时间：2022-11-08 00:47:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇四年级册英语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。这里给大家分享一些关于湘少版小学四年级下册英语教学计划5篇，供大家参考。
小学四年级下册英语教学计划1一、学情分析：
在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。
二、教学目的和要求
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的.自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学重点和主要目标：
本册教材的特点是：
1、强调语言运用。
2、注重能力培养
3、突出兴趣激发
4、重视双向交流
5、融合学科内容
6、重视灵活扩展
7、实现整体设计。
本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。教学重点和主要目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法及措施：
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、融会话教学与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant
等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。
针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容滲透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
五、教学进度及课时安排：
周安排二课时每个单元共12页，第1-2页呈现本单元的主要教学内容(不占用课时);第3-8页为重点教学内容，各用一课时，共6课时完成。第9-12页为选学内容(不占用课时)。
课时安排如下：
教学内容 课时
Unit 1 Our School 6课时
Unit 2 What Time Is It? 6课时
Unit 3 Is This Your Skirt? 6课时
Recycle 1 3课时
期中复习检测 3课时
Unit 4 It’s Warm Today 6课时
Unit 5 How much Is It? 6课时
Unit 6 At a Farm 6课时
Recycle 2 3课时
总复习 6课时
共计 51课时
小学四年级下册英语教学计划2一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。
二、学生情况分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教材分析
1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
四、教学内容目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学重难点
1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;
2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;
3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;
4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;
5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。
小学四年级下册英语教学计划3一、学情分析
这学期继续接任四年级四个班教学任务，经过一年多的英语学习，四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能，有了一定的运用语言的能力，而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此，各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好，但也有一部分学生上课虽然不讲话，但出现“神游”状态，而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合，所以课外作业完成的比较及时，但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决：
一、部分学生兴趣不是很高，个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习，谈不上真正意义上的兴趣。
二、回家不会学习，没有正确的学习方法，英语锻炼的机会几乎为零。
三、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不是很好，作业不能按时认真地完成，这在书写和听力作业上表现尤为突出。
二、教材分析
1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
三、教学内容目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重难点
1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;
2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;
3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;
4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;
5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
五、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、开展学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
小学四年级下册英语教学计划4一、本册教学总目标
在教材总体设计目标上本册教材内容重兴趣，重成就感，重自信心的建立;在教学方法上，重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展;在语言教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。它符合新的课标精神，遵循了小学生英语学习的规律以及儿童心理、生理发展的需求，是以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，充分体现了现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于教，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。
本册教材主要特点是
1)突出对学生学习兴趣的培养，每个单元的主人公是活泼可爱的小动物和与小学生年龄相仿的儿童，课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，能激发学生的参与感，保持学习兴趣。
2)突出对初步英语交流能力的培养，教材每个单元的话题都与学生日常生活密切相关，通过情景引入，有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，这正好与我校生活教育的理念，生活教育的六个特质是一致的，将教材内容和生活有机结合并融合，提高英语课堂教学的效益。
3)注重评价对学生的激励作用，教材中有“自我评价”体系，体现了对传统测试形式的改革，又突出了以学生为主体的教学思想，有利于培养学生的自主意识。具体教学目标如下：
1.了解句子的书写规则，能正确抄写一些单词并会正确拼读。
2.能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间的表达。
3.掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。
4.会读会默一些简单的英文词汇，如：周一，下雨的，四十五等。
5.能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。
6.能够听英文指令做出相应的动作。
二、本册教材的教学内容
Unit 7 Today is Monday.
1.What
do you do on Monday?I go to school.
2.What
day is it today?It’s Monday.
Unit 8 Mocky is late
1.What
time is it? It’s one o’clock.
2.It’s
time for school.It’s time to go to school.
Unit 9 Day and night
1.When
do you get up.I always get up at seven.
2.When
does he get up? He often gets up at seven.
Unit 10 Making suggestions
1.Let’s
play football.
2.Shall
