时间：2022-12-31 09:38:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇新教师自我介绍，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
概述：新教师自我介绍物理老师的为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
又到了开学季，很多新教师上岗教学，在第一次面对学生，怎么自我介绍呢?小编为大家带来物理老师自我介绍范文，欢迎大家阅读学习。
大家好，我叫***来自河北师范大学xx级物理系，很高兴这学期能和大家一起学习物理课程。
xx师范大学是一个有着悠久历史的大学，深厚的文化积淀和良好的学习氛围让我受益匪浅。“怀天下，求真知”的校训可以看出师大人的目标和胸襟。“学为人师，行为世范”是我们行动的目标和动力。第一次要在讲台上成为一名教师，来实现我的梦想，我感到万分荣幸。
物理系出身的我，对物理有着特殊的感情。物理学最大的美在于探索，探索自然规律、探索未知的世界。而物理又是无处不在的，用“万物之理”来说明这门学科最合适不过，所以我们这门学科取名“物理”。 接下来的这学期我想和大家一起来探索生活中的物理，一起来探索和发现物理的美，一起来了解生活中无处不在的物理，一起来解决生活中以前遇到的不解问题。
课堂上我们是师生，我们一起来学习物理知识，课下我们可以是朋友。我性格比较外向，熟悉我的人都知道我是特别健谈的。虽然比你们大好几岁，可还不至于有代沟吧，我有一个弟弟和你们年龄一样，所以中学生的话题我也知道不少呢，我想我们一定会成为无话不谈的好朋友的。
我一直认为老师和学生的关系不能是传统的“师徒如父子”的关系的，而“亦师亦友”的关系才是我心目中良好的师生关系。虽然如此，但是我还是想在这里给大家提出几点上课的要求。汉王进汉中先约法三章，尽得民心所以才有了后来的大汉江山，所以“无规矩不成方圆”，而课堂教学也是如此，只有有组织有规矩的课堂才能是高效率的课堂，高效率的课堂是我们共同的理想和目标。难道你们不想一节课的内容都在课堂上掌握吗?难道你们不想课下可以没有作业的烦恼吗?难道你们不想轻轻松松的取得好成绩吗?当然，我们都想，那我们就在以后的学习中一起来营造高效率的课堂吧!
在此我提出几点课堂要求，方便我们以后上课有一个尺度。我们一起以此来监督，监督其他学生，监督自己，也监督老师。第一、上课精神力必须要集中，这是高效率课堂的基础。第二、课前必须预习，这是高效率课堂的前提。第三、对自己要有信心，我们都是有朝气和活力的年轻人，我们的目标难道没有信心去努力追求吗?物理是一门很有意思的学科，他贴近生活、贴近我们自身。我们没有理由去害怕他，我们都应该有一双观察生活、发现问题的眼睛。这样你肯定可以看到课本上的知识就是生活中的常识，简单至极以至于有时候我们都忽略了。
有了高效率的课堂，我想我们一定会取得骄人的成绩的，我很期待和大家一起进步，一起收获。
你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他新教师自我介绍物理老师的范文。
大家下午好，今天我应聘的职位是语文老师。我叫xxx，曾就职于xx学校。我平时喜欢跑步和看书，喜欢读书，因为它能丰富我的知识；喜欢跑步，因为它可以磨砺我的意志。我是一个活泼开朗、热情、执着、有坚强意志的人。
既然今天应聘的是语文老师这个职位，我就简单的谈下我对语文教育的认识。俗话说得好,教师是人类灵魂的工程师.教师自身思想道德的好坏,事关着教育事业的成败。因此我不断的加强思想道德方面的学习，我积极参与教育部门组织的教师职业道德培训,并取得了良好的效果。在工作上，备课时，结合中学生的认知心理过程,力求吃透教材，找准重点、难点.上课时,注重"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三个维度的充分整合,综合运用多种教学方法,充分发挥学生的主导性地位，注重对学生能力的培养;善于激发学生的创造性思维，充分调动学生的学习积极性;努力培养学生正确的世界观,人生观及价值观。下课时,积极下班辅导学生,认真批改作文并虚心向同行请教先进的教学方法.
作为一名新教师，自身的学识相当重要.自从走上教师这一岗位以来，我不断学习，继续学习.学习成为我工作生活中极为重要的一个组成部分。我积极参加新教师职业技能与职业道德的培训，积极参与县教育局组织的语文优质课比赛.通过这些途径,我不断充实自己的头脑,完善自己的教育教学理论,以便在工作中能以先进的理论作为指导,更好地完成教育教学工作.同时,我努力探讨中学语文相关的教学方法，学习同行的先进教学艺术,尽可能地使用多媒体来辅助语文教学.
"金无足赤，人无完人"."路漫漫其修远兮,吾将上下而求索". 在新的一年中，我将以优秀同行为榜样，加强自身的政治思想学习，不断提高自己的综合素质及能力，为提高学生的综合素质打下坚实的基础，为学校的发展作出更大的努力,为教育事业奉献自己的毕生心血.
我的自我介绍完毕，谢谢大家。
更多语文教师面试自我介绍范文不断收集整理中。
为了增进我校2021年新入职青年教师之间的沟通了解，为青年教师搭建专业发展、思想交流、生活交流、教育教学交流的平台，增强我校新入职教师了解地方文化，融入学校发展及服务地方发展的热情和信心，在第37个教师节来临之际，特举办2021年新入职教师联谊活动。活动方案具体如下：
一、活动主题：了解地方文化 融入学校发展
二、活动时间：2020年9月9日下午14:00—18:00
三、参加人员：校领导、人事处、教务处、党政办、科技处、后勤保障处、工会、团委等相关职能部门负责人，2020年新入职教师50人。
四、活动方案：
1.迎新参观活动：14:00—16:00（14:10在江南校区图书馆前统一乘车）
安康市城市规划展览馆（安澜楼）
安康博物馆（江北黄沟路）
2.联谊座谈会：
逸夫科技楼九楼会议室（16:10—18:00）
五、联谊座谈会流程：
联谊座谈会由团委书记主持
（1）新进教师作自我介绍；
（2）党委副书记为新教师赠校徽；
（3）入职宣誓；
（4）座谈交流（校内教师代表2名、新进教师代表做重点发言博士1名，硕士1名）；
（3）参会职能部门负责人介绍部门情况；
（4）党委书记讲话；
（5）为新入职青年教师赠送纪念品。
关键词：介绍 才华 特长 夸赞 信心
师生见面的第一课，学生的听课情绪特别兴奋，每个学生课前都会猜想这么几个问题：老师长的如何？老师好说话吗？老师水平高吗？老师知道我吗？......而且多数学生都会从好的方面去想像新老师，为此教师应抓住学生这种良好的期盼心理，利用与学生见面的第一节课适度地从不同的角度来展示自己，给学生留下良好的第一印象。
一、风趣幽默的自我介绍
自我介绍的内容主要为姓名、个性、爱好这三个方面，每个教师都可以设计适合自己的良好说辞，尽可能体现教师语言表达的风趣与幽默特点，因为风趣与幽默可以缓和师生初次见面那种生疏气氛和拉近师生之间的情感距离。在2010年9月1日我在接任八年（1）班第一次上课我的自我介绍说辞如下：
我叫余运莲，余秋雨的余，时来运转的运，顾秀莲的莲。余秋雨是当代著名作家，他的名字典藏于"英国剑桥"《世界名人录》。我的祖辈都是普通的平民，父亲期望我能时来运转，也能像余秋雨那样，写书出名，或成为顾秀莲式人物，当省委书记、副部长、副委员长，可惜现已年近四旬却还是一个初中语文教师。我虽没有余秋雨那样的文才，也没有顾秀莲那样的帅才，但我具有他们那种标新立异的个性，这些年致力于语文教学创新，但"余运莲教学法"就是不能问世。我喜欢旅游，如果你们当中有人考入北大或清华读书期间，我一定借看望学生的理由去北京观光，实现我多年的夙愿，不过学生要给我做观光向导并供应矿泉水。我的名字很好记，余运莲，剩下的运气都归我，只有在座的各位都交上了好运，各个成为大学生，个个事业有成，我才有风光的运气。以名人的说辞来介绍自己，实有夸大之嫌，但适度的夸大对教师在学生中建立良好影响也无可非议。以实现去北京旅游的夙愿和自己的好运建立在学生交好运的说辞，似乎是对自己作补充介绍，实质是鼓励学生勤学上进。"余运莲教学法不能问世"与"要求学生供应矿泉水"，既风趣又幽默，可以使学生消除对新教师的畏惧感或拉近师生之间的情感距离。
