时间：2022-09-11 06:45:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任工作思路，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词] 高职院校 班主任工作 思路
近年来,随着我国高等职业教育的迅猛发展,高职院校在校生规模持续扩大,学生素质存在着参差不齐的现象,总体上亦有下降之趋势,使高职院校的学生管理工作面临着新情况、新问题。
一、严慈相济
学习是学生的天职,然而,在高职院校,不能安心学习者为数不少。学生游离了学习的主题,自然导致校园中早恋、夜不归宿、打架斗殴等不良行为的增加,若再恶性循环,就会酿成种种祸端。因此,做好后进生的工作是班主任工作的重中之重。其实,后进生对学习早已失去兴趣,留在学校的主要目的是获取文凭。这部分学生,多数已厌烦老师的规劝,往往视之为耳边风。所以,班主任对之分外严格,时时刻刻用学校的规章制度来约束、规范其行为,使之符合学校的要求,否则,就按照学校的规章制度及时予以处分。对于中等甚至优秀的学生,亦要严格要求,使之做到“勿以恶小而为之”。严厉的措置往往收到立竿见影的效果,但不能触动学生的灵魂,其效果的后续力不足,只可治标,不能治本。再者,现在的学生以独生子女居多,心理脆弱者所占比重较大,严格过度,容易引发学生的心理问题。另外,这部分学生的学习动机不纯,苛之过严,有些人会选择自动退学。鉴于这些情况,我们在严格要求,按规章制度办事的同时,又要体现慈爱的心胸,公平的法则,配以期许的眼神、济以和善的态度,使用柔性的语言,给学生申辩的机会,化解其逆反情绪,使其明白处分的目的和用意之所在,从而做一个能管住自己的人,做一个理智的大学生。对于那些经常犯小错误的学生来说,耐心的劝导是管理的主要手段,多做思想工作,往往能起到春风化雨的良效。
二、情理共用
高职院校的学生中,个性张扬、桀骜不驯者有之,性情暴烈、无理取闹者有之,冥顽不化,惹是生非者有之。研究发现,心理失衡和行为失范常常形成因果关系。经常犯错误的学生,往往存在着不同程度的心理问题,不会轻易对他人敞开心扉。一位习惯于区分对象,善于换位思考,而又平易近人、通情达理的班主任对学生关心、体贴、爱护,就能使学生感受到温暖,产生强烈的亲近感、依赖感、信任感,无形中会缩短与学生之间的距离,从而学生愿意对之讲真话,说实情,老师也就易于洞悉学生的心理世界,为对症下药,找到解决问题的最佳方案创造条件。情感的作用固然重要,但不能从根本上解决问题。道理对一个人具有稳定而持久的影响力,学生一旦认同某种道理,就会按其准则行事。因此,以理服人,培养学生理性的思维方式,使之明事理,重情感,是我们班主任追求的最高目标。明事理可从根本上解决问题,起到治本的效果。但道理本身较为抽象,为了学生易于接受,老师向学生灌输道理时需要发挥情感的力量,寓理于情之中,营造宽松、诙谐的氛围,通过一个个情感充沛的故事或发生在校园内外的广为人知的真实事件,来深入浅出地阐释道理。以感人的事件为载体,通过情感的滋润作用,将一条条道理铭刻在学生的脑海中,促动他们形成理性意识,提高判断是非曲直的能力。情理共用,我们的教育将收到潜移默化、“润物细无声”的功效。
三、爱心为本
在高职院校的学生管理工作中,爱心的作用尤为突出。高职院校的学生,来自单亲、离异家庭的占了很大比重。这些学生在家缺乏必要的关爱,心灵曾遭受过创伤,有的仍夹杂在父母纠纷的旋涡之中,致使其性格严重扭曲。班主任在平时工作中要做有心人,在及时、全面地了解情况的基础上,给这部分学生提供一个温馨的环境,更多地关心他们,了解其迫切需求,帮助他们解决一些实际问题,将一颗爱心无私地奉献给他们。老师无微不至的关怀,将会弥补这些学生的缺失,无形中他们将会认识到社会不会抛弃他们,而是像需要其他人一样需要他们。与此同时,班主任要善于发现这些同学的优点,及时予以表扬,鼓励他们充分挖掘自己的潜力,最大限度地实现自身的价值。我们也不能忘记疏导他们,通过从正反两个方面分析他们自己的行为对一个不幸家庭的影响,通过客观地评价他们的处境等,来使他们摆脱家庭纠葛或悲剧的阴影,形成积极向上的人生态度,让不幸的事件不再成为学生成才的障碍,而是转化为学生奋进的动力。对于正常的学生,我们要能够使学生从教师的富有爱心的教育中受到爱的启迪,养成热爱生活,富有同情心的健康心理和健全人格,这是较之开启思维发展智力更为艰难因而也更有深远价值意义的一项工作。高职院校学生的特点决定了学生管理工作必须警钟长鸣,教师必须具备持久的动力,而这一动力只有源自于爱心,才能持久。
四、启发自行
老师对学生的教育,无论是思想、情感、爱心、道理,还是行为规范等一切方面,只有化作学生的行动,才会有成效。成效的大小,也只有通过学生的行动才能体现出来。高职院校的专业设置以技能方面为主干,再加上普遍重视实训,所以绝大多数学生的动手能力相对较强。然而,高职院校的学生以独生子女居多,从小即被家长视为掌上明珠,受到过分的溺爱,衣来伸手,饭来张口,独立意识淡薄,行动也不坚定,更缺乏主动性、自觉性。这部分学生稍遇挫折,便轻言放弃。辅导员、班主任要从生命的意义与价值这个角度,精心选择事例进行阐发,也可以通过观看相关的影视作品等多种途径使学生明白这个道理,力戒懒散的作风。我们也可以在校园中树立勤奋学习的典型,通过勤奋者的现身说法,发挥榜样的作用,启发懒散者,促动他们作出改变。为了使学生有更加深刻的认识,增强行动的坚决性和持久性,我们也可以利用节假日的时间,组织学生深入民间,了解农民或工人的劳作,必要时让学生亲身体验创造产品的酸与甜。带领非毕业班的学生观摩人才市场,了解和体验社会对人才的要求以及人才之间竞争的激烈程度,也不失为一个行之有效的好方法。总之,我们要通过一系列的活动,启发学生奋发有为,形成积极向上,不断追求进步的风气。当然,我们在启发学生“有所为”的同时,也要重视引导他们“有所不为”,凡是道德、法律以及学校的规章制度不许可的事,千万不要涉足。
高职院校的学生管理工作是复杂的,我们班主任必须拥有高度的责任感,保持冷静的头脑,稳定的心态,在工作思路明晰的基础上,综合、艺术化、有针对性地运用各种方式,把工作扎扎实实做到学生的心坎里去,才能取得让学生、家长、学校和社会各方满意的效果。
参考文献:
一、 工作思路：
以人为本，教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人；营造一个温馨、和谐、自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生，走进每一个学生心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心。上好每一堂课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上！
