时间：2023-01-22 14:59:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生环保意识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一 当今地球环境状况不容乐观
马斯洛的心理需求论告诉我们，人类的需求是分层次的，从最低级生存需求到最高级的自我价值实现需求，都需要与外界事物进行关联，因此，当人类一方面享受着自己创造的文明成果时，另一方面又不断地品尝着自己亲手酿造的苦果：毫无无节制地滥用自然资源，破坏着生态平衡。人们因生产生活的需要对水、大气和土壤等人类生存环境造成了污染及破坏，导致可供利用的稀有物质资源越来越少，居住、饮食及生命健康已受到严重威胁，地球生物每年也有数千种消失……据世界卫生组织的估计，目前世界上25%的疾病与死亡是因环境问题造成的，全世界每年死亡的4900万人中的3/4是因环境恶化所致，其中儿童是最大的受害者。事实上，片面追求物质财富所导致的生态环境问题，不单是一个地区、一个国家的的问题，而是一个需要全人类共同面对，共同解决的重大问题。
我国是世界上人口最大的国家，经过多年的努力，我国经济得到了快速发展，但与经济快速发展同时出现的还有日益严峻的环境问题。2004中国环境科学研究院生态所王君英教授在《中国教育报》中从宏观环境角度出发，引用大量实地数据，分析了目前我国环境面临的11个方面问题。即水资源匮乏、水污染严重、用水严重浪费；大气污染严重；耕地数量日益减少且土地沙化、土壤酸化盐渍化严重；湿地减少且生态功能退化；森林与草地的数量和质量都在下降，水土流失严重；海洋污染加剧，海洋环境不容乐观；生物多样性受到破坏，物种减少；自然灾害频繁；农业、农村面塬污染严重，食品安全问题突出等等。面对如此艰巨的环境污染和生态失衡问题，我国政府也充分认识到环境污染问题潜在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及环境保护问题，号召全民进行节能减排，树立环保意识，倡导低碳生活，建设节约型社会等。当代大学生是未来国家经济建设的生力军，肩负着民族振兴的历史重任。面对长期艰巨的改善生态环境的任务，大学生应当首先树立先进的环保意识，从而带动整个社会进行环境保护、维护生态和谐。
二 对大学生进行环保意识教育的必要性
首先，加强大学生的环保意识教育有利于提高大学生基本素质。对大学生进行素质教育是高校办学的重点环节，而环保意识教育则是大学生素质教育中的重要内容之一，是提高大学生综合素质及道德素养的重要手段。一个高素质的人应该具备较高的环境意识，有为保护环境而不断调整自身经济活动和社会活动，协调人与环境、人与自身相互关系的实践活动的自觉性。21世纪环境意识将成为人类社会文明、发展进步的重要标志，环境意识也将成为21世纪人类必须具备的素质之一，培养大学生的环境意识正是新世纪发展的客观要求。
其次，加强大学生的环保意识教育有利于实现建设和谐社会的目标。构建社会主义和谐社会是我国“十一五”期间国家所提出的新课题。人与自然的和谐是和谐社会的重要特征。实现人与自然的和谐，除了要通过制定完备的环境保护法规，组建高素质的环境执法队伍，更重要的是要倡导人民大众转变思想，树立正确的环保意识。大学生只有在内心深处树立了尊重自然、保护环境的信念才能担负起建设人与自然和谐社会的重任，才能实现我国乃至全人类的可持续发展战略目标。
最后，加强大学生的环保意识教育有利于促进思想道德教育。通过环保意识教育，能使学生认识到环保问题是关系地球和人类未来的严重问题，树立全球意识和全球观念，认识到人的价值是为人类生存做出贡献，为全人类的根本利益而奋斗；能使学生学会自觉地关注身边的环境，关爱我们共同的家园，培养大学生的忧患意识，激发他们树立对自己、对国家、对世界和的责任意识；还能够培养学生对日常行为规范的自律意识，培养珍视和平及集体主义等美德。
三 大学生环保意识现状分析
1．大学生环保知识较为欠缺
目前，高校教育主要集中在基础课程和专业课程教育方面，涉及环境保护相关的课程开设的较为局限，根据上海师范大学教师陈源所做的调查现实，很多同学对废弃物资源化知识、废弃物无害化知识了解极少，既说不清其中化学机理的原委，也不明了掌握环保知识的重要意义。
2．大学生主动性不强
由于环境保护问题提出时间不长，很多学生对环保知识以及环境问题的危害后果知之甚少，加之学校教育方面的欠缺，致使部分大学生的环境保护主动参与意识不强。具体表现在：对废弃物减量化的意识、对废弃物分类的意识、节能减排意识、环保活动参与意识等方面。
3．大学生环保活动载体不多
目前，高校进行环境保护教育及环境知识普及的主要渠道是授课、讲座、社团活动以及媒体宣传等，从实际状况来看，高校的环保活动载体不够丰富，除缺乏必要的环境相关课程缺乏设置之外，环保类学生社团的建设也没有得到充分的支持，致使学生环保活动多以宣传知识为主，很难深入到实践动手环节，致使大学生对环境保护缺乏兴趣，进而影响环保意识地培养。
四 提高大学生环保意识的对策
1．加强环保理论知识的普及
首先，高校作为培养教育大学生的主阵地，应当从教育角度入手积极普及大学生环保知识。高校在进行专业培养计划制定时，要重视大学生环保意识的培养，对于非环境专业的学生要设立1～2门环境方面的必选选修课，如《环境学》、《生态学》等，同时还要开设一定数量的公共选修课，如《环境监测学》、《普通生物学》等，借此对大学生进行必要点环保知识普及，让大学生对环境问题有充分的认识，并对环境保护的基本条件和方式方法有一定地了解。
2．加强校园环保科技文化活动建设
校园环保文化活动对于提高大学生对环境保护的态度，环境观念的形成有着积极、可持续的影响。在重视课堂教学对学生进行环境知识普及及环保意识教育的同时，还要加强非教学方式的其他教育手段的开拓。首先，高校要充分利用世界环境日、世界地球日、世界无烟日、世界水日、世界粮食日等有关环境的纪念日和纪念主题进行环境科学知识的宣传；邀请环保专家学者到学校讲解环保的政策法规、现状和面临的问题、解决的途径等；其次，高校还可以与所在社区地方政府开展“环境共建”等大型活动，充分组织大学生与社会环保组织共同开展环境保护活动，如与社会环保团体同步进行“地球一小时”关灯活动等；再次，高校要充分发挥大学生创新能力强的特点，在大学生当中广泛开展环保知识、技能、设计等竞赛，如大连大学所开展的“节能减排设计大赛”、“宿舍省电比赛”、“环保创意大赛”等比赛，以此激发大学生对于环境保护的热情，进而增强环保意识。
3．加强高校内部环保社团建设
高校环保活动主要由校内环保社团发起，并组织开展，如今高校环保社团已成为中国环境保护事业的一支不可忽视的力量。近年来，我国各类高校基本都成立了自己的环境保护社团。他们通过开展各种各样的环保活动来宣传和保护环境，这对我国的环境保护事业起了积极的推动作用。但高校环保社团大部分都是自发组织缺乏专业指导、经费、物质等方面的支持，所以大多自生自灭。其所产生的积极影响和贡献并不明显。所以，高校应当重视环保社团的建设，加大经费及指导力度，开展的活动要突出“小、巧、精、智”，并且具有可操作性强、容易成功和见效的特点。如制作高校环保网站，在宿舍设定电池及固体废弃物回收点，设置固定环保知识宣传栏，组织大学生骑自行车外出宣传环保知识等。
总之，环境保护是全人类的责任与使命，大学生作为未来祖国建设的生力军和高学历人才群体，应当也非常有必要提高环境保护意识，为自然及生态的可持续发展尽到一份力量。同时大学生还应当在提高自己环保意识的同时，通过努力带动整个社会群体来关注环保事业，开展环保活动，最终将环境保护落到实处，形成人人关爱环境、人人节能减排的良好环保氛围。
参考文献
［1］杨增谋.加强生态科学教育增强大学生环保意识［J］.社科纵横，2009（1）
关键词 高职院校；环保教育；可持续发展
中图分类号：G710 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0173-02
随着人类生存环境的不断恶化，人们开始重视对环境的保护，尤其是最近几年，环保的口号甚是响亮，从党的十七大到十，都多次强调生态环境的保护问题，要求人类的生产生活必须与自然和谐发展。然而光有少数的领导阶层和环保人士的大力宣传还远远不够，必须增强全民的环保认识，提升人类的综合素养，才能从整体上保护好环境，实现人与自然环境的友好相处。
大学生作为社会建设的接班人，其综合素质的高低对社会的发展和环境的保护尤为重要。高等院校必须做好大学生综合素养的培育工作，起到增强全民环保认识的很好作用。尤其是为企业培育生产一线技能和管理人才的高职院校，更应充分发挥培育拥有环保意识的高素质、高技能人才的良好作用。为掌握现阶段在校高职大学生的环保意识和教育现状，课题小组以湖南科技职业学院在校大学生为调查对象，对学生的环保意识及其受教育情况进行了调研，以期为高职院校的环保教育提供实际有效的建议。
1 研究方法
调查方法 本次调查采取问卷调查法，课题组根据相关的调查问卷的题型和工作实际编制了《高职院校大学生环保意识及教育现状调查问卷》。问卷内容从环境知识掌握、环境意识修养、环保知识获取途径和环保建议四个层面调查学生的综合环境意识及其教育现状。
调查对象及实施情况 根据湖南科技职业学院的实际情况，因调查期间大三学生多数已步入实习单位，所以问卷发放主要针对在校大一和大二的学生，采取校园随机发放和由辅导员指定班级与专业发放，涉及四个系部八个轻工类专业，共计400个学生成为调查对象。
2 实施结果统计与分析
本次调查时间为2014年6月，共计发放问卷420份，回收及有效问卷400份，回收率96%，大一和大二各占50%。根据回收问卷结果进行统计及分析。
环境知识掌握 问卷第2～5题调查学生对时下流行的环境知识的掌握情况，如对世界环境日、PM2.5、大气层破坏的主要成分以及白色污染的了解。根据结果统计，其正确率并不是很高：回答世界环境日正确的占72.7%，对PM2.5术语正确理解的只有54.6%，知道环境污染是破坏大气层中的臭氧的有83.4%，什么是“白色污染”的正确率为74.3%。整体来说其正确率不是很高，而且还不能排除因查询工具（如手机）的发达，导致真实性的偏差，因为在口头询问个别学生时，能正确回答“世界环境日是哪天”的学生不到30%。
通过数据不难发现，学生对环境知识的实时掌握还很缺乏，关注意识不强，其知识结构还停留在中学层面。如大气的污染主要是导致臭氧层的破坏，这个知识点是中学阶段就已传授的，因此正确率较高，而对于PM2.5这样的新兴流行术语则没有深入了解。
环境意识修养 问卷第6～8题调查了学生对环保的认识，第9～13题则注重调查学生的个人环境修养。
根据第6～8题的结果统计表明，学生对于发生在身边的环境破坏行为认知度很高，如对乱丢生活垃圾、污水排放、乱伐森林等现象都能将其归类于破坏环境的行为，而且85%以上的学生意识到保护环境的迫切性，认为当前环境问题严峻，90%的学生认为环保工作应发挥每一个人的重要作用。由于环境的破坏已经影响到人们的生活，所以深处象牙塔的大学生也能察觉到身边的环境破坏现象和行为，并意识到环保工作的迫切性。
然而从个人实际出发，其环保意识和实际行为往往大相径庭，由于自制力的缺乏和周围生活环境的影响，并没有做到从自身出发带头保护好环境。根据第9～13题的结果显示，有30%的学生对发生在身边的环境破坏行为的态度选择了“虽知道不对，但不敢多管闲事”；32%的学生还只是偶尔参加过环保实践活动；36%的学生对于一次性餐具的使用选择了“虽然知道不应该用，但为图方便经常用”的答案。显而易见，大学生的个人环境修养还有很大的提升空间。
环保知识的获取途径 在信息技术日益发达的今天，高职院校大学生环保知识的获取来源是多途径的，通过问卷调查，有84%选择电视广播，90%是报纸杂志，92%是网络信息，52%是教师传授，31%是学术报告讲座，60%是校园宣传活动。很显然，社会媒介以及学生课余接触较多的网络信息对于环保起到了至关重要的传播作用。相比之下，大学生最容易接触到的课堂教学和校园环境教育却没有突显其环保教育的优势地位。尤其是所学专业行业内的环保知识以及节能减排生产技术的获取，有80%的学生表示了解很少；对于专业课程中教师有无提及或传授相关环境知识，大一和大二分别有63%和57%的学生认为较少，这也是导致80%的学生对行业内环保知识了解甚少的原因。
大学生对环保的建议 根据学生个人的环保意识和修养实际现状，大多数学生都认为在参与环保上存在以下几个问题：
一是缺乏足够的环保知识，对环保认识不足；
二是有“搭便车”心理，希望别人多出力；
三是习惯了大量消耗资源所带来的便捷。
在学校是否有必要开设环保教育课的问题上，有68%的学生认为有必要；在其有效的举措选项中，增加环境知识相关课程的选取率为27%，通过良好的人文和生态校园环境感化的选择率为60%，选择在专业课堂与实践教学中加强环境教育的有57%，通过多种形式宣传教育的选择占62%。通过统计数据以及对高职院校学生的了解不难看出，学生的环保自主行为欠缺，学习主动性不够，这一点从“增加环境知识相关课程”的较低选择率便可得知。要想实现较好的环保教育成效，还需要教师的正面引导和周围环境的不断感化，多种途径结合的教育方式为最佳。
3 结论与建议
根据调查，在环保方面高职院校学生主要存在两个方面的问题：一是环保知识的欠缺，尤其是所学专业行业内环保技能缺乏；二是环保行为远远滞后于环保意识。但值得庆幸的是高职院校学生和普通本科院校的大学生一样，对高校普及环保教育都表达了高度的认可。但笔者认为高职院校的学生与普通本科院校的大学生在环境素质提升教育中不能简单地同等对待。
首先，高职院校学生的学习水平和思想观念在一定程度上低于本科院校学生，这里面有学生个人原因，也不乏社会舆论导致的结果。因此，在唤醒学生环保意识的初期阶段和推动学生步入社会后运用环保知识的后期教育都要投入更多的教育精力，采取更加实际有效的措施。根据问卷调查所反映的问题，对此提出建议：高职学生的环保教育不应采取单纯的必修课形式，应以耳濡目染的方式将环保意识和知识渗透到学生的学习和生活中，如观看因人类的破坏导致环境恶化的教育电影，张贴优美自然与污染环境的对比宣传海报，组织学生展开环境污染方面的社会调查等，以达到从内心深处唤醒学生环保意识的目的。只有激发了强烈的环保意识，才会有主动获取环保知识的需求，这也是对于后期环保知识教育的有效保证。
二是高职院校与普通本科院校人才培养方案及目标的不同，以及学生的就业层面和职业生涯规划的区别，决定了环保教育的实施阶段和重点有别于普通高校大学生的相关教育。对于这一要点，高职院校应将学生的环保教育划分为三个阶段：一是环保意识唤醒阶段；二是环境知识教育阶段；三是环境知识运用实施阶段。
1）环境知识教育阶段强调的是专业教师将环保知识与专业课程的完美结合，突出其行业实用性，以不脱离学生将来的实际工作为前提，让学生理解其必要性。
2）环境知识运用实施阶段强调的是学生的知识运用、理论与实践的结合，专业教师应在实习实训中加大行业内环境知识的运用，将生产的可持续发展观念植入学生的专业知识结构中，以期学生在将来工作中能将专业行业内的环保知识运用到生产一线，有助于企业的清洁生产，实现企业的长远发展。
参考文献
[1]张巧巧，张红，杨文川.在校大学生环保意识调查与分析：以宁波大学为例[J].兰州教育学院学报，2009（3）.