we go to a movie?
3.Do
we have enough time?
Unit 11 The weather
1.What
are you going to do? I am going to eat dinner.
2.He
is going to see a movie.
3.We
are going to watch a video.4
。 It’s going to be a fine day.
5.It’s
going to be fine today.Unit 12 Review
三、本册教材的教学重点、难点
1.能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间。
2.掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。
3.能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。
四、本册较上册新增及版块变化、扩充内容
1.Reading
Comprehension篇幅加大;增加了回答问题的练习。教学要求及建议：在教学中可利用课本提供的插图练习，让学生进行看图说话和短文复述。
2.Talk
together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加围绕KeyStructure来开展句型机械操练和真实情境中的会话，并将会话与书写练习相结合，落实机械操练及会话成果。 教学要求及建议：加大课堂Pairwork、group work的实效，利用教材提供的情境开展主句型的机械和意义操练。
3.Uncle
Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本单元新知识学习基础上结合学生已有知识做大量的可供句型操练的替换词组的罗列。教学要求及建议：落实书写，能够按照英语的书写要求默写这一部分的句子。
4.Self-assessment新增结合单元知识根据自己实际情况进行书面回答问题的练习和短文仿写。
更加体现了课本知识与学生生活实际联系紧密，学以致用。教学要求及建议：要求学生给出完整的书面回答。此外，教师可举一反三结合单元内容进行问题再设计。
小学四年级下册英语教学计划5一、学生现状分析：
四年级有学生65人，男生35人，女生30人。
通过近一年的学习，以对本班有了一定的了解。大部分同学成绩不够理想主要在于没有养成良好的学习习惯，听课时不能高度集中，思想开小差，小动作多。本学期在此基础上进一步提高他们的听说读写的综合能力。
二、教学内容：
本学期教学内容有两点。
1、New
standard English。一年级起点第八册。
2、Englishchildhood。
《英语的童年》的教授。配合外教老师进行口语课的教学活动，利用可以利用的机会创设情景教学，使学生在情境中学习英语，大胆说英语，表现自己，使学生大胆说，积极做，努力唱。
三、教材分析：
本册教材分11个模块。内含一个复习模块。每模块分两个单元。一般情况下，第一模块呈现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达。
四、教学目标：
1、激发学生学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有良好的语感和良好的语音语调及书写基础。
3、尽可能用英语进行日常会话交流。
4、培养一定的观察，记忆，思维，想象和创造能力。
五、教学重难点：
我会按照教学的大纲完成教学要求，他们将会学会用英语如何表达将来式、过去式、以及愿望的表达。同时在此基础上提高他们的发音、书写的能力。培养他们听说读写的能力及加强学习习惯的培养和自我学习的能力，通过潜移默化、后继薄发的学习达到良好的'效果。
口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。
六、教学措施：
教学前教具准备：录音机、多媒体、生字词、挂图。情景创设中的道具等等。课时分配：本册共11个模块(其中一个复习模块)，每个模块用6个课时。一周完成6课时，其中包括复习课和测试课。
看到这个题目，你一定会感到很奇怪，难道你以前不喜欢英语吗？我的回答是：Yes。
在三年级的时候，我们的课程表中多了一个英语课，我对它产生了浓厚的好奇，恨不得立刻就上一堂英语课。总算，盼来了第一堂英语课，英语课并没有我想象的妙趣横生，而是枯燥无味：没有欢笑，而是痛苦；没有互动，只有一排排 轮流朗读。我厌烦了英语课，但还是努力听课，把单词牢牢记在脑子里，尽量上课多举手发言，成绩还可以。
四年级了，要听写单词了，老师让我们死记硬背记住单词，在脑子里印下印子，可我一向喜欢快乐学英语，原本我已经不喜欢了，现在还要背单词，我就对英语没了兴趣，成绩有些下降了，期末考试只考了92分。这可急坏了爸爸妈妈，英语是很重要的。
这个想法就在四年级下册刚开学被破解了。
四年级下册了，爸爸给我报了英语兴趣班，我起先死活也不愿意去，父命不可违呀！我还是勉强去听了一节课，听了一节课之后，我立刻答应了，因为他们那里的老师教学方法很好，在他们那里学习好快乐，我很喜欢那里。
那里的老师上课总是微笑着，讲话也很幽默。比如批评一个同学没做家作，那个老师不是说，而是唱：“你怎么，可以，把家作，忘了，呢？”唱着唱着，还假装晕了过去，可还是唱着：“你，你，你，你，你，气……死我了……”弄得他面红耳赤，我们笑得好开心，老师的演技太好了。我们的老师叫Amy，我很喜欢她，她使我对英语产生了兴趣，我背英语单词简单了许多，记住也很快，成绩逐渐提高了，我真开心！
原来，要提高英语成绩并不难，要看有没有兴趣。
英语，我爱上了你！
剡山小学
四（3）班
在课堂中多练习，课后让学生进行巩固练习，让他们知道英语要每天进行练习，要好英语就要不断地练习。
课堂的游戏和活动可以活跃课堂气氛，让学生积极地参与到活动中。游戏中引入竞争机制，培养学生的公平竞争意识。在小组活动中培养学生的团队合作精神。这类游戏包括，把全班分成两组进行比赛、全班抢答、小组进行课文的表演等。游戏或活动中的规则让学生知道做任何事都有规则，遵守规则就可能成功，破坏了规则要受到惩罚。
二年级英语德育计划
学习单词时，采用分类的方法。培养学生归纳总结的能力。本册教材单词主要分为文具、家庭成员、国家。
二年级开始学习字母的书写，严格让学生写书写体，严格要求学生要模仿字帖，培养学生审美的意识。
在学习第三单元时，会涉及到来自不同国家的小朋友，通过看不同国家的人，让学生知道各个国家的人都有各自的特点，通过介绍各个国家的国旗和标志性建筑，培养学生的爱国意识和文化意识。
在学习第四单元时，让学生每人带一张自己家的照片，运用学过的英语介绍自己的家庭成员，让学生体会家的美好。
每次作业批改完，对于作业有问题的同学，我会找到他本人让他们改正，然后找我再看一遍，直到写对了为止。帮他们找到自己错误的原因。培养学生对学习认真的态度。
四年级德育教育计划
采用分类的方法学习单词，本册主要涉及的单词分为职业、动物、衣服、数字、地点。培养学生归纳总结的能力。
四年级有要求会默写的单词，要求学生写的东西要清楚、整齐。培养学生认真的学习态度。
四年级有语音的知识要求，让学生在读单词的过程中体会字母的发音，然后会读含有该字母的单词。培养学生自学的能力。
在学习第三单元时，涉及到买东西，通过看一些物品的价格让学生有金钱意识。
第四单元涉及到帮助别人，通过给学生几个情景，让学生想想改怎么办，培养学生乐于助人的精神。
我在垂杨柳中心小学快乐的成长
转眼间我现在已经是一名四年级的少先队员了，在这四年中我快乐的生活在垂杨柳中心小学，与同学们快乐的相处，并获得了一些奖项。
一年级时，我还是个小孩子，不懂得许多事。记得第一次英语考试我不知道听力是什么，我明明懂得的英语单词却不知道怎么去使用，结果听力部分考得一塌糊涂，笔试部分却全对。那时的我非常失落，姥爷给我讲了一个故事让我有了自信：一个小孩他摔倒了，可他觉得自己摔得太疼，不想站起来了。姥爷问我：“假如这个小孩是你，你能永远不站起来吗？”我明白了，我必须站起来，虽然第一次没考好，我相信下一次考试一定会考好的。第二次考试有了教训，知道了听力怎样写，得了满分，我是无比的高兴，这一切都应该归功于姥爷，是姥爷让我有了自信，这样我才可以考好。就像这样一次次摔倒，一次次爬起来，让我明白了许多，错误也变少了。
二年级的我与一年级的时侯有很大的变化。一年级时我是尝试着去做一些事情，一年级的尝试让我知道了应该怎么去做，怎么去做好，我在慢慢长大，慢慢地学做事情。虽然同学们只在一起生活了一年多，可是感情已经很深了。有一次，我的鼻子流血了，同学们全都从自己的纸巾包里掏纸，还有一位同学帮我擦鼻子。课间，有的同学在操场上玩沙包、踢毽子、跳跳绳，但是只要上课铃一响起就会马上走进教室投入到紧张的学习中，有的同学在教室里看书有时发出一阵笑声，有时被书中的内容所感动，有的同学和别人聊天，对话中充满了欢声笑语。我想这也是童年的乐趣吧。
三年级时我已经是一个大孩子了，上半学期，我报名了声乐比赛，并拿到了朝阳区第十四届学生个人艺术节的二等奖。我参加的舞蹈社团，参加了团体比赛，也同时拿到了二等奖。下半学期，我们面临着北京市抽测，语文、数学、英语老师都紧张起来，课余时间也少了，但我们知道，这次考试很重要。课间，同学们在一起聊的就是考试题，虽然没有以前那么悠闲，可大家在一起交流自己的学习经验也是一种乐趣。以前大家都喜欢自动铅笔，课间时总是问什么笔好用，现在大家统一都在问什么练习册好，就是平常不爱学习的同学也在和其他的同学对题，找好的练习册。我们不由自主的买练习册，一般都是三四个同学一起约好放学去一个地方去买练习册，大家都在积极地学习。
四年级来到了高部，从大门进去，首先看到一个屏幕，它向我们介绍了最近我们学校的事情，再往里走会看见一个沙坑和健身器材，操场周围有一圈柳树和杨树，教学楼在操场中间。我们的高部是多么的美丽啊。
