时间：2022-03-04 23:23:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学体育课游戏，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
体育游戏的形式生动活泼，内容丰富多样，小学生非常喜欢，它不仅能帮助小学生认识自然和社会，加强同学之间的相互了解，增进友谊，全面提高跑、跳、投等基本活动能力，增强体质，而且还可以培养小学生机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。在小学体育课游戏教学中，我认为应注意以下五点：
一、游戏中渗透德育教育
每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时各自扮演着不同的角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都体现出不怕苦不怕累、顽强拼搏、团结协作的集体主义精神。在每次活动中，学生都不知不觉地接受了思想品德教育。如通过“负重接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可以培养学生遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义精神和团结友爱的品质。在游戏中，教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理，培养他们良好的思想品德。久而久之，学生就会在游戏中表现出诚实、勇敢、顽强和胜不骄败不馁等好的思想品质。
二、注重游戏的趣味性
具有趣味性内容的体育游戏，学生就会从活动中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼、更有成效。如在训练学生400米耐久跑这一项目时，可通过游戏竞赛的形式进行全程跑、结伴跑、甩人跑等，也可采用分组竞赛跑，使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力，锻炼身体，增强体质。
三、提高游戏的实效性
游戏的目的就是以增强学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。因此游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏。如在学生人数较多时，应少选用费时过多的轮流比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。如游戏“篮球传递比赛”所利用的时间就少，对男女同学都适用，而且均有发展灵敏素质和协调能力的机会。又如游戏“占位”，方法简单，竞争性强，在准备活动中，可使学生在短时间内把身体活动开，达到锻炼身体、提高教学效果的目的。
四、培养健康的竞争性
学生通过竞争类的游戏，能够培养思维能力、创造能力、应变能力和竞争能力，同时也能增强学生积极进取和团结协作的精神。例如游戏“迎面接力”、“篮球传接球比赛”等，通过这些对抗竞争的游戏教学，可以激发学生为达到取胜的目的，发扬勇敢顽强、机智果断、敢于拼搏的斗志和学习精神，满足了他们向上进取的心理要求，培养了他们坚强的意志品质。但也要让他们感受到既然是竞争，必定会有胜有负，教师应根据竞争机制，用生动形象的体育语言和方法，启发教育他们在艰苦对抗竞争的环境中，应以坚忍不拔的意志去消除身心障碍，战胜困难，要养成尊重他人、遵守规则、胜不骄败不馁的高尚的体育道德作风。
五、强调游戏的保健性和安全性
1、拉绳比赛，动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。
2、过桥袋鼠，参加人员：每队1人。比赛规则：参赛运动员先越过跑道上设置的2座独木桥，然后用袋鼠跳跃方式完成后半程。道具：长凳2×8麻袋(麻袋上绘制图案)×10现场裁判(维持秩序)：2人。
3、3、呼啦圈，动作规格：边走边转，比赛方法和录取名次：听裁判哨声开始比赛计时，走20米，时间最少者为胜。(注：当圈掉到地上可捡起再转，直到转满20米为止;呼拉圈可自带。)
4、跳大绳，道具：跳绳1-2根，参加队伍：12支，每队3人。比赛规则：每组比赛参赛人员一个接一个进，即先一个人进，后出，然后再另一人进，如此接下。比赛限时3分钟，规定时间内跳的个数多者获胜。裁判：4-5人，1人计时。
（来源：文章屋网 ）
关键词： 小学体育课 游戏创新 使用优势 教学建议
一、引言
为了让小学生们更好地融入体育课堂，将乐趣与锻炼相结合，提出了游戏教学这一新型的教学模式。在体育课上使用游戏教学，可以使小学生动脑动手，强身健体，很好地改善现代人亚健康的身体模式。但是，在体育课上使用游戏教学，仍面临许许多多不能忽视的问题，游戏内容单一、游戏模式简单和课堂纪律难以把控等都是不能小视的问题，下面就小学体育课中的游戏创新进行具体分析。
二、小学体育课中游戏创新的使用优势
首先，可以提高学生的运动积极性。运动是维持身体健康的基础，有运动，身体才会减慢衰老，提高抵抗力，减小病毒等疾病的传入。将创新的游戏加入课堂，可以改善原来课堂呆板、陈旧的课堂教学模式，调动学生学习的积极性。不仅可以熟练掌握各项运动技能，还可以锻炼身体，享受锻炼的乐趣，将锻炼身体作为一项习惯融入生活，提升身体素质，为日后学习更添助力。
其次，可以提高学生的肢体协调性。肢体协调性是衡量一个人运动能力的标准之一。有了协调性，运动才会变得轻松简单。对于游戏课堂，可以缓解学生的心理、学业压力，舒缓心情，有效提高学习效率，不仅培养运动协调性，让肢体配合更顺畅，还提高学习兴趣。
再次，可以提高学生的思维能力和创新能力。游戏课堂不仅仅是进行游戏那么简单，在游戏过程中，还可以培养动脑能力，游戏的胜利就是最终的目的。在游戏过程中，可以为了胜利开发思维，在原有经验的基础上，创造新的胜利方式，从而不仅提高能力，还创新游戏课堂教学模式，提高教学质量和教学效率。
最后，可以有助于增强学生的竞争意识和合作意识。竞争和合作是一个团队发展的必要前提。有竞争会有创新，有合作也会有创新，竞争与合作相结合，可以将游戏课堂的游戏内容和游戏模式提高一个档次。对于学生来说，可以增强竞争意识和合作意识，则不仅可以利用名次和奖励培养每一个学生奋进的动力，还可以培养团结精神，利用团队合作促进大家一起进步。
三、小学体育课中游戏创新存在的问题
