时间：2023-02-22 01:46:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇八下语文重点总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】字音字形规律
在语文中招试卷上，“积累与运用”部分是拉开学生分数差距的题型。其中的字音字形题，近年的得分率又偏低，因此研究这类题型的规律，就显得很有必要。本人对今年的河南语文中招试题进行了粗浅的研究，并有所收获。
一、历年中招试题中字音字形题与课本的对照
08年中考试题字音字形题与课本的对照：
字音：七下11课“鲜为人知”和“鞠躬尽瘁”，八上18课“追溯”和20课“绮丽”都出现在中招试卷上。
字形：七上21课的“苦心孤诣”，八上11课的“惟妙惟肖”，八下1课的“抑扬顿挫”，九上15课的“吹毛求疵”和16课的“地大物博”（课文内），九下5课的“不屑置辩”（课文内）和11课的“浩瀚无垠”都出现在中招试卷上。
字音题四个选项12对词语，有4个出自课本课后列表；字形题四个选项16个词语，有7个出自课本。字音字形共计11个词语出自课本。
09年中考试题字音字形题与课本的对照：
字音：七上14课的“栖息”，七下6课的“哺育”和26课的“惩戒”，八下9课的“璀璨”都出现在中招试卷上。
字形：七上2课的“头晕目眩”，七下19课的“叱咤风云”和24课的“迫不及待”，八下4课的“广袤无垠”和20课的“左右逢源”，九下5课的“不屑置辩”（课文内）出现在中招试卷上。九下5课的“不屑置辩”是08年出现过的，09年重复出现。
字音题四个选项16个词语，有4个出自课本课后列表；字形题四个选项16个词语，有6个出自课本。字音字形共计10个词语直接出自课本。
10年中考试题字音字形题与课本的对照：
字音：九上9课的“展转（辗转）”和11课的“栈桥”都直接出现在中招试卷上。10年字音题考查了多音字和音近字。“字帖、碑帖、请帖、俯首帖耳”中“字帖”间接出自七下7课，“绚烂、炫耀、渲染、顾弄玄虚”中“炫耀”出自七上26课。
字形：七上3课的“一丝不苟”、13课的“闲情逸致”、18课的“惊慌失措”，七下11课的“筹划”“妇孺皆知”，八上8课的“烦躁”、18课的“追溯”（08年考过），八下1课的“抑扬顿挫”（08年考过）、19课的“顾名思义”，九上6课的“睿智”、8课的“无与伦比”，九下16课的“伫立”都直接出现在中招试卷上。
字音题四个选项16个词语，有3个出自课本课后列表，还有间接出自课本的；字形题四个选项16个词语，有11个出自课本。字音字形共计14个词语直接出自课本。
11年中考试题字音字形题与课本的对照：
字音：七上2课的“训诫”、7课的“点缀”、23课的“分歧”、26课的“骇人听闻”、“滑稽”，七下7课的“祈祷”、11课的“鞠躬尽瘁”（08年考过）、19课的“叱咤风云”和“浑身解数”、29课的“畸形”，九上6课的“陨落”，都直接出现在中招试卷上。
字形：（直截了当09年考过），九下5课的“不屑置辩”（课文内，08、09年考过），直接出现在中招试卷上。
字音题四个选项16个词语，有11个出自课本课后列表；字形题四个选项16个词语，有1个出自课本。字音字形共计12个词语直接出自课本。
12年中考试题字音字形题与课本的对照：
字音：字音题没有直接出自课本，但考查了生活中常用、常错的字音。多音字有“咽、奇、称、埋、脉、臭”，同音异形字有“扭/纽、竣/峻”，形近音似字有“犷/旷、频/濒、骁/挠”等。
字形：七下18课的“口头禅”和29课的“相得益彰”直接出自课本。
字音题没有直接出自课本，但考查了生活中常用、常错的字音。字形题有2个词语出自课本。字音字形共计2个词语直接出自课本。这是近5年出现频率最低的一次。
总结：大部分年份字音字形题中，直接出自课本的词语在10个以上。这说明抓住课本，就能抓住要害。
二、字音字形题出题的规律
1、字音字形考查的重点是日常生活中常用、常错的字音字形。考过的字词也会重复出现。
近年涉及的有多音字，同音异形字，形近音似字等。例如2011年出现的“泊、角、解”就是考查多音字的，“滑稽/畸形、分歧/祈祷”是考查同音异形字的，“缜密/慎重、机械/训诫、叱咤风云/姹紫嫣红、辍学/点缀、猝不及防/鞠躬尽瘁陨落/吮吸、言简意赅/骇人听闻”是考查形近音似字的。
我发现考过的字词会重复出现在中招考卷上。例如：2008年出现的“鞠躬尽瘁”，在2011年又出现了；2008年出现的“抑扬顿挫”，在2010年再次出现；2008年出现的“追溯”，在2010年又出现了。当然例子不只是上述3个。这对我们的启示是：理直气壮的抓好常用字中易错字的训练、复习，是重要的，也是高效的。
2、近年这类题的区分度小，难度加大。
近5年字音题由考查16个拼音发展到考查24个拼音，数量增加，区分度变小，难度在加大。以2009年和2011年为例，可以明显发现这种变化。2009年的题中每项四个词，考查4个拼音，也是常用易错字，如：“驰骋（chéng）鞭笞（chī）伺候（cì）膛目结舌（táng）”，但是区分度大一些，容易判断一些。2011年的就变了。2011年的试题涉及到多音字、同音异形字、形近音似字。考查内容变多了，考查更细致。这里“祈祷”考到读音甚至音调，“叱咤风云/姹紫嫣红”考查字形相似字音也相似的字，区分度明显变小，难度加大。
近5年的字形题，考查范围由小变大，难度加大。2008和2009年字形题考查的是四字成语中易错字的字形，2010年考查的是二字词语和四字成语，2011和2012年考查二字词语、三字词语和四字成语（即每个选项由1个二字词语，1个二字词语和2个四字成语组成。）。这种变化意味着难度在加大。
3、考题形式维持两年就会变化，考点始终不变。
自2007年开始，考查字音字形题的出题形式，最多保持两年就会变化。2011和2012年的题型完全相同，2013年很可能发生变化。但是不论形式怎样变化，考查的重点都不会改变。考查常用、常错、易错字的字音字形的重点不会改变。
三、字音字形题出题的知识点
1、字音题知识点：
考查形声字、多音字、形近字、音近字、习惯性误读字。
