时间：2022-05-08 03:44:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学中队辅导员，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
以下内容由收录，希望能为大家提供帮助
1、少先队中队辅导员是少先队员的亲密朋友和领导者。要全面关心少年儿童的思想、学习、健康、生活，并成为他们的表率。
2、熟悉少先队业务，自觉进行少先队有关理论的学习与研究，不断提高自身素质和辅导能力。
3、结合学校德育处工作计划和总结，针对自己中队的实际情况，每学期初制定好本中队活动计划，学期末做好总结工作。。
4、培养少先队中队长和队委，做好发展队员、编队、改癣奖惩等工作。
5、积极组织和领导学生参与学校、大队部和有关部门的各项活动，并要按时、保质、保量完成各项任务。
其中必须做到每月开一次主题队会，主题队会要有针对性、思想性、趣味性、创新性，发挥每个队员的主动性、积极性和创造性。并要有详细记录;指导学生出一期黑板报;监督队员参与每周一的升旗仪式活动，协助学生做好红领巾广播站等大队部组织的活动及分配的任务。
6、指导中队委搞好少先队活动阵地。做好板报、手抄报、读书读报、兴趣小组、中队角布置等辅导工作。
7、中队辅导员要定期参加队委会，听取他们的意见与他们共同讨论工作，让他们明确自己的职责，要经常了解他们的工作情况，指导他们完成各项具体的工作，教给他们工作的方法，帮助他们解决工作中的.困难，培养一批有能力的中队委员。
8、建立中队人才库。注重发掘队员的闪光点，发挥各自的特长。
9、辅导员要与学校、社会、家庭密切配合。并定期在年级中开展有意义和有影响的教育活动。
10、认真做好少先队中队活动资料积累，经常撰写一些少先队工作论文，并积极做好宣传报道工作。
11、中队辅导员要积极支持与配合大队辅导员工作。首先，在思想上、行动上接受大队辅导员的帮助，接受大队辅导员布置的工作任务，并努力完成。其次，热心少先队工作，除了在中队中进行有效的，富有创造性的队活动外，还应积极向大队辅导员提出建设性的意见，提供有特色的活动，以便推广。
二、少先队大队辅导员岗位职责
大队辅导员是学校少先队组织的直接领导者，大队辅导员要在上级党团组织及学校党支部的直接领导下，负责少先队的组织管理及学生的思想教育活动等工作。
1、大队辅导员要努力学习党的路线、方针、政策，了解少先队的历史，掌握少先队的基本知识，在党团组织的领导和指导下积极开展少先队工作。
2、根据上级有关部门的少先队工作意见和学校工作计划，制定学校少先队工作计划，学期末要进行总结。
3、指导中队辅导员的工作，要经常了解中队辅导员的工作情况，帮助他们开展活动，定期组织中队辅导员学习和研究中队工作。
4、领导少先队大队委员会的工作，培养大队委员会树立责任感，创先意识和自治、自理能力。
5、教育、督促学生自觉遵守小学生守则及学校规章制度，组织指导少先队员参加各级、各类活动。
6、办好学校广播站、宣传栏、黑板报，组织指导办好班级阵地，不断积累经验，做好宣传工作。
7、认真培训中队辅导员和大、中队队干部，选好大队委员会指导制订工作计划，做好发展队员，编队选举，鼓励处分等工作，关心他们的工作、学习和身体健康，不断提高他们的
关键词：道德；活动；健康
我们知道，小学阶段的任务为队员思想品德的形成和培养良好的行为习惯初步奠定基础，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人打下良好的、坚实的基础。那么，当前我们的队员在道德方面存在着哪些问题？
一、队员道德方面存在的问题及其分析
学校作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，还存在着不少问题。我们发现，“知”与“行”相互脱节，是目前队员思想道德现状中存在的最主要的问题，主要表现是知而不行。在行为方面表现主要有：缺乏分辨是非美丑的能力，不懂感恩；不讲文明礼貌，不遵守行为规范等。作为辅导员，我们要进行冷静的、全方位的分析，必须及时有效地矫正与改变，才能寻找摆脱德育困境、促进我们的队员思想道德健康发展的有效途径。
二、开展针对性活动，提高德育工作实效性
为了解决队员道德方面存在的问题，在教学实际中，我从队员的实际出发，深入了解队员和掌握他们的思想状况发挥自身优势，努力建设中队德育工作的最佳环境，注重将教育方法和队员的思想实际紧密联系。
（一）培养爱国主义情感，做蓝天下的向日葵
我们小学阶段的爱国主义教育应包括爱国知识的教育、爱国情感的激发、爱国行为的引导。进行爱国主义教育，既要务虚，又要务实，知与行必须和谐地统一，爱国行为的引导是教育的重要内容，让队员注重体验，人人从身边做起，从小事做起。
1、“学感动中国人物，做新时代文明少年”系列活动
“感动中国”年度人物的事迹可歌可泣，催人泪下，在神州大地产生了一次又一次巨大的影响。这正是陶冶队员心灵的最好的最鲜活的最优质的资源，应该及时地、充分地发挥作用。每到中央电视台举行“感动中国”颁奖活动，我就抓住契机，通过短信通知家长和孩子一起观看，让队员从中得到爱国主义等多方面的教育。
2、深入、持久的读书活动
阅读，陶冶情操、升华人格、触及心灵，是最有效的教育。作为辅导员，我深深地认识到中队阅读文化对中队成员成长及班集体形成所产生的作用。每接一个中队，我和队员都把争创“书香中队”作为中队建设的特色和奋斗的目标。近年来，我以阅读为抓手，有效地进行了爱国主义等思想品德教育。
3、时事活动
结合时事，我能及时开展有教育意义的活动。两前年的汶川地震、今年西南的旱灾、这次玉树的地震，我在中队队员中开展了“一方有难，八方支援”的活动；去年国庆前，组织队员观看“百部爱国主义影片”，使队员得到生动的爱国主义教育。这些活动，增强队员了对祖国、对家乡的深厚感情，使队员从小就能知国之情，并培养自己的爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。
（二）增强主人翁意识，让队员做集体的小水滴
集体荣誉感是对集体的热爱，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。培养队员的集体荣誉感必须增强其主人翁意识。有了这个意识，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣。
1、争当岗位小标兵
现在有很多队员自主意识和生活自理能力比较差，依赖性比较强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，缺乏主人翁精神。因此，每接一个新中队，我都会“想法设法”让每个队员找准自己的岗位：如管饮水机的“水”官、管关锁门窗的“门”官、管电教设备、电灯的“电”官等，使全班同学人人有事干，锻炼了才干，增强了主人翁意识及集体荣誉感。
2、体育比赛创佳绩
