时间：2022-10-23 15:29:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中职学校体育教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在我国经济不断发展的大形势之下，我国的教育事业得到了来自更多阶层的广泛关注与重视。其中，中职学校在国家政策的大力扶持之下已经呈现越来越“火”的局面，中职体育课以其能够维护学生身身心健康的优点，为中职生学习其他技能提供一个更加有利的保证。为此，通过研究当前中职学校的体育的教学现状，才能有效地提高中职体育教学的成效。
1 中职学校体育教学现状分析
1.1 中职体育教学正受到其它课程的“排挤”
近些年来，随着国家对教学改革要求的力度加大，很多学校已经从传统教学思想的束缚中摆脱出来，中职学校也处在不断的转型过程中，但是在体育教学相对于其他学科来说，还存在比较巨大的差距，这主要表现为中职体育课程开设的时间和次数在整个学校教学中所占的比例不高，一直是处于可有可无的边缘化位置，这一种现象在其他各类学校中也是如此。甚至于许多中职学校都将体育课程取消，取而代之的便是一些基础文化课，诸如语文、英语或者数学等课程。这样一来，就对中职学校中的体育课教学产生了极大的消极影响，主要表现为：一是体育课程被压缩大大减少了中职生参与锻炼的机会，使得他们的身体素质呈现逐年下降趋势；二是降低了中职生们综合素质的提升空间，这对于中职生的全面发展极为不利。
1.2 师资资源以及中职体育教学思路上的局限性
当前我国的中职体育教学方面的教师与教学资源较少，不能为体育课程的顺利进行起到一定的积极、促进作用。就目前体育教学在各个学校的发展情况来看，每个学校的体育教师分配不均衡，教师的素质和能力也高低不一，在体育教师资源匮乏的形势下，体育教学的发展举步维艰。而在中职学校认为其发展要以培养技能型人才为主，在体育教学方面配备的教师与其他学科相比，严重不足，使得学校在体育教学课程的开展并不顺利，这样也严重影响了学生对体育锻炼意识的培养，部分中职学校所配备的体育教师学历不高，能力也有所欠缺，不能很好的完善各个体育项目的教学工作，使体育教学工作失去了应有的价值，这些都成为阻碍了体育教学发展的重要因素。在体育课堂上还会存在一些体育老师不进行任何体育教学的情况，简单的放任学生们在操场上自由活动，也不会组织一些具有理论知识的课程与培训。体育教学思路上的局限性在一定程度上阻碍了体育教学作用的发挥，也影响了学生的整体体质的提高和综合能力的提升。
1.3 重视技能培训却忽视体育锻炼，缺乏进行体育教学的良好氛围
然而，随着社会经济的快速发展，对人才综合能力的体现要求也逐渐提高。首先，在中职学校教学中，体育课也属于公共基础课的范畴，而学校并没有重视体育教学的发展和课程的设置，对体育设施的投入更是很少。这是因为由于当前我国社会就业压力的不断增加，导致中职学校更倾向于对学生专业技能的培养，从而忽视进行体育教学的重要性，但是这种牺牲体育活动而换来的技能提高是得不偿失的，如果中职生在走向一线生产岗位时，由于自身身体状况的不良也会使其不能胜任岗位要求。
其次，中职生对体育教学的重视度也不高，经常出现懈怠、集体逃课等现象，这主要与缺乏进行体育运动的良好氛围有很大关系，再加上体育教材和设施的不完善，无法引起学生对体育课程的兴趣。根据一些资料显示，各中职学校的教材大部分是引用高中的教材，而没有结合自身学生的发展特点来编写更适合的教材，在设施上也同样无法满足学生的需求，而作为体育教学的物质基础，完善的设施是必不可少的，只有学校认识到体育教学的重要性，才能真正的实现体育教学的意义。
2 有效促进中职学校体育课程教学质量的对策
2.1 合理规划体育教学课程安排，加大中职体育教学的倾听力度
正所谓“强其体才能健其心”，中职学校应该加强对中职体育教学的关注力度，在课程安排上方面为中职体育开辟“绿色通道”，通过增加中职体育课程的节数，让学生形成一种乐于参与体育锻炼的常态心理，特别是中职生在年龄上已经处于十七八岁左右，他们都已经形成了自己较为成熟和固定的人生观与价值观，对体育学习内容方面更是有许许多多自己的看法与观点。所以，这种情况下的中职老师的沟通和倾听也显得尤为重要，与传统体育教学内容的枯燥相比，现代体育课程可以避免学生对体育课堂产生厌倦心理，无法引起兴趣的状况，通过有效的沟通和了解，不仅是引领中职生从心理层面的改变，也能够促使他们在每节课上都保持较为饱满的精神状态。所以，作为体育老师要结合学生的实际情况的基础上，及时了解学生的需求，然后对教学目标作出合理的调整，这不仅能够加强学生的体能训练，也可以极大的促进学生的个性化发展。
2.2 中职体育老师要提高自身的综合能力
为了能够更加有效的提高中职体育教学质量，中职体育教师们就应当不断的加强自身对教材的分析与研究，对教材中提出来的教学较为新颖的教学模式与内容与当前教学的新理念进行有机的结合，对自己过去较为陈旧的教学模式进行完善与补充，从而能够更加有效的促进学生们对体育知识学习的积极性。这需要中职学校应经常性的组织体育教研培训，提高体育老师的专业能力以及培养老师的教学热情。与此同时，在体育教学过程中不断总结经验也是必不可少的，中职体育叫声如果能与其它学校的老师分享交流，才能吸纳更多更好的教学建议，最终用自己的教学能力和热情打动学生，使学生真正的融入到体育课堂中。
2.3 打造一个轻松愉快的体育课气氛
经过对当前我国中职学校中体育课内容的详细分析与研究，不难发现，在当前中职体育仍然延续那种陈旧、枯燥的状况下，体育教学几乎没有形成一种良好的氛围。因此，要想有效的调动起学生们在体育课上的积极性，除了体育教师们对学生们的实际情况进行分析之外，营造宽松愉悦的氛围也是重中之重，为了达成这一目的，可以制定出与这些现状相适应的解决措施与方法。
【摘要】本文，分析了中职学校社会体育专业实践教学体系的现状，阐述了现阶段中职学校社会体育专业教学环节中存在的不足而提出的关于完善中职学校社会体育专业课堂教学的几点对策。
【关键词】中职学校;社会体育;课堂教学
一、社会体育专业来源
综上所述，我们可以将社会体育的概念作出如下表述：社会体育，是以社会全体成员为对象的、利用业余时间进行的、以健身娱乐为主要目的的、形式多样的体育运动。
二、中职学校社会体育教学体系现状分析
目前，中职学校社会体育专业实践课程设置与社会对社会教学大纲设计不一致，中职学校在加强社会体育课程管理和实践教学容量方面不够，在培养学生创新能力和拓宽知识面方面存在的不足。1.实践教学比重偏小。根据《国家职业教育关于社会体育专业课程设计方案》规定，实践教学环节包括社会实践、专业实践和科研实践三部分。中职学校社会体育专业实践教学只有社会实践部分，对于专业实践和教学实践部分基本没有涉猎。社会实践方面主要包括：组织公益性社会竞赛，体育协会活动，体育文化知识拓展等，但实际上由于可投入的实践教学环节比较单一，社会体育专业在实践教学中比重一直偏低。2.实践教学组织形式单一。在中职学校社会体育专业课堂教学中，兴趣引入是比较开拓此门课程能否成功的关键性因素，受地方经济和政策、社会观念等因素的影响，基本没有与社会体育课程配套的教学体系大纲和教学计划。3.实践课程设置不合理。中职学校社会体育课程数量较少，不能满足学生的实践需求。一方面学校教学基地条件有限，仅有的部分空余场地可作为学生临时的实践教学基地，且缺乏相对应的配套设置，这直接影响了学生社会体育实践能力的培养；另一方面，缺乏符合社会体育课堂所需要的校外拓展实习基地，如：健身俱乐部、社区体育中心等。
三、完善中职学校社会体育教学的几点策略