第一，小学体育课中的游戏创新存在思想教育重视度不够、教学模式单一的问题。虽然在小学体育教育中加入了游戏活跃气氛，但是课堂依旧是课堂，不能脱离课堂进行教育。因此，在现实的体育教学中，因为课堂的限制导致课堂的游戏受到了局限，种类和数目单调，更欠缺资金和技术的投入，使得游戏模式简单粗暴，有时候会出现只玩而忘记了思想教育的基础目的，长时间使用一种游戏更觉得疲惫。诸如此类的现象大有存在。这种结合不当的教学模式，不能做到课堂基础的教学。
第二，小学体育课中的游戏创新存在关注度不够、资金投入不足的问题。体育课作为小学课业的副课，常常在学期末会被语文、数学、英语等课程占用，升学考试都离不开这几门课的成绩，导致体育课被学校忽视，往往教学目的难以全部达到。在这种被忽视的情况下，学校更注重语文、数学、英语等科目的投资，反而给予体育的投资越来越少，使得体育器材严重短缺，游戏课堂条件远远落后于实际要求。由此可见，小学体育课中的游戏创新更难以实现。
第三，小学体育课中的游戏创新条件存在环境差的问题。大多数学校对体育课堂采取应付的态度，资金和关注度难以达到基础要求，导致学生忽视体育课堂的存在。在对体育重视的小学中，在校老师多数故步自封，关注教学任务和身体锻炼，难以做到将现有的游戏进行再创造，他们对游戏课堂的忽视导致创新环境恶劣。
四、关于小学体育课中的游戏创新的建议
在游戏课堂的创新中，必须根据体育教学内容和教学模式的基础进行改革和深入，教学内容要适合中小学生的年龄和身心特点，游戏的模式不仅要达到完成教学任务的目的，还要改动教学内容，在维持课堂纪律的基础上改进游戏内容和游戏方式。将游戏课堂进行创造，加深思想内容的教学，将游戏的乐趣和洒脱赋予每一个学生，使游戏课堂更具有魅力。
在游戏课堂的创新中，要注意游戏的内容是否符合小学生的控制能力。游戏内容新颖和健康，在一定程度上培养学生的探索兴趣。但是游戏终究是游戏，把握好度才是根本。在游戏课堂创新的基础上，必须考虑小学生自制力和分辨力低下的问题，根据每一个阶段学生的发展特点制定相应的课堂内容，不能因为游戏而耽误基础教学内容。
在游戏课堂的创新中，要注意游戏教学改革创新的出发点和目的。促进学生德智体美劳全面发展，强化学生竞争合作意识，培育优良的思想品德，提高学生的身体素质是体育课堂的要求。
五、结语
游戏是培养学生学习情趣的引导模式，在体育课上运用游戏调和课堂，不仅可以达到了锻炼身体、了解知识的目的，还可以利用游戏与运动相结合的模式，使得每一个学生都参与其中，既动手又动脑，做到德智体美劳全面发展。游戏纵然是解放天性、开心的娱乐的，但是在课堂上的运用，仍不能脱离了课堂上基本的上课要求。我们要将其充分结合，改善教育方式和形式，利用规定的限制和目标的激励培养每一个学生的优秀品格，塑造新型人才。
参考文献：
[1]李志勇.浅谈游戏在小学体育课中的重要性[J].现代阅读（教育版），2014.04月.
一、小学体育游戏化教学的作用
1.游戏化教学丰富体育教学资源
传统的小学体育教学课堂上，教学资源极其匮乏，课堂上只有教师和学生，只是偶尔会出现一些简单的体育器材，学生在这样的体育课堂中很难对体育课产生兴趣。出现这类问题并不都是因为学校没有相关的体育教学资源，大部分原因是因为教师的教学内容中没有设计教学资源的运用。而体育游戏化教学的出现不仅让体育课堂的氛围更加活跃，而且游戏中会运用各种体育教学资源，就很容易让小学生对体育课产生兴趣了。
2.适应小学生身心发展特点
体育课本身可以解放小学生的身心，但是传统体育课却让小学生有一定的学习压力，不适应小学生的身心发展特点。体育游戏化教学有效的将这一问题解决，小学生喜欢游戏，因此在体育教学中运用合适的游戏吸引小学生参与到体育课程中来，并且游戏化的教学会让体育课堂变得比较轻松，小学生在这样轻松的氛围中可以自主的进行体育锻炼，提升体育能力的同时还能让小学生拥有更好的心理状态，适应小学生的身心发展。
3.有效培养小学生多种能力
新课标中指出学生需要全面发展，在每一科目的教学中不只可以培养学生对该科目的学习能力，只要有合适的教学模式学生的多种能力都能被有效培养。小学体育游戏化教学中通过不同的游戏可以培养小学生的不同能力。例如合作型游戏，可以培养小学生的合作意识；智力与体力结合型的游戏，可以培养小学生的思维能力，而学生自己进行创编类的游戏还可以培养小学生的创新能力等。可见体育游戏化教学的重要作用。
二、小学体育游戏化教学的有效方法
1.趣味性教学法
许多教师会认为运用游戏进行教学不就是去趣味性教学了么，其实不然，并不是所有游戏都带有趣味性，而且每个年龄段的学生对趣味的理解是不相同的。因此小学体育教师在运用游戏进行体育教学时需要根据小学生的特点来寻找设计能让小学生产生兴趣的游戏。例如在进行“追逐跑”一课的教学时教师就可以设计有趣的游戏促进学生完成教学目标。教师可以带领学生做捕鱼游戏，学生头上戴上特制的小帽子，在帽子前面系一根“鱼竿”上面挂上小纸鱼，学生们分好小组。掷硬币赢了的同学先跑两米后，输了的同学去“捕”他头上的小鱼，因为这样的游戏有一定的竞争力，所以很容易引起学生们的兴趣，并且在这样有趣的游戏中?W生也能有效的完成教学目标。
2.情境法
运用情境法进行游戏可以真实的还原生活中的情境，学生在情境当中能更有效的进行体育活动。例如在进行《开火车》这个体育游戏时教师就可以利用多媒体来为学生创设情境，游戏开始前播放火车到站的语音，教师还可以根据教学内容来创设相关车站信息，让学生在游戏中有一种真实的体验，通过这样的游戏，不仅锻炼了学生的体育能力，还让学生的了解了乘坐火车的一些问题。可见小学体育化在小学体育教学中的重要作用。
3.增加游戏难度创设新奇游戏法
学生对某一事物产生有一定的好奇心，就会愿意对这个事物进行探索，体育游戏化教学也是如此，许多传统的游戏学生已经玩过多次很难有兴趣了，因此教师在进行体育游戏教学中就要给游戏增加一定的难度，这样学生每做一次游戏就会有一次全新的体验，能让他们对游戏始终保持兴趣。并且教师还要不断的对游戏进行改编，在原有游戏的基础上创编新的游戏，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。
[关键词]游戏；小学体育；教学
越来越多的学生产生了厌学心理是现在学校教育一个不能忽视的现象，这种现象可以说是有百害而无一利。厌学不仅体现在文化课程方面，在体育课方面也有着不同程度的厌学。为了缓解这种现象，在体育课程中应用游戏教学法是有非凡的意义的，经事实证明也是十分有效的。
一、利用游戏抓住学生的注意力