近年考过的形声字有：“滑稽/畸形、陨落/吮吸、分歧/祈祷”等；多音字有“泊、角、解、咽、奇、称、埋、臭”等；形近字有：“竣工/崇山峻岭、频繁/濒临、骁勇/百折不挠、扭转/纽带、粗犷/旷日持久”等；音近字有：“绚烂、炫耀、渲染、顾弄玄虚、精湛、辗转、栈桥、崭露头角”等；习惯性误读字有：“奖券、贮藏、碑帖、机械”等。
2、字形题知识点：
考查易错同音字，易错形近字。成语中的易错字已经成为考查的热点。
易错同音字：“化装（妆）品、出谋画（划）策、以逸代（待）劳、变本加利（厉）、”等；易错形近字：“寒喧（暄）、山青（清）水秀”等。每年都考查成语中易错字“不胫而走、各行其是、入不敷出、不屑置辩、直截了当、两全其美、一如既往”等。
四、备考复习策略
1、认真复习七――九年级课后生字。
从前文的研究结果看，不论字音题还是字形题出自课本的不少。因此，扎扎实实地搞好课本上的生字的复习，是高效的易操作的复习策略。
2、课本之外，注重抓住常用、常错、易错字的复习。
根据近年河南中招的出题规律，除课本外，3500个常用字中常用、常错、易错字的考查是重点。因此，我们要引导学生狠抓这些字的复习。具体的汇编在各种资料中可见，如“易读错的字”、“易读错的多音字”、“易读错的形近字”、“易写错的同音字”、“易写错的形近字”等。当然，其中包含了易读错写错的成语。因为成语的考查是近年考试的重点。
3、教给学生复习的具体方法。
我们上述策略是在宏观层面的指导，当然还需要引导学生学会具体的方法。
（一）、字音方面的突破方法
（1）、准确掌握拼音规则。
（2）、依据字义词性，辨别多音字。
汉语中有很多的多音字都是多义字，往往是因字义不同而导致字音不同，因此我们区别多音字最好的方法是据义辨音。如“鲜”，在表“新鲜”的意思时一般读“xiān”，如“鲜美”“鲜花”；在表“少”的意思时，多读“xiǎn”，如“陶后鲜有闻”“寡廉鲜耻”。
区别多音字，还可依据词性。如“数”，当数词、名词时，一般读“shù”，如“数学”；当动词时，一般读“shǔ”，如“数落”；当副词时，应读“shuò”，如“数见不鲜”。掌握了这些方法，我们就可以大大提高复习的效率。
（3）、把握形声字的读音规律。
掌握形声字的规律，可以帮助我们推断一些字音。如已知“蓝”“篮”读“lán”，而不知“褴”的声母是“n”还是“l”，我们就可以借用前两个字推断出其声母应为“l”。当然有少数字不符合这个规律，我们只要识记少数不符合规律的字，再运用读音规律，就可以大大缩减识字量，提高复习的效率。
（二）、字形方面的突破方法（针对错别字）
（1）、字形分析法。有些形似字是声旁相同，形旁不同的形声字，我们可以通过辨析这些字形旁的意义来正确书写。如：“木”“禾”这两个形旁，用“木”作形旁的字，字义一般与树木有关；用“禾”作形旁的字，字义一般与庄稼有关。如“桔子”“秸秆”这两个词中的“桔”“秸”，“一棵树”“青稞”这两个词中的“棵”和“稞”等。
（2）、字音分析法。有些声旁相同的形声字的读音相同或相近，我们可以通过声旁来纠正错别字。例如：“未”读作wèi，用“未”作声旁的字，韵母一般有ei，如“味”“妹”“昧”等；“良”读作liáng，用“良”作声旁的字，韵母一般有ang，如“粮”“娘”“浪”等。
阅读是汲取知识文化最直接的手段，而深阅读则是对知识文化的融会贯通。下面小编给大家分享一些，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
三年级语文的知识总结1一、易读错的字
早晨(chén)绒(róng)球花
粗(cū)壮 荒(huāng)野
照例(lì) 放假(jià)
衣裳(shang)双臂(bì)
背诵(sòng) 挨(ái)打
二、易写错的字
晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。
装：上半部分右边是“士”，不是“土”。
荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。
舞：共有十四画，第十三笔是竖折。
扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。
三、会写词语
早晨 汉族 鲜艳 绒球花
服装 打扮 朗读 安静
停在 粗壮 穿戴 校园
敬爱 国旗 敬礼 铜钟
教室 树枝 这些 好奇
招引 古老 枝干 影子
落下 荒野 口笛 跳舞
狂欢 处罚 放假 互相
所有 能够 猜想 扬起
双臂
四、多音字
教(jiào)教室( jiāo)教书
好(hǎo)好听( hào)好奇
觉(jué)觉得( jiào)睡觉
假(jiǎ)假话( jià)放假
背( bèi)背诵( bēi)背负
圈( quān)圆圈( juàn)羊圈
五、形近字
汉(汉字)叹(叹气)
服(服装)朋(朋友)
静(安静)净(干净)
粗(粗心)姐(姐姐)
落(落下)洛(洛阳)
狂(狂欢)犯(犯人)
猜(猜出)清(清水)
扬(表扬)杨(杨树)
避(避开)臂(双臂)
六、近义词
鲜艳—艳丽 好奇—新奇
打扮—装扮 洁白—雪白
安静—宁静 轰响—轰鸣
狂欢—狂喜 突然—忽然
觉得—感觉 流利—流畅
详细—详尽 认真—仔细
清楚—明白 鸦雀无声—悄然无声
七、反义词
安静—热闹 招引—驱赶
洁白—乌黑 湿润—干燥
出来—进去 扬起—放下
主动—被动 认真—马虎
清楚—模糊
糊里糊涂—一清二楚
鸦雀无声—人声鼎沸
八、词语搭配
【动词搭配】
(打)招呼 (朗读)课文
(跳)孔雀舞 (做)游戏
(看)热闹 (走过)荒野
(吹着)口笛 (站)墙角
(收起)戒尺
【形容词搭配】
(敬爱)的老师(可爱)的小学
(古老)的铜钟 (粗壮)的枝干
(洁白)的粉墙
【数量词搭配】
一(条)小路 一(间)教室
一(所)小学 两(只)猴子
九、词语归类
【ABB 式词语】一条条 一个个
【 AABB 式词语】急急忙忙 高高兴兴
【“ 一× 一×”式词语】一字不漏 一声不响
十、句子积累
1.拟人句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
2.反问句：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?