关键词：大学生；环境保护意识；环境污染；生态状况
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）01-0072-02
一、面对全球性环境问题，提高环境保护意识刻不容缓
生活在当下的人，面对经济发展、社会进步给人类营造的舒适生活环境，没有人愿意放弃这些安逸的享受，而回到原始社会那种艰苦的生活秩序当中去。制地开发自然资源，生产生活活动对水、大气及土壤等人类生存环境的污染和破坏等现象长期存在，导致可利用的自然资源越来越少，人类的健康、生命、居住条件已经越来越受到大自然的惩罚。
从20世纪50年代开始，世界各国陆续发现了储量丰富的油气田，从此石油工业迅速发展，已成为现代能源和国民经济的重要组成部分。石油工业的崛起，引起世界各国的燃料结构逐步从煤转向石油和天然气，石油化学工业开始迅猛发展。到目前为止，我国工业污染的治理率还很低，工业废水治理率仅20%，工业废气治理率为56%，工业废渣治理率为50%，因此，解决我国工业污染的任务还相当艰巨。随着石油化学工业的高速发展，环境污染泛滥成灾，达到了前所未有的地步。面对如此艰巨的环境污染和生态失衡问题，我国政府也充分认识到环境污染问题潜在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及环境保护问题，号召全民进行节能减排，树立环保意识，倡导低碳生活，建设节约型社会等。特别是在党的十中，我党更是将社会主义生态文明建设列入社会主义建设阶段的重要内容之一。因此，树立环保意识对于解决环境污染问题，改善生态状况有着及其重要的意义。当代大学生是未来国家经济建设生力军，肩负着民族振兴的历史重任。面对长期艰巨的改善生态环境的重任，当代大学生必须率先树立环保意识，进而带动整个社会民众进行环境保护、维护生态和谐。
二、提高大学生环境保护意识的重要意义
环境保护意识是社会进步和民族文明的重要标志，也是我国精神文明建设的重要组成部分。大学生作为富有朝气，掌握知识的新一代祖国建设者，更应该提高自己的环境保护意识，从而在提高自己意识的同时带动他人共同实现保护环境的愿景。因此对大学生进行环境保护教育有着重要而深远的意义。
（一）加强大学生的环境保护意识是提高大学生综合素质的一项重要内容
21世纪环境意识将成为人类社会文明、发展进步的重要标志，环境意识也将成为21世纪人类必须具备的素质之一。加强大学生的环境保护意识正式符合新世纪发展的客观要求，同时也是顺应我国高等学校大学生素质教育的重要内容，因为环境保护意识在一定意义上说正是大学生素质教育当中的一项内容，它要求从自身的角度提高自己的环境保护意识，为保护环境而协调自己的社会和经济活动，协调自己与环境之间的关系，保证自觉地保护环境。
（二）提高大学生环境保护意识有利于丰富大学生思想政治教育的内容
加强大学生思想政治教育是多年以来，党和国家以及各个高校着力进行的一项重要工作。但随着全球环境问题的逐步恶化，大学生的环境保护意识也开始成为思想政治教育工作的重要内容之一。作为思想政治教育的内容，加强大学生环境保护意识教育旨在提高大学生的综合素质及道德修养，一个高素质的大学生不仅应当拥有全面的思维能力和崇高的道德情操，对环境问题的正确认识以及对环境保护活动的积极意识更成为大学生应当具备的道德内容。因此，加强大学生环境保护意识，要求大学生树立全球意识和全球观念，认识自己价值是为人类生存而存在，让大学生学会自觉地关注生活环境的变化，关爱我们的家园，树立对自己、对国家、对地球的责任意识，提高自己的自律意识和带动意识，培养大学生健全的人格品质，这是从环境保护意识方面对大学生思想政治教育内容的一项重要补充。
（三）提高大学生的环境保护意识是实现构建社会主义和谐社会的重要保证
构建社会主义和谐社会是我国“十一五”期间国家所提出的新课题，是党的十七大、十八所坚持完善的重要目标。未达到和谐社会的伟大目标，除了通过必要的法制保障以外，还要从人民思想方面着手，改变人们的传统思维方式，要求人们树立更为深远的环境保护意识，进而推进人与自然与生态的和谐。大学生作为社会主义和谐社会建立的构建者，肩负了伟大的历史使命，必须要在内心深处树立尊重自然、保护环境的忧患意识，只有这样才能够成为人们树立环境意识的推行者，才能尽快带动整个社会尽快实现我国经济、环境等方面的可持续发展，向社会主义和谐社会远大目标前进。
三、提高大学生环境保护意识的思考
（一）加强必要的环境学科教育
高校作为大学生接受教育的主要场所，必须积极利用其丰富的教育资源加强大学生环境保护意识的教育工作，承担起提高大学生环保意识的责任。高校不仅要将环境保护教育贯穿于各门课程的教育当中，还要专门在培养计划中安排出一定课时的环境教育方面的选修课和必修课，使学生从各个方面获得的不成系统的环境知识通过开设环境类课程而得到系统地充实和整合，使他们对环境知识和环境理论和方法有一个清晰而全面的认识。例如，高校对于非环境专业的学生的培养计划，应当有条件的设立1～2门环境方面的必修课，如《环境学》、《生态学》等，同时还可以在适当条件下为广大同学开设环境方面的选修课，如《环境资源保护法学》、《环境生物学》等，以此提高大学生对环境知识的认识，为树立正确的环境保护意识打好知识基础。
（二）丰富校园环保科技文化活动
首先，高校可以充分利用世界环境日、世界地球日、世界水日等相关纪念日载体，充分采取如讲座、沙龙、环境监测实践等各种形式进行环境科学知识的宣传，同时还可以不定时邀请环保专家学者到学校为同学们讲解全球面临的环境问题，我国的环境政策法规以及保护环境的相关办法等，提高同学们对环境保护相关内容的了解。其次，高校可以通过多方途径寻求与所在地政府、企业、社会团体共同开展环境保护宣传活动，充分调动大学生的自主创新能力，为大学生提供必要的创新能力施展平台。此类活动在激发大学生创新意识的同时，也促进了大学生环境保护意识的快速
提高。
（三）加强高校内部环境保护类社团建设
高校环境保护活动除必要的学校官方组织外，高校环境保护类社团也是高校大学生开展环境保护活动和进行环境保护知识学习的重要组织者和承办者，有效地推动了环境保护工作在高校的有序开展，也提高了广大大学生参与环境保护的热情。但是不可否认，高校社团建设方面存在的问题依然制约着环保类社团活动的质量和效果，因此，高校必须重视环境保护类社团的建设和发展，从经费、师资、场地等方面给予他们更多的条件，并在活动内容上进行合作指导，力求突出“小、巧、精、智”的特点，并注重可操作性和实效性。
总之，我们的生存环境是人类延续生命的前提，是社会进步的重要保障，环境问题逐渐恶化的现实让我们感叹人类的愚昧，同时也让我们拥有了前所未有的忧患意识，保护环境刻不容缓，树立环境保护意识势在必行。大学生作为祖国建设的生力军，必须要牢固树立环境保护意识，因为这是为人类生存而应尽的最基本义务。与此同时，大学生还要在严格要求自己的同时，通过自己的努力带动整个社会来关注环境保护事业，提高整个民族的环境保护意识，在社会上形成“时时关爱环境”、“处处节能减排”的良好环境保护氛围。
参考文献
[1] 杨增谋.加强生态科学教育增强大学生环保意识[J].社科纵横，2009，（1）：228-229.
[2] 陈真.大学生环保意识教育与可持续发展[J].龙岩学院学报，2007，（8）：115.
[3] 徐梦婷.浅论大学生的环保意识及其培养[J].才智，2009，（19）：174.
