时间：2022-06-22 06:43:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇双向选择方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想
以党的干部路线、方针、政策为指导，本着公开、平等、竞争、择优的原则，把竞争激励机制引入中层干部和一般员工的选拔任用中，进一步拓宽选人用人渠道，促使一批德才兼备、群众拥护的优秀人才脱颖而出，激励全体员工爱岗敬业、恪尽职守、开拓进取、奋发向上的精神，努力建设一支高素质的员工队伍。
二、基本原则
1、坚持公开、平等、竞争、择优的原则；
2、坚持选贤任能、德才兼备的原则；
3、坚持群众公认、注重实绩的原则。
三、组织领导
成立中层干部竞争上岗和一般员工双向选择领导小组，向宇任领导小组组长，周芳任副组长，荣巩、刘新华、付明、詹效兰为成员。
四、竞争上岗的范围
本次中层干部竞争上岗的范围为公司正式、聘用及返聘员工，借调人员和临时工不参与。
五、竞争上岗拟设职位
本次中层干部竞争上岗拟设个中层职位，具体为：。
六、竞争中层副职的资格条件
（1）认真贯彻执行党的基本路线和方针政策，有较高的思想政治觉悟，作风正派，遵纪守法，廉洁自律；
（2）有较强的事业心、责任感和奉献精神，工作积极，忠于职守，坚持原则，秉公办事；
（3）有一定的组织协调和管理能力，有一定的文字和口头表达能力，业务水平较强；
（4）敢于严格管理，善于团结同志，能较好地组织实施领导交办的各项工作任务；
（5）具有大专以上文化程度，3年以上工作经历，身体健康。
七、方法和步骤
1、动员部署。由领导小组组织召开动员大会，公布具体事项和要求，进行动员部署。
3、报名自荐。由符合条件的人员报名，填写《中层干部竞争上岗报名表》。
4、资格审查。按照中层干部竞争上岗的资格与条件，由领导小组对报名者进行资格审查，对符合条件的人员，通知其本人。
5、开展竞争上岗。召开全体员工大会，由领导小组公布竞聘职位，宣布竞争规则及有关纪律。开展竞争上岗，具体程序如下：
（1）竞职演讲。由参加竞争者按照抽签顺序分别进行演讲（时间控制在10分钟内，介绍自己的工作经历、德才情况和做好所竞争职位的工作设想），演讲人员必须先表明所竞争职位。
（2）民主测评。竞职演讲结束后，由全体人员对参加竞争者进行民主测评，并填写《中层干部岗位竞争人员民主测评表》。测评结果实行量化计分，具体方法：【好×2＋较好×1＋一般×0.5＋差×（-1）】÷总有效票数×100%。
6、组织考察。由领导小组根据竞职演讲、民主测评等情况，对入围人员进行德、能、勤、绩、廉等方面的考察。
7、党组讨论、决定任命。由领导小组根据考察结果，提出拟任人员名单，经领导小组研究决定拟任人员。
8、任前公示。将拟任用人员名单在公司公开栏里公示，公示时间为3天。
9、公布任命。公示期间没有反映或不影响任职的，办公室发文任命。
10、一般工作人员双向选择。各部门负责人正式到任后，进行一般工作人员双向选择工作。先由员工填写《一般工作人员双向选择上岗报名表》，交领导小组汇总，汇总后将报名表反馈给部门负责人，由各部门负责人根据本部门一般工作人员岗位和配备人数结合个人志愿情况，按照“双向选择”要求，提出拟选聘名单报分管领导。领导小组统一权衡，合理配置。
八、任职说明
1、如有中层干部职位无人报名或竞争中经民主测评、组织考察达不到任职要求的，可以空缺。
2、中层干部竞争上岗结果公布后，必须在3日内办完交接手续，到新岗位工作。
3、竞争上岗的中层干部试用期为2个月，在试用期内不能胜任其岗位工作的，可中途予以解聘。
4、一般工作人员聘用期为一年，一年后表现好的可继续聘用，不再进行双向选择；对聘用期内表现不好、工作拖沓等不能胜任岗位的，聘用途中可由部门负责人向分管领导提出解聘意见，分管领导根据所了解的情况，证明属实后，报领导小组讨论，决定解聘意见，按公司《落岗、待岗办法》有关规定处理。
九、具体要求
1、提高认识、积极参与。中层干部竞争上岗和一般员工双向选择是公司人事制度的一项重要改革，各部室要高度重视，认真作好宣传发动工作，提高员工的思想认识和参与意识。全体员工要以认真负责的态度，积极参与和支持此项工作，并做好原岗位的各项工作，做到改革和工作两不误。
一、实施的目的
党政机关推行竞争上岗、双向选择和股级干部轮岗交流，是干部管理选拔方式的一项重要改革，它对运用竞争激励机制，发挥机关干部的主观能动性和积极性，推进机关干部职位转换和交流，增强机关活力，提高办事效率，提高镇机关干部、事业人员的整体素质具有积极作用。
二、实施的范围和对象
一般干部竞争上岗、双向选择及股级干部竞争上岗、轮岗交流采用干部测评，领导班子测评，推优等方式进行。
1、范围：镇机关各办公室主任、副主任及内设岗位的现职股级干部，根据任职信任度的测评，以及综合得分的情况，属优良的，且符合续聘条件的，可不实施交流。对现有空缺及要变动的股级岗位，原则上实行竞争上岗。一般干部竞争上岗、双向选择的岗位按县三定方案确定。
2、对象：镇机关凡符合条件和有关规定的人员。
三、竞争上岗、双向选择的规定
实施竞争上岗、双向选择，根据本镇人员编制数，遵照公开、平等、竞争、择优的原则，对工作人员实施竞争上岗、落聘待岗。
1、在双向选择中未能上岗的人员，给予不超过二年的待岗期，待岗期间保留非领导职务待遇，不参加年度考核。
2、待岗期间由组织安排学习培训后，经考核视情安排适当工作。工作三个月后，若仍未被录用，继续待岗。若本人两次不接受新岗位安排，并经批评教育无效的，参照《国家公务员法》有关规定执行。
四、轮岗交流的规定
1、股级干部（办公室正、副主任）任现职5年以上和在同一办公室任正副职10年以上的一般应实行轮岗交流；因工作需要轮岗交流的，不受任职时间的限制。
2、股级干部年龄男50周岁以上、女45周岁以上的，原则上不再轮岗交流，应免去现职。
3、对当年考核确定为不称职的股级干部，要予以降级聘任或免职。
4、同一办公室中正职和副职均符合轮岗交流条件的，先交流正职，待条件成熟时，再交流副职。
五、有关事项和要求
1、本轮竞争上岗、双向选择、轮岗交流年龄届定时间为2012年9月10日；一般干部男55周岁以上、女50周岁以上的，不参与双向选择，职位由镇党委统一安排。
2、今后股级干部职位出现空缺时，除特殊岗位外，原则上实行机关内部竞争上岗的办法选配股级干部，与轮岗交流有机结合。
3、股级干部应当服从轮岗交流的规定，对无正当理由不服从轮岗交流规定，并经批评教育仍不服从的，免去职务，并调离现职位。
