时间：2022-08-09 21:42:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学习成长计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
刚好在那天，我收到了一个公众号的推送，是一个长达100天的成长学习计划的。
这个计划也是需要支付99元的费用，但是同时可以免费获得一个课程。所以如此一来，这个成长计划也算是免费的。
我看了底下的评论，很多人都说520，购买这一个成长计划，当是给自己一个爱的礼物。
说实在的，我看了他们的推荐，有心动了一会，看了评论，也开始蠢蠢欲动。
于是，就是翻阅间，我不由自主地点击了购买。也许有一丁点儿的冲动消费，可我觉得自己应该也要学会自我投资，学着爱自己。
当我加入了那个成长计划的时候才发现，我已经被编排在第11个班级里了，一个班级500人，不到一下午的时间，班级就满了。
可想而知，多少人想要提升自己，投资自己，学着爱自己。
不一会儿，群里的同学们就热闹了起来。
让我惊讶的是，他们来自各行各业，他们年龄不同，但都怀着一颗进取心，有的是大学老师，有的是还在国外。
2014年11月7日，“阳光成长计划”之“安全回家”主题活动在山西省晋中市榆次区东长凝希望小学开展，山西省少工委、晋中市少工委及安利志愿者们共同参加了活动。学校300多名同学通过互动游戏、情景演练等形式，上了一堂以“安全”为主题的课外辅导课，在寓教于乐中学习安全常识，掌握安全技能，增强自我防范意识。
在玩中学 越玩越安全
上午10点，教室里传来阵阵笑声，同学们在教学台上兴奋地做着游戏――《危险对对碰》，这是安全课堂中同学们最喜欢的游戏。安利志愿者吴新峰将同学分成两组，一组是日常生活中各种常见的意外伤害，另一组则是可能造成这些伤害的隐患，同学们分别戴着印有不同标识的头饰，手拉手站成一圈。
志愿者一声令下，同学们迅速四散开来，寻找着能够与自己“配对”的小伙伴。一场游戏，不仅让同学们玩得“嗨”，更让安全知识“刻”在了他们的脑海中。
安全成长 我们一路相伴
安利志愿者冀雁军和自己的同事特别排演了小品，将现实生活中的真实案例情景再现。志愿者们希望能够尽可能地为孩子们提供帮助，帮助同学们在心里树立起安全成长的观念。
晋中交警支队直属二大队一中队的陈玉婷队长，为同学们精心准备了《出行安全》的课程，认识交通标识、出行注意事项、交通手势操……陈队长用爱心为乡村留守儿童送上了一份安全，让远在他乡的家长们更省心，更放心。
后记：
安利“阳光成长计划”之“安全回家”项目在全国20个省份83个城市的近100所学校落地执行，近2000人次的志愿者为超过30，000名流动儿童提供了课程，帮助他们掌握了必备的安全技能。
2014年，阳光成长计划――“安全回家”儿童安全体验大行动落户山西，在山西省少工委及各级少工委的大力支持下，分别在大同、长治、运城、太原8所留守儿童学校开展了以“安全回家”为主题的宣教活动。
2014年6月30日，太原――“倡导文明出行・让宝贝安全回家”
学生分两组在两个主要交通路口，观察路口行人及机动车辆的不规范行为，并请交警现场解析文明出行的重要性，请路人进行文明出行签名活动。
2014年6月30日，太原――“我是营养小行家”
学生通过校内学习，了解营养知识，随后走进超市，分组为家人选购营养餐，并由营养讲师点评。
2014年6月29日，长治――“迷你消防员”
学生走进长治市公安消防支队，参观战士们的宿舍、训练室、消防车、抢险车等，体验消防员的生活。
2014年6月20日，运城――“让宝贝安全回家”
活动前期，志愿者了解了学校周边交通情况。活动当天，现场向学生讲解了学校门口的安全隐患和出行注意事项，并由志愿者引领小学生们现场进行过马路体验，让同学们真正掌握出行安全常识。
良好的文化建设不仅能够促进学生很好地完成自己的学习任务，而且校园文化具有很强的凝聚力，好的校园文化建设能够把所有的学生都凝聚到学院的建设发展上来。它具有无形的感召力，号召力，由此我们的学校人形成一种对学院的很强的认同感。通过文化建设，大家共同凝聚在商务学院这个大家庭中，大集体中来，大家有共同的理想，共同的目标，共同的追求，而且对学院产生一种归宿感、责任感、荣誉感。所以我们一定要抓校园文化建设。