常言道兴趣是做事成功的前提，可见兴趣在成功中的重要作用，同样在小学课程学习中，学生的兴趣也关系到很多的方面，首先如果学生的注意力在这门课程上，心思在上面便会主动去做、去学习，这要比教师家长逼着去做效率高很多。同样，学习效果也会有天壤之别。所以如果想利用游戏让小学体育活起来，最先要做的就是利用游戏吸引学生的注意力。要想达到这个目的，要做的就是选取游戏要建立在对学生了解的基础之上，学生喜欢什么，就尽可能地去满足。
如何设置合理的游戏来服务于小学体育课呢？这就需要教师下够足够的功夫。例如，可以利用“神庙逃亡”这个游戏来设计一个全新的游戏以利于在体育课上使用。教师可以将神庙逃亡精简化，只要保留转向以及下滑等几个动作，首先在场地上用软铺垫做衬底，再用挡板做出跑道，用带保护套的圆柱做成障碍物，离地高度各有不同，根据高度不同设置下滑或者跳跃的动作。当然这些是需要一些钱，然而这些一次性购置的设备可供不同年级不同班级重复使用，教师可以根据不同年龄段不同体质学生的具体情况具体进行设置。
这类型的游戏由于名字是学生喜闻乐见的，同时游戏内容也与真实游戏相当，可以起到吸引学生注意力的作用，更好地使学生进行体育课程。
二、通过游戏融进师生之间的关系
小学阶段教师的作用比较重要，因为小学生心智还不成熟、不独立，在很多地方需要依赖教师。如何利用游戏来融进学生与教师之间的感情，就需要教师能够和孩子一起互动，切忌不耐烦的心理。教师可以跟学生们一起做游戏，然后再通过这种互动来增进学生之间的感情。
例如，我们小时候以及现在依旧流行的游戏――“老鹰捉小鸡”。在这里教师可以做小鸡的妈妈，也可以当老鹰，这里我们需要两名教师一起陪着孩子们做游戏，体育教师外的另一名教师可以是学生们的文化课老师，这样也有助于培养学生与文化课老师之间的关系。在游戏中学生容易和教师形成一种良师益友的关系，学生不但锻炼了身体，同时也达到与教师之间的和睦相处。
三、利用创新的观念优化游戏的设置
小学阶段的游戏有许多种类，但是这些游戏从目前来看有的已经不适合现在的小学游戏教学。由此可见，创新在优化小学体育游戏方面有着非凡的意义。
那应该如何充分利用体育的特点，结合农村中小学场地器材相对不足的缺陷，来充分上好每节体育课呢？
体育教学是学校教育教学的重要组成部分，体育课的教学不仅要向学生进行体育基础知识与技能的传授，还要使学生通过体育课的学习身心得到健康发展。农村学校的体育课教学，由于学校条件有限，师生认识不足，教学方法单一等原因，往往只流于形式，达不到真正的教学目的。针对缺少场地器材的现实情况，在现有条件下，该如何上好农村的体育课呢？就当前如何提高农村小学体育课教学的效果？以下我将从几个方面谈谈自己的一些体会和看法。
一、对体育课树立正确的思想认识
农村学校由于教育经费条件限制，而且农村体育教师一般都是兼职的体育教师，在一定程度上，对体育课的认识存有误解，总感觉体育课就是让学生玩；又因其带着语文或数学课，精力有限，对体育教学内容钻研不透；加之没有一定的体育器材，导致在进行体育教学时往往采用放羊式教学；感觉体育课无内容可上，体育课好上，但上好又精力、能力有限。体育课往往只流于形式，达不到真正的教学目的。所以，要提高体育n教学效果，教师必须要对体育课有一个正确的思想认识。首先，要充分认识到体育教学是学校教育教学的重要组成部分，对学生全面的发展具有重要意义。其次，农村体育教师的敬业精神，体育专业知识技能的掌握水平也是上好体育课的关键，对提高农村体育课的教学效果起到这重要的作用。
二、教学内容的选择
农村学校的教学条件比较缺乏，这就要求体育教师要结合学校的实际情况想方设法上好体育课。要保证体育课教学的有效开展，必须要精选有效的合适的教学内容。对于教学内容的选择，我认为可以从以下两点入手。
（一）选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性。例如设计游戏活动，游戏活动可以调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心。在选择游戏内容时，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性。为了提高学生的奔跑速度素质，我就采用点将赛跑、跑垒等速度奔跑游戏为教学内容。
（二）选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。农村学生由于家庭差异、个体差异等原因，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好等方面也存在着个性差异。所以教师在选择教学内容前，还要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，做到因材施教。农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行，很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。
三、合理利用现有教学设施，充分挖掘可利用资源其实在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，针对场地小、器材少的实际情况来实施体育教学。只要教师要充分发挥农村学校的资源的优势，也能取得不错的效果。农村小学受场地限制，校内可教学体育教学的范围不多。就要充分利用起学校附近的空间，例如我校毗邻北江堤，我曾经上过这样一节课，教学内容是提高学生的奔跑能力，但是学校场地小。怎样才能上好这节课呢？经过与学校领导的商量和同意，在做好学生的安全教育工作之后，我就把学生拉到北江堤内堤进行上下坡追逐赛跑的游戏，这样既调动了学生的情绪，又让学生体验了大自然的美丽景色的同时身心得到锻炼，整堂课收到了良好的效果。就地取材，自制简易的器材，丰富体育教学。利用废、旧物品改善教学条件，是一个比较积极的好办法。
四、结束语
只要我们发挥出自己的聪明才智，农村的体育课一定能上得丰富多彩，一样能促进学生的身心健康发展。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师更应克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源。在教学实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学的能力，才能逐步提高农村小学体育课教学的效果。
我认为，各级教育行政部门、各类学校，各位教师、家长及社会各届要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传体育教育，为体育教育鼓与呼，切实加强体育工作，尤其是农村中小学体育教学这个薄弱的环节。
