时间：2022-01-28 14:24:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家长培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一甲班吴佳钰家长
5月6日下午我参加了新开铺小学“家校共育 滋养童心”家长学校培训。这是我第二次参加吴佳钰一甲班家长学校活动，虽然今天迟到了一点，但还是赶上了精彩的部分。这次家长会还有一个不同之处在于，我跟我爱人都参加了，从这个可以看出，我们对佳钰的成长还是十分关心的。
本次家长会，有些细节首先引起了我的注意，一是进入学校方便顺利，说明学校前期跟家长沟通到位，没有造成堵车塞车（毕竟经常听说有些学校一开会就堵成一锅粥）；二是教学楼正前方的电子屏了“家校共育 滋养童心”标语，既时尚醒目又充分体现了主题；三是整个校园干净整洁，尤其是公共卫生间清新无异味，说明小学生们良好的卫生习惯。注意到这些，我的感觉是新开铺小学既有现代的教学方式，又着力小学生传统习惯培养，同时也注意与家长横向沟通，这是值得肯定的。尤其本次“家校共育 滋养童心”主题家长学校培训，顺应当下教育的重点与难点，既着眼当前，又放眼长远，充分体现了学校在学习成绩与思想品德方面“两手都要抓，两手都要硬”的信心与决心。这也应是学校对天心区教育系统“新三年计划”具体实践与落实。在这里，先代表家长们点个赞。
进入到一甲班教室，窗明几净，光线充足，桌子上早已准备好孩子们期中考试的“成果”。家长们一边看成绩单，一边聆听校长关于“智慧”校园的报告。通过报告我们了解到新开铺小学去年底到今年上半年的工作情况，其中有狠抓教学质量的新举措，有针对课堂学习习惯和平时生活习惯养成的常规教育情况介绍，有体育、艺术模范生的培养计划，有筹建图书角、读书长廊的方案，还有“家校通、微信平台，家委会”等多种家校沟通平台的打造等等。通过这些工作推进和师生努力，细节方面体现在门锁不再老修了，花草愈来愈茂盛了，校园环境更整洁了；整体方面更体现在学生成绩、社交能力、表达能力和价值观的提升，也更加明确了将来努力的方向。
随后，班主任高老师、数学李老师就全班学习情况进行了总结，对风筝节、秋游、学习比赛等进行了点评，同时，对家长参与“优佳成长”学校特色管理和学校义工的支持配合表示感谢。值得高兴的是，吴佳钰小朋友这次获得了“优秀学生”和“优秀作业”的荣誉称号，这让作为家长的我们很是受用。但其实细细想来，从去年进入小学到现在，佳钰的进步和提高是看得到的，认识了很多汉字，开始独立阅读，自己可以买些小东西，每天自己独立整理书包、准备第二天的学习用品，舞蹈素质和绘画基础稳步提高，“优佳成长”领先了80%的同学等等，这些进步与学校培养与家校沟通息息相通！在此，感谢各位老师对学生们的负责与栽培！
回到本次家长学校培训的主题“家校共育 滋养童心”。我的体会是，现在的孩子大多数是独生子女，孩子的事情基本都是父母亲和爷爷奶奶一手搞定，以至于养成了孩子们成了生活上甩手掌柜，因此，我们应该鼓励孩子自己的事情自己做。其次，现在的孩子在社会和环境的影响下，大多比较的自私，冷漠，不懂的关爱别人。做父母的应该做好孩子的表率，教育孩子学会关爱别人、帮助他人，也要使他们懂得珍惜现在的生活，珍惜所有的一切。还有，我们作为父母的应该多与孩子交流，生活节奏快，压力大往往是我们自顾不暇，从而忽略了和孩子的交流和沟通，所以，我们需要创造或挤出更多的时间和孩子交往，听听孩子的心声，成为孩子的朋友，让孩子把你当做朋友，别因为工作繁忙而冷落了孩子。因此，老师的教育是重要的，家长的关注也不可缺少，家校共育，方得始终！
最近，看到天心区教育局长谢巍在长沙晚报标题为“再战新三年，拥抱‘不需择校’新常态”的文章，其中提到天心区“新三年计划”中将实施“学校特色发展项目”，投入19亿元，形成“一校一特色、一校一品牌”格局。顺应这一号召，新开铺小学面临发展的重大机遇，作为学生家长欢呼雀跃；但与此同时，也有来自天心区近百所学校的现实挑战，学校如何发展，如何特色？通过本次家长会，我深切体会到，新开铺小学正在努力打造一所“最适合孩子的学校”，为此，我们家长也应一同努力，家校合一，实现孩子们个性化、特色化、多元化发展！
一甲班吴佳钰家长
尊敬的各位家长、各位同仁：
大家上午好！
首先，非常感谢各位家长能在百忙之中抽出时间来参加此次培训班，这充分体现了大家对儿童康复的重视，对康复知识的渴求以及对我们工作的支持。在此，请允许我对筹办此次培训班付出辛勤劳动的市聋儿语训学校工作人员、参与授课的人民医院儿童康复科康复医师及全体参训家长表示亲切的慰问和美好的祝愿！
今天，我们在这里举办“东营市2019年残疾儿童家长培训班”，主要目的是向家长朋友们普及残疾儿童康复知识及技能，更新家长康复理念，充分发挥家长在儿童全面康复中的作用，提升康复质量，帮助孩子树立信心，挖掘自身潜力，尽早融入社会。
残疾儿童是全社会最关注、最具有抢救价值的群体，残疾儿童如果能得到早发现、早干预、早康复，就可能和健全孩子一样参与社会生活，享受社会的文明成果，给了孩子改变命运的机会。我市历来高度重视残疾儿童康复工作，不断加大投入，残疾儿童康复事业也得到了长足发展，我们也一直在努力为全市残疾儿童的健康成长和发展创造良好的环境。然而，儿童康复是个流水磨针的过程，见效很慢，极为艰辛。希望家长要重视、坚持和配合，主动学习康复训练知识，熟练掌握家庭康复训练方法，让孩子们一点一滴地改善系统功能、逐步提高社会适应的能力。
此次培训班，我们邀请到了人民医院儿童康复科共十位一线的康复医师为大家授课，希望各位家长认真听讲，努力吸收，充分掌握残疾儿童康复训练必备的基本知识，提高家庭康复训练及护理的质量，保证康复训练效果的长期性、实用性和巩固性，真正让此次培训的效果落到实处，真正有利于孩子的康复，帮助孩子更好更快的融入正常社会，迎来光明的人生之路！
最后，祝各位家长及康复工作者身体健康、工作顺利、万事如意，祝我们的孩子们能早日康复，生活幸福！谢谢大家！
面对不少家长在教育孩子方面的疑惑，近几年，河南省实验小学在全面实施素质教育的同时，积极研究，探索学校、家庭、社会的密切结合，形成教育合力，提升教育效果，利用社会教育资源，有效地补充和优化学校教育，尝试深化教育领域课程整合，努力构建一种具有开放性、整合性、变革性的课程体系，为家庭教育提供分享交流和提升平台，为学生成长提供更好的支撑和帮助，取得显著的教育效果。
一、根据家庭教育特点，分析共性问题
家庭教育既是学校教育与社会教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，很多孩子出现的一些状况和问题其实背后主要是家庭教育的问题。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，每个家长都希望自己的孩子成龙成凤，为孩子读书和成长操碎了心，大量时间陪伴着、教育着、影响着，不少家长认为自己是最懂得孩子，对孩子的教育都有自己的观念和方法，按照自己的主观愿望和固有经验去“塑造”孩子，不少家长太关注孩子在小学阶段习惯、行为、品质方面的培养，更多注重孩子的生活和学习，重视吃好穿好，督促孩子好好学习，争取好成绩。有不少家长要是孩子不“听话”，还会施之以“强迫命令”的影响，总是要求孩子按照自己预设的路径前进。殊不知长此以往，会泯灭了孩子的创造天赋，压制孩子的潜能，扭曲孩子的成长，这种爱，越是爱之深爱之切，孩子越是承受不了成长不了。慢慢发现在孩子的成长过程中，越来越多的事情并不像自己预期的一样，比如出现孩子的成绩不稳定、对学习缺乏兴趣、习惯不太好、与孩子的交流会变得困难等问题。
二、根据小学生特点整合教育资源
孩子在小学阶段处于一种在认知方面和创造性方面特别容易受到暗示的状态，家长的人格能够在这个时期悄悄地潜入孩子心中，用自己的意志激发孩子的意志，并使其发生变化，所以父母的思想和榜样尤为重要。这一时期，作为家长最重要的任务就是学习认清、尊重孩子的天性和规律，支持孩子自然而独特地成长，成为最好的自己，而不是把孩子塑造成家长心目中的理想模样，成为孩子成长道路上的阻碍。对家长来说，对孩子的每次教育都是第一次，并且永远是第一次，因为没有教育孩子的经验，也没有吸取教训的机会，这就更增加了教育的风险。
三、调研家长需求，开发主题课程
2012年，学校专门成立了社会教育办公室，开办了“家长学校”，安排课时，开展校级、年级、班级家长三个层次的家长课堂：上好校级课，定期邀请国内知名专家学者讲学；上好年级课，学校在上课前要组织教师专家针对年级学生出现的特点、状况和年级学生教育主题进行集体教研，每位家长每年会在“家长学校”进行一次年级培训；上好班级课，每学期一次班级培训。另外，学校又组织了全体教师进行培训，广大教师的家庭教育水平得到快速的提升和发展，400余名教师获得了“高级家庭教育指导师”资质，为学校培养了一批师德高尚，具有先进教育理念，业务精良，实践经验丰富的家庭教育指导专家队伍。
学校组织编撰《家长学校校本课程》丛书，分低、中、高年级册。根据孩子身心发展水平和年龄特点，针对家长存在的教育困惑和问题，我们选取了河南省实验小学、郑东小学两所学校的二、四、六共三个年级进行抽样调查，随机发放了问卷900份，最后全部回收，进行了数据的统计和分析比较，筛选出家长培训的主题。
对家长学校教育项目需求情况调查结果显示：家长和学生需求度最高的教育项目是习惯养成，然后依次是意志品质、自我认识、规则意识、文明礼仪、创新实践。我们结合学生的心理和生理特点，把家长和学生的教育需求分层次有序进行。低年级重点是习惯养成和文明礼仪，中年级重点是意志品质和自我认识，高年级重点是创新实践和规则意识。
直溪中心小学课外培训工作在市艺术教育中心的大力支持和指导下,于20__年秋学期顺利启动.经过各位家长们的积极配合和培训教师的共同努力,已按市艺术教育中心的培训计划和要求,顺利地完成各项培训任务,在此,请允许我代表金坛市艺术教育中心直溪小学培训分部,向各位家长的大力支持表示衷心的感谢.领导重视,全员参与,师生家长形成共识
去年9月,金坛市艺术教育中心召开了《关于全市中小学建立"艺术教育中心课外培训分部的工作意见"的校长会》.随即我校就召开了"校行政会","年级组长会"和部分"教师座谈会",传达了上级部门的培训意见.在市艺术教育中心的统一领导下,培训工作将由城区中小学向农村中小学辐射,使农村孩子也同样受到艺术的熏陶.
