时间：2022-08-09 07:39:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇机械专业技术总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：机械工程；自动化；现状；问题；对策
DOI:10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.120
引言
传统的机械加工模式的核心是人力，需要大量的劳动力才能实现较低的生产效益。随着自动化技术在机械工程中的应用，机械制造的生产速度较之以往大大提高，在提高生产效率的同时还减少了生产成本。整体来说，机械加工自动化技术的应用，有效的促进了机械制造业传统劳动模式向现代化劳动模式的转变，推动了机械制造企业的发展。但我国与发达国家的机械自动化水平仍存在较大差距，未来还需要经历较长时间的发展，在今后的发展过程中，应当更加重视新型自动化技术应用，提高我国机械工程自动化技术水平。
1机械工程自动化技术现状概述
目前，我国的机械工程自动化技术的应用还处于起步阶段，在很多方面都存在着不足。首先，在自动化的生产和管理工作中，由于很多企业仍然没有完全摆脱传统的企业经营和管理模式，制约着机械工程自动化技术的深入应用。其次，很多企业在人才的管理方面没有形成完善的人才管理体制，没有建立健全相应的人才培养机制，导致企业内部综合素质强的员工数量较少，大部分工作人员对知识的理解往往只建立在理论上，并不了解具体的应用方法。在机械设计工艺水平方面，盲目的照搬照抄只会降低整体设计水平，制约自动化技术的深入发展。最后，我国机械工程自动化技术缺乏对新技术和新工艺的掌握和应用，我国的机械产品的设计和加工水平仍存在较大的进步空间。
2机械工程自动化技术应用存在的问题
2.1对机械自动化管理工作的不重视
所谓机械自动化生产，就是利用先进的机械自动化技术实现自动控制的生产方式。目前，在轻工业领域、石油化工领域，甚至电子信息产业等领域都实现了机械自动化技术的普遍应用，实现了机械生产的连续性和持久性，明显提高了生产效率，为企业节约了大量的劳动力和生产成本，机械自动化技术的应用无疑给各个行业未来的发展指明了方向。但是在机械工程自动化技术的应用管理上，仍存在许多缺陷，国外自动化技术在发展的过程中，一直被各行业视为企业生存的重要技术，都在追求技术的不断创新，以更好的服务于当今机械生产制造业，并收获了良好的成果。但这种情况在国内却很少发生，国内在自动化技术应用的管理上，明显的缺乏科学性和系统性，对于我国自动化技术处于起步阶段的情况来说，只有努力学习和创新自动化技术，加强自动化技术应用管理工作，才能更好的推动机械行业生产的发展。
2.2缺乏专业技术人才
虽然我国机械工程自动化技术发展已经步入正轨，但是仍有很多企业在经营和管理方面仍然无法摆脱传统的观念，上到企业的管理层，下到企业的工作人员，都或多或少的表现出对先进自动化技术应用的不适应，严重制约了企业经济的发展和企业整体实力的强化，专业人才的缺失无疑是我国机械工程自动化技术应用推广十分缓慢的重要原因。因此，企业应当重视专业技术人才和优秀管理人才的引进和培养，以专业工作团队和管理团队为基础，突破机械工程自动化技术长远发展所面临的障碍。此外，还应当重视专业知识的实践工作，仅仅凭借理论知识很难实现在机械工程自动化领域内的灵活应用，专业技术人员的实践经验才是最宝贵的财富。我国机械工程自动化技术要取得突破性的进展，就必须重视专业知识与实践的有机结合，才能研究出适合自己机械工程自动化技术。
3机械工程自动化技术发展策略
3.1明确发展方向，提高管理效率
机械自动化技术以机械化取代人力，其目的是实现生产的高效性和系统性，再机械自动化生产应用过程中，必须明确发展方向，在对不同的情况做出分析之后，提出相应的应对措施，明确目标和发展方向。与此同时，由于我国机械自动化技术应用仍然处于起步阶段，因此，还应加强对国外先进技术的学习，培养自动化技术创新意识，在不断丰富自身理论知识的同时，重视理论与实践相结合。相关政府部门还应当加强在机械自动化技术研发中的资金投入和政策支持，积极促成机械自动化技术产业链，注意信息化技术的融入，从整体上提高机械工程的管理效率。
3.2加强人才培养，推动技术创新
专业技术人才是全面实现机械工程自动化的核心力量，只有充足的人才投入才能更好的满足机械自动化技术应用中对于专业技术人才和管理人才的需求。首先，我们应该从当前的人才培养模式中寻找不足，改变传统的对专业技术人才的培养理念，不仅要求专业人才具备全面的理论知识，还要加强实践工作，做到“工学结合”，让学员以充分的实践来融入到机械自动化技术操作体系中，培养出全能型的技术人才。同时，在人才培养的过程中，还应当重视对学员自身潜能的发掘，适当引导学员能力发展方向，全面推进我国机械工程自动化技术创新。
参考文献：
[1]孙建亮,吕顽凯.机械工程自动化技术存在的问题及措施[J].信息系统工程,2013(05).
[2]徐永新.浅谈机械工程的可靠性优化设计[J].科技与企业,2012(17).
关键词：中职学校；机械教学；实践能力
机械专业实践能力培养是中职学校理工类专业学生能力培养的一个非常重要环节，而实践能力的形成则由学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据教学目标，机械专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在机械技能教学实践中，笔者根据机械技能课程特点，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。
一、双师型教师队伍的构建是基础
教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事机械专业类课程教学的教师。学校要把“双师型”师资建设纳入学校教育发展总体规划，建立继续教育的培训机制，根据教师的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划。校企合作是构建双师型教师队伍的有效途径。通过合作，学校专业教师可以向企业提供智力和人力的支持，在专业技术人才使用方面建立共享机制；专业教师直接参与企业生产、科研、营销、服务等活动，及时掌握企业最新技术，增强了生产实践和科研能力，同时又能把生产实践问题紧密纳入教学过程中；企业负责学生顶岗生产安排及指导教师选派，也培养了企业专业技术人员的工作能力，同时，高素质的企业专业技术人员可选聘为专业兼职教师。通过校企合作，企业成为“双师型”教师培养的重要场所，同时也成为专业兼职教师的聘任源地。
二、加强校内外实训基地建设是保障
以工作过程为导向的人才培养模式，只靠学校单方来实施存在很大的难度，也难以达到预期的效果，与企业的实际生产过程结合构建校企结合的校内外实习基地，是最佳的途径。首先学校要增加投入，加强校内实训基地建设。在实训基地建设中，实现教、学、做合一，兼有教学、培训、生产及技术服务等多种功能。其次是设法与企业联合，达到资源共享、企业和学校共赢的目的，使学生通过实训或实习得到工厂化生产的锻炼，学到更贴近就业岗位需求的实践技能。另外还需建立稳定的校外实习基地，为学生提供现场企业环境进行实际加工。
三、机械专业学生实践能力培养的方法与实施
1.激发兴趣，培养学生的学习积极性
兴趣是最好的老师。在机械专业课程的学习中，不少学生感到每节课的知识过多，不能及时理解消化，为了解决这一问题，可以使用多变的教学方法并提高教学艺术性。对教学内容要有的放矢，详略得当。对于易理解的内容，要求学生先预习，讲课一带而过；较抽象的内容除布置学生预习，还应认真讲解；理论性和实践性较强的知识重点讲解，理论联系实际。教学中可采用讨论式教学方法，即学生按照教师布置的思考题在课前进行预习。课堂上先提出问题，再让学生略加思索之后回答。学生各抒己见，在充分地讨论之后，教师做总结，指出要点。例如在学习曲轴加工的内容时，曲轴与一般的轴不同，它由主轴轴颈、连杆轴颈和连接板组成，结构细长，多曲拐，刚性差，其加工过程很有特点。组织学生参观曲轴加工现场并翻阅技术资料，自己根据零件加工特点，提出加工的方法并相互讨论，在此基础上，教师总结曲轴加工的工艺难点和解决方案。这样以学生主动思考、积极讨论为主，教师提示、答疑为辅，能够充分调动和发挥学生的主观能动性，将被动学习变为主动学习，可以收到很好的教学效果，便于培养学生自学能力，促使学生动脑筋想问题，使其思维能力和表达能力都得到锻炼，提高他们分析和解决问题的能力，有利于培养创造性人才。
2.搞好现场教学，培养学生的观察能力
大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如，根据不同的教学内容、不同的情况采用多种形式的现场教学。对于各种加工方法、各种机床、夹具、刀具和量具，可组织学生去实验室、工厂机加工车间参观实习。针对某一典型零件的加工，可组织专题现场教学，要详细了解图纸和工艺条件，学习工艺过程，了解其典型设备、工艺装备的机构特点和使用方法。对重点零件的加工，要求学生仔细观察、运用所学的理论知识，改进不合理的工艺方法；对生产中遇到的质量或其他技术问题，应指导学生分析并解决，必要时，向工厂的技术人员和工人请教。在实习中，把典型的工艺方法、夹具、专用刀具都记录下来，与所学的理论进行比较，来巩固理论知识和提高解决技术问题的能力。当然，课堂与现场要相结合，教师应根据工厂的情况编写出实习教案，精心组织实习的内容，首先在课上介绍零件图纸和技术要求，然后带领学生深入现场，最后回到课堂组织学生讨论分析，教师汇总，指出要点。
3.改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力
在传统的机械实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，笔者对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，设备的选择也由学生自己选定，教师只需检查学生设计是否合理，操作结果是否符合设计要求和安全要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性、加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。
以上是笔者在机械专业实践教学中的一些体会。机械专业知识内容较深、较广，学习难度较大，采用何种方法才能更好地提高技能教学的质量，还需要机械专业教师在实践中不断探索、创新。
参考文献：
[1]薛小雯.创新教育在机械基础课程中的实践[J].无锡教育学院学报，2004（1）
在私营企业、港澳台侨独资企业、民营科技企业以及其他非公有制经济组织中从事专业技术工作的人员和在市、县人才交流中心实行人事的专业技术人员，均可申报评审相应的专业技术职务任职资格.
