时间：2022-08-27 01:02:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中职班主任毕业总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文摘要:随着社会的发国家对中职学校越来越重视，中职教育得到了飞速的发展，在校生人数不断增加，对学生的管理成为中职学校的难题。特别是当今面衬大部分90后的学生，管理是愈加困难。推行正副班主任管理制度，是对学生管理模式的一种探索。
一、推行正副班主任的背景
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。这种职业教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，换句话说，中职学校对学生的基础文化课要求较低，不考察中考分数，这种宽人口就决定了中职生普遍存在文化课基础差，学习主动性不强，甚至是不想学的现象。学生的整体综合素质不高，自我管理能力欠缺，自我约束能力较差，加之年龄普遍偏小，特别是90后的学生，表现得尤为突出。如何管理学生，规范学生行为值得我们每一个职业教育者深思。为了更好的管理好学生，重庆市机械高级技工学校在本学期开始试行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的优势
(一)真正体现齐抓共管。所谓齐抓共管，意即共同参与，共同管理。面对大部分是刚刚初中毕业的学生，要把学生管理工作做得规范，就要做好学生的思想稳定工作，仅仅依靠专职班主任是不够的。实行正副班主任管理制度，就是齐抓共管的一种方式。
正班主任一般情况下所带的班级、人数都比较多，所带学生的层次也参差不齐，有初中毕业的，有高中毕业的，要把学生管理工作搞好，不仅需要学校各级领导在大政方面对学生管理工作作正确领导，具体的学生工作还是要由班主任来抓，但仅仅依靠正班主任是远远不够的。实行正副班土任管理制度，让学校专任教学老师或行政管理人员参与学生的管理工作，正好弥补了学生管理工作师资力量不足的欠缺。实行正副班主任制度，副班主任能及时全面地了解学生的动态，更有利于开展自身的本职工作，达到真正的教书育人。副班主任参与学生管理，学校学生管理的师资队伍得到壮大，使学生感受到管理他们的不仅仅是正班主任，而且还有其他老师的积极参与。
(二)正副班主任自身价值的提升。实行正副班主任管理制度，使大部分老师参与到学生管理中来，在大家共同管理学生过程中，可以使老师们相互学习，共同进步，取长补短，在学生实际管理中，不断的总结经验，让各自的业务素质不断增强，不断的完善自己、发展自己，自身价值得到提升。譬如学校举行迎新文艺汇演等一系列节目，让副班主任参与其中来，一方面，弥补正班主任不擅长文艺方面的知识，使正班主任在这方面有一定的经验收获;另一方面，拉近了副班主任与学生的距离，无形中增强了班级凝聚力。 三、正副班主任管理制度的忧虑
(一)对正副班主任管理制度的优势过于乐观。正副班主任体现了齐抓共管，但齐抓共管不能仅仅停留在表面，而是要具体落到实处。一味的强调齐抓共管，可能会出现齐抓但不共管的局面。拥有两个指挥家的乐队不会形成竞争力，拥有两个决策者的军队不会形成战斗力，同样学生管理如果不根据实际情况，可能出现大家都在管，但门不对路，路难对门；同时过多的强调齐抓共管容易产生推诱扯皮的现象。一件工作无人主导，一件事情无人牵头，一件任务无人担当，总是进行分解再分解，摊派再摊派。因此对学生管理首先需要正副班主任形成合力，统一思想，口径一致。同时需要分清正副班主任的职责，正副班主任的职责各有侧重，正班主任发挥经验丰富之长，宏观上把握班级工作的思路，对管理进行全程控制，重大活动决策，具体工作操作指导和把关。副班主任思维活跃，容易与学生生打成一片，协助正班主任对学生的管理。
(二)正班主任过于依赖副班主任。实行正副班主任的管理制度，壮大了学生管理师资队伍，无疑有利于学生的管理。从某种意义上说，副班主任减轻了正班主任的工作压力，为正班主任分担了部分工作。但过于依赖副班主任来加强学生管理是不行的，副班主任毕竟有自己的本职工作，是协助正班主任工作的。
关键词：中职学校 德育 现状 班主任 对策
一、加强中职学校学生德育教育的重要性
德育教育是塑造学生情操，提高学生自身素质的重要途径，因此，加强中职学校学生德育教育尤为重要。同时，加强德育教育能为中职学校的健康发展铺平道路，使学校发展实现合理化、规范化，呈现出良好的发展态势。
1.有助于提升学生辨别是非的能力，为塑造良好品行打下基础
中职学校学生毕业后即步入工作岗位，因此，中职学校学生应当具备较强的道德观念，能够辨明是非，在学习生活中具备理性思维。而德育教育恰恰注重学生正确道德观念的树立和培养，注重学生良好道德意志和理念的形成，最终将为学生塑造良好品行打下坚实的基础。
2.有助于顺应我国人才培养新趋势，提升学生自身素质
中职学校教育是我国教育事业的重要组成部分。在中职学校教育中，要充分认识到学生所处的成长环境，避免他们遭受不良思想的侵蚀。中职学校学生只有具备良好的道德情操，才能在今后的学习工作中具备高尚的职业操守，尽情地施展自己的才华，为未来的发展打好基础。
3.有助于与法制建设实现同步，促进精神文明建设向前发展
我国在实施依法治国重大战略的同时，提倡以德治国，加强公民精神文明建设，把法制建设与道德建设紧密结合起来。因此，中职学校努力实现学生的道德素质符合社会发展的客观要求。唯有如此，中职学校学生的道德水准才能得以提升，学生的法制观念和法律意识才能得以树立和稳固，也才能使法制建设和精神文明建设朝着健康有序的方向发展。
二、中职学校班主任德育工作现状
在积极倡导并大力发展素质教育的今天，大多数中职学校都高度重视学生的德育教育工作。目前，中职学校德育教育已经取得了较好的成绩和效果。但在寻求学生全面、健康发展的同时，班主任老师还应客观认识到德育教育在主客观方面面临的困境，深刻剖析原因，不断推动德育教育走向深入。
1.班主任队伍德育素质欠缺，阻碍德育教育发展
中职学校的班主任老师数量不少，并有逐年增加的趋势。然而，一方面在年轻班主任中，大多数都是非师范学校的毕业生，没有接受过就职前德育教育和心理教育的集中培训，他们在工作中显得较为自我，随意性大，直接影响了中职学校德育教育的提升和巩固；年龄较长的班主任缺乏科学有效的管理方法和经验，不愿和学生进行理性沟通，对工作缺乏热情，有懈怠之态。在上述因素的作用下，学生学习纪律较差，并影响到课堂教学效果，不利于德育教育工作的顺利开展。因此，班主任教师自身的素质还有待加强，课堂教学水平还有待提高。
2.中职学校德育教育条件有限，教育理念不能及时更新
目前，中职学校教学条件还较为有限，班主任老师无法或怠于及时获取学生德育教育的相关信息，无法及时获取相关的教育材料。即使是条件较好的学校，由于学校相关管理部门不重视，德育教育培训机会少，德育教育资源无法得到保障，也限制了班主任教师德育教育理念的更新和创新，从而影响了学生德育教育质量。
3.班主任德育教育方法陈旧
目前，很多学生家长已逐步认识到学习对于子女未来发展的重要性，积极鼓励孩子继续深造，即使不能进大学，也要进职业学校学一门技术。这在一定程度上造成中职学校班级学生数量有所增加，给班主任进行德育教育造成了一定障碍。在充分尊重个体差异的今天，班主任无法与每个学生进行及时的交流和沟通，学生平时的坏习惯不能得到及时纠正。中职学校的德育教育仍然以“灌输式”教育为主，班主任只是简单地进行德育观念理论的灌输，却不能及时发现每个学生在学习生活中面临的不同问题，只是等问题严重时才去被动地处理问题，而面对问题时又缺乏行之有效的方法，难以妥善解决问题。
4.在课堂教学中过分看重技能培训，忽视德育教育工作
当前，中职学校老师尤其是班主任最关注学生的技能发展，认为有好的技能才有好的就业前景，好的就业前景可以创造财富，满足个人和家庭的需求。因此，中职学校从科目的设置到课程的安排以及课时分配，都把专业课放在重中之重。除了每周例行的班会课外，其他课对德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓点水。这样的施教方式培养出的学生高技能、低素质，一旦走入社会，一部分人就会在一定程度上出现危及社会和谐的行为。
三、有效开展中职班主任德育教育工作的对策
目前，中职学校班主任在落实学生德育教育工作的过程中未收到预想的效果，反而存在一些问题。作为学生德育教育的执行者，班主任应当认真分析产生这些问题的原因，总结教训，认准形势，结合工作实际，并注重对外部环境的观察，有针对性地采取有效措施，确保德育教育的顺利开展。
1.夯实班主任的德育理念基础，确保学生德育教育顺利开展
中职班主任应当适时充电，时刻关注教育动态，收集相关信息，加强自身的理论学习，在课堂教学中将最好的德育教育素材及时传达给学生。中职学校班主任应在德育教育方面逐渐转变思想，革新教育观念，积极投身到德育教育中。
2.对班主任适时进行培训，树立班主任对德育教育的全新认识