1.要全面实施素质教育，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上改变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
2.加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
关键词： 体育；教学；小学中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0233-01体育课的教学是现代课程教学中的一个重要组成部分。对减轻学生的学习压力，增强学生体质起着重要的作用。体育课一般都在室外进行（有场馆的课程除外）。教学目的就是尽量排除干扰，激发学生运动兴趣，合理完成本课时的教学任务。体育课突出的特点是运动。从跑跳到各项球类，身体接触性对抗赛都体现出动的势态，是学生在身体和心理各方面都处于一个良好的状态，保证了体育课的顺利进行。体育课相对静的状态比较少，特别是讲授是要静静的听，分析动作步骤要领，从而达到运动的安全性，不宜损害肢体，把动与静合理安排，特别是组织好学生的合理练习，是上好体育课的关键。
体育课教学，一般分四步进行，即：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。开始部分必须细心观察学生，进行一些常规的入场式，然后根据课程的内容设置预备动作，把关节活动开，以防扭伤或抽筋的现象出现。在教学过程中，教师要灵活掌握课堂情况，观察学生状态，把课程与游戏、思想教育、体能锻炼有机的结合起来，充分调动学生的积极性教育他们落后要挨打，软弱的体制不会强国富民，只能成为让人宰割的小羊，教师的身教示范是学生运动的前提，要给学生留足活动的时间，适当注意学生形体，多做舞蹈练习和垫子上的活动，保证学生有趣的快乐的活动，但相对动要注意静的培养。让他们认真思维，考虑为什么要这样做，这样动的目的是什么，做到有的放矢。
过去人们常认为体育课好讲，上课解散，不就是走走、看看、立正、稍息、向左右转。顺门扔给个皮疙瘩。其实这是误人子弟。体育课不但使学生身体得不到充分锻炼，而且不能达到预期的教学目标。要上好一节课，看似简单，事实并非那样，把技能训练、品德培养，加之趣味的兴趣激发，要在备课中下很大的功夫。为更好的上好体育课，我们要做好以下几方面的工作：
1.加强教师及学生对体育教学的认识
学校教育工作要打开新局面，要让广大少年儿童健康成长，就必须下更大决心，花更多的力气更新教师的教学理念，让健康第一的观念深入人心，树立健康第一的观念，师生要建立良好的关系。师生之间、同学之间要建立自信，建立友谊。体育课活动中教师要不怕麻烦，抓好分散教学，以小团体为主的练习活动要多进行。通过团体活动，孩子们之间的心理距离会慢慢缩短，是同学之间相互产生亲切感和依赖感。现在学生中独生子女较多，有的家庭由于特别溺爱孩子，会对教师提出这样那样的要求。怕吃苦，这样师生之间的关系会出现隔阂。教学中教师注意孩子的情绪，如可以拍拍孩子肩膀，肯定鼓励他们，不要用生硬的口气警告或大打出手。孩子们愿意上体育课，也觉得体育课很好。从成功中，孩子看到自己的能力，渐渐产生信心，爱上体育，逐步形成肯定的自我概念。
2.让每个孩子有获得成功的机会
孩子之间是有个体差异的，对不同孩子要不同对待。举个例子，如从高处往下跳，如果以100厘米的高度要求能力较弱的孩子，就可能使他们遭遇失败，失去信心。如果教师同时安排90厘米，80厘米，60厘米等不同的高度，孩子就可以根据自己的能力进行选择，并在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心。因此，根据现代孩子的发展和能力，教师可以打破传统，提高要求，让孩子面临挑战，战胜自己的畏缩后，信心就增强了。每一次新高度对孩子来说就是一个新挑战，每战胜一次挑战，孩子就获得一次成功的体验。从成功中看到自己的能力，看到希望，从而不讨厌体育课，也不讨厌体育老师，反而喜欢上体育课。
3.教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化
儿童化教学就要针对儿童的年龄特点进行教学，这样可以充分调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆为主，思维方式简单。教学中应尽量寻取直观、形象的教学手段。儿童的特征会毫不保留的反映在课堂上。体育教师要从儿童心理出发，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，不能从教师本上的成人化的意愿出发，不然会事半功倍。体育课的兴趣化会给学生以满足感，会激发他们无限的动能，小学生好动爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学手段要多样化，有艺术性，吸引力，学生学习有了趣，就会推迟疲劳的出现，运动也会主动，活跃了课堂气氛。此外，还应做到形象生动的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，是体育课上的生动活泼。
【关键词】小学体育 身体素质 游戏
小学体育一直是我国教育体系的重要一部分，是提高学生身体素质的基础，它有助于学生德智体美劳全面发展。但是，在目前的小学体育教学中呈现了不少问题，学生身体素质普遍下降，体育课看似多姿多彩，实际却没有发挥出它的功效。本文笔者通过观察和研究发现了小学体育课存在的共同问题，谈一谈解决的策略。
一、小学体育课堂教学中存在的问题
（一）学校的原因
虽然我们一直呼吁要强调体育的重要性，但是是受种种因素造成了我们的体育教学受到一些束缚。学校都是要重视学生的安全问题，这在一定程度上也是束缚了教师的教学方式，使得许多教师带有功利心，不求有功，但求无过，使得体育课上教学古板，学生的运动强度相应减少。此外，体育教学同样是需要一些体育器材来辅助教学的。而在一些经济发展较落后的地区，师资力量薄弱，每个班的学生人数多，体育器材数量有限，甚至还缺少一些器材，并且每个学校的体育老师都比较少，有些体育老师也没有经过专业的培训，这样就使得一些学校即使重视体育教学，也“有心无力”，无法改变。学生的身体素质自然不合格。
（二）教师的原因
