时间：2022-08-29 23:58:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学生手册评语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、谢谢老师给予xxx这么高的评价，这学期 xxx在老师的帮助指导下得到了锻炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。
2、xxx这学期确实取得了一定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在这里我们诚心诚意的谢谢老师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对xxx要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。
3、xxx这学期在老师的辛勤教育下，各方面有长足进步，但由于我们对孩子的培养全面性认识不够，导致他在某些方面的缺点一直没有得到改正。以后我们一定会继续加强和老师的交流和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格。
4、xxx在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己。
5、孩子能健康的成长我们就很高兴了，我们一定会配合老师，让孩子取得更大的进步。这学期能够逐渐改掉怕生，能够独立面对新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能独立面对，希望老师能和我们一起帮助她解决这方面的问题。
6、xxx变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在老师和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。()
7、xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，xxx变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐。
8、在本学期孩子有了很大的进步，谢谢老师一直以来的培养教育，希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好。我希望在下学期开学的时候，在老师和家长的帮助下改掉她身上的缺点，谢谢老师这一年对孩子的关心和帮助，谢谢各位老师。
以往我是用钢笔写，现在我是用电脑输入（我担心自己潦草的字体，一年级的孩子会看不出我写的是什么）。面对屏幕，脑海里浮现出与这个孩子的点点滴滴，然后用最真诚的心去写下每一句，或许词句并不华丽，可每一个字都出自我的内心！45个孩子，有时会觉得脖子好酸，手腕很麻，可是这个过程我不觉得痛苦，我觉得很幸福！这个时候，我就会倍加感恩，感恩我和这个孩子的相遇以及与他走过的每一天！
用心写下的评语，贴上去，然后在回校看成绩那天发给孩子，让家长当天晚上看完写完家长评语，第二天散学典礼前交给我！不像学校安排的，暑假结束后才带回来上交。因为我相信，有心的家长会看完我的评语，有感而发，那时写下的，哪怕是只言片语，也是那样的真诚动人！如果等到漫长的暑假过去，为了应付上交而写的东西，未免太粗糙了吧！
昨天发下去的45本学生手册，今天回收了37本，除了个别家长应付式的寥寥数语，绝大多数家长都很用心地回应，给孩子们真诚的祝福! 这些孩子太幸福！有如此负责认真善良睿智的爸爸妈妈！这么多感人的字句无法尽录，我在这里只想跟大家分享一下男男爸爸写的——
我的评语：
男：
你是这个学期才加入我们班的一名同学，但老师很高兴看到你用最短的时间适应了新的学习环境，融入到温暖大集体当中，过得很开心，学习也不断地取得进步！特别是语文的书写越来越工整，作业质量越来越高！
你是一个很有能力的孩子，你认真负责，能按要求做好小组长的职责，让同学满意，老师放心；学习上可以专心听讲，积极思考，大胆发言，给老师和同学留下良好的印象；还有你在校运会上顽强拼搏，跑步取得优秀的成绩，为我们班集体增光，你可以说是一个全面发展的好孩子！
可是，有时你不是很自觉，没能按时完成老师布置的家庭作业和做到及时的复习！或许是因为年纪太小，在精彩的电视节目面前，一个人在家的你没能好好地管住自己。老师觉得非常遗憾，这个学期，你因为一分之差没有当上光荣的“三好学生！”，没有获得来自学校的奖励！
希望在二年级你可以严格要求自己，定下一个目标，好好地努力，老师期待听到你的好消息！
爸爸的寄语：
男男：
爸爸妈妈一直希望你成为一个聪明、活泼、充满爱心、知书达理、独立自强的人。当你每天都能用阳光般的微笑离开家里去迎接你的学习生活时，爸爸妈妈感到特别欣慰，因为你喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学，更喜欢这个世界。爸爸希望你要有勇气和自信，成功的大门就一定会向你敞开。女儿，爸爸祝你快乐健康成长！
评语分作业评语和学期评语。学期评语是教师对每一位学生阶段性的综合评价，一则好的评语。会起到不可估量的教育导向作用。因此，我特别注意利用赏识的眼光来捕捉学生的闪光点，并且在评语写作上下了一些功夫，收到了一定成效。
首先，我努力去接近孩子们。了解他们的学习、生活、兴趣爱好等。让评语有话可写，避免千人一面。担任二十几年的班主任，与学生朝夕相处。与他们结下了深厚的感情：哪个孩子好动，哪个孩子自制力较差。哪个孩子普解人意，哪个孩子组织力强……我都在《班主任工作笔记》中做了详尽记录，这就为撰写评语积累了大量的第一手材料。
其次，我时时处处去赏识孩子。语我一贯的工作作风是“严”，导致一部分学生对我很畏惧。师生关系一度比较紧张。后来，我尝试开展“赏识教育”。竭力去捕捉学生的闪光点，哪怕是微不足道的优点都发自内心地去赞扬。去鼓励。结果成效很明显。比如。有位同学一度不做作业(该生过去这种现象也时有发生)，当我询问他时。他站起来哭了半天，后来才断断续续地告诉我：他爸爸遭车祸双腿骨折了，他每晚都要照顾父亲，没有时间完成作业(因父母离异多年，他随父亲生活)。我没有生气。而是在班上真诚地表扬了他：“虽然他没有完成学习任务，但他是个孝敬长辈的好孩子。他真了不起”。学生们听罂，不约而同地为他鼓掌。就这样，这个学生的心灵被震动了，他哭着说：“赵老师，我一定会利用课余时间补齐落下的作业!”后来，他再未出现不交作业的现象。