1.丰富中职学校社会体育课堂教学环节。在中职学校传统体育课堂教学中，基础性动作师范较多，而传统社会体育教学环节可适当增加，这样有利于学生实践能力的提高和掌握。社会体育课堂的开展有很强的应用性，为符合中职学校社会体育课堂教学的要求，必须设置丰富多彩的课堂实践教学内容，拓展课堂实践教学环节，采取不同的教学组织形式，例如，通过组织学生参加班级课堂交流活动等，将每个不同班级的教学情况相互共享，使社会体育课堂教学实践由知识传授向能力培养的转变，重视理论系统知识向重视综合素质提高转变，构建中职学校社会体育教学的基本教学框架。2.合理设置中职学校社会体育课堂教学。中职学校应将社会体育加入日常体育教学中，分散到各年级的课程设置中，重视应用类课程中实践能力的培养，毕业实习的安排应综合考虑教学计划和学生个人规划等因素，因人而异的安排实践教学，首先，将实践教学渗透到体育课程的课堂教学中，体育教师制定学生6-8个学时的课程，在教学过程中组织学生到相关社区进行实地练习，达到预期的效果；并且根据各个学期的课程安排要求在期末有针对性的提出测评机制。最后，适当延长社会体育实践课堂的教学时间，在课程设置上充分反映学生对此课的反应程度，充分发挥学生的主体地位和作用，又要保证在教学中实践的连续性。3.完善中职学校社会体育课堂的实践基地。完善中职学校社会体育课堂的实践基地是建立良好的课堂练习环境的前提。社会体育课堂对基地的选择更应该遵循以丰富课堂教学，能激发学生兴趣的目标为动力，在探索新课堂的办学模式下，构建开放包容和谐共处的课堂环境。第一，在资源的利用上，各中职学校应坚持“立足本校，放眼未来”的原则，拓展学生课堂知识和实践途径。第二，中职学校应该配备固定的训练场地用于社会体育课堂实践的基地，以此来满足学生课堂活动的需求。4.加强中职学校体育教师的社会体育专业素养。建设一支高素质的中职学校体育教师队伍是提高中职学校体育课堂教学的一个关键因素。这就要求教师在教学的过程中体现学生的主体地位和教师的主导地位，就必须努力加强自身修养，优化知识结构，提高自身综合素质，一线教师的积极性、主动性和创造性在很大程度上决定实践教学改革能否取得成功和学生的体育实践能力能否得到有效改善。改善教师学历结构，优化教师队伍人员结构，从而造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化社会体育专业教师队伍。5.充分调动学生参与课堂。部分学生对待体育课兴趣度不高，重要性认识不够，使社会体育课堂的实践没有达到预期的效果。学生认为社会体育课堂实践活动与体育课堂关系不大、意义不大。没有引起足够的重视，在认知教育、时间安排、内容设置方面有待进一步提高和改善，体现体育课堂教学新特色，全面提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]杜学工.社会体育专业实践教学的探索与思考[J].体育学刊,2007.
作者:万维成 单位:核工业成都机电学校
一、 教材方面
中职学校体育教材滞后，不适应现代教学需要和学生要求。首先，中职学校体育教材与中小学体育教材的衔接没有处理好，致使中职学校学生的身体素质没有得到质的提高；其次，中职学校体育教材与社会体育产生了断层，没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。学生走出校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼；再者，目前中职学校的体育教材大部分是从教师角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。
二、 教师方面
教师在教学过程中，由于受到了传统教学模式的限制，没有创新的意识，使得这种传统的教学习惯得以沿袭，日子越久与教改发展的差距越大，因而在实际的教学主要还是以教师为教学的主体，忽略学生自身的感受。对培养学生的兴趣和个性没有起到很好的启发和引领作用。
三、 学生方面
学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”， 缺乏上课的积极性和主动参与性。在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。原因有以下三个方面：教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。
四、教学设备方面
中职学校往往因为资金等原因，体育教学设施大大逊色于一般中学，如场地小、器材短缺、设备方面也没有及时更新等，严重影响了体育课的教学。
五、成绩考核方面
除了对《国家学生体质健康测试标准》测试项目外，体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异，同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。
综上所述，体育教学中诸多因素制约着当前职业技术学校体育的发展，要想使学校体育向纵深发展，就必须进行改革。下面笔者着重从以下几个方面谈谈中职学校体育教学的改革：
一、改革体育教材
体育教材改革要符合教学目标的要求，体育课程的目标核心就是身心健康，体育教材的内容要瞄准这个目标，使职校体育能够沿着正确和健康的方向发展。必须充分认识职校学生体育认知水平、认知能力、体育需求的个性差异，在教材内容的选择上可以更广泛地、更全面地涉及竞技、休闲领域等各类教材，以及地方性和民族性的体育活动项目，使体育教学内容多样化、弹性化和本土化，增加教材的灵活性。结合学校实际，因地制宜，构建新型的体育课程体系。注重教材的健身性、娱乐性、趣味性和学生的可接受性。同时为了适应专业的特点和需要，选择与职业相结合的内容和方法，进行职业所必需的身体基本活动能力的训练，提高对职业环境和条件的适应能力，达到职业教育岗前培训的目的。中职学校体育教学对专业、工种来说处于服务性地位，不同专业要求学生掌握不同的专业技能，而不同专业技能需要相应的体能保证。如厨师对手腕力量要求比较高，海员必须学会游泳，保安必须熟练掌握擒拿格斗，宾馆服务必须熟练托盘，服务业必须接受形体教育等。体育教学应体现职业技术学校的特点，根据不同专业选择不同的教学内容，加强校本教材的开发和利用，以期收到良好的教学效果。
二、转变体育教学模式
传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、”结束部分”三步曲是多年的教学组织模式 “铁”的纪律，整齐的队形是课堂组织好的典范，学生在这种“死”教学环境条件下心理处于压抑状态，他们只能机械地从事与自己毫无兴趣的活动，学生的个性被抹杀。教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育课的主要原因。体育课成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。现代体育教学的组织必须营造一种生动、活泼、快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程的参与、重个性的解放，重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。
三、转变体育教学方法
在传统教学中，教师采用封闭式、灌输式的教学方法，教师只关心教什么、不关心怎么教，课堂气氛显得过于沉闷、呆板，很难调动学生学习的积极性。教师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样更加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。随着新《课程标准》的实施，教师的教学方法也要随之改进提高。针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施，改进教法，提高教学效果。中职学校体育教学还应注重职业特征，在教学中，尝试从引发学生学习兴趣、增强学生专业身体素质入手，对不同专业的学生，采用不同的教学方法与手段，使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质，如幼师班的教学，在准备活动中，由学生轮流组织领做热身操，老师协助做好组织工作，锻炼学生的组织能力、节奏感、自信心，为将来成为合格的幼儿教师迈出可喜的一步。再如，计算机、电子专业要求学生的身体具有较好的灵敏性和协调性，其体育教学应围绕专业实际，应根据学生的专业特点，选择全面发展学生身体素质的内容，实行有专业针对性的身体锻炼，如健身跑、球类、健美操等项目。通过教学，让学生掌握这些运动项目的基础知识、基本技能，使学生的身体素质得到全面的锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的运动基础。
四、完善体育教学设施设备
各中职学校除具有满足体育课教学和开展体育活动需要的运动场地和器材外，还可设置与专业有关的体育设施。
五、改革考核方式
【关键词】中职学校 快乐体育 教学改革
