时间：2022-03-24 12:19:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
心理研究发现，保持适度的心理压力有利于高考复习、备考。但压力过大，会造成紧张、急躁心情；没有压力，也不利于学习效率的提高。所以，考生必须学会调节自身的心理压力。
我们应当认识到，随着高考的临近，同学们抓紧时间复习，积极备考是正常的，正如军队临战前要练兵，运动员比赛前要训练一样。有了这样的认识，就能把压力变为动力。
保持好平常心态。要在老师的指导下制定自己的复习计划，做到以“我”为主，紧而不乱，不要盲目地跟着别人跑。要把平时当考时，考时当平时，尽量以平静的心情来复习备考。
温馨的学习气氛也很重要。还要注意搞好团结。同学间既竞争，又友好，互相帮助，共同进步。不要怕同学超过自己，你帮助了同学，也会得到同学的帮助，并会赢得同学的友谊。在一种宽松友爱的氛围中复习，会收到更好的效果，高考中也会发挥出自己的最高水平。我知道一个不错的博客你可以去看看，你网上搜一下罗兰学习方法博客，面除了有有意思学习方法、解题技巧，还有各个科目详细的复习计划、解题窍门以及复习资料，都是她的经验总结，希望能够帮到你哦！要相信自己，好好努力哈，你一定能专心的回首年初，又是一个学期结束了，高三的教学忙碌而又充实，如今高考已过，但回首一学期的教学过程仍历历在目，现就本学期来我对所教班级的教学情况进行总结与反悟。
为了在高考中能够充分的呈现自己的潜力和学习到知识，我有以下几点个人多年的感悟：
首先自己要制定了详实的复习计划和进度安排。
其次，在复习中注意了几个方面：
一、融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。同学们常忽视了这一点。其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。
二、我们会鼓励自己是硬道理。记得我校孙校长常说我们的学生都是靠鼓励出成绩的，决不要吝啬鼓励的话语和恰当的表扬。学习中忌不了解自己的实际情况，仅凭个人已有经验划定自己的错误从而不断进行无效学习，这既浪费自己宝贵时间又无成绩提高可言。每一节课同学们都应给自己设定一个目标，帮助自己突破一两个重难点。这样自己课后都有值得回忆的东西，避免自己在较长的复习过程中身心疲劳，失去复习的热情。对于自己情绪低落时候更要注意鼓励自己，记得在总复习初期，我就犯了一个不经意的错：一个男生很好学，学习势头很好，于是他打算从简单的问题开始，而当初我不太了解情况，结果在他第一次问问题时，我就给了他一个回答：“这么简单的都不知道呀”。结果后面好几天就不见他问了，在我发现是因我的不经意的话引起后，于是我就赶快找到他说明我的本意不是那样意思，才让他恢复学习的热情。
三、让自己保持兴趣依然是最关重要的。高三教学应注意避免课堂教学模式化。变化的教学方式和方法才能吸引自己的眼球，点燃自己上课的热情和斗志。如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，自己通过积极参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。学习小组讨论的最大好处是帮助自己解决了个人的问题，集中了同学们普遍存在的问题。此外，人人都应做个有心人。平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。，这些都能调节复习气氛。记得在讲阅读理解题型时，为了让能保持兴趣，为了提高学生的阅读能力，我总是会借助21世纪英语报（手机版）的即时新闻材料，寻找一些他们感兴趣的新闻题材进行阅读训练，这样就在他们感兴趣的同时扩展一些词汇量和提高阅读技能。
四、坚持使用英语周报进行阅读训练，指导学生从语篇中复习英语。周报是我们学校英语教学中的一个传统材料了。通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学习到很多的一词多义。它也为写作提供了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。
五、教师要坚定相信学生有很大提升空间的信念。只有坚定这个信念，教师在教学过程中才能以积极的态度愿意在学生能力培养上花工夫。许多老师认为能力早已定型，高三临时抱佛脚是白费工夫，于是就把大量的时间浪费在语言知识点的反复讲解上。其实，高三正是老师协助他们完成知识向能力转变的重要阶段。高三年应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮助学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一直都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅考查学生推理、运用语言的能力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。教师应注意引导学生进入文章的语境中充当部分角色，根据上下文作出合理的选择。教学中还应重点指导学生通过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。
