时间：2022-11-15 11:11:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学习英语的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]学习方法、英语、重要性
随着英语在人们生活、工作中的作用越来越重要，学生开始学习英语的时间也越来越早，小学三年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。
在英语学习中，掌握正确的学习方法，对学生来说非常重要。方法正确学习事半功倍，学生会愈学愈高兴，学好英语的信心会愈来愈足。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会愈学愈没有劲，甚至丧失信心。因此教师在教学过程中必须关心学生的学习进展情况，必须及时帮助学生掌握正确的学习方法，从而提高学习效果和学习信心。
许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习，家庭也缺乏英语学习氛围等。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语补习班，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。
学法的掌握，如同知识的获得一样，是一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时讲明学习的方法。不是对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句理解段意的方法，连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。所以，为了提高学生的学习效果，需做到以下几点：
第一，做好课前预习。在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，在上课过程中学生会觉得轻松愉快。例如，在教授六年级上册第四单元It′s the Mid-Autumn Festival，第七单元These horns are too big，第十二单元Christmas，第十四单元A Fairy Tale等课文时，可以让学生自己根据图片想像故事情节，圈出生单词，画出自己不理解的句子等。合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。
第二，上课要认真听。凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是学生取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此学生要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
第三，要认真做好复习。课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。课后复习可以给学生布置给爸爸，妈妈讲故事的作业，让他们用简单的英语给学生讲大人们所熟知的“嫦娥奔月”、“狮子和公牛”、“圣诞节”、“小红帽”的故事等等。还可以通过同学之间从最简单的对话开始，多用英语交流的方式，让学生逐步摆脱不敢开口，“哑巴英语”的状态。
除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：
复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读或者背诵等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。
复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。
复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新知识联系起来，增强记忆。这样，学生的知识结构才能扎实。
除了以上三点，还有一点也很重要。那就是帮助学生掌握学习英语词汇的方法，提高学习英语词汇的能力。
众所周知，英语这门语言在世界上的重要性。无论它在哪个方面，都比其他语言有着无法比拟的优越性。英语在许多国家都被作为第一语言来讲，而且很多报纸杂志都是用英语书写的，可想而知学习英语的重要性和必要性。学习英语的方式有很多，比如在学校跟着老师学，跟着老外学，在网上学等等。在学校学习英语，课外活动有助于培养学生学习英语的兴趣。它是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施的有计划、有组织的英语教育教学活动，是英语教学过程的一个重要组成部分，是实现英语教学目的的重要途径，同时也是教师改进教学方法，提高自己业务水平的一种方式。
英语教学需要课内外结合，无论是课堂上还是课后，学生都要大胆地张口讲英语，这样才能养成运用英语的习惯。如果学生害羞不张嘴讲英语，老师就要多鼓励他们，要让他们意识到英语的重要性。老师要在课外更多地创造英语环境，多给学生提供练习英语的机会。英语课外活动的方式有很多，诸如演讲比赛、朗诵比赛、英语角、生活派对等等。这些活动都有助于培养学生学习英语的兴趣，提高他们的英语学习能力。
开展英语课外活动有以下几个益处：
首先，开展英语课外活动可以提高学生听、说、读、写的能力，并巩固、加深、扩大学生在课堂上学到的知识。听说在前，读写在后。在活动中，学生只要参与，并且大胆张口讲英语，多听别人说，久而久之，他们的英语水平都会得到不同程度的提高。疯狂英语就是这么成功的。为什么有那么多的人都效仿他学习英语？原因只有一个，他学习英语的方法可以取得事半功倍的效果。
其次，开展英语课外活动可以开阔学生的视野，拓展他们的知识面，有助于培养他们学习英语的兴趣。因为各学科知识都是相连的。为什么选拔主持人的条件如此苛刻，就是因为主持人要有随机应变的能力，更要有丰富的知识。通过开展这样的活动，能够让学生更好地接触各方面的知识。
