时间：2022-01-31 10:59:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学班主任，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
小学是学生道德观形成的基础阶段，对学生正确人生观、价值观的形成具有重要的影响作用。班主任作为和学生接触最多的人，既承担着学科教学的职责，同时又是德育工作的实施者与领导者，所以，做好德育工作，促使学生在思想、素质、知识和德行等方面得到加强，是小学班主任应该热点关注和重点探讨的话题。
关键词：
小学班主任；德育；榜样；道德实践活动
小学阶段的学生，正处于身心发展的初始阶段，可塑性强，在这一阶段若教师和家长进行正确的引导，便能促使学生向着正确的方向发展，而且，在这一阶段若学生形成了良好的思想品德，对于他们的一生都会产生深远影响。所以，身为小学班主任的我们，除了完成基本的教学任务，对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。下面，笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得，对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。
一、为人师表，率先垂范，给学生起到良好的榜样作用
班主任是与学生每天接触最多的人，小学生的很多性格和品质都是在这一时期形成的，所以，班主任每天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响，若想让学生形成良好的道德品质，作为班主任就得为人师表，率先垂范，即起到带头作用，要求学生做到的自己要先做到，从而给学生起到一个良好的榜样作用。比如，我们要求学生谦虚有礼貌，我们自己首先要做到待人和善，和蔼可亲，不大声说话；我们要求学生干净整洁，我们自己首先要做到穿戴整齐，不能邋里邋遢；我们要求学生和睦相处、团结友爱，我们自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦团结……这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到，就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象，学生会在无意之中对我们的行为进行模仿，对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。
二、开展道德实践活动，增强学生的道德品质意识
只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教，对于某些行动力较差的学生而言，有时并不能将其真正内化为自身的道德行为，所以，身为小学班主任，我们除了向学生讲授一些道德表面知识，还应积极开展一些道德实践活动，实现知与行的统一，增强学生的道德品质意识。比如，我们可在周末，带领孩子们到本地的养老院，为孤寡老人带去温暖和问候，我们可以让学生和老人聊聊天，为他们唱个歌跳个舞，或者是端一杯热水，打扫打扫卫生，等等。这样，我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬，使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如，在一些节日如父亲节、母亲节，或者是父母亲的生日，要求学生给父母写一张卡片，卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿，以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外，在清明节，我们可以带领学生到烈士陵园进行扫墓活动，并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事，让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出，勇于牺牲自己的伟大精神。这样，通过开展丰富多彩的道德实践活动，使道德教学变得多姿多彩，实现了知与行的统一，增强了学生的道德品质意识。
综上所述，作为小学班主任，我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想道德教育的重要性，并积极采取各种德育的途径和办法，使学生在获取各种学科知识的同时，还能形成正确的价值观和人生观。
作者：陈改兰 刘璇 单位：枣庄市台儿庄区薛庄小学
一、班风：团结、勤奋、诚实、创新
二、学生现状分析：
三年一班共有64名学生，32名女生，32名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。
三、探索的实验课题：集体教育与个性教育的统一
四、采取的措施：
1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队
2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。
8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。
五、班级主题活动安排：
第一周
1.总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。
2.学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。