学校应当根据德育教育的落实情况，定期组织班主任进行深度培训学习。通过培训，班主任会对学生德育教育的重要性和学校发展前景有全新的认识，从而树立高度的责任心，意识到德育教育对于中职学校学生发展的重要意义，在高效完成课堂教学任务的同时抓好德育教育的落实。
3.提升班主任人格魅力，把握德育教育的方向
学生最经常接触的就是教师，教师的一言一行都会在学生的心目中打下烙印。因此，教师要具备正确的人生观、价值观，树立起正确的责任意识，并努力通过自身的行动去影响学生。只有教师做得到、做得好，才能要求学生去做到，否则会起到适得其反的效果。尤其是班主任的高素质会对学生产生直接的影响，对学生是一种鞭策，能推动学生不断提升自身的道德素质，朝更高的方向发展，这就是高素质班主任人格魅力的体现。
4.班主任要注重总结教育方法，激发学生对德育教育的热情
中职学校班主任应当注重不断归纳科学的教育方法。在教学过程中，班主任应当结合学校实际情况和学生群体的特点，有针对性地采取不同的教育方法，激发学生接受德育教育的热情。另外，班主任应当充分注重学生在接受教育过程中的主体地位，注重和谐师生关系的培养，督促学生实现自我管理、自我完善。班主任还可以定期组织各种形式的班级活动，学校也可以组织相应的活动，鼓励学生参加，发挥每个学生的长处，使他们的表现欲得以满足，从而激励他们努力做好每一件事，享受成功的喜悦，巩固德育意识。
5.彰显民主色彩，为学生德育教育搭建平台
班主任要积极引导学生做好班级管理及建设，彰显民主色彩。尽管中职学生年龄不大，但是已经有了自己的想法和思维，他们习惯通过自己的行为表现来展现自己的价值和能力。因此，班主任应当合理把握学生的心理特点，使学生的优势得到充分发挥，使他们更加积极地参与班级管理和建设，真正成为班级的主人。只有重视学生的主体地位，懂得征求学生的意见，才能使责任意识散发应有的光芒，最终形成良好的班风学风。此外，在某种意义上讲，班干部是连接班主任老师与学生的重要桥梁，因此班主任在进行班级管理的过程中，应当格外注重发挥班干部的重要作用。这样学生的想法和意见才能通过班干部传达给班主任，学生也能够从班干部那里得到及时的反馈，从而推动班级的整体管理，这也是增强和培养学生责任意识的有效途径。
6.运用学生熟悉的生活事例开展德育教育
班主任的阅历比学生要多、要广，因此在课堂教学中，班主任可以结合自己的亲身经历或学生熟悉的事例进行德育教育。如可利用社会上新近发生的热点事件、新闻，以视频的形式来施教；可请往届的优秀毕业生讲述亲身经历和体会；还可利用国庆等节日对学生进行爱国主义教育等。真实的生活事例能够对学生产生感染，潜移默化地改变学生的心态、品质及人格，完成学生德育方面的再学习、再教育，使德育教育变得更加切实可行。
四、结语
中职学校德育教育直接影响着学生未来的学习生活。因此，抓好中职学校德育教育是摆在班主任面前的一个不容回避的重大课题，班主任应给予充分的重视。面对现阶段德育教育工作存在的不足，班主任更应发挥勇于担当的教学精神，认清形势，结合自身实际和教学情况综合考虑外界因素，切实增强责任感，端正工作态度，加强对学生的德育教育，从而推动中职学校的健康长远发展。
参考文献：
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关键词：中职学校;教育教学;管理工作
就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。
一、中职班主任要更新工作理念
当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体，有某些特定的弱点和不足，他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念，不应该进行机械地灌输和简单地说教，而要理解、尊重、爱护、激励学生，要变“管理学生”为“经营学生”；要打破过去陈旧的条框来要求他们，要把他们放到时代的潮流中去，重塑他们的信心。首先，要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有独立人格的主体，班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解，要在师生平等的基础引导。其次，应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中，师生交流是单方面的，尤其表现在教师对学生做思想工作，内容枯燥，易引起学生的厌烦和抵触情绪，如能树立师生互动，则能有效改进教育的效果。
二、建设良好的班规、班风、班貌
学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，并由班长对照检查记录，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。作为助理班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。言而有信，绝不失信于学生，这也是班主任在学生中有无威信的关键。
三、认真履行班主任的主要工作职责
1.加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。2.加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。4.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应的能力，学会与人友好相处，学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。5.认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。
四、注重多方位联系，形成教育网络
在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。1.上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。2.内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到书馆、食堂等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。4.校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，有的书信交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；一方面是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
五、建立科学完善的班级管理评价体系
一个班级管理制度是否有效，是否有助于学生的学习成长，这需要一个科学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识，并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系，有利于规范班主任的管理工作，为奖惩提供相关依据。同时，它也可以引导和鼓励班主任进行改进，提高相关工作。在班主任班级管理评价中，可以采用部门领导、同事、学生、家长共同综合评价的方式，这种方式便于全面了解管理工作，能够得到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观，带有情感色彩而影响评价的准确性。另外，还可采取阶段性检查评价，按照相关的规定标准进行评判。这样的方式能够做到一定的客观性，但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊括在内。因此，班主任在运用管理评价体系时，应该综合两种方法，找到平衡点，对自己的工作进行有效的评价和总结。
总之，中职班主任，必须针对学生的特点和实际情况，及时调整班级管理工作策略。职高班主任只有思想上高度重视，行动上认真落实，才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。
作者:黄文存 单位:甘肃省高台县职业中等专业学校
参考文献：
关键词：中职学校； 班主任； 班级管理
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0055-02
随着我国教育改革的进一步深化，职业教育加快发展的步伐，但由于受社会对职业教育的片面看法和传统教育思想制约的影响，我们必须面对学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差的现状。班主任在班级管理工作中，困难重重，难度非常大。因此，班主任必须明确工作重心，提高班级管理工作的有效性。
一、当前中职学生的特点