然后，开展英语课外活动还有助于培养学生独立工作的能力和为他人着想的意识。现在的学生几乎都以自我为中心，普遍缺乏吃苦耐劳的精神。通过这样的活动形式，培养他们要有爱心，学会爱别人，并且以后在任何环境中都能够独当一面。
之后，开展英语课外活动有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。
最后，开展英语课外活动，还有助于提高英语教师的综合素质。
因此，我们的英语教学离不开英语课外活动。适当开展英语课外活动，能够培养学生的学习兴趣，对提高他们学习英语的能力有着重要作用。
【关键词】小学英语 字母教学 教学方法
在现在很多国家中，英语成为了最广泛的交流语言。拥有一口流利的英文语言，对于中国学生来讲都是非常有必要的。所以，在小学的英语学习阶段，学生必须对英语字母的学习起到高度的重视，从而养成好的学习习惯，为以后的英语学习打下好的基础。所以，英语教师在实际的英语教学过程中，必须要让学生全面的了解到英语字母学习的重要性，并且根据学生的各个特点来进行多样化的教学方式，来保障学生在学习英语字母过程中的质量，从而促进教学的有效性。
一、小学英语字母教学的重要性
从当前的小学英语教学的实践中来看，大部分的英语教师都没有对英语字母的教学起到高度的重视。在英语教师的角度上看来，学生们能够对26个英语字母正确的认知和默写出来，就是已经达到了英语教学的目的。但是，在学生学习英语的实际情况中，大部分的学生对英语字母的记忆都不是太深刻，无法将字母与单词、文章的学习相结合。这样枯燥的学习方法，不只是在时间上的浪费，而且所获得学习效果也不明显。同时，这样的教学方式直接会导致学生在以后的英语单词学习中，因为在英语字母上的不过关，很容易影响学生在对英语单词的学习，对英语充满厌倦。便使得单词记不住或者是出现死记硬背的现象，由此也大量的降低了英语学习的有效率。
语言和思维之间有着很大的关联。因此从小学英语阶段的学习过程中来看，由于教师和学生没有对字母教学起到重视，使得学生在英语学习的过程中以汉语的方式来表达英语，从而缺乏良好的英语思维能力，直接影响到整个学习的效果。另外，在小学阶段的英语教学主要针对学生的听和说来进行训练，由于学生长期在传统教学的方法下，总是先利用中文的意思来记忆单词的发音来将单词写出来。如果长期使用这样的这样学习方式，就会导致学生在日常的交际或者是在英语句子中听到其单词后，无法迅速的反应出来，这样便无法满足到英语教学的目标。由此可见，在小学英语教学的实践过程中，英语教师必须对英文字母的教学起到高度重视，以有效的教学方法来提高小学生对英语字母学习的质量。
二、小学英语字母教学的方法分析
1.建立字母教学。学生学习英语字母是为了以后学习英语单词做基础，由此得知，小学生对英语字母的学习是至关重要的。英语教师应该在学生学习英语的初期时，为学生建立适当的字母学习系统，为以后的英语学习工作做好准备，同时在英语字母课程的学习上，补充加强该字母的读音以及相关音标。
2.儿歌的教学法。因为小学低年级的学生都较小，所以其好奇心都很强，对欢快的学习环境都有喜欢的心理，从而英语教师可以灵活的将儿歌教学与英语的相关字母联系到一起。英语教师在对学生教学中，可以利用字母来变编儿歌，从而使学生对英语字母的认知能力得到大量的提升，把原来较机械的英语字母学习，变得多姿多彩、生动有趣，促进小学生对学习英语的兴趣逐渐提高。与此同时，也可以增进教师和学生之间的距离。
3.游戏的教学法。利用游戏来进行学习，已经成为了小学英语教师经常使用的一种教学方法。在英语教师教学课堂上，英语教师通常采用的是将英文中的26个英文字母做成小卡片，依次向学生们展示，再收起卡片，然后请几位学生到讲台上来做游戏，迅速的将卡片上的字母展现给学生们看，观察完毕后，将卡片放在桌上，让学生根据自己的记忆力在桌子上来找出刚刚老师所展现出来的内容。这样的游蚪萄Х绞剑不仅操作简单，还因此学习了英文字母，也锻炼到了学生的反应能力以及加强了学生对英语字母的记忆能力。游戏教学的方式有很多种，比如抢答字母、猜字谜和字母的书写比赛等等，让学生活跃起来，这样不仅能够培养学生相互合作的精神，也可以增强学生的学习兴趣以及学生的思维能力。除此之外，教师还可以全面的发挥自身的教育方法，在教学课堂上与学生们做各式各样的游戏，使得学生在游戏中学会英语字母，让整个英语课堂充满活力。
三、小学英语字母教学中注意的问题
在英语字母教学中，尽量以学生为主体，重视每一个学生的情绪反应。教师所面临的是整个班级中的学生，所以在游戏教学过程中，要引导所有学生参与在其中。不能只是让少数的学生与老师相互交流，让每一个学生都积极的去参与进去，减少学生注意力不集中的现象发生。但是，一定要注意，不是每一节课堂的都是需要用游戏的教学方法来进行的，教师应该根据教学内容和学生们的学习状态来决定是否进行游戏教学模式，若要利用游戏教学，就一定要达到其教学效果。
四、结语
总体来讲，小学英语字母学习是英语的关键之处，所以在小学英语教学实践中，教师对英语字母的教学应该起到必要的重视，正确的引导学生意识到英语字母对学习英语的重要性，从而提高英语字母教学的有效性。综上所述，本文主要针对小学英语字母的重要性以及教学方法来进行简单的分析，得知有效的教学策略，才能够有效的提高小学英语字母课堂教学的有效性。
【关键词】初中生 英语教学 兴趣培养
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0099-01
初中阶段是一个人行为习惯成熟的重要阶段，这阶段思维活跃、记忆力强，正是学习外语的最好时期，在这一时期培养学生英语学习的兴趣，对他们今后的学习和生活都有着至关重要的作用。如何培养初中生学习英语的兴趣是我从事英语教学工作以来一直在改进和研究的问题，我总结出以下几点方法：
一、培养学习英语的正确价值观，培养兴趣