二、基本条件
1、助理工程师(初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。
2、工程师(中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。
3、高级工程师(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作5年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格5年以上。
三、材料要求
为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：
1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《专业技术人员考核登记表》；
3、专业论文和业务工作总结；
4、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；
5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；
6、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。
四、评审专业类别
关键词：机械制图 组合体 三视图 学习兴趣 模型制作
机械制图课程是技工学校机械类专业的一门重要的专业技术基础课，这门课程的学习不仅要培养学生的识图能力和绘图技能，培养学生认真细致的工作态度和工作作风，同时还是学好机械类其他专业课程的基础。因此深入研究机械制图课程的教学方法，努力提高教学效果，是每个教师义不容辞的责任。
组合体三视图的画法一直是机械制图课程的教学重点和教学难点，笔者从事技工学校机械制图课程教学工作多年，不断尝试、总结，探讨应用如下教学方法。
一、激发学习兴趣打好教学基础
技工学校的学生对机械零件知之甚少，所以，教师在机械制图新课程导入时首先要指出它是一门重要的专业技术基础课，要使学生认识到学习本课程的重要性。本课程的重要性是由其研究对象的重要性决定的。本课程的研究对象是研究机械图样的图示原理、看图和绘图方法及有关标准规则的课程，因此教师必须先讲清楚机械图样的重要性。机械图样的重要性则可归纳为“一个表达”（表达设计意图）和“三个依据”（加工、装配、检验的依据）。机械图样如此重要，则研究机械图样的课程机械制图的重要性就不言而喻了。教师通过以上讲解，可以激发学生学习本课程的兴趣，使学生萌发对本课程学习内容的求知欲，起到积极的引导作用，从而调动学生学习机械制图课的积极性。
在制图课的教学中，组合体三视图的画法是教学难点，而基本几何体的三视图画法是基础。技工学校学生基础知识薄弱，在基本体正投影作图的教学中，教师应尽量采用模型展示、对比法、观察法。通过把正投影法和斜投影法相对比，分析它们的投射线与投影面之间的不同夹角以及产生的投影与原物体的位置关系等，从而对正投影法的特性进行归纳，突出一个“正”字，即：物体放正、投影线正射（投影线与投影面垂直）。然后引出正投影法度量性好、便于绘图的优点。在观察时，教师要强调“正对着”看，提示各种位置直线、平面的投影特性，从而掌握基本几何体的投影规律和三视图的画法；还要强调投影线与视线对应、投影面与图样对应、投影与视图对应的关系，以便为讲解组合体三视图的画法打下良好的基础。
二、开展手工模型制作，提高学生直观认识
组合体三视图的画法一直是机械制图课程的教学重点和教学难点。在组合体三视图画法的教学中，教师可以通过模型制作提高动手能力，让学生在模型制作过程中，把平常想象不出的组合体形状具体化。然后，把学生亲手制作的模型，让学生选择好放置位置“放正”后，让学生观察、想象。这时教师提出问题：主视图是什么？左视图是什么？俯视图是什么？之后进行分析讨论，最后归纳总结。学生经过制作、观察、思考、想象，最后绘制出该组合体模型的三视图。模型的手工制作也可以和学校团委组织的活动联合进行，学校可以专门组织学生手工制作模型大赛，由团委组织号召、机械制图教师出题、有关人员进行评分、设立奖项。制作材料选用红粘土，这样便于制作和保存。学生踊跃参与，热情很高，社团活动与教学密切结合，受到了学生的欢迎，取得了很好的效果。
三、灵活运用教学方法
在机械制图课的教学中，教师要灵活运用各种教学方法和多媒体技术来提高教学效果。在组合体三视图画法的教学过程中，笔者采用了以下方法：把形体分析法应用于组合体的三视图画法教学中。例如：如图1（a）所示的支座可分解成图1（b）所示的四个部分（提问学生：每一部分可看作由几个基本体组成）。组合体的画法以图1所示的支座为例进行说明，并对照模型讲解支座的绘图步骤。
一是形体分析。在画图前，先分析该组合体是由哪些基本体组成的，了解它们之间的组合形式、相对位置关系以及表面间的连接关系及其分界线的特点。
二是选择主视图。主视图的选择一般根据形体特征原则来考虑。如图2所示的支座，比较箭头所指的各个投影方向，选择A向视图为主视图比较合理。
三是确定比例和图幅。选择的图幅要留有足够的空间用于标注尺寸、画标题栏等。
四是布置视图位置。在布置视图时，应根据已确定的各视图每个方向的最大尺寸，并考虑到尺寸标注和标题栏等所需的空间，匀称地将各视图布置在图幅上。
五是绘制底稿。边绘图边讲解作图步骤。
六是标注尺寸，整理全图，加粗描黑。
关键词：矿山机械设备 保养 维修 技术培训 职业道德
近年来，随着科学技术的飞速发展，国有大中型矿山企业的科学技术和安全管理水平也不断提高。矿山机械设备是构成矿山企业的重要组成部分，随着矿山生产建设规模的不断扩大，机械化程度的不断提高，要求对设备的使用维修与保养的技术水平也必须相应的提高，正确的操作设备，及时的维修设备、合理的维护与保养设备，可以延长设备的使用寿命，恢复机电设备技术性能，排除故障及消除故障隐患，保证设备的可靠性工作，发挥设备的最大潜能，有效地提高生产效益，降低生产成本，也是矿山企业得以发展壮大的有效途径。然而，由于矿山机械多在井下作业，受作业空间范围的限制，工作环境十分恶劣，故障频繁；加之，矿山企加业的生产特性，决定了它们工作在空间窄小，粉尘较大，湿度强，甚至压力大的环境之中，给故障的及时排除带来了很大的困难。针对目前矿山机械设备保养维修工作的有关问题，本文提出了自己的见解，旨在引起有关领导和工作人员的重视。为企业中的矿山设备提高维修质量，降低设备事故率。
1.矿山机械设备故障特点
1.1潜在性
机械在使用中会出现各种损伤，损伤引起零部件结构参数发生变化，当损伤发展到使零部件结构参数超出允许值时，机械即出现潜在故障。由于机械设计存在一定的裕度安全系数)，因此即使某些零部件的结构参数超出允许值后，机械的功能输出参数仍在允许的范围内，也即机械并未发生功能故障。从潜在故障发展到功能故障一般具有较长的一段时间，因为通过、清洁、紧固、调整等手段，可以消除或减缓损伤的发展，使潜在故障得到一定程度的控制甚至消除。机械故障的潜在性可通过维护保养来减少功能故障的发生，从而大大延长了机械的使用寿命。
1.2渐发性