接到一个新班，作为辅导员，都要确定中队的奋斗目标，逐步培养队员的集体荣誉感。我们可以通过各种行为规范的竞赛、学校组织的大型集会，一次又一次以小队、中队为单位开展的活动，让队员逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为中队争光，而中队获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现。学校举行的运动会，我们可以根据中队实际来进行集体荣誉感的培养。在集体生活中，大家必须心往一块儿想，劲儿往一处使，拧成一股绳儿，才能实现我们的目标。
3、中队博客我来建
如何建立中队组织，有计划地开展班集体建设，这时的中队网站便无形中为同学与同学之间，同学与教师之间创造了交流对活的平台，能增进大家的感情，增强中队凝聚力。于是我在学校网上建立了我们中队的博客。中队开展的大小活动，在学校运动会、常规评比等活动中取得好成绩、队员的习作发表、获奖等信息我都及时放在中队博客里，师生、生生之间通过中队博客平台进行互动，师生有了更亲密的沟通。
（三）与他人和谐相处，让队员做伙伴间的小知音
在教学中，我们常常碰到一些孩子的自私表现，作为教师要学会引导孩子从小就养成心中有他人的良好品质。心中有他人，时时处处想着别人，这种品德对现在的独生子女显得尤为重要。
开展内容丰富、形式活泼的中队主题教育活动，是德育的重要渠道和有效形式。作为辅导员，只有通过开展丰富多彩的活动，才能让队员在活动中体验、感受，建构自己的德行，才能激发其道德情感，促其成为思想品德健康的“四有”新人。
参考文献：
关键词：主体性；自主能力；培养
少先队活动的“自主”不是“自发化”、“自流化”，它应该是一个有设计、有计划的培养过程。我们说的“自主”应该更倾向于一种自觉的行为，而不是自发行动，更加不是自流的行动――那种放任的低级行动，排斥引导的。自主并不是与培养对立的，相反，自主培养更加依赖于正确的教师培养。自主能力的培养丝毫不会降低对教师辅导的要求，相反，自主能力的培养需要更高的辅导水平。放任自流与包办代替同样是错误的，低估成人的教育与指导，只会导致学生自主能力的低下。
一、细化岗位设置，人人参与其中
少先队的活动是针对每一个少先队员开展的，并不是某几个所谓“优秀”队员所主导的活动，因此，我们在活动中要给每个学生参与的机会，让每个人都有自己的“小岗位”，在小岗位上学会自我独立、自我管理。
结合学校“为幸福人生奠基”，人人来争“小岗位章”的小岗位角色体验活动中，学校以“自己找一找、自己选一选、自己创一创”为宗旨，组织引导学生竞岗、找岗，创岗。学生们根据大队部和中队提供的岗位小菜单，找到自己感兴趣并且适合自己的小岗位，然后带上自己创意设计的上岗证正式上岗。各中队通过每周的班队活动课时间进行丰富多彩的上岗任职仪式，与学生庄重签订上岗合同书。任期结束后，该学生可以向中队委推荐适合担任此岗位的同学，中队委还将根据任职者的表现，向家长投递“感谢支持信”。有趣的位实践和特色的争章形式，从时间上和机制上为实践创造了条件，提供了保证。这样，每个中队形成了人人有岗位，中队是我家，我为中队增光彩的自主的良好氛围。
二、书写队日记，于自省中进步
孔子说“吾日三省吾身！”少先队自主能力的一个重要因素就是自省，队员们必须通过自我反思，通过对比同龄人的表现效果，发现自身存在的不足，并且吸收他人经验，从而达到自我成长的目的。
少先队自主活动让学生更多的了解自己的能力，探索自己的能力，从而能够对自身进行评价，根据不同时期自身的变化进行对比，去感受自身的成长，逐渐树立健康的精神状态。活动不再是辅导员布置的任务，不是他人强加的压力，而是学生自己自主能力得以展现的平台。
学生通过自省找到自己的缺点和错误并勇于改正，才能不断提高和完善自我。上一章的调查中发现，学生的自省能力尤为薄弱，可见以往的少先队活动忽视了这一点。少先队系列日记是学生自省的好形式。
三、激活小队活动，释放学生潜能
在一系列的活动中，小队活动是学生的自主能力是发挥得最充分的一种形式。首先，小队活动具有小型性、普遍性、多样性、灵活性和自主性的特点。而小队活动有其独有的自主性：自主组队、自取队名、自创队标、队长轮流当、辅导员自主选聘以及自主开展活动。
其次，小队活动的地点选择也较为广泛，例如学校、同学家、居民小区里等等。有许多小队活动是无法在大队、中队里开展的。尤为重要的是，学生们离开了老师的呵护，自己出主意，想办法，搞活动，氛围自由宽松。在小队中，他们可以七嘴八舌，还可以吵吵闹闹，无拘无束。就连平日里最笨嘴拙舌的孩子都有发言权，人人都有参与活动的权利。
四、多种评价方式，让学生做主人
在多年的中队活动开展中，我发现：在参与活动的时候，少先队干部与普通队员在自主能力的发展上是不同的。而存在的普遍现象是：少先队干部对于活动的积极性与参与度上要明显高于普通的队员。因此，在鼓励一般队员积极参加活动以外，我们还应改进评价机制，让学生自主评价，充分调动他们的积极性。
学生的表现状态在每一次不同的活动中，必然会有一定的波动性，由此可见，对学生进行评价时也不能使用单一的教师点评的评价方式，应该从多个角度对学生的行为能力进行综合客观的评价，不能用单一的评价结果来衡量一个学生的行为水平。
1.学生的自我评价。对学生的行为能力进行客观评价与自我评价是现代教育的基础，其中客观的教育评价处于核心地位。首先，学生的自我评价具有反馈功能，能报告学生学习成就的真实情况。其次，学生的自我评价具有激励功能，激发学生主动学习的内在动力。再次，学生的自我评价具有调节功能，能协助整个教学过程的教师决策。
2.同伴的欣赏评价。对于评价者来说，评价他人的过程就是促进自己的过程。在中队活动结束以后，我对一些同学做了随机访谈，访谈中一些学生说道：“以前我们在准备口头材料时还常常以有一些生词为荣，现在感觉到，坐在下面听到一些摸不着头脑的单词是一件多么痛苦的事。” “我们在为课件选图片时没有预想到图片在大屏幕上的效果会如何，原来效果好坏会有这么大的区别。”“我觉得她们组的合作很棒，徐灵慧很有导演的风范，如果我们组也有个核心人物，我们会做得更好。”依靠被榜样作用，同学们更深入地审视自己的作品，发现自己的不足，经过改进从而提高了自己的能力。
通过向同伴展示自己的作品听取同伴对自己作品的评价，或者是欣赏同伴的作品给出自己的评价，这种非正式性的评价会使学生注意到自己的观点与他人观点的差异，然后在通过老师展示的优秀实例来对比之间的差异，能够使得学生更关注于两者之间的区别从而认识自身作品所存在的优点与不足。
3.教师的激励评价。激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，是使学生积极主动学习的一种策略。
在各个学校开展少先队活动时应该在活动的设立过程中给予学生更大的选择空间，要把学生身上失落的东西――自主，还给学生，使他们拥有自我选择和自我决定的权利，同时也成为学生观察社会、体验生活、培养责任心、爱心和生命意识的重要途径。文化内涵，通过少先队教育品牌活动的载体，更好的团结、教育、引导少年儿童。
参考文献：
[1] 吴建明 《关于新时期少先队教育品牌活动思考》[J].山西青年管理干部院报，2012，25.219-20.
[2] 蔡蓓蓓《少先队主题活动现状与思考》[J].科学教育，2010，5 64-65.
[3] 李群英《我的队课我做主》[J].辅导员，2013，32 21-22.