价值观很大程度上支配和影响着学生学习活动的方方面面，是教学的真正向导。学生正是在价值观的影响下做出不同选择。有些学生觉得我又不出国，学英语有什么用呢？从而对学习英语有消极影响。所以，我们要培养学生正确认识学习英语的重要性，从而提高学习英语的兴趣。学好英语，不仅仅是因为英语是升学，参加中考、高考的必考科目；还因为英语是当今世界上最重要的国际通用语言，随着全球经济一体化日趋显著，国家发展和国际合作非常需要英语；另外，英语学习好的人，其智商更高、思维更活跃、反应更灵敏、沟通更灵活、给人印象更深刻，在竞争激烈的社会中，更有优势，更容易获得成功；学习英语的过程是艰辛的，需要持之以恒的精神，需要坚强的毅力，这对学生思想的成长也是大有帮助的。所以，教师要在英语学习过程中，向学生讲解学习英语的重要性，让学生自主构建英语知识，发现英语学习规律，锻炼英语思维能力，养成良好的英语学习品质，培养学生对英语学习的兴趣。只有充分认识到学习英语的必要性和重要性，才会激励学生勇敢面对英语学习过程中的困难，不会轻易被英语学习过程中的苦难和挫折吓倒，才能够更加全面地汲取整个人类的文化、知识、经验，进行国际间的沟通和交流，为社会、为国家做出更多的贡献。
二、教学过程中，加强英语学习的热情，培养兴趣
学生有了对学习英语的正确价值观后，教师要在教学过程中，充分地加强他们对英语学习的热情，讲究课堂教学艺术，用有趣的学习内容、灵活的教学方法、先进的教学手段、艺术的课堂授课吸引他们。有趣的学习内容能满足学生的好奇心，激发学生的求知欲；对于不同的学生和不同的上课氛围，灵活多样的教学方法能提高课堂的效率，不会让学生感觉枯燥乏味；随着教学手段的不断提高和综合应用，能更多的调动学生的各种感官，形成更深的印象，提高学生学习的效率；提高课堂授课的艺术性，能让学生在学习过程中，更加轻松愉悦，更加乐意享受这种学习的过程，体验英语学习的乐趣。所以，为了激发和进一步培养学生的兴趣，保持他们的兴趣，巩固他们的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同一样的方法，配以先用的教学手段，比如：录音、歌曲、新闻、演讲、电影等调动他们的各种感官，艺术的呈现所要讲解的内容。教学过程中，不能让枯燥的单词记忆、死板的教学方法、一成不变的教学手段打消了学生的兴趣，这就要求教师付出更多的心血，不断地探索，不断地追求，让学生永远兴趣盎然。
三、用各种活动培养学生的兴趣
初中生非常愿意把学到的东西应用到生活实际中去，活动能够使学生把学到的英语知识灵活地运用在实践活动中，较为真实地实现语言交际的目的，并且通过学生的个人努力和点滴进步，极大地提高参与程度和积极性。经常组织全班性语言互动活动、配对式交流活动、小组式讨论活动、个人表演（演讲）活动能充分实现语言到生活应用的目的，也能调动学生的学习积极性，还能让学生产生学好英语的成就感，让学生形成积极的价值观，努力克服学习英语过程中所面临的各种困难，树立学习的自信心，提高学习英语的兴趣。
平时开展课堂小游戏是使学生享受轻松快乐教学的好方法。利用初中生集体荣誉感较强的特点，设计了男生和女生PK的游戏，能获得较好的成效，不仅使得教学内容得到了很好的复习巩固，而且有效地培养了学生的集体荣誉感，又增强了学生的自信心。
另外，提升学生学习兴趣的另一种活动形式就是丰富多彩的课外活动。课外活动不仅有利于学生知识增长，开阔视野，更能激发兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式可以千变万化、丰富多彩。英语课外游戏就是最受学生欢迎的课外活动之一。当然，英语课外游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动很好的形式。这些活动都能让学生树立学习的自信心，提高学习英语的兴趣。
四、和谐师生关系吸引学生的兴趣
【关键词】重要性 积极性 学习兴趣 创新意识
兴趣是学习的源动力，是学习积极性中最现实最积极的因素，一个学生一旦对学习英语产生了浓烈的兴趣，把学习英语看成是他自己的愿望和需要，那么他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，学习就会感到是一种负担，甚至产生厌烦情绪，因此作为中学英语教师，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键，下面我就想结合我们教学的实践，谈点培养学生学习英语的兴趣的做法与体会，以飨读者。
一、正确认识学英语的重要性，激发学生学习兴趣
教师要引导学生认识学习英语的重要性、必要性，培养学生的跨文化意识，增强学生对文化差异的敏感性，促使他们把学习英语看成是自己愿望的需要，把“要我学”变成“我要学”。当我给学生上第一次课的时候。总会向他们提一个问题：Why do we learn English?笔者并不要学生在课堂上立即做出回答，也不给他们讲一大堆道理，而是要他们带着这个问题，到生活中去寻找答案。第二次课上，我得到的答案可谓五花八门，但却充分回答了我的问题：Why do we learn English?有的同学收集了家里的电冰箱、洗衣机、影碟机、录音机等的说明书。向同学们显示那满是英文的instructions；有的同学说：他家的电脑出故障，显示的全是英文；有的同学说：许多单位或广告的标牌都有中英文。如：“China Mobile(中国移动通讯)”、“Chins Construction Bank(中国建设银行)”、“Public Telephone(公用电话)”、“Yes to life，no to drug(珍惜生命，远离)”等；有的同学说：很多公共厕所都叫WC……当然，学生大多不会读他们找出的这些英语单词，于是我适时引导：“会读这些英语吗?”、“想知道为什么生活中我们要用这些英文吗?”学生期盼的眼神和急不可待的请求声告诉我，他们是多么想学好英语啊。
二、丰富课堂教学内容，激发学生学习英语的积极性