3.抓好学生常规，早日进入正常秩序。
第二周
1.组织好教师节主题班队会活动。
2.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。
3.继续抓好常规教育，进行常规训练。
第三周
1.继续巩固上两周的活动内容。
2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。
第四周
1.进行班级写字比赛。
2.继续抓好常规教育。
第五周
1.庆“十一”，进行爱国主义教育。
2.进行班级口算比赛。
第六周
1.对学生进行安全教育。
2.培养学生的参与意识和集体主义精神。
第七周
1.继续抓好纪律和学习目的教育。
2.进行班级朗读比赛。
第八周
1.继续抓好课堂常规教育。
2.进行尊敬父母的教育。
第九周
1.进行计算题比赛。
2.培养学生正确的是非观念。
第十周
1.准备期中考试。
2.继续抓好法制和安全教育。
第十一周
1向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。
2.继续抓好常规教育。
3.期中考试。
第十二周
1.总结期中考试，吸取经验教训。
2.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。
第十三周
1.向学生进行爱国主义教育。
2.准备节目，欢庆元旦。
第十四周1.进行勤俭节约教育。
2.对学生进行爱护公物教育。
第十五周
1.准备阅读比赛，写字比赛。
2.进行应用题比赛。
第十六周
1.培养学生的集体主义观念。
2.教育学生早睡早起，不能因天冷而贪眠。
第十七周
1.再次进行学习目的的教育。
2.评选班级文明学生。
第十八周
1.继续巩固上周活动内容。
2.举行班级庆元旦演出。
第十九周
1.制定复习计划，鼓励学生努力学习。
2.学习三好学生评选条件，准备评比。
第二十周
一、班风：团结、勤奋、诚实、创新
二、学生现状分析：三年一班共有64名学生，32名女生，32名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。
三、探索的实验课题：集体教育与个性教育的统一
四、采取的措施：1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。
关键词：小学班主任 人格 健康人格
一、健康人格的概述
心理学已产生了许多关于人格的定义。简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。那什么是健康人格呢？心理学上的健康人格标准可分为理想标准和相对标准。健康人格的理想标准就是人格的生理、心理、社会、道德和审美各要素完美地统一、平衡、协调，人的才能得以充分发挥。马克思所描述的“全面发展的、自由的人”就是健康人格的理想标准。“有理想、有道德、有文化、有纪律”就是对社会主义初级阶段健康人格标准的一种概括。
二、小学班主任健康人格的重要性
有关研究表明，儿童是在学校里形成较固定的自我意识和社会意识的，学校教育对儿童的人格发生着显著的影响。而小学班主任角色一职，在学校系统里具有十分突出的地位和作用。他的工作跟一切教育工作一样，具有示范性的特点。但他的其言行举止，心理特征，在许多时候，必须是先进正确、优美崇高的化身，是用以说服人、启发人、引导人、熏陶感染人的。正如苏霍姆林斯基曾指出的：“形象地说，学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，――一旦要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是靠教育者的人格来调音的。”小学班主任在处理班级日常事务上，他的人格就是教育力量，不仅影响学生各科的学业 ，更影响着学生人格形成和发展 ；不仅影响着学生今天 ，更影响着学生的明天和未来。这关系到学校教育的质量与成败。因此，每一位班主任都应充分认识到自身健康人格的重要性，努力地实现人格的提升，用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵。
三、小学班主任的健康人格的要求
在我国，普遍的教育方式仍以应试教育为主，升学压力即使在小学也不例外，社会竞争的加剧，心理压力加大，都会对小学教师的心理健康产生影响。因此，对于小学班主任的健康人格提出了更高的要求。
第一，班主任要有良好的道德品质。所谓品学兼优，品为先。我们说班主任必需的教师道德，并非要求班主任在道德上十全十美，没有缺陷。教师道德应成为班主任工作的要求，是基于班主任工作的特殊性，丝毫不意味着要求班主任做一个道德上的“完人”。世上没有“道德圣人”没有“完美无缺”的道德范本，但班主任是应具有符合现实良好道德的，能够关心，理解，尊重，信任学生并对学生成长负责。班主任在道德上不断进取，严于自律，承认自己不足，保持真挚情感与学生心灵沟通的，引导道德教育活动，与学生共同学习，相互教育与自我教育。这样的班主任往往有一种不言自明的威信，他自身便是一种无声的教育。
第二，班主任应有广博的知识，广泛的兴趣，活跃的思维，勇于创新。知识是班主任个人影响力的能源。我国正处在政治、经济、文化、科学技术飞速发展的时代，教学内容的相对稳定与新知识的急剧增加形成尖锐的矛盾。时代的发展使学生思维敏捷、接受信息面广，再加上求知欲很强。这就要求班主任必须象海绵吸水一样不断汲取新知识，以适应时代的需要。 知识贫乏的班主任是难以使学生信任的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。具有治学严谨、锐意进取的态度，是当代小学班主任的一大重要人格，它将影响小学生对学习的一举一动。《教师资格条例》要求教师任教要达到规定学历，现任教师首先应达到规定学历。这要求教师应该成为终身教育的先行者，还要长期不断地接受继续教育。班主任通过学习和修养，努力使自己成为思想解放、观念新颖、学识渊博、身心健康、仪态大方，多才多艺的人。
