时间：2022-02-24 21:26:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇二年级册教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目的要求
1、政治思想方面
通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
2、语文知识方面
（一）汉语拼音
继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
3．借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。
8．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学措施
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。
学生情况分析：
本年级学生48人，家长有一定辅导能力的约占50%，其余学生全靠课堂教学进行数学学习。上期考试结果，及格率100%，优生率68%。总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训练。
本期教学内容：
以人教版（新课标）小学数学二年级下册为教材。
教学要求：
1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。
7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
1、表内除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题。
教学难点：
培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
培优补差措施：
1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。
2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在：
（1）、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。
（2）、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。
（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。
减负提质措施：
1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。
2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。
3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。
教学进度安排：
周次内容课时
1解决问题5
2—5表内除法（一）16
6—7图形与变换6
7—8表内除法（二）6
8—9万以内数的认识7
11克和千克3
11—14万以内的加法和减法（一）13
15统计4
第1课问声好
（二课时）
第一课时
教学内容：1、学唱歌曲《早上好》
2、歌表演《早上好》
3，节奏练习；儿歌《上学歌》
教学目标：一、通过听唱学习歌曲《早上好》，体验歌曲变拍子的不同感受，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，
二、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、通过歌表演的学习与表演，体验乌干达人民真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。
四、通过读儿歌《上学歌》引导学生自由创编儿歌的节奏。
教学过程：一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3：复习课本小知识：小图标的表示作用。
4：节奏练习：读儿歌《上学歌》
要求：完全自由地读出儿歌的节奏，随意但应固定自己的节奏型。
二：新课学习：
1：小练习：随音乐拍手：（二、三节拍子转换练习）歌曲《早上好》旋律熟悉。
2：歌曲学习：[本文转载自文秘站网-找文章，到文秘站网]
1）教师范唱歌曲，引导学生手指书视谱；
2）学生模唱学习歌曲。（二、三拍子转换处要示教师引导一下）
3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。
3：通过自编游戏表演歌曲《早上好》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
4：歌表演《早上好》
1）原地练习走步：三拍子：八小节；二拍子：八小节。
2）谈谈感受，同时不相同的地方。
3）复听：自由活动：随《早上好》自由地进行选择活动，（在教室内走走）教师加以指点。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的感受。
4）排队进行（两个大圆圈）反方向进行。
小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏乐曲《森林水车》
2、学唱歌曲《小麻雀》
3、歌表演《小麻雀》
教学目标：一、通过聆听《森林水车》，引导学生动手主动参加音乐实践活动。
二、用听唱法学唱歌曲《小麻雀》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲，表达热爱生活的情绪。
三、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3：复习节奏练习（上一课时内容）
二：新课学习：
1：欣赏乐《森林水车》
1）初听，（完整听全曲）。
2）谈谈感想：歌曲唱了哪些内容（水车声、流水声、鸟叫声与太阳初升的感觉。）
3）复听：自由活动：随乐曲《森林水车》自由地进行选择用笔或动作表达自己的感受。（时间充许的话，应在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。）
2：小练习：随歌曲《小麻雀》拍手：（节拍练习与旋律熟悉）
3：歌曲学习：（出示投影片）
1）录音范唱，引导学生轻声哼唱歌曲。
2）教师范唱歌曲，学生小声跟唱。
3）教师弹琴，学生边唱边看书，后教师唱创编部份，但把要求学生编的部份改为只弹不唱。让学生自己进行创编。
4）学生创编整理，（固定歌词内容）
4：通过自编游戏表演歌曲《小麻雀》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时间的歌
（二课时）
第一课时
教学内容：1、欣赏歌曲《在钟表店里》
2、学唱歌曲《这是什么》
3、表演歌曲《这是什么》
教学目标：1、通过听《在钟表店里》，学唱《这是什么》，使学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。3、拓宽学习内容（简单的知识整合），培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：小练习：
节奏练习
二：新课学习：
聆听乐曲《在钟表店里》
1、导言
2、初听设问：听了这段音乐后的你感觉好象到了什么地方？（钟表店）
3、（1）问：音乐的名字是什么？
（2）简介作者
4、游戏：“钟与表”
（1）复听：在《在钟表店里》的音乐伴奏下各自模仿钟或表的动作。
（规则：选一种与音乐相适应的动作）
学唱歌曲《这是什么》
2：教师范唱歌曲《这是什么》后；让学生猜猜歌中听唱的是什么？（钟）
3：歌曲模唱学习：提示式学习歌曲，（边听录音伴奏边歌谱）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《这是什么》
1）引导学生用课前所学习的自选一件打击乐器为歌曲作伴奏；
2）动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏歌曲《调皮的小闹钟》
2、学唱歌曲《时间象小马车》
3、表演歌曲《时间象小马车》
教学内容：一、通过欣赏歌曲《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验乐曲轻松愉快有音乐情绪。
二、听唱法学习歌曲《时间象小马车》，通过录音与教师范唱，引导学生用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。
三、以歌曲《时间象小马车》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感，
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：小练习：
节奏练习
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《调皮的小闹钟》。小故事《生病的小闹钟》
1）初听，让学生随着图谱划划，提示学生听小闹钟的特点。
2）复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性让学生把小闹钟走动的声音画在课本上）
2：录音范唱歌曲《时间像小马车》；引导学生边拍边轻声随唱，
3：歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读
歌词）活跃课堂气氛。4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《时间像小马车》
自由创编动作进行表演；
后：录音伴奏、学生歌唱进行表演
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第三课童话故事
（二课时）
第一课时
教学内容：1、欣赏歌曲《小天鹅舞曲》
2、学唱歌曲《小红帽》
3、表演歌曲《小红帽》
教学目标：1、通过听《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》童话色彩的音乐和歌曲，让学生感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2、通过游戏和创编活动，提高学生分辨音乐情绪，表现不同音乐情绪的能力。
3、唱名“1（d）2（r）3（m）”认识与练习
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：唱名认识与练习：
1（d）2（r）3（m）
1=C2/4
12|3—|12|3—|1213|3132|111||
二：新课学习：
聆听管弦乐《小天鹅舞曲》
1、导言
2、初听设问：这段音乐的情绪是什么？（欢快、活泼）
3、（1）问：音乐的名字是什么？
（2）简介作者
（3）讲故事
（4）出示小天鹅跳舞的画面
4、游戏：“小天鹅回家”
（1）复听：在《小天鹅舞曲》中跳舞
（规则：选一种与音乐相适应的舞步跳舞）
学唱歌曲《小红帽》
2：教师范唱歌曲《小红帽》；引导学生边拍边轻声随唱，
3：歌谱模唱学习：提示式学习歌谱，（边听录音伴奏边歌谱）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《小红帽》
1）引导学生用课前所学习的自选一件打击乐器为歌曲作伴奏；
2）动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
3）录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏歌曲《糖果仙人舞曲》
2、学唱歌曲《有一个人在林中》
3、表演歌曲《有一个人在林中》
教学目标：一、通过欣赏歌曲《糖果仙人舞曲》，感受体验乐曲鲜明的梦幻色彩，并引导学生想像剧中人物的形象进行音乐表演。
二、听唱法学习歌曲《有一个人在林中》，通过录音与教师范唱，引导学生用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。
三、以歌曲《有一个人在林中》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感，
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：复习《唱名认识与练习》1（d）2（r）3（m）
1=C2/4
12|3—|12|3—|1213|3132|111||
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《糖果仙人舞曲》。
1）初听，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩；想到什么？（提示：在音乐中听到什么奇特的声音？请用动作表示(钢片琴声)音乐使你想到了什么?）听后浅谈小故事。
2）复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性动作引导学生参与即兴表演）
2：教师范唱歌曲《有一个人在林中》；引导学生边拍边轻声随唱，
3：歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《有一个人在林中》
1）引导学生用课前所学习的自选一件打击乐器为歌曲作伴奏；
2）动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
3）录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第四课跳起舞
（三课时）
第一课时
教学内容：1、欣赏乐曲《雪莲献给北京》
2、学唱歌曲《多么快乐多么幸福》
3、表演歌曲《多么快乐多么幸福》
教学目标：一、通过欣赏乐曲《雪莲献给北京》，引导学生认真仔细地聆听音乐，感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的音乐特点。
二、听唱法学唱歌曲《多么快乐多么幸福》，要求学生用亲切的声音演唱歌曲。
三、学习藏舞中三步一靠的动作，体验藏族人民边歌边舞的气氛。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3；节奏练习：（为舞步学习作小练习）
XXX0|XXX0|XXX0|XXX0||
二：新课学习：
1：听歌曲录音《雪莲献给北京》（规范要求同学们聆听时能看图思考选择动作）
1）谈谈剪纸片《金色的大雁》故事内容
2）复听时可自由选择动作进行表演。
2：学习歌曲
1）听歌曲录音《多么快乐多么幸福》；
2）介绍藏族人民的风俗与服饰（激趣）
3）教师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生唱好“查拉羊卓拉”。
3：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
4：表演歌曲《多么快乐多么幸福》
1）结合节奏练习进行“三步一靠”的舞步练习
2）录音伴奏：在音乐伴奏下自己地进行练习与表演
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
学内容：1、欣赏乐曲《北京的金山上》
2、学唱歌曲《我的家在日喀则》
3、节奏游戏：走走跑跑
教学目标：一、通过欣赏乐曲《北京的金山上》，进一步体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的音乐特点。
二、听唱法学唱歌曲《我的家在日喀则》，通过教师范唱感染学生情绪，激发学生学习的愿望。体验藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
三、通过节奏游戏与师生互动的交流，体验四分、八分的节奏特点，并能听鼓声走与停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3；学习藏族舞蹈中“甩袖”的动作.
