时间：2022-03-06 20:56:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高二学习经验总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
《地理课程标准》和《地理学科教学基本要求》中都提到，高中阶段课程目标是：（1）了解地球宇宙环境的基础知识，认识地理环境演变、发展的基本规律，理解自然地理、人文地理环境的主要特征，掌握人类发展和地理环境之间关系的基础知识和基本原理，了解有关的地理信息技术的应用及地理科学的新进展。（2）学会运用地图和地理图表的方法，学会收集、处理、运用地理信息的方法，学会进行地理观察和观测、地理实验和地理调查方法，具备一定的地理思维能力和自主学习地理的能力。（3）认识地理学科的价值，形成地理审美情趣；养成观察、思考、质疑和交流世界与中国本土地区地理问题的习惯；树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，增强爱家乡、爱祖国的情感。
二、上学年高二地理教学与考试经验总结
在上个学年，我校地理组全力以赴，最终整个高二年级学生地理结业水平考试全部合格，达到A级的学生占总人数的20%，A级、B级通过率达50%以上，基本实现预定目标。
1.学生学习状况
学生对于地理学科不够重视，对地理学科水平考试的重要性认识不足。很多学生将初中时期对地理学科的不端正态度延续到了高中阶段，出现了诸如上课不认真听讲、回家不做作业、不及时解答疑惑等问题，造成学习成绩一直落后；另外，由于学生家长也没有足够的认识，认为地理学科无关紧要，所以对学生的约束力不够。
2.经验方面
（1）要充分发挥团队精神。去年在最后的备考冲刺阶段，整个高二备课组，以及任教高二的教师都全力投入到高二水平结业考试的复习中。全组上下团结一心，为考出好成绩而努力。
（2）夯实基础，抓好基本功的落实。对于基本知识点，教师要反复提醒，反复操练；对于学习成绩较差的学生，由任教教师负责，逐个过关。
3.不足方面
（1）课时比较紧张。由于二期课改教材内容比较多，并且要提前一个月左右结束所有的课程，进行全面的复习。所以，在5月中旬就应该结束所有的新课进入到复习阶段。由于学生的知识基础、理解能力、思维方法等的不足，为了把握好一些重点、难点的内容，教师往往需要更多课时来帮助学生消化，因此，去年留给高二全面复习的时间只有两星期左右。因而学生习题训练不够，很多知识点不够熟练，把握不好基础内容。
（2）分层复习教学经验不足，没有形成针对不同层次学生的教学策略。虽然在复习冲刺阶段，我们对高二四次考试成绩排名前100名的学生和后30名的学生进行了分层复习，但是没有形成一套贯穿整个学年的针对不同层次学生进行教学、复习的策略，更没有一些有效的方法帮助那些中等成绩的学生更上一层楼，因而最终达到A级的学生并不多。
三、有效地教学和复习，提高学生地理学业水平考试成绩
在总结去年高二水平考试的经验教训下，通过全体高二地理备课组的讨论和研究，本学年我们准备从以下几个方面对学业水平考试进行教学和复习。
1.利用学案教学，有效提高课堂效率
针对课时紧张的问题，我们决定充分设计好学案，利用学案提高课堂效率。主要包括以下几点：（1）利用学案做好预习工作。把一些浅见易懂的内容，设计成预习作业，上课时由教师通过提问或默写等方法进行检测，而不必再上课时花费时间进行讲解。（2）精心设计问题。对于教学重点和难点，在学案的设计过程中，精心设计相关问题，引导学生思考，由问题呈现出整个思维推理的过程，当学生能够回答出这些问题的时候，这些难点也迎刃而解了。（3）精选习题。在学案的编写过程中，应选择典型的例题进行讲解或练习。这些例题往往是针对某个难点的不同提问角度，或是变式训练等。（4）以问题的形式对知识点进行梳理。对于每个章节的内容，学案中都有知识点梳理。在设计的时候，这些知识点梳理是通过问题的形式呈现的，学生只要回答出这些问题，就能掌握整个章节的内容。
2.培养学生地理思维能力，掌握答题技巧，用科学的地理语言回答问题
对于基本知识点，只要进行反复的默写或训练就能够达到记忆要求。但是，综观去年高二水平考试的考卷，我们发现：很多题目不只是简单机械的记忆，而是需要学生具有一定的地理思维能力的，有些题目甚至达到了高考的要求。所以，在平时的教学过程中，我们应注重对学生地理思维能力的培养，尤其是一些难点内容，用问题引导，强调思维的过程。对于重要的地理图表的阅读，要求学生掌握阅读的方法，而不是就事论事来读图表。
老师们、同学们，
大家下午好！
度过了一个愉快的寒假，沐浴着和煦的春风和温暖的阳光，我们又迎来一个充满期待、充满希望的新学期。今天下午我们高二师生聚集在这里举行新学期的开学典礼，首先我要借此机会表达我个人的衷心祝愿，祝愿我们高二年级的全体同学在新的学期里快乐学习，健康成长，个人修养和学业成绩能与日俱增，天天向上！同时我也要向刚才受到表彰的班集体和同学表示衷心的祝贺。也号召其他班级和同学这个学期要“见贤思齐”以所表彰的班级和同学为榜样，勤奋给力，奋起直追，以取得像他们一样的优异成绩。
时光过得很快，（子曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。）一晃你们到实高求学已经有一年半时间，这个学期进入到高二下了。下学期就要进入紧张备考的高三了，很多同学有这样的错觉，反正我现在还是高二，放松一下也无妨，等我高三了我再努力。但是作为老师我要告诉你们，高三的认真、付出是必需的，高三的紧张复习和最后冲刺也非常非常重要，然而高一、高二的基础学习也同样重要，只有在高一高二打下扎实的学习基础，在学习上不留下任何的债务，高三的复习备考才能轻车熟路，一日千里，才能最终梦圆2012年的六月。因此，对于我们高二的同学来讲，认真、勤奋搞好基础学习和双基训练仍是我们当前的主要任务。这个我们一定要明确，一定要有清醒的认识。按照今天大会的安排，年级要求我跟同学们就学习的要求和学习方法做一个交流，关于这个主题从小学到初中到高中，老师几乎在天天讲，同学们也懂得，关键就是要知行合一，重在在落实上！今天我还是围绕一个“勤”字来说一说。关于勤对于学习的重要性前人就有很多经典的概括，如：业精于勤荒于嬉，勤能补拙，成功=99%勤奋+1%天赋等等，今天我要结合同学们的具体学习再来谈谈。1。勤于学；2勤于问；3。勤于练；4。勤于思
第一第一，要勤于学。勤于学，首先要勤于向老师学。向老师学的途径是在课堂。听老师讲课是获取知识的捷径。老师传授的是他们结合教学内容长期学习和教学实践经验总结的精华。因此提高课堂听课效率尤为重要；要做到这样，1。课前要充分预习，理顺并标出哪些内容已理解，哪些内容有疑问不理解，为听课做好准备；2。上课注意力要高度集中，用理智不断暗示自己或请同桌相互监督不要开小差或分神，或做与学习无关的事；3。认真听讲，思路紧跟老师，积极思考，踊跃回答老师提问；4，善于抓住老师讲课的重点，做好课堂笔记。笔记记忆是记忆的最佳方法之一。同时笔记是自己留给自己后期复习的第一手资料。6，课堂敢于与老师交流，包括语言交流和目光交流，要敢于质疑和发表自己对某一问题的看法和见解；其二，勤于学还要虚心向同学学习，学习同班同学端正的学习态度、科学有效的学习方法和某一方面的知识等等；再者，勤于学就是要勤于自学。在自主学习的时间里，任务明确，注意力集中，要有效率；同时要培养自己各学科的自学能力。
第二，要勤于问。古人云：人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。学问学问，既要学，又要问，要质疑，有疑问就要师从他人，谁呢？老师、同学；老师在身边问老师，老师不在，问同学，能者为师嘛！要不耻下问，要虚心；（看看古人从师的艰辛：当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。）我们同学一个学期下来没向老师问过一个问题！没有问题，说明你的学习没有深入，你没有思索，没有探究！这就不是勤奋而是懒惰！
第三，要勤于练。一者要独立按时按质按量完成老师布置的各项作业（练习本、同步资料和章节训练）；光听老师讲，不及时巩固练习，学习就打了水漂，就没有落到实处；（实高“举三返一”笑谈，但也有道理），对于我们中国学生来讲，学习就是要不断重复，不断地练习从而达到熟能生巧，举一反三的目的！二者，要勤于开口读，及时熟记熟背相关课本内容。（去年不正常现象：早自习许多班鸦雀无声或读书声稀稀落落，真是“此处无声好伤心”）语文要读要背，英语要读要记要背，文科政史地要读要记要背，理科的物化生也有许多要读要记。要记得东西太多了，所以我们要开口读，早自习，晚饭后，晚读这些时间同学们要珍惜，要充分利用，你们要传承发扬实高文科的好传统。要开口读，要读得沸沸扬扬，读得天昏地暗，读得有效果。希望本学期在相关时段，我们走上教学楼，能看到能听到每个班，每层楼，都生机勃勃，书声琅琅。（同学们，你们能不能做到？）
第四，要勤于思。勤于思，一是课堂要积极思考老师的提问，敢于质疑，回答老师提问；二是在学习要勤于钻研和探究，把自己的学习引向深入；三是要善于对所学知识进行整理、归纳、总结（考后、练后的错题整理）；（励志演讲 )四是对自己的学习策略和方法要经常进行反思并作及时调整；勤于思不仅要用于学习还要用于做人方面，是与非要学会明辨，真善美与假恶丑要学会甄别，从而做一个有思想、有正义感和责任感的当代青年！
总之，学习的要求和方法有很多。我在这里不能一一展开。在实高学子求学成功的辉煌中，从郭哲到王云，从郭小莉到黄迅达，从冯振华到张洁，以致到今天受到表彰的所有同学，他们之所以能取得令人瞩目的成功和优异成绩，我相信就是因为他们在学习过程中，真正做到了勤于学、勤于问、勤于练、勤于思。