二、班级情况简析：
本班共63个同学，其中男生36个，女生27个。这是一个比较活跃的班级，每一个学生都好动，自控能力不是很好，各方面的表现也都不令人满意。一个学期过去了，与原来相比有所进步，但还存在比较多的问题，特别是在纪律方面，课堂纪律不保证就影响成绩的提高，班干部的管理能力有待提高，班级的学习风气还不浓厚，班级凝聚力不强。因此，对这样的班级，一定要多花功夫，不断努力，本学期我制定了如下几个工作要点。
三、学期工作要点：
1、 1.养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。
2、 培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
3、 加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
4、 抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。
5、 家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
四、工作安排：
二月：
1、报名注册
2、打扫校园环境卫生
3、寒假小结
4、加强期初行为规范教育
5、上报中午就餐学生、乘车学生名单，并做好管理工作
6、校报、班报刊出
7、更新办公平台数据
8、落实“三困生”转化名单
三月：
1、“学雷锋、树新风”主题教育活动
2、庆祝“三八”妇女节
3、建立后进生转化档案
4、写字教学月评（一）
5、教学质量抽测、反馈
6、植树节活动
7、校中高年级竖笛合奏比赛
四月：
1、 期中教学质量测试、反馈
2、 写字教学月评（二）
3、 排球赛
4、 校报、班报刊出
五月：
1、 写字教学月评（三）
2、 四年级数学小博士评比
3、 四年级语文知识积累竞赛
六月：
1、 教学质量抽测、反馈
2、 庆祝6。1儿童节
3、 校报、班报刊出
4、 写字教学月评（四）
5、 期末考试
关键词：班主任工作 勤 爱 细 严
班主任工作是一件非常繁琐复杂又非常重要的工作，是学校工作的重中之重，班主任工作的好坏直接关系到学校工作的成败。面对新时期教育环境我深感自己肩上的任务沉重，认识到做一个好的班主任是需要付出代价的， 只有舍去才有可能得到，只有付出才有可能有收获，从而对自己的班主任工作进行了重新定位。本学期我主要是从以下四个方面来开展工作的：
一、优秀班主任的关键一是“勤”
我做过二十几年的班主任，但中途接班主任还是第二次。做为一个中途接班的班主任，我听说很难，难就难在：（1）学生在前任班主任的教导和影响下各种习惯已基本形成；（2）本人对前任班主任的工作思路不熟悉；（3）初二这一阶段正是学生逆反心理严重、做事易冲动、不能把握自己的时期，尤其是班内冒出六员大将，每天目中无人，懒懒散散，上课不听扰乱纪律……面对这样的情况，我没有继承传统的教育模式当“班妈”，而是淡化教育者角色；没有采取打骂、训斥、拳脚相加的过激手段，而是采取说服教育、勤能补拙的工作思路：每天坚持早来迟走，经常到班上讲课堂常规，做到警钟常敲；每个课间到班一次，对那些捣蛋生加强监管力度，预防突发事件的发生；勤巡视，每天中午、下午自习课至少到班巡视两次，让同学们养成自觉学习的好习惯；勤谈话，每周至少找学生们谈话三次，抓好两头带好中间，以点带面；每周至少在教室听课4节，通过听课，了解学生的听课及回答问题情况，及时与课任教师沟通，在管理上形成合力，确保教师能好好上课、学生能认真地学。
二、优秀班主任的关键二是“爱”
没有爱就没有教育，只有空泛的说教、没有实际行动就做不到好的教育效果。我班张明月同学，刚接班时他是个刺头，叫他做什么他就偏不做什么，一说话三瞪眼，上课不听讲，有时与课任教师发生口角，课下不完成作业……面对这样的学生，我没有责骂他，而是对他采取了一种柔和的政策，甚至在一部分同学眼里我更加宠爱他。对于他的性格，我采取了包容的态度，我要用爱慢慢地感化他；他没有练习册，我去图书馆给他借练习册；他没有随堂册，我把我的随堂册给他用；他的试卷都散了，我用针线给他打起来；还有一次他没有物理笔记本，我给他买了两本；他不会做题，我单独叫他到办公室给他讲解……正是一次次地与他零距离接触，实施跟踪教育，才产生了爱的教育的效果。我通过三个多月的努力，终于把这个孩子从几个搭伙的孩子之间“解救”了出来，现在他每天按时到校，尊敬老师，遵守纪律，听话懂事，学习成绩天天都在进步，受到任课教师的好评。因此，我认为学生是人不是机器，对于一个在别人眼里不出色的孩子，更需要的是朋友，是尊重爱护。
三、优秀班主任的关键三是“细”
班主任工作千头万绪，要做好班主任工作，你必须静下来耐心细致，否则就会事倍功半。我每天无论什么时候走进教室的第一件事就是细心观察，观察哪些同学在认真学习、哪些同学心神不定、哪些学生的说话行为有反常现象。事后我会根据观察的现象，利用班会时间，帮助学生调节心理，搞好心理疏导，或者找学生进行师生沟通。沟通时关键是把握好谈话切入点，有时通过一个简短的小故事，有时通过一句关切的话语，有时是抓住一个合适的教育机会来对他们进行思想教育。如我趁我班男生在拔河比赛中取得第一名的大好时机，对他们进行集体主义教育，以充分调动他们的学习积极性和主动性，为班级争光。总之，我认为班主任工作要细，要细到什么程度？那就是什么样的孩子用什么样的教育方法，只要达到与学生细心沟通，即学生能与你交流、愿意跟你交流、有话给你说，那你有什么问题都好解决，工作就算成功了。
四、优秀班主任的关键四是“严”
一、工作思路
完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。
二、主要工作任务
1、加强师德师风建设
（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。
（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。
2、班主任培训工作
有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。
3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。
（1）《年级组长工作考评方案》
（2）《班主任工作考评方案》
（3）《精神文明班考评方案》
4、习惯养成教育
（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。
