三亚落日教学设计

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇三亚落日教学设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

关键词：小学语文；课堂教学；问题；新课改；本色语文

语文课程是一门综合性、实践性课程，小学语文则是小学基础教育中的一门基础课程，它的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力，培养学生对母语熟练地掌握和运用的能力。在新课改的背景下，传统的小学语文教学存在的问题日益突出，影响了小学语文的课堂质量，小学语文教学改革势在必行。

一、费时低效的语文课堂教学中的种种现状

（1）教者过于繁琐地分析课文。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，可是传统的教学方式仍在根深蒂固在一部分老师的心底里。我校一位语文教师教学时，从不肯放过一个知识点，他教得很认真，很吃力，生怕学生不懂，生怕学生不会运用。一堂课下来，有时甚至会大汗淋漓，那种崇高的师德令人敬佩。结果呢，还是吃力不讨好，考试总那么不尽如意。究其原因，一言堂、满堂灌是他的症结所在。

（2）小组合作交流流于形式。目前我们如皋实施的是“活动单导学”课堂教学模式，一堂课几个关键性活动。教师每每布置一个活动下去，学生们便立即头碰头靠在了一起，围绕问题进行小组讨论，看似讨论得有声有色，其实不然。学生们各说各的，根本达不到合作的目的，更有甚者借机贪玩的学生。那种只注重合作学习形式，随意性太强的教学活动，学生的合作只能是华而不实。

（3）课堂气氛要么不活跃，要么乱套。由于部分教师过多地采用传统教学方法，搞“一言堂”，压制学生的主动性和积极性，没有以学生为主体进行教学，导致课堂气氛不活跃。总是教师讲，学生听，师生之间几乎没有任何互动。课堂气氛死气沉沉，学生学习语文的兴趣也降到了最低。也有的教师片面追求活跃，放任学生自由，整个课堂乱成一团，学生根本学不到实际的知识，进而又走向另一个极端。众所周知，小学生的特点就是好玩爱动，作为教师，要能把握住课堂的环节，调控好课堂程序。过度地操纵或放任都可能使课堂难以掌控，以这样的教学方式进行教学根本就不符合小学生的心理特点，小学生当然也提不起兴趣来，导致课堂的教学效果差。

二、查找原因推陈出新，打造本色语文课堂

新时代呼唤新的语文课堂，那我们又该如何推陈出新呢？我认为新的课堂还是应该在遵循新课改理念基础上，“返璞归真”。本色语文就应实实在在地为学生语文素养的全面发展服务，尽可能地把对语文教学本体无益的东西去掉，让语文教学回归自然。

（1）本色之一： 一目了然的教学设计。如皋的“活动单”导学教学模式对教师在教学设计上无疑提出了很高的要求，教师在教学前不仅要“吃透”教材，还要充分地了解学生，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。只有全面吃透教材，把握文本结构，才能在课堂上真正做到运筹帷幄。比如我在教学《地震中的父与子》一文时，就是以“一条主线”“两个板块”进行整体规划的。一条主线就是父与子始终信守的诺言“不论发生什么，我总会跟你在一起”。两个板块就是“父亲的了不起”和“儿子的了不起”。这样一目了然的设计，把教材的线性梳理变成了立体式的整体架构，学生也就有纲可循了。

（2）本色之二：充满个性的阅读感悟。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师繁琐的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在教学《三亚落日》这篇文笔优美的文章时，我紧扣“真有诗意”这个文眼，让学生在读中体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。学生展示时，我引导：“下面就要展示你读的功夫了，看看你们是怎么合作的，怎么把‘诗意’读出来的，如果能把词语的意思读出来，那你的朗读会更美了。”当然，活动单导学教学模式，老师不能光引导，还要点评到位。在教学中我还注重学生与学生的互评。例如，在读词语时，有个学生就点评：“语速稍微快些了，读不出三亚旅游的那种情调，我可以读得更好一些。”

（3）本色之三：积极思维的有效互动。成功的课堂教学应该是一种民主和谐互动的教学情境，应该是充满着灵动的思维和智慧的火花，师生在积极思维的有效互动中尽情享受着互动带来的刺激和。今年有幸听了小学特级教师刘昕的一节课《不久以前，不久以后》，不到一百字的诗歌，刘老师教是有声有色，用讲故事的方式和诗歌内在情境相遇，令我感触颇深。刘老师本节课从导入新课到每一个活动环节，再到仿写诗歌，都是经过了精心准备的，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是刘老师挑战性的话语充溢着整个课堂：“老师有个疑惑，一直解不开”“比一比，哪一小组说得更精彩”“考就考，谁怕谁呀”“我就不信，这么难的仿写就难不住你们”“我找一个没举手的”等等。整堂课“我来说”“我来讲”“我来读”“我来写”“我仿佛看到了不久以后的我――”等话语不绝于耳，处处充满个性与活力，完全成了一种充满希望和灵动的智慧之旅。