岁月如风，转眼间我们已是大学三年级的学生，为进一步加强班级工作管理，确保学生健康成长，建立稳定的教育教学工作秩序，我们特确立班级目标管理责任书，进一步贯彻落实学院学风建设与班级文化建设的指导思想，为适应学院校园文化建设而不断奋斗。
在强化良好学风，继续开展班级文化建设方面，我们制定了如下的班级目标管理计划：
一、强化学风建设意识，让班级目标管理计划深入人心
在班级中，我们将继续加大学院学风建设的宣传力度，让每一个同学了解学风建设的内容，清晰学风建设的意义，建立个人目标管理计划，进而为自己的思想、行为指明方向。把个人的力量团结起来，形成以班级为集体的凝聚力，在搞好班级工作的同时，配合学院完成校园文化建设的重要目标。
二、制定班级成长计划，推动各项成绩的提升
上一学期，我班的期末成绩较以前有了明显提升，有6名同学有挂科现象，班级挂科率为12.5%.其中，有2名同学挂科科目较多。我班女生215宿舍，平均成绩达到85分，列全班第一。而男生有一个宿舍平均成绩较低，仅为65分。上一学期，班级四级通过率为35%，六级通过率仅为11%。另外，全体同学均以获得国家中级物流师证书，有5名同学获得会计从业资格证，有10名同学通过全国计算机三级考试。考试鉴于这一情况，为使同学们提高学习成绩，拉近宿舍平均成绩间的差距，乃至提升整体成绩，我们制订了班级成长计划，推动各项成绩更上一个新的台阶。
三、加强宿舍文化建设，推动宿舍整体进步
宿舍是大学生在大学很重要的学习环境，种种原因导致宿舍间学习成绩差异较大。我班上一学期平均成绩第一的宿舍与最后一名的宿舍成绩相差有将近20分。所以，宿舍文化建设已经成为我们班级工作的重中之重。
在接下来的工作中，我们将制定多个宿舍间的学习经验交流活动，学习成绩好的宿舍多向成绩稍差的宿舍传授学习经验，而学习成绩稍差的宿舍多向成绩好的同学学习。在宿舍间，也可以进行学习方法的交流，创建和谐的宿舍氛围，为推动宿舍的整体进步而努力。
以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型学习型研究型高素质的新型教师队伍。
二、重点工作
1、加强政治学习和师德培训。
2、继续开展“拜师结对”活动，促进青年教师的成长与成熟。
3、落实好常规听评课活动，坚持听课后及时评课，学校提倡跨年级听课，鼓励、支持、拓展校外听课渠道。通过听评课活动，进一步规范教师的授课行为，促进课堂教学的规范高效，提高教育教学质量。
4、开展班主任培训工作，加强班主任师资队伍建设。
5、认真开展课题研究。本年度，除将继续加强课题研究的过程管理和档案建设，全面完成其它立项课题的结题和推广工作，并积极参加教育科研部门组织的教研活动，切实开展校本课题研究，以研促教，不断提高教育教学的针对性和实效性。
6、配合市教育体育局局继续做好骨干教师培训工作，开阔其视野，提升其教育教学理论素养和教学实践能力，并充分调动其在实施素质教育、积极参与教科研活动中的主动性和辐射带动作用。
三、主要措施
1、加强领导。根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。
2、自加压力。各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。
3、引入竞争机制。对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。
皇后成长计划2中可以通过学习音乐课、诗艺课、舞蹈课、礼法课来增加气质；各课程具体作用分别如下：
1、音乐课可以增加乐器、感受和气质；
2、诗艺课可以增加书法、气质和文学；
3、舞蹈课可以增加舞蹈、魅力和气质，
4、礼法课可以增加礼仪、气质和交际。
（来源：文章屋网 ）
高校思想政治教育品牌培育就是根据当今数字化环境的特点,结合现有资源,挖掘思想政治教育工作的有利因素,探索高校思想政治教育的创新,亮出特色,打造学生接纳和喜爱、针对性和实效性强的思想政治教育品牌项目。江苏师范大学信息传播学院针对数字化生存时代的特征和90后大学生的特点,实施了“常青藤”学长制,创立了基层思想政治教育工作的特色和品牌。
一、“常青藤”学长制的产生背景