二、巧妙地显示才华或特长
教师自我介绍与教师对学生在本学科学习方面的要求是第一节课必然涉及的内容，因此教师就可以在其中巧妙地穿插一些显示教师本人才华或特长来获得学生的认可感或敬佩感。如对文本阅读要求有自己的观点，你就可以给出自己创拟的"读书不唯书，信道不惟道"的读书警句；如果教师的粉笔字写得漂亮，在要求学生勤于读书时就可以板书"勤学和知识是一对最美的情人"，如果教师歌唱优美，在要求学生发奋学习时，就可以用多媒体播放自己演唱的《恰同学少年》歌曲，让学生领略你的文采，欣赏你的书法，赞美你的歌喉。必须指出，穿插介绍要自然巧妙，不要有特意炫耀之嫌，移花接木，不留痕迹。
三、点名中给予适当的夸赞
课堂点名是教师认识新学生的一个必要环节，为使学生留下教师很关注自己的印象，课前教师尽可能通过从原班主任或学籍档案来了解并熟悉每个学生的原就读学校、学业成绩、在校表现、个性特长、家庭住址、父母职业等各方面的有关情况，并有意识地进行备课准备。点名时，就可以就某个学生突出优点给予适当的夸赞，如"李明堂"，"到！""你曾在全县少年组中国象棋比赛中获得第一名，很有名堂，以后老师抽空与你切磋切磋，如何？"也可以借家长声誉来鞭策或鼓励学生："你爸爸是我县医学专家，将门出虎子，我相信你以后也是一个人才"。对于确实难于说出优点或完全不了解的学生，教师就可以直接了当地说："老师目前还不了解你，希望能尽快给我一个好印象，行吗？"显然，这样的点名学生心情愉快，同时老师也会给学生留下深刻的好印象。
四、给学生注射充满信心的兴奋剂
新老师值不值得信任，新老师能否是自己最好的引路人，这是学生能否"信其道"的最基本的条件，因此教师可以利用第一次课给学生注射对今后学习充满信心的兴奋剂。如有一位语文老师自我介绍后则用用投影放映出一枚黑色扁平的小东西，请大家猜猜是什么东西。看到大家都茫然地摇头，老师说道："这就是咱们校园里长的紫藤萝的籽儿。那么美丽的紫藤萝，种子却是这么不起眼，平常得让大家都判断不出来。可是，同学们，再普通再丑陋的种子都可以开出美丽的花，老师希望大家都能像紫藤萝的种子那样，盛开出美丽的花朵！"看到学生亮起来的眼睛，老师接着说："从今天起，如果你们愿意，我永远是你们的朋友，我将为有你们这些朋友而快乐。古话说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在语文课程学习中，我不提倡勤读和苦读，我的教学目标是使你们爱读和乐读，故这句名言可改为：书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。我将陪伴你们走过初中生活，我要看着你们成长，我要分享你们考上名校的喜悦，让你们带给我成功，带给我欢乐，我会用快乐的心情，等待每一朵花的开放！"毫无疑问，这一段话一定会给学生留下永久的回忆。
各位领导、各位在座的老师们：
大家好！
我很高兴有这样一个机会代表景小的青年教师们在这里和大家做这样一次主题交流。我先简单地作一下自我介绍。我是05年9月加入到景小的教师队伍中来的，算起来，参加工作也已经2年多了，从一名初出茅庐的新教师到迅速成长为能够基本胜任教师岗位的青年教师，我想说，我是幸运的。从最初景小构建新三年发展规划之日起，我便在学校领导和老师们的帮助指导下迅速找准自己的定位，结合学校的新三年发展目标，制订了教师个人自主发展三年规划。时至今日，已是规划制订的第三年了，下面，我想结合学校发展规划及个人规划的制订和实施情况，谈谈自己的体会。
（对制定三年规划重要性的认识）
古有云：“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候比较顺利地进行。就好比上一堂哪怕是再普通不过的家常课，作为老师，也应该从教学目标入手，在此基础上选择合适的教学手段和方式，才能有效地开展教学工作。当今的基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。因此，作为一名教师，对自己的职业要有一个适时而合理的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，才能跟上时展的步伐。对于像我这样的青年教师而言，教龄不长，教学经验不足是我们的弱势，但同时，思维活跃、易于接受新事物、勇于尝试是我们的优势。那么，如何在有限的时间里扬长避短，发挥我们最大的优势呢？很显然，一份合理而适切的职业规划显得尤为重要。
（如何结合学校新三年发展目标，制订个人发展规划）
05年开学初，华师大支持景小合作办学项目工作正式启动。在此契机下，校长室统一要求每一位老师都要紧紧围绕学校的新三年发展目标，制订教师个人自主发展三年规划。这对于那时刚踏上教育工作岗位的我而言，是一次机遇，更是一次不小的挑战。学校领导对我们青年教师的师资培训和专业化发展尤为关注。通过一系列校本培训课程的开发和实践，让我们迅速适应教师岗位。紧接着，又聘请华师大教管系的郭继东教授来为我们作“教师专业发展——今天的要求”、“如何制订教师自主发展三年规划”“学校新三年发展规划若干”“新课程背景下的教师专业成长”等讲座，从理论和实践相结合的高度为我们青年教师制订个人发展规划指名了方向。于是，我认真学习了景小新三年发展规划的相关文件，围绕景小三年发展的总目标，即“用三年时间（2005.9~2008.8），使我校在学校管理、队伍建设、课堂教学、教育科研等学校内涵发展方面有显著提升，成为地区有影响的、有综合竞争力的一流的新型学校，力争区办学水平督导评估为a等。”相应地制订个人发展总目标。即：提高自身师德修养，不断学习，在教育教学中紧跟课改新理念，积极探索课堂教学新思路，不断创新教学模式，提高教育科研能力，成为一名既“专业化”又“个性化”的老师。随后，我在认真思考各个基础性指标的前提下，分别从师德修养、教育教学、教育科研、信息技术信用和发展特色等方面制订了相应的发展性指标，包括每一年所要达成的目标和相关的措施。如果说学校的新三年发展规划为教师制订自主发展三年规划指名了方向，那么反之，教师的自主发展规划也应能够体现学校的新三年发展目标，这样才能加速教师的专业化成长，提高学校的综合竞争力。
（在教育教学实践中，不断执行和调整个人自主发展规划）
制订一份规划并不难，难的是身体力行地去实践。我深知，三年，能让你变成一位教育能人，也能让你只成为一名教书匠。因此，唯有脚踏实地，才能为我的专业化成长打下坚实的基础。于是，在平时的教育教学实践中，我从点滴小事做起，抓住每一次学习的机会寻求自我突破。在学校新三年发展规划中，把师资队伍的培养放在重要的位置，提出“通过专家引领和指导，加快更新教师教育观念，并逐步内化为教师教育教学实践行为。”我也把它作为自己的教育教学目标之一。05年开学初，校领导便为我牵线搭桥，让闵行区研训员朱新亚老师作我的代教老师，深入课堂指导我上课、评课；06年5月，我又趁着景小与华师大附小合作的契机，幸运地成为第二批赴华师大附小学习的老师之一。整整两个星期，深入附小的课堂，倾听张计蕾老师和其他附小的老师，倾听学生；同时，我还积极参加区里的新教材培训和听课评课活动，利用每一次外出观摩学习的机会，为自己的课堂教学“添砖加瓦”，努力将新的教育观念内化为我的教学实践行为。 共2页,当前第1页12
关键词：创设真实语境；学生综合语言运用；能力
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0191-02
《义务教育英语课程标准》（2011年版）中指出以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事的能力。
一、案例背景
笔者在教授7A Unit 6 Integrated Skills时，尝试创设真实语境，培养学生综合运用语言的能力，教学效果良好。