（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。
（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。
（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。
（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。
（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。
5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。
6、家长学校工作
（2）组织召开家长会一次。
7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。
8、安全工作
（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。
（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。
（3）组织法制教育活动。
（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。
三、具体活动安排
8月份：组织初一新生军训。
9月份：（1—4周）
1、 开学教育、稳定秩序
2、 安全教育
3、 组织学生看电影
4、 “精神文明班”月评小结
5、 检查各班级学生仪表着装。
10月份：（5—9周）
1、 组织新分配老师、新调入老师学习
2、 启动初二年级的课题研究
3、 安全教育
4、 “精神文明班”月评小结
5、 家长学校开课
11月份：（10—13周）
1、 中段考迎考工作
2、 组织召开家长会
3、 法制教育
4、 组织学生看电影
5、 “精神文明班”月评小结
12月份：（14—17周）
1、 家长学校活动
2、 课题研究阶段小结
3、 交通安全教育
4、 精神文明班月评小结
1、 期末迎考
2、 评优奖励
3、 安全教育
4、 课题研究学期总结
主要做了以下一些工作：
一、创新德育工作思路，开创德育工作新局面
学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（一）加强师德师风建设积极组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，大力宣扬优秀教师先进事迹，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。努力打造一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。
（二）抓好班主任队伍建设适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育活动，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。
（三）加强家校联系、构建同步教育网络德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作。《政教简报》，每月出版一期，及时传达学校工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长提供了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。
网络
（四）加强三困生帮扶工作本学期，各班都能结合本班实际，做好三困生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。政教室做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的三困生进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。同时利用10.19救助捐款、彩票基金和国家财政资金救助学生达三百多名，救助金额达三十万多元。
二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌
本学期的行为规范教育继续加强。
（一）加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。
（二）强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。
本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。进一步细化无缝管理，重新制定一日常规的评分内容和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对清洁卫生、自习、就寝违纪情况的检查评比落实到位。采取定岗定人定点检查的方式，对班级文化建设和班级布置采取定期检查的方式。
（三）充分发挥值班人员、督查人员、学生会、班级干部的值日监督作用。一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值周工作到位。通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。
三、细化德育活动，切实转变校风
（一）安全第一，加强教育，防患于未然
本学期先后进行了安全知识讲座，法律知识讲座，安全疏散演练，消防安全演习等一系列活动，加强了安全教育，提高了师生的安全防范意识。
（二）家长会
本学期，成功召开了全校学生家长会，家长出席率达90％。在家长会上，校以具体事例宣传了家庭教育的方法；每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。每月印发了家教联系卡及时通报学生情况，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感。
（三）系列主题教育活动
本学期，根据上级的要求以及学校的工作安排，政教室开展了一系列的主题德育活动：“首义精神耀千秋”系列活动，“永远跟党走”建党91周年庆祝活动，“我身边的榜样”演讲比赛，“中华经典诵读活动”，“爱心·亲情·感恩”主题月等活动。这些活动的大大推进了我校德育工作的开展，帮助学生逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，爱国、爱党、爱父母、爱自己。