十一、考点提示
1.背诵：“日积月累”里的古诗《所见》。
2.说说大青树下的小学特别的地方：
学校里有不同民族的学生，大家穿戴不同。大家一起朗读课文，一起做游戏，非常快乐。
3.仿写句子：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈;蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
4.识记含有身体器官名称的成语：
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
5.写写自己的同学，把其长相、性格特征和经常做的事情等写下来，让别人猜猜他是谁。
三年级语文的知识总结2一、易读错的字
石径(jìng) 赠(zèng)送
君(jūn)子 橙(chéng)色
印(yìn) 着 凌(líng)乱
增(zēng)添 棕(zōng)色
钥匙(shi) 缤(bīn)纷
喇叭(bā) 丰(fēng)
二、易写错的字
径：右边的部分第二笔是点。
霜：上面的“雨字头”第三笔是横钩。
挑：第七笔是竖弯钩，不是斜钩。
紧：下面的部分要写得紧凑。
规：左边的第四笔是点。
迟：上边的“尺”最后一笔是点 。
三、重点词语
寒冷 石径 斜着 霜叶
赠与 姓刘 盖住
残冬 君子 橙黄橘绿 送客
铺满 水泥 紧紧
院子 印着 排列 亮晶晶
规则 凌乱 棕红 迟到
金色 放晴 明朗 金黄
雨珠 落叶 闪闪发光 尽头
平展 叶丛 歌唱 一盒
颜料 邮票 飘扬 争着
仙子 淡黄 好闻 梨花
勾住 一曲 丰收 清凉
留意 枫叶 果树
气味 香甜 香味 过冬
四、多音字
挑(tiāo)挑水(tiǎo)挑战
行(xíng)步行(háng) 行列
空(kōng) 天空(kòng)空地
扇(shàn)扇子(shān)扇动
好(hǎo)好像(hào)好奇
乐(yuè)音乐( lè)快乐
五、形近字
寒(寒冷)赛(比赛)径(小径)经(经过)
霜(霜叶)雪(雪花)残(残花)线(白线)
挑(挑明)跳(跳动)迟(迟到)送(送人)
泥(水泥)呢(人呢) 列(列车)刘(刘海)
盒(盒子)盖(盖子) 梨(梨树)利(利用)
曲(一曲)由(由于) 丰(丰收)手(手指)
六、近义词
明朗——晴朗 凌乱——杂乱
增添——增加 仔细——认真
愉快——愉悦 清凉——凉快
美丽——漂亮 香甜——甜美
欢乐——快乐
七、反义词
凌乱——整齐 增添——减少
仔细——马虎 清凉——炎热
美丽——丑陋 雪白——乌黑
八、词语搭配
【动词搭配】
(加紧)挖洞 (睡)大觉
【形容词搭配】
(明朗)的天空 (彩色)的地毯
(棕红色)的小鸟 (金色)的海洋
(美丽)的 (好闻)的气味
(金色)的小喇叭 (丰收)的歌
【数量词搭配】
一(双)小雨靴 一(个)小巴掌
一(把)钥匙 一(盒)颜料
一(把)扇子一(枚)邮票
一(首)歌子
九、词语归类
【ABB 式词语】
亮晶晶 湿漉漉
【ABAB 式词语】
金黄金黄 瓦蓝瓦蓝
【描写颜色的成语】
五彩缤纷 五颜六色
【描写秋天的四字词语】
秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 层林尽染 天高云淡
十、考点提示
1.背诵：《山行》《赠刘景文》《夜书所见》和《秋天的雨》第2
自然段。
2.会用自己的话说说《山行》《赠刘景文》和《夜书所见》诗句的意思。
3.《铺满金色巴掌的水泥道》第6、7
自然段常以课内阅读的形式考查。
4.《秋天的雨》第2
自然段常以课内阅读的形式考查。
5.学会用多种方法理解难懂的词语。
6.学会用正确的格式写日记。
三年级语文的知识总结3一、易读错的字
融(ròng)化 剩(shèng)下
睁(zhēng)大 摇晃(huàng)
缩(suō)小 根茎(jīng)
拆(chāi)开 咱(zán)们
嚼(jiáo)着 稍(shào)息
几(jī)乎 答(dā)应
拼(pīn)命 嘀(dí)咕
禁(jìn)令 蹭(cèng)来蹭去
二、易写错的字
剩：第十笔是点，不要写成捺。
睁：右边的“争”第四笔横要写得长一些。
诉：右边的部分有“丶”，不要丢掉。
旅：右下角是“ ”，不要写错。
怜：右边是“令”，不是“今”。
算：部首是“?”，中间是“目”。
三、重点词语
寒冷 离开 等待 剩下
斧子 砍倒 山谷 火柴
原野 告诉 睁眼 接着
一定 煤油灯 发生 树根
村子 灯火 旅行 咱们
可怜 刚才 救命 拼命
扫地 管理 胃口 来得及
流泪 打算 要好 草堆
作声 答应 做梦 马上
当然 消化 知觉 光亮
眼泪 大吃一惊
四、多音字
切(qiē)(切开)(qiè)(一切)
倒(dǎo)(倒下)( dào)(倒立)
难(nán)(为难)( nàn)(苦难)
调(diào)(调动)( tiáo)(调剂)
答(dá)(回答)( dā)(答应)
应(yìng)(答应)( yīng)(应该)
卷(juǎn)(卷起)( juàn)(试卷)
几(jǐ)(几个)( jī)(几乎)
稍(shāo)(稍微)( shào)(稍息)
处(chǔ)(处罚)( chù)(到处)
五、形近字
等(等着)寺(古寺)
剩(剩下)乘(乘车)
砍(砍树)吹(吹风)
由(由于)油(石油)
睁(睁眼)争(争气)
并(并且)拼(拼命)
泪(泪水)汨(汨罗江)
喊(叫喊)减(减法)
刚(刚才)钢(钢铁)
六、近义词
美丽—漂亮 满意—满足 舒展—伸展
周围—四周 悲哀—悲伤 分散—分开
七、反义词
寒冷—温暖 难受—舒服 高大—矮小
舒展—收缩 悲哀—欢乐 分散—集中
八、词语搭配
【形容词搭配】
(很远很远)的地方
(寒冷)的冬天
(细细)的根
(高大)的树
(开心)的样子
(小小)的阳台
(年轻)的农夫
(美丽)的木地板
(要好)的朋友
(勇敢)的蟋蟀
【量词搭配】
一(盏)煤油灯 一(个)农夫
一(辆)手推车 一(棵)树
一(头)大黄牛 一(次)旅行
一(只)小蚂蚁 一(块)大奶酪
【动词搭配】
(睁大)眼睛 (钻出)地面
(执行)命令 (搬进)洞里
九、词语归类
【ABB 式词语】暖洋洋 笑眯眯
【“越A 越B”式词语】越走越快 越看越像
【含反义词的成语】争先恐后 七上八下
【含数字的成语】四面八方 三言两语
十、句子积累
拟人句: 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
十一、考点提示
1.背诵：语文园地三“日积月累”的内容。
2.学会用修改符号修改自己的习作。
3.学会用所给词语编一个童话故事。
三年级语文的知识总结4一、易读错的字
大洞(dóng) 准(zhǔn)备
孵(fū)蛋 撞(zhuàng)到
萝卜(bo) 晾(liàng)尿布
干吗(má) 来访(fǎng)
压(yà)根 模(mò)仿
发疯(fēng ) 差(chà)不多
百发百中(zhóng)
二、易写错的字
准：左边是“两点水”，右边是“隹”，不要少写一横。
暴：第十五笔是点，不是捺。
晒：右边第五笔是竖弯。
三、会写词语
变成 门板 破洞 准备
墙壁 暴风雨 很饿 撞到
吃饱 根本 安心 主人
母鸡 注意 蜘蛛 漂亮
因此 晒太阳
四、多音字
吗(má)(干吗)( ma)(好吗)
担(dān)(担心)( dàn)(重担)
觉(jiào)(睡觉)( jué)(感觉)
长(cháng)(变长)( zhǎng)(长大)
压(yà)(压根儿)( yā)(压力)
尽(jìn)(尽力)( jǐn)(尽快)
中(zhōng)(中心)( zhòng)(中弹)
弹(dàn)(子弹)( tán)(弹力)
五、形近字
准(准备)堆(土堆)备(备好)奋(兴奋)
壁(墙壁)臂(手臂)饿(饥饿)鹅(天鹅)
饱(吃饱)跑(跑步)晒(晒着)洒(洒水)
六、近义词
使劲—用劲 安心—放心
漂亮—好看 浓密—稠密
飘动—飘荡 牢固—坚固
明白—明了 高兴—快乐
特别—特殊 好听—动听
洪亮—响亮 感谢—感激
怜悯—怜惜 诧异—惊诧
七、反义词
安心—担心 漂亮—丑陋
偶尔—经常 浓密—稀疏
牢固—松散 明白—糊涂
陌生—熟悉 讨厌—喜欢
高兴—悲伤 白天—晚上
特别—一般 批评—表扬
容易—困难 成功—失败
失望—希望
八、词语搭配
【动词搭配】
(跳)出来 (讲)故事 (晒)太阳
(放)风筝 (飞过)屋顶
【形容词搭配】
(小小)的声音 (浓密)的胡子
(甜甜)的果酱 (百发百中)的猎人
【量词搭配】
一(条)缝 一(张)网
一(根)胡子 一(条)狗
一(个)圈套 一(只)公鸡
一(个)男孩
九、词语归类
【含“笑”字的成语】捧腹大笑 眉开眼笑
【 AABB 式词语】破破烂烂 匆匆忙忙
十、句子积累
1.感叹句:
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊!