这四年中我在垂杨柳中心小学快乐的在成长，也明白了许多道理、认识了许多小伙伴、我是不会忘记在垂杨柳中心小学前四年的美好时光。
2003-----2004学年度第一学期
陈 秀 丽
从本学年起，英语与同时列为主课程。各年级面临着区统考，六年级还面临着毕业升学考试。诸多因素，报兴趣班的人数增多。六年级就有84.7%的学生报名。针对本学年的现状和区教研室对教材提出的新就替换要求，制定本学期计划如下：
一、 特快班。
本班20位同学是与上届六年级同学起作为快班的学员，他们学习进度远远超出其他学员。从课时安排和培养尖子生的角度考虑，这20位同学编为特快班。由于时间的关系，授课时间定为每周六下午一个半小时和隔周五下午两个小时，这样确保了时间。
主要目的是通过一年的学习，让他们在毕业前成为真正的英语特长生。尽量参加剑桥一级考试，以评价教师的教学与学生的学习成效、以更加明确剑桥教材的教学方向和教学方式。从而弥补我校与城镇地区英语教学方面的差异，助我校学生在区选拔英语特长生中，脱颖而出，也助他们考上理想学府。
本学期学习内容分为三部分：
1、 剑桥一级二册：14—15课，完成一级的教学任务，并作好考前准备。
2、 继续学习剑桥英语二级，丰富学生语法知识、单词量、句型量，为来年考二级作准备。
3、 六年级英语教材在平时打好基础的同时，灵活掌握并运用课本知识，用尖子生作开路先锋，探讨如何把北京版教材渗透得更好。学过的东西尽可能的让学生达到“四会”，以说为领先。
二、 六 年 级 班：
除特快班20人以外的六年级学生编入此班。虽有新报班的学生，但为了统一管理，又为了同一个目的：打好基础的同时丰富知识，提高能力。
教学内容分为两部分：一部分是剑桥上册42课至下册15课。另一部分是原六年级英语教材。
教学内容：保持住六年级同学对英语已有的兴趣，对各别没兴趣的同学不能放松，拉住他们，不能使他们再下滑，培养他们的兴趣，留住他们敢于报英语班的信心，尽最大努力帮助学生化难为易，坚定师生教好学好的的信心。
以剑桥为主，主要培养拼读单词的能力，掌握全部的拼读规则；单词能做到听、说、读三会，丰富单词量，固化句型结构，句型三会，部分单词句子能书面表达。重要的是说，能就他人提问口头回答。在“三会”的基础上逐步加快速度，并形成良好的语音语调。
以北京版五册为辅，主要是复习巩固，加深课上内容；操练功能句，从读到写；牢记单词，从认读到拼写；课文，从朗读到背诵；语音，从认读到找规律到熟练掌握并区分。从而提高朗读、阅读能力。
这个班在学习剑桥方面只要学生“三会”，不给学生造成“课本还学不会呢，又学新的”的心理负担。
三、 五年级班：
五年级面临的问题是下学期要从人教版三册接北京版四册，难度很大。为尽量做好准备，也为配合英语教师的工作交接，特将此班的计划做如下安排：
第一、 以剑桥教程为主，对单词、句型的教学严格要求。与同轨班教师统一规划对单词的要求，要求“二会”，“三会”和“四会”的区分开，该认读的要认读，该会拼写的要会拼写。句型分为两种基本句型。即：重点句型、非重点句型。重点句型，必须会背，确保班内大多数学生“四会”。非重点句型，认读、听懂即可，讲明所出现的语法点。要实实在在的认读、拼读、拼写。提快语速，形成良好的语音语调，强化学生的记忆。
第二、 为配合下学期的工作，以拼读为重点，教会学生如何学习生词，大大提高单词量，单词来自新版四册。
第三、 五年级同学来自三个学校四个班级，以班为单位，比纪律，比成绩，比课上积极参与，促进班与班之间的竞争，也促使班内的团结互助。
四．四年级班。
在教材的使用上，这是最稳定的一个年级之一，所以保障他们的学习秩序，稳定他们的学习情绪，提高他们的学习兴趣尤为重要。此年级的教学工作步入正轨，没有这样那样的不利因素，在平时的教学工作不可怠慢的基础上，也要保证兴趣班的教学质量。
教学内容与教学要求同五年级班教学内容与要求的部分一。
四年级孩子小，教学过程中多带体态语，多调动孩子积极性，让他们保持兴奋状态，甚至是疯狂状态。他们记忆力强，又善于爱于敢于表现自己，只差教师大胆的要求，大胆的去塑造。
五．特长生的辅导。
特快班的学生自愿报名，利用平时时间辅导口语，让学生说出口。望能在十二月份或 在明年四月份与教师同步参加口语考试，营造师生竞争学外语的气氛，并探讨成人与孩子用同一本书 ，教学方面的差异，有二点要求是，报名的同学必须要保证时间，必须参加市统考。
在有限的时间内，加大课堂的容量，避免教师总是怕孩子不会，不敢多教，教学速度慢，甚至原地踏步的现象。
加大课堂练习，避免以往的教的多，练的少，一见到检测卷子就晕的想象，课课有练习，月月有检测，及时反馈。
关键词：情景法；小学英语；应用策略
英语教师在教学中应该注重情境创设，注重思考如何设置符合小学生学习及心理特点的教学情境，让学生在真实活泼的情境下感知语言，灵活掌握语言，得体地使用语言，调动起自身学习和创造的积极性，获得学习英语的乐趣，提高自身综合运用英语的能力。小学英语课堂创设情境的策略有很多，在实际教学中，一线教师对情境教学在英语词汇、句型、阅读理解等教学中的运用进行了很多实践，相关资源也越来越完善。创设情境方法如利用图片、简笔画、简单的实物来烘托气氛；也可以将游戏和角色扮演应用到课堂教学中，使课堂氛围更加活跃，更充分地调动学生的学习积极性，提高小学英语的教学效果。本文将结合教材内容按以下情境教学策略对小学英语教学中的英语进行说明。
一、运用直观教具创设情境
直观教具包括图片、实物、简笔画等。这些东西取材较容易，创设也比较简单，属于较传统的情境创设方法。
1.运用图片进行情景教学
图片是小学英语教学中的一种常用教具，因为其生动形象、色彩鲜艳，受到学生的喜欢，运用得当也能够增强学生的英语学习效果。教师使用图片时要注意：图片一定要能够吸引学生的注意力，不能够多次使用同样的图片；图片的来源也可以多种多样，既可以选择教材配套的图片，也可以让学生自己动手绘制图片。
例如，新版小学英语PEP教材五年级下册Unit 2的学习内既可以是“我最喜欢的季节”。教师可以让学生画出自己最喜欢季节的图片，既可以用图片来完成最基本的问答：Which season do you like best？ 也可以完成本单元Let’s talk 中师生的对话，根据学生自己的绘画作品进行表达，会使学生更有成就感。
2.运用实物进行情境教学
教师通过实物教具的展示可以使学生获得直接感性的认识，可以更快地理解相关的内容，使课堂教学取得良好的教学效果。运用实物教学可以教授名词、数词、形容词以及句型等。
如教材四年级下册Unit 5 My Clothes，教师不仅可以用相关的实物进行词汇教学，也可以创设真实的情境让学生进行绘画练习。如教师在课堂上选取一件学生的外套，向大家提问：Whose coat is it？引导学生进行回答，之后也可以让学生按小组练习相关的句型。讲解in，on，behind，under等介词短语时，也可以利用一支铅笔和铅笔盒，放在铅笔盒里面是in the pencil-box，放在上面是on the pencil-box，放在下面是under the pencil-box。
在英语与实物之间建立直接联系，能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，进而提高小学英语教学效果。
3.运用简笔画进行情景教学
简笔画利用简单的符号表现事物的基本特性，同样简单直观、生动形象，也能充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。简笔画能够广泛地运用于英语课堂教学的各个环节及各种教学内容的讲解中，为学生创造真实情境。在教学水果、动物等单词以及go home， go to school， get up等短语时，简单几笔就可以勾勒出形象的图形。不但能吸引学生的兴趣，而且能让学生更准确地理解英语知识的涵义。
例如，四年级下册Unit 3 Weather 中的教学内容是让学生了解天气以及表达天气的相关单词，在对相关内容进行教学时教师就可以先用简笔画，画出一半的天气图形，然后用相关的句型向同学们提问，让同学们来猜天气。边画边猜的过程可以较好吸引学生的注意力，让学生积极转动脑筋猜测教师画的这个图形可能是什么，在脑海中搜索单词的读法，进而活跃课堂氛围。
二、运用活动创设情景
小学英语教学提倡活动化的教学模式，让学生通过说、唱、演、玩等活动形式来促进语言的学习和运用。情境教学的操作要素之一就是以“学生活动”为途径，在小学英语教学过程中可以通过游戏和角色扮演等来创设情境。
1.用游戏创设情境
游戏能够寓教于乐，让学生参与其中，是一项很好的小学英语教学方式。在四年级下册Unit 6 shopping的教学过程中，教师可以用“小小采购员”的游戏进行教学，这是一个有挑战性的游戏。教师每次请两位学生上来，一个学生扮演顾客，另一个扮演服务员，看谁买的商品越多，说明谁最有理财能力，也就获胜了。这个游戏主要通过让学生扮演售货员和顾客来巩固学过的关于Can I help you？等多种句型的运用，同样学生在准备对话内容的过程中还会运用到之前学习过的相关单词，不仅丰富了对话内容，还复习了以前学习过的词汇，锻炼了口语表达能力。最终通过小学生的竞争求胜心理，让学生记住更多的句型和单词。
2.运用角色扮演创设情境
小学生活泼开朗、好表现、喜欢表演，在课堂上组织学生创设角色扮演的情境，能够极大地激发学生的学习兴趣。
例如，四年级下册Unit 3 Weather 中的教学内容是让学生了解天气以及表达天气的相关单词，其中的Let’s learn 是以天气预报形式展示出来的，教师也可以充分利用这一前景，安排学生进行角色扮演，让学生作为天气预报播报员给全班学生来播报本地区今天的天气。
运用情境教学法可以有效提高小学生的英语教学效果，本文按不同的情境创设类型对如何进行小学英语情境教学予以说明，在平时的教学过程中教师还应将创设情境的不同类型有机结合起来，更好地利用情境教学法提高课堂效果。
参考文献：
[1]周美华.情境教学法在英语听说教学中的运用[J].外语教学，2007（32）.
