时间：2022-03-07 02:57:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学生技能比赛工作安排，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
笔者想要探寻强化高职院校技能比赛的途径，势必要了解会影响技能比赛组织、开展、发展的校内外因素。以下就以航空港安全检查专业为例，对影响校企合作中学生职业技能赛的因素进行浅析。
（一）行业标准的转化
依据行业标准在学生中开展专业化的职业技能比赛，能够使学生尽早做好心理准备，为将来就业时更快地适应工作环境、进入工作状态打下基础。但行业标准转化为专业的比赛标准，需要结合学校硬件、学生实际进行改良，既要准确又要可行。为此，学校从师资、人才培养方案制定、学生感知几个方面展开工作。第一，学校与行业相结合，实施安检职业技能考评。学校针对学生安检技能考评成立一支由安检专业相关教师、学生工作管理者组成的考评团队，为职业技能赛标准的转化形成奠定了基础。该团队定期到安检站参加培训，经过培训考核后获得民航局安检技能考评员鉴定证。这些教师参加行业培训既有利于学校深入了解安检技能考核行业标准，借鉴各机场优势对学生进行教育管理，对教师本身来说，又能在自我学习和考评工作过程中掌握安检技能考核的规范，培养自身指导学生学习、组织学生开展职业技能比赛的能力。第二，学校将安检技能大比武纳入安检专业人才培养方案。专业的人才培养方案是专业教育的核心依据。在对安检专业学生的人才培养方案设定之初，安检技能大比武就作为专业理论、技能训练的重要环节被固定下来。技能赛的设置必须结合专业课程设置的时间、教学进度和学生学习发展水平。第三，学校对部分安检学生的技能赛认同感与认知感进行跟踪分析。为了有效实现学校技能赛与行业标准结合，保证对学生的技能培养质量，学校对2012级部分安检学生的专业技能赛认同感与认知感进行全面跟踪分析，了解这部分学生与行业需求的契合度，并将根据行业需求对职业技能比赛的各环节进行改革，不断完善学生职业技能培养工作。
（二）校内人员的配合
学校航空港安全检查专业无论从教学上还是学生管理上都坚持行业标准，在职业技能比赛的组织管理过程中始终秉承全程育人和全员育人的理念。第一，坚持全程育人。安检专业的校企合作型职业技能比赛坚持全程育人的理念，从新生入学教育、准军事化管理中对安检学生专业思想、纪律、形象等岗位素质要求到学生安检技能大比武本身的宣传、比赛、表彰与推广过程均坚持学校与企业相结合，从而保证我院培养的安检专业学生符合社会的需要。第二，坚持全员育人。安检专业在学生培养上坚持专业教育与学生管理紧密结合，组建由专业教师、实训导师、安检站管理人员、学生工作管理者组成的团队。安检技能大比武的组织过程中，以上人员均有不同分工和任务，通过团队合作，将比赛打造为综合训练学生职业技能、展示职业形象、锤炼职业精神的平台。
（三）企业的参与
第一，企业人士指导比赛。学校在专业建设期间建立了校外专家委员会，聘请了企业中的领导、专家、能工巧匠。这些校外专家协助学校制定专业教育的标准和要求，参与例如安检技能大比武的筹备、比赛、表彰与推广过程等学生专业技能培养活动。通过校内外专家的共同参与，有效实现了学校与行业的高度结合，使培养的学生能够更好地符合行业需求。第二，企业骨干进行专业讲座。经学校邀请，每年企业（机场安检站）等都会安排业务骨干来校为安检专业学生开设讲座，内容主要是安检站专业人员从行业标准的角度切入，分析安检行业实例、讲解安检行业文化，使学生在大一时就能够接触安检行业的标准，明确安检行业的要求，思考自身的学习定位，也为个人准备职业技能比赛奠定了思想基础。
（四）行业的反馈
安检专业实施“校内学习—考证—有酬顶岗实习”的工学交替人才培养模式，三个环节都涉及职业技能的具体学习和训练，并已形成了产学合作的长效机制。学校每年定期在就业调研及访谈中了解安检行业的相关要求，以及目前在岗实习生、毕业学生的工作现状。目前大多数安检站、机场均反映我院培养的安检学生专业技能扎实，能够较好地胜任安检专业的工作。很多实习生成为了单位的培养对象，考取了中高级安检员技能证书；一部分毕业生则成为了企业骨干，代表单位参加了行业安检技能比武并获奖。当然，部分用人单位也有一些负面的反馈，主要集中在学生安检职业信念、岗位认知、突发事件处置和抗压能力等方面，说明这些内容在职业技能比赛上有待加强。
二、强化高职院校职业技能比赛的几条途径
（一）加强职业岗位化管理，优化职业技能比赛内容层次
高职院校的专业建设与职业岗位要求紧密相关，实施模拟岗位工作物化、提供人文环境的学习、制定生活管理制度等都是职业技能训练的保证，也是职业技能比赛的有机组成。安检专业实行准军事化管理，要求安检专业学生在举行升旗仪式、早训、参加集体活动、上专业课时都要着安检制服，从而不断强化学生的意识。同时，我们还计划模拟安检站管理模式，打破原有的班级管理形式，把安检专业教师纳入学生管理队伍中，建立专业导师制，模拟机场对安检员考勤、训练的形式，对学生的技能和生活实施特殊管理，借以增强学生的适应能力。另外，结合目前高职院校各专业在实行的专业岗位化建设，安检专业职业技能比赛除了比拼具体的工作技能外，还可以增加安检形象展示、队列等职业素质比赛，或是在现有职业技能比赛中加入安检准军事化训练科目的要求作为比赛模块内容。
（二）长期举办学生训练活动，丰富职业技能比赛的教育形式
这些年来，安检专业通过举办多种专项活动，丰富了职业技能比赛的教育形式。例如，邀请安检站资深员工讲解剖析实际安检案例；围绕安检员与旅客之间矛盾、冲突、处置的故事情节展开安检专业小品比赛；开展以安检工作实务为主题的辩论赛、相声、情景剧表演；运用微博广泛宣传及报道相关赛事活动等。这些专项活动可使学生提前了解工作中的困难和问题，为日后亲身实践打下基础。
（三）积极参与行业职业技能培养活动，强化校企合作型技能比赛模式
关键词 学生 技能竞赛 组织与培训
技能竟赛是提高职业教育质量，加快学生成才的一项重要措施与手段，也是培养、选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径。近年来，我校高度重视技能竟赛工作，择机、适时地组织焊接专业学生参加各层次的技能竞赛，取得了一系列满意成绩，同时在组织和培训学生参加技能竟赛的教学工作中积累了宝贵的经验。笔者根据多年的参赛教学经验，把如何组织与培训焊接专业学生参加技能竞赛及对其认识整理出来，供大家参考、探讨。
一、对组织和培训学生参加技能竞赛的认识
组织培训学生参加技能竞赛，是一项综合性很强教学工作。之所以它是一项很强的工作，因为它包括以下一些内容：
（一）学校的重视程度
学校的高度重视是有效参赛投入资金的保证，参赛工作才能得以顺利展开。只有校领导的高度重视，参赛培训工作才能做到统一部署和安排，使各项目步调基本一致；只有校领导的高度重视，培训指导教师与竟赛选手才会有饱满的热情、昂扬的斗志、积极向上的良好精神风貌和过硬的技术素养；只有校领导的高度重视，才能做到各阶段组织严密、协调得力、大赛准备充分，才能确保培训质量。
（二）担任培训的指导教师的技术水平和责任心
培训指导教师扎实的专业技能是竞赛选手的成功保障。学校要挑选技术精湛、经验丰富、责任心强、能吃苦的教师担任竟赛培训指导教师。指导教师除了完成正常的教学任务外，其余精力要全部投入到大赛的辅导和培训之中。指导老师从竞赛项目培训计划的制定与实施、资料的收集与整理到参赛选手的培训辅导与答疑解难等方面要付出了大量心血。甚至要为选手编制系统的培训课题，牺牲大量的休息时间利用双休日加班加点工作。
（三）竞赛选手的技能水平、心理素质和应变适应能力