为了形成家校合作的教育网络，我每两周与家长联系一次(或通信，或打电话，或家访)，家长们反映的问题，我都一一记录：谁帮妈妈干活。谁向奶奶经常索要零花钱，谁偏食，谁见了客人不打招呼……校园里，孩子们的一举一动我都看在眼里。每次动笔前，我都有这样一种感觉：在我面前的不是一张纸。而是一张张熟悉的脸庞，我在望着他们，在面对面地与他们交谈。有时是亲切的询问。有时是严肃的批评。更多的却是殷切的希望。在我的评语中。从来没有“该生关心集体，团结同学”等四字式词句。因为我把他们当作朋友：也不冷冰冰地写：“希望你能改正错误”。而是常用“如果”、“行吗”。“试试看”来表达自己的期望之意。渐渐地。学生在赏识中树立了自信，也更亲近老师了：有什么烦恼。会悄悄地告诉我；有什么进步，更会欣喜地讲给我听……家长反映：孩子一拿到《小学生手册》，总是迫不及待地吵着要父母看，要亲朋好友看。面对|父母。他们真是坦然而自豪。而这时老师委婉提出的小毛病，只要爸爸妈妈稍加点拨，他们便会心悦诚服地接受。家长还说：从评语中看到了孩子的优点和进步，自己也会产生成就感。而老师亲切自然的话语，更给了他们信心。于是，工作之余。家长会极富耐心地启发、引导孩子。使评语收到了事半功倍的效果。
当然。评语不仅局限于期末。我还经常在其他学科、作业中给学生撰写评语，千方百计地挖掘每个孩子的闪光点，用各种方式及时给予鼓励和表扬。 在作业评语中，每批改一本作业。都在学生的作业本上写上相应的评语。作业实在太乱的，就千方百计地从中寻找写得好的字，然后在下面画上波浪线，在旁边写一个大大的“好”字。并在后面写上：如果你稍认真点。准能写得更好。当然如“有进步!”“你真棒!”“进步很大。继续努力!”等在学生的作业中随处可见。别小看这作业评语。会收到意想不到的效果，不出两周。学生的书写情况就会有很大改观。因此。我无论带哪个班，学生作业整洁程度都是很高的。
翻开自己曾写下的评语，我深深地感受到写好一则评语并不容易。它需要的是“细心”。要时时去赏识孩子，关心爱护他们，动笔时就无“巧妇难为无米之炊”了，
在写评语时，尽量让自己的语言符合儿童的口吻，富于童趣。它需要“爱心”，对待孩子的不足。我们要以爱来感染。来转化。不要吝惜对学生进步的鼓励，这样他们积极向上的心理需求就会得到满足，让他们在老师的期望中提高自信心，发展积极性。
当代著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质来说，就在于使儿童始终体验到自己的尊严感”。老师们。让我们都来尊重孩子。以细心、童心、爱心为前提。走向他们、热爱他们、鼓励他们。写好评语，为积极推进素质教育尽我们应尽的义务。
那个巴掌大的红塑料皮小本是决定少年们假期质量的关键所在。红本里面除了记录各科成绩之外，还有两栏内容比较重要，一栏是“班主任评语”，一栏是“家长签字”。
我的成绩始终不好不坏，各科都在80～85分之间，偶尔有一两门课是70分左右，但也不会差得太离谱。父母每次看完我的成绩册，都会脸一沉，接着一声叹息，然后把它丢回给我，说：“算了，吃饭吧。”那是种失望里透着些怪异的口气，好像他们对红本上的内容早有预见，又好像我中不溜的成绩让他们受到莫大的羞辱。
长此以往，我也无所谓了。只要红本一交，不过就是家里的气氛凝重个大半天，然后，饭照样吃，电视照样看，假期照样玩耍。
我也从来都不在意“班主任评语”。有什么好在意的？从上小学开始，历任老师写的不外乎就那几句：“该学生在学校尊重老师，团结同学……望更努力学习”诸如此类的句子，就像春晚的串词，除非出了错，否则不会给观众留下任何印象，也不值得占记忆的内存。
这种每学期的“压轴敷衍”，再换回家长同样敷衍的回复――“已阅”，这个学期就没人再管它是好是坏。在全体参与者的共同敷衍之下，这个学期就算结束了。
杨震宇当了我们的班主任之后，改变了游戏规则。他没给我们发那个红本，而是亲自挨家挨户送上门，当着我们的面交到家长手里，交接的过程还伴着一场交谈。
这种做法最初让我们误会成他怕有人中途涂改分数――以前不是没人这么干过。
杨震宇的那次家访，让我们这类成绩不尽如人意的小孩过上了一个前所未有的愉快假期。
成绩不尽如人意者通常是一个班的主流人群，不过，不尽如人意是相对的而不是绝对的。举个例子吧，我们班有一个叫尤小菁的女同学，学习成绩特别好，几乎回回考试的分数都能顺利进入全年级前三名。那年寒假，她因为英语考了96分，历史考了93分，竟然趴在桌子上哭了15分钟，把我给气的。要知道，被她视为耻辱的分数却是我从没得过的高分。我要是考了那样的成绩，至少要站在马路中间大笑15分钟，什么车开过来都不躲。更可气的是，有一个跟她特要好的女同学还在旁边劝她道：“别哭了，三班的张慧虽然历史比你高2分，英语跟你一样，可是物理和化学都没到95，总分没你高，你还是有机会进年级前三的。”听听，这说的是人话吗？如果这样也哭的话，那我们这些不尽如人意的大多数只能以“七窍流血”来博取尊严了。
杨震宇的革新是把每个人都综合评估了一番，分数不再是唯一的考核标准。我至今还记得，我父母跟杨震宇见面的那二十几分钟的全过程。
起初，我妈特别矜持，我爸则用力挺直腰板，打算拿出一家之主的架势发表一番演说。在杨震宇开口说了5句话之后，我看到他们渐渐地放松了，这两个长年在不尽如人意中生活的父母，也算是尝到了以儿女为荣的滋味。
“梁悠悠作文写得不错！以后，没准也能写本书，拍成电视剧，在这儿播出。”杨震宇说到这句的时候，头往电视机的方向点了点。
当时，电视台正在放一部很火爆的连续剧，那些怪里怪气的情节是我妈的最爱，甭管家里发生多大的事，只要电视台播放这部电视剧，她一定准时守在电视机旁，嘴巴微张着，跟着剧情的发展欢喜、叹息，看得特别忘我。
所以，当杨震宇猛然把我跟电视剧扯上了关系，其冲击力可想而知。我的爸妈眼睛齐刷刷一亮，又齐刷刷地转向电视机，再齐刷刷转回头看杨震宇，双双闪出几道不可思议的光芒。
杨震宇以一句“如果碰上有远见的评委老师，梁悠悠的作文起码能在全省拿个奖”作为结束语，然后礼数周全地说了几句拜年的吉祥话就起身告辞了。
杨震宇家访后的那个寒假，我过了一个自我当学生以来从没有享受过的最轻松愉快的春节。我的父母在不久后的例行拜年中，不断对访客重复着杨震宇对我的赞扬。他们也委实不容易，把我养到那么大，第一次听到一个不相干的外人如此郑重其事地赞扬我。