学校三个"会"的召开,广大教师一致认为:在市艺术教育中心的规范指导下,操作性很强,能有效挖掘学校的文化和艺术资源,确实能满足不同层次的家长和学生对艺术,文化方面的需求,为未来社会培养多层次人才奠定基础,为实现孩子的未来的梦想提供帮助.
随后,学校成立了以校长为主任,教导处人员为办公室主任,部分行政人员为成员的领导小组,具体策划培训计划,尤其在培训科目上,斟酌再三,确定了艺术类培训12个班,文化类培训14个班,并拟定了培训人数,培训时间的安排,培训课时,师资安排及招生简章,一并上报艺术教育中心申批经同意后,学校进一步落实培训的各项准备工作.
在师资安排上,学校在调动全体教师积极性的基础上,充分发挥教师的专业与特长,要求教师根据自己的兴趣和爱好,填写了《辅导教师受聘意向表》,学校在尊重教师意愿的前提下,进行个别调整,体现了先民主后集中的原则,尽量使每位教师能找到,找准自己培训的科目.我校填写《意向表》的教师达100,为培训工作的开展提供了根本保证.
为让广大学生与家长对培训工作有个初步的认识,学校以广告牌的形式,宣传了"艺术教育中心直溪小学分部"的招生简章,并给每位学生下发了经艺术中心审核批准的"告家长书",宣传了直溪小学分部的指导思想和工作思路,使学生,家长对此次培训有个全新的认识.
加强管理,责任到人,学生素质显著提高
在校行政和全体教师的紧锣密鼓下,学校于第三周的周六上午(9月20日)培训工作正式启动,全校培训人数近人.为了规范,管理好此次培训工作,学校再次召开行政会,教师会,要求遵循上级要求各校在实施过程中做到"五个规范","三个不"的原则:即程序要规范,操作要规范,收费要规范,教学要规范,管理要规范;组织不能乱,教学质量不能差,服务态度不能坏.
首先,学校规范各项培训工作制度,以《直溪小学课外培训分部考核细则》为准绳,先后制定了:
1.《教师到校签到制度》,要求每位教师到校必须亲自签名,不可代签,在规定时间内"签到薄"收回,没签名者作为迟到或旷职论处;
2.教师备课制度:学校自行设计了"周六培训备课用纸",每周超前下发一张到辅导教师手中,课后上交,形成惯例;
3.辅导教师考核制度:从教师的计划,备课,作息时间等方面进行考核;
4.班主任考核制度:由于有很多学生打乱,重新编班,学校聘请了开设的26个班的班主任,从班级卫生,门窗,电灯,路队,学生考勤等方面进行考核.
5.值日教师考核制度:为体现我校教师全员参与的特点,没有直接担任培训工作的教师,参与学校的常规管理,主要从校园环境卫生,学生进出校门,课外活动等方面进行管理,以确保各项教学秩序的正常开展.
由于我们从小处着手,时时以安全告诫每位教师,一学期来,学校无任何不良现象发生,得到了金坛市艺术教育中心的高度赞扬.
为确保每次培训的质量,我校除认真做好各项管理的考核外,领导小组成员每周进行随堂听课,听课安排时长时短,每次培训考核人员都能做到每班必到.一方面了解辅导教师是否真正做到全心全意投入到培训工作中去;另一方面,多与学生接触,正面听听学生的意见,以便掌握正确的第一手资料.艺术类的培训,我们更是重视,每次随堂听课,都扛着摄像机,把他们的培训进行一次扫描,这样有利于调动学生的积极性,也给教师增加了无形的压力,以确保培训的质量.
一学期来,学生的多项素质得到了显著提高. 为了充分展示一学期来我校艺术教育培训的成果,直溪中心小学向每位学生家长下发了《告家长书》:定于20__年元月3日(星期六)上午的培训,实行对家长全面开放,家长可以到学校任何一个地方参观,也可到感兴趣的班级听课,观摩.为了搞好此项活动,各艺术培训班准备了学生作品,用展板的形式(共12块),向家长展示了学生在培训期间的成果;并要求培训教师认真备课,随时接受家长听课.说实话,在这一天,也有一些没有参加培训的家长陪同学生到学校来参观,很后悔自己的孩子没有参加我们的培训,因为他们知道,同年级参加过培训的学生肯定和自己的孩子不在同一起跑线上,不信,在座的各位家长可以从校门口的板面上看出.这就是他们在培训班上取得的部分成果.
此次艺术教育培训成果的展示,向所有学生和家长证朋了艺术教育培训在我校取得的了丰硕的成果,使广大家长对我校开办的"艺术教育培训分部"充满了信任与信心.我校陈明华校长也向各位家长承诺:直溪小学艺术培训一定不会辜负学生和家长的期望,今年的艺术培训一定会越来越红火.
扬长避短,积极探索,培训力度亟待加强
经过全体辅导教师的共同努力,学生,家长的积极配合,上学期已按市艺术中心的培训计划和要求,顺利地完成了各项培训任务.但就上学期来的培训工作来看,还存在一些亟待解决的问题:
考核细则还不够完善.学校虽制定了一系列考核办法,但操作还不够细化,尤其是对聘请班主任工作这方面,由于有部分班主任最后一节课不担任本培训班的课务,带来一些常规工作不能到位.这学期,聘请班主任工作要作适当调整,另外,对没有课务,参加学校各项后勤管理的老师还不能完全做到各尽其责.这一学期有待加强.
学生培训作品的管理还需要加强.由于学校没有统一下发"学生作品材料袋",故学生平时培训的成果没能及时搜集,学校虽特制作了十二块艺术培训作品展板,向学生,家长展示,大部分作品都是临时所作,没能体现培训前,后期的对比性.
对学生,家长展示的形式单一,仅仅让家长参观,听课还不够,没有参插现场表演项目,如果设立几项学生的表演,小集体活动:如口语对话,现场绘画,当面书写,搞些赠送仪式,效果会更好.这一学期,我们力争在这一方面再做点文章.
