时间：2022-09-16 05:04:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇故乡美，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
故乡的“美”，世上难寻的珍贵。她超越尘俗，赋心灵的是一律幽静的雅律。那雅律中恰似伴有一丝闲暇，无忧虑的快乐让缕缕梦的丝缕拼接着精神的境界，在其中恍惚着，渐渐痴醉……
这一天，终于又回到了那个使人魂牵梦绕的“国度”，久经逝去的时光不再变成回忆，因为已回到了故乡的怀抱中。那涤荡着心灵的一丝寒风，扫拂了城市的喧嚣，伴予着的不再是无休止的动律，而是一种只能在回忆中找寻的静谧。我带着心中的那种期盼，在这丝丝静谧融洽着的“梦境”中奔跑着，心中的“火热”并没有打破这独有的幽静。深深允吸这饱含新鲜的空气，一种静便在心中涤荡着。在奔跑中眺望着，想看看有没有到达心中的那片原野。可什么也望不着，仿佛被什么笼罩着……这才恍然大悟，原来“当局者迷”。置身于这故乡之美中，却恍然不知，必是这美，这景就已扣人心弦，使人痴醉了吧！
在这还蕴含着丝缕绿色的原野中奔跑着，感受着生命的动力与坚强。俯下身来细细抚摸着这些枯草儿。或许能以我手心的温暖给予其更长久的生命。虽然在回忆中，寻思到的是一派富有活力的景象。但是在焦黄淹没最后一缕绿色之前，他们还是以生命在于命运做出最后的搏斗。看了这，能赋予人一感触的场景，倒也不惋惜。因为我在于心感受着大自然，也许是看惯于一派活力，仅此所见与这样的景象，流露的不是厌烦，而是心存一份感触，而体会到了生命的意义。但愿春来之际“春风吹又生”吧！那点缀着原野的斑斑野花如今已经谢了，带着美好的想望化为肥料长眠在地下了，只为给小草们在春天的到来时，化已突破生命的新动力。让它们得来年长更加美丽。此时我仿佛嗅到了一股沁人心脾的芳香，你说，这是不是它们对我的回应……
累了，静静地做在小溪旁，一切都好安静。小溪再也不像往常那样与孩子们嬉闹着。它也玩累了，为自己穿上了一层厚厚的“素衣”，沉睡者……一切都像往常一样，只是有一种凄凉与静谧做为点缀。躺下身来，静静仰望着天空，还是那么地无垠，宽阔。那纯白的云团已化为丝丝残云，已悠长点缀着这个冬季。闭上眼，又看见了去年春天时的场景：鹅黄的柳树舒展开柔软的枝条，跳起了疯狂的“霹雳”。快活的燕子唱着春天的歌，从树梢掠过。成群的小鸭子跟着鸭妈妈在小溪中戏水……啊！好一派春意盎然的景象！但这已成为久经逝去的回忆。睁开眼却只剩下静谧……
“看来今年是没有‘惊喜’了。”我想。刚想离去，却又被大自然挽留了。正巧，这时雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻使我驻足痴望。多美丽的小雪花啊！开始开始零零落落，又小、又厚、又柔、又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠地落下来；接着小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻，恰似那洁白无暇的花瓣纷纷零落下来，后来，雪越下越大，一团团，一簇簇。仿佛无数扯碎了的棉花从天上翻滚下来。这时周围变得迷迷茫茫，美不胜收。可真想吟诵一句柳宗元的“孤舟远笠翁，独钓寒江雪。”现在展现的正是一幅静谧的风景图。可雪还在下，在这静谧之中是不是又增添了丝动景呢？可四周了望看，只有皑皑白雪正覆盖着大地，素裹着一个缤纷的童话世界。这种境中的动态美景也是大自然给人们的惊喜，何以比不上只富有动律的春景呢？
是啊！故乡的美是世上难寻的珍贵，同时也让我感悟到：真正的美在于心的感受，用心去感受大自然的音律，美丽就在你身边！置身于这皑皑白雪中，感受着自然的美，我还有什么可想的呢？
安义二中初一:张洪铭
故乡的歌，是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，笛声清幽，让我无法抗拒，笛声美妙，让我沉醉到底，笛声远扬，浩浩荡荡，好似千军万马来袭，让我远追而去。“月是故乡明”不错，我爱故乡，我更爱有月亮的故乡。
