时间：2022-04-04 11:17:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇五年级语文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、有利于把握篇章的主要内容
随着小学生年龄的增长、阅读经历的丰富，小学五年级语文教材中所选取的文章，篇幅相对来说都长了许多。在教学中，摒弃“结构段”这根拐杖，而让学生面对完整篇章去抽象概括文本的主要内容，这不是一件容易的事，好多学生在概括时把握不住重点，表达时本末倒置、拣了西瓜丢了芝麻的现象时有发生。
比如教学《唯一的听众》(人教版六年级上册)一课时，让学生说说课文讲了一件什么事，一学生说主要讲了“我”原来拉小提琴很难听，后来不断地练习，终于敢在成百上千的观众面前演奏的事。这就很明显地疏漏了文本中的重要角色——那位神情平静、默默鼓励我的老教授，因而文本所要表达的主旨 ——老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德更是无法得以领悟的。而借助于“结构段”这一中介，就可以很好地引导学生把握文本的重点部分，从而很好地把握文本内涵。在初读课文时，可引导学生针对课题质疑，课文中“唯一的听众”是谁？再让学生找找文中的哪些段落是写这位老教授的，主要写了她做了什么呢？从而让学生领会到课文从第二自然段到第八自然段这么长的篇幅可以归为一个大段（当然我们不必向学生介绍专业概念“结构段”而用较通俗的“大段”这个词代替），是文本的一个重点部分。把握了这个主体部分，再通过该段中描写老教授言行的句子的品读赏析，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。学生就能够较全面较准确地抓住文本的主要内容：这篇课文主要讲“我”在一位音乐教授真诚的、默默的帮助下，由没有信心学会小提琴，到能够在各种文艺晚会上位成百上千的观众演奏的事。
二、有利于理解词句的表达效果
《语文课程标准》降低了对段的教学的要求，不再要求学生分段，概括段落大意。而在教学实践中我们发现，如果撇开“段”这个媒介，让学生通篇阅读，仅着眼于词句的圈画、批注、感悟，往往会在全篇文章中上蹿下跳，理解时思维跨越度大，出现无序、紊乱的现象。而段的有效划分更有助于他们学习时快速、高效地抓住重点词句，更好地理解词句的表达效果。
比如《詹天佑》一课，教学时可先引导学生梳理好作者行文的脉络，弄清楚文章按照先概括后具体的方法安排材料，全文可分为四个部分：先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。再引导学生聚焦詹天佑修筑铁路经过的部分，找出描写人物言行、心理活动的语句进行品读赏析、揣摩感悟，从而更好地理解了重点段落中重点词句在表现詹天佑爱国情感的的作用。然后再让学生回首阅读文本的第二部分，引发思考：这部分不是叙写詹天佑修筑铁路，而是用了大量的篇幅描写了当时的社会背景，是不是与主题无关，可以删去吗？让学生整体感知这部分的重要性后，再引导抓住重点词句：“阻挠”“要挟”“轻蔑”“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”进行激烈的思辨，学生就能在理解社会环境的恶劣更有助于表现詹天佑爱国热情的同时，更进一步理解“阻挠”“要挟”“轻蔑”“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”等关键词句的表达效果。因此，着眼段落，不是削弱了分析理解文章的关键词句，而是更有利于理解关键词句的表达效果。
三、学会逻辑分段、有利于提高习作谋篇布局能力
也许是理解上的偏差，鉴于《语文课程标准》提出：“想说什么就写什么，想怎样说就怎样写；想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。大胆放手，不要怕不上规矩”，于是在写作教学中就较少给学生过多的条条框框。可是，进入五年级来，翻开学生的习作本、日记本可以发现，好多学生在词句的积累运用上更丰富、更生动，但就整篇作文来看，经常会出现令人啼笑皆非的现象：有的整篇作文四、五百字只有两三段，除了开头、结尾，中间都糅合在一起了；有的详略明显不当，能表达中心意思的部分轻描淡写，寥寥几笔，而与中心无关的却洋洋洒洒，下笔千言；有的上下段严重脱节，缺乏内在的联系；有的有了漂亮的凤头，没有了有力的豹尾┉┉而这些问题的出现说明：学生作文中谋篇布局能力的薄弱，与阅读教学中对段落的疏忽有很大的关系。阅读中，我们经常跳过“段”这一中介，直接从长幅篇章中去寻找零星词句，学生无法对篇章构建立体感，同时也不能理解掌握连句成段以及连段成篇的各种方法，比如启承、层递、转折、因果等等，反映在作文中，结构的不完整、详略的不得当、思维的不缜密、逻辑的不严谨也就不足为奇了。
因而笔者认为，要在作文中提高学生习作的能力，就应该在五年级阅读教学中，适当适量对学生进行段的训练，教给一些划分段落的基本方法：或按故事发展的顺序，或按人物出场的顺序及活动的场所，或按时间的变换、地点的迁移等等，引导学生提纲挈领，把握句、段、篇的意思以及他们之间的内在联系。那么在作文教学中，才可以谈得上引导学生运用相应的方法编拟提纲、谋篇布局，再根据主题的表达凸显重点段落、精心遣词造句，这样学生习作才会有的放矢，得心应手。
总之，段在文章中有着重要的特殊地位，我们不能无视它这座“桥梁”，直接由句及篇，或由篇摘句，而应该重视“段”这一文章构成单位，还原它应有的生命色彩，以更好地提高学生的阅读习作水平。
参考文献:
[1]郑冬梅.浅谈初中语文教学效率的提高[J].中国科教创新导刊, 2008,(30)
一、读拼音写词语。
妒忌
蝴蝶
瞎闹
委托
呐喊
胸膛
樱桃
耻笑
明晃晃
圆滚滚
二、下列加点字的读音无误的一项是( C )。
三、告示
、服务区、文人、医生、小商贩、公章
四、默写
。略
五、仿写句子。
鸟儿冷得躲进巢里不敢出来，青蛙冷得在洞里冬眠，孩子们冷得穿上了厚厚的羽绒服。
六、精彩回放。
1.三国演义
罗贯中
神机妙算、运筹帷幄、足智多谋
2.水浒传
施耐庵
上冈、打虎、下冈
勇敢机智、英勇无畏、艺高胆大、固执、倔强
3.红楼梦
曹雪芹
性格随和、待人宽厚、顽皮、率直、纯真
4.联系语境、知道大意、借助资料、结合影视
5.