参赛选手的心理素质和应变能力不强，会直接影响比赛进程，甚至导致比赛成绩不理想。在培训工作中我们的指导教师要加强学生心里素质和应变能力的培养，做好大赛组织者创新方法的防范和应对。良好的心理素质与应变能力需要扎实的专业基础知识做保障。没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高。只有既重操作技能，又抓专业基础才能培养顶级高手。
（四）实训基地的硬件设施
如果学校实训基地的设备落后于竞赛现场的相关设备，也会影响竟赛成绩。由于学校的培训设备较为落后，在日常教学的使用，会导致学生留下了惯性思维，竟赛选手在参加竞赛时避免不了浪费时间去适应与熟悉，因此影响比赛成绩也很难避免。
以上这些因素若任何一个环节掌握不好，做不到位，都会影响竞赛的培训质量和教学效果，都不会取得满意的竞赛成绩。
二、焊工专业学生参加技能竞赛的操作过程
（一）根据竞赛实施方案，制定出培训计划
指导教师接到参赛通知培训任务后，要认真剖析竞赛实施方案，分析出题规律，利用最短的时间制定出科学合理的培训计划。培训计划的内容一般包括：为什么要培训、培训谁、培训什么、培训地点、培训时间、培训教师是谁，此外还包括培训计划、培训效果的评价等内容。
（二）精心组织实施培训计划
为了确保参赛选手的培训质量，要求参赛培训工作必须精心组织，统一部署，统一安排，各项目步调基本一致，各阶段组织要严密、参赛准备要充分。培训工作一般分为四个阶段：
1.选拔阶段
技能竟赛要做到层层有选拔。竟赛从选手选拔、组织培训、参加比赛等各个环节，都要将技能竞赛与学习技能、岗位练兵紧密结合,将学、练、赛融为一体，不应是就赛论赛，而应是以比赛为契机，提高参赛者技术技能以及指导教师团队的整体水平；
（1）确定参赛初步人选。确定参赛初步人选的人数一般为参赛选手人数的2～3倍。
首先抓住机会，利用课堂课外时间，以“大赛点亮人生、技能改变命运”的口号动员学生投入重视技能训练、提高技能水平、全面参与技能竞赛的活动，以此来鼓励学生积极报名。在系部内竞赛中，选拔出技能水平较高且综合素质优异的学生组成兴趣小组作为初步人选进行大赛基本训练。
（2）确定最终参赛人选。最终参赛人选的确定，要采用阶段淘汰制。经过一段时间的培训，通过考核成绩，从参赛初步人选中进行个别淘汰，直到挑选出一定数量的学生作为最终参赛队员。参赛队员一定要有勤奋刻苦、坚持不懈的精神，同时也要具备一定的理论基础。
2.常规培训阶段
常规培训阶段的主要任务是在平时实习的基础上提高学生综合技能水平。培训在此阶段培训指导教师要坚持两个“必须”，必须按计划进行，必须培训行之有效的内容，有效避免培训的随意性，有效保证培训的科学性。在常规培训中，每一项操作都要从“规范”入手，没有规范，就没有质量的保证。
3.强化培训阶段
强化培训阶段主要任务是通过教师团队针对大赛技术文件认真分析研究，有目的、有方向的进行培训。
竞赛就是在比赛中用时间和质量取胜。竞赛实施方案在大赛筹备过程中有时会有变动，所以指导教师要及时关注竞赛的实施方案，围绕竞赛辅导试题进行，学生不再完全以课题进行，要以全面的竞赛技巧和重复的训练为主。合理安排强化内容，注重竞赛技巧的培训。
指导教师在培训过程中，应对竟赛选手从理论和实操两方面给予精心指导，在焊接操作技能中，有很多属于“诀窍”性的知识(手法)，只有通过好的教师用“科学化、规范化、系统化”的培训方式传授给学生，这样学生就可以“举一反三”、“事半功倍”地掌握操作技能的“真谛”。
4.模拟考场阶段
模拟考场阶段也就是培训的最后阶段，它的主要任务就是通过教师团队按考场实景，进行细节上的培训，提高学生的心理素质及随机应变能力及参赛经验。通过模拟考场使学生对比赛氛围、比赛设备、比赛细则、比赛节奏等方面事先全面的了解掌握，在比赛时在某些细节上才有机会进一步突破。每个项目从进场到出场间的每个工序以及所需要的时间都要做到心中有数。在训练过程中，在操作细节上应做到以下几点：①把握好焊接设备的使用。②把握好焊接规范、焊条的使用量、焊接时间等。③把握好对焊接位置应用。④把握好焊条的利用率。
综上所述，我们在学校各方的共同努力下，在培-训过程中，目标明确，注重细节，讲究方法，对学生善于因势利导，所以在历次的竞赛中能取得满意的成绩。
技能大赛实践能力就业竞争力衡量普通教育的标杆是高考，而职业学校技能大赛，已经成为检验职业教育办学成果的重要指标，是把握相关行业企业用人标准和岗位能力需求的重要依据，同时也是对职业学校办学质量和教学质量的衡量标尺和真实评价。
江苏省职业学校技能大赛艺术设计项目从2009年纳入比赛，已经连续举办6年，在技能大赛的训练过程中，通过技能大赛为平台，“以赛促教以赛促学”，强化学生核心技能的培养，提高学生就业。
一、未雨绸缪，做好参赛师生的梯队组建
首先，是调动专业教师的积极性。学校出台相关规定，鼓励和支持专业教师参加技能大赛工作，将参赛工作实绩与教师职称评定绩效挂钩；通过制度层面的约束，将技能大赛经历列入教师个人职业生涯规划当中，形成不间断的循环机制，从而保证专业教师团队的稳定发展。
其次，参赛学生的选拔是保证大赛取得成绩的关键，思想上要高度重视。对参赛选手的选拔，需要任课指导教师长期观察总结和综合各方面因素全面考虑，因为参赛选手在赛场上比拼的不仅仅是某一项技能，还存在着诸多不确定因素。所以，指导教师要从多方面进行考察和观察了解，可以在平时教学活动过程中定期进行模拟考核，在校赛层面仔细遴选。
根据大赛要求，参加省赛的选手必需是校、市两级比赛的佼佼者。实践证明，从校赛到市赛层层选拔而产生的专业成绩优异动手能力强心理素质好的学生，经过系部组织的强化训练，接受了大量的新的专业知识和指导教师系统的高强度的训练，这些学生不管是在知识结构专业技能水平方面，还是心理素质综合能力方面都会得到大幅度提高，再经过省级大赛和兄弟院校的学生相互切磋，增长了眼界，开阔了视野，他们的综合素质和没有参赛的同学相比，已经有了很大的进步，这部分同学回到学校后，对其他同学能起到很好的榜样示范作用，从而带动学生整体素质的全面提高。
二、精心组织，注重细节做好大赛培训
大赛的选手训练工作，要讲究科学有序，灵活安排，按照过去传统的训练方法会导致选手思想僵化，对赛事的要求把握不准，难度估计不足，盲目的轻视或自卑，对比赛的现场环境缺乏经验造成失误。因此，科学合理有针对性的训练方案和过程，是大赛取得实效的根本。
（一）研读省赛方案，准确把握文件精神
从2009年江苏省职业学校技能大赛艺术设计项目首次纳入比赛开始，校市两级的选拔赛都是以省赛的实施方案为训练的参照依据而展开。项目开赛6年来，不管是项目内容的调整，还是评分权重的配比，还是评分标准的定位都是在不断的动态变化中。诸如以上所述，只有认真研读省赛实施方案，准确把握文件精神，才能做到有针对性的训练实效。
（二）把握重点，突破难点，狠抓核心技能训练
艺术类艺术设计项目的比赛设两项三场比赛内容，其中，美术基础考核的内容是色彩静物写生和素描半身像，对职业学校层次的学生来说，对构图、结构比例、形体塑造、大的色彩关系、素描关系等基本要求是考核的重点，不能过多地追求形式上的标新立异，不管学生是否理解，一味地求变。对高职组学生来说，第三场的专业考核分值占60，平面组，重在对考题的理解与把握，能够找到创意的切入点，注重创新，而不是把精力放在软件技巧的炫弄上；环艺组，除了对手绘能力的考核外，应把重难点放在对空间的有效构建、透视的准确性、平面规划的合理性、空间尺度的把握性上面下功夫。
（三）掌握训练节奏，注重情境教学
艺术活动应该是一种身心愉悦的生活体验，我们不能把训练的压力过多地传递给学生，而是要时常告诉他们，比赛并不是最终目的，在训练比赛的过程中提高职业能力，找到努力方向，积累生活经验才是关键。在训练科目的安排上，遵循从简到难，相互交叉，因材施教，教学方法多样的原则，把训练课堂移到室外，走出去采风考察；引进来，把企业项目带入实战训练中。当然，赛场就是战场，知己知彼，方能百战不殆，这包括对比赛环境和流程的熟悉程度，在训练的后期要安排大量的现场模拟，从命题到时间的规定，到场地情境的营造，给选手一个真实的实战训练过程，这对学生能够从容正常超长的发挥奠定了基础。