在那年的学生手册中，杨震宇颠覆了“班主任评语”的传统，对每个少年的评价都很独到，没有使用套词，没有原来那种陈腐的腔调。他一改以往的“八股说法”，用创新的文风给每个同学都写了一段推心置腹的留言。我还记得他给我的评语是：“你有时候清醒得像清澈的湖水，平静、单纯，有时候又糊涂得像一团糨糊，混沌、纠结。希望你以后多清醒，少糊涂。”
在之后的日子里，我用各种实际行动证明了杨震宇有双慧眼。我确实是一会儿清醒一会儿糊涂，且始终都没有做到他期待的那样“多清醒，少糊涂”，这真让人气馁。
【关键词】案例；情感；认知；行为
德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。经过多年的学校德育工作实践，我接触过无数个案，并且积累了一定的德育工作经验，请看以下教育案例：
刚转学来到我校的初三级学生小曹，安排到我班，没几天就到我的办公室向我提出休学的请求。我问她：“你能告诉我为什么休学吗？”她说：“因为我想，这样下去，我肯定要退学的。”“这么说，你转学到我校，是不适应环境，抑或是其他什么原因？”我竭力开导她，根据以往经验，这类学生必定心理上受到过某种伤害，若跟她谈大道理是没有多大收效的。“我想听听你休学的具体原因。”我见缝插针。“我感到很无助，我想您也无法帮我解除烦恼。”她的目光始终不敢正视我。我给她递上一杯茶，她接着说：“老师，有一件事我一定得告诉您，不然，我即使离开了也会很内疚的。”
“我是你的老师，我会尽力帮助你的。”我应答。“我是被学校勒令退学后才转学回乡下来的，还有爸妈叮嘱我千万不要告诉你们，可我心里总觉得不舒服，但我如果说出转学原因，您一定很讨厌我，所以我不想读书了。”她有勇气道出原委。但我还需找出其问题的症结。“你可以跟我聊聊其中原因，但我对你转学回来的原因并不感兴趣。”我以进为退，试探着说。“我偷了同宿舍同学的MP4，被发现了……我现在一想到欺骗了你们，就有一种负罪感，我无法摆脱这种困扰。”她一口气说出了事情的经过，神色似乎平缓了很多。
案例形成的原因分析：小曹担心东窗事发后老师会嫌弃她，更担忧难以被同学所理解；担忧情感的困扰，令她积重难返，最终无心向学。
一、以退为进，稳定情绪
“你先回去上课，想想除了休学以外，还有没有更好的选择。想不出再来找我，我们双方都努力一下，好吗？”我知道，这类学生的念头多是未经过深思熟虑而草率决定的。缓冲一下时日，或许有事半功倍的效果。
二、挖掘优点，增强自信
她离开办公室，我顺手翻开她带回来的《中学生手册》，几行评语在过往的几个学期中重复出现：“该生较文静，不大合群，……写作水平较高……”当天，我马不停蹄地召集班干部作了具体的布置：多关心小曹，主动帮助她解决生活中的困难，稳定她的情绪。第二天，我利用班会课特意亮出了她的闪光点，增强了她的自信心。两天过去了，一周过去了，未见小曹再次光顾我的办公室，看来，我的攻心战首战告捷！
三、将心比心，情感交流
守势还不够，还需主动出击。第一次作文训练，她的优势就表现出来啦，她的习作《一张假币》写得情文并茂，字里行间似乎体现了她对曾经犯下的过错的万般忏悔；我心中窃喜，及时表扬了她写作上的过人之处。我们的思想在静默中沟通。
不久，市里组织了“五四”征文比赛，我将她的文章《一张假币》稍为润饰后上送参评，获得了一等奖。她的信心大增，渐渐地对班集体有了归属感。笑容重新出现在她的脸庞。到了期末，小曹各科检测的成绩都有了明显的进步。一年后，小曹顺利地考取了高要一中。
以上是我在德育工作中较成功的案例：成功之处在于我把知、情、行彼此联系起来，相互影响，相互促进，相互转化的。一般地说，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用。因此，学生思想品德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。
参 考 文 献
孩子感谢老师的发言稿01秋高气爽，迎来了第二十六个教师佳节的美好时刻。今日，我有幸走上这个演讲台，心情非常激动。此刻，请允许我向曾经关心过我的每位领导、同事以及学生家长表示忠心的感谢!同时也感谢在坐的各位，是你们给了我无比的勇气和信心!
有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，育人成才是最壮丽的事业;有一首歌最为动人，那就是奉献，无私的奉献，用我们的爱撒播着未来的希望。三尺讲台，是我们耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的荣幸!人类灵魂的工程师，我为你感到骄傲和自豪!既然把教育作为终身的职业，就要把自己的理想、信念、青春、智慧毫不保留的奉献给这庄严的选择，就像鱼儿爱大海，就像蜜蜂爱鲜花。
作为一名教师，当你站到讲台上，面对天真可爱的面庞时，当你站到讲台上，目视渴求知识的眼睛时，你会想到什么?是民族的发展，国家的富强?是家长的期望，孩子的未来?……毫无疑问，这些都是应该想到的。此时此刻，你是否觉得自己肩上的历史责任和使命。作为一名老师的你，怎样才能体现这份爱，怎样才能表达这种情呢?如果让我回答，我会义无反顾的选择敬业。之所以选择，我会热爱，之所以热爱，我会执着，之所以执着，我会奉献!虽然，我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业;我更不是富翁，不能用金钱的尺子丈量我的人生，但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索，推演心中最奥秘的哲理。我知道，我们虽然守着清贫但却很富有，因为我们拥有着用来培育祖国栋梁的知识，拥有培养祖国未来的重任，教书育人是我们的天职和本分，也是我们的信念!是的，我们用一根教鞭守着一方净土，两袖清风执着一份清淡，三尺讲台献上一片爱心。我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们还是淡泊名利，因为在我们心里，老师，这个字面上平淡无奇的字眼，却孕育着圣洁和伟大!像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，默默的用青春和生命演绎着我们无怨无悔的人生。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。为人师表，是我们用实际行动诠释“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，在奉献中完善自己的生命，在奉献中实现人生的价值，在奉献中获得真诚和坦荡。这是我们的骄傲!