呼兰河传 萧红 示例：花 菜 树 蜻蜓
栽花、拔草、种菜、铲地
6.夜静春山空 月出惊山鸟
七、课内阅读。
1.惩罚 推却 2.我不敢跟都督开玩笑。
3.(1)
√ (2)✕
班级______姓名______学号______
一、基础
1.按要求改句子。
（1）难道世界上糟糕的诗还不够多吗?(改成陈述句)
_________________________________________________________
（2）写得不怎么样，但还是有希望获奖的。（改为双重否定句）
_________________________________________________________
（3）每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。(缩句)
_________________________________________________________
（4）妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。(改间接引语)
_________________________________________________________
（5）万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。(缩句)
_________________________________________________________
（6）几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的。（改为肯定句）
_________________________________________________________
（7）记得七八岁的时候 ,我第一次写了第一首诗。（修改病句）
（8）我们进行了讨论并且听了老的报告。（修改病句）
（9）英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。（修改病句）
（10）西湖的春天是个游览的好地方。（修改病句）
2. 选择正确的选项，写在括号里。
省略号的用法主要有五种:
A.表示说话的断续B.表示列举的省略C.表示说话的中断D.表示语意未尽，让人思索
E.表示引文的省略。
（1）漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫... ...（ ）
（2）他气喘吁吁地跑来说:“.............快去看看。” （ ）
（3）她轻轻地哼起《摇篮曲》:“月儿明,风儿静，树叶儿遮窗棂啊.....” （ ）
（4）花开花落,候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落...自然界的周期重演现象可曾引起过你的注意？（ ）
为下列句子选择正确的人物描写：
A.语言描写B.外貌描写C.神态描写
D.动作描写E.心理描写F.环境描写
（1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（ ）
（2）不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。（ ）
（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（ ）
（4）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”（ ）
3.根据课文内容填空。
（1）母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”
这句话运用了人物的________和_________描写，刻画了一位____________的母亲形象。
（2）母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
从母亲四个“立刻”的动作中,可以体会到___________________________________________。
二、阅读
妈妈的礼物
有个孩子，在他出世的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊！我命真苦。我的妈妈竟来不及给我一件礼物。”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。
老人并不生气，并关心地问：“孩子，你为什么哭？”
孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”
“那……我怎么会不知道？”孩子诧异地问。
老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你，这难道还不够吗？”
孩子听了，眼睛忽然一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的眼睛，让你 世界；给了你 耳朵，让你去世界；给了你一双腿，让你去 世界；给了你一双手，让你世界。这些，难道还不够吗？”
孩子听着，陷入了沉思。
老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心。那是为让你珍惜生命——去热爱这个世界。”
（选自《小学阅读指南》2004年11期）
1.“意味深长”的意思是 。它的近义词是 。
2．选择合适的词，填在文中的横线上。
改造灵敏观察明亮倾听走遍
3.读老人对孩子说的三句话，概括后填空。
妈妈给了你；给了你 ；还给了你 。
【关键词】小学；五年级；语文；作文教学
我国语文新课程标准明显提出应该让小学阶段的作文教学充满生活感和交互感，作文教学内容应该贴近生活，同时能促进师生间的互动交流，保证学习在作文学习课上乐于表达与沟通，在生活中收集写作素材，写出的作文具有真情实感。笔者经过多年的语文教学工作，对此深有感触，对小学五年级这一特殊阶段的作文教学现状展开深入思考，并从理论角度提出一系列应对策略。
一、小学五年级语文作文教学现状