1、基于数字化环境下高校学生管理的需求计算机网络的发达带来的QQ、飞信、人人、微博、微信、陌陌等多种软媒体的无限蔓延,昭示着我们已进入数字化时代。数字化生存环境对当代大学生在思维模式、语言特点、行为方式、心理意识等方面产生了重大影响。随着我国高等教育进入大众化阶段,学生人数不断增加,学分制的推行,使得以班级为纽带的联系逐渐淡化,学生之间缺乏一个特别稳固的团队形式来组织,渐趋松散,再加上高校思想政治工作人员数量相对较少,使得学生工作在突然间陷入被动局面,有些地方还出现了“真空”状态,迫切需要新的教育管理体制进行弥补。数字化环境下的思想政治教育可以利用网络的显性和隐性方式积极“营造显隐结合、以隐为主的宽松、自由与自主氛围,通过感人情境、优美艺术、多样语言与多彩活动等教育信息依托、渗透、潜藏到网络信息中”①。如何通过树立品牌进一步创新数字化环境下学生教育管理模式,促进数字化生存状态下大学生的成长成才,成为当前高校一线的学生工作者———高校辅导员面临最严峻、思考最深刻的问题。
2、基于国内外学长制实施的实践经验“学长制”(英文为“StudentMentoringScheme”简称“SMS”)是在国际上和港澳台地区普遍推行的一种学生自主管理模式,指在高年级学生中挑选政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生,经过培训,对新生开展帮扶、指导、教育,引导和帮助新生尽快地度过入学适应期的一种管理模式②。早在15世纪,英国的伊顿公学就出现了学长辅导制度③。美国加利福尼亚大学的学长辅导制度在学业、心理、生活和社会实践都已经发展的很成熟。日本早稻田大学将学长制纳入学分,西澳大利亚大学的学长制作为新生始业教育的组成部分。在我国,这项计划于1998年试行于香港城市大学,现已在香港各大、中学校广泛应用。近年来,内地的北京大学、上海外国语大学、中山大学、华中师范大学、温州大学等几十所高校陆续启动了此项计划,取得了一定的成效。
3、基于当前学生工作多元化的思考学生管理工作的事务性越来越复杂,如何将繁杂的事务条理化、规范化、清晰化也成为学生工作管理者思考的话题。这就需要高校思想政治教育工作者有一定的创新精神和创新意识,结合数字环境下大学生的学习和生活特点,树立思想政治教育工作的品牌意识,不断开拓工作思路,寻求新方法,探索学生教育管理工作的新范式。新生不适应大学生活,往往较难很快地改观其在高中应试教育体制下形成的封闭型、自我型心理状态。高校实施学分制,给学生带来了更大的自主发展空间,学生可以根据需要选择部分课程,选择过怎样的大学生活。但这种选择有可能是片面的,不科学的,如果对于新生有了较为贴切和细致地指导就可以少走很多弯路。但是光靠辅导员一个人的力量,远远不够。为此,江苏师范大学信息传播学院专门成立了学长计划项目组,团队成员深入学习调研了国内外学长制的实施概况,实际调查了我院新生的需求状态,从理论上探讨了学长制的可行性,并于2009年在实践中实施“常青藤”学长制。“常青藤”寓意朝气与蓬勃,积极与向上。同时,美国的常青藤高校是顶尖名校的代名词,常青藤高校的理想是培养一个完美的人,一个能让自己快乐也能给别人带来快乐的人。给学长制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育实践活动中让学生们乐于接受和印象深刻,进而打造基层学生工作的品牌。
二、“常青藤”学长制的实施和模式构建
1、“常青藤”学长制的实施与运行“常青藤”学长计划是由学生工作领导小组策划、组织,选拔和培训一批高年级学长,组成“常青藤”学长队伍,通过构建1位学长辅导4-5位新生的学生互助网络。从大二、大三年级中选拔各方面表现优秀或有所特长的学生,能够积极主动地去辅导低年级同学,从而使同学们更快地适应大学生活,更好地度过大学时光。“常青藤”学长团队由不同专业、不同班级,或者学习成绩优异,或者专业上学有所长,或者科研成果丰硕,或者组织管理能力较强等几方面或者某方面突出的高年级学生组成。学长人选的产生经过自主报名、上一届学长推荐、班级推荐和综合确定四个步骤,学长入选后进行统一培训才正式和新生见面。培训内容主要包括如何管理好你的辅导队伍、建立密切良好的关系等。第一学期末提交“常青藤”学长工作总结和“常青藤”学长意见反馈表,通过学长自评、被辅导同学评测和学院学生工作领导小组测评等几个方面进行学长工作的中期考核,督促做好第二学期工作。第二学期5月份,面向全院大一、大二、大三招聘下一届学长。