体育教学一般分为理论课和实践课，同时以实践课为主。教师自然把教学的重点放在了课外运动上。学生没有深入学习相关的体育知识，对一些技能的学习并没有产生重视，也就无法理性的培养学生坚持不懈，不畏艰辛的思想品格。另外，在实践课时，学生较多，一个教师常常不能兼顾到每位学生，小学生的自制能力有限，在户外教学时许多学生就浑水摸鱼，没有认真观察和练习教师制定的任务。在新课程改革中，我们一直在强调学生的主体性，但有些教师没有正确认识新课改的内涵，将教学时间都留给学生，使的体育课变为玩乐课。
（三）学生的原因
小学生的自制力薄弱，无法正确看待体育课，把体育课当做是玩游戏的课程，使得学生不重视体育教学。还有些学生受家长的影响，认为学生应当以文化课学习为主，忽视了体育的重要性。一些学生都是在教师宣布自由活动后，就回到教室学习，对体育课没有产生浓厚的兴趣。
二、小学体育教学的应对策略
（一）教师要转变教学观念，灵活运用教法
我们的体育教学更加注重学生的综合素质的培养，教师需要转变传统的教学观念，既要重视学生主体性的体现，又要为学生创造体验成功的机会。在重视学生主体性的同时，也要灵活运用教法，例如讲练结合，教师有意识地缩减讲解的部分，只需传授一些基本的动作和技巧，做好模范作用，让出更多的时间让学生自己训练。学生的训练形式多种多样，以自主探索与合作交流两种方式为主。此外，对于低年级的学生，教师应当精心设计一些游戏，来贯穿整个课堂，这些游戏既要具有娱乐性，又能够贴近每节课的教学目标。
（二）将游戏融入体育教学
在素质教育下，教师要根据学生的年龄、心理、认知的特点，结合教学内容，因地制宜地转变教学策略，推陈出新，吸引学生的眼球。很多人都认为体育课无非是做些热身运动，然后就开始跑步，教师进行训练项目。这样的课程多是让学生在做一些机械式的反复运动。根据调查，游戏是学生最乐于做某件事的动力。小学生的生理和心理发育不成熟，如果课堂一直是沉闷无趣，就很容易转移注意力，而在学生较多的情况下，教师也无法立刻纠正学生，这样学生自然更加不喜欢这堂课。如果将游戏融入教学中，并且最大限度地让每位学生都调动起来，发挥主观能动性，让他们乐于运动起来，营造出浓厚的体育学习气氛。同时，在游戏教学中更容易激发学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。例如在学习持轻物掷远这一课时，就可以有效利用身边的资源，开纸飞机，扔雪球等，让学生根据自己喜爱的方式有选择性投掷，并且将难度在不知不觉中加大，投掷距离加远。小学生表现欲望较强，这样采取合理而有趣的方式就能够提高兴趣，使课堂变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
（三）尊重学生的个体差异，为学生提供成功的机会
小学生都是渴望表现自己，得到他人的肯定，获得满足感和成就感，来增强自信心。因此，教师应当在提高学生的基础的体育技能后，承认和尊重学生的个体差异，使每位学生都训练出自己更加擅长的项目。在学生独自训练时，不少教师在体育课上对学生的运动项目进行评讲时，都是针对学生犯的错误进行点评和纠正，但是忽略了学生的表扬。教师应当以鼓励和表扬为主，看到每一位学生的长处和优点，这样学生才能增强自信心，弥补自己的不足。当学生受到表扬才会更加积极地训练，以获得教师下一次的表扬。此外，教师还可以根据自己的教学难易度，给不同程度的学生分配不同的训练量，这样才是有针对性进行体育锻炼，有效提高学生的身体素质。不同的学生有了符合自己水平的体育活动，就是为学生提供了表现的平台，让他们尝试着取得成功，增强自信心，促使他们不断鞭策自己向前进。这样也能间接地促进学生在课堂上活跃起来 ，既给学生带来压力，也带来了竞争的动力，调动学生学习的积极性。
三、结束语
综上所述，目前的小学体育教学仍存在诸多问题，但也是有办法解决的，这就需要我们每位教师去思考和探索新的教学方式。总之，我们的教学以提高学生的身体素质为目的，全面提升学生德智体美劳，让学生在愉快轻松的环境中锻炼身体，提高教学的实效性。
参考文献：
[1]杨卫国.浅议小学体育教学的作用.中国校外教育，2010.20
关键词：小学体育；组织教学；途径
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0247-01
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的"教"和学生的"学"的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。更好地为教学服务？
1.根据体育课之特点组织教学
在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住中国学习联盟都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如："请你跟我这样做"，或"反口令训练法"等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。
2.教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化
2.1 儿童化。儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性.完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主.教学活动中。应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的"本性"往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征.按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止教育教学的"成人化"。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中.是一个大胆的尝试。但必须进行科学的分析和研究.看这样做是否有利于增强学生的体质.切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
2.2 兴趣化。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足.有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中。学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥.教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣.活跃课堂气氛。此外。还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