小学五年级语文教学工作现状不容乐观，目前很多语文教师在教学过程中存在的问题主要集中在教学观念、教学流程、教学内容及教学方法四个方面。
（一）教学观念过于落后化
有些语文教师自身教学观念非常落后，尤其是年龄相对较大的教师，在语文教学过程中习惯以固有的思想教育学生，在作文教学工作中也是如此。在实际工作中经常发现部分教师多年保持陈旧封建的教学观念，当学生作文成绩或作文学习效果不佳时，也习惯将责任推到小学生自己身上。随着我国新课标的普及实施，个别语文教师还会坚持落后教学观念，或者错误解读新课标内容，不会随着时代的进步及时更新自己，在一定程度上影响了小学生作文学习效果。
（二）教学流程过于模式化
由于小学五年级学生的词汇运用能力及语言组织能力还有限，因此这一阶段的学生写作文时仍需要以模仿为主，当模仿达到一定程度后再逐渐过渡至自由写作，这也是每一个小学生学习作文的必然流程。但是在实际教学工作中却发现不少教师没有认识到这一点，在作文教学课堂上无法给予五年级小学生科学合理的引导，即使部分教师意识到这些问题，也习惯利用既有的教案及通过模式化的教学流程开展作文教学活动。
（三）教学内容过于呆板化
作文的本质是结合生活实践表达情感，所以必须从小培养学生结合生活写作文的能力，对于小学五年级的学生而言，如果不帮助其树立作文素材来源于生活的观念，很可能会导致其未来作文写作方向完全跑偏，或者出现越来越不会写作文的情况。不少五年级语文教师虽然也清楚这一点，但是受到自身因素及其他外界因素的共同影响，无法为学生提供更具多样性的生活素材或灵感，在开展作文教学活动时也不会选择灵活多变的教学内容吸引小学生目光，这导致不少学生对作文的兴趣日益减少。再加上当前国内小学五年级语文教学场合基本以室内为主，教师很难带领学生真正进入不同地点收集素材，教学内容的传播也限定的教室内，即使小学生具有丰富的想象力，但受到教师呆板教学内容的影响，很难找到发挥想象的基底，使得小学五年级作文教学失去活力。
（四）教学方法过于单一化
从当前的情况来看，不少小学五年级语文教师在教学过程中采用的教学方法相对单一，仍然以传统的基于教材教学法为主，部分学校五年级教室内有多媒体设备，但是在作文课堂上使用不多，个别教师即使应用这一设备也仅仅是为学生展示下文字及图片。整体对课外阅读材料的应用情况不佳，甚至有很多教师担心五年级小学生自控力不足，如果引导其阅读课外材料会导致其对语文课本的学习兴趣更低。教师的教学方法过于单一，造成很多五年级小学生的作文写作方法也相对单一，不少学生会在数篇作文中利用同一种写作方法。
二、提升小學五年级语文作文教学水平的策略
（一）树立个性化教学理念
语文教师首先必须认识到小学五年级属于一个特殊时期，这一时期的学生学习能力及个性特点比低年级学生有了明显改变，要想从根本上提高这一时期小学生的作文学习效果，教师就需要与小学生共同成长，并学会从小学生的角度看待一切。作为小学生作文学习的引导者，教师应该树立个性化教学理念，认识到每个五年级小学生的个性都有自身独特性，在为其开展作文教学活动时必须尊重这些个性，结合不同学生的实际情况为其制定出最佳教学方案，提高学生的自我表达空间，鼓励他们用自己的写作形式表达思想和感悟。在教学工作中进行作文命题与考核评价活动时也需要充分体现出个性化特点。
（二）开发更具灵活性的教学流程
小学五年级语文教师不应该拘泥于固有的作文教学流程中，而应该在不同情况下针对不同教学内容开发出更具灵活性的教学流程，使小学生充分体会到作文教学的多变性与趣味性，并对其产生一定期待感及参与感。比如可以适当转变师生身份，安排作文水平较好的学生上台为其他同学授课，分享自己的写作秘诀，这既可以满足部分学生的展示欲望，又能激发其他学生的学习热情。还可以改变以往学生先写作、教师再评阅的作文考核方式，安排学生之间互相批阅作文，一方面让小学生直接看到其他学生的作品，另一方面还能提高他们的作文评价水平，对其写作能力的提升也有促进作用。
（三）注重课内外资源的开发
为了尽可能为小学五年级学生作文教学提供更多实用性内容，必须注重对课内外资源的同时开发。其中课内资源主要指语文教材，小学语文教材是业内多名专家经过精心收集与筛选之后编制而来，所以相当于一本内容丰富的百科全书，教师必须学会在最大程度上开发及利用语文教材，带领小学生吃透教材，通过模仿课文掌握多种写作方法。而课外资源一方面指课外读物，小学五年级已学习掌握了大部分汉字，这个阶段的小学生已能独立阅读并理解简短的文章，所以教师应该学会科学引导小学生多多涉猎课外读物，并鼓励他们通过课外读物进一步反观教材内容的美妙之处，这种做法不仅不会减弱小学生对语文教材的兴趣，还可以帮助他们挖掘到教材中的更多知识点。当学生读的书籍较多时，自然就能在无形中提高作文水平。课外资源另一方面也包括生活资源，日常生活是小学生获取素材的直接源头，当小学生学会观察生活之后，也意味着他们掌握了写作文的基本功。
（四）选择更加多样化的教学方法
小学五年级的学生还处于好奇心较重且探索欲望较强的年纪，如何激发小学生的作文学习兴趣是语文教师需要考虑的关键问题之一。为了进一步提高小学生的作文兴趣，教师应该尽可能选择更加多样化的教学方法，开发出多种教学形式吸引小学生目光，将小学生的学习习惯从“要我学”转变成“我要学”，充分发挥学生的课堂主体地位。比如可以通过多媒体动画强化小学生的细节观察能力，提高他们对生活素材的积累热情。还可以在作文教学过程中采用小组合作法或小组比赛法等方法激发小学生的学习动力，充分调动他们的思维能动性，进而全面掌握写作技能。
五年级是学生从低中年级走向高年级的开始，这时的学生由于年龄的增长、学习的积累、思想的启蒙，教师的教学模式已经无法完全满足学生的需求，学生在潜意识里会自己收集、吸收、理解新知识。因此，教师除了在课堂教学外，还需要培养学生语文自学能力，这样才能让学生在今后的语文学习中得到长足的发展和进步。对于如何培养学生的自学能力，我有以下几点建议。
一、教授正确的自学方法
方法是开启学习的钥匙，是自学的基础，学生想要学好语文离不开正确、有效的自学方法。因此，教师在授课时，不应只对学科知识进行讲解，还应对如何自学进行正确的方法引导。
教师可以教导学生培养良好的预习习惯，让学生在预习中激发兴趣，在预习中学会自我思考，学会提出问题。在这个过程中，教师可以采用任务型教学法，以抛出问题的形式引导学生进行捷径自学。其次，教师还应训练学生掌握自学基本步骤，例如，从初读课文、再读课文、品读课文、思考课文这几个步骤引导学生正确自学。