该去的都去了，该走的也走了，又是一个崭新的冬天，没有半点旧意，没有半点思念。冬天已至，万物凋零，为了迎接这残酷无情的冬天，万物付出了很大乃至生命的代价。
对于我来说，付出一些也是难免的，但是我付出的太多、太多了，甚至把故乡、父母、朋友都陷了进去，我好后悔，后悔自己不应该想入非非。故乡的歌，是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，笛声清幽，让我无法抗拒，笛声美妙，让我沉醉到底，笛声远扬，浩浩荡荡，好似千军万马来袭，让我远追而去。“月是故乡明”不错，我爱故乡，我更爱有月亮的故乡。
冬天是美的，美是让人陶醉，它的美是一种毫不保留，毫不掩盖、彻彻底底的美，不像春天靠露珠来装饰，夏天靠绿叶来陪衬，秋天靠硕果来掩盖，冬天什么也没有，但是它很美，白色的美，干冷的美，就好似故乡一样，故乡的面貌是一种模糊的畅往，仿佛雾里的挥手别离，云雾缭绕，像一层面纱遮住了害羞的小姑娘似的故乡。
冬天是无情的，它不讲任何私情，对每个人都是一样的，北风呼呼的刮，求它把自已的思念带给故乡，它说不，白雪漱漱的下，求它把自己的思念带给亲人，它说不，我没有办法，只有沉醉于痛苦和紧张中。
我爱故乡，故乡的歌，故乡的人，故乡的面貌，不管什么样的故乡，我都爱它。
福建泉州泉港区山腰第二中心小学三年级:庄玮东
1、第一到第五自然段是对故乡与童年的回忆。第2段是一个过渡，由月到山，到水，进而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童年生活，作者对家乡一草一木有着深厚的感情，虽然只在故乡呆了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍新鲜如昨，数星星，捉知了，看月亮，拣鸭蛋，这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景，经过几十年后一位耄耋老人的的叙述显得更加动人。
2、第六到第八三节写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现，从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，要说景色，比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美，越发勾起作者的乡思乡愁。
3、作者指出，对一个异乡人来说，对故乡的思念常常构成他不可缺少的精神生活，思乡是他生命的组成部分，有故乡可思，甜，思而不得，苦，正是这种复杂的滋味显示出乡思特有的情感色彩。
（来源：文章屋网 ）
我的故乡在浙江诸暨，那是个人杰地灵的好地方。
故乡的山，虽没有名山大川的巍峨，但也蕴含着江南特有的秀气。山上绿油油的是庄稼，青翠挺拔的是松树，郁郁葱葱的是竹林。在风和日丽的日子里，走进这绵绵延延的大山，快乐的小鸟替你引路，幽香的野花为你提神。抬头望望茂密的树冠，用力吸一口清新的空气，站在山顶大声地和群峰交流……一切的一切，是那么使人心旷神怡、流连忘返。故乡的水，清澈：游鱼碎石，历历在目；柔和：涓涓细流，若趋若驻；悦耳：溪流潺潺，泉水丁冬。常常是山傍着水，水依着山；山在水中走，水自山中流。河中鱼虾成群，塘中鹅鸭戏水。不愧为江南鱼米之乡。
山明水秀的故乡哺育出热情好客的故乡人。客人——不管是远来的，还是同村的，一进门，主人立刻为你沏上一杯清茶，并拿出瓜果，坐下来和你亲切地叙谈。你刚品了几口茶，一碗热气腾腾的点心就端了上来。清茶、瓜果、点心，这是乡亲们待客的三部曲，是历来遵循的风俗。当然，其中的道道儿还远不止这些。就拿第一杯茶来说吧，听父亲说，第一杯茶不能太满，必须用双手送到客人手里。喝了三四杯茶后，要主动为客人换茶叶，为了表示热情，还可以在妇女和儿童的茶杯里放适量的白糖等等。总之，只要你来做客，就一定会体验到什么叫“宾至如归”。