去年,我校的课外培训工作已经初具规模,取得了良好的教育教学效果,家长,学生,教师对一学期来的培训没有存在根本的分歧意见,这使我们在新的一年里,继续搞好培训工作有了更强的信心和决心.我们坚信,在市教育局领导的高度重视下,在金坛市艺术教育中心的关心指导下,在各位家长的信任支持下,直溪小学培训分部的这棵幼苗一定会茁壮成长,学生各方面的素质一定能得到显著提高.
最后,祝大家在新的一年里,家庭幸福,工作顺利!
各位尊敬的家长、领导、班主任老师： 大家上午好！
在这丹桂飘香，秋高气爽的金秋十月时节，我们迎来了各位尊贵的嘉宾。首先我代表高一年级的全体科任教师对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢各位家长百忙之中抽空来参加家长会。今天的家长会为我们之间的沟通搭建了一个交流平台。你们因为信任扬子江中学才把孩子送到这里来，我们教师也因为你们家长对我们的信任而倍感责任之重大，我们戴月华校长强调“教孩子三年，要为孩子着想三十年”。各位家长，让我们共同关注学生成长中所遇到的学业、心理问题，风雨同舟、患难与共，一起伴孩子们走过这高效、决定未来命运的高中三年！
对于高中生来讲，环境是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体、新的高考模式等等，学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。尤其在当前江苏省政府、省教育厅明确要求的“减负、增效、提质”教学新要求之下，如何尽快调整学习状态和学习策略，改变学习习惯，抢占学习的制高点，成了我们当务之急的关键，也是将来高考成功的重要保证！下面我就代表高一全体科任教师和家长朋友们说些心理话。
第一，要相信学校，相信老师。大家到校的时候看到我们学校的另一幢综合楼即将拔地而起，扬子江中学经过近10年的发展，无论在硬件设施，还是在教育、教学管理上都取得了一定的成绩，赢得了社会的广泛认可。当前，学校还正在积极申报三星级高中。客观地说，抓起始年级是非常辛苦的，要经过一段的摸索和总结，才能走上正轨。但是我们高一年级有非常科学合理、严格规范的教育管理制度，有学校领导的高度重视。戴月华校长特别注重起始年级的工作，针对当前前所未有的教学新要求，多次召开教师会，学习省政府文件，提出了切实有效的措施，多次教导我们“教师吃的是良心饭”，要求每一位教师能将学生当作自己的孩子去教育、去指导。将责任明确到人，在教育教学的各个环节加大了检查和考核的力度，使每一位教师都真正能够感到责任特别大、压力特别大。分管年级的虞斌校长更是全身心地扑在年级工作上，身先士卒、兢兢业业。更为重要的是我们有一批特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的教师队伍，他们中有经过多年摸爬滚打的教学骨干，还有正在成长的教坛新秀。在我们的工作中，尤其是在座的班主任们真正做到从早到晚以校为家，他们从军训开始就注重对学生行为习惯的培养，关心学生的生活、指导学生如何学习，真正体现了学生人生导师的作用。家长朋友们，你们的支持就是我们的动力。有理由相信，三年后，在我们共同的努力下一定会取得好成绩。
第二，要正视孩子们成绩的起伏变化。本学期开学一个多月来，由于响应“减负、增效、提质”的号召，未进行全面、系统的考试，但我们的阶段测试、小练习等有效的检查从未放松过。从中发现部分孩子的成绩存在明显的起伏变化。说心里话，目前，学生们的竞争其实非常激烈，每个孩子都面临着严峻的形势。但是，我们没有必要给孩子造成太大的心理负担，特别是我们学生家长，因为我们的一举一动都会潜移默化的传递给孩子。如果我们家长心理压力太大，乱了阵脚，那孩子也必然会乱阵脚，这只能把孩子推进失败的火炕，这一点必须引起我们家长的重视。在此，我要提醒在座的家长朋友们，对于孩子的每一次考试，关键是分析好进步、退步的原因，分析成功、失败的经验，下一步应该采取哪些措施，应该如何做。我们虽然要重视考试的结果，但更要重视学习的过程。套用一句歌词，“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”！
第三，相信孩子，鼓励孩子，做孩子坚强的后盾。学生的竞争是激烈的，残酷的，孩子在学习过程中，会遇到这样或那样的困难、挫折，面对成绩退步或屡次的停滞不前，孩子们需要倾诉，诉说，而父母就是孩子们的主要倾诉对象。这时候，我们要学会倾听，孩子说出来，可能也就没事了。在这个过程中不要一味地去安慰，“没事，只要尽力了就行”。而实际上有不少同学并没有尽力，没有把握好每一分钟，而又关注结果，以致造成心理压力大，如果这时我们仍是一味地鼓励、支持，那么只能是继续造成孩子对学习过程的忽视，下次仍不会进步，甚至有可能退步。有的孩子比较懂事，知道努力学习，但由于状态问题，造成成绩退步，这时，如果家长批评几句，反而会促使孩子放下包袱，投入到紧张的学习中。面对孩子的退步，不要一味地批评、指责，形成对立，降低其信心，甚至破罐子破摔，我们要尽可能科学地把握好表扬和批评的艺术。每次孩子回家，我们无论多么忙，都要尽可能拿出时间和孩子进行开诚布公的交流，寻问他在校的情况，成绩如何，生活如何，查找不足。
第四，还给孩子尝试生活，发现生活的权利。父亲、母亲如何才是对孩子真正的帮助和爱，并没有同一的模式和规则，忽视与冷漠固然不好，但是无微不至的关心和照料，甚至把孩子的一切牢牢地放在手中，并不一定就是好父母。爱，会成为一种压力；爱，也会是一种控制。在与学生的交流中，我发现现在的独生子女在不知不觉中承担起了过重的责任。作为家中唯一的孩子，要为关心他们的父母争面子，要对得起为自己而辛苦工作的父母。懂事的孩子们经常听父母这样说“XX人家的孩子怎样怎样”、 “为了你，我们工作再辛苦也值得”、“你的失败将是我人生的最大失败”。家长朋友们，在你说这些话的时候，请适度。当你为孩子不断地提出更高的分数目标和要求，并用未来竞争的残酷使他们感受恐惧与焦虑时，请先考虑考虑你孩子的实际，提醒家长朋友们慎用权威！我们经常听到学生说父母给我们的压力其实是最大的。感觉前途一片渺茫，心很累。每每听到学生这样的心声时，我想呼吁我们的家长，在你给孩子关心和爱时，请注意要适度，给他们一些尝试的机会！有些家长对孩子抱有很高期望，生怕孩子在学校遇到不适应的问题而影响学习成绩，于是对孩子在学校的什么事情都要管，像在自己家里一样。有时甚至自己出面找学校领导、班主任老师帮孩子解决问题。我曾接触过好多位这样的家长，结果不外乎两种：一种是孩子赞同你的做法，结果是依赖感增强、自信心下降，可能出现人际交往适应性不强。另一种就是家长在没获得孩子允许的情况下，甚至在孩子不知情的情况下按自己的方式替孩子解决问题，造成孩子的敌对情绪。曾有学生跟我这样说：“早知道他们会这样解决问题，我还不如不把事情告诉他们！” 两种后果都是我们家长不愿看到的。事实上，高一的孩子都会面临一些适应性问题，不要因孩子一说有困难就给予帮助。我们可以给予他积极的鼓励，具体的指导，使其意识到他有能力面对高中生活，培养孩子的自信心，让孩子在尝试中体验成功，这无论是对孩子的学习还是未来的生活都将是非常有利的。相信关心孩子的家长会给自己的孩子多一些尝试生活、发现生活的机会。
随着经济社会的快速发展，越来越多的家长意识到语言能力对孩子未来发展的重要性，语言培训从娃娃抓起的势头十分抢眼。为了解家长对语言价值的认知和态度，了解孩子参加语言类培训班的现状和需求，以及家长对语言培训的消费状况及评价，2013年5月，数据杂志社采用计算机辅助电话调查（CATI）形式对北京市十六个区县范围内孩子（其中15.1%为幼儿园及学前班，51.3%为小学，22%为初中，11.6%为高中）参加过语言类培训班的861位家长进行了民意调查。
语言培训班，越来越多家长的选择
语言培训趋于低龄化，外语培训最受宠