目前河西地区共有小学9所，九年一贯制学校2所，在这11所学校中，农村校3所，城镇校8所。河西各校的发展道路普遍曲折复杂，既有部门校的接收，又有乡管校的回归，既有规模办学带来的集中合并，又有小学与小学、小学与中学合并后文化的碰撞与融合，人际关系的协调与整合，干部队伍的调整与配合。但经过一段时期的磨合与发展，都已经逐步进入正轨并进入上升期。
在推动城乡教育一体化发展的进程中，我们充分考虑到本地区教育发展现状及发展特点，在认真分析各校优势、存在的不足，以及校际间可合作、互补的衔接点后，积极探索有针对性的一体化工作模式，形成了全方位、多层次的合作体系，构建起了有效的协调互动机制，区域内城乡教育一体化发展取得了显著成效。
1.以校长沙龙为纽带的互通共融策略
河西各校校长大多长期居住、生活、工作在河西，受河西地区传统的朴实无华的民风影响，大家不仅在各自的岗位上埋头苦干，而且在交流研讨的过程中坦诚相待、真情互动，感情融洽、气氛和谐，犹如一个大家庭，但没有家长，只有兄弟姐妹，大家各抒己见、畅所欲言。由于各校的生源质量、师资水平、办学模式既有差异又各具特色，所以没有谁对谁错、没有硬性的统一和强求，有的是相互启发、相互借鉴，目的是互通有无、共同提高，在相互交流、相互借鉴、相互促进中建立起了城乡教育一体化发展的区域内校长交流机制。
2.以教师发展共同体为核心的互助成长策略
长期以来，河西地区受经济、交通、生源等诸多因素制约，教师的专业化水平和教育教学质量与本区先进学校相比还有一定的差距。随着教育均衡化发展与小学规范化建设工程的落实，各校在硬件设施上都不同程度地得到了改善和提高，为教师发展和教育教学水平的提高提供了良好的物质基础，但教育均衡化发展的关键还是在软件建设，河西地区小学教师发展共同体的成立，为河西地区的教师发展与提高提供了广阔的发展平台和展示的舞台。
在教师发展共同体成立后，共同体成员明确了成员单位的权利和义务，确定了各校联系人，制定了主要活动内容，即以解决实际教育教学中的问题为主，开展联片教研活动，各学科广泛开展课题和教研专题研讨、案例交流、疑难会诊、经验介绍等活动，开阔思路，相互启发；定期组织成员单位进行课堂教学研讨、观摩、交流活动，积极探索课改有效途径和新思路、新方法；各校根据实际发展需求聘请教育专家到校讲座并向成员单位通报，各成员单位自愿参加；联片聘请小教研、教科所专职人员到校进行课题研究及课堂教学指导。同时，主管教学人员就教师职业规划与教师专业发展、教师专业发展的有效途径和方法、教学管理在教师发展中的地位和作用等专题进行定期研讨、交流活动。
3.以协作组机制为保障的互惠提升策略
协作组机制使学校的各部门工作都找到了区域内的组织，各项活动的开展使学校各项工作都获得了提升。
下面我从四方面总结一下我今年的工作：
一、可喜的教育教学业绩
一年来，我始终以许多著名教育家和特级教师为楷模，全身心地投入到教育事业中；以诚诚恳恳、踏踏实实的态度，去干好本职工作。
我上半年担任五（3）班语文学科的教学工作；下半年担任六（3）班语文学科的教学工作。在教学上，增质减负是我教学的准则，努力把握好教学的各个环节，力求上好每一堂课。首先认真学习《教学大纲》，反复研读教材、教参，细致深入地备好每一节课。每一个环节，我都细心琢磨，精心设计，做到备不好课不睡觉；其次，把课堂高效率地利用起来，采用适合班情的教学方法激发学生的学习兴趣，寓教于乐，力争使每个学生都能听懂，都能受到启发，都能有所收获，力求让每一位学生花最少的时间学到最多的东西；再其次，及时认真地批改学生的练习作业，了解学生的反馈信息，及时查缺补漏，做到批不完当天的作业不休息；第四，注意因材施教，对不同类型的学生采用不同的教学手段进行课外辅导，做好提优补差工作；第五，采用适当的教学辅助手段，开展学科竞赛活动，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力。随着语文教改的深入，我还努力尝试新教法，亲身实践素质教育，经常开展一些知识竞赛、演讲比赛、辩论会等活动，经常采用自制的多媒体课件进行教学，用先进的教学手段吸引学生，耐心辅导学生参加各种语文竞赛活动，全面培养学生的语文素质。经过一年的教学实践和探索，我对教材的重点、难点，十分清楚明了，基本上形成了自己的教学风格，概括地讲，就是注重知识的结构性和系统性，课堂授课方式的多样性和生动性，注重教学过程中的情感投入和人格影响。在阅读教学中，我充分利用班里的多媒体教学平台，结合课文内容制作课件，不但让学生感受到语文所蕴含的浓浓的人文气息，而且帮助学生感悟理解课文中的重点和难点。我还注重对学生质疑和解疑能力的培养，加入了学校的引探课题组，参与了“培养学生的问题意识”的课题研究，并撰写了论文及案例。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。有疑，有思，有得是认知结构形成的内化过程。因此在每一节阅读课我都会放手让学生“质疑问难”然后根据学生的反馈，帮助学生梳理问题，调整教学思路。这样在课堂上学生的心智受到了激励，极大地调动了学生学习的主动性，学生学的有兴趣，老师教得也轻松。我所教班级学生的语文平均成绩也都达到了理想的水平，取得了比较突出的成绩。在今年的六年级阅读分析竞赛中，我班的同学一举夺魁，获得了一等奖的好成绩；在市第八届古诗文大赛中，我班的同学，在决赛中获得了优胜奖，是公司预初组唯一一个在决赛中获奖的学生。
在作文教学中，我注重指导及讲评课的教学以及发掘学生身边作文素材进行练笔。在日常的作文教学中，我还注重积累学生的优秀习作，经常利用晚上和周末的时间通过网络给学生评改作文。并组织学生积极参加各种习作大赛，给他们一个展示自己的平台，功夫不负有心人，在“年市小学生作文征文活动”中，我的《为祖国喝彩》获二等奖；的《我爱你，祖国》获三等奖。我也因此获得了优秀指导奖。
一年来，熬了许许多多的日日夜夜，真不知编写了多少个课时的教案，批改了多少本作业，也不知出了多少份练习，批改了多少份试卷，更不知有多少学生经过我的精心教育、爱护和引导又重新振作起来并获得了成功。
二、踏踏实实的班主任工作
一年来，本人在完成教学任务的同时，还担任了班主任工作。在班级管理上我主要抓三方面：
1、认真选拔和培养班干部
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过各种活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体、团结同学、作风正派、有一定组织能力的学生担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导。要求班干部以身作则，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。
2、增强班级凝聚力
坚持上好思想品德、心理健康教育、班会课等课程，组织参加升国旗仪式，全班学生具备了良好的道德品质，形成了良好的班风与学风。积极配合学校开展“语文周”“数学周”“校运会”等丰富多彩的活动。在开展活动中我特别注重引导、调动每个学生的积极性、创造性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟个人的努力是分不开的，以便增强其上进心和自我克制能力，齐心协力为班集体争光。效果也是很明显的。在一系列活动中，许多同学都积极踊跃的参加，有不少学生拿到了奖。
3、做好双差生的转化工作
在我班，双差生在班中虽为数不多，但能量大，影响坏。因此，转化双差生是班主任的一项不可少的基本功。首先我把真诚的爱给予他们，做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。借助心情日记，走进学生的心灵，用自己对双差生的一颗真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次善于发现他们身上的“闪光点”。再次是课外积极辅导，利用校信通多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境。慢慢地，他们都比以前多多少少有了点进步，缩小了与其他学生的差距。