第三，班主任要有严格的纪律。俗话说：“无规矩不成方圆。”班主任自己必须要有纪律，才能以身作则地为人师表。一个纪律散漫的班主任，很难带出一个公私分明，团结向上，遵守纪律的班级。当然，严格的纪律要求并不是把每一个人都放在条条框框里面来进行教育。教育家魏书生说：“严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧。”班主任的纪律性要求严以律己，宽以待人。只有严格要求自己，以宽容的心去包纳他人，才能不断地形成自己博大的胸襟去从事教育事业。但是在大是大非的原则上，班主任应该更多地体现一种正气，做个正直，棱角分明的人。班主任应义正词严地对待对于学生中存在的歪风邪气，决不能纵容其发展，应该以铁一样的纪律来纠正，指引学生踏入正途。
参考文献：
[1]《对班主任教师道德的要求》人民教育论坛 2007年5月12日
[2]《教师的健康人格对学生心理发展的影响》北京777健康网 2006年12月
[3]《小学教师心理健康水平及其人格特征的相关研究》傅伟忠 瞿正万上海市浦东新区精神卫生中心
[4]《树立班主任的威信》朱彦生
[5]《我心目中班主任的素质》班主任论坛
1.提高自身修养，塑造人格魅力
班主任的一言一行一举一动，对自己班上的学生起着潜移默化的作用。因此，班主任必须不断地提高自身修养，通过得体的言行举止和为人处事方式，起到榜样和示范作用。前苏联著名的教育家马卡连柯曾这样说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”
加强自身修养的内涵是多方面的，除了基本的道德素养之外，还应当通过不断地努力和学习，让自己具备多方面的知识和才能。加强专业课教学能力的培养是最根本的，专业课教学能力提上去了，作为一个班主任才有了最起码的威信。此外，班主任在课余时间还得尽量阅读课外书，源源不断地汲取营养补足自己的短板。通过理论的充实和实践的锻炼，让自己具备出众的才能，以此来征服学生的心灵，获得他们的认可。
作为一名班主任，只有当他具备了一定的人格魅力时，学生才会心悦诚服地接受管教，班级管理工作才能水到渠成地做好。因此，班主任必须以身作则，为人师表，通过自己的不断努力塑造独特的人格魅力。
2.建立和谐师生关系，做学生的知心朋友
小学五、六年级的孩子还处于天真烂漫的年龄，他们喜欢和蔼可亲的班主任，而不希望他整天绷着一张严肃的脸。想要成为一名受学生欢迎的班主任，首先要有一颗爱心，舍得对学生付出。不管班上哪一位同学有了状况，都要及时地了解和帮助，让学生觉得班主任是值得信赖的“家长”；其次，要微笑着对待每一位学生。和蔼可亲能增加学生对班主任的好感，乐意和班主任老师交流；最后，要平等地对待每一位同学。不能因为哪个学生比较顽皮就冷眼相对，不能因为哪个学生比较内向就不和他交流，平等地对待每一个学生，让他们在阵阵暖意中感受到班主任老师的呵护和爱，从而从心底愿意和他交流。
和谐的师生关系，就是在班主任老师的嘘寒问暖中逐渐建立起来的，学生在放松的状态中，愿意和班主任进行交流，愿意和班主任做朋友，这样的氛围和环境无疑有利于班级管理工作的开展。
3.选好班干部，培养得力助手
学生干部是班主任的得力助手，谨慎地选拔和培养学生干部，能让班主任的管理工作逐渐从繁重琐碎走向轻松自如。
在选拔班干部的时候，我严格按照“民意”进行选举，并且每个学期都要进行新一轮的选拔，同学们以投票的方式选出有威信的同学。当新一届的班干部选出后，我任命了纪律委员后，又别出心裁地任命副班长分管班级纪律。上个学期班里的纪律委员手握“大权”，滋生了一些骄纵的情绪，对关系好的同学睁一只眼闭一只眼，对关系不好的同学就格外严格。认识到这个问题后，我打破常规，让两个人搭档，负责班里的纪律工作。结果，两位同学的管理能力都不错，配合得非常好，班里的纪律好了很多。
选拔合适的班干部，发挥他们的特长，并且定期地进行换届，既调动了学生的积极性，让有能力的同学都能参选，参与班级管理，班主任的管理工作因为有了小助手而变得井井有条。
4.加强学生自我管理，培养自觉意识
当代著名教育改革家魏书生认为：“管是为了不管”。对于小学五、六年级的孩子来说，需要管的地方太多太庞杂了。让他们以合适的方式实现自我管理，既可以减轻班主任的管理负担，还能培养小学生的自觉意识，可谓一举两得。
比如，可以在班集体中引入自我评比机制。内容上分为学习、卫生、团结同学等几大块，定期进行评比。在机制的引导下，学生会不断地与别人进行对照，发现自己的长处，找到自己的不足，同时还能借鉴班上一些同学好的经验。在这个过程中，学生成功实现了自我评价、自我修正和自我管理。
小学生由于年龄较小，思维和价值观念等各个方面还不够成熟，容易受环境的影响。因此，有必要在小学教育中开展德育工作，引导学生形成正确的人生观和价值观，培养学生优良的道德品质。本文通过分析现阶段小学班主任德育工作存在的问题，提出相应的改善措施，对小学班主任德育工作进行思考，以期促进德育工作的全面开展。
一、小学德育工作中现存问题