随着社会的不断进步，人们的物质文化生活在很大程度上得到了提高和改善，但是生产力的快速发展，却使得人们体育锻炼的时间相对减少。现代人的生活压力普遍很大，面对这样的生活现状，越来越多的人开始不断追求生活的高质量和高品质，在生活中逐渐开始增强对体育锻炼重要性的认识。中职学校的体育教育是学生学习体育知识和运动技能的最后阶段，对于学生以后的体育锻炼会产生非常长远的影响。因此，中职学校应当加强对学生体育教育的认识，改变传统的教学观念，改革自己的教学方式，将快乐体育教学的方法引入到自己的教学过程当中，使中职学校学生的体育素质不断得到提高，促进中职学校学生的全面进步。
一、中职学校体育教学存在的问题
（一）没有科学合理的使用教材
我国的学生在小学到大学在体育学习方面似乎一直在沿袭着传统的教学方式，一直在使用内容相仿的教学教材，在教材的内容方面没有做到实质性的改革，大多是以学生的走、跑、跳等为中心展开的对其基本技能的教学。这样的教学体裁一般很难引起学生的学习兴趣，使学生的体育思维始终停滞在这一方面。教学内容不仅过于单一，而且理论性的知识枯燥无味，学生学习起来缺乏积极性和上进心，严重阻碍了学生的进步。我们进行体育教育的最终目的就是帮助学生提高自身的身体素质，培养学生养成终身学习的习惯，使体育锻炼能够伴随学生的一生，提高全民的体育素质。就目前情况来看，中职学校的体育课程教学在教材内容的革新方面明显还存在着很多的不足，必须引起教育工作者的重视。
（二）中职学校体育教学的课堂内容单一
中职学校教育的最大特点就是注重学生的专业性和实践性，如果体育课程的内容过于单一，学生不仅会对体育课程的学习缺乏兴趣，也会极大地降低体育教学的专业性和实践性，学生在进行体育学习的过程中很难吸收到自己专业所要求具备的一些身体素质。例如，礼仪、模特专业的学生对身体的柔韧性和姿态要求较高，这就需要教师在进行体育课教学的过程中要加强对这部分学生身体柔韧性和仪态的训练；而对于工艺美术专业的学生来说，这部分学生要求在手腕以及手指等关节的运用灵活性和力量上不断得以锻炼，对于这些专业的学生来说，体育教师在课堂上就应当加强对他们身体关节的教学和训练。因此，我们认为中职学校的体育教师应当根据不同专业的学生设计不同的教学内容，使他们自身所具备的身体素质能够符合自己的专业学习，从而不断促进学生专业学习的有效性。
（三）中职学校对体育课的评价标准不够完备
体育教学的主要目的是培养学生养成良好的体育锻炼的习惯，在体育锻炼的过程中能够掌握正确的方法，不断增强自身的身体素质和心理素质。这就要求中职体育教学必须要为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在快乐和谐的学习环境中不断学习新的知识和技能，从而促进自身的全面发展。针对这样的教学目标，体育教师就应当为学生制定系统的评价标准和完善的评价体系。但是从现在的教学现状来看，很多中职学校在体育教学方面并没有根据不同学生的不同特点制定相应的评价标准，大多数学校的体育教学评价标准还是主要看学生在学期末的测试成绩。这样的评价方式使得很多本身身体素质就不够好的学生对体育学习更加失去了信心，并且在学习的过程中往往会产生厌烦的心理。因此，中职学校的体育教学必须尽快建立健全相关的评价体系，使学生在学习的过程中能够体验到体育学习的快乐，增强学习的信心，培养自己积极的生活心态，促进自己的全面发展。
二、在中职学校实施快乐教学法的策略
（一）针对中职学校的教学目标和学生的专业特点，改革体育教学的教学内容
针对中职学校体育教学的现状，对教材进行改革创新已经是当前摆在教育工作者面前的一件大事。这就要求教育工作者必须尽快展开对中职体育教材的编撰工作，在编写教材内容的时候，要充分考虑到这一时期学生的身体特点和心理特点，坚持“健康第一”的编写理念，从培养学生的兴趣出发，积极为学生营造一个快乐的体育教学氛围，坚持将快乐教学的观念融入体育教学的教材当中，使学生能够在体育学习的过程中感受到学习的快乐，增强对体育学习的兴趣和自信心，加强自身体育锻炼的强度。同时，在进行教材内容的革新时，教育工作者也应当积极对体育锻炼技术的规范化操作要求进行创新改革，将学生的健身、娱乐、休闲、实用技能、活动能力、身体素质甚至是以后的生活生存状况等各种因素有机地结合起来，加强内容的灵活性、多样性和可选择性，使学生在进行体育锻炼的时候可以根据自己的兴趣爱好以及身体能力选择适合自己的体育锻炼方式，激发学生的创造性思维，培养学生积极探求知识的精神和创新的精神，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的体育锻炼的习惯，树立终身锻炼的目标，加强自身的素质培养。
（二）根据不同专业的教学内容和特点改革体育教学的内容
中职学校的教学模式对学生专业性技能的掌握状况要求比较高。在中职学校开设体育教学的课程，实际上也是为了辅助学生更好地完成专业技能的训练。因此，在改革体育教学内容的过程中，教育工作者也要积极改变自己传统的教学观念，充分关注学生自身专业课程的内容以及特点。只有根据他们的专业课程来设计体育教学内容，才会对学生专业技能的培训起到更好的作用。我们工艺美术专业的学生对形体美的要求比较高，教师可以根据这个专业学生能力的培养目标适当地多设置一些艺术体操、健美操、形体课等方面的教学内容。这些课程的设置，不但能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中感受到体育锻炼的快乐，增强对体育锻炼的热情和积极性，而且为自己自身专业技能的培训提供很好的辅作用，使学生在学习的过程中积极培养自己所喜爱项目的锻炼，使学生在锻炼的过程中获得健康的身体和快乐的心态，提高体育教学的效率。
（三）改变传统体育教学中单一的评价方式
在很多中职学校的教学过程中，实际上并没有对体育教学真正的重视起来，很多学校的教育工作者甚至片面地认为，在中职学校开设体育课程是可有可无的，这样的教学观念显然是错误的，而且不利于中职学校体育教学的改革创新。教育工作者必须积极转变自己的这种观念。在中职学校开设体育课程，不仅对学生一生的身体素质的培养能产生很大的影响，而且对学生专业技能的锻炼也能起到很好的辅作用。因此，中职学校必须不断加强对体育教学工作的改革，在改革的过程中加强对体育教学评价体系的改革创新，改变传统的单一的评价体系，要根据学生的基本身体素质和个性制定适合每一位学生学习发展的教学评价体系。对学生要采取因材施教、区别对待的评价态度，注重对学生素质教育的培养，促进学生的整体素质的提高。这种公平公正的教学评价体系能够使学生感到被尊重的快乐，增强学生学习的积极性，在教师的赞扬和鼓励声中不断完善自己的各项能力。教师在对学生进行评价的时候要多从正面来鼓励和表扬学生的表现，使学生在体育锻炼中获得成功的体验，增强学生进行体育锻炼的自信心，积极营造和谐的教学环境，达到良好的教学效果。
（四）积极开设一些丰富多彩的体育活动，将快乐教学的观念渗透到日常的学习工作当中
中职学校的学生大都比较活泼好动，对一些理论性太强的知识往往没有足够的兴趣去学习。教师要根据学生的这一特点，积极组织学生开展一些趣味性比较强的体育课外活动，使学生在丰富多彩的体育活动中感受到体育锻炼的快乐，树立起健康第一的理念。例如，体育教师在体育教学的过程中可以组织学生开展一些像守擂赛、PK赛、球赛等寓教于乐的体育教学活动，鼓励学生积极参与到活动中来。教师在活动过程中应当积极与学生进行沟通互动，一方面了解学生的基本身体素质和学习的情况，掌握学生的思想动态；另一方面，也能够拉近学生与教师间的距离，使学生能够与教师之间形成和谐的师生关系，使学生感受到教学氛围的亲切感。这样的教学形式不但丰富了校园文化的建设，而且使学生在体育锻炼的过程中增强了自身的个人素质，促进了学生的健康成长，调动了学生学习的积极性，使学生的体育教学课程达到良好的教学效果。
结语
快乐教学的体育教学方式近年来得到了越来越多的教育工作者的认同，但是其全面实施还需要经历一个过程。中职学校的体育教师应当积极树立快乐教学的观念，为学生营造一个和谐愉快的教学环境。根据这一时期学生的基本特点和所学专业的具体特点，对传统的体育教学模式进行积极的改革创新，使学生在体育学习的过程中能够增强对体育锻炼的兴趣，感受到体育锻炼的快乐，增强对健康的认识，从而积极配合教师的体育课程教学，掌握正确的体育锻炼的方法，养成良好的锻炼习惯，不断开拓自己的创造性思维，提高自身的专业技能，促进学生的全面发展。
【参考资料】
［1］孙翠琪. 新世纪我国学校体育改革方向的思考[J]. 青海师范大学学报（自然科学版） ， 2009（04）.
［2］德措毛. 我省畜牧专业课程结构的现状及改革浅议[J]. 青海大学学报（自然科学版） ， 2007（03） .