三、细致入微，提高心理调节能力
组织参赛指导技能大赛工作6年来，指导过不少学生，发现有很多同学在平时训练中态度非常认真，也很刻苦，技能训练也是轻车熟路，而到了比赛时，却会大失水准，由于过度紧张和缺乏比赛经验，在时间的把握上也会出现问题，老师交代的注意事项早已想不起来，结果成绩很差。究其原因，还是因为到了比赛场地，由于地域环境的变化，甚至是气候、生理、身心的变化而无法做到自我调节，这就要求我们必需做到两点：一是指导教师要及时对学生进行心理疏导，使学生减轻外界带来的压力，要以一个平常的心态来对待比赛；二是在平时的训练中要求学生不能机械地接受知识，而是要深入地理解，能够举一反三把知识转化为实践的创新能力。
四、动态调整计划，将大赛贯穿于教学活动
从学技部副部长到一个新部门---素质拓展部任部长已经有一个学期了，刚开始面对一个新的部门，我有一丝焦虑和担忧，但随着工作的开展，我也逐渐进入了状态，素质拓展部这个学期负责的有“多媒体课件制作比赛”、“‘我与祖国共奋进’演讲比赛”（白云校区）、“首届教师综合技能大赛”等活动，同时还负责本院的挑战杯、节能减排等活动。在我们全体部门成员的共同努力下，素质拓展部的工作有条不紊的进行着，都取得了不错的成绩。
素质拓展部是一个很特别的部门，第一其所负责的内容多样化；第二其所负责的内容又很专业化，无论是哪方面的活动内容，都需要创新性；第三其所负责的活动工作量大，细节多，持续时间长。如“多媒体课件制作比赛” 、“首届教师综合技能大赛”都持续了半个多月，更是要求我们的工作要进行至少一个月的筹备和运作。这些部门特点决定了作为部长，我需要有清晰的工作思路以及协调部门间和部门内部的能力，这样才能长期使部门干部们得到激励，高效地完成工作，拥有持之以恒，不怕吃苦的工作心态。
在“多媒体课件制作比赛”中，我负责通知各班上交作品，组织评委初评，选出优秀作品代表学院参加比赛。细小的工作需要有计划的进行，这样才能保证工作的按时、高质的完成。
在‘我与祖国共奋进’演讲比赛”（白云校区）中，为了能让08级干部能和09级干部进行充分交流，我没有亲自参与其中，我首先让08级干部在只有一个主题的前提下撰写策划、评分标准、工作人员安排和通知等前期准备工作材料，以锻炼他们的策划能力及工作安排能力，我检查并给予修改，最后由08和09级学生干部全权负责。这次比赛举办得非常成功，得到了老师和同学的一致好评。同时，这次比赛也让我看到了我们部门学生干部的工作能力和创新能力，让我明白了应该更加相信他们，多多给他们锻炼的机会，让他们有更好的平台展示自己。
在“首届教师综合技能大赛”中，我几乎参与了每场比赛的现场工作，这是首届比赛，不仅是对我院师范生同时也是对我们学生干部的一次检阅和展示，这次比赛得到领导和专业评委老师的一致好评。这次比赛让我明白了前期工作、现场工作的重要性及突发事件的应变能力的重要性。
我觉得在学生会工作首先就是要明确职责，作为部长应负责部门所有活动的组织，协调，执行工作，即应对所有的活动都有一个整体的把握，要在总体把握的同时，掌握适度原则，不然，部长本身承受了巨大工作压力，还影响了部门内部的团结，所以人员的合理分配非常重要。其次要引领干事正确对待工作和学习，提醒他们不能既因学生会的工作而耽误了学习，也不能以学习为借口逃避工作。平等对待每一个干事，让他们充分发挥自己的才能。
总之，在学生会工作应该有责任心，要很好的和班级班干部、其他部门工作人员及本部门成员进行良好的沟通交流，这样以便工作更加平稳、快速开展。
最后，还是要感谢学生会所给予我的一切，对我各方面的帮助和培养，让我更有一颗平常心去应对一切，无论是快乐，痛苦，成长，挫折，都让我收获良多。感谢学生会同学们，让我体会了责任与友情的重量。
(一)师资优势高校体育教师一般都是正规的体育院校毕业，具有较高的专业技术水平和较深厚的理论基础，积累了较为丰富的教学经验和运用现代教学设备进行教学的能力和手段，能够经常参加各种级别赛事的裁判工作，拥有临场执法经验丰富，是培养裁判员不可多得的师资队伍。
(二)综合素质优势
高校排球爱好者人数众多，不仅有良好的大众基础和一定的排球技术基础，还具备较好的身体素质和文化素质、较强的理解力和再学习的潜质，这些都是排球裁判员所必备的基本条件。尤其是，他们都具有较好的外语基础，为今后进入更高层次裁判员队伍其定了较好的语言基础。
(三)设施资源优势
一般高校都拥有完备的体育设施、条件优良的理论教学场所和多媒体教学设施、丰富的音像图书情报资料等，为培养合格篮球裁判员队伍打下了良好的物质基础。
(四)实践锻炼优势
高校每学年都会举办各种各样的排球赛事，如院系联赛、学校联赛、软式排球赛，沙滩排球赛等，参加队伍数多，比赛场次多，为学生裁判员提供大量不同水平、不同档次比赛的裁判执法实践机会，可以积累大量的临场经验。
二、当前高校的排球教学现状
当前高校排球教学中，普遍重视排球技术、战术、技能的学习，而对学生排球裁判能力的培养只是“蜻蜓点水”式的教学，这是远远不够的，对学生排球裁判能力的培养是高校排球专业教学上长期存在的薄弱环节。针对这一现状，要想搞好裁判工作，必须使学生掌握扎实的排球理论知识，不断提高其临场执法水平。就目前体育专业院校课程设置情况来看，专业课授课时间紧、任务重，学生要掌握的内容较多，参加排球裁判工作的机会少，裁判工作的经验不足。因此，在排球教学过程中必须针对学生的具体情况，安排好时间，研究透教材，创造良好的教学环境，培养学生进行排球裁判的能力。
三、学生裁判员培养的途径和方法
在高校学生中培养排球裁判员的途径有多种多样，在各种途径的培养形式中，开办专门的篮球裁判员培训班效果最理想。可能原因是培训班能够系统地讲授排球规则，着力培养裁判的基本技能．加强学生裁判的道德素质，心理素质、基本技能、专业素质等方面的训练，从而能把学生培养成为有良好职业道德，扎实理论知识、较高临场执法能力的排球裁判员。
(一)道德素质思想品德与职业道德构成排球裁判员的主要道德素质，良好的道德素质是对合格裁判员的基本要求．“严肃、认真、公正、准确”是裁判员职业道德的核心内容，这是裁判员必须遵守的道德规则和规范，应该贯穿于排球教学的全过程．教师要充分利用各种具体事例对学生进行思想品德与职业道德教育，使学生端正裁判工作的动机，培养学生热爱裁判事业的真挚感情．在排球裁判实践中，培养学生坚强的信念和顽强的毅力，使他们经得住来自各方面的压力和指责，不循私情，刚直不阿，不断提高自己的道德素质。
(二)心理素质良好的心理品质是成为优秀裁判员的必要前提．紧张激烈的排球比赛，不仅造成教练员、运动员心理和行为的变化，而且对裁判员的心理和行为产生着巨大的影响．在教学中，主要通过注意品质、情感情绪的自我调节和控制能力、意志品质等方面培养学生的心理素质．创造机会让学生进行裁判实践，“执法”校内外的各种排球比赛，使学生不断从裁判实践中汲取经验和教训，提高自信心和裁判水平．
(三)基本技能基本技能是指裁判员临场最基本的执法技能．它包含两部分的内容：一是视野，视野是排球裁判员及时而准确地判断临场情况的先决条件．选择理想的观察角度，把有限的视野转移到最有效的观察面上，才能提高判罚的准确性。二是鸣哨与手势，哨声是排球比赛中的主要信号，是裁判员临场指挥比赛的武器，鸣哨要求单声、短促、洪亮，手势是裁判员的语言，是裁判之间、裁判和运动员、教练、记录台之间的联络信号和纽带，裁判必须精通规则中规定的手势，并在比赛中准确地运用，对裁判员手势的要求是：规范、清楚、果断、大方。
1．教师带练法在临场执法练习中，组织学员参与排球比赛，由教师带学生一起做裁判员，学生可以观察模仿老师的判罚尺度、跑位、手势，教师一旦发现学员存在的不足，应及时叫停给予纠正．再慢慢过渡到由高年级老裁判带新裁判员执法，教师在场外同步指导，由易到难，循序渐进，逐步提高。