一是基础薄弱。近几年来，国家大力发展中职教育，中职学校迎来了蓬勃发展。伴随着中职学校雨后春笋般地出现，招收的生源也参差不齐。大部分都是初中的落榜生或者是初中没毕业的学生，他们的基础相对较差。
二是学习生活习惯懒散、自律性差。在中学阶段，这类学生讨厌学习和上课，从而潜移默化养成了不少不良的行为习惯。上课开小差，做事懒惰，上课迟到、旷课，不乐意打扫卫生或自以为是等。此外还有攀比和虚荣心强，感恩意识和责任感较弱，叛逆心理严重等等。
三是缺乏吃苦耐劳的精神，学生素质与企业的要求反差巨大。
二、中职学校管理存在的问题
（一）没有建立完善的制度
有些人认为管理学生是政教处和班主任的事，凡是涉及到学生管理的事，都与其它部门无关，也与科任无关，这就造成了学校其他部门和老师不愿意管理学生的情况，形成了各理家门、互不干涉的局面。
（二）管理手段方面不同
目前中职学校对学生的管理普遍存在两种方式：一种认为管理就要“严”。中职学生旷课、迟到，上课开小差、玩手机，沉谜网络，谈恋爱，甚至与社会青年混在一起，发生打架斗殴等事件。因此，一些学校采取严格管理的措施，规范学生进出校门制度，严明校纪校规。对学生违反规章制度予以惩处，遇到学生纠纷和矛盾，立马叫上家长到校教训孩子。这些做法往往使得学生产生逆反心理，厌学逃学，处处与学校、老师作对，也使家长对学校造成不信任和埋怨。另一种就是管理要“松”。对于中职学生在校的所作所为，完全不予理会，认为学生只要进校时是一个完整的人，毕业时也还是一个四肢健在的人，这就足够了。
（三）班主任的选拨不符合科学性
目前的中职学校普遍难以管理，这就迫切需要班主任有很强的责任心来承担管理工作，但是，往往学校所选拔的班主任并不是专业的班主任管理人员，绝大数是一些年轻又无经验的教师，或者学科的任课教师。这些教师由于缺乏专业、科学的管理知识，很难将班级管理好。
三、开展班级管理工作的措施
（一）以身作则，率先垂范
所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，要想做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。
班主任的一言一行，人格人品都会对学生产生潜移默化的影响。在班级日常管理中，笔者每天午读都会提前进入教室跟班，和学生们一起值日，一起参加各项活动；每天面带笑容，精神饱满地上课，着装干净、整洁。渐渐地，班级学生迟到的现象越来越少，学生参加班级、校园的活动也越来越积极了。 “身教重于言教”，以身作则的管理方式比任何说法都有效。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到。
（二）全面了解学生是做好班主任工作的前提
全面了解学生是做好班主任工作的前提。因而，班主任在接手一个新的班级时，要尽可能全方位、多层次地了解每一位学生。如查阅学生入学档案，通过与学生交谈，向科任教师和其他人了解情况，必要时可向学生家长致电了解，或者进行家访。
古人云，“亲其师”才能“信其道”。只有熟悉学生后，班主任才能注意保护他们的自尊心，时常关注他们的生活状况，从而为他们排忧解难，使他们感到班主任是信任他们、爱护他们的。笔者提议在班里创办“许愿树”，主要是让学生说出心里话和愿望。通过许愿树，可以更好地了解学生的思想动态。笔者通过“许愿树”了解到其中一位同学很想过一次生日。该生属于单亲家庭，经济非常不好，从未有过生日。因此，笔者组织班里同学专门为他举办了一次生日会，还亲自送上蛋糕。这件事对该生触动很大，起到了良好的教育效果。
（三）开展丰富多彩的校园活动，培养学生综合素质与能力
马克思说过：“人创造环境，同样环境也塑造人。”因此，学校可以全方位地设计校园文化，开展丰富多彩、形式新颖、参与性强的校园文化活动。例如，认真办好校园广播站、教学橱窗、文学刊物等教育宣传阵地，举办演讲比赛、体育趣味活动、职业技能大赛，创建各种各类的学生自我管理的组织、团队、协会、兴趣小组等。丰富活跃的学校文化，能给学生更多的锻炼机会，能给学生的智慧提供丰厚的滋生土壤，能给学生提供展示才能和精神风貌的空间和平台，这样不仅培养学生高尚的思想品德，又让他们充分张扬个性，释放活力，燃烧激情，从中认识自己潜在的能力和价值，感受成功与荣誉。
（四）规范班级制度，加强教育和管理
要想管理好一个班集体，要靠一套行之有效的班级制度。通过制度可以形成正确的舆论和良好班风，使学生在班集体中自觉约束自己的行为，形成各种良好行为习惯，强化集体主义意识，拥有强烈的集体荣誉感，从而让管理达到事半功倍的效果。
1. 培养一支团结、高效的班干部队伍
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个团结友爱，积极向上的班级体，离不开一支团结在班主任周围的强有力的班干部队伍。在选班干部之前，笔者会详细阅读学生的入学资料，细心观察每一位学生的日常表现行为，与学生沟通与交流，确定部分学习成绩较好、守纪律、责任心强的学生作为培养对象，按他们各自能力与特长进行职责分工，同时对他们进行岗前培训。在实践过程中，要求他们以身作则，时刻要求自己在全班起到模范作用。一旦发现他们为班里做的好人好事，及时表扬，使他们尽快在同学中树立威信，从而形成班级骨干与核心。
2. 制定一套学生认可的班级管理制度
“没有规矩不成方圆”。 优秀的班集体需要制订切实可行、行之有效的好班规；好班规使每一位学生都能承担自己的责任和义务，共同达到目标，共同分享荣誉，打造强大的凝聚力。班主任作为班级管理者，要按照学校的要求，结合本班实际情况，由班主任和学生共同制定出班级量化管理制度。班级管理工作中，针对每位学生的学习、纪律、卫生、体育等活动，好人好事等各方面的情况进行量化，每个学生起初量化分数为一百分，当学生作业没及时完成时，打扫班级卫生不干净、不到位的时候，班主任要及时地进行提示、教育、引导。当学生助人为乐时，及时为学生加分，还要到班上表扬他们。每周一小结，每月一总结，奖罚分明。
3.注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气
一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响，并以此制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。由于中职生大多文化素质较低，大部分学生求知欲不高，有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，一是利用形式多样的班会主题活动，奠定维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，这也是学生进行自我教育的手段。二是充分利用课余时间和节假日，适当组织学生参加有意义的社会公益活动，使学生身心受到有益的教育。三是指导学生学习，把在校学习与毕业后的就业相结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。
（五）以爱感人，以情动人
“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿于教师教育工作的全部。在任何一个班级中都会存在少部分思想素质、文化素质、纪律意识较差的后进生。班主任应多关心他们的学习、生活，哪怕是一句真诚的问候，一次认真的倾听。班主任要通过这种方式，使学生在班主任面前敢于说话，愿意说真话，从而了解学生在想什么；多和学生交往、交流，善于发现他们的点滴进步；多鼓励、少批评，使他们感受到老师的关怀，这样才能使后进生慢慢转化。
关键词：中职生；班主任；班级管理；引路人；
班主任工作是学校管理的基本要素，德育工作是学生管理的关键，中职教育是学生走向社会工作岗位的转折期，班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生重要影响。在多年的班级管理工作中，笔者深深感到，班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏与稳定。职业学校的生源大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生，他们厌学，缺乏上进心，难于管教；同时，职业学校专业种类较多，学生兴趣爱好各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，所以职业学校班主任工作显得更加艰巨。抓好班级管理与维稳，引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步，班主任起着极其重要的作用。怎样有效地教育好这些中专学生，是我们每位班主任迫切思考的课题。
中职生的心理现状
中职生的内心世界是极其复杂的，有着许多值得班主任重视的心理特征。
1.没有良好的学习习惯和方法，有厌学心理
大多数中职生在学习上没有养成好的学习习惯，既缺乏刻苦钻研的精神，也找不到适合自己的学习方法。学习上失去目标，学习动力严重不足，产生厌学心理与行为，形成学习上的恶性循环现象。