（一）教育功利化。随着社会和经济的飞速发展，人们对教育的重视程度越来越高，家长对学生学习成绩的关注度也越来越高，对学生的要求不断提升，甚至将学习成绩作为衡量学生能力及素质的唯一标准，而将更为重要的道德品质置于千里之外。实际上，在社会竞争日益激烈的今天，在小学阶段，学生之间就形成了浓厚的成绩竞争环境，导致教育功利化，不论是家长还是教师，都过分注重学习成绩的高低，而忽略了对学生思想道德品质的教育和培养。长此以往，尽管许多学生的成绩可以拔尖，在班上名列前茅，但是却不懂得处理人际关系，为人刻薄，难以相处，对学生未来的发展产生了不良的影响。（二）德育方式单一化。现阶段，小学德育工作的开展形式主要还是思想品德教育课程，形式单一死板，难以真正传递思想，对学生的心理和思想也难以真正起到教育作用。此外，无论是学校举办的德育大会或者开展的思想品德课程内容，基本上都是关于“人生理想”等空泛的主题，难以联系生活实际，难以触动学生的心灵，教育工作的效果不佳。同时，在德育工作过程中，教师与家长缺乏沟通，导致家长对学校的德育工作难以提供较好的支持，对学生极少进行思想教育，导致德育工作的意义难以实现。
二、在德育工作中发挥班主任作用
新时期德育工作的开展，离不开班主任的作用。因此，在改进和完善小学德育工作的时候，应当充分重视班主任所发挥的作用，以班主任的工作为核心，积极完善现阶段的小学德育工作，为实现学生的全面发展做出努力。（一）转变教学观念。要改善小学阶段的德育工作，班主任必须转变教学观念，改变以往教育功利化的不良现象，全面推动素质教育的发展。学生的学习成绩固然重要，但对学生德育品质的培养和健全人格的塑造也不容忽视。班主任应当积极联系生活，在生活琐事中激励学生做好事，并对他们给予一定的精神奖励，比如在教室里设立道德标兵等等。此外，班主任还应当与家长进行及时、充分的沟通，让家长明确德育工作的意义，从而使得家长一同参与，帮助学生得到良好的成长，从而能够更好地实现德育工作的目标。（二）丰富德育工作的内容和形式。在过去，传统的德育工作开展的形式较为单调，难以激发学生的学习兴趣。因此，新时期的德育工作应当注重内容和形式上的丰富和多样化，以此来提高学生的参与度，更正学生的错误思想，使学生了解德育工作开展的重要意义，进而实现自我素质的提高。例如，班主任可以搜集一些有用的素材，将社会上发生的真实的好人好事通过视频播放或者讲解，为学生提供学习的好榜样。此外，还可以在课堂上开展讨论会，让学生对社会现象予以探讨，让学生了解社会生活，引导学生形成正确的人生观和价值观。（三）培养班干，协调工作。实际上，班主任的力量是有限的，难以对班级上的每一个学生进行针对性的指导和培养。因此，班主任可以适当将权力下放，选举一些班干部，让他们分担班主任的工作。班干部要及时发现班上同学的问题，向班主任反映问题，为学生的良好发展做出努力。例如，在班级上成立美德小组，每个小组中选出一名组长，由组长组织带头，与小组内的同学一起做好人好事，并且与其他组进行竞争，但在过程中也应当互帮互助，共同创造良好的校园生活环境，让美德在校园中传递。在活动过程中，组长要及时与教师交流沟通，教师应当及时与学生家长沟通，共同努力，解决问题，帮助学生健康快乐地成长。
总之，新时期开展小学德育工作需要学校树立创新的教学理念，重视班主任作用的发挥，打破传统教育模式陋习，少一点功利主义，多一点长远着想。班主任要积极与学生家长沟通，加强与学生互动，通过学生喜闻乐见的方式拉近与学生的距离，走进学生心里，让学生能够更加积极主动地进入学习的状态，让每个学生都能在校园内全面、健康地成长。
作者:朱迪梅 单位:集安市台上镇学校
关键词：小学 ；班主任； 管理方法
小学是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的重要时期，也是培养孩子各方面素质的基础时期，小学教师是孩子的严格意义上的第一任老师，也是最为重要的老师。而小学班主任又是小学教师中较为特殊的一个教师群体，他们不光需要教导学生书本上的知识，而且还肩负着管理班集体、全面教育学生的重任。小学生刚刚步入受教育阶段，无论从心智、素质等方面都比其他阶段的学生更加难以管理。所以当好小学班主任，管理好小学班集体既是重任也是难关。
一、树立良好印象，做学生表率
1.班主任要当好表率。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
2.班主任要关爱学生，成为学生的良师益友。新生入学时，班主任和学生之间都不熟悉，与学生之间较难沟通。怎么办？这时，班主任应在两、三天内迅速认识每一个学生，包括姓名和家庭情况，同时使学生对学校初步了解，这就树立了班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他，这样互相之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了，这就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。同时，爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
3.班主任要做好后进生的教育转化工作。任何一个班级中都免不了存在部分后进生问题，给班级工作带来较大的工作难度。对待这部分学生，当他们犯了小错误时，一定要冷静处理；对于大错我们一定要以学校的规章制度为依据，先于家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
二、真诚相待，倾注爱心
班主任要想做好班级管理工作，首先应该获得学生的信任。要获得信任，必须要像对待子女一样去对待学生，让学生感受到老师的真诚与关爱。在学校生活中，班主任应善于观察、了解、研究学生，特别是对后进生更应倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理，导之以行。在他们的身上，去努力寻找闪光点，及时表扬和鼓励，以培养他们的自尊自信。