越来越多的家长认为，孩子参加语言培训越早越好，究竟有多早？为此，本次调查针对孩子开始参加培训班的年龄进行了统计，6岁以前开始参加培训的孩子有33%，其中最小的仅2岁；6～7岁开始参加的孩子有30%；8～9岁开始参加的孩子有20.7%。可见，培养语言能力已经成为很多学龄前儿童的必修课，接受语言培训的群体越来越偏向于低龄化。调查显示，超过一半的家长表示孩子参加的培训班来自社会上的语言培训机构。逾六成家长表示孩子参加培训班后相应的语言能力有所提高。
在众多语言类培训班中，外语班以绝对优势居于首位。调查显示，88.9%的孩子参加了外语培训；38%参加了阅读写作班；24.3%参加了书法班；19.2%参加了演讲朗诵班；播音主持仅占5.5%。可见，随着中国经济的飞速发展，与世界交流日益频繁，家长们非常重视孩子的外语学习。而在外语培训渐成主流的同时，针对汉语的口头表达、文字书写和写作等方面的课外辅导也占有一定的市场，说明一部分家长较为重视孩子汉语水平的培养和提高。
读过法国作家都德《最后一课》的人都知道，语言是民族的标志和象征。随着中国国力的不断增强，越来越多的外国人被中国文化的博大精深所吸引，汉语热正在持续升温。值得深思的是，一些家长过分重视外语培训，而忽略了对孩子母语能力的培养，这很有可能会带来不良后果。幼儿及青少年是学习语言的黄金时期，处于这个阶段的孩子应该把学好母语放在第一位。
升学就业和培养兴趣是参加培训班主因
家长在整个语言培训活动中掌握着主动权，他们希望从小培养孩子学习外语的兴趣，打好外语基础，为将来的升学和成长铺路。在问到让孩子参加语言培训班的主要原因时，72.2%的家长认为语言能力与孩子未来升学和就业有着密切关系；72.1%的家长希望提高孩子的语言能力，培养孩子的兴趣（见图1）。
位置、师资和价格是家长选择培训机构的三大标准
调查显示，在为孩子选择培训机构时，57%的家长主要考虑离家近、方便接送的机构；47.4%的家长表示以师资力量雄厚为标准；45.3%的家长表示要考虑价格适中的培训机构，40.5%的家长表示看重独特、寓教于乐的教学方式（见图2）。
外语培训是与非，以家长的视角
近七成家长通过朋友介绍了解外语培训班
随着幼儿及青少年外语培训市场的不断扩张，培训机构间的竞争日趋激烈，营销手段更是五花八门。调查发现，其实“口碑”才是最有效的营销方式，68.8%的家长是通过朋友介绍了解培训班的；培训机构宣传材料的影响效果次之，43.9%的家长是通过这种方式了解培训班的；还有一些家长通过网络媒体（17.4%）和报纸杂志（11.3%）获取相关信息。
过半家长报班年花费在5000元以内
调查显示，孩子参加校外外语培训的年花费5000元以上和5000元以下几乎各占一半。在656位孩子参加过校外外语培训班的家长中，54%的家长表示每年支出外语培训班的费用为5000元以下；5000元以上的占46%，其中，年花费在20000元以上的仅占2.3%。
对于每年为孩子学习外语投资的费用，多数家长表示能够承受（15.2%表示没有压力，39.3%表示有压力，26.5%表示压力不大）；18.9%的家长表示压力大（10.4%压力较大，8.5%压力很大）。
外语培训机构的突出问题在于价格和师资
尽管目前的外语培训市场十分红火，但由于缺乏有效的监管，存在的行业问题也较为突出。调查显示，认为外语培训机构存在价格虚高的和师资水平参差不齐的家长均为半数左右；39%的家长表示培训机构虚假宣传，夸大培训效果；三成家长认为培训机构缺乏沟通及反馈（见图3）。
目前，外语培训机构为了满足家长的需要，纷纷开设早教类和应试类外语教学课程，很多机构热衷于炒作概念并借以抬高价格。上述调查结果不难发现，家长最看重的其实是师资和价格。因此，培训机构应更加重视对授课教师队伍的能力监测和培养，而不只是拥有一两个“明星”教师，加之诚实经营、价格实惠才能更吸引家长的目光。
水平提高和结交朋友是孩子参加培训班的最大收获
调查显示，86.3%的家长表示孩子的外语水平有所提高，80.8%的家长表示孩子认识了更多的朋友（见图4）。学习并不是苦差事，培训机构应以“让孩子快乐学习”为理念，使孩子在轻松的氛围中学习知识，结交朋友并收获对生活的认识。
家长的满意度与孩子的喜好度皆一般
在全国范围内，越来越多中小学开设的校本课程需要冷门师资。在师资力量不足的情况下，与培训机构开展合作已经成为很多中小学校的选择。
如何权衡是首要
中小学引进社会培训机构，可以降低成本、保障质量、并与专业教师相衔接。但是学校课程由校外机构来教，终究名不正，言不顺，是一件类似于打球的事情。
禅城区教育局的课程外包形式之一是课程引进。要求引进的课程与公办学校现有课程错位，重点引进民办教育培训机构在学科竞赛、升学辅导、外语（含第二外语）、体艺特长培养等方面形成的优质课程。其中，小学重点是体育、艺术特长培养课程；初中、高中重点引进学科竞赛、升学辅导课程，适当引进外语（含第二外语）、体育和艺术课程。
除课程合作外，师资交流也列入公办学校和培训机构的合作内容。具体措施包括，公办学校和培训机构可包括互派教师听课、参加教学教研活动、担任课程等形式，具体形式由参与合作的学校和培训机构共同商定。公办学校教师因故暂时不能上课，可优先考虑从区教育局推荐的培训机构中聘请优秀教师代课。
禅城区的做法给培训机构进校园开了官方绿灯。近年来，培训机构发展迅猛，报读培训班成了各地家长的一种刚性需求。在这种形势下，佛山李阳疯狂英语学校把进校园招生培训甚至直接在校园培训当作一个主要业务。该校业务部负责人雷萍表示，近年来国内很多地方的中小学校把疯狂英语引进校园，教学效果一直较好，但是校园内外的议论一直很多。佛山禅城区通过政府指导意见的形式来规范培训机构进校园，使得该校在佛山的业务开展更加容易、更加规范。在佛山其他区的学校也了解禅城区的做法，并会参照其模式合作。
在佛山从事音乐培训的彼岸现代音乐中心负责人陈思通表示，对于培训机构而言，进校园意味着数量庞大的生源，从短期来讲，这对机构的盈利会有很大帮助。但是进校园后，他们可能会面临复杂的问题：与学校的合作是否能让家长信赖和满意？进校园后会不会影响正常的校外招生，两者如何权衡？进入学校后学生人数众多，如果采取大班教学如何保证质量？陈思通介绍说，机构进校园是个巨大商机，但如果合作细则不明确，后期操作执行不当，其负面影响也不容小觑。为进入校园，培训机构往往采取一些让利措施，同时设置盈利项目。比如钢琴教学是免费或者低收费的，但是在老师指导下练琴是高收费的；吉他教学是低收费的，但是统一购买的吉他利润是比较高的……
学校应负起监管责任
收费的培训机构进入免费的公立学校，对此，家长是否支持呢？目前，家长的态度分为两类，一类是以前给孩子报过校外培训班的，这类家长对培训机构进校园多持支持态度；一类家长是之前不给孩子报读培训班的，他们的态度较不情愿。不论是支持还是不情愿，家长们对于培训机构进校园大都并不反对。
在培训机构进校园之后，在校报读课外培训班的价格会比在校外报读便宜三分之一，这使得本来就在校外报读培训班的家长喜出望外，所以非常支持。价格便宜只是一个方面，授课质量是经过学校严格把关的。这尤其受到家长欢迎。在高分网的“2012最受家长好评的课外辅导机构大评选”活动中，许多家长表示在给孩子报读课外培训班时考虑的第一要素并非价格，而是成效。家长对于学校的把关能力还是抱有期望的。
以前，家长自己选择信赖的课外辅导机构，效果好不好自己承担责任。如果培训机构进校园，挑选机构的重任便落到了学校身上，在这种情况下，如若补习达不到预期效果，家长们会不会将责任推到学校身上？位于禅城区的佛山第六中学校长张华林表示，在选择校外机构的过程中，学校无疑负有监管责任，虽然辅导班的报读依据自愿的原则，但这中间一旦出现问题，学校必然会被推向风口浪尖。尽管工作难度加大，但这是一件好事，理应执行好。允许民办培训机构和公办学校合作，有利于加强交流，充分利用优势资源，满足家长和孩子的需求。
是增负还是减负
校外机构的新课程是否会增加学生课业负担？对此，有家长认为，这不是增负是减负。在禅城区针对市民教育需求的一项调查中，超过5000名家长在网上填写了调查问卷，结果显示，超过八成家长不反对学校引入社会优质教育资源。
在家长们看来，减负的对象是应试教育，而校外培训机构提供的是校本课程，如音乐、舞蹈等，这些课程是为学生的课外兴趣活动增加色彩，而不是负担。还有一些课程如国外的考试培训，这是与国际课程接轨，应的是外国考试，所以也不能算是中国的应试教育。