二、培养学生的自学习惯
良好的习惯可以使人受益终身，因此教师在教学中应潜移默化地培养学生自学的习惯。
教师在教学中应培养学生良好的作业习惯，例如，先复习再做作业的习惯、做作业不看电视的习惯、作业完毕自我检查的习惯等。教师还应培养学生课外阅读、积累的习惯，这样学生会逐渐养成自我探究思考、吸收外来知识的好习惯，并逐步提高语文综合水平。教师还应学会培养学生合理使用工具书、网络等进行学习的习惯，这有助于学生增长见识、开阔眼界。
三、激发学生的自学兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生在自学中获得趣味性和愉悦感，才可以让学生从真正意义上接受并践行自学这一方式。
因此，教师在自学的过程中，应合理穿插趣味性自学内容，并布置相应的具有探究性和活动性的作业。例如，自学可以是以比赛形式的朗诵、话剧等形式呈现在课堂上，也可以用收集资料、实地调查这种探究性方式进行。这样学生在学习语文课程时才能具有浓厚的兴趣，并在语文学习上获得长足的发展和进步。
本学期教学工作已圆满结束。我们小学语文五年级备课组也按计划圆满完成了本学期的工作。 我们不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。
备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。为了更好地促进教学，我们认真做好每次的集体备课、集体听课。 在集体备课中，认真记录，大家都积极发言，大家都能虚心向有经验的老师学习，同时畅所欲言地阐述自己的见解。本学期我们五年级语文备课组主要做了如下工作：
1．加强理论学习，改变教学观念，以新课标指导教学实践。加强教研，创新有为，提高业务素质 素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我们积极探索，大胆实践。教师们相互学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。每个老师努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权。
2．加强备课组集体备课。。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。备课组内资源共享，分工合作，经常互相听课，取长补短，使年轻教师尽快站稳讲坛。本学期备课组内的老师均超额完成听课任务。
3．在教学中，我们努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，培养学生独立阅读的能力，注重他们的个性化阅读，通过阅读鉴赏，加深人生的思考和认识。不断促进学生各方面素质的提高。 我们使用的是人教版语文教材，这套教材内容比较新颖，学生自主学习的空间较大，教师个性化处理教材的空间也较大，因而老师们按照本班学生实际，灵活处理教材，不唯书，不唯本，让学生与文本对话，与作者心灵交流，还语文课堂以灵动的色彩。
4、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好语文基础知识的积累。本届学生一半是来自农村小学的借读生，基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向四十分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。
集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课活动，通过这项活动，大家都获益非浅，大大提高了教学水平。
总之，经过一学期的语文教学工作，我们的教育理论水平有了进步，课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。
时光飞逝，第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为81，及格率为92%，优秀率为48%。现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点
这次语文试卷依据小学语文程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，重视积累运用、阅读，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、试卷结构
试题分为三部分。第一部分是积累与运用，包括看拼音写词语；查字典填空、四字词语分类、古诗文默写、句子排列、仿写句子等；第二部分阅读理解；包括课内阅读、课外阅读；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当、灵活性强，试题题型丰富、覆盖面广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读、概括总结、表达交流和习作等语文综合能力的测试。
三、学生答题情况分析
从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。
（一）积累与运用
这部分主要考查学生对一类字的记忆，二类字的认读，成语的积累与运用，语文综合知识、古诗文的默写、句子排列、仿写句子等方面的掌握情况，这部分总为36分。从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：后进生的基础知识不牢固，查字典填空错误率高，古诗文的默写有错别字。
（二）阅读与理解
阅读分内阅读和外阅读两部分，虽本学期注重此方面的训练，让学生养成细读多思的好习惯，这部分学生说明性文章知识点掌握不全面，失分较严重。
（三）作文
此次作文题目是：给表妹的一封回信
本次作文要求学生以书信的形式推荐一本书，大分学生写的内容还可以，后进生的作文还需加强多练习。细细翻阅，发现大部分学生语言表达不够精炼，书信的格式掌握不牢固，今后习作指导一定要注意。
四、今后努力方向
1要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题、答题的能力。