六、帮助学生制定阶段复习计划和目标要求。我会告诉学生在市质检前总体还是第一轮复习，所以要继续做好词汇的巩固和书本的复习，在省质检前做第二轮复习，主要是从专题角度复习，而在省质检后最主要是做模拟试题，提高各种题型的解题能力和综合运用能力，而至始至终都要坚持的是听力和写作训练。这样学生们就能做到心中有数。最后，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，实现全面进步的目标。教师在忙忙碌碌解答好问同学的问题的同时，别忘了教室里还有许多不那么积极主动解决问题的学生，他们需要我们给予及时的提醒和帮助，否则差距就越来越大。
以上是本人这学期来英语教学的点滴反思。教学中还存在很多的不足，教海无涯，它需要我们不断地探索和提高，我相信只要我勇于探索前进脚步，教学就会与时俱进！
一、 指导思想
根据区教研室的工作计划要求，本学期，我校语文教研工作将以认真实施素质教育为目标，以语文课程标准为指导，以学习新理念、探讨新教法为重点，优化语文教研的内容和形式，加大教学研究和教学改革的力度，提高课堂教学的质量和水平，加强对毕业班教学工作的研究和指导，进一步提高我校语文教学质量。
二、 主要工作
（一）、加强学习研究，认真开展读书活动，不断提高教师自身的思想和教学素养。
1、认真学习课程改革的精神，继续做好课程改革研究工作。以新理念研究新教学。重视双基，培养学生良好的语文学习习惯。继续围绕教学改革中热点、难点问题开展教学科研。
2、组织教师系统学习一、两种教育教学论著（《共同应对》《校本引领发展》），认真通读一、两种语文教学研究刊物，深入开展读书活动，交流学习心得体会，提高教师自身的理论素养和业务素养。
（二）抓好教学常规，认真开展教学研究活动。
1、加强备课组建设。抓实抓活教学工作的各个环节，重视第二次备课，因材施教。开设阅览课，指导学生阅读名著、佳作，做好读书笔记，开展征文竞赛活动，指导学生发表习作。更好的组织小记者活动，扩大影响。
2、推进校本教研活动，编写、完善高中校本教材，积极有效地开展“教材教法研究”培训和研究活动，以推广先进经验。
3、组织好校级、区级公开课活动。各备课组平时加强随堂听课、评课活动，扎实开展好公开课评课活动，以研促教，营造浓厚的教研风气。保证区级公开课的优秀率。
4、加强对本组教师的培养。发挥“青蓝工程”的作用，师徒结对互学，促进青年教师迅速胜任教学。师徒之间互相听课一周不少于2节，青年教师经常进行教学反思，总结教学得失。在校“青年教学基本功竞赛”中展示自己风采。
（三）、强化教学科研意识，积极开展课题研究活动。
1、继续围绕区级课题“高中作文生活化、创造性教学模式”进行研究，开设实验课，突破我校阅读和写作教学。
2、围绕校级课题“高中语文课外活动的开设”进行研究，各备课组根据教材和学生实际，开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文活动，促进我校的语文教学。
3、教师自身加强教学科研，积极撰写教育教学论文，扩大我校教研成果。
（四）、加强对毕业班教学工作的研究和指导。
1、组织好初三年级复习教学的公开课研讨活动，学习、落实“中考研讨会”精神。
2、高三年级：做好2006年高考信息的收集工作，组织参加全区的高三备课组长会议，分析高考动态，全面安排好复习备考工作。认真做好三月、四月两次模考的复习迎考工作，并及时做好考后分析工作。参加全市高三语文学科研讨活动，借鉴别校经验，提高复习效率。
三、 主要活动
1、制订好教研组、各备课组工作计划。
2、学校对高三教学进行调研。
3、高三部分教师参加九县市高三复习研讨活动（张家港）
4、校级公开课（华岩、詹志清）
三月份
1、编写、完善校本教材及深入开展课题活动。
2、高一年级教学调研。
3、校级公开课及评课活动，理论学习。（推选出对外公开课名单）
4、区级高三语文备课组长会议，并参加苏锡常镇扬五区高三复习备考会议。
5、苏锡常镇高三第一次模拟考试。（潘少波）
四月份
1、各备课组充分准备区级公开课。
2、各备课组按计划开展学生竞赛活动。
3、及时调整教学进度，做好期中复习迎考工作。（吴燕芬）
五月份
1、对高二年级教学情况调研。对各备课组进行教学常规检查。
2、九年级教学调研测试。
3、高三二模情况分析和高考信息交流活动。
4、校级公开课活动。（吴燕玉、袁莉娜、施孝丹）
六月份
1、各备课组及时调整教学进度，制订好期终复习计划。
2、毕业班中考、高考。
3、每位教师写好学期总结和教学反思。
4、语文组工作的台帐资料归档。
关键词：高三物理；复习；主体性
高三阶段的物理课程基本上已经全面进入了复习的环节，但是，受应试教育思想的影响，我们的复习模式一直处于教师领着学生复习的模式，导致学生根本没有自己的复习计划。那么，我们该如何在高三物理复习中发挥学生的主体性呢？在新课程改革下，我们要更新教育教学观念，要给学生搭建主动求知的平台，为提高高三物理复习质量奠定坚实的基础，同时，也确保学生的综合素质水平得到大幅度提高。本文就从以下几个方面对如何在高三物理复习中凸显学生的主体性进行概述，以期能够大幅度提高复习课的效率。
一、为什么要凸显学生的课堂主体性
1.复习质量的高低与学生主体性的发挥有着密切的联系
复习不同于日常的授课，学生已经掌握了或者是已经了解了每节课的主要内容，所以，要想大幅度提高物理复习质量，学生主体性的发挥就成为重要的影响因素。在高三物理复习的过程中，我们要鼓励学生自主制订复习计划；要鼓励学生进行自主复习，明确自己的欠缺点，有针对性地巩固薄弱环节，提高复习效率。
2.新课程改革基本理念的贯彻落实
“以生为本”“充分发挥学生课堂的主体性”是课改的基本理念之一，在复习过程中，我们要有意识地培养学生的主体意识，要培养学生的主动性，使学生能够积极、主动地参与到复习活动之中，从而逐步成为复习课堂的主人。
3.物理学科价值实现的需要