由于磨损、腐蚀、疲劳、老化等过程的发生与时间关系密切，因此机械故障的发生多半与时间有关。在使用中，机械的损伤是逐步产生的，零部件的结构参数也是缓慢变化的，机械的性能参数也是逐渐恶化的。绝大多数故障可能事先通过仪器进行测试和监控，故障发生的概率与机械运转的时间有关，机械使用时间越长，发生故障的概率就越大。故障的渐发性使机械的多数故障可以预防，故障诊断、视情维修就是建立在这一基础上的。
1.3耗损性
机械磨损、腐蚀、疲劳、老化等过程伴随着能量与质量的变化，其过程是不可逆转的。表现为机械老化程度逐步加剧，故障越来越多。随着使用时间的增加，局部故障的排除虽然能恢复机械的性能，但机械的故障率仍不断上升，新的故障将不断出现。同时损伤的消除也是不完全性的，维修不可能使机械的性能恢复到使用前的状态。机械故障的耗损性决定了机械维修级别与深度的差异，同时机械故障分布模型也不能简单用指数分布来描述。
1.4模糊性
机械使用中，由于受到各种使用及环境条件的影响，其损伤与输出参数的变化都具有一定的随机性与分散性，同时，由于材料与制造等因素的影响， 机械的各种极限值、初始值也具有不同的分布，同一机械，在不同的使用环境下，输出参数随时间也具有不同的分布，从而导致参数变化及故障判别标准都具有一定的分散性，使机械故障的发生与判别标准都具有一定的模糊性。机械故障的模糊性给机械故障的诊断与判别增加了一定的难度，也要求机械故障的研究必须宏观与微观相结合。
1.5多样性
机械使用中，由于磨损、腐蚀、疲劳、老化过程的同时作用，同一零部件往往存在多种故障机理，产生多种故障模式，如轴的弯曲变形、磨损、疲劳断裂等。这些故障不仅故障机理与表现形式不同，而且分布模型及在各级的影响程度也不同，使故障呈现出多样性。机械故障的多样性要求对故障按不同机理与模式单独进行研究。
2.矿山企业应采取的措施
2.1提高工人专业技能和职业道德，严格执行安全技术操作规程
为了延长机械设备的寿命，在使用方面必须坚持实行定人、定机、包使用、包保管和包保养的二定三包制度，机械操作人员必须要做到懂构造、懂原理和懂性能的三懂制度，还要包括会使用、会保养、会检查和会排除故障的四会制度，并对机械设备实行目标成本管理，实现操作者经济性和机械使用性相统一。这里需要特别强调一个常被忽视的问题，即环境因素对机械设备的影响。矿山机械设备大都是在比较恶劣的环境中作业，作业地点经常因地质条件的变化而变化，所以其性能受到作业场地的温度，湿度，地质情况，灰尘等因素的影响很大。不少企业由于忽视了环境因素对机械设备的影响，没有实施相应的保护性或适应性措施，致使机械使用性能降低，使用寿命缩短，甚至酿成事故。
2.2加强维修人员的维修技能
为了延长机械设备生命周期，必须加强维修人员的维修技能，使其熟悉机械故障的形成过程、充分掌握机械故障特性、修特维性，采用合理的维修方法、克服盲目性维修等错误性的维修方法，从而进一步提高生产效益，降低生产成本。
2.3 检查机械使用与技术状态
机械在使用中受到各种能量的作用，这些能量的作用主要包括:(1)周围介质能量的作用，包括执行任务的操作人员、修理人员和环境条件的作用;(2)与机械运转以及各机构工作有关的内部能源，如各种载荷、振动、温度等;(3)在制造和装配中集聚在机械材料和零部件内的潜伏能量(铸件的内应力和装配内应力)。这些能量主要以机械能、热能、化学能的形式存在，当能量达到一定数值时，首先将使零部件出现损伤，具体表现为磨损、变形、裂纹、疲劳、腐蚀等，损伤的出现使机械零部件的结构参数发生变化，如尺寸公差、形位公差、配合间隙等的改变。结构参数的变化又导致了机械功能输出参数发生变化，如机械的输出功率、速度等的改变。随着损伤程度的进一步扩大，机械零部件的结构参数逐渐超出允许值。若机械零部件的结构参数超出允许值，而功能输出参数并未超出允许极限范围，则认为机械出现了潜在故障，对应状态为失常状态，此时应通过维护进行消除;若结构参数超限后，功能输出参数也超出允许值，则认为机械发生了功能故障，对应状态为故障状态，此时应通过修理排除相应的故障。若机械经过长时间使用后，其主要零部件的结构参数都达到极限值，且系统功能输出参数严重超限，使用的经济性明显下降，此时机械处于极限技术状态，需要进行大修或更新。
3.矿山机械设备维修的种类
3.1机械维修
机械维修包括维护保养与修理，维护保养又分为例行保养、定期保养和特殊条件下的保养;修理可分为故障小修、中修和大修等;其中维护保养属于预防维修，修理属于故障维修。
3.2预防维修
预防维修是建立在潜在故障基础上的，其目的是为了消除和减轻零件的损伤，保持机械的完好状态。机械中的例行保养和特殊条件下的保养是保证机械正常运行不可缺少的维修工作，其主要内容为清洁、、添加、检查和紧定等，但主要是外表性的，其对机械的性能起维持作用，因此可以认为其不改变机械的寿命和故障率;定期保养通常分为一级、二级或三级保养，其主要内容为清洁、、检查、调整和局部换件等，不同级别的保养对象和周期是不相同的，因而对机械的性能影响也不一样，保养级别越高，维修范围也越大，性能恢复也就越好，但根据机械故障的耗损性，维修都不可能恢复如新，因此预防维修一般都是不完全性的。
3.3故障维修
故障维修是建立在功能故障基础上的，其目的是为了排除故障，恢复机械的完好状态。机械中的故障小修是排除运行中的局部故障，维修工作通常以局部换件、调整为主，其只能恢复机械的功能，修复后机械性能和故障率与故障前一样，通常称这种维修为最小维修。机械的大中修是一种较彻底的维修，其对机械的性能恢复较大，虽属于修理范畴，但可按预防维修的方法进行分析。
4.矿山机械设备的有效保养
应从上到下加强机械设备的保养意识，强调专业技术培训与职业道德教育，不能把生产任务当重点，保养时间放在后，只顾眼前利益，不为长远着想。对机械实行定期保养是延长机械寿命的关键条件。矿山企业对各种机械设备的保养有很多的明确规定，但是不少使用单位领导对机械设备的保养意识不强，只想任务不注重保养，认为机械设备在正常运行，没有故障，无需停下来进行保养。因为保养能消除机械隐患，若不及时保养，往往会使机械设备出现大的故障，甚至发生事故。这样既增加维修费用，又耽误生产任务的完成。因此矿山企业应加强机械设备管理，增强各阶层工作人员的机械设备的保养意识，强调专业技术培训与职业道德教育相结合，提高工作人员的技术水平和责任心，大力推动机械设备保养制度形成。
随着现代化机械设备的不断出现，越来越多的人投入到使用与维修的研究中，大力推动了维修技术的发展，许多可延长机械零件使用寿命的先进性检测手段与修复工艺也随之大量出现，如超声波检测仪、耐磨堆焊，喷涂金刚石-镍镀层，磁性电镀，激光电镀等。矿山机械设备因条件所限，不能一一使用，但可以利用自身条件，加强设备的维护保养意识，注重职工的专业技术培训与职业道德教育，熟练掌握机械设备的工作原理、故障特性，维修特性、故障过程，进而编制合理的维修保养计划，采用正确的维修方法使机械设备的寿命得以有效延长。同时还可以与地方大型生产企业合作，合理利用先进检测与修复工艺，及时发现故障隐患并进行处理，使各类机械设备发挥其最大效益。
结语