关键词：德育实践； 生态教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-151-001
加强生态环保实践是新时期德育建设和生态文明建设对大学生的基本要求。追溯历史，工业文明为我们带来的巨大物质财富是以对自然资源的过度开发为代价的。人类也随之受到了惩罚，生态破坏、环境污染、资源枯竭、自然灾害等频发。为了改善生态环境，十明确提出将生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。“五位一体”目标的提出，标志着我国已经进入了建设生态文明的新时期。所以开展生态环保实践，提高当代大学生的社会道德水平，不仅有利于促进大学生塑造完善的道德品格，而且是建设生态文明的重要举措。
我国早前提出建设“四化两型”社会的目标，面对严峻的自然环境形势，“节能减排”、“低碳生活”成为当前人们所追求的新的生活方式。在“AEPC”会议上，主席提出了有关环保的理念，可见国家对保护自然环境的重视。除了国家的重视，保护自然环境也是我们生活在当下环境中的每一个公民的责任。
教育是民族振兴的基石，教育决定国家的未来。一个良好的教育环境是教学活动顺利进行的有力保障。同时，校园环境与我们学生息息相关，我们每个人都在这样的大环境下学习、生活，创建一个优美、和谐的校园环境，是我们每一个当代大学生的责任。校园环境和学生、教师一样都是整个教学活动顺利有序进行的保障。优美的校园环境同优秀生源以及强大的师资力量一样，是不可或缺的，三者相辅相成又相互联系。三者共同奠定了学校发展的坚实基础。所以提升大学生的环保意识，美化校园环境是非常重要的。因此，我们提出“提升环保意识，美化校园环境”这个课题进行相关的调查和研究。德育实践课题研究活动的意义具体体现在以下几方面：
一、通过生态环保实践课题研究活动，有利于推动学校德育教育和生态教育发展，提高团队成员的德育实践创新能力
开展以“环保实践”为核心的树社会文明新风尚、节能减排、热爱大自然、关爱小动物等倡导绿色环保的志愿服务活动，将德育实践基地由校园拓展到社会的各个层面，这就是一种德育教育模式的创新。在大学道德教育实践和生态文明建设中，大学生既是受教育的主体，更是德育实践的主体。他们应秉持知行统一的教育理念，落实于行动，围绕生态环保主题创新开展各种形式的实践活动，进而在实践中提升社会道德观，增强社会责任感，培养良好的思想道德素质。这也是当前德育建设的重中之重。
二、通过生态环保实践课题研究活动，有利于培养当代大学生的团队合作意识，提高团队核心竞争力
在活动开展过程中，以学院成立的德育活动实践小组为主要单位，积极培养大学生生态德育意识，培养成员团队合作精神，让每位成员愿意尝试去与团队成员互动，而不只是观看。同时，每位成员都愿意为学院环保事业、教育事业的发展贡献一份力量。让每位成员都团结起来，凝聚成一股合力，形成团队作战能力，进而促使全体社员热衷于社团事业建设。
三、通过生态环保实践课题研究活动，有利于构建和谐的校园文化，也为以后各类型德育实践活动的开展提供了宝贵的实践经验
环保德育实践活动的开展有利于建立生态环保实践长效机制，让生态环保实践常态化，让生态环保实践成为大学生日常行为的一种自觉。此外，我们要在生态环保实践的具体推行上，不仅要立足完成阶段性的短期目标，更要着眼于长远的态度和行动。
从整体上看，目前有不少高校已经认识到生态德育实践教育的重要性，本着高校德育实践活动主题紧跟时展步伐的要求，以湖南工业职业技术学院“提升环保意识，美化校园环境”的德育实践课题活动为例，他们为此专门成立了德育实践活动小组来开展此次生态德育实践活动。2014年12月，工业职院生态德育实践活动课题及研究小组正式成立。全体成员充分发挥其团结协作精神和实践能力，通过植树活动、参加环保理论知识讲座、举办“变废为宝”工艺品制作大赛、拍摄校园采访纪录片等各种社会实践活动，努力把提升环境保护意识，美化校园环境的精神与理念宣传到校园和社会中。通过此次环保实践活动，一方面提升了大学生的环保意识，另一方面，运用多种德育创新模式普及生态伦理价值观，提升了大学生的综合素质，培养了大学生的团队协作和奉献精神。
生态德育意识的培养对高校德育文化的发展具有重要的指导作用，表现在大学生在与自然环境和谐相处的生态德育态度，以及对人与社会的关切关怀上。大学生与其校园环境、人际关系的和谐与否，会对他们的未来成长之路产生最直接的影响。人类与自然界中的其他生命体一样是平等的。正因为这种平等的关系，才要求我们人类学会与周围环境和谐相处。这个理念一直贯穿我们整个生态德育实践活动的始终。依靠这种生态理念实现高校德育文化的特色性、可持续性发展，这也是建构和谐校园环境和高校文化的一部分。
高校作为德育文化创新的发源地，应注重实施行之有效的生态德育实践。大学生作为倡导该种德育实践活动方式的主力军，更应该以其实际行动来提升自身的综合素质和树立正确的生态道德价值观，为未来的德育实践活动开拓更广阔的践行空间。
参考文献：
[1]李广义，张先爵.高校环保社团生态德育实践研究――以河池学院“绿原子”环保社团为例[J]河池学院学报.2010（6）：108-111
姓名：
院系：
学号：
时间： 2017年5月
一、调查背景和目的：
在环境问题日益严峻的今天，环保已成为一个全球的热点。为了美好的未来，我们必须选择可持续发展的道路，建立人与自然和谐相处的绿色文明。因此，在学校中开设环境教育和有关环境保护的活动也显得越来越重要。 当前，新世纪的新技术革命将在更为广阔的领域内发生日新月异、突飞猛进的变化，大学生是未来社会的主人，是社会行动力的主体，他们对环境的认识将决定未来社会的发展趋向。所以，培养学生正确的环境意识和环境保护行动意识，是环境教育的首要任务。
因而学校的环境教育也应从传统的环境教育向新时期的环境教育转变，同时把培养学生的人格、能力、行为提上环境教育的日程，把学生的社会实践参与作为教育的主要方式。而且越来越多的事实和经验也证明，光有环境保护的认识是不够的，怎么样落实到实处才是最重要的。
二、调查方法：
对首都师范大学良乡校区的部分学生采取了随机抽样调查。
三、调查时间和地点：
首都师范大学良乡校区综合楼，2013年5月22日下午5点到6点。
四、调查基本资料：
1、总共发放调查问卷50份，收回50份，回收率100%。
2、男女比例分别占40%和60%。
3、调查对象主要为首都师范大学良乡校区在校大学生，全为大一学生。
4、本次调查对象来自不同的院系。
五、调查内容分析及建议：
(一)调查内容分析：
本次针对大学生环保意识的调查问卷，主要从环保行为、环保意识和环境问题对策这三方面进行了调查，就这三个方面进行如下调查结果分析：
1、环保行为方面
问卷的第2题至第6题涉及到被调查者的环保行为：
① 一次性盒饭问题：只有5%的学生会绝对不会在吃放打包带走时使用学校食堂提供的一次性饭盒，24%的同学是几乎不会使用一次性饭盒，而40%的同学偶尔会使用学校食堂提供的一次性饭盒把饭打包带走，16%的同学会习惯性地使
用一次性饭盒。
② 践踏草坪问题：为了方便或其他原因践踏草坪的同学中，几乎每次都会那样做的占40%，偶尔会做的占40%，经常那样做的占20%，这表明大部分同学都会为了方便而践踏草坪。
③ 灯和空调的开关问题：在自习室时，看到人不多的情况下，偶尔会自觉地关掉一些灯或关掉空调的同学占大多数，占56%，几乎不会那么做的占20%，绝对不会那么做的和习惯性那么做的分别占12%.
④ 垃圾分类问题：偶尔会分类扔垃圾的同学也占大多数，占50%;而绝对不会分类扔垃圾的占24%。
小结：由①②问题可得同学们为了方便，会经常使用一次性盒饭，也几乎每次都会践踏草坪，可见当面临便捷方法与消极的环境保护行为的选择时，大家会选择对环境造成危害或消极影响的行为;而由③④问题可以看出，大部分同学的环保行为还是积极的，他们会主动节约资源，会主动做出有利于解决环境问题的行为。
2、环保意识方面
问卷的第7题至第9题涉及到被调查者的环保意识：
①个人在环境保护中的角色问题：有40%的同学认为个人在环境保护过程中起到非常大的作用，50%同学认为起到比较大的作用，10%的同学会认为个人在环境保护中不能起到任何作用，没有人不知道个人环境保护中起到什么作用。
②有关环境保护的关注问题：在有关平时是否会关注保护环境这方面的新闻的问题上，36%的同学的回答是经常，62%的同学选择了偶尔，还有2%的同学从不关注保护环境方面的新闻，这表明大家对环境保护方面的消息不是特别关注，这点值得大家注意。
小结：①表明大家对个人在环境保护过程中的作用是肯定的，一个人的力量可以改变环境的，也许改变的不是很大。②中的数据表明，同学们的环保行为过程中大家环保意识不是那么令人欣慰，有一部分同学的环保意识需要加强。
3、环境问题对策方面
问卷的第10题与第11题涉及到被调查者面对环境问题的对策：
发现有污染现象时，只有20%的同学会直接找有关部门反映，而却有50%的同学会想参与但认为由于身单力薄而放弃 ，有24%的同学会直接拨环境问题免费举报电话，竟也有6%的同学认为无所谓，事不关己，这可见面对环境问题时，大部分同学会选择逃避，也许这也是我们应该深思的问题，为什么会出现放弃为环境问题出对策的现象。
(二)有关环境保护意识的建议
就调查结果分析从学生自身、整体文化氛围、学校管理这三个角度出发给出一些有关环境保护意识的建议：
1、 从学生自身出发
(1).大学生应积极了解与环境问题相关的知识和新闻，提高环保意识 ：
在问及大学生环保意识增强的想法时，选择学生自身素质高的大学生是最多的。由此可见多数的大学生认为提高环保意识的根本是从学生自身出发。在问卷中我们可以看到大学生对环保基本知识的了解较少，对环保知识或者新闻的关注度并不高。对于与自身密切相关并且具重大意义的大会，作为大学生，应该做为常识了解。
(2).大学生应从日常生活中养成良好的生活习惯 ：
虽在前面的调查结果中我们介绍到大部分有较好的生活习惯，但在对白色污染这一世界性的难题上，我们需要每一个大学生的参与。
(3).以自己的力量感染更多的人参与到环保事业中 ：
作为大学生群体中的一员，不仅要从自身出发，做个环境的守护者，也要让自己的行为感染周围的人，譬如在面对乱扔垃圾等破坏环境的行为时，我们自己捡起来的同时亦需要劝导他捡起来，重申维护环境是每个人的责任，不必区分是陌生人还是熟悉的人。大学生是应当勇敢地承担起社会责任，以自己的力量去感染更多的人。
2、从整体文化氛围出发
整体文化氛围好是大学生认为群体环保意识最强的第二大原因。所以我们建议大学校园中，各类学生组织，如学生会，团委，各类社团都可以通过一些宣传活动，如举办知识大赛，晚会来营造良好的氛围，促使更多的大学生加入环保事业的大家庭中。在前面的调查结果中，我们看到绝大部分大学生用实际行动响应低碳。我们相信，在他们的影响下，更多的同学也能积极地参与到响应低碳生活的行列中，并为环保发现自己的力量。
3、从学校管理出发
(1)多进行环境保护意识宣传：
学校可以 开展关于保护环境的班队会，让同学们自由发言，想出保护环境的办法，让同学们更多的为保护环境、爱护环境做贡献;多开展一些环保手抄报制作活动，多贴一些环保手抄报和一些关于环保的资料在展示区里，让同学们多了解环保，知道环保的重要性等等。
(2)对有关部门提出合理化方案：
通过调查可知，有94%的同学希望通过双面打印，并适当降低打印价格以节约纸张，由此我们认为对复印或打印实行双面，以在一定程度上可以达到减少纸张被使用的目的。从而我们对学校复印店提出有偿使用双面打印或复印的建议。而同学们为了方便会使用一次性饭盒和践踏草坪，因此学校可以对食堂提出合理化建议，如改变食堂饭菜分类方式，扩建食堂以至于学生不会因为食堂拥挤而选择使用一次饭盒把饭带回宿舍等等。
六、调查结论：
此次环境意识调查活动虽然只在一所大学一个年级进行，但具有以点及面的效果。调查结果也确实反映出学生普遍环境意识水平较高。在学生的环境意识中，环境保护的重要性和迫切性都有很高的认识，但在行动力方面就显得略有不足，表现出知与行有些脱节，令人担忧。希望通过这次调查结果的显示，让同学们有所深省。
我们赖以生存的环境，是生存的基础，保护他就是保护自己。希望学生们通过学校接受系统的环境教育和社会的一些公益活动或着环境保护特别活动，在日常生活中，在各类环境保护活动的宣传灌输和成人言传身教的影响下，可以自觉地将理论和实践相结合，从意识里树立起保护环境的思想。
2017年5月
大学生环境保护意识调查报告
分 院：
专业班级：
2017年6月
班级：
本次我的调研主题是：环境保护;调查内容：对环境知识的了解情况、、对环境现状的了解情况以及环保对策;调查目的:进一步提高环保意识，宣传环保知识，共建绿色家园。
与所有的县城一样，我县的环境污染问题是与工业化相伴而生的。九十年代前，我县的工业化刚刚起步，工业基础薄弱.环境污染问题尚不突出，但生态恶化问题经历数千年的累积，已经积重难返。八十年代后，随着工业化的大规模展开，重工业的迅猛发展，环境污染问题初见端倪。但这时候污染范围仍局限于城市地区，污染的危害程度也较为有限。到了九十年代，随着改革开放和经济的高速发展，我县的环境污染渐呈加剧之势，特别是乡镇企业的异军突起，使环境污染向农村急剧蔓延，同时，生态破坏的范围也在扩大。时至如今，环境问题与人口问题一样，成为我县经济和社会发展的两大难题。从全县总的情况来看，我县环境污染仍在加剧，生态恶化积重难返，环境形势不容乐观。
环境保护又是指人类有意识地保护自然资源并使其得到合理的利用，防止自然环境受到污染和破坏;对受到污染和破坏的环境必须做好综合治理，以创造出适合于人类生活、工作的环境。环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的，也有法律的、经济的、宣传教育的等。