物理作为一门科学性、探究性学科，其存在的价值不单单是要学生掌握基本的物理知识，应对高考，更重要的是要培养学生的科学素养、提高学生的探究能力，以促使学生获得全面的发展。所以，为了能够最大限度地发挥物理学科的价值，学生主体性的发挥就显得非常重要了，确保学生获得更大的发展空间。
总之，在高中物理教学过程中，我们要借助多样化的教学方式来调动学生的学习积极性，培养学生的主体意识，为复习质量的提高奠定坚实的基础。
二、如何在复习课堂中凸显学生主体性
1.以小组为单位进行自主复习
小组学习模式是课程改革以来普遍推行的一种教学方式，该方式不仅能够发挥学生的主动性，还能促使学生在相互交流、互相讨论中掌握基本的物理知识，进而为复习质量的提高奠定坚实的基础。在物理复习过程中，教师要做好分组工作，要确保学生在思维的碰撞中掌握基本的物理知识，从而大幅度提高物理复习的质量。
例如，在复习“平抛运动”时，由于本节课的重点内容是为了让学生掌握平抛运动的特点、运动规律及用运动规律解答有关问题。在复习的过程中，为了帮助学生养成自主复习的习惯，也为了提高学生的学习效率，复习时，我首先引导学生以小组为单位对下面几个问题进行思考、讨论：飞镖比赛中镖盘竖直悬挂，投掷点和镖盘位置确定，设投掷点与镖盘的水平距离为x=2.0 m，到靶心的竖直距离为y=0.8 m。若选手以一定水平速度将镖投出，正中靶心。思考：这支镖飞行的时间是多长？投出时的水平速度是多大？引导学生对上述问题进行思考、分析，并将平抛运动的基本知识点贯穿其中，比如，引导学生在解答的过程中回忆：平抛运动在竖直方向、水平方向的运动情况等，这样的复习比单一的知识灌输要好得多，同时，也能大幅度提高复习课的质量。
2.以对比的形式进行自主复习
对比学习的核心就是要充分发挥学生的主动性，使学生在寻找相同点和异同点的同时，加强学生对物理知识的理解，提高学生的复习效率，也确保教学目标得以最大化实现。因此，在高中物理复习过程中，我们要鼓励学生以对比学习的形式进行自主复习，鼓励学生在自主比较中掌握基本的物理知识。但是，受应试教育思想的影响，一些教师认为自主复习就是浪费时间，没有效率。在课程改革下，我们要从思想上认识到学生主体性的重要性，鼓励学生在对比中强化所学知识。
例如，我们可以引导学生将相关的试题进行一题多变，引导学生在对比中掌握试题的考查点，进而逐步提高学生的知识灵活应用能力和解题能力。如，水平方向的传送带以恒定速度v运动，质量为m的物块被轻轻放到传送带的一端，已知物块与传送带之间的动摩擦因素为μ，物体被传送到另一端的过程中相对于地面的位移为s，思考：此过程中摩擦力对物块做的功的值可能为_____。
变式一：质量为m的小物块从静止的倾斜传送带顶端A无初速度释放，经时间t滑至B点而脱离传送带；若释放m的同时传送带运转起来，m由A滑至B用时为t’；求t’与t之间的关系。
变式二：如图所示，传送带与水平面之间的夹角为θ=30°，其上A、B两点间的距离为l=5m，传送带在电动机的带动下以v=1 m/s的速度匀速运动，现将一质量为m=10 kg的小物体（可视为质点）轻放在传送带的A点，已知小物体与传送带之间的动摩擦因数μ=■，在传送带将小物体从A点传送到B点的过程中，求：（g取10m/s2）
（1）传送带对小物体做的功；
（2）电动机做的功。
变式三：如图2所示，一质量为m=2 kg的滑块从半径为R=0.2 m的光滑四分之一圆弧轨道的顶端A处由静止滑下，A点和圆弧对应的圆心O点等高，圆弧的底端B与水平传送带平滑相接。已知传送带匀速运行，速度为v0=4 m/s，B点到传送带右端C点的距离为L=2 m。当滑块滑到传送带的右端C时，其速度恰好与传送带的速度相同。（g=10 m/s2）求：
（1）滑块到达底端B时对轨道的压力；
（2）滑块与传送带间的动摩擦因数μ；
（3）在此过程中，由于滑块与传送带之间的摩擦而产生的热量Q……
上文中的这一类型的试题属于传送带问题，既包括水平传送带又包括倾斜传送带，当然还有将多种运动相结合的综合试题等。总之，引导学生进行一题多变不仅能够发挥学生的主观能动性，提高学生的问题解答能力，而且对学生知识灵活运用能力的提高以及复习质量的提高也有着密切的联系。
3.借助自主实验巩固基础知识
借助自主实验进行复习是为了让学生在探究中掌握基本的物理知识，调动学生的学习积极性，使学生在动手操作的过程中巩固基础物理知识，同时，也为学生科学素养的提高奠定坚实的基础。
例如，在复习“研究匀变速直线运动”的实验时，为了能够锻炼学生的实验操作能力，也为了提高学生的学习效率，在本节课的复习过程中，我引导学生借助“打点计时器、长木板、纸带、刻度尺、电源、导线”等实验器材依据“■=s/t”的原理进行自主实验，目的就是要让学生在动手实验中利用一段时间内的平均速度求出瞬时速度，同时，学会用多种方法求加速度，如逐差法，V-t图像法。这样不仅能够加强学生的动手操作能力，而且对加深学生的印象，提高学生的复习质量也起着非常重要的作用。因此，在高三物理教学中，我们要鼓励学生在探究实验中复习知识，为学生健全的发展做好保障工作。
4.在习题讲评中凸显学生主体
习题讲评是高三阶段的主要教学内容，也是提高学生学习效率的重要环节。但是，一直以来，我们的物理讲评课采取的都是教师一讲到底的模式，严重压制了学生的学习兴趣。在新课程改革下，我们要充分发挥学生的主动性，使学生以小组为单位进行自主讲评，这样才能确保每个层次的学生都能在原有的基础上得到提高。
例如，以上文中的传送带问题为例，在讲评的过程中，我们要鼓励优等生对学困生进行讲解，要引导学生学会分析试题的考查点，订正答案等，这样不仅能够让优等生巩固这部分知识，学困生也能重新掌握，进而提高习题讲评课的质量。