当班内出现问题，学生中间发生矛盾时，班主任应控制自己的感情，对学生的错误进行严肃批评教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意严中有爱，严中有度。否则，会给学生一种恐惧感，甚至会造成逆反心理，产生师生之间的对立。更不能动辄大发雷霆，要和风细雨，给学生一个慈善的面孔，给学生一个改正e误的宽松环境。这样，才能使学生心悦诚服地接受批评，改正错误。
三、从优点到缺点、以退为进教育学生
现在许多小学教师，包括许多班主任，都是招聘的大学毕业生担任，而许多初登讲台的大学生们，缺乏班级管理经验，或者由于经验不足，往往压不住自己的火气，对于犯错误的学生往往采用直接训斥、批评的手段，强行镇压。有时候遇到脾气强硬的学生，还会当面与教师吵骂起来，局面很是尴尬，气氛瞬间紧张起来。而且就算被呵斥之后，乖乖认错的学生，往往也是畏惧教师的身份，不敢反抗，虽然表面上低头认错，心理上还是很不服气的。从而无法真正的让学生认识到错误，更不可能改正错误。针对这些问题，需要我们班主任首先压住自己的火气，对学生耐心教育，而且作为学生，不论如何调皮，也还是有自身的优点的，班主任在对待犯错误的学生时，不妨先跟学生说说他的优点和长处，然后再说说他的不足，希望他能尽量改正缺点，从而让自己的优点更多。这样能够让学生感觉到老师不是刻意针对他，而是在帮助他，从而更加容易接受，并且积极改正。
四、加强对班干部的培养
班干部是班主任的得力助手，是班集体建设的核心力量。选好班干部关系到本班的班风与学风，班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。当然，对班干部的选拔和任用，都要按公开、公平的原则，由学生自荐，让学生充分展现自己，获选的同学再由班主任任命。班干选好了，班主任须精心培养。首先要在班上大力宣传、表扬班干部们的优点和先进事迹，确定他们的地位，帮他们树立威信，以便给班干们在今后的学习、生活中很好地配合班主任工作。其次，要鼓励班干们大胆工作，在指导他们工作方法的同时，要严格要求干部个人在知识、能力上都要有更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各个方面给全班起模范带头作用，做到“以点带面”；再次，培养干部团结协作的精神，要能够通过他们干部这个小集体来建立、正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，从而达到“以面带面”的效果。
班主任工作是一项长期细致的教育工作,不仅有其自身的?规律?,也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果。班主任最重要的一项工作是与学生的沟通。沟通也是一门学问,甚至是一门艺术,我在担任班主任期间总结了一些与学生沟通交流的技巧,在班级管理中收到了很好的效果。现总结如下。
第一,倾听的艺术。沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应该学会积极的倾听。倾听的能力是一种艺术,也是一种技巧。首先要表示出诚意。听就要真心真意地听,对我们自己和对他人都是很有好处的,安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情。其次要有耐心,一是要等对方把话说完;二是别人对事物的观点和看法有可能是你不同意的,但应试着去理解别人的心情和情绪;三要适时进行鼓励和表示理解,谈话者往往都希望自己受到理解和支持,因此在谈话中加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等,或点头微笑表示理解,都能鼓励谈话者继续说下去,并引起共鸣。
第二,观察的艺术。班主任通过对学生行为的观察,可以达到了解其思想状态的目的。《小学班主任》一书中认为:班主任在工作中越是善于观察,就越能深刻地认识自己的学生。观察力是班主任必须具备的一种能力。观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质,把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来,并能认识学生发展的基本趋向。班集体是由学生组成的,每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等,了解和掌握了这些,有助于及时帮助学生克服各种困难,解决各种困惑。例如一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振,上课走神。我注意到这一点后,私下向他了解,原来是家庭矛盾引起的。通过谈心,解开了他的思想疙瘩,又恢复了以前的学习状态。
第三,谈话的艺术。谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法,也是班主任必备的基本功。谈话是一种双向活动,它不仅需要真诚和信赖,而且需要技巧和机智。一要有充足的准备,要明确谈话的内容、方式、目的;二要拉近距离,做学生的贴心人,学生最爱向知心人说知心话,因而谈话时班主任应注意自己的角色,把学生当做朋友,以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服,如此,就像掌握了一把神奇的钥匙,能助你步入学生的心灵世界;三要“说服”,不要“压服”,学生有不同的的观点,要耐心分析,谈自己的看法时要婉转,不要用命令的口气。