目前矿山企业在设备维修和保养过程中还存在着许多不足的地方。例如：不能正确判断分析故障，盲目大拆大换;盲目更换零部件，一味换件修理;不检查新件质量;不注意配件型号，配件代用或错用;不注意检测零部件配合间隙;不成对、成套更换偶件或组件，垫片使用不规范;零件除污、清洗不彻底，早损、腐蚀常发生。这些维修方法的存在，一方面是由于维修人员责任意识不强，另一方面是由于维修人员的专业技术薄弱，为了从根本上消灭这些错误的维修方法，就应加强有关人员的专业技术的培训、职业道德教育，让每个从事矿山维修的人员都真正掌握机械设备的使用维修知识。只有这样，才能真正提高矿山企业机械设备可靠性，减小安全隐患，降低生产成本，提高经济效益。
参考文献：
[1]煤矿安全新技术[M ].煤炭工业出版社， 2007
关键词机械设计制造及其自动化专业实践教学多维创新能力
1基于CDIO工程教育模式的机制专业教学改革与创新实践措施
1.1探索机械设计制造及其自动化专业
“产教融合、校企合作”学生实践能力和创新能力教学改革方式对课程实验、课程设计、行业见习与企业实习、毕业设计和课外实践活动等实践教学环节进行系统研究，探索出其各自有效的改革途径，如何通过引入企业案例，或者进入企业实际工作岗位进行培养，提高学生实践能力和创新能力，使学生成为具有行业知识基础和创新能力的高级工程技术人才。
1.2面向行业重构和优化机制专业课程体系结构
机械行业涵盖范围比较广，不同的企业需求人才能力不同，如何在不同企业的人才需求中归纳出共性的人才培养目标，既保证人才培养的共性，又具备不同企业的人才个性能力。基于CDIO工程教育理念，立足于“中国制造2025”对机械设计制造及其自动化专业人才培养的跨学科、综合化等新要求，在机械制造类专业课程教学中要既追求学科知识的广博性，又注重专业技能的精深程度，[3]把传统的以基础理论知识为导向的课程结构转型为以学科综合应用能力发展为主的课程结构，构建完整的理论加实践的机械制造课程体系结构，同时通过课程整合形成跨学科的课程群，使之与“中国制造2025”战略实施过程中的经济转型和产业升级的需求相匹配。一方面，通过广泛地调研相关企业在“中国制造2025”的新形势下对于机械设计制造及其自动化专业毕业生知识和能力的需求，并立足于实际生产过程，根据行业企业所需的知识和技能适当调整课程内容，使培养的学生更好地满足社会经济发展的需要。另一方面，专业教师要密切关注制造行业特别是量大面广的核心制造业中的新技术、新工艺，并将这些内容及时引入到机械制造课程教学中来，使教学内容紧扣行业发展趋势，让学生紧跟本专业先进技术的发展形势。
1.3依据CDIO工程教育模式的理念，构建与培养目标相适应的实践教学体系
根据机械设计制造及其自动化专业的特点，实践教学体系包含课程实验、课程设计、金工实习、各类实训、顶岗实习、毕业综合训练、职业资格培训以及学科竞赛等多个方面。同时考虑“阶段性与系统性相结合，理论与实践相结合”的原则，又可以将机械设计制造及其自动化专业实践教学体系分为三个模块，分别为基本技能模块、专业技能模块、实践与创新能力模块。基本技能模块包括基础实验、专业实验、综合性实验；专业技能模块包括认识实习、生产实习、顶岗实习、毕业实习、金工实习、课程设计及毕业综合设计；实践与创新能力模块包括社会调查、专业技能训练及认证、创新性实验、参与教师科学研究项目、参加教育行政主管部门和行业主办的各类学科竞赛、“互联网+”大赛以及大学生挑战杯竞赛。[4]
2实施过程
（1）顶层设计阶段。为成果形成做好顶层设计，明确实施目标，制定实施方案。在梳理机制专业人才培养前期积淀的基础上，组织教师和行业专家开展广泛讨论，制定课程体系和实践教学体系建设的实施方案。（2）具体实施阶段。对接行业需求，明确能力标准，从人才培养方案制定、课程体系优化、实习实训改革、课堂教学革命、教学团队建设等方面全面落实学生能力培养。（3）总结提炼阶段。对成果的实施进行总结、修正，并加以提炼。在成果实施的不同阶段，依据成果实施的阶段性成果组织分析，指出不足，并在后期加以修正。收集、整理项目实施过程中产生的各种资料（研究数据、教案资料、论文资料等），并总结提炼，同时以书面形式呈现，并转化为论文。（4）交流推广阶段。通过媒体报道、、著作出版及经验交流等方式对成果进行应用推广。
水稻机械化插秧是一项水稻高产栽培技术，推广使用机械化插秧技术是保证水稻稳产高产、解放劳动力、实现农业增效及农民增收的一项有效措施。机插秧的推广是邳州市委市政府及邳州市农机局2011年对农业和农村工作的着力点，是确保水稻生产安全的重要举措。2006年以来，邳州市戴圩镇共推广机械插秧面积逾66.67hm2，平均增产幅度达5%以上。根据笔者几年来的实践经验，现将水稻机插秧技术推广的措施总结如下。
1加强宣传，形成良好氛围
加强对机插秧的宣传，切实搞好机插秧的推广工作。领导重视、干部掌握、农民认识是发展水稻生产机械化的关键。可通过报刊杂志、电视、广播电台、宣传单等多种方式进行宣传，以争取领导对机插秧工作的重视程度，努力扩大社会影响，增强广大农民对机插秧的认知度，让机插秧技术的有利于生产要素的优化组合、有利于加快城市化进程、有助于拓宽农民增收渠道、有利于实现农业的产业化经营等优势和长处家喻户晓，从而形成发展水稻机插秧的良好氛围。通过典型示范，起到加快机插秧技术普及过程的目的。
2培育龙头企业，扩大机插影响
水稻机插秧作为一项新技术，要是农民完全接受还需要一个过程，应通过龙头企业的示范，扩大机插技术的影响。一是召开多种形式的水稻机插秧技术推广示范演示现场会。通过现场观摩，增强广大农机手及农机人员对水稻机插秧技术的感性认识。二是加强在推广水稻机插秧过程中的典型示范户帮扶的力度，发挥其带动作用。对于每一位购机户，应加大对其的扶持及指导，确保其尽快掌握机插秧技术。三是与水稻插秧机生产企业进行合作，加大对示范演示方式的创新，以解决机插秧推广技术中的使用操作、演示作业、技术培训等问题，消除农民的后顾之忧，鼓励和带动农民发展机插秧。以一定规模的种田大户、农机服务组织、农机大户等为依托，以“协会+基地+农户”的形式对龙头企业进行扶持与培育，在政策上给予支持，在资金及技术上予以倾斜，以推进机插秧农业产业化进程。四是鼓励农机人员领办全程技术服务机构，兴办如机插秧中介机构、机插秧作业机械及推出跨区作业等服务组织。五是按照技术推广、培训先行、服务保障的原则，加强对技术的培训和指导，让农民学习和掌握水稻机插秧技术的要领。要重点围绕农机大户及专业公司等，有针对性地开展多种形式的技术培训工作，在技术培训与服务指导方面严格规范，做到精益求精，通过农机与农艺、理论与实践、集中与分散相结合的方式开展培训，让农民了解和掌握水稻机插技术。六是大力组织推广专业技术人员培训，培养一支懂业务、精技术、会推广的机插技术推广队伍。同时，积极组织机插秧专业技术人员深入到田间地头，切实做好机具检修、技术指导、安全生产等服务工作；另外，应监督生产厂家和经销商提高插秧机械的售后服务水平，健全插秧机维修服务与零配件供应网络，以解决农民购机用机的担忧，保证农民放心购买插秧机。
3建立稳定的农机补贴激励机制