岁月不论成败因为神马都是浮云，新年必须给力相信奇迹定能出现。同学们，不管你过去是否取得骄人的成绩，哪已不再重要，哪已成为历史，新的学期早已开始，我们又站在了同一起跑线上，让我们所有的班级，所有同学，振奋精神，立即行动，班与班之间，同学与同学之间掀起一个比班风，比学风，比过程，比效果，比成绩的热潮。只要我们勤于学习，注重落实，注重过程，注重效率，我相信我们每位同学的学习一定有长足的进步，只要我们付出，任何奇迹定能出现！only if we spare no efforts, only if we try our best, only if we work hard can we do anything we want to do and can any wonder happen to you ! (全体学生站立齐诵：I believe I can do it only if I work hard !）
【关键词】非智力；压力；疏导；心理素质；指导；学习方法
高考是一个学生人生命运的关键时刻，在高三备考中总是存在这样那样的问题，有的学生高三一直很努力，但是考试成绩一直平平，上不来。很苦恼，尤其是在大型考试中，成绩一直不理想，总结这些年来的经验，学生的成绩不理想是智力因素和非智力因素共同作用的结果。
一、正确引导学生缓解考前的心理焦虑至关重要
案例1：
在2013年我所教的班级中有一个叫李某的男同学，他是我的数学课代表，这位同学高一的时候在理科实验班，成绩非常优异，但是在高二下学期的时候就被调到理科重点班，在理科重点中成绩也是班级前三名，因为这个男同学的特点是人品好，而且学习很努力，每天晚上都学到很晚，白天上课的时候总是感觉他很累，他的妈妈和我通过几次电话向我说明他每一个阶段的情况，他妈妈说每晚学习到晚上1点以后，就是连放假的时候都是在家学习，他妈妈怕他累着，就劝他不要学习，他还和他妈妈生气，他妈妈给他做好吃的，给他补营养，多余的话一句都不敢多说，他妈妈很是苦恼，说多了也不是，说少了还担心，这期间我找他多次谈话，这个学生最主要的问题是心理素质，典型的，数学成绩就算是挺优秀的，但是有一次没考好，从此出现了心理阴影，学习数学总是很努力，话说就到了高考的时候，高考那一天是下午3点考数学，我去的很早，下午1点30就去学校了，就是担心学生有什么问题，不能及时处理，高考那天天气不是很热，李某同学比我取得还早，坐在大门卫里，神情很是焦虑，我一直陪着他，和他说的已经不知说了多少遍，疏导他的心理，考数学的时候我一直在考场外面等他，考完数学出来的时候别的学生都说考的不错，但是李某同学我从他表情中就看出问题，数学没考好，当时考完试，在考场外面也没和他多说，怕影响他第二天的考试，之后给他发短信疏导他的心理，还好没有影响的到他的第二天，最后高考成绩出来后总成绩585分，数学考了105分，和他的平时的数学水平还是有差距的，但是经过不断地谈话疏导，他的心理上有很大的进步，高考最后的结果还是不错的。
经验总结：对于这种智力因素非常好，学习习惯非常规范，非常努力刻苦努力的学生，不是劝他学习，而是劝他应该学习不要累到，但是在非智力因素上需要帮助的学生，我们要适度的找他谈话，谈多了，太多的人过分的关注会对这样的尖子生造成压力，反而适得其反，所以要适度的，把握好分寸，最大限度让尖子生的实力充分的发挥出来，所以当一名优秀的人民教师，不只是知识上的传授，还有就是心灵上的关怀和引导更为重要。
二、掌握正确的学习方法能使一个“笨”学生的成绩一跃而上
案例2：
2014年我所教的理科普通班，有一个叫张某的男同学，这个学生的特点就是非常的“笨”，数学成绩在班级及格对他就是最好的成绩，总成绩却在班级也是10名左右。但是，这个学生每次在我上完课都会有问题问我，问的问题有时非常的“幼稚”，弄得我苦笑不得，但是这名同学一直坚持，心理素质也非常的好，所以我就对他的学习方法经常给予指导，告诉他每天必须整理错题，告诉他当天的错题就是必须当天完成，做到今日事，今日毕的优秀习惯，这名同学非常的听话，不但坚持了下来甚至开始为自己找一些比较有难度和深度的问题，渐渐的这名同学基础题开始不断进步，而在重点难题也开始缓慢进步，就这样在考前他的基础题很少出现错漏，重难点题型也颇有建树，当最后高考时我在考场外等他，我一点都不担心这名学生的心理素质，只要他会他就一定能答的特别的好。考试结束的时候，他从考场出来和我说考的特别好。我算松了一口气。但是成还没出来，也不知怎么样。高考成绩出来之后他的数学成绩在班级考了第一名，考出了他自己最好的数学成绩135分。
关键词 过程评价 情意性目标 实践研究
一、前言
过程评价关注学生的学习过程，评价的假设是每个人的学习进步程度和可持续发展，重视学生在原有基础上的提高，提倡个性发展。过程性评价是通过各种评价方法和工具，经常对学生学习的各个方面进行评定，并将结果及时反馈给学生，以便学生及早发现问题，并采取措施解决问题，从而使学生进行有效的学习并不断进步。长期实践证明，终结性评价是一种有效的评价方法，但单独使用时，则过多地强调选拔、甄选的功能，局限性很大。过程评价弥补了终结性评价的不足，注重学生的发展情况，关注学生的个体差异，弥补终结性评价的不足。在本文的实践教学研究中，主要对学生在情意性目标达成方面进行了因人而异的过程性评价研究。情意性过程评价包括评价学生的情感态度、参与能力和社会适应能力，从而实现培养学生的学习兴趣、发展学生的体育能力和学习能力。
二、研究对象与方法
（一）对象
高二年级健美操选项班的24名同学。
（二）方法
采用了档案袋式的技术方法，因人而异的进行了情意性的过程评价方法。
三、实施过程及经验
（一）实践过程
在现任高二年级健美操选项教学班上，我曾经做过这样一次教学评价的尝试，在经过一段时间的教学之后，我给班上24名同学每人一个不同评价内容的评价锦囊。说是评价锦囊，其实就是我把给同学的评价写在了一张漂亮的彩色小纸条上，然后再把它们一一封存在24张小红包里，小红包上写有评价锦囊和学生的名字。24名同学，24份不同内容的评价。三周之后，我对学生进行过一次跟踪调查，我调查了一下“到目前为止，还有多少人保存了那份‘评价锦囊’？保留的同学，请举手”，最终，24名同学有20名同学还保存着。83%的学生保存着小红纸包包，说明小红纸包对他们有某种意义。下面的事例真切的反映了“评价锦囊”使用前后学生的变化。
事例：我给刘同学的评价内容如下：我觉得你是班上很认真练习的同学，协调性也不错。你不能走到前排来的唯一原因就是不自信。
建议：课堂上勇敢、自信的用你的眼睛和我“交流”。
刘同学在给我的交流反馈中写到：最大的收获，应该是倪老师对我的鼓励和“要自信”的要求。说真话，我对于健美操这种东西是很没有自信的，因为我不如很多同学有体操或者舞蹈的基础，所以让我在练习时下意识地看地面，其实我也不是故意要低头的……
而倪老师红包里的那一段话让我很受鼓励。老师肯定我的认真练习和协调性不错，但也提出我应该要自信地抬起头来，那样会做得更好。自从看到这一段话后很长时间我都感到很高兴，我也在努力地改掉我这个不自信的“坏毛病”，尽管真正克服它，真正恢复自信还需要一点时间（老师也还在不时地提醒我），但当我想到老师的话我就会感到自信，然后加倍努力！
以上两个小事例是在教学评价尝试之后发生的，我认为这种体育教学中的过程评价，无论对于反馈学生的学习水平，还是对于塑造学生的品格，陶冶学生的情操，培养学生的心理素质都是有很大好处的。同时也让学生参与到评价中来，使他们也能客观的审视自己，正确评价自己和他人，增强其社会适应能力。
（二）实践经验
1．情意性过程评价的实施要求
（1）体育教师对事业的执著追求
新课标中没有对教师的工作内容作出硬性的规定，只是提出了一系列的目标，要求目标统领内容。然而目标如何统领，统领哪些，统领到什么程度等等，全由体育教师说了算，因此在开放的体育课上做好这些是相当困难的，因此需要投入更多的精力和时间。
（2）体育教师要有敏锐的观察能力和精准的语言表达能力
在新课改中实施过程评价，首先教师要有爱心和耐心能对学生平日的表现有细致的观察，要能发现学生身上的优缺点；其次，需要教师有一定的文字功底作基础。一份好的过程评价不仅能委婉的指出学生存在的不足，而且能强化学生固有的优点，同时还要提出合理的建议，所有的语言描述都应该要有一定的激励作用。
2．情意性过程评价实施的注意事项
（1）情意性过程评价的内容设计
过程评价的内容一般包括学生姓名、学生的学习态度、学生技能的增长幅度、学生学习的合作交往情况、学生存在的不足、对学生下一阶段学习的建议、教师的签名、日期等。教师根据过程评价的需要选择适宜的评价内容。语言应简洁、明了，以激励性语言为主。
（2）过程评价的连续性
过程评价的连续性，间隔的时间不宜太长，也不宜太短。时间太长，过程评价对学生的刺激效应就会明显减弱；时间太短，则不能明显看出学生的变化，显现不出过程评价给学生带来的促进作用。实施过程评价一般一个学期分为三次为宜，前两次以过程性评价为主，第三次以终结性评价为主。每一次的过程评价都应在前期观察或上一次评价的基础上进行，并且在整个学习的过程中要注意即刻评价与过程评价相结合，这种动态的评价才是科学、合理的，有利于促进学生的全面发展。
四、结论和建议
情意性的过程评价可以加强教师和学生之间的交流和沟通，更多地了解学生个体的情况，更多地关注学生在学习过程中的心理健康、运动参与、社会适应等情况，反馈教师教学的过程，对提高教学的质量有很大的帮助。然而过程评价所需要付出的工作量很多，教师的工作量没有行政上的认定；过程评价的度、频率缺乏很好的实施办法，这些都需要更多的人进一步的研究。
参考文献：
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[5]仇建生.论课程学习效果的过程评价[J].四川体育科学.2006.2.