第四,管理的艺术。陶行知说过“教是为了不教”,魏书生认为“管是为了不管”。小学生需要管的地方太多了,大到世界观的形成、思想品德、学习成绩,小到坐立行走、穿衣打扮,如果事必躬亲,无所不管,那就成了保姆的角色,容易陷于琐碎,也不利于小学生的自我管理与成长。要管大放小,分清主次,学生能干的放手让他们去干,充分发挥学生在班级管理中的主体作用,逐步锻炼和培养学生自我管理和教育能力。
第五,处理突发事件的艺术。著名管?理学?家西蒙指出,突发事件的实质,是非程序化决策问题。处理突发事件是一种非程序化决策。正确、恰当地处理突发事件考验班主任的智慧。一般来说,冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。班里同学的文具总是莫名其妙地不见;刚要上课就发现有一名女学生在哭,没教室就看见两位男生挥拳相向……这些场景在很多班级出现过。如何处理这些事件,是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理是淙淙溪流,那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心去对待突发事件,保持冷静平和的心态,切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。要实事求是、公正无私,让学生心服口服。不要把突发事件看作坏事,要把它看做一个成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获,思想和认识得到升华。
班主任艺术是班主任理论与实践相结合的结晶,是自身教育理论修养与教育教学经验融汇贯通的结果。相信通过自己不断的实践探索,会逐渐掌握更多的管理技巧,使班主任管理艺术更加完善,效果更加明显。
(作者单位：洮南市野马乡中心小学)
【关键词】小学 班主任 管理
小学学生的管理，关键是班级的管理，班级管理的中心环节在于班主任工作。班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。特别是小学生，行为习惯差，学习兴趣不高，勤奋努力自觉性不强，这对我们班主任的管理工作提出了更高的要求。培养学生正确的学习方法；引导学生自主管理；建设好班干部队伍；重视学生的专业教育。
一、树立良好印象，做学生表率
1.班主任要当好表率。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
2.班主任要关爱学生，成为学生的良师益友。新生入学时，班主任和学生之间都不熟悉，与学生之间较难沟通。怎么办？这时，班主任应在两、三天内迅速认识每一个学生，包括姓名和家庭情况，同时使学生对学校初步了解，这就树立了班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他，这样互相之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了，这就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。同时，爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
3.班主任要做好后进生的教育转化工作。任何一个班级中都免不了存在部分后进生问题，给班级工作带来较大的工作难度。对待这部分学生，当他们犯了小错误时，一定要冷静处理；对于大错我们一定要以学校的规章制度为依据，先于家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
二、带着微笑走进校园课堂
1.教师每天踏着朝阳、带着微笑走进校园，把好的心情送给自己、送给领导和同事、送给学生，也许已经给自己一天的工作创造了成功的条件，自己的工作步伐一定也是轻松愉快的。面对桌前那一堆堆作业也会倦意消失，以饱满的精神去工作。
2.微笑在课堂是点燃学生知识欲望的导火索，是引燃学生思维的火花，是激起学生学习兴趣的“可口可乐”。当教师面带热情的微笑走进课堂，课堂会变得热情高涨，学生在无形中也会受到鼓舞，一节轻松愉快的课堂，学习效果机会事半功倍。
三、引导学生自主管理
1.增强学生自主管理意识。要确立为学生服务的思想，相信学生，依靠学生，发挥主导和统帅作用，扮演“导”“扶”角色。如，班主任将班级管理工作计划与班委会和全体学生讨论；班干部由民主选举；班级管理目标的制定由全班同学共同完成。这样的班级管理机制使得每个学生都有机会成为班级管理者，班里每一件事都有人负责。
2.制定符合班级管理的制度并严格执行。俗话说：没有规矩，不成方圆。学生管理工作中就要有套成熟的规章制度来对学生进行约束。当然，班级管理制度也不能一成不变，其方法与措施也需要不断更新。
3.师生共同制定班级管理细则，在管理中出谋划策，表现突出者或者说只要积极参与有所贡献者都要有明确的奖励尺度，这样会调动学生的自主性。
四、建设好班干部队伍
1.活动区域的丰富性。每个班应先确立本班的特色，再按照计划合理划分区域，有效利用教室每个空间和角落创设富有教育意义的区域环境。学习区设有：阅读区、数学区、艺术区、益智区、表演区等。班班有特色班班有不同。教师根据本班的特点与实际来丰富每个区的材料，能够给孩子创造更多想象的空间。
2.认真选拔。班干部承担绝大部分的工作，是班主任最得力的助手。鉴于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的，责任心最强的同学来担任。班委会的成立要经过一至二周的细心观察，在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展开工作。