2、学长制实施存在的问题“常青藤”学长制自实施以来,选拔了57位各方面表现优异的同学,通过各种方式与新同学建立了良好的互助关系,不仅在专业学习上给予了悉心的帮助与指导,也与他们在生活上建立了深厚的友谊。然而,由于时间上的相对不宽裕,对于学长的各种培训不够充分,“常青藤”学长们对工作不够熟悉,也凸显了一些问题:(1)学习活动开展较少。有的学长因专业赛事多、学生干部事务多等,而与学弟学妹们日常面对面交流较少,专门的学习活动开展也较少,这使得“常青藤”学长计划的开展失去了其原有的意义。(2)生活中交流不够多。一些学长在提供学习上指导的同时忽略了对学弟学妹们生活以及心理动态上的关注。对新同学们的指导应渗透于大学生活的方方面面,真正的用心去倾听去关注他们才会使交流互动更有意义。(3)在辅导低年级同学时耐心不足。也存在极个别的学长,忙于自己的事情多,辅导学弟学妹耐心不足的现象,这一点对于新一届学长的遴选起到了借鉴作用。新同学们对大学的学习生活都相对陌生,作为一个过来人,应对他们保持以真诚及耐心,这也成为了日后遴选学长的最重要条件。
3、“常青藤”学长制实施模式的构建结合半年的学长制的实践,学长计划项目组对调查条款进行了修订,大量地搜集了学长及被辅导的低年级新生对于此项制度实施的意见和建议,有针对性地调整了学长计划的相关活动安排、制度要求,一定程度上规范了学长从遴选到考核的所有流程。体制上的健全和制度上的严格,使学长制开始从稚嫩走向成熟。为了便于学长团队的管理,缓解学院学生工作人员的压力,进一步加强学生的自我教育与自我管理,设立了学长事务委员会,来专门负责“常青藤”学长计划的具体实施工作。学长事务委员会和年级事务委员会、专业事务委员会平行,同时隶属于院学生会,总体负责“常青藤”学长制的实施,从事相关计划、规则的制定,遴选学长及部署培训事宜,并且对学长的工作进行指导和考核。新生可以通过反馈机制对自己学长的辅导情况进行反馈,通过考核机制对学长进行测评。学长要帮助新生更好更快地适应大学各个阶段的学习、生活和工作,消除心理上的困惑与恐惧,使大学生活更加充实而多彩,也为今后的人生之路做好前期的积淀和准备。学长遇到辅导中无法解决的问题时可及时与学长事务委员会联系寻求帮助,同时注意自身素质的提高,以实实在在的工作为低年级同学服务。结合90后大学生数字化生存状态下的特点,我们搭建了“常青藤”学长的网络交流平台。“常青藤”学长QQ群,主要用于即时的通知和在线的交流;“常青藤”学长博客,主要用于适时的、定期的交流,是不同专业小组进行小组内交流和小组间交流的平台,是资料保存和非在线交流的载体。老师可以通过这些网络平台,监督和指导学长的工作。同时也向更多的老师和同学公开网络交流平台,使更多的人关注“常青藤”学长,评价学长的工作,不断地激发学长的工作热情和内在的动力。
三、“常青藤”学长制运行的意义分析
1、1:6:261还是1:51:261?以2011级新生为例,2010级新生共6个班级261人,一个班级配一个辅导员,比例是1:6:261;一个班级配一个研究生辅导员助理,是1:12:260;而学长制实施后,比例变成1:51:260。也就是,学院层面只需要做好51位学长的工作,就可以宏观上把握261位新生的动态;对于新生而言,以前50多人“共享”一位老师,而现在4到5人小组就有一位学长兼入学导师,可以从思想引导、人际协调、学业指导、心理辅导、恋爱沟通、习惯改变、压力释放、困惑交流等若干个方面得到“事无巨细”的指导。作为高校学生思想政治教育者,如果把一些工作交给助理和学长,自己可以留出更多的时间做好思想政治教育和提升理论研究的素养。
2、一举两得,何乐而不为?“自助助人,共同提高”是“常青藤”学长计划的理念。学长制不仅能让新生受益,成为新生第一课堂的有益补充,而且对高年级学生巩固已学知识、提高综合素质大有益处。首先,大一新同学无疑是常青藤学长计划最大的受益人。进入一个新的环境学习和生活原本需要更多的时间去适应,而现在因为有了学长的指导和帮助,大大缩短了大家适应的时间,很快进入大学生的角色,让他们觉得到了一个新环境仍然有个很好的依托,有人能够很好的指导并帮助解决他们刚入学时所遇到的一系列相关问题。也更有效地帮助大家整合利用学校的资源,获得更好的途径来了解学校学院的基本情况和现实状况。同时,在“常青藤”学长计划的长效机制下,新生在接下来的几年里依然可以得到最大限度的帮助。其次,虽然这个体系是以服务新生为主,但对于高年级学生来说,成为学长的经历也是宝贵财富。它是高年级学生角色转换和角色扮演的一种良好模式,“不当家不知柴米油盐贵”,只有真正“当家”时,方知“当家”的艰辛与不易。高年级学生不仅可以通过带领新生组织活动来提高和锻炼自己的交际能力和领导能力,获得丰富的社交经历和实践经验,同时可以在帮助新生的自愿活动中获得很大的乐趣,结识新的朋友。更何况这些锻炼还可以为其在今后的社交、学术研究和就业等方面打下良好的基础,同时大家在该项目中的付出也会反映到今后的就业当中去,增加优先就业的优势。