二、案例描述
（一）Step 1 Before-task（呈现话题）
开始上课前让学生听一段简单的英文歌曲。“Apples round”。这首英文歌曲的旋律简单、优美。“Apples”这个话题也和本节课有一些关联。和学生谈论“Do you like apples？”“How often do you eat an apple every day？”因为是借班上课，教师可借此机会向学生介绍自己也很喜欢苹果，因为它们尝起来很美味。呈现生词“taste”。接着教师进行自我介绍，目的有两个，第一让学生了解新老师，消除陌生感，呈现良好的课堂氛围。第二也是这项活动的根本目的，让学生在具体的语境中，学习四会词和四会短语。在和学生进行free talk的同时，谈话的内容自然而然地谈到了饮食和生活方式。既学习了四会词，又为今天这堂课做了很好的铺垫，真正教会学生“用英语思维与交流”。
（二）Step 2 While-task（培养技能）
1.听前阅读与预测。呈现75页的表格，让学生回答和老师生活习惯有关的问题，然后算出教师的“healthy score”。接着让学生们自己回答出自己的分值。对教师的“healthy score”和学生自己的“healthy score”进行比较。在此基础上让学生阅读Benny's lifestyle的内容，预测听力中需要填空的内容。
2.听中记录。听关于Benny's lifestyle的内容，选择正确的答案。由于前面有了一定的知识铺垫，学生在做听力时，相对简单。征求学生的建议是否需要听第二遍。核对答案时，在每一题答案处，暂停一下，以照顾一部分学习能力相对较弱的学生。对于一部分能力较强的学生，鼓励他们尝试不看课本，正确拼写这些单词及短语。通过以上环节的设置，学生既掌握了语言知识，又知道了如何保持健康。可谓一箭双雕，实用性很强。根据学生的不同分值，给出学生合理的建议。引导学生要有健康的生活方式，就要“Exercise more，Eat more healthy food”。
3.听后问答。听Millie和Andy的对话，回答问题“What do they order at last？”以此问题检验学生的听力能力以及对Speak up内容的了解程度。因为答案的内容较长，能够顺利回答出答案的学生没有能达到预期的目标，因此，又让学生再听了一遍，并且在答案后稍作停留。对于优等生来讲是再一次的检验与确认，对于学习能力较弱的学生来讲，这一遍的听力还是很有必要的。
4.听说结合。让学生再次听Millie和Andy的对话，两人一组模仿磁带中的、标准的语音语调进行操练。这一环节的设置是为了后面学生完成自己的对话进行铺垫，相对简单。鼓励学生尽可能地记住其中的句型，其他学生能够熟练朗读，以完成知识目标。尽量让那些不太举手回答问题的同学来朗读表演，鼓励他们积极参与课堂，提升英语课堂的参与率。
（三）Step 3 Post-task （拓展延伸）
1.对话练习。给学生提供一份“menu”，“menu”中包括main food，vegetables，meat，drinks，fruit，dessert及价格。让学生两人一组，谈论他们如何根据自己的零花钱进行正确、合理的点餐，点什么主食、蔬菜、肉类、饮料、水果及甜点。学生彼此之间相互交流观点，提出建议。给予他们充分的时间，自由讨论，为表演对话做准备。
2.小组活动。学生以小组的形式进行对话表演，内容不局限于教师所提供的“menu”的内容，因为这个话题学生们比较感兴趣，气氛很热烈，纷纷举手上台表现自己的对话。学生在这种相对真实的语境中，充分练习了本节课所学习的内容。
3.小组讨论。在学生们讨论完自己的话题之后，接着教师又设置了一段视听练习。给学生提供一段关于Eddie和Hobo点餐的视频，让学生4人一小组谈论Eddie和Hobo的饮食习惯并给出建议。这里Eddie和Hobo作为一个反面教材呈现给学生，学生们看完之后，更加坚定健康饮食的重要性，并学会给出正确的建议。
4.情感升华。在小组讨论学生们给出自己建议的基础上，教师总结性地给出一些关于健康饮食的补充建议，适当增加一些新的词汇。同时再次渗透本节课的情感目标，形成正确的日常饮食习惯和生活方式。
三、案例反思
1.教学活动的创设接近实际生活的真实的语境。在这节课的教学设计中，教师能够根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的交际情景。不管任务前的热身活动，任务中的培养技能还是任务后的拓展延伸，都尽可能多的创设接近实际生活的真实语境。例如，任务前的热身活动。教师通过提供自己生活中的照片方式向学生介绍自己的生活方式及饮食习惯。学生能够自然地了解新教师，了解本课时的话题，从中学习本课时部分四会词，词组及句型了，课堂氛围良好。
2.教学活动有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求。这些活动为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。例如，在这节课里，教师给学生提供了一份真实的菜单，让学生两人一组讨论如何点餐，并说出自己点餐的原因。在这项活动中，学生通过个体和合作的实践活动发展语言与思维的能力。在活动的展示中感受成功的喜悦，体验到学习英语的乐趣。
关键词：中职；英语教学；教学改革；职业能力一、现代职业教育对象的特征变化
现代职业教育的对象，即是中职学生，他们大多生于90年代末，来自于大城市周边的县镇城市，有着共同的特征：由于长期的学业倦怠，造成了他们学习能力低下，自信心不足，从小缺乏刻苦用功的集中力和毅力，在以前的班级通常不受到重视，因此集体观念也比较淡薄，如从小受到父母溺爱，则自私任性，反之则逆反心理较强。但他们也有好的一面，例如他们对于新资讯的接收速度快，方法有效，对新鲜事物接受能力很强，他们充满鲜明的个性特征，乐于表现自己美好的一面，从小生活在充满压力与困难的环境中使得他们能够勇敢地面对社会现实，他们因情感需求强烈也比较易于受他人影响。
针对以上的一些特征，中职英语教师要做到因材施教，要在课堂上多给学生动手和表现的机会，并且从较低的标准开始，表扬学生使学生感受到成功的喜悦，再一点一点往上提高标准。在生活上，要多关心鼓励学生，培养他们独立自主、自尊自信的能力。另外还可以多利用现代的电子沟通平台如QQ、微博、微信等和学生建立一个最新最快的交流体系。
二、教学内容要与时俱进
以往的英语教师依然过于注重围绕书本的知识讲授，甚至有的教师只是照本宣科，把一节课变成“英语听力课”――教师朗读学生听书。在现代企业的中职生职业诉求里面，“知识”这方面能力的诉求已远远不及自学能力及沟通能力那么重要。因此在教学过程中，教师必须有重点地注意以下三个方面能力的培养：方法能力、社会能力、专业能力。
（1）专业能力：也就是传统的书本知识的吸收。除此之外还包括了专业知识与技能；知识、技能的运用与创新能力；工作工具使用能力；与工作岗位相关的法规、条例运用能力等。
（2）方法能力：再学习能力；自我控制与管理能力；做决定和计划的能力；评价（自我、他人）能力；时间管理能力等。现代职业教育对象由于普遍缺乏自觉性和学习能力，因此这方面的能力比较缺失，如果教师能在课堂上多引导学生进行主动思考和发散思维，将能大大提高受教育者此方面的能力。
（3）社会能力：团队协作能力；人际交流能力；自信心；社会责任心；妥协能力；法律意识；职业道德等。这类能力较难用书本总结归类，通常必须通过学生的阅历来积累获得，因此，教师要多鼓励学生参加相关的社团组织及活动，如学校的学生会管理、技能竞赛、文化节表演等等。
三、教学目标要重新定位
1. 教学计划与教学大纲的改革。
新时代需要新的人才，新人才需要新的教育，新教育离不开新教师，新教师必然要构建教师教育新体系。因此，构建教师教育新体制，改革教师培养模式，构建新型教师教育课程体系，是新时代的要求，也是社会企业发展人才的需求。学校应注重每学期教学计划的重新安排与布置，定期举行学生座谈会以及合作企业的用人岗位反馈意见，从以前的“根据教师上课易难度调整课程”改变为“以企业需求为衡量标准而改变课程”。