三、精益求精的辅导员工作
在干好班主任工作的同时，我还肩负着辅导员工作，辅导员工作主要体现在：
1、充分利用网络资源
网络是学生学习的一个好园地。我为我们班开通了班级空间，通过这个空间及时地向家长反馈学生在学校的思想状况，学习情况，学生也可以在此空间及时向老师及家长提出自己的想法，班级中的好人好事，及时地在此空间上予以表扬，学生取得的一点进步，也在此予以肯定，学生写得好的作文、日记我及时地打印下来传到空间上发表。创建班级空间以来，每个学生都有自己的习作，多的达十几篇，少的也有几篇，而且质量都上乘。班级空间这个学生成长的大舞台，极大地调动了学生写作的积极性，班级空间也搭建了家校互通，家家互通，师生互通，生生互通的平台。这个空间也成为家校合作的桥梁，也是家校合作最好的见证。我还开通了个人博客，我一直坚持写日志，记录班上发生过的大事，记录学生的长处和短处，记录学生的思想动态。我坚持让自己的感情思想认识上升到理性思考，然后再回到工作实践中去。一年来，我的日志和思想教育方案，真实详尽记录了学生成长的脚印，反映了学生的喜怒哀乐，也记下了我辛勤劳作的过程。
2、自己的板报，自己出
每一期的黑板报，都由不同的小队承担出黑板报的任务，他们有的设计报头，有的搜集材料，有的画插图，有的排版，有的打格子，忙得热火朝天，不亦乐乎！板报完成后，队员们看得津津有味，有的赞叹，有的真诚地提出一些好的建议。中队还进行各小队评比，评出板报优异的小队，进行表彰。由于队员们的各尽其职，各尽其才，使我们中队的板报一期比一期精美，四月份的“零食≠健康”黑板报获五年级组第一名。
3、自己的活动，自己搞
新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主动积极发挥潜在的能力，只有学生主体、自觉、自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。因此，我运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体，学做小主人。
中队活动采取：辅导员检查、指导，队员自主设计、组织、实行活动。经过不断的锻炼，中队活动已成了队员们喜爱的活动。组织了：“争做诚信少年”“我为班级添光彩”“体育活动系列赛”“反映训练赛”等活动，全员参与，自主活动使队员们的能力和积极性大大提高。
自主性的培养并不是放任自流，而是把管理中队，组织活动，出板报，布置队角等中队事务交给队员们做，教给他们好的方法，和他们一起出谋划策，及时检查、及时纠正，让他们在中队中得到锻炼和发展，获得肯定和自信。充分调动他们的主人翁意识，把中队当作自己的家，更快乐的生活、学习、成长，真正融入这个大家庭中。
四、认认真真的年级组长工作
在完成教学任务及班主任、辅导员工作的同时，我还担任了年级组长的工作。在学校领导的信任下，在同事的热情支持和鼓励下，我与组内的全体老师同心协力，劲儿往一处使，团结协作，共同进退，认真完成学校布置的各项任务。每次召开组长会议后，及时传达，组织贯彻落实会议精神，让组内老师及早明确工作重点。经常与组内老师交流，探讨教学中的困惑和疑难。组内老师经常在一起备课、研究每课的作业、交流教育学生的心得体会。组内的力量凝聚到一起，充分发挥集体的智慧，资源共享，使每个教师的优势变成全组的优势，我们，各抒己见。
关键词：小学教学 争章活动 探讨
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（c）-0166-02
为了搞好小学教学创新，该校开展了“争章”活动，经过“定章、争章、考章、颁章”系列活动，使学生在生活技能、发展技能、社会技能方面得到了充分发展，对每一位学生的成长都起到了积极向上的促进作用。在争章过程中，一颗颗美丽形象的五角星、一枚枚奖章是显性的激励载体，对小学生有着不可抵挡的亲近感，争章成为儿童内心深处强烈的渴求，内化为儿童奋斗的目标，他们在快乐的争章中，健康成长起来。
1 常规章养成了良好的常规习惯
对于小学生来说，适应学校生活至关重要的一点就是遵守学校的行为规范，养成良好的学习习惯和生活习惯，而常规教育又是枯燥而乏味的。这时，我们依托于常规章这个法宝，来吸引孩子的注意力，挑战他们的意志。
常规章包括学习星、纪律星、文明星、卫生星、安全星、活动星，这6颗星星体现了常规教育的全部内容。每学期初的第一个周的主题队会上，教师就把常规章的星星撒下去，由考星委员带领组员讨论获得这些星星的办法，最后教师宣布获得星星的标准，给队员们在争星过程中树立起明确的目标。6颗五角星使学生产生了兴趣，队员能严格要求自己，按照常规办事，并把自己的所作所为记在日记里，在下个周的主题队会上纷纷交流自己的成绩，由考星委员评议，通过了就可以获得小星星。良好的常规习惯要持之以恒，每月都要考核，要求队员护住这6颗星星。不管在何时何地队员在行为习惯上出现差错时教师只要亮出相应的星星，他们马上知道该怎样做了，这种激励方式潜移默化地帮助孩子们养成了好习惯。
实践证明，争常规章活动是教师进行常规教育的法宝，它的形象性和激励性为常规教育披上了童趣的外衣，使孩子们乐于接受。
2 科技章培养了积极的创新能力
现代社会需要的是有创新精神的科技人才，小学生是未来的栋梁，这就需要小学教师以学生发展为本，培养学生的创造力和创新能力，把少年儿童培养成“勤于动脑，敢于质疑的小问号；勤于探索，独具慧眼的小发现；勤于动手，乐于实践的小能手”。在小学生中形成敢于创新、乐于创新、能于创新的浓郁氛围，使创新教育深入人心，科技章由此而产生，在争章过程中让学生去亲身体验，去感悟，培养学生的动手能力和科学素养。
科技章包括读书星、故事星、制作星、实验星。队员们用自己喜欢的方式欣赏科技书籍，把自己读到的科学家发明创造的故事抄到争章日记里，循着做人的足迹去探寻成功的奥秘――读书星；然后队员可以把这些科学家们刻苦学习、发明创造的事迹讲给别人听，进一步地体验、感悟――故事星。星星的诱惑力很大，队员们都能积极参与，在搜集、交流的过程中他们清楚了许多科学家的成长历程，如发明大王爱迪生，从小就爱动脑筋，遇事一要问个为什么；二要亲自试一试，当他还是个卖报童的时候，就用赚来的钱买化学药品搞起试验。他一生2000多种发明，绝不是空想出来的，而是动手试出来的。从中明白了“天才是九十九分血汗加一分灵感”，勤奋刻苦、善于动手、善于联想是他们成功的根本原因之一。辅导员把队员们体会到的科学家的精神用来督促他们的实际行动，让学生展示自己的小科技作品――制作星；教师组织队员做一个科学小实验，解释一种奥秘或现象――实验星。这两颗星星激发学生创造的热情与勇气，队员们都纷纷动手操作，从中分享到了成功的喜悦，养成了一种良好的动手动脑能力。
在争科技章的过程中，队员们感受到了动脑的欢乐，体验到了创造的欢乐和激情，懂得了创新的真谛，树立了攀登科学高峰的勇气。
3 岗位责任章增强了快乐的服务意识
现在的孩子大多数被父母娇惯着，一切事情有父母包办，于是他们缺少独立自主的能力，没有为他人服务的精神。针对这一点，我们推出了“岗位责任章”，以此帮助队员学会自主管理，做到“人人有岗位，个个是主人”。
岗位责任章包括岗位星、服务星、合作星、体验星。辅导员老师在家庭、中队、大队、社会广泛设立少先队小岗位，然后队员们选择、创设和争取适合自己的岗位，并在中队里演讲自己怎样做好这个岗位的小主人，也就是争到这颗星的办法――岗位星；接下来队员尽自己的能力在岗位上为集体、为他人服务、分享为集体、为他人服务的快乐，并把自己的光荣故事记在争章日记里，以备交流，让别人清楚自己在本职岗位上的所作所为――服务星；要想坚守好一个岗位，就要有集体荣誉感，学会分工合作――合作星；队员在争这3颗星的过程中付出了很多，为了让他们以后能树立其岗位责任意识，辅导员老师就要引导队员把苦变为甜，通过开展队会体验到光荣感与责任感――体验感。岗位责任章的开展培养了队员的民主意识、民主作风，增强了队员的小主人责任感和光荣感。队员知道了以别人幸福为幸福、以别人快乐为快乐的奉献目标。