根据《关于大力培育新型职业农民的意见》(太委办〔2012〕61号)和《关于进一步培育新型农业经营主体发展壮大乡村产业的实施意见》（太政发〔2019〕51号）文件精神，在上一轮（2016、2017年）委培生毕业分配工作基础上，结合当前我市农业农村工作需要，制定如下实施方案。
一、指导思想
认真贯彻落实党和国家高校毕业生就业政策，为委培毕业生服务农业、自主兴业创业提供跟踪服务、技术指导和政策扶持，以培养我市高素质的新型职业农民为目标，体现“分得下、留得住、用得上”，以市农业农村局（原市委农工办、市农委）与委培生签订的定向培养及就业协议书为依据，为我市农业农村发展提供人才保障。
二、基本原则
（一）坚持公开、公平、公正的原则；
（二）坚持按需设岗、双向选择、优生优先、合同管理的原则。
三、安排对象
安排对象为市政府定向委托培养，并取得毕业证书的2021届江苏农林职业技术学院（现代农业技术专业）的学生。
上述人员中有下列情形之一的不列入就业安排范围：
（一）已通过省教育考试院统考，继续本科学历深造的（毕业后可再作安排）；
（二）在校期间应征入伍的（退役复学毕业取得毕业证书后可再作安排）；
（三）其他不符合招聘条件及岗位要求的。
四、实施步骤
（一）就业计划
按照2021届农业委培生毕业人数和村（涉农社区）岗位需求情况，结合学生在校综合成绩及户籍等情况，制订毕业生分配计划下达至各区镇。各区镇负责将分配计划落实到用人单位和具体岗位。用人单位原则上为各村（涉农社区）或合作农场。各区镇在实施过程中确需调整分配计划的，须报市级统一调配。
（二）就业安排
1. 双向选择。根据毕业生就业意向和用人单位岗位需求，实行双向选择。
（1）优生优先。以江苏农林职业技术学院对学生的综合排名为依据，对排名前五位的优秀学生实施优先选择权。毕业生根据排名，由高到低，在各区镇提供的用人计划中选择用人单位。
（2）双向选择。在优生优选阶段结束后，其他毕业生根据原户籍地原则和用人单位岗位情况，填写就业意愿。各区镇用人单位按照毕业生就业意愿和综合因素进行选择。原则上，优先录用本区镇户籍的毕业生。
2. 统一分配。对双向选择未成功的毕业生，由市委组织部、市农业农村局和市人社局等相关部门进行统一调剂分配，由各区镇统一安排。
五、其他事项
（一）毕业生与用人单位签订《劳动合同》，并由用人单位统一管理，人员经费由用人单位解决。工作岗位原则上为村农技员，从事农业一线工作。工资收入参照村相关人员计酬，年终奖金按实际工作岗位考核确定。
（二）毕业生工作试用期为六个月。实行年度考核，考核合格的，续签劳动合同，最低服务年限不少于5年；考核不合格的，视为违约，并终止劳动合同关系，自主择业，并按相关规定退还委培学费。
（三）毕业生不服从分配或到岗后未满服务年限离岗的，视为违约，对违约者不再安排工作岗位。工作不满1年主动辞职的（含试用期内），退还补助学费的50%；在村（社区）岗位上服务1年以上，若因自身原因，自愿放弃工作岗位的，经村（社区）、镇（区、街道）同意，可解除合同（不需退还补助学费），并报市农业农村局审核。
附件：太仓市2021届农业委培生分配计划
太仓市2021届农业委培生分配计划
区镇
村（涉农社区）
需求数
指标计划
城厢镇
8
8
5
沙溪镇
20
7
5
浏河镇
8
6
3
浮桥镇
17
4
4
璜泾镇
13
3
3
双凤镇
9
8
4
娄东街道
8
6
3
陆渡街道
7
2
2
科教新城
2
1
1
总 计
92
45
30
抄送：市委各部委办局，市人大常委会办公室，市政协办公室，市监委、市法院、检察院，市人武部，市各人民团体。
1、参聘人员范围参照《后勤集团公司新一轮中层管理岗位竞聘方案》；
2、在现有部门结构不变的前提下，各职能部门、实体单位一级、二级员工岗位级别设置数不变，并以现有岗位编制为基础编报岗位职数；
3、在不突破聘期及年度总人工经费的前提下，三级及以下岗位级别设置以基本稳定、微量调整为原则由各实体制定方案，报人力资源部批准、投资财务部备案；
4、原则上，年度考核合格及以上的员工在同等条件下原实体优先安排正常上岗，因工作需要重新竞岗的，在坚持双向选择、公平竞争的原则下按规定程序办理转岗手续；
5、如确因部门结构调整需要变更或新增岗位级别，请各职能部门、实体单位在1月5日前以书面报告的形式上报集团公司人力资源部，由集团公司办公会讨论决定。
二、操作办法
1、此次员工竞聘以职能部门、实体单位为具体操作部门，竞聘岗位为一级、二级岗位，三级以下岗位以各职能部门、实体单位自行负责，后勤集团公司竞聘工作领导小组负责指导工作；
2、各职能部门、实体单位需在1月8日前向人力资源部（209室）上报岗位职数、级别及要求，集团公司将在1月9日上网公布；
3、职员岗位竞聘者请填写《宁波大学后勤集团公司职员岗位竞聘表》，竞聘上岗；
4、岗位报名及双向选择截止时间为1月13日下午16：00止，报名表交至所聘的职能部门、实体单位，由所在部门管理层及分管领导选择聘用人员，并在结束后将报名表交由人力资源开发部备案；
5、1月14日下午13：00前上网公布空缺岗位，未竞聘上岗人员及有空缺岗位部门可再次双向选择，二次双项选择截止时间为1月15日下午16：00；
6、三级及以下岗位根据指导原则第3条，将职数、岗位数及名单报后勤集团公司人力资源部备案；
7、竞聘工作结束后，请各职能部门、实体单位按表三形式在1月16日前报集团公司人力资源部（209室）；
8、所有竞聘的程序、内容、表格下载将在后勤集团公司网上及时更新，敬请留意。
三、请各职能部门、实体单位的负责人将此次竞聘工作的具体操作方法告之所属单位员工；
四、对此次竞聘未正常上岗的员工按照国家相关法律和学校有关政策执行；
五、在新一轮聘期内，集团公司将进一步细化各类员工的薪酬管理办法，原则上各个岗位的级别标准不作调整，更多地利用效益奖励来调动广大员工的工作积极性；
六、各职能部门、实体单位对现有岗位级别的描述可有跨度，最高不超过岗位的最高级别，以便根据员工的实际情况给予合理的岗位级别，并给职员发展留有一定空间，集团公司对日后岗位级别调整将出台具体实施办法；
七、如有其他特殊情况请各职能部门、实体单位以书面报告形式提交集团公司办公会讨论。
为进一步加强我乡干部队伍思想作风建设，增强广大干部工作责任心、事业心，激发和调动工作积极性，根据上级有关干部竞争上岗的规定，结合我乡实际，经乡党委研究，特制定本方案：
一、组织领导
建立*乡干部动态管理工作领导小组。组长：徐宏亮，副组长：王红玲，成员：何国茂、范福寿。领导小组下设办公室，办公室主任由何国茂同志担任。领导小组负责本次机关干部优化组合工作组织协调、督促检查。
二、参加对象
乡机关公务员、事业人员及工办人员（不包括党政正职）。
三、工作程序