“如果抛开利益纠葛和加重孩子负担等情况，培训机构进校园是有利的。”禅城家长陈开方称，自己孩子原本就有学科竞赛的培训需求，自己每周都会带着他上校外的培训班，培训机构进校园后，质量有保证而且价格便宜，交通也更加方便，相当于优秀老师送教上门，是一件好事。
部分持反对意见的家长则担心，一旦培训进入校园，可能会成为惯例，一开始是自愿参与，发展下去可能会变成不参与不行。
禅城区鸿业小学校方负责人也认为，受制于现在条件，很多社会培训机构在特长培养方面的师资和设备，是公办学校所不具备的，和培训机构合作更有利于学生特长的培养。“因为是自愿报名，收费也公开，学校可以先征求家长意见，如果报名的学生多，家长觉得划算，学校就可以组团成班，引入好的培训机构。”
在调查中，家长选择最多的依次是学科课程培训类（59.35%），艺术培训类（46.94%），托管类（7.75%），只有23.27%的家长明确表示不会参加任何课外培训。调查显示，以前超过六成家长很少或者从未安排孩子参加校外培训班。但是在学校开设校外培训机构授课的课程之后，这些学生中将有过半报名参与。除了对学校有信赖感之外，交通方便和安全有保障也是他们加入这些课程的原因。
资源配置新尝试
和佛山市禅城区相比，武汉市引进校外机构的时间更早。从2007年起，武汉市的一所重点小学引进了校外体育俱乐部进校园，开设了跆拳道、少儿街舞、轮滑等兴趣班30多个。学生可自愿报名，每个兴趣班每学期费用为200元至400元，该校几乎有一半以上的学生选择了一种以上的兴趣班。在那之后，武汉市越来越多的中小学开始引进校外教育资源。到2009年，武汉市教育局下发了《中等及以下民办非学历教育培训机构设置和管理暂行办法》，规定绘画、美术等艺术培优可租用公办学校场地，语、数、外等学科培优严禁租用。
这一现实引发家长的担忧：有了培训机构，学校艺术课会不会打折扣？社会艺术培训机构抢占中小学市场非常激烈，不少机构都希望能进校园，会不会导致产生一些乱收费现象？
华中师范大学教师涂新认为，中小学师资不足是一个过去、现在和将来都要长期存在的现象。一些较为冷门的校本课程教师不足更是如此。为解决这一矛盾，教育系统改了很多办法，近年来有教育部门出资建设了不少校外培训基地，也和社会机构合作开办了不少校外培训基地。在这一基础上，把校外基地和机构的师资、课程引进到校园里面来，也不能说一定是坏事。他认为，社会培训机构进校园，教育主管部门一定要加强监管，在引进培训机构时可实行招标制，让收费政策公开透明，就能杜绝大部分负面问题。
武汉市江岸小学的学生家长张启工表示，现在学校在搞“减负”，实际上增加了家长照顾孩子的负担。校内兴趣班既能“托管”孩子，还能让孩子学点东西，在校内培优也较安全。
对于培训机构进校园，有培训机构人士表示，这其实是教育部门利用外部教育资源，少花钱多办事，绕开行政障碍进行课程改革和人事改革的一种手段。
安博教育京翰“1对1”广州负责人谭西林表示，培训机构进校园在很多地方已经十分普遍，教育主管部门发文件进行规范管理的也有不少了。现在，很多城市已经正式或者非正式地允许校外机构使用中小学校园内的设施开班授课。
关键词：家庭教育课程；网络；51W视频社区
家庭是人生的第一个课堂、父母是儿童的第一任教师。在儿童进人学校前家庭教育就已经开始，进人学校后家庭教育仍然伴随始终。福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”此话富含哲理，它深刻地指明了家长在子女成长过程中所发挥的功效。良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂，是孩子健康成长的基石。
1传统家庭教育的课程模式的利弊分析
1）面授型培训班的利弊分析
目前各个学校采用较多的是以各级各类专家为主的面授课程，一般以讲座为主。
优势：传统面授――讲座的主讲者一般都是教育界或者是专题研究的权威人士，经过精心准备，他们的讲座往往声情并茂、妙趣横生、引人入胜、旁征博引，在讲座中也能及时关注家长在听讲座时的反馈并注意情感的融入，从而激发家长的学习兴趣，加深体会加深记忆。这些都是网络教学所无法取代的。
缺点：传统的培训有时间和地点的限制，没有网络教学这么方便，特别是一些条件相对较差的学校，当过多的家长拥挤在一起培训的时候，往往会影响现场效果。但是如果分批分次培训，又会带来管理、操作的麻烦。另外，培训主题相对比较集中和单一，一个讲座老师无法照顾所有学生，无法满足不同家长不同需求，因需施教不能充分体现。
2）网络培训班的利弊分析
目前，苏州地区采用较多的网络培训就是网上家L学校开放的一些专家网络讲座视频。
优势：网络讲座视频能够不拘泥于时空的限制，使家长快捷地获取学习内容，彰显出传递、沟通、共享的强大功能。家长能够结合自己的需要，随时随地通过电脑、智能手机等互联网工具选取自己需要的课程进行学习。方便家长自我管理学习过程，自我推进学习进度，也可以随时复习已学课程知识。对特别感兴趣的内容还可以下载保存，更能体现学习的自主性和灵活性。
缺点：网络讲座视频往往是预先录制好的，虽主讲者是精心准备的，但现代社会日新月异，时间一长，难免会和时代脱节。另外网络视频没有现实中的互动参与，家长面对的只是一个冰冷的毫无情感的视频画面，缺少传统面授教学中互动交流，时间一长，家长难免兴趣缺乏，除非有强烈的责任心和使命感，否则容易懈怠，导致中途放弃学习。
3）书本及文字培训的利弊分析
目前，苏州地区采用较多的就是《家庭教育杂志》、新出版的《家庭教育系列课程》、网上家长学校平台资源、各个学校网站资源、微信公共平台资源。
优势：杂志内容贴近实际，图文并茂，易于保存，方便阅读，可重复使用，并能将阅读的感想体会加以标注，相互交流。网络资源传播速度大，信息更新快，内容比较全。尤其是现在的微信平台，转载和点击量更新速度都是非常快速。另外，书本及文字培训还可突破时间、地点的限制，家长可以根据自己的需要，选择适合的时间和地点、选择适合自己的专题和方式进行学习。
缺点：要求家长自主学习能力非常高，有主动学习的意识。无法和人沟通交流，只能自己借鉴运用。
2开发51VV社区视频课程模式的可能性和优势
2.151W是什么
51VV视频社区是一款基于网络多人视频互动娱乐工具。它集即时通信、在线卡拉OK、视频聊天等多种功能于一身，并提供朗诵艺术、综合教育、交友等众多主题频道，可以为网友提供有趣的网络视听娱乐平台。这里为网络红人，草根明星提供了一个实现梦想的平台，目前已经汇集了大量草根明星和平民偶像，在这里就是网络上的星光大道。
2.251W视频社区功能
5151VV视频社区拥有强大的“网络教学、远程会议、随机录制、互动在线、晚会娱乐、真情速递”等网络在线功能，它不仅可以突破各种限制，交各类各地朋友、互传礼物表达真情、实现面对面交流、千里之外也能感受到热情与欢乐，还可以网络远程互动教学、举办各类晚会娱乐活动、捕捉瞬间影音视频、最大可同时容纳千人在线，感受高度信息化的新时代教育。
2.3 51VV视频社区课程开发的优势
1）增强时间空间的可塑性
例如，我们召开一次家长培训，原本必须所有的家长必须请假然后赶到一个地方学习，有的家长因为工作的问题还无法及时参加，组织者还得考虑众多因素，如车子的停放问题、座位的安排问题，总之，组织者和培训者都得消耗更多的精力和时间来参与，但有了51VV视频社区就不同，无论电脑还是手机都可以下载软件进行登录，这样既可以方便更多的家长参与学习，且更大程度地突破了时空的界限，家长可以根据自己的实际需要，在适合的地点和时间，选择自己需要的专题课程进行交流学习，切实增强了教学时间、空间的可塑性。
2）突破教学条件的局限性
一般讲座由于受现实条件的限制，每次参加的家长人数都有限制，为了效果好，有的条件有限，还得邀请专家培训者连续讲2场。但51VV视频社区就可以以聊天室为房间单位，它每个房间设有3个视频区，设有音视频展示区、音视频控制区、图文展示、图文控制、用户列表、增值服务、内容推荐等功能，可容纳上千人在同一房间内交流。51VV视频社区清晰的视频画面，丰富的视频特效，专业的音响效果，足不出户就能让家长齐聚一起，共同交流，共同学习。