4 结语
通过“争章”活动实践，越来越意识到争章活动的举足轻重和不可缺少，有争章之处，就有一片缤纷的天地。创新的火花时时在这闪现，每个班级都会根据自己的情况开展争章活动，一个五角星就是孩子们进步的小脚印，一个个进步的小脚印引导孩子适应学校、适应集体，实现重要的转变。孩子在奖章活动的魔力中奋进、蜕变、成长！
参考文献
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校园物质环境是学校特色的表征，它需要从细微处着眼，精心设计和营造，整个校园才会展现其立体的、多彩的、富有学校独特个性的风貌，使徜徉其中的每个人都能感受其独特的魅力。其次，特色建设需要精神的支撑，仰望星空是一种心向，当特色成为我们的目标时，它更成了我们的一种精神追求，当我们把“持之以恒”、“科学无止境”“探究出真理”等精神融入全校师生信念时，他们会迸发出无穷的创造力。第三，校园管理需要建立一套运行、评价、奖罚的机制。学校制度化管理对特色的形成和发展起着导向作用，也对特色的形成和发展具有强大的推动力。相应的校规校纪、考核评价等，既使特色建设有了制度保障，更使特色建设逐步成为校园文化的一部分。基于以上认知，我校的校园科技文化建设的主要着眼点是：
1. 科学基本知识的普及。科学基本知识教育是科技教育的一个基本要素。我们注意让小学生主动地获取与日常生活、周围环境有关的自然科学和现代科技基础知识。当然，这些知识是十分粗浅的，所形成的概念、所揭示的规律也是初步的、不完整的、不严密的，但它却符合学生的心理和生理特点，迎合了学生的兴趣，为其将来进一步学习打下基础。
2. 科学兴趣的培养。通过科技教育驱动学生对科技的心理倾向，是诱发学生科技兴趣不容忽视的条件。校园科技文化内容丰富多彩，形式活泼多样，有利于培养学生的兴趣向着“有趣——乐趣——志趣”三个层次发展；校园科技文化建设重视学生的实践活动和参与意识，改变传统教育从书本到书本的弊端，有利于培养学生对科技的直接兴趣和间接兴趣。
3. 科学基本方法和技能训练。通过校园科技实践活动，使小学生了解初步的科学研究方法，培养观察、分析、归纳、演绎、动手操作、小发明、小创作等能力，以及运用所学知识解决生活和社会中简单的科学和技术问题。
4. 科学精神的培育。科学精神是“科学的灵魂”，是小学科技教育的重要内容。科学精神教育首先是培养小学生独立思考、刻苦钻研、勇于尝试和善于创新的观念，以及公平竞争、乐于合作的意识，树立实事求是的精神。校园科技文化建设正是在科技活动中孕育这样一种科学精神。
5. 科学道德品质的养成。在校园中，以各种形式通过科技历史、著名科学家和科技成果的介绍，培养学生高尚的科学道德和人格品质。另外，通过校本教材《铜小科技》、《小小科学家》等培养孩子热爱大自然、热爱家乡的朴素情感，树立对社会生态和环境的责任意识，养成善于探究的良好品质。
在科教文化建设中，我们使科技特色发展与学校发展有机统一，以特色促发展，在传承中创新，在创新中发展，以“四轮驱动模式”走出一条品牌化之路。
第一轮：以改变促创新，营造特色环境
1． 校园之变。陶行知先生说：“校园中，人人是探究之人，处处是探究之地。”我校以创造科技特色校园为目标，先后建设了百草园、百花园、百树林。09年又整治了园中池塘，净化了水质，使水面波光粼粼，清冽照人；堤岸新建护坡，柔和线条的栏杆配上意境悠远的古诗，再加上各种果树的点缀，使人赏心悦目；新建了“悦心亭”，供师生课余小憩；新建了动物乐园，其中饲养了野鸡、小兔、鸽子、山羊、八哥等数十种小动物，供同学们欣赏、观察、研究；新建了学校气象站；新建了标准运动场，铺设了塑胶跑道，看台等都涂上了各种柔和的色彩。新栽种各种花木，形成高低搭配，四季相宜，错落有致的绿化景观。
2． 教师培训之变。特色教育离不开特色教师。这方面，学校舍得投入，肯花精力。
（1） 校本培训。我校有计划地多次组织教师参加各级各类的科技教育培训；同时采取“走出去，请进来”的方式，到先进学校去参观学习，聘请科技教育专家来校做讲座等等。通过这些途径，提高了教师的科技素养，丰富了科学知识，夯实了文化底蕴，为科技教育的开展做好了智力和人才的储备。
（2） 树立严谨的学风。我们着力为教师打造三个学习交流的“平台”。一是我校自主开发了“乡村小学科技教育网”，以此作为科技交流的网上平台，并及时将我校科技教育的远景规划、阶段目标、进展情况进行网上，同时我校的科技作品、科技活动也得到了很好的展示。二是以“教师讲坛”为班级交流平台，为各班主任开展科技辅导提供经验交流时机和场所。三是以“青年教师沙龙”为平台，为科技教师辅导学生发明创造提供经验体会交流分享的机会和场所。通过这三个平台的打造，我校得以在其它各门学科教学中进行科技思想的沟通、交流、融合、参透，既加强了对教师的培训、经验的交流与整合，又使各项资源得以共享，达到了取长补短、合作共进的目的。
（3） 营造奋进的校风。我们将我校的口号“让科技融入理想，用创新点亮人生”、我校的育人理念“力行、超越”、我校的校训“我行我能行，你行我更行”等写在墙上，做成条幅挂在醒目之处，形成一种努力奋进的校园风气，时刻激励师生不断前行。
3． 组织方式之变。学校成立了很多科技活动小社团，如“肉鸽养殖研究组”、“蔬菜种植研究组”“航模研究组”“电子研究组”等，有了机构，还要有一系列配套的制度作保证。我们对研究时间、地点、负责人、辅导员工作条例等方面都做了相应的组织和安排。小研究员们在科技这个大舞台上，快乐地探究着，学习之气蔚然成风。
4． “规矩”之变。我校制定了《科技教育校本课程实施纲要》、《校本教材、学科渗透科技教育教学案例评比奖励办法》、《科技教育联系制度》、《科技成果奖励办法》、《班级科技文化建设指南》、《铜小科技发展三年规划》等制度，这样，就从制度层面上让校园科技文化建设得到了保障。
第二轮：以兴趣促探究，形成特色活动
（一） 小课题研究活动
在校少科院的统一组织领导下，我校一直坚持开展小课题研究活动。组织程序是：学校确定课题、学生自主申报、专任教师指导、成果鉴定评价四个步骤。四年来，少科院因地制宜，确立了许多有趣的课题，如紫心山芋研究、脱毒马铃薯研究、水花生研究、肉鸽繁殖研究等等。此外，学生还可以自主进行小课题研究，少科院每学期集中进行一次小论文评比。
（二） 班级种植养殖活动
我校要求每个学生根据自己的兴趣爱好种一盆花草或饲养一种小动物，并以此为契机，开展一系列科技教育活动。
1. 以兴趣为牵引，引导学生科学观察，写观察日记；定期进行观察日记的评比、班级传阅、橱窗展示活动。
2. 以问题为牵引（问题来源于观察和思考），引导学生考察、走访及通过各种途径的资料搜索来解决；引导学生交流和探究种养殖方法、动植物的药用价值等等。
3. 以情感为牵引（种养活动中，学生对自己的小宝贝自然会产生一定的情感），搜集、创作相关诗文，进行班级诗文朗诵会，品悟花性，学做真人。
（三） 花样少年争章活动
争章活动是少先队实施素质教育的重要载体。我们充分发挥少先队组织的作用，把校园科技文化建设与争章活动优化整合，促使科技实践活动更加广泛深入地开展。它为广大少先队员“自学、自理、自护、自强、自律”能力的锻炼与提高，提供了一个广阔的舞台。评选项目有：文明兰、活力葵、勤俭菊、创新莲、和睦桃、宣传梨、守纪竹、热情桂、勤学梅等九项；每种花均定有具体的评选标准，各中队每月评比一次并报大队部备案；大队部每学期末对获有五项奖的队员颁发花样少年奖章。
（四） 社会综合实践活动
铜山中心小学地处丘陵山区，既有山，又有水，为我校开展科技实践活动提供了丰富资源。近几年，我校大队部、少科院、科技室等组织了大量的社区实践活动，有效地使科技教育从校内走向校外。