2．观摩学习法组织裁判学员观摩一些高水平比赛的裁判员执法，并与学员开展讨论．指出场上裁判员正确的判罚，可取之处在哪里，不足之处、错判、漏判及有待加强的地方又在哪里。以便学员在今后的裁判工作中注意到类似问题，尽量少犯或不犯类似的错误，提高判罚的准确性。
3．理论考核法每次讲完一个阶段理论课后，留出一定时间解答学生的疑难问题，再安排一定时间进行闭卷的理论考试。通过考试了解学生掌握情况，对学生存在共性问题进行集中讲解对个性问题个别交流
4．临场实践法安排学生参加校内外排球比赛的裁判学习和工作．在一些校内的低级别比赛中，让学生独立工作，教师在场外观看指导，发现问题及时在暂停时间和中场休息时间给予一些指导和忠告，比赛结束后及时同学员进行执法情况的总结。
四、结论与建议
一、电工电子专业技能的比赛的规划和准备
(一)比赛前期职业技术教师所需做的准备工作而为了保证技能竞赛活动的质量和前进方向，学校专业教师需要全面深度地参与到比赛的所有环节中来。笔者通过多年的教学实践经验，关于对学生电工电子专业技能的培养和比赛的组织，需要教师做好充足的前期准备。第一,教师要和学校领导进行沟通协商，增加学生实地考察的机会。通过参观合作企业的电子设备工厂，让学生了解电子设备的制造加工过程，认识电动机控制电路的相关设备和元件。第二，教师可以采用逆向的教学方式以及实验型的教学手段。先让学生接触手动安装电路、维修一些简单的电子产品，在他们了解电子电路的基本原理之后，再对实践的结果进行总结，理论与实践结合，加深学生的印象。并根据课堂的这种结合来设计比赛环节，也可以在比赛中可以保证学生的知识在理论与实践中灵活转换，应对自如。第三，在教学和实践的基础上教师设计并准备开展电子元件和电子设备安装和维修的专业技能比赛。在这个设计过程中，教师除了上文提到过的在企业实际需求、理论与实践的结合基础上进行比赛环节设计时候，也需要有一些小细节需要推敲，而一个完善有前进意义的比赛规划才能起到比赛对电工技能的促进作用。
(二)校内电工电子专业技能的比赛环节设置关于于电工电子专业的职业技能比赛，可以分为以下几个环节依次展开：1.小组竞赛由全体学生参与的第一阶段的比赛，以重在参与作为主要目的，采取相对宽松的评分规则，照顾大多数学生的知识和水平，从全体学生中淘汰出少数表现较差的学生，其他学生进入第二个比赛阶段。这个阶段一般结合课堂教学开展，既是课堂练习作业也是阶段单元项目的小比赛，达到以考带赛，对学生既有压力又是动力，有利课堂教学有效开展。2.班级职业竞赛在第一阶段中每组选的学生进入班级比赛阶段，这一阶段以班级为单位，着重选拔出每个班级比较优秀的、可以代表一个班级最高水平的学生进入下一个环节。这阶段一般以项目综合比赛来开展，比赛成绩是学科成绩的主要依据，这样的比赛学生更有压力但也更有兴趣，一个成功的比赛作品对他们来说是非常令人鼓舞的事情。3.校级职业竞赛从第二阶段选拨出来的学生进入校级职业竞赛中，这一阶段的评分标准相对前两个阶段更加严格，以此来提高竞赛的整体质量，通过这一阶段选拨出的学生，将会获得学校颁发的荣誉，可以提前结束学业或者优先到签约单位就业。这一环节是挑选学生参加校外职业技能比赛的重要节点，为此从比赛的试题内容、难度要求都是比赛高的，一般都是各门课程的综合反映，从现在比赛安排来说基本都是以单片机应用为核心的装配调试、程序设计及电工安装与调试、制冷设备的安装与维修等，很多学校也只好跟着感觉走，从课程设置、实验实训室建设、教师进修学习也以此为轴心展开。对于国赛、区赛、市赛，既要认真对待，以此为切入点，通过比赛促进教风学风的转变，提起学生学习的兴趣，加强实训设备的完善，又要避免走入比赛的怪圈，为比赛而教为比赛而学。其实比赛内容只是教学中的一些方便，有更多的知识技能还是在比赛外的，对于教学内容，更重要性的是以市场为导向，社会需要的才是我们首先考虑的。
二、开展专业技能比赛面临的问题和解决办法
虽然大多数学校校内专业技能比赛进行的如火如荼，但是在农村中职学校开展职业比赛仍然会遇到很多问题和麻烦，主要有：中职学校中教师水平不高、操作能力较差、知识结构老化跟不上时代变化、教学设备不足、学生基础参差不齐、厌学问题严重等等。对此我们也做了一此尝试，具体如下：1.由校方负责定期开展教师培训工作，学校向上级政府部门有关单位申请资金，请求分派一些教学水平较高、专业知识基础扎实、动手能力强的教师、行业专家到我校对教师进行再培训，也可安排本校教学水平较高的教师对年轻教师进行培训。这几年我们安排了4位本校本专业教师轮流上课，互相学习，共同研讨，先后进行过电子元器件的检测、仪器仪表使用、彩电维修、音响维修、单片机应用、办公设备维修、开关电源维修谈等，通过老教师的言传身教，亲身实践，教师的教学能力有较大提高，我们认为是值得最先推广，最有效的途径。2.组织教师到企业考查学习。操作能力是通过学习才能获得的，不仅对于学生如此，对于教师更是如此。学校可以组织教师到企业去参观考查，让教师看到并参与电工电子制造维修的具体过程，并多加练习，达到熟练的程度，以便在课堂上给学生示范操作。遇到一些不懂的技术性难题，要多向那些熟练的技术工人虚心请教、不耻下问。在实际操作中，问题在企业不是很愿意提供更多的机会给我们，看看是可以的，要操作就不好说了，所以这个只能在有较深层次的合作企业中才是可行的。3.学校组织教师到师资水平较高的学校考查学习，这也是培养教师教学水平的一个重要措施，定期（比如每周一次）到那些师资力量雄厚，教学水平高的学校去旁听学习。这样不但可以学习一些教学的方法方式、策略，也可以及时更新自己的专业知识，改变老化的知识结构，不断吸收新知识，将比赛的设计和内容细节的敲定提升到一个新的高度。4.开展深层次的校企合作，为学生提供更多更好的就业岗位，还可以对学校进行投资、为学生提供实践机会。学校利用企业充足的资金购买先进的教学设备，开展教师培训和考查学习工作。企业与学校签约为学生就业提供保障，人力资源问题也得到了很好的解决。而在校内电工电子专业技能比赛方面，企业也可以参加到比赛的每一个环节中来，一方面为学生比赛提供场所和设备，另一方面也可以参与到比赛的设计和运行中，提高比赛的实际性，将比赛与学生日后的工作需求联系到一起。我们参观过广西华侨职校，是一个校企业合作非常成功的案例，但在农村办学规模不大的中职来说，合作的机会也是不多的，因此也不是很好的的办法，但也值得去争取。5.对于学生的知识水平参差不齐，厌学情绪高等，解决这些问题，我们从下面几个方面入手。分班制教学模式。对于层次比较好的班级，教学进度就适当加快，讲授知识适当增加难度，在比赛中设置拔高的环节；而对于层次较差的班级，教学进度则要放慢一些，从一些基础的东西开始教起，把比赛的重点放在基础知识和操作上。需要注意的是，这个分班不是确定的，要定期对分班作调整。根据考试成绩和学生的竞赛成绩，对分班做适当调整，既能方便教师教学，又能激励学生进步。针对学生学习兴趣不高，厌学情绪严重的问题，改变原有的教学方式，变讲授型为操作型，并运用技能比赛来增强教学的趣味性和竞争性。还可以组织学生定期到工厂企业进行实地考察，给学生一些直观的感受和印象。通过学校教学和企业的需求全面在学生中推广良性竞争意识，通过比赛树立榜样、发现问题、取长补短，从整体上提高学生的技术水平。
三、开展专业技能比赛的效果分析
博白县职业中等专业学校在开展专业技能比赛后的效果证明，比赛对提高学生的学习兴趣和促进教学有很好的作用。在学校开展专业技能比赛前，学生学习水平整体不高，专业技术不强，动手操作能力较差，而在参与到专业技能比赛之后，学生的学习积极性呗调动起来，在竞争意识的促使下，课堂的出勤率大大提高，旷课现象明显减少，成绩显著提高，及格率由从前的45%提高到现在的80%，学生的动手操作能力和理论基础水平都有有了新的突破，不但对于学生自身，对于学校和企业的发展都起到了促进作用。
四、结束语