2.3 游戏化。小学体育教学中很好地动用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教育应适当地采用游戏方法进行教学。在课的开始和结束阶段.采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性.能收到良好的教学效果。有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差.注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学。使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣.是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
3.加强课外活动的组织指导
课堂教学 师生关系 课堂常规
体育课不同于其他的课堂，在室外授课的时间比较多，学生活动的范围比较宽广，要求老师不但要备教材还要备学生，这样对课堂的组织、调控才能做到游刃有余，特别是一年级的学生，他们刚刚接触到体育课。如何上好一年级的体育课呢？
一、让学生从思想上有所改变
让学生从思想上意识到现在的他已经是一名小学生了，在学校这个大家庭中，应该遵守学校的各种规章制度、遵守小学生守则、遵守课堂秩序，学会尊敬老师、团结同学、和睦相处。虽然新课程中提倡自主、快乐的学习，我们也不提倡“墨守成规”，但也不能无纪律、无规则，“没有规矩，不成方圆”。所以要让学生从一开始就要在思想上重视纪律的重要性，尤其是室外的体育课，活动的空间大，视野宽广。
二、上好入学、开学的第一节体育课
小学是儿童成长的转折点，入学后的第一节体育是尤其重要的，要从以下三点入手，为以后的教学奠定基础：可以让他们明白哪些习惯可以一直保持，哪些习惯是要抛弃的；给孩子灌输一些体育课的要求，比如上课的时候要尽量穿运动服、运动鞋，上课不能带小刀、剪子等尖锐的东西；上课不允许打架等；老师可以通过多媒体手段展示课堂的片段，让学生理解小学的体育课到底是干什么。入学后的第一节课对今后的教学是多么的重要，同样开学后的第一节课如果能够很好的利用，在后续的体育课堂中，课堂效率一定会有所提高。每学期开学的第一节课老师要向学生讲解课堂要求，加强学生对纪律、安全的认识，同样老师可以给学生简单的透漏一些优美的动作，从而引起学生的兴趣。
三、将爱撒满课堂，建立和谐的师生关系
一年级的学生刚到学校对老师有一种依恋的情感，他们想要得到老师的呵护，得到老师的重视。爱可以弥补教育才能的不足，学生更喜欢一个亲切、活泼、富有朝气、怀有一颗童心的体育教师。体育教师应该用“童心、童言、童行”去导教导行，以“爱生乐教”为己任，加入学生的活动中，成为可信任、可交往的朋友。当幼小的他们从老师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱后，就会从内心得到鼓励、激励、感到欣慰。在融洽的师生关系氛围内，课堂气氛才有可能活跃，课堂效率才会提高。学生都想得到老师的夸奖，获得同学们的崇拜。如果老师没有一颗耐心、没有一颗爱心，会影响孩子的积极性，会影响孩子和你的交心，会影响课堂的教学。体育课不如其他的课程，活动的范围广，没有一个和谐的氛围、和谐的关系，何谈上好体育课，上好一年级的体育课。一年级的学生需要我们付出更多的爱。
四、教师的语言要趣味化、动作要优美化
如果以上的三点，是上好体育课的地基的话。那么这点就是建筑高效体育课堂，把知识有效结合的混凝土。语言是一门学问，对于一年级的学生来说，你怎样去激发他们上体育课的兴趣呢？语言是一种有效的手段。比如，体育课中一些内容是比较枯燥，针对学生喜欢童话故事这点，我们可以通过语言来呈现故事，把学生引入故事意境中，引起他们的兴趣，再渗透教学内容。游戏中我们可以用趣味的语言让学生投入其中，感受快乐从而提高教学效果。语言不仅可以激发学生的兴趣，还可以给学生一种亲切感。如果说语言是让学生产生学习兴趣的导火线，那么优美动作则是打动学生参与练习的兴奋剂。一年级的学生感性要胜于理性，又善于模仿。老师一个漂亮的动作就会让他们羡慕和崇拜，所以老师的动作在标准的基础上还要优美。用运动去展现体育的美、用配上生动语言的优美动作去展现体育课的魅力。
五、教学内容要循序渐进，做到多样化、游戏化
对于刚入学的一年级学生来说，他们的基点低、感性知识少、反应及协调性差。在教学时要坚持先易后难，先简后繁，先分散后综合的循序渐进的原则。如一年级的小同学，他们在站队时往往几个人争一个位置，互不相让，我在教他们站队时，每路纵队的前面给准备不同颜色的标志旗，让学生记住自己队前旗帜的颜色，并给他们编上序号，让他们说“我是×队的×号”。这样经过多次练习后，学生都能很快的站好。在教左右转的时候，我会让他们来一个“举左右手”的游戏，先让他们认清左右，然后再让他们举着手进行转动，比如“向右转”先举起右手再转动，这下同学们就不会把方向搞混了。在教“走”时，先让学生学会正确姿势的自然走，再引导学生沿着地上的线走或者模仿走。“跑”的教材，可以先教原地摆臂，然后教自然姿势的跑，再过渡到快速跑。在“跳跃”时，由于小学生协调性差，有的学生是双跳双落，有的学生是单跳单落，可先教他们跳单双圈游戏，然后再转入教材的教学，效果很好。教学内容要循序渐进，但一年级的学生好动、好玩，所以每堂课的教学内容还要多样化、游戏化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。一年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
六、经常利用多媒体进行教学
多媒体辅助教学是一种很好的手段，也会受到事半功倍的效果。体育课中的有些环节光凭生动描述和准确示范，是远远不能吸引学生的，影响了学生的体育兴趣。如果我们在体育教学中能将体育与多媒体教学相结合，适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件来丰富学生的视野。课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动，创造一个良好的学习氛围，产生强烈的求知欲，从而在兴致勃勃中进行学习和锻炼。比如，在学习队列队形时，可以让学生观看国庆阅兵，从而激发他们的兴趣。低年级小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，运用信息手段提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。比如，将音乐融入课堂，用优美的旋律将学生带入美的意境，得到美的享受，从而忘记疲劳。