形式多样，丰富多彩的教学活动可以增强学生学习英语的积极性，活跃课堂教学气氛。增强学生所学知识的印象，课堂教学的途径就应以教师为主导，学生为主体，为主线，使学生对教师所设计的活动感兴趣。如，在讲授有关各个民族都具有不同风俗习惯的语篇时，教师可以提出这样一个问题以导出整节课的主题：Do you know different countries have different manners?学生会立即给予积极的响应：of course，然后，大家进行发散性思维，教师这时适时提出另一个问题：Is there anyone who knows the differences between custom in China and some western countries and giVCS us some examples?这样就可以使课堂气氛活跃起来，因为每一位学生都有这样的常识。但是并非每位学生都能简明扼要地用英语进行表达，教师可以先选择基础较弱的学生回答，鼓励他们用英语给出一些众所周知的风俗差异，如：Chinese like to greet their friends by asking some questions such as：Have you had your dinner?Where are you going?But westerners will think you want to ask them to dinner or you are asking something about their private affairs，学生在日常生活中获取知识的渠道是多元的，他们可能会提供五花八门的答案。教师再组织学生利用小组活动的形式，把他们所知道的不同风俗习惯表演出来。除了利用英语之外，学生还可以利用适当的形体语言。可见，教师通过形式多样的课堂活动，丰富教学内容，充分调动了学生的积极性。
三、在真实的情景中培养学生学习英语的积极性
教材内容最容易贴近学生，贴近学生学习，贴近学生生活，贴近学生工作，这就可以利用教材设置情景配合教学，而教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想感情信息交流的过程，因此，教学即交际，教学即活动。例如第一册第10课“What do you like”的教学过程中，我们充分利用实物情景，通过学生喜爱的水果、颜色和服装等进行“ask and answer，pair work”等活动，使学生在选择所喜欢的或不喜欢的实物中愉快地掌握了大量的词汇，因此，我们要在课堂教学中努力创设和提供情景操作的机会，想方设法把真实的生活带进课堂。
具体、生动、形象的情景能促进师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣，加快信息的传递。交流的过程在英语课堂教学中，教师犹如导演，千方百计利用实物、图片、电教设备、手势和体态语言以及学生真实的心理活动等设置情景，把尽可能多的时间和舞台让给学生，在真实的语言环境中，激发学生在“pair work”和“group work”及“team work”中得以充分训练，培养和激发学生学习兴趣。
四、在语言实践中，以兴趣来激发学生的创新意识
英语教学中，学生的语言实践是教学的主要环节之一，实践也是产生兴趣的一个重要条件，适当的实践活动能使学生在一定程度上有所收获。中学生好说好动，争强好胜，喜欢在一定场合中表现自己，喜欢自己能获得成功。英语教师就要充分利用这个优势，大胆让学生实践，每节课抽出几分钟让学生做“free talk”(如My family，My classmates，My friend，My bedroom，Our teacher，Our classroom，Our school)等，或者值日生汇报天气、新闻及班级个人情况，学生可以自由发挥。
再如，叫学生用英文写出自己的简历；分组学唱英文歌曲，举行班级英文歌曲竞赛；创办英语手抄报(半月一期，内容为这半月来所学知识的延伸，学生可上网查阅或到图书室寻找资料，亦可自创)，并进行汇展；建立同学录和电子信箱，要求学生之间或学生和老师之间平时联系用英语写信、用英语进行电话交流等。这些做法不但激发了学生学习英语的兴趣，又锻炼了口头与书面的表达能力，学生的创新意识也不断增强。
五、不断改进教学方法，激发学生学习英语的兴趣
[关键词]英语；七年级；学习方法
良好的开端是成功的一半。上好七年级英语的第一堂课对于中学英语教学显得尤为重要和必要。
当前的中小学英语教学现状是：从小学三年级起就开设了英语课，但由于师资等各方面资源的限制及各种其他因素的影响，绝大部分地区的小学英语教学并未取得理想效果，尤其是农村小学。七年级第一堂英语课，是每个英语教师帮助学生“摒弃前嫌”，重新树立学习英语的信心和培养兴趣的最佳时机。因为学生初入中学，对中学的学习生活有着比较强烈的陌生感和期待感，这个时候的学生最好“忽悠”和引领。所谓“忽悠”是指机智地帮助学生树立自信和培养兴趣；所谓引领，是指帮助学生形成一个良好的学习习惯，引领他们对英语的长期兴趣。
一、拟定英语课的目标
教学有法，教无定法，每个教师的具体操作形式肯定不一样。一堂成功有效的七年级第一堂英语课应该要囊括以下几个共同的目标指向，即共同的教学目标：1.让学生真正意识到英语的重要性，从而从内心里产生想学好英语的渴望或触动。2.让学生感觉到原来英语真的很好学，很容易学，帮助学生树立学习英语的自信。3.告诉学生学习英语的方法，以帮助学生找到着手点，知道该从哪些方面去做，怎么去做，并要求学生形成一个良好的英语学习习惯。由此，通过初入中学的第一堂课，让学生系统地收获学习英语的动力、自信和方法。
二、强调英语的重要性
教师要用最通俗、生活化的语言来跟学生交流，让学生感觉到教师所说的一些事一些理确实来自生活，避免他们因思维定势而认为教师是在说教而“听而不闻”。跟学生强调英语在未来学生中的重要性，是中考和高考主要的拉分科目之一，而且到了大学英语的作用会更大。
三、让学生感知英语易学
客观地说，英语的确有点难学，因为每一个单词都要去记，还要注意那么多语法规则，很容易让不习惯英语语言模式的学生顾此失彼。但英语也很容易学，对于那些掌握了学习方法的学生来说，会发现英语比其他学科容易学。对初接触中学英语的学生，根据心理学的一些规律，教师要给他们呈现积极容易的一面，避免消极难学的一面，这样更有利于以后开展英语教学。
四、教会学生学习英语的方法
关键词： 初中英语课堂教学 学习动机 教学策略