2. 英语校本教材的开发。
在进行英语校本教材开发过程中，要注意以下几点：（1）把激发学生学习英语的兴趣作为首要任务；（2）注重对学生学法的指导；（3）教学目标应更侧重于学会做事；（4）应当注重使学生获得隐性知识的方法；（5）育人应贯穿整个教学过程。
四、教学模式要合理运用
综合职业能力必须依靠每一次教学来培养，训练学生完成任务的能力，整个上课过程要以学生为主体，选择行动导向的教学法，主要有任务教学法、项目教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实验法等，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生“能力的实训过程”中。固有的教学模式已经不能满足学生的需求，我们必须重新定位教师的角色与作用：教师是导演，学生是主角。下面结合笔者的英语口语课堂教学经验，就如何在中职英语中运用行动导向教学法进行阐述。
根据教材的要求，要让新入学的商务英语专业学生在一个学期内掌握的口语知识包括自我介绍、安排约会、参加聚会、电话交流、租房买房、就餐礼仪、穿着打扮、美容美发、逛街购物、个人理财等主题。笔者认为，此课程可通过任务教学法、模拟教学法及情景教学法相结合的方式，一步步培养学生亲自参与动手的能力，从而达到英语口语水平真正提高的目的。
以“参加聚会”这个主题为例，在准备上该课程前，教师可安排学生预习该内容，并要求全班分组举办班级聚会，内容包括英语诗歌朗诵、英语猜谜、英语歌唱比赛、英语单词接龙等等，让学生自己动手组织并进行竞争比赛，从而让学生在欢乐的氛围中掌握英语聚会的词汇。另外还有比较特色的是“租房买房”主题，教师同样布置任务，让学生动手自己绘画家居布置，并用英文标上注解，上课时，教师让每位学生拿出自己的作品向全班介绍自己的家。在这堂课当中，学生能够学会对自己熟悉的环境进行描述，并且介绍一些简单的家居布置。学生反响最为热烈的课堂当属学习“逛街购物”这一主题。教师可提前两周布置，将全班学生分为2组，卖家和买家。卖家组准备四种类型的商铺“shoes鞋子”、“clothes衣物”、“bags包包”和“fruits水果”，并自己用手工画出自己商铺的商品，买家负责准备购物用的“假钞”，在模拟商铺当天，所有卖家和买家必须全英进行交易，最后教师不用以往的成绩评分方式对学生作品进行打分，而是让买家为卖家评分，分别评选出“利润最高商铺”“最文明礼貌商铺”“最精美布置商铺”等。学生参与积极性高，并完全掌握了英文购物的常用语句。
在以上的几个案例当中，笔者运用了多种教学法相结合，其中使用最多的就是任务教学法。任务教学法是以工作任务为核心来训练专业技能并构建专业理论知识的教学法。“基于工作任务”是这种教学法的核心思想。在传统教学法中，英语口语的语法知识本来被看成是从实践中抽象出来的独立于工作任务的符号体系，因而其教授也是在教室中，在纯粹符号层面上采取与工作任务相剥离的方式进行，但这些知识的实践价值要通过学习者把它们应用到实践中来实现。
任务教学法包括几个步骤：（1）提示工作任务，即教师首先给学生讲清楚要完成的工作任务的内容、条件和目标，并通过对工作任务的提示，激发学生的学习动机；例如模拟商铺的组织，必须要先告诉学生在最终会设立哪种奖项，学生就会朝着奖项的方向去努力改进自己的成果；（2）尝试完成工作任务，教师在简单演示后，即让学生尝试完成任务，教师适当指导，如果学生由于缺乏必要的知识准备而难以完成任务，那么就应当尽快转入第三个阶段；（3）查阅并理解和记住理论知识，引导学生通过阅读教材或查阅其他资料，或通过教师讲解来让学生获得完成工作任务所需要的专业技能和专业知识，并理解和记住，同时学会运用在实际操作过程中；（4）回归工作任务，把所获得的知识与任务联系起来，看看在掌握了这些专业知识后，能否把工作任务完成得更好。如“租房买房”的英文主题，学生是在学习了大量的英语家居词汇之后，再去准备绘画的任务。经过准备绘画之后，他们对本来似懂非懂的单词又有了更进一步的掌握。
五、课程开发探讨
1. 教研研讨活动。
每个月以同一课程任课教师为小组，或以同一专业小组为单位，组织教研活动，讨论以下内容，并做好书面总结及分析：如何激发学生的学习兴趣、分享新式教学方法、如何通过本专业课程传授隐性知识等。通过头脑风暴及信息分享的方式，让每一位专业教师都得到最新最有效的知识，同时可避免冗长而内容过于综合的教师培训课程。
2. 企业共同开发课程。
要达到真正的校企合作互惠共赢，要做好以下几点：（1）向企业输送教师进行培训，或由企业负责运送培训人员入校培训；（2）企业共同参与新课程开发及教学计划制定；（3）根据企业环境进行教学环境模拟，也就是实训室建设，并引进企业生产线，降低企业培训成本，同时也降低学校设备成本。如每年承诺输送学生达多少名，企业必须将报废物资无偿提供给学校作为实训设备。
（作者单位：广东省民政职业技术学校）
参考文献：
[1]黄桃红.职业教育的课程模式――职业化课程[J].成人教育，2008，（5）.
每学期的开学典礼是总结上学期成绩，回顾上学期，对本学期的工作进行展开，新的学期新的开始。今天小编分享了2021开学典礼策划活动方案模板五篇，希望能帮到你。
2021开学典礼策划活动方案1一、活动目的：
开学典礼是新学期开始举行的由全体师生参加的开学仪式，旨在明确新学期的目标，激励全体师生振奋精神，锐意进取;同时也营造一种浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端，让新入园的幼儿感受浓厚的园所文化，尽快稳定情绪。
二、活动时间：
20__年9月5日上午9：00——-11：00
三、活动地点：
__幼儿园风雨球场
四、活动对象：
全园师生
五、活动准备：
(1)场地的布置现场环境要有喜庆的气氛，根据园所适宜安排椅子。
(2)音响设备(包含两个小蜜蜂或一个话筒与一个小蜜蜂)整个典礼的音乐及学前班表演唱歌伴奏带米奇米尼卡通人物要到位各班级现场准备垃圾桶和纸巾班级按区域就坐。
六、人员安排：
总体策划人：园长
现场秩序管理：略
七、活动流程：
(一)、开学典礼入场
1、各班教室带领家长在定座位置区域就坐。
2、放音乐幼儿有秩序地入场。
(二)、米尼主持人出场与全体幼儿共舞(热身舞蹈)
(三)、园长发言
(四)、教师发言
(五)、家长发言(大四班)
(六)、幼儿发言(大一班)
(七)、师生同乐节目表演：1、大一班：舞龙舞狮。2、大五班：诗歌朗诵。3、舞蹈二班：鼓娃迎春。4、大班组大合唱。
2021开学典礼策划活动方案2自20__学年开始，今后学校每学年将举行一次“父母学堂”开学典礼，安排父母学堂一年的课程——自我提高、学校主题家长会、家校主题论坛相结合，用自我成长引领并促进孩子健康成长，本学期父母学堂开学典礼具体安排如下：
一、开学典礼时间：8月30日(周日)早晨8：00
二、主题：创建书香家庭，争做书生父母，用阅读引领孩子成长。
(背景主标题：创建书香家庭争做书生父母用阅读引领孩子成长、副标题：__学校(小学)父母学堂开学典礼)
三、主持人：__主任
四、活动组织：德育处
五、活动程序安排
第一个程序：举行升旗仪式、奏唱国歌。(升旗仪式团队希望是学校行政和学校家委会成员)
第二个程序：家长代表讲话。——总辅导员__老师跟进落实
1、新家长代表发言：三(7)班__爸爸，主题：我和孩子的成长故事(主要从爸爸的身份讲，希望__小学的爸爸们在家庭教育中不缺位、在给孩子父爱中不缺失)。
2、老家长代表发言：二(8)班__爸爸，主题：陪伴孩子运动的乐趣。
(主要从爸爸能够培养孩子的勇敢、坚强的角度，倡议爸爸们都来做孩子们成长行走路途中的坚强有力量的陪伴人。)
3、书香家庭创建代表发言。
三(3)班__妈妈，主题：家庭是孩子的图书馆，希望说说家长是如何让家庭充满书香氛围，如何做书香家庭的创建。