故乡的物产是极丰富的，不说这里绝无仅有的历代王朝贡品——香榧，就是人们经常能吃到的东西，也别有一番风味：那一年四季都出产的笋——鞭笋、团笋、毛笋……再配上肉丝炒一碗家乡的年糕，便是最常见的待客点心了；还有山上长的罗汉豆，越冬的地瓜，都是孩子们最爱吃的东西。故乡的饺子也与众不同，它用一种嫩草挤出的汁和着糯米粉做成，裹成的饺子皮呈鲜亮的青色，所以叫青饺，吃起来爽韧而不粘牙，又透着特殊的清香，真是味美无比。
正像某首歌中唱的：我的故乡山美、地美、水美，人更美，说起故乡的山水物产、风土人情来，真是三天三夜也道不尽。
哦，故乡的山，故乡的水，故乡的人……
摘 要：知识、智慧、情感三者是不能截然分开的。在文质兼美的语文教材中，总是既有“情”又有“理”，“情”和“理”的关系是对立而又统一的。语文教学要以情感教育取胜，启发觉悟，感染学生，这样才会打开学生的心扉，在每个学生的心弦上弹拨出悦耳、动听的乐章。
关键词：语文教学 情感过程 情感气息 出情入理
《语文课程标准》提出：语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文教师有责任在传授知识、发展智力的同时，对学生进行情感教育，引导学生全面发展。那么，初中语文教师该如何在教学中实施情感教育呢？我认为可以从以下几方面着手：
一、语文教学要善用教师人格魅力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵微妙的相互接触。”你面对的是学生极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。教育过程是教师与学生心灵交流过程，是增进师生情感的过程。首先教师要热爱自己的学生，尊重学生的情感，在师生之间建立起融洽的关系，把自己置身于学生之中，要充分尊重学生的个性，对喜欢打球的同学，教师不妨参与其中；对喜欢上网的同学，教师不如少一些惩罚，多一些关注和正确引导；对学生的过失，教师要有足够的包容。多一分理解，多一分宽容，多一分爱，就会使学生朝气蓬勃，意气风发。这样，师生之间情感沟通了，就能让学生对教师所讲的内容产生亲切感，从而乐于接受老师所讲的知识内容，正所谓“亲其师而信其道”。
二、语文教学要创设情感氛围
我们在进行语文教学时，要创设一个良好的情感氛围，要让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。教师要根据课文创设情境，做到“以境育情”，以推动教学活动向纵深发展。其中创设情境的方法很多，可以借助音乐创设情境，比如学习苏轼词《水调歌头・明月几时有》时可以先播放歌曲，把学生的情绪调动起来，进一步更有效地把学生引入作品的艺术境界。教师也可以巧设导语，引带入境。导语的设计要从情感出发，以情感作为敲门砖，以情激情，这样才能叩击心灵。那充满感情的语调、表情、心境，以及结合课文所做的提示性的语言、动作，会创设一种学习情境，会激活学生思维，会让学生产生期待。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者。比如我在教《故乡》一课时就设置了这样一个导语：“同学们，我们每个人都有故乡，我们都深爱自己的故乡，古往今来有多少人写故乡、思故乡。赞美故乡风土人情的有之，抒发对故乡离情别绪的有之，回到阔别多年的故乡的激动和欣喜的有之……鲁迅也是凡人，他1919年回到阔别多年的故乡的感受又是如何呢，我们来跟随《故乡》中的‘我’的足迹一起去感同身受一下吧……”这样就激起学生带着情感去体会“我”回故乡的喜乐哀愁了。
三、语文教学要读出情感气息
现行的语文教材文质兼美，给我们展现了一个璀璨夺目的世界。这其中有诗歌的意境美、小说的形象美、散文的构思美等等，这些深具美感的文章无不是“情”的喷涌结晶，语文教师的重要任务就是引导学生在美的世界里感受真、善、美，领悟字里行间跳动的情感脉搏。多种风格的文章，就决定了多种风格的朗读。朗读的语调、声音或高亢或沉缓；或激昂或悲伤。它不是照本宣科，而是把作者创作时的全部激情重新释放出来。恰到好处的声量、充沛浓郁的氛围、笼罩心头的情感，展示和延伸了作品的形象、作品的画面，在身临其境的情感体验中，学生会更快地闯进作品的意境中、作者的心灵里，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，与作者情感产生共鸣。