水稻机插秧技术在推广的起步阶段，应争取各级政府的高度重视，并将其列入政府议事日程，明确目标，加强领导，加大推动力度，坚持优势技术集成整合及农机、农艺等技术协调发展，形成农机与农艺的有效结合，以促进机械化插秧的推广。加大对水稻机插秧作业的补贴，制定具有连续性、长效性、稳定性的农机补贴政策，完善农机补贴激励机制，农机补贴政策应在秋种前进行制定、宣传，而补贴资金应在春季机械到户时兑现，总之要求做到政策早制定、早宣传、早兑现，以调动农民购机的积极性。另外，在对购买机械进行补贴的同时，还应适当地对推广单位的工作经费进行考虑，以及时落实补贴工作，增强机械化服务体系的发展后劲。
4积极服务，促进机插秧作业管理一体化
切实加强机插秧的技术培训工作，培训中应实行理论培训与田间育秧管理措施相结合、理论培训与机械实践操作相结合、技术研究与技术推广成本相结合、机插秧苗素质与插秧机性能相结合等，在机插秧推广中，从秧池田规划、机插面积落实及育秧材料准备等全过程开展服务指导工作。全面介入秧苗培育、插秧机维修、机插及插后管理等，有条件的地方可承包大田的肥水管理、病虫害综合防治等服务。通过一系列的服务，不仅提高了对农田机械化的管理水平，而且增加了推广部门的经济收入，推动了机插秧工作，实现良性循环。通过为机械化插秧提供一体化服务，有效地实现了农村土地流转和劳动力的转移，提高了机插秧的作业效率，推动了农业产业化的规模经营，达到了节本增效、促进农民增收的目的。
关键词：农业机械推广；问题；对策
中图分类号：S232.9 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20150632087
1 农业机械化推广中存在的问题分析
农机推广工作在实际开展的过程当中难免会遇到一些问题，只要我们善于总结和发现问题，并且积极的去解决，就一定会找到合适的方法。笔者总结农机推广工作存在的问题主要有以下几点：推广对象文化水平普遍不高；推广条件有限制；农机推广信息化水平不高；农机推广队伍素质有待提高。
1.1 当前推广对象文化水平普遍不高
农业机械技术推广的对象是广大的农民，但是农民的素质大都比较低，大多数农民没有接受过高等教育，存在着从众心理、守旧心理、小农心理，很难去快速接受新鲜事物，面对新的技术，往往会怀疑、抵触和观望，农民的这些心理和行为使得新技术的开发和推广更加困难，同时也阻碍了科学技术成果转化为农业生产力的进程。
1.2 推广条件有限制
农业机械在基层推广存在着很多许多不利因素，主要有推广设备老化、缺乏技术示范场地、推广经费不足、办公条件简陋等等。
1.3 农机推广信息化水平不高
农机推广工作在实际开展过程当中还没有充分利用信息化手段，真正掌握和了解信息化的工作人员也不多。
1.4 农机推广队伍素质有待提高
近年来，农机推广技术力量呈逐年萎缩趋势。人员只出不进，新生力量没有得到补充，县市专业技术骨干缺乏，不少地方难找出一个技术全面、综合素质高的农机推广技术人员。农机推广队伍的整体素质较差，农机推广工作缺乏专业技术骨、队伍素质偏低的局面越来越严重，影响推广工作职能的正常发挥。
2 农业机械化推广的对策分析
笔者认为应该从以下几个方面入手：规范行为，遵守程序；争取政府支持；善于总结工作中的经验、教训；在内部完善机制，调动工作人员的工作热情；加强信息化建设，促进农机化发展进程；加强国家财政补贴，创新农机推广模式。
2.1 规范行为，遵守程序
提高农业技术推广人员的素质，使得通过考核的推广人员才能够进行推广，在推广中坚持规范行为，遵守程序的原则，使得推广能够有序有效的进行。法规是农业新技术推广工作顺利进行的有效保证，在推广农业新技术同时推广法律法规的知识，让农业新技术的推广工作更加有效的开展。
2.2 争取政府支持
要将政府的补贴落实到实处，并积极向政府争得资金方面的支持，将政府补贴作为引子，设立联户投资和个体投资多元化体系，给予购买农业新机器的用户适当的政府补贴，并帮助农业新机械的应用和推广。
2.3 善于总结工作中的经验、教训
在农业机械新技术的推广过程中，不可避免会存在一定的失误或者是错误，这就要求推广人员和工作人员能够善于总结工作中的经验和教训，并不断的改正完善，真正让农民感受到新技术的方便和实用，将不利的因素最小化，大力推动农业机械新技术的普及和发展。
2.4 在内部完善机制，调动工作人员的工作热情
农民对农业创新的渴望需要被调动起来，工作人员的热情也要被调动起来。进一步的完善推广系统内部机制，使得工作人员感到工作的快乐和意义，热爱自己所从事的事业，能够真正为农民服务，为国家农业经济进程服务是农业新技术的宗旨所在。
2.5 加强信息化建设，促进农机化发展进程
信息化建设是农机化工作不能忽视的关键领域之一，信息科技时代，农机化发展也不能落伍，要紧跟时代潮流，顺应时展方向，充分利用信息化手段开展农机化工作。各单位要致力于信息化人才的培养，致力于信息化培训，提高大家信息化意识。
农业机械新技术的使用和推广也离不开信息化，及时有效的信息化可以将新技术及时传递出去，还可以图文并茂或者是培训视屏讲解等等，方便农民朋友学习，便于新技术推广。
2.6 加强国家财政补贴，创新农机推广模式
针对农民收支不平衡、缺少资金的问题，国家可以加大对农机推广的资金支持力度。同时还要不断创新农机推广模式。要学会利用各种形式开展农机新技术、新机具的推广，还要加强农机推广信息化服务体系建设，以信息化带动农机化发展。
3 结束语
1.1农业机械操作人员自身意识淡薄
农业机械操作需要具备一定的相关专业知识，要求操作人员在使用机械工作前参加相应的农业机械技术培训，掌握操作基本流程以及应急措施，并且需要通过相关机械使用的考核，通过正规渠道考取农业机械相关驾驶证明，以及操作相关许可证明。而在现实情况中，农户认为农业机械操作只是简单的农业工作，购买完农业机械设备就直接上手，在这之前没有参加相关的农业机械安全技术教育、考核和考试，也未考取专业的农业机械操作许可证明，对机械操作相关的注意事项并不清楚，这都为农业机械安全事故的发生埋下了安全隐患。
1.2机械操作人员操作有误
农业机械的操作人员由于机械操作技术水平不高、相关专业知识匮乏、不了解农机具体性能，导致在实际操作过程中容易出现操作失误。一般在农业过程中，机械操作有时还需要搭配各种不同的农业机械用具，像是和大中型拖拉机相配套的旋耕机的使用，需要周围的农田作业负责人员和机械驾驶操作人员共同了解相关配套农业机械设备所具有的作业性能，现实中由于机械操作人员了解不全面，错误操作旋耕机会导致最终发生严重的事故。
1.3作业农田环境比较差
农村中存在的农业机械作业安全情况还与作业农田的环境有关，农村中狭窄的机耕道路，面积过小的田地，以及田块与田块之间较大的坡度落差均不利于驾驶操作。拖拉机和收割机在作业过程中，时常因为路窄、埂高、坡陡、田沟、水洼等造成翻车事故。
1.4疲劳驾驶操作农业机械
农机操作人员缺乏灵活的突况应变能力，未能及时处理突况会引发严重的农机事故；抢收抢种的时节，由于作业量大、人手不足，很多农机驾驶操作人员由于没有合理安排作业时间，高强度连续作业，导致疲劳驾驶操作从而引起反应迟钝、判断有误等一系列连带反应最终造成农机安全事故的发生。
1.5农机日常保养不到位，埋下事故隐患
想要使农机具保持正常性能更得注重保养。许多农机驾驶操作人员认为即使农机具有点小毛病，但只要机器还响、各部件还转，就可以继续使用，不必理会小毛病，农机，糊弄糊弄，现实是这种理念非常危险。小病拖成大病，其实就拖成了大隐患；一些农机驾驶员通常多拉快跑，长时间连续工作，没空保养农机设备，也没有按时检修，从而导致农业机械状态越来越差，造成最终的事故的发生。