乡中层干部实行竞争上岗，由乡党委聘任，任期为2年。其他干部实行双向选择。除办公室专职岗位外，其他机关干部既划入工作片又归口办公室，在此基础上，实行“末位诫勉”和“双向选择”，具体操作程序如下：
1、定岗定编，合理设定岗位及有关岗位考核系数。根据县乡镇街道机构改革方案和乡镇（街道）机关“三定”及人员定岗实施意见的要求，结合*乡工作实际，经乡党委研究确定，设办公室岗位23个，其中办公室专职岗位6个（文书兼员及文化体育员、乡财政报帐员兼委托中心会计及工业统计员、计划生育专干、服务员），兼职岗位17个。党政综合办公室4名，社会事务管理办公室7名，农业农村办公室7名，综合治理办公室5名。确定工作片岗位17个，内、外片驻村岗位分别为8个、9个，同时划入各办公室。按照有关规定，办公室主任、工作片片长由班子成员按照班子分工兼任；设置中层副职职数6个，其中党政综合办公室副主任1名，社会事务管理办公室副主任1名，农业农村办公室副主任1名，社会综合治理办公室副主任1名，内外片副片长各1名。根据各村实际，分别设置1.0、1.1、1.2的驻村岗位系数。
2、报名推荐和填报工作意向。动员机关干部报名和进行组织推荐，由乡党委进行资格审查，确定中层干部初步人选。组织全体机关干部填报工作岗位意愿，包括专职办公室岗位和驻村岗位（兼职办公室岗位），在此基础上，由乡党委研究确定，将机关干部分别划入两个工作区块，其中6名为专职办公室干部、17名为驻村干部（兼职办公室干部）。
3、民主测评和任职信任度测评。组织全体乡机关干部和村党支部书记、村委会主任对全体乡机关干部（不包括党政正职）进行民主测评和中层干部初步人选任职信任度测评。测评时，先将乡干部民主测评表发给各参会对象，参会对象根据干部的实际表现在测评表格“优秀”、“称职”、“不称职”三个相应栏内打“√”。按照群众测评50%、乡党政正职10%，乡领导班子成员20%，乡其他机关干部20%的权重和优秀（90分）、称职（70分）、不称职（40分）的标准，将测评情况折算成分数，并进行排名。根据测评结果，排名末位的，作为诫勉谈话对象。班子成员如“不称职”得票数超过有效票票数10%，且在班子中排名末位的作为诫勉谈话对象，并取消片长或办公室主任任职资格。然后进行中层干部初步人选任职信任度测评，将经乡党委研究确定的中层干部初步人选名单发给各参会对象，由参会对象在测评表格“信任”和“不信任”二个相应栏内打“√”，达到任职信任度测评有效票50%以上的人员，取得担任中层干部资格，受诫勉谈话人员不得聘任为中层干部。片长由乡党委在达到任职信任度测评50%以上的班子成员中研究确定；办公室副主任人选经办公室主任提名，各片副片长由片长提名，由乡党委研究确定。测评结束，公布各片片长和办公室主任名单。
4、片（办）负责人选择工作人员。根据工作性质分专职办公室人员、驻村干部和兼职办公室人员三块进行，由各工作片片长和办公室主任根据划定的两大块人员名单和各工作片（办公室）人员的设置情况挑选工作人员（包括副片长和各办公室副主任）。先由各办公室主任挑选专职办公室人员，然后由各片片长挑选驻村干部，最后由各办公室主任挑选办公室兼职人员。挑选工作人员时，采取“背靠背”的方法。先进行挑选权抽签，然后根据抽签序号逐轮挑选，每轮只限挑选1名。挑选结束将经各工作片片长挑选后的各工作片驻村干部名单进行公告。未被工作片和办公室挑到的人员作为诫勉谈话对象。
5、村干部选择驻村干部。工作片片长驻村岗位事先由乡党委确定，片长所驻村的村党支部书记、村委会主任不再参加村干部选驻村干部。分片召开各村党支部书记、村委会主任会议，会议由各工作片片长主持，将事先设计好的表格和经上轮挑选后各片驻村干部名单发给本工作片各参会对象，经各村书记、主任协商统一意见后（若两个村主职干部都不在家的，由片长电话联系后代为填写），每村按照志愿顺序，填写希望派驻的驻村干部2名。所在工作片的所有村未选到的人员作为诫勉谈话对象，如是副片长人选，则取消担任副片长资格。
6、工作人员选择岗位。事前，乡党委将确定的各工作岗位和驻村岗位系数进行公示，并组织干部进行岗位选择。先选择专职办公室岗位，然后选择驻村岗位，办公室志愿只能填到各办公室，具体岗位由各办公室统一安排，驻村志愿需填到具体驻村岗位，每人可填写2个工作岗位志愿。
7、乡党委研究审定，公布结果。乡党委根据双向选择意见，决定任命中层干部，并确定各工作人员的工作岗位。双向选择中，没有对应关系的，由乡党委统一安排工作岗位，不服从安排的予以诫勉谈话。
四、其他事项
1、受诫勉谈话人员扣发3个月奖金，视情建议组织人事部门予以调整交流。乡党委要做好诫勉谈话和交流调整人员的思想工作。
2、将于20*年退休的干部、乡工办人员参加工作胜任度测评和“双向选择”，符合诫勉谈话的对象予以诫勉谈话，但不作为调整交流对象。
3、乡班子成员的诫勉谈话由县委指导组负责，对不适宜继续在本单位工作的予以调整交流。
一、组合原则
1、公开、平等、竞争的原则。实行岗位职数公开、岗位职责公开、聘用条件公开、岗位待遇公开，以利应聘者选择和职工群众监督。
2、工作需要与本人意愿相结合的原则。以工作需要为前提，本人素质为条件，尽可能地使本人意愿与组织意向相结合。
3、合理流动原则。对未被竟聘组合的人员按以下方向流动：超员单位向缺员单位流动，机关向基层流动，管理岗位向生产一线流动，主业岗位向多种经营岗位流动。
二、组合范围
厂部各科室、生产车间和多种经营部门设置的一般管理岗位（含各类专业技术岗位），均属双向选择组合的范围。
三、组合对象
凡属本厂正式职工，具备一般管理人员任职条件，均可报名参加双向组合。
四、任职条件
1、拥护党的领导，热爱祖国，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真执行党的路线、方针、政策。
2、工作责任心强，劳动态度端正，服从工作分配，认真履行岗位职责，积极完成所担负的工作任务。
3、认真钻研业务知识，具有完成本职工作的业务技能，有一定的文字工作能力和语言表达能力。
4、遵守党纪国法，遵守本厂规章制度，清正廉洁，不，不搞行业不正之风。
5、具有高中以上文化程度或初级专业技术职务任职资格或从事管理工作5年以上，能够适应工作需要。
6、身体健康，能够坚持正常工作。
五、组合程序
按照厂部制定的一般管理人员定岗定员标准，原则上应聘人员在单位内部选择组合，也可以在本专业范围内选择组合。具体程序是： 2、厂三项制度改革领导小组根据一般管理岗位的任职条件，参考所在单位、部门的推荐意见，对应聘人员进行资格审查，符合条件的再进行综合考核。
3、厂三项制度改革领导小组成员和职工代表，依据考核评分细则，分别对应聘人员进行百分制无记名测评。综合测评分按组织考评分和群众测评分各占50%的原则确定。