总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些问题有待解决。
（一）学生日常行为习惯不尽人意。如上下楼梯不按要求去做，成在安全隐患；学生抽烟现象也屡见不鲜；一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，这也是造成学校卫生状况保持不佳的主要原因之一。
（二）班级之间存在不平衡，班风、学风参差不齐，某些班级在管理上还存在一些问题。
【关键词】高三 文科艺术 班级管理 学情分析 工作思路
2010年的高三班主任的工作中，在校领导的关心指导下，在各科任老师的通力配合下，艺术班取得了骄人的成绩，在此，我将班主任工作经验进行总结，和大家共同交流。在过去的一年里，艺术班各项工作进行顺利、圆满。2010年高考结束，艺术班的高考取得了可喜的成绩，艺术班共42人，有32人考上艺术二本，5人考上艺术三本，艺术本科上线率为88%，其余考上艺术专科。 艺术班超额完成学校预定高考目标。下面谈谈我的一些做法：
这两年来，我一直负责我校高三文科艺术班的班主任工作，两年来，我在班级管理上做了一些尝试，并得到了意想不到的收获。
一、 基本情况
2010年3月在学校的统一部署下，将原高三6个文科的艺术生重新组合，独立成为文科艺术班。这是我校首届组建艺术班，可见，学校对艺术生极为重视，又寄于厚望。学校领导的安排也得到艺术生及其家长的极大的认可和欢迎，同时也有助于班主任和科任老师针对艺术生的特点，有的放矢的进行教学和管理。作为艺术班的班主任既感到荣幸，又感到责任重大。因为艺术生是文科班的升学主力，又是提高学校升学档次的关键。艺术班学生不同于普通文理科学生，有的学生选择艺术的原因是因为兴趣，但更多的是因为文化课（尤其是数学和英语）成绩不好，文化课的学习一直是他们的软肋。他们自身的基础知识相对薄弱，同时他们要花大量的时间用于艺术专业课的学习。进入高三之后，专业课的学习进入了冲刺阶段，花在文化课上的时间就更少了，而且在第一轮复习尚未结束时他们就停课备考艺术课，在外进行了近三个月的专业课学习和考试，文化课基本是忘的差不多了。
二、工作思路
（一）心理疏导、及时细微地关心
及时作好心理疏导刚刚分班的时候，学生感到诸多不适应，许多的同学感到迷茫、困惑焦虑、对学习无从下手，如何使他们在最短的时间里相互融合，适应环境和适应老师的教学方法是班主任当务之急。因此，我及时作好心理疏导，让他们尽快适应班级环境，融入班级。所以一开始接班要求学生填写好个人基本情况登记。并且我会马上存好班上42个同学的号码，如果发现有那个学生不对劲，我会及时的打电话或发短信给他们。如孙华刚入班级的时候情趣低落，学习状态不佳 ，学习没有热情，发现这一情况后，我及时找到他，进行心理疏导和他进行深入的交流，憧憬美好的未来，交谈了解后，我还给他发了一些鼓励性的短信。这样子我帮助他很快调整心态，稳定情绪，树立信心，重新激发他的学习热情，并且他在2010年的高考中考取了理想的院校。
（二）帮助学生树立信心
自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分，具有自信心是一个自我意识成熟的一种表现。自信心是力量的源泉，是胜利的保证。它犹如混凝土中的钢筋。是人们自身行事的脊梁。一个好学生要想搞好自己的学习，缺乏自信心是不可设想的。失去学习自信心，也就失去了学习的灵魂。哲学家卡莱尔曾说过：“人世间最可怕的怀疑就是对自己的怀疑。”丧失自信心，是人生前进道路上最致命的陷阱。
我在帮助学生树立信心时是这样做的：利用专业带动文化课学习。艺术班学生专业考试结束后，陆续返回学校，开始文化课的最后冲刺，但由于半年多的外出专业学习和考试，一部分学生养成了自由散漫的习惯，心情浮躁，严重影响了文化课的学习，对高考将产生极为不利的影响。但他们能把艺术靠得这么好就可以证明他们确实佷具学习的能力的。同时我把我经历的的事情举例给他们听并鼓励他们。比如我校2007年的时候我就带过一个叫黄志的学生，文化课考试时总分平时只能考一百多分，专业考完回来后，在老师的指导下全身心的投入复习中，最终高考取得了350分的好成绩，以此激励学生，给他们以信心。引导他们尽快全身心投入到文化课的学习中，确保高考的胜利。同时绝大多数同学在近期会陆陆续续收到专业通知书，以此来激励学生的文化课学习热情。而对于那些考不上自己理想学校的学生要及时的了解和安慰。让他们尽快的忘掉失败，投入到文化学习中。专业的学习实际上也是很苦很累的，而且花销巨大，要让他们认识到不能让前面的苦白吃，钱白花，只有再坚持两个月，就会实现自己的理想。要让他们明确认识到只有文化分和艺术分双达标，才是真正的成功。
（三）班主任足够的爱心和耐心是艺术成功的关键
班主任要有足够的耐心和爱心。高三冲刺阶段，往往会有一些学生出现各种各样的心理疾病，而艺术班的学生尤其严重，因为他们要经历两次高考（专业课与文化课），承受的压力特别大。然而，他们当中有不少人喜欢追求所谓的个性自由，不把校纪校规放在眼里，这些学生中有的还很异类、孤僻。很多老师都曾被这些学生惹火、惹怒甚至气哭，作为班主任我从未忽视这一问题，从未放弃这些学生，坚持与科任、学生家长不间断沟通合作，以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，重视关注学生，加强个别心理辅导，把握住学生细微的心理变化。我经常对自己和各科教师说：我们观察以前社会上的那些艺术家就不难理解那些散漫的艺术生。所以每碰到特散漫的学生我总是尽量去理解他们，然后在去引导和帮助他们。我的耐心与爱心确实得到了很多学生和家长的认可。在平日里就有学生和家长打电话或发短信表示感谢。下面是高考结束后一个学生发给我的短信：“老师谢谢您这几个月的照顾和鼓励。您的循循善诱让学生深有感动，无次数的关心地询问更是让我深受感动，您是我见过最有爱心和耐心的班主任。”
总之，我认为做好班主任工作的前提是：班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，我们的班主任工作就会做得更好。但是，在高三的班主任的管理过程中，不同的阶段面临着不同的问题。尤其艺术班的管理尚在摸索阶段，还需要不断的探索和改进。
参考文献：
[1]陈晓华：《班主任突围》，华东师范大学出版社2009年5月
[摘 要]小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者。本文提出,小学班主任必须加强人际交往能力,并进一步指出,其重要途径在于做好与学生、家长、任课教师、教育研究者四种角色的换位思考。