二：新课学习：1：欣赏乐曲《北京的金山上》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；藏族歌曲的特点与风格.
3）复听：结合学习的“甩袖”与“三步一靠”舞步自由地随音乐跳舞.
2：歌曲《我的家在日喀则》学习：（出示投影片）
1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片;(结合歌曲谈谈青藏高原的风土人情)。
2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）
3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。
4)录音伴奏演唱歌曲.
3：节奏游戏：学生围成两个圆圈，里外对而行；师敲鼓；学生听：鼓声起走或跑，鼓声停学生停。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第三课时
教学内容：舞蹈表演歌曲《多么快乐多么幸福》与《我的家在日喀则》
教学目标：学习藏族舞蹈中“甩袖”与“三步一靠”的舞蹈动作，感受藏族人民边歌边舞的喜庆气氛。体验藏
族同胞歌唱家乡、载歌载舞的节日情景。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：二首歌曲《多么幸福多么快乐》与《我的家在日喀则》
二：新课学习：
1：“甩袖”与“三步一靠”的动作复习巩固
2：《多么幸福多么快乐》练习（三步一靠）
3：《我的家在日喀则》练习，（甩袖）
4：分组表演歌曲《多么快乐多么幸福》与《我的家在日喀则》
5：集体表演。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第五课爱劳动
（二课时）
第一课时
教学内容：1、欣赏歌曲《海娃的歌》
2、学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》
3、表演歌曲《不再麻烦好妈妈》
教学目标：1、通过听《海娃的歌》，引导学生通过动作来表达对歌曲的理解，并通过想像体验音乐作品“海”的形象与“海娃”的喜悦心情。
2、听唱法学习歌曲《不再麻烦好妈妈》，引导用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲，让学生感受体验叙述情感的音乐情绪。
3、通过游戏和创编活动，引导学生主动参与歌词、动作的创编，提高学生音乐实践能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：小练习：（分别认认、唱唱，）
1、复习1（d）2（r）3（m）
2、音的认识：4（f）5（s）
3、结合歌曲《小红帽》进行练习
二：新课学习：
聆听歌曲《海娃的歌》
1、导言（有关：“海”的：涨潮、退潮的情景与退潮后海滩上会有什么的浅释，以后让学生明白“赶海”的含义。）
2、初听设问：这段音乐的情绪是什么？（欢快、活泼）
3、复听让学生自编动作表演对歌曲的理解。
学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》
2：教师范唱歌曲《不再麻烦好妈妈》；引导学生边拍边轻声随唱，歌后谈谈对歌曲的理解
3：提示式学习歌谱，（边听录音伴奏边歌谱）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《不再麻烦好妈妈》
1）动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
2）录音、歌表演结合起来表演
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏歌曲《劳动歌》
2、学唱歌曲《种玉米》
3、表演歌曲《种玉米》
教学目标：一、通过欣赏歌曲《劳动歌》，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，理解劳动的喜悦与欢乐，并引导学生想像剧中人物的形象进行音乐表演。
二、听唱法学习歌曲《种玉米》，通过录音与教师范唱，引导学生用坚定有力的声音，清晰准确地演唱歌曲。
三、以歌曲《种玉米》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：小练习：
1、复习1（d）2（r）3（m）4（f）5
2、结合歌曲《小红帽》进行练习
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《劳动歌》。
1）初听，（提示：在音乐中听到了什么？《劳动情景》）听后浅述《白雪公主》童话故事。
2）复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作“用力”动作引导学生参与即兴表演）
2：教师范唱歌曲《种玉米》；引导学生边拍边轻声随唱；
3：歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《种玉米》
1）引导学生自选一件打击乐器为歌曲作伴奏；（沙球为主，采取左一下右二下的方法演奏）
2）动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
3）录音、学生的乐器伴奏、歌表演结合起来表演
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第六课可爱的动物
（二课时）
第一课时
教学内容：1、欣赏歌曲《鸟店》
2、学唱歌曲《我的小绵羊》
3、表演歌曲《我的小绵羊》
4、游戏《摘果子》
教学目标：1、通过听《鸟店》，引导学生尝试运用乐器或可利用的器皿模拟鸟的叫声，培养学生的创造意识。
2、听唱法学习歌曲《我的小绵羊》，引导用柔和的声音、轻快而亲切有感情地演唱歌曲。
3、通过游戏和创编活动，引导学生主动参与歌词、动作的创编，提高学生音乐实践能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：节奏小游戏《摘果子》
二分节奏符：X—、XX
四分节奏符：X、XX
图谱出示、引导学生看图，再分组讨论、说说再在书中划划
二：新课学习：
聆听歌曲《鸟店》
1、初听设问：这段音乐描写的是什么时间？
你仿佛看到了什么？
听到了什么动物的叫声？
2、复听后
让学生尝试运用乐器或可利用的器皿模拟鸟的叫声
分组表演
学唱歌曲《我的小绵羊》
2：教师范唱歌曲《我的小绵羊》；引导学生边拍边轻声随唱，歌后谈谈对歌曲的理解
提示式学习歌谱，（边听录音伴奏边歌谱）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《我的小绵羊》
1）动作创编按句创编；选择合适的地方加上小动物的听声；
2）录音、歌表演结合起来表演
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏歌曲《袋鼠》
2、学唱歌曲《小袋鼠》
3、表演歌曲《小袋鼠》
4、游戏《读歌谣》
教学目标：一、通过欣赏歌曲《袋鼠》，引导学生通过模拟袋鼠进行音乐表演。感受体验乐曲鲜明的音乐形象，发展学生的想像力，培养学生保护动物的意识，
二、听唱法学习歌曲《小袋鼠》，通过录音与教师范唱，引导学生用轻快、亲切的声音，清晰准确地演唱歌曲。
三、以歌曲《小袋鼠》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：节奏小游戏《读歌谣》
学生分组自学歌谣，再读一读（可加节奏乐器为之伴奏）
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《袋鼠》。
1）初听，（提示：在音乐中听到了什么？浅述“袋鼠”故事。
2）复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作“跳动”动作引导学生参与即兴表演）
2：教师范唱歌曲《小袋鼠》；引导学生边拍边轻声随唱；
3：歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《小袋鼠》
1）引导学生动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
2）录音、学生的乐器伴奏、歌表演结合起来
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第七课小小音乐家
（二课时）
第一课时
教学内容：1、欣赏乐曲《百鸟朝凤》
2、学唱歌曲《唢呐配喇叭》
3、表演歌曲《唢呐配喇叭》
教学目标：1、通过听《百鸟朝凤》，引导学生感受民族乐器唢呐的音色与乐曲热情欢快的音乐情绪，体验乐曲鲜明的音乐形象，发展学生的想像力。
2、听唱法学习歌曲《唢呐配喇叭》，引导用活泼欢快的声音、轻快而亲切有感情地演唱歌曲。
3、通过游戏和创编活动，引导学生主动参动作的创编，提高学生音乐实践能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