2加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
1、先组词，后选词填空。
精：（精彩）（精心）（精美）
（1）肖欢的竞选演讲非常的（精彩），赢得同学们的一致好评。
（2）妈妈在医院经过医生的（精心）治疗，于昨天康复出院了。
（3）教师节前夕，王老师收到许多同学送给她的（精美）的礼物。
2、按要求写成语或四字词语。
寓言故事：自相矛盾（坐井观天）（狐假虎威）（刻舟求剑）
神话故事：嫦娥奔月（女娲补天）（后羿射日）（夸父追日）
“滴水穿石”的近义词：（孜孜不倦）（持之以恒）
绘声绘色
（有声有色）（活灵活现）（
惟妙惟肖）
娓娓动听
（滔滔不绝
）（彬彬有礼）（
井井有条
）
3、用“—”画出句中错别字，并在括号内写出正确的字。
我做完作业，迫不急待地座到电视机前，观看全国象声大塞。（及坐相赛）
4、用√选择加点字正确的字形、字义或读音。
（暮
）春
云（绵）
（震）惊
迫不（及）待
奋笔疾书（快
）
凶相毕露（完全）
不足为奇（值得）
痛悼（dào）
机械（xiè）
鸟栖（qī）虫居
5、按要求改写句子。
植树造林，绿化祖国，这种好事难道我们不应该去做？（改成陈述句）
植树造林，绿化祖国，这种好事我们应该去做。
我躺在海面上，细浪在我耳边回响着。（改成拟人句）
我躺在海面上,细浪在我耳边唱着悠扬婉转的歌声。
修改下面的病句。
（1）同学们排着整齐的队伍和嘹亮的歌去秋游。
同学们排着整齐的队伍和唱着嘹亮的歌去秋游。
（2）李玟学习非常勤奋，被光荣地评为“十佳学习标兵”的称号。
李玟学习非常勤奋，被光荣地评为“十佳学习标兵”。
关注生活，活用语文。
1、暑假中，黎明小学的同学为远在青藏的孩子送去衣服、文具、书籍……虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是千里送鹅毛——礼轻情意重。（填歇后语）
2、读说明书，回答问题。
盐酸哌仑西平片
[适应症]
本品为选择性抗胆碱药，能抑制胃酸的分泌，减轻胃酸对胃肠壁病灶的刺激，促进消化性溃疡的愈合，适用于胃溃疡、十二指肠溃疡，亦可用于应激性溃疡。
[剂量]
口服一次50mg（2粒），一日2次，或遵医嘱，饭前半小时服用，4～6周为一疗程。
[注意]
青光眼和前列腺肥大患者禁用，肝肾功能不全者慎用。
[贮藏]密封遮光、干燥处保存。
〈1〉、哪些疾病可服用“盐酸哌仑西平片”？
胃溃疡、十二指肠溃疡，应激性溃疡
〈2〉、这药怎么服用？
口服一次50mg（2粒），一日2次，或遵医嘱，饭前半小时服用，4～6周为一疗程。
〈3〉、吃剩的药能否放在阳台上？
不行，
密封遮光、干燥处保存。
先把下列歇后语、谚语补充完整，再选择合适的填在括号(填序号)。
（1）（八仙）过海——各显神通
（2）千里送鹅毛——（礼轻情意重）
（3）三个臭皮匠-——顶个（诸葛亮）
（4）台上三分钟，（台下十年功
）
（5）师傅领进门，（
修行靠个人）
元旦联欢会学校要举行文艺节目汇演，我们班出什么节目呢？几个班委在一块商量，不一会儿就有了主意，这正是（三个臭皮匠-——顶个诸葛亮）。领到节目的同学刻苦排练，因为他们知道（台上三分钟，台下十年功）的道理。元旦那天，节目既精彩又丰富，有的演课本剧，有的演小品，有的搞诗歌朗诵……正是（八仙过海——各显神通）。
根据课文内容填空。
1.“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。”这几句话用诗句来表示是
，（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
）。表达友情的诗句你知道的还有：（
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
）。
2．“林冲棒打洪教头”这个故事出自古典小说《水浒传》。由这部小说你还想到的故事有
（风雪山神庙）、
（误入白虎堂），联想到的成语有
（逼上梁山）、（
武松打虎）。
第三题阅读短文，回答问题。
1．贾岛反复推敲《题李凝幽居》中的诗句是：鸟宿池边树，僧敲月下门
2．韩愈认为用“敲”字更好的理由：一是“敲”表明你是个懂礼貌的人
；
二是“敲”更能衬托出月夜的宁静。
3．我们还学过贾岛的《寻隐者不遇》：
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1．文中的姐妹分别叫
（程思爱
）和
（程思晴
），请用横线画出表现她们家生活艰难的句子。破铜烂铁和废纸张残器具随处可见，一个女孩忙着将各种废品分门别类地码整齐。
2．文中的“奇特的妙计”具体指的是
，（姐妹俩轮流上学），“每张奖状最初只有一个名字，另一个名字的字迹歪歪斜斜”这是因为（
奖状是两个人共同努力的结果，所以要补上另一个人的名字）。
3.“思晴的脸瞬间红了，她低下头，将脑袋埋进两膝间”，此时思晴心里可能在想（因为家里穷，需要姐妹轮流上学）。
4.读了这篇文章，请你用几句话写出自己的感受。
我们要像文章中的姐妹学习，不怕辛苦，勤奋学习。我们的学习中的困难要有勇气去克服。
本次月考试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数42人，平均分为79.5分，及格人数39人，优秀人数14人，成绩不太理想。
二、试卷总体分析
本试卷分为三大板块，共十个大题，知识点如下：
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“按要求写成语、修改病句”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、学生答题得失分析
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。句子练习有三种形式，第一种写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。课内阅读内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字。 课外阅读学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。对于四第4小题，“根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择关联词造句，而白白失分。作文要求先把题目补充完整，按一定顺利，把事情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真情实感。