2.排比句：
(1)它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
(2)一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
十一、考点提示
1.背诵：“日积月累”中表示团结起来力量大的俗语。
2.识记有关“笑”的成语：捧腹大笑
开怀大笑 哈哈大笑 哄堂大笑
眉开眼笑 喜笑颜开 相视而笑 哑然失笑
3.学习预测的一些基本方法，尝试续写故事。
三年级语文的知识总结5一、易读错的字
母亲(qīn) 鹦(yīng)鹉
翠(cuì)鸟 吞(tūn)下
捕(bǔ)鱼 蒲 (pú)公英
合拢(lǒng) 盛(shèng)开
观察(chá)
二、易写错的字
搭：右上边是“艹”，不是“?”。
翠：羽字头不带钩。
耍：上面是个“而”字，第二笔是撇。
钓：右边的“勺”，第三笔是点。
趣：最后一笔是点，不是捺。
喜：注意上边是“士”，不是“土”。
睡：右边第四笔横最长，最后一笔横最短。
三、重点词语
搭船 母亲 外祖父 沙啦
响亮 羽毛 翠绿 长嘴
静悄悄 吞下 捕鱼 雨点
船夫 用力 船头 翠鸟
蒲公英 盛开 玩耍 呼喊
哈欠 钓鱼 而是 观察
合拢 有趣 喜爱 睡觉
乡下 窗前 常常 绒毛
假装 起床 一本正经
四、多音字
啦(lā)(沙啦)( la)(来啦)
假(jiǎ)(真假)( jià)(放假)
乐(lè) (快乐)( yuè)(音乐)
觉(jué)(自觉)( jiào)(睡觉)
盛(shèng)(盛开)( chéng)(盛满)
悄(qiāo)(静悄悄)( qiǎo)(悄然)
五、形近字
沙(沙发)吵(吵闹)搭(搭船)答(回答)
悄(悄悄)消(消失)啦(沙啦)拉(拉手)
吞(吞下)蚕(养蚕)盛(盛开)盆(盆子)
欠(哈欠)吹(吹风) 耍(玩耍)要(重要)
钓(钓鱼)钩(钩子)
六、近义词
用力—使劲 美丽—漂亮
玩耍—嬉戏 喜爱—喜欢
快乐—欢乐 盛开—开放
仔细—认真 合拢—收拢
张开—展开 一本正经—不苟言笑
引人注目—惹人注意
七、反义词
漂亮一丑陋 快乐—悲伤
合拢—张开 引人注目—默默无闻
喜爱—讨厌 仔细—马虎
吞—吐 有趣—枯燥
静悄悄—闹哄哄
八、词语搭配
【形容词搭配】
(彩色)的小鸟 (翠绿)的羽毛
(红色)的长嘴 (金色)的草地
(绿色)的草地 (可爱)的草地
(一本正经)的样子 (有趣)的蒲公英
【量词搭配】
一(条)小鱼 一(只)翠鸟
一(张)长嘴 一(种)花
一(片)草地
九、词语归类
【ABB 式词语】静悄悄 傻乎乎 懒洋洋 毛茸茸 脏兮兮 慢吞吞 喜洋洋
【拟声词】沙啦 呼噜 嘎吱 喀嚓 轰隆
【描写人物神态的成语】一本正经 大惊失色
从容不迫 心平气和 没精打采
十、句子积累
1.比喻句：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
2.感叹句：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
十一、考点提示
1.《搭船的鸟》第2-4
自然段常以课内阅读的形式考查。
2.《金色的草地》草地颜色变化的原因常以问答题的形式考查。
苏苏老师为孩子们总结了小学语文知识中常用的谚语、俗语、歇后语以及广告语，给孩子们收藏起来，一起学一学吧！
谚语
1.一等二靠三落空，一想二干三成功。
2.人在事上练，刀在石上磨。
3.一天不练手脚慢，两天不练丢一半，三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。
4.十年练得好文秀才，十年练不成田秀才。
5.人行千里路，胜读十年书。
6.人心隔肚皮，看人看行为。
7.力是压大的，胆是吓大的。
8.三天不念口生，三年不做手生。
9.口说无凭，事实为证。
10.湖里游着大鲤鱼，不如桌上小鲫鱼。
11.口说不如身到，耳闻不如目睹。
12.山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。
13.万句言语吃不饱，一捧流水能解渴。
14.山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。
15.千学不如一看，千看不如一练。
16.久住坡，不嫌陡。
17.马看牙板，人看言行。
18.不经冬寒，不知春暖。
19.不挑担子不知重，不走长路不知远。
20.不在被中睡，不知被儿宽。
21.水落现石头，日久见人心。
22.不当家，不知柴米贵；不生子，不知父母恩。
23.不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。
24.打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。
25.打柴问樵夫，驶船问艄公。
26.宁可做过，不可错过。
27.头回上当，二回心亮。
28.发回水，积层泥；经一事，长一智。
29.耳听为虚，眼见为实。
30.老马识路数，老人通世故。
31.老人不讲古，后生会失谱。
32.老牛肉有嚼头，老人言有听头。
33.老姜辣味大，老人经验多。
34.百闻不如一见，百见不如一干。
35.当家才知盐米贵，出门才晓路难行。
36.多锉出快锯，多做长知识。
37.树老根多，人老识多。
38.砍柴上山，捉鸟上树。
39.砍柴砍小头，问路问老头。
40.砂锅不捣不漏，木头不凿不通。
41.草遮不住鹰眼，水遮不住鱼眼。
42.药农进山见草药，猎人进山见禽兽。
43.是蛇一身冷，是狼一身腥。
44.香花不一定好看，会说不一定能干。
45.经一番挫折，长一番见识。
46.经得广，知得多。
47.要知山中事，乡间问老农。
48.要知父母恩，怀里抱儿孙。
49.要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。
50.树老半空心，人老百事通。
51.光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。
52.不下水，一辈子不会游泳；不，一辈子不会撑船。
53.清明前后，种瓜点豆。
54.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
55.朝霞不出门，晚霞行千里。
56.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
57.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
歇后语
1.八仙过海——各显神通
2.泥菩萨过江——自身难保
3.蚕豆开花——黑心
4.孔夫子搬家——净是输（书）
5.打破砂锅——问（纹）到底
6.和尚打伞——无法无天
7.虎落平阳——被犬欺
8.画蛇添足——多此一举
9.