2减少或避免农机安全事故的发生
2.1多纬度进行农业机械驾驶操作安全的教育培训
要让广大农业机械驾驶员操作员形成更系统的安全机械作业意识，需要通过以下几种方式来实现农业机械驾驶操作的安全教育培训。第一，作为农机部门的一线工作人员需要首先清楚了解农业机械相关使用操作知识，然后下到人民群众中去，向机械操作人员、农业相关作业人员宣传机械操作，并定期展开相应的培训，组织专业有效的考核，以从根本上提高农户人员的机械操作专业技术水平；第二，对农业机械使用人员提出严格的限制，需要其考取相对应的机械驾驶操作证明；第三，严禁身体感觉不适、过度疲劳、睡眠不足、酒后驾驶等精神状态不佳的人员，以及特殊人员如孕妇、色盲、精神不正常、未满18岁的人员进行机械操作；第四，在进行农业机械作业、检查和维修过程中，严禁儿童靠近机器，避免造成伤害；第五，农业机械严禁在坡地和倾斜地面上行驶，同时注意在夜间行驶过程中，必须打开前照明灯，并且关闭其他设备指示灯；第六，农业机械配套农机具在进行田间作业时，农业机械倒车和农机具挂接期间，人不能站在或靠近农业机械和农机具之间的位置；第七，当农业机械和悬挂农机具一起长距离行驶时，要使用锁紧手柄将悬挂的农机具和机械锁住，防止在行驶中出现悬挂农具意外脱落的情况；第八，设立专门的安全宣传员，定期进行全方位的农业机械安全知识法规和农业机械实际操作的宣传，提高广大农户的农机使用安全综合素质，让广大农户真正意识到安全农业机械作业的重要性，明白安全是机械作业的根本，是创造财富的重要前提。
2.2积极创建农机合作社
加快创建农机合作社，形成更加全面化、一体化的组织服务，创新农机服务新机制，是减少或者避免农机安全事故发生的一个重要保障。农户的农业机械驾驶操作整体水平从根本上限制了农业机械化的正向发展，导致人民生命财产安全存在隐患；因此从现状来看，依托农业机械合作社实现农户与现代农业机械发展有机结合，培养现代化农民，普及农机操作知识、生产安全知识，让农民真正参与专业技术培训，掌握农机具基本构造原理、故障排除、维修保养方法以及安全驾驶操作知识，根本上提高农户机械使用的理论和实操水平；在培训过程中有目的地总结以往的事故案例，避免类似的事故再次发生。
2.3大力开展农机安全生产培训
以各农业机械驾驶操作人员为重点，培养懂农机的合格驾驶操作员队伍，是提高农机化发展先决条件；将农机推广和农机操作的相关技术人员作为重点培训对象，定期组织技术推广人员的能力培训，并进行相关专业能力的考核，以壮大精通农机技术的专业人才队伍，从而承担起普及农机技术的重任。
2.4加强农业机械监督管理的力度
农业机械监督管理人员要亲自深入乡村，走进农村田间、农机合作社、当地农机经销企业或者是农业机械停放处，对农业机械安全进行定期检查工作，提高乡村农业机械安全排查意识，加强治理力度；严格规范并遵守检验程序，一切失职、渎职的行为要严肃处理、绝不姑息。同时还可以联合公安等当地监管部门对上道路的农机加强监察力度，对一些无证驾驶、违章载人甚至酒后驾驶等直接危及他人或社会的行为，进行严肃的制止和处理，从而拔除农机安全事故隐患，从源头上切断重特大农机事故发生的可能性。成立专门的机械作业安全检查小组，轮流在乡村道路等一些农机作业场地进行巡逻，及时纠正和处理违章现象，将事故萌芽消灭在摇篮中，从而保证农村道路畅通，促进农机安全生产整体形势持续健康稳定发展。
关键词：技术学校 机械工程专业 实践教学改革
近年来，我国机械技工人才一直十分匮乏，这其中一方面由于技工从业人员数量相对偏少，另一方面就是我们学校培训出来的学生无法满足企业的需求。随着机械制造行业的快速发展，企业对机械技工的要求也变得更高。作为培养技工人才的学校来说，我们有必要对我们当前的实训方式进行反思，做好专业技能的培训，迎合企业需求。
一、目前技校机械类专业教学存在的问题
（一）机械类教学课程体制陈旧
目前技术学校的机械工程课程，使用的是旧的课程体系，采用“2+L”模式，也就是技校学生需要两年专业知识学习，完成专业课程后，在第三年会有一段时间进入企业实习。通常情况下，这样旧的系统培训课程无法提升学生的综合素质，操作能力也没有得到很好的锻炼。由于前两年学生在学校学习只知道对知识的认同，缺乏经验，而教师只是对学生的基本设计能力实施教学，且方法单一，没有创新，教学的模式并非灵活多样。通过半年左右的实习，学生往往只在企业里了解一些理论知识，企业里的老员工基本上无专业技能，不能严格地传授专业技术，实习生对机械工程类复杂的原理研究不透彻，日后的工作面临巨大的困难，后期需要大量的时间来学习实际的机械操作。
（二）对机械类专业实训教学缺乏重视
长期以来，我国的技工学校一直从事专业技术的教学，机械类一直受到各学校的重视，但是忽略了实践教学和实习的重要性。甚至存在部分的技术学校或组织，没有任何国家或社会资金支持，缺乏硬件设施，对学生培训不到位，更别提有机械相关的实践教学课程和相应的硬件设施，教师教学过程只能讲理论知识，难以培养学生实际操作等专业技能，从而导致学生缺少基本技能和操作能力，社会不断地变化要求人才的能力同样要适应社会发展，达到所需的标准。大多数机械教学仍然延续着传统教学模式，专业教师照本宣科，按照教科理论进行依次教学，这样，学生的学习不能满足他们对专业知识的渴望，从而对学习失去兴趣。同时，那些相对复杂的机械类知识，教学理论内容单调，学生缺乏培训实际操作能力，学生对机械的知识只能停留在理论，抽象的知识难以理解消化。
二、如何进行技校机械类专业实训教学改革研究
（一）以职业资格为标准，规范实训教学过程
严格按照国家职业资格标准的内容和要求进行评估，同时根据学校的实际情况，制定可行的教学计划，确定培训内容，在实践教学过程中一步一步地摸索，确保培训的有效性。教师要清晰标准，对学生能力的要求，标准应该是被理解和消化的。同时，在行业中专业能力和实际操作相结合，科学地进行训练，操作具有可行性和实用性。训练过程开始教师应该进行操作示范，使用分节示范、模型分段、重点动作示范、表演和讲解相结合的方式，使学生的动手实践能力与专业知识相结合，取得较好的效果。
培训初期，教师应该结合实际操作来解释抽象的理论，并给予学生动手的机会，为其走上工作岗位打下基础。示范操作的同时，结合学生对理论知识的掌握程度，努力做出正确的步骤，语言生动，这将有助于集中学生的注意力。让学生边学边做，使学生能够更好地把握理论知识，更容易转化为实践。
（二）明确实训项目，做好实训准备工作
培训工作是提高实践教学的重要基础，培训是有效开展工作的基本前提。在开学初，按照国家行业职业资格标准培训专业教师，培训机械类教学课程的要求，学校通过制定培训计划，将培训分成多种培训项目（包括培训内容、目标、时间、设备操作、学生团体等），并研究形成一个良好的培训计划，批准后方可实施，按计划开展项目，一步一步实施，根据教学目标进行教学实践训练。每次上课前，教师必须根据培训教案编写培训计划，可以通过讨论后并进行集体备课。同时，培训前要充分准备培训材料、工具、量具、夹具等，满足课程实践的要求，检查机器的完好性和安全性。根据不同专业的特点，准备统一的服装和鞋等。如缝纫培训，应提前准备好护目镜。