2.兴趣广泛，认知模式简单化
中职生处于一个兴趣广泛的年龄阶段，他们从升学的压力中解放出来，渴望在职业学校里充分展示自己的特长。不少中职生就是抱着“得过且过”的心理，拿一纸毕业证书，把工作和前途寄托于学校和家长，对于今后的职业生涯设计根本不作考虑。
3.善于交往，渴望独立，勇于表现自我
善于交往是中职生的一个明显特点，他们很容易和老师、同龄人打成一片。与普通高中生相比，中职生更擅长“察言观色”，更能够“善解人意”。他们的人际交往频率高，交往能力强，交往的对象也更加广泛。
4.自卑与自尊交织，内隐与浮躁并存
在社会对职业教育普遍存在偏见的形势下，一些中职生认为，自己与同龄人比较，未来比较渺茫，因此具有一定的自卑心理。这种自卑心理与强烈的自尊心交织在一起，使他们变成了内心冲突的个体。
在多年的教学管理过程中，笔者总结了一些经验，要做好职校班主任，做好学生人生生涯的引路人，我们可以做到以下几点：
一、理解、关爱学生，和他们做朋友 尊重学生，建立平等的师生关系
关心学生、热爱学生这是对一位教师最基本的职业道德要求，当然这已是每位教师耳熟能详的一句话。教育本身就是一项爱的工程，“没有爱，就没有教育”。要想教育发挥出最大的作用，教师就必须热爱学生。
理解是爱的前提。教师要首先端正自己的学生观，抛弃对学生的偏见，设身处地站在学生的角度理解学生，这样的爱才能融化学生的冰心。作为教师如果能用慈祥的眼光看待这些有血有肉、有情感的孩子们，把自己的心灵深处的那份爱和甘霖洒向他们。那么这种爱就是一种沟通和赏识，就能将学生的心与你的心拉的更近。
美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，尊重与爱是人的一种基本需要。对于正在成长、自主意识日益增强的学生来说，他们更迫切、更强烈地需要得到他人的尊重和认可。对教育工作者而言，尊重接纳学生是教师对学生的爱的一种表现，也是赏识学生的一种表现，更是实现教育效能的重要途径。首先，教师要确立新型的学生观，应当把学生当作是与自己地位完全平等的。而不应以教师绝对权威的优势，凭自己一时的好心把这种尊重恩赐或被迫给予学生。其次，教师要尊重学生的自尊心。第三，教师要平等、公正地对待每一位学生。每个学生都有充分发展自己的个性的权利，要给予学生成长的空间和机会，信任他们，想方设法挖掘他们身上的“闪光点”。用赏识和赞美鼓励指引学生走向成功。
二、帮助学生树立信心，教育才有意义
歌德说：“人类最大的灾难就是瞧不起自己”。人们常把职业学校视为二等学校，普高筛下而不愿呆在家里的学生，迫于无奈被“请”到职校，这种现象加重了职校学生的心理自卑心理。因此当职校的班主任，首先要帮助学生去掉心理自卑感，树立他们的信心。
笔者对普高毕业生和职校毕业生的谋生能力进行比较。职校学生由于有一技之长，比普高生更容易找到合适的工作。而且，职校生同样有报考高职院校、自考和成考的机会。
与此同时，我们还在学生心中树立“三百六十行，行行出状元”的人才观。在日常的教育中，让他们明白社会既需要专门人才也需要高素质的劳动者。简言之，坚定学生学好专业技术的信念，让他们体验到技能是谋生的本领，激发他们学好专业知识的动力。
三、把握学生的感受及赏识的艺术
怎样才是最佳的赏识方式呢?在实践中，“有声”与“无声”两方面有机结合可产生良好的效果。
“有声”表扬与批评的语言要讲求艺术。语言是师生沟通的重要工具，无论是赞美还是批评学生都要讲究技巧。“无声”:学会沉默的聆听与赏识。良好的师生关系、赏识激励也可以在无声的沟通中建立。
在教学管理中，笔者帮助学生树立良好的班风和积极向上集体舆论氛围。而且，中职学生有部分有着不良的行为习惯，他们很容易给班级造成不良影响，与了事对立。为了消除学生的对抗情绪，笔者通过交流沟通，让他们体会到善意和真诚，赢得他们的信任和尊重，达到“亲其师，信其道”的效果；同时，积极发现他们身上的闪光点，并加以有效利用，达到最佳的教育效果。
总之，班级管理是一个动态化的复杂过程，中职班主任要把学生的职业素养、职业规划和职业追求教育作为学生管理的重中之重来抓，做学生职业发展的引路人和铺路人。
参考文献：
关键词：中职班主任；管理工作；对策建议
一、引言
当好班主任难，当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。
二、中职班主任管理工作的现状及问题
生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“后进”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。
社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。
学生积极性问题：班级作为学生教育的主体，能否为学生提供有趣的生活经历对学生的成长也是很重要；班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于大多数的中职学校来讲，需要我们努力的是寻找具有教育意义的课外活动。
三、中职班主任管理工作的改革措施
（一）做好新学期的起始管理工作
每当新学期开始，我一般会从以下三个方面抓起：首先要安抚新生的波动情绪。经验告诉我们，新生在入学后的1-2个月内，许多学生失落的心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望的状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。此时班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏前景越光明，否则，将被时代所淘汰。其次，要抓好班干部的思想教育。班干部是班级的核心，是班级的组织者和管理者。班主任要教育他们从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。最后，要抓好后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。职业高中的学生大多是初中时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服职业高中学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职中没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。
（二）细化管理，培养正确舆论和良好班风
一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
首先，培养一支班级骨干队伍。要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围得力的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班级建设的积极分子和带头人。其次，制定一套学生认可的班级管理制度。细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
（三）加强学生德育教育
中职生是一个相对特殊的学习群体，不但学习差，而且品德差。其思想现状具体表现为：厌学心理严重，部分基础差的学生入学后听不懂课，又缺乏刻苦学习的毅力无心继续求学，自控能力差，烦躁、易冲动，缺乏明辨是非的能力；对就业信心不足，不少学生对未来的工作充满疑问和困惑。这就要求我们班主任一定要抓好学生的德育教育。
首先，注重对本班学生进行思想政治教育，提高学生政治思想素质。利用每周班会课学习有关政治、时事理论，开展形势教育、法制教育和理想信念教育，提高学生的政治觉悟和认识，加强政治观念，使每个学生都有一个清醒的政治头脑。
其次，耐心做好后进生的转化工作。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点，要经常找后进生谈心，尽力感化他们。搞好学生操行评分，按学校操行评分条例严格执行。每周、每月、每学期都进行公布。对学生的思想、纪律、学习、卫生各项带来很大促进。学生操行分作为评先进、三好生、加入共青团的依据。
最后，主动争取科任教师对班级管理的配合和支持。班主任要经常与文化课、专业课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班的思想教育。
参考文献
[1] 伏杨.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].读与写（教育教学刊），2011，10：214.
[2] 祖海燕.浅谈中职班主任管理工作中存在的问题及对策[J].新课程（下），2013，07：176-177.
[3] 孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育，2013，32：37.