箭在弦上——不得不发
10.井底之蛙——目光短浅
11.大海捞针——没处寻
12.竹篮打水——一场空
13.打开天窗——说亮话
14.船到桥头——自然直
15.飞蛾扑火——自取灭亡
16.百米赛跑——分秒必争
17.拔苗助长——急于求成
18.仇人相见——分外眼红
19.芝麻开花——节节高
20.新官上任——三把火
21.瞎子点灯——白费蜡
22.兔子尾巴——长不了
23.偷鸡不成——蚀把米
24.王婆卖瓜——自卖自夸
25.老虎屁股——摸不得
26.老虎拉车——谁敢（赶）
27.老鼠过街——人人喊打
28.麻雀虽小——五脏俱全
29.墙上茅草——随风两边倒
30.三十六计——走为上计
31.塞翁失马——焉知非福
32.韩信点兵——多多益善
33.丈二和尚——摸不着头脑
34.有借有还——再借不难
35.猫哭耗子——假慈悲
36.饺子破皮——露了馅
37.扁担挑水——一心挂了两头
38.对牛弹琴——白费劲
39.八仙聚会——神聊
40.霸王敬酒——不干也得干
41.板上订钉——跑不了
42.背鼓上门——讨打
43.草把做灯——粗心（芯）
44.竹笋出土——节节高
45.菜刀切豆腐——两面光
46.钉头碰钉子——硬碰硬
47.高山上敲鼓——四面闻名（鸣）
48.狗咬吕洞宾——不识好人心
49.关公走麦城——骄兵必败
50.铁打的公鸡——一毛不拔
51.鸡蛋碰石头——不自量力
52.姜太公钓鱼——愿者上钩
53.脚踏西瓜皮——滑到哪里是哪里
54.十五个吊桶打水——七上八下
55.老鼠钻风箱——两头受气
56.留得青山在——不怕没柴烧
57.门缝里看人——把人看扁了
58.泥菩萨过河——自身难保
59.泼出去的水——收不回
60.骑驴看唱本——走着瞧
61.千里送鹅毛——礼轻情意重
62.肉包子打狗——有去无回
63.山中无老虎——猴子称大王
64.司马昭之心——路人皆知
65.外甥打灯笼——照旧（舅）
66.王八吃秤砣——铁了心
67.歪嘴讲故事——邪（斜）说
68.小葱拌豆腐——一清（青）二白
69.小和尚念经——有口无心
70.周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨
71.赶鸭子上架——吃力不讨好
72.擀面杖吹火——一窍不通
73.瞎子戴眼镜——装饰
74.猴子捞月亮——空忙一场
75.秀才遇到兵——有理讲不清
76.三个臭皮匠——顶个诸葛亮
77.小和尚念经——有口无心
78.和尚训道士——管得宽
79.过年娶媳妇——双喜临门
80.聋子见哑巴——不闻不问
81.铜钣上钉铆钉——一是一，二是二
82.里弄里扛竹竿——直来直去
83.苦水里泡黄连——苦上加苦
84.我解缆，你推船——顺水人情
85.猪鼻子里插葱——装相（象）
86.只许州官放火——不许百姓点灯
87.猪八戒照镜子——里外不是人
88.放风筝断了线——没指望了
89.池塘里的风波——大不了
90.谈心不点灯——说黑话
91.顶风顶水划船——硬撑
92.东洋人戴高帽——假充大个
93.到火神庙求雨——找错了门
94.鲁班门前耍斧——有眼无珠
95.老太太吃汤圆——囫囵吞
96.出太阳下暴雨——假情（晴）
97.挂羊头卖狗肉——虚情假意
98.担着胡子过河——谦虚（牵须）过度
99.唱歌不看曲本——离谱
100.泰山顶上观日出——高瞻远瞩
101.提着灯笼砍柴——明砍
102.提着马灯下矿井——步步深入
103.跳上舞台凑热闹——逢场作戏
104.推小车上台阶——一步一个坎
105.大姑娘坐轿——头一回
106.借了一角还十分——分文不差
107.窗户边吹喇叭——名声在外
108.螃蟹过街——横行霸道
109.上鞋不用锥子——真（针）行
110.程咬金的斧头——就这三下子
111.聋子耳朵——摆设
112.二十一天不出鸡——坏蛋
113.冰糖煮黄连——同甘共苦
114.八级工拜师傅——精益求精
115.大水淹了龙王庙——不认自家人
116.木匠带枷——自作（做）自受
117.半夜三更放大炮——一鸣惊人
118.飞机上点灯——高明
动物歇后语
1.放虎归山——后患无穷
2.河里的鸳鸯——一对儿
3.猪八戒照镜子——里外不是人
4.打蛇打在七寸上——击中了要害
5.兔子急红了眼——还咬人呢
6.毒蜈蚣——自有雄鸡来吃
7.对牛弹琴——不看对象
8.狗吃热肉——又爱又怕
9.公鸡下蛋——没指望
10.赶鸡下河——硬往死里逼
11.被窝里喂虎——害人又害己
12.蚂蚱斗公鸡——自不量力
13.沸水锅里煮螃蟹——看你横行到几时
14.乌龟看青天——缩头缩脑
15.旱鸭子过河——不知深浅
16.咸鱼下水——假新鲜
17.母老虎，地头蛇——惹不起
18.猫鼠交朋友——信不得
19.黄牛的尾巴——两边摆
数字歇后语
1.一肚子加减乘除——心中有数
2.二踢脚上天——空想（响）
3.三只脚的方桌——摆不平
4.四两棉花十张弓——从何谈（弹）起
5.五脏六腑抹蜜糖——甜透了心
6.六月天穿皮袍——不是时候
7.七寸脚穿三寸鞋——硬装
8.八个油瓶七个盖——东挪西借
9.九牛一毛——微不足道
10.十点才到九点六——差点四（事）
11.四月里的梅子——多少带点亲（青）
12.五个人住两地——三心二意
13.六月连阴天——不见清（晴）
人物歇后语
1.孔雀收屏——关羽2.展翅凌空——张飞
3.凿壁偷光——孔明
4.赤兔殉主——马忠
5.一模一样——雷同
6.四面囤粮——周仓
7.相貌堂堂——颜良
8.汉朝文书——刘表
9.斗转星移——时迁
10.后生可畏——童威
11.万紫千红——花荣
12.单刀赴会——关胜
13.通灵宝玉——石秀
红楼梦歇后语
1.王熙凤的为人——两面三刀2.林黛玉进贾府——谨小慎微
3.林黛玉的身子——弱不禁风
4.贾府的大观园——外强中干
5.贾宝玉看西厢——戏中有戏
6.贾宝玉出家——看破红尘
7.贾宝玉游魂——误入迷津
8.纸糊的美人灯——一吹就破
9.刘姥姥进大观园——少见多怪
10.王熙凤衣锦还乡——另有缘故
11.红楼梦十二金钗——原应叹息
俗语
1.（变色龙）立场不稳，见风使舵的人
2.（笑面虎）笑脸相迎，两面三刀的人
3.（地头蛇）强横无赖，称霸一方的人
4.（铁公鸡）一毛不拔，吝啬钱财的人