每年三月份的植树节我校都要开展“小树认养”活动，要求每生养护一棵小树，为它锄草、浇水、施肥、修枝；四月份开展爱鸟周活动，要求学生研究一种小鸟的生活习性、生长规律、对人类的益处；五月份科普宣传周，我们关注“三农”问题，组织学生走出校门，到集市、到农村进行宣传活动；九月份的“防震减灾”宣传、避震撤离的演练让学生掌握了基本的逃生技能等。同时，我们还结合有关科普节日开展活动，如“世界环境日”“世界无烟日”“世界水日”“地球日”“爱牙日”等。此举使实践活动呈现序列化、常态化。
（五） 举办科技节活动
每年的科技节都是我校最隆重的综合型科技活动。为了展示师生成果，使其享受成功的喜悦，我校规定每年的11月为科技节活动月。科技节内容丰富、规模宏大，内容包括：开幕式、科技教育专题班会、主题班会、生活与科技表演；科技小制作、小发明评选、科技发明展示；科普文艺作品、科学创意金点子征集；科技辅导员讲座；科技活动课、渗透科技教育的课堂观摩；科技想象画、科普手抄小报展览；无线电、航模竞赛；闭幕式、科技影视展电码、优秀科技辅导员、少科院院士表彰等。它既检阅了一年来我校科技教育的成果，又相对集中地进行“科学技术是第一生产力”的教育，进一步形成崇尚科学、热爱科学、应用科学的浓厚氛围。让孩子们沉浸在收获的幸福与喜悦之中。
第三轮：以整合促强化，打造特色课堂
我们以课堂实践为重点，以“自主、合作、探究”为核心，大胆改革创新，着力进行课堂结构和教学模式的研究，实现教与学方式的根本转变。
1． 构建“三步六环”的课堂教学模式。“三步六环”指的是“自主学习、交流展示、堂清巩固”三个步骤，“自学质疑、互动探究、交流展示、精讲提炼、回顾总结、迁移运用”六个环节。 我们认为，学习是学生的学习，老师不能代替学生学。如何引导学生在课堂上用适合自己的方法自主学习？要做好三点：（1） 解决基本问题。所谓的基本问题就是学生通过文本自己能解决的问题。（2） 标示疑难问题。自学中不明白、不理解的问题要标示出来，为下一环节的合作探究做好铺垫。（3） 突出重点问题。学生将自己的问题放在小组中讨论，大家都不能解决的问题，由组长记下，留待班级讨论时提出。
课堂上，学生有了问题，应该是教师发挥作用的最佳时机，老师如何处理问题？（1） 组织筛选问题。针对各小组存在的共性问题，教师精选出具有目标价值的问题引导学生一步步地进行讨论交流。（2） 启发引导。在这个过程中，教师通过生生互动、组组互动等形式引导学生对问题进行深入探究。（3） 互动点拨。教师适时介入学生的互动，对学生无法解决的问题进行点拨，保证课堂讨论交流的方向性和顺畅性。在自学互学的基础上，帮助学生梳理所学，形成思维导图，以巩固知识，深化理解。
2． 开发校本教材。我校开发的校本教材《铜小科技》将学习的内容分为科学家的故事、前沿科学、身边的科学（农副业科学生产知识、中草药知识、日常生活常识等）、发明创造指导等几个部分，同时，根据六个年级知识基础和实践能力的差异，在教材编制上予以各自不同的侧重点：低年级为兴趣培养阶段，以观察、了解的方式加入到学校的科技教育中；中年级为科技素养的发展阶段，以动手动脑、实验操作为主；高年级为科技素养的提高阶段，以发明创造为主。各年级教材既体现连续性又相互独立，体现不同年级段的学习特征，加强了校本教育的针对性和科学性。根据义务教育课程设置方案的要求，我校每周在地方课程中拿出一节课专门上学校的校本教材《铜小科技》，由教导处具体规定上课的时间、地点，参与听课、评课和指导，结合教学内容组织研讨活动。学期初安排科技教师上科技示范课，组织科技辅导员集体备课；期末时结合教材内容，组织学生进行科技知识竞赛。此外，我校还结合班级文化建设和课外赏读等内容组织开发了《种养殖活动》、《古诗词赏读》、《小小科学家》、《启蒙》等校本教材。
第四轮：以家庭、社区为支撑，拓展科教纵深
（一） 借助家庭的力量
1． 家长学校
家长学校是校园科技文化建设的重要纽带，在实践中显示了强大的生命力。我校在《乡村小学校园科技文化建设的行动研究》开题时，还特意邀请了关心和支持学校发展的家长共同参与论证，以提高他们的认识。在每月一次的家长学校课堂上，我校着重就孩子科技活动的开发，孩子科技意识和兴趣的培养，孩子科技探究的方式方法等引领家长给予孩子家庭辅导。在学校的各项科技活动中，家长们主动献计献策，使活动效果事半功倍。
2． 家长会
家长会是学校对学生家长加以集体工作的一种基本形式，是邀请学生家长参与学校科技教育工作，使学校和家长互通信息，统一步调，共同教育学生的重要途径。在校园科技文化建设的实践中，我们召开的家长会形式有：
（1） 展示会——向家长展示学生的优秀作业、科技制作、奖状证书等，让家长分享孩子的学习成果。
（2） 中队会——通过少先队中队会的形式，让孩子充分展示自己的科技活动才能，汇报自己的成长状况。
（3） 交流会——邀请家长，介绍自己的教育体会与经验，逐步形成正确的科技教育观。
（4） 讲座——学校邀请有关专家传授家庭科技教育的理论与经验。
（5） 表彰会——学校定期评选及表彰科技教育中的好家长。
3． 家访
家访是我校沟通家长的另一手段。家访的目的，在于了解学生的家庭情况和学生在家的表现，并向家长介绍学生在校的表现，和家长交换教育学生的意见，共同研究如何对学生进行科技教育的问题。
（二） 借助社区的力量
1. 开辟校外科技活动的基地。
我校着眼社区的教育资源，本着“借助社区，服务社区”的原则，尽量为学生开辟必要的科技活动的基地。目前，我校的校外科技教育基地有实验村的千亩水稻示范田、上周村的千亩林果园、南夏的农药厂、尚洪村的花卉苗圃、浣溪村的网箱养殖等。基地的开辟，弥补了学校教育资源的不足，学生定期参观考察或者直接参与某一方面的实验测量等，有利于增进学生感性认识，提高实践能力，也从中学到了更多的农业科技知识，开阔了眼界。
2． 聘请校外科技辅导员。
活动形式：主要从四个方面来开展“清明节祭英烈”活动：一是浏览中国文明网；二是浏览异地学生发表的祭拜感言；三是师生发表祭拜感言（写征文）；四、出“清明节祭英烈”专刊。
活动目的：首先是让广大教师重视这次活动，其次广泛宣传该活动的目的----深入贯彻落实党的“十七大”提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略任务。
活动要求：各中队辅导员（班主任）广泛宣传，发动有条件的学生浏览中国文明网页，发表祭拜感言，同时在三年级以上班级开展“清明节祭先烈征文活动”，三年级以上每班选出1-3篇优秀的上报学校少先队大队部，由学校大队部审查后发表在学校专题版面上（班级征文除了写出班级和学生姓名外，还要写出指导老师姓名）。
活动情况：
一、学校领导重视。城关一小4月1日接到教育局“关于在独山县中小学广泛开展‘网上祭英烈’活动的通知”后，学校行政领导和少先队大队部非常重视该活动，于当天下午拟写了“独山县城关一小关于广泛开展‘网上祭英烈’活动的通知”，并在独山县城关一小博客blog.sina.com.cn/chengguanyixiao的少先队活动版面上。
二、班级（中队）根据具体情况开展形式多样的“清明节祭英烈”活动。4月2日城关一小大队部各、班级（中队）积极响应学校号召，在清明前夕开展形式多样的“革命传统教育”活动，目的是让学生继承先烈遗志、珍惜幸福生活、立志报效祖国。活动中，大队部和每个班级（中队）都出了一期以“我们的节日.清明节”为主题的黑板报，每个班（中队）的黑板报从不同角度和不同年龄段反映了孩子们继承先烈遗志、珍惜幸福生活、立志报效祖国决心；还有的班级还以主题队会的形式开展了“文明祭扫、平安清明”、“网上祭先烈”、“清明节祭先烈征文活动”等活动；在清明节3天的假期里，让学生参与地方特色的寻根祭祖活动中，感受传统文化魅力。有的同学在“网上祭先烈”活动中写到：我是贵州省独山县城关一小的一名少先队员,我们学校同学中家里有电脑的不多,在学校老师的指导下,今天我进入了中国文明网,看到全国的小朋友们用“网上祭先烈”的形式发表了清明节感言。看了后,我很激动,在这里我代表那些没有电脑的同学向革命先烈说上几句心里话:你们用自己宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活,我们要继承你们的遗志，好好学习，天天向上，为了祖国蒸蒸日上！为了祖国繁荣富强，接过先辈的旗帜，迎接明天的灿烂辉煌!