4、厂三项制度改革工作小组根据各个岗位职数，按应聘人员的综合测评分从高到低确定拟聘用人员，并在厂务公开栏公示一周。如未收到群众异议，由厂三项制度改革领导小组决定聘用。
六、有关规定
1、未按时填报《一般管理岗位双向选择组合意向表》的，视为放弃参加组合。
2、各类专业技术岗位，必须在取得本专业职务任职资格的人员中聘用。
3、应聘组合上岗的一般管理人员，在聘用期内享受本岗位规定的各项待遇。
为民“代言”解难事
苟龙元自2012年成为了苦竹村十一组25户村民的“代言人”后，收集村民的需求成为他日常生活的一部分，“我是村民选出来的议事会成员，白纸黑字签了协议与村民结对子，我代表他们，要为他们说话。”
2012年开始，寿安镇为了调动村民和议事会成员的积极性，畅通民意表达的渠道，开始尝试议事会监委会“民意委托授权”机制，议事会监委会成员根据小组院落、感情关系等因素提出愿意代言并服务的群众名单，再由名单上的群众确认愿意接受其代言，双方签订授权委托代言协议，并固定下来。在此基础上，进一步明确议事会成员的责任。“这样，就能清楚了解所联系的每户家庭情况，及时上报矛盾隐患、回复群众的诉求，对口传递解释方针政策。”苟龙元说道。
被选为村民“代言人”的苟龙元对自己的这份职责一点儿都不敢马虎。去年夏天，暴雨袭来，他一接到村上的电话，就立刻做好防灾准备，将自己负责的25户村民的情况在第一时间摸清楚，并及时进行上报。村民也在长期的磨合中，养成了有事就找“代言人”的习惯，说出自己的困惑、反映存在的问题、讲出自己的需要，“代言人”们都会尽心尽力为村民找出最适宜的解决方案。
双向选择 干群关系更亲近
在这项机制中，尽管“代言人”是被村民选出来的，但同样也会被村民淘汰。“虽然这是双向选择，但谁也不愿意被村民拒绝。”苟龙元在担任“代言人”期间最大的压力就是“被拒绝”，“在担任‘代言人’之初，我就把未来3年的工作目标和近期将着力解决的问题，向村民进行了公开履职承诺，并且签了委托授权书。如果因为我工作不到位被淘汰了，岂不是自己扇自己的耳光？”
在苦竹村村委会的门口有一张公示表，公开每位议事会监委会成员固定联系的家庭，最多的一位“代言”了近60户，最少的有10来户。这个公示表同时还是一张成绩单：以季度为单位，贴出了每个代表走访的户数、收集意见条数、提出建议条数以及参加化解矛盾的次数。而事情做得少，没有明显整改效果的代表，将由代表所在的小组村民表决，过半村民同意便直接被“淘汰”，村民另选“代言人”。
许多“代言人”感慨地说，不想被村民拒绝，最好的方法就是与村民的关系融洽起来，而要与村民的关系融洽的唯一法宝就是多为村民服务，真正与村民“站在一起”。
多项保障 确保“代言”有质量
让“代言人”感到压力，同样也有动力的，不只是双向选择这项制度，还有联系服务公示这项制度。“平时的工作都要‘晒’出来，不想落到别人的后面做工作就要加把劲儿。”赵正康当选为“代言人”后，感受到了公示给他带来的压力和动力。
1.2009年各单位、部门人力资源需求计划（教学科研）
2.2009年各单位、部门人力资源需求计划（非教学科研）
二、应聘条件
（一）基本条件
1.忠诚党的教育事业，德才兼备，学风端正，治学严谨，能够严格遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心和协作精神；
2.符合学校人力资源需求计划方案，包括需求的专业方向、岗位职数、学历层次、培养单位和业务水平等；
3.身体健康。
（二）特殊要求
1.高层次人才。各教学科研单位招聘的优秀人才，原则上应为国内外知名大学或科研机构博士毕业并取得相应学位，具有副高级以上专业技术职务，科研成果丰硕且学术成长性好，原工作单位为“985”、“211”建设院校或知名科研机构。
2.应届毕业生（含博士后，下同）。聘用到教学科研岗位的应届毕业生应具备如下基本条件：35周岁以下（特别优秀的博士后可放宽至40周岁）；具有博士学位，第一学位还应在国内重点大学取得；在本学科（专业）领域A类以上学术刊物有成果发表；具有较高的外语听说读写水平。
聘用到非教学科研岗位的应届毕业生应具备如下基本条件：年龄一般不得超过30周岁；具备相关专业背景和一定的组织管理、沟通协调、调研的能力，原则上应为国内外知名大学和科研机构硕士以上毕业并取得相应学位。
应届毕业生培养类型应为统招统分（博士后为双向选择），我校不接收应届定向生、委托培养生以及非双向选择博士后。
3.海外留学回国人才。具有良好的双语教学能力与较好的科研素养，有两名以上同行专家推荐，在2009年底之前获得博士学位并经教育部留学服务中心认证。
三、应聘程序
我校2009年招聘采用网上报名方式，不以其他方式接收简历。请应聘者自公告之日起登陆“中央财经大学人事招聘系统”注册后录入个人真实信息，选择相应职位。
四、特别说明
2009年教学科研岗硕士及其以下人员与所有非教学科研岗人员实行人事制度。
2009年党政管理岗位新接收人员原则上不参与专业技术职务的评聘，具体政策按照学校岗位设置有关规定办理。
五、截止时间
1.高层次人才与海外留学相关职位，招聘信息有效期自之日起至2009年11月底。
【关键词】“留住一桶水”项目；创新性实验；技术指导
【作者简介】熊小京，厦门大学环境与生态学院，副教授。
大学生创新性实验计划作为提高高校本科教学质量与教学改革工程的重要举措，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。每个创新性实验应以确定的项目展开，多以团队的形式，项目负责人与成员均由本科学生担当，在技术顾问或专业导师的指导下，在确立项目名称、研究内容、技术路线，实验方法，数据处理，撰写项目报告等环节，由团队自主实施。
厦门大学为推进大学生创新性实验计划的实施，于2011年春季与可口可乐公司联合开展了“留住一桶水”项目。 该项目实施主要目标是采用调研方法收集社区水资源的使用与供给实际调查数据，综合分析水资源使用中的问题，提出具体的节水方案，要求具有一定的创新性、实用性、可操作性、社会推广性、以及使用安全性等。主要内容包括：（1）社区水资源使用调研报告；（2）项目方案包括名称、实施背景、目标与内容、方案设计，拟解决关键技术、实施步骤、可行性与预期效果分析等。要求提出的设计方案紧扣调研发现的问题，撰写的项目报告思路清晰，方法正确，结论可信。
笔者担任项目技术指导，协助各个团队解决项目实施过程中的各种技术问题，保证项目的实施质量。以下是在指导项目实施过程中所总结的几点体会，供同业人士参考。
一、团队组建