二：新课学习：
聆听歌曲《百鸟朝凤》
1、导言（有关：乐曲的小故事入课）
2、初听设问：这段音乐描写的是什么景象？
听到了什么动物的听声？
使你想到了什么？
3、复听后：谈谈听到了多少种鸟的叫声？
让学生尝试运用乐器或可利用的器皿模拟鸟的叫声
学唱歌曲《唢呐配喇叭》
2：教师范唱歌曲《唢呐配喇叭》；引导学生边拍边轻声随唱，歌后谈谈对歌曲的理解
3：提示式学习歌谱，（边听录音伴奏边歌谱、提示衬词“里乐拉”的地方要唱得轻快，有弹性）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《唢呐配喇叭》
1）动作创编按句创编；（分句分组演唱，如有可能，可进行二部训练：强弱练习）
2）录音、歌表演结合起来表演
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏歌曲《小乐队》
2、学唱歌曲《快乐的音乐会》
3、表演歌曲《快乐的音乐会》
教学目标：一、通过欣赏歌曲《小乐队》，引导学生分辨不同乐器的演奏方法。感受体验不同乐器鲜明的音色物征，发展学生的想像力，培养学生喜爱乐器的意识，
二、听唱法学习歌曲《快乐的音乐会》，通过录音与教师范唱，引导学生用明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。
三、以歌曲《快乐的音乐会》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：乐器演奏片段欣赏：
以演奏方法与乐器的音色为主介绍。
二：新课学习：
1：欣赏歌曲《小乐队》。
1）初听，（提示：在歌曲中听到了几种乐器？）
2）复听，鼓励学生模仿乐器演奏进行表演，（教师可稍作动作引导学生参与表演）
2：教师范唱歌曲《快乐的音乐会》；引导学生边拍边轻声随唱；
3：歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《快乐的音乐会》
1）引导学生动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
2）录音、学生的乐器伴奏、歌表演结合起来
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第八课幸福生活
（三课时）
第一课时
教学内容：1、欣赏乐曲《阿西跳月》
2、学唱歌曲《同坐小竹排》
3、表演歌曲《同坐小竹排》
教学目标：一、通过欣赏乐曲《阿西跳月》，引导学生认真仔细地聆听音乐，感受彝族民歌中热情奔放、欢腾跳跃的音乐特点，并能以轻快的动作表达乐曲欢快的情绪。
二、听唱法学唱歌曲《同坐小竹排》，要求学生用欢快的情绪与轻快的声音演唱歌曲，并能边演唱歌曲边拍打节拍，体验歌曲的强弱规律。
三、学习彝族舞蹈中三步一抬腿一跳（五步）的动作，体验彝族人民边歌边舞的气氛。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3；节奏练习：（为三步一抬腿一跳（五步）舞步学习作小练习）
5/4XXXXX|XXXXX|
左步右步左步右抬腿左跳右步左步右步左抬腿右跳XXXXX|XXXXX||
左步右步左步右抬腿左跳右步左步右步左抬腿右跳
二：新课学习：
1：听录音乐曲《阿西跳月》
1）谈谈彝族同胞的风俗、服饰特点（借助图片或投影片）
2）初听；提示：音乐让你感到是什么场面？彝族同胞在做什么？
3）复听时可自由选择动作进行表演。（引导学生采用新学的舞步）
2：学习歌曲
1）听歌曲录音《同坐小竹排》；边听边拍手、拍腿（教师应引导学生拍出歌曲强弱规律，两遍录音）
2）随教师的歌声拍手、拍腿，（注意学生的拍打的准确）
3）随教师的歌声，引导学生小声随唱；要求学生边唱边拍手（注意学生拍打与跟唱的准确）。
3：歌曲演唱：要求同学在唱好歌曲，并能使用打击乐曲为歌曲作伴奏
1）结合歌曲节奏指导学生打击乐器的准确演奏方法。
2）录音伴奏：分二组，一组演唱、一组伴奏
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏歌曲曲《歌声与微笑》
2、学唱歌曲《西伦达》
3、接龙游戏：《旋律接龙》
教学目标：一、通过欣赏歌曲曲《歌声与微笑》，引导学生认真仔细地聆听音乐，感受歌曲中热情奔放音乐特点，体验歌曲欢快音乐情绪。并能区分与《阿西跳月》中的不同之处，
二、听唱法学唱歌曲《西伦达》，通过教师范唱感染学生情绪，激发学生学习的愿望。练习边演唱歌曲边拍打节拍，进一步体验歌曲的强弱规律。
三、通过旋律接龙游戏，加深师生互动的交流，引导学生通过旋律即兴创编，积极参加探索声音的游戏，锻炼自己听觉能力、反应与控制能力及与他人的合作能力。
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：游戏《旋律接龙》
用1（D）、2（R）、3（M）、4（F）、5（S）五音做旋律接龙
注：自由组合，但应用前句最后一个音接着编唱（不管音欠准或节奏型如何，都不能加以评定）
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《歌声与微笑》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；歌曲的情绪.并与乐曲《阿西跳月》比较的什么不同？
3）复听：自编动作进行表演
2：歌曲《西伦达》学习：（出示投影片）
1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片;(结合歌曲谈谈青藏高原的风土人情)。
2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）
3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。
4)录音伴奏演唱歌曲.
3：节奏游戏：学生围成两个圆圈，里外对而行；师敲鼓；学生听：鼓声起走或跑，鼓声停学生停。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第三课时
教学内容：1：舞蹈表演乐曲曲《阿西跳月》与歌曲《歌声与微笑》
教学目标：1：通过彝族舞蹈中三步一抬腿一跳（五步）的动作，体验彝族人民边歌边舞的气氛。
2：通过我国民族舞蹈中三步一踢腿的动作，感受我民族边
歌边舞的喜庆气氛。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：二首歌曲《同坐小竹排》与《西伦达》
二：新课学习：
1：三步一抬腿一跳（五步）舞步复习巩固
2：《阿西跳月》练习（三步一靠）
3：三步一踢腿（四步）舞步练习
4：《歌声与微笑》练习，（甩袖）
5：比较不同处（五拍子与四拍子）
6：集体表演。分组表演歌曲《阿西跳月》与《歌声与微笑》
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第九课美丽和动物
（三课时）
第一课时
教学内容：1、学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》
2、歌表演《金孔雀轻轻跳》
教学目标：一、听唱法学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，要求学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲，并能边演唱歌曲边拍打节拍，体验清新、优美的歌曲情绪。
二、学习傣族舞蹈中“孔淮鹤立、孔淮开屏”等模仿孔淮的动作，启发学生用身体动作感受傣族舞蹈风格，体验傣族轻巧的舞步。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3；节奏练习：
2/4
1、XXXX|X—|XXXX|X—|XXXX|XXX|
XXXX|X—||
二：新课学习：
1：听录音乐曲《金孔雀轻轻跳》
1）谈谈傣族同胞的风俗、服饰特点（借助图片或投影片）
2）初听；提示：音乐让你感到是什么场面？傣族同胞在做什么？
2：学习歌曲（听唱法学习）
1）听歌曲录音《金孔雀轻轻跳》；边听边拍手边轻声随唱；
2）随教师的范唱边拍手边轻声随唱；
3）随教师的琴声，引导学生小声随唱；
3：歌表演唱：
1）傣族舞蹈动作学习；手型（孔雀）、孔雀鹤立、孔雀开屏等
2）一起随音乐练习（可自由组合，动作不可要求过高）
3）录音伴奏：分二组，一组演唱、一组表演。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏歌曲曲《龟兔赛跑》
2、自由创编动作参与音乐
教学目标：一、通过欣赏歌曲曲《龟兔赛跑》，引导学生认真仔细地聆听音乐，感受乐曲中乐器所代表的音乐形象，体验乐曲的音乐情绪。
二、引导学生通过分角色动作的创编，积极参加探索音乐所描绘的动物形象，锻炼自己听觉能力、反应与控制能力及与他人的合作能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《龟兔赛跑》
1）分辨大管与单簧管的音色特点，想像哪件乐器可以代表龟和兔？