第三个程序：教师朗诵
1、校长带领全体新教师(20__学年入校教师)面向全体家长“入队”宣誓——加入__教育团队教师职业信仰集体宣誓。
(宣誓词另发)——__校长负责
2、语文组全体教师创意性集体朗诵。
(注：确定__《点灯的人》为其中一个内容，其他由语文组自定，希望展示创意、浪漫和教育的美好，但别忘了本次活动的主题。)——__组长负责
第四个程序：20__学年书香家长表彰并颁奖。——德育处负责
第五个程序：校长讲话。
第六个程序：20__学年父母学堂开学典礼活动圆满结束。
六、其他安排
1、凳子准备，用各班学生凳子，按班级学生数安排摆放。
另外，准备一定数量备用凳子，集中放置一处以备用。(注：欢迎父母都到场。)——总务处负责，德育处协助。
2、场地确定及划分。
——德育处负责，综合组协助。
3、背景及舞台搭建、校门彩虹装饰，营造开学浓厚的喜庆氛围。
——总务处负责、德育处和综合组协助。
4、校园橱窗布置。
——少先队大队负责、教导处协助。
5、教室布置。
——德育处负责、教导处协助。
6、全校环境卫生以及楼层障碍物清理，保证楼层无明显的安全问题，瓷砖、管道的修缮。
建议总务处派专人逐楼层巡查记录修缮。——总务处负责。
7、广播音响调试，保证本次活动音响效果圆满。
——__老师负责。
8、录像、照相。
——宣传组负责。
9、准备新的国旗。
——大队部负责。
10、各部门安排的其他事项。
2021开学典礼策划活动方案3一、活动目的
表彰先进，树立典型;进一步统一思想，明确新学期的奋斗目标，增强师生责任感和使命感，激励全校师生振奋精神、锐意进取;营造和谐、浓厚的工作氛围，为新学期创造一个良好的开端。
二、活动时间：20__年_月_日上午_点
三、活动地点：学校大礼堂
四、参加人员：全体师生
五、主持：__
六、活动过程：
1.主持人宣布开学典礼开始。
2.介绍到场领导以及各班班主任。
3.升旗仪式：全体起立，奏国歌。
4.__校长致辞。
5.教师代表发言。
6.学生代表发言。
7.全体学生宣誓。
8.典礼表彰。
政教处表彰20__-20__年度校级三好生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干。
9.主持人宣布开学典礼结束。
七、注意事项
1.教师、学生情绪饱满、精神振奋，学生一律佩戴好校徽。
2.学生按班级依次入场，遵守会场纪律。
班主任在本班队伍前面。
(每班按四排入场，高一、高二年段在前面，高三年段在后面)
3.场地布置：政教处、团委会。
摄像：__。
音响：__。
2021开学典礼策划活动方案4一、活动宗旨：
开学典礼是进行学校教育的重要组成部分，标志着新学期学习生活的开始，是一次作战总动员。举行开学典礼旨在增强师生职责感和使命感，明确学生新学期的奋斗目标，营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。并以此激励全校师生振奋精神、锐意进取，以良好的精神风貌投入新学期的工作和学习。
二、主题：美在你身边
三、时间：_月_日上午
四、地点：报告厅
五、主持：__副校长
六、议程：
1.主持人宣布开学典礼开始。
2.唱国歌。
3.__校长开学典礼致辞。
4.__副校长上安全第一课。
5.新教师代表发言。
6.毕业班学生代表发言。
7.家长代表发言。
8.__宣布“弘扬民族精神月”主题教育正式启动，提出活动要求。
9.全体学生宣誓：我是一名光荣的少先队员，争做热爱祖国，梦想远大;
勤奋学习，追求上进;品德优良，团结友爱;体魄强健，活泼开朗的好少年。
10.教师团体宣誓《__市人民教师誓词》。
11.主持人小结讲话，宣布典礼结束。
12.会后采访：教师、家长
七、活动要求：
1.全员参与，全体师生穿戴整齐，精神振奋，执旗有序进场。
2.各班学生按照指定位置坐好;
教师坐在各班后面;家长代表每班4名，就坐队伍左右侧。
3.遵守会场纪律，注意集队行进中安全。
4.典礼结束后，各班有序退场。
八、具体安排：
1.少先队：制定“弘扬民族精神月”活动方案，组织活动实施及旗手训练。
2.电教室：负责音响、摄像、会标、报道、制作。
3.体育组：负责各班场地位置和主席台的安排。
4.班主任：布置学生穿校服，戴红领巾;
挑选两名家长代表参加活动。
2021开学典礼策划活动方案5一、活动目的：
新学期新气象，新学期新挑战，通过开学典礼让学生们在新学期里能树立远大目标。让学生在开学第一天浸润在校园文化的魅力中，以充满热情的心态投入到新学期的学习生活中来。
二、活动准备：
1、摄影。
2、广播音响、录像。
3、鼓号队。
三、活动时间：
_月_日__：__开始
四、活动议程：
1、入学仪式。
2、升旗仪式。
3、校长致词。
4、教师代表发言。
5、2-6年级朗读新学期新目标。
五、活动地点：
校操场
六、参加人员：
全体师生
七、主持人：
__
八、活动过程：
1、主持人宣布开学典礼开始。
学生主持人：迎着秋风，激荡起跳动的心房。清爽的季节里，我们欢聚一堂。随着暑假的结束，我们又迎来了新的学期。今天，我们在这儿举行20__年秋学期的第一次升国旗仪式即新学期开学典礼。今天是个值得喜庆的日子，我们又迎来了__多名一年级的新伙伴，他们充满了朝气和活力，下面我们有请大队辅导员老师为我们一年级的新伙伴举行一个入学仪式。
2、入学仪式。
仪式一：奏乐走过入学仪式门
主持人：请大家看好我们右手边装饰的两棵大树，这是我们的小学之门，两棵大树寓意着一年级的同学们将像这两棵大树一样在__小学里不畏风雨，茁壮的成长。书上挂下的是我们课堂上接触的一些知识符号，寓意着大家通过小学之门将走进知识的海洋，勇攀高峰。奏乐，过小学之门。
(由校鼓号队演奏进行曲，一年级每班请5-6名家长牵着学生的手走过入学仪式的大门，把学生交到副班主任手中，在操场上一字排开，每班按1-5班的顺序依次入场，每班站四排)
仪式二：鞠躬行拜师礼
一年级的任课老师在升旗台上按班级顺序站好排开，学生向老师鞠躬行礼。
主持人：一鞠躬，敬师长。行礼。
二鞠躬，入师门，感谢老师谆谆教导。行礼。
三鞠躬，达师意，我们在学校里，将认真听讲，刻苦学习。行礼。
仪式三：教师回礼
主持人：一年级老师回礼，鞠躬。我们一定会向呵护自己的子女一样，让大家在新环境里茁壮成长!
仪式四：宣誓
主持人：下面请一年级的新伙伴们举起你的右手握拳和我一起宣誓：我爱爸爸，我爱妈妈，我爱老师，我爱同学，我爱常胜小学。专心上课，认真作业，快乐学习，健康成长。礼成!
仪式五：一年级学生家长发言《孩子、小学、期待》
主持人：下面我们有请一年级的学生家长代表给我们带来祝福。
3、升旗仪式
学生主持人：感谢一年级家长的精彩发言，新学期是我们树立远大目标的重要起点，升旗仪式是我们对祖国的庄严。首先，让我们来了解今天的护旗手。
①、护旗手自我介绍。
②、“升旗、敬礼、唱国歌”
4、__校长致辞《爱祖国、爱家乡、爱学校》
学生主持人：下面让我们掌声有请校长给我们带来新学期致辞。
学生主持人：感谢校长给老师和同学们提出的殷切希望和要求。同学们志则远、学则优，希望伴随着勤勉与奋斗，成功伴随着汗水与坚持。当我们为一个远大目标的订立而沾沾自喜的时候，你是否忘记了起航?下面我们有请老师代表为我们带来精彩发言《青春的奋斗》
5、教师代表发言《青春的奋斗》
教师代表：同学们每个人都有自己的梦想，那是由一个个目标串联成的美丽珍珠链，新学期新目标，同学们你们都准备好了吗?那么请大家拿出你的新学期目标来，让我们在开学的第一天，大声的朗读出来，预备，开始!
6、学生大声朗读《自己的新学期目标》
教师代表：全体同学向后转，让我们再一次大声朗读你的目标，坚定你的信心。预备，开始!
教师代表：请同学生好好保存自己的目标卡片，回班级后交到班主任老师处，我们一起在班上建一个愿望树，激励我们在新学期里不断进步，不断成功。
7、结语
学生主持人：秋天是收获的季节，也是播种希望的季节。为了能收获更多的知识、能力，让我们新学期在老师们的精心教导下，奋发进取、努力拼搏吧。
呼号：好好学习，天天向上!