四、存在问题
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
五、改进措施：
1.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2.对个别学生要加以辅导。特别是要提高课堂教学效率。
(考试时间：50分钟)
成绩：
一、阅读古诗《秋词》，完成1—5题。（10分）
秋词
（唐）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
注释：①寂寥：寂寞凄凉。
②胜春朝：胜过春天的早晨。
③排云上：冲破云霄，凌空直上。
④碧霄：晴空。
1、
从这首诗中我们可以知道历代诗人对秋的普遍感受是悲寂寥(寂寞凄凉)，而诗人刘禹锡却认为秋日胜春朝(胜过春天的早晨)。（2分）
2、
诗中第一、二句采用的写法是：（
B
）（2分）
A夸张
B对比
C比喻
D想象
3、从抒情方式看，这首诗是（
C
）（4分）
A叙事抒情
B借物抒情
C借景抒情
4、诗言情，诗言志。这首诗作者要表达的是：（
D
）（2分）
A.诗人看到眼前的美景，无比喜悦，忍不住作诗。
B.诗人瞧不起悲秋的古人，认为秋天比春天更美。
C.诗人看到一只孤鹤在万里晴空中凌云飞越而赞叹不已。
D.诗人描绘鹤飞冲天的气势，表达了奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
5、与“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”表达意思相同的诗句是：（
B
）（2分）
A.大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。
B.一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
C.万里悲秋常作客，百年多病独登台。
D.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
6、刘禹锡是唐代大诗人，有“诗豪”的美誉，为我们留下了许多琅琅上口，富含哲理的诗歌和散文，请写出以下相对应的诗句。（2分）
①旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家
。（《乌衣巷》）
②
湖光秋月两相和
，潭面无风镜未磨。（《望洞庭》）
③东边日出西边雨，
道是无晴却有晴
。（《竹枝词》）
④
如今直上银河去
，同到牵牛织女家。（《浪淘沙》）
二、阅读下面文章，完成7-10小题。（26分）
①随着生活水平的提高，各种各样的饮料走进了人们的生活。喝矿泉水、纯净水已是普遍现象。喝雪碧、可乐成了一种时尚，各种名目繁多的功能饮料更是赢得了青少年的青睐，而饮用白开水的人却越来越少。其实，从科学角度来看，其他任何的饮料都无法取代白开水。
②众所周知，水是维持人体正常生理活动所必需的物质，只有保证机体有足够的水分，体内产生的废物才能及时地通过肾脏排出体外。从医学角度上讲，任何饮料都不如白开水对生理健康有价值。白开水最容易解渴，有调节体温、输送养分及清洁身体内部的功能。而且，白开水具有较强的生物活性，对于促进细胞新陈代谢、能量转换、血液循环和维持电解质平衡，都大有益处。白开水不含卡路里，在进入人体后，很容易透过细胞膜，增加血液中血红蛋白含量，增强人体自身免疫功能，提高机体抗病能力。因此，白开水实在是人体最需要的天然“饮料”。
③白开水是由自来水煮沸而来的，其主要成分是水，其中还包含多种矿物质和一些人体需要量极少的微量元素，如钠、钾、钙、镁、锌、铁、铜、铅、氟、碘和硒等。矿物质和微量元素是人体必需的营养素，不能缺乏，但也不能过多。自来水所含的矿物质为矿泉水的1/10，又是纯净水的10倍。矿泉水的矿化度一般为200-300毫克/升，自来水为20-30毫克/升，而纯净水只有2-3毫克/升。有关研究表明，自来水中的矿物质和微量元素的含量对人体来说是最适宜的。
④其他饮料所含糖分和热量一般都偏高，食欲旺盛且过量饮用的人，往往会因糖分和热量摄入过多引起肥胖，食欲不振的人则由于饮料影响正餐，可能导致热量摄入不足而渐趋瘦弱。饮料中的果糖会阻止人体对铜的吸收，引起贫血等病症。饮料中的人工色素、防腐剂在体内蓄积，会干扰多种酶的功能，引起消化不良。再者，饮料中的大量电解质不容易很快从胃肠排空，而是较长时间存在于胃肠内，影响消化吸收，降低食欲，同时还加重了肾脏的负担。另外，通过蒸馏和逆渗透技术加以净化后的纯净水会失去如镁、锌、铁、硒、碘等对人体有益的矿物质，长期饮用纯净水，人体便会缺少某些必要的元素而造成营养失衡，这对处于生长期的青少年来说尤为不利。
7、判断下列说法是否正确，对的请在相应的括号内打“√”，错的打“×”。（6分）
①从科学角度来看，其他的饮料都无法取代白开水。（
√
）
②只有保证机体有足够的水分，体内产生的废物才能及时地通过肾脏排出体外。（
√
）
③有关研究表明，纯净水中的矿物质和微量元素的含量对人体来说是最适宜的。（×
）
④食欲旺盛且过量饮用的人，一定会因糖分和热量摄入过多引起肥胖。（×
）
⑤各种名目繁多的功能饮料营养丰富，有益青少年健康，所以赢得了青少年的青睐。（×
）
⑥矿物质和微量元素是人体必需的营养素，不能缺乏，但也不能过多。（
√
）
8、第③自然段中画横线的句子主要通过(
A
)和(
C
)的说明方法准确地说明了白开水对人体来说是最适宜的饮料。（2分）
A列数字
B打比方
C作比较
D举例子
9、以下哪一项说法不是从医学角度上说明任何饮料都不如白开水的。（
B
）（2分）
A白开水有调节体温、输送养分及清洁身体内部的功能。
B白开水是由自来水煮沸而来的，其主要成分是水，其中还包含多种矿物质和一些人体需要量极少的微量元素。
C白开水对于促进细胞新陈代谢、能量转换、血液循环和维持电解质平衡，都大有益处。