【关键词】 中职幼师；班级管理；班级活动
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
班级管理是每一个教师都应该学习和掌握的职业技能之一。管理好班级，对完成教育和教学任务，对学生德、智、体、美、劳全面发展，对学生能否成为一个合格幼儿教师，都起着举足轻重的作用。根据本人多年的体会和经验，要搞好中职幼师专业的班级管理，主要从以下六方面来开展工作。
1.要营造班级正确的舆论与良好的班风
建立良好的班风是班级管理的首要问题。要建立良好的班风，就要在班级营造团结积极、健康向上的正确舆论。中职幼师专业的学生，来自各个县区乡镇。不同的生活和教育环境，使得她们各方面的素质参差不齐。尤其都是女生，比较小气，容易因鸡毛蒜皮的事儿产生矛盾、意见和隔核，所以，一开学就要帮助她们消除彼此之间的不信任。可以通过主题班会，开展"中专生行为规范"的学习和讨论，开展"我是女生，我是未来的幼儿教师，我自尊、我自爱，我学习、我快乐"等一系列主题活动，学唱"团结就是力量"和"幼师班班歌"等，引导她们"为了一个共同的目标，走到一起来了"，就要"亲如姐妹，团结如一家人"，营造相互信任、积极向上、团结互助、健康快乐的正确舆论与幼师班班风。
2.要明确班集体的奋斗目标
班集体共同的目标，是班集体前进的动力和方向。它指引着班里的每一个成员。作为班主任，要结合幼师专业的特点和需要，制订本班的奋斗目标，引导学生树立远大的理想--努力把自己打造"成为一个德、智、体、美、劳全面发展的幼儿教师，为幼教事业奋斗终身"这样一个宏伟目标。对于一个班集体而言，既要有远期目标，又要有近期目标。近期目标要和"眼前事"相结合，如：通过全班共同努力，使本班成为"文明班级"，宿舍成为"文明宿舍"，学生个个讲文明、树新风。这些"身边事"，"看得见，模得着"，使学生易于接近，易于实现。也只有实现了一个又一个的近期目标，才能引导学生实现其远大的目标，并为实现这个目标而付出、而努力。
3.要开展丰富多彩的班级活动
班级活动是培养和锻炼学生综合能力的最好平台，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的最佳方式。班主任要根据幼师专业的特点，结合班级实际，配合学校相关部门，如学生科、团委、培训中心等来开展丰富多彩的班级活动。如：学校每学期都要举行"五四青年节"、"校园文化艺术节"等一系列活动。班主任要了解每一个学生的才能、兴趣、爱好与特长，引导和鼓励学生积极报名、踊跃参加，同时，激励她们通过参加这些班级活动来增长自己的知识与才干、能力与水平，不断提高综合能力。在学生毕业前夕，要通过组织班级举行"幼师专业毕业汇报演出"，鼓励和引导每一个学生积极参加各种专业技能的学习和排练，把自己所学的知识和技能发挥出来，勇敢的"走向舞台"，把知识转化为职业技能，为做一个名符其实的幼儿教师打下坚实的基础。
4.要加强与各方面的联系与沟通
在幼师班级管理中，要注意与各方面的联系沟通。
4.1加强与学生的沟通。班主任要和学生多沟通，及时了解、掌握学生的思想动态，善于发现问题，针对学生问题做好具体工作。尤其是对"问题学生"，要经常关心关注。
4.2加强班干部的培养与沟通。班干部是班主任的得力助手，是管理班级的骨干。班主任要善于发现与培养适合做各方面工作的班干部，授予一定的权利与责任，经常与班干部沟通交流，指导她们如何做好班级的事情，使班干部在班里逐渐成为"榜样"、"楷模"，协助班主任做好班级管理工作。
4.3要加强与家长的联系沟通。家长是孩子的第一任老师，经常与家长联系沟通，对了解学生各方面的情况有很大帮助。把学生教育从学校、家庭、社会三方面结合起来，更有利于学生的健康成长。
4.4要加强与各科任老师沟通交流。幼师班级有其专业的特殊性，未来的职业都要"为人师表"。要使学生"真正成为一名合格的幼儿教师"，就要要求学生把各门专业课学好。所以，班主任要加强与各科任老师的联系沟通，了解学生各科专业的学习情况，配合科任老师，共同引导学生学好各门专业知识与技能，为做一个合格的幼儿教师做好前期准备。
4.5要加强与学校各职能部门的联系沟通。要管理好幼师班级，还要经常与学校各职能部门的联系与沟通。因为班级的许多工作都是和学校相关部门相互联系的。如：学生的行为规范，学生宿舍管理，第二课堂活动，各种知识与技能比赛等.作为班主任，要加强与这些部门的沟通联系，结合本班实际，引导和鼓励学生积极参与相关的活动和比赛，为班级争名，为学校增光，增强班级的凝聚力和荣誉感，这样，对促进班级活动，管理好班级，都有很大作用。
5.要加强对学生的关爱和激励
学生的健康成长，离不开老师的关爱和激励。不仅要关心她们的今天，还要关心她们的明天。所以，班主任要关心她们现在要学好各门专业知识与技能，还要激励她们往更高层次去努力――报考"幼师大专班"，在幼教专业知识与技能上学得更多、学得更好，使她们能够在未来的幼教工作中做得更好，飞得更高。
6.要加强班主任个人综合职业素养的提升
"一个好班主任就是一个好班级"。要搞好幼师专业班级管理，班主任个人综合职业素质的提高很重要。班主任对教育理想的追求，对教育质量的不断提高，会潜濡默化的影响学生、影响班级。成功的班主任都有自己对职业教育问题独特的看法、想法，有对职业教育价值系统的理解以及在理解的基础上的行动选择，系统的班级管理理念和班主任个人的职业综和素养是班主任做好中职幼师班级管理的关键。"他山之石，可以攻玉"，作为班主任，要加强继续学习，不断提高个人的综合职业素养。
中职幼师班级管理工作涉及方方面面，班主任工作方法多种多样，班级活动内容和形式千变万化，需要我们在实际工作中去探索、总结和提升，不断提高中职幼师班级管理水平。
关键词：正确人生观 爱与宽容 骨干队伍 言传身教
09级学生毕业了，作为牧医0905班主任的我，内心有着说不出的滋味，可以说那是收成的季节。回想三年来的点点滴滴，就仿佛仍在昨天。三年的师生共处，令我收获颇多，有成功的地方，也有不少缺憾，现在总结一下自己在三年班级管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能扬长避短，取得更骄人的成绩。
通过几年的班主任工作，我对如何做好中职班主任工作有以下几点体会：
一、首先帮助学生树立正确人生观、价值观和知识经济观。
选择中职学校就读的大多都是中考落榜的学困生。主要来自贫困家庭、单亲家庭，父母长期在外打工的留守儿童。大部分学生的学习成绩基础比较差，心理或多或少存在着一些问题。（一）自我心理两极分化，要么自暴自弃，自我否定；要么自我膨胀，自私自利，不能正确认识自我。（二）缺乏理想和目标，学习态度不端正，社会适应能力较弱，是非判断能力差，人格尊严受到严重损害，叛逆心理等不良性格特征普遍存在。（三）社会交往能力差，师生间交往缺乏信任感，代际交往的隔阂明显，同学间交往充满江湖气，沉迷于网络世界。 许多学生认为读职校出来没有前途，怎么也比不上其他人。目前，相当一部分学生、家长对于中等职业技术教育在国民经济地位及作用、需求等方面问题一知半解，甚至完全不了解，产生入读中等职业技术学校"无用论"。更加可怜而又可恨是一部分学生不知为谁而读书。也曾经在与学生的谈话中多次听到："之所以来读书，是父母逼来的，是为了父母才读的"。所以，作为班主任-- 一班之主，首先要多与学生进行思想交流、沟通；及时了解学生思想变化动态，还要多点搜集我们国家及国外在国民经济领域对中等技术人才需求等方面的政策、导向。要让学生及时了解中职教育的发展动向。其实随着国家加大力度发展职业教育，再加上就业市场上，中职生正在从曾经的"弃儿"变成"宠儿"。因此，社会和家庭也在转变观念，上中职学校，正在成为越来越多考生的选择。
其次，作为畜牧兽医专业班级的班主任，应该与学生一起多些去了解畜牧兽医的就业前景，就业方向以及形式。"很多人认为农林专业没什么前途，其实这是很大的误区。"近几年，伴随城乡一体化、农村经济结构调整和新农村建设进程的加快，越来越需要培养更多更优秀的农业科技人才。从专业内涵方面看，很多农业类专业的内涵也已经有了相当大的变化，其就业与人们的想象有很大不同。与传统农业转型相适应，如今的农业类专业已经不断更新。其实畜牧兽医专业毕业后从事的工作也很"体面"，包括兽医药和饲料的销售推广、研发、检测，还有从事兽医等等，在国家大力支持农业的背景下，这些职业都很有前途。具体就业方向如有：业务代表 ；研发、检测人员；畜牧站技术员 ；宠物医生；兽药销售，生态、营养、动植物检疫、食品加工方向等。学生们就可以根据自己的爱好和实际情况定下奋斗的目标，为以后的工作做好铺垫。在校期间就不会漫无目的，浑浑噩噩的过日子。
二、爱与宽容是增进感情的最好剂。
