小学语文工作经验总结

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学语文工作经验总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

【关键词】小学语文 互动教学 实践

教育改革已经成为当前我国教育发展的一种趋势，提高学生进步、促进教育发展是教育改革的基础和前提。小学语文课堂互动教学模式已经在一些学校展开，并积累的一定的经验。有效提高课堂教学效率，教师就必须对每一个学生在学习方面上的兴趣和身心特征等等都掌握好，然后通过一些针对性的方法和有效的途径来激发他们对学习的兴趣和主动性，从而在更加有效的授课中取得知识，提高学习的技能。互动教学，不仅更有利于教学的双向沟通和互动，提高学生学习语文的主动性和自觉性，还能改掉之前学习需要别人督促的坏毛病，并进一步提高他们的互动和协作意识。教师也需要采取一些举措，改变小学生之前对语文的学习方法，由被动转变为主动，并且在这个过程中对存在的难题提出更好的改进和解决办法。

一、互动教学的含义

“互动教学”，互动指的是学生就教学内容学习上的互动，也可以说是学生在教师的指引下对课文或者文中提出的问题进行的互动。换句话说就是在语文的课堂上围绕教学内容而开展的一系列沟通、交流、协作等学习方式。在这种教学模式上，主要突出的是学生在学习的过程当中全部参与整个教学的过程，这样不但可以提高学生的兴趣，还可以使学生对教学过程中所提出的问题进行分析和解决。“互动教学”所体现的好处数不胜数，这种教学模式遵循的是新课程的理念，有利于广大学生提高学习能力和改善学习习惯，最终提高学习的品质。

二、良性互动对小学语文课堂教学的意义

1.提高学生的理解能力。

学生在整个教学的过程中占据着主要的部分。针对这种情况，教师在授课的时候应该让学生充分了解学习语文的基本思路，抓住学生学习的兴趣，努力让学生转变为主动的学习，这样才能使学生更好地学习到与之相关的知识。而教师在上课的时候跟学生进行互动，可以指引学生在对获得到的知识进一步进行思索和处理，将课本上的知识转为自己所容易掌握的知识，使广大学生能够更好地理解并牢记语文的知识，最终提高小学语文教学的效率。

2.营造良好的课堂氛围。

课堂其实就是一个开放的环境，在语文课堂的教学中互动教学能够改善上课的氛围，促使原本索然无味的课堂氛围变得更加轻松和活跃。在这样的课堂氛围中，学生可以放松自己紧张的情绪，这对学生学习知识更有帮助。

三、小学语文课堂上的师生互动策略

1.能够善于倾听交流.

倾听能力有效沟通的基础，师生互动在小学语文的教学过程中，要求教师去接近广大学生，懂得去倾听，而学生就是我们聆听的对象。教师在整个过程中要做到有耐心、诚心，要放下本身带有的威严和领导的心态，在整个互动的过程中，用平等的态度指引学生更加准确完整地表达自己的意识。在整个互动学习过程中的倾听，要尽可能地避免倾向性，不可以只听取一些比较优秀的学生的意见和建议，而应该尽量采用成绩相对来说比较差点的学生的想法。在这个过程中做到互动，教师要先学会倾听，这是新授课方式取得成功的第一步。

2.加深理论知识学习。

由于小学生的年龄相对来说比较小，还没有构建好成熟的知识结构，在语文的课堂上，教师要加深学生对语文这门学科的性质和学习功能的理论性认识，并且通过观察学生的自身特点，采取不同的方法，以便于让学生适应，最终达到提升教学的效率。提高语文素养以及广大学生的语言交际能力的重要方式就是让学生跟老师之间加强互动交流。在课堂授课中，教师要对每一次的教学活动进行精心的安排，通过情景、空间或者语言上等等一些其他方式互动，进而加强教师与学生之间的交流，达到更好的提高学生的素质。

3.及时把握有效信息。

传统的教学模式已远离我们，但不敢保证还有一些教师喜欢按照自己的想法来教学，只为完成自己的教学任务，从不多花点心思关心学生在上课的表现。事实上，大部分时候学生会不经意的冒出一些疑问和富有创意的想法，教师如能在课堂上善于注意这些稍纵即逝的想法，并且对这些信息加以放大和整理的话，这种突如其来的想法往往会引起一个异常激烈的探讨，可能会得到同学们的认同，并以此产生共鸣，这样就能让课堂师生之间的互动变得更加精彩。

4.建立互动评价机制。

有效互动的前提是要有明确的目标，建立互动评价机制，就是要不断改善互动的真实效果。而这种评价机制指的是教师要主动积极地将学生的各种反应当做反馈的评价，关注发展性与主动性的结合。一是，这种互动性的评价要求师生之间要认真耐心。教师用心聆听学生的各种想法，不但可以体现老师与学生之间的互相尊重，还能在一定得程度上可提高学生在课堂活动参与的主动性。二是，这种评价体系必须多元化，不但让学生自我评价还要老师学生之间相互评价，尽最大地可能让双方看到评价的内容，讨论评价的结果，让课堂里的每一个学生都能接受，每一个老师都可以理解和改善教学内容，并乐于接受学生评价的结果。