培训前，教师要对接受培训的学生进行动员，宣布本次培训任务和目标，使学生理解培训的目的和相关的培训内容，避免随意性和盲目性地进行培训，要有针对性地开展培训。机械工程培训主要的工作包括钳工、普通车床、数控铣床、焊接等，为学生从事各种专业打下基础，同时个别工种就业教育、安全教育是非常重要的，可以通过实际案例开展教学，历史的经验告诉我们：训练过程中不能出现安全事故，尤其是不能发生人身安全问题，应尽量避免设备损坏和其他重大事故的发生。
（三）积极营造企业氛围，让学生与企业“零距离”
要想提高学生的技能水平，学校必须创建一个真实的生产环境。因此，学校应加强对工程培训中心的管理，引进企业先进管理模式，建立生产和教学的双重功能。同时向学生渗透工厂企业的文化，营造有企业工厂的氛围，培养学生吃苦耐劳、敬业的精神，形成良好的职业道德。
三、总结
当前技工人才十分匮乏，作为技校机械专业来说，要抓住这个机会，创造实训条件，提高实训质量，努力培养出符合当前企业生产所需要的人才。作为教师，也要努力探索，多实践、多考察，要明确当前企业需要什么样的技能，要常思考我们应该如何培养学生掌握这些技能，相信只有这样，我们的实训教学工作才能取得显著的成果，我们才能培养出合格的技工人才。
参考文献：
[1]黄复华.技工学校机械教学教法新探[J].中国校外教育：技校教育，2010（7）.
关键词：金属切削机床；高职学生；教学方法；新思路
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02
金属切削机床是机械类学生学习机械制造专业知识的一门专业技术课程，在其教学体系中通常被划分为理论教学和实践教学两个独立环节进行，其中理论教学常以机床概论和机床设计作为讲授内容，实践教学常以实训操作和维修改造作为训练内容。学生学习理论知识时，常会感到枯燥乏味、抽象难懂，为帮助学生理解，老师们在授课时，常常借助多媒体给学生播放一些图片或视频动画，该方法能使学生迅速对机床形成感性认识，但是学习效果不够持久，也容易使老师疏于对知识点的讲解，学生也往往缺乏思考。在实践教学中，一部分老师也往往只注重机床的操作，通常情况下，老师事先做一个示范，然后下发加工任务给学生，让学生模仿着做，这种师徒式的传教方法，忽略了学生的自主意识锻炼。有鉴于此，根据高职院校学生的学习特点和心理特点，金属切削机床课程应以实践锻炼为主、理论指导为辅作为授课思想，找到教与学的结合点。对此门课程的教学方法进行探讨，我们有一些新思路与新探索，并对授课方法进行总结、归纳，形成系统化的教学方法。
一、对该门课程性质的理解与分析
（一）对课程性质的理解。金属切削机床是机械类专业研究机械制造设备的主干专业课，以机床作为研究对象，研究机床传动原理、传动系统、典型结构、调整计算、机床附件及使用的有关问题[1]。在高职教学中，通常以机床概论作为主要讲授内容，淡化机床设计知识的讲解。授课时，重点讲授机床的传动系统和主要部件结构，同时向学生交代清楚机床选用的基本原则，加工范围及精度等级，调整计算，与其他工艺装备或刀具的连接关系，简单的故障排除等知识。该课程作为机械加工工艺课程和生产实习的先修课程，也可与金属切削刀具、机床夹具设计与应用作为平行课程开设。
（二）对课程学习对象的分析。在高职院校中，受生源结构的影响，高职学生普遍存在入学成绩低、基础差、水平参差不齐，缺乏上进心和求知欲，厌学、偏科现象严重等问题[2]。因此，学习该课程时，学生应该具备机械制图、工程力学、机械设计基础、互换性与测量技术等基础课程知识。在机床课的教学中，要根据课程学习的需要，帮助学生复习基础知识，使学生了解课程之间的内在联系，增强学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
二、教学方法的新思路与新探索
（一）任务驱动法。任务驱动是指学生在一次课中按规定时间完成老师规定的学习任务，并进行考核；该方法主要是针对学生课前不预习、课后不复习（即没有看书的习惯）的情况而设计的。
1、找出传动链条的首末端件（主轴――刀架），并说明传动链条的性质（内联系传动链）以及首末端件应满足的运动关系。
2、写出传动路线，或运动平衡式。
3、指出传动挂轮、进给箱中3个内齿式离合器的作用，并思考其操作方法。
4、如何实现大导程和精密螺纹的车削？说明其调整措施或写出一条传动路线。
5、如何实现左右螺纹的车削和多线螺纹的车削？并说明理由。
教师为上述5个任务分别设置完成时限，每个任务一般在10分钟左右，待学生完成后，用5至10分钟要学生讲述分析过程及结论，接下来老师讲评15分钟左右，剩下的时间里再让学生交换彼此的任务，并进行互评互学，到下一次课老师再进行提问。这样可以锻炼学生自主学习的能动性，使学生产生紧迫感和完成任务的责任感。
（二）实践推动法。实践推动是指在实验或实训的过程中，让学生体会理论对实践的指导作用，充分挖掘学生自主学习的意识和自我解决问题的能力。
机床实验的传统教学方法通常是：一是老师预先编制实验指导书，方便学生预习实验目的、方法、步骤、器材或设备，然后进入实验室进行实践操作；二是从安全的角度考虑，老师只进行实验演示，然后随机挑选一名同学操作实验或实验的某个步骤，以验证该实验操作规程的合理性或实验结果的正确性，因此学生缺乏自己准备实验器材的过程。
采用实践推动法，对于CA6140型卧式车床的结构认识实验的具体做法是：实验时，打开主轴箱盖后，让学生对照CA6140的主运动传动系统图，理清运动传递关系，找出主轴变速、换向操纵机构，主轴部件的支撑形式和受力情况，分析双向多片式摩擦离合器、制动器和内齿式离合器的工作原理。该实验通常为2学时，在老师不讲解的情况下，同学们往往很茫然，无从下手、不知道该做什么，实验进行过程中，老师要及时给予提示和引导。比如说，车床主要组成部件由主轴箱、进给箱、溜板箱、床身等这些外部构件或组件构成，内部结构是怎样的？通过设定问题的形式引发学生去思考，再让学生自己动手转动机床的操纵手柄，观察内部构件或组件的运动情况；在条件允许的情况，也可让学生拆装某一部件进行实验，并要求学生完成实验报告。
（三）角色互换法。角色互换是指老师与学生之间相互学习、相互促进、相互交流的一种方式，即让学生当老师，让老师做学生。
教师根据授课情况，可以在教学计划中，自行挑选一节课的内容，提前告诉学生，给学生一定的准备时间，让他们书写一份自己满意的教案，交给老师批改。教师从中挑选1到3份较精彩的教案给予讲评，并由该学生来讲授这一次课，老师坐在台下聆听。
可以把X6132A万能升降台铣床的传动系统或M1432A万能外圆磨床的传动系统作为角色互换法的授课内容，让学生精心准备后，并鼓励他们上讲台，以增强学生的自信心，克服自卑心理。同时，老师和学生之间进行换位思考，如何去讲好一堂课，如何去学好一堂课。