关键词：中职学校；体育教学；模式
一、贯彻“健康第一”的教育理念
在传统的中职体育教学中，一直都是以竞技体育项目为主要内容，无论是体育教学大纲还是教学方法、内容和模式都以竞技体育为中心。再加上体育教学难度较大、要求较高，使得很多学生在学习的过程中产生了畏难心理，这严重打击了学生的学习积极性，阻碍了学生的身心发展。这样的教学形式与目前的素质教育目标不太适应，学生没有掌握体育锻炼的方法，也没有增进身体健康，形成终身体育的思想观念。教育作为为社会培养人才的活动，应该从现代人才的“素质”与“创新”两个方面出发，站在人才培养的高度建立“健康第一”的教育理念。因此，在素质教育背景下，中职体育教学应该充分认识到中职体育并不是竞技体育，不能以创造优异成绩作为奋斗目标，而是要树立健康第一的教育观念，在教给学生体育运动方法的同时，让学生爱上体育，实现体育健身健心的目的，只有树立以增进学生身心健康为目标，为学生建立完全不同的定位要求，学生的综合素质才能得到提高。
二、中职体育教学组织形式要加强改革
目前的中职体育教学组织形式一般都是以班级为单位，采用的组织形式很多是分组轮换，这样的形式虽然整齐有序，容易管理，但是在组织形式和规范要求上都是“一致”“服从”等字眼，学生在这样的形式下进行体育锻炼学习，很容易丧失学习积极性，也阻碍了个性化的发展。中职学生的身体形态、生理功能都在不断地成熟发展中，心理素质也在不断地提高中。结合中职学生特点，教师应该积极发展学生的个性和创造力，在课堂组织形式、教学内容和方法上凸显多样化、灵活性和个性化，让学生在允许的范围内选择自己喜欢的运动项目和空间，如让学生在羽毛球、乒乓球、篮球、健美操、定向越野等项目中进行选择，然后根据兴趣爱好组织学生开展体育锻炼。总之，只有在中职体育教学中为学生创造更多自由的学习氛围，学生的生理素质和心理素质才能同时得到提高。
三、中职体育教学应该尊重职业发展特点
中职学校与普通的高中院校不同，它有着专业职业性的特点，结合这一特点，中职体育教学应该根据职业劳动者的身体素质针对性地为学生实施教育，促使学生的身心素质能够为今后的职业需要提供良好的基础。首先，针对伏案型职业，如家电维修、文秘、电脑、采购等职业应该设置如下锻炼内容：（1）可以通过工间操、下蹲起立、活动颈肩、伸展脊柱、按摩等活动缓解学生的疲劳。（2）可以通过到室外进行体育锻炼，改善机体对外界自然环境变化的适应能力。（3）可以通过全身活动如球类、游泳、健身跑等锻炼学生的身体协调能力。（4）通过俯卧撑、引体向上、哑铃凳锻炼学生的指、腕、肩的力量。其次，针对站立型职业，如护理、烹调、售货、纺织、建筑等职业，可以设置如下锻炼内容：（1）通过下肢节律性活动，如下蹲起立、工间操、健美操、太极拳等改善学生的下肢血液循环。（2）通过球类活动、健身跑、跳绳、游泳等增强学生心肺功能及身体协调性。（3）通过引体向上、俯卧撑等上肢肌肉力量练习提高学生的上肢肌肉力量。最后，针对兼有伏案、站立特征的综合类型的职业，如机器维修人员、农业技术人员等，可以设置如下锻炼内容：（1）通过球类活动锻炼学生身体的协调性和灵活性。（2）通过健身跑、游泳等有氧运动练习增强学生的心肺功能。（3）通过引体向上、俯卧撑和仰卧起坐等练习发展学生的上肢力量，防止学生局部疲劳。
四、促进学生掌握运动技能
中职体育教学是一门技术性学科，应该以促进学生掌握运动技能为目标，增进学生的身体健康。如果离开了身体运动技能的锻炼，也就谈不上强身健体的目的。因此，在中职体育教学模式改革与创新的过程中，教师首先要增进学生的情感态度体验，培养学生对于体育锻炼的兴趣，形成体育锻炼的积极态度。中职体育项目有很多种，如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田径、体操等项目，教师要熟练掌握运动技术，并教给学生一定的运动技能，只有让学生掌握了运动技能才能够增进学生的体能和健康。
此外，在中职体育教学改革中，还需要加强对教学评价的改革，要结合学生的职业和兴趣爱好对学生展开评价，还要创新评价方式，让学生有自主选择被评价的形式，促使学生的运动积极性得到提高，增强其运动信心。总之，在中职体育教学模式的改革过程中，要从教育理念、组织形式、教学内容、教学方法上加强创新与改革，只有这样才能够促进中职体育教学有效性的不断提高。
参考文献：
论文关键词:中职教育 体育 评教
论文摘要:文章简要介绍了评教活动的具体做法，并认为评教活动有助于师生感情交流，对体育教学有积极的促进作用。
多年来，在中职体育教学实践中，开展评教活动，对教师改进教学和促进学生学习都有着良好的作用。但如何把这一活动长期开展下去，并获得更好的效果呢?我做了一些尝试，收到了较好的效果。
具体做法是:要求每个学生都备有一个评教本，在每节课中学生可根据自己的观察和认识，对教师在整个教学过程的行为表现、教学方法及教学效果等诸多方面的优缺点，提出自己的意见和建议，课后记录在本上。定期送给教师批阅，教师及时了解情况和解决教学中存在的问题。学期结束时，再组织任课班级学生对教师一学期来在教学过程中的表现做出总评。开展评教具有多方面的作用:
一、教学中有利于发挥教师的表率作用
长期以来，在体育教学中一直是体育教师考核评定每个学生的品行表现和体育成绩，却很少有学生对教师做出评价。通过评教活动，它可以使教师在每节课的教学中，都有几十面镜子(学生)从不同的角度对自己的一言一行，一举一动作出客观的反映。这就促使教师严格要求自己，一丝不苟的工作，充分发挥自己的表率作用。
二、有利于教师尽快地了解和掌握学生的学习情况
教师通过课堂教学的直接了解与批阅学生的评教本，可以尽快地了解学生的心理状况和存在问题。以便教师根据每个人的实际情况指导教学。例如，我在二OO三级计财1、2班男生纵箱分腿腾跃教材的教学中，由于该项教材的难度较大，技术性也较强。因此，在教学过程中我对动作要领讲解得较细，对推手这一关键环节做了反复的强调，并作了几次示范，然后布置学生反复练习。可是从学生的掌握和完成动作的情况来看，却很不尽如人意。该授课班有56名同学，能够较准确地完成动作的仅有27名.教学效果很差。课后，该班学生在评教本上提出了一些问题和不足。如“教师讲解的内容太多，我们抓不住重点”;“有些抽象的要领我们难以掌握，希望老师在讲解时最好能把某些抽象的东西变得形象和逼真点，使我们有一个清晰的概念参与练习”;“老师应该改变教法”等等。看到这些，使我受到了很大启发，经思考和分析后，在财会3，4班，改变了教学方法和手段。把要领的讲解变为简练的口诀，在推手这一关键动作上，把箱面比作似火热的“炉盖”，形象地强调了快推手的时间概念，此外在教法上又加以改进。经过练习使学生较快地掌握了动作。该授课班54人，能较准确地掌握动作的达40人，教学效果显著提高。
三、有助于师生的情感交流，增进师生友谊
我被财经学校聘为专职体育教师，由于该校每周只上一次体育课，每次开学时，我和学生接触的机会较少，为了尽快地熟悉她们，了解她们的身体素质、专业基础、兴趣爱好及心理特点等有关方面的情况，我也采用了评教方法。经过三年的实践，不仅体育教学开展得有声有色，而且在市中职系统举办的各项体育活动和运动竞赛中均取得了优异的成绩，同时还大大地加深了师生之间的理解和友谊，也提高了教师的威信。在她们的毕业联欢会上，她们还特为我表演了一个节目。在解说词中有这样一段话:“为了感谢三年来最理解我们、最关心我们，并给予我们知识和健康体魄的体育老师，特表演一个节目，献给这位兄长老师。”从这件事上，我深深地体会到这一切都来自于评教活动所产生的结果。
再如，在我接任2005级计财班女生的教学中，有一名女生，童年时在一次事故中失去了左臂，因此体育课也就成了她理所当然的免修课了。可是每当该班上体育课时她总是站在远处观看。我找她谈心，并动员她以一个见习生的身份参与评教活动。在她的评教本上我看到她对上好体育课的建议，同时也了解到她因残疾造成的自卑情绪和想上体育课的愿望，以及怕人讥笑的不安心理，我被深深地感动了。于是我向全班学生讲明了她的情况和她的心理状况，并与大家一起做她的思想工作。经过师生的共同努力使她终于鼓足了勇气，走进了课堂，参加了力所能及的体育活动。
【关键词】中职学校 体育课 人文教学
1转变教育观念，结合专业特点寓教育于课堂中