三、组织学生代表参加县里组织的“向烈士敬献花圈”活动。4月3日上午11：00，城关一小100多名师生代表在蒋建莉副校长的带领下，怀着崇敬而凝重的心绪齐聚烈士墓前，参加了由独山县文明办、团县委、县教育局、县关工委等部门组织的清明节纪念革命先烈活动，活动以“继承先烈遗志、珍惜幸福生活、立志报效祖国”为主题，活动中县城中小学约1000名师生代表以向烈士默哀三分钟、给烈士鞠躬、向纪念碑敬献花圈等形式祭奠为实现民族解放、国家富强和人民幸福而壮烈牺牲的革命先烈。最引人注目是活动结束时，城关一小少先队员们将自己亲手制作的小白花敬献烈士墓碑前寄托哀思，他们肃立在烈士墓前向烈士们表示：一定要继承先烈遗志、珍惜幸福生活、立志报效祖国。
四、组织全体师生开展“革命传统教育”活动。4月3日上午第三节课时间，城关一小在王作华校长的组织下，全体师生约1000名集中在操场上开展“革命传统教育”活动，目的是让学生们知道并明白：忙碌的学习生活也不能把英烈们给淡忘，今天的幸福生活来之不易，应该加倍珍惜，努力维护，努力创建。以“继承优良革命传统，弘扬爱国主义精神”为主题的革命传统教育大会在学校操场举行。虽然不在烈士碑前，但在庄严的国歌奏响之后，同学们都向烈士们默哀，向他们致敬。活动中同学们都认真听取了关工委的韦明光老爷爷给大家作的“革命传统教育”专题报告，并做好笔记（为了让学生对该报告更进一步的学习，学校将该报告的内容在学校博客上blog.sina.com.cn/s/blog_045b7e990100c6xc.html~type=v5_one&label=rela_prevarticle）。在听完韦明光老爷爷报告后，老师和学生代表都做了生动的发言，他们表示要以革命先烈为榜样，好好学习，好好工作，报效祖国。整个会场表现出浓厚的感恩先烈的氛围，会后各班同学们都写了自己的心得体会。
近年来，我们学校组织了几次大型的学习王永志活动（2004年举行王永志市级英雄中队授旗仪式，2006年的《王永志事迹展室》落成典礼，2007年学校编写了以王永志事迹为题材的校本教材《沃土育英才》，2008年8月7日举行了隆重的王永志荣归母校欢迎仪式等等），轰轰烈烈的活动过后，我们总觉得还没有把学习王永志活动与我校的具体工作很好的结合起来，没有把学习航天精神落到实处，还没有找到一个恰如其分的切入点。于是我就带领学校班子成员坐下来展开讨论：我们学习航天精神，向王永志学习，到底要学习什么？做些什么？怎样把学习航天精神同我校实际工作相结合，如何根据学生年龄特点开展切实可行的活动，找出工作的出发点和落脚点。经过几次学习、讨论，大家达成共识：学习王永志就是要培养学生从小爱科学，学科学，用科学的思想，敢于攻坚克难的拼搏精神，把学习航天精神与开展科技活动结合起来，这样就使学习活动有的放矢。探索出清晰的工作思路后，学校制定《中心小学科技活动方案》，由此科技活动全校铺开，探索实施。
2 强化师生创新意识，打造科技创新队伍
2.1 专题讲座
2008年5月在县科协、教育局的大力支持下我们邀请了原省科协的陈启瑞主任到我校做科技报告，还组织师生观看辽宁省青少年科技创新获奖作品展板，同学们开阔了视野，有些同学还认真的记录下来，当时恰逢王股长去我校调研工作，看到有些孩子坐在地上，时而认真地看展板，时而专心致志地写笔记，王股长抓拍下了那一真实的场景。我们还经常组织学生参观省大篷车流动的科技馆展览。很好地激励全校学生爱科学、学科学的热情。
2.2 队伍建设
工作实践告诉我们：做好任何事情，专业人才是关键，首先我们注重挖掘在科技发明方面有专长的教师，村小的崔振民作为学校科技活动骨干教师，以此加强对他们的培养与提升。
每学期我们还要对全体教师进行两次以上的科技创新专业知识培训，提高他们的素质，由学校科技教师根据各班级确立的创新项目，进行专项辅导：怎样搜集材料、设计制作、试验后期的作品再创造。逐一进行指导，使作品更加精细、实用、美观。
3 措施得利，常抓不懈是核心
3.1 健全制度 常规管理
我校科技工作有制度有工作计划，有科技工作实施方案。有科技课检查记录，把科技工作纳入《教师考评方案》。学校设有科技辅导教师，科技活动室，每到周五由科技教师组织学生到科技活动室分小组开展科技制作活动。我们将科技教育融入到学校的整体办学中。做到：（1）.科技教育进课堂；（2）.科技活动以点带面全员参与。（3）.科技教育成常规。4、科技创新上水平。5、科技教育进家庭；
3.2 总结反馈，反思发展。
我们在搞科技创新活动时有布置、有检查、有指导、有评比，在每学期召开科技工作阶段汇报会，有些难题由科技辅导教师现场解答，或是大家群策群力共同寻找解决办法，措施行之有效。
4 因势利导，全员攻坚克难
我们规定每周五的第六节课全校上科技课，由班主任做班级的科技辅导员。选拔有特长的学生组成学校科技活动小组，与王永志中队组成两个攻尖小组，由科技教师催振民作辅导培训，为了解决一个技术难题，科技小组的师生们利用课余时间，刻苦钻研，与此同时学校领导、老师共同参与，纷纷献计献策，群策群力。
每学期放假前，我们都把致全校师生及家长的一封信发到每个学生手中，号召全校师生，在生活中留心观察身边的事物：发现生活中需要解决的问题，产品中所用物品在设计上的缺陷，由学校科技辅导员对这些问题进行系统的归纳、整理，按班级逐项落实。例如，在2011年的一节科技辅导课上，科技小组的一名学生提出了这样的一个问题：我家厨房下水道总是有臭味，怎么办？为了解决这个问题，崔老师带领科技小组的同学先进行了社会调查，走访了小区居民，发现了这样一个普遍的现象：大多数居民家，卫生间和厨房有地漏的下水道就没有臭味，而洗脸池和洗菜池的下面是把排水管直接伸进下水道的管子里，而这个地方没法安装地漏，于是臭味就从连接处的缝隙中排出来。怎么解决这一问题呢？崔老师便带领同学设计方案，寻找材料、制作、反复修改。经过多次的实验，最后"自制无臭地漏"终于成功了。
又如：有名学生带来一个握力手电筒，让崔老师修，看到握力手电筒已经无法修复，但靠握力发电的机械部分还好。在崔老师的指导下，师生共同寻找材料，设计、制作，经过反复改进，手摇发电机创作成功了。
在2011年，我研制的"雨天自动关窗装置"，就是我校王永志中队张健同学提出的，雨天自动关窗是千家万户面临一个难题。怎样才能解决雨天在无人的情况下自动关窗，是一项有挑战却很实用的问题。学生只是提出问题却找不到解决的办法。经过反复思考，我主动承担了这件作品研制工作。刚开始考虑用浮球做接通电源的自动闭合电路。那得雨下到一定程度才能启动电机进行关窗。这样室内也淋得差不多了，即使关上也失去意义了。经过咨询，采用湿度感应器作为自动闭合电路开关效果很好，只要有一滴水点落上去就能启动电机，自动关窗。这时遇到了一个问题，窗是关上了，电机还在转，为解决这一问题，我在窗两侧的适当位置安上限位开关，这个问题就迎刃而解了。
在我和科技辅导员带动下，全校师生积极参与到活动中来，形成了人人参与的氛围，有了一支潜心创作创新团队。每名教师都积极行动起来，杨非老师制作的数学课教具："口算翻翻乐"（7的乘法口诀），科学课教师制作的 "肺的呼吸演示"，闫丽娟老师的"蒸汽机原理"，薄志壮老师的科学课教具"水流有力量"等80余件教具，用老师们的话说，要完成作品既要当木匠、铁匠又当电工，还要进行美工设计。老师们把自己娱乐的时间都用在了创作上，他们成了玩具店、废品站的常客，因为有些零部件是买不到的，要从一些玩具、废品上拆卸下来，教师创作的积极性空前高涨，有的老师真是废寝忘食的投入工作。