[2]邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学，2006.
[3]季蕾.让表演向英语课堂深处慢速朔：小学英语课堂表演敦学模式探索[J].教改创新，2009.
（聊城大学教育科学学院山东聊城252059）
摘要：20世纪70年代，歌曲辅助教学为英语老师和英语学习者带来了新的希望。笔者依据学生心理发展水平、课标要求将外研社版小学英语教材中的歌曲进行了分类并对所属类型歌曲特点作了举例分析，以期启发一线教师对英语教材中的歌曲资源进行充分利用，从而全面提高学生的综合素养。
关键词：心理发展水平；外研社；歌曲；分类
英语作为一门全球通用的官方语言，是国与国之间交流合作的桥梁。在基础教育阶段，英语课程是一门具有工具性和人文性双重属性的学习科目。因此，在英语教学过程中，应以培养学生初步的综合语言运用能力为目标。
所谓“兴趣是最好的老师”，外研社版小学英语教材中加入了大量与各个模块内容相应的英语歌曲，寓教于乐，充分调动了学生学习的主观能动性，从而达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。针对于此，笔者特对外研社版教材中的歌曲进行分类，使教师树立歌曲教学类别意识，能够针对歌曲具体特点进行分类教学。
根据儿童心理发展的特点和课标要求，笔者将外研社版小学英语教材中的歌曲分为侧重知能提升、侧重情感熏陶、侧重文化教育三种类型，并进行举例说明。
一、侧重知能提升的歌曲
侧重知能提升的歌曲，有以下两个鲜明的特点：1.加深记忆，巩固模块知识；2.歌曲中目的语的学习有助于加强学生口语表达能力，促使学生能用英语去做某事。
歌曲《Are you doing it too》（选自外研社版小学英语教科书四年级上册Module2 Unit2，activity4）
从音乐的角度来看，这是一首C大调6/8拍子的歌曲。6/8拍子的歌曲相当于两个3/8拍子的组合，继承了三拍子歌曲的特点，律动感较强。但是6/8拍子的歌曲又比一般三拍子的歌曲在速度上要快，不仅动感强而且较为欢快，能够让学生在欢快的气氛中较为轻松的学习。
由于歌曲旋律很简单，所以这首歌曲的重点就放在了歌曲的内容上。这首歌曲的主要内容与本单元的重难点关联密切，歌曲中反复出现现在进行时态的表达形式“sb.be doing sth.”，让学生在加深印象的同时还学会“正在听音乐、正在看书、正在写信”等的英语表达形式，学生在唱中学。其不仅仅学会了英语的语言知识而且习得了英语的言语表达能力，同时促进了知识与技能的提升。
依据儿童心理发展特点和课程标准要求，笔者认为外研社版小学英语从三年级上册到四年级上册教材中的英语歌曲多以侧重提升学生英语语言知识和语言技能为主旨。
二、侧重情感熏陶的歌曲
音乐作为一门听觉艺术，首先要让人有美的感觉，有美的享受，才能够而达到陶冶情操，提高自身境界的效果。外研社版小学英语教材中插入了大量英语歌曲，利用音乐固有的特点提高学生们的音乐审美能力、熏陶学生们的情感，笔者将其称为侧重情感熏陶的歌曲。这类歌曲主要有旋律优美、目的语内涵深刻两大特点。
歌曲《I Can Speak English》（选自外研社版小学英语教材五年级下册Module5 Unit2，activity4）
旋律是建立在曲调上的，是表达情感的重要手段，可以反映并且唤起人们的情绪，激发人们的情感反应，引起心理共鸣。这是一首F大调的四拍子的歌曲，它以起伏平缓、节奏轻柔的旋律带动学生们的思维，让学生在理解歌词的基础上，又通过音乐感受了歌曲特点。同时，歌词以“I can do sth.”语言结构的句型为主线，培养学生的自我意识和个性发展。
这首歌曲歌词简单，学生理解起来更加容易，并且其曲调具有亲切优美的特点。在这首歌曲的欣赏学习中，不仅能够有效地培养学生的鉴赏能力，使得每位学生都有一个更高的审美水平。
现阶段的英语教学以三维目标为导向，不仅仅局限于教授学生文化知识，而是让学生在学习过程中体验情感熏陶，使其灵魂得到解放，享受自由。根据儿童心理发展特点和课标要求，笔者认为外研社版小学英语从四年级下册至五年级下册教材中的英语歌曲大多是以侧重情感熏陶为主旨。
三、侧重文化教育的歌曲
外研社小学英语教材中有些英语歌曲特别鲜明地蕴含了非常丰富的文化内涵，笔者称其为侧重文化教育的歌曲。这类歌曲在教学时要注重让学生接触并了解中西方的传统习俗、价值观念、风土人情等，一方面有助于学生更好地理解并使用英语，另一方面也让他们初步认知、感受西方文化与我国本土文化的异同，进而培养其国际意识和跨文化交际能力。
歌曲《There’s A Great Wall In China》（选自外研社版小学英语教材六年级上册Module2 Unit2，activity2）
这首歌曲调欢快，起伏较小，音域跨度不大，音高也比较低，六年级的学生唱起来很轻松。但是，音乐中十六分音符、前八后十六节奏型、附点节奏等各种不同节奏型的交替出现使得乐曲不再像低年级音乐那样简单。
笔者认为歌曲最大的变化不是在音乐上，而是在歌曲内容上，这首《There’s a Great Wall in China》则是注重文化教育和普及常识。众所周知，长城是中华民族汗水和智慧的结晶，是中华民族的灵魂所在，对我们国家有着非凡意义。学生通过歌曲初步了解了长城的特点，让学生在学习知识的同时增强他们的爱国情怀。
综上所述，外研社版小学英语六年级上下册教材中的英语歌曲多以侧重文化教育方面来进行策划和编排的。
结语：歌曲作为一种特殊的语言，不仅可以用来传递信息、表达情感，并且可作为人与人之间交流的桥梁。通过唱歌，提升教与学的质量，学生在课堂上更活跃，这是英语学习成功的关键。
参考文献
[1]张国扬，朱亚夫.外语教育语言学[M].广西：广西教育出版社，1996.