加强人文素质教育是适应时代需要的重要举措，也是一种不同于传统教育的新的教育观念。从观念到内容相应改变教学管理、教学计划、课堂标准等，营造人文素质教育的良好氛围。同时，要转变人才观念，引导学生意识到现阶段社会对人才的需求有什么不同的类别和层次。每个人只要发挥出自己的潜能，用所学的体育专业知识和人文科学知识对社会做应做的事，便是有用的人才。因此在教学中要注意开发运用，寓人文素质教育于课堂教学之中。
例如：竞技体操、艺术体操、健美操等运动项目艺术性较强，于音乐、舞蹈有着密关系，在教学中应注意培养学生的音乐欣赏和审美能力，以及美得表现力。又如：球类等集体项目的教学和竞赛中短兵相接、竞争激烈，要求学生团结一致、协同配合，因此要注意在课堂中培养学生具有集体主义精神、融洽的人际关系、协调配合能力以及顽强拼搏的竞争意识。总之，只要注意挖掘各学科的文化内涵，便可以找到人文素质教育的切入点。
2结合学生身心特点，注重情感教学
情感教学是指教师运用一定教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好所学科目的催化剂，不容忽视。体育教学中也应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高教学效率。
这就要求：
2.1创设亲、助、乐的人际情景。
教师在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处理、调节、引导和控制，能使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育环境，促进教与学的良性循环，从而“安其学而亲其师”。成功的教学依赖于一种真诚的、尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。每一个人都是不同的，会有不同的心理体验，会产生不同的情感，有积极的，也有消极的。
融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提。融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，教师要尊重每一位学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。教师只有用自己的真情实感去感召学生，才能引发学生的情感，产生共鸣，融洽师生关系，才能使学生在愉快的气氛中，积极主动地去探索知识，使情与知相互融合，创造出智慧，提高教学效率。教师个人的影响力是学生学习的潜在环境，教师的一言一行时刻影响着学生。因此，每一位教师要加强学习，提高道德修养，要重视业务进修，不断提高教学水平。要面带微笑进课堂，要时刻保持乐观、积极的情绪，去影响、熏陶学生，实现情感教育。
2.2创设愉悦的教学情境。
人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的，课堂离不开具体的教学情境。教师是教学情境的直接创设者。教师要针对学生的特点，借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛，并借助现代教育技术等教学手段，使学生在学习知识的同时受到美的熏陶，体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入到教学活动中去。
3根据体育教学特点进行逆境教学
随着物质生活水平和社会文明程度的提高，中职学生的物质生活和精神生活日益丰富，生活条件不断改善。当前，我国中学生大多是独生子女，家庭和社会给予他们的关爱不断增多，很多家长千方百计地满足孩子的要求，使他们生活在相对优越的环境中，很多中学生长期在这种环境中成长往往容易忽视对自身意志、品质的培养，因此，有必要在中学体育教学中实施逆境教育，培养他们坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，不断增强他们适应社会生活的能力，提高他们的身心健康水平。
3.1中职学校体育教学中实施逆境教育有利于培养学生的竞争意识。
竞争是体育竞赛最为突出的特点，而好胜心理正是中学生鲜明的特点。体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试与评分等都为培养学生的竞争意识创造了大量的锻炼机会和良好的条件，动员学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力。
3.2中职学校体育教学中实施逆境教育有利于学生意志力的培养。
在中学体育教学过程中，教师有时总是给学生出“难题”，设“障碍”，树立“对手”，制造出适可而止的机警环境，及时通过学生的表现、表演、评比、测试等形式，诱导他们向难题、障碍、对手挑战。
让学生受到心理冲击之累，实实在在地感受挫折体验。比如：在投篮过程中，增加投篮的距离，缩短投篮的准备时间，使学生在不适应的过程中受到挫折，这一过程时间长短不一，学生会出现信心不足，动作变形，甚至厌倦锻炼等因素，这时教师应发挥出主导作用。当学生练习方法不当时，教师应教给技巧，监督其继续前进；如果学生产生厌倦，教师要鼓励他们要锲而不舍，直至最终取得成功。在磨练中，使学生学会面对现实，以积极的心态，对待困难和挫折，理解和运用体育的辨证法则去迎接新的挑战。
可以说，体育教学内容，不乏逆境教育的素材，体育教育内容的实践性和开放性的特点，又使这些素材十分生动和直观。根据学生对他们所能承受的“度”，只要运用时机得当，就可能取得比其他任何教育方法难以取代的作用和良好效果。
3.3中职学校体育教学中实施逆境教育有利于学生个性心理素质的提高。
根据体育项目本身的特点和学生自身的特点，有针对性的进行选项练习，能培养中学生广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力。同时也能改变他们个性的形成，在参与和逃避，个人和集体，循规和投机的种种矛盾中，培养他们坦荡开放，光明磊落的道德品质。
在激烈对抗、面对对手与困难，在成才与荣誉面前，在挫折与失败时，教会他们学会冷静，容忍和理智以及适应环境的协调能力。由于体育课程有灵活的结构方式，为学生提供了开放教学空间，教学时间，教师就加强对学生情感的注入与训练，使学生在学习环境发生改变和出现逆境时，能控制自己非智力方面的因素，培养坚韧的毅力等个性心理素质。
3.4中职学校体育教学中实施逆境教育有利于学生个性的发展。
性格是人对客观现实稳固的态度，以及与之相适应的惯常行为方式的心里特征。不同的运动项目，对参加的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。比如参加足球运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质，常参加这种运动可培养学生的良好性格，尤其对那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。
3.5中职学校体育教学中实施逆境教育有利于学生情感的培养。
体育活动中，人们抱有各种各样的体验，也就产生各种各样的情感。例如：在运动竞赛时，由于激烈的对抗会产生紧张感，由于胜利会产生满足、愉快的情感。对中学生来说，运动项目的多样性和吸引力会诱发他们的情趣和爱好；远动环境的复杂多变，又激发他们的应变能力，这都能使他们在心理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。当然，其中也有挫折和失败，只有不怕困难，敢于拚搏，才会真正体验到成功的全部乐趣。因此，逆境教育有助于学生情感的社会化、深刻化，切实培养他们勇敢、顽强、乐观的情感。
因此，逆境教育应当贯穿于中学（中职）体育教学中，只有把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，才会使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进中学生身心的全面发展。
一、中职学生身体形态现状