[6]何志学,李金钢.教师教育课程中过程式评价的探索与实践[J].陕西师范大学继续教育学报.2006.1.
摘 要：由于初高中历史教材及教学方式以及学生心理的差异，使得初高中历史教学存在诸多脱节问题，给高一历史教学造成不便。本文就如何做好初高中历史教学的衔接工作的研究做了初步阐述，提出了解决问题的方式，有利于高一历史教学的顺利开展。
关键词：历史课程；初高中学生；历史教学衔接
一、初高中《历史课程标准》的比较
1.《初中历史课程标准》教学内容简单，《高中历史课程标准》内容较初中课标内容丰富
初中历史分中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六部分内容，在每部分内容中基本按年代顺序分专题内容展开，便于学生理解、记忆。
高中历史课程注意与初中历史课程的衔接，既避免简单、机械地重复，又避免初高中历史课程的脱节。充分考虑到学生在高中阶段历史学习的特点和要求，引领学生在比初中更高的层次上认识历史。在课程体系的构建上，坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。
普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括24个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。不足之处在于，以“模块――专题”、中外史混编为体系结构的新课标，打破了历史学科的整体性，破坏了历史概念内在逻辑关系，容易造成时间和因果关系上的混乱，新旧知识联系不紧密，增加了学习的难度，并且和以通史状态出现的高考有差距。
2.初、高中历史教学在教学目标上存在差异
《初中历史课程标准》更强调历史基础知识和基本技能的传授，如《初中历史课程标准》中对中国古代史的要求：“知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。”
《高中历史课程标准》较《初中历史课程标准》更注重对历史能力、历史规律等史学方法的考查，并且拓宽了以往政治思想教育目标的内涵，强调学会学习，学会做人，做现代文明社会的现代公民。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。还提出掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。
二、初、高中学生的比较
1.初、高中学生存在着较大的思维差异
整个中学阶段，学生的思维处于经验型向理论型过渡的阶段。初中生的思维在很大程度上属于经验型，他们往往要借助生活中的亲身感受或习惯观念等进行思维活动。而高中生的思维则要形成抽象思维，属于理论型的。对他们的要求是能够利用理论做指导，来归纳综合各种材料信息，通过一定的逻辑思维程序，利用判断推理等手段扩大其知识领域，并形成一定的知识体系。
初二阶段是思维发展的关键期。从初二开始，学生的思维开始由经验型向理论型转变，到了高二年级这种转变初步完成。高一阶段就成为学生思维转型的关键期。有转型就有阵痛，其具体表现为很多同学上历史课跟不上节奏，学习成绩忽上忽下，大起大落，因而学生就容易苦闷和迷茫，对历史失去信心。
2.初、高中学生学习方式也有较大的不同
初中生依赖性较强，更多习惯于教师传授知识，他们普遍养成了“教师教什么，学生学什么，考试考什么”的学习模式。通过对我们县城几所高中1000名学生的问卷调查，发现高一学生中对历史课很感兴趣的有12.7%，比较感兴趣的27.3%，一般态度54.5%，不感兴趣的5.5%。初中历史知识简单，对知识的要求在了解和记忆的层面上的成分比较多，那种“被动记忆”的学习方法在初中历史学习中还是很有成效的。调查数据显示：在掌握历史知识类型方面，喜欢死记硬背的占10.9%，灵活运用的占25.6%，开放性的占54.6%，不知道的占8.9%。
高中教材内容多、课时紧，学生必须充分发挥主动学习的积极性，才能完成学习任务。但是，在历史的学习方式和习惯上，高一学生还不能很好地实现转变，38.1%的学生不喜欢探讨历史问题；42.9%的学生不善于用比较归纳等学习方法学习历史；42.8%的学生没有独立学习历史的习惯；38%的学生不能迅速掌握历史学习材料的核心问题。高一学生的学习方法在从被动记忆向自主探索转变过程中出现了拐点，这使得学生在学习历史时感到深奥难懂。这一切都给我们的历史教学带来了诸多不便。
三、初、高中历史教学衔接的研究方式初探
1.整合、优化课程资源，编写校本教材
为顺利实施初、高中历史教学衔接，必须有一本与现行教材相适应的校本教材。因此，教师可根据教学需要，灵活运用教材，整合不同模块、不同专题或同一专题的不同课文；不同模块的历史知识；不同版本的教材等资源，通过比较、整合，节省时间，优化课程资源配置，进而形成一套与现行教材相适应的校本教材。
2.认真研究学情，提高自身素质
面对初、高中的历史知识体系断裂现状，高中教学一定要注意帮助学生理清历史知识体系，弄清历史发展的来龙去脉，增强通史意识，这既是对初中的“补课”，也是高中专题史学习的必备通史基础。
3.加强交流与合作
作为历史教师，要树立大历史教学观，不仅要重视高中历史教学，同时也要关注初中历史教学。从自身做起，加强与初中历史教师的联系，寻找初高中历史教学在内容选择、方法运用、理念引领上的差异，增长智慧，丰富自己；初、高中历史的衔接教学是高中历史教学中存在的一个普遍问题，在这方面大家都在努力，我们应寻找机会与之进行交流，认真吸取经验和教训。
4.做好总结
关键词：英语；分期教学；运用
一、现状
在“普高热”持续升温的今天，大部分中职生是“走投无路”才被迫进入中职学校学习的。他们普遍成绩差、底子薄，对学习不感兴趣，特别是英语，有的甚至连26个字母都写不全，对之有强烈的抵触情绪，让英语教师苦不堪言。学生厌学教师厌教，多数学校减少英语课时，这些都直接影响到中职毕业生的就业能力，后劲不足，很难在更高职位上发展。
二、解决办法
笔者经过多年摸索和实践，认为分期教学是很适合中职英语教学的。所谓分期教学就是以中职学生为本，利用和发挥中职学校的特点和优势，把英语教学分为前期、中期、后期，并在不同时期使用不同的主要教学手段的一种教学方法。具体实施如下：
1.前期（高一上学期）：小组合作
笔者经过长期实践，认为在高一上学期小组合作法非常奏效。小组合作就是把班级学生分成几人（通常是5～6人）一小组，各成员通过交流合作共同完成一项任务的方法。使用这种方法不容忽视的一点是小组内必须要有明确分工，让每个学生都有事可做，否则只会流于形式。刚开始教师要帮助他们完成任务分配，根据组内成员的实际情况分配不同的任务。就拿上英语课文为例，把全班以5人一组分成若干小组，每小组完成一个段落的任务。要求他们做到了解本段落内容，会准确读出本段单词，找出自认为重要的或者难懂的知识点并做相关解释，最后选派组员上讲台讲解，并接受其他各组成员的询问，一致同意才算过关。每次还评出优秀小组并给予奖励。由于每个人都有任务，如果不完成本职工作就会影响到他人和小组荣誉，这样迫使他们相互合作、相互督促、相互制约，达到“主动带被动，被动变主动”之目的。通过小组活动同学们感到“被需要”，体验到久违的成功的喜悦。另外，学生对这样的小组活动很感兴趣。俗话说“教是最好的学”，以前一直当学生，现在要当老师了，他们感到既新鲜又兴奋，但是要想当好老师使别人明白你的意思，就必须对知识点有很透彻的理解，这样学生就会主动地去思考、讨论和请教了。在每组学生讲完之后教师都要作个点评，当然是要以鼓励为主。另外学生的讲解难免有不妥之处，所以教师此时要给予更正，以确保学生所获取知识的正确性。“趁热打铁”，此时再给学生补充一点重要内容他们还是能接受的，但切记只能是轻描淡写、点到为止，否则学生会心生厌烦，正如语文出版社中职英语教材主编王立善老师所说：“只要让学生学到一点点就行，不宜多讲精讲。”
学生成绩的全面提高光靠课堂45分钟是远远不够的，大量的工作需要在课后进行。课后学生对所学知识的复习巩固主要是以家庭作业的形式来进行，家庭作业的布置也要本着以学生为本的原则，因此，不同时期家庭作业的形式也应不同。前期针对学生“开口难”的问题，主要以口头作业为主，即熟读、背诵课文和识记单词，笔头作业主要是抄写单词、完成课后练习以及缩写文章等。当然对作业的要求也是要分层次的，根据学生英语基础的好坏对他们做出不同的要求，就拿口头作业来说，有的要求必须背诵，有的要求分批背诵，有的则熟读即可。
“万事开头难”，只要前期的目标完成了，中期、后期的教学就能顺利进行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。
2.中期（高一下学期）：多样化教学
经过一个学期的锻炼，学生对学习已有了一定的信心，对英语也产生了一定的兴趣，单纯的小组合作已不能满足他们的需求，这时课堂教学模式可以慢慢转向常规化，采用多样的教学方法，教师也可以讲解一些语言知识，但还是要遵循“学生为主，教师为辅”的原则。此时的作业在继续强调读的前提下，增加书面作业的数量，如缩写课文、让学生出试卷等。
3.后期（高二年级）：专业化教学