当前，英语在我们的生活中越来越重要。从初中阶段就开始激发学生学习英语的动机，有助于他们更好地进行英语学习，也有助于他们以后更好地投入社会生活中，为我国社会主义现代化建设作出自己的贡献。初中学生学习英语的动机主要分为内部动机和外部动机。外部动机主要是指通过外在的力量激发学生学习英语的动力，比如：教师可以通过多种教学方法激发学生的英语学习兴趣，教师和家长对他们给予表扬和肯定，使他们感到自己的付出得到尊重，这可以作为外在的动机很好地激发学生学习英语的动机。内在动机主要来自学生自身，他们可以根据自己的兴趣和爱好，产生强烈的学习英语动力，比如：他们认为学好英语对于他们以后进行英语交流有很大的帮助，进而学习英语。在实际教学过程中，教师要充分将学生学习英语的动机激发出来，这样他们才会自愿地认真地学习英语，进而提高英语成绩。
1.激发学生学习动力的教学方法和策略
开始教学时，不要急于讲授英语课本中的知识，而是要激发学生学习英语的动力，培养学生学习英语的兴趣，树立学习信心。比如：可以根据学生的不同情况给他们设置不同的作业和要求，在他们完成作业以后给予表扬，这样就可以增强他们的成就感，以后他们为了得到表扬或者奖励就会很好地完成作业，慢慢地他们就会觉得学习英语很轻松，进而进行课本内容学习，这样会达到事半功倍的效果。可以采取灵活的教学策略激发学生的学习动机，比如：通过引发学生的好奇心设置悬念，使抽象的事物变得具体化，激发学生的学习动力。
2.培养学生的兴趣，激发学习动力
教师在教学过程中可以采取多种形式的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，在学生有了浓厚的学习兴趣的基础上，可以很好地激发学生的学习动机。教师可以采取游戏、多媒体等教学手段，利用多媒体定期给学生放一些英语类的动画片。在他们看完以后，可以根据动画片中的内容学生提出问题并让他们进行讨论。这样不仅能够使他们看到有趣的动画片，还能够在娱乐的过程中学会知识。教师还可以通过单词接龙游戏等帮助学生记忆英语单词。采用多种教学方式，可以培养学生学习英语的兴趣，进而激发他们学习的动力。
3.参与教学，激发学生的学习动力
让学生自己参与到教学过程中，认识到自己的价值，并更好地进行英语学习。任何外在的刺激都不如自身内部的动力在学习过程中起到的作用大。当学生内在的学习动机被激发出来以后，他们的学习成绩会提高很快。要让学生主动参与到教学中，首先要建立和谐的师生关系。在和谐的课堂氛围中，学生们才可能精神饱满地投入到学习中，并且思想处于兴奋状态，乐于探索。在这种环境下，学生的学习效率很高，乐于学习，从而激发学习动机。在和谐的师生关系的基础之上教师可以给每个学生分配一定的任务，让他们自己讲解或者讨论，并通过讨论总结出自己的观点进行发言，这样可以充分地将学生的潜能开发出来，同时也可以使得他们在学习英语的过程中轻松、愉快。
4.结语
通过上述分析，我们发现通过以下两种途径可以很容易地激发学生学习英语的动机：一是让他们在学习过程中得到表扬或者肯定，使他们产生认同感，主动学习。二是培养他们的学习兴趣，让他们自己意识到学习的重要性，并将学习的任务和自己的兴趣爱好结合起来。教师在授课过程中要告诉学生社会现状和学习英语的重要性，使他们自觉地投入英语学习中，这样英语成绩才会很快提高。
参考文献：
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随着英语课本的改版和教师教法的不断变化,音标教学的重要性逐渐被很多教师所忽视,他们更注重对学生的英语口语化教学,其实这是舍本逐末的做法。音标不但可以帮助学生有效地记忆单词,而且还可以提高学生英语发音的标准性,帮助学生更好地应用英语进行沟通和交流,从而增加学生学习英语的兴趣,提高学生的英语综合水平。本文结合学习音标的重要性,浅析初中英语中音标教学的具体措施,以期为初中英语音标教学找到更好的教学方法。
一、学习英标的重要性
音标是学生学习英语的基础,学好音标是学生英语入门的关键,为学生以后练习英语的听、说、读、写打下坚实的基础。音标学习水平的高低直接体现在学生英语语音和语调的准确与否上,从而影响学生对英语语言的了解和掌握。可以毫不夸张地说,学好音标是学生学好英语最重要的环节。
1.学好音标有助于提高学生英语听、说、读、写的能力
音标在英语学习中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用。学习汉语首先学习的就是拼音,学习英语理所当然也应该先从音标开始学起,尤其是对于初中学生更应如此。由于汉语拼音在学生脑海中的印象根深蒂固,很多学生在朗读英语教材的时候,都带有明显的汉语口音,这对学生英语的听、说、读、写都造成了障碍。学生学好了音标,就可以清楚英语音标和汉语拼音发音部位的不同,顺利地掌握其发音规则,这样学生不但可以准确地读出每个英语单词的标准发音,在学生听写单词的时候也会更为准确。
2.学习音标有助于提高学生的自学能力
音标可以帮助学生记录各种音素,而音素又对应着相关的字母,学生通过掌握音标规律,不仅可以自己看音标读单词,还可以通过听音标拼写单词。这样学生就掌握了学习英语的工具,可以自己去主动地学习和记忆英语单词,预习课文,为英语的课堂学习打下良好的基础,从而进一步掌握和理解英语的教学内容,提高课堂学习效率。同时,学生的自主学习也有助于提高学生的学习兴趣和自信心,从而体会到英语学习的乐趣。
二、音标教学的具体措施
初中学生对英语有着浓厚的学习兴趣和求知欲望,如果学生掌握了音标,就等于为学生推开了英语学习的大门。因此,教师要善于利用学生的心理,合理有效地开展音标教学。
1.教师要注重音标教学的趣味性
音标教学的最终目的是让学生正确地发音,提高学生的英语听、说、读、写能力和自主学习能力,从而提高学生的自信心,帮助学生用英语熟练地交流和沟通。而音标种类繁多,形相似,音难发,所以教师在音标教学的时候,要运用多种教学方法和教学手段,遵循循序渐进的原则,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。如,教师可以运用多媒体在教学中插播英语歌曲,或者教学生学习英语歌谣以及通过开展和音标学习有关的小竞赛等教学手段,帮助学生了解和掌握音标。