D白开水容易透过细胞膜，增加血液中血红蛋白含量，增强人体自身免疫功能，提高机体抗病能力。
10、请你为倡导喝白开水拟写一则公益广告语。（2分）
示例一：最佳饮料——白开水
示例二：喝白开水，走健康路
(“白开水”必须出现，意思相近即可得分）
三、阅读《迎接绿色》，完成11-18题。（20分）
迎接绿色
①其实只是株丝瓜，野生的。我租住的楼坐北朝南，10层。我住在第3层。近两年，前面和东西两侧又盖了3栋楼房，四楼一围，中间形成的小院越发小了，像口方井。
②站定窗前，极目不能远眺，门虽设而常关。阳台多半被封了，变色玻璃把阳光撞碎。电话线、高压线、有线电视电缆线，在楼与楼之间结成网，是纠缠不清的视觉污染。一格格单元房，像蜂巢。下班了，人似乎是被搁在里面，上班了，又叫放了出来。没有放眼的旷达，缺少天然的野趣，在钢筋和混凝土浇铸的有限空间里，除却人，甚或都不见一丝生命的痕迹，日久，会觉着无边的压抑。
③把头伸出阳台外，我疑心自己成了井底的那只蛙。
④这株丝瓜，与其说是自己从楼角长出来的，不如说是我们从心中把它“望绿”的！
⑤楼角处有一堆土，就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命，容得下这铺天盖地的绿。其时，我们真的庆幸建筑工人一时的疏忽。
⑥家住一楼的是王叔，退休工人，爱遛鸟。王叔发现这株丝瓜时当然是不尽欢喜。他怕丝瓜被人伤着，就把自己旧鸟笼的底给破个洞，罩在丝瓜上，尽心呵护。起先我从三楼瞧见王叔弯腰用嘴喷水的样，原以为他在喂鸟呢。
⑦不想，只是不多日的事，丝瓜便破笼而出，笼是拿不出了，王叔不悔，还从街上称回三两铁丝，说给丝瓜搭架。搭架这天小院很热闹，一大帮的孩子，叽叽喳喳的，像鸟；有十多人帮忙，大家一边说着鸟笼和丝瓜的事，一边忙着递竹竿、拉铁丝……
⑧一点绿，一片绿，枝丫的藤又纤纤蔓蔓地散开，沿着王叔给它搭的路，欢跑前行，最后竟把楼之间的电线爬个遍！花，一路黄过去，满院清香。叶，一路绿过去，宜人滴翠。丝瓜，惊叹号般的垂青，没人摘它，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。
⑨阳台不关，女儿说给丝瓜留条路，前日已到二楼了。她还把撑衣的拉杆伸出去，让丝瓜爬上来。果然只是三天的工夫，丝瓜就爬上了我家的晒衣绳。妻没恼，将就着把衣服挂在阳台内风干。四楼老张是钓鱼迷，他把细鱼线打成细密密的结，垂下钓绿！亏他想得出。
⑩下班了，换双拖鞋，急急地走到阳台，看丝瓜扯上垂下地牵着。我们的楼呈“凹”字形，阳台就在槽口内，有时我从阳台望去，从一楼向上，竟有五六只伸出的脑袋！于是大家就大声攀谈，这些平日里不大往来的邻里，就在这株丝瓜的牵连中，说着丝瓜以外的话题。这道自然的风景，这道人间的风景，给小院增添了乐趣，使小院充满了生机。
11、用心阅读文章，根据文章内容和自己的理解填空。（3分）
没有丝瓜时，门虽设
而常关
；没有丝瓜时，我们眼前是视觉污染；没有丝瓜时，我们感觉没有生机(无比压抑)
。有了这株丝瓜，邻居们
用心呵护（开始攀谈）；有了这株丝瓜，我们眼前是
蓬蓬勃勃（一片翠绿）
；有了这株丝瓜，我们感觉
充满乐趣（充满生机）。（答案不必统一，有理皆可）
12、“变色玻璃把阳光撞碎”的意思是（
A
）（2分）
A.
阳光透过变色玻璃变得灰暗。
B.变色玻璃碰到阳光就碎了。
C.
阳光碰到变色玻璃就碎了。
D.变色玻璃遮挡阳光给人清凉。
13、作者住在租住的楼里，日久便觉得无比压抑，原因是（
D
）（2分）
A.住在租来的房子里，房租很贵。
B.站在窗前，极目不能远眺，门就经常关着。
C.一格格单元房，像蜂巢一样整齐划一。
D.这是个钢筋和水泥营造的有限空间，缺乏生机。
14、对文中画横线句子的含义和作用，你认为理解正确的是（
B
）（2分）
①这株丝瓜不是自己长出来的，是大家好不容易盼来的。
②这句话写出了由于平时邻里不交往而闭塞，非常渴望友谊、渴望与人交往和沟通的心情。
③这句话充满神秘色彩，说明了这株丝瓜有着奇异的感知能力。
④这句话为下文具体写人们围绕丝瓜发生的故事做铺垫，与文章最后形成照应。
A．①③
B．②④
C．②③
D．①④
15、文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法，生动形象地写出了丝瓜生长的速度，写出了人们对这珠丝瓜的喜爱？（
C
）（2分）
A.排比
B.拟人
C.比喻
D.夸张
16、对于文中第②自然段是否可以删除，你认为理解正确的是（
C
）（2分）
A.文章应紧密围绕“丝瓜”写，这一段与野生丝瓜没有任何联系，可以删除。
B.这段话写居住的污染环境和在这种环境中生活的压抑。读着读着也感到压抑，可以删除。
C.这段话为下铺垫，与下文形成鲜明的对比，突出强调了这珠丝瓜带给小院的生机，带给人们沟通交往的乐趣。不能删除。
D.这段可有可无，但删除这一段后，语言更加简洁。
17、文中大量笔墨描写了人们对这株丝瓜的爱护。为什么人们如此牵挂着这株野生的丝瓜？请联系文章内容回答。（3分）
①在钢筋和水泥营造的有限空间里，没有生机，人们缺乏沟通往来。②平日里不大往来的邻里，在这株丝瓜的牵连中，说着丝瓜以外的话题。这道自然的风景，这道人间的风景，给小院增添了乐趣，使小院充满了生机。（不必照搬原句，意思相近即可。只回答第一点得1分。只回答第二点可以得2分）
18、文章写的不过是一株普通的丝瓜，为什么用“迎接绿色”为题？这仅仅是一株野生的丝瓜吗？在你眼中，它还是什么？（4分）
关键词：苏教版；小学语文；五年级；课堂练笔；教学设计
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-354-01
五年级属于小学的中高阶段的教学时期，在这个阶段对于学生的学习能力的提高也十分的关键，因为进入“小升初”的最后阶段六年级的学习任务更加的重，需要学生全面地提高自己各方面的知识能力，而在进入六年级前的五年级的学习就是一个打好基础、慢慢适应更加多的练习任务向后一阶段过渡的重要过程。在五年级的课堂教学上，就要有针对性地、有目的性地进行课堂随笔训练。但在目前的课堂练笔教学中，往往还存在一些问题，例如练笔的题目选择得不好；没有先让学生自己做再进行讲评，而是老师直接在课堂上讲了；练笔的形式单一，学生的课堂练笔的积极性不够高等等，这应当值得广大一线教育工作者的重视。
一、对课堂练笔教学的有关内涵的理解