这里的专业化是指与专业相结合的教学。中职的文化课是为专业课服务的，到了高二英语就具有很强的专业性，可以把他们带进实训室对照实物学习英语，边操作边学习，“做中学，学中做”，学生学得快记得牢，真正让学生体味到学习的快乐和成功的喜悦。此时的作业在强调听说读写全面发展的同时凸显专业特色，增加翻译说明书等练习，为他们即将走向工作岗位做好充分准备。
另外，为了尽量使学生生活在英语环境中，感受英语魅力，还要经常举行唱英文歌、朗诵、演讲比赛、情景剧表演等活动。
述职报告是指各级各类机关工作人员，一般为业务部门陈述以主要业绩业务为主，少有职能和管理部门陈述。主要是下级向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。本篇文章是小编为政治教师个人述职报告范文，供大家阅读。
政治教师个人述职报告一
不经意间，一学年很快就过去了。开学时应对这届初二学生的实际状况，思考到学校的高要求，我感到肩上的担子个性沉重。此刻最后结束了，后面还有个不长不短的暑假，能够喘一口气，停下来写一个工作小结。
因为自己身上的问题很多，所以一向不敢做自我小结。其实这是十分错误的，我们本该经常批评和自我批评，这样人才能进步。我先指出我自己的问题是明明内心明白这件事不对，却还是去说去做了，我想这大概就是普通人和能够取得一些成绩的人之间的区别吧。还有个致命的毛病是不会装糊涂，什么事情总要搞得很清楚，其实有些事情是永远不可能搞清楚也不可能完全公平正义。
当然，我在各方面也有相当的进步，除了上面认识上的进步之外，我个性注重自己平时的言行，不该说的话，不该说的对象，我放在心里面。同时，我明白一个人在工作上不能够马虎，我严格无条件遵守学校的规章制度，这一年没有一次迟到早退现象，这是做人的本分。教书育人是我作为一名人民教师的中心工作，无论遇到什么困难，遭到什么挫折，哪怕是别人的冷嘲热讽，还有周围同志的误会（有时候我会瞎说，虽然比以前少了很多，但还是有，懂我的明白其实我什么心眼也没有，我只想平平安安的过日子，我从来不追逐名利），总之，我挺过来了，取得了不错的成绩，初三政治中考成绩获得历史性突破，我虽然只是配角，但也尽了自己的一份力。
下面我具体谈谈我的教学工作，这学期我着重教学的每一个基本环节，钻研教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设简单活跃的学习氛围，合理并创造性地运用教学方法，构成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于政治知识基础较好的学生，经常补充国内外发生的重大事件，并设计相应的问题，增强他们的分析威尔提解决问题的潜力。对于基础薄弱的学生，则侧重于基础知识点的掌握，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好政治，从而使整个班级政治成绩逐步上升。
成绩只能代表过去。教学恰似旅行，一年一处风景，我会效仿玄奘西行，誓取真经而返。
政治教师个人述职报告二
转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训无愧于“合格的人民教师”这一称号，我现将这一年工作状况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，期望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了超多的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任九年级三个班的思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。应对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己职责之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方应对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考，而且还借阅超多有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的潜力大大增强。
最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生理解新知识快，理解信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间用心学习各类现代教育技术。
总之这学年，我担任的三个班级的思想品德教学工作取得了必须的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光！
政治教师个人述职报告三
一、稳步推进第三阶段教学设计与实施活动（即考试评价改革），打响建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的第一炮。考试评价改革是本学年度广州市中学政治学科的重头戏之一。半年来，本学科在教研会、三个实验区（荔湾区、海珠区、天河区）、各年级中心组、特约教研员和各校学科组等各条战线上，立足实践，及时总结，边学习相关理论边在实践中发展和完善之、推广之，在稳步推进考试评价改革的同时，为广大政治教师创设了一个发展自我、展现才华的大舞台。
1、三个实验区本学年初中片的考试评价改革主要在三个实验区进行。荔湾区在本学期期终考尝试将自评、他评和教师评价等纳入考试评价体系，并采用表现性评价、档案袋评价等多种评价方式，强调学校根据各自的特点，采取不同的具体操作方法。海珠区于本学期第四周下发了实验计划至区内各校，按计划于第十五周收取了各校的实验中期小结，第十七周下发区教研室及教研会做的“实验中期小结和对下阶段实验的推荐”――向各校介绍了南武实验学校等四个中学的实践经验，并对下阶段实验提出了四点具体的推荐。天河区以课题研究的形式确定了八所学校（分成三个小组）为主要实验点，于学期初确定了研究课题，组织进行了相关的实验课，作了经验交流，并于学期末下发了一个评价量表到区内各校，使该量表在各校的实践中得到检验和不断的完善、发展。
2、各年级中心组高中片的第三阶段教学设计与实施活动在各年级中心组的组织下围绕“发展性教学评价”全面展开。本学期高一中心组利用教研活动时间进行了理论学习，组织全体高一级政治教师收看了由北师大芦咏莉博士主讲的关于新课程与发展性教学评价的讲座，使教师们了解发展性教学评价贯彻实施的重要性和可行性；请广雅中学的陈惠梅老师介绍了她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法；请十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的首届“商品交易会”，重点推介了他们在活动中对学生进行评价的做法。这让教师们大开眼界，受益匪浅。
高二中心组本学期以“新实践、新发展、新评价”为教研活动的主题，组织全市高二级政治教师，在教学实践中用心探索促进学生知识、潜力、品德发展的本学科学业成就评价体系，努力提高课堂教学的实效。如109中的谭春笋老师在指导学生开展研究性学习的过程中对如何评价研究性学xxx行了用心、有效的探索，她参考多位同行的实践经验总结出几个评价原则，即有备而战原则、整体评估与个体评估相结合原则、常规测验与发展性评价相结合原则、量化评估与定质评估相结合原则、学生评价与教师评价相结合原则、反思原则。高三中心组将发展性评价的理念渗透在紧张的高考复习过程中，收到了良好的效果。
3、课题组（特约教研员）以初一级课题组为例，特约教研员们一致认为把发展性教学评价作为优化课堂教学的重要手段和资料，是十分必要的。初一思想政治课能够在学生学业评价方面更大胆一些，更开放一些，步子更快一些。担任初一思想政治课的老师绝大多数是经过心理教育训练、在学校从事心理教育工作的，能够把课内外心理教育活动有机地结合起来，全面深化初一思想政治课的评价方法的改革。针对课题组一些成员所长学校对发展性评价缺乏系统的学习，少部分教师是刚刚毕业的新教师这一特点，课题组组织学习了《广州市第三阶段教学设计与实施活动―发展性教学评价方案》、《广州市教研室政治学科发展性教学评价方案》以及课题组制定的《初一思想政治课发展性教学评价的设想》。课题组还透过主题发言、讨论等形式，对新课标进行了学习。力争使课题组的工作更充分地体现新课程的理念，找准教学改革的新动向。二、组织全体教师学习新课标、新教材，努力体验新课标课程的基本理念。本学期，本学科举行了两场颇有分量的学科讲座，分别邀请参与了新课标编制工作的有关成员向老师们介绍高中政治学科课程改革的趋势和初中实施新课程的相关信息。透过讲座，教师们进一步了加深了对新课标规定下的课程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，
另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断充实新的知识和提高教育学生的实践潜力。教师们初步明确了转变教育观念，加大改革力度，迎接新课程的实施，务必做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系。虽然新课标未真正开始实施，但广大政治教师已充分做好了“热身运动”，研读新课标和根据新课标编写的新课程；在教研活动中介绍实验地区使用新教材的典型课例，以及这些课例带给给大家的成功经验。将新课标的精神融会到现行的教学、教改当中。
