而不要死记结构式和反应式。
③归纳总结、前后联系；学习过程中加强生物化学前后内容相关性的比较、归纳和总结。
④画图列表、强化记忆；采用画图或列表的方式便于对知识点进行理解。
斗转星移，光阴似箭，这一学期已走过了一半的路程，一路走来让我们感到生活给予了我们很多，又赋予了我们很多。这两天，我校举行了本学期期中考试，这是对我们同学的学习态度、学习作风，学习效果，学习经验，学习方法的检查和总结。为了帮助同学们更好分析考试得失，掌握科学的学习方法，迎接下一阶段的考试和中考的挑战，今天隆重召开“期中考试学习方法指导暨总结表彰大会”。
1、为了让期中考试起到加油站，检修站的作用，进而在以后的学习中扬长避短，向更高的目标迈进。 首先请祁主任对本次考试的情况做全面系统的总结，帮助同学们分析考试得失。
2、半个学期来，由于全体师生的共同努力，我们取得了十分可喜的成绩，涌现现了一大批学习刻苦、进步较大、成绩突出的先进个人和优秀班集体。下面我宣读本次期中考试中的优秀班集体和先进个人名单。
3、请杨校长为优秀班集体和先进个人颁奖让我们再一次用掌声向在本次期中考试中获得奖励的同学表示热烈的祝贺！同学们，我们的每*一次进步，都与老师的辛勤耕耘是分不开的，当我们在接受掌声、奖品和微笑时，我想说，我们不能忘了辛勤耕耘老师，同学们让我们用最热烈的用掌声送给我们亲爱的老师，向半个学期来辛勤工作的全体老师表示衷心的感谢！
4、通过考试，可以检查教学情况，可以衡量班级之间的差距，可以反映出每个同学的各学科的学习状况。但是，考试不是唯一的手段，分数也不是*衡量的唯一标准。同学们不要以一次考试成绩的失败而否定自己。有人说,失败是成功之母。我说,失败不是成功之母,从失败中吸取的经验教训才是成功之母。那么,我们该怎么利用这次期中考试,今后更好的学习呢?我想，我们每一位同学都要善于在考试后总结经验，不断修正学习方法，以提高自己的学习成绩。
为了同学们在考试后掌握一套学得快、记得牢、用得活的科学学习法，我们的任课老师根据学科特点，结合自己积累的经验，有许多金点子向大家传授：有请王老师就语文学习向大家传金送宝，大家掌声欢迎！有请杨老师就数学学习向大家指点迷津，大家掌声欢迎！有请冉老师就英语学习向大家送上他的锦囊妙法，大家掌声欢迎！有请马老
师就物理学习方法为大家充电 ，大家掌声欢迎！有请桑老师就化学学习方法为大家补钙，大家掌声欢迎！让我们再一次用掌声感谢几位老师的学习方法的指导。
5、今年学校为了给同学们创造一个良好的学习环境，在教学方面，进一步完善学校的各项管理制度，并及时的对表现学生进行表扬和鼓励，希望同学们珍惜学校为大家提供的各种学习机遇，迎接后一阶段的挑战。对七八年级来说，期中总结之后又是一个新的起点，对九年级来说，将面临人生的的第一个转折点。
在这样的重要时刻，让我们一起聆听杨校长语重心长的教诲。大家掌声欢迎！
让我们再一次用掌声感谢杨校长语重心长的教诲。同学们，期中考试已经结束，但这并不代表我们的学习任务结束了，并不是我们学习的终点，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。
我希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优的意识，掀起学习。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中再创新高。
【关键词】化学学习 方法
高中化学学习特别是新课程的学习应有“课前预习”“课堂听课”“课后整理”“完成作业”“复习巩固”五个阶段。
一、课前预习
概括起来就是“读、划、写、记”。
“读”，就是课前预读，根据预习提纲带着问题阅读教材内容，归纳要义。
“划”，就是阅读时划出重点、要点和关键词、句。在课本上圈圈点点。
“写”， 就是把自己的想法、疑点写下来，以便带着不明白的、不理解的问题去有针对性地听课。
“记”， 就是把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，反复几遍，记在脑子里。
古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。 预习有无实效，方法很重要。教师要指导学生怎样发现问题，怎样提出问题，怎样解决问题，不仅使学生在预习中能在课本中找出问题，发现问题，而且能回答老师提出的问题，能质疑同伴不合理的解释。
二、课堂听课
1. 听课的三要素：课堂是教学活动的主阵地，课堂听课是中学生获取知识的主要来源。在课堂教学中，老师会启发学生的思维，带领学生系统地研究和探讨化学概念、化学规律、物质的存在、性质、制备、用途，会指导学生进行实验操作、观察实验现象、讨论实验中遇到的问题。在学生做题时会点拨思路，纠正错误，解答疑难，并在科学方法的运用上作出规范。因此在课堂上学生一定要边听、边记、边想。做到专心听讲，认真笔记；开动脑筋，积极思考；相互交流，展开讨论。在老师的启发指导下，开展合作学习、探究学习、研究性学习。听课时既要注意老师所讲的知识，还要注意老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，注意知识的产生和发展过程。
（1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力。
（2）思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，演绎、推理的过程，说理、论证的过程，实验操作的过程。发展思维能力，理解所学内容。
（3）记忆：思维的同时进行必要的笔记。好记性不如烂笔头，听课时将重点、疑点、关键及时记录下来，课后再加以整理，复习时反复阅读并增加理解，就会将知识学活，将方法用熟，将规律搞透。
记忆要讲究方法。理解记忆、歌诀记忆、规律记忆、谐音记忆等都可采用。