环境问题是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。人类在改造自然环境和创建社会环境的过程中，自然环境仍以其固有的自然规律变化着。社会环境一方面受自然环境的制约，也以其固有的规律运动着。人类与环境不断地相互影响和作用，产生环境问题。环境问题多种多样，归纳起来有两大类：一类是自然演变和自然灾害引起的原生环境问题，也叫第一环境问题。如地震、洪涝、干旱、台风、崩塌、滑坡、泥石流等。一类是人类活动引起的次生环境问题，也叫第二环境问题和公害。次生环境问题一般又分为环境污染和环境破坏两大类。如乱砍滥伐引起的森林植被的破坏、过度放牧引起的草原退化、大面积开垦草原引起的沙漠化和土地沙化、工业生产造成大气、水环境恶化等。
当前世界的环境问题：环境污染出现了范围扩大、难以防范、危害严重的特点，自然环境和自然资源难以承受高速工业化、人口剧增和城市化的巨大压力，世界自然灾害显著增加。 一、环境污染会降低生物生产量，加剧环境破坏。
(一)、工厂排出的废烟、废气、废水、废渣和噪音;
(二)、人们生活中排出的废烟、废气、噪音、脏水、垃圾;
(三)、交通工具排出的废气和噪音;
(四)、大量使用化肥、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水;
(五)、矿山废水、废渣。
二、在调查中我们发现了许多环境隐患：
(一)、土壤遭到破坏。
耕地的过分开发和牧场的过度放牧，土壤剥蚀情况十分严重。裸露的土地变得脆弱了，无法长期抵御风雨的剥蚀。在有些地方，土壤的年流失量可达每公顷100吨。化肥和农药过多使用，与空气污染有关的有毒尘埃降落，泥浆到处喷洒，危险废料到处抛弃，所有这些都在对土地构成一般来说是不可逆转的污染。
(二)、淡水资源受到威胁
据专家估计，从下个世纪初开始，世界上将有四分之一的地方长期缺水。请记住， 我们不能造水，我们只能设法保护水。
(三)、空气污染 多数大城市里的空气含有许多取暖、运输和工厂生产带来的污染物。这些污染物威胁 着数千万市民的健康，导致许多人失去了生命。 有毒气体主要为一氧化碳，二氧化硫，二氧化氮和可吸入颗粒。
(四)、草坪上的垃圾越来越多，影响小草的生长，原本生气勃勃的小草变得奄奄一息。同时，垃圾散发的难闻气味把我们那平静的生活被搅得不得安宁，人们不再在它周围乘凉，而是避而远之;蜻蜓、蝴蝶很难再看到它们的影子了。这严重破坏了小区的生态环境。更糟糕的是，在小区范围内这样的现象越来越严重。
(五)、由于人们环保意识薄弱，经常是垃圾到处乱扔。所以草坪上垃圾箱周围各种生活垃圾随处可见。在草坪上，你可以看见被丢弃的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫甚至是一些家禽家畜的尸体也能看见，原先美丽整洁的草坪变得惨不忍睹，垃圾的臭味越来越大。人们在清洁了自身的同时，却把所有的污垢留给了草坪，这是多么不道德。
三、形成原因
(一).人口压力增长快
(二).资源的不合理运用
(三).片面追求经济增长 四、建议：
(一)、继续多形式、多渠道开展环境法制宣传教育，结合普法教育，融入环境保护宣传教育内容，推进公众参与保护环境。切实抓好老污染源治理，继续抓好。
(二)、加强饮用水源保护，确保饮用水源地不受污染。继续多形式、多渠道开展环境法制宣传教育，结合普法教育，融入环境保护宣传教育内容，推进公众参与保护环境。
(三)、针对农村生活垃圾污染问题，发展废品回收业。对于不可回收的垃圾，距离县城较近的村镇可采用村收集、镇(乡)中转、县(市)处置的模式，做到统一收集、定点存放、定时清运、科学处理;对于交通运输不便或运输成本较大的村镇可采取统一收集后进行简易填埋处理的办法。
(四)、切实抓好老污染源治理，继续抓好重点污染源排查整治工作，加大煤金等矿山企业环境污染和环境破坏的整治力度，确保达标排放，防止污染反弹。
(五)、加强饮用水源保护，确保饮用水源地不受污染。
(六)、加强建设项目环境管理，克服重审批轻管理的倾向，严格执行三同时制度。
(七)、加强环保队伍自身建设，提高环保人员的执法水平和能力。
五、对策
(一)、提高认识，加强领导。商品市场环境卫生好坏，关系到我市省级卫生文明城市的创建，有关部门要通力合作，认真履行职责，切实把市委市政府有关文件精神落到实处。
(二)、积极服务，建立绿色通道。环境卫生管理有关部门要对商品市场熟食、饮食经营人员进行督查，对没有办理健康证的经营人员，采取上门**服务，不符合条件的坚决取缔。
(三)、继续完善城市环境卫生管理制度。对商品市场的环境卫生保持24小时清洁，积极加大环境卫生的投入，建立健全环境卫生各项规章制度。
(四)、建立绿化带。对有条件的商品市场要逐步进行改造或创建绿化带和公共绿地，提高商品市场的绿化覆盖率。
(五)、切实加强市场内的治安管理，建立群防群治、联防联动机制，为经营者和消费者创造一个良好的安全环境。
[关键词] 大学生 生态意识 环境危机
1 引言
生态意识即生态价值观念,是指人在实践和认识活动中形成的对地球生态环境的价值评价和价值取向。人类的活动都是有目的的价值活动,人们在长期与周围环境的接触中认识自然和改造自然,逐步产生了有关生态环境的意义、好坏、美丑、利害等观点和看法,从而形成了关于生存价值的观念。
人类要想更好的生存和稳定的发展,必须树立生态意识,坚持可持续发展的模式,使得人与自然环境和谐共存,协同进化。生态意识的建立是实现可持续发展的一个必要条件,可持续发展是生态意识不断付诸实践的必然结果,是人类生存的最佳途径。当代大学生是国家的未来,也是未来社会建设的主力军,那么他们今天的生态意识状况在很大程度决定着未来社会生态意识的主流,也预示着未来生态环境保护工作的力度和强度。为此,本文特组织了一次大学生生态意识问卷调查,并对调查结果进行了分析研究,以期掌握当代大学生生态意识现状和探讨大学生在生态环境保护的地位和作用。在此基础上,对大学生态课程的设置进行了探讨。
2 调查方法
2.1调查对象和内容
本次调查选择黑龙江省哈尔滨市部分大学的大专生、本科生、硕士生作为调查对象。调查内容包括大学生对生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度的认知五个方面的内容。
2.2调查方法
本次调查采用目前应用最为广泛且全球通用的测量技术――李克特量表(Linker Scale,亦称总和量表法)问卷的形式,具体调查时采用非随机抽样调查方法中的配额抽样法(即按一定的标志对总体进行分层分类排列,再以一定比例的配额由调查人员根据一定标准自由选取样本),按大专、本科及其硕士的教育程度和性别对黑龙江省哈尔滨市部分大学的在校生进行分类,以一定配额选取样本,发放问卷,并进行一些深入访谈。
调查问卷的主题由22个陈述句组成,从生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度5个角度调查在校大学生的生态意识。问卷等级按照非常同意、同意、不同意也不反对、不同意、非常不同意划分为5级,并利用5分制依次给这些选择赋值打分。在接受问卷调查时,被调查者根据自己的实际情况选择其中一个等级,以表达他们对这些陈述句的赞同程度。然后,根据对每一个陈述句计算出全体被调查者的平均分(均值),以了解和分析大学生生态意识的现状。
2.3调查过程
本次调查于2007年5月7日进行,共发放问卷200份,回收问卷170份,其中有效问卷149份,有效问卷回收率为74.5%。其中,被调查对象中男性大学生占50.34%,女性大学生占49.66%;调查对象的学历层次为大专28.2%;本科45.6%;硕士26.2%。
2.4分析方法
本次调查采用均值(数据平均值)统计方法。数据统计时将调查问卷的22个陈述句按照大学生生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度5个方面进行分类,分别统计计算出均值。另外,在大学生群体内部即按一定的标志(如教育程度、性别)对样本总体进行分层分类排列统计,计算出均值。
3 调查结果分析
3.1大学生的生态意识调查结果
本次问卷收回后,对其中的149份有效问卷进行了分类整理,具体数据统计分析时采用均值统计方法,其调查结果分析见表1。
3.1.1大学生生态意识
表1表明,综合大学生潜在生态旅游者生态意识调查5个方面数据,以5分制计,总平均得分为4.23(若将“5分制”换以“优”、“良”和“差”三个等级计,已属于“优”等级)。由以上调查结果可以初步判定,当代中国大学生整体具备较高的生态意识水平,令人可喜。
3.1.2大学生的生态意识与其受教育程度的关系
由表1显示,大专生、本科生、研究生在调查中平均得分普遍较高,且调查统计结果可以看出,在所调查的生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度的认识5个方面,随受教育程度的提高呈递增趋势,即“大专生
3.1.3大学生生态意识与性别的关系
从表2男生与女生对比调查统计结果可以看出,在所调查的生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度的认识5个方面,女生的平均得分均明显高于相应的男生平均得分,出现性别差异。这种生态意识性别差异性的出现可能是由于男性和女性在心理和生理特点上存在差异性所致。
4 结论及建议
4.1结论
大多数哈尔滨市大学生具有很高的生态意识,并认识到生态环保的重要性和紧迫性。大学生的生态意识受到受教育水平影响。大专生、本科和硕士生在调查中平均得分普遍较高,且随受教育程度的提高呈递增趋势,即“大专生
4.2建议
4.2.1环境保护,教育先行
大学生群体作为文化水平较高的群体,对知识具有较强的学习能力,应高度重视高校的大学生环境教育,呼吁高校增加与环境保护相关的课程的设置,为大学生普及环境保护知识,为增强大学生生态意识做出积极的努力,以更好地发挥大学生群体较高水平的智力和体力,为生态环境保护和未来国家建设做出积极贡献。
4.2.2增设生态意识相关课程
本文认为高校有必要面向全校开设与生态学有关课程,就普通高校而言,在增设与生态意识相关课程以外,可以通过讲座形式开设;对师范院校来说,可以讲座或选修课形式开设;其中各高校文理科侧重点应有所不同,而对于生物、农林等专业,生态学应是主干课程之一。
4.2.3采用“寓教于乐”的教育方式
积极支持和鼓励大学生们参与各种“生态环保团体”“绿色俱乐部”,并利用假期开展户外实地考察调研活动,组织大学生们深入到自然保护区进行自然和人文环境方面的调查,平时也可以积极组织各种知识竞赛、征文等活动,让他们从活泼的教育方式中获得环境教育,增强责任意识。
参考文献:
[1]赵玲.生态意识与可持续发展.吉林地质,2000,19(2).
[2]罗明义.旅游经济分析.昆明:云南大学出版社,2002.57-59.
关键词：环保科普;大学;通识教育;融合
1环保科普与大学通识教育的内涵界定
环保科普是以环境科学知识的传播为核心，通过科普研究、知识传播、展览展示、资源开发等活动，借助科普场馆等实体，传播环境科学精神、科学理念、科学知识，以提升全民环境科学素质。第一次真正将通识教育与大学教育联系起来的是19世纪初美国博德学院(BowdoinCollege)的帕卡德(A.S.Parkard)教授。[1]目前，美国、英国等国家大力倡导通识教育，通识教育的内容具有国别性、时代性、地域性。尽管如此，通识教育还是有其共通性的内涵，即强调通过学习系统全面的知识来培养和健全学生的人格。就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的人和国家公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。[2]国务院办公厅2016年3月印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016-2020年)》，对“十三五”期间中国公民科学素质实现跨越提升做出总体部署。党的十以政治宣言的形式，将生态文明放在更加突出的位置。“美丽中国、环保先行”，公民环保素质的提升，是我国生态文明建设的关键。大学作为高素质人才培养的主阵地，将环保科普与大学通识教育相融合，是提升大学生环保素质、进而提升全民环保素养的重要途径，具有重要意义。
2环保科普与大学通识教育的现状分析
2.1大学通识教育理念有偏差
2000年前后，我国各个大学都开始进行通识教育的改革。从形式上看，我国通识教育课程体系已经建立起来了，但在很长一段时期内，通识教育是一种仅停留在口号层面的理念，没有贯穿至人才培养的全过程，人才培养模式还是专业导向，只是加入了少量的通识教育课程，通识教育的发展仍然存在着较为突出的问题，使得通识教育的内涵难以渗透到教育实践中。虽然教师和学生对通识教育有一定的了解，认为通识教育是让学生有较宽的知识基础和视野，但在实践中却往往更为简单化。教师将其理解为学生生涯规划、就业指导或专业导论课，即面向所有学生对以后的职业发展、专业发展概论等作浅显的讲解，没有考虑到学生的专业差异、个性发展、年龄差异等因素。学生则将其理解为发展一点兴趣、爱好，选课时偏向较为简单、有趣味性的课程，考虑的是如何快捷轻松地拿到学分。[3]通识教育课程不免成为调味剂、开胃菜、混学分的课程。通识教育改革试点单位北京大学元培学院，学生对元培班的初步认识最多的选择是自由选专业（83.1%），远高于培养通才（38.8%）。[4]课程的开发及选择中的学科知识融通问题基本上被大学教师和学生所忽略，教师和学生没有意识到通识教育在促进学科交叉融合中的作用，没有意识到通识教育在建构知识的联系性和整体性、培养学生通用能力以及促进合格公民形成中的作用。目前，大学通识教育呈现浅显化、趣味化（有时甚至是娱乐化），由于功利主义价值观的影响，在大学中通识教育的地位远不专业课程教育。