三、“时事政策学习评价活动”帮忙学生逐渐做到“家事国事天下事，事事关心”。
“时事政策学习评价活动”将“引导中学生养成关心国家大事的习惯，激发热爱社会主义祖国、热爱广州的情感”的目标，同第三阶段教学设计与实施活动（以发展性教学评价主题）糅合起来，促使教师和学生迅速行动起来，全员参与，在关心时政、认识时政、评论时政的过程中各展所长、激励成功。在这项活动渗透到政治课堂甚至学校教育工作的各个环节的同时，其第一阶段（XX年9月至XX年2月）工作已进入总结阶段，
“导向时事政策学习成为广州市中学政治教学中不可缺少的资料”的目标基本达成。表此刻：1、“时事开讲”成为政治课的常规资料。如海珠区抽查了区内17所中学的活动状况，其中11所中学都提到他们组织时事开讲的做法和收获。虽然形式各异，但正如一位老师说的，时事开讲环节的开设，“增强了学生分析问题的潜力以及语言表达潜力，同时也提高了他们对政治课的兴趣。”
“有的学生上正课兴趣不浓，但对此项活动表现用心。”可见本活动是相当受学生欢迎和支持的。2、活动形式多样化，使每一位学生都获得发掘潜能、展示才华、享受成功的喜悦的机会。
除了时事开讲，各校还广泛开展时事墙报、时事受抄报、时事竞赛、时事广播、时事剪报和点评等等活动，结合表现性评价、项目评价、档案袋评价等评价机制，激扬斗志，激励成功。3、取得学校团委、政教处、教导处等各部门的用心支持和配合，使活动获得更高更广的层次和空间。如97中学政治科与学校德育处配合，透过班主任在全校各班的学习园地开辟时事一角，张贴时事剪报，每两周更换一次；94中学政治科与校团委共同举办时事知识竞赛；33中学政治科将活动与学校的科技艺术节相结合，等等。
关键词: 普通高中学业水平测试“小高考”后期化学复习策略
随着2004年9月海南、广东、山东、宁夏首批普通高中课程改革实验区的进入,普通高中课程改革全面拉开了序幕。江苏省于2005年秋季开始进行普通高中课堂改革实验,并于2006年9月出台了“3+学业水平测试+综合素质评价”的新高考方案,2009年又进行了高考方案的完善微调。
普通高中学业水平测试是推进高中新课程改革的重要保证,有利于促进高中学生全面发展,有利于高校更加科学、自主地选拔人才,是全面实施素质教育的重要措施。测试的时间是在高二学年下学期的4月8日全天和9日上午,必修科目达C级及以上作为填报普通高校志愿的首要条件,这是高考的第一关,因此也被称为“小高考”。当今社会处在于一个竞争激烈的时代,且“上不了好大学,往往有可能找不到好工作”的传统观念还存在。因此小高考使高二的学生存在较大的心理压力,如何让他们顺利地跨过“小高考”化学这道门槛,轻松地进入高三的复习迎考阶段,是我们每个化学教师的共同目标。2009年的“小高考”是江苏省新高考方案实施的第三年,下面就我校学生的实际情况和所取得的成绩谈谈“小高考”后期化学复习策略。
一、引导学生学习考试说明,明确考点
《2009年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》(以下简称《说明》)出台后,我们根据把测试内容和要求,引导学生进行了认真的学习,让每位学生清楚有关知识和相应的测试要求,并严格按照新的《说明》来进行复习,凡是《说明》上没有的坚决不讲。一轮复习之后,我们进入专题复习,不论是涉及哪一知识点,我们仍会重申测试的要求,让所有的学生心中有明确的考试要点及要求。
二、抓住达C难度较大学生,提高效率
我校的生源较差,高二第一学期的期末统测结果显示,有相当一部分学生在化学科达C以上可能存在一定的难度。虽然2009年的高考方案微调为必测科目1A加1分,4A加5分,但我们也不能因盲目、刻意地追求达A学生数而影响大部分学生,有达A可能的学生,我们当然应积极鼓励,而以一种平常心去对待、关注化学学习相对困难的学生,则更为重要。
首先,教师要找到学生化学学习落后的内在原因。他们现在的学习成绩不很理想,因此更需要教师的帮助。把落后学生转变成优秀学生,正是教师人生价值的最大体现。仔细分析他们落后的原因,主要有这几点:1.对新的高考方案有错误的认识,松懈了必修科目的学习,这类学生往往其它科目都比较优秀。2.基础较差,学习效率较低,但这一类为数很少。3.基础不差,脑子也灵活,但由于自身要求不严或者家庭的环境影响长时间放松导致落后,这也是落后的主要原因。
其次,教师要设法短时间提高学生化学学习效果。不论是哪种原因引起的落后,“小高考”的临近还是让他们感到了紧张。第一类学生,经过第一轮的复习,已主动地补上了所要掌握的知识,基本能跟上当时的进度;第二、三类的学生,即便经过前面的复习,仍有许多知识点未能掌握,教师如果一味只讲一些抓紧复习、认真听讲、认真做作业等大道理,不仅没有效果,反而会让学生感到无所适从,因为他们已经意识到时间紧迫,而自己不清楚的地方又太多,不知道从何下手,情绪焦虑,导致题目总是一做就错、一错再错。为了能在短时间内提高他们的复习效率,我从以下几个方面入手。
1.抓住重点知识,逐点过关。
《说明》的一个重要的调整就是“强化必修、弱化选修”,因此必修1、2是重中之重。化学有着很大的文科特点,内容多、知识碎,而且有不少是结论性东西,需要强记。对于化学成绩相对落后的学生,教师要特别帮助他们分析成绩落后的根本原因是什么,是常用的几个公式、概念没记住,还是对物质的性质不熟悉,或者是一些重点知识没有理解透彻,等等。比如摩尔、物质的量浓度、离子共存、离子方程式、化学方程式的书写等,是测试的核心内容,有一个地方弄不清楚,就有可能造成学习其它知识的困难,有几个弄不清楚,就可能被甩进落后的行列。找准之后,教师要引导他们自己钻研,及时巩固,逐个过关。对于典型的离子方程式、化学方程式如钠(氯气)与水的反应等,我每节课都会让一些学生默写。经过这样反复地写,大部分学生都能比较熟悉,经过最后一个月的练习,所有的学生在离子方程式、化学方程式过这一关上基本上没问题了。
2.分析常见错题,积累经验。
最后的一个月,以试卷训练为主。试卷中“一错再错”是成绩相对落后学生中普遍存在的现象,预防“一错再错”的最有效的方法就是在考试前看一下自己曾多次错过的题目,这相当于考试前给自己提个醒,如:书写不规范,心里紧张造成失误,审题不清,记忆错误,等等。因此我要求每个学生准备一本“错题集”。当然典型的“错题集”更适合于成绩较好的学生,对于稍差学生来说,很难做好,因为他们中很大一部分不知道如何去整理,甚至有些学生从头抄到尾,这样就失去了它的意义。“错题集”不仅是纠正错题,更重要的是分析错因和记录方法,以提高自己的学习效率和积累做题的经验。我的原则就是既要达到明显的效果,又不浪费学生的时间,对于文字太多的题不需抄题,只要记下题目的所在,便于复习就可以了。当然“错题集”不仅仅是分析错题,学生还可以随时记下自己认为重要的或者容易忘的知识点乃至顿悟到的知识,哪怕是一句话。因此,引导学生编写“错题集”也大有学问。
3.进行单独辅导,教给方法。
对于学习成绩落后的学生,鼓励他们多读题说题,也是短期内提高成绩的有效方法之一。这一招应该对所有的学生都有用。有一次,我让一个学生做一个化学反应速率的简单的计算题,只需要把题中的物质的量转化为浓度,然后直接应用公式就可以了,没想到这个学生在提示了三遍后才做对。究其原因不是该学生不知道公式,而是不会应用公式,看到数据随便就用。我通过当场进行辅导,把学生的思维过程充分展示出来,把缺点暴露出来,可以说辅导了这一个,受益的是全班学生。我经常提醒学生:题要多读,遇到一些关键性的字眼、信息可以用圈点、画五角星等做记号的方法,这样就防止读了下面而忽略了上面的重要条件。这样才能充分提高答题的正确率。
三、联系实际、回归课本、查漏补缺
化学复习既要重视知识结构,又要强调联系实际。新高考方案是为学生的全面发展形成良好的导向,需要掌握的是最基本的知识及在实际中的应用,因此学生不必追求难题、怪题、偏题,甚至是《说明》上所没要求的题,否则考试时连该得的分也得不到。总之,到了复习的最后阶段,教师一定要以新的《说明》上相关知识为纲,以基础为主,以课本为本。
四、开导学生保持良好心态,提高效率
最后的一个月,所有学生特别是成绩暂时不太理想的学生,心理压力非常大,经常有学生找我谈心,特别是一些女生,担心连“C”都达不了,其实她们后来学习也很认真,每次考试也能过关,但主要是心理压力过大。而有这样心理的学生很多,教师必须及时进行疏导,使他们放下心头的重担。教师应以及时鼓励、及时表扬为主,增强他们的自信心,同时告诉学生,只要按照一定的方法进行训练,哪怕是暂时落后的学生也完全可以在短时间获得成功。可以说保持良好心态,笑迎“小高考”,也是提高复习效率的有效措施。
以上所述是我针对学生的问题对“小高考”教学的一些经验总结和探索,2009年的“小高考”我校1700多个学生参考,只有近10个学生没达到“C”,不到1%,而且达“A”的将近400人。虽然取得了一些成绩,但还有很多问题有待于我们进一步去努力,新课标的实施对广大一线教师提出了新的问题,但同时也带来了机遇。让我们抓住这一改革的机遇,发挥自己的聪明才智,为更多的学生在轻松愉快中顺利地进入后期学习,全面推进素质教育而努力奋斗。
参考文献:
[1]英才教育网.