2.教师在教学中要注意音形结合,帮助学生掌握音标学习的规律
教师在帮助学生学会音标的拼读后,要引导学生按照读音规则,将其与单词的音、形、义相互结合起来,让学生发现和掌握其中隐含的规律和技巧,如,教师可以在单词出现连读、爆破、弱读和变音的时候,有意识地对学生进行讲解和引导,帮助学生掌握其中的变化和关键点,使学生可以迅速地理解和记忆单词。同时,教师还要引导学生在音标学习的时候注意触类旁通。如,教师在教授单词flower的时候,可以先让学生掌握ow的发音[au],然后让学生记忆有此发音的单词how,brown,town等,教师再引导学生学习ow发[?藜u]音的单词有window,yellow,snow等。这样通过对比和总结,学生很容易掌握不同单词的发音,收到举一反三的效果。
3.教师要注重对学生音标发音的巩固和强化
1. 让学生自制教具，激发英语学习兴趣
初一时我发动学生自己动手制作单词卡片、风筝、树等教具。因为对初学英语的学生，直观教学显得尤其重要。对教学中所要用到的教具，我提早一个星期布置给学生。学生大多是在星期六、星期日，利用周末休息时间完成。如制作单词卡片，要求他们用彩笔画在白色的硬纸板上，在画面的下面还要写上图画所表达的单词及其音标，并在一周内完成。同学们对此很感兴趣，在制作卡片的过程中，要学习的内容已在他们的脑海里出现多次，制作完卡片，单词、音标也记住了大部分，真可谓一举两得。教具制作完毕，他们争先恐后的把 “作品”交到老师办公室。然后期待着一周后，自己的“作品”被选中而运用到课堂上。课堂上被选中 “作品 ”的同学，脸上洋溢着欣喜、得意、成功的笑容，让其他同学羡慕不已，其他同学也争取让自己的“作品 ”下次被选中。同学们用自己伙伴制作的教具，学习起来感到格外亲切，他们在欣赏自己同学作品的同时，学到了知识，同时这样做也拉近了同学们与英语之间的距离，使他们觉得英语就在自己身边，学习起来不难并且很有趣。
2. 加强目的性教育，明确学习英语的重要性，增强学习动机
心理学研究表明，需要-动机-目标是构成人的积极心理动力的主要因素。在教学过程中，我反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。而且，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。同学们了解了学习英语的重要性，产生了强烈的学习愿望。
3. 用教师教学魅力激发学生的学习兴趣
教师进行课堂设计时，可根据知识点的特征和学生的理解水平，运用比喻、类比、形容、实物或动作演示和图像、图片等各种方式，结合运用准确的发音、声情并茂的声调、引人入胜的语言，巧妙的导语、精美的板书、亲切自然的教态以及端庄的仪表等具体实际的操作，磁石般地吸引着学生，让学生欣赏，受学生尊重，激发学生的学习兴趣。我班的孙宇同学对他家长说，他是因为崇拜英语老师才喜欢学习英语的。
4. 用口诀帮助记忆，提高英语学习热情
学习英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，学生遇到困难，感到迷惑不解。对于此类问题，教师可编些口诀来帮助学生记忆。如帮助初一学生掌握“be”的用法，可编成口诀：I用am， you用are；Is用于他，她，它。复数主语都用are 。学生很快就能记住。“掌握be的用法 ” ，这个困难就会迎刃而解。我们运用这样的方法大大提高了学生学习英语的热情。只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也会妙趣横生。
5. 设置情景教学，培养合作精神，增强学习英语的自信心
根据课文内容，设置适当的模拟情景，让学生在设置的情景中扮演不同角色，把抽象的语言形式变成具体、形象、可感可视的形态，使学生如临其境、如置其中，设身处地地实践自己所学的语言，大大增强了学生对所学内容的理解，同学们表演得兴趣盎然。比如，在教学过程中， 我布置模拟情景，让同学们把自己家中现成的、与教学有关的物品带到课堂，先由准备好的同学做示范扮演，接着各组同学就踊跃上前扮演，实践和体验着课文内容的含义。在整个过程中，同学们都神情专注，密切合作。讲台下不时传来阵阵掌声，对扮演者们表示赞赏和鼓励。极大地调动了同学们学习英语的积极性。我从同学们脸上喜悦的笑容里，看到他们享受到了学习英语和运用英语的快乐。这种快乐成为学生学习英语的动力，极大地增强了他们学好英语的自信心。
6. 开发课程资源，提高学习兴趣，巩固学习意志
电教媒体和网络教学，利用声、光、电等科技手段，将教学内容再现于屏幕，把原本听不到看不着的信息，生动形象地展示出来，调动学生各种感官协同作用，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，使教师不易讲清楚、不易表达明白的问题，得以看明听清，给学生以深刻的印象，便于理解和记忆。这对于避免传统教学的呆板、乏味，减少学生的劳动强度，激发学生的学习兴趣大有裨益。
7. 开展课外活动，培养合作精神，巩固学习兴趣，发展学习意志
我通过开展关于记忆单词的小组拼“单词大王”竞赛、小组朗读课文比赛、小组英语知识竞赛、小组故事会、英语晚会、英语角、学生互学英语歌曲、小组英语板报等活动，引导学生的兴趣向深处和广处发展，使学生在轻松、愉悦的环境中，复习巩固所学知识，更能学习到新知识，让学生充分享受学习英语的乐趣，促使他们的兴趣由形成、提高到巩固，并以此发展其学习意志。
8. 多一些关心、鼓励和表扬，培养学生坚强的意志
意志是人为了实现预定的目的，自觉地调节自己的行动，克服困难的心理的过程。对于绝大多数中国英语学习者而言，英语是一种全新的语言，与汉语相比有极大的差别，学习英语需要大量的实践，要敢于开口，不怕出错，并要不断地与遗忘作斗争。为帮助学生克服困难，培养坚强的意志，教师应努力做到以下几点：（1）教师要与学生建立良好的人际关系，这样，学生在学习时遇到困难才愿意与教师交流。（2）学生遇到困难时，要鼓励学生克服困难，当他们取得进步时要多一些赞许和表扬，培养学生积极向上的精神。（3）鼓励学生遇到困难时，能主动向老师或同学请教，获得帮助。