一、 小学英语教材话题的基本情况
《义务教育课程标准实验教科书・英语（PEP）》（供三年级起使用）是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求（试行）》编写而成的。现行人教版小学英语教材大都以话题――功能――结构――任务相结合的方式编排。每个单元都围绕一个话题，并由对话或短文、词汇与句型、操练与活动以及语音等多个部分组成[1]。
1.话题的分布
现行人教版英语教材中话题的分布并非呈现一种弥散的状态，面面俱到，而是总体呈现一种集中的趋势。小学三年级教材中的话题主要有：日常用语、身体、颜色、食品、数字、生日、方位地点等一些简单的语言知识；小学四年级教材中的话题主要集中于：学校、家庭、时间、天气、服装、朋友等。从分布上看，一些话题的分布还存在交叉，如家庭、学校、食品、动植物等在三、四年级都有涉及，甚至有的在同一年级上、下册中都有学习和讨论；从难度上来看，小学四年级教材所涉及的话题难度比三年级稍有增加，内容的难度也呈现一种螺旋上升的趋势。这一点也不难理解，因为英语学习从三年级开始，知识的学习应该由易到难，话题的安排也应当如此；从内容上看，话题所涉及的内容会出现重复，比如一些日常用语：Hello/Hi/Good morning等在多个单元都会出现，上一单元学习的内容在下一单元也会重复出现，我们认为这样的安排也是合理的，在初学英语的阶段，并且处在一种非英语的环境中，只有不断重复与回顾，才能便于学生巩固与学习，为之后的学习奠定基础。
2.话题的分类与整理
话题属于语言知识的一部分，我们对话题分布在教材中每一单元的内容与知识进行分析，整理出了下列知识点：问候用语、人物、实物（食物、动植物、玩具、家具、家电、书、文具、水果、蔬菜、饮料、餐具等）、身体、节日（文化、常识）、国家（城市）、声音、地点、活动、性别与角色、职业、颜色、游戏、服装、时间、货币、数字等。从静态上看，每一种分类中都包含着丰富的知识，但把这些知识点再重新放回教材话题所设的情境中，我们能够发现一些值得思考的问题。
二、 小学英语教材话题的分析
安德森把人类掌握知识的表征形式分为：陈述性知识与程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识[2]。程序性知识是关于“如何做”的知识，是一套关于办事的操作步骤的知识，也称操作性知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，用来进行操作和实践[3]。
根据知识能否清晰地表述和有效地转移，可以把知识分为显性知识和隐性知识。隐性知识是只能意会而不能言传的知识，20世纪60年代，波兰尼从认知科学的角度提出和研究了隐性知识的概念，指出：“在一个人所知道的、所意识到的东西与他所表达的东西之间存在着隐含的未编码的知识”。他认为隐性知识来源于个体对外部世界的判断和感知，是源于经验的。[4]根据上述关于对知识的理解，下面我们将在四个方面：显性陈述性知识、隐性陈述性知识、显性程序性知识和隐性程序性知识来对教材中话题的现状进行分析。
1.显性陈述性知识
在初学英语的三、四年级，学生接受和学到的知识中更多的是显性陈述性知识，即能够用语言文字等表达的“是什么”的知识。由于小学低年级学生的思维正处于由形象思维到抽象思维的过渡时期，仍以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，学习更多的显性陈述性知识能够帮助学生形成正确的观念，为之后的学习打下基础。
在上面对话题的归纳总结中，属于显性陈述性知识的有：日常用语、人物、实物、身体、服装、时间、天气、货币、数字、国家（城市）、声音、职业、地点等。对于话题中所谈及的这些知识，我们能够给学生解释，这是什么。关于日常用语的学习，我们可以发现：一些简单的日常用语如：Hello/Hi/Good morning/Thank you/Nice to meet you！ Nice to meet you，too！等会在不同的话题中重复出现，同时在一些话题中也会学习一些新的日常用语：如在三年级上册Unit 3 Let’s paint中学习了：How are you？ Fine， thank you！Very well，thanks！的表达；在四年级上册Unit 1 My classroom中学习了：Excuse me/After you等文明用语。由于我们处在一个非英语的环境中，不断的重复有助于学生记忆和运用，而不断地学习新的知识可以去增加学生的知识量，完成教育教学目标。
显性陈述性知识在话题中更多的体现在对实物的认识和描述，如食物、动植物、玩具、家具、家电、书、文具、水果、蔬菜、饮料、餐具等。对于那些日常生活中不常见的，我们可以通过图片或实物的呈现，告诉学生这是什么，比如动物的学习，像：elephant/tiger/squirrel等等，在日常生活中，学生接触不到的，我们可以通过图片、视频短片等多种方式来让学生去学习这些知识。对于国家（城市）、国旗、职业等的知识的了解我们都可以用图文结合的方式来给学生阐述，正如人教版小学英语教材中给我们呈现的那样，图片多样、颜色鲜艳，这样也更符合小学三、四年级学生的年龄特征和认知水平。
还有在学习性别与角色时，我们甚至不需要解释，学生都能够明白，如：boy/girl；man/woman；father/mother；grandpa/grandma等，学生只要知道boy是男孩、girl是女孩，man是男性、woman是女性，father是爸爸、mother是妈妈，grandpa是爷爷、grandma是奶奶，学生就一定知道这是什么，对于初学英语的三年级学生来说，这就是知识，因为在学习之后，他们知道了这些英文字母的组合不仅仅是字母的排列组合，而是代表着一定含义的知识。
2.隐性陈述性知识
隐性陈述性知识即不能够用语言文字等描述的“是什么”的知识。在上面的话题归类中，文化中蕴含的更多的是这种隐性的知识。而且从人教版小学英语三、四年级教材话题的编写上也体现了这种隐性的文化传播，上面我们提到，人教版小学英语教材（供三年级起使用）是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，因此在教材中我们就能够不止一次的看到CAN（Canada）或与Canada有关的人或物。此外，世界上说英语的国家很多，而在教材话题的学习中，我们学到的国家只有四个：CAN、USA、UK、Australia，除此之外还有：印度、香港、新西兰、新加坡等近七十个国家。从历史的角度我们可以看出，加拿大、美国和澳大利亚都曾是英国的殖民地，而且教材中所涉及到的四个说英语的国家都是发达国家，忽视了说英语的发展中国家。
在有关食物的话题中，如三年级上册Unit 5 Let’s eat以及四年级上册Unit 5 What would you like？中，所提及到的食物更多的是：milk/chicken/cake/hamburger/
hot dogs/french fries/bread/ice-cream等，对noodles尤其是dumpling的涉及很少，在中国的传统节日春节我们家家户户都要吃的饺子，却在有关食物的话题中给了很少的描述，更多的涉及了西方国家常见的食物，这对中国小学生英语知识的学习而言，是不是合适，是一个值得思考的问题。
人教版小学英语教材所涉及的每一个话题中，都给我们或者说给学生呈现一种理想的情境，比如在四年级上册Unit 4 My home中，呈现了：living room/study（书房）/kitchen/bedroom/garage/attic/porch/
steps/garden/bathroom/stairs/living room/basement等，从学生全面学习知识的角度来讲，应该如此编排，可是这样出现的一个弊端就是呈现出的完美情境与学生生活的实际不相符，比如一些学生的家里没有书房，没有花园等，这给学生心理造成的影响我们很难说是好是坏，但还是希望知识的学习和学生的实际生活有一个更好的平衡。
3.显性程序性知识
显性程序性知识即能够用语言文字等解决的“如何做”的知识，在上面的话题归类中，更多的体现在活动、游戏中。如：游戏hide and seek，教师要给学生讲解这个游戏的规则，然后学生按照规则一步一步去做，这就是显性程序性知识。这种知识在小学三、四年级中也常见，在人教版小学英语三、四年级教材每一个话题的学习中，都会有：Let’s make/Let’s do/Let’s sing/Let’s play/Let’s draw等部分，这些部分的学习和实践，能够更好地帮助学生理解该话题所学习的知识。如三年级上册Unit 4 We love animal的学习中，Let’s make部分通过做鸽子、兔子、蛇、鹿四种动物的手影，让学生动手去做，体会其中的乐趣，Let’s do部分通过模仿不同的动物：Fly like a bird/Hunt like a mouse/Walk like an elephant/Jump like a squirrel/Climb like a bear等表现不同动物的特点，让学生在做中感受到英语学习的快乐，培养学生学习英语的兴趣。
我们在教学中提倡“做中学”，而显性程序性知识就是一种“做中学”的实例。不仅让学生能够在做中获得知识，也锻炼了学生动手、动口等的能力，让学生的学习更贴近实际，又充满乐趣。
4.隐性程序性知识
隐性程序性知识即不能用语言文字等解决的“如何做”的知识，这方面的知识在三四年级的教材中呈现较少。但隐性程序性知识的在小学英语教材中的典型体现就是互动，而这种互动就体现在对话中。在英语的话题中所进行的互动是双向的，有人物发起对话，就有人物回应，如在英语的对话中，有人物说：“How are you？”就会有人物回应：“Fine，thank you！”而在中国的对话互动中，有人物发起对话，对方有时没有语言，用微笑或点头就能够结束互动，会表现一种单向的模式。同样这样的问题在课堂也有表现，在国外的课堂中，特别注重师生间，生生间的互动，给学生自己动手、动脑的时间和空间；而中国的课堂更多呈现一种教师讲，学生听的单向灌输。因此，在英语学习中，在教会学生学习知识的同时，要给学生创造英语的情境，在情境中产生互动，运用学习到的知识达到更好的教学效果。