爱心、宽容心是班主任与学生交往的桥梁。有了爱心，学生才能亲近。学生离开家庭来到一个陌生的环境学习与生活，人生地不熟，朋友也不多，是很需要班主任的关心。班主任应该多深入到学生当中去，了解学生在生活、学习中的需要，真心实意帮助学生解决实际困难，凡事以促进学生身心健康成长与更好接受知识教育为目标；要有耐心才能促使学生与班主任交心；拥有宽容之心才能得到学生的信任。
作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，共同找出改正方法，引导学生认识错误，改正错误。班里曾有个女生小赖在刚开学的前两个星期，经常在晚上夜不归宿，上课也毫无精神，平时还打扮过于花俏。经过向学生和家长了解之后，原来是在外面网吧或者朋友家过夜。对于这样的孩子，只是一时贪玩，还没有明白作为一个女孩子在外面夜不归宿的危险性。不管怎样的孩子，在我们面前，都要努力维护孩子的自尊。所以，我私底下多次找她到聊天，在聊天中我关心她最近上课的表现，更向她道明一个女孩子在外面过夜的严重危险性，要懂得珍惜自己身体，声誉等，作为学生应该明白学习才是第一目标，健康才是美、自然才是真正的美。后来，这个学生改过自新，表现甚好，认真学习。
以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误，但决不纵容学生。对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评中让学生心服口服；成为学生们的一名良师益友。正如李希贵所言："教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。"不因爱心放弃原则，不因民主而纵容，这是班主任的一种境界。
【关键词】转变观念 终身学习
中职生一般是基础文化稍差的学生，很多老师认为中职生难以管理，当班主任也是最累最辛苦的，所以逃避做班主任。而我却觉得做中职班主任，是幸福与荣幸的，在与学生交往中，当我看到他们的进步，看到他们灿烂的微笑，看到他们学会了一门受益终身的手艺时，我体验到了教书育人的快乐。同学们灿烂的青春感染着我，激励着我，我感觉自己是年轻的，幸福的。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可能教育学生。”只要我们用爱的目光关注孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的眼睛发现孩子，用爱的心情倾听孩子，用爱的语言激励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，把爱的机会还给孩子，我们就能体会到甜蜜与幸福。我做中职班主任工作的幸福源泉在哪里，下面是我的亲身体验：
一、优秀班主任首先要了解学生、研究学生
班主任工作的对象是班级里的学生。每个学生都是一个世界，对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致的了解学生、才可能指导得法、教育有效。了解学生就是要了解每个学生的学习、生活、思想、健康状况和现实状态，以便从实际出发，有的放矢地进行教育。一是了解学生过去和现在的基本情况，主要通过阅读有关资料，如学生情况表、成绩册等，掌握每个学生家庭类型、生活条件和本人的情况；二是通过参加学生活动、个别谈话、经常观察等方法，掌握学生当前发展变化情况，尤其是现实倾向。科学的研究学生，就要善于分析。分清现象与本质，主流与支流，找到学生的思想热点。班主任要研究在新情况下学生接受教育的新特点和新倾向，以发展的眼光去研究每个学生的问题，看待学生整体的今天和明天，对他们的教育负责。同时注意师生之间要积极沟通，增进彼此间相互理解与信任，消除心理上的隔阂，象这样了解了学生，研究清楚了学生，就为班级目标的确定，班规的制定等等班级工作的开展打下良好的基础。
二、加强思想教育，转变学生观念
加强思想教育，引导转变家长、学生观念尤其重要。作为班主任，首先，要给学生讲清国家对教育结构的调整状况，使其了解有关中职教育政策和发展形势，理解中职和普通高中的区别，懂得“以技能训练为主线，以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨；其次，要强调中职教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质的重要性，使学生走出对中职片面认识的误区，让学生真正认识到上中职同样有发展前途；再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解所选专业概况及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。为此，可结合专业特点，组织学生去参观社会实践；或请已就业的优秀毕业生、致富典型回校做专题报告，从而教育引导学生提高对中职教育的认识，确立接受中职教育同样能成才的信念，激发学生对专业的兴趣，稳定情绪，转变更新观念。
三、经常给学生灌输“必须学习”的思想
一个人无论干什么都要明白自己的主要任务是什么，例如工人主要任务是做工，教师主要任务是教学和管理学生，农民主要是种地，只有把自己的主要任务和方向把握准确，我们才能做好自己该做的事情，我用这些比喻引导学生，并使他们清醒的认识到，作为一个学生主要任务是学习，既然同学们最终选择了上中职学知识和技术，那么你就别无选择必须努力学习。进入中职，并不等于就是一位技术工人，必须付出艰苦的努力学习，才能掌握一技之长。如不学习，仍然像初中时那样混天熬日，那么自己将来和农民工没什么两样。作为农民工大军，他们处在社会的最底层就业难，维权难，保障难，农民工干的活是“脏，累，苦”。我找出班内在外打工几年因无技术又返回学校学习的同学，并且这些学生在同学中有很高的威信和影响力，给大家谈自己无技术是在外打工的亲身经历，有的同学讲到，无技术在外打工的人是别人欺负压迫而又不能反抗的对象，他以前所在的施工单位却往往只要求工人加班而不按规定向工人支付加班费或象征性的支付少量的加班费，工人尤其是不具有个人技术专长，很难再找到工作，处于极端弱势地位的农民工，往往只能被迫接受施工单位的这种非法要求，否则就会被解雇而失去工作……。也有的同学说他们在私营企业里干活，每天累得爬不起来，工作时间每天都在十六个小时以上，车间内到处都是粉尘 烟尘和噪音，这样苦苦干了一年，结果工头以种种理由不发工资，象这种情况一个人去找政府部门去解决，政府不予理睬，只有人多了，堵住门或堵住路，政府才出面给解决。还有的人因为工资同私企老板打官司，一拖一年甚至几年，仅时间和精力都耗不起，结果大部分都不了了之……。这些学生的种种不幸遭给全班学生敲响了警钟，使他们深刻的感受到努力学习技术的必要性，为了改变自己的命运，我们没有理由不努力学习。
总之，管理有法，管无定法；科学有效的管理方法，来自于实践中探索和提炼。中职学校的班主任工作具有复杂性、长期性、创造性、示范性等特点，这就要求担任班主任的教师要利用管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验，学习提高，根据技工学校学生的特点，采取切实可行的措施，这样才能当好技工学校的班主任，带出一个先进班集体。作为一名从事班级管理多年的中职班主任，我还将继续在工作中增强精品和创新意识，不断提高处理事情的能力，向有经验的老班主任们学习，深入认识和把握班主任工作的规律和特点，从而不断提高班主任工作的整体水平。
【参考文献】
[1]张茹焕.班级工作管理的点点滴滴[J].新课程研究(职业教育).2007(09)
【关键字】幼教 班级管理 养成教育
随着现代的不断进步与发展，人们生活水平不断提高的同时，对于幼儿的教育问题也越来越关注。加上现在国家对幼儿教育的各方面支持和优生优育政策，我国的幼儿教育也并不断得到了提高。但是，总览我国的教育情况，我们发现，幼师师资还是十分缺乏，虽然现代的中职学校开设了幼师专业，填充了现在幼师师资的缺乏。但是，由于大多学校是今年来新开设的幼教专业，对于幼教专业的建设还不够完善，幼教专业的班级管理和教学力度也相对匮乏，导致现在幼师师资的水平不高。
现在中职院校的生源复杂，而且生源的整体素质偏低，这也就为幼教专业的学生管理带来了难度。增强对幼教专业的管理和发展，是现在社会发展的需要。
我们在现在的中职院校幼教专业的教育教学过程当中发现，想要提高现在幼师的素质和水平，就需要我们在平时的教学过程中要根据学生的具体特点，增加精力和情感投入，运用科学有效的管理方式和教学方法，从本质上提高学生的整体素质。注重对学生进行养成教育，使他们在校期间能够养成良好的学习和生活习惯，不断地提高自身的素质，增强学生适应社会的能力，以便能够更好的服务社会，而且在未来的工作中能够不断地改变自我、突破自我。
一、中职幼师班主任的管理方法
1.以身作则，树立模范。