马克思以他自己的一生，实践着他在青年时代曾为自己立下的道德准则--“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲;那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在;而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”马克思的创造和他的所得之间的差额，就是他的奉献。雷锋在他日记里写道：“人的生命是有限的，我们要用有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这是他的奉献。教育家陶行知的真挚感言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这也是他的奉献。20XX年度感动中国的获奖者丛飞，每次上台都是这么说：“我叫丛飞，来自深圳，能对社会有所奉献，能对他人有所帮助，我感到很快乐。”因为奉献，所以快乐;因为奉献，才感受到人间真情;因为奉献，社会才和谐发展;因为奉献，人的生命才会闪光。感受丛飞，他将好事做到极致的执着，他身上所表现出来的强烈的社会责任感和关爱之心，他“只要你回头一笑，我就很知足”的精神境界，足以感动我们任何一个人。
孩子感谢老师的发言稿02我今天上台演讲必须严肃，因为我所演讲的题目是“老师您辛苦了”。“老师”在我们脑海里是很不禁的。我们上课时叫“老师您好”下课时也叫“老师再见”。就因这几句“老师”，我们已经变得很熟悉了。我现在认为每一位老师都是好老师。
在我小学或中学我都认为老师没用，每天都哆哩哆嗦的管你，也认为老师是吃公家饭。那时候我还没懂事，还没成熟长大。可能有一些同学们以前也和我一样的想法。但是现在我告诉你们，我们所说老师坏是错误的。
就与我本身经历的故事来说。
在高一学期，我刚到高一(19)班时，我的表现也得到大家赞扬，也受到班主任唐老师的照顾。在因第一次的月考失败，造成我的成绩降低，也让我不想学习，每天差不多缺课、逃课、迟到一些坏形象，我的坏形象很快引起唐老师的批评。当时唐老师也问我“为什么会变成这样”，我的回答是“你怎么什么事都爱管啊!烦不烦啊!”唐老师又回答:“这个班的事我都要管，不管你们觉不觉得烦，我是管它了”，说完后就像火山爆发一样的走出去，当时看到唐老师走出去，我好像中了奖似的那么开心，就这样我们坏习惯不断地传深给班里的每一位同学，时间日长后高一(19)班不在是以前的文明班级，而是疯狂的班级。
到了第一学期后，唐老师给我们发了“学生手册”。我拿回家后被父母发现我的学生手册“唐老师给我的评语是，学习就像半途而废的抛物线”。这句评语给我的母亲很大的打击，父母骂得我“狗血淋头”。我在房子里关了二三天，当时我很想现在去到唐老师面前臭骂她一顿。她为什么这样的评说我，毕竟我还是一位学生也要给一份面子吗?后来，我回想到前面所说的话所荒唐，就好像说错话一样荒唐。
经过这件事后，我才明白老师是那么珍惜我，那么爱护我们的班级，也不想让每一位同学走错路，她的评语也让我感动流下一滴粒一粒的眼泪。当时，我也发誓不让每一位老师感到失望。我要做好自己，改正自己缺点。
现在我站在讲台上演讲会对每一位同学说:“老师永远是好老师，我现在要敬告每一位同学不要想我们老师是那么坏，因为老师是不可能把高中的一些坏习惯带上给我们学习，老师是从高等教育学校给我们同学们带来希望，带领我们走向成功之路”
老师是要尊重的，老师不断地付出汗水和真情，老师就是我们学校的你母，他(她)我们走向成功之路。
在我们要讲完之前还要真情对每一位老师说:“老师您辛苦了”。
孩子感谢老师的发言稿03亲爱的老师、同学们：
大家早上好!
尊师重教历来是中华民族的传统美德，是中华传统文化里不可或却的一部分。《吕氏春秋》中早已阐明“疾学在于尊师”，戊戌四君子谭嗣同在《浏阳算学馆增订章程》中也曾告诫世人：“为学莫贵于尊师。”
“教泽施满座垂范育英心香一瓣奉杏坛”，这样的词句不能不令我们心怀感激，肃然起敬。亲爱的老师们，您们用智慧的火花照亮我们求知的航道;您们体贴入微的关怀和呕心沥血的付出让我们在感动中奋发向上。您们辛勤忙碌的身影拌着朝阳与星光烙印在我们心里，是您们给了我们勇气与力量，去展翅高飞，去书写新的辉煌。我们钦佩您们的严谨求实;我们为您们的风趣幽默而倾倒;我们在点线之间看到了精妙与神奇;我们在历史长河中感受到了恢弘壮阔。在第二十四个教师节来临之际，请允许我代表同学们真诚地道一声：“老师，您辛苦了。”
即将到来的中秋节同样是我国传统文化中的一笔浓墨重彩。相信大家都一定会在团圆之夜举家同乐，在月饼的香甜中吟诵几句诗词，品读着嫦娥奔月的传说。我国的传统文化是如此的博大精深，值得我们去探索和追寻，沿着古人的足迹，寻找那份独特的智慧与浪漫。文化是一个民族的身份标志，传统文化更是一个国家和民族历史创造的集体记忆与精神寄托。作为一名中国人，我们有理由骄傲、自豪!而今天的我们，需要继承和发扬我们的传统文化，毕竟，“树的影子拉得再长，也离不开树根”。
??通过叙述我才能回到1982年9月的某一个早晨。
??其实上这样的早晨，不仅仅在1982年9月，也许会往前或往后，也许更远或更近，在父亲的眼里都是一样的，都是我们家的小公鸡骄傲而又吃力地将梦叫醒三或四次之后，就开始了。没有时没有分没有秒，时间的嘀嗒通过父亲起床，穿衣，洗漱，煮玉米粥，切菜炒菜，喝一碗热乎乎的玉米粥等等这些从容紧凑却又是那样的有条不紊的系列动作中表达出来。时间是那样的富足与从容，从早晨睁眼开始，父亲就知道时间，她就在那里等着他，只要沿着她铺就的小径，走进去就一定能到达他心中的目的地。他从不担心时间会在哪里打个结，打个盹，或者被叔军家的小狗咬住裤脚不放。就是太阳，父亲也不会拿来作为时间流动所遗留下的踪影，父亲吆喝着黄牛将每一片清晨的田地翻醒的时候，或者将每一片杂草夜晚的疯狂扑灭的时候，太阳这才懒懒沿着我们家低矮的台阶，跨过门坎，照亮整个堂屋的辉煌。