[2]教育部基础教育科程教材发展中心・透视新高考.
两年来我一直在中国xx银行___市xx分理处工作，今年7月份跟随分理处从xx支行转到区分行xx部，经历了不同的上级主管行领导；我也在领导的培养帮助、同志们的关心支持下，从最初的储蓄柜员成长成为___银行优秀的个人客户经理。两年来，无论作为普通的柜台人员还是客户经理，我都始终遵循为客户服务的原则，将客户的利益放在第一位，尽职尽责，无愧于自己。现将我这两年来的学习工作情况总结如下：
一、自觉加强理论学习，提高个人素质
首先，自觉加强政治理论学习，提高自身修养。我积极参加分支行党支部组织的各项学习活动，并注重自学，认真学习了七一重要讲话、十六届四中全会关于加强党的执政能力的决定等，进一步提高了自己的理论水平与政治素质，保证了自己在思想上和党保持一致性，强化了廉洁自律的自觉性。认真学习___银行新出台的各项政策，学习分、支行的经营分析会议，使自己在一线服务中更好的执行上级行的各项政策，提高了执行力。
其次，在业务学习方面，我不断的总结经验，并积极与身边的同事交流沟通，努力使自己在尽短的时间内熟悉新的工作环境和内容。同时，我还自觉学习商业银行营销策略、个人客户经理培训教材、金融案件分析与防范等与工作相关的政策、法律常识，积累自己的业务知识。
此外，根据分行安排我参加了个人理财师和个人客户经理的培训。在每周一次的培训中，丰富的课程学习使我的知识储备和层次得到了提高，并快速的进入了客户经理的角色。通过分行提出的“将xx银行打造成区域市场内客户首选银行”和“xx银行要成为大___市场份额第一”的目标学习，使我进一步理解了我行出台的各项方针和政策，看到了建行发展的巨大潜力，增加了我们业务发展的紧迫感。
二、脚踏实地，努力完成好各项业务工作。
在___银行xx分理处工作的两年中，通过领导和同事们的支持和帮助，我完成了从储蓄员到个人客户经理的转变，期间我具体参与的工作和取得的成绩主要包括以下几个方面:
第一，作好客户分流工作，完善排班制度。作为储蓄员期间，我针对分理处客户排队严重的现象，在当时还没有大堂经理和人员没有增加的情况下，我经过认真分析和对业务流水的统计，同时借鉴其他行的经验，在和领导沟通交流以后，提出了设立综合柜台，将对公业务和对私业务合理的联系和统一起来，提高了柜员办理业务的效率，也在一定程度上缓解了客户排队带来的压力。此后，这种成功排班经验被介绍给支行其他分理处，并在一定范围内推广。
第二，改进绩效考核办法，提高员工积极性。原来分理处为了员工的团结，提倡同工同酬，不鼓励拉大员工间的绩效收入，然而却挫伤了部分员工的积极性，使得储蓄柜员和会计柜员间，甚至储蓄柜员间也有一定矛盾。分理处领导对此很重视，为此我提出了___性的建议，就是要完善绩效考核办法，分理处提高二次绩效分配的比例，鼓励员工多营销，多办理业务。并实现单纯的服务型向服务营销型的转变。当时大家并不真正理解什么是服务营销，还表示一定的怀疑。但从今年区分行提出了要“将xx银行打造成区域内市场首选银行”，并明确表示网点要从传统的单纯服务型向服务营销型转变，大家才真正的理解。而我们琅西分理处已经实行有一年多了。分理处的中间业务收入和人均绩效子在支行的排名也从比较落后的名次，升到支行前列。
第三，锐意进取，创新营销新思路，为xx支行和xx分理处争得了荣誉。作为___银行个人客户经理，我代表xx支行参加xx银行广西区分行客户经理2006年前二季度的电子银行第一、第二届劳动竞赛，在全区1000多名客户经理中脱颖而出，两次均排名第一。并且每次积分都是比第二、第三名积分的总和还要高。我的经验总结《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金－谈电子银行营销》，发表在xx银行总行网站上，桃源支行专门为此开设“客户经理营销”专栏长达半年多。我多次作为优秀客户经理代表随区分行电子银行部的领导到建行xx支行、xx支行、xx支行、新城支行进行经验交流。同时在我担任客户期间，琅西分理处的保险营销更是突破了两年来保险营销零的记录，基金的销售也是在支行领先地位。一时我在xx银行内部声名赫起。根据支行办公室要求，xx支行七星西分理处的5位员工每人每天连续一个星期来和我跟班学习，并回去写成工作总结。付出总有回报，在第一届比赛中，我获得第一名，让我获得去香港学习考察机会；在第二届比赛中，我又获得第一名并作为唯一的特等奖获得者，获得一台价值xxxx元的笔记本电脑的奖励。我也在xx支行全行经营大会上登台领取支行额外给的专项奖励。
第四，坚持理论联系实际，勇于探索新理论、新问题。我习惯将平时工作中遇到的问题和一些成功的做法，记录在个人客户经历日志中，并定期整理，然后经过思考和讨论后，形成论文，先后在___银行内部网站发表《swot分析：中国商业银行客户经理制》、《中国xx银行客户经理制运行及研究》、《正确认识客户投诉提高服务竞争力》、《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金－谈电子银行营销》等论文。另外作为支行特约通讯员，我注意观察周围的人和事，并将其中的一些有代表性和重要性的事情，写成了多篇通讯报道。此外还写其他一些随笔，获得领导和同事们的广泛好评。
第五，努力与客户沟通，化解各类矛盾。客户经理是对外服务的窗口，是___银行对外的形象。个人素质的高低直接就反映建行的服务水平，因此我始终在努力完善自身的综合素质，给客户提供最优质的服务。然而难免也遇到蛮不讲理的客户，我也试着去包容和理解他，最终也得到了客户的理解和尊重。分理处也实现零有效投诉的目标。
此外，我积极参加支行组织的各项集体活动。如先后参加支行工会组织的气排球比赛，跟随支行团支部到横县参加植树活动，到朝阳广场参加学雷锋活动等等，为此我获得2005年“工会先进员工”称号。
今年7月份由于xx分理处被划分到区分行xx部，一个同事被调走，另一个同事因早产而请假四个月，分理处人员就显得特别的紧张，在新人还没有到位的情况下，我牺牲自己，无怨无悔的进柜台顶班了三个多月。以身作则，和同事们一起顶过了最艰难的时期，得到了区分行xx部领导的高度赞扬。
2017年银行分理处经理工作总结【1】
银行分理处客户经理个人工作总结两年来我一直在中国XX银行___市XX分理处工作，今年7月份跟随分理处从XX支行转到区分行XX部，经历了不同的上级主管行领导;我也在领导的培养帮助、同志们的关心支持下，从最初的储蓄柜员成长成为___银行优秀的个人客户经理，
两年来，无论作为普通的柜台人员还是客户经理，我都始终遵循为客户服务的原则，将客户的利益放在第一位，尽职尽责，无愧于自己。现将我这两年来的学习工作情况总结如下：
一、自觉加强理论学习，提高个人素质 首先，自觉加强政治理论学习，提高自身修养。
我积极参加分支行党支部组织的各项学习活动，并注重自学，认真学习了七一重要讲话、十六届四中全会关于加强党的执政能力的决定等，进一步提高了自己的理论水平与政治素质，保证了自己在思想上和党保持一致性，强化了廉洁自律的自觉性。认真学习___银行新出台的各项政策，学习分、支行的经营分析会议，使自己在一线服务中更好的执行上级行的各项政策，提高了执行力。 其次，在业务学习方面，我不断的总结经验，并积极与身边的同事交流沟通，努力使自己在尽短的时间内熟悉新的工作环境和内容。同时，我还自觉学习商业银行营销策略、个人客户经理培训教材、金融案件分析与防范等与工作相关的政策、法律常识，积累自己的业务知识。 此外，根据分行安排我参加了个人理财师和个人客户经理的培训。在每周一次的培训中，丰富的课程学习使我的知识储备和层次得到了提高，并快速的进入了客户经理的角色。通过分行提出的将XX银行打造成区域市场内客户首选银行和XX银行要成为大___市场份额第一的目标学习，使我进一步理解了我行出台的各项方针和政策，看到了建行发展的巨大潜力，增加了我们业务发展的紧迫感。
二、脚踏实地，努力完成好各项业务工作。
在___银行XX分理处工作的两年中，通过领导和同事们的支持和帮助，我完成了从储蓄员到个人客户经理的转变，期间我具体参与的工作和取得的成绩主要包括以下几个方面:
第一，作好客户分流工作，完善排班制度。作为储蓄员期间，我针对分理处客户排队严重的现象，在当时还没有大堂经理和人员没有增加的情况下，我经过认真分析和对业务流水的统计，同时借鉴其他行的经验，在和领导沟通交流以后，提出了设立综合柜台，将对公业务和对私业务合理的联系和统一起来，提高了柜员办理业务的效率，也在一定程度上缓解了客户排队带来的压力。此后，这种成功排班经验被介绍给支行其他分理处，并在一定范围内推广。
第二，改进绩效考核办法，提高员工积极性。原来分理处为了员工的团结，提倡同工同酬，不鼓励拉大员工间的绩效收入，然而却挫伤了部分员工的积极性，使得储蓄柜员和会计柜员间，甚至储蓄柜员间也有一定矛盾。分理处领导对此很重视，为此我提出了___性的建议，就是要完善绩效考核办法，分理处提高二次绩效分配的比例，鼓励员工多营销，多办理业务。