2.2环保科普教育浮于形式
近年来，虽然国家对生态环保越来越重视，也呼吁向大学生普及环境科学知识，但由于内容简单、形式单一，大学的环保科普教育效果不理想。主要表现如下：
2.2.1环保科普教育内容简单
许多大学环保科普教育内容简单，仅仅停留在节约用水、节约用电等常识教育上，大多数学生对生态环保知识了解甚少，有的甚至连最基本的常识都不知道。譬如：对电子垃圾概念、废弃物回收标识的认识、白色垃圾危害等知识很多学生不了解。同时，“十三五”时期，环境污染问题越来越复杂，环境治理的新工艺、新技术、新材料不断涌现，对大学生的环保科普教育内容应更丰富。
2.2.2环保科普教育形式单一
目前，许多大学对学生进行环保科普教育的形式单一，主要是在基础课中极少涉及到生态环保知识，譬如：当前《思想道德修养与法律基础》课教材中含有生态环保的内容，但该教材中只是从“促进人与自然的和谐”以及“环境保护法的基本精神和主要内容”等较少篇幅提到了生态环保问题，有些基础课教师甚至忽略了此章节的讲授。非环保专业的大学生在课外甚少参加环保科普活动。学校很少组织相关活动，让学生了解身边的环保知识。
2.3环保科普与大学通识教育结合度不高
目前，许多大学存在通识教育理念有偏差、环保科普教育内容简单及形式单一的现状，环保科普与大学通识教育结合度不高。没有将大学生的环保意识及环保使命感的培养当成通识教育的重要内容，许多非环保专业（甚至环保专业）学生没有养成爱护环境的良好习惯，缺乏使命感和热情，大多数学生生态环保知识肤浅、生态环保目的不明确、生态环保整体意识缺乏、参与环保科普通识教育的热情不高。
3环保科普与大学通识教育融合的路径分析
大学应摒弃功利主义和狭隘的专业意识，将通识教育与环保科普有机融合，课内与课外相结合，硬件与软件相结合，力争将学生培养成为具有较高环保使命感和责任心、有良好环保习惯、积极参与环保科普活动并能对环保新知识有一定了解的高素质、全面发展的人才。
3.1开设环保科普课程
大学课程中，不仅要有专门的环保公共必修课，同时要将环保教育融入不同学科、专业教学之中，根据不同学科、专业与环保知识的相关性，将环保教育贯穿于教育教学全过程。大学要把环保科普教育作为一门公共必修课，让所有学生都能深刻了解生态环保问题的重要性和严峻性，将《新环境保护法》向大学生普及，能通过法律手段解决环保问题。重要的是，让学生意识到环保问题的解决需要每个社会成员的自觉行动，要通过环保科普教育改变人们的生态观念，形成良好的环保意识。只有这样，我国严峻的环境问题才能真正得到解决，人类社会才能实现生态良性发展。此外，要把生态环保教育融入不同学科、专业教学之中，根据不同学科、专业的特点以及与环保知识的相关性，教给学生不同的环保科普知识。譬如:土建类专业，应教给学生绿色建筑、节能建筑等方面的知识；旅游类专业，应教给学生低碳旅游、生态旅游、文化旅游等知识。同时，环保教育课程内容要广泛，应涉及环境法律法规、环境科学、环境伦理道德以及新时期环境保护的新手段、新工艺、信息化等知识。环境法制知识规定了公民对环境的权利和义务；环境科学知识是自然环境的保护和合理利用以及保持生态平衡等方面知识，它可使学生认识生态环境，培养学生解决环境问题的技能；环境道德伦理观是社会调整人与自然之间的关系的道德规范的总和，能使学生明确人与自然的价值与权利、责任与义务，以及评判人类行为、意识的生态环保道德标准。[5]环保新知识是让大学生与时俱进地了解环保新问题和新的解决方法。
3.2打造宜居宜学的生态校园
大学应建设集“绿化、美化、净化、亮化、文化、无害化”为一体、宜居宜学的生态校园。让教师和学生呼吸新鲜空气、感受“天人共泰”的同时，也能尽自己的一份责任去维持和宣传这种和谐。首先，宜居宜学的生态校园应体现机能整体性的特征。应体现人与环境的和谐共存，是遵循自然发展规律，与环境友好，人与自然和谐共生的生态体系。校园里的人、生物、环境、文化等之间相互平衡协调，是一个稳定、可持续发展的生态系统。其次，宜居宜学的生态校园应体现生物多样性的特征。多样的生物对维持生态平衡有着重要作用。物种的多样性是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。譬如：校园内有多样化的植物、有适合鸟类、鱼类等动物栖息的场所等等。再次，宜居宜学的生态校园应体现生态自组织性的特征。校园的整个生态系统内其结构、功能之间是融洽的，各种生物通过食物网自动形成有序结构，不需要将校园植物修剪成整齐划一的形状。最后，宜居宜学的生态校园应体现生态景观美的特征。生态校园景观美学即是让景观美具有生命力，景观美主要指校园的自然景观，是外在的；富有生命力是指景观具有内在活力，即物质代谢、能量流动和信息的传递等，是一种蕴藏生命活力的美感；景观美与生命力具有独立性，两者又相互统一。[6]
3.3建设环保科普基地
开设了环保专业的大学（或有较强环保意识且有条件的大学），或几所大学、企业联合，可建设环保科普基地。环保科普基地可延伸产学研合作的外延，不仅解决企业技术难题、提升全日制学生的环保素质，而且将环保新知识、新技术向广大社会民众推广普及。环保科普基地实施“六个一”建设方案，详细如下：“一个科普场馆”，即建设包括生态校园展示馆、环保科普体验馆、环保宣教展馆、环保发展史陈列馆等，学生参与场馆设计，每年向公众开放；“一套宣传册”，即大学生参与撰写，图文并茂地宣传与社会公众衣、食、住、行相关的环保知识；“一支宣传队伍”，即相关专业师生全员参与，吸引合作企业的技能大师参与，组建专兼结合的科普宣传队伍；“一套宣传视频”，即教师和企业技能大师积极引导学生自编、自导、自演科普宣传视频，宣传公众身边的环保案例，以群众喜闻乐见的方式，宣传环保的重要性及如何进行环保等；“一套宣传讲解词”，即由相关专业师生自编、自讲，采取专业讲解员与兼职讲解员结合的方式，声情并茂地向社会公众讲解环保科普知识；“一系列宣传活动”，即广泛开展有特色、有时效的环保科普教育活动，在活动中不仅使自身的环保素质得到提升，且能推动环保科普工作的社会化、群众化、常态化。在环保科普互动的内容与形式上，改革传统环保宣教形式，充分运用现代信息技术制造视觉与听觉多重效果，凸显环保活动的趣味性、体验性、互动性。
参考文献：
[1]杜志强等.大学通识教育:回顾、反思与追求[J].教育科学，2009，25(6):51-54.
[2]李曼丽.通识教育——一种大学教育观[M].北京:清华大学出版社，1999:17.
[3]胥秋.我国大学通识教育发展的问题与改进策略[J].江汉大学学报（社会科学版），2017，34(2):112-115.
[4]陈向明等.大学通识教育模式的探索——以北京大学元培计划为例［M］.北京：教育科学出版社，2008：380.
[5]刘艳华.论大学生生态环保意识的培养[J].思想教育研究，2009，163（1）:69-71.
系列主题“绿色环保
美化校园”
前
言
随着世界各国经济的迅速发展和生产力水平不断提高，人类对环境的影响越来越大，环境问题已日益突出和尖锐化。严重的生态破坏和环境污染问题已成为当代人类社会面临的重大问题。作为新一代的大学生，我们要认识并承担起遏制环境问题恶化的责任。低碳、节能、节约、循环利用……其实我们可以为环境问题做出我们的一份力量，建设绿色、低碳和谐校园。应对环境污染，青年志在行动。
本次校园环保系列活动，我们结合以环保为主题，聚焦校园绿化，开展一系列的环保宣传和实践活动。
·活动背景
首先，当代社会越来越强调大学生的综合素质，国家教育、企业商界也越来越注重大学生的综合素质，而大学生最缺乏的就是社会实践、社会认识、社会经验。从素质教育的提出到具体的各项教育改革无不是为了响应这个号召。作为大学生的我们更应积极响应，从而为现代化建设作出应有的贡献。然而，环境形势依然严峻，水环境污染严重，九大湖泊和一些河流水质恶化趋势没有得到根本扭转，流经城市的河流普遍受到污染，一些地区饮用水安全问题日益突出。大气环境污染负荷明显加重，二氧化硫、烟尘、工业粉尘排放呈增长趋势，工业污染物排放总量控制和全面达标排放任务艰巨，污染控制和治理难度进一步加大，所以必须把环境保护摆在更加重要的战略位置，推进经济社会与环境全面、协调、可持续发展，构建和谐社会。其次选择新生活动最丰富的时期，3到4月这段时间正好是村暖花开万物复苏的季节，也是学生们最有热情的时期，希望通过举办环保系列活动吸引更多的学生，将本次环保系列活动的影响扩大。
·预期效果
1、评出所有活动（包括：校园环保时装秀、低碳环保宣传画手绘展、以及校园环保花卉展等）的优秀作品。
评出的优秀作品，将会在校园网站以及理工农学部网站上展出，作为环保系列活动的成果展示，并进行颁奖仪式。
2、制作电子档案（DV、光碟、文集或照片）将环保系列活动全程记录下来，并出展板向全校师生进行展示。将全程活动记录下来制成的DV、光碟或照片到有长期合作联系的网站，媒体将活动影响扩展出去，使更多的人意识到环保的重要性。
3、通过这次环保系列活动，可以增强学生的环保意识及高度典雅的艺术情操，也可以展现学生的动手能力和艺术风采，同时也能丰富同学们的课余生活和环保意识创新能力，同学们的学习能力也能得到很大的提高。
·系列活动时间流程
暂定
·活动地点
暂定
·组织机构
主办：吉首大学张家界学院理工农学部
协办：
领导小组组长：
工作组组长：
副组长：
成员：吉首大学张家界学院理工农学部分团总支学生会
·活动组成部分
本次“绿色环保，美化校园”主题系列环保活动重点放在基层，面向张家界学院理工农学部全体学生。由张家界学院理工农学部分团总支学生会领导以及精心组织，进行有益于大学生心理健康的环保系列活动，加强对全校师生绿色环保的意识，经老师审核，确定具活动组成部分具体如下：①校园环保时装秀大赛；②低碳环保手绘展；③校园环保花卉展
校园环保时装秀大赛
活动目的:
为丰富校园文化生活，烘托当代大学生健康，活泼，创新的精神风貌，展现我院学生的活力和风采，丰富同学们的课余生活，增强同学们的自我动手意识和创新能力，加强同学们之间的交流与合作。
参赛方式：
1、报名时间：2013年3月18日—3月29日下午5点
报名地点：各班班长将本班报名表统一收取，于3月27日下午5点前交名单至理工农学部学生会
负责人：颜巧花
参赛主题：环保、创新、个性、青春
参赛对象：理工农学部全体学生，以班级或专业为单位进行报名，3-6人为队。
每支参赛队伍自由组合设计师、模特，原则上模特由参赛队自己负责，实在有特殊情况的，可以申请由学部礼仪队和文艺小组予以帮助安排。如初赛报名人数太少（8支参赛队伍以内），则直接进入决赛。
2、活动形式：
各参赛选手通过自己设计、改良等方式，以环保为主题，大胆发挥想象力，制作出各种款式的服装，材料不限（如：报纸，布料，旧衣服，树叶，塑料袋等物品，可运用道具）。由参赛者自己寻找模特穿着参赛服装上台展示，在走秀过程中穿插舞蹈等文艺节目和小游戏活跃现场气氛。
3、参赛者走台培训
负责人：张嘉璐、黄号皓
时间：4月15日—21日
对象：主要为每支参赛队伍的模特负责人（原则上所有模特成员须按时到场，但每次培训的时候，每支队伍的模特负责人必须按时到场，其他模特不能按时到达的由其负责人自行培训）。
培训内容：主要是台步、展示服装的方式等。
4、彩排（至少两次）
负责人：张嘉璐、黄号皓
5、决赛时间：4月26日（周五）
比赛地点（暂定）：
a、风雅厅
时间可以定在晚上7点开始，只需要制作舞台背景，请灯光师音响师即可；
b、天门广场
时间定在中午或者下午比较好，需要搭建简易舞台、背景、灯光师音响师。
6、作品预览时间：2013年4月22日—4月23日
作品预览审核小组：
组长：颜巧花、李俊杰、王湘滇、匡炼彬
组员：葛琪、陈俊君、苏昌丰、乐婷
因设计作品存在不方便搬动的问题，由预览审核小组分批到各参赛队伍处检查并拍照，需注意各队伍的作品是否符合比赛要求，是否具有安全隐患，是否具有较高的可行性，及时对其作出建议。对各参赛队伍的作品图片，做好整理、编号工作，以便存底。
作品及模特要求：
1、要求作品形象健康，生动活泼，有创意，充分切合主题和展示大学生的青春风采，发挥创造力和想象力。
2、服装设计者以个人或团体为单位参赛，以团体参赛每队不超过6人。附简短解说词，长度为每个人或团体不得超过1分钟
3、模特由服装设计者自定，必须是我院在读学生，能够展现大学生自信、乐观、积极向上的风貌，身高不限。
4、在比赛正式开始前，若发现有参赛作品出现过分不雅观、恶搞等不健康的形式，主办单位有权阻止该作品参加此次比赛。
评分细则：（总分100分）
(一)时装展出
①美观：1.学生设计的时装色彩协调，穿着大方，富有创意。(10分)
2.款式新颖独特，具有个性特征和当代大学生的新型思想。(10分)
②表演：1.表情丰富，具有亲和力和表现力。(10分)
2.动作活泼，自然，大方得体感染力强。(10分)
③创新：1.所设计的主题鲜明富有特色，能体现环保意识，用材环保。(10分)
2.设计思想前卫，与众不同，介绍词意思幽默明确。(10分)
(二)节目演出
①形式：反映新世纪、新校园、新生活，内容健康向上，突出表现学生奋发向上的精神面貌。(10分)
②内容：具有鲜明的思想性，内容健康向上，台词幽默、能吸引观众。(10分)
③语言：1.语言表达清晰，普通话流利。(10分)
2.舞美、服装、音响等起到充分烘托文艺节目的效果。
(10分)
活动安排：
(一)活动宣传
2010级—2012级各班成立宣传小组，由宣传小组负责展板、海报，杨巧云任组长负责管理（报名海报两张，主题展板一块）。
(二)参赛人员与节目收集
1.由办公室负责收集整理所有报名参赛的人员名单。