大学生创新性实验主要参与者是大一和大二学生，选择他们组建团队的原因是他们正处于大学基础课程学习阶段，尚未具备一定的较专业的应用知识与技术储备，给他们创造一个从零开始的机会，靠他们的智慧和团队合作精神开展项目。通过在厦门大学全校范围内征集项目团队，最终筛选出“下水盗”绿之队，“十分之一”和“节水之旅”3个团队。成员来自环境科学与工程系，建筑系，管理系，化工系等不同的专业，每个团队有3-5名成员，其中选出项目负责人，成员各有分工，根据特长需要，分别负责策划用水调查，查找技术资料，图标制作，技术咨询，材料询价等。技术指导不参与团队组建与人员分工，团队人员结构完全是靠团队内部协商确立，如果发现问题可及时调整，而这些均由项目负责人来协调。
二、用水情况调查
如何确定“用水调查方案”是每个团队开展项目背景这里收集的首要问题，这里包括被调查的社区地段，调查问卷内容，时间安排等；调查地段包括学生宿舍，学生食堂，教师宿舍楼，学校周边的居民区等。有的团队制作了带节水标志的礼品，既增加了被调查对象的热情，又宣传了节水知识。期间团队成员不断克服了被拒之门外的心理疑虑，摸清了水资源使用情况。期间笔者组织项目进展汇报，根据对各个团队提交的“用水调查报告”内容，与成员们一起研究合理使用自来水的方法。
三、节水方案设计
“下水盗”通过学校宿舍、食堂、教学楼以及社区家庭水的用水量情况、回用水二次利用的去向和水质要求等，有针对性的提出一系列切实可行的节水方案，即将日常生活用水分为可回收和不可回收两部分，提出研制一种无动力生活污水分类回用装置。“十分之一”绿之队通过试验发现，每天每个家庭的水龙头用水量是总用水量的1/2，由于水龙头开得过大而造成浪费的水量是水龙头出水量的1/5，如能通过减小水龙头的旋转角度，即可节约总用水量的1/10，积少成多，可节约的水量将非常可观。该团队提出通过对水龙头进行改装，研制一种可对水龙头流量进行自动调节的辅助装置。“节水之旅”通过调查学生宿舍用水情况，发现每间学生宿舍洗澡用水约4吨/间/月、冲厕所用水约3.5吨/间/月，如果能够收集洗澡水来冲厕所，每间宿舍月节水量可达到6吨，为此提出研制一种可利用楼上的洗澡水给下层冲厕的辅助装置。
各个团队所提出的节水方案均由他们自己设计出来的，技术指导在项目汇报会上对这3个方案的针对性与适用性给予了充分肯定，根据各个方案的工作原理指出了其中的创新点与所需关键技术，同时也指出方案实施中的技术难点，要求各团队将解决制作关键技术问题作为下一步的工作重点。
四、拟解决关键技术
“下水盗”方案的关键技术是能够使装置具有对污水进行选择性的分类回收的功能，队员提出用双向选择开关的方案，即让高浊度清洗污水直接排入下水道，让低浊度清洗污水（如第2-3道洗菜水）排入收集装置作为回用。技术问题是如何确定双向选择开关的结构，以及低浊度清洗污水收集装置中的简易水处理方法。笔者通过与该团队的多次讨论，提出采用手动转盘式双向选择开关以及采用无纺布过滤和紫外灯消毒的水处理方法。
“十分之一”绿之队方案的关键技术是在水龙头旋柄上套上止动销，旋动旋柄时将会带动止动销，当旋开角度达到某一角度时，止动销销柄将会压缩环形筒内的弹簧，利用弹簧的弹性力，增加人们使用大水量用水时所需要的开动水龙头旋柄的阻力，以合理地限制并提醒使用者要注意用水量的控制。笔者对解决止动销销柄的尺寸及弹簧固定方法这一技术问题给予了指导。
“节水之旅”方案的关键技术是废水收集管，冲厕排水口，过滤消毒器三个部分的设计方法，笔者对含有滤网、麦饭石和碳12等净水材料的过滤器设计方法给予了技术指导。同时提出采用浮球液位控制器，实现蓄水箱的水位控制。
五、节水方案实施
该阶段主要涉及节水装置的设计与制作，设计包括工艺流程图，装置组装图，部件图，效果图等资料的制作，部件图中须标明名称，材质规格，加工尺寸等设计参数，同时给出详细的使用方法，维护方法和使用须知等用户使用说明，完成这个工作需要各个团队具有一定的流体力学，材料力学，水处理设备设计，建筑给排水，CAD工程制图等基础知识，技术指导采用组织专题研讨形式为各个团队补充这些基础知识，指导团队确定部件的材质规格与加工尺寸；分工安排包括建筑专业的队员负责效果图，环境科学专业的队员负责工艺图，化工专业的队员部件图；通过参考环保与化工设备设计规范，与设备加工厂专业技术人员咨询，对设计制作的节水装置的实用性、可操作性及使用安全性等进行完善，设计图与工艺参数经多次修改，最后初步形成完整的设计制作方案书。期间技术指导与各团队就完善设计方案进了多次讨论，发现方案的缺陷，集思广益研究解决方法。
六、可行性与预期效果
节水装置制作材料包括选用市售水暖管件与委托加工相结合的形式，各团队根据材料费市售价格和加工成本，对装置制作成本进行核算，给出材料清单，在技术指导的协助下，对经济上的可行性进行评估；通过对节水装置使用的有效性，可操作性及使用安全性等性能指标分析，同时对使用节水装置所带来的社会效益分析，评估出预期效果。
七、团队的心声与感言
“下水盗”队员的心声：（1）短短数周的共事，看着我们破绽百出的方案一点点完善，看着初有些生涩的队员们逐渐上手、成长，看着项目沿着最初规划的方向前进，看着脑海中构建的装置慢慢成形、进步，如同看着新生儿成长的过程。这样的感动，非亲历其中不能得；这样的经历，非躬身其中不能获。（2）我们在实际活动中，每个人都承担着不同的角色，分工明确，但每一个成员的行动也都不是盲目的，而是朝着我们的目标，共同努力着。如果团队的成员不能做到朝一个目标和方向努力，这个团队就是一个失败的团队。幸好，我们在这点上，是朝着一个方向用力的。“十分之一”绿之队的感言：从开始报名到队伍选拔、方案调研、修改策划、完成报告前前后后，我们大概经历了大概一个月的时间。团队里的队员也在这个过程中逐渐的磨合，我们之间的协作能力与团队的默契度也逐步提高，队员们在方案的完善过程中也获益良多。“节水之旅”的感言：这次课题活动我们既付出了艰辛的劳动，同时我们也得到许多收获，对环境保护、节能减排多了一份使命和责任感，在此我们感到很荣幸。
八、结语
开展企业与高校联合实施大学生创新性实验计划“留住一桶水”项目，以大学一二年级本科生为成员组织团队，在团队组建，背景调查，方案设计，拟解决关键技术，方案实施，可行性与预期效果预测等方面进行了实战训练。技术指导在协助解决各个团队实施过程中的各种技术问题中起到重要的作用。项目的实施对调动学生的主动性，激发创新思维，提高其发现问题，克服困难，独立解决各种技术问题的综合素质，具有良好示范效果。
【参考文献】
[1]张丽红，王康，郝文慧等.关于国家大学生创新性实验的几点思考[J].中国科技信息，2011，（19）.
[2]高菲菲，翟从鸿，喻其山.大学生创新性实验指导方法研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，28（11）.