2）初听，（完整听全曲）引导学生边听乐曲与故事，想象龟和兔音乐各有什么特点？
2：复听乐曲《龟兔赛跑》引导学生自编动作进行表演
1）动作创编：分角色“龟与兔、森林中的其它动物、及啦啦队”
2）模拟场景：赛跑路线、啦啦队的动作、其它动物的动作与位置；
3）录音伴奏（要求全体参与表演）
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第三课时
教学内容：1、学唱歌曲《大鹿》
2、音乐剧表演《大鹿》
教学目标：一、听唱法学唱歌曲《大鹿》，要求学生能清晰、准确地演唱歌曲，并能有力度控制地演唱歌曲，体验团结力量大的歌曲情绪。
二、、以歌曲《大鹿》音乐为伴奏，让学生通过分角色动作的创编，引导自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情，使学生在歌唱、表演的音乐创作实践中感受到愉快。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3；节奏练习：
2/4
XXXX|XXX|XXXX|XXX|
XXXX|XXXX|XXXX|XXX||
二：新课学习：
1：学习歌曲《大鹿》（听唱法学习）
1）随音乐边拍手边读歌词，要求；清晰、准确。
2）听录音乐曲《大鹿》
3）随教师的琴声，引导学生小声随唱；
2：歌表演唱：
1）分角色演唱歌曲、注意表情与动作（动作要求自编）
2）分角色表演；录音伴奏：分二组，一组、一组观看。
3）讨论：怎样表演最好最完整？
3：音乐剧表演
要求学生创编后再进行。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第十课过新年
（二课时）
第一课时
教学内容：1、欣赏歌曲《窗花舞》
2、学唱歌曲《过新年》
3、表演歌曲《过新年》
教学目标：1、通过听《窗花舞》，引导学生通过动作来表达乐曲轻盈活泼、欢快的情绪，并通过动作体验音乐作品“剪窗花”的形象与“喜儿”的期盼“爹爹”回家过年的喜悦心情。
2、听唱法学习歌曲《过新年》，引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲，让学生感受体验过新年的热烈气氛。
3、通过游戏和创编活动，引导学生主动参与模仿“打击乐器”演奏动作的创编，提高学生音乐实践能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：节奏练习
2/4XXXX|XX|XXXX|X0|
XXXX|XXX|XXXX|XXX||
二：新课学习：
（一）聆听歌曲《窗花舞》
1、导言（简明扼要地介绍“白毛女“剧情；让以后让学生明白“剪窗花、贴门神”对于贫苦家庭是唯一洋溢着过年气氛的含义。）
2、初听设问：这段音乐的情绪是什么？（欢快、活泼）
3、复听让学生自编动作（模拟“剪、贴窗花”动作）表演对歌曲的理解。
（二）学唱歌曲《过新年》
2：教师范唱歌曲《过新年》；引导学生边拍边轻声随唱，歌后谈谈对歌曲的理解；明白“咚咚咚咚锵”是什么乐器的声音？）
3：提示式学习歌谱，（结合节奏练习模仿学习歌曲旋律）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《过新年》
1）动作创编；模拟打击乐器“锣、鼓、镲的动作；
2）按句创编动作；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演
3）录音、歌表演结合起来表演
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏乐曲《晚会》
2、学唱歌曲《小拜年》
3、表演歌曲《小拜年》
教学目标：一、通过欣赏歌曲《晚会》，感受体验乐曲优美、质朴的音乐形象，理解晚会热闹愉快的气氛，并引导学生参与乐曲表达的音乐形象进行模拟表演。
二、听唱法学习歌曲《小拜年》，通过录音与教师范唱，轻快的声音、真挚的情感，清晰准确地演唱歌曲，体验热烈、欢快的音乐情绪。
三、以歌曲《小拜年》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：节奏练习
2/4XXXX|X．XX|X．X XX|X—||
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《晚会》。（简单扼要地介绍音乐家贺绿汀）
1）初听，（提示：在音乐中让你想到了什么？心情是怎样的？）
2）复听，鼓励学生自编动作进入角色地进行表演；
2：教师范唱歌曲《小拜年》；引导学生边拍边轻声随唱；
3：歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4：歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5：通过自编动作表演歌曲《小拜年》
1）引导学生自选一件打击乐器为歌曲作伴奏；（或模仿打击动作也可）
2）动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
《鸟岛》描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
教学目标：
1.体会关键词语在文中的意思，有感情地朗读课文，学会背诵第三自然段。
2.在诵读中感受鸟岛的美丽景象，懂得爱鸟、护鸟，保护自然生态。
教学重难点：
教学重点：在诵读中感受鸟岛“鸟多”的特点。
教学难点：体会关键词语在文中的意思。
教学准备：多媒体课件、词卡。
教学过程：
一、导入新课，激发爱鸟热情
1.同学们，你们喜爱鸟儿吗？能说说喜爱哪种鸟儿？为什么？
（麻雀：能为人类捕捉害虫；啄木鸟：能为树木治病；布谷鸟：布谷，布谷的叫着，好像在催人们快些耕种；喜鹊：喜鹊喳喳叫，好运就来到；百灵鸟：歌声非常动听，像位歌唱家；鹦鹉：能学人说话，逗人开心）
2.同学们说得真好，是啊，鸟儿是人类的朋友，有了它们，地球才变得更加生机勃勃，多姿多彩。在我国就有一个鸟类自然保护区，叫――鸟岛（板书课题）
3.这节课我们继续学习课文，（出示词语）这些词语大家还认识吗？请自由读一读。
指名读，齐读。
4.过渡：掌握了生字词，就像是获得了去鸟岛旅游的机票，让我们赶紧登上飞机，去鸟岛看看吧！
二、学习第一自然段
1.请大家自由读一读第1自然段，边读边想：作者介绍了鸟岛的哪些信息？
2.（出示）请看屏幕，你读明白了些什么呢？
（①鸟岛的位置：青海湖西部。补充介绍鸟岛；②鸟岛的名字；③鸟岛的名气很大，从哪儿看出来的呢？说说“闻名中外”的大概
意思）
3.我们班的同学真会读书，现在我们一起来读读这一自然段好吗？（齐读）
4.过渡：鸟岛闻名中外，我们真是不虚此行啊，春天的鸟岛是什么样子的呢？请大家自由读读第二自然段。
三、学习第二自然段
1.指名读，其他同学仔细听，想想你在春天的鸟岛上看到了什么画面？
2.指名说说（出示）
3.请看上面的插图，你有什么感受？（鸟很多）
4.10万余只的鸟是一下子飞来的吗？（是一群一群飞来的，是陆续飞来的）
师补充：早上飞来一群，晚上飞来一群，今天飞来一群，接着明天又飞来一群，这样接连不断地飞来，就叫“陆续”。
5.你能用“陆续”说句话吗？
6.除了看到大批鸟儿飞来，你还看到它们在干什么呢？
7.总结：春天，天气变暖，为鸟儿栖息繁衍提供了适宜的自然条件，湖水解冻，方便了鸟儿捕鱼觅食，这么好的地方，它们才不远千里，陆续飞来。
8.同学们，能读出鸟儿争先恐后的感觉吗？练习读一读。
9.指名读，师指导，齐读。
（①老师从你的朗读中感受到了鸟儿真多；②老师从你的朗读中感受到了鸟儿迫不及待地飞来了。）
10.过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧。
四、学习第三自然段
1.指名读，想想：鸟岛上什么多？
2.交流并板书。（鸟多、窝多、蛋多）
3.鸟多。
（1）哪句话告诉我们鸟多的？指名说。（出示课件）
（2）你从哪些词语中体会到鸟多的？（各种各样鸟的世界）
（“种”是种类的意思，你知道鸟岛上有哪些种类的鸟呢？学生说“样”是样子，有什么样子的呢？可以说说颜色、大小、动作）
（3）这么多鸟儿聚到一起，数量达10万余只，此时，鸟岛热闹非凡，它们在干什么呢？
（出示图，可以仔细观察，也可以展开想象）
（4）指名说句子。
（5）出示句式，用句式说。
（6）齐读。
4.窝多。
（1）鸟岛还有什么多呢？
（2）指名读。
（3）从哪些词语体会到窝多？
（4）你还见过什么密密麻麻地排在一起呢？（蝌蚪、企鹅、蚂蚁）
（5）带着你的感受来练习读读这句吧！
（6）指名读，齐读。
5.蛋多。
谁来读读这句话？
你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？
6.（指板书）六月的鸟岛，鸟多，窝多，蛋多，所以说，“六月是鸟岛最热闹的时候。”
让我们一起来美美的读读第三自然段。
7.六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子里吗？那就按照老师的提示试着说说看。
8.百闻不如一见，大家想看看鸟岛吗？（放视频）
五、学习第四自然段