2.由办公室负责收集整理参赛人员提供的资料。
(三)节目安排以及主持人选定
1.由文艺部和青工部负责赛前的所有彩排工作和主持人工作。
2.主持人选拔由文艺部负责选取。
(四)前期准备
1.制作好邀请函，邀请院系内团总支以及老师光临比赛现场当评委。
2.邀请各学部学生光临观看比赛。
3.各个部门积极配合文艺部、青工部做好各项准备工作(所需道具、物品等)。
4.装饰会场所需物品以及奖品由外联部列好清单负责购买。
5.外联部负责活动赞助。
6.宣传部准备好宣传条幅。
(五)后期准备
1.比赛当天上午装饰会场、挂横幅等，由文艺部（文艺小组）、体育部共同负责，其他部门合作。
2.礼仪队负责迎宾工作、给领导和嘉宾倒水以及评分条的收取。
3.会场领导、嘉宾座位区域划分由生活部负责。
4.文艺部提前1—2天准备好音响、话筒等设备，活动当天负责安装与调试。
5.主席团负责准备好奖杯和荣誉证书。
6.邀请学通社为本次活动拍照。
7.节目催台由文艺部负责，保证活动的连续性。
(六)活动结束后全体学生会成员清理现场，做好清洁和物品归还工作。
奖项设置：
一等奖一名，颁发荣誉证书及奖金150元
二等奖两名，颁发荣誉证书及奖金100元
三等奖三名，颁发荣誉证书及奖金50元
最佳设计奖、最佳表演奖各若干名，颁发荣誉证书
活动流程：
1.活动开始由10级艺设班选送一个节目开场。
2.活动进行：
各个选手依次展出服装，。
文艺部及体育部统计好各服装展出节目分数交给主持人。
主持人宣布服装展出各选手得分情况。
3.表演结束后邀请评委分别给获得一、二，三等奖颁奖。其余获奖者活动结束之后颁发。
5.邀请评委和各参赛人员及工作人员上台合影留念。
6.全体学生会成员对会场进行清洁打扫以及物品的归还。
校园环保花卉展
活动目的:
在这个春暖花开的阳春三月里，响应学部组织的环保系列主题活动，也为了给大一新生留下一个积极乐观、充满活力的大学印象，我部决定将在四月份举办以“绿色环保，美化校园”为主题的校园环保花卉·手绘展，既可以充实大学生校园活动，又可以让新生体验大学的美好，让同学们在观看花卉展的同时，也可以提高自身的环保意识。
活动主题:
绿色环保
美化校园
参展对象：
针对理工农学部园林专业为主，面向学院展示种植成品
活动时间：
2013年4月26日（与环保时装秀同时进行）
展出地点:
天门广场
组织机构：
主办单位：张家界学院理工学部分团总支学生会
协办单位：理工农学部各年级园林专业
活动对象：全体师生
展出内容：
以“绿色环保
美化校园”为主题，展出一些色彩鲜明给人以舒适感的小型花卉产品，品种各个班级定
活动流程：
1、由10级和11级将已经育苗成功的花卉用于花展上展出
2、在各班花卉的旁边设展板对该苗木进行描述及说明
3、提前检查各班花卉的情况
4、制作宣传海报两张，贴于一食堂门口
5、花展当天，学生会各部门派出干事，搬桌椅于会展地点，并且摆好。
6、会展当天，各班级将本班级的花卉搬到参展地点，并且在本班级的区域将花摆放整齐。
7、由宣传部进行拍照
低碳环保手绘展
活动目的:
在当代社会，手绘在设计创作中的作用不言而喻，手绘展旨在推广手绘在设计中的应用，提升手绘表现的艺术性，并为广大在校学生及爱好者提供交流、展示与切磋的平台以及促进不同专业不同班级之间同学的交流，提高同学们的学习积极性及团队协作能力，促进学术交流，
希望通过此次活动将环保手绘这一技之长向全院展现，逐步扩大手绘在学生当中的影响。让大家更加了解、关注手绘以及环保，也让环保意识更加贴切地进入校园，其次也能丰富大家的课外学习生活和业余爱好，，展现当代大学生的精神风貌。
活动主题：
绿色
环保
个性
创意
参展对象：
针对理工农学部全体学生，主要以园林和资源环境与城乡规划管理专业为主
活动时间：
2013年4月26日
展出地点:
天门广场
组织机构：
主办单位：张家界学院理工学部分团总支学生会
协办单位：理工农学部各年级园林、资源环境与城乡规划管理专业
活动对象：全体师生
活动内容：
1、手绘稿征集
我们将采取全院海报宣传等方式，由各班班委交初选画稿至学生会办公室，再由老师筛选出相对优秀的作品。并现场选出其第一名、第二名、第三名及优秀作品等奖项。
2、作品展出
将优秀作品于手绘展上进行展出，以宣传同学们的获奖作品，并扩大影响。
参赛作品要求：
⒈
每人要求围绕主题进行创作和发挥，作品题目自拟；
⒉
所有作品要求为非商业性作品，积极向上，具有公益性、科学性、启示性，不可有消极或不文明的内容；
⒊
作品必须为原创，不得侵犯第三方知识产权或其他利益。对任何违反前述，所造成的侵权行为由作品提供者负全部责任；
⒋所有参赛作品大小规定为4开纸张的大小（卡纸与素描纸不限，参赛作品数量不限），
5.作品附带作品说明（A4纸的1/4大小），注明姓名，班级，主题思想【不得超过200字】；
6.纸张及画笔由参赛选手自备。
活动流程：
1、将已经上交并获得老师同意的优秀作品进行展出
2、在各作品旁设展板对该作品进行描述及说明
4、制作宣传海报两张，贴于一食堂门口
5、手绘展当天，学生会各部门派出干事，搬桌椅于会展地点，并且摆好，并将优秀作品放置在会展区
6、由宣传部进行拍照
7、现场工作人员，需佩戴工作牌。
·活动总经费
类型
名称
数量
经费
理工农学部
XXXX年3月7日
附件:
理工农学部环保时装秀报名表
队伍名称
队伍成员
队长：
设计师：
模特负责人：
模特：
联系方式
队长电话：
QQ：
模特负责人电话：
QQ：
队
伍
宣
关键词：高校；绿色素质；教育模式
作者简介：李娟（1979-），女，满族，吉林柳河人，河北联合大学以升创新教育基地，讲师；周冠辰（1978-），女，河北唐山人，河北联合大学轻工学院，助教。（河北 唐山 063009）
基金项目：本文系2012年河北联合大学教育教学改革项目“高校绿色素质教育体系的研究与实践”（项目编号：Qz1221-07）的研究成果。
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0007-02
绿色素质教育是培养尊重生命、热爱自然并贯彻可持续发展的未来高级科技人才的教育。绿色素质教育的特色是突出生存方式、生活方式的教育，不仅要求在课程内容上体现环境知识、生态伦理以及生态智慧等方面的内容，更侧重于在实践教学中体现理论与实践相结合的原则，是学生的素质在环境知性、理性与德性方面得到升华的一种可持续发展教育。
高校是一个国家文化的最高标志，承担着为社会经济及文化建设培养高素质人才的历史使命。高校积极开展绿色素质教育可以引导学生正确的认识自我、认识社会、认识自然，帮助学生树立正确的价值观和人生观，正确地认识个人与他人、个人与社会和自然的关系，培养学生健强的身体素质、健康的心理和行为，增强安全防范意识和环境保护意识，提高社会适应能力和可持续发展能力，最终促进学生综合素质的全面发展以及健全人格的形成。
一、高校绿色素质教育的内容研究
绿色素质教育又称可持续发展教育，其特色是突出生存方式和生活方式的教育，与其他素质教育的关系是逻辑上互补、知识上叠加、智慧上整合的新型素质教育模式。随着社会的飞速发展以及对人才需求的变化，素质教育的理念不断得到丰富和深化，而绿色素质教育作为一种新生的概念则较好地回应了时展对高校人才培养的要求，成为高等教育的必然选择和未来发展的必然趋势。结合绿色素质教育的核心内容主要围绕创新意识和创新能力培养、道德及法制教育、健康教育、安全教育以及环保意识教育五个方面加以研究。
1.创新意识和创新能力培养
创新是一个民族进步的重要源泉。经济竞争和科技竞争的核心归根结底是人才的竞争，也就是教育造就创新型人才能力的竞争。高校培养创新型人才的力度将直接关系着国家创新体系建设的进程。高校是培养和造就高素质创新型人才的摇篮，而创新意识和创新能力作为大学生素质教育的核心，是大学生获取知识的关键，是大学生未来具有可持续发展的保证。
然而，目前高校教育长期以来主要通过应试教育来评价大学生，片面强调大学生理论知识的学习，轻视了大学生创新意识和创新能力的培养，造成了许多大学生考试成绩很好，但知识面狭窄，实际动手能力差，创新精神和能力不足。这样，高校培养出的大学生就不可避免地存在社会适应能力差、独立分析和解决问题的能力差、缺乏创新精神和能力等方面的问题，出现高分低能的可悲局面。
2.绿色道德观及法制教育
道德及法律素质是人文素质教育的重要内容之一，提升人的道德法律素养自然就成为人文素质教育的重要内容。大学生的道德水平直接影响着大学生的身心健康发展。然而，目前由于市场经济中一些不良思想因素的影响以及高校办学形式的多元化、学生人数的激增、高校管理方式的滞后等问题，使得大学生群体的道德状况存在着一些不尽如人意的地方，道德滑坡十分明显。相对于道德教育，高校法制教育也存在着许多漏洞，从而导致目前高校的学生均存在着法律意识淡薄的情况，许多违法、犯法的事情在高校时有发生。
3.绿色健康教育
健康教育的积极有效开展是高校大学生成人成才的基础和保障。健康教育包括身体健康、心理健康以及社会适应三个方面。
大学时期是身心逐步成熟的时期，完整系统的思想观念和价值取向的缺乏会导致他们内心新旧思想的冲突、理想与现实的矛盾。目前，大学生的身体健康以及身体健康引发的诸多问题正在日益引起社会各界的广泛关注。大学生由于存在许多不良的生活方式和行为习惯而导致的亚健康不仅直接影响他们在校期间的学习和生活，而且还将对他们未来的工作和家庭生活的幸福造成许多不良影响。同时，大学生心理健康也渐渐成为社会关注的焦点，一些大学生因心理问题休学、退学的不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件是有发生，所有这些情况都反映出当代大学生的心理状况面临着严重危机。此外，大学生的社会适应性以及人际关系能力方面也存在许多问题，一些学生在步入大学校门前一直在家人的呵护下成长，社会适应能力很差，不知道如何处理好人际关系，无法正确对待个体与群体的利益，以至于毕业步入社会后无法较好地承担工作和社会所面临的压力和责任。
4.绿色安全教育
安全教育是思想政治教育的一项重要内容。加强大学生安全教育对维护学校的稳定和正常教学工作、保障学生人身及财产安全、促进学生健全人格的形成都具有十分重要的现实意义。随着我国高校规模的扩大，在校大学生人数大大增加，大学生的安全问题也日益突显。由于大学生普遍存在安全意识淡薄的问题，从而导致许多高校中危害安全的事件频繁发生，这不仅对校园安全管理工作提出了新的挑战，甚至关系到国家和社会的安全与稳定。因此，加强大学生安全教育、提高大学生安全意识就成为当前高校亟待解决的问题。
5.绿色环保意识教育
绿色教育中的环保教育是进行大学生素质教育的重要途径，要采取多渠道、多形式、全方位渗透环保教育，培养学生环境保护和资源节约等意识，促进大学生的可持续发展观念和思想的形成。目前，由于受社会、学校及家庭三方面的影响，大学生的环保意识总体不强，具体表现在两个方面：环境素养不高，有关环保的基础知识相对匮乏；环保行为和习惯有待加强。
二、高校绿色素质教育的实施方法研究
1.构筑“绿色”课程体系平台
践行绿色素质教育有多种渠道。其中，构筑“绿色”课程体系平台是高校实践绿色素质教育的前提和基础，也是培养具有绿色观念及意识的复合型高素质人才的关键。将涵盖绿色素质教育的相关课程覆盖到所有的教学环节中，通过课程整合和资源共享使得科学教育和人文教育得到融合。
首先，要重构完善的具有通识性、创新性及前瞻性的课程体系平台，使之适应高校未来可持续发展的需要。其次，要优化课程结构，将专门系统的“绿色”课程体系纳入到学生的培养方案中，体现在必修课和选修课中并贯穿整个大学四年的教育，使学生在高校四年一直接受绿色教育的熏染和启发，最终使得绿色意识成为他们的思维习惯。如开设“绿色心理学”、“大学生安全教育”、“大学生道德观及法制教育”、“环境保护基础”、“环境与发展”、“保护我们的地球”等课程，使得各专业各课程都有“绿色气息”，全面培养学生的绿色意识。
2.开展绿色素质讲座及绿色教育主题活动
素质讲座作为实施绿色素质教育的一种有效途径应该得到规范和固化。围绕绿色素质教育的涵盖内容可以开展一系列素质讲座来提高学生的绿色素质。比如开设有关生命安全、大学生恋爱观及人生观、环境保护、爱国主义教育、法制教育等方面的讲座。
通过开展丰富多彩的主题活动大力宣传和践行绿色素质教育。通过在特殊的日子开展一些主题活动，例如，在世界地球日开展有关呼吁学生保护地球的主体和宣传活动，在世界爱眼日做一些针对当前大学生眼睛健康的宣传及主体活动，在全国消防日进行一次消防演习等。通过一系列的主题活动可以不断深化学生的绿色意识，培养学生逐步养成绿色思维和行动习惯。
3.教学模式改革研究
彻底改变传统的填鸭式教学模式，实施开放式和启发式的教学模式。可以尝试通过项目驱动以及竞赛驱动的“双驱动”教学模式来有效激发学生学习的创造性和能动性，还可以通过大学生科技社以及工业模拟仿真研究室等实践平台进一步提升学生的创新意识和创新能力，同时提高学生的可持续发展能力和适应社会的能力，使得他们成长为具有绿色意识的复合型人才。
竞赛活动的广泛深入开展不仅可以提高学生汲取知识的积极性和主动性，更能提高学生的团队协作意识以及沟通能力，增进集体的凝聚力。比如，经常针对学生关心的热门话题开展丰富多彩的辩论赛，学生通过激烈的辩论使得思想得到升华，灵魂得到净化。
三、结语
绿色素质教育是一项系统工程，从学生的实际需要出发，围绕创新意识和创新能力培养、绿色道德观及法制教育、绿色健康教育、绿色安全教育以及绿色环保意识教育五个方面，通过对学生进行长期潜移默化的作用来提升学生的综合素质，使学生成长为尊重生命、热爱自然并具有完善人格和可持续发展的创新型人才。
参考文献：
[1]董宇艳.透视“绿色大学”倡导绿色素质教育[J].环境教育，
2009，（8）：47-48.