在高三物理复习中，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要认识到学生课堂主体性发挥的意义，要借助恰当的方式给学生搭建自主学习的平台，引导学生自主计划，自主复习，这样才能提高物理复习质量，才能在实现物理课程价值的同时，也为学生综合素质水平的全面提高做好基础性工作。总之，作为高中物理教师的我们要认真研究复习的方法，要积极钻研，充分调动学生的自主学习能力，以逐渐提高复习的质量，最终，使学生以饱满的心态走上考场。
参考文献：
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01B-
0086-02
中考是一种既具有水平测试功能又具有选拔的考试，同时也是一种强化基础、注重能力和素质的考试。在新课程改革背景下，中考试题来源于课本但高于课本，遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，从以传统的“知识立意”命题为主向“能力立意”命题为主转变。基于这种转变，初三英语总复习就不能只是停留在对所学知识的简单重复上，而应针对考点、教材的重点、学生学习的难点（特别是平时学生易混的知识点）进行复习，使学生能牢固地掌握并灵活运用所学知识。在复习中，教师应促使学生自己主动提出问题，主动参与学习，打破“教师一讲到底”的传统模式，提高学生的理解、运用、分析等综合能力，使其在实践中掌握语言规律，提高学习能力。只有这样，才能收到良好的复习效果。
英语课堂教学是学生学习英语的基本形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力、发展智力和培养优秀品质的主渠道，具有很强的目的性。也就是说，学生复习效率的高低取决于教师对课堂教学的预设和对教材的把握。教师上好复习课，可以帮助学生对初中阶段所学的知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查缺补漏，进一步巩固基础知识，提高学生的学习能力、分析问题能力、解决问题能力，从而有效地提高中考英语复习的效率。
一、依“标”靠“本”读“说明”，提高复习的针对性
“标”指的是英语课程标准，“本”指的是教材，“说明”指的是各地出台的正式的初中学业水平考试的考试说明（即考纲）。教师要认真研究“标”“本”和“说明”，明确中考“考什么”“怎么考”，据此引导学生进行中考英语复习，提高复习的针对性。
英语课程标准既是教材编写的依据，更是备考复习和考试命题的依据。《英语课程标准》（2011版）对初中毕业英语学业考试（中考）进行了比较详细的说明：初中毕业英语学业考试（中考）是义务教育阶段英语学科的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到课程标准所规定级别水平的程度。英语学业考试应着重考查学生听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力。听和读应主要考查学生对语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础上，学生还要能够对信息加以判断、归纳、综合。说和写应主要考查学生运用所学语言知识与技能，以口头或书面的形式完成信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。英语学业考试需要以适当形式考查学生对具体语言知识的掌握情况，而不是孤立地考查知识点，更不是考查对知识的机械记忆。
《英语课程标准》（2011版）还明确规定了初中英语学业考试（中考）的命题原则：（1）要依据英语课程标准来确定考查内容与标准。（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量。（6）要根据试题的考查目的和考点，科学合理地制订评分标准。
教师一定要认真研读英语课程标准和中考考试说明，分析命题方向，尽早制定一个针对学生实际的详细的复习计划，统筹安排复习时间和内容，有计划、有步骤地引导学生进行复习。
二、系统归纳，理清知识脉络
在中考英语总复习中，教师应把知识加以归纳、概括，系统整理，使原来独立、零散的知识连成线、铺成面、织成网，变成一个纵横联系、互相制约的统一体，形成知识网络，并使其规律化、条理化甚至兴趣化，使学生在大脑中形成知识的结构和框架。在复习中，教师应促使学生“动起来”（动脑、动手、动口），调动学生的各个感官，激活学生头脑中原有的知识，以旧带新，使学生处于一种比较亢奋的状态。学生思维活跃，复习才会有效率。
在英语复习课堂上，教师可以先尝试向学生提一些问题，以了解学生对旧知识的掌握情况，先查缺补漏，然后再进行有针对性的复习；让学生在归纳知识、解决问题的过程中掌握主干知识；针对学生的学习难点设计相应的练习题。这样指导学生进行复习，有归纳，有讲解，讲练结合，复习效率自然会提高。
三、复习课教学应突出新意
在复习的过程中，教师要依托新知识来复习旧知识，增加学生的词汇量和阅读量，培养学生运用科学的学习策略解决问题的能力。因此，在英语复习课堂中，教师要让学生成为课堂主体，调动其脑、手、口等多种感官，充分发掘其潜力和创造力，让他们在比较、观察中有目的地思考、学习，活跃学生的思维，使其积极主动地进行学习，提高复习效率。如果复习课的内容都是教师过去已经讲过的，学生往往不愿再听，那么复习效果肯定也不好。在英语复习课堂上，教师应将旧内容翻新、引申，把有关知识点串起来，要以旧带新、旧中含新，要由简到繁、由易到难。此外，教师一定要重视课本，重视“双基”，以不变应万变，提高复习的效率。可以适当加大每节复习课的容量和密度，让学生在语言实践过程中复习和巩固所学知识，使英语复习课堂更加高效。