[3]孙健，张富强.关于大学生创新性实验计划的实践与思考[J].中国医学教育技术，2012，26（5）.
Abstract: The realization method of selected subjects system based on ASP was given in the paper,it introduced the function and correlative techniques of the system,it has the following characteristics,(1)scientific selective model,and two-way selection;(2) it can produce various printable report forms;(3)it can provide facile exchange by the network.The system improved during six years,it has proved that the system has reasonable structure,scientific operation method, perfect function and good extension.
关键词: 选题系统;毕业设计;asp;网络
Key words: selected subjects system;graduation project;asp;network
中图分类号:TP393 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)13-0183-02
0引言
毕业设计是高校教育实现培养目标的重要教学环节,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时,毕业设计(论文)的质量可以衡量教学水平的高低,也是学生学位资格认证的重要依据[1]。传统毕业设计(论文)选题基于手工模式,选题过程繁琐且效率低下。设计网络选题信息平台对增加学生选题时效性及公平性,提高选题效率等都具有重要意义。
1需求分析
选题信息平台要完成从教师投标――课题审核――学生选报(中标)――课题管理――分类汇总等工作,其必须具备以下功能:①课题设教师登录、学生登录、管理员登录三个平台,三方共同参与;②教师登录后允许按招标书格式填写电子招标书,并录入属于自己的课题内容;③学生登录后允许学生进行课题选择、自荐,与指导教师交流,互动;④管理员登录后允许对课题和学生进行删增,对系统进行初始化和备份等工作;⑤一个课题可以多人选择,但要实现真正的选双向选择(即教师可以根据学生的自荐和其他信息选择自己满意的学生;一个学生可以选择符合专业要求的任意课题,但只能选择一次不能重复选择);⑥对于教师筛选剩下的学生可以进行二次选题(仍可以双向选择);⑦形成报表(按教务部门、教研室要求打印各种报表);⑧教师本人可以根据自己填写的电子招标书,浏览、打印电子稿;⑨教师可以浏览、打印中标者的名单(包括课题名称、学生学号、专业)以及中标者的个人详细情况。
2系统设计
系统设计阶段的主要目的是将需求分析中所提出的功能要求转换成可以实施的基于计算机与通信系统的物理(技术)方案。按照结构化的系统设计方法,选题信息平台从功能上可以划分为如图1所示的几个子系统:
在子系统划分的基础上,对相应子系统的数据流图采用事务中心法进行分析,然后,对每一个子系统进行功能分解,这样不断下去,直到分解成含义明确,功能单一的单元功能模块,从而绘制出系统的功能模块图,即HIPO图[2]。
2.1 学生模块子系统包括基本信息管理(修改密码和其他资料)、课题管理(按模式选题、自荐)、互动交流平台(提供导师和学生交流的平台进行沟通:课题解疑释惑/交流设计工作进展/各期报告递交查阅等等)、查看评价(按阶段浏览评价)等功能。
其HIPO图如图2所示。
2.2 教师模块子系统包括教师资料管理(修改密码和其他资料)、课题管理(录入、修改、删除)、学生管理(按系统选题模式,管理选择自己课题的学生)、互动交流平台(提供导师和学生交流的平台进行沟通:课题解疑释惑/交流设计工作进展/各阶段报告递交查阅等等)、教师端报表产生等功能。
其HIPO图如图3所示。
2.3 管理模块子系统包括系统初始(产生学生学号密码、教师ID密码、管理员用户名密码)、管理(学号、教师ID、管理员、课题等的修改删除)、控制中心(系统模式、选题参数、命名参数、开关参数等的设定)、报表中心等功能;管理员按自己级别(系统管理员―所有权限,报表管理员―只管理报表部分)等入系统进行管理。
为了保证选题相关的参数必须在选题过程中的一致性(因为这些参数对于选题工作,是底层的概念和设置,比如说改变了选题模式,在选题过程中参与者就发生了改变,或许会导致不必要的错误发生),所以使用“选题开关”来决定是否可以更改选题参数[3]。
其HIPO图如图4所示。
3设计结果
本选题信息平台主要采用B/S 结构和ASP动态网页技术实现网上选题和管理功能,是一个基于校园网络的信息管理系统,由选课终端机(WEB 浏览器)、WEB服务器( IIS 服务和ASP)、应用系统及数据库服务器组成。它具有如下主要特点:①科学的选题模式,彻底实现双向选择;②自动生成丰富的可打印报表;③利用网络优势,提供便捷的交流方式。经测试验证和全校各学院近六年使用,不断优化及改进,目前已完全满足教学需要;证明该系统具有合理的结构、科学的运作原理、齐备的功能和良好的可推广性。
4结束语
基ASP选题信息平台已成功的在校园网上运行了六年。该系统受到学生、教师和教学管理人员的普遍欢迎。2006-2010学年共有近3.2万学生、教师通过本系统进行了毕业设计的选题,圆满的完成了毕业设计各个环节的任务。该系统充分尊重学生的个性,体现“以学生为本”的设计思想,以方便学生选课为原则,校内学生选课不受时间、地点的限制,只要是在校园网上任何一个终端都可方便地进行选题。该系统不仅给学生创造了良好的选课环境,也可以实现教师及教务工作者进行各类统计、汇总、报表工作,也方便了教师对学生情况的了解和管理,使毕业设计在时间和空间上得到延伸。
参考文献:
[1] 璇华,陈怀楚.高校网上二级选课系统的研究、设计与实现.见:清华大学计算机与信息管理中心. 全国高校信息化研究会2003学术年会论文集.北京,2003:3-8.