并实现单纯的服务型向服务营销型的转变。当时大家并不真正理解什么是服务营销，还表示一定的怀疑。但从今年区分行提出了要将XX银行打造成区域内市场首选银行，并明确表示网点要从传统的单纯服务型向服务营销型转变，大家才真正的理解。而我们琅西分理处已经实行有一年多了。分理处的中间业务收入和人均绩效子在支行的排名也从比较落后的名次，升到支行前列。
第三，锐意进取，创新营销新思路，为XX支行和XX分理处争得了荣誉。
作为___银行个人客户经理，我代表XX支行参加XX银行广西区分行客户经理2xxx年前二季度的电子银行第一、第二届劳动竞赛，在全区1000多名客户经理中脱颖而出，两次均排名第一。并且每次积分都是比第二、第三名积分的总和还要高。我的经验总结《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金-谈电子银行营销》，发表在XX银行总行网站上，桃源支行专门为此开设客户经理营销专栏长达半年多。我多次作为优秀客户经理代表随区分行电子银行部的领导到建行XX支行、XX支行、XX支行、新城支行进行经验交流。同时在我担任客户期间，琅西分理处的保险营销更是突破了两年来保险营销零的记录，基金的销售也是在支行领先地位。一时我在XX银行内部声名赫起。根据支行办公室要求，XX支行七星西分理处的5位员工每人每天连续一个星期来和我跟班学习，并回去写成工作总结。付出总有回报，在第一届比赛中，我获得第一名，让我获得去香港学习考察机会;在第二届比赛中，我又获得第一名并作为唯一的特等奖获得者，获得一台价值XXXX元的笔记本电脑的奖励。
我也在XX支行全行经营大会上登台领取支行额外给的专项奖励。 第四，坚持理论联系实际，勇于探索新理论、新问题。我习惯将平时工作中遇到的问题和一些成功的做法，记录在个人客户经历日志中，并定期整理，然后经过思考和讨论后，形成论文，先后在___银行内部网站发表《SWOT分析：中国商业银行客户经理制》、《中国XX银行客户经理制运行及研究》、《正确认识客户投诉提高服务竞争力》、《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金-谈电子银行营销》等论文。另外作为支行特约通讯员，我注意观察周围的人和事，并将其中的一些有代表性和重要性的事情，写成了多篇通讯报道。此外还写其他一些随笔，获得领导和同事们的广泛好评。 第五，努力与客户沟通，化解各类矛盾。客户经理是对外服务的窗口，是___银行对外的形象。
个人素质的高低直接就反映建行的服务水平，因此我始终在努力完善自身的综合素质，给客户提供最优质的服务。然而难免也遇到蛮不讲理的客户，我也试着去包容和理解他， 最终也得到了客户的理解和尊重。分理处也实现零有效投诉的目标。 此外，我积极参加支行组织的各项集体活动。如先后参加支行工会组织的气排球比赛，跟随支行团支部到横县参加植树活动，到朝阳广场参加学雷锋活动等等，为此我获得2xxx年工会先进员工称号。 今年7月份由于XX分理处被划分到区分行XX部，一个同事被调走，另一个同事因早产而请假四个月，分理处人员就显得特别的紧张，在新人还没有到位的情况下，我牺牲自己，无怨无悔的进柜台顶班了三个多月。
以身作则，和同事们一起顶过了最艰难的时期，得到了区分行XX部领导的高度赞扬。 两年来，我在学习和工作中逐步成长、成熟，但我清楚自身还有很多不足，比如遇到困难容易产生急躁情绪，对公业务知识水平不够高，综合协调能力有待提高等等。今后我将努力做到以下几点，希望领导和同志们对我进行监督指导： 第一，自觉加强学习，向理论学习，向专业知识学习，向身边的同事学习，进一步提高自己的理论水平和业务能力，特别是对公业务知识，全面提高综合业务知识水平。第二、克服年轻气躁，做到脚踏实地，提高工作主动性，不怕多做事，不怕做小事，在点滴实践中完善提高自己，决不能因为取得一点小成绩而沾沾自喜，骄傲自大，而要保持清醒的头脑，与时俱进，创造出更大的辉煌。第三、继续提高自身政治修养，强化为客户服务的宗旨意识，努力使自己成为一名优秀的客户经理。
2017年银行分理处经理工作总结【2】
下面我就自己各个方面的工作情况，总结如下，请各位予以评议。
一、文明接待，服务群众，树立良好单位形象
转眼间，我在齐商银行分理处又工作了一年。这一年是齐商银行快速发展的一年，新上线了理财卡、保险销售等多项业务(请客户根据本银行的实际业务改写)。对我而言这一年是忙碌的一年，也是充实的一年。齐商银行分理处是不断发展不断革新的一个网点，我们只有不断进步并快速成长，才能跟上齐商银行的发展脚步。要想做好业务操作风险控制，文明规范方面的工作，一方面需要自己保持良好的服务品德，另一方面需要不断提高自身的服务技能。在工作中，我总是用网点的文明规定严格要求自己，在长期发展过程中树立了良好的形象，做到了全年无投诉。
二、勤记善思，努力学习，提高自身素质能力
多年的工作经历使我充分认识到学习的重要性，不敢有丝毫的懈怠之心。在工作中，我积极参加各种学习，及时学习掌握和国家的方针、路线、政策，领会总行的战略部署和要求，不断提高自身的思想素质。在齐商银行分理处工作的时间里，为了能够做好分理处内部经理岗位中的业务，我在日常工作中不断结合自己的工作实际，努力学习相关的工作理论知识;详细记录了各项业务操作风险的操作技巧，通过自己所学的知识，细致、高效、准时的完成了各项任务，顺利完成了去年为自己制定的目标;同时，在提高了自身素质能力之后，还不断加强其他员工安全保卫知识教育培训，让所有工作人员都能够懂得安全保卫措施。在组织员工参加培训的过程中，在每周都确定一个固定的学习时间。这样既能够为员工提供良好的学习机会，又能够为网点内员工交流经验创造了条件，有效提高了我行员工的整体素质。
三、勤勤恳恳，以行为家，积极塑造敬业意识
随着齐商银行快速发展，我们这个网点的业务也越来越多，越来越复杂，总行对我们的要求也越来越严格。业务量不断增大，让我一时不适应，加上以前的一些不合规，需要大量的时间来整改，从而需要花费大量的精力。有人问我在这上班累吗?我常常会回复不怕累但怕不会，不怕辛苦只怕辛苦了还没做好。因为我热爱这份工作，热爱齐商银行，所以我们愿意花费比别人更多的时间在工作上，只想把网点内部经理的各项工作做好做完。
四、爱岗敬业，完善自我，有效控制银行风险
在发展中，认真完成总行及支行今年新下发的各种业务风险操作和文明规范、安全保温方面的文件内容，严格执行各个登记薄新制定的规定;严格要求网点内每个柜员规范进行操作。在银行网点业务风险控制方面，这个也不是我能做的我上面有总行专门制定政策我主要从以下几个方面入手：其一我认真梳理工作流程，建立有效的岗位责任制。在这个过程中，我通过综合分析，将网点内每个工作岗位的职责都罗列出来，撤销一些工作效率低下的岗位。同时，为了便于管理，还坚持将一些工作内容差异较大的岗位分开，从而实现让网点内各个岗位实现系统化管理。坚持实行科学合理的岗位分工，达到了预防风险的目的;其二是完善了内控监督机构，提高了网点成员的综合素质。在日常工作中，我非常清楚内控监督机构的重要性，所以要求网点内部监督机构的人员都必须熟悉各项业务，而且需要具备较强的责任心。
同时，我还根据网点的实际情况制定了科学合理的检查实施方案，让各项常规检查工作都落到了实处。不愿意看到有任何一个业务在经营过程中存在风险，确保了客户的利益不受损害。同时，为了提高工作的速度，我也会向其他优秀同志学习取长补短，相互交流好的工作经验，共同进步。我记得曾经在日常工作中，有人这么说过，有客户投诉说明客户有需求，客户愿意留在你这里办理业务，所以才会提出意见，如果客户没有需求那他完全可以不去提出意见而是换一家银行，因此，在工作中若客户给我提出意见，我总是虚心接受并表示会努力改正，不仅赢得客户的信任，还有效控制了银行的风险。
五、总结工作不足及未来工作计划
关键词：高中英语；教学；特色；方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-079-01
众所周知，中国的发展速度早已经和世界接轨。英语的重要性已经不言而喻了。面对这种时代性的改变，我们在学习对象国家的语言过程中，就应该换种特色，主动去了解对象国家语言文化。并在实际的教学过程中结合起来。国家的发展离不开这样的综合性人才，要想让更多的人学好英语，就应该从传统的教学模式中脱颖而出，改变以前死记硬背的教学观念，提高学生在实际生活中的交流能力，使学生在以后的生活学习中收到更好的效果。发展更加有特色和实用的英语教学，信息技术的无比发达让语言这个教育板块得到了空前的发展。
一、高中英语的特色教学
在学习和实践的过程中，发展有特色的高中英语教学是一直讨论，同时引起社会争议比较多的话题。在研究高中英语教学不同看法中存在不同的观点，在学生和老师的互动教学中如何提高二者教学和学习效率，是一个很值得深究的问题。实现高中英语特色教学这个研究性很强的话题应该做到以下几点：