中职学生在入学时，身体形态和各项机能都有所不同。学校在对学生的身体形态调查发现大部分学生都存在身体形态方面的问题，从他们的日常行为中就可以发现这些不良形体姿态，例如站立时低头含胸、耸肩缩脖，走路时摇摇晃晃、学习时坐姿不良等。这些不良形体姿态形成的主要原因是学生从小没有养成良好的习惯，加之社会中各种因素的干扰导致他们形体姿态越来越差。
二、形体训练在体育教学中应用情况
对于中职学生来说个人体育能力之间差异较大，很多学生从来没有接触过形体训练，没有训练的基础。教师在教学中，经常发现学生的动作不规范，比如简单的手臂仲展都不能做到位，其他难度稍大的动作更加困难。由于学生没有训练的基础，使得他们难以准确地控制自己的骨骼、肌肉完成动作。另外大部分学生的基本站位姿势不对，即使规范了他们的站姿，他们也往往不由自主的恢复到含胸、驼背、夹肩、提肩的站立姿势。这些基本的形体训练姿势尚且不正确，其他的难度大阶段根本无法进行。虽然学生开始形体训练时状态并不好，但是相信通过一段时间的正确训练能够纠正学生的不良姿态，进而充分锻炼身体、提升学生自身形象。
三、形体训练对于中职学生身体机能的积极影响
（一）形体训练培养学生的协调能力
在形体训练的过程中大脑和肌肉需要密切的配合，而这两者间的配合正是通过神经系统来完成的。神经系统作为身体的信息调节中枢，支配着人体内各种正常的生理活动，并且人的任何动作都要神经系统协调完成。身体的协调性也是靠神经系统调节的，而建立良好的协调性必须形成完整的神经调节的通路。这条神经调节的通路会在机体试图完成动作的神经信号反复刺激下逐渐形成，而形体训练正是帮助完成了这一过程，慢慢培养起了学生的协调性。
例如在形体训练中，教师告诉学生；“放松肩部，打开你的左脚，深呼吸，注意要慢慢吐气.”虽然这是一个简单地准备动作，但是学生要按规定完成并不容易。学生在实际训练中会发现自己好像做了这个忘了那个，肌肉并不听从自己的使唤，但是经过反复训练后学生就能顺利的完成动作，因此建立并提高了身体的协调性不好。
（二）形体训练激活了大脑的思维
学生在进行文化课学习时，只锻炼了右边大脑的部分功能，而左边大脑的功能使用较少，因此造成大脑思维能力不均衡。因为形体训练的动作具有特殊性如具有连续性、协调性、平衡性等，所以可以很好锻炼学生的左脑功能，进而全面的开发了学生的思维能力。同时，在形体训练中学生可以缓解学习的压力，使学生恢复旺盛精力，从而提高学习效率。
（三）形体训练可以促进学生身体的健康发育
形体训练是一种有氧运动，虽然运动强度不大，但是对身体各项机能的锻炼效果较好，尤其适合中专学生练习。经常性的形体训练有利于肌肉、骨骼健康发育和功能提高，使得学生形成良好的体态和强键的身躯。同时，形体训练还可以改善内脏器官的功能，如提高心肌泵血能力，改善胃肠蠕动的能力、促进血液循环和新陈代谢，提高免疫能力，从而真正提高了中职学生的身体素质。
（四）形体训练可以矫正学生的不正确姿态
很多学生在日常生活中站、走、坐的姿势都非常不正确，对骨骼形态的不良影响极大。中职阶段学生正处在骨骼发育的关键时期，这个阶段骨骼中软骨成分较多，骨骼的韧性较好，并且极易受学生的日常姿势的影响，因此需要形体训练及时矫正学生的不良姿势。体育教学中增加形体训练可以对学生的不良姿势进行矫正，避免对骨骼形态的进一步改变。学生经常性的接受形体训练，用动作的压力和拉力纠正不良的骨形形态，让学生的骨骼形态向着正确的方向发展，促进学生健美身材的形成。
四、形体训练对中职学生心理的积极影响
形体训练对中职学生健康心理的形成具有极好的促进作用，在形体训练的过程中，学生可以通过运动改善不愉快的情绪，可以体会团体活动的欢乐氛围，还可以提高大脑的思维能力和记忆能力的作用。目前中职学生中存在较多的心理问题，而形体是一种很好地心理干预方式，对促进学生心理健康意义重大。
形体训练对思想意识尚未完全建立的中职学生具有重要的引导作用，不及可以塑造学生优美的体态，还可以培养学生的审美能力和对美的正确认识，进而陶冶学生美的情操。同时通过训练也培养了学生良好的气质，从而提高学生的自信心，这对学生未来踏入社会和缓解生活压力具有重要作用。
关键词：中职学校；拓展训练；体育教学
中职学校体育教学引入拓展训练，不仅提高学生参与体育活动兴趣，培养他们吃苦耐劳、锻炼意志、适应社会的品质能力，而且是对传统体育课程内容和形式的改革和补充，更重要的是教育思想和理念上的创新，对中职学生有效就业具有重要意义。
一、在中职学校体育课中开展拓展训练的指导思想
（一）在体育课中开展拓展训练的设计理念
1.落实“健康第一”的指导思想
本课程要认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为我院教育的基本目标之一，使体育与健康教育立足于“大健康”观，并通过科学锻炼和传授有利于学生身心健康发展的体育与健康知识、技能和方法，帮助学生普遍达到适应就业需要的基本要求，使耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降，为提高他们的健康意识和体魄，以及养成终生体育锻炼习惯服务。
2.强调“以学生能力发展为本”的教育思想
本课程要强调“以学生能力发展为本”的教育思想，把体育与能力拓展教育与人的成长、人的价值观、人的幸福联系起来；在注意发挥教师主导作用的同时，尊重学生的个性发展、满足兴趣和潜能开发需要，并通过构建自主、探究和合作等新的学习方法，确立学生的主体地位，使之有利于培养学生的人文素质，为提升他们未来的生活质量和品位服务。
3.坚持“以就业为导向”的办学方向
本课程要坚持“以就业为导向”的办学方向，着眼于提高学生的综合职业能力，充分发挥体育与能力拓展教育在提高沟通能力、解决问题的能力、团队合作和组织能力等方面所起的特殊作用，通过对“公开、公平、公正”竞争法则的认识和体验，使之有利于培养学生具有符合职业道德的文化态度、法制观念，以及艰苦创业的竞争意识，为提高学生的“就业和创业”能力服务。
4.适应办学模式、人才培养模式改革的需要
本课程要适应中职学校办学模式和人才培养模式的需要，力求按“工学结合、校企合作”的运行机制，除需要做到课程设置模块化、优化课程内容和改革教学方法，均衡选择基础性、传统性、实用性、健身类项目和引入新兴运动类项目。
（二）中职学校体育课程的性质、任务和要求
1.课程的性质
体育教学与体育能力拓展是职业教育教育综合类公共必修课程，它以能力拓展、团队游戏和体育基础教学为主要手段，力求通过对体育与体能教育中的内容、方法、原理等要求进行有机整合，充分发挥促进学生体质与能力的综合发展为主旨功能，同时提高学生的团队意识，是中职学校学生“立德树人”不可缺少的重要课程。
2.课程的任务和要求
通过为本课程安排的理论和实践教学，加深学生对体育文化健康教育知识与能力拓展教学的理解，掌握有利于促进身心健康、行为养成、心理素质、团队合作、学会生存、美化生活、职业生涯的运动技能；不断提高耐力、力量、速度等体能素质和运动技术水平，学会组织运动竞赛、制定个人锻炼计划和自我评价锻炼效果的方法；增强对个人职业健康水平和安全行为的重视程度，具有维护公众健康的社会意识和责任感；养成经常性自觉从事体育锻炼的运动习惯，逐步形成积极进取的人生态度和健康的生活方式。
二、中职学校体育课植入拓展训练的课程结构
我校在体育课教学中，对所有学生开设规定项目的能力拓展教学模块+团队游戏+体育基础教学三个模块。其中能力拓展模块根据专业不同分为以下三个子模块为A：上肢力量；B：下肢力量；C：耐力练习。针对学生专业、兴趣、爱好、特长和身体状况选择不同的模块以及子模块进行组合教学；团队游戏模块中安排团队合作游戏和团队对抗游戏两个子模块；基础部分安排的是以球类为主及一些适应各专业不同特点的基础体育教学项目。
为了满足个性发展和不同体质学生的需要，鼓励学生从事适合自我的体育运动，以形成运动爱好、专长和养成运动习惯，在第二学年则把对促进身心健康、利于养生保健，能够美化生活和便于娱乐消遣的运动项目、技能和方法列为拓展模块A中的选项课程内容，主要包括健身类项目，娱乐类项目，养生保健类项目，以及新兴类运动项目等系列，规定教学时数不少于总学时的50%，依据教学大纲要求，每堂课教师根据不同类别专业体能课需求随机组合基础模块、能力拓展模块、游戏模块的教学内容。学生必须从每个系列中任选2～3项，达到掌握两项以上运动技能的要求。
三、课程的目标体系