四、在指导学生复习的过程中教师应注意的若干问题
（1）教师要认清形势，利用集体的力量，把握英语课程标准，不随意拔高难度和降低难度，科学地组织学生复习备考，不断探索复习课教学的新思路、新模式。
（2）教师要稳扎稳打、一步一个脚印地去组织中考复习，尽量把语言知识、语言结构系统化、条理化、网络化，帮助学生科学备考，提高复习的有效性。要帮助学生归纳、整理基础知识，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。
（3）教师要深入研究中考试题，使用中考真题进行复习，提高复习的针对性。切勿引导学生去钻研一些偏题、怪题及超出教材范围的题目。
（4）教师指导学生复习必须通盘考虑，整体推进，把握重点，突破难点。可采用“有讲有练、精讲多练、边讲边练、以练为主”的复习模式，不断提高复习的针对性、实效性、计划性。
【关键词】 复习课；数学课；课后反思
复习课是数学课堂教学的一个重要课型。往往在新课结束以后或各种考试以前都需要进行复习。比如说章节复习、期中复习、期末复习等等。前一阵子，学校组织公开课教学，按照进度，我上了一节复习课。在自己进行了设计，并在上课实践过以后，我觉得，还是有许多需要改进的地方，所以，我想在这里和大家一起分享一下。
1 课前的理论准备
我觉得想上好一节复习课，应该先弄清楚以下几方面的问题。
1.1 复习课的任务和结构。
复习课的首要任务是帮助学生将所学的知识进行梳理，形成条理，形成网络。这样学生才能对知识更系统更深入的理解。其次，对于数学学科来说，复习的目的还在于让学生更熟练的掌握大纲要求的基本技能和技巧。然后，希望学生通过复习能发现解题的规律，总结解题的方法，进一步提高他们的解决问题的能力。
说到复习课的结构，我认为一般可分为两种。
第一种主要包括六个步骤：（1）教师用1-2分钟交代复习的主要内容。引导学生回忆；（2）教师和学生共同探讨，写出知识框架图；（3）教师挑选有代表性的例题进行讲解，再次梳理解题思路和解题模式；（4）组织学生练习，教师进行抽检并有目的的巡查；（5）师生共同小结，提高能力；（6）布置课后作业。
第二种主要包括五个步骤：（1）教师简要的交代复习的内容；（2）课前由老师准备好题组，让学生独立练习；（3）学生上黑板板演，教师进行有目的的巡视，搜集信息；（4）根据学生练习中存在的问题，师生共同对知识进行梳理，查缺补漏，归纳解题方法，提高能力；（5）布置作业。如果时间允许的话，在第四步骤后还可再加一组习题。
1.2 遇到的问题和解决方法。
在上复习课的时候，我认为，首先，老师不应该讲的过多。我曾经遇到过这样的情况：上复习课的时候，有的老师凭着经验讲课，生怕讲的不够全面，结果学生被老师牵着鼻子走，复习过程太过机械化，教师也累，学生也没有兴趣，不仅没有发挥复习课的作用，反而影响了学生的热情。其次，在复习的时候，老师应充分相信自己的学生，把知识梳理的自“下放”给学生，让他们自主讨论，自己梳理。对于基础差一点的学生，我们也应该相信他们对所学的知识有自己的理解，哪怕是在他们解题犯错之后，老师再帮助他们总结梳理，这种体验是任何人都无法代替他们完成的，然后，我觉得，复习课应该要“以质取胜”。要想提高学生解题的正确率，题海战术也是能达成目的的，但是它是以牺牲学生大量宝贵的时间和精力为代价的，而提高学生的数学素养却永远不是题海战能达成的。所以，复习课的练习题不在于量，而在于质。
2 课堂中的实践
下面列举我讲过的北师大版初二数学下册分解因式章节复习课的教学过程，与大家交流下我的课堂经验。
2.1 首先简要交代要复习的内容，请同学们回忆，让学生自己动手，试着画出本章的知识结构图。在课堂巡视，和学生一起总结出下面的知识结构图：
2.2 出示提前准备好的习题。找学生上黑板，教师进行巡视。
2.3 针对黑板上的解题过程，和学生一起发现分析解题中存在的问题，出现的错误。总结分解因式的一般步骤为:
2.3.1 若多项式各项有公因式,则先提取公因式。
2.3.2 若多项式各项没有公因式,则根据多项式特点,选用平方差公式或完全平方公式。
2.3.3 每一个多项式都要分解到不能再分解为止。
2.4 再出示一组练习题,请同学上黑板做题，争取每一道题都找三到四个同学。每一道题学生做完以后我会及时给他们点评、总结。
2.5 课堂小结及课堂作业。
3 课后的反思
以上是我讲的一节公开课，本着以学生为主的原则，这节课我的设计是以学生自主探索为主。根据课后学生的反响和其他教师的反馈意见，我总结了以下几个值得注意的地方，希望能在以后的教学中得到运用。
3.1 我所处的学校是一所农村中学，根据我所任教班级的实际情况，优秀生比较少，中差生比较多。对占相对多数的中差生，我觉得想要收到好的效果，在课堂上必须变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。要感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，比如，农村的学生尤其是底子差一点的学生他们对学习的畏惧、犹豫、冷漠，即使是有疑问也不敢于主动提出来，这时候我觉得应该对他们给予充分的信任，鼓励他们自由讨论，等他们暴露出了问题再帮他们总结，改进。这样学生在课堂上会觉得有所收获，这对养成他们积极进取、不畏困难的品质是很有好处的。