1、在高中老师的互动教学过程中加强集体英语交流和演讲能力。以学生本身为主体，甩掉过往传统英语教学的理念，让学生认为英语不再是一门很难接受和理解的课程，根据不同的英语教学阶段来分节指导，利用高中英语中强调的听说读写来逐个研究和讨论。整理一套完整的体系，但是这种体系结构是建立在学生本身的基础上的。
2、高中英语教学很多方面都需要写作方面的指导，可以将写作话题拖到生活当中，结合生活本身。以这种命题的方式让学生更好的了解、知道信息内容，从而掌握方法解决这一问题。其实高中英语教学的特色就在于老师和学生，特色建立在一个很好地氛围里，才能产生更好的效果。
3、良好的研究性思维方法可以积极调动高中生在理论知识学习过程中的主动性。时展让英语教学活动得到了很大范围的拓展， 已经不局限于课堂指导等其他的方式来获取更好的教学方法了 网络教育的发展和培训中心的建立，都是特色英语的不同案例。所以这种模式的研究和实际情况运用到高中英语中是很重要的。
二、运用多媒体丰富教学手段，优化教学课堂
现代信息技术是英语教学的重要帮手，通过光学媒体、音响媒体、声像媒体、网络资源等将阅读内容与情境有机结合起来，使英语教学更加生动、形象，更富有感染力，使学生更易于理解阅读材料，从而更好地完成教学任务。
1、运用信息技术创设导入情景
在英语阅读教学中，导入情景是感知、接受和理解课文的关键一步。“导入”（lead in）作为英语阅读教学的第一个环节――组织教学，是最基本的一个课堂教学环节，它所占的时间不多，比重不大，但它的作用却不可低估。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，使之主动参与学习，完成“任务”。导入对一堂课能否顺利进行，能否圆满完成教学任务起着重要作用。然而，迄今为止，国内对阅读教学导入这一环节的研究颇少，且多停留在经验总结的层面上。本研究尝试运用信息技术创设导入情景，通过课堂实验研究的方法，探寻优化英语阅读教学课堂导入的途径，克服前人研究始终停留在方法上的不足，提高英语阅读教学的效率。
2、提供更多语言实践机会，培养思维的开阔性
新课标要求突出学生主体地位，给学生提供更多的语言实践，让学生在语言实践中培养运用英语能力，激发他们乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维开阔性。因此，笔者的教学以学生为核心，交际为目的，组织英语语言活动情景化，训练形式多样化，形成快节奏、高密度、多信息的课堂互助教学法。
三、注重中西文化差异的教学
高中英语教学的最终目的不是为了应付高考，而是帮助学生建立获取信息、处理信息、分析问题、解决问题以及思维与表达能力。在新课改中，明确指出要坚持以学生为本，着重提高学生的主体性学习地位。在高中英语教学课文中，包含了许多外国文化因素。笔者认为展开英文特色文化教学，更好的丰富学生知识并多元化地学习英语，是提升学生学习主动性的重要手段。
1、文化内涵教学
词语的文化内涵，包括词句的指代范畴、语义大小、感彩等等 具有一定文化背景的成语、谚语及习惯用语的运用 充分挖掘和学习英语文化内涵，能防止学生片面的从词汇本身进行死记硬背的学习单词。
例如，red一词，不论在英语国家，还是在中国，红色都是与庆祝活动或喜庆有关。英语里有“red―letter days”（节假日），在中国，红色往往象征喜庆和社会主义积极性：但在英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，例如“redflag”（引人生气的事）。
2、文化背景知识教学和文化差异教学
【关键词】大学英语；语法；教学探索
【中图分类号】 G652 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0034-01
我国著名已故语法学家张道真先生（1926——2009）说过，“语法学家为发展语法科学，提出一些新的概念和新的名称是对的。但在教学中我们不能一概照搬，这不仅会引起混乱，而且可能增加学习语法的困难。”笔者多年先后教授全日制大专学生三个不同版本的《大学英语语法》课程，对于1989年4月张先生于深圳《实用英语语法前言》中写下的这句话，感触颇深。现将自己多年语法教学经验总结出来，以抛砖引玉。
一、上好第一堂语法课
在广大学生中，从初中生到高中生再到大学生，无论问什么层次的学生，“英语难在哪里？”学生大都会回答，“不懂语法”或“记不住单词。”喜欢英语的学生，大都非常希望自己把英语语法真正学好，但又深感学好语法之不易。
因此，上好第一堂语法课，开门见山激发起学生学语法的兴趣，展示给学生一个宏观的语法背景，解决一些学习语法条款之前的常识问题，在讲授过程中大力整合并且指出正确的学习方法等等，都极为重要。
二、我们为什么要学习语法
我们常常发现，不少英语国家人士并不懂多少英语语法。这并不奇怪，因为英语作为他们的母语，是他们在母语的环境中习得的，他们学英语的过程基本上是不需要语法理论指导的。这就好比我们中国人，有多少普通国人把汉语语法理解得头头是道呢？有谁在说母语的时候，先想好语法规则才说话呢？
但对我们绝大多数中国人来说，要在汉语的语言环境中学好英语，英语语法的作用则相当重要。你不可能在听说读写英语句子的时候，无视语法规则，也不可能在完成书面应试的时候，完全绕过语法规则。
三、学习语法之前首先应理解的两个道理
一是“先有语言现象还是先有语法规则”的问题。大家都知道，语言是人类在从猿到人的演化过程中，随着大脑的进化和社会生存需要而发展出来的交际工具。然后，才有专门研究语言的人，从语言现象中抽象概括出语法规则。也就是说，语言源于进化发展，服务于人的社会需要；语法出自语言现象，又反过来可以用来指导人们习得语言。二是语法和词汇在语言学习中的作用。长期的英语运用和教学实践表明，词汇和语法就好比人的两条腿，二者相辅相成，缺一不可。海量的词汇常常有助于人们跨越语法障碍，精准的语法能力常常有助于人们跨越词汇障碍。对于大多数以应试为目的的英语学习者而言，更是如此。一个没有一定词汇积累的人，学习语法无疑会用困难重重。一个没有一定语法能力的人，也很难获得全面的听说读写译能力。
四、宏观视野和简明整合
要清楚地告诉学生，从字母到短语再到句子的语言形成模式。要告诉学生，按常见的语法流派，从简单句到复合句的种类及模式。还要告诉学生，在这其中涉及到的词法、时态、复合句以及其它各类特殊语言现象。在具体讲授每个语法板块的时候，最好让学生先细读教材，然后在老师的指导下，用简明的条款浓缩归纳相关语法内容，辅之以简单例句，最后再回到课文例句中，去印证浓缩的语法条款，再练习习题。
五、句子语法成份的划分是学习语法板块的基石
在长期的教学实践中，笔者发现，当一些句子处于“零生词”状态时，学生也无法理解其中的语法含义；许多语法板块的学习，都会随时用到句子语法成份的划分这个基本工具。例如，复合句的学习，几乎全部都离不开语法成份的划分。所以，语法学家们编著的绝大多数语法教材，第一章都是语法成份的划分。
不少教师在语法教学中不注重语法成份的划分这一章节的讲解，往往一带而过，结果导致学生越往后学越困难，到了学习复合句、倒装句、独立主格结构时，便举步维艰。
对于不少学生来说，划分句子的基本语法成份也是一个难题。其实，老师可以大量借用汉语语法成份的划分，将其“移植”到英语句子的语法成份划分之中。只是在这一“移植”过程中，必须要清晰地告诉学生，英语语法成份和汉语语法成份的异同之处，移植相同的或相似的，重点突破不同的。
六、复合句教学的最佳切入点
如果研读国内不同版本的中学和大学英语教材，或者浏览国外不同英语国家的英语教材，你会发现，教材中最早出现的复合句是名词性从句中的宾语从句、表语从句或同位语从句，但是教材真正集中要求学生掌握的重难点从句，却几乎都是定语从句。例如，从1993年以来，不同年份的人教版高中英语教材第一学年两本书都是要求集中教学定语从句，而其他剩下的众多从句，在高二学年解决。
为什么定语从句如此重要呢？因为定语从句和其他从句的区别最大，其他从句相互之间都是相似的。学好了定语从句，其他从句就可能引刃而解。
定语从句在哪些方面与其他从句区别巨大呢？概括而言有这么几个不同：定语从句无what引导，其他从句都有what;that在任何从句中都可能出现，但在定语从句中表人或表物有语法成份，在其他从句中that无词义和语法成份；which在任何从句中都可能出现，但在定语从句中只表物，没有选择性含义，在其他从句中which既可表人又可表物，有选择性含义；定语从句中有“先行词”的现象，而其他从句中除同位语从句之外没有“先行词”的现象。
【参考文献】
[1]张道真，实用英语语法[J].商务印书馆，1992,5。
[2]楼光庆，简明英语语法教程[J].中央广播电视大学出版社，1996，10。