比如《沁园春・雪》上阕要读得豪情万丈，下阕要读得居高临下，最后三句要读得语气轩昂才能体现作者伟大的胸襟和坚定的信心。《最后一次讲演》中以低沉的喉音平静地叙述李公朴的遇难，随之音量逐渐加大、音速逐渐加快。情感也逐渐变化：激动愤怒咆哮自豪，这样闻一多先生当时爱憎分明的感情、闪光的泪花、悲愤的神情、有力的手势就如在眼前了。同样只有抱着掏心掏肺的心态、带着恳切无比的语气朗读才能体会得到《出师表》中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的良苦。要使学生在读时读得真、悟得深，语文教师在课前还有一件重要事情要做，那就是广采博览，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，并把这一信息传达给学生。
总之，情感教育不但对学生的认知活动有很重要的作用，而且对学生的全面发展有重要关系。语文教学中的情感教育是必不可少的，没有情感教育，语文教学就失去了神韵。
作者单位：盐城市鞍湖实验学校
1、每一次回到故乡身旁，发现故乡又老了一些，从村庄的意像中分明读得出几分沧桑。走在高高的田埂上，没有拾稻穗的孩子们，没有了大树旁的阵阵笑声，榕树下也没有了祖父拉二胡的声声悠扬。
2、在故乡的村子里，那是一段凉爽宜人的日子。我乘着亚热带的季风，避开县城闷热的天气，从五岁的稚童成长为十岁的女孩，而故乡是我一切依恋寄托的地方。冬天田野上略显肃杀的风，春天涓涓的溪水和粉红雪白的桃花，夏天荷塘里面或红或白的莲，秋天成片成片的金黄稻谷……笑声回荡在那个小小的坝子里，没有都市的繁华，没有山野的荒凉。
3、那天空中的排列整齐的大雁又在声声呢喃，它们也都回到了故乡，可在外的游子们，还有当年的那一群小毛孩子们现在都还在哪里呢？是不是都还想着这寂静得可怜的村庄呵。
4、小的时候，每次回到故乡，总是老远就看到那条密密的林荫小道，雾气朦胧的清晨，父亲骑着车，载着我在小道上穿梭，我伸出小手，轻轻掠过树梢，冰冰的雾气沾湿我的指尖，深吸一口气，故乡那淡淡的土香混着湿湿的水气钻进我的喉咙，凉透我的心田。屋后的那棵桂花树总是在淡淡的放着清香，等到八月一过，它便绽放出一张张金灿灿的笑脸，静静的把醉人的香气送到千家万户，于是整个故乡都如痴如醉，如梦如幻……
5、“迷人的粉墙黛瓦、小桥流水”这便是对故乡晚春最恰当形容。故乡的晚春，最迷人的不再只是花。展望苍穹那无尽的宽广，湛蓝的色泽，白皙的光亮，看那调皮的燕子，轻盈地掠过平静的湖面，引起层层涟漪。树上的嫩叶，宛然一个个忍俊不禁的笑脸。在金色的琴弦下，演奏着她们的生日宴会。一座古韵依旧的老城翼然眼帘，拾级而上，青山绿水，故乡之景，美不胜收。
6、我的故乡在吉林省洮南市，他虽然是个不起眼的小城，没有山，没有水，可我依然对这片土地充满着无限的热爱。因为他是我生于斯，长于斯的地方，是我牙牙学语的地方。我在这里成长了五千多个日日夜夜，在每一秒钟，都渗透着我炽痛的热情。
7、每次回故乡，都有一张张笑脸对着你绽放，邻居门前的大黄狗总是把尾巴翘的老高老高，走在离老家门口不远的小路上，抬起头，家门口爷爷奶奶早已笑盈盈地站在了石阶上，每每这时，心里便忍不住涌上一股想回家的冲动，暖暖地在全身散开起来……和大哥哥们一起打弹子，他们总是让我，于是每次回家，我的口袋都是鼓鼓的，发出叮叮当当的好听的音乐声。
8、淡蓝色的袅袅炊烟飘荡在蜀西黄昏的村庄，小屋里一定有美味的乡间菜肴。这蓝悠悠的炊烟从屋梢缓缓升起是催促在田地里劳作的人们回家的诗意符号。()
9、那涤荡着心灵的一丝寒风，扫拂了城市的喧嚣，伴予着的不再是无休止的动律，而是一种只能在回忆中找寻的静谧。我带着心中的那种期盼，在这丝丝静谧融洽着的“梦境”中奔跑着，心中的“火热”并没有打破这独有的幽静。深深允吸这饱含新鲜的空气，一种静便在心中涤荡着。在奔跑中眺望着，想看看有没有到达心中的那片原野。可什么也望不着，仿佛被什么笼罩着……这才恍然大悟，原来“当局者迷”。置身于这故乡之美中，却恍然不知，必是这美，这景就已扣人心弦，使人痴醉了吧！