[关键词]小学 班主任 换位思考
小学班主任作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者,在发挥小学思想道德教育的骨干作用、沟通家长和社会的桥梁作用、实施小学素质教育的过程中,无疑需要具备相当强的人际交往能力,而换位思考则是提高人际交往能力的一个重要尺度和途径。小学班主任在实际的教育教学工作中,由于担负着任课教师与班主任的双重角色,因而很少顾及这一方面,凡事以自我为主,从而影响了班主任工作的正面效果。因此,有必要提出来加以重点讨论。本文提出,小学班主任应该做到四个换位思考,并探讨了实际的操作方法。
1.将自己换位为学生。尽管从各个年级层面上看,小学生群体有水平高低之别,但其心智和身体处于迅速发展状态则是共同的。从教师的角度看,他们在品德塑造上需要积极的引导,知识技能的学习上需要细心指导;从学生的角度看,他们在学习和生活中、课堂内和课堂外积极表现自己,希望得到老师的认可,同学的赞誉。作为小学班主任,应该敏锐地发现这些特点,主动把自己从学生眼中的“权威”转换为愿意倾听他们心声的“伙伴”,多和学生就学习、课堂活动、课外活动、班级管理、班集体建设等诸多方面展开沟通,了解他们的想法和愿望,多站在学生的角度思考问题。在此基础上,还学生以主体地位,激发其主动性和积极性,把教学目标和任务、管理目标和任务转化为学生乐于接受的目标,并细化到学生的行动中去。比如,在班级管理过程中,班干部是十分重要的组成部分,在同学中享有较高的威望。为调动大多数学生的积极性,让更多的学生得到锻炼,加强他们爱班级的集体意识和荣誉感,增强其管理自己和他人的能力,班干部群体除保持班长等少数较为主要的干部外,其余干部、委员、代表、活动组长、小组长可以根据实际情况进行定期轮值制。
2.将自己换位为家长。从社会角色看,家长是一个复杂的群体。但面对学校时,他们几乎无一例外地最关心孩子在班级的表现和学习成绩。因此,他们是最容易,也最有条件和班主任形成教育合力的同盟者。如果能成功借助家长之力,无疑会更有效地对学生进行全面有效的教育和管理。但实际情况是,班主任和家长往往站在各自立场上坚持各自的看法和做法,双方常常存在这样那样的矛盾,有些矛盾还十分突出。这就需要班主任进行换位思考,对家长群体的整体意愿和想法,甚至个别家长特殊的意愿和想法,有一个较为明确的了解和认识。在实际工作中,简单换位为家长似乎并不难,因为很多班主任也已为人父母,对家长的普遍想法也容易了解。但学生的家长是具体的,他们的想法和愿望也随着时间不断变化,这就需要通过建立长效机制,来了解家长们不断变化的想法和愿望。具体来讲,可建立主题家长会制,如设立“如果我是班主任”主题,请家长们把对班主任工作的希望讲出来,针对个别学生的个别问题还要进行家访;建立家长听课制,让家长了解任课老师的教学情况,了解孩子在课堂上的表现;举办由家长、学生、教师三方合一的课外活动,促进家长、教师、学生的相互了解,为建立融洽和谐、相互信赖的关系奠定基础。以此为契机,确立和调整自己的教学、管理目标和任务以及工作思路、方法和措施。这样,就会达到借石攻玉,改进工作的目的。
3.将自己换位为其他任课老师。在实际工作中,小学班主任和其他任课老师之间的关系非常重要。关系顺畅,则对整个班级的管理和教学大有裨益,否则就会大打折扣。相互协调,积极配合,共同管理,共同提高,是小学班主任对任课教师的普遍期望。而作为任课老师,往往习惯于自管“三分地”,在班级管理与建设方面则所涉甚少。但他们希望班主任治班有方,学生遵守纪律,学习优秀,希望分享班主任掌握的更多信息资源。在这种情况下,将班主任角色换位为其他任课教师进行思考就非常必要。班主任最好站在任课老师的立场上,利用定期的年级组会、约谈等多种方式,进行沟通交流,就一段时期内班级的变化及应对措施进行探讨。在交流过程中,班主任要尊重任课老师的想法和意见,帮助他们建立课堂管理秩序,甚至帮助他们针对个别学生开展工作。只有坚持站在任课老师的立场上来思考问题,帮助他们解决问题,才能建立互信,才能开展更好的合作,才能将双方在主观上的一致性化为实际行动上的合力,并产生良好效果。
4.将自己换位为教育研究者。由于社会的进步,社会各界对小学教育的重视程度较以往更加深入、广泛,因为小学教育成功与否从某种程度上决定着我们民族的未来,社会各界从各自立场都直接或间接地关注甚至干预着小学教育。小学班主任作为小学各班级工作的组织者、班集体建设的指导者,常常会因忙于教学、班级管理等各种业务而变成“事务主义者”,从而缺少和社会接触的机会,缺乏对社会、对小学教育的评价和要求的了解,缺乏以教育研究者的目光来审视小学教育和班主任工作的意识。虽然兢兢业业做好班主任工作无可厚非,但如果一味陷入各种业务当中,缺少对小学教育的理论思考则有失偏颇。长此以往,无疑会局限自己的工作思路,丧失工作激情和积极性。因此,跳出自己作为小学班主任甚至小学教育工作者的身份,以教育研究者的身份来反观小学教育,反观小学班主任这项工作,从更高层面来观察小学教育,深入思考小学教育的终极目的,思考如何在改革中推进小学教育,是非常必要的。当前,以网络、电视媒体为主的各种传媒日渐发达,这为小学班主任实现这一角色换位提供了优越条件。作为小学班主任,要特别注意从全社会对小学教育的评价来思考小学素质教育,从实现由应试教育向素质教育的转变看待新课程改革,及时了解社会舆论对小学教育的关注,即不仅要了解小学教育的各项改革和工作在社会上的意见和建议,而且还要了解国内小学教育的发展趋势和国外发达国家的小学教育状况。
总之,小学班主任如果能做好与上述四类角色的换位思考,必然有助于提高自己在工作中的人际交往能力,从容胜任小学班主任这一重要工作。
关键词：高中 班主任 制度
中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0187-01
1 高中班主任制度的理论阐释
1.1班主任制度的历史演进
1942年，绥德专署教育科的《小学训导纲要》中第一次提出“班主任”概念。1979年，教育部颁发《关于班主任工作的要求》，明确规定了班主任制度。1995年，《中学德育大纲》指出班主任在育人中的重要作用。2004年，国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步明确规定：“完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”
1.2现代班主任的作用