1.美丽的鸟岛吸引来了许多游玩的人，游人对鸟儿怎么样呢？请自由读读第四自然段。
2.出示，指名读。
3.指名说游人对鸟儿怎么样？（板书：爱鸟）
从哪儿体会到得呢？（没有……）
4.没有人去碰幼鸟和鸟蛋，原因是什么呀？
（课件出示）你能用“因为……所以……”把这句话换个说法吗？（指名说）
5.师：上一句把原因放在后面，下一句把原因放在前面，但
意思不变。
6.齐读这两句话。
7.学了这篇课文，今后你们会怎样对待鸟儿呢？（板书：护鸟）
（不伤害鸟儿 不捅鸟窝 不损坏鸟蛋 有人抓鸟要劝阻他）
8.课文学完了，接下来，我们来学习4个生字。
六、布置作业
1.把课文背给家人听。
2.学习课文的方法，写一写花园里的花，写出花儿的多。
关键词：导向；水平；评价标准；课堂教学；测试命题
一、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》的制定和解读
为了深化评价改革，进一步推进广州市义务教育新课程的实施，在教学领域进一步深化素质教育，广州市教育局教学研究室依据《全日制义务教育课程标准（实验稿）》和广州市中小学现行选用教材制定了《广州市义务教育阶段学科学习质量评价标准（试行）》（以下简称《评价标准》）。
《评价标准》列举了广州市小学英语教材Success With Eng-lish1-6年级各册中语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五项课程目标的水平描述、测试方式和评价说明，还细化了目标的各项要求。笔者认为这是《英语课程标准（实验稿》一至二级目标要求细化到各年级上、下册的具体描述。这些具体水平描述有利于教师把握每册教材需要教什么、学什么、考什么，从而为怎样教、教到什么程度，怎样学、学到什么程度，怎样考、考到什么程度提供导向和标杆。
二、《评价标准》对课堂教学的导向
课堂教学以教学目标为导向，教学目标则以教学内容多、少、难、易，学生知识基础的高、低，课程目标的基础性水平要求为依据确立。某一节课的课堂教学目标可视教学内容和学生情况提升或降低，但某一学习阶段学生要达到的目标水平是必须有计划地按期实现，否则就影响《英语课程标准（实验稿）》要求在6年级结束时达到二级水平的要求。
1.明确目标要求，以目标立教
根据《评价标准》，从二年级上册起已有字母教学的要求。（下表是在《评价标准》中对各年级字母教学目标要求的摘录）
如果学生在二年级上册已能听辨、认读（发音正确）、书写26个字母，就能为其在二年级下册学习字母在单词中的不同发音作铺垫。三年级在维持了二年级字母教学目标要求的基础上，又新增了对元音字母的认识、字母在单音节词中的发音及简单的拼读规律。从列表中看4个学期的字母教学要求，明显是螺旋上升的。如果教师不在二年级上册开展26个字母的听辨、认读和书写教学，必定会影响二年级下册字母在单词中不同发音的教学。虽然二年级对字母教学的要求会在三年级重复出现，但如果把二年级的教学要求延迟到三年级实施，也必定对三年级的学习造成很大的压力。
2.依据目标要求，开展日常教学自查
教师应把《评价标准》作为日常教学中自我监控的教学建议，否则“漏教”某些语言知识，忽略某项技能、策略、情感和文化的培养，会影响各学段“课程目标”的达成，影响学生的语言运用能力和学业质量。例如，从二年级下册起便要求学生要“知道字母在单词中的不同发音”，三年级下册则要求“了解简单的拼读规律”。如果教师能明确相关目标要求，学生到三年级的时候便能运用phonics基础学习和记忆单词，避免死记硬背，减轻词汇学习负担。
三、《评价标准》对测试命题的导向
《评价标准》中所规定的要求，既是学生学业水平的要求，也是水平性测试的目标参照。
1.正确认识测试命题
学期或学年考试是目标参照的水平性评价，目的是通过检测，及时发现教和学中的问题，及时对教学过程进行调控，使学生更好地达到预期的学习目标。所以，编制试题时，试题内容会尽可能全面检测学生在新课程学习中的课程目标的达成度，试题难度的把握要体现目标参照考试的性质。因此，《评价标准》既是课堂教学的目标参照，也是测试命题的目标参照。如果教师能全面理解、领悟和执行各年级的教学目标要求，彻实按照各项水平要求培养学生的语言运用能力，把语言知识教全、不遗漏，把语言技能、学习策略、情感态度、文化意识的培养全面落实，那便是《英语课程标准（实验稿）》所倡导的素质教育。
2.正确理解《评价标准》，把握测试命题的方向
在期末复习阶段，有经验的老师经常找出近几年的期末试卷分析题型考点，结合语言知识重难点分布和语言技能的目标要求，有针定性地编制一些专项复习题和综合题，避免无甄别地印刷重复的练习，减轻学生不必要的学业负担，收到良好的复习效果。这是一种揣摩命题意向和惯，老师在此过程中间接地在熟悉和摸索各语言项目的水平考核要求，但是此法具有局限性。笔者认为，《评价标准》比起近几年的试题分析有更具体的语言目标考核导向，无论命题者是何人，都离不开《评价标准》的相关目标要求。“语言知识水平要求”就是测试命题的内容，“语言技能水平要求”就是测试命题的题型，它既是语言的运用方式，也是一种考核方式。每项语言知识可能有多种语言能力要求，每种语言能力要求又可能面向多项语言知识。因此，测试命题就是要找出语言知识和语言技能水平要求考核的交接点。
当老师深入了解《评价标准》以后便会发现：每年的试卷虽有变化，但无非就是把A知识放进B题型，用C题型考A知识的“知识与技能组合考查”。因此，测试命题只是语言知识目标与语言技能目标水平考核的“交点”。不管题型如何变换，我们只要牢牢把握《评价标准》中的水平要求，扎实地在教学中达成各项目标，就能以不变应万变。
一、用童话导入欣赏教学
一年级唱游第一册第一课欣赏《快乐的早晨》时，我按照乐曲所表现的内容，编了一个童话给学生听：一个清新的早晨，在一片美丽的树林里，小鸟醒来了，一边梳妆打扮，一边唱起了歌，接着又在枝头跳来跳去，飞上飞下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛说：“小鸟你早。”小鸟说：“快起床！你忘啦？今天是开学第一天，再不起床上学就要迟到了。”“那好吧，请你稍等一会儿。”小猴边说边急忙穿上衣服。于是，它俩又去叫醒小猫、小猪和小熊猫，大伙儿一起蹦蹦跳跳地到动物学校去上学了。
童话讲完了，我就让学生根据《快乐的早晨》的音乐，进行边听赏边表演。学生有了教师所编童话的引导和提示，听得兴致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，从而感受了作品的思想内容，体验了作品的音乐美。
二、用童话导入发声练习
唱游课上，练声是必不可少的一个环节。但是，单调枯燥的练声对于小学一、二年级学生来说，是不会有兴趣的。因此，在上二年级唱游第三册第5课时，我用童话导入练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听，小黄狗在学校门口：“汪汪汪――”小花猫在教室的屋子里：“喵喵喵――”小山羊在学校门前的树下：“咩咩咩――”小青蛙在学校对面的田里：“呱呱呱――”哎呀，它们练得真认真，实在是太棒了！
讲完童话我就问：“小朋友们，我们也来模仿小动物的叫声，练一练嗓子好吗？”学生们齐声回答说：“好的。”就这样，通过童话的导入，学生练声时，积极主动，劲头十足。这时，学生有了兴趣，我及时指导正确的发声方法，使练声的质量进一步提高。
三、用童话导入听音训练
听音是唱游课上的里另一个重要环节，目的是训练学生的音准。可是，如果干巴巴地听音，那是很乏味的。尤其是对于一、二年级学生来说，更是难以达到好的效果。因此，我在让他们听音时，也运用了童话导入的方法。例如：在二年级唱游第三册第一课听五声音阶单音的练习时，我编了下面一段童话：动物学校的小动物们要参加上街宣传卫生的活动。经过选拔，终于选出了五名领呼口号的小动物，它们是：小猪（do ）、小狗（re ）、小猫（mi ）、小羊（sol ）、小兔（la）五种小动物。下面是它们领呼的录音:（老师用琴演奏）mi―do―或re―sol―la―。
讲到这里我就边弹奏边问：“小朋友们，请你们听一听，现在是哪个小动物在领呼呢？”学生这时就会很专心、很认真地去聆听，听音的准确率比平时高。
四、童话导入歌曲教学
一、二年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或者反复地跟老师朗读歌词，是一件很乏味、很头疼的事。因此我常常根据歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教学一年级唱游第一册第八课歌曲《小小的船》时，我编了这样一个童话：一个夏天的晚上，我坐在庭院里的椅子上，一边乘凉，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然，我感到自己飘了起来，飘到了月亮上。弯弯的月亮成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，我就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……