身为学长,会有一种责任感和使命感推动和激励着自身不断地进步,在帮助学弟学妹们的同时,通过其中策划、实施活动的机会,创造性地开展工作,不仅有助于培养学长的服务意识,提高学长处理人际关系的能力,沟通与协调的能力,领导和统御的能力。服务同学的前提是做合格的学长,这就要求作为学长的同学提高学习积极性和主动性,以更高的行为标准来严格要求自己;自己发展进步了就可以把经验心得告诉低年级的同学,用心帮助她们更好地适应大学各阶段的角色。基于“自助助人,共同提高”的理念,我们提出了“全心全意为同学服务,一点一滴做优秀学长”的口号。学长制既锻炼了学长自身的能力,又对他人有所帮助,一举两得,将会有更多的高年级学生“乐而为之”。
四、“常青藤”学长制的完善与思考
1、明确学长的岗位职责在最初探讨学长计划的时候,我们提出了这样的疑问,新生会不会产生对学长的过度依赖?在工作当中,尤其是在学长上任的岗前培训中,我们特别加强了这一方面的强调,辅导就是辅的引导,而不是替代,帮助适应不是替代适应,更不能无端扼杀了新生的自主性。这一点很难把握,老师的层面将会切实加强对学长工作的指导。我们要求学长要持之以恒地用爱心和责任心认真帮助低年级学生,加强学习,提高自身整体素质与能力;也更要求学长在辅导方法上多动脑筋,增强低年级学生的主动学习、自主学习、主动规划学业的意识。
新年的钟声响彻耳畔，当新年的曙光照亮大地，一个新年的梦开始编织，一段新的旅程开始启程！
我们国家从2011年开始实施“十二五”规划，未来五年里，我国经济社会将实现从外需向内需，从高碳向低碳，从强国向富民的三大转型，一个更加美好的蓝图将呈现在13亿中国人的面前。
国家有国家的五年归划，我们小朋友也有自己的五年成长计划。在这五年里，我们要认真学习，多学一些知识，经过五年的磨练和成长，未来我们一定比现在的我们长得更高，笑的更甜，掌握的知识更丰富！
用我们的梦来温暖中国梦，用我们的梦实现中国梦，让我们大家共同努力吧！
三年级:杜思言
7月，我走出了泉州幼师学院的大门，9月我将作为一名新教师正式成为水头滨海幼儿园的一份子。对于这份工作，我充满热情，我爱孩子，孩子是阳光的象征，他们纯洁，他们善良，他们真诚，虽然我将是他们的老师，但是我从他们身上可以感受到童真童趣，感受到小朋友们天真无邪的气息。这就是这份工作的特点，也是我选择这份工作的原因。
作为一名新教师，我深深地感受到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。为了自己更好地工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
现状分析：
1、优势：
（1）一学期的实习工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。
（2）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。
2、不足：
因为我是一名新教师！工作只有一学期时间，工作还缺乏经验，面对一些问题还不能圆满解决。
一、思想方面
1、本人在思想、学习、工作上都是非常积极向上的。严格按照教育方针指导自己日常工作及言行。认真领会教育思想，与时俱进。
2、学生的思想方面：虽然自己是数学老师，但是在教育学生方面自己的担子不比班主任差。今后，要在数学课堂上深入、细致的进行思想教育。
二、行为习惯
1、教师本人。“学高为师，身正为范”作为一名小学教师，正是学生学习、模仿的榜样。因此，自己的一言一行都要格外注意。
2、学生方面。俗语说的好，“趁树小好修剪”。教育学生也是如此。从他们的日常行为开始，一点一滴，天长日久，就会有进步。举个例子：学生进办公室要喊报告等等。
三、教学工作安排