我们中职的学生的文化基础与素养整体来说都比较薄弱，而且大多数学生在进入中职院校的学习过程当中，会在心理上出现挫折感，甚至很多学生对自己以后的生活没有了希望，失去了梦想和方向。导致学生的情绪波动会很大产生很多负面的情绪。对此我们中职幼师版主人应该多喝学生交流，了解他们的想法，帮助他们重新树立信心，调整他们的学习状态。
在学校的学习和生活中，班主任接触学生的时间最长，因此对学生的了解程度也最多，班主任应该时刻注意自己的言行举止，潜移默化的对学生产生影响，让学生感觉到班主任就像一面镜子、一本书。所以，为人师表就必须以身作则，言教不如身教。班主任的工作也比较繁琐，但是只要我们认真的关心学生，就能够得到学生的信任；平等对待每一个学生，但在此同时也要注意个别差异。自己对学生耐心、细心，学生在以后的教育教学工作中也会用同样的方式去对待每一个幼儿。
作为幼师专业的学生，必须要有爱心、有耐心，并且还要在幼儿教育工作别的诚心和细心，这也是一个幼师必备的职业道德和社会要求。所以，我们对于幼师专业的教育也要每时每刻给学生传递这样的概念，班主任平时多关心学生，学生生病时多照顾他们，多嘘寒问暖；通过自己的言传身教，帮助学生养成自己的优良品质。所以班主任要不断地注重对自我形象的素养，才能不断地感染自己身边的学生。
2.因材施教，培养出优秀的幼师。
在中职院校的幼教专业，学生的生源都很复杂，而且，大多数学生对于现代的幼儿教育方面的知识完全没有概念。在他们之前的初中阶段，由于受到现代应试教育的影响，很多学生还没有从成绩决定好坏的方式中走出来。在幼教专业的教育教学中，我们发现，有一部分学生是由于自身喜欢幼儿教育才选择了这个专业，然而，还有一大部分学生是由于家庭要求或是其他的原因才选择了本专业，很大一部分学生对自己的专业并不感兴趣，从而导致学习兴趣的低下和学生心理问题的出现。
班主任应该多与学生交流了解，和她们阐明道理，让她们明白其实幼儿教育中的乐趣。
幼教专业还涉及到歌舞等艺术类的素质培养，在这方面，我们就要因材施教，更具学生的兴趣爱好，依据她们的自身水平和接受能力，循循善诱，为学生以后的职业道路奠定基础。
3.注重学生的心理健康教育
对于中职幼教专业的学生来说，心理健康教育非常重要，他们中绝大部分会加入到我们未来的幼教事业中来，他们的心理健康如果出现问题，不仅仅影响到自己的生活和工作，在很大的程度上会直接影响到幼儿的孩子，从而导致严重的而且不可估量的后果。
在现在的中职学生中，有很大一部分是独生子女，独生子女比较自我，大多过分在乎自己的感受而不考虑别人，我们在平时对她们的教学过程中发现，学生的心理健康问题大多与家庭的教育有着很大的关系，我们也常说“父母是孩子的第一任老师”，他们对于学生的影响是潜移默化的，因此，学生在校期间如果出现心理问题，我们班主任也应该第一时间和她们的家长取得联系，从而更好的解决她们的心理问题；同时，增加教师、家长、学生的相互了解程度，激发学生的自信，这样才能保证学生的健康发展，在未来的幼教生涯中也能注意到孩子们的心理健康问题。
另外，除了学生和学生家长的配合外，班主任也是帮助学生心理健康发展的主要指引人，学生心理失衡的大多原因也都是生活和学习上所带来的压力，尤其是现在的就业形势严峻，我们班主任要在课余多找学生谈心，保持一种平和的姿态，学生在班主任面前才能放的开，并且细心观察，充分了解她们在成长中遇见的问题。
4.树立正确的职业观、就业观。
随着现代社会的发展，如何正确的引导中职毕业生就业，引导学生走向社会也是我们现在要考虑的问题。对于我们中职院校幼师专业的学生。班主任在平时就要对她们做好充足的正确的就业观，排除那些错误的职业理想。帮助学生建立自我的正确的人生观、价值观，使得学生的个人愿望和社会实际和需求结合起来，从而选择自己能够胜任的工作。
总结：
随着社会生活的不断变化和现在计划生育和优生优育的概念，我国的人们对于幼儿的教育越来越关注，同时，也就提高了对幼师行业的要求，培养出优秀的幼教工作人员是我们中职幼教班主任所肩负的责任和使命，班级管理工作是一门工作，更是一门艺术，我们必须不断地学习和改进教育管理方法，从而培养出更多社会有用之才。
【参考文献】
[1]刘梅.对中职学校班主任管理工作的几点思考[J]-湖南中学物理・教育前沿2008（11）
[2]林锐标.中职学校班主任工作艺术三略[J]-北方经贸2010（2）
【关键词】中职；班主任；班级；分层管理；创新
在班主任工作中，分层管理制度的实施要求教师根据学生的年龄、性格、特长等特点，以阶梯式划分的形式，对学生进行有针对性的教育和引导。2016年广西多所中职学校招生爆仓，给班主任工作增加了难度。从根本上说，中职生的个体差异尤为明显，也更为复杂，班主任要尊重他们的差异，重视个体差异性，结合学生的实际情况，深化分层管理制度，积极应对中职班主任工作面临的各项挑战。
一、 中职班主任班级分层管理遭遇的发展瓶颈
（1）分层管理观念较为保守
从根本上说，分层管理只是一个统一概括的称呼。其中所指的“层”既代表“层次”，也代表着对不同学生不同类型的概括。但是在实际的教学中，一些教师错误的认为，分层观念就是根据学生的学习成绩来划定层次，而忽视了对学生的性格、思想的融入。这一问题导致班主任工作遭遇阻碍，分层管理的科学性严重不足。
（2）管理形式的表现单一
在日常的管理工作中，班主任教师应该有区别的制定合理的管理计划，更加规范的设计管理内容，从根本上控制和调整分层管理的方式和方法。但是在实际的分层工作中，很多班主任教师都采取了“说教式”、“灌输式”的形式，导致学生对班主任教育工作产生了一定的逆反心理。两者之间没有建立起相互的融合和发展，管理形式的单一直接体现在师生关系上。
在班级分层管理的实施中，如何实施精准的分层是广大教育工作者面临的重要难题。采用分层管理制度，其目的在于进一步优化班级管理制度。但是很多教师在制定分层教学的时候，对学生的综合情况无法进行全面的概括，导致班级管理模式松散、学习环境不够开放和谐。
二、增进中职班主任班级分层管理的具体策略
（1）实施班级干部和普通学生的分层
对于班级干部，班主任教师要积极发挥学生干部的管理优势，积极发挥班级干部乐于助人、团结同学的优势，使班级干部作为学生的重要脉络，更好的团结其他同学。例如，班主任教师要积极锻炼当前的班级干部学生，通过班会、演讲比赛、运动会等活动，将班级中的一些事务交由学生自主解决。支持鼓励他们创新工作形式，维护他们的威信。同时要大力塑造一支后备班级干部，继而通过学生干部的凝聚作用。
而对于班级内部的普通学生，教师需要充分挖掘普通学生的兴趣爱好和优点长处。通过以点带面的形式，帮助普通学生树立起自信心，能够自觉以其他同学为榜样，进行自我思想建设和学习。鼓励更多的处于普通层面的学生自觉参与到班级建设中来。
（2）实施学优生和学困生的区别分层
素质教育r代中，评判学优生和学困生已经不仅限于单纯的学习成绩。因此，班主任教师在教学管理上，要综合不同学生的性格，实施有针对性的教学管理措施。例如，对于学优生的分层管理，要考虑到学优生所受到的赞赏、偏爱，适当的进行“谦虚教育”、“抗压教育”和“抗挫折”教育。以免优等生因为太过于一帆风顺而产生自大、骄傲的心理。经过这一精神层次的分化，一旦面临突然而至的挫折，学优生也能够抵抗出各种打击，提高对不良情况的适应能力。而对于学困生来说，教师要通过形式多样的班级活动，来激发学困生的自信心。并联合各科教师，组织开展学生优势特长的交流研讨。尽量不要加深学困生的“学习苦恼”，减少他们的自卑心理。充分挖掘学困生在音乐、体育等各个方面的优势和特长。并采取“优等生”“学困生”相互“组小组”、“一加一”的模式，加强教学管理的针对性。
（3）留守生和非留守生的区别教育
根据笔者的观察发现，在班级中，留守生是一个特殊的群体。他们在心理、道德方面和非留守生有所区别。通常情况下，这类学生的性格比较内向，在上课发言、社交活动中都不够积极。因此，广大中职教育工作者要重视留守生的分层教育，多关注留守生，及时对他们思想上存在的问题予以点拨。多鼓励留守生，充分发现他们身上的闪光点。并利用他们的兴趣爱好，引导留守学生具备自信心，培养良好的沟通和社交能力。而对于非留守学生来说，教师更多的要进行“限制溺爱型教育”，通过多种形式，培养非留守学生的独立能力和自我意识，使他们能够更加理性、更加客观的处理生活、学习上的问题。
（4）好动生与安静生的分层教育
从学生行为上说，好动的学生和安静的学生所需要的方法也不一样。对于班级好动生来说，教师需要充分引导学生的“坚持意识”，鼓励他们在专业技能课程方面更加稳妥、积极。要用坚持不懈的态度，去处理学习上遇到的挫折。而对于安静的学生，教师同样也要付出关爱，培养他们的意志力。鼓励内向、安静的学生能够打开尘封的内心，敢于表达自我、乐于表现自己。
三、总结