“你们想不想体验一下，坐着月亮小船，在星星之间穿行的感受？”学生马上回答：“我们想。”我又问：“那么，下面就让我们一起，随着歌曲的音乐演唱起来好吗？”学生齐答：“好的。”这样一来，我演讲的童话，既引发了学生的积极性，又使学生理解了歌词内容。
五、用童话导入歌表演
在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌表演，而且一般的学生都能当堂学会。这是因为，他们有一定的模仿能力。为了进一步激发学生的表演欲望，我常用童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序，从而使歌表演更加生动活泼。例如：在学年级唱游第三册第四课《大鹿》的歌表演时，我编了下面一段童话：在一个美丽的清晨，森林里的花朵、小草、树木、小鸟、蝴蝶等许多动物、植物都醒来了，它们都在早锻练呢！瞧，大鹿站在门后边也在做健美操。突然，小兔蹦蹦跳跳地出场了，它跳到门口，慌慌张张地向大鹿求救。门开了，大鹿把小兔拉进“房”里，又把门关上。不一会儿，另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门，也被大鹿拉进房里，大鹿手拉两只小兔的手，高举过头，表示从猎人手中脱险了，它们在跳跃欢呼，庆祝胜利。
“小朋友们，你们想不想把刚才的情景表演一下呢？”学生们齐声叫道：“想表演！”于是，学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来，兴趣特别高。
六、用童话导入综合活动
唱游课，有唱歌，有玩耍，玩中学，更轻松。为了进一步激发学生在综合活动中的兴趣，我也把童话介入其中。例如：在二年级唱游第三册第六课玩玩《草原之声》时，我根据玩的内容编了童话：我是一片云，飞呀飞呀，我飞到了大草原上。听，小鸟在“叽叽、叽叽”欢快地叫着；风在“呼―呼―”柔和地吹着；鸟声中还有小河水在“哗―哗―”地流动声；水声中夹着牛和羊的叫声：“哞―”“咩―”；鸟声、水声中夹着马蹄声：“的的答答、的的答答”由远而近，再由近而远，直至消失在天边。哎呀，草原的风光真是美丽极了！
（贵州省毕节市赫章县铁匠苗族乡中心小学 553200）
小学阶段是基础教育阶段，估算是小学数学计算教学中的一项内容，也是数学教育界一致认为的一个相当重要的数学技能，估算具有快捷、实用、相对准确的特点，可以提高学生计算速度。《数学课程标准》在第二学段“教学建议”中指出“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感具有重要的价值”。如何在低年级教学中引导学生感受估算的价值，从而有效地培养学生的估算意识、丰富学生解决问题的策略，进而提高他们的估算能力呢?下面是我在在课堂教学中培养学生估算能力的一些做法。
一、创设情境让学生感受估算的作用
我在低年级数学教学中注意培养学生的估算意识，在教学中增加“营养”，让估算贴近生活，进入学生的心灵，让学生把感性认识转化成估算意识，创设了学生熟悉的生活情景，激发学生估算的兴趣，让学生从估数开始接触到估算的知识点。
二年级下册例题：第一杯子装有200粒黄豆，右边的两个杯子里的黄豆大约各有几百粒?让学生猜测大约有多少粒并说明理由，让学生体会到估算就在生活中，可以现学现用。估算与实际生意紧密相关，估算与其他的数学知识也密不可分，低年级估算能力要与准确熟练口算为基础，我在教学过程中把估算的方法教给学生，如“去尾法”、“进一法”，例题；估算48+8时，教会学生可以把48看作50，8可以看作10，50+10=60，所以估计48+8的得数不会超过60。
二年级下册例题：电话机单价98 元，电饭煲单价192元，自行车单价403 元，电风扇单价105 元。妈妈带了300元买一部电话机和一个电饭煲，够吗? 买一辆自行车和一台电风扇，大约需要多少元? 让学生在小组里说说你是怎样估算的，这样教学，让学生通过整理信息、观察、比较、分析，给学生提供了估算的机会，让他们体会到估算就在生活中，学习估算也是很有趣和必要的。
二、鼓励估算算法的多样化
《新课标》提出“重视口算、加强估算，提倡算法多样化”。估算既然是一种计算，也会出现多种估算方法。估算的方法不一样，得到的结果也就不同了。无论是“加减的估算”还是“乘除的估算”，估算方法都是先把算式中的数看成跟它比较接近“整十、整百或几百几十的近似数”，再通过口算算出结果。在教学过程中教师要肯定和鼓励学生总结出的估算的多种思路和方法，让学生选择适合自己的估算方法，不必强调学生用其中的哪一种，让学生理解估算方法有很多种，只要是合理的，就能存在的。我在教二年级下册和三年级数学内容中，逐步培养学生估算方法的多样化，让学生在相互交流中提高估算能力，目的是让学生用数学知识解决一些生活中的实际问题，学生只有在熟悉的生活情景中，才能产生多样化的估算方法。二年级下册练习题：一年级和二年级学生到剧场去看木偶戏，一年级有195 人，二年级有198 人，剧场共有400 个座位。够吗?在教学中我让学生理解题意后，先让学生独立思考，再分组讨论，最后让小组汇报，学生们的情绪很高，各小组都呈现自己的解决方法。
方法有①：直接计算，195+198=393，393<400. 够坐。
方法②：将195 看作200，198 看作200，200+200=400，400=400，够坐。
方法③：将195 看作200，200+198=398，398<400，够坐。
方法④：将198 看作200，195+200=395，395<400，够坐。
这样教学让学生在自主探究、合作交流、思维碰撞的过程中，对算法进行自主修正、反思、选择、确认，从而实现算法的优化，让不同层次的学生都有机会得到不同程度的发展，让学生感受到方法的多样化以及方法之间的关系，不仅训练了学生思维的灵活性，提升估算策略的多样化，也帮助学生形成优化意识，提高他们的估算能力。
三、加强估算的准确性及习惯
估算教学并不是单一的计算技能训练，它有机地渗透教学的各个环节中，它以熟练的口算为基础，为精确的笔算服务。学生的估算能力越强，计算能力也会越高。估算可以挖掘出学生潜在的创意和智慧。估算教学中让学生在“估一估”后再“算一算”是十分有必要的，这样可以让学生感受到估算的合理性，与真实数据之间的差距，从而培养学生科学严谨的态度。二年级下册例题：每盒有48 枝水彩笔，先估算3 盒大约一共有多少枝，再用竖式计算。这样教学不但关注了笔算和估算的训练，也让能学生逐步养成估算的习惯，而且能提高学生解决实际问题的能力。
精算过程中应有估算，即利用估算来寻找精算的错误，其实估算中也会用到精算，精算与估算是一组不可分割的计算方法。例如：在教学三位数除以一位数时，先让学生应用估算的方法估计商是几十多还是几百多，再让学生用竖式计算。这样教学是让学生通过估算对计算的结果作大致的判断，计算结果出来后，也要有意识地引导学生进行估算，以验证计算的正确性，让学生体验估算在解决问题中的作用，进一步培养学生的估算意识和习惯。
《小学数学大纲》中指出在各年级适当加强估算，在“重视发展智力，培养能力”中指出要重视培养学生的估算习惯和能力，并把原理选学的估算作为必学内容。估算不仅可以训练学生的思维能力，而且可以训练学生的观察力、想像力和记忆力，还可以提高学生在学习和生活中的预见能力和判断能力，对提高学生的数学素养具有重要的价值，教师应提供估算的机会，让学生接受估算，培养他们对估算的兴趣、形成估算习惯、提高估算技能，从而使学生的数学技能和数学素养得到更好的发展。估算能力的形成不是一朝一夕的事，它需要教师长期有效、科学地培养。
为了使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，我在课前准备充分备课、备教材、备学生，理论联系实际，发挥学生的主体作用。争取一学期下来，学生的成绩有更大程度的提高。现制定计划如下：
一、学生基本情况：本班是复试班，分为两个年级，二年级和三年级，二年级有两名学生，孙晓娜和苏宇湘，两名学生年龄都比较小，自主学习能力较差，需要老师督促，能够在老师的督促下按时完成作业，学习成绩较好。三年级有3名学生，王天红、田园和孙立芳，他们几个都很用功，自主学习能力较强，而且都很聪明，学习成绩都很好。
二、学习目的要求：
视障二年级数学第4册教学目的要求：1使学生能正确熟练掌握乘法口诀。2能熟练背诵1——9的乘法口诀，并能利用口诀求积。3能利用口诀来解决生活中的问题。 4能正确扎写算式并能正确摸读算式。5、能利用乘法口诀计算除法。6能正确认识万以内的数，能计算万以内的加、减法。7能认识米和千米。
视障二年级语文第4册教学的要求：1使学生能熟练掌握常用词语的意思，并能正确熟练扎写词语。2能正确熟练地朗读课文。3能正确理解课文内容，能正确背诵指定课文，能正确扎写指定段落。4能熟练摸读并能流利地朗读课文。5根据课文内容，对学生进行思想品德教育。6会记录简单的日记。
视障三年级数学第6册教学目的要求：1使学生能掌握分数的知识，理解分数的意义。2能正确计算除数是一位数的除法。3掌握面积的概念，并会进行简单的计算。4能正确计算两位数乘两位数的乘法。5使学生掌握小数的知识，并能进行简单的计算。6、能利用数学知识解决生活中的问题。