深入高中班主任管理实践，不难得出，班主任的作用主要体现在以下几点：一是领导者。肩负着学生的综合素质提升、健康成长，在班级各项活动顺利开展和发挥学生主观能动性中，扮演着举足轻重的角色。二是引导者。对学生学习、生活、心理健康的教育工作负有主要责任，在学生的学习、身体和心理健康成长中起引导作用，能够帮助学生养成自觉和终身学习的好习惯。三是协调者。负责学校、家庭、班级、任课老师等方面的交流和沟通，积聚各方有利因素，实现学生全面发展。总之，现代班主任，对于启迪学生心智、引导学生成长成才、培养学生成为有益于国家、人民的人，负有重大责任。
2 当前高中班主任制度改革面临的困境
2.1制度设计不合理
目前，高中班主任制度安排不是十分科学合理，有待进一步完善。一是班主任工作规定不明确，任务大而笼统，使得班主任疲于应付，工作重点不突出，效果不明显。二是多头领导之困，总务处、教务处、办公室等部门都可以向班主任下命令，削弱了班主任工作的独立性，降低了班主任工作的积极性。三是班级管理只是班主任的事情，任课老师的任务就是上好课，其在学生管理方面处于被动地位，这无疑是极大的教育资源浪费。
2.2评价机制不健全
当前高中班主任评价机制尚不能完全体现客观、公正，存着不少问题。一是不重视过程的评价，侧重于学期和学年结束时对其笼统评价，把学生是否“犯错误”当作班主任考核的依据，造成班主任工作重点的转移。二是过度重视学生分数，形成了“学生分数高，就是班主任水平高”的错误认识，以致班主任忽视学生全面发展，片面追求学生分数的提升。三是校长评价制度不完善，部分校长工作任务繁重，不能深入实际了解班主任的真实水平，往往从一些片段或汇报来评价班主任管理工作，这极容易犯以偏概全的错误，挫伤班主任的工作积极性。
2.3培训制度不完善
目前，高中班主任培训制度不健全，有待进一步改进和完善。一是培训机会较少。不少学校“重使用轻培养”，很少举办班主任管理培训班。现有的班主任培训班，针对性不强，实用性不高，以至于很多班主任老师工作中仍感到力不从心。二是培训内容和形式跟不上时展。现有的培训，只注重理论宣讲，缺乏实际经验讲授，大部分班主任提不起兴趣，学习积极性不高，使其在培训后怎样具体开展工作仍存在困惑。三是培训方式呆板单一。高中班主任成员的年龄、知识、社会和素质结构有很大不同，现在举办的培训班多侧重于通识教育，不能满足各个层次班主任的需求，使得培训不能产生实际效果。
3 进一步完善高中班主任制度的路径选择
3.1完善班主任制度设计
完善高中班主任制度制度安排，是保障班主任工作顺利开展的关键。一是建立科学的选配班主任机制。打破校长一人选派的旧体制，完善师生评选班主任制度，实行班主任见习期制度，健全班主任退出机制，选配一批高素质、实践经验丰富的教师当班主任。二是逐步完善班主任激励制度。明确和细化班主任管理任务、岗位职责，完善班主任职级评定制度，探索建立班主任参与教学管理有效路径。注重人文关怀和心理疏导，建立合理物质激励机制。三是加快“班级导师制”建设。把育人融入教书过程中，更加注重学生综合素质提升，探索任课老师参与班级管理有效路径，实现教育资源合理、有效配置。
3.2健全班主任评估机制
构建科学、合理班主任评估机制，对强化高中班主任管理工作有重大现实意义。一是侧重管理方法和工作效能。打破偏重工作量的评估机制，引导班主任学习和掌握先进班级管理方法，在班级管理工作中创新工作思路。二是健全任课老师和学生相结合的评价机制。定期对班级管理情况展开问卷调查，完善问卷形式和内容，侧重对学生凝聚力和素质以及日常规范的考察，引导任课老师和学生对班级管理建言献策，激发其参与班级管理的积极性和潜能。三是促进互评和自评有结合，更加注重班主任自我评价，建立民主、协商、共建的评价制度。
3.3创新班主任培训制度
加强高中班主任专业技能培训，有利于提升班主任管理素养，有利于提升班主任班级管理效果。一是完善制度保障，把培训与工资、晋升挂钩，促进培训与班主任职业发展、学校发展有机结合，持续、经常举办班主任培训班，形成制度化、规范化培训。二是着力加强校本培训，注重提升班主任育人理念、敬业精神、道德品质、专业知识和技能等综合素质，增强培训的针对性和实效性，促进管理理论和教育实践的紧密结合。三是建立多层次培训模式，把班主任分为新、老班主任，新班主任侧重于实践经验和工作能力的培训，加强对管理细节的培训，如培养和使用班干部、班主任计划和总结、家访和开家长会等；老班主任侧重于对工作方法的创新培训，加强德育科研相关培训，如科学管理方法、提升工作效能、总结工作经验等。
参考文献：
完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。
二、主要工作任务
1、加强师德师风建设
（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。
（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。
2、班主任培训工作
有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。
3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。
（1）《年级组长工作考评方案》
（2）《班主任工作考评方案》
（3）《精神文明班考评方案》
4、习惯养成教育
（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。
（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。
（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。
（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。
（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。
（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。
5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。
6、家长学校工作
（1）外请专家举办专题讲座2—3次。
（2）组织召开家长会一次。
7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。
8、安全工作
（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。
（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。
（3）组织法制教育活动。