教师的教育教学工作是建立在一个好班级的基础之上的。一个好的班级需要班主任的精心管理，班主任作为一个班级的统筹者来组织整个班级的大大小小事情。在一个班级里良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，常规训练在日常上主要包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规。在整个班级里教师要平等地对待每一位学生，因为整个班级是由一个个学生组成的。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，一个学生的好坏直接影响着整个班级的荣誉。这就要求我们班主任应该不惜占用自己的休息时间，充分利用合适的时机对学生进行常规训练，使学生养成良好的行为习惯。
二、班主任要努力培养学生良好的道德修养和意志品质
学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，树立正确的价值观，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难时，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。使学生从小养成热爱祖国，关心集体的思想。
三、班主任应具有家长般的心肠
班主任对待孩子要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。同时今天，素质教育已深入人心，仅从成绩分数来判断一个学生的优劣是远远不够的。因而我们的班主任应斟酌这一句话“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是强的”。班主任应重视每一个学生的全面发展，我们不能放弃班级中任何一个学生，要让每一个学生感受到班主任在深情地关注他们的健康成长。因而台湾的教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”班主任就应具备这样的品格。只有班主任真正地关心学生，爱护学生，学生才会听从班主任的管理，服从班主任的领导。
四、班主任应拟定集体与个人的远、近期目标
一个班级要想发展就必须有一定的目标，有了目标就会有动力。班主任要根据本班的实际情况制定符合本班实情的目标。先从班级的内部开始，可以在一周总结的时候对我们的班级进行分组讨论，以小组的形式去探讨我们班级的未来和规划班级的蓝图。让班级的每一位同学都做出一点点贡献。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。自觉完成自己制定的目标。这里必须强调的是目标的制定不是目的也不是强制对学生进行的一项任务，而是一种激励学生的方法。这样可以提高学生的自信心，要让学生能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失学生信心。只有这样，每个学生看着自己的目标去努力、去发展，班级才能得到发展，学生个人才能得到进步。
五、班主任应协调与科任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络
有的时候班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。使家庭与学校教育形成合力，充分对学生进行管理与教育。班主任要时常与各科任教师进行沟通和了解对每一位学生都要进行了解。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他教师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
六、班主任工作应宏观调控和深入细致指导相结合
关键词： 农村学校 小学班主任 留守儿童
班主任工作很重要又充满挑战，不仅仅要完成教学工作，班级日常管理工作千头万绪。小学班主任面对的孩子年龄小，工作难度大，家庭教育环节的薄弱或缺少的农村小学的班主任工作更是挑战重重，老师唯有用爱心、诚心、耐心才能迎接工作挑战，出色完成教育教学任务。
一、爱心注入，打开心结
班主任工作中不可缺少的是爱心，老师的爱心会唤起孩子内心向善向美的希望，老师的小小举动会打开他们心中沉睡的心结。
我曾经用一把普通的梳子梳开一个孩子的心结：刘妍是一个名字很美但相貌平庸的女孩，由于家中父母都在外地打工，她和奶奶一起生活，脸色较白的她头发总是乱糟糟的，整个人感觉特别没有精神。班级里的学生都不和她玩，一方面是认为她不讲卫生，另一方面是她成绩不理想，是学生眼中的坏孩子。最初，我像其他班主任一样，当着全班学生讲要注意个人卫生，并要求洗澡、洗头、理发的相关事宜，之所以不单独找她讲，是害怕伤害她的自尊。虽几次强调过后情况有所改观，但仍然不让人满意。有天中午，我吃完饭回班级，班级几个女同学正在聊天，刘妍也在，但是她是自己一个人待在位置上发呆的。我去办公室取了梳子，重回班级帮她梳理头发。因为长时间都没有理顺过，头发缠绕在一起，有的地方直接乱作一团，我边细心地梳着边和她聊聊天，她没说几句她竟哽咽起来，我赶忙问：“是我用劲梳疼你了吧？”“没有，老师，你真好！”她偷偷擦拭着脸上的泪。
那之后的她完全不一样，原来长到腰部的长发剪短，仅仅能扎个小马尾，前面的碎发用头箍固定的整整齐齐。更重要的是，以往总也见不到的家庭作业出现在老师的面前，虽错误较多，但是每次都主动交作业，以往老是铃声响起过后才姗姗来迟的她再没有迟到过。
班主任工作不要吝啬爱心，或许你的小小爱心就是一缕缕阳光，使得孩子的心结打开迅速发芽，给点阳光，让他们灿烂起来。
二、诚心相对，收获信任
班主任要相信孩子的潜力，像朋友那样诚心相对，为他们的进步助威，做孩子永远的后盾。