通过多年技能的实践探索，我们觉得开展专业技能比赛对教学工作有很大的促进作用，在中职学校电工电子专业开展专业技能比赛活动时，教师要注意从实际出发，设计合适的比赛流程，努力发挥技能竞赛的优势来提高学生的职业技术能力，并要使这个活动能够长期的开展下去。
作者：黄谷雨单位：博白县职业中等专业学校
关键词：实践教学；校企合作；人才培养；国际贸易业务流程
我院在国际经济与贸易专业的人才培养过程中，对于实践教学环节的主要工作探索及经验总结如下：
一、校企合作修订人才培养方案，根据职业技能需要设置教学体系
人才培养方案决定人才培养的具体规格和总体目标，设置课程体系的前提是明确职业岗位所需的基本技能和素养。结合我院总体的指导思想，自2009年开始，为了设置有效实用的课程体系，在经济管理学院统筹安排下，各专任教师先后深入各专业相关校企合作企业，联系进出口业务部、单证部、保障部、财务部、跟单部等各业务相关部门负责人及一线业务人员，针对各业务环节在具体运行过程中所需要的专业知识、能力结构和素质要求，进行了深入的探讨和系统的研究。
二、利用校内实训基地，创建海拓国际经贸模拟公司
2009年11月，我院投入10余万元资金，建立了国际贸易仿真实训室，根据进出口业务实际流程开展的需要，设置谈判台、业务操作台、海关、检验检疫局、货运、保险公司、贸易促进委员会、银行、国税局等相关部门工作台。在实践教学环节，安排学生利用所学专业知识，模拟相关公司及产品，模拟相关角色，从业务洽谈开始，执行签订合同、办理出入境货运、报检、报关及制作单据、结算货款的全部工作。
2010年9月，经济管理学院合理利用实训室资源，成立了海拓国际经贸模拟公司，该公司是经管学院商务实训基地暨大学生创业基地的项目之一，通过严格选拨报关与国际货运专业、国际经济与贸易专业18名优秀学生组成模拟公司，与日照昊立国际贸易有限公司、日照卓锐进出口有限公司、淄博嘉进经贸有限公司、淄博海顺化工有限公司签订了业务合作协议，利用taobao，made-in-china，alibaba，tradekey，ecplaza等商务网站实际开展日用纺织品、陶瓷产品、日照绿茶等产品的淘宝店铺销售，氧化锌系列原材料、毛巾、浴巾等日用纺织品产品的出口业务开发，及丁香、肉蔻、胡椒等调料的采购，在提高学生的职业技能的基础上，帮助行业企业创造销售利润，扩大产品销路。在经营业务的同时，为社会输送具有实战经验、具备职业素养和技能的专业人才。通过实际工作任务的完成，所有同学根据所学的知识系统操作了整体业务流程，对整个外贸业务流程和每个环节需要注意的问题有了更深刻的把握，为实现零距离就业奠定坚实的基础。
三、融职业技能比赛项目于实践教学环节
目前，我国各行业协会、部委、教育部组织举办的各类国际贸易专业技能比赛主要以业务流程的具体操作及商贸谈判能力为主要内容。事实证明，通过参加各种比赛，既检验和提升了学生的职业技能和职业素养，又促进了实践教学内容、手段和方法的改革，更有效地促进应用型人才培养目标的实现。鉴于职业技能比赛的上述作用，我们在实践教学环节，直接引入比赛的流程和项目软件，将专业知识融于比赛项目的各模块。如在商务谈判模块，主要安排学生分角色对产品价格、包装、交货期、付款方式等销售合同主要条款进行洽谈磋商后签订合同。在合同执行模块，安排学生分角色根据合同要求审证、开证，根据信用证要求订舱发货，制作各种单据，并办理付汇、结汇、核销、退税等相关业务。通过完成模块化工作任务，使学生有机会根据所学的知识系统操作整体业务流程。
四、改革考核方式，设置实际操作技能的硬性检验标准
课程考核是检验教学效果、提高教学质量和培养合格人才的重要环节。在实施教学改革模式的同时，我们改革传统的期末考卷单一性考试方式，建立了以基本知识、基本技能、基本操作为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。以《国际贸易实务实训》为例，该课程作为实践教学环节的核心，承担着检验学生对专业知识的整体把握水平及综合技能运用能力的重要任务。在教学环节，主要通过仿真业务流程、职业技能比赛项目模块化教学方法，侧重培养学生的实际业务操作能力和技巧。依据此教学目标，在考核环节设置了整体业务流程操作考核和具体细节问题考核，参照企业对各部门工作人员的考核标准，安排学生完成各环节工作任务，并总结相关知识点和经验技巧写成工作报告。综合实验成绩和报告成绩，将各小组完成任务的质量标准量化到个人，得出最终成绩。通过考核方式的改革，检验实践教学效果并为学生创造零距离就业氛围和职业素养。
参考文献：
[1]袁立新.基于任务驱动的探索性学习的实施策略[J].扬州教育学报，2005，(1).
[2]贺秋硕.基于工作任务驱动的教学模式探讨[J].现代企业教育.2009，(12).[3]周燕.高职国际贸易专业实训教学改革的初探[J].市场周刊（理论研究），2008，(11).
关键词: 职校班主任 品德教育 方法途径
众所周知,职业教育的目的是促使职校毕业生顺利就业。因此,职业教育工作者,特别是职校班主任需要非常重视毕业生的就业趋势和特点,以有利于发现用人单位对职校毕业生有什么样的职业素质要求,然后把这些职业素质要求在日常班主任教育管理过程中进行积极渗透,并和其他任课教师一起及时整合、完善现有教育教学内容,并通过适当的练习和训练,促成职校毕业生的职业素质和用人单位的要求达到“距离最小化”。我结合多年来自身和同事们的班主任工作经验,认真细致地研究了职校毕业生的就业市场,特别是各大媒体纷纷关注的“就业难招工难奇异并存”的就业市场的热门现象,研究提出并实践职校班主任的苦难品德教育,和同仁交流。
一、实施职校班主任德育工作新探索的必要性
1.吃苦耐劳的精神是党和中华民族的优良传统,非常有必要作为德育内容在职校学生中发扬和提倡。
中华民族是一个伟大的民族,能够吃苦耐劳正是让中国人民伟大的原因之一。所以职业学校在培养学生时,在品德培养方面就很有必要重视学生的吃苦耐劳品德的塑造。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展,人们的思想观念、价值观念、生活方式发生了巨大变化,使部分职校班主任的德育理念受到冲击:在新的形势下,对职校学生德育观念变了,对职业教育的方向产生了模糊认识和错误观念,认为学生的职业知识和技能是班主任工作的重中之重,学生吃苦不吃苦关系不大。这部分职校班主任忘记了党和中华民族的优良传统和作风不能丢,特别是忘记了不能让学生丢了吃苦耐劳的精神。
2.就业难的问题促使职校班主任必须教育学生能够吃苦耐劳。
因为就业难问题的加剧,农民工、下岗失业人员、高校毕业生等都和职校毕业生竞争曾经属于职校毕业生的岗位,这是职校在解决学生就业问题时不可回避的问题。同时,农民工、下岗失业人员也有众多的等待就业人数,所以,能够找到一份工作并成功做好并非易事,可以说成功就业是一种“苦难”之事。因此,在日常德育工作中,职校班主任必须让学生认识、体验并战胜学习、生活和就业中的“苦难”。
3.接纳职校毕业生的单位明确提出毕业生能够“吃苦耐劳”的要求。
在就业市场上,我调研发现,“具备良好的交际和沟通能力及抗压能力”,以及“具有吃苦耐劳的精神,能承受较强的工作压力”,成了不少接纳职校毕业生的单位的“流行语”。“吃苦耐劳”成了招聘广告上的流行语,给我们传递了一个确凿的信息:经过比较与鉴别,今天许多用人单位更看重职校毕业生为人处世的态度及团队精神、抗压能力等精神。所以,我和同事们也一致认为成功培养职校毕业生的“吃苦耐劳”的职业品德将有利于满足就业市场的需要,有利于实现职业教育培养目标。
二、职校班主任德育工作新探索的内容分类
1.“软条件”类。
什么是“软条件”类苦难品德教育呢?就是通过各种途径让职校学生通过吃苦教育获得那些优良的通过职业技能证书体现不出的柔性职业素质的教育。例如“形象得体,声音甜美”、“热爱生活”、“性格开朗”、“形象清新”等。