本册书共有九个单元。二、四单元，表内除法，是本册难点。解决问题，万以内数的认识及加减法是本册的重点。还有其他的一些小单元，如，图形与变换，统计，找规律，也很重要。也是为将来的学习打下基础的。虽然本学期是时间短，任务重。但是，也要力争夯实基础。
四、关怀、激励学生
今天的孩子们，无论是来自农村，还是县城。自尊心，虚荣感都是极强的。总希望自己的能力和学习得到老师的肯定、赞赏。不同的学生，在表扬、批评的方式和语气上也要不同。如，学习差贪玩，评价方式要具有提示性；马虎不认真的学生，评价方式要具有指导性，建设性。关心学生是好心，但是不要操之过急。切记：严格不是厉害。
五、个人成长
学习是教师发展的根本。只有自己不断地学习，才能保持知识与能力的同步发展。现根据自身实际做如下学习计划
1、向优秀教师学习。在与同伴交流、互学中。激发灵感，体验成功，收获快乐。
一、人文管理，打造优质教育生态的良好环境
人文、公平、和谐的发展空间，是教师事业发展的必要前提，也是教师专业成长的重要条件。我校长期实施人文管理，多方搭建宽松和谐、积极向上的人文环境、人文平台，为教师和学校的发展提供了不竭动力。
1政策导引
针对我校教师的发展情况，学校制订了教师近期、中期和长远发展目标。制订了“青年教师成长计划”“骨干教师成长计划”“学科带头人成长计划”“名师成长计划”等梯次发展目标，促进教师的个体发展；制订了“读书提高”计划，规定教师读书数目、篇目和交流任务，为教师的成长与成才提供有力的理论支撑。
2价值激励
学校充分关注教师自身的个性发展、教师自身的价值体现，努力让每一个教师拥有特长，发挥特长。校园网站设靠了年度“科研榜”“师德榜”“管理榜”等评选栏目；选拔出优秀的人才，给予不同梯次、不同方位的培养，营造了良性的竞争氛围。在年度评比中，学校设置公开课、教案、说课、文体比赛等多种奖项，引导教师在自己最适合的领域实现自身的发展。
3合理竞争
教师之间要有竞争，有竞争才有活力，但更重要的是要建立良性竞争机制，避免恶性竞争。我们以多种评价机制为杠杆，协调教师之间的竞争与合作。集体备课制度化实现了教师之间的有效合作，资源共享；教师业绩考评综合化，按照备课组成绩和个人成绩进行综合评价，实现了个体与整体的共同发展。
二、校本研修，促进教师个体发展
校本研修是教师专业发展的核心动力。基于此，我们以教师为研究主体，以课例为主要载体，以行动研究为主要方式，以专业引领为催化剂，开展了系列校本研修活动。
1、专题讲坛
学校聘请教育专家对教师进行教育理念、教学方法、教学手段等方面的指导、引领，聘请名师进行优秀课堂示范，组织骨干教师举行主题讲座，组织优秀教师举行案例研讨。在活动中引导教师总结和提炼先进的教育思想和理念，仿效和借鉴优秀的教学风格和特色，领会和琢磨名师的教育思想精髓和教学艺术魅力，使教师把握教育教学改革的方向和走势。
2、同伴研修
学校以教研组、备课组为单位，开展同伴研修。同伴研修以多种形式展开：一案一议、一课一评、主题研讨、单元回顾等。同伴研修创设了全员参与的问题解决式的学习过程，参与者吸收借鉴同伴经验，深刻反思自身实践，由此形成改进实践的动机和计划，从而增强了教师的专业素质与能力。
3、课题研究
实施国家课题、市区级课题、校级课题分层并行的原则，重心放低，范围扩大。学校紧贴教育教学，积极开发具有学校特色的校级课题，组建了学校文化、集体备课、学生自主管理、生命化教育、传统文化教育、英语特色教育6个校级课题组。以完善学校文化为科研工作主干，以教师集体备课和学生自主管理为教学工作的抓手，以传统文化教育和英语特色教育为特色亮点，以生命化教育为课堂教学切入点，全面引领教学活动，形成了“组组有课题、人人都参与”的良好局面。
4、主题沙龙
学校不定期开展“学生自主管理”“课堂有效教学”“传统文化教育”“生命化教育”等主题沙龙活动。主题沙龙倡导思辨与对话，教师在群体参与、专业对话中诊断自己的教学行为，审视自己的教学过程，以研究者的角色反观教学。通过开放的问题环境，引导教师在表达中整理自己的经验与观点，在倾听与分享中学习他人的长处，在思维碰撞中产生新的思想，促进了自身的能力提升。
三、集体备课，促进教师群体发展
学校以系列制度为支点，依托现代教育技术，形成了完善的集体备课文化。这一文化平台的开放性、兼容性、平等性对于教师素质的提升和教育质量的提高发挥了巨大的作用。
1、深磨细研