3）加大课程内容的选择性
现在学校做家长讲座培训，一般邀请专家过来每学期只能围绕一到两个主题开展培训，但这样的培训只能是求全或者求同，可能并不适合每个家长的需要。如，有的家庭孩子注意力不集中，急切需要注意力集中方面的培训；有的家庭亲子沟通存在问题，家长迫切需要亲子沟通的培训；有的家庭孩子理科学习成绩不理想，需要得到理科老师的更好指导培训……每个家庭都有不同的需要，在教学中，我们强调对孩子要因材施教，面对家长，我们其实也应该做到因需培训。为此，我曾尝试在自己任教的学校一个学期开出多个菜单供家长自由选择参加培训，但经过一个学期的操作，家长非常满意，效果也很明显，但学校的老师却是怨声载道，因为开展这样的活动每一次都需要老师和后勤的支持。如果能够使用51VV视频社区平台，那么管理者可以在一个学期同时开设更多的培训主题菜单给家长选择，学校或者同一区域甚至同一市区可以同时通过家校路路通短信或者班级QQ群向家长提供培训主题和菜单，每个家长就可以根据自己的需要来进行选择参加。
4）实现教学资源的共享性
当你在为当教师做准备时，你可能还没有仔细想过与你未来学生的父母建立联系的问题，你可能更重视教育学方面的知识或班级管理的观念。实际上，与学生父母建立良好关系，对你自身、学生、学校的发展都具有重要的影响。那么作为职前教师的你，该如何为正确处理好亲师关系做准备呢？
一、职前教师建构良好的亲师关系的时代意蕴
1.家长对孩子教育的关注度提高
当今时代，家长把更多的目光投入到孩子的教育之中 [2]，北京青年联合会委托零点市场调查与分析公司完成的一项调查表明，子女教育已成为老百姓最为关注的问题，家长积极主动地与教师交流孩子的学习成长情况将成为一个趋势。因而，对即将从事教师行业的准教师来说，与各式各样的家长打交道是不可避免的，然而，教师与学生家长的交往，是一个人面对几十个家庭的学生家长，不仅每个家庭的情况不同，甚至每个家庭的每个成员提供的意见也有分歧。那么，教师怎样才能做到与所有的学生家长和谐相处呢？这是一门复杂的学问，作为职前教师，只有为之做好充分的准备，才能在今后处理亲师关系的工作中做到游刃有余。
2.未来教师专业发展的内在需要
教师一方面要教书育人，培养学生良好的认知行为、道德情操，另一方面还要面对形形的家长，接受家长的监督。有许多教师注重教学方面的纵向提升，教学工作颇有成就，但由于忽略了与学生家长的横向联系，家长工作做得不到位，教师工作往往还是得不偿失。教育工作者很早就肯定了职前教师在处理家长关系方面做好准备的价值 [3]，Mc Bride进一步肯定了职前教师做好与家长良好交往准备的重要性，他指出，如果一个教师没有很好地为“怎样更好地与家长处理好关系”做准备，那么他在家长工作中就会感到沮丧，并持有消极的态度，这种消极态度加重了教师职业压力与职业倦怠，贬低了家长教育职能，更为严重的是不利于青少年儿童身心的健康发展。由此看来，职前教师为构建和谐的亲师关系做准备是十分必要的事情。
二、影响职前教师对亲师关系认知的因素
1.个体经历
相关研究发现，职前教师学生时代，他们父母与教师的关系会影响其对处理好亲师关系的职前认知。“我的父母过去定期接触我的老师”“我的父母总是阅读有关学校的信息传单或时事通讯”“我的父母曾经几乎每天都问我关于学校发生的事”[4] ……这类“父母曾积极与学校、老师联系”的职前教师会对职后处理与家长的关系充满自信——“我知道怎样恰当地与学生家长谈论学生的学业情况”“如果学生家长向我倾诉他们的困难的话，我会是一个很好的倾听者”“为了更好地和学生相处，我会向学生家长咨询一些良好的意见”……反之，那些“学生时期其父母不曾关注学校、老师”的职前教师则对未来如何与家长打好交道持冷淡、消极的态度，在他们的眼中，教师与家长似乎是没有交集的两条线，或者“不要号召我们，我们来号召你们”是其将来对待学生家长的一贯态度。
2.个人能力
在实践中，我们经常可以发现，尽管教师和家长双方有着良好的交流意图，但双方由于各种原因，经常会出现交流障碍。教师方面的原因——教师能力是影响教师与家长很好合作的最重要因素 [5]，在亲师交往过程中，教师的能力主要表现为语言表达能力与交往能力。那些具备与他人进行有效沟通的良好语言表达能力、交往能力的“准教师”，有主动积极地与家长交流的意识，“我会定期制订与家长的交流计划”“我懂得何时要去等待、沉默和倾听家长的语言”“我知道怎样解除家长与教师沟通中的紧张心理，从而保持开放的心”……而那些沟通能力欠佳的“准教师”，不认为自己有能力处理好与家长的关系，甚至对其产生恐惧心理。
3.职前教师培训
职前教师培训是教师在正式步入职场之前的培训，主要的教育对象是即将走上讲台的在校学生。其在端正准教师教书育人的正确观念，提升准教师的整体修养，提高准教师的专业素养、改善教学质量等方面，发挥着重要作用。那么教师职前教育对提高准教师处理亲师关系有无作用呢？[6] Eddie通过对荷兰三家教师培训机构（他们已重视教师如何与家长相处的职前培训）的调查，发现有许多不认为自己在工作初期能够处理好与家长关系的职前教师，通过接受职前培训，他们对“亲师关系”的认知、情感、策略均有所改善，即认知上由之前否定与家长互动的价值到肯定与家长交流的益处，情感上从抵触与家长联系到愿意主动与家长打交道，策略上能够初步了解不同种类的家长并为之准备好不同的沟通技巧。总的来说，参加教师入职培训对改变准教师对“亲师关系”的认知，提高其处理亲师交流的能力起着显著的作用。
三、培养职前教师建构和谐亲师关系能力的路径
如何提高职前教师在入职后处理好与各种家长关系的能力呢？职前教师提高自身发展与教师培训机构、完善教师培训内容就是两个很好的途径，以下主要从这两个方面进行具体阐述。
1.职前教师自身的专业成长方面
（1）肯定良好亲师关系的价值，树立现代教师—家长关系观。良好的亲师关系不仅有利于青少年儿童的成长，对家长和教师来说，也是一个共同受教育的过程。对于家长来说，提升了家长参与教育的意识，为家长提供了一个提高教育水平、获得教育知识经验的学习机会，同时提高了家长对教师教育工作的满意度。对于教师来说，教师有责任帮助家长选择合适的子女教育方式，并做到与家长在教育上达成一致，这样，教师在了解和指导家长的同时，不断改进自己的教育内容和方法，教师自身的教育能力和专业化水平也在不断提高，对教师的发展有着积极的意义。
因此，准教师要想处理好亲师关系，必须肯定良好亲师关系的价值，抛弃旧的教师—家长观，即家长是学校、教师工作的无条件的支持者，树立新的教师—家长关系观，努力建立一种新型的教师与家长关系——相互学习、相互支持的合作关系。这就要求准教师做到以下几点：① 有正确的自我认识，即教师必须先对自己的人格特质、与他人的关系有充分的了解，尤其清楚自己的价值观，这样才能保持客观的交流立场。② 同理心，就是要了解家长的思想和情感，站在家长的角度思考分析处理问题。③ 特别的尊重，即对家长的社会背景、生活经验和文化的尊重，寻找适合家长个别需要的教育方式，平等地对待每位家长。
（2）努力提高专业能力，提升教师的综合素质。通过“家长眼中的好老师”的调查发现 [7]，家长认为“好老师”在知识方面的特征是又专又博，具体表现为应该掌握精深的专业知识、宽泛的科学文化知识、系统的教育学和心理学知识。家长喜欢的教师的个性心理素质有开朗、自信、幽默、宽容、热情、坚韧、积极进取等。另外，教师业务素质是家长心目中“好老师”所应具备的重要素质，尤其是教法生动有趣、学生容易领悟、知识讲解透彻明白、善于引导、帮助学生解决问题、鼓励学生自己思考、重视学生的能力培养、有效地管理课堂、有领导能力和组织能力等素质特点。