1、课堂练笔教学的内涵 所谓的课堂练笔教学，就是指在特定的课堂时间、空间范围内对学生进行有目的、有计划的练习教学过程，包括学生的做练习与老师的即时讲解的过程。在当前新课程改革的背景下，不能再像以前应试教育中的课堂教学，而是要更加注重“教学与练习的结合”。在一堂课中，单单是对知识点的讲解，而全无让学生动手做练习的环节，这样的课堂教学效果是不明显的，甚至还会达不到预定的应有教学效果。对于小学生来说，教学生的注意力转变得比较快，如果一节课全部都是讲解知识性的内容，那么一定很难吸引学生的注意力，也就很难让学生真正地掌握知识点。
2、课堂练笔教学的主要特点 与知识点的教学一样，作为课堂教学中的重要内容，课堂练笔教学具有一些自身的特点。首先是课堂练笔教学具有针对性。不像课外或者课后的作业、练习，课堂练笔教学具有极强的针对性，因为进行课堂练笔教学的主要目的就是为了帮助学生更好地掌握本节课所学的知识点，所以课堂练笔教学的内容主要就是本节课所学的知识点相关的练习。其次，课堂练笔教学具有及时性，这种及时性一方面主要是针对复习本节课的所学内容来说的，能在教完知识点的内容后通过练笔的教学来达到及时复习的目的；另一方面，课堂练笔教学的及时性体现在教师讲评的及时，课堂练笔主要是在课堂上完成，所以学生在做完后，教师能及时地进行讲评，来达到课堂练笔的最好效果。第三，课堂练笔教学还是检查学生课堂学习的重要方式。课堂练笔教学不能仅仅作为一种课堂上多余时间的练习来看，而是要当成检查学生课堂学习掌握情况的一种重要形式，通过课堂的练笔，及时掌握了解学生本节课的学习情况，并通过分析查找原因，争取在下节课改正过来。
二、在小学语文五年级进行课堂练笔教学的重要性
1、有利于增加学生与老师间的沟通，增强课堂教学的活跃氛围 在新课程标准中明确地指出，在新课程的改革中，要大力发展良好的师生关系，在课堂教学上，要采取有效的方式，加强学生与老师的沟通，以此来达到活跃课堂氛围，帮助学生掌握学习内容与提高教师教学水平的目的。但是在课堂上，由于时间有限，同时教学的内容并不能让学生与老师真正地做到像一般人那样的面对面地聊起来，这容易偏离教学的中心，实际上不利于教学目标的完成，所以这就需要有一种有效的形式――课堂练笔教学的形式。把课堂练笔作为一种载体，在学生的做练习与教师的讲评过程中，能促进师生进行有效的交流，例如对问题的探讨，对本节课学生还有不懂的地方能及时请教老师，或者一起探讨等，这样的课堂教学不仅能增加学生与老师间的沟通性，还有利于营造良好的活跃的课堂氛围。
2、能为小学五年级学生升入六年级后尽快适应新的学习阶段做好准备 小学六年级阶段的学习不同于其他年级，六年级由于面临“小升初”，要更加突出对学生的知识能力的培养，在课堂教学上，更加注重课堂的练笔，通过有限制性的练来达到真正掌握知识点的目的。所以在五年级阶段的学习就非常重要了，在学习与教学方式上，都要有意识地向六年级阶段的转变。其中一个重要方面就是注重课堂的练笔教学，这样就能为学生接下来的学习做好准备，打好学生的基础，为取得好成绩做好铺垫。
三、如何做好苏教版小学语文五年级的课堂练笔教学设计
1、要增加课堂练笔的形式，把“口头式”的练笔与“练习式”的练笔结合起来 课堂练笔教学的形式要根据教学改革的背景进行改变，要创新课堂练笔教学的形式，不能再像以前那样的只是单一的做一些题目、习题等，而是要把“口头式”的练笔与“练习式”的练笔结合起来。例如在进行苏教版小学语文五年级上册中的《厄运打不垮的信念》这一课时，可以在课文教学的过程中，对学生进行口头式的提问，如“这篇文章的结构是怎样的”、“结合生活中的实例谈谈你对信念的理解”等。
2、要注重课堂练笔的时间的把握 要对课堂练笔的时间做好规划，既不能太长，也不能太短。太长了会影响到对知识点内容的教学，太短了也达不到练笔的效果。而在课堂练笔的时间上，对学生做题的、教师讲评的时间也有安排好，要保证这两方面都能进行下来。
3、要注重把课后的习题与课外补充的习题有效地结合起来 在苏教版的小学语文五年级课堂练笔教学中，其内容一般是每节课学的文章后面的课后练习题，这些题有做的必要，但是教师还可以进行适当课外的补充，以此来扩大学生的知识面，把课后的习题与课外补充的习题有效地结合起来。
参考文献：
学校：
班级：
姓名：
成绩:
注意：给下列多音字注音并组词；卷面整洁、字迹清晰。
（
）
（
）
（
）
便
待
间
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
奔
划
削
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（
）
（
）
（
）
（
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（
）
冠
任
卷
（
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（
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（
）
（
）
（
）
（
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哼
龟
更
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
悄
传
识
（
）
（
）
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（
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（
）
累
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强
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差
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着
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落
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