10、故乡的土地是肥沃的，听前辈们说，北大荒以前是一个富饶、很有知名度的地带，所有的人都愿奔往这里来，而我就是那幸福的一个。每当我遥望故乡的土地时，我想起那万古长青的松柏，烟雨似的柳条在路旁英姿飒爽；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑玉的眼睛，带着松香气味的煤块，带着万里沙尘的狂风迎面袭来……
11、璀璨的万家灯火，映照着天边的星光，如霜般的月色。构成了一幅世间难以媲美的光的美景。公园里偶尔传出一声声的鸟儿嬉戏打闹的欢笑声，但是他们就像独行的游侠，害羞的姑娘，以至于我总是无缘见到他们。公路两旁散发出来的鲜花绿草的芳香，在夜晚的柔风里，倍使人心旷神怡。古人常说，“芳草萋萋侵故道”是一种美；那么，故乡的“绿树成荫绕新径”有难道不是一种美吗？七彩的霓虹灯，把一排排的绿树，装点成一片色彩的海洋！灯光，星光，月光；鲜花，芳草，绿树……这经人工的雕琢的自然之物，相映成趣，相得益彰，把故乡的夜晚装扮得更加美丽，更加漂亮！
13、站在故乡的大山顶上，远远的把故乡丢在脚下。俯看自己的家，似大山里的一颗痣。高远而湛蓝的天空，在群山的狭隘里左冲直撞，才在故乡的平地里挤出一片空地来，那时的故乡，是多么的微小。山与水和谐地同处在蔚蓝色的天空下，那才是一种至少的美。故乡因为有了它们才显得更加美。但如果他们缺了故乡，那才叫美中不足呢！
14、那村后的一座山，门前的一条溪，那山上的竹林，溪中的游鱼，莫不是这山清水秀的故乡灵气。还有什么能比一辈子都能做一个故乡人更令人奢望的呢？若是一个归家的游子，踏上那松软的泥土，好似躲入故乡的怀抱，温文尔雅。耳边那熟悉的狗吠鸟鸣，也能让心再坚的汉子泪落三尺。那些憋了太久的苦闷，故乡终能为我们分忧。
15、故乡的晨曦躲在一片远山中，从密密的山路一直飘到了沉睡的荒地上。它唤起了石桥上的尘埃，它驱散了一夜的静谧，它的云雾弥漫在隐约的纱衣下，绽放出了羞涩的微笑。在这片微笑下，我看不到闪烁的霓虹灯，听不到车水马龙的喧哗。这里是那么清宁、清静与恬静。井台咯吱咯吱地，牛羊脖子上的铃铛叮当作响，田野沟壑梯梯坎坎纵横交错，如家乡老人饱经风霜的脸。
16、故乡是多山多林的地方。站在远处看故乡，涌进眼中的尽是郁郁葱葱的树林，树叶间不时探出几个屋檐或浮出一些瓦片，让人晓得那里头还有户人家。林间的青石板路上不时响起牛的得得蹄声，偶尔清风传递过来一两声潮湿的鼻音：“嗯――啊！”故乡蕴有古老的风韵。
17、屋前屋后的小河总是静静的流着，两岸的水草随着微风轻轻地摆动，一到夜前午后便热闹起来，笑声，吆喝声在河边也荡漾开来，门前那小土路总是混漉漉的，好久都干不了。清晨打开屋门，雾气一下子涌进屋，整个故乡就成了一幅淡淡的水墨画，朦胧得甚至可以把你的心也一起融化了，等到阳光慢慢拨开雾气，树叶上便落了一层水珠，又是一个水灵灵的故乡。
18、已有三年没能踏上那片土地，但我离家乡并不远，起码比起王荆公那“钟山只隔数重山”的境遇要好得多。但我想起故乡的春天却又不觉叹息了。犹记得故乡的早春，拥有温暖的春风，几处早花刚刚绽放，无故显得娇嫩，正像那故乡的少女，娇柔、美丽却不失优雅，而一丝快乐也随春风萦绕在每个人身边。在我心中故乡的早春是惬意的。只可惜转眼间，我已站在这城市喧闹的街头，没有故乡的花与风，闭上眼睛，能觉察到的只是那寂寞的早春所带来的阵阵清寒。这个城市的早春是寂寞的。
19、故乡的雨，如烟，如雾，如一层朦胧的薄纱，轻轻地笼罩着这个繁荣的海滨城市，洗濯那附着在她身上的尘埃。她并不凶猛，那柔和的细雨，只是姑娘的纤细的手儿，轻轻地抚摸着这个干涸的大地；又向顽皮的小精灵，轻轻地着大地上的生灵。
20、故乡的云软绵绵的，尽管我没有真正的触摸过他，可我的心早已与故乡取得了永远的沟通，我可以感觉到，在我忧伤时，它可以温柔的抚摸我的心，让我把烦恼抛开，在我快乐时，她又悄悄降临到我的心上，与我分享无尽的喜悦。我永远也不能忘记她，因为是她给予了我无限的关怀，为我带来了新鲜的期待。