现代中职生来自不同的家庭，甚至有部分学生经历了常人想象不到的童年，但我们作为一名班主任，不管他们经历了什么，是什么样的学生，都不能自行决定放弃谁，都要一视同仁。我们要寻找到适合他们个体的方法，引导他们发挥自己的长处，帮助他们改正缺点，摆正价值观等。在他们毕业离开学校时，能有比较大的进步，有积极上进的精神，那么我们的班主任分层管理方法就有了成效。
【参考文献】
[1]王桂林.信息时代下中职班主任管理工作的困境及应对措施[J].科学大众：科学教育，2014（2）
[2]潘新添.张筠.关于促进中等职业学校教师专业化发展的思考[J].广东农工商职业技术学院学报，2010（4）
[3]曹永.精细化――魏书生班级自动化管理的精髓[J].班主任，2009（10）
关键词：中职学校；班主任；教育教学；管理工作
管理是班集体的骨架，班级是个小集体，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。中职学校的专业种类较多，学生兴趣爱好各有不同，学生的素质也有明显不同程度的差别，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，在班级管理上有较大的难度，所以中职学校班主任工作显得尤为艰巨。因此作为学生最直接管理者的班主任必须不断改变工作方法，在班级管理中不断创新，才能适应当前职教发展的需要。
一、正确的指导思想是班主任做好教育工作的前提
中职学生的文化课基础比较差，作为班主任应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，要认为所有的学生都是可造之才。
当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。中等职业学校的教师，应树立这样一个信念：“我们要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好”。有了这样的信念，我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱，我们就会积极主动地为学生搭建平台，提供机会。例如，学生入校伊始，就为学生举办优秀毕业生成才报告会，帮助学生认识新的学校生活，进而重新认识自己，调整心态，增强自信，迎接挑战；还可以通过组建体育队、艺术团，举办校园歌手大赛、绘画书法大赛，组织学生会成员、校播音员等活动，积极为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，帮助学生发现自身优势，在成功的体验中，拥有健康、自信的心态。班主任观察到学生的优点时应加以启发、引导、培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法改变自己，当他们有此觉悟后，再启发文化学习的重要性，引导他们努力学习，从而取得全面教育的效果。同时，要改革学生评价，用发展的眼光看待学生，在推行学分制改革中，积极尝试用多把尺子衡量学生，建立促进学生发展的评价体系，尊重学生的差异，帮助学生认识自我，树立自信，激励学生的主动发展。
二、在班集体建设中，班主任要充分发挥以身作则的作用
言传身教，发挥班主任的楷模作用，班主任的一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，从而产生理解和信任。
班级日常管理主要是指日常学习管理、寝室管理、生活区管理、纪律管理等诸方面，抓好这些管理既能有效地管理好班级，又能培养学生的自我管理能力。要取得较好效果，班主任必须以身作则。例如：在教育学生遵守日常行为规范时，也要严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，不迟到，不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真。在保持环境卫生方面，坚持做到每次看到有废纸袋或其它垃圾就捡起来；每次大扫除要和学生一起参加，共同劳动。这样，班级的卫生工作就开展得比较顺利，学生自觉自愿美化自己的生活环境。这样，学生才会口服心服，不会有忌恨、抵触情绪，从而愿意改正缺点和错误。
三、充分利用班会课开展丰富多彩的活动，提高学生的综合能力
班会课应有明确的主题，形式灵活多样，活泼生动，使学生成为班会课的主角。根据自己的工作体会，总结出以下几种形式。
第一种，演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会，请每一个学生上台介绍一下自己的过去、兴趣爱好、特长和家庭情况等等，既有利于班主任了解学生的情况，又增进同学们之间的相互了解。国庆节来临时，可举行“迎国庆、爱祖国、爱学校、爱班级”演讲比赛，既发挥了同学们的演讲才能，同时又进行了爱国主义、集体主义的教育，增加了班集体的凝聚力。举行演讲式的主题班会可以让每个同学都有机会参与，要求需要同学们早作准备，让学生在接受自我教育的同时亦锻炼了写作能力。
第二种，结合节日举行生动活泼的文艺性主题班会。比如，新年来临之际举行“迎新年”文艺主题班会，纪念“五四”青年节举行歌咏比赛等等。通过组织主题班会，可以融洽师生感情，提高学生的综合能力，在愉快的气氛中接受知识和教育。
四、着眼于学生未来发展，培养学生遵纪守法的职业道德意识
培养学生职业道德意识是职业学校育人成才的重要环节。班主任肩负着教书育人、管理育人的任务。在班级教育管理过程中，应突出职业道德教育。班主任应当意识到现在学生一切行为习惯都会影响他以后的社会工作。因此，我们在教育学生时，不应只局限于眼前问题的对与错，而应用发展的观点来引导学生，让他们明白，现在所做的一切，与自己的未来的人生、工作、生活的密切关系。学生们虽然还年轻，但很快就会长大，他们即将担负起自已必须担负的社会和家庭责任。如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导学生去思考。要引导学生思考，现在学校让他们所遵循一切制度和规定都是为了将来适应社会的需求而必须做的，并不是为了“管”他们，而是教育他们。如打扫卫生和遵守课堂纪律，任何工厂和公司，都有规章制度，都会有卫生条例，它是公司良性发展、快速发展、有序发展的保证，现在没有良好的卫生习惯和守纪律的观念，将来到公司工作连最起码的公司要求都不能达到，更谈不上如何在公司发展，现在每个良好的习惯都是创造自已美好前程的基础。通过职业道德教育，提高学生辨别是非的能力，让学生面向社会、联系实际，身体力行，教育学生“不以恶小而为之，不以善小而不为”，培养良好的职业道德观。
五、利用实习机会，教育学生端正学习态度，努力提高专业技能
职业学校的核心是培养“技能”性人材。搞好实习期间的教育与管理工作就成为职业学校实习教学的最重要、最有效的一个环节。班主任应利用实习机会引导学生端正学习态度，努力提高职业技能。
班主任要根据实习教学规律的要求，指导学生深入社会，开展调查研究，广泛了解专业或职业情况，加深对本专业学习的自觉性。在实习时引导学生将理论知识与实践活动相结合，以巩固和提高学生的专业知识和专业能力。通过解决实践活动中的问题，引导学生进一步了解和剖析自己，找出自己在专业学习上存在的差距，激发学生对专业知识的学习，自觉提高自己的职业素质和职业技能；引导学生端正学习态度，虚心向有经验的前辈学习，做到在实习中自觉强化技能训练，努力向一专多能方向发展。在实习期间教育学生遵章守纪，严格安全操作规程，杜绝安全事故的发生，做到安全生产。
六、帮助毕业生树立新的择业观念和择业方法
毕业生面临着毕业与就业，是人生的关键，是转折点。因此，班主任对即将毕业的学生要进行正确的择业观和就业观教育。帮助学生了解社会对职业的需求情况，及时分析掌握近期的就业形势和远期的就业前景，进而引导他们按社会的需要和自己的特长选择就业或自行创业。引导学生拓宽求职信息渠道，走出求职谋业的心理误区；帮助学生克服自卑、观望、恐惧焦虑、盲目乐观、怨天尤人等心理。班主任还要对学生进行创业思想和创业意识的教育和培养，使学生具备坚定的信念和顽强的意志，知道如何去寻找创业的信息和创业的机会，了解与创业相关的知识，学会如何去进行创业，并引导和帮助他们一步一步地做好创业准备。
七、结束语
著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以道出中职学校班主任管理工作的真谛！
【参考文献】
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.中国教育报．2010，（7）：30．
[2]教育部.中等职业学校学生学籍管理办法.教职成．2010，7号．
[3]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策.中国教育先锋网，2007，（11）．