??地里的活是永远忙不完的，一年有三百六十五天，就是一天忙完一样，到了年三十，也还能数出忙不完的还有很多，越数越多，到了最后也就不把它当回事了。知道过了年，就是新年了，时间她还是源源不断地来，庄稼地里的活一件件地来做就可以了。因此什么时候回家吃饭也不用做任何的规定，也不用去看天，天那么的远那么的高，自己走到哪里都不知道，他还能告诉你什么时候是吃饭时间？将吃饭这件事情说出来的不是时间，而是父亲的胃：我空了，回家补补吧！回到家中，锄头一放，因为没有很多余的水，手也就不去洗了，装上三四碗的玉米粥，就着些瓜类或黄豆等缺乏油料的杂菜，这就吃饱了。转身把牛啊羊啊放了出去，这些富于生命力的生灵是没有时间概念的，在它们的眼中只有草场与游戏，慢慢地被吆喝着，走到一片背阳的坡上，悠闲地啃噬着，它们不知道它们除啃噬绿草外还有的是时间，父亲也不知道，他只知道他所做的每一个决定，都是已经安排好了的，让生畜们都吃得饱，然后将它们赶回家，关上门，天就微黑了。在煤油灯还不用撑起前，还可以吃完简单的晚饭，洗掉一身的疲劳。最后在忽明忽暗的灯下，打量一两眼藏在黑暗里的墙还有秋天的果实，父亲总是心满意足，他知道这一天就这样过去了，不紧不慢，一切都是那样的恰如其分，所以父亲的睡眠总是出奇的安静。没有符号，没有痕迹，这身外之物的时间，则自己数着1、2、3……无眠也无梦，孤零零地将父亲等候，等着他醒来，跟着他走过自己固有的顺序，无始无终。
??父亲是我生命的上游，我的时间都是他与母亲所缔造所给予的。在上小学念书之前，父亲手把手将时间通过具体而又清晰的劳作一遍又一遍地演示给我看，但我不知道这就是时间，混沌地成长，没有谁在前面扯着，也没有谁在背后追赶着，让我在清贫的乡村生长无忧无虑，该吃的都还没能吃到，该喝的都还没能喝到，七岁瘦弱的身影，就已经在上学的山路上奔跑了。从此时间就有具体的分工及名称。早读时间，上课时间，课间时间，放学时间，晚读时间，文娱时间，晚自习时间……时间变成了一个具体的表格，每走过一步，她就就在上面划一节细细的线，最后相加等于二十四小时。有时还我们的语文老师切成一寸又一寸的，我们全班三十多双眼都睁得大大，就是看不见，也摸不着，只能在一句话里苦想：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，到底是光阴贵还是黄金更贵？在老师反复开导或者大声呵斥，在成长的艰辛、晦涩、窘迫里，我们才渐渐地恍然大悟：原来这就是时间呀，她还是摸得着，看得见的，只是她过了就过了，再也不会回来。我们小小的年龄从此就被时间这具体的表格安排着，什么时候该做什么，不该做什么，由时间说了算。她也象一根随时随地都在着的绳子，将我们的一举一动放在眼中，疼在心上，慢了我们得抽紧裤脚，往前赶，快了放下双肩将步子慢下来。时间消逝的同时，我们也消逝了蒙味，成为父亲眼中勤奋的儿女，老师期末学生手册评语栏上按时上课及认真完成作业的好学生。
一、树立正确的指导思想
对学生素质进行综合评价,首先要解决“什么是学生的素质”的问题。“三百六十行,行行出状元”,专才多见,通才罕有。同样的道理,对于学生而言,数学学得好,不见得语文学得好;知识学不好,品质不一定不好。
学生的素质是一个层级体系,第一层是知识、能力、道德、情感;第二层是第一层的细分,知识又分为语文、数学、英语、科学等;能力分为动手、思考、逻辑等;道德分为集体主义、个人主义等;情感分为对亲朋好友等不同对象的情感……学生的素质是庞大的、内涵丰富的系统,对学生的素质评价,也不能一言概之,要经过每一个层级多方面的综合考量评价;更不能一语定性,学生的综合素质随着学生的自身的成长,外在世界对学生的影响,会不断完善,不断改变,认知世界的能力会不断提高,但是情感道德可能会发生反方向的转化,尤其是小学生处于对世界初步认知的阶段,他们知识能力的发展重在兴趣和能力的培养,其知识能力道德情感等方面有很大的发展空间,在进行素质综合评价时候,着重考虑学生素质的发展潜质。
二、不断完善评价体系
评价体系的构建过程中,要注意两个不同的评价指标。可量化的指标和非量化的指标。可量化的指标指可以用数字体现的指标,例如学习成绩,学生身体健康指数等,这类指标容易制订评价标准,方便评价;非量化的评价指标,指不容易用数字体现的指标,如思想道德表现、心理健康等,在具体评价中不好操作,搞不好容易挫伤同学们的积极性和自尊心。所以制订评价体系、评价方法时,要考虑这两方面的因素,吸取已经探索出来的好的评价方法,结合自身教学工作实际,完善评价体系。
1.评价主体的改革。把学生自身纳入评价主体。授之以鱼,不如授之以渔。素质评价既是对教育结果的反馈,也是一种值得借鉴的教学方法,让学生自己评价自己,是一种学生自主学习的能力。举一个简单的例子,在课堂教学中,对学生的回答,要以鼓励为主,如果教师对学生的回答进行全盘否定,那么会影响孩子学习的积极性,无论教师讲得多精彩,学生可能都会在后边的学习中失去兴趣和信心,这样的教学效果会低于预期的目标。新课程评价体系将学生纳入评价主体,教给学生学会评价,在体验评价中学生自己发现闪光点,能够提高信心,激励学习的兴趣;发现不足,能够主动改进学习方法,提高能力。
教师、家长、同学,被评价学生自身,四维一体,形成了以教师评价为主导、家长评价为参照、同学评价为监督、自身评价为主体的评价体系,对学生在不同时间、不同地点、不同环境下的行为和特点进行评价,力求准确全面,有说服力,也是对学生评价的公正公平的体现。
2.评价体系的原则。确立评价体系有三个原则:
笔试与面试相结合的原则。举一个例子,知识方面的评价,主要通过学校学期测验和阶段测验,但是也有的知识素质通过笔试检测不出来,比如语文的听和说的能力,数学的逻辑分析能力,英语的对话、表达能力等,所以,还要借助平时教师和学生的沟通,适当提问等方式的记录,来考查评价。
平时与阶段相结合的原则。学生的素质是一个发展的过程,一次的阶段性考查,只是学生素质发展过程中的一个点,诸多个平时的考查,合在一起,才能画出学生素质评价的曲线。看出学生素质发展的潜在方向。
课内与课外相结合的原则。课外是课内的延伸,对学生的评价应走出教室,走出校园,走出课本,开阔学生的视野,也开阔教师的视野,看到学生在真实的生活情境中,把知识归于生活的能力。比如学生在公共场所的表现,可以看出学生的道德素质,学生是否会在面对外宾时说“hello”,考查了学生的应变、表达和知识的掌握能力。
三、创新探索评价方法