一年级的体育课只要老师能够多角度、多方法、多思考、多耐心就能上好，但必须从学生的心理、身体发育情况出发，因材施教。上好一节课容易，一辈子上好课不容易，还需要老师的精心钻研。
参考文献：
近年来，国家教育政策的变化使体育课的重要性被学校和学生认可，不再处于边缘化阶段。但仍然有一些教学问题存在，导致体育课教学实效性并不高，从而影响体育课真正意义的实施。我作为一名小学体育教师，对目前的小学体育教学课堂的教学现状有一些想法和研究，阐述如下：
一、目前小学体育教学课堂现状及“低效”课堂的原因
虽然小学体育课的地位得到了提升，但是目前的小学体育教学课堂教学现状并不容乐观。在体育课上经常看到学生不服从教师的管教，有些学生甚至不想上体育课，老师一说自由活动学生就跑到教室，或者是其他地方自己活动。而且大部分体育课上课时，教师都只是做一些简单的准备活动就让学生自由解散，体育课堂不仅没有规矩而且也达不到锻炼学生身体的效果。我认为，体育课堂之所以“低效”，是由于两方面的原因。首先就是教师的教学观念存在问题，教师对体育课没有很好的认识，在体育课程设计、体育器材配备、体育活动开设等方面都没有很好地创新，就导致学生的参与度低下、体育课堂的实效性差。其次就是教师的教学方法过于单一，在体育课上教师仍然只是简单的让学生做一个活动就让学生解散。既没有达到教授体育技巧、知识的教学任务，也没有培养学生的体育活动兴趣，极大地降低了体育课存在的意义。
二、如何创建高效小学体育教学课堂
正是由于目前的小学体育教学课堂存在一些问题，所以我们体育教师才应该积极寻找问题出现的原因，“对症下药”，从不同的方面创新，才能够建立一个高效的小学体育教学课堂提出以下建议：
1、转变教学观念，精心设计课程
我们体育教师要想创造一个高效的小学体育教学课堂就必须转变自己的观念，提高自己的教学素养。首先应该从心理上重视体育课，并且制定好体育教学的目标。开展体育课的目的为了培养学生的体育精神、锻炼学生的身体健康。所以我们体育教师就要根据自己的教学目的，精心设计教学课程。教师要明确每一个阶段想要锻炼学生的什么体育能力，是耐力还是速度，或是柔韧和技巧等。根据不同的教学阶段，教师制定不同的课程，从而满足学生的学习需要。其次还要注意体育器械的配备，要保证学生拥有充足的选择能力，不能老出现自由活动时，学生就去一旁休息了，这样的体育课不仅乏味而且无意义。所以教师必须精心设计课程，为学生营造一个丰富的体育课。
2、丰富教学手段，吸引学生兴趣
传统的教学手段已经不符合时展的要求也不符合我国教育的要求，所以我们体育教师必须抓住新课改的契机，努力改变、创新自己的教学手段，以丰富教学课堂，吸引学生的的学习兴趣。教师可以采用游戏教学法进行教学，通过游戏达到自己想锻炼学生的目的，并且在游戏中还能够培养学生的各方面精神，通过游戏化教学大大提高了教学的效果，切实地落实了“寓教于乐”的教学理念，让学生在游戏中学习，使教学达到事半功倍的效果。如教师要想训练学生的速度和竞争意识的话，可以开展小组接力比赛游戏活动，让学生都投入到游戏中，为彼此的队友加油的同时，和彼此队友并肩比赛等。还可以采用分组教学法的教学方式进行教学，因为学生想要参与的体育活动不同，男生比较偏爱球类，而女生比较喜欢跳绳、毽子等。教师可以让学生们自由分组，选择自己喜欢的活动进行活动，教师在四处监督的时候和学生们一起活动这样能够满足各位学生的需要，也达到教师教学的目的，提高了教学效率。
3、注重沟通交流，创建和谐关系
良好的师生关系对教师开展教学十分重要，学生信任教师就会信任课程，也就会积极的参与到课程中来。所以我们体育教师必须注意保持和学生之间的朋友关系，而非拉远与学生的距离。教师在课堂上要采用幽默、鼓励的语言对学生进行教学，既活跃课堂气氛，又能够增加学生的参与度，让学生有信心、勇气参与到体育活动中来。
4、注意体育教学课程的安全性
尊敬的领导、专家，老师们：
我校《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》课题，是东莞市“十一五”期间普教系统教育科研第五批的立项课题（课题批准号：规760）。经领导批准，今天我代表课题组作开题报告，敬请各位领导、专家和老师们批评、指导。
一、选题依据
1、本课题国内外研究现状
我校《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》课题是在体育与健康新课程标准理念指导下提出的。目前美国、英国和日本等发达国家的小学体育教学都非常重视继承和发扬本国的民间传统体育游戏，把其作为重要的体育教育教学的主要内容之一。我国上海、浙江等地区对在小学体育教学中如何引进民间体育游戏的研究比较多，也很全面，但是对在小学体育课堂中引进民间体育游戏的专门研究还有不够。当前我市各中小学教师对这一领域的应用和研究严重不足，虽然在平时的课堂教学中有所渗透，但是普遍缺乏系统的研究与开发。通过本课题的研究与实验，将为我校体育课堂教学带来实质性的指导，为深化推进体育课程改革，优化课堂教学，提高课堂质量，提供经验借鉴。
2、当前我市小学体育课堂教学现状
随着体育新课程改革在我市的深化实施，“以生为本，健康第一”的指导思想得到有效落实。《体育与健康课程标准》把课堂教学内容的选择权交给了教师，对教学内容没做硬性要求，教师可自主选择能达成教学目标的、健康向上的内容进行授课。因此，小学体育课堂教学花样尽出，各式各样的、新颖的优质课和公开课层出不穷，教师精心设计的课堂教学，气氛活跃，学生参与活动的情绪高涨，确实达到了新课程改革的预期效果。但是在达成效果的背后，教师的工作量成倍增长，为了上好一节课，我们通常是绞尽脑汁，各显神通。甚至部分男性教师和上了年纪的体育教师就有点无所适从，难以适应。对此，我们想通过在体育课堂教学中引进既受孩子们喜爱、又能锻炼身心的民间体育游戏活动，发挥其教育和课程功能，丰富教学内容，让孩子们在玩中学，在学中玩，为促进孩子们的健康成长服务。
3、小学体育课堂教学改革的要求