5.（哈巴狗）趋炎附势，百依百顺的人
（替罪羊）代人受过，替人挨揍的人
7.（井底蛙）孤陋寡闻、知识不广的人
（孺子牛）鞠躬尽瘁、为民造福的人
9.（千里马）得才兼备，大有作为的人
10.（纸老虎）比喻外强中干的人
广告语
节约用水： （1）节约用水，从点滴开始。 （2）如果浪费水资源，那么最后一滴水将是人类的眼泪。（3）保护水环境，节约水资源。
有关保护动物的标语：（1）关爱野生动物，保护美好家园！ （2）保护野生动物，实现人与自然和谐共处！ （3）动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。（4）不要让我们的孩子只能在博物馆里见到今天的动物。
爱护花草树木的标语：（1）小草青青，足下留情。（2）爱护脚下草，莫折枝头花。（3）花草在微笑，请你勿伤
“
她
”。
“尊敬老人”
公益广告词：（1）善待老人，就是善待明天的自己。 （2）谁家有老也有小，尊老爱幼不可少。 （3）爱老人和小孩吧，像爱自己一样！
“关爱他人”
公益广告词：（1）送出一份爱心，收获明媚阳光。 （2）送人玫瑰，手有余香。（3）上善若水，厚德载物。
“说普通话”公益广告词：（1）说好普通话，
“
知音
”
遍华夏。 （2）讲好普通话，朋友遍天下。（3）沟通你我他，全靠普通话。
“禁烟”公益广告词：（1）为了你和家人的健康，请不要吸烟。 （2）一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟！（3）小小一支烟，危害万万千。
“环保”
公益广告：（1）树木拥有绿色，地球才有脉搏。（2）地球是我家，绿化靠大家。（3）除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。
“注意交通安全”公益广告： （1）司机一杯酒，亲人两行泪。（2）喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。（3）带上平安上路，载着幸福回家。（4）高高兴兴出门去，平平安安回家来。
关键词：主题探究； 行动学习； 体验感悟
人教版《思想品德》的每一个单元前面都安排了一个主题探究活动，它是新课程的重要组成部分。这些主题探究活动，立足于不同年级学生当前成长过程中存在的问题，着眼于学生未来发展、终身信守的价值取向确定主题，寻找合适的切入点，通过开展调查、访谈、制作手册等活动使学生进行自我教育。“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展”，实践性是它最大的特色。主题探究活动引领学生联系生活实际，通过活动，培养合作、沟通、处理信息等能力，为促进学生思想品德的形成提供了开放的空间。
柏拉图曾说过：“教只能给予推动，使学生自己去找到必要认识的东西。”每一个主题探究活动中都蕴藏着学生“必要认识的东西”。问题是教师如何给予推动，使学生自己去找到。《课程标准》要求我们“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提高社会适应能力。”据此，我在主题探究的教学中，进行了一些“行动学习”的尝试。本文就此谈一些在实践过程中的体会和反思。
一、什么是行动学习
行动学习（Action Learning）又称“做中学”，它是英国管理学思想雷吉.瑞文斯（Reg Revans）提出的。它要求受训人员提出一个比较棘手的问题，然后把问题分配到小组内不同的成员身上，在一段时间内，小组成员计划、实施、总结、反思进而制定下一步行动计划，群策群力，分享知识与经验。“行动即学习”，在学习中实践，在实践中学习，最终使问题解决，不能解决的也要找出原因。这种学习方法在企业培训中获得成功后，被人们称为是一种真正的理论与实践相结合的学习方法。行动学习的理论支持来源于现代建构主义理论。建构主义认为：知识是通过学习者在一定的情景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。也就是说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力。
学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习是主动的，是新旧经验之间的双向作用过程，学习者不是被动刺激接受者。思想道德建设不能靠说教，“社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”《课程标准》要求我们“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求。”思想道德教育，学习者如果是主动的、建构的、目标指向的、情境关联的、生活化的，则学习是最有效的。因此，主题探究教学中运用“行动学习”完全是可行的，甚至是必要的。它是德育领域的一种新范式。它强调：学生是学习过程的中心，是思想道德的主动建构者，教师是学习过程的引领者和催化师，遵循“问题、计划、实施、质疑、反思、评估”这一完整的“行动”过程，在自己“动手”的实践中，培养合作、沟通、独立思考等能力，构建尾于自己的价值观、道德观体系。
二、如何开展行动学习
“行动学习”看似复杂实际简单。长期以来，在教育教学中被经常使用，只是缺乏系统性和组织化。如有一次教学《勿以恶小而为之》时，我让学生分成若干小组，站在十字路口观察闯红灯的人数。然后以骑车人或行人的身份，在红灯亮起时带头遵守交通规则，看看是否带动了其他人遵守交通规则，闯红灯的人是否少了。事实说明人们违反交通规则也有明显的从众心理。这就是一个行动学习的行为。
“行动学习”在主题探究教学中的实践，归纳起来有以下三个方面。
1.对问题的不确知、没有满意的答案是行动学习的起点