很多老师探索了“学生成长记录袋”、课堂教学评价和学期学生手册评价等方式,在评价过程中,注意保护学生的自尊心、自信心,发挥评价的激励功能,交给学生在自我评价过程中的话语权,这些方式对于促进学生健康成长,有很好的指导作用。
素质综合评价要把握的核心问题是评价的有效性。有利于学生的发展,发挥学生的聪明才智,发挥学生的优势,对学生的未来发展作出有力的指导和激励。因此,准确的评价,要适度地肯定学生的进步,防止滋生骄傲自满、不思进取的情绪;适度地否定学生的错误,防止打击学生的自信心,一蹶不振、厌倦学习。
结合学校的学生素质综合评价研究工作,我在几年的教学工作中,有一些评价方式的思考,在此和各位同行探讨。
1.坐标曲线评价法。为每一个学生建立知识、能力、道德、情感四条曲线,针对学生每天的表现,在横纵坐标图中画出相应的点,学期结束后,连缀成曲线,曲线越高,表现越好。
坐标曲线评价方法,可以直观展示学生四方面的表现,便于操作,便于考查。
2.自我总结法。这是把评价主体地位交给被评价学生的突出表现。教师在每个学期结束都会对自己的教学管理工作写出总结,让被评价学生写一份学习生活总结,是对自己平时表现的反思,在反思中,教师可以看到学生的情感态度和价值观,或者发现学生内心世界的光辉,或者及时发现学生认知世界中的问题,作出及时的引导。
一 做好约见前的准备
1.先与学生做简短交谈
与学生交谈的目的是让学生了解约见家长的目的，安抚学生的情绪，找到家长中最关键的一位。因为学生家长可能不止一位，但必须见到最关键的那一位，学生的问题才会得到解决。
2.电话成功邀约用坚持对付推脱
当家长在电话中敏锐地感到这次约见会讨论自己孩子的不良表现时，常常会有诸多推脱：“最近我很忙，没有时间。我们在电话里谈，不是一样吗？”这时教师可以这样说：“如果您的工作实在太忙，无法到学校里，不如我到你办公室去吧，因为这件事必须当面谈。”家长听了，也许连忙会说：“那太不好意思了，我后天下午有一点时间，还是我赶过来吧。”
二 说好开场白
现在生活、工作节奏快，许多家长和教师都感到时间不够用，所以见面时也许会单刀直入、直截了当地谈论学生的问题。这样有时有点冒险，尤其对那些不够熟悉的家长，如果先做一些简单的交流，双方就不感到突兀。由于时间关系，教师不宜做无谓的客套。但有两个方面的话教师肯定可以说，而且效果一般不会太差。
1.表达对家长的欣赏
对第一次见面的家长，称赞他是否会有弄巧成拙、言不由衷的感觉？然而，这样说一定不会错：“很高兴你能抽空
到学校来。”“我感到你对孩子非常关心。”“我发现你是个很负责任的家长。”
2.表达对家长本人的关心
家长也有自己的工作、生活和需要，教师可尝试把他们当朋友来看待。“小强爸爸，我听说你是负责公司销售的，经常出差在外，但每次家长会基本上都来，真不容易啊！”“小聪妈妈，最近单位效益好吗？你一个人要养育一对双胞胎，肯定很辛苦，有什么需要帮忙的吗？”这样交流的好处是：不但融洽了关系，缓和了气氛，而且会使那些本来准备受到教师的责难而抱有防卫心理的家长放下心来。当然，这样的“寒暄”也不能太多，否则家长会怀疑你的话语背后另有目的。
三 分清类型，有针对性地进行沟通
针对不同家长的不同教育方式，教师应分别对待做好沟通工作。
1.对民主、温和型家长，教师要如实反映
对民主型、温和型的家长，教师尽可能地将学生的表现如实向家长反映，引导他们提出教育的措施、建议，在认同家长意见的同时也提出自己的看法，和家长一起齐抓共管，共同做好对学生的教育工作。
2.对溺爱型家长，教师要先扬后抑
对溺爱型的家长，交谈时采用先扬后抑的技巧：先肯定学生的长处，并对学生的良好表现予以适当的表扬，然后指出学生存在的缺点。要充分尊重学生家长热爱子女的心理，使对方在心理上能接纳你的意见。同时也用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害。耐心热情地帮助家长采取正确的方式来教育子女，启发家长要培养学生吃苦耐劳、坚韧不拨的优秀品质。例如，我班有个男生，家住番禺，入学伊始，了解到三副考证难度较大，打退堂鼓想转专业，而家长疼爱他，也想让他转专业。针对这种情况，我在与家长沟通时，首先对孩子转专业的念头表示理解，其次与家长从学生成长、就业等方面分析就读这个专业的好处先说服家长；在与学生交流时，先肯定他的基础不错，指出其怕苦怕累的思想，然后向他介绍提高学习成绩的方法，并建议先尝试一个学期，实在不行再转专业，经过我的耐心劝导，学生同意留下来试一试，通过一段时间的努力，学生适应了学校的学习、生活，并在两年后顺利地通过了有关资格考试。
3.对放任不管型家长，教师要多表扬、少批评
寻找学生身上的闪光点，肯定学生的优良品质，使家长认识到孩子的发展前途，激发其对孩子的爱心和期望心理，改变对孩子放任不管的态度，进而积极主动地配合教师做好孩子的教育工作。同时，还要委婉地向家长指出放任自流对孩子的影响，使学生家长明白：孩子毕竟是孩子，孩子的成长需要父母源源不断地用爱心浇灌，持之以恒地约束管理，为学生的发展创造一个合适的环境。
4.对失败型家长，教师要给与尊重
对失败型家长，交谈时应首先找出家长积极善良的一面：“王先生，我很欣赏你的耐心和毅力。虽然小东犯了几次错误，但你每次都尽快地赶来从不灰心，小东有这样的爸爸，真是幸运。”听完第一句话时，家长可能有些惊愕，但相信教师接着说的每一个字会使他更乐意地去听，对自己的孩子有信心，同时与家长进一步做建设性沟通，教师从某一角度探讨有关家长对孩子生活习惯、亲子沟通的策略等问题。
5.对投诉型家长，教师要给予尊重
对投诉型家长，教师要尊重他们，要有开放的胸襟与勇气去容纳不同意见，并积极聆听他们的想法，他们就会以同等的尊重和聆听来回报教师，就会欢迎你善意的、真诚的、坦率的意见。教师忙是众所周知的，所以在互相尊重的气氛中，当教师清楚地说出“对不起，我只可以和你谈十分钟”时，大多数家长都会体谅和遵守。也正是由于这些积极敢言的家长的存在，教师多了很多“耳目”。教师能及时了解昨天是哪几位男生在游戏机房一直玩到半夜，哪几位学生之间有潜在矛盾而没有爆发，教师可以有的放矢地做好学生的思想工作，引导学生约束好自己的行为，把突发性事件消灭在萌芽状态。