（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。
三、具体活动安排
8月份：组织初一新生军训。
9月份：（1—4周）
1、 开学教育、稳定秩序
2、 安全教育
3、 组织学生看电影
4、 “精神文明班”月评小结
5、 检查各班级学生仪表着装。
10月份：（5—9周）
1、 组织新分配老师、新调入老师学习
2、 启动初二年级的课题研究
3、 安全教育
4、 “精神文明班”月评小结
5、 家长学校开课
11月份：（10—13周）
1、 中段考迎考工作
2、 组织召开家长会
3、 法制教育
4、 组织学生看电影
5、 “精神文明班”月评小结
12月份：（14—17周）
1、 家长学校活动
2、 课题研究阶段小结
3、 交通安全教育
4、 精神文明班月评小结
XX年1月份（18—21周）
1、 期末迎考
2、 评优奖励
3、 安全教育
关键词：新时期；提升；班主任；管理质量；对策
新时期，班主任要能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。真的要想做到这些，却不是一件容易的事情。这就需要班主任要具有足够的人格魅力。新形势下，需要不断更新工作思路，提升管理的质量。
一、“爱心关注”学生的行与成
班主任要用爱心去关注每位学生日常行为及点滴成果，特别是对待后进生，批评讲究时机、地点、方法，表扬力求恰当、诚恳、智慧。热情是最好的老师，爱心是最美的典范，激发学生的爱心，使其学会关心他人、集体、社会等，在班里创设温馨、和谐、平等、友爱的人际氛围，在校外传播博爱、进取、昂扬向上的阳光理念，因此，班主任工作的价值就不止在勉励学生珍视亲情，善待同学的狭窄空间，而是如何百年树人，构建和谐社会的天下大任了。
二、积级引导参与，充分发扬民主
学生愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在小学时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，每年校运动会开幕式，我们班级都能获得入场式第一名。这一成绩的取得，均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
三、充分发挥合作学习小组作用，完善竞争机制。
没有竞争，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。依据学生的学习及各方面的情况，选出小组长，小组长再挑选各层次学生，自愿组成合作小组。设置小组名称、小组口号、小组标志（组徽）、小组目标、成员介绍等，张贴在墙。建立健全各种制度，不断完善小组的管理与评价。如作业检查制度、发言加分制度、纪律的奖惩制度、参加学校各项活动加分制度。以小组为单位的，实行小组捆绑评价积分制。每天一小结，每周一排序，每月一评比，评比结果贴墙予以公示。这样小组成员一荣俱荣，扣分都扣，让个人的活动影响到小组的集体利益。一定程度上，加强了学生的自我约束和自我管理能力，促进了个人的自觉性、积极性和主动性。
四、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍
班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。
比如，从新生进校开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。
在班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
关键词：重要的地位；班级管理论文交流；榜样作用；精神推动力
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-139-01
学校德育工作作为学校教育工作的重点，各级各类教师都肩负着树育人的神圣职责，而班主任就是这支育人大军中的主将。可以说德育工作的成效性的大小取决于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知识、经验的投入，时间、情感的投入，工作方法、方式的不断学习和不断改进，也取决于班主任是否具有强烈的责任感和事业心。在学校的德育管理中，班主任占 有极其重要的地位。班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。当班主任在德育管理中的作用得到充分停止时，则班集体的德育工作就会有声有色，生动而富有成效，就会对学校的其它工作产生极大的良性的推动作用，反之，会使学校德育工作陷于被动的局面，影响学校的其它工作的正常开展。要提升班主任在德育管理中的主将作用，必须做到：
一、 正确认识班主任在学校德育管理中的地位和作用
班主任是班集体建设的直接领导者，是班集体建设中的管理者和组织者。在学校德育工作中班主任与学生接触时间最多，直接参与学生活动和引导、干预学生最多，班主任和学生之间的相互了解程度最高。从实际工作来看，如何在学生中培养和树立以及运用这两种优势是班主任在工作中应切实解决的问题。不少班主任只注意树立权威而乎视了情感的培养，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎视了权威形象的树立，在工作中只重情理而少管教，造成实际工作效果都不理想。而能把这两种都有机的结合起来的班主任总能在班级管理中取得成功。
二、 重视对班主任的培养
1、鼓励青年教师勇挑重担，敢于胜任班主任工作
要看到青年教师那股不服输、不畏艰的锐气和敢于尝试的勇气，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他们的优点和处，是他们初做班主任工作的必要基石。
2、鼓励班主任在服从学校全局的原则下，灵活自主地开展工作
学校要保护班主任在工作中的积极性，允许他们在一定的原则内有小的工作失误。在实际工作中不影响全局的工作小失误不能过多地深究和责问，相信实践自会纠正和不断完善。
3、定期开展班主任工作研讨
用研讨的形式重树和更新教育及管理理念，用研讨的形式去寻找平时工作中的不足，去寻找更优的工作方式和更优的工作途径。
在学校中行之有效的班主任研讨活动一般有以下行式：（1）月班主任工作会。在月班主任工作会上，可以通过总结上月各班工作和布置本月工作来不断促进班主任的工作的规范性，能在不断改进的基础上使工作方式、方法得到明显的提高。（2）班级管理论文交流。通过论文交流这一形式，不断地促使班主任在平常的德育管理中去总结经念、去探索德育工作规律和新的工作思路、去寻找德育管中理论和实践的最佳结合点，在理论的指导下创造性地去实践理论。从而提高班主任在德育管理中的理论水平和实践操作能力。（3）重要的地位。学校有意识地收集在当前的德育管理中所反应出来的比较有共性的问题或者急须解决问题进行甄选，然后确定一个研究科题，组织和发动班主任展开相应的科题研究，在研究中去寻找相关的理论支持和行之有效地操作办法。