行动学习首先要解决是什么的问题。我们行动的目标是什么？我们要解决的问题是什么？没有问题就谈不上解决问题的实际活动中达到学习的目的。主题探究活动：“关注校园周边文化，参与精神文明建设”，建议同学们对校园周边的文化环境进行调查。有个同学就对人们为什么那么喜欢“8”产生了兴趣，在社区里对人们对不同数字的嗜好做了调查。主题探究活动：“共编《维权手册》，保护合法权益”，建议同学共编《维权手册》，有些同学从自己的亲身经历出发，对人们买东西是否看保质期进行了调查。在学校组织的学习“八荣八耻”的主题探究活动中，有一组同学关注到了学校生活中的细节，写出了《青少年学习“八荣八耻”应从细节做起》的调查报告……从以上事例中，我们看到教材中主题探究活动将正确的思想观念蕴涵在丰富的活动之中，本身就具有很强的可操作性。但这不应该是唯一的。对同一个目标，学生可以从各个不同的视角去把握，去体会。学生提出视角的范围，从可能性上讲是无限的。我们应当鼓励学生提出自己独特的视角，“用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活。”只有自己感兴趣的视角，愿意探究的问题，才能激发起学生行动的热情。最有趣的、有价值的问题，往往是学生自己发现的。事实上，问题的发现往往源于生活。不管是欧几里德定律，还是牛顿运动定律；不管是爱迪生的科学发明，还是诺贝尔的炸药……都源于对生活的思考。这里的生活是一种广义的概念，学习也包含于生活之中。只有是学生亲身体验的问题才易成为有意义的问题，只有与学生的生活密切相关的问题才易让学生体会。
提出了一个好问题，就等于为下一步行动铺好了路。但这还不够，因为并非所有的问题都可以进一步深入研究。因此这就需要老师做好引导工作。一般而言，在引导学生确立研究问题时需要考虑三个基本的要求，即把握可行性，注意科学性，鼓励新颖性。例如：调查“人们买东西是否看保质期”的那组同学，最初确立的问题是：食品安全卫生侵犯消费者权益的调查。这个主题显然太大，不管是调查的面上，还是调查所需要的时间与专业能力上，都非初中学生所能完成。在老师的引导下，经过组内讨论，逐渐缩小研究范围，最后将问题的切入点放在商品的保质期上，具有较强的可行性。
2.在进程困难中提出有调察力的、有启迪性的建议是行动学习成功的保证
行动学习不仅需要解决“是什么”的问题，更要解决“为什么”的问题。研究“为什么”的过程就是行动学习的过程。一个完整的行动学习过程包括前期的明确探究主题、制定计划、收集资讯；中期的付诸行动（调查、实验）、质疑与反思（讨论、调整）；后期的数据分析、报告撰写、汇报陈述等等。在这个过程中会遇到很多困难，也会生成许多新的问题，因此团队成员不断提出有洞察力的、有启迪性的建议就显得非常重要。它是行动进行下去，顺利完成的重要保证。
⑴依靠集体的力量和智慧
众人拾柴火焰高，思想的火花是相互碰撞出来的，建设性的建议需要集体的智慧。因此行动过程中我们提倡建立合作学习小组（团队）。它有助于学生共同地、自主的开展活动，集思广益，优势互补，激发自己的潜能，激发集体创造性思维。我们现在的合作学习小组，一般由5～6个学生组成，他们根据兴趣特长自主组合，围绕探究主题，合作解决问题。例如：初二（2）班有一个稳定的合作学习小组，队名叫“梦羽”。队长楼可人负责组织开展活动，整理活动报告；队员余蔡璋负责记录活动过程，参与制作活动报告；队员王海韫负责制作活动报告；队员钟雨婷负责拍摄活动照片，参与制作活动报告。他们先后开展了“植树节植树”、“颂国庆60年，展时代新风尚”、“教师节送贺卡祝福老师”等活动。在开展纪念植树节活动的时候，大家为怎样使活动更有意义犯了愁。有队员说收集资料制作展板上街宣传，可是费时费力有没有效果还不知道；有队员说到植物园认养一株树，可是这要钱而且现在有没有这个活动也不知道。最后队员余蔡璋说：“昨天我在小区公园里玩，看到一个新鲜的土坑，估计是一棵树被人挖走了，我们不如买棵树苗，亲手再种一棵树上去，帮助小公园修补脸上的这个伤痕。”后来他们在活动记录里写着：“我们亲手把代表我们对大自然热爱的小树苗放进坑里，慢慢再把土铺上去，看着我们队员们亲手栽种的树苗屹立在小公园里，我们格外的兴奋和快乐。”
⑵发挥教师的“催化师”作用
有关“有效的合作学习小组”的论述有很多，许多教师在这方面做了大量有价值的研究工作。除此以外，行动学习还要明确“谁”、“何时”、“何地”、“如何做”等问题。这就涉及到“行动计划的制定”等诸环节。在这些环节中同样需要小组成员齐心协力，献计献策。那么老师呢？老师如何提出有建设性的建议呢？放任不管当然不行，管得太多又变成了包办代替，制约了学生的发展。所以老师在行动学习中扮演着“催化师”的角色。“催化师”把握行动学习的过程，控制研讨的节奏，激发质疑和反思，是行动学习中不可或缺的角色。“催化师”要把握好“度”。适度引导有两种含义：一是在恰当的时候提供指导，即孔子所言“不愤不启，不悱不发”之意。在学生还未进入状态时不能给予更深的指导，而应先引导他进入研究的状态；在学生没有主动向老师提出问题的时候，就再让他自己去思考，去体验。只有在学生认为需要指导的时候，再给他提供指导才是最恰当的。二是给予学生恰当的指导，如指导学生提出科学的、有新意的问题，指导学生分析活动的可行性等。行动学习的目的在于让学生体会行动的过程，在行动中提高能力，形成正确的思想观念，并非研究结果本身。
⑶发现原来未曾看到的意义是行动学习最大的价值
正如《学习的革命》一书所讲，如果你在学法语就说话；如果你在学电脑就使用电脑；如果你想成为作家就写作。“行动学习”以实践活动为重点，行动计划的制定也不是纸上谈兵。只有付诸行动才能不断发现问题，促进学习者不断的对问题加以质疑和反思，才能获得新的感悟，即“发现原来未曾看到的意义”。这样才能真正内化为属于学生自己的思想观念。
①在自主探究中构建意义