2.“硬条件”类。
什么是“硬条件”类苦难品德教育呢?就是职校毕业生在接受苦难的考验后通过正式的职业技能考试或比赛而获得的各种各样的证书的钢性职业素质教育。例如职业学校学生通过学校的苦难教育后提高了英语、计算机、书法等能力后,得到了权威部门认可的相关职业技能证书。
三、职校班主任德育工作新探索的的方法途径
1.就业之苦――模拟就业苦难德育法。
在日常班主任工作中,我和同事们常常模拟职校毕业生在就业中常遇到的就业苦难,定期举办“模拟职场”就业模拟大赛,吸引了在校学生参加。大赛旨在给学生们提供一个个就业实战演练的机会,让他们在比赛中看到自身职业素养和就业需要的差距,然后积极参加社会实践,了解就业动态和需求方向,努力提高自身综合素质,为未来的职场生涯做好准备。
我们举办的模拟就业比赛包括求职类比赛和就业类比赛。求职类比赛由自我介绍、模拟招聘、案例分析三个环节组成,分专业类和综合类两个专场进行。在模拟招聘环节,面对招聘方犀利和专业的问题,同学们用自己的通过吃苦而获得的就业实力博得了在场观众的阵阵掌声;在案例分析环节,选手们亦展现出自己良好的专业基础和良好的职业素质。赛后,师生们往往会对职校生的专业知识水平、学习能力、就业潜力等方面成绩给予充分的肯定,并对部分在校学生存在的问题提出具体的改良建议。
就业类比赛由自我介绍、模拟就业、案例分析这些环节组成,而且每次比赛都有不同的主题,例如“忍受加班比赛”“适应出差比赛”“适应枯燥流水线工作比赛”等,而且参考用人单位的建议设计了逼真的就业场景,参赛选手们在同学们面前咬紧牙关,挑战就业中的种种艰难困苦,对就业有了一定程度的“职前体验”,有效地减少了职校毕业生就业后再失业的比率。
2.劳动之苦――公益劳动课教育法。
要解决学生的就业问题,职校班主任就需要培养学生奋力拼搏和吃苦耐劳的精神,这就需要用劳动等手段来培养。针对这一情况,江苏省无锡立信学校职教中心校着重对学生进行“劳动吃苦光荣”的教育,从培养学生良好习惯抓起,从培养劳动吃苦抓起,实施了公益劳动课教育法:每周都安排一个班级的学生在每天下午固定时间在学校固定工作人员的安排下对校园环境进行净化、美化和优化。
3.简历之苦――用人单位招聘负责人讲座法。
招聘负责人讲座法是我们对职校学生实施苦难德育教育的一个重要方法,主要是定期邀请用人单位领导或招聘负责人来我校做讲座,谈就业。同时,我和同事们会安排一部分学生吃些苦头做出精心准备的就业简历,在用人单位招聘负责人讲座结束时请这些负责人过目并提意见,于是,在吃尽做简历的苦头并接受用人单位的点评后,经历并懂得了制作简历的苦难。每次座谈会后,制作简历的同学都被安排在班会上做经验介绍,让更多的同学接受简历之苦的教育。
4.练技能之苦――技能课法。
练好职业技能对职校来说是非常重要的,因为在学生就业时,招聘单位对学生的英语、计算机、书法等能力都非常看重,特别对求职者的专业技能要求更高。我和同事们在日常班主任工作中就狠抓学生技能工作,学校也安排中午和早晨技能课时间来让学生提高计算机、英语、珠算等技能。虽然学生吃了练习技能的苦头,但是却为职业技能的提高打下了良好的基础。
总之,职校班主任对学生的德育工作教育对学生的就业、国家的教育事业和中华民族传统美德的继承都具有非常重要的意义,我和同事们对此种类型的教育也仅做了初步的研究,希望能够“抛砖引玉”,为国家的职业教育事业作出贡献。
参考文献:
[1]健雄职业技术学院校本德育精神的实践探索.职业教育研究,2009,(08).
2022年5.12国际护士节活动方案
为庆祝年“5·12”国际护士节，弘扬南丁格尔精神，展示我区护理队伍积极向上的精神风貌和职业风采，同时，也为进一步深化优质护理内涵，提高我区护理服务质量，促进护理工作的良好发展，决定举办系列活动，以下是具体方案：
一、系列活动安排
1.“天使风采社区行”健康知识宣讲比赛。面向全区医疗卫生计生单位围绕高血压、糖尿病等社区慢性病、常见病，能够开展自我护理、自我保健等专项健康知识宣讲比赛。
2.“优质高效、安全创新”护理金点子征集评比。面向全区医疗卫生计生单位征集日常工作中遇到的难点、热点、疑点问题进行改进;日常工作用物、设施设备等方面改进;在临床工作中护理经验总结;有利于帮助病人康复的创意等金点子，经遴选进行评比。
3.“爱与奉献、精神永传”退休护理专家座谈会暨新护士授帽仪式。安排老一辈护理专家与新护士面对面进行座谈交流，并对新护士进行授帽仪式。
二、时间及地点
具体各项活动安排见活动方案
三、活动面向对象
全区各医疗卫生计生单位护理从业人员，具体见活动方案。
四、工作要求
各单位要高度重视本次“5·12”国际护士节系列活动的组织工作，充分认识到开展系列活动的重要意义，通过组织单位内部的评比筛选，努力营造争先创优的良好氛围，提升护理工作质量，确保本次活动的质量和成效。
2022年5.12国际护士节活动方案
为了隆重纪念“5.12”国际护士节，进一步推动我院精神文明建设，促进我院护理工作的发展，弘扬南丁格尔精神，展示我院护理队伍良好的精神风貌和职业风范，激励全体护士爱岗敬业、积极进取、勇于奉献，在实现我院跨越式发展过程中发挥更大的作用。经研究决定，在全院范围内开展纪念“5.12”国际护士节系列活动，具体方案制定如下：
一、活动目的
为纪念“5.12”国际护士节，弘扬南丁格尔救死扶伤的人道主义精神和为护理事业无私奉献的高尚品质，充分激发我院广大护理工作者全心全意为人民服务的工作热情，表彰奖励在护理工作岗位上做出突出贡献的先进模范人物，加强护理队伍建设和精神文明建设，不断增强我院护理工作者“以人为本”、“细节服务”的理念，促进我院护理工作全面、协调、持续发展。
二、活动主题
以人为本，细节服务，深耕社区引领创新照护。
三、领导小组
成立纪念“5.12”国际护士节活动领导小组，成员如下：
组长：
副组长：
成员：
四、活动内容
（一）评选“优秀护士”活动；
（二）争创“星级护士站”活动；
（三）开展护理岗位技能操作大练兵暨护理技能操作比赛；
（四）召开纪念5.12国际护士节暨表彰大会。
五、时间安排
（一）4月27日前完成“优秀护士”和“星级护士站”的评选工作；
（二）4月30日前完成护理技能操作比赛；
（三）5月9日下午召开纪念5.12国际护士节暨表彰大会。
六、评选条件
（一）“优秀护士”评选条件
1. 本单位在册在岗且连续从事临床护理工作一年以上的护理人员；
2. 热爱护理工作，爱岗敬业，无私奉献；
3. 具有良好的思想品德和职业道德，遵纪守法，无违法违纪现象；
4. 坚持“以病人为中心”，视病人如亲人，关心体贴病人，在文明优质服务方面起到模范表率作用，并得到同行和病人的普遍好评;
5. 熟练掌握基础护理和专科护理知识，护理操作技术熟练，业务水平较高，成绩显著；
6. 近一年未发生重大护理差错事故。
（二）“星级护士站”评选条件
1. 护士站环境优美，布局合理，物品摆放规范；
2. 全体护士仪表端庄文雅，精神面貌积极向上，使用文明用语，行为举止符合护士行为规范；
3. 团队协助精神好，医护关系融洽，患者投诉少。
七、评选办法和要求
（一）各科室（护理单元）按照有关标准，自下而上，层层评选、逐级推荐，确保推荐质量，原则上每个科室（护理单元）限推荐“优秀护士”候选人一名；社区体检部可参照一个护理单元推荐。
（二）申报“星级护士站”的集体，按要求填写申报表，并附1000字以内的事迹介绍，于4月24日前报护理部，逾期视为自动放弃。
（三）医院纪念“5.12”国际护士节活动领导小组按推荐名单和申报材料评出“优秀护士”6名和“星级护士站”2个。
（四）护理技能操作比赛由护理部统一组织，每个护理单元推荐1名代表参加比赛，按成绩产生一等奖1名，二等奖2名、三等奖4名。
2022年5.12国际护士节活动方案