21、故乡的秋雨像姑娘手中的绣花线，上上下下不得空闲的翻飞。一会儿绣出了柿子树上的红灯笼，一会儿绣出了地里的金地毯，一会儿不知怎么的又绕到了橘树上，于是绿枝上便挂上了明黄的绣球。故乡的秋雨虽说是姑娘的眼泪，可也并不撒娇任性。一阵雨过后，仿佛友人向她道了歉似的，这不她一抹脸，天还是湛蓝的天，太阳还是欢喜的太阳。
22、在家的时候，我喜欢一个人爬到大山顶，去眺望我的故乡。清晨，薄雾刚刚漫起的时候，故乡就茏罩在一片云雾当中，似古老又秀气。勤劳的三姑四婆都在这个时候早早起来，在鸡鸭的咕咕声中，开始了忙碌。故乡的人勤。
在我美丽的故乡里，充满了缤纷的色彩，在这迷人的色彩中，只有绿色使我倍感亲切与舒服，家乡到处都被绿色所覆盖，到处充满了绿色的气息。所谓的绿色，在我看来就是小草，草在我心中有着不可占据的位置。我不晓得对草为什么这么喜欢，也许是它那种协和的美。
故乡的草到处可见，很不引人注目，但它那朴实的美时刻哺育着人们，我爱故乡的草，我对它有着深厚的感情。
每年，当春风吹遍大地时，故乡的草就顽强地从土里钻出来，探出尖尖的青黄色的脑袋。它长的很快，但长不高，最高也就有一、二十厘米。春天，草地上显出一片勃勃生机的景象，这时候，一些老人都赶着自家的羊或牛来吃草，每次回去，牛羊都吃得饱饱的，小草被吃，但它没有死，它又抽出新的嫩叶，重新顽强生长。
夏天，是草长的最旺盛的时候，每到这时，我就会到这儿来捉蚂蚱。夏夜这里也是最热闹的，人们三五成群得来到这里，坐在草上，石头上，椅子上来看天空中美丽迷人的星星和月亮，多么开心多么幸福。这些小草不知被人们踏了多少次，但它还顽强地生长着松软的依旧是那样美丽。
秋天的冷风吹来时，小草渐渐枯黄了。记得有一次，我玩儿火时，不小心把草点着了，草地大面积被火烧了，把火扑灭后，我心里很难过，以为这些草都被烧死了，谁知，来年春，草又长出了新的叶子。这真对应了白居易写的那首诗“野火烧不尽，春风吹又生。”
冬天，厚厚的雪落在草上，像一个大被子铺在草坪上。
草给了故乡色彩，它每个季节都补缺乏颜色，春夏草给故乡披上绿衣，秋天穿上黄衫，冬天还盖上雪白的大被子。
草，它无私的为人们贡献，它不向人们索取报酬。我爱草，爱它那朴实无华的品质。
我是一片树叶，就这样飘着，飘着。不知哪里是归宿。在这片异国的土地上，我每拿起一张纸都会想到我的故乡。
故乡的天是那么的蓝，故乡的云是那么的美，故乡啊，故乡啊，我什么时候才能再看见你？
中国人说：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”今天的国立节，我是多么的思念你啊。我的故乡。
万能的主啊，请你为多年前今天死去的百姓诵经吧！请你也为无辜被杀的中国百姓诵经吧！
我，继续飘荡。带着主的祝福，继续在这个东方的热土地上欢笑
水，还是故乡的甜；人，还是故乡的亲；景，还是故乡的美。我的故乡是个不起眼的小镇，准确的来说应该是这个小镇的一个小村庄—蔗棚。
故乡的水多么的清甜呀。村里有一条小溪，贯通全村。小溪的水不太深，所以每逢夏日，我带着几个伙伴直扑向溪水。我们喜欢一呆就是几个钟头，因为清凉的水可以为我们洗涤一天的疲劳。回头看，几户人家已经在门前摆好了饭菜。欢声笑语洋溢在整个村庄。傍晚，老爸和奶奶总爱用小溪中的水和着铁观音与邻居们闲谈着，品着淡淡的茶水，身心完全融入了这个温馨的夜色小村。
故乡的人们生活的很充实。故乡的人总爱早起，尤其是早早天亮的夏日。走进田地，好一副耕作图。稻苗地的叔叔，大伯们身穿白色背心，手持锄具，赤着脚辛勤地劳作着。再往溪边看，阿姨，大婶们一边闲谈着，一边又使劲的搓洗着衣服。锄土声、杂谈声、棒敲声、小溪流水声、鸡鸣犬吠声，一齐来了个交响曲，然而不仅不杂，反而很和谐。
故乡的环境绿得垂涎欲滴。村子紧挨着老崖山，山上成片成片的树林，风一拂过这树林，便如海浪般一层又一层交替着。临溪旁，栽有柳树，柳树上那纵横交错的枝干被裹上一层绿绿的外衣。柳树下，一株株小草努力地伸展着那嫩绿的身子，不时地摆弄着，一副懒洋洋的样子，活像一个天真无邪的孩子。
故乡，我永远的家，我爱着可爱的故乡！
想起了故乡的云
我们生活在同一片蓝天下
体味着同样的青春与梦想……
实现梦想的幸福才能真正打动我
那悬挂在天边
远在故乡的云啊
离乡以来少有团聚的快乐时光