视障三年级语文第6册教学目的要求：1继续提高学生摸读和书写盲文的能力。2能正确、熟练有感情地朗读课文。3能正确理解课文内容，能正确背诵指定课文，能正确扎写指定段落。4能熟练摸读、默写课文。5根据课文内容，对学生进行思想品德教育。6开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。7结合语文学习，学习应用多种感官观察自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、语文教学措施：
本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：
1、在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。
根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。
2、灵活布置课后作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生。
3、加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。
4、注意听说读写的练习。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，并说说自己是怎样写的，提高他们的语言表达能力。
6、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练在实践中达到熟练的程度。
【片段】
师：幻灯出示第73页的3幅钟面图。
生1：第一个钟面时针和分针所组成的角是直角。
师：你回答真棒！（学生鼓掌）
生2：第三个钟面时针和分针所组成的角比直角大。
师：你回答也很棒！（学生鼓掌）
师小结并板书：比直角大的角叫钝角。
生3：第二个钟面时针和分针所组成的角比直角小。
师：真棒！（学生鼓掌）
师小结并板书：比直角小的角叫锐角。
……
“比直角大的角叫钝角”听到这里，我顿感迷惑不解，忙把旁边一个学生课本打开，仔细研读一下，书中对这部分知识是这样叙述的，（如下图）我若有所悟。
【交流】
课后，我与这位老师进行了交流。当谈到能不能给二年级学生定义并板书“比直角大的角叫钝角”时，这位老师却说，钝角概念我也知道是在大于90°小于180°的范围内，但书中不是说锐角比直角小，钝角比直角大吗？在二年级给学生如此定义不是更能让学生判断出钝角和锐角吗？听了这句话，我忙给她道出自己的观点：
1.本节课教学目标主要有两点：①结合生活情境认识直角，通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识。②使学生在充分学会辨认直角的基础上学会辨认锐角和钝角。通过学习使学生建立对三种不同角的表象认识，所以本节课不能对锐角和钝角下定义，其中对钝角的定义很不科学，大家都知道角的概念是在苏教版四年级下册才有完整定义，老师更不能把不完整的概念板书出来。
2.书中没有对钝角和锐角下定义。请注意书中三个钟面时针与分针的夹角，是如此表述的：“这是直角；这个角比直角小；这个角比直角大”，书中都用到“这”字，表明书中对直角、钝角、锐角的判断是针对这个特定的角的，具有“特指”的意思。教学时，老师只能指着某个角这样说：这个角比直角大（小），是钝（锐）角。如果老师离开了角的图形说“比直角大的角是钝角”这样的话是很不严密的，此时老师再板书：“比直角大的角叫钝角”就更不应该了，如果老师必须板书，也只能结合图形，在旁边板书：“这个角比直角大，是钝角；这个角比直角小，是锐角”，这样才能符合书中本意，达到教学目标。听了我的这番解说，这位老师似乎才茅塞顿开，并深有体会说，数学教学还真要“咬文嚼字”呢！
【反思】
通过听了这节课并再和这位教师交流，给我的体会也很深。我认为现在教师，在研究学生、研究教法的同时还要静下心来，认真咬文嚼字地吃透教材研究教材，做到这点我认为需注意以下两个方面：
一、教师要善读教材
1.通读全册教材。通读全册教材，是指从整体入手循着作者的思路，依据编者的思想，来学习研究教材。这样容易把握教材的基本思想，认识教材的基本特征，了解教材在本册、乃至全套教材中的地位、作用、要求等，了解教学知识体系，认识教材各部分的内在逻辑联系和知识架构。只有这样，教学时，才能前后呼应，有的放矢。
我们知道，苏教版教材在编写上，有部分知识点是遵循循序渐进，螺旋上升规律。如“对称、平移、旋转”教学内容分别在三年级下册和四年级下册出现，但教学目标不同,教学侧重点也不同。这些需要我们教师咬文嚼字认真研读才能发现问题，教学中才能驾驭好教材。
2.细读本册教材。细读本册教材，就是在通读全册教材的基础上，理解本册教材，我们知道每门学科都有自己的体系，既有总目标，也有阶段性目标，还有分解目标，甚至课时目标。依据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来确立教学目标，就显得十分重要。这就要求我们应当读透教材内容，多读、多思、多悟，只有如此，才能准确定位教学目标。目标明确了，才能做到有的放矢，教师也才能在目标引领下选择恰当的教学方法，有效地组织教学活动，反之，课堂教学就会显得漫无目的，教学效果也会大打折扣。
二、教师要善思教材
“我长高了”是义务教育课程标准实验教材人教版二年级上册的一节实践活动课。这节课结合本册教材第一单元“长度单位”、一年级下册的“统计”以及学生掌握的一些简单的计算等，联系学生的生活实际展开。教材通过让学生互相测量身高、步长、臂长(两臂伸开的长度)以及测量门窗的宽度等实践活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。教材还设计了统计活动，有助于学生进一步巩固统计知识。
学情分析：
二年级学生在这节实践活动之前，已经从本册教材第一单元认识了“米”和“厘米”这两个长度单位，学习了用刻度尺进行简单的测量，积累了一些简单的测量经验；而且一年级下册学习的简单的收集数据的方法，对开展本节课的测量活动做了知识准备。同时，低年级学生活泼好动，乐于参与一些能亲自动手的活动，这些操作活动极大地提高了学生的学习兴趣，加深了对相关知识的认识，并获得日常生活中的一些常识性数据。
教学建议：
根据教材的理解和学情分析，我对开展本节实践活动课有如下建议。
一、活动课要有明确的教学目标
由于“实践与综合应用”是新增设的学习领域，与原有的一些知识相比较，尚缺乏严谨、系统的教学内容，又由于认识的差异性，一些教师对该领域的教学要求难以把握，故活动的设计缺乏科学的教学目标，教学随意性很大。因此，在开展本节课活动之前，我们应对教材、学情进行认真分析，设计出明确的教学目标。我认为本次实践活动的目标可设定如下：
1.通过开展测量活动，学生会合理地用各种测量工具正确地进行测量，加深学生对长度单位“米”和“厘米”的认识体验。
2.通过测量活动，体验统计的过程，提高统计能力，获得日常生活中的一些常识性数据。
3.通过活动，提高探究的欲望、学习的兴趣，培养分工合作的意识。
二、激发学生的参与兴趣
在活动之前我们要认真思考如何激发学生积极参与活动的兴趣。一般来说，二年级学生对能亲自动手参与的活动都有兴趣，要让学生带着向往和疑问积极参与活动，能够在整个活动过程中保持兴趣，意识到自己在活动中要做些什么，怎样去做，教师设问：你知道自己的身高吗?你想知道哪位同学的身高?你想测量哪些东西的长度(或高度)?你知道我们天天用的黑板有多长吗?让问题激起他们的好奇心，促使他们迫不及待地去测量探究。其次，在活动之前要进行合理分组，在组内合理分工，每个小组都有明确的活动内容，使每一位同学都成为活动的主体，都有事可做，在活动中都有收获；要根据活动进程，适时变更形式，充分体现儿童的心智发展需求，让学生参与的兴趣持久，力避活动先热后冷，虎头蛇尾。
三、充分体现儿童的心智发展需求
数学实践活动课必须让学生真正“动”起来，针对二年级学生的心智发展水平和生活经验，“我长高了”这节活动课除密切联系学生的日常生活和学习外，教师还要为每一个环节设计有童趣的名称，尽量吸引学生。如：“猜猜他(她)有多高?”(让学生先估计自己好朋友的身高、臂长、步长等关于个人身体的数据，引导他们发现“身高和臂长接近”等一些有趣的数据。)其次，活动要有序、有层次地展开，让学生在每一个活动环节中都获得有价值的数据。再次，活动不一定受地点限制，可在课内，还可以延伸到课外；可在教室里，也可以室内外相结合。亲身实践、生动有趣是实践活动的主要特征，只有把学生的兴趣吸引到丰富有趣的活动中来，才能达到预期的活动目的。
一、引导理解歌词，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的品质
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》（以下简称《课程标准》）指出，要“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感”。爱国主义是中华民族的优良传统，她具有极大的号召力。爱国主义教育是思想品德教育的重要内容。热爱祖国要从热爱家乡做起。因此，在小学音乐教学中，教师应根据教学内容，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。而在凤凰国标教材中就安排了不少这方面的内容，如《祖国，祖国我爱你》（三年级上册）、《小春笋》（三年级下册）、《我们的田野》（四年级上册）、《山里的孩子心爱山》（四年级下册）、《中华人民共和国国歌》（五年级上册）、《草原赞歌》（五年级下册）等。