在集体备课中我们一直强调个人初备精研细磨，要求教师在个人知识与经验的基础上，形成自我认识，形成个性初案。这一初案集中体现了教师自身对于课标和教材的理解和思考，熔铸了自己的教学理念、教学经验，体现了自己的知识底蕴和教学特色，这是进行集体备课的重要前提和基础。
2、交流碰撞
集体备课的第二个环节是：交流碰撞，互动交流。主备教师首先就个性初案进行阐释，然后备课组教师进行交流补充，集思广益，优化设计，形成集体教案，实现了资源共享、共同提高的目的。
3、同题研讨
同题研讨是集体备课中最具实效的手段。同一备课组的教师共同研讨一节课，并进行个性化补充，在此基础上实行同题多轮上课。每个学期我们都举行多轮次这样扎实有效的同题上课研讨，能够使教师从教材、教法、学法、语言、板书等多个方面实现知识拓展、观念更新、思维碰撞，实现整体提升。
4、博采众长
每节课后，教师都根据课堂教学反馈情况，形成课时教学反思，作为对教案的补充与完善。单元课时结束后，备课组集中回顾教案设计中存在的问题，然后备课教师对教案进行个性化修改与补充，形成经验附在教案后面。经过多轮打磨，最后的教案已臻于成熟完备。学期结束时，所有教案存入学校资源库，成为下一轮备课教师的重要资源。
四、优质课堂――促进教育整体发展
课堂是教育教学的主阵地。教育质量的提升关键在于课堂，教师的专业成长在于课堂，教育生态的优化成于课堂。近年来，我校以“生本教育”“生命化课堂”等先进理念为引领，全力打造“高效愉悦”的优质课堂生态，实现了师生关系愉悦、教学策略优化、教学模式有效及信息技术先进的最优教学模式。
1、目标导向
依据我校教师的整体教学素质及专业发展，我校重新修订了《高区一中教师课堂教学基本要求》，进一步完善了《高区一中课堂教学评价表》，目标导向突出了三个重点：科学处理教材，有效组织教学，面向全体学生。强化了三个目标：实效性强，参与率高，达成度高，为教师课堂教学提供了有效的价值判断和方向引领。
2、示范引领
针对不同学科、不同课型、不同成长梯次的教师，学校分别采取了多种示范课例：名师示范、骨干示范、优秀课例示范等。
同时，优质课堂文化的形式进一步得到创新，范围进一步拓展：
名师示范：观摩课例――自我实践――同伴诊断――自我完善。
骨干示范：集体备课――课例示范――互评互议――实践课例。
优秀课例示范：听课评课――评选优秀课例――完善示范一个体实践。
不同课例的课堂教学示范，充分展示了教师自己的教学理念，发挥了骨干教师的专业引领作用，引导教师逐步掌握了新课程理念的内涵。
3、常态展示
通过目标导向和示范引领，学校确立了“高效愉悦”课堂的基本准则。在此基础上，学校按照学科体系，依据教材实际情况，通过多种方式，进行教师常态课堂展示：同课异师、同课同师等。教师驾驭课堂教学的能力在不断的自我展示中，得到了锤炼提升。
4、反馈修正
在所有课例的示范展示中，首先由任课教师对课堂教学进行自我评价，再由学生进行评价，最后由听课教师、教研组长、分管领导结合自己的听课情况对教师的课堂教学方法、流程及效果进行评课。在此基础上，教师进行课堂教学反思、修正。这对于教师的专业成长和发展有着重要意义。
人文环境，校本研修，集体背课，高效课堂，构成了教师专业成长的优质教育生态：人文管理模式下教师发展观念的不断更新，个人专业知识的不断拓展，同事之间教育经验、教育智慧的交流与吸收，集体备课中的极富生成性的互动学习，优质课堂平台上的示范与引领、展示与反馈。
如果每天进步1%，一年就会就进步超过350%。
你相信个人的成长能有多快？
在我遇到对我影响最大的第一位导师的时候，我在3个月内的成长超过之前3年的成长总和。
两个一起毕业的同学，进入不同公司，遇到不同导师，在一年后的成长一定有很大变化，为什么？
师傅领进门，修行在个人，想要快速成长，要取决于你的决心——你有多想要做这件事？成长这件事情对你来说意义和好处是什么？
这当中的差别，就在于“一定要”和“有必要”，我举个学习英语的例子，我的一个梦想是要学好英语，但这件事情是“有必要”，目前还不是“一定要”，所以我很想学好英语，却没有把它放入我的日程安排当中，只是放在关注圈当中，持续关注这方面的信息，但我没有天天背单词，也没有专程的英语学习时间，这就是两者的差别。
“一定要”就是自己一定要做的事情，会安排专门的时间在这上面，会优先处理这件事情
“有必要”就是想起来的时候会动一下，想不起来的时候就会往后推的事情