如果能够达到家长的“如上需要”，成为家长眼中的好老师，那么建立良好的亲师关系就轻而易举了。作为一个准教师应该怎样为此努力呢？首先应该掌握好相关的专业知识，这是从事一个行业所必须具备的，扎实丰富的专业知识不仅能够为之后的教学工作提供理论上的帮助，而且更能够体现出一个教师的魅力，成为令学生佩服、家长欢迎的教师。同时，实践经验也是必不可少的，虽然作为一个职前教师并没有充足的实践经验，但充分利用每一次实践机会也是十分重要的，师范院校为师范生提供的见习，就是很好的锻炼机会，另外，职前教师也应该积极地为自己争取实践机会，比如大学期间可以利用课余时间走进学生教室，多见、多听、多问、多思，积累经验。总之，在教师的职前准备阶段，专业知识的掌握、实践机会的锻炼，能够为准教师入职后顺利地进行教育工作提供很大的帮助，其中最重要的一项是促进学生的良好发展——家长最为关心的焦点，家长的要求得到了满足，家长与教师之间的关系自然就容易向良性方向发展。
2.职前培训机构方面
虽然亲师关系在教育中的重要性早就得到了教育界的认可，但信念与实践之间总存在着一条鸿沟，怎样与家长搞好关系在教师培训机构中并没有得到重视和真正的落实，而研究证明其在“如何指导职前教师处理好与家长的关系”中发挥着不可替代的作用。[8] 那么教师培训机构应从哪几个方面对职前教师加以指导呢？本文拟从以下两方面加以阐述。
（1）设置相关课程，帮助职前教师了解家长知识，掌握沟通技巧。有学者称学生知识为学生在兴趣、身心发展特征、认知方式、思考方式等方面的异同点 [9]，那么相应的家长知识就是指有关家长在性格特征、文化水平、教养方式等方面的异同之处。培训机构需要设置相关的课程，帮助职前教师掌握家长知识，了解不同的家长，并为之提供相应的沟通技巧。
同时，培训机构需要改变自上而下的培训模式——尽管倾听和教师培训项目所强调的演讲一样重要，但倾听不仅在教师资格认证中不被要求，而且在国内任何一所学院和大学里几乎没有开设过这种训练课程。换句话说，尽管人们都重视家校交流，但在教师培训中，教师被教的是说话而不是倾听学生和他们父母的话。[10] 因此培训者需要积极关注家长对教师有怎样的需求，并参考家长对教师的期望和需求，自下而上地制定培训内容，这不仅能够使培训内容来源于“需求”、服务于“现实”，也能够为指引教师树立明确的学习目标，调动教师的积极性，唤起教师自我成长的愿望，使得教师在不断的自我更新、不断的交流学习活动过程、不断的反思教学活动的过程中实现专业发展的目的。
（2）提供实践机会，在实践中培养、提高职前教师的沟通能力。叶澜教授指出：“教师的发展是不能脱离其教育实践来实现的，因此，从逻辑上讲，教师的教育实践是其实现发展的最为基本的途径。”[11] 也就是说，职前教师处理好与各式家长之间关系的能力，只有在实践中才能得以提升。鉴于职前教师只是“准教师”，并没有“教师”那么多的实践机会的特点，培训者应为职前教师提供更多的实践机会。模拟实践也是一种不错的方式，即在一定的情境中让职前教师分别扮演教师和家长的角色，模拟现实中存在的各种性质的亲师关系，或和谐或冲突，那么怎样运用适当的策略去维持和谐的关系或协调他们之间的冲突，这就需要职前教师从角色的扮演中体现和领悟。对模拟实践的评价也是必不可少的，应肯定扮演角色所采取的正确措施，同时又要指出其不足之处。
如果能够从真实情境中让职前教师与家长互动，那么这对于提高职前教师处理亲师关系的能力来讲，容易达到事半功倍的效果。培训机构可以帮助职前教师安排教学实习（当然职前教师自己也要积极争取实习机会），这样他们与学生家长打交道是不可避免的了。实习时间最好能在3～6个月之间，这时教师与家长彼此之间应该能够有较充分的了解，在交往的过程中，教师能够针对不同的家长采取不同的措施。班主任是与家长互动最多的人，职前教师可以在实习过程中担任班主任的角色，这就提供了与形形的家长打交道的机会，更能丰富自己的实践经验。通过真实的互动情境，职前教师不仅能够切实体会到与家长交往的必要性和复杂性，而且能够为正确处理好亲师关系积累经验，也能为避免不必要的亲师冲突提供指导。
（作者单位：江南大学人文学院，江苏 无锡，214100）
参考文献：
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[7]李影.“好教师”：基于家长视角的调查与分析[D].西北师范大学，2011.
[9]黄清.论教师知识的内涵、类型及其建构[J].天津师范大学学报：基础教育版，2006（3）.
孩子的生长发育与健康在很大程度上取决于早期的科学喂养与合理营养,孩子在婴儿期是脑、智力、心理和社会适应力发展最快的时期,早期发展的质量将影响儿童的未来。所以,我们结合O～l岁儿童营养性贫血的监测,把婴儿期保健知识对家长进行培训, 并对宣教后产生的效果进行评估。
1 对象与方法
1.1 对象选在2OO8年6月至2OO9年3月在我院儿保科门诊进行健康体检的O～l岁儿童(l6O名)及其家长,随机分成两组,干预组8O名和对照组8O名,两组家长的生活环境、经济、文化水平等无显著差异。宣教培川的对象是儿童家长及其家属,贫血监测对象为O～l岁儿童(随家长分成两个组)。
1.2 方法
1.2.1 宣教的主要内容于2OO8年6月、2OO9年3月各举办一期儿童家长对O～l岁孩子的科学喂养与保健知识培训班,教育方法是由专业的儿童保健医师指导儿童家长参与互动的方式。宣教策略是儿保医师付参训人员讲解及答疑,强化培训、示范教学科学哏养的知识要点。具体程序为:首先儿保专业医师对学员进行学前问卷,其次是指导医师对O～1岁儿童科学喂养与保建知识向儿童家长作系统讲解,再由学员讨论、咨询疑难问题,指导医师对培训重点提问,最后对培训内容进行评估。每期培训时间为6个学时,两期评估内容一致。
1.2.2 儿童营养性贫血监测在对儿童家长进行婴儿保健知识培训前后均对两组儿童进行健康体检和血红蛋白测定,采用BAYERADVIV全自动血液分析仪。根据世界卫生组织诊断营养性贫血的标淮诊断O～l岁儿童是否贫血,并将结杲作出统计分析。
1.3评价
1.3.1 家长由儿保科医师没计家长对婴儿期保健知识掌握情况评估表,除家长的一般情况外,如姓名丶经济状况、居住环境、文化程度等,还包括以卞七个方面的内容:(1)婴儿期科学喂养知识,包括母乳喂养和辅食的制作与添加。(2)人体需要的主要营养素。(3)营养性贫血的主要原因及表现。(4)出生一年内应完成的基础免疫项目。(5)对孩子卫生与保健方面,包括日光浴、空气浴、婴儿操等。(6)婴儿肺炎、腹泻病的管理知识。(7)婴儿听力、视力、智力方面问题的初筛方法。
在培训前评估一次,科学喂养与保健知识系统讲座结束后进行第二次评估,然后比较接受培训前后干预组与对照组掌握婴儿保健知识的水平。
1.3.2 儿童在进行健康教育干预前对两组儿童进行血红蛋白测定一次,干预后再检测一次,然后对比两组儿童的贫血发生率。
2 结果
2.1 对接受培训的干预组和对照组家长以回答所学知识的对与错为标准,进行统计学分析。两组在干预前后文化程度(x2=l.68)及身份(X2=O.62)的差异无显著性(P>0.05),干预前两组对问题的回答也无显著性差异。干预组在干预后对宣教知识的回答正确率较干预前有明显增加。除对婴儿期孩子的肺炎、腹泻病管理(P
非常显著性差异。
2.2 O～1岁儿童营养性贫血发生率在宣教前后比较。干预前干预组的贫血发生率36.25%(29/8O),对照组38.75%(3l/8O),两组无显著性差异。干预后干预组贫血发生率为25%(2O/8O),对照组32.5%(26/8O).干预组在干预后贫血发生率明显下降,较干预前有非常显著性差异(P
著性差异(P
【关键词】少儿英语 培训机构 市场前景
随着世界经济的全球化，各国在经济、政治、文化、教育等各个方面的交际日益频繁。这使得学习外国语言在无形中成为一种必然趋势。而英语作为世界通用语言，成为中国绝大部分学外者的首要选择。据有关数据显示，在2008年北京奥运会召开后，为了使中国走向国际化，中国学习英语的人数激增，国内的英语热掀起一阵。到现如今，英语已经成为每个受教育者必须学习的一门语言。学习战线也从最初的初中提前到小学幼儿园。学习目的也从原来的国家角度发展到个人未来更好的发展层面上。家长们为了孩子将来在语言方面的优势，都选择在孩子小时候就开始学好英语，打好进一步学习的基础，为此在课后纷纷将孩子送入英语培训机构加强对英语的学习。
一、少儿英语培训机构现状