随着国家对职业教育的重视，职业教育迎来了新的发展机会，而“人才班”的培养模式是近几年职业教育中发展较快的办学模式之一。“人才班”模式是学校和用人单位根据市场要求共同制定人才培养方案，签订用工合同，并在师资、技术、办学条件等方面进行合作，通过“校企合作、工学交替”的方式来完成教学任务的一种人才培养模式，是现阶段职业教育人才培养模式的积极探索。许多职业院校酒店管理专业先后与国内外知名品牌酒店共同组建了“人才班”。这种“人才班”模式取得了较大的成功，显示了巨大的生命力，但同时存在着一些问题值得我们重视和思考。
1、“人才班”培养模式存在的问题
1.1人才培养方案难以落实。“人才班”的培养模式往往是酒店方和学校共同制定并执行。但是从实际操作来看，酒店方负责的实务操作方面的课程，如酒店分阶英语、酒水和酒吧运营管理和康乐服务与管理、前厅服务与管理、客房服务与管理等难以落实。究其原因：一是酒店往往想用现成的人员直接上岗，减少他们的培训费和劳动成本，二是酒店方和学校在执行人才培养方案时缺少监督机制。以我院“三亚喜来登人才班”为例，虽然我们在与酒店合作中把有些课程纳入到协议中，但是从学生反馈的情况来看很不理想。协议中原本属于酒店方应该给学生培训的内容，要么是没有培训，要么培训时间缩水，使学生对酒店有较大的意见。
1.2组班模式有待进一步商榷。现有的组班模式往往是酒店根据其用人要求对某一年级所有酒店管理专业学生中有兴趣参加“人才班”的同学进行普遍筛选，把那些相貌较好，口才优秀和英语听说能力较强的学生组建在一起，组班的时间一般是在新生报到时或大二第一学期。这种选人的模式存在问题，首先学生初来乍到，对所学专业及前景不甚了解或则了解有限，无法对是否加入“人才班”做出正确选择。其次，随着时间的推移和学生认识的深化，有些学生在大三时想参加“专升本”的考试，提升自己的学历层次，但是“人才班”的实习时间会与他们复习考试的时间相冲突，难以协调。再次，未被选上的其他同学也有了较大的思想包袱，不利于整个年级管理。我院喜来登“人才班”学生毕业前就已经有15%的学生因各种原因退出。
1.3“人才班”任课教师实践技能欠缺。“人才班”的学生在毕业前会去酒店进行短期的实习，了解和掌握了一些酒店操作技能。而我们很大一部分教师是刚毕业的研究生，专业理论较强，但实际动手能力较弱，这就会出现在操作技能课时老师不如学生的状况，这给我们的教师带来了很大的压力，同时也面临着较大的挑战。我院喜来登“人才班”学生在大一下学期和大二下学期分别去酒店实习2个月和3个月，在酒店实习掌握了一些操作技能，给教师在承担《餐饮服务与管理》、《客房服务与管理》《前厅服务与管理》等课程的操作技能教学时带来了挑战。
1.4学生实习所学到的技能比较单一。对学生来说在校学习只是学到了基本的理论知识和一些简单的操作技能，由于受到学校实训设备设施的限制，实践技能的进一步提高还需要通过实习来完成，这似乎是可以通过“人才班”来完成，也似乎是“人才班”的优势所在。但实际的情况是酒店会给学生一些短期上岗培训，但更多的是想利用廉价的劳动力来降低经营成本，而且酒店一般不会让实习生调换实习部门，学生往往只能在实习期间学习到某一个部门或某一个方面的服务技能。而学生所想学的是前厅就待、客房服务、餐饮服务、酒水服务等多方面技能，这些技能有利于学生全面发展。但现实是在实习期间基本做不到。这也是一部分学生不愿意留在酒店长期实习的原因，也是学生、酒店方和学校最难达成一致的问题。
1.5学生毕业后，酒店和学生“双向选择”的几率不大。学校和酒店签订的“人才班”主要的目的是让学生通过实习提高自己的专业技能，同时，实现毕业生和酒店的双向选择，从而提高学生的就业率。但是，据调查，毕业一年后，“人才班”毕业生留在酒店工作的学生人数不到原班级学生人数的25%，绝大部分已经离开原来的酒店另谋出路。
1.6实习过程中少数学生的心态和思想认识存在问题。少数同学认为我是大学生，要做管理，“怎么要我端盘子做客房？多丢人！”，“我是实习生，所干活与正式员工一样，而工资却与正式员工相差甚远！”。还有人认为，“我是大学生，酒店高层管理应该充分重视我们的！”。这种种思想和意识会对他们的工作产生负面作用。
2、解决问题的对策
2.1健全管理制度，双方确定专人齐抓共管。学校要健全实习管理制度，为实习管理提供依据。在制订相关制度时应着重考虑下列内容：一是在不违反政策和法律的基础上树立酒店在实习上的权威，学生的实习成绩主要是酒店方来考核；二是考虑到实习生还是在校生，如违反酒店相关规定的学生视情况给予相应的纪律处分；三是实习成绩与毕业证书直接挂钩，督促学生保质保量地完成实习。
2.2轮岗实习，培养学生多面技能。针对实习学生所接触的工作单一，所学技能单一问题，建议学校与酒店协商，同意学生两个月以上的实习可以在酒店部门内部或不同部门之间轮岗实习，保证学生学到多方面的技术技能，为学生未来发展打下厚实的基础，为学生未来的职业生涯提供良好的条件。但事实上没有酒店愿意两个月让学生更换岗位或部门。这就要求校方与酒店多次沟通，甚至可以考虑给酒店方一定的经济补偿。
2.3严格“人才班”的挑选组织工作。严格挑选是组建“人才班”的前提。可以把不愿意进入“人才班”和不适合“人才班”工作岗位的学生作出适当调整。“人才班”招生是双向选择的过程。首先要做好宣传发动工作。可以由企业派人到学校向学生全面介绍情况并认真回答学生提出的问题，就酒店的具体情况、企业的工作岗位和工作时间及工作报酬等向学生进行宣传说明，让学生在选择的时候做到有的放矢。学校也可以安排一些专业教师回答学生的疑问。在报名时，最好要让学生经得家长同意。挑选工作由企业派人逐一面试后确定下来，一旦人员确定后原则上就不允许更改和退出。
2.4利用内部培养和外部聘用相结合加快“双师型”教师队伍建设。针对教师实践操作技能普遍缺乏的现状，可以通过实施“走出去”与“引进来”的措施来加以解决。“走出去”是指缺乏实践经验和职业经历的专业教师可以利用假期或闲暇时间走出学校到酒店进行实践锻炼，保证实践教学内容的不断更新，适应了酒店行业迅速发展的需要。内部培养是在已有专业教师忠加大力度培养“双师型”教师，当然，这不是简单地为专业教师提供机会多参与短期技能培训并获得一些职业资格证书，更主要是为专业老师提供进入本行业深入学习的机会，实际参与企业生产管理，在实践中积累经验，提高技能。“引进来”是指可以聘用具有丰富经验的酒店服务或管理人员来校兼课。这样，通过“走出去”与“引进来”的师资策略既精简了机构，又提高了效率，符合职业院校的实际需求和理论与实践相结合的办学原则。在校企合作过程中，学校一定要与企业协商每年按期派专业教师去酒店挂职锻炼，提高教师实践动手能力。外部聘用是直接从“人才班”合作企业引进中高层管理人员到“人才班”上课。加强与酒店的沟通和交流。学生除接受正常教学课程外，还要根据酒店需求新开设一些的特别课程，由酒店管理层人员任教，强化实用英语课程，增加企业文化及领导技能课程，让学生更加熟悉酒店标准和运作规范等，使学生毕业以后可以直接进入企业，而且来了就可用得上，从而节约酒店方面的培训时间和资金成本。