那么，什么事情是你在未来半年/一年一定要达到的目标，一定要做的事情呢？对自己的成长/发展来说，什么是最重要的呢？
— 先想想自己要补什么：
举例：需要加强的（与工作和生活的联结）
知识 人力资源6大版块的基础知识 管理的理念知识
心理学方面的知识 理财的知识 健康的知识
态度 人际关系的改善 抗压能力aq的改善
对待工作的职业态度 积极向上的心态建设
情绪控制的方法
技能 沟通技巧的改善 管理技巧的提升 工作效率提升的技巧
公文/制度写作的技巧 思维周密的方法 项目管理的技巧
面试的技巧……
— 再想想通过什么方式来充电：
比如 自学看书、mba、网上资讯、找个导师、同行朋友交流、参加培训班、小雷博客，呵呵
— 最重要的一点，就是加进自己的日程表当中，留时间给这件事情！
还记得我们小时候要写暑假作业或者锻炼身体的计划吗？都是留到最后几天，或者想起来的时候才做一下，这样是没有办法达成我们的成长目标的哦，当我们确定了目标，比如一年要提升8个项目，就把这8个项目安排到我们的日程表当中。
第一个秘诀就是，当我们要提升某一个领域的能力时，集中在一段时间内，比如一个月，持续投放时间在这个项目上，比如每天半个小时到一个小时，我们在这个项目的成长就会很快速。
第二个秘诀就是，不仅自己学，还要把学到的东西分享给自己的朋友们，这样学习会特别快。
第三个秘诀就是，和朋友们组成一个共同学习的圈子，定期交流学习的经验和心得，让别人来监督你有没有执行自己的学习成长计划。
第四个秘诀就是，详细的日程表，最好定好固定的时间，比如每天下班后回到家吃饭后，半小时，专门用于学习，不受打扰，每两周专门安排一天晚上作为大家的分享会，每周定期和导师面谈，谈谈自己的进步。
中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成长，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。比如，缺乏自信、自制力差、网络成瘾、抑郁、焦虑、厌学等等，这些现象让老师和家长担忧不已，也对青少年自身的成长带来不利的影响。
拥有健康的心理是一个人成功的必备条件，也是未来人生幸福的保障。为了还给孩子们一个健康的心灵，此次心灵成长集训营通过野外拓展和团体治疗的方式，让青少年在团体训练中成长，在父母的支持下取得更好的治疗效果。
友谊医院心理健康之友和婚姻与家庭杂志始终将公益事业及回报社会作为己任，因此，在此次集训营中，我们将为10个贫困家庭的孩子免去治疗费用，让他们能够接受专业的心理帮助和系统的心灵成长计划，让饱受心理障碍折磨又无经济能力的孩子健康地回归社会。
一、关于青少年心灵成长
“五一”集训营的情况介绍
适合对象：12岁以上、具有一定生活自理能力的中小学生
培训时间：2008年4月27日－5月3日（7天）
活动目标：
1.增强面对挫折的能力；
2.改善抑郁、焦虑等情绪；
3.激发生活、学习的动力和激情；
4.提高自我效能感和自信心；
5.帮助孩子建立与父母的沟通渠道；
6.改善不良的人际关系，提高适应环境的能力。
二、关于集训期间
父母学堂课程的介绍
适合对象：家长
培训时间：4月30日－5月3日（4天）
活动目标：
1.掌握孩子心理发展的规律和教育策略，取得孩子的信任和尊敬；
2.掌握处理孩子各类行为问题的技巧；
3.成为能激励孩子的好父母；
4.改变家庭互动模式；
5.与孩子成为朋友。
三、集训营特色
咨询师全部为学校、医院的专业心理咨询与治疗师，能解决严重心理问题和心理障碍基础的问题行为。
四、报名方法
（包括社会报名和爱心招募）
报名地址：北京宣武区东经路6号院1楼2单元311号（北京友谊医院儿科门诊三楼311房间）；或北京安定门东滨河路3号雍和家园8－101室。
报名电话：010－63031521；010－63043023；010－51026390
报名截止时间：2008年4月22日
网址：省略
五、爱心招募家庭条件
1.具有城镇低保证明，或能提供有效的“农村居民最低生活保障金领取证”、“农村特困户救助证”；
2.农村贫困家庭子女；
3.边远贫困山区的青少年；
4.单亲困难家庭子女。
符合以上条件者，请持相关证明至友谊心友中心报名，名额有限，请提前电话查询。
六、注意事项
1.为确保治疗效果，一名孩子至少需要一名家长陪同参加家长班；