三、加强对班主任的管理
班主任管理是学校管理中的重点之一。抓住了班主任管理也就抓住了学校德育管理的关键。学校在制定学年计划时，有必要把这项工作纳入校长亲自管理的几个重要工作之中，以突出这项工作的重要性。对班主任的管理学校应有长期的工作计划和短期的工作目标，以及相应的管理措施。计划使得管理有序，目标使得管理能做到具有针对性和实效性。要使班主任真正成为德育管理的主将，对其本身及其行为的管理要切忌形式主义，切忌“口号”管理。必须有科学的计划和现实的目标以及切合实际的工作措施。四、发挥激励在班主任管理中的作用
学校在评价班主任的工作时不能不反思作为管理者自己在班主任的激励上所做的工作。而科学适当的激励措施会促使制度转化为自我需要，会把约束变为动力。班主任在长期的工作中尤其需要学校科学合理适当的激励。班主任在工作中有渴望获得认可、获得同事尊重、希望成功等的心理需求是激励的基本出发点。
1、注意奖惩在激励中的作用，充分停止奖惩的功效。要把精神奖励和物质奖励有机进行结合。奖励是自身价值的一种社会认同。适当的奖励可以持续激发工作热情。
2、学校要创设条件给班主任提供施展才能的舞台。通过一定的工作使其才能得到上级或同行及社会的认同。
3、发挥优秀班主任的榜样作用。榜样既是一种精神推动力，又是一种工作方式方法的借鉴。树立榜样，既是对优秀的肯定，也是对后进的一种诫免。
【关键词】爱心；耐心；热爱；三个细处
文章编号：ISSN1006―656X（2014）01-0069-01
2005年7月，刚刚毕业的我考入博兴职业中专，从一个渴望求知的学生瞬间变成了授人以渔的教师。在经过了一年的实习期后，我便被委以重任，成为了2006级秋季幼师班的班主任。起初我并不理解系领导为何会安排毫无班级管理经验的我来担任班主任工作，我也没有信心做好，可魏书生老师曾说过，做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏，所以我硬着头皮接了下来。四年中，我遇到了各种各样棘手的问题，使得我能够在最短的时间内快速成长；四年后，无论是我的管理理念还是管理方法，都发生了质的蜕变。
班主任工作千头万绪，能做好确实不易。作为一个职业中学的班主任，面对的是各种类型的学生，要做好班主任工作更是难上加难。虽然老师本身都怀着好的愿望，但其结果却往往事与愿违，所以作为班主任就必须改革思想，正确认识学生，研究学生，要用“心”去爱护和帮助学生，更要爱上加爱，细之又细，只有这样我们才能做好职业学校班主任的管理工作，获得理想的管理效果。
一、用“心”做好班主任工作
（一）对班主任工作要有热心。
要作好班主任工作，必须对班主任工作有热心。只要我们对班主任工作产生热心，内心就会行成一种工作驱动力，把这种工作驱动力用到班主任工作中，就能推动工作不断进步，再通过自己在工作中反复去探索，去创新，去寻求好的工作方法，打开工作思路，增添工作措施，不断总结工作经验，找出工作差距，努力改进，班主任工作就会卓有成效
（二）对班级管理工作要有高度的责任心。
首先，责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。
其次，班主任责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强班级荣誉感和凝聚力。
（三）对班主任工作要有信心和恒心。
如果耐心是针对学生而言，那么对班主任自身而言就需要足够的信心和恒心。班主任的自信心关键来自于班主任自身素质的提高，而班主任的素质主要体现在知识水平、能力水平和人格魅力三方面。
首先，不断用新的知识充实武装自己，做知识的富有者。老师的职责是“传道、授业、解惑”，在知识更新不断加快的今天，教师如果不能时时为自己充电，必将被社会所淘汰。试想，一个知识落伍的人，如何能教好新时代的学生呢？
其次，不断提高自身能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，口头和书面表达能力，培养和使用人才的能力等等。班主任工作游刃有余，可以增加一个班的向心力。
再次，加强道德修养，做学生的楷模。教育家马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范。因此，加强道德修养是对每位班主任的基本要求。
（四）对学生要有爱心和同情心。
学生来到学校，班主任即代替了她们父母的角色，她们希望得到老师的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心她们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出她想要说的话，这样才能知道她在想什么，才能有针对性地与她谈心，做她的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心她，鼓励她，帮助她，这样她才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。
二、从三个“细”处做好班主任工作
（一）班主任对自己的要求要细
作为具体的教育者和引导者，班主任的思想品性和一言一行，都会对每一位学生产生深刻的影响。春风化作雨，润物细无声。言传身教，潜移默化的力量是巨大的。“工欲善其行，必先利其器。”为了无愧于“班主任”这一光荣而神圣的称号，我对自己的各方面都提出细致的要求，一要警钟长鸣，依法执教；二要尽力提高自己的思想品位，拓宽自己的视野心胸；三要不断提高自己的业务水平，以适应新世纪教育形势的需要。
（二）班主任对学生的关爱要细
作为全班学生的教育引导者，班主任要从思想生活学习各方面关爱每一位学生，认真对待每一次教育活动。“亲其师，方信其道”。爱，是最好的教育。而倍受别人冷遇的职高生，更需要老师火热的心来温暖，细致的关怀作引导。记得我们班曾有一女生，读了一个学期，我都对她没什么印象，她默默无闻，成绩平平，也不违纪；突然从第二学期崛起，学习用功，成绩更是突飞猛进，我很诧异，后来和她聊天的时候，她说这仅仅因为我让她做了一次值日报告，评讲时我夸她的思路很清晰，希望她大方一点一定可以做得更好。就因为这句话，给了她学习的动力，由此可见，一句鼓励与表扬对学生来说是多么的重要。
（三）班主任教育引导学生的措施要细。