我们对人教版小学英语对三、四年级教材中所涉及到的两个人物之间的对话进行了粗略的统计，如下表所示：
由表格数据可知，从总体角度来看，由男生先发起的对话的数量为67，由女生先发起的对话数量为44，可以看出在不同话题所呈现的情境中，男性表现得更主动；从对话的具体类别来看，异性之间的对话占据主导地位（71），但是，异性之间的对话发起者有很大的不同，男生发起的对话有47，而由女生发起的对话只有24，差异显著。同时在对对话和人物的分析中，发现一个有趣的现象，在一些邀请的情境中，一般是由男生发起的，完美的展现了西方社会的绅士身份，如：What would you like ？Do you like…？等；而在一些向对方展示自己的新物品的情境中，一般是由女生发起，如：Look at my schoolbag等。从中我们能够感受到在男女性别方面所表现出的个性差别和社会地位的差异。
通过分析，我们不难发现在所涉及的话题中，显性知识比隐性知识呈现的要多，陈述性知识比程序性知识呈现的要多。在上述四种知识分类中，显性陈述性知识占的比重最多，隐性陈述性知识次之，隐性程序性知识所占比重最少。我们从分析中可以发现人教版小学英语教材的话题中的确存在不少问题，但更多的话题还是符合教育教学实际和儿童的年龄特征和认知水平的。而这种“不适切”又是我们很难避免的，因为一些隐性的东西始终存在于我们的生活中，影响着每一个人。对话题的分析，我们能够了解到，具有适切性的话题更有利于学生知识的学习及经验的丰富，学生在教学中能够了解到一个比现实生活更丰富的世界，能够学习和接触到自己生活中无法接触的东西，更重要的是学习到了知识。
参考文献
[1] 王玉洁.科学合理地使用现行小学英语教材[J].延边教育学院学报，2009（3）.
[2] 孟媛.陈述性知识与程序性知识及其迁移[J].教育科学研究，2011（3）.
第一，学习计划，具体
1.争取7月份完成语、数、英三门课的暑假作业本。
2.抄写语文四年级下册与五年级上册第一至第三单元的日积月累等词语。
3.预习五年级上册第四单元开始的课文。
4.预习五年级上册数学相关内容。
5.复习三四年级的英语课程，跟读磁带并听写有关单词。
6.让爸爸妈妈给我买几本好书，每天抽一小时读读，并摘录好词佳句写好读后感。
7.写暑假日记一本，作文10篇，读后感5篇，并多练钢笔字。
第二，生活计划，具体
1.合理安排好生活作息时间，每天要早起，不睡懒觉。早上7：30起床，中午饭后必须睡一会午觉，这样下午就会有精神，晚上9：00睡觉。
2.每天为父母做几件力所能及的家务活，比如：扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
3.要每天锻炼身体，坚持跑步，晚上去公园学溜冰。每个星期去游泳馆学游泳二次。
4.在假期中注意安全，没有家人陪同，不单独下河游泳，不单独骑自行车。跟人接触要有礼貌。
5.让爸爸妈妈有时间带我去旅游。
以上这些就是我这个暑假的安排，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个充实愉快的暑假！如果你也想有一个快乐轻松的暑假，你也快来列一个暑期安排表吧！我祝大家暑假快乐！
教学目的和要求本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，这里给大家分享一些关于湘教版四年级英语上册教学计划5篇，供大家参考。
四年级英语上册教学计划1一、教学目的任务：
本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。
1.能听读辨认语音，培养学生听说能力。
2.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。
3.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。
4.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。
二、教材分析：
新学期一开始，我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析，深入领会了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点，发现：本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培养;2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来;3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件;4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。
三、班级情况分析：
1班级情况分析：
本班级共有学生36人，其中男生22人，_14人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。
2学生知识能力习惯态度分析
学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。
四、教学突破点和创新点：
本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。
五、教学方法：
1.按照《英语课程标准》对小学阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求，结合《新标准英语》教学内容及教师用书中所提供的教学建议，三年级起点第三册第一模块至第十模块的教学任务。
2.对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。
对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。
3.新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。
进行了一系列的改革，更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。
a.创设和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生;在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。
b.运用新鲜、多样的教学手段和方法
在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、
录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识;利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。
c在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示;英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，期末考试试卷上具有我校自己特色的常识题、数学题等促使学生在英语方面全面发展，增加了英语学习及运用的趣味性。
六、课时安排
第一周：Unit1period1-2
第二周：Unit1period3-6
第三周：Unit2period1-4
第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2
第五周：NationalDay
第六周：Unit3period3-6
第七周：Unit4period1-4
第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2
第九周：Unit5period3-6
第十周：Unit6period1-4
第十一周：Duanishadatestin
第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2
第十三周：Unit7period3-6
第十四周：Unit8period1-4
第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2
第十六周：Unit9period3-6
第十七周：Unit10period1-4
第十八周：Unit10period5-6
第十九周：Revision:Unit1—Unit4
第二十周：Revision:Unit6—Unit9
第二十一周：Examination
第二十二周：Haveaholiday
四年级英语上册教学计划2一、学情分析
四年级的学生思维敏捷，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，教学难度很大，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。
二、教材简析
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。教材同时也充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、单元重点难点分析：
Module Main Point Difficult Point
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
四、教学进度
教学时间 教学内容
第一周 Module 1
第二周 Module 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Module 3
第五周 Module 4
第六周 National Days