九、主持人宣布开学典礼结束
关键词： 高中地理教学 语言艺术 导入
地理高中教师的传道、授业、解惑必须借助课堂语言这一载体。《学记》中有这样的记载：“善教者，使人继其声，善教者，使人继其志，其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继其志。”可见课堂语言对于课堂的重要性。高中地理教师的课堂语言是否有艺术，能否引起学生的学习兴趣，影响着整个课堂教学效率的高低。有艺术感的地理课堂语言能提高教学的积极性，从古到今，无论教学方式和教学工具如何变化，教学过程都要通过教学语言的表达来实现。地理教学语言影响着学生的学习质量，教学语言艺术水平的高低，成为了反映一位地理教师业务水平高低的一个重要标准。
一、有艺术感的教学语言是教学效率的保障
高中地理教师对课堂的成功把控，除了要拥有丰富的专业知识外，还需要具有专业的幽默的有艺术的教学语言。由于课堂千变万化，学生素质参差不齐，教师在备课中很难为把控课堂做万全的准备，后果当然是地理课堂上了无生气，甚至成为“菜市场”。地理学科在高中阶段有部分内容趋向理科，对于文科生而言较难，所以增强地理教学语言艺术性显得尤为重要，这是每位教师提高教学技艺，提高业务水平的必炼之功。
二、地理课堂导入语的把握
设计新颖、精彩的导入，能吸引学生注意力的导入语，能使地理课堂教学成功一半。有艺术感的导入语往往具备一些特点，如：精炼、趣味、幽默、激情，有鼓动性，有启发性和灵活性。
以下为几种常用的导入方式：
1.通过实物导入：如必修一中“地球和地球仪”一课，用地球仪导入新课，能让学生产生直观的认识，引起学生兴趣，增强教学效果。
2.利用神话故事和传说导入：如必修一“海陆的变迁”，课文的导入干涩。教师可以绘声绘色地讲述“沧海桑田”这个神话故事，这样更能引起学生兴趣。然后提出问题：“你知道沧海桑田的变化为什么会发生吗？”自然引至本课主题——海陆的变迁。
3.从现实生活例子导入：如“天气系统”一课，可以在本节课开始提问学生：“今天的天气怎么样啊？”每个学生都有体验，让每个学生都有话说，不但活跃了气氛，调动了学生积极性，而且列出了描述天气的词语，自然导入了新课。
4.通过音像导入：如区域地理教学时“巴西”一课，用桑巴舞的片段来引入新课能充分引起学生的兴趣，调动学习的积极性。
5.设置悬念导入：如“区域地理教学时“澳大利亚”一课，学生在英语学习中已经接触过考拉，但对别的澳大利亚特有动物了解甚少，所以可以用录音机以动物自我介绍的形式播放录制的几段动物介绍，让学生猜动物，吊起学生的胃口，激起学生的学习动力。
6.利用当地特产导入：如“”一课，提起伊利、蒙牛，学生都不陌生，一定知道是来自蒙古的特产。然后问为什么，学生就会犯难，从而产生强烈的求知欲望。
7.以旅行的方式导入：以旅游为主线，用旅游的形式开展本节课。
新教师要学会应用科学严谨、准确精练的地理语言，并要求有激情，有感染力。高中地理课堂，同样要求教学语言的科学与准确，严谨与规范，使学生得到科学的信息。
课堂中教师语言要求做到清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，有起伏。否则学生将昏昏欲睡，效果可想而知。地理教师最好能像海派清口的周立波一样，在教学过程中，语言富有激情和感染力，再配以一些相关音乐和图片等，吸引学生的注意力和情感，并投入课堂中。
三、艺术的教学语言需要积累
青年教师的成长，不能一蹴而就，需要长时间的积累。平日精心锤炼自己的教学语言，赋予教学语言强烈的色彩和激情，终有一日我们必将：出口成章、滔滔不绝、言之成理、妙语连珠。
1.语言的准确性，即注意一般字在地理学中的读音。如波罗的海、斯堪的那维亚中的“的”不读“de”，而读“dí”，兴都库什的“什”不读“shén”，而应读“shí”，济南的“济”不读“jì”，而读“jǐ”
2.语言中的情感。在学习必修2《城市化》时，有教师向学生展示了几张城市环境污染的图片，如大气污染、水污染、固体垃圾污染、噪声污染时，学生扼腕痛惜，教室里气氛沉重；讨论治理措施时，教师向学生展示了上海市建设的卫星城和浦东新区、南浦大桥、杨浦大桥、环城公路、高架公路、地铁等照片时，学生们心情开朗，课堂气氛异常活跃，对城市环境问题展开激烈的讨论，并提出许多行之有效的措施，课堂教学效果良好。
3.语言的魅力。在讲到人地关系时，可用“靠山吃山，靠水吃水”、“南甜北咸，东辣西酸”等具体说明。
4.语言的幽默。一位老师在讲到美国城市时，看到一位同学在打瞌睡便目视着该同学风趣地说：有一位同学已梦到华盛顿了，请他谈一下具体感受，全班哗然。这样在轻松的气氛中，教育了学生也调整了课堂秩序。格言、警句、谚语、急智之言、风趣的小故事等常常是教学幽默运用的材料，平时生活和教学中要留心搜集，不断积累。如谚语是人们对自然环境长期观察的智慧结晶，具有一定的哲理，地理教学中偶尔用上几句既饶有风趣又含意深刻：胡杨树——生而不死一千年，死而不倒一干年，倒而不朽一千年。只要平时注意积累，自然就会妙语连珠、幽默成河。
5.语言的科学性。在讲解“地中海气候”时这样说：“地中海气候分布于南北纬30°—40°间大陆的西岸。这里是副热带高气压带与西风带交替控制的地区。夏季时，副热带高气压带移来，这里受下沉气流控制，气候表现出炎热干燥特征；冬季时，西风带移来，西风从海上吹来，带来温和湿润的气流，并多锋面气旋活动，气候表现出温和多雨特征。”短短几句话，将地中海气候的分布、成因和特点说清楚，并且“夏季——原因——特点”；“冬季——原因——特点”对称讲解，条理清晰，逻辑性强。
四、语言是一把双刃剑
课堂语言是地理教师成功的基础，苏霍姆林斯基说：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”这也是常常忽视的地方。教师要相信学生。即使学生回答不出来或者回答错误，请不要轻易否定学生，更不能挫伤学生的自尊心和自信心，要尽量做到肯定其好的地方，指出应该注意的方面，也可反问“是这样吗”，提醒学生注意是否错误。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。总而言之，语言是一把双刃剑，可以提高效率，也容易伤人。
本文汇集了许多老师的高中地理教学的实践经验，感谢那些为我们提供丰富成长材料的老师们，我们还需要在教学实践中不断地总结。
参考文献：
[1]普通高中地理课程标准（实验）.人民教育出版社
[2]白文新，袁书琪.地理教学论.
[3]李涛.教学幽默新论.
[4]何重仁.教学幽默漫议.
[5]聂微.浅谈幽默教学.
【摘 要】教育是一种欣赏美的艺术，教师要善于欣赏孩子们课堂上的天真顽皮，让学生在老师欣赏的目光中快乐地生活，会激起学生认真学习的愿望，让语文课堂充满爱，在教学中创造出一个个教育的“奇迹”。
【关键词】语文课堂；欣赏；创造
教育是一种艺术，一种育人的艺术，是欣赏美的艺术，是一种爱的艺术。欣赏孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动；欣赏孩子们的纯真无邪，就能感受那份美好纯净的童心；欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花；欣赏学生习作中的一个个“闪光点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。学会欣赏学生充满个性的语言表达和情感交流，让我们的教育在欣赏中闪现爱的光华，享受爱的温馨，我们就能创造出一个个教育的“奇迹”。
1 欣赏真情，获得爱的接纳
今年的教师节，我满怀惊喜和倍感压力地跨入了新的学校。走进教室，我感受到的不是以往学生们兴奋的期待和热忱的欢迎。带着对原有老师朝夕相处的深情，孩子们充满敌意的眼神，让我多少有些措手不及。看着原有老师黯然地收拾东西离去的背景，有的孩子眼圈红了，难过得低下了头。从孩子们脸上诧异的表情和略带拒绝看着我的目光中，我读懂了孩子们的恋恋不舍。我不禁想起了我自己原来的学生，特地骑车赶到我家，送上他们精心制作的贺卡，递上他们晚上瞒着家长偷偷写给我的信，流着泪拥抱着我，问我什么时候再回来。看着他们久久不愿离去，并且抢着帮我整理行李，我读懂了孩子们的无限眷恋和不舍。是呀！孩子们的真情和留恋让我也曾悄悄地流下了热泪。人都是重感情的，孩子们的真情让我感动。于是，简单的自我介绍是这样开始的：“同学们，大家好！很高兴在教师节这天来到了美丽的附小，走进我们这个班集体，和大家成为新朋友。看着同学们因为舍不得周老师而难过的样子，黄老师深受感动。前两天，我们原来班里的学生和你们一样，是哭着和黄老师分别的。（说着，我忍不住眼眶湿润了。）因为我们早已像好朋友一样无话不谈，早已像一家人一样亲密无间……”很多学生都抬起头来，认真地看着我。“希望我们在未来的相处中，老师的表现能让你们满意，希望我们也能成为好朋友，老师的名字在一首诗中，唐代诗人高适写的《别董大》，感兴趣的同学们课后去查一查资料，读一读诗，了解一下好吗？”一阵热烈的掌声，孩子们的眼中也多了一些友善和尊敬。晚上，有个孩子在《我们的新老师》习作中写道：不知怎的，我开始有些喜欢新来的黄老师了，希望她能成为我们喜欢的大姐姐，好老师……。”欣赏孩子们的真情流露，也让我收获了爱的惊喜。第二天中午，好多孩子一进教室就送来了自己画的画、写的信，鲜花、贺卡，有一个孩子还满怀歉意地说：“老师，你昨天刚来，我没来得及准备。今天早上，匆匆忙忙，又忘带了。我们送上迟到的礼物，祝你教师节快乐！”在我听来，这是世界上最美好的祝福了，因为他们已在最短的时间内友爱地接纳了我这个新老师了。