通过为本课程安排的理论和实践教学，加深学生对体育文化与健康教育知识的理解，掌握有利于促进健康、调节心理、团队合作、学会生存、美化生活、职业生涯的运动技能；不断提高耐力、力量、速度等体能素质和运动技术水平，制定个人锻炼计划和自我评价锻炼效果的方法；增强对个人职业健康水平和安全行为的重视程度，具有维护公众健康的社会意识和责任感；养成经常性自觉从事体育锻炼的运动习惯，逐步形成积极进取的人生态度和健康的生活方式。
构建体育与健康课程的目标体系，应以大教育观为基本立足点，既要考虑目标达成的多层次性，以及相互之间的有机结合；也要从多个侧面对课程目标定性。
四、对学生学习效果的考评
1.考核内容
通过定量评价考核、达标水平、以及掌握健康教育知识的情况，以判断学生的学习效果是否能达到对学生是否适应实习就业最起码的要求。对某些运动技能和有利于促进身心健康、适应社会和提高职业素质的运动项目进行考核，则应更多采取定性和发展性评价的方法，重在评价学生的进步幅度和发展潜能。
关键词： 中职体育 教学改革 教学策略
当前，在中职体育教学中，存在很多问题。例如，没有统一的体育教材，没有完善的教学评价，体育教学随意性较强，学校和教师都没有给予足够的重视，等等。这些问题的存在，严重阻碍了中职体育教学改革的进程，也影响了学生学习体育课程的兴趣。生命在于运动。体育锻炼在日常生活中至关重要，事关整个民族的健康和发展。因此，教师在教学过程中，应当关注学生的体育锻炼，不断提高学生的身体素质，为国家和民族的发展奠定基础。本文就中职体育教学存在的问题，简要阐述在中职体育教学中，提高学生的学习兴趣，增强学生的体育锻炼意识，不断强化中职体育教学效果，促进中职体育教学改革的策略。
一、中职体育教学现状
目前，在中职体育教学中，主要存在三方面问题：一是和学校有关，学校的重视程度及教育经费投入力度都是影响中职体育教学改革的重要因素；二是和教师有关，教师的综合素质和教学理念是影响中职体育教学效果的重要影响因素；三是和学生自身有关，学生的学习兴趣、学习能力等都会影响中职体育教学改革。
1.学校因素
学校对中职体育教学的重视程度直接影响对于体育教学的经费投入力度，也会直接影响中职体育教学改革的效果。近年来，国家教育改革的力度较大，对教育经费的投入较多，但是，依然未能改变僧多粥少的局面。在对学校经费投入上，很多学校都是依赖政府的投入。教育经费的窘迫，使得很多学校难以将有限的教育经费分配到无限的需求部门中。在这样的形势下，很多学校的主管领导都会将教育经费投入急需的部门，而对于体育教学的投入则少之又少，使得很多学校体育场地和体育器材不足，无法满足学生的教学和锻炼需要，这在某种程度上直接影响了中职体育教学改革的发展。
2.教师因素
在中职体育教学中，教师的综合素质、教学理念及教学方式都会影响教学效果。目前，很多中职院校体育教师缺乏专业化的教学水平，综合素质有待提高。教师专业化水平低下，严重影响和阻碍了教学改革的发展，同时影响了学生对体育课程的热情和兴趣。此外，在中职体育教学中，教学评价也不尽合理。很多教师的教学评价往往停留在对教学结果的评价上，而忽视了学生身体素质的发展。
3.学生因素
与其他普通学校相比，中职院校的学生绝大部分来自于中考过程中成绩不理想的学生。这些学生有优势，但同时存在诸多问题。例如：好玩，自控能力差，自学能力差，等等，学生在学习过程中容易缺乏兴趣，学习习惯养成不好。在这样的情况下，如果教师的教学方式依旧不够丰富和灵活，则难以提高学生的学习兴趣，教学效果难以得到强化。
二、中职体育教学改革策略
1.加大体育教学经费的投入力度
要想强化中职体育教学效果，促进中职体育教学改革的发展和完善，硬件设施的完善是必不可少的因素。在中职体育教学中，学校应当加大经费投入力度，不断完善体育场地和体育器材，为中职体育的教学提供必要的条件。学校各级领导应当转变教学思路和教学理念，改变传统应试教育的教学思路，重视提高学生的身体素质，促进学生健康发展，为国家的发展培养栋梁之才。
2.不断提高教师的综合素质
近年来，国家在不断发展进步，社会各界对人才的要求越来越高。在这样的形势下，教师必须拥有较高的综合素质，才能培养出高素质的人才，以适应国际社会的发展变化。在中职体育教学中，教师应当不断提高专业技能和综合素质，不断提高课堂教学质量。提高教师综合素质，需要从以下几方面进行：首先，学校应当加大对中职体育教师的培训力度。培训是提高教师综合素质的主要途径。在对教师的培训上，学校可以组织专家开展讲座等方式，让中职体育教师不断吸收新的教学理念，不断提高专业技能和综合素质。此外，中职体育教师也应当加强自身的学习，通过网络、媒体等学习媒介，不断提高自身综合素质。此外，教师在教学过程中，还应当培养学生终身体育锻炼的意识和习惯。
3.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在中职体育教学中，教师应当根据学生的自身素质和学习能力特点，确定适合的教学方式。要想提高学生的学习兴趣，完善的教学设计是基础。教师在授课前，应当进行精心的教学设计，根据学生的性格特点，采用相宜的教学方式，不断调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，促进教学效果的不断强化，进而达到教学改革的目的。
4.完善教学评价
完善的教学评价是促进教学改革的基石。教师在教学过程中，通过教学评价，可以及时发现自己在教学过程中存在的问题，并不断完善以提高课堂教学效率。在中职体育教学中，教师应当不断完善教学评价。教师的教学评价应当改变传统的注重结果的方式，重视教学的过程和学生学习的效果及学生身体素质是否得到有效提高等方面。教学评价的完善，有利于中职体育教学改革的不断发展。
总之，在中职体育教学中，教师应当不断创新教学方式，促进中职体育教学改革，实现国家新课程改革的目标。一名合格的中职体育教师应当正视自己在教学过程中存在的问题，并不断改革和完善，促进中职体育健康持续发展。
参考文献：
[1]黄福祥.浅谈中职教育中教育存在的问题与对策[J].职校论坛，2011（19）.
[2]赵卫.职业高中体育教育若干问题探讨[J].南昌高专学报，2009（3）.
关键词： 中等职业学校 体育教学 发展滞后
中等职业院校担负着培养中等专业人才的重要使命，中职毕业生不仅要有过硬的职业技能，还要有健康的体魄和健全的心理。学校体育教育的目的在于增强学生身心健康，增强他们适应社会的能力。虽然近年来我国中职体育事业发展突飞猛进，但不难发现近阶段呈现出停滞不前的状况。如果不解决中等职业学校当前体育教学发展滞后的问题，势必影响学生及学校的发展。
一、中等职业学校体育教学现状分析
纵观当代中职体育教学现状，虽然在基础设施建设和课程教育改革方面有长足发展，但在体育教改发展中呈现停滞状态。体育课程设置不合理、教学内容相对传统、教学形式固定单一、体育项目竞技性太强，忽视体育教学的时代性和健身性。在体育教学评价考核机制上缺乏科学全面的综合考核体系，忽略评价内容的多元性、评价目标的多维性、评价方法的综合性及评价主体的差异性。
很多中职院校对体育教改的认识显然不够透彻，课程设置模式太过陈旧，重智轻体的观念普遍存在。中职体育教育作为中职教育的一部分，应有其独特发展模式和设置形式，这样才符合当前中职教育发展需求。
二、中等职业学校体育教学发展滞后的因素分析
1.智力因素
智力因素主要包括学生的思维能力、观察能力、课堂注意力、记忆能力、想象力等，智力因素在体育教学中是重要的基础。如果学生拥有深刻的记忆力、活跃的思维能力、敏锐的观察能力及丰富的想象力，再积极投入体育教学中，必然会获得较高的教学质量。然而当前中职生普遍底子薄、基础差，学生自身智力因素或多或少成了影响当前中职体育教学发展滞后的重要因素。
2.非智力因素
非智力因素主要指心理因素、生理因素、环境因素及道德品质等等，狭义到中职体育中主要是学生投入体育学习的动机、兴趣、理智、个性、意志、情感等，这是影响中职体育教学发展滞后的重要因素，主要表现在以下几个方面。
首先，在环境因素上，完善的体育设施和器材是上好中职体育课的重要基础。然而当前即使加大体育教学投入力度，很多中职院校体育设置依然不是很完备，很多体育器材数量不充足，种类比较单一。无形中导致当前中职体育教学内容相对枯燥，缺乏应有的艺术性，一定程度上抑制学生的学习积极性和学习兴趣，影响教学质量，最终使体育教学停滞不前，失去发展动力。