3.2 应该根据实际情况制定好复习计划 ，并能认真备好复习课。课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。这节课我在最初准备的时候选择的题目有点偏难，后来在和学生交流过以后我对部分题目进行了修改，这样，在上课的时候同学们参与教学都很积极了。这让我颇有感触，上完这节课后，他们会觉得分解因式的题目不再可怕了，并愿意再做相关的练习题。这让我觉得适当的降低习题的难度对培养学生对于数学的自信心很有帮助。除此之外，还要把握好基础、重点难点，争取采用多样题型、不同难度相结合的方式选做例题。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。
3.3 以我目前的教学经验，我觉得主动和同课同事交流对我很有帮助。同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。由于所处的教学环境相似、所面对的教学对象知识和能力水平相近，因此容易找到共同关注的教学问题展开对彼此都有成效的交流。年轻的教师多向有经验的老教师请教，可以更好地把握知识的重难点，再结合自己的创新，会收到比较好的课堂效果。
3.4 学习相关的数学教育理论，能够使我对许多实践中感到疑惑的现象做出解释；能够对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；能够更加理智的看待自己和他人教学经验；能够更大限度的做出有效的教学决策。阅读数学教学理论可以开阔我教学反思行为的思路，不在总是局限在经验的小天地。
今天我们召开全县高考备考工作研讨推进会，主要任务是回顾分析2016年前一阶段高考备考工作，研讨交流备考策略，安排部署后期备考工作，进一步统一思想, 明确任务，凝心聚力，合力攻坚, 全力推动全县高考质量再上新台阶。
上午，全县备考教师观摩了18位老师的示范课，分九科研讨交流了银川、兰州高考研讨会会议精神和科目必考策略。大家交流深入，集思广议，达到了座谈交流的目的。前面，四所学校的包级领导汇报了前期复习备考情况，工作思路清晰，备考策略得当，落实情况较好。后面杨县长还要作重要在讲话，希望各校深入领会，认真思考，结合自己学校实际，进一步靠实责任，强化措施，全力做好后期备考工作。下面，针对今年的备考形势，我就下阶段高考备考工作讲两个方面的意见。
第一个方面——前期备考工作回顾
（一）做法与成效
1.重视程度普遍较高
各高中学校都把2016年高考备考作为重点工作，领导重视，精心部署，科学计划，扎实落实，展现出较好的工作势头。全部加强了高三年级组的管理力量，充实了高三级任课教师队伍，强化了对高三级学生的常规管理要求，制定了切实可行的备考计划，及时下解了高考任务目标，确定了各个阶段复习考练任务，复习备考工作紧然有序，稳步推进。玉都、__实行包级领导、年级组长、班主任轮流值班制加强学生管理。__一中实施学生作业和考练卷全收全改，自习和考练时间教师全跟全查，按照高考要求严格布置模拟考场，在备考管理方面起了良好的示范作用。
2.备考措施落实到位
各校都制定了切实可行的高考备考复习计划和相关保障措施，这些措施的落实情况普遍较好。学校对教育教学常规工作抓得实做得细，从备考谋划到落实，从备课到上课，从考练卷批阅到讲解，从每个时段学生的管理到班会活动都有具体的计划思路和落实措施。学校协调管理落实到包(文秘站:)级领导和年级组，后勤保障落实到人，复习考练落实到每一位科任教师，相关工作进展情况安排细致，落实较好。
3.备考工作各具特点
四所高中学校在高考备考方面都积极探索自己的路子，呈现出各具特色齐头并进的喜人局面。一中、三中的周考组织良好，一中高考文化氛围宣传积极主动，教学手段先进，电子白板利用充分。备考教师经验丰富，专业过硬，新课改理念渗透到位，在一轮复习中取得了较好的成效。三中以分层教学为特色，确保各类学生都能得到不同程度的提高，突出了艺术特色教育。玉都中学结合本校实际，文化课的复习和巩固抓得较好。__中学的传媒播音主持专业学生培养做得有声有色，卓有成效。
4.备考进展情况良好
前期各校备考工作进展情况普遍较好，文化课一轮复习接近尾声，美术、音乐、传媒、空乘四类术科专业统考成绩已经揭晓，体育专业备考正在紧张有序进行中；各校组织考练井然有序，累计在6至15次以上，既巩固了基础知识，进行了查缺补漏，又促进了学生能力的培养和提升。综合前期督查情况，大多数课堂教师精心组织，悉心讲授。教师队伍整体情绪高涨，信心充足，学生学习劲头积极主动，呈现出良好的发展势头。
（二）成绩分析
1.县二模考试成绩分析
去年我县重本上线率文科5.69%，理科12.3%；本科上线率文科24.8%，理科29.6%。据此推算，全县二模重本拟上线文科49人，理科153人，总数与年初下达任务280人相差78人。其中一中差69人（任务260人），三中刚完成任务（任务2人），玉都中学差11人（任务15人），__超出2人（任务3人）。二模成绩本科拟上线文科212人，理科367人，艺术生200人，总人数与年初下达任务相差221人，其中一中差195人（任务750人），三中差25人（任务138人），玉都差5人（任务60人），__超出4人（任务52人）。由此分析，目前四所高中要完成2016年高考任务，除__外，压力都比较大，都必须持续发力，持续抓好高考备考工作，一中、三中着力点要在重本、本科层面的边缘生推进上，玉都中学在重本层次学生的培养上要多想办法，__中学也要在术科学生文化课强补上再下功夫。
2.省一模考试成绩分析