[2]许涛.浅论“绿色素质教育”发挥高校育人的合力作用[J].经济师，2003，（10）：94-95.
[3]简锦沂，陆有成.创建绿色学校是素质教育的有效载体[J].广州环境科学，2011，（12）：4-8.
关键词：化学教学；环境污染；环保意识；环境教育
随着科学技术和化学工业迅速的发展，环境污染和恶化问题已经成为人们关注的焦点。如全国及世界性雾霾天气、汽车尾气、今年的南涝北旱，草场的退化和沙化、生物多样性受到严重破坏，珍稀野生动物濒临灭绝等环境问题。因此，把环境教育运用到教育教学中是十分必要的，让学生具备一定的环境科学知识，具有良好的环保意识，是教育面临的时代任务。为此，把科学发展理念运用到我们的化学教学活动中，结合新课程改革的目标，让学生在学习和掌握化学知识的同时，对学生进行环境保护教育 ，培养广大学生的环境保护和绿色化学的意识，树立以人为本，科学发展的教育理念。
一、教师在化学实验教学中，运用环境教育树立科学发展理念
教师在实验教学中，使广大的学生参与到环境保护的学习实践活动中来。培养他们的实验环保意识，如在取用化学试剂和使用各种污染环境的化学物质时，注意其用量和对环境污染等问题，对实验产生的有毒气体要进行尾气吸收，反应后的废液、废渣要进行分类回收处理，在培养学生探究能力的同时，要帮助学生学会对实验进行改进，选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品、倡导微型实验等，培养学生节约能源和增强环保的意识，让学生们在化学实验中养成环保的好习惯，树立科学发展理念。
二、在化学教学中，运用多种教学手段，培养学生环境意识
1、 在化学教材中，把具体的课程内容与环境教育有机地结合起来。如在水的教学中，在课堂上介绍水对人类的重要作用，水资源的缺乏对人类的严重危害等。在教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白保护好环境，保护好人类赖以生存的地球的重要性。
2、在教学中，采用研究型教学方法，向学生推荐阅读书目，如环保类系列丛书；或让学生联系家乡或自己亲历亲见的环境污染问题，与所学的理论知识结合，再查阅相关资料，写调研报告。
3在教学中，借助多媒体、影像资料等，图文并茂，介绍历史和当前的重大污染事件。如在学习化学与能源专题时，给学生介绍《石油与战争》及相关视频资料，以更加突出能源的战略地位，同时在能源的争夺中，又造成了能源的浪费和环境污染；学习水环境与化学时引用央视的新闻调查《河流与村庄》，以事实讲述水污染对人类身体健康的影响。科学的数据、直观的画面和视觉效果使学生能够深刻体会环境给人类健康带来的危害，激发学生的学习兴趣，增强学生的环保意识。
4采用案例教学，鼓励课堂讨论。如引入新闻事件，关注新闻热点。新闻媒体几乎每天都在报道与环境相关的新闻事件，如近年的紫金矿业含铜废水污染汀江、墨西哥湾原油泄漏、浏阳的镉污染事件、日本大地震引起的核泄漏、2012年中国大范围的雾霾天气等，都可以是课堂上的讨论话题。
5充分利用网络资源。网络上有许多关于环境保护的资料，如中国环境教育网以及各大网站的环保专题等，学生可以从上面获得很多相关知识和环境方面的信息。在教学中可以给学生作业的形式让学生针对相应的专题进行调查、分析、总结，扩大学生的视野。
总之，在教学中，通过一些教学手段来加深印象，拓宽学生视野，使学生对环保知识学习既生动又能激发兴趣，印象深刻，再结合课本内容。让学生深刻的认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的科学发展意识。
三、在训练和单元测验中，运用环境教育培养学生的科学发展理念
平时作业、练习和单元测验，是学生课后学习和巩固知识的基本途径。在不偏离教材和课标的前提下，教师可以充分利用这一时机，适当安排一些环境方面的思考题或习题，使环境教育与学习训练有机结合，发挥考试的导向作用和教育功能，引导学生关注社会发展，推动素质教育，培养学生对环境保护和科学发展的意识。
四、利用化学原理运用环境教育，培养学生的树立科学发展理念
教师在实验和生产过程中，利用存在对环境污染的现象，对学生提出一些探究性问题让他们去思考和解决实验和生产过程中的实际问题。比如，在实验和生产过程中可能产生一些硫化氢，一氧化碳等废气，为了不让这些扩散到大气中，你能用什么原理或方法将它们分别除去吗？利用这些废气怎样制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上，归纳出基本的原理和方法。同时还培养学生的探究精神和探究能力，大力鼓励学生进行实验分析和实验研究，进行创造性的设计、选取实验药品。让他们尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品，使学生掌握环境污染废物的充分利用的基本原理，增强了学生节约能源和保护环境能力。
一、绿色服装内涵
绿色服装是从环境保护出发，旨在通过设计创造一种无污染、有利于人体健康的服装。它是以保护人类健康，使其免受伤害，并且有无毒、安全的优点，而且在使用和穿着时，给人以松弛、舒适、回归自然、心情舒畅感觉的纺织品。从专业上说，绿色服装必须包括以下三方面内容：
（一）生产生态学，即生产上的环保
2003年1月l号起，国家技术监督局了《纺织品安全技术规范》强制性标准，限定了甲醛含量，PH值，耐水色牢度，禁偶氮染料等强制性指标。这一系列的指标使得服装生产企业有了设计、材料、生产等一系列环节的生产标准。在生产环节的严格要求能够很好地保证用户的使用安全及服装处理的可循环，生产生态学是之后绿色服装消费的基础与保障。绿色和平污染与防治项目指出，2011年4月至5月间，绿色和平在中国、英国、阿根廷等国家采购了15个服装品牌的78件样品。绿色和平将这些样品送至具有资质的第三方实验室进行检测，结果表明，包括阿迪达斯、李宁等在内的2/3的样品被检测出含有NPE。NPE在纺织生产中常被用作表面活性剂，被排放到环境中会迅速分解成壬基酚（NP）。NP是一种公认的环境激素，它能模拟雌激素，对生物的性发育产生影响，并且干扰生物的内分泌，对生殖系统具有毒性。而这些在生产环节的污染及有害物质将直接影响消费者的健康以及环境的保护。这类衣服不仅在生产上对环境造成了伤害，并且也严重的危害到了消费者的身体健康。所以，政府应该加大检查力度，加大惩罚措施，而企业也应良心生产，达到经济效益、与环境效益的共赢。
（二）用户生态学，即对用户不会带来伤害
服装是人体散热和保温的重要手段，也是服装的原始功能和基本功能，因而服装面料的湿热传递性、舒适性、对着装者是否健康，非常重要。所以服装选材是否环保是十分重要的，天然纤维，无论是棉、麻，还是丝绸，都以其无毒、无害、无副作用而受到消费者的青睐，成为21世纪的消费热点。目前还有几款环保材料备受消费者喜欢：
1.大豆蛋白纤维面料。被称为新世纪的“生态纺织纤维”，主要原料来自于大豆豆粕，由我国率先自主开发、研制成功。该纤维单丝纤度细、比重小、强伸度高、酸耐碱性好。用它纺织成的面料，具有羊绒般的手感、蚕丝般的柔和光泽，兼有羊毛的保暖性、棉纤维的吸湿和导湿性，穿着十分舒适，而且能使成本下降30%-40%。
2.原生竹纤维面料。竹纤维石由竹子经粉碎后采用水解、碱处理及多段式的漂白，精制成浆粕，再将不溶性的浆粕予以变性，转变为可溶性粘胶纤维用的竹浆粕，再经过粘胶抽丝制成。竹纤维具有良好的韧性，也具有良好的稳定性，并且防缩水、防皱褶与抗起球的效果，同时不会造成过敏，自然环保。
3.牛奶蛋白纤维面料。牛奶蛋白纤维是将液状牛奶脱水、脱脂，利用生物工程技术制成蛋白质纺丝液，然后制成新型高档纺织纤维。该纤维具有亲肤性强、手感舒适自然、色泽亮丽、易染色等特性，可以纯纺，也可以和羊绒、蚕丝、棉、麻等纤维进行混纺，可开发高档内衣、衬衫、豪华床上用品等。
4.莫代尔纤维。莫代尔纤维是由产自欧洲的灌木林制成木质浆液后经过专门的纺丝工艺制作而成，是一种纤维素纤维。Modal纤维的原料来自于大自然的木材，使用后可以自然降解，因此不会对环境造成严重的危害。
这些材料不仅环保而且手感好并且自己穿在身上会十分舒适，最重要的是对身体没有伤害，所以备受人们的喜爱。而材料选择只是服装生产的一小步，之后的设计、加工也是同样要求要以环保为主要要求。
（三）处理生态学
处理生态学，是指织物或服装使用后的处理合理虽然现在大多数人都追求绿色服装消费，但是消费意识还是只停留在注重“自身健康”的初级阶段，而“环保意识”较为淡漠。在上个论述中提到的几种环保材料，它们受到推崇的主要原因是因为其易处理、能够很快分解，有利于资源回收，维持生态平衡。要将废弃物铲除在萌芽状态，减少废弃物也是环保的一个主要的部分。而消费者则需要充分利用自己的服装，减少资源的浪费。
二、大学生绿色服装市场调查
对于绿色服装的发展也应从上述的几项标准出发。首先，强调在生产和使用中体现清洁生产、绿色消费，使服装不再增加环境负荷；其次，在强调环保性的同时注重保健舒适，使随身穿着的衣服成为‘穿的’保养品。例如，能除去异味、充分吸汗的袜子，具有空调功能、能随温度变化而变色的陶瓷纤维保健服等；最后，降低环保服装的价格，扩大环保服装的品种，让消费者有能力购买环保服装，这其实也是环保服装如植物染色内衣继续发展最需要解决的问题。
大学生作为具有较高的文化层次、鲜明的个性、独特的价值观和审美观的一个独特社会群体，其消费心理以及消费行为以标新立异，追求时尚为主，他们用自己的穿着表现自己品味，表达自己叛逆的心理。当然最主要的是他们的接受能力较强，比较容易接受新鲜事物，环保意识强，所以我们基于上述对绿色服装的了解，对大学生的绿色服装的消费进行了问卷调查，每月的生活费在500元以下的占9%，500-1000元的占60%，1000元以上的占31%；逛街的频率：每月4次的占15%，每月2次的占39%，每月1次的占25%，两个月以上的占21%；购买服装时选择款式美观占18%，价格合理占41%，质量好占35%，品牌占6%，产地占0%；选择休闲装的占68%，职业装占8%，流行时尚占20%、个性前卫也占7%；展现个性的占9%，追求时尚的占13%，提高自信的占16%，追求舒适的占50%，其他的占12%；关注质量保证的占38%，款式新颖的占47%，价格便宜的占15%，购物环境的占5%，交通便捷的占1%。
通过对结果的总结分析，可以看出大学生这个消费群体不会盲目地追随服装流行趋势、崇拜名牌服装，他们会挑选适合自己、突出个性的服装。他们选择服装的重要因素是舒适性，其次是服装的款式，既要时尚，但又不是特意追随潮流，要体现个性，并且符合大学生的身份。因此，服装生产者和服装销售者在经营以大学生为目标市场的服装时，应努力开发出体现个性的服装款式，在符合大学生身份的前提下满足他们展示个性的欲望，款式和面料要多样化，以舒适为主。
通过调查总结，我们对大学生服装消费的心理及行为进行了分析：
（一）大学生消费心理分析
消费心理，是指消费者在社会总体消费环境的影响下，调节控制自身消费行为的心理现象。心理学家按照它发生的先后将其概括为认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）、情感过程和意志过程三个方面。大学生处于的特殊环境使得他们有着特殊的消费心理。他们愿意用自己的服装彰显个性，体现自己的信仰与追求。他们欣赏前卫、追逐时尚，并喜欢通过对前卫、时尚的追逐，展现个性魅力。
（二）大学生消费行为分析
大学生的消费需求是很大的，但是由于经济并未独立，其购买行为受到限制。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的消费产生很大的影响。
三、结论与对策
虽然消费实力落后，但是对于绿色服装的消费还是报以支持的态度。发展绿色服装市场，大学生将会是一个庞大的目标市场。对于绿色服装消费开展则还需要各部门的配合。