其次，在心理因素上，教师是学校体育教改的重要砥柱，而教师体育教学工作的动力来自于学校对体育教学的支持。然而当前很多中职院校重智轻体观念普遍存在，只关注学生技能加知识，其他则置若罔闻，学校工作重点自然不会落在体育教学上，随之对体育教学的投入慢慢减少，体育器材设置等得不到应有的保障，从而影响中职体育的发展，该因素是众多影响因素中至关重要的环节。
最后，客观因素。翻遍当前中职体育教材，很多教材已经跟不上当前时展步伐，更谈不上围绕当今中职学生身心发展特点编写的教材。教师在教学中找不到统一的教学计划和参考标准，失去重要基础，教学质量很难提升。当今中职学生大多是初中毕业生，正值青春期，身体素质参差不齐，个体差异性比较大。因此，在教学过程中，经常发现教学双方脱节现象，有时候学生的学习能力和接受能力与制定好的教学目标相差甚远，在一定程度上影响教师教学的积极性。如果教师不能针对中职学生身心发展特点及中职学生的个体差异性制订教学计划和确定教学手段，那么这样的体育教学效果自然很难增强。
三、促进中等职业学校体育教学发展的建议
首先学校应当摆脱“摆样子重形式”的思想观念，不能只把体育实践停留在“拿来主义”、“赶时髦”、“凭兴趣”上，而要牢固树立“健康第一”、“终身体育”的教学指导思想，从根本上意识到体育教学是中职学校教学不可或缺的一部分。加大对体育基础设施建设的投入力度，注重对教师体育教改科研的工作支持，不定期地派遣体育教师外出学习进修和交流，提高教师的个人业务能力。
其次，教师应当参考全国中职院校中体育教学开展较好的优秀案例，扬长避短、取其精华、去其糟粕，积极开拓出新型教学策略和教学方法，注重课内外一体化进程，摆脱应试教学中对体育项目的严苛要求，注重学生对终身体育认知程度的提高，让学生从“依赖性”逐渐向“自主性”过渡，培养他们的体育兴趣和体育意识，激发他们的求知欲望。
最后，在体育课程考核中建立起综合评价体系。针对学生个体差异性，创设学生发展档案袋，使学生时刻感受到自己在体育学习中获得的成就感。不以硬性考核标准对待每一个学生，使每个学生都在愉快的体育学习氛围中获得成就感，激发他们参与体育学习的兴趣。同时亦可参考学生的个体差异，制定针对性教学方法，即分层教学法，使每个不同身体素质水平的学生都能在这样差异性教学模式中获得快速、稳步提高。
四、结语
中等职业院校的体育发展是一个循序渐进的过程，首先我们要认识到当前中等职业学校体育教学发展停滞不前的因素，积极开拓进取，同时还应当意识到在这个发展过程中可能会产生各种各样的问题，需要中职院校建立起良好的督导机制。学校管理方面要对体育教学加大重视力度，增强体育教师的教学信心，注重体育基础设施建设，完善体育教学改革机制，培养学生的学习积极性和主动性，使中职体育教学能够在和谐、愉悦的道路上稳步发展。
参考文献：
[1]王和彦.中等职业学校体育教学现状与改革[J].中国校外教育，2011（17）.
[2]王文福.对中等职业学校体育教学中融入民间体育的思考及个案尝试[J].新课程学习（中），2011（04）.
［摘要］随着我国教育改革的不断深入，素质教育已经全面展开，学校和教师都非常注重学生的全面发展，体育教学的地位也在不断提高。体育教学主要是为了锻炼学生的身体素质，为学习和生活奠定良好的基础。中职体育教学不仅重视对学生身体素质的培养，还非常重视学生职业素养能力的养成，以培养出更多优秀的职业体育人才。文章主要探讨中职体育教学提升学生职业素养能力的途径，分析当前中职体育教学存在的问题，结合中职体育教学与职业素养的关系特点，总结出合理有效的教学模式，以推动中职体育教学持续不断的发展。
［关键词］中职；体育教学；职业素养
中职学校的教学任务和教学目标是为国家和社会培养出掌握专业技能的人才，以满足社会发展的需求。中职学校的教学模式与普通高中相比有所不同，在教学的过程中其更加注重对学生技能的培养。随着经济的快速增长，社会对中职学校人才的需求也在不断变化，要求越来越高，因此中职学校也要及时跟进时代的脚步，在不断增强学生理论知识的基础之上，还要持续锻炼学生的实践技能，使其具备良好的职业素养，能够积极应对当今社会的发展和变化。当前中职体育教学仍然存在很多不足，中职学校体育教师都应该及调整并完善教学模式，以提升学生的职业素养和能力，达到良好的教学目标。
一、当前中职体育教学的现状
虽然我国教育已经逐步走向素质教育和现代化教育，但是传统教学模式的影响仍然存在，中职学校体育教学仍然有待改善，影响较大的有两个问题。一是当前很多中职体育教学都忽视了学生职业素养的培养，很多体育教师在教学的过程中并不了解中职学校的特点，仍沿袭了普通高中的教学模式，为了完成教学任务而忽视了学生的职业素养的培养，学生的职业素养和能力没有得到有效的提升。中职学校有着自身的特点，教师应该认识到中职体育教学的教育目标，培养出具备专业技能的应用型人才。然而，对体育学生专业素养的忽视导致很多学生的体育认知水平只停留在基础阶段，对自身的专业技能和素养并没有产生效果，教学和学生的专业存在一定的脱节现象。二是中职体育教学的内容和方法都不够完善，需要进一步结合当前社会的需求和学生的特点，促使体育教学达到全面的教学效果。当前很多中职学校的体育教学内容都比较枯燥单一，学生的积极性和主动性都较低，教学方式也比较传统。因此，教师应该从学生的角度出发，挖掘出更加丰富多彩的教学内容，让学生都充分参与到体育教学中来，进而不断提升学生职业素养及能力。
二、中职体育教学提升学生职业素养能力的途径
1.制定完善的教学设计。中职体育教师在教学的过程中应不断完善教学设计，从而为学生创建良好的教学环境。首先教师应该明确体育教学的目标，了解体育教学职业素养和能力的培养方向及要求，进而设计科学合理的教学环节，为学生构建良好的教学环境，并且以丰富的课堂活动来激发学生的兴趣，推动体育教学的有效开展。中职学校的学生都具有一定的方向性和专业性，教师在教学过程中的目标就是让学生掌握基础的理论知识以及完善的专业技能，具备良好的社会适应能力。对此，中职体育教师要有明确的认识，根据体育专业的特点来制定合理的教学目标，以培养学生职业素养和能力的为前提来开展体育教学，在教学目标的指引下不断开展科学合理的教学。中职体育教师要想提升学生的职业素养就应该为学生创建良好的教学环境，在进行课程设计时，根据学生具体专业的特点，将学生应该具备的实践技能与体育课程有效结合在一起，丰富运动场地的功能性，让学生更好地投入到体育中去。体育课堂的活动也非常重要，教师应该充分利用起来，在设计课堂活动时教师要了解学生的专业特性，也要清楚的认识学生的具体情况安排不同的活动来激发学生的兴趣，让学生在丰富的体育活动中锻炼身体，增加力量练习，掌握科学合理的运动技巧。在体育活动中，还可以开展竞赛和小组活动等，进一步激发学生的积极性。
2.组织丰富的教学实践。中职学校学生的专业技能需要通过大量的教学实践来锻炼和培养，因此体育教学的过程中，教师也应该注意到这一点，结合教学目标和专业特点来组织丰富的教学实践，以此充分锻炼学生的职业技能，在不断的实践中培养出良好的职业素养。中职学校不同的专业对学生的要求也有所不同，但是中职学校所有的学生都应该具备良好的操作能力，能够进行完善的操作，那么学生就必须具备一定的力量和速度，并且能够有耐力。体育教师在教学的过程中，可以设计锻炼力量和速度的实践活动，这样的教学实践不仅具有一定的乐趣，还能够定向培养学生的技能和技巧。体育教师在教学实践中也要及时对学生予以引导，观察学生参与的情况，根据学生的具体情况，有差别的进行指导，从而真正提升学生的力量和速度。另外，学生也应该具备纪律性和组织性，拥有端正的学习态度和良好的道德素养，这也是职业素养中的一部分。体育教应该通过体育锻炼来增强学生的组织性和纪律性，例如进行列队练习等，让学生在体育活动中去感受规则和制度的重要性。另外在相关的体育活动中还应该引导学生充分发挥自身的想象力和能动性，多方位培养学生的思想观念和道德素养，促进学生的全面发展。
三、结语
总而言之，中职体育教学应该结合学校的教学目标和特点设计科学合理的教学模式。体育教师要充分了解学生职业素养和能力的重要性，根据专业的特点和学生的实际情况来进行教学设计，组织丰富的实践活动来激发学生的兴趣，锻炼学生的实践能力，从而不断提升学生的职业素养，培养出满足社会需求的具备良好专业技能的人才，推动中职体育教学的有效开展和进一步发展。