短暂的欢聚对我们来说也是奢侈的
习惯了单身在外的孤独
黯然神伤之后
积蓄在胸中的能量会不断喷涌
让我沿着理想的道路前行
故乡的云
美的让人放歌
让游子的殷殷之情油然而生
可如今
故乡的云美的依旧
只是看风景的人在不断的变
在独守寂寞之时
也体会着千金难买的幸福
熟悉的回忆
熟悉的青春步履同故乡的云交相辉映
潜移默化中
它感动着我
激励着我
将自己的青春和坚定的足迹留行这里
让青春丰姿多彩
为人生谱写优美的赞歌
故乡的云啊
你是多么的让人魂牵梦绕
不断指引我行走在希望的路上
你飘荡的柔影胜似天外飞仙的神美
什么是诗意？词典里这样阐述：像诗里表达的那样给人以美感的意境。顾名思义，诗意的课堂，就应该让学生在课堂中体会到美。让语文教学多一些诗意，就要深入解读文本，参透文本之中的情感，文本之中的意味，就要让教师的情、学生的情、文本的情，三情相融；把语言的美、人性的美、形式的美、内涵的美，四美合一。
一、情满课堂，三情相融
“情是文之经”，中国的文艺创作，历来讲究一个“情”字，语文课本上入选的课文也不例外。要让语文课充满诗意，让语文“味”浓起来，我们的语文课就要富有情感，让丰富的情感激荡于课堂，这是由语文的人文性和情感因素决定的。
1.教师动情在先
《课程标准》要求教师用真情点燃学生情感的火苗，在激起学生情感的过程中，教师的情感应该起到示范作用，对待有情感的文章如果淡漠处之，没有情感，那么学生就不可能动情，不可能受到语言和人物形象的感染。读《第一次抱母亲》必然会涌动对母亲的浓浓爱意；读《庐山的云雾》就会感受庐山的秀美壮丽；读《歌唱二小放牛郎》激起内心对英雄的崇敬；读《在大海中永生》激发对伟人的深情缅怀……让自己动情，然后才能让学生入情。
2.学生披文入情
阅读教学是学生、教师、文本、作者之间的一种“对话”，是思想的交流、情感的互动。这需要老师怀情而教，学生动情去学，用浓郁的情感去触动学生平静或不平静的心，进行情感教育。教学时，老师要善于运用生动的语言，引导学生通过对语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生产生出如闻其声，如见其貌的感觉，达到“神与物游，心与理合”的那种境界。王菘舟老师教学《慈母情深》时，为了让学生更深刻地理解“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这一句，老师创设情境：“听过震耳欲聋的声音吗？感觉是怎么样的？”激活学生已有的生活经验，感受到听到这种声音是令人烦躁，感觉吵闹的。带着这种感觉再读书，自然就领会了作者的写作意图：母亲的工作环境如此的恶劣。
师：当噪声传来时，你烦，但我的母亲一直在这样的环境下工作
生读：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
师：昨天的母亲在怎样的环境下工作？
生读：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
师：到了秋天、冬天，我的母亲还在这样的环境下工作
生读：……
如此“一咏三叹”，更是推波助澜，让课堂激荡学生的情感、老师的激情。学生仿佛走进文本内核，来到梁晓声母亲的工作车间，听到了这七八十台缝纫机发出的震耳欲聋噪声。真是如临其境，如闻其声。
二、美溢课堂，四美合一
语文是一门集思想性、艺术性、知识性和人文性为一体的学科，包含着丰富的审美因素。只要潜心挖掘，并尽可能加以展现，都能够激发学生情感体验，产生潜移默化的影响。诗意的语文课堂是美的，这份美体现在以下两个方面。
1.语言之美，吸引学生心灵
语言是教师进行课堂教学的主要手段，教师对学生个性的影响，在很大程度上决定于他的语言的丰富性和动人的表现力。作为教学的主导，教师的教学语言美是创造美的氛围的第一要义。在教学中，教师或娓娓道来，或抑扬顿挫，都应情不自禁、油然而生。如教学《思乡组诗》时，孙双金老师深情叙述：“天上的月亮好比是故乡，水中月亮是现在生活的地方，天上的月亮、水里的月亮互相思念。故乡是什么？故乡是白发的亲娘、故乡是儿时的伙伴；故乡是小桥流水、故乡是绵绵思量。”在老师浑厚动情的叙述中，我们看到了作者绵绵的乡愁，课堂弥漫着浓浓的乡思。教师要善于将自己对文章的体验进行情感的外化，巧妙地运用体态语言，通过自己丰富的表情给学生以直觉的体验，使学生沉浸在美的天地里。