关键词：后现代主义教育观；中等职业；英语教学；启示
后现代主义是20世纪60年代后在西方社会流行的哲学文化思潮，其影响广泛，涉及艺术、人文、管理、文学、教育、社会科学等领域。它主要强调多元化、个性化、主张开放、重视平等、崇尚创造、否定中心和等级等思想。当前中等职业英语教学中普遍存在英语教学基础差、教学模式落后、教学方法单一、学习气氛不浓、厌学现象严重等诸多问题。后现代主义教育观为我们提供了一种全新的教育理念和思维方法，这无疑对重新审视当前中等职业英语教学具有启发和指导意义。
一、后现代主义教育观
（一）知识观
后现代主义强调知识的开放性、复杂性、整合性及个体主观体验的重要性，强调知识的不确定性，反对知识的权威性，主张学生对新知识的再创造。在传统的课堂教学中，教师是唯我独尊的“理性权威”，是知识的“单向传授者”，在某种意义上甚至是“真理的化身”。这在某种意义上扼杀了学生探索知识的主动性与积极性。
（二）学生观
后现代主义强调学生“差异性、多元性、平等性”，倡导“尊重差异，尊重个体”的学生观。在教学实施过程中，教师要充分考虑到学生的差异性，并尊重这种差异性。在教学中要实行分层教学，注重学生个体的多元化发展，充分调动学生的积极性，发挥学生的能动作用。
（三）教师观
后现代主义强调教师与学生之间是平等的，反对“教师中心主义”的思想观念。教师不是教学环节的支配者和命令者，而是引导者和辅助者，教师要注重培养学生的自学性、主动性、创造性。在教学过程中要促进话语权的平等，力求让处于弱势地位的学生发言，在对话平等基础上，形成自己个性话语方式。
二、中等职业英语教学的现状及存在的问题
（一）教学观念落后
目前中等职业学校的英语教学还是“以教师为中心”的教学模式，采用的是教师讲、学生听的填鸭式教学方法，忽略了对学生能力的培养，英语学习处于枯燥地讲和被动地学的状态。教师在课堂教学中，还是在旧的教学模式下，将教材中的知识讲给学生，学生也就相应地记单词、背课文、理解课文，完成老师布置的书面作业，然后应付考试。这种教学方式与实践应用脱离了，与时代的需求不相符。
（二）学生缺乏学习兴趣
中等职业学校学生入学前文化基础水平参差不齐，“吃不了”和“吃不饱”的现象大量存在，英语教学难度大。根据资料显示，有60%的学生英语基础差，单词读、写困难；有30%的学生基础还可以，但对英语学习不感兴趣；有10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢，久而久之这部分学生就对学习英语失去了兴趣。
（三）学生学习英语的目的不明确
由于职业学校的特殊性，大多数学生到中等职业学校学习，主要目的是为了学习专业技能找到就业途径，而英语水平的要求在就业压力中反映很小，学生对英语不重视，缺乏学习英语的兴趣和主动性。有相当一部分学生专业技能成绩较高，但英语成绩很低，这主要是因为学生对学习英语的目的不明确。
三、后现代主义教育观对中等职业英语教学的启示
（一）树立以学生为本的教育观念
中等职业学校的英语教学中要树立以人为本的教育观念，教师在课堂教学的过程中要坚持以学生为本，根据学生的实际情况进行针对性的教学，而不是以支配者和命令者的身份，进行教师想象中的教学。要打破“以教师为中心”的教学方式，注重培养学生的自学性、主动性、创造性。在教学过程中，要尊重学生的话语权的平等。重视对学生实践应用能力的培养，注重培养具有一定英语应用能力和专业技能新型的复合型、综合型人才。
（二）实行分层教学，注重学生个性的发展
教师在教学过程中要注重学生个体的多元化发展，根据学生的实际英语水平实行分层教学。首先学生一入学就进行相应的英语水平测试，根据学生测试成绩进行分班。把英语基础相当的学生分配在同一个班级里，根据学生的实际需求进行针对性的教学。其次对于英语成绩较好的学生，尽量要丰富教学内容，采取不同的教学手段，以学生为中心充分调动学生的积极性，发挥学生的能动作用。
（三）采取灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣
使用现代化的教学设备，最大限度地使学生听、说、读、写综合能力得到良好的训练和培养。可以广泛采用电视录像教学、幻灯片教学、英语课件教学等英语多媒体教学手段，直观、形象、生动地向学生展示语言情景，这会使教学更加生动、学生更感兴趣；课外，充分利用网络、电子邮件等方式与学生进行交流，充分提高学生课后学习英语的自主性。
（四）帮助学生正确地认识学习英语的重要性
关键词：初中英语 学习方法 英语学习重要性
中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.204
1 初中英语重要性
如果定义小学英语的地位为引导，那么，初中英语则是学习英语的基础，和中文学习一样，英文学习也分为听、说、读、写四个部分，之所以说它重要，一方面是因为英语的使用范围很广，几乎全世界的人都在学习英语，日后用英语作为交流的常用语言已经是很普遍了；另一方面，也是非常重要的一方面就是，作为一名炎黄子孙，振兴中华是我们义不容辞的责任，虽然在改革开放以来，我们在经济、政治、科技等方面都取得了一定的进步，但是我们与一些发达国家相比差距还是很大的，这就要求我们需要不断学习他人的知识来充实自我，而实现这个目的的有效方法就是学习他们的语言，只有懂了他们在说什么，我们才能够知道该学习什么样的内容。可以说是历史使命要求我们掌握这一门语言，掌握这一门语言是十分有必要的。
2 初中英语地位
初中英语学习在整个学习课程中占据重要地位，它是英语学习的基础，在今后英语学习中起到关键性作用。可以这样定义初中英语，它就宛如催化剂，可以推动学生不断学习，不断进步。想学好初中英语，并且对初中英语感兴趣，那么需要在初中阶段就接受英语。从学习中体验英语学习乐趣，从学习中奠定英语基础。学生只有体会到英语学习的兴趣，学生爱上英语学习，那么英语学习变成一种乐趣，并不是想象中那么难。如果想要通俗地定义英语学习，那么可以降低定义为记忆。英语学习需要记忆单词，记忆词汇，记忆语句。把英语最根本的东西化为自身熟悉的知识，这是学习英语成功的一大步。如果有条件，在良好的英语环境中学习英语，每天听着纯正的英语，每天使用英语交流，相信这样的环境会提升学生英语学习兴趣，会让学生逐渐爱上英语，学生不再认为英语学习是件苦事。