参照去年重本、本科文理上线率，依据市局下传的省一诊成绩推算，全县理科600分以上学生数比率0.15%，仅高于崇信；350分以上比率45.28%，仅高于崇信3.25个百分点，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全县文科400分至600分五个分段学生数所占比率高于华亭、崇信，全部低于其余三县一区。一中与其他五所省级示范性高中比较，理科600分上线率仅比灵台一中高0.08个百分点，其余分数段人数比率全低于同类学校。一中文科400分—600分分数段比率高于灵台一中和华亭一中，低于平凉一中、庄浪一中和静宁一中。我县其余三
校的各分数段学生比率与同类型学校相比，均处于劣势。所以整体来看，目前各项成绩反映出形势比较严峻，后期需要强补的工作还很多。3.县区总分段人数占比横向比较
__年我县重本、本科上线率分别为10.1%、34.4%，灵台县重本、本科上线率为和11.8%、38%。我县比灵台上线率分别低1.7、3.6个百分点。依据省一模成绩同分段人数比例看：我县文理科重本层次比例分别为6.29%、7.99%，分别比灵台低1.33、9.39百分点；文理科本科层次比例分别为21.45%、24.13%，分别比灵台低7.64、16.72百分点，差距呈拉大趋势，形势不容乐观。
（三）问题与思考
虽然今年的高考备考工作进展整体情况较好，但是还存在以下不足和问题，在今后的工作中我们必须高度重视，着力加以整改：
1.常规工作校际差距大，备考工作还不够扎实
备考常规工作方面还存在着校际、教师个体差距大的现象：一中复习生数量少生源差，体艺生人数少，有望上名校的尖子学生稀缺，优势不明显，分类推进工作措施还需要完善；三中对传媒专业学生的培训力度需要继续发力，最大限度地挖掘学生的高考潜力；玉都、__文化课考生苗子稀少，特长生人数不足，师资力量弱，对特长生的培训措施需要强化。有些学校教学常规工作做得扎实细致，但还有学校在这方面则略显不足，工作中存在粗放现象，即使在同一个学校，科任教师之间的差异也比较大，大部分教师工作认真扎实，个别教师则工作敷衍粗糙；有的教师课堂复习能紧扣考纲，有的放矢，讲练结合效果很好，但部分教师对高考考纲研究不够深入，对高考动态、考试范围、考试要求和考试重难点等了解不透彻，导致备课上课脱离考纲，复习考练不扣考点，费时费力却事倍功半。这些问题如果不能及时解决，将会严重制约备考复习工作。
2.课堂教学效益不理想，师生潜力还有待继续挖掘
目前进行的高考一轮复习中还存在课堂教学设计欠科学，课堂教学效益不高的现象。一轮复习应该把教学重点放在知识的归纳梳理和学生的巩固提高练习上，力求让学生在知识巩固和能力提升上都有所提高，但在一部分教师把一轮复习上成了第二遍新课，按部就班讲授课本知识，知识点零散，没有归纳成知识体系。有的课堂上老师只顾自己匆匆忙忙讲完内容，没有顾及学生的接受情况，教师费劲学生没有收获，课堂教学效益低下。这种现象在各个科目课堂上均有不同程度的体现。
3.备考环境营造不到位，有待进一步加强和丰富
各校在备考环境营造上都做了一些工作，激发了师生的迎考热情和信心，但备考环境营造仍然存在校际差距。有的学校在备考文化氛围营造上明显不足，影响师生备考的动力和信心，容易导致学生学习被动。需要进一步加强和丰富。高三学生思想教育除了以励志和惜时为主题外，还可以从高三师生的生活和学习实际出发，增加应考心理调适，价值观取向等教育活动，以激发学生昂扬的斗志，掌握科学的方法，具备良好的心态去积极迎接高考挑战。同时，还要加强高考宣传和动员，营造紧张有序、积极上进的迎考氛围，进一步调动广大师生的热情和积极性，把备考迎考工作真正落到实处，做到精致，全面提高2016年备考工作水平。
第二个方面——后期备考要求与措施
目前，距离高考有效时间仅剩50多天，时间相当紧迫，任务十分艰巨，各学校要在认真总结近几年学校管理及抓高考的成功经验的基础上，继续完善各项管理制度和抓高考的机制，积极、稳妥地备战2016年高考，力争高考成绩稳中有升。结合前期调研工作，我对下一阶段备考工作提出八点要求：
（一）明确分工，靠实责任，继续狠抓常规管理
一是进一步完善管理机制。要充分发挥学校领导决策和统筹职能，分工负责，团结协作，不断创新管理机制，夯实管理基础，通过目标引领，措施激励，制度保障，形成立体化管理体系。教研室要细化对各学校、各年级、各层次的管理，层层靠实责任，全力抓出效果。各校校长要以身作则，率先垂范，深入课堂，深入班级，认真监管和指导教学工作，及时发现问题，研究问题，解决问题，切实抓好各项工作的落实。包级领导要立足质量形成的全过程，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导和听课、评课等各个教学环节的过程管理和常规管理。要抓好信息收集，及时掌握调控复习进度、难度、训练的题量和教师、学生的情绪，充分尊重学生在复习中的自，满足学生复习的需求。年级组要注意研究复习课、练习课、讲评课的不同特点，抓好各科教学任务的有效落实。备课组要不断完善复习措施，促使教学内容、教学方式、课堂监测反馈、训练频次和手段得到充分优化。各班主任和科任教师要面向全体学生，突出重点，因材施教，分类指导，整体提高，解决好边缘生能否上线、三本生能否进入二本线、二本生能不能进入一本线以及尖子生培养这些问题，切实做到心中有目标，手里有对象，扭弱纠偏有良方，使各个层次的学生都能有效提高学业水平和成绩。
（二）加强交流，吃透考纲，努力实现科学备考
一是要积极开展教学研讨，相互学习，取长补短，提高备考水平。县局去年到今年相继组织了3次高考研讨会，全体高三老师外出学习，聆听、观摩了名校备考做法，提升了高考备考的能力。外出学习后不能就此浅尝辄止，停留在对所学理论表面理解的层面上，要继续结合本校实际开展备考研讨，相互学习、增进交流，把学习的新理念新做法透彻理解，融会贯通。二是在新考纲出台后各校要积极召开备课组高考研讨会、考纲解读交流会，督促全县高三科任老师对新高考深入研究，明确新高考的考点、考法、考题模式、考试要求，做到明白备考、准确备考，提高备考工作实效性。全体教师在考练中要认真贯彻科学命题，注重“双基”，查缺补漏，全批全阅，反馈纠正的新考纲精神。三是各校年级组要组织“以老带新”的教师考纲研读，帮助新手教师弄清每一个条文，弄懂每一个高考示例所要求的能力层级，掌握高考试题在章节中的考点、考查方式，定准复习方向，找准复习范围，杜绝低效复习。