2.人性之美，体现和谐自然
诗意的课堂应是和谐自然的，师生处与同一平台。课堂上，老师应努力营造民主、轻松的氛围，关注每个学生的发展。这样的课堂，处处彰显人性的美。如有位教师执教《坐井观天》时，有位学生读句子：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”结结巴巴地，老师没有打断他的朗读，也没有刻意让他重读，只是让他说说这样读的理由，结果学生回答：因为这只青蛙呆在井底太久了，长时间没有说话，所以才会结巴。全场想起了掌声。这掌声是送给学生的，更是送给老师的。因为老师尊重每一位学生，课堂才会出现这样的和谐美。
3.形式的美，营造美丽意境
新课程下的语文课堂像个万花桶，形式多样、自主的课堂张扬学生的个性；合作的课堂尽显学生的智慧；探究的课堂彰显学生的灵动；情境教学再现课文的情景、想象教学让学生自由翱翔……形式多样的课堂、丰富多样的教法，让学生在课堂各显身手，展示自己的才华。支玉恒老师执教《歌声》时，采用问题教学法，让学生自由提问，让学生在合作中探究问题，解决问题，教师只是充当学生的引领者。颇有“四两拨千斤”的味道，学生能够在合作中找到学习乐趣。
4.内涵的美，提升学生价值
故乡，多么甜美而纯净的字眼，像一首经久不息的老歌，不倦地响彻在乌江河畔。
在铜仁思南的南面，有一座正在蓬勃发展的城镇，是素有“小香港”之称的塘头，这里是我的家乡。看惯了车水马龙，厌倦了喧嚣繁华，家乡以她独有的方式彰显了如诗如画的神韵。
雨是故乡的音符。多情的雨水任性地在家乡的画卷上泼墨着色。风儿轻拍着柳条，静静地弹拨一曲浓郁的乡音。
家乡像一个美丽的少女静卧在祖国母亲的怀抱。晨雾中，她披上上了一层薄薄的轻纱，风一来，便揉揉惺忪的睡眼在雨中翩翩起舞。时而腾云驾雾，任那水天相接的云彩化为漂亮的霓裳。时而含羞答答，看那柔美的雨滴，飞舞旋转洒落在青石路上。
故乡的雨，像一行清泪。是亲人爱的泪，是朋友祝福的泪。雨过留痕，殊不知，这晶莹的雨是如何轻柔婉约，竟能唤醒大地，带来一线生机？这雨温柔而曼妙，从天空那块浓云飘然而下，划破了静谧的水面，给诗人带来神韵。于是，我听见“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”人非草木，孰能无情？我对家乡的热爱便是最好的回答。
家乡的美，被时间演绎得淋漓尽致。日月更替，潮起潮落，家乡瞬息万变沧海桑田。春雨即至，预示希望的来临，点触这故乡的画幅，一切美又呈现在眼前。家乡的味道，是这雨的味道，熟悉的甘醇荡漾在舌尖，让人心旷神怡。
家乡的春天，处处充满了诗意。桃园里朵朵桃花竞相开放，春雨一来便吐露出红艳的嫩蕊。花儿害羞的笑靥和着青翠的嫩芽，显得格外娇艳美丽。这时燕子也敲锣打鼓地来凑热闹，叽叽喳喳地在电线杆上唱个不停，报告着春天的讯息。青蛙更是耐不住寂寞，扑通一声跳下水，荡开了河面的涟漪。这就是大自然的优美的诗，被单纯地赋予给了家乡。诗意是家乡闪烁的音乐，聆听一曲乡音，你就会相信“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”并非意外。
月是故乡的曲谱。月下漫步，披上皎洁的月光，忙碌的萤火虫闪闪发亮。人喝醉了月光，在夜莺的歌声中流淌。不经意溢漏一滴月光掉在路旁的樟叶上，透出沁人的芳香。
月光氤氲的夜晚，星星眨着调皮的眼睑，那是故乡的眼睛，让我永远不会迷失。流星划过，带来了远方亲人的思念和祝福。撷取一片枯叶，上面银白色的光圈若隐若现。“露从今夜白，月是故乡明”，月光是白色的，白里透着浓浓的诗情画意。折柳留人，离开在所难免，月犹是当年的月，只是多了些翩跹与飘渺。
天阶夜色凉如水，如水的不仅仅是月色，还有我美丽的家乡。月儿啊！请将我汩汩的温情撒向这个静穆的城镇，让我为她守候，永远。永远。。。。。。
风过处，留下我清亮的梦，梦中有一曲大自然的组歌，歌声吟唱着我美丽的家乡，水声流淌，月光融融！