护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分，广大护士在防病治并抢救生命、促进康复和减轻痛苦等方面担负着重要责任、在构建和谐医患关系中发挥着重要作用。在日常繁杂的医疗护理工作中，在重大自然灾害，疾病流行和人民健康受到威胁的关键时刻，到处都有护士矫健的身影。广大护士恪尽职守，履行救死扶伤，服务人民的神圣责任，以忠诚的服务理念，严谨的工作作风和精湛的专业技术，兢兢业业，勤勤恳恳地战斗在护理岗位上，表现出良好的职业道德和高尚的思想品质。这种以人为先，勤勉敬业，吃苦耐劳，无私奉献的精神得到了全社会的尊重和称赞。
“5·12”国际护士节是全世界护士的共同节日，是为了纪念近代护理的创始人——英国护士弗洛伦斯·南丁格尔而设立的。1912年，国际护士理事会将南丁格尔的诞生日——5月12日定为国际护士节，旨在激励广大护士继承和发扬护理事业的光荣传统，以"爱心、耐心、细心、责任心"对待每一位病人，做好护理工作。在这天，大力宣传护理工作，鼓励护士们学习救死扶伤的人道主义精神，已经成为世界各国护理界的一件盛事。
在“5·12”国际护士节到来之际，为了弘扬南丁格尔精神，传承护理文化，丰富校园生活，使学生稳固职业思想，强化职业技能，提升职业素养，塑造职业形象，培育争先创优意识。护理系特举办丰富多彩的系列活动，具体方案如下：
一、活动主题
“追寻南丁格尔足迹，弘扬人道主义精神”“5.12”国际护士节系列活动。
宣传口号：大力弘扬南丁格尔精神立志做优秀护理人才
二、活动内容
最牛女生评选活动；首届护理技能大赛；“大手拉小手，健康一起走”手拉手联谊活动;首届“天使载青春，梦想驻永恒”演讲比赛；首届“弘扬人道主义精神”主题班会大赛；首届护士礼仪大赛；文明之家；“生命因我而精彩”征文赛;“祖国在我心中”合唱比赛;“5·12”国际护士节庆祝晚会及“中国南丁格尔服务总队鹤壁分队”授旗仪式。
三、时间安排
x年3月 1日—x年5月12日
四、组织领导
总策划：
组长:
副组长：
成员:
活动办公室：
五、具体活动
1.护理系最牛女生评选活动
活动时间：初赛：3月9日
复赛：3月16日
决赛：3月25日
主办单位：护理系学生会
承办单位：体育部、文艺部
指导老师：
责任人：
参赛对象：全体护理系同学
参赛方式：由参赛人员报出自己所选项目、班级、姓名、联系方式。由班长或体育委员统计交给体育部。
表彰与奖励：评出一等奖、二等奖各一名。（具体实施方案见附件1）
2.首届护理技能大赛
活动时间：20xx年4月14日—20xx年4月30日
主办单位：护理系学生会
责任人：
活动内容和方法:本次大赛以护理学基础，常用护理技术为基础进行比赛。初赛以技能展示为主，采取试卷的形式，从初赛中造出5%优秀选手参加复赛。复赛以展示技能为主，内容为常用护理技术。
表彰与奖励：评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，优秀奖10名，组织奖若干名。(具体实施方案见附件2)
3.“大手拉小手，健康一起走”手拉手联谊活动
活动时间：20xx年3月至5月
责任人：
指导老师：
活动内容：
1.健康知识讲座
2.健康洗手七步法
3不可小视的刷牙
4.健康护眼齐分享
5.健康知识大讲堂。（具体实施方案见方案3）
4、首届“天使载青春，梦想驻永恒”演讲比赛
活动时间: 20xx年3月23日—20xx年3月31日
责任人:
比赛项目: 演讲比赛、知识竞赛
参赛对象：护理系全体同学
评分标准：所有选手的得分为评委打分的平均分；参与知识竞赛的选手酌情加。
表彰与奖励：评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名，组织奖若干和参与奖。(具体实施方案见附件4)
5、首届“弘扬人道主义精神”主题班会大赛
活动时间:20xx年4月27日晚7：40—8：40
责任人:各班团支书、组织委员、宣传委员
参赛班级:护理系所有班级
实施方案:每小班至少选出1名同学参赛
表彰与奖励:分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
6.首届护士礼仪大赛
活动时间:20xx年4 月9日——20xx年4月28日
主办单位：护理系
承办单位：办公室、女生部
指导老师：
责任人：
参赛对象：护理系全体学生
比赛项目: 护理基本礼仪、举止礼仪、护理基本知识问答。
参赛规则：比赛过程中要求所有参赛人员着护士;通过预赛取40名优秀选手参加决赛；参赛选手通过抽签决定出赛顺序。
表彰与奖励：分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名，组织奖若干。(具体实施方案见附件6)
7.文明之家
活动时间: 20xx年3月30日—20xx年4月13日
主办单位：护理系学生会生活部、宿管部
责任人：
生活部、宿管部成员对男生宿舍、女生宿舍
8.“生命因我而精彩”征文比赛
报名时间及地点：从20xx年4月13日截止到4月23日在晚自习放学后交于101教室。
主办单位：护理系学生会
承办单位：卫生部
指导老师：
责任人：
参赛方式：选手可以独立报名，也可以由班长以班级为单位报名参加。
参赛对象：护理系全体学生
表彰与奖励：评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，优秀奖20名，组织奖20名。（具体实施方案见附件8）
9.“祖国在我心中”合唱比赛
活动时间：20xx年3月2日—20xx年3月3日
主办单位：护理系文艺部
评委：
表彰与奖励：评出一至三等奖。
10.“5.12”国际护士节庆祝晚会及“中国南丁格尔服务总队鹤壁分队”授旗仪式
活动时间: 20xx年5月12日
活动地点: 学院操场
责任人:
随着信息社会的不断发展，多媒体技术的广泛使用，板书的使用却日益减少，但是教学板书设计在课堂教学中仍有着不可替代的作用，他是教师对教材科学研究的结果，又是教师审美、艺术个性的体现，作为教学技能之一，我们作为师范大学的学生更加不能忽视。
二：活动目的：
旨在使同学们对师范生的基本技能得到强化，提起大家对粉笔字及板书设计的重视和熟练程度，为将来的教师生涯打下良好的基础，也为我院毕业学生可以具有很强的职业竞争能力打下坚实的基础。一个好的板书，能够将编者的思路和教学思想以及学生的学习过程清晰的展示出来，是教学设计中不可缺少的部分，不仅是一种教学技能，也是一门教学艺术。
三：活动主题：舞动金色粉笔
四：活动时间及地点：6月8号晚6：00
五：活动对象：化学院11级、10级全体同学
六：活动内容：
1、前期筹备:
（1）通知的下发：在活动开展的至少前一个星期给大一大二各班宣传委员下发比赛的各项事宜通知。
（2）宣传：在一号教学楼二楼中厅的海报展出，宣传委员把通知下达到班级每位同学。
（3）物资准备：由宣传部财务管理人员负责采购比赛所需的各种粉笔黑板擦等必需材料。
（4）人员安排：具体由我院宣传部部长及干事们总统筹和安排工作。
七、活动实施流程：
一、比赛前期：
(1)参赛人员的报名：由大一大二各班宣传委员负责各班的报名情况，暂定参赛人员数量为各班的百分之五十以上，具体名单由各班自行选择决定。
（2）赛前培训：有班级宣传委员推荐板书比较好的同学进行板书设计及书写的培训，这样既使班里每个同学板书水平相应提升，又会增进班级同学之间的感情交流。为保证培训质量，宣传部干事会在期间进行监督。
二、比赛进程：
三、活动后期安排：
参赛人员接受完培训后，需回到班级对同学们进行培训，请优秀选手给大家分享自己的经验，把自己的技能介绍给大家。必须保证每位同学都从中受益。
八：评分标准：
1：规定书写时间，限时3分钟。
2：版式布局、格式合理、整洁性 。
3：内容的简明及重点突出。
4：用字规范、书写顺利、错别字及其工整度。
5：书写风格加分。
九： 前期准备：
1：评委饮用水及纸笔擦的准备
2：选手所需工具的准备（如粉笔、黑板擦等）