现在中学生自主探究大多使用调查问卷的形式。我手头上有一份《市民对数字嗜好的调查报告》。起因是正月初八，一大早就听见了震耳欲聋的爆竹声。妈妈说：“今天初八，那是人们要图个兴旺发达，在新的一年当中赚钱多多！”妈妈的话引起了学生的疑问：为什么人们就那么喜欢“8”呢？难道其它数字也有它的意义吗？人们最喜欢的数字是哪些？于是一组同学自己设计了调查问卷，来到社区进行实地调查，调查人群分为三组：老年人，青年人和中年人，儿童。通过数据分析，同学们得出以下的结论：老年人思想传统，绝大多数喜欢“6”和“8”。喜欢“6”是希望“六六大顺，永远顺利；喜欢“8”是希望兴旺发达，能发财。同学们认为老年人思想传统但可以理解。因为过去的日子艰苦，他们对生活的要求很低，只希望能吃好穿暖。中年人、青年人喜欢“6”比较多，因为他们选择了“顺利”。他们说人生有许多“关”，只有顺利通过，努力取得成功，才会有较好的事业、较好的未来。有一位博士后，说他喜欢“7”，因为“七上八下”，“7”比“发”还要好。这使同学们敏感的心感受到了强烈的事业心。这使同学得出结论：中年人和青年人是事业追求型的。难能可贵的是同学还想到了“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话。这句话我们讲了多少遍，很多同学置若罔问。通过对数字嗜好的调查，使同学们感受到了事业进取之心，少年奋斗之情。对于儿童的调查，每一个数字都有人喜欢，原因五花八门。由此，同学们得出一个结论：这是一个充满幻想的年龄，给我们的生活增添了一丝不一般的笑容。
以上学生活动结果说明学生用自己的眼睛去看，用自己的心灵去体验，这样的感受才是最真实的。思想政治教育如果学习者是主动的，学习才是有效的。
②在质疑反思中提升能力
主题探究：“了解世界文化”，有位同学通过查找资料发现，中国的活字印刷术传到西方后，于明末清初再度传入中国时已得到了很大改进，而在中国印刷术改进的速度却很慢。为什么？我们不是一直以四大发明引以为自豪吗？活字印刷术不是上了北京奥运会开幕式吗？通过查阅资料，反复思考，这位同学得出结论：要学会学习，即要虚心学习别人的长处；要学会创新，既不停留在原有的水平上，也不停留在别人既有的水平上，要有自己独立的见解。从对四大发明沾沾自喜，到认识到要学会学习、学会创新，这是思想上一个多么巨大的进步啊！
2005年4月的一天，杭州天目山路古荡联华超市门前的消防栓被一辆路过的面包车不慎撞断。水即刻喷涌而出，淹没了路面，给交通带来了相当的不便。我校初三（6）班的崔蔚晓等三位同学刚好路过，不假思索一起上前，捡起断裂的消防栓压到断口上，整整45分钟时间，三位同学的衣服鞋子都湿透了，直到自来水公司的抢修人员赶到。《钱江晚报》以《丰潭中学女生好样的》为题作了报道。有一组同学从这件事上想到：这个消防栓是不是经常被撞坏的呢？于是对此进行了调查，走访了附近的商家，得出了结论：（1）这个消防栓安置的位置不对，最好能够移一移；（2）即便不能移，应该设置一个醒目的警示标志，引起过往车辆的注意。最后他们还把建议递交给了有关部门。那时候学校正在掀起学习“八荣八耻”的浪潮，他们从这件事情上还想到“八荣八耻”是一个大的框架，我们应当将它落实到一些细节上，“一屋不扫，何以扫天下。”于是同学们又确定了“青少年学习“八荣八耻”应从细节做起”的主题，设计了调查问卷，实地采访，撰写了调查报告。他们发现同学们对“耻”的行为都能够很正确的做出判断，是非界限分明。但对“荣”的细小行为都不是很重视，有时关个灯，移下桌子，回答个问题，于人方便却没想到，或者不屑去做。因此他们认为，我们对“耻”固然应该鞭挞，对于“荣”更需要大力宣扬。
从这两个实例我们看到，质疑和反思不仅使学生获得了真实的体验，而且使学生“发现了原来未曾看到的意义”，使学生的思想认识得到了升华，这正是行动学习最大的价值。
三、行动学习是发展智慧、感情与技能的手段，帮助促进正确思想观念的形成
徐冉同学在《市民对数字嗜好的调查报告》最后一段写道：“对于老人、中年人和青年人、儿童的调查，我不仅得出了这些结论，更重要的是对于将来深入社会进行交往学习，给了我一个锻炼的机会。从设计调查问卷，到实地采访，再生动的写出调查报告，这都是一个飞跃。我通过父母对我的提示及鼓励，了解了“调查”是什么概念，该怎么去写。这锻炼了我的交往能力，也提高了我在这方面素质的培养，我很欣慰！”开展“行动学习”以来，实践证明“行动学习”是发展学生智慧、感情与技能的有效手段。“行动学习”以学生为中心，是学习知识、分享经验、创造性的研究问题和实际行动联成一体的。它有助于培养学生的创新精神、实际操作能力、合作交流、独立思考等能力。“行动学习”不仅能够培养学生能力，也要能够帮助学生形成正确思想观念。
《课程标准》指出：“社会规范只有通过学生自身的实践才能真正内化”。开展行动学习，在实践中思考，在实践中感悟，构建属于自己的价值观、道德观体系。行动学习促进学生践行主题探究活动中蕴涵的思想道德观念。他在实践，他在思考，才能体验和感悟，既“发现原来未曾看到的意义”。这样内化为属于他自己的思想观念，才是有意义的。主题探究的目的正在于此。我们开展行动学习，不是停留在行动本身，也不是停留在主题探究活动的顺利完成，目的在于行动过程中对学生能力的培养，有助于正确思想观念的形成。“梦羽”小队在“颂国庆60年，展时代新风尚”的调查报告中写到：“本次报告由杭十三中初二（2）班王海韫、钟雨婷同学制作。具体分工是：资料由大家一起收集，互相补充，调查问卷由钟雨婷制作，两人一起调查，数据分析由钟雨婷完成，调查报告由钟雨婷撰写，封面、目录由两人一同设计，活动感想、小结由王海韫撰写。因此活动中我们感受到了祖国建设60年来所取得伟大成就，而且锻炼了我们个人的组织策划、团结协作、与人交往、换位思考的能力，使我们更加懂得团队合作的重要性”。从以上有些啰嗦的叙述中，我们能够感受到两位同学不仅触摸到了祖国前进的脉搏，而且分工明确又团结协作，合作的很好。
四、教学实践中存在的问题
在实践过程中，也存在一些问题。首先，由于小组成员能力与兴趣的差异，很多时候就是其中能力较强的一两个学生包揽了行动学习的全过程，其他成员则坐享其成，造成了小组合作学习起不到全体成员共同进步的目的。所以，我们在实践过程中要注意因材施教，具体分析班级因素、学生因素，紧密结合学生的知识水平和实际能力，循序渐进。其次，也有不少学生“以没有时间”为理由拒绝参加探究活动，也有家长和教师不支持探究活动，认为探究活动花费了不必要的时间，会影响其他课程的学习。最后，社会上有些单位、人也不理解、不支持，没有形成支持学生调查研究的氛围，造成有些学生喜欢从网络上、书本里查资料，也不愿意走出校门实地调查。这些都有待在今后的实践中进一步研究解决。
参考文献
[1] 思想品德课程标准.北京：北京师范大学出版社，2003
[2] 上海市教育委员会教学研究室编.初中探究型课程导师指导手册.上海：上海科技教育出版社，2002