3 初中英语学习方法
3.1 良好的英语学习氛围
学习好一门外语，氛围环境起到关键作用，如果缺乏良好的氛围，英语学习会显得困难重重。因此，可以这样定义，英语学习离不开环境。在当前我国初中英语教学中，英语学习的环境便是课程。教师进行教学时，应该在课堂中创设好课堂环境，让学生感受到真实的英语学习氛围。学生在该氛围中，被英语熏陶，他们自然而然地愿意使用英语表达自我，他们愿意使用英语阐述内心情感。教师创设的环境也是有讲究可言，需要将目标定位为训练学生听、说能力，学生在该环境内感受到英语学习的乐趣，他们愿意去接受英语学习，看到英语最真实和实用的一面。另外，教师要让学生明白，英语学习不是为了应付考试，而是学会运用，这样才能在课堂中取得良好成效。例如：在七年级英语教材中，How much are these pants？教师可以事前设置出英语学习情境，可以将其设置成一个大商场或者是一个大型超市。让学生利用课堂所学的知识，在该超市自由问价，学生可以这样对话：A：HOW much is the red bag？ B：It is fifty yuan.A：That is too much.What ahout thirty？ B：Take the blue one for thirty.A：No，I like the red one. It is bigger. Ok，thirty-two，that is an I can afrord.B：All right.Take it.从中感受英语学习的乐趣和魅力，逐渐提升英语学习兴趣。
3.2 使用兴趣教学
3.2.1 教师要用爱去激发学生学习动力
作为一名人民教师，教师要热爱自己的职业，将该职业当成最光荣之职业。在教学中热爱自己的学生，把自我学习到的英语知识，学到的人生感悟传输给学生。学生在这样的感染和熏陶下，就会产生共鸣。学生内心深处对英语的热爱和喜好也会逐渐被激发而出，从而转化成英语学习动力。
3.2.2 寓教于乐
教师开展英语教学活动时，理应明确多种教学方法重要性。在课堂中运用多种教学方法教学，可以借用录音机、投影仪、模型或者是动作表现等。这些教学方法可以从无声到有声，可以从静态到动态，学生在这样的情境下逐渐被引入课堂中。在轻松有趣的环境中学习，学生逐渐提升学习兴趣。学生获得轻松快乐的学习环境，对提升学生学习兴趣有重要作用。教师开展教学时，应该努力让每个学生都能够体验到学习乐趣，在学习过程中获得巨大动力，从而产生学习，进而获取最大的学习动力。
3.2.3 教师进行教学时，需要明确语境的重要性，需要把握好“四性”
第一情感性，主要是基于学生情感需求而言，让学生内心充满爱，学生能够自发喜欢上英语学习。第二，启发性。启发性较容易理解，指的是学生在学习过程中，能够引起思考。第三，平等性。学生和教师间的交流对话应该建立在平等的基础上，这才能体现出英语学习的广泛性。第四，艺术性。指的是学习过程中，要体现美感，要彰显出生命的灵动，在学习中感悟英语魅力。这样才能在一堂枯燥的课堂中，活跃气氛，给学生营造出愉悦的学习环境。教学在该环境中，逐渐实现教学效果，达到教学目的。学生在课堂中学习更多的知识，教师在课堂中轻松完成教学工作，取得了一举两得的益处。随着社会不断发展，英语重要性越来越明显。初中学生应该明确英语学习必要性，教师在课堂中要给学生传输该思想。学生明确了英语学习必要性后，会在今后学习中，重点把握英语学习。
4 结束语
英语学习方法并不是固定不变的，也并不是单纯一种模式，初中学生学习英语时，应该根据自身实际情况选择合适的英语学习方法。另外，教师要善于关注学生学习动态，根据班级学生学习情况，制定出合理的教学计划，帮助学生学好英语。
参考文献：
[1]沈燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力――以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].中小学英语教学与研究，2013，（3）.
一、培养自主学习能力的重要性
众所周知，作为一名学生，拥有自主学习的能力是相当重要的，因为有了自主学习的能力，就会增强学习兴趣，能够学到在课堂上学不到的东西，能够主动地去进行学习。长期以来的应试教育，使得学生接受的都是填鸭式的教学，学生们只知一味地按老师的要求进行学习，缺乏自主学习的意识和能力，因此，一旦老师对其管教不严或者放松管教的时候，学生们就不会自主地进行学习，这样会导致学生得不到真正的提高。因此，对于当前的中国教育来说，提高学生的自主学习能力是迫在眉睫、亟待解决的问题。但是，我们也要知道自主学习的能力不是一时一刻就能形成的，需要经历一个很长的过程，因此，不能操之过急。
二、如何使学生更好地在英语课堂上进行自主学习
培养学生的自主学习能力是一方面，教师如何在英语课堂上引导学生将其自主学习的能力更好地发挥出来，这是一个值得思考的问题。
1. 提高学生对英语学习的兴趣
兴趣是最好的老师。要使学生能够更好地进行自主学习，首先就是培养他们对英语学习的兴趣，当然，教师应该让学生认识到英语学习的重要性，之后再从课堂教学着手，增强学生对课堂学习的兴趣。初中阶段是一个学生求知欲比较旺盛的时期，学生对学校更加好奇，对知识更加渴望，教师应该巧妙地利用这点，不然会使学生产生厌学的心理。英语不同于语文，有点小枯燥，同时又与语文学科有着相似之处。在课堂上，教师可以运用不同的方式，创造有趣、生动的课堂教学情境，提高学生对英语课堂学习的兴趣。
2. 让学生做课堂的“主人”
英语教学是开放式的，教师应该适当地将课堂交给学生，毕竟英语是一门语言，学习英语需要相应的语境。教师可以将班上的学生分为几个小组，采用小组合作学习的模式。当然，在学习英语之初，掌握一定的词汇量是最重要的，单词是学习英语的基础，教师可以在教学单词的时候可让学生用这些单词创设一个情境，然后将这一情境简要表述出来。为学生营造一个良好的学习英语的环境，让其自己慢慢熟悉一门新的语言，让他们在课堂上做自己的主人。
3. 结合课堂教学使学生更好地进行自主学习