2 欣赏个性飞扬，放飞爱的希望
现代社会飞速发展，经济的腾飞让很多家庭富裕而幸福，造就了如今生活条件优越的孩子见多识广，年龄小思维却很开阔，他们都是一个个鲜活而又独立的个体，活跃而奔放的个性让他们敢想敢说，敢作敢为。班里有个学生叫陈竹，活泼好动，在课堂上时常会做些让人意想不到的动作或神情，或突然抢话，冒出一些“另类”的回答，吸引同学们的注意力，让全班同学哄堂大笑，扰乱课堂秩序。说实话，有时也会让专注于讲课，正感觉精彩时刻的我哭笑不得，大为恼火。但很多次我忍住了，只是温和的一笑，问全班同学：“刚才大家都笑了，他这样做你们喜欢吗？”学生们立即收住笑容，坐直身子，专心听讲！经过数次的观察，我发现这个孩子思维敏捷，知识面丰富，所以经常脱口而出。他性格活泼，聪明伶俐，大方泼辣，所以课上常故意在同学们面前炫耀自己的表演才能。在别的老师看来，这个有“多动症”、“令人头疼”的学生，其实他身上潜藏着许多可贵的优点和实力，张扬的个性让他总会控制不住自己的言行而随意地释放。这是一个调皮而可爱的学生！他身上不缺乏优点，他缺乏的只是欣赏的目光和给他展示才华的舞台。课后，我拉着他的手，像老朋友一样地聊起来：“聪明的你，老师很喜欢！”他高兴地笑了。“但老师对你又爱又急，爱的是你机灵可爱，爱动脑筋，发言踊跃，表演逼真，老师很欣喜你；急的是你总是太外向好动，管不住自己的嘴和手，老师不太喜欢！”他不好意思地低下了头。“一个真正聪明的好孩子，什么时候该说，什么时候该动，自己很会掌握分寸，自己能管好自己，调皮但不捣蛋，严守纪律，又认真学习，那老师就更喜欢你了！你能做到吗？”他抬起头，认真地看了我一眼，使劲地点点头。“希望你做一个老师欣赏，同学们佩服的出色的陈竹，好吗？”他郑重其事地答应了！“老师相信你是一个说话算数的小小男子汉，加油！”我们轻轻地拉了勾。以后他的表现真的很让人高兴！课上他听得更认真了，坐得更端正了！我向他投去赞许的目光，他会心地笑了！虽然偶尔他也会“老毛病复发”，但和以前相比，他守纪律多了！在我的新教师亮相课上，他主动举手要求参加表演，当小导游，给大家介绍“美丽的五彩池”，大方的他拿起小喇叭就喊：“游客朋友们，大家好，我是泰师附小的小导游，欢迎大家来到美丽的九寨沟，现在请你们欣赏的是神奇的五彩池！”引来听课老师一 阵快乐的笑声！他一点也不慌张，指着前面屏幕上的彩图，绘声绘色地讲了起来……一阵热烈的掌声送他回到了自己的座位！多么出色的小导游呀！老师夸奖着，课后同学们都伸出大拇指夸他课上的表现特捧！他看着我，甜甜地笑了！个性飞扬的他为我的亮相课也增添了一抹亮丽的色彩！欣赏让他展示了独有的风采，放飞爱的希望，我们一起进步着！
3 欣赏点滴努力，品味爱的甜蜜
在老师欣赏的目光中快乐地生活，会激起学生认真学习的愿望，很多学生总是试图通过某一方面的努力，勤于表现，让老师能看到自己的进步，从而得到老师的喜爱。教育是一件快乐的事，我们为什么不多用欣赏的眼神去留意每个孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；孩子们并不缺少努力，只是缺少欣赏。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能让学生体验到成功的快乐爱的甜蜜，都能产生一个成功推动多个成功的神奇效应，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。
孩子们是一个个充满灵气，可爱的小精灵。我们欣赏他们，尊重他们，而不仅仅是给予一种强制性的灌输，一种机械的压服和命令，而应是一种欣赏、一种激励、一种鞭策、一种期望。让我们的眼中多些欣赏的目光，让我们的教育多些爱的滋润，，让我们的校园因为有爱的温情而更加多姿多彩。
关键词 英语教学 差异 原因 衔接
如何解决好中小学英语教学衔接问题是值得我们认真思索的问题，本文就这个问题谈谈以下几点看法。
一、衔接问题的产生原因
1、中小学英语教学各有侧重
中小学英语课程的目的、教法和评价方式不一致，导致小学生进入初中学习英语时，出现了学生英语学习严重不适应的情况。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生建立初步的学习英语的自信心；小学英语教学主要通过视、听、说、读、写、玩、演等教学手段达到教学目的；小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价以形成性评价为主。而初中阶段英语课程的目的是使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，在教学中以培养学生交际能力为主，渗透语法知识的讲解，通过听、说、读、写教学手段达到教学目的；对学生学习的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程，考试是评价的重要手段和形式。
2、社会、学校、家长对小学英语学习的认识偏差
小学英语教学实施近几年来，由于普遍开花，农村学校明显显得师资力量不足。传统的小学英语教学只是过重地强调学生的口语，而忽视了学生语法知识的积累；过重地强调课堂活动的形式，而忽视了活动的效果；过重地强调课堂的听课，而忽视了课后的巩固。
多年来小学英语一直作为副科对待，没有引起人们的关注。家长对子女的关心仅限于今天所学的单词要会读，社会对于小学英语的评价尚未完全建立。诸多因素导致了中小学英语接轨时社会、学校、家长、学生的学前恐惧，学生的实际知识水平无法直接使用牛津7A英语教材，只能先使用衔接教材。
3、教学方法的差异
在小学，英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。一旦学生的学习方法与老师的教学方法不吻合，英语的教与英语的学就会相脱离。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。
4、环境变化的差异
小学生进入中学后，面临着一个全新的环境。他们对校园环境、师生环境等都感到陌生。例如，大部分初一学生对新教师的教学不适应，包括新教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等。小学英语教材基本上是图文并茂，讲究直观性；而中学英语课文比较复杂，学生对此感到既好奇，又陌生不理解，以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。环境变化的差异使学生在学习英语的过程中产生障碍。
5、英语教学方式的差异
小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边玩，而且小学生好奇心强，好动、好玩，在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英语正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比较高。而当他们步人中学后，英语课程标准中“学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式也基本没有了，“培养小学生的好奇心、兴趣、爱好”朝着培养中学生“初步学习英语的信心”转化。学生再也不会认为英语学习光是好玩，而是负有一种责任。
6、学生英语水平的个体差异
刚进入初一的学生，英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一个起跑线上。此外，环境、家庭和个人等因素造成学生的英语水平参差不齐。初一英语教师对具体某个学生的学习习惯、学习成绩如何往往不够全面了解，学生英语水平的个体差异使教师难以把握教学难易度。
7、中小学生因年龄性格等特征造成的心理差异
小学生进入中学，在心理上会有一系列变化。他们有自豪感，觉得自己长大了，常常仿照大人的方式去行事，并希望受到别人的尊重；好奇心强，但处理问题片面轻率；对学习困难估计不足但稚气十足。小学生虽然有一定的思维能力，但尚不成熟，而中学生的思维能力处于发展变化阶段。小学生对学习的需求容易满足，而中学生则不容易满足，他们的学习要求远比小学生要高。
二、衔接存在的几个问题
(1)教材内容与认知结构的脱节
相对而言，学生在小学阶段听、说、读的训练较多，写的训练较少。不少学生到了初一后对字母、单词拼读还是模糊不清，词汇的遗忘率较高，对单词、句子会读但不会写，甚至对学过的单词既不会读，也不会写；不能正确理解语法；有些学生缺乏课前预习、课后复习等科学学习方法。
(2)教学方法与学习方法的脱节
小学的教学手段主要是说、唱、看图、做游戏等；中学的教学手段主要是任务型教学，倡导教师对学生加强学习策略的指导。中学老师不太注意中小学教法、学法的衔接，学生丧失对英语的学习兴趣，学生运用英语交际活动的能力不强。
(3)教学环境与学习环境的脱节
小学生步入中学之后，环境发生了很大的变化：同学的面孔变生疏了，英语教师的面孔也变了，校园环境变了，英语教材的内容也变了。而初中英语教师往往忽视了对教材的灵活处理，也忽视了师生之间情感沟通的衔接，更忽视了小学生习惯行为的衔接。
三、解决好中小学英语教学衔接的对策
基于以上认识，如何帮助初中生尽快掌握中学英语的学习特点和学习方法，使他们能够在初中阶段打下一个扎实的英语基础，培养他们学习英语的基本能力，是初中英语教师要认真研究的一个重要课题。要确保小学教学向初中教学平稳地过渡，初中英语教学就必须做好中、小学英语教学几个方面的衔接。