首先是服装企业的绿色营销，绿色营销是指企业在生产经营过程中，将企业自身利益、消费者利益和环境保护利益三者统一起来，以此为中心，对产品和服务进行构思、设计、销售和制造。只有企业以良心的态度进行生产、设计才能达到消费者与经营者的共赢。服装企业应该在保证绿色服装产品的质量的基础上，改善服装的舒适性，保持款式的创新，与技术工艺的提升，做到以人为本。消费环境，消费方式以及产品价格对消费者的绿色服装消费有很大的影响。企业应该做到以下几点：
1.树立企业绿色形象，增强环保意识，积极主动开展绿色营销，培育企业的绿色文化。
2.潜心开发研制绿色产品，加快绿色产品创新。
3.加强对绿色营销组合的研究，灵活运用绿色营销组合策略。
4.大力开展绿色产品的促销活动。
5.运用绿色产品的广告战略，大力宣传绿色消费。
6.开展绿色沟通，企业应以市场经营为导向，在原材料的采购、产品的设计和制造、保管和运输各方面坚持绿色标准，加强对生产、加工、销售环节的安全控制，为消费者提供源源不断的绿色产品。
7.企业应以产业化经营为切入点，加强技术创新，努力降低产品成本，制定合理的绿色产品的价格，激发消费者对绿色产品的消费动机。
8.企业应坚持诚信原则，客观宣传绿色产品，科学介绍绿色产品，提高顾客的绿色消费满意度。企业的绿色广告要适应消费者心理而进行策略宣传。
其次，政府要监督和引导企业进行绿色服装的生产，而最主要的就是对公中宣传绿色消费，公众是开展绿色消费、促进可持续发展的重要力量，只有公众的服装绿色消费意识觉醒，才能在消费中自觉抵制拒绝不符合生态标准、对身体或环境有害的纺织服装用品，进而促进绿色生产和营销。尽管大多数消费者缺乏绿色消费意识，但还是有少数消费者对诸如绿色食品的绿色产品有强烈的需求，但由于没有政府在政策和资金上的支持，使绿色产品的开发难度大、成本高、风险大，最终导致企业普遍缺乏绿色产品的开发力度，从而使有限的绿色消费需求得不到满足，大力发展绿色消费理应受到政府重视。目前在我国，绿色产品流通中还存在一些不必要的关卡、收费，运输中缺乏统一标志和标准，在途污染时有发生，全国尚未建立从批发到零售的绿色产品流通网络体系；绿色产品的专营商店、绿色食品和蔬菜专门摊位、绿色产品连锁店在市场上很少见甚至是空白，尚未举办影响力较大的绿色产品的展销和贸易活动。大力发展绿色经济，给绿色生产企业银锭的支持可以促成更多的企业开展绿色营销的经营模式。而发展绿色消费，优化消费结构，不仅可以更好地满足居民的需要，而且可以带动绿色产业的发展，促进产业结构的升级优化，形成生产与消费的良性循环。而生产与消费的良性循环，又能够提高企业和消费者的绿色消费意识，改变消费观念，使企业在生产过程中、消费者在消费过程中自觉减少对自然环境的污染和破坏，保持生态平衡，促进人与自然关系的协调，从而实现可持续发展。
为此政府部门应该做到以下几点：（1）向公众宣传绿色消费的重要性，增强消费者绿色消费意识；（2）对企业给予一定的技术经济支持，鼓励企业开展绿色经营模式；（3）优化绿色商品流通，健全流通渠道；（4）完善环保的法律、法规建设，科学制定环保的政策、规划。
四、结语
关键词：无机化学实验；绿色环保模式；改革措施
无机化学实验是化学专业学生进入大学后接触的第一门实验课程，对于培养学生的动手能力、创新能力具有重要的作用。近年来，随着招生规模的不断扩大，实验室造成的污染也逐渐加重，当前无机化学实验的主要目的在于锻炼学生的实验操作技能，而几乎忽略了环保意识的培养。师范院校的大学生肩负着培养祖国下一代的伟大使命，因此在无机化学实验中推行绿色环保模式，使环保意识深入人心显得尤为重要。
1.努力提高学生的环保意识
当前中国作为最大的发展中国家，经济飞速发展的同时也造成了环境的严重污染。高等师范院校化学专业毕业的大学生将来大部分是未来的中学化学老师。在实验中给学生灌输环境保护的知识和理念，使他们认识到环境污染的危害性，学会正确处理实验中产生的“三废”污染，将会潜移默化地影响我们的下一代。因而对于21世纪的青年大学生，改变传统思维方式，加强环保意识培养至关重要。[1]
2.跟随时展，改革实验内容
目前我们所用无机化学实验教材中的内容和形式过于陈旧，重复内容多，试剂消耗大，实验时间长，学生兴趣低，不利于发展学生的创新思维和提高学生的创新能力，也不利于绿色环保理念的渗透。因此有必要合理调整实验内容，认真选择实验项目，淘汰一些对环境污染较大的实验项目,如硫化氢、氯气等的制备实验，毒性大的含汞试剂的性质实验，尽量选择低毒、污染小、价格相对便宜的试剂为原料的实验。在锻炼学生综合实验技能的同时，节约大量实验药品和实验经费，最大限度地提高原料的利用率，减少污染源。另外教材应紧跟时展步伐，可以涉及一些纳米材料合成的实验。例如，以FeCl3为原料制备纳米氧化铁（Fe2O3），再进行纳米材料与普通材料的对比，可以让学生深刻感受到纳米技术的好处，也激发了学生探索的精神。另外还可以增加与生活相关的实验。例如，可以做生物体中几种元素的定性鉴定实验。
3.要正确处理实验中的“三废”
对于H2S、HCl等酸性废气，常见的处理方法是用碱液吸收，而NH3等碱性气体用稀酸吸收，可以用点燃大量CO气体转化为无毒的CO2再排放。在密闭体系内做有毒气体实验时，在通风橱气体出口处加装多孔性固体吸附剂，将有害物质吸附处理后再排放到大气中。[2]此外，我们还可以在实验室种植一些吊兰、虎皮兰、芦荟等能净化空气的绿色植物。无机实验中的废渣主要是一些制备实验的产物，应该集中在一起尽量回收利用，或者统一深埋处理。如，碱式碳酸铜可进一步进行热分解反应和制备其他铜盐。[3]无机实验室中产生的“三废”污染最主要是废液。要有效处理每次试验中产生的大量废液，我们可以在分类回收的基础上，做一个处理有毒废液的知识库，这样可以提醒学生在做完实验后还要做好后续工作。例如，在做ds区金属实验时，镉、汞元素的废液都是有毒的，因此实验后废液应倒入回收瓶，再进行处理。含汞盐废液应先调pH至8~10，然后先加过量的硫化钠，再加硫酸亚铁，这样就可以使汞沉淀下来，过滤分离。[4]再如，我们在实验室常用的铬酸洗液失效后可以用高锰酸钾氧化法使其再生，重复使用。
4.使用药品要绿色化
在使用药品时，我们要遵守5R原则，即减量（reduction）、重复使用（reuse）、拒用（rejection）、回收（recycling）、再生（regeneration）。[5]使用反应物时要尽量选择无毒或毒性小的试剂。例如，可以用双氧水、臭氧代替氯气做漂白剂或氧化剂，硫代硫酸钠代替硫化氢气体做还原剂，用铜离子、锌离子、氢氧根离子和硫离子代替毒性较大的铅离子、银离子、铬酸根离子做沉淀剂，[6]在不影响实验效果的前提下，降低成本，减少污染物的排放。萃取实验常用乙醚萃取乙酸水溶液中的乙酸，但是乙醚沸点低，易挥发燃烧，安全性低，且用乙醚做萃取剂，用量大，成本高，易污染环境。若用水做萃取剂，从乙酸乙酯—乙酸混合液中萃取乙酸，实验效果也很好。
5.进行微型或半微型实验
微型实验是20世纪80年代起源于美国的一种国际上公认的可以体现绿色化学理念的化学实验的新方法新技术，其实际用量是常规的0.1%~10%。[7]这样一来，与传统实验相比，消耗的药品减少了，节约了开支，节省了时间，减少了污染。例如，在做Cu2+的鉴定实验时，传统实验为取一滴0.5mol/LCuCl2溶液于试管中，加一滴6.0mol/LHAc溶液酸化，再加一滴0.5mol/L亚铁氰化钾溶液，实验结果为有棕红色沉淀产生，表示有Cu2+存在。我们只需要将普通试管换为小试管（10mm×75mm）即可做微型实验：取一滴0.1mol/LCuCl2溶液于小试管中，加一滴2.0mol/LHAc溶液酸化，再加一滴0.1mol/L亚铁氰化钾溶液，结果同样为产生明显的棕红色沉淀。[8]通过比较我们可以发现，微型实验所需药品浓度降低很多，这样节省了药品，减少了污染，而且不影响实验结果。但由于所用的试剂很少，实验中很小的误差便会给实验结果带来较大影响，尤其是大一新生，基本操作还不熟练，所以实验时必须加强指导、认真仔细检查，尽量减小误差。
6.采用连续实验的方法
这是指将实验顺序做一个调整，将同一元素的实验放在一起做，使前一反应的产物作为下一反应的反应物。将原来的产物转化为反应物，不但减少了有毒物质的排放，还节约了时间和药品，实验的连贯性也增强了，有利于学生系统地掌握知识，构建知识框架。例如，实验课本中将第一过渡系元素的性质实验放在了重铬酸钾的制备、高锰酸钾的制备、二氧化钛的制备、钴（Ⅲ）配合物的制备实验前面，我们可以调整实验顺序，将这些物质先制备出来再进行第一过渡系元素的性质实验，也可以在制备好一种物质时就直接做这种物质的性质实验。[9]再如，在铜的氢氧化物实验中，可以将生成的氢氧化铜留着，接着做氧化亚铜的生成和性质实验。
7.采用全封闭的实验系统
现在我们做有关硫化氢、氮的氧化物、氯气等有毒气体实验时，对于废气通常都是未经收集处理便直接由通风橱排入大气中。这虽然能减少对实验室的污染，但却给大气带来污染，危害周边居民的健康。若我们采用全封闭系统，可以把这些有毒气体收集起来，进而转化为无毒气体，或者用试液吸收这些有毒气体。例如，在注射器内进行铜与浓、稀硝酸的反应，将一氧化氮、二氧化氮收集在注射器内，再用氢氧化钠溶液吸收，这样就解决了有毒气体随意排放的问题。再如，做Cl2、Br2、I2的氧化性及Cl-、Br-、I-的还原性试验时，由于氯气、溴蒸气对人体气管、肺部、眼、鼻、喉都有强烈的刺激作用，所以我们应在全封闭的体系内做实验，收集废气，然后用NaOH溶液吸收。
8.计算机模拟实验
在当今计算机水平如此发达的时代，化学实验中也可以充分利用这一技术来帮助我们学习。这样一来，大大激发了学生的兴趣，尤其是对于元素性质验证实验。元素实验所需药品种类繁多，产物种类多，废液废渣不易处理，再加上由于做实验人数多，时间长，有的药品由于放置时间过长而被污染或失效，从而使得实验现象并不明显。但若借助计算机教学，学生通过声音、动画、文字等，达到身临其境的效果，这样学生会加深印象，更好地掌握知识点。例如，在刚进实验室的第一节课，我们就可以利用多媒体教学来学习无机化学实验操作，使学生了解化学实验的规范操作和错误操作，以加深印象。再如，在做ⅠA、ⅡA元素的焰色反应时，要求用到铂丝，但由于铂丝价格昂贵，难以实现。但若用铁丝代替则影响实验效果，这时我们可以利用计算机模拟实验来观察LiCl、NaCl、KCl、CaCl2、SrCl2、BaCl2溶液在氧化焰中灼烧的火焰颜色，这样观察起来结果清晰、准确。与传统教学相比较，实施计算机模拟实验，做到了零污染、零投入，对于那些毒性较大、易燃易爆、存在安全隐患的实验，无疑是一个很好的选择。
9.改良实验考核方法
合理处理“三废”是山西师范大学现在比较薄弱的一项工作，应该在每次实验时都强调这一点，多加强这方面的训练。传统的考核制度并没有将学生对“三废”的处理情况列入其中，为了加强学生的环保意识，应将“三废”尤其是废液处理情况也作为考查内容之一，占到总成绩的10%。这样无形之中学生便会自觉处理废气、废液、废渣，营造一个好的实验环境。随着绿色化学概念日益深入人心，无机实验的绿色改革也迫在眉睫。建设绿色化学实验室、加强学生的环保意识是一个漫长的过程，任重而道远，需要对规章制度的完善和对仪器设备的改进，需要加强对实验室工作人员的环境意识和绿色化观念的灌输，需要我们共同的努力。
参考文献：
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[3]梁敏，黄海儒，钟新仙，等.无机实验合成产物再利用促进实验室绿色化建设[J].实验室科学，2012，15（06）：192—195.
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[5]刘艳菊，杨怀霞，王霞.医药类专业无机化学实验绿色化学教学探索[J].学科教育，2010（10）：99.
[6]张燕明，张桂珍.在无机化学实验教学中渗透绿色化学教育[J].天津化工，2004，18（02）：60—61.
[7]吴茂英，肖楚民.微型无机化学实验（第二版）[M].北京：化学工业出版社，2012.
[8]北京师范大学无机化学教研室等编.无机化学实验（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2001.