1.知名度和师资。市场上存在早期就出现的知名英语培训机构如：EF英孚青少儿英语、魔奇英语、迈格森国际少儿英语培训机构，但是近几年地方自创机构也逐步涌现如巨人教育，成熙英语，翰林教育等。师资方面：多数机构中，全职教师占70%，其中的骨干教师都是经过总部正规的上岗培训，有扎实的英语专业知识。在学历方面，教师大多数虽然都是英语专业毕业的，但本科学历及以上的教师偏少，以高职高专等专科毕业的老师居多。
2.教材和班级组织。所调查的培训机构基本都有自主研发的内部培训教材，这些教材不仅各有特色，而且能较好地符合不同阶段学生的性格、年龄、特征，融知识性、趣味性、生活性于一体，有别于传统的枯燥、生僻的说教式教材。但是电子教材及网络平台学习资料落后。班级组织方面：一般是15-20人左右的小班教学，晚上，周末和寒暑假分批进行培训，还可以根据不同学员的学习目的进行分批培训。同时大部分培训机构能够本着对学生负责的原则，根据学生英语层次的高低编入不同的班级，但受生源影响，有的培训机构的班级存在过大或过小的状况。
3.场所和培训定位。大多数培训机构环境舒适优美，教室布置精细而温馨，到处粘贴着英语学习卡片和英语学习海报，充满着英语学习氛围，教室办公区和家长等候区设施也较为完备，但是学生休息区空间太小。考虑到便利关系，各机构都设立在学校附近，交通较为便利。大多数培训机构都能以学生为中心的教学理念，不仅教授英语学习方法，也注重培养学生乐观积极地心态，这对学生人格的塑造，人生观和社会观的形成有着积极地引导作用。但受应试教育及部分家长、学生短期目标的影响，在实际培训过程，仍存在只重语言学习轻能力的现象。
二、影响家长对培训机构的选择因素
根据调查，绝大多数的家长会把培训机构的口碑作为首要考虑的因素。市场上的培训机构的费用都不低。所以在高昂的费用下，选择一家口碑好的培训机构无形中加大了家长对于孩子通过课后补习可以提高英语成绩的信心。
培训机构的地点。考虑到家长白天上班，小孩培训的地方隔太远接送不便，所以很多家长在选择培训机构的时候会选择距离自己上班地点或者家里地点较近的。但如果有一家培训机构培训的效果很好，地点因素就会较少考虑。
培训费用。现如今市场上，同样是培训口语或者同个层次的英语，每一家的机构所给出的价格参次不齐，甚至可以说是差距悬殊。所以家长在价格方面也会慎重选择。太低的价格家长会担心教学质量或者教学老师不够优秀，太高也会让家长负担不起。
课时安排。现如今，市场上的培训机构除了会在寒暑假，双休日开展培训课程，也会有在小孩放学后开展两三个小时的培训。这样的培训安排就要考虑到学生在学校的学业任务，一节课的内容既不能太多也不能太少。太多会让小孩没办法每天完成学校的学业任务，太少则没有明显的效果。
三、结论
根据调查可以知道，影响家长为孩子选择培训机构的因素有方方面面，但是核心因素还是最后的培训成效。据此，结合少儿培训机构现状和家长对培训机构的考虑因素，针对在激烈的市场竞争下，一家培训机构要想长久的屹立于少儿英语培训市场，给出以下几个方面的建议。
关于如何提高培训成效方面。首先在教师方面，应挑选优秀的，教学经验相对丰富的教师队伍。教师在课程内容课程时间的安排上要合理，对于学生在培训的各个阶段应该有的效果要明确，并朝着这个效果实行教学。在教学环境方面，要营造良好的学习氛围推动学生学习。为避免学生产生厌学情绪或者疲劳学习，教师和培训机构应创设一个轻松、愉快、支持性的学习环境，以求学生积极主动的接受教学内容。在教学形式的安排方面，对于少儿英语的教学最初的目的是培养其对英语的兴趣，语言的学习对于学生自己的参与度有很高的要求。对此教师可以在现代教学工具的辅助之下，采用多种教学形式进行教学，引导学生的积极参与。
摘 要 少儿业余羽毛球训练对于全面提高少儿羽毛球技术、技能和身体素质，培养少儿实践能力、创新精神、合作精神，促进少儿终身体育意识、习惯的形成具有重要的作用。本文分析了目前聊城市东阿县少儿在羽毛球训练中存在的训练效果、训练的硬件设施、羽毛球训练的训练计划、教师专业技术水平欠缺等问题，并提出了解决的对策。
关键词： 聊城市 少儿 羽毛球培训 研究
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
以聊城市东阿县参与羽毛球培训的少儿为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。
2.访谈法。
3.数理统计法。
4.问卷调查法。
二、结果与分析
（一）聊城市东阿县少儿羽毛球培训现状的分析
1.场馆设施的调查
通过对培训机构的实地调查，羽毛球培训班的球馆场地数量平均为2片，四家球馆场地均为专业的塑胶场地。在两家培训机构中，圣景俱乐部的整体环境最好，但各场馆中都没有特定的少儿训练的场地，而且少儿训练时所用的场地与其他人员打球场地相邻，使孩子的安全存在隐患，而且有时候上课时间与其他人员打球时间冲突，不能及时的留出场地供孩子上课使用。
2.参训少儿的情况分析
参训少儿年龄分析：调查结果显示，学员年龄状况方面，从年龄调查结果来看，12-14岁年龄段的人数较多，该年龄段少儿正处于生长发育的关键时期，往往容易因缺少体育锻炼出现肥胖等不良的身体状态，所以家长让孩子多参加体育运动，健康成长。在心理方面，12-14岁儿童的注意不稳定、不持久，而羽毛球运动作为趣味性强，对抗性强，易掌握的体育运动正迎合了该阶段少年儿童的发展需要。
学员参加培训的时间调查与分析：根据调查数据统计，75%的家长希望孩子在周末学习羽毛球。而25%的家长希望孩子在暑假或寒假学习羽毛球。通过访谈家长认为周末学习可以持久性地锻炼孩子的身体，增进了健康，不间断地学习。而暑假或寒假的集中，孩子能更好地掌握技术也为孩子的暑期生活找到新的健身方式。
3.参训少儿家长的情况调查
家长对羽毛球喜好程度的调查：通过家长问卷调查了解到，在参与羽毛球培训的少儿群体的家长中，2位家长对羽毛球运动有较高程度的喜爱，并在闲暇时间参与羽毛球运动；8位家长表示平时对羽毛球未做过多接触，只是通过媒体了解羽毛球运动简单了解；5位家长对羽毛球运动没有太大兴趣，只是因为想让孩子锻炼身体而支持其参与该运动。
家长对教练员期望分析调查：在问卷调查过程中，在回答“认为教练员最重要的素质是什么时”，67%的家长选择了“教练员的敬业精神及认真负责的态度”；20%的家长选择了“教练员的教学技术水平及及专业经历”，这两方面因素排在第一二位，“而理论知识丰富，训练科学，结合思想教育”则排在第三位。同时在调查过程中，看到很多家长全程陪同孩子训练，教练训练的全过程家长尽收眼底，。
（二）影响聊城市东阿县少儿羽毛球培训发展的主要因素
1.家庭方面的影响
在调查过程中，随机访问了若干名不参与羽毛球培训的学生的家长，了解到家长不支持的原因。很多家长担心孩子运动受伤，运动后过于疲劳影响学习等，并不鼓励孩子参与
任何形式的体育运动，这些家长对孩子未来健身观念会有很大的影响。
2.教练员方面的影响
通过调查得知“教练员的的态度”和“教练员的执教水平”，是影响家长选择羽毛球培训点的重要因素。然而东阿县大部分羽毛球教练员只是个人对羽毛球兴趣浓厚，平时参与运 动比较多，但却没有经过专业训练，有些动作不够规范，动作讲解也不细化，造成学生的动作存在很多问题。
三、结论与建议
（一）Y论
（1）聊城市东阿县少儿羽毛球球培训市场处于起步阶段，呈增长趋势，市场发展潜力较大，潜在群体较多。
（2）培训班的教练授课经验并不丰富，虽然羽毛球教练也参加了培训，教练的专业化水平将有所提高，但与专业教练员还有较大差距。
（3）学员的观念和家庭收入水平虽然逐步提高，但总体水平仍然不能满足需求，少儿进行羽毛球训练的设备需要更加专业化，东阿县少儿羽毛球整体水平的有待提升。
（二）建议
（1）抓好梯队建设，训练方法多样化，系统地制定羽毛球训练计划和内容。
（2）加大宣传力度，多开展相关的活动促进羽毛球运动在少年儿童中的开展。
（3）聊城市东阿县少儿羽毛球培训机构以东阿县少儿对羽毛球的需求为中心，促使培训对象层次化，培训内容多元化，充分满足学员的需求。
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