6.对问题型家长，教师要以理服人
教师有时会碰到一些本身有这样或那样的问题型家长，暂且将他们称为“问题型家长”。对问题型家长，教师不要惧怕，在尊重家长的前提下以理服人，并暗示这类家长：理性地认识自己，孩子是无辜的。只有勇敢地看到自己的不足，协助孩子卸掉家庭的包袱，让他们自强不息，使孩子有一个美好的未来，适当时候对他们作出具体要求，如在孩子面前不讲粗话，把一些孩子不适宜看的刊物、光盘、硬盘收藏好，等等。其实和问题型家长打交道沟通并没有想象中那么困难。俗话说：“精诚所至， 金石为开。”只要教师们勇敢面对，抓住“问题型家长”的心理特点，是完全可以与他们沟通的。
四 创造与家长和谐沟通的机会
1.阳光电话
留意学生的各种正面行为，捕捉学生的点滴进步，使教师和家长通话时不再是“报忧不报喜”，保证教师与家长沟通热线和谐顺畅。
2.知心信息
除了在学生手册上写期中、期末评语外，如果有必要，家长在须签名的试卷上写几句和家长沟通的话语，内容当然也不是“报忧不报喜”，使家长感到并不是一定要等到某个特定日子才能看到教师的“珍贵手迹”。家长会感谢学校和教师对自己孩子的关心和帮助，为孩子的成长创造更有利的条件。
3.家长学校
邀请教育专家等到学校讲课，课后教师、家长共同探讨教育孩子的经验，可取得不错的效果。
老师只要平时注意积累学生的点滴表现，耐心地做好准备，保持沟通渠道的畅通，根据不同类型家长的心理特点采取不同的沟通方式，老师和家长就能形成相互支持、相互配合，行之有效地教育学生的良好环境。教育这块园地一定会呈现出“百花盛开，万紫千红”的大好局面，下一代一定能茁壮成长。
参考文献
几年来，我校教学工作以深化课程改革为核心，大力开展“三段式”校本研训活动。教学中坚持新课程改革与校本研训相结合；新课程改革与常规教学相结合；校本研训与课题研究实际相结合的思想，使学校教学各方面得到长足发展。
*年2月，按照县教育局《关于建立义务教育阶段教学评估工作制度的通知》精神，我校着手进行安排“义务教育阶段教师教学评估”和“学校教学评估自查”工作。学校领导班子统一思想，高度重视评估工作，决定建立长期评估机制，将教学评估作为促进学校科学化、规范化、精细化发展的重要手段。学校成立了由校长、教学管理人员、骨干教师代表组成的“教学评估领导小组”。领导小组成员认真学习和领会了省、县有关文件，并根据本校实际情况制定出《*二小教师教学评估工作实施方案》。将教学评估工作与学校教学检查、教师两评四考工作结合起来，教师教学评估结果作为教师晋职、评优、评模的重要依据，充分发挥评估的监督、促进、评价、改进功能。6月份，我校开始对教师教学工作进行评估，对学校教学工作进行自评。评估情况如下：
一、教师评估
1.评估程序
教师评估的基本流程：学习标准---自我评价---逐项量化---写出自评报告---他人评估---广泛征求意见---校评估组审核---确定评估结果---征求被评估人意见。
2.以教师自评为基础，多种评估方式相结合
为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们组织教师认真学习了《*省义务教育阶段教师教学评估标准》。在评估中，采取自评和他评相结合的方式。自评时由教师逐项对照，实事求是的剖析自己，将自己教学工作情况做“自我描述”，记入《教师教学评估自评表》。学校评估小组，按照教师自评表，逐项核实，依据评估方案量化打分。
3.建立复评制度，发挥评估促进功能
我校规定，教师对自己评估结果不满意或教学中有漏洞的，可申请复评。复评时先由教师提出书面申请，评估小组在2个月后进行复评。复评时，根据当时情况进行打分，标准略高于一次评估。
上学期共对42名专任教师进行教学评估。其中优秀15人，良好27人，没有不合格教师。教师的有关学习材料、反思材料、教学过程材料已经归档。
二.学校评估
学校评估领导小组，深刻领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准---分析现状---征求意见---逐项量化---评估组审核—校长签字---确定结果。我们自评的结果是91分，档次为合格。
下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：
教学工作指导思想：以全面实施素质教育、深化课程改革为核心，大力开展“三段式”校本研训活动，坚持课程改革与校本研训相结合、新课程改革与常规教学相结合、校本研训与学校教学实际相结合，校本研训与课题研究相结合，提高教师队伍素质，全面提高学校教育教学质量。
（一）教学管理
1.管理能力
学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚决落实教育局关于班子成员听兼课制度，经常深入第一线听课，（上学期校长、主任听课达80余节，副校长、主任兼课4节，达到教育局规定的标准）树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升研究能力，有创名牌，干一流的勇气、信心和能力。
2.管理目标
学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，开足开全课程；充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。
3.管理机制
（1）教师实行集体备课。学校鼓励大家改革备课方式，创新备课过程，集思广益，发挥集体的聪明才智，统一认识，打开思路，使教案真正成为有价值的教学资料。本学年我校一二年级、科学学科、三至六年级数学学科均实行集体备课，采取大家议论、一人执笔、个体修改、课上创新、课后反思的改革试验，目前看，效果良好。
（2）加强教学过程监控。课堂是教学的主战场，是师生互动、共同发展的场所。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领，学校领导十分重视教学管理，经常深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败。