（四）归纳总结法。归纳总结是一种惯用的教学方法，它可以对知识点、学习方法、教学方法等进行归纳和总结。例如：数控机床与普通机床加工零件的区别，在于数控机床是按照程序自动加工零件，而普通机床由工人手工操作来加工零件。在数控机床上只要改变控制机床动作的程序，就可以达到加工不同零件的目的[3]。前者自动化程度高，具有柔性[4]加工特点，能够实现较复杂曲面零件的加工，生产效率也较高，通常还具有误差补偿功能，以提高零件加工的精度；而后者自动化程度低，但通用性好，常用于单件小批量的简单零件加工，生产成本低。
三、教学效果分析
（一）考试成绩。我们运用以上方法，对该门课程进行了两年的教学实践，达到了预期的目的。对某职业院校2008级和2009级机械类专业学生学习金属切削机床课程的期末考试成绩进行统计分析，并与传统教学方法的教学效果对比得出：两个年级及格率的变化并不太大（均保持在90%以上），但是平均分和最高分的变化较大，在学生学习基础相当的情况下，2009级比2008级的平均分分别提高了14.2%、5.9%、5.8%、4.6%，说明2009级学生比2008级在学习金属切削机床课程时，保证及格率的前提下，整体学习水平有所提高，而且优秀率（分数大于或等于90分以上人数占班级总人数的比例）也有了大幅度的提高，分别提高了16.36%、5.97%、11.54%、14.25%。
（二）学习态度。在与往届的高职学生进行对比时，以往的学生只要老师上课不考勤、不点名，就会有旷课的现象，学生处于被动学习状态，究其原因，往往是因为学生学习专业课感到枯燥、乏味，没有学习压力。在上述以学生为主体的教学思想得到落实后，学生旷课、迟到、早退的现象几乎为零，课堂气氛活跃，并积极主动地与老师探讨学习过程中产生的问题，学习态度有了明显的转变。
（三）对其他专业课程学习的影响。机械制造是由若干课程组成的一个大专业，除金属切削机床外，还有金属切削刀具、机械加工工艺等专业技术课程，高职学生在学习这些课程时，与金属切削机床的学习有相同之处。因此，在其他专业课程授课时，我们也做了这样的尝试，结果表明：学生自主学习意识均有加强，学习更有自信心、紧迫感和责任感，学生成了教学活动的主体，由被动学习变为主动学习，体会到了专业课程学习的乐趣；而老师变为教学活动的客体，充当陪伴者和评论员的角色，帮助学生理清学习脉络。总之，教师在高职教学活动中，应根据高职学生的心理特点，不断改进教学方法，找到教与学的结合点才是关键。
参考文献：
[1]赵晶文.金属切削机床[M].北京:北京理工大学出版社,2011,(06).
关键词：中职校；机械制图；教学效果
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-020-01
机械制图课作为中职校机械、数控类专业主要技术基础课，对于培养中职学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样能力等具有重要意义。机械制图课学习的好坏直接影响到中职学生毕业后是否能够适应相关专业工作。然而，受多种因素影响，中职学生对于这一专业技术课程缺乏学习兴趣，难以理解和掌握，教学效果不尽人意。作为中职校机械制图课教师，我们有责任和义务查找缺点不足，总结教学经验，创新思维，运用先进的教学手段和方法，激发中职学生的学习兴趣，提高中职校机械制图课的教学效果。
一、树立信心，培养学习制图兴趣
信心是成功的基石。机械制图课程作为一门技术性很强的专业课，对于刚刚接触专业技术课程的中职学生而言确实存在一定难度。很多中职学生在上课之初就已从其他高年级学生的口口相传中得知其难度很大，导致他们从学习起始阶段就在心理上产生了畏难情绪，如果不加以正确引导，学习中一旦遇到难题，很容易丧失学习兴趣和信心。这就需要我们机械制图课教师要针对学生心理，进行“精心准备”“对症下药”，树立学习信心，为学生们上好至关重要的第一课“绪论课”。要让学生们理解机械制图课的性质、任务和意义，让他们明确图样是“工程技术界的共同语言”，是工业生产中必不可少的技术文件。同时让同学们知晓，作为中职校机械、数控类学生，未来的就业方向就是机械设计和制造专业，如果学不好这一专业课，缺少绘图识图能力，那么就会直接影响到未来就业，让他们意识到学好机械制图课的重要性，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。有人说兴趣是最好的老师。人一旦对某种事物产生兴趣，就会用心去研究、去探索。作为机械制图课教师，要在学生接触机械制图课之初，向学生说明该课程的学习内容、主要用途和课程特点，以引起他们的学习热情，让他们认为这门专业课充满知识和奥妙，培养他们学习制图的兴趣。
二、严肃认真，端正学习制图态度
美国西点军校有一句名言：“态度决定一切。”没有什么事情做不好，关键在于态度。事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那结果自然不会成功，或者你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。机械制图是一门严谨的学科，因此在培养学生学习兴趣的同时，也必须端正学生的学习态度。因为图样是工业生产中最基本的技术文件，是技术工人制造产品的依据，图样的正确、清晰、完整、合理，是生产合格产品的重要保证。要让学生时刻牢记机械制图的重要性、科学性和严谨性，这对于他们今后的学习和工作都有重要意义。
教学过程中，可以列举某些因为马虎大意画错图线、标注尺寸错误等问题而造成的影响工业生产、经济损失、以致发生生命安全事故的实例，进而培养学生严肃认真的精神，使其端正学习制图的态度。
三、直观教学，提高空间想象能力
机械制图课的实践性很强，传统的照本宣科、满堂灌似的教学方法显然已不适应当今教学需求。作为机械制图课教师，应该创新教学方法，运用直观教学培养学生的空间想象能力。这里所谓的直观教学是指在机械制图教学过程中运用模型、实物、挂图等直观的、形象的教学手段，启发学生运用投影规律辨析实物与图形间的关系，使投影要素在学生头脑中留下清晰印记，将学生难于学习理解的一些抽象理论和复杂的空间视图形象化、具体化，让学生视觉可见、触觉可感、易于掌握，实践证明，这是培养学生空间想象能力和思维能力的有效手段。教学过程中，首先可以给学生多观察一些简单的基本几何体如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体等视图，让学生通过对图形的认识，理解视图所对应的空间形体，从而实现从平面到空间的思维转换。有些结构复杂的部件，可以运用模型作为教具，让学生直观感知，帮助学生将复杂视图分解为简单图形，将复杂问题简单化，加上教师精心的讲解指导，学习难度会大大降低，学生的空间想象能力会大大提高。
四、实践体验，发展形象思维能力
理论的学习最终需要实践的检验。学生要想真正理解和掌握机械制图课知识，具备较强的空间想象能力和识图绘图能力，光有理论基础是远远不够的，还需要大量的识图绘图练习和相关实践活动。学习初始阶段，学生大多存在只会看不会画或者画不标准的问题，这就需要教师的精心指导，从简入难，多做视图与实物之间的转化训练和识图绘图实践训练，以锻炼学生的形象思维能力。教师还可以让学生进行模型制作实践训练，发挥其主体作用，之后进行讲解，让学生更直观地感知实物和视图间互相转换的方法和要求，锻炼实际应用能力，发展形象思维能力。