2.5合理安排酒店实习时间。实习时间的安排要恰到好处，至少要考虑三个条件：一是有利于教学任务的安排，做到循序渐进，从简单到复杂，每次的时间须扣紧教学内容；二是有利于提高学生的学习积极性，既不要因为时间过长使学生厌烦，又不要因时间过短而走过场；三是有利企业的需要，旺季需要人多，淡季需要人少。根据以上原则我们实行集中学习和课堂教学充分相结合。普通职业院校一般实行的2+1模式，而我们建议时间安排为1+0.5+1+0.5，人才培养方案实行“小学期制”较好。即在学校学习一年，出去定岗学习半年，再回校学习一年，然后毕业实习半年。这样做体现了“学习、实践、再学习、再实践”，有效掌握真正知识和技能的一个过程，也是学校针对目前大酒店不愿意招聘没有工作经验的应届毕业生，提高学生解决实际能力而采取的对策。当然，时间的安排可以根据具体情况有所变动，但时间的长度应该保持适度，过长与过短对学生的培养都有不利。在校的时间应该更多地安排学生专业理论学习和人文素质教育，使学生综合素质全面提高，适应未来职业发展的能力得到增强。
2.6塑造酒店企业文化，争取待遇留人，感情留人，事业留人。针对现阶段学生和酒店方“双向选择”率不高的问题，酒店应该塑造自己的企业文化，用企业文化来感召学生，让学生因为喜欢酒店的企业文化从而进一步喜欢酒店。其次，在市场经济条件下要适当提高学生的待遇和福利，能让学生毕业后能够安心工作。再次，塑造酒店企业良好的人际关系环境，最大限度调动学生留在酒店工作的积极性。最后，用事业留人，尽量创造条件放手让实习学生去独当一面，满足学生自我实现需要，让学生看到了自己的价值和前途，从而决定留在实习酒店企业工作。
[摘要] “订单式”人才培养模式的建立为高职教育教学改革注入了新的活力。然而，从实践过程来看，该模式却面临着深层的矛盾和问题。面对矛盾和问题需建立该模式顺利运行的有效机制。
[关键词] “订单式”培养模式 矛盾和问题 有效机制
“订单式”培养模式是指职业院校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同对学生进行培养等一系列教育教学活动的办学模式。“订单式”培养出来的学生可零距离上岗，这种培养模式可弥补学校所教知识与企业需求的不相符，使所教内容与企业需求同步，有利于增强人才培养的针对性和适用性。“订单式”人才培养模式的建立为高职教育教学改革注入了新的活力。从该模式本身设计思路来看，它加强了校企之间的紧密合作，就业导向明确，企业参与程度深，能极大地调动学校、学生和企业的积极性，提高人才培养的针对性和实用性，实现学校、用人单位与学生的“共赢”，是一种产学结合的“高层次形式”。
然而，从实践过程来看，该模式却面临着深层的矛盾和问题。首先，“订单式”人才培养模式中的校企合作基础受到社会大环境的影响。目前，我国总体上处在一种就业市场疲软的状况，几乎很少存在短线专业，人才的相对过剩是一个普遍现象。在这种情况下，用人单位对人才具有较大的挑选余地，因此，从企业角度出发去积极主动寻求合作伙伴开展“订单式”培养的热情不是很高。相反，面对竞争日益激烈的就业市场，学校为了提高就业率，寻求“订单式”合作培养的积极性却很高。在合作双方积极性不对等的情况下要开展“订单式”培养，其难度很大。学校与企业的这种合作往往是在大量的搜寻过程中的一种“偶遇”，而且，连续性不高，因此，难以形成一种长效机制。其次，“订单式”人才培养模式受到合作企业经营风险的约束。企业的经营风险是市场经济中普遍存在的现象，企业的经营状况良好，市场扩张的能力就强，表现为对人才的需求量大，“订单式”培养的人才也就不愁没有岗位，一旦企业经营处于一种萎缩状况，按“订单式”培养的人才就业就成为问题。因为高职学生的培养周期一般需要3年，在长达3年的时间里，企业出现了经营风险而导致对人员需求的下降，则这种风险将直接转嫁到学生身上。由于“订单式”培养方案是按照企业的要求制定的，针对性较强，专业能力过窄，学生转岗的困难很大。第三，“订单式”人才培养模式受到学生就业双向选择的约束。企业与学校的协议一般是在学生开始专业学习之前就确定的，其中，关于对毕业生的接收是协议的重点内容。在专业学习之初，学生可能看好该企业，但是到了就业阶段，如果有些学生找到了自己更加理想的单位需要毁约，这将对企业造成很大的损失。相反，若经过3年的培养，部分学生难以达到该企业的要求，企业又不愿接受该生的就业，对学生又是一种更大的打击。面对这种情况，学校将会处于两难境地。诸如此类的问题严重影响了“订单式”培养的目标和效果。对此，必须探索合理解决各种矛盾和问题的办法，建立该模式顺利运行的有效机制。
第一，建立对“订单式”人才培养合作企业的调研论证机制，克服确立“订单”关系中的信息不对称现象。市场条件下的信息不对称处处存在，学校在确立“订单式”培养项目时起码面临着两个方面的信息需求：一是学校对社会上具有合作愿望企业的整体市场情况需要了解；二是学校对具有合作愿望的企业本身情况需要了解。对这两个方面情况的调查论证不充分是导致“订单式”人才培养模式一系列问题的最初根源。因此，学校首先必须进行大量的调查研究，建立具有合作愿望的企业信息库，尽量收集更多的企业合作信息，在对比分析中确立初步合作伙伴。同时，对于初步确定了的合作企业需要做详细深入的调查了解与可行性论证。这些调研论证工作应重点围绕以下方面展开：一是企业的发展潜力，其衡量标准应以其是否为当地经济发展中的主导产业为主，围绕地方经济主导产业设立的企业往往具有广阔的就业前景；二是企业的经营能力和风险，其衡量标准主要是企业家才能，包括市场开拓能力、资金运作的决策能力和风险化解能力等；三是企业合作的主要动机和出发点，应选择真正具有人才培养需求愿望而不是急功近利、只求获取廉价劳动力的企业。
第二，建立培养对象的选拔和淘汰机制，实现动态管理。在“订单式”人才培养模式中，培养对象的确定，必须经过严格的选拔，充分坚持“双向选择”的原则，这既是为满足合作企业的要求，也是为尊重学生及其家长的利益，从而实现企业、学校和学生的“共赢”。单一从学校出发以整个专业或班级“全盘端”的做法，必然导致实施过程中的矛盾重重。同时，在培养过程中，应根据学生的学习情况及时淘汰不具有适应性的学生，从而建立对学校、学生的逆向激励机制。根据调查，培养“订单”一经确立，往往存在个别学校、学生放松要求的现象，逆向激励机制的建立有助于减少这种情况的发生，但同时也要求企业在整个过程中及时参与和动态监管，实现校企合作的紧密结合。
第三，建立培养方案的外部论证机制，实现培养内容的社会适应性和合作企业岗位针对性的充分兼顾与融合。在“订单”关系下，学校往往为迎合企业，满足企业对培养方案的一切要求，容易形成培养内容的针对性太强而知能面过窄，导致各种情况下的转岗困难，因此，需要建立一种培养方案的外部论证机制，针对该问题进行协调和处理。其主要内容是：培养方案先由企业和学校共同制订，然后，聘请除合作企业和学校以外的行业企业专家和职业教育领域的专家共同组成专业指导委员会对方案进行论证，重点分析方案在满足合作企业基本要求的基础上对更广范围的社会适应能力培养要求，提出修改意见和建议，最后，由学校、合作企业在考虑这些意见和建议的基础上，进一步完善培养方案。
第四，建立“订单式”人才培养的长效机制，形成多层次、多形式的“订单式”人才培养模式。目前，“订单式”人才培养模式还处在一种零敲碎打的初级阶段，由于每一个企业对人才的需求都有一定的阶段性特征，因此，不可能寻找一劳永逸的合作企业，只有建立起校企合作的长效机制才能使这一模式永葆活力。学校应针对不同企业的合作要求，探索多层次、多形式的“订单式”人才培养模式。学校既可以在一年级、二年级和三年级开展长期、中期和短期等多层次的“订单式”培养，也可以开展针对岗位要求、关键能力和企业文化等多形式的“订单式”培养，还可以开展针对企业员工再培训的“订单式”培养。