3：评委的邀请工作，以及组织同学工作的合理分配
4：硬件设施的准备（如：相机、教室等）
十：经费预算： <50元
十一：后期安排：
近年来，职业技能大赛在全国范围内遍地开花，举办职业技能大赛是职业学校人才培养方面的一项重大创新和设计，也是对中职院校专业教学的一次考核和检验，更是提高职业教育人才培养质量的重要机遇。技能大赛的指向性在职业教育教学改革中的作用越来越重要，逐渐成为职业教育教学改革的风向标。在教学中，专业课教师应将大赛项目内容融入到教学实践中，使之能够被所有学生吸收，从而推动、促进教学改革。
一、中职学生技能大赛酒店服务类赛项的特点
学生技能大赛的各种赛制安排都一直紧跟行业标准，全国职业院校技能大赛自2008年举办首届比赛后，每年都考虑新增赛项，并不断完善比赛内容，在检验学生专业技能的同时，还不断加强对学生职业素养的要求。酒店服务技能大赛的比赛环节主要是理论和实操两大块，但比赛内容也逐步从单一走向多元化，每年都会在比赛的细节方面进行调整和完善，如中餐宴会摆台增加了斟酒环节等，尽可能全面的去考察学生对知识的理解和应用能力。
二、职业技能大赛对中职酒店专业教学改革的启示
正如技能比赛的不断更新一样，酒店专业的教学也要跟踪行业前沿，反应行业动态，因此，酒店专业的教学要不断创新改革，不仅要基于大赛并将大赛的内容融入教学中，让个别学生参赛到全体学生享受成果，不断深化教学改革，科学的调整课程安排，创新教学体系，才能更好地进行酒店专业人才培养。
（一）技能训练为基础、重视信息化教学
目前，酒店行业基本全面覆盖信息化管理系统，信息管理也成为酒店经营管理的核心，而酒店业也由传统的服务行业转变为信息密集型的服务行业。在教学中，许多课程需要更好地与行业接轨，除了教学生传统的操作流程外，还需要根据学校实际情况选择合适的酒店管理软件，依托信息化管理操作系统，实施课堂教学信息化，使学生在学习课本知识的同时能与行业信息化实践操作“无缝衔接”，让学生在课堂上还原真实的工作场景，用行业的标准来提高学生专业技能。不仅能提高课堂教学效率，也能提升学生的技能训练水平。
（二）课程设置新定位，职业素养待提升
技能大赛不仅要求学生有扎实的理论基础，也要求学生技能上的娴熟，更考验学生的综合能力。酒店服务类技能大赛看似简单，实则考验的不仅是学生的摆台、餐巾折花等基本技能，更是对学生心理素质和应变能力的考查。技能大赛由于具有常规教学所不可及的特殊的新教育功能，对培养学生创新能力，优化人才培养过程和提高教学质量有着不可替代的作用。因此，中职学校酒店管理专业应以技能大赛为跳板，借助竞赛的示范性作用，根据酒店的工作情景及岗位要求等对课程教学体系进行不断的改革，搭建以训练职业能力为基础，职业素养全面覆盖，拓展创新强能力的创新课程设置体系，这也是中职学校酒店专业课程的改革方向。
中职学生在比赛中各项技能都能较好的发挥，但往往在面对比赛中出现的突发问题是却不知所措，应变能力不强，也容易显得不自信。因此，在培养学生专业技能的同时，还应该加强服务礼仪、服务心理学、客情处理等相关课程的培养，并推荐学生积极参加工学交替的社会实践，从而增进学生职业素养的提升。
行业动态勤关注，校企合作重创新
职业学校的人才培养模式及技能大赛的规程都与行业息息相关，而且许多学校引进“现代学徒制”的培养方式更是贴近行业前沿，深化校企合作可以大大促进中职酒店专业课程改革。单并不是简单的企业人员开讲座，学校学生去工作的传统校企合作模式，而是要借助技能大赛的契机，加强与企业的深度耦合。例如我校现在试行的与酒店的长期合作机制，与酒店签订合作协议，重视酒店专业学生在人才培养中的每一个环节，强化企业的参与度。首先在人才培养方案制定时，就可以对企业的具体岗位进行调研，并融入最前沿的行业标准，提升人才培养方案的科学性；其次，在教育教学过程中，学校与企业要双向互动，多进行交流学习，教师可将课堂搬到酒店进行现场实地教学，同时要求酒店派专家到校进行课堂教学，从而实现课堂教学和工作岗位的完美结合，保证人才培养的行业适用性。最后，在条件允许的情况下，学生还可以利用假期时间到酒店参与实践性工作，老师和企业共同对学生的实践情况进行评价，确保学生学习内容的有效性。
三、小结
一、落实新的育人理念，关注学生一生的发展
1、确定学生必会的两项运动技能
按照本学期计划要求，经过领导和体育教师的共同研究，根据学校实际（场地、器材、人数）学生实际（学生素质、家庭条件）确定跳绳、踢毽子为康富小学学生必须掌握的两项运动技能。并确定了达标标准和实施推广计划，进行了一次全校学生的跳绳达标测试（测试获得学年第一名的班级是五年三班、四年一班、三年一班、二年一班、一年三班），开设了“踢出世界，毽我身心”毽子擂台赛，以两项运动为依托来促进学生进行身体训练，增加了学生课外体育活动时间，达到强身健体的目的。掀起了学生参加体育活动的热潮，形成了较好的校园体育活动的氛围。
2、把握现代体育教学发展脉搏，努力钻研体育教材教法
新的教育理念，给了我们许多展示个人才能，发挥教育特色的机会。本学期体育组全体同志进行了两次体育新课程的研讨学习，明确了优秀体育课的必备教学因素，展示了个人对新课程的理解。明确了目标，提高了认识。特别是开学第一周教研深入，在毫无准备的情况下，张明利、陈春孝两位老师的体育课那宽松的教学环境，民主的学习氛围，合作的学习方式，受到了教研员的好评，并当时就确定陈春孝老师的队列课进行全区的教学观摩。在教研的观摩中也取得了非常好的教学效果。学校领导重视体育工作，委派一名主任和一名体育教师老师参加了在玉泉举行的哈尔滨市新课程研讨会及冰雪运动推广发展座谈会。取得了很好的学习效果，掌握了解了校园冰雪运动的发展动态和方向，为学校推广发展冰雪活动做好了准备。
3、身教胜言教、加强基本功训练
由于体育教师的特殊性，决定要想做一名优秀的体育教师，必须有良好的运动兴趣，健康的身体素质。我校四位体育教师能够常年坚持参加体育运动，并在工作中坚持进行身体素质训练；如：张明利老师的毽子单踢能达到150—200个，高鹏飞老师的跳绳水平也是学生们崇拜的对象，华薇和陈春孝老师的健美操和体操素质，也得到了实践的考验。今年是四年一届的省基本功比赛年，陈春孝和华薇老师有幸代表哈尔滨市参加了省基本功比赛，并在准备训练中担任哈尔滨参赛队的健美操教练，有努力就有收获，经过近一个半月的刻苦训练，两位教师包揽了哈尔滨参赛队的两名一等奖名额，并在团体表演中获得一等奖。
二、丰富学生课余生活，营造良好校园氛围
本学期召开了一次强身健体我先行的主题升旗仪式，号召全体同学积极参加体育活动。特别是经过两项运动技能的普及和推广，使校园和操场充满了跳绳和踢毽子的欢声笑语。开展了四项小型竞赛；拔河比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、抽冰尜比赛。取得了非常好的活动效果，丰富了学生的课余生活，减缓了学习压力，展现了学生风采，张扬了学生个性。最后经过激烈角逐。
拔河比赛获得学年第一名的班级有1.4、2.1、3.4、4.2、5.3、第二名5.5
跳绳比赛获得学年第一名的班级有1.2、2.1、3.3、4.4、5.2、第二名5.4
踢毽子比赛获得学年第一名的班级有1.4 2.1 3.4 4.4 5.1第二名5.5
抽冰尜比赛获得学年第一名的班级有5.4第二名5.3
三、练健康体魄，展康富风采
1、田径训练工作
领导重视田径训练工作，不断提高教练员补助费用，经常过问和参与学生的训练工作，召开运动员家长会，赢得家长的支持消除体育老师的后顾之忧。体育教师热爱田径训练工作，能主动加强田径训练的业务学习，经常在网络中下载运动训练资料。能科学的安排学生参与田径训练。教师在训练中勤恳务实的工作作风赢得了家长的尊重和认可。多位家长积极参与学生的田径训练工作，购买服装，研究训练时间等等。
努力就有收获，学校田径队获得道里区田径测验赛第三名。
2、迎接三项小型竞赛