（3）加强教研活动管理。教研组每周都要开展集体备课活动，坚持做到以下五个方面：一、保证时间。二、落实研究内容。三、尽量达到人人参与。四、每次都有记录。五、学校定期开展以“平等参与互动研讨”为核心的校本研训活动，教师将研训活动中的收获、感悟运用到教学实践中，指导自己的教学行为。上学期进行了以“把课堂有效的还给学生”为主题的系列教研活动，活动成果：闫平在市教学比武中获一等奖（最高奖）、温新艳获县教师素质大赛特等奖、赵新、包淑霞获县教师素质大赛一等奖。本学期校本研训活动主题为“新课程理念下的信息技术与学科教学整合”。
4.教务管理
学校的各个功能室及室内仪器设备都有专人管理，并能充分利用。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。
5.学生管理
目前，我校有21个教学班，在校生1300多人，平均班容量61人，班容量略大。学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
规定了作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。以课后练习题为主，做在作业本上，教师要面批面改。教师结合自己学科特点，开发了许多特色作业，如：语文积累、日记、摘抄，数学调查等，提高了学生综合运用知识的能力和实践能力。
学校经常开展体育、文艺活动。利用五一、十月一、儿童节、邓节日举行全校性的歌咏比赛、会操比赛、篮球赛等丰富多彩的文体活动鼓励全体学生参加。平时保证学生每天不少于一小时的校内体育活动时间。
（二）课程管理
我校执行《*省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案，均衡设置课程，要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。
1.综合实践活动逐渐规范。上学期我校各年级结合学科特点和学生能力开展了多项主题实践活动，主要有：三年级“走进花的世界”、“可怕的火灾”，四年级“身份证号码与学籍号的调查”、“快乐的蔬菜”，五年级“饮料的调查”，六年级“节约是美德”等。这些主题活动深化了课本知识，激发了学生学习兴趣，沟通了生活世界与书本世界的联系，提高了学生实践能力，培养了学生小组合作、自主探究、调查研究、搜集信息等多种意识和能力。
2.校本课程逐步上位。①按低、中、高年级分别开设《中华经典诵读》课程，扩大学生阅读量。②结合教育局《低年级校本课程参考资料》在一、二年级开设故事、诗词、名言、童谣等课程③所有教师开设学科学法指导校本课程。
三、教学条件
1.教师队伍建设
学校现有教职工68人，本科学历21人，大专学历47人，学历达标率100%，其中小学高级教师52人，一级教师16人。教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。我校为更新教师队伍观念，使教师有终身持续发展能力，定期举行以“平等参与、互动研讨”为核心的“三段式”校本研训活动，在活动中让教师学习、接受、理解新理念，学会运用新理念，学会教学反思，自主解决教学中存在的问题，不断提高教师队伍的整体水平。
2.教学设施
学校拥有教学楼、实验楼，装备有多功能厅、实验室、仪器室、图书室、阅览室、微机室、音室、德育活动室、音乐教室、美术教室等功能教室，各种教学仪器均达一类标准，满足了学校教学工作的需要。
（四）校本研训
我校创建了以教师为主体，以“理论先导、问题带动、平等参与、互动研讨、实践运用”为模式的三段式校本研训活动。近几年我校的新课程理念培训、学科教学研究、学校教学中的问题均是在校本研训中解决的。在校本研训工作中，我们的整体思路是：以校本研训为龙头坚持“三个结合”，带动教育教学工作全面发展。采取系列活动方式，迁移新课程自主学习理念、合作学习理念、民主平等教学理念、互动研讨理念，研究新课程改革和教师教学中遇到的问题，研究怎样将新课程理念贯彻到教师日常工作中去。研训的宗旨是以教师为主体，调动教师积极性，促进教师自我发展。每次活动主要流程是：自主定题——理论引领——自主学习——集体备课——课例展示——互动研讨——反思落实——总结提高。每学期6次左右学科主题研训活动，由于活动坚持经常，几年来效果显著。
1.研训计划
学校每年都有研训计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。
2.组织建设
学校建立了由校长担任第一责任人，副校长、主任、教研组长参加的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。
3.活动效果。（1）开展三段式校本研训活动以来，激发了教师学习、研究、工作的积极性，更新了教师观念，提高了教师实施新课程能力，促进了新老教师共同成长。（2）科研成果显著。近几年，我校教师在各级刊物上发表和获奖的文章明显增加。仅2004、2005年就在在县、市、省级刊物上发表和获奖的论文、教学设计达60余篇。（3）全面提升了学校教学质量。教师的教学观念得到更新；教师的课堂教学水平跟上改革的步伐；学生的学业成绩得到提升。在2004学年国办小学的抽考中，我校获第一名；在2005、2006学年的抽考中我校也取得较优秀成绩。
五、评价研究
1.教师评价建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行四项工作考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。并将教学评估与教学过程考核相结合，建立评估、评价一体的教师考评机制。
2.学生评价建立学生评价综合体系，通过单项测试、书面考试和学生综合素质评价相结合的形式考查学生各科成绩。改革课上评价，分为口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价四种形式，促进学生全面发展。
3.家长评价学校建立家校联系函，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价，召开家长会，及时沟通学生学习和成长信息。