李鑫是个性格内向、文静而懦弱的小男孩，白皙的脸上现出他这个年龄少有的愁容。他学习很刻苦认真，和班里的“淘气包”相比，他的确是个让人省心的孩子。事实上，他的用心却没有换回预想的好成绩，第一次英语测试，他仅有六十多分。我正想着如何和他沟通时，学校的贫困助学项目要求统计上报贫困学生，他母亲来了。在和她的谈话中我了解到，李鑫很小时他的父亲就病逝了，所以懂事的他学习上格外卖力，但是成绩一直平平。她母亲说这些时流下了眼泪，我明白她对生活的无奈和对孩子的期许，暗下决心帮助这个勤奋的孩子。
认真分析他的学习习惯后，我鼓励他有重点地记笔记，不要面面俱到。课上他会的问题也不敢举手，我就专门点名让他回答问题，并表扬他的进步，渐渐地他上课自信起来，主动举手回答问题，他的状态越来越好，因为他原本在单词记忆方面就不弱，所以一段时间后，英语测试考到九十二分。握着试卷，他的脸因为激动而发红，站在讲台上的我也能感受到他的兴奋，打心底替他高兴。英语的飞速进步似乎唤起他的斗志，他的英语从那以后就没有下过90分，数学老师说：“这个孩子这学期像是打了鸡血了，干劲特别大！”语文老师也觉得他进步不小。
班主任要相信每个孩子都可以成为更优秀的个体，老师的诚心相待会为他们送去进步的力量，鼓励他们更努力做得更好。
三、耐心指导，激励进步
面对特殊孩子，班主任要多一些耐心，不让自己的急躁抹杀他们的进步，鼓励他们的点滴进步。
一笑就露出可爱的兔子牙，你跟他说在学校不能做什么事情时，他总是用右手报告说：“是！”他就是善良可爱的王雨乐同学。事实上，他又是如此让老师”畏惧“――全校的师生都知道他因为一元钱掉入河中而跳入河水中去捞差点丧命的事情，他不能像其他孩子那样意识到身边的危险，他动作不协调，走路的时候都是歪歪扭扭的。
上课时的他很好动，几乎不能闲下来，不是玩他的各种玩具就是用笔在纸上画画，但无论是玩还是画画他都十分专注，仿佛周围的我和其他学生都不存在一样。一节课上，我要很多次到他跟前提醒他不要做小动作，之所以这样做，一来可以不打扰其他的孩子，其次是不会让他难堪。在一次英语课上的故事表演环节，他竟然举手了，我很激动，就提他起来表演，其他的同学大都会不好意思，他表演得很活泼到位，我夸奖了他，并让班里的学生给他鼓掌。之后他只要举手我就会提问他，他每次都表现得很好，渐渐发现好像他特别喜欢表演，上课时也稍安静些。最近一次被发现做小动作时，他在用硬币拓画，因为铅笔是竖着使用的，硬币的画被拓成黑黑的一个圆圈，我故作神秘地跟他讲如果他坚持到下课不做小动作我就教他拓画硬币。他举起手做了个他独有的手势说：“是！”果真直到下课他的小动作都做得比较少。
关键词小学班主任 管理 思考
在班级管理中，教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
一、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师必须做到： 1.好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。2.尊重学生，不远离学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”教师做到真心爱护自己的学生，严格要求他们，是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
二、学会正确关爱，营造温馨班级
1.严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”。做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
2.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任、爱护他们。
3.宽容学生
教师要学会容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。俗话说：瓜无滚圆，人无十全。宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会。不断地给予引导。让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足，在教师的微笑里不断地进步。健康、快乐地成长。
三、以强化常规训练带动教育教学工作
1.强化常规训练
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付之东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强对学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等诸多方面。
2.事事落实到个人
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
四、协调与科任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，教师可以谈教改的方向、本期教学内容及要求等，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利、轻松。
五、优秀班集体干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点。宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
六、协调与科任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络