(三)强化研究，有的放矢，发挥团队合作作用
一要重视培训，提高教师业务能力。今年担任高三级教学的年轻教师比较多，固然有经验不足的问题，但这是一支新力量，各校一定要放手使用，重视培养，促进成长。二要发挥骨干教师的示范引领作用，开展同题会课、集体备课等活动帮助其开展教学工作。三要重视备课组工作。组织教师研究教材，了解学情，进行集体备课，把好课前准备这一关。在复习过程中，备课组要组织教师认真研究复习资料，督促教师亲自解答资料提供的题目，对教学内容做到了如指掌，得心应手，通过这些措施帮助年轻教师尽快成长，做好备考复习工作。一中三中在这方面条件非常好，要继续做好集体备课，玉都__每个备课组都有一两个领头人，要充分发挥备课组的作用。
（四）面向全体，突出重点，抓好课堂教学主阵地
一要全员动员、提高效率。高考是学生综合素质的自我展示，高考最终要学生自己去完成，成绩要学生自己答出来，教师不能替代。因此，大家要充分相信学生、依靠学生、鼓励学生主动学习，立志成功。二要聚焦课堂，转变理念。要充分利用课堂主阵地作用，发挥“自主探究、合作交流、独立思考
、点拨引领”课堂模式的作用。大胆开放课堂，放手发动学生主动参与学习，主要教学内容落实在课堂，关键知识巩固解决在课堂，重点训练任务完成在课堂。三要精讲多练，突出效果。坚持突出学科特点，让学生对基础内容自己学习，复杂知识合作解决，难点问题教师点拨，能力考练独力完成。要坚决纠正依照资料，照本宣科，因循守旧，没有重点的教法；坚决改进“满堂灌”、“填鸭式”落后的课堂教学方式；坚决克服以教代学、以讲代练的做法。坚持学生主体地位，坚持研究性学习，让高效课堂教学做法助力高考工作。（五）因地制宜，讲求方法，落实精准备考措施
一是周密安排，精心组织好考练的命题、组考、阅卷、讲评和统计分析工作，及时检测复习效果，发现教学薄弱环节，改进复习对策。要一如既往落实好备课、上课、批阅作业、评改试卷、反思纠错五大环节。尤其是要抓好试卷讲评和重点学生试卷面批工作，一定要讲透彻，不但要教给学生正确答案，而且要帮助学生总结答题思路、方法技巧；不但要督促学生巩固知识提升能力，而且要训练学生思维提高思维品质。二是仔细分析，精准用力。做到考一次预测一次，对那些临界学生，要制订“中转优”指导方案，并落实到每一科教学中。在抓好边缘生转化工作的同时，要花大力气抓好“优生拔尖”培养工作，引领一批尖子学生向名校冲刺。采取带“研究生”的方式，让每个骨干教师包一至二名学生，管思想，管学习，管生活，力争让其考入重点院校。三是加强指导，提高能力。在复习备考中，教师必须做到解题思路和步骤规范化，在教学过程中要适时解惑或点拨，启发学生思维的广度和深度。各科能力训练尽力要全面，对学生在训练中反复出现的问题要分析产生的原因，交给解决的办法。讲评试题要运用重点讲评、思路讲评、归类讲评、方法讲评等多种有效的方法，评出典型，找准规律，掌握方法，达到举一反三的效果。四是取舍资料，精练精考。备考工作时间紧，任务重，内容多，难度大，我们要对手中资料认真研究，分析比较，合理取舍，反复整合，做到重资料但不唯资料，抓基础但不简单重复。让学生把有限的精力投入到有针对性的学习活动中，学有收获，学有进步。
（六）突出重点，强化弱科，抓好备考关键环节
在后期复习备考中科目教学必须注意做到“两突出”，即突出综合科目的备考，突出重点学生的弱科补救。突出综合科目备考建议从以下三方面入手：一是综合三科老师必须提高认识，树立合作共赢意识，消除“等靠”思想，心往一起想，劲往弱科生身上使，齐心协力，共同促使重点学生综合科目取得较大发展。二是学校年级组在今后的省二模和县三模考试成绩统计中采取三科分别统计，通过同科对比分析，帮助老师和每个重点学生明确综合科目里的三科究竟哪一科属于弱科，在教学和学习中予以充分重视。三是学校从现在着手制定修订考核细则，鼓励激发综合科目老师的积极性和主动性。突出重点学生的弱科补救可以从以下三方面入手：一是学校年级组要制定重点学生弱科补救制度，采取得力措施，做细做实补救工作，确保补救工作取得实效；二是教学组要通过定时、定点、定科目、定教师、定学生的“五定”措施真正落实弱科补救工作，确保每个重点学生弱科补救一周不少于三次，每次不少于1小时。三是学校年级组可以探索把教师的弱科补救工作履行程度单列计入工作考核中，从制度导向层面督促弱科补救得到落实，取得实效。
（七）立足实情，因材施教，做实艺术生强补工作
每年艺术生专业考试结束返校后，都会出现情绪浮躁、纪律松弛、上进心不足、学习不踏实的现象，各校一定要采用一些得力措施从严管理，做好艺术生管理和文化课强补工作，不但管住这些活跃分子，而且要管活他们，焕发他们学习的热情，让他们在文化课学习上多下功夫，多努力。各校可以结合各自实际情况多角度思考，采取科学有效的措施强补艺术生文化课。这个工作一定要注意两点：一是艺术生文化课强补工作教学起点一定要低，要以最基础的知识巩固和最基本的能力培养为目标实施教学。可以把起点定在高二甚至高一中上学生能完全掌握的水平范围内，不要贪图高深，一定要讲求实效。二是管理上可以考虑单独组班，专业老师和文化课老师协同管理的思路。这一点工作三中、玉都和__都要提到议事日程，想方设法，多方下手，尽力实现质的突破。