教材改革是体育教学改革的关键。《体育与健康课程标准》指出：“为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造；也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目；还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感”。因此，我们应该继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，搜集和拓展一些适合小学开展的民间体育游戏引入到体育课堂，发挥其教育和课程功能，促进小学体育课堂教学内容的改革。
4、少年儿童身体与心理发展的特点
民间体育游戏大都具有鲜明的民族特点和地方特色，娱乐性强，简单易学，不受时间、空间、地点、器材、人数的限制，适合孩子们天生好动，善于模仿，喜欢结伴的生理特点。民间体育游戏内容丰富，规则灵活变通，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，孩子们玩起来不仅能锻炼身心，培养日常生活中交往、竞争、合作、创新的能力，而且具有健身、健心、健智的功能。因此，在体育课堂教学中，挖掘和拓展民间体育游戏，对促进孩子们的健康成长提供有力保障。基于以上论述，我们提出了本课题的研究。
二、本课题的研究条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
背景条件：《体育与健康课程标准》明确提出“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目，可根据本地区的实际情况增选或置换体育教学内容”“我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源”。体育课程改革彻底放弃了对具体教学内容的硬性规定，只是规定了体育教学的总体目标和教师在选取教学内容时的原则和范围，且这个范围是开放的、动态的、发展的。具体学习内容的确定，则要由各地、各校根据《体育与健康课程标准》的水平目标要求以及各学校的实际情况自行决定。这些规定和要求为本课题的研究提供良好的政策条件。
基础条件：近三年来，我校加大对各项体育设施和体育器材的投入配备，达到市一级学校以上要求。在体育教育教学方面，我校坚持开展体育课程改革，效果明显。同时响应上级要求，坚持开展大课间、第二课堂和组织体育竞赛等活动，取得了一定的经验，为本课题研究工作的开展打下了坚实的基础：
人员上：本课题的参与成员都具有扎实的体育专业理论知识、技术和较强的科研能力，撰写的论文和优秀课例都曾在市镇级发表。
三、本课题研究要解决的问题
1、观念和理论学习问题：本课题的研究必须首先着力解决组员要有团队精神、创新精神和敬业精神，要树立培养学生健康和终身体育的意识。在实践中创新性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于小学体育课堂教学和学校体育管理的理念和策略。
2、民间体育游戏的收集、实施和评价问题：开展本课题的研究，首要任务是收集和改编一些符合小学生特点的，适合小学开展的民间体育游戏，把其引进到课堂教学内容中，逐步进行各水平的体育课堂教学实验，总结，再实验。其次是制定适合的、完善的民间体育游戏教学的评价制度。
四、本课题的研究目标、内容和创新之处
1、本课题研究目标：建立一个以民间体育游戏为主要教学内容的，符合《体育与健康》新课程理念的，能真正体现以生为本、促进学生健康成长的，具有现代教育特色的、新型的小学体育课堂教学模式。
2、本课题研究内容
1）民间体育游戏的搜集、筛选、改编、拓展和整理。
2）小学体育课堂引进民间体育游戏的教学模式、教法和学法研究。
3）民间体育游戏的运用与现有体育教材的整合和优化策略。
4）小学体育课堂引进民间体育游戏的效果评价研究。
3、本课题研究创新之处
1）选题富有挑战性。本课题基于小学体育课程改革渐渐深得人心时期，传统体育教学与新型课堂教学大更替的阶段，具有承上启下的作用。
2）创新教学模式、教法和学法。课题研究中，大胆打破传统教学模式，以全新的教育教学理念为指导，采用民间体育游戏与常规课堂教学相结合的形式进行教育教学实践，突出教法与学法创新。
3）教学内容和评价体系创新。在体育课堂中挖掘和改编大量民间体育游戏充当体育课堂教学的内容，提高学生兴趣，增强学生的参与度。在实施中制定民间体育游戏进课题的评价体系，从学生的身体机能数据中对民间体育游戏进课堂的实施进行全面的评价。
五、本课题研究的预期效果
1）通过实验研究，逐步形成具有我校特色的体育课堂教学体系，促进教师在执行新课标教学的具体行动上能真正体现以生为主、育人为本和健康第一的教学理念。
2）通过实验，编制我校民间体育游戏课堂教学的校本教材，推进民间体育游戏教学在我校实施的规范化和常态化，丰富教学内容，激发学生上体育课的兴趣，提高体育课堂教学的整体效率。
3）通过实施，获得家长和社区对民间体育游戏进课堂的普遍认可和大力支持。
六、本课题的研究方法
1）文献研究法：课题组成员加强学习，以相关理论知识和政策为理论指导，以研究中生成的过程资料为本课题的进程和方向，加强学习和总结分析，推进课题研究的进一步深化。
2）问卷调查法：在课题准备阶段，向家长及学生发放调查问卷对学生上课的兴趣及喜爱程度进行调查实地调查，为本课题研究方案的制订和研究的开展提供依据。
3）行动研究法：在开展研究实施的过程中，以课例研究为载体，针对实践中的问题进行研究，边实践，边研究，寻找解决问题的对策。
4）实验研究法：根据我校情况和研究需要，我们在每个年级中选取两个班做为实验班，进行体育课堂教学实验和实施前后的身体素质指数数据收集，做出阶段性的数据对比。
七、本课题的研究进度
1、研究周期
三年半，即20XX年7月至20XX年12月
2、研究步骤分三个阶段
A、准备阶段（20XX年7月——20XX年9月）
1）通过网络，对民间体育游戏在全国各中小校开展的情况进行调查学习、收集分析相关资料，学以致用。
2）搜集、筛选和确定适合我校开展的民间体育游戏项目，按水平要求进行归类。
3）收集和制作开展民间体育游戏教学所需的器材设施。
B、实施阶段（20XX年10月——20XX年6月）
1）通过实践，逐步改编和拓展民间体育游戏，使其具备体育课程教学功能。
2）在新课程理念指导下，对实验班加强民间体育游戏引进课堂的教学模式、教法和学法的实施和研究。
3）加强民间体育游戏进课堂的评价方法研究，每学期对学生进行一次身体机能数据测试和统计，分析阶段性的研究成果。
C、结题验收阶段（20XX年7月——20XX年12月）
1）结合现有教材，编制民间体育游戏教学的校本课程，发挥其教育和课程功能。
2）撰写结题报告，接受专家组审查鉴定。
八、本课题组成员
负责人：黄 森