第七周 Module 5
第八周 Module 6
第九周 Exercise 5~6
第十周 Mid-term Examination
第十一周 Module 7
第十二周 Module 8
第十三周 Exercise 7~8
第十四周 Module 9
第十五周 Exercise 9
第十六周 Module 10
第十七周 Exercise 10
第十八周 New Year’s Day
第十九周 Review Module
第二十周 Final Examination
五、教学措施
根据《英语课程标准》的内容和精神，针对本册教材的教学目标，结合我校学生的基本情况，我拟订了以下的教学措施、任务和要求：
1.重视基础知识的教学，奠定创造思维基础。
任何一种创造都是以对新学过的知识进行科学的加工和创造性的劳动为前提的。要培养学生创造性思维能力，就必须加强基础知识的教学。深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。如共同探究英语字母的奥妙，对于小学生来说，英语字母的学习是其中一个重要内容。英语字母则是又爱又恼，爱的是写法与顺序基本相同，也有大、小写之分，恼的是读音上部分相近却有区别。笔者认为若能使学生通过多种知识媒介达到掌握的目的，定会收到事半功倍的效果，比如采用英语字母的谜语，开展学生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母会飞?)，答案为Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我们能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是脸的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是个问题?)答案是Yy(why为什么)
2.更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
3.采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：
(1)利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语(bodylanguage)-----手势、动作、表情等的示范。
(2)多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
(3)充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。
4.实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：
(1)尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
(2)评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
随着社会对小学教师素质要求的不断提高;随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能接受高质量的教学而努力。
四年级英语上册教学计划3一、学情分析
本学期我执教四年级的三个班，共有学生(x)人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学。
二、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教学方法和措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
四、教学内容和课时安排
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
Unit 1 My Classroom 6课时
Unit 2 My Schoolbag 6课时
Unit 3 My Friends 6课时
Recycle 1 3课时
Unit 4 My Home 6课时
Unit 5 What Would You Like ? 6课时
Unit 6 Meet My Family 6课时
Recycle 2 3课时文章
四年级英语上册教学计划4一.学情分析
四年级的学生已经过了一年的三年级教材学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢固。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二.教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三.课程目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题)，和进行简单的运用。
3、能听、做7个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱8首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西文化知识。
四.教学重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五.教学方法和措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
六.教学中需要注意的问题
1、会话教学(Let’s
talk / Let’splay)这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
2、词汇教学(Let’s
learn / Let’sdo)这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥TPR活动的优势;详细讲授单词的结构和书写。
3、语音教学(let’s
spell)
(1)可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;(2)利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地发音(3)利用游戏促进和巩固对单词的记忆。
4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。
引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。
5、其他板块教学(Let’s
sing / Let’schant)。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。(1)在每节课中渗透(2)灵活运用于各个教学环节(引入、复习或放松气氛)(3)采取多种表演活动进行学习，storytime要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。(4)课内与课外结合使用。
七.培优辅差主要策略
(一)学困生转化措施
英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的学生，而是要使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。
1、保护自尊心
保护“学困生“的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态，平等的看待、对待学困生，甚至还要“偏爱”他们，拉近与他们的距离，平时多关心他们，多和他们谈心，多肯定他们的进步，多鼓励他们，不断给他们增加动力，让他们没有松懈的机会。这是我将努力的方向。
2、树立自信心
我在平时的测验时，除了表扬优秀的学生之外，我还要表扬进步大的学生，尽管他们的成绩依然不是优秀，甚至有的还是不及格，但是，如果和以前的他相比，进步却是很大的，所以这时老师的表扬会使他认识到自己的进步，自己也可以进步，从而对自己以后的学习会充满信心，自然也会更加努力的学习。这学期，从这方面我仍将采用这种行之有效的方法。
3、提供切实可行的学习方法
(1)在课前预习中多指导
(2)在课堂上多关注
(3)课下复习多督促
4、发动周围一切可以发动的力量
(1)建立“一对一”帮学对子
(2)取得家长的配合
(二)培优措施
1、加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。
2、利用英语精品团队、英语节等大型的学校活动，调动优生学习英语的兴趣，提高学生各方面的能力。
加强基础知识与交际运用能力的训练;
3、对个别突出的学生进行单独辅导;
4、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
5、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导
四年级英语上册教学计划5本学期的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、本学期的教学计划主要由听说读写四方面的目标要求来决定：
1、能够在听完短文后回答问题，能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简单地运用。
3、能唱8首歌曲。
能听、说、吟唱歌谣。
4、能完成6个自我评价活动，能听懂6个幽默小故事，能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教学设想主要十体现再以下几个方面：
1、不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。
2、不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。