1，注意中小学英语教学内容的衔接
中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。教师可以经常去听小学英语课，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。
2，注意学生的英语学习兴趣的衔接
小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后，他们依然天真浪漫，有正义感，对不喜欢的人和事会表示憎恨。这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动，例如竞赛，满足学生的心理需要，让学生在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受到成功的乐趣。
3，注重学生学习习惯的衔接
英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如，积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。
4，注重英语学习技能的衔接
小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，书写字母和单词，是一种被动的技能培养。学生学习只凭一时兴趣，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读，写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听和直观感知，学习了一些常用的词汇，简单的句子和少量的语法知识。
5，注重师生情感的衔接
教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师要作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师，排除师生情感沟通道路上的障碍；教师更要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体的学习要求、方法、建议等。
6、根据中小学英语教学规律，注重教学评价内容和形式的衔接。
关键词：职业素质；师资专业化；职业情感；就业指导
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出:“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”要求各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好。“意见”中对幼儿教师队伍的建设有专门的要求，提出要“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”，因此学前教育师资队伍建设成为当务之急。就本地区的情况看，目前学前教育师资尤其是农村、民办幼儿园师资的主力军是中职学前教育专业的毕业生。据调查，本地区城镇民办幼儿园中85%的师资来源是中职学前教育专业毕业生，农村幼儿园中92%的教师是中职学前教育专业的毕业生，而目前高职院校学前教育专业的生源一部分也来自于中职学校。因此，中职学前教育专业的毕业生在推动幼教事业的发展中起着举足轻重的作用。中职学校培养的学生的素质直接关系到本地区学前教育的质量，提高中职学前教育专业学生的职业素质已迫在眉睫。
一、目前中职学前教育专业学生职业素质现状及原因分析
(一)现状
这些年从本地区、本校的招生情况中发现，生源的整体素质呈逐年下降趋势。学生的文化素质、行为习惯等方面存在很大问题，学生的职业素质现状令人担忧。1．文化课基础薄弱。学生书写的作业错别字连篇，语句不通顺，黑板上书写的字笔画顺序不正确，不会写请假条，不会写自我介绍，自我鉴定，文化课考试成绩很差。2．学习目标不明确，态度不端正。学生学习缺乏目标，不求上进;上课不专心听讲，说话，玩手机;作业不能独立完成，相互抄袭，个别学生经常不交作业;大多数学生不制定学习计划，也不会制定学习计划;对考试不重视。学生的厌学现象非常普遍。3．自我约束能力低下，缺乏良好的行为习惯。学生的自我约束力差，没有形成教师这个职业应有的良好行为习惯。主要表现在:卫生习惯差，部分学生没有养成良好的卫生习惯，随地乱扔垃圾;语言不文明，个别学生随口说脏话，不说礼貌语;时常发生吵架、甚至打架的不良行为，个别学生还有抽烟、酗酒等违纪行为。
(二)原因分析
生源质量差是导致以上问题产生的主要原因。以我校为例，在1998年以前，学前教育专业的生源在数量、质量上都有较强的优势。但随着高等教育大众化的发展，中职学校“招生难’已成为普遍现象。我校也不例外，学校为了生存发展，只能以“低门槛”招收普通高中的落榜生，以及个别往届生，甚至因各种原因未毕业的初中生。而在这个“特殊群体”中有很大一部分学生是“问题学生”。有些学生，初中都没上完，家长为避免其子女在社会上出乱子，因此不得已把孩子送到学校让学校、老师“看管”，学生生源的整体素质逐年下降。缺乏对专业的正确认识，没有形成职业认同感是导致学生学习消极被动的另一个重要原因。作为一名工作在学前教育专业教育教学一线的教师，在日常的班主任工作和教学工作中，发现许多学生对幼儿教师这一职业缺乏了解没有正确的认识。我们曾经对刚入校的学生做过调查，“你为什么选择学前教育专业?”“你对幼儿教师这个职业如何认识?”其中，有32%的学生是为了求职需要而不得已选择进入中职学校学习的;48%的学生是迫于外界各种压力而选择的，20%的学生是盲目地选择的。自愿选择的学生中，56%的学生认为“学前教育专业不学文化课，就是学习唱歌、弹琴、跳舞，画画，很有趣，学起来没有压力，应该很轻松。”42%的学生认为，自己“喜欢小孩子”，符合自己的兴趣。有的学生认为学前教育专业毕业后就是“看孩子的，不学都会”;有的学生认为这是“女孩子的职业”，是“吃青春饭的”等。这些认识大多源自于学生对自己将要从事的职业缺乏了解，缺乏深刻的认识。从而导致学生学习无明确目标，因而学习中缺乏动力，对学习采取消极应付的态度。
二、提高中职学前教育专业学生职业素质的措施
(一)延长在校学习时间，打好学生理论基础
现行的中职教育培养模式主要是“2+1”模式，即学生在校学习两年，第三年顶岗实习(即就业)。这种教育模式虽有其有利的地方，但本人认为弊大于利，尤其是学前教育专业有其特殊性，因为幼儿教师的岗位要求是“要有良好的职业道德，广博的文化知识，扎实的专业理论知识，过硬的专业技能，多方面的能力素质，健康的心理素质”等。而现行的这种“速成”教育模式极不符合这个专业的特点、要求。本专业学生在校短短两年的学习时间里，要学习的科目很多，包括文化基础课、专业理论课、专业技能课，少则15门课，暂不考虑内容的复杂性，就这样多的科目，只能“走马观花”，各科课程安排无法实现全面而合理，许多学科的内容无法完成。本人认为应延长本专业学生在校学习的时间，学生在校学习的时间不能少于三年。开齐、开足本专业的课程，在学校打好必要的知识技能基础。因为学生的成长是一个循序渐进的过程，不可能达到“速成”。我们不能急于求成，应该为学生、家长、社会负责，为社会输送合格的幼教人才，也为学生今后的可持续发展奠定基础。
(二)促进教师专业成长，提高师资专业化水平
中职学前教育专业的师资结构中，专业技能课教师占很大比例，以我校为例，本专业的师资中专业技能课教师占75%，其中大部分教师为艺术类专业的毕业生，因师资缺乏，有些专业理论课也非专业课教师担任。班主任主要由专业技能课教师担任，因为对本专业的深入了解，没有系统的学前教育人才培养的理念支撑，那么在对学生的教育引导上就会缺乏正确的导向。因此，中职学校必须重视师资的专业化培养。通过新教师的入职教育培训，使他们尽快熟悉本专业的基本情况，了解本专业学生的培养目标、方向，熟悉本专业的课程结构;定期组织教师到幼儿园参观、观摩、调研，熟悉幼儿园的基本情况，了解幼儿园的教育内容、方式及对师资的要求，在教学中能合理安排教学内容，选择教学方法，实现校－园的有效衔接，促进教师的专业成长，提高教师的专业化水平。
(三)培养学生职业情感，提升学生职业素养
加强园校合作，培养职业情感。对幼教事业的热爱情感是幼儿教师职业素养的基本要求，也是一个合格幼儿教师的基本条件。我们可以定期组织学生到幼儿园参观，组织学生参加幼儿园的家长会，或邀请优秀的幼儿教师来校做报告、讲座等形式跟学生交流，激发学生的专业兴趣，激发学生热爱幼教事业，热爱幼儿的情感。体验实习生活，深化职业情感。教育见习和实习是将所学的知识综合运用于教育实践的过程，也是培养学生职业情感最重要的实践活动。学生在校期间，我们应该加强对学生见习实习的组织管理、指导，合理安排见习实习。学生通过实习不但学到保教技能，达到理论与实践的有机统一，而且真实接触到幼儿及幼儿园教师，切身感受到幼儿教师的职业特点，了解幼儿教师的工作性质、工作职责，体验到什么是教育责任感，认识到自己将来所从事职业的重要性，从而进一步深化职业情感。加强实践环节，提高职业能力。我们可以通过多种活动，如定期组织手工作品展览、舞蹈比赛、钢琴比赛、模拟教学活动交流、歌咏比赛、讲故事比赛等活动，激发学生专业学习的兴趣，通过活动促发展，提升学生的职业素养。
(四)加强学生就业指导，保证学生顺利就业