例如《我们的田野》（四年级上册），不仅旋律优美、抒情，而且歌词以生动的笔触描绘了祖国美丽壮观的山野田园风光。在教学中，笔者首先引导学生在歌曲动人的旋律中认识理解：这首歌的歌词描写了碧绿的河水、无边的稻田和浅蓝色的群山，描写了金色的鲤鱼、飞翔的雄鹰和轰响的森林，还描写了在森林里、群山中辛勤劳作的人们。字里行间流露出词作者对祖国山河和劳动人民的深情和热爱。通过这一引导，同学们从歌词生动形象的描述中深深体会到祖国山河的美丽可爱和中国人民的勤劳勇敢。笔者进而引导他们把由此产生的爱国之情变成学习的动力和歌唱的激情。这样一来，不仅培养了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感，还激发了他们的学习兴趣和动力，真可谓是相得益彰。
二、演绎动人旋律，培养学生团结协作、珍惜友谊、友爱互助的品质
《课程标准》要求我们“在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神”。《中小学生守则》也要求学生“团结同学，互相帮助，关心他人”。因此，在小学音乐教学中，教师要很好地利用凤凰国标教材中《我们一起来唱歌》（一年级上册）、《一对好朋友》（二年级上册）、《快乐阳光》（四年级下册）、《军民团结一家亲》（五年级上册）、《手拉手，地球村》（六年级上册）、《歌声与微笑》（六年级下册）这些内容。
例如《歌声与微笑》（六年级下册）是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受大众喜爱的青少年歌曲。它的两个部分都运用了复乐段结构，形成并置式对比。高音区节奏重复，多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，颇具号召性，表达了青少年朋友珍惜友谊的情感。在教学中，笔者通过导入谈话，引导学生懂得同学之间互相尊重、互相帮助、团结友爱的重要性。接着，笔者引导学生理解歌词的两层含义：一是歌声和微笑是友谊的桥梁，二是友谊的鲜花遍地开放。考虑到这首歌传唱广泛，大多数学生都已学会了，在接下来的教学中，笔者便安排学生根据自己对歌词的理解，直接跟着录音机唱，使其感受歌曲动人的旋律——重点感受这首歌所特有的富有动力感和号召力的高音区的节奏重复。歌词与乐曲的相互交融，相互衬托，使他们在演唱中充满激情，从而通过自己的歌声增进感情、传播友谊。
三、营造学习情境，培养学生热爱生活、热爱劳动、热爱学习的品质
《课程标准》明确指出：“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶……进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”为了实现这一目标，凤凰国标教材的编排可谓是内容丰富、题材广泛。热爱生活的如《生日快乐》（二年级上册）、《让我们荡起双桨》（四年级上册）、《快乐的泼水节》（五年级下册）、《金色的童年是一首歌》（六年级下册）等，热爱劳动的如《劳动最光荣》（一年级下册）、《太阳出来喜洋洋》（四年级下册）等，热爱学习的如《上学歌》（一年级上册）、《雨中》（四年级下册）、《第一天去上学》（六年级下册）等。我们要通过这些内容，引导学生在音乐学习中感受生活是多么美好，劳动是多么光荣、学习是多么重要，从而使他们热爱生活、热爱劳动、热爱学习。
例如《生日快乐》（二年级上册）就是一首脍炙人口、家喻户晓的歌曲。它由四个短小的乐句构成，曲调优美、流畅，表现了人们对“寿星”的真诚、美好的祝福。为了营造氛围，引领学生感受生日的气氛，使他们尽情地投入学习，笔者刻意把这一课的教学安排在一位同学生日这天。课前，笔者引导学生对教室环境进行了布置，努力营造出一种生日聚会的气氛——这其实也是在营造教学氛围。这样，在生日聚会的热烈气氛中，在对过生日的小朋友的真诚祝福中，孩子们不仅学会了演唱，深刻地领会歌曲的含义，更懂得了童年生活和校园生活的美好，感受到班级大家庭的温暖。
当然，在音乐教学中渗透思想品德教育的方法也不仅限于上述几种。教师必须把握教材特点，明确教学目标，科学确定方法，因地因班制宜，灵活施教，以获取最大的教学效益。
一、让学生在潜移默化中想说，爱说
在平时的教学过程中，注意有目的地让学生在课内外多欣赏优美的句、段、篇。新课程新教材让学生的识字量大增，二年级下册时，大部分学生能够独立阅读课外童话故事、寓言故事、诗歌以及短篇文章，利用这一优势，我每天布置“看课外书，背诵一段话”的作业，让学生养成天天坚持看书的好习惯，并在阅读过程中积累好词句，做好摘录，提高记忆能力，一举三得。在课堂上，抽取三分钟时间，让学生走上讲台展示自己的收获，背一段话、讲个小故事或背首儿歌，并奖励红苹果表示鼓励，使他们在欣赏过程中受到感染，受到熏陶，激发学生想说、爱说的兴趣。
二、帮助学生树立“我能说好”的信心
在语文课堂上，由于时间缩短了，给孩子站起来朗读的机会也会减少。因此，除了让他们自由读书之外，让学生有多一点时间在小组中进行朗读课文、讨论问题，给他们在小范围表现的空间。这样，不但节省时间，而且每个学生都得到锻炼胆量和培养朗读能力的机会，特别是不爱发言、怕说的学生，也能在思维活跃学生的带动下，充分发表自己的见解，得到锻炼，增强自信心。然后把自己的见解在班级，在更大范围内去发表，展示自我。
二年级下册《卡罗尔和她的小猫》一课，课后题“读读说说”中要求“说说课文哪些地方写得有趣。”我就采取让学生各自先找，然后小组里共同分享，每个学生都有了参与的机会，这就是一次口语锻炼。
三、要凭借语文教材，加强语言训练
利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。小学语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，其有“读读说说”“口语交际”“展示台”“宽带网”等。为此，我认为教师在教学中要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践。
1.看看，想想，说说。低年级教材配有美丽的图画，图画可以引起学生的兴趣，引导学生认真观察图画，可借助图画，鼓励他们想象、创新。
如，在教学二年级下册《我不是最弱小的》一课时，由于学生已经预习过，我就借插图导入，一来了解课文大概内容，二来借此进行口语交际，两者有机结合，过程如下：
师：（出示课题）小朋友们，这课题可以有很多种不同的理解，你是怎么理解的就怎么读。
（开火车读）
生1：我不是最弱小的。
生2：我不是最弱小的。
生3：我不是最弱小的。
生4：我不是最弱小的。
师：你们理解很好，让我们看看这美丽的插图，你从画中又怎么理解课文的题目？
生1：萨沙不是最弱小的，因为野蔷薇比他更弱小。
生2：萨沙不是最弱小的，因为下大雨时，他能保护比他更弱小的蔷薇花。
生3：萨沙不是弱小的，因为他很勇敢，他能保护蔷薇花。
师：是啊，萨沙是勇敢的孩子，让我们在课文里找找写萨沙勇敢的句子，再仔细读一读。
通过读题、看图、观察、思考、表达一系列教学活动，促使他们保持留心观察、认真思考的良好行为习惯，同时提高他们的口语表达能力。
2.读读，听听，说说。合理开发教材资源，如课堂上让学生多读读书上优美的句子；利用编排在园地的口语交际课，组织学生就一话题交流、讨论、各抒己见，在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流，并培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
如，在教学二年级下册“语文园地一”里的口语交际“春天里的发现”时，先让学生读读教材中优美的句子，体会春天的到来。
一句引语“春天多美好，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！”
生：在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的，还钻出头跟我们打招呼呢！
当孩子从生活中取材，他们才能说好，将来也才能写好。
又如，教学二年级下册“语文园地二”的口语交际课“伸出我们的双手”一课时，同样给出一个话题――你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们？孩子们成了听者，也是说者。当听完别人的述说后，若有更好的办法，学生就会提出来，此时，口语交际就是一种双向互动式的圆形语言实践活动了。
总之，提高学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动，让我们时刻给孩子们一个全新的课堂。无论什么时候，教师都要有意识地培养学生的口语交际能力，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每一个学生感受到口语交际的“魅力”，都能使自己的交际能力得到锻炼，得到提高。