小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量(600——700)，及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。
3、采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣，兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。
情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。
4、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。
三、课时安排：
第一单元：6课时，1.5周。
第二单元：6课时，1.5周。
第三单元：6课时，1.5周。
复习：14课时，1周。
第五单元：6课时，1.5周。
第六单元：6课时，1.5周。
第七单元：6课时，1.5周。
复习：24课时，1周。
第九单元：6课时，1.5周。
第十单元：6课时，1.5周。
第十一单元：6课时，1.5周。
每个人都有自己的座右铭，我的座右铭是：虚心使人进步，骄傲使人落后。
我用这句话当座右铭是小学四年级下册，我在数学你一单元测试中，与四名同学脱颖而出，拿了一个非常让人满意的高分——100分。从那次考试以后，我变得十分高傲，就在这时，我在澳美国际英语S5级别的成绩出来了，我以99分的成绩又居全班之冠，真是喜上加喜，锦上添花。
因为骄傲心太重，所以我在往后的学习里，成绩一落千丈。因此我在最终的期末考试中失利，平均分连90分也不到，恐怕连全班前20名都不到，还有更悲痛的，我在澳美国际英语的成绩才91分，居全班第4名，亏我S6级别的老师说：“赵建腾，好好学，争取学完S7级别就上剑桥英语！”真是太亏了老师对我的厚望。
我走在回家的小路上，思维乱乱的，不知道自己在想什么，我努力的纠正了自己的思想，开始思考我为什么考试失利，我总结出以下两点：
1.骄傲自大。
2.不虚心。
这时，我也想起父亲一直告诫我的话：“虚心使人进步，骄傲使人落后。不要因为一时的成功就骄傲自大，要学会虚心。”想起这些，我下定决心，一定要在五年级考个好成绩。
从此，“虚心使人进步，骄傲使人落后”了我的座右铭
一、教师运用良好的情感态度
1. 教师应改变自己的角色。
（1）平等的对待自己的学生。新课程理念下的教育应面向全体学生，而不仅仅是基础好的，惹教师喜爱的学生。那些基础较差的学生更需要被关注，我们要让每个学生都感觉到你喜欢他、关注他。一个亲切的微笑，一个抚摩头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关心和爱护。在我的一个班里有几个学生的成绩一直都不理想，而我也一直没有留意他们。后来有一堂课引起了我对他们的注意，从此我在课堂上都很注意他们的表现，有了很大的进步，学习成绩也有了明显的提高。
（2）把微笑带入你的课堂。教师不应该把自己在生活中的不如意带进课堂。在社会上的人，无论怎么样，都会碰到不如意或者很烦恼的事情。那么作为教师，更应该把自己在工作与生活两者之间的界限分清楚，而不能把自己生活中的不快乐带入工作中，更不可以带入课堂。在进入教室之前，教师应先抖掉自己身上的不如意，带着一份好的心情来到课堂，带给学生。
（3）和学生之间也要处理好师生关系。在课堂外也不一定要一下课就回到办公室，可以和学生做做游戏，多和他们聊天，和他们亲近，这样的教师是很受学生欢迎的。平常也要多注意学生的日常兴趣。课堂中的游戏来源于生活，多观察学生的日常活动，将其改编为英语课堂中游戏的一部分，这会让孩子觉得，他们的老师在平常的生活中也是关心他们的。这对于提高学生学习英语的兴趣是很有帮助的，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。
2. 教学方式要有自己的个性。
（1）教师要注意自己的形象。从师范出来的老师都知道有一句话叫“学高为师，身正为范”。作为教师更要注重自身的形象，要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐，这样教师才能与学生建立良好的师生关系。
（2）教师在课堂中要保持良好的情绪。教师如果在课堂中的情绪是高涨的、亢奋的，学生也会受到教师的影响，对这堂课特别的有兴趣。在调查中我问学生“是不是喜欢学单词胜于学句型。”120个学生中有69个选择的是。因为是刚走上讲台不久，对于单词的教学在一定程度上已掌握了一些规律，但是对于句型的教学依然还在最初的水平线，显得有些呆板，总是无止境的角色表演、分角色朗读而已。时间长了，自己对上句型课时都出现了一丝丝的恐惧，影响到自己上课时的情绪，这也影响到了学生上句型课时的情绪。
（3）作好课前的引导。课前引导的好和差，对学生进入课堂所起到的作用很重要。一般在句型教学上常用到的方式是自由对话，这既是对学过句型的复习与巩固，也是教师与学生之间的一次交流。我想作为教师，我自己本身很看中这次机会，学生也不会不关心这次机会的吧。而且学生有竞争意识，speak English well，可以得到小帖纸，他们都珍惜这次可以得到帖纸的机会，因为这是对他们表现的肯定。
3. 多赞美，少批评。我们大人都喜欢听赞美的话，更何况是那些稚气未泯的孩子呢？“喜欢Miss Tang表扬自己吗？”学生的回答异口同声的“是”。在我班内有一个学生，第一次考试时他的成绩在班里是倒数几名，但是我可以看出他对英语的兴趣还是很浓的，因此在课堂上我总是会不失时机的提问他，对于他的回答给予肯定，并不时的夸奖，果然在又一次的考试中他的成绩有了进步。我看到自己的做法有了成效，保持了那种做法，他的考试成绩也是一步一个台阶地往上走。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。因为孩子们都有很强烈的表现欲，获得赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生欢迎的。
二、把各种各样的教学方式带进课堂
1. 把学生知道的故事带进语音教学。在四年级上学期出现了26个字母的发音以及书写的教学。这26个字母对学生来说是比较容易的，编成歌曲唱唱，根据字母的特点想象成不同的形状便于书写记忆。四年级下册在此基础上多了教学字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu这五个字母的开音节和闭音节的不同读音。
那么，怎样才能让他们记住这个规律呢？再回过头看看其他字母，都有一样的发音规律。突然间想到了“孙悟空三打白骨精”的故事。在课堂上告诉学生把字母e看成是孙悟空，把字母Aa当成白骨精，当白骨精碰到孙悟空的时候就会被打回原形，读他原来的音。因为孙悟空是学生的“老熟人”，而“孙悟空三打白骨精”更是他们耳熟能详的故事，所以很快他们就记住了这个规律，并能很好的在剩下的四个字母Ee、Ii、Oo、Uu中运用。
2. 把各种各样的游戏带进单词和词组教学。玩是孩子的天性。小学的英语课本来就是为了培养学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。《小学英语课程标准》中指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习的兴趣是小学阶段教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合”乐学”原则。而在小学四年级英语的词汇教学和短语教学中更应该把各种各样的游戏加入进去。
3. 把合作学习带进句型和会话教学。大唐镇小学四年级每个班的学生都有60人以上，在英语课堂上老师不可能和每个学生都有交流接触的机会，但是句型和会话教学的要求是教学生开口说，而且是尽可能地多说。所以，我把合作学习带进了句型和会话教学。
合作学习弥补了大班上课的不足，让每个学生都有说的机会，增加了课堂的密度和广度；学生的个性差异是客观存在的，有的喜欢说，有的不喜欢说，有的喜欢大胆的表现出来，有的不喜欢表现，所以合作学习也尊重了学生的个性，使每个学生都按照自己的个性发展。四年级的学生正是个性发展的重要阶段，合作学习也能增加学生的合作意识，培养他们合作解决问题的能力。
合作学习的类型也是多种多样的。比如说两人合作，学生一问一答型；根据课文内容分角色，让学生扮演不同的角色练习或表演；也可以根据教学内容分组。
课后反思，这个活动环节给学生的自主性很强，首先学生可以自主的选择参加这个Pair work活动的对象，这样就已经大大提高了学生的积极性；然后，学生也会选择自己喜欢的专用教室来进行对话；最后一点也是最重要的一点，有两个同学一起设计了自己专用教室，大家一起设计了他们共同的所有想象中的学校。这个环节结束后他们还意犹未尽。
合作式的对话教学不仅仅可以在句型和会话的教学中运用，也可以运用在其他各个环节。
4. 把Story Time合理运用。学生用书每个单元C部分的趣味故事操练不仅仅能给学带来乐趣，更重要的是能起到扩展语言和对不同学生进行分层次教学的作用。对于理解力和记忆力强的学生要求他们理解故事，会讲述故事、表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言。对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事，对于接受能力较弱的学生，只要求他们理解故事，会跟录音指图即可。
那么Story Time的教学步骤可以是这样的：首先给学生图片，让他们听录音猜图意；然后简单的教学里面的扩展性语言；接着再让学生听录音，模仿语言、语调，扮演角色；最后可以请自愿者上前戴头饰进行表演。
5. 单词和句型的书写及记忆。小学阶段，我们很注意中文的书写，但是从四年级开始也有了英文单词的书写。基础是很重要的，房子想造的高，必须有坚实的地基。书写也是如此，小学生必须有规范优美的书写。教师必须重视学生的这一书写问题。在小学阶段，英语的听和写是必须过关的，而且必须有扎实的基础。