2. 听课的好方法： 和其他学科一样，听化学课也应全神贯注，聚精会神，眼、耳、手、脑并用。做到眼到、心到、耳到和手到。根据化学学科的特点，“四到”各有其特点。眼到——对老师上课时的眼神、动作、表情、板书应明察秋毫，心领神会；对演示实验等直观教学的操作、现象不仅看得全面，而且能分清主次，能捕捉一瞬即逝的反映物质及其变化的本质属性的现象。心到——即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容。耳到——听清老师所讲的关键字词。手到——包括按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能和及时记好笔记。记笔记时可记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。
三、课后整理
上完课后，要及时对所学内容进行小结归纳，使一堂课所学的内容在头脑中条理分明，层次清楚，形成系统。可整理课堂笔记，使之更加完善、丰富、充实。可将课堂所学内容画成线条，编成网络；可思考老师的思维过程和方式、方法有哪些值得学习和借鉴；可回忆同学的回答、操作与自己的认识不一样时，有哪些创新之处。同样一节课，整理得好，可使学习效果产生质的飞跃。
四、完成作业
作业是巩固学习效果、培养学习能力必不可少的环节。眼过千遍，不如手过一遍。对所学内容是否掌握？对关键之处是否理解？对相关规律和方法是否会用？只有通过作业才能检验。也只有通过作业，老师才能发现学生学习中存在的问题，及时进行查漏补缺。化学学科的课后作业有“作业本作业，课后整理作业，课外做实验、搞调查、查资料、开展研究性学习、进行科技创新、撰写科技论文”等形式。就完成作业本作业而言，应该做到：
1. 认真审题，明确要求
做题三步曲：一审二谋三动笔，审即审清题意，弄明因果，明确已知和求解。；谋即谋求解法；动即动笔书写。三步曲中审是第一步，最关键，也最重要。审题一般有如下步骤：
①读：默读题干与问题2—3遍。
②画：找题眼画记号。
③联：联系题目主干信息之间、题干与问题之间、题目与所学知识之间有什么关系，分析已知条件与问题之间缺什么桥梁
④挖：挖掘题目中的隐含信息、要回答的问题。往往对理解题有启示作用。例如数据：有用的数据，干扰的数据，多余的数据，隐含的数据……在审题时都要弄明白。
⑤悟：悟性是人的“灵感”，有丰富知识经验积累和沉淀，在遇到新问题时才会产生灵感，才能悟出方法，悟出技巧。所以悟性是积累的升华。没有知识不行，仅有知识不够。知识、方法、悟性三者的有机统一才可形成能力。
2. 回忆知识，确定方案
在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等，设计最优化的解题途径，制订出科学的解题方案。
3. 规范书写，完美表达
按照化学科目解题要求把解题的思路一步步规范、完整的表达出来。
4. 仔细检查，杜绝失误
解题结束时，要反复检查，看审题是否正确，书写是否符合题目要求，是否规范，是否漏解，是否有笔误等。以提高解题的正确率。
5. 反思总结，寻找规律
一道题目做完后，要前后联系，从多方面，多角度进行思考，思考自己的解法完美吗？还有更好的解法吗？从中能悟出什么规律？什么技巧？什么共性的东西？久而久之，形成习惯，就会做一题，学一法，举一反三；知一理，明一片，触类旁通，收到事半功倍之效。
五、巩固复习
复习是化学学习的重要组成部分，是进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的程序。有研究证明：对某一知识只有反复复习5—7遍，才能记忆牢固，应用时手到拈来。
1. 复习的种类
复习可分为个人复习和在老师引导下复习。在老师引导下复致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种。
（1）新课中的复习：这种复习是把与新课内容有联系的已学知识在新课教学中进行复习。目的是“温故知新”， 以旧导新。从已知引出未知，降低新课的教学难度。可采用课前提问，课中提问，或边讲新内容边复习旧知识的方法。
（2）阶段复习：这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。单元复习就是把每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完后复习一次。每章复习上完一章内容后把整章进行归纳、综合并进行一次小测试。可根据每章后面的“内容提要”有所侧重地进行，可做每章后面的复习题，也可选做适量的课外练习题。学期复习是在学期期末考试前把一学期学过的知识进行一次综合复习。将所学知识、方法窜线结网，迎接期末考试检查，为学习后面的知识打好基础。
（3）总复习。它是在上完高中阶段所有化学课程后进行的，可不受教材章节或阶段知识的限制，由老师依据课标将所学化学知识按照一定的内在联系重新组合。通过总复习，使所学的知识系统化、条理化、网络化，提高综合运用能力。总复习一般可分为系统复习、专题复习、模拟训练三个阶段。
2. 复习的步骤
（1）在每次复习前必须要有计划做好复习准备。例如，个人一个晚上自学两小时，就应根据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排，即内容相似的不要前后相连复习，应间隔复习。因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰，降低复习效果。
（2）复习时最好先回忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验等等。然后再复习课文。在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄懂困难教材，掌握重点。最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。
（3）化学是以实验为基础的一门学科，实验是化学的最高法庭。因此，在复习时对每一个实验，必须注意它的原理、仪器、装置、操作、现象以及实验过程的细微末节，从现象到本质去认识它、理解它。
3. 复习的操作