5 举办科技节--搭建创新展示的舞台
2010年6月份我们学校举行了首届"群星闪烁"科技节至今已经举办了3届。科技节上安排：纸飞机、风筝、拼接、科幻画、四驱车比赛、航模表演、作品展示、以普及科普知识为主题的班会，三部分内容。兴致勃勃的参与者、精美的作品使我们深切体会到科技节举办的意义所在。闭幕式上对参加省、市、县级大赛的获奖选手进行再次表奖，对科技节活动中表现优秀的师生进行表奖，使学校师生学有榜样，做有方向，发挥典型的模范带头作用。
6 重视投入--激励创新、营造育人环境
2008年8月在王永志荣归母校前，学校为王老塑一尊半身塑像，矗立在教学楼大厅中央；2011年11月由镇政府投资8万元，塑一尊以"神六"为标志的"神舟飞天"校雕一座，校雕诠释了"知识伴我成长科技成就未来"的理念，表达了师生为中心小学早日腾飞而努力拼搏的美好愿望。2011年8月，学校又投入2万元将王老为母校师生题词："从小立志，自强不息，持之以恒，使成大器。"镌刻在校园草坪的石壁上；将王王永志为母校题写的校名"八面城镇中心小学"镌刻在校门一侧的大理石墙壁上，今年10月又打造了创新办学理念的的校园文化。突出了我校科技创新教育这一办学特色。
7 成果喜人--科技特色创品牌
5年来我校科技工作取得了一定成绩"多功能测压仪"荣获辽宁省青少年科技创新大赛一等奖并被专家组推荐参加国家比赛。"带尺的画规"获得辽宁省青少年创新大赛创新作品二等奖、"无尘黑板檫"三等奖各一项"防臭地漏""雨天关窗器"分别获得省市大赛二等奖。《学校科技活动实施方案》获得"辽宁省青少年科技创新大赛"二等奖，科幻画有19人获"辽宁省青少年科技创新大赛"二、三等奖，在铁岭市大赛中8人获奖，在"昌图县中小学生科技知识"竞赛中获得二、三等奖，在"科技创新"演讲比赛中获得二、三等奖，学校被辽宁省科技杂志社评为"科普工作示范校"，学校及我个人多次获得市、县科技工作先进学校、先进个人，今年我校很荣幸的被评为"辽宁省科技工作示范校"。
一、政治思想方面：
201x年，本着对教育事业的一片痴情，不断超越自我，热心为教育贡献自己的微薄之力。这一年我担任小学数学教学、副班主任、中队辅导员、学校中心组教研员、学校课题组成员。在每一个岗位上，我都能尽职尽责，尽心尽力。对学生倾注了百般的爱心，努力做学生喜爱的好老师。
二、教研能力方面：
作为学校数学中心教研组成员，我工作认真负责，热心参加学校举行的各项教研活动。是广西教育科学“十五”规划A类课题《“三维目标”教学中如何培养学生问题意识的研究》课题组成员；是校本教研“用激励性语言评价学生的研究”的参与者。我潜心现代教育理论研究，用丰富的理论知识指导一切教育实践操作，积极总结经验，多次撰写专业论文，课堂教案，教学案例。五月份由我执笔写下一万多字的《“三维目标”教学中如何培养学生问题意识的研究》结题报告，受到领导的认可，学校被评为市级“先进课题组”，我被评为“课题研究先进工作者”，我的课题案例评析《培养学生乐于交流数学思维的过程》被评为课题研究优秀成果奖。另外还有两篇教学随笔在《来宾日报》上发表。
上半年受兴宾区教育局邀请“送课下乡”，到寺山乡和迁江镇上了两节数学课堂展示课；下半年承担了一节校级公开教研课，得到听课老师的高度评价。此外，我热衷于听课评课活动，仅秋季学期就就听课多达42节，并用心写下多篇听课感受在ME数学博客上。指导潘月慧老师参加校级“秋实杯”比赛荣获一等奖；参与指导钟晓玲老师参加市级选拔赛获得一等奖。
三、教学成绩方面：
这一年的上半年，我任教五（2）班的数学教学。教学效果显著，学生成绩进步很大，期末成绩由原来的倒数第一前进了六个名次。下半年连任六（2）班数学教学。我尽可能用我的人格魅力使学生爱学、乐学，注意培养学生的数学兴趣，在每一次作业中看到学生的进步。学生由喜欢我到喜欢数学课，由喜欢数学课到喜欢写数学作业。我惊喜地看到原来只考了18分的同学在我的耐心教育下，他端正了学习态度，学习成绩也有了质的飞跃，达到班上的中等水平。我相信，只要有付出，就一定会有收获。
四、考勤情况方面：
一年里，我严格遵守学校的出勤制度，做到不迟到，不早退，全年出满勤。回首过去，展望未来，成绩已经属于过去，我将继续努力，争取更好。
《数学课程标准》强调指出:数学教学与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。这就要求我们在数学教学中,密切联系学生生活实际,把数学知识生活化,把生活经验数学化,让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在,只有如此,才能让凝固的数学变为生动的数学,让理论的数学成为实践的数学。在教学中,怎样来架设数学与生活之间的桥梁?结合自己教学实践,谈点肤浅的认识与体会。
一、教学情境生活化
数学课堂教学中,教师应有意识而且有必要还原数学知识的生活背景,把书本上知识放在原汁原味的生活情景中来学习,让数学问题在生活中得以体现,把数学知识与生活、学习、活动有机结合起来。通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,让学生真正感受到数学在我们生活中无处不在,因而获得探索数学知识的体验,提高用数学解决实际问题的能力。数学课堂中,教师可把教材适当调整改编,用贴近他们实际的生活素材取代,使数学知识让学生看得见摸得着听得到,教师要善于捕捉数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会体会到生活中充满数学,生活真有趣,数学真有趣。如教学《厘米的认识》,可让学生猜一猜教师身高。请大家用手势比划一米大约有多长、一厘米大约有多长,猜猜自己的身高,让学生感受这两种单位的具体长度,从而在脑海中留下深刻的印象,然后教师引导学生量出课本的长与宽,这样的课堂激发了学生的学习兴趣,鼓动了学生的学习热情,培养了学生创新意识。
二、教学策略生活化
《新课标》指出:“数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的数学活动和交流机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。”这一理念为我们指明了数学教学的正确方向:教学策略要尽量生活化,把数学学习融入生活中,教师要把原本枯燥的、固定的、没有感彩的书本知识变成生机勃勃、富有生命力的生活材料,让学生在活动中操作、探索、发现、解决问题,从而不断积累学习经验、掌握学习方法。如教学“三角形的稳定性”,安排让学生动手拉用木条做成的四边形和三角形,让学生亲身感受到“三角形的稳定性”的特征,然后举例说说三角形、平行四边形在日常生活中的应用,并出示相应的实物画面,接着让学生动脑解决“怎样使这个四边形不变形”这个问题,这种“学在生活中,在生活中学”的方式,不仅充分调动了学生的学习主动性,而且还充分发挥了他们的聪明才智。又如在教学长方形、正方形、三角形和圆时,由于学生对几何图形很难区别,就可以先用投影片出示平时常见的桌子、书、红领巾、皮球等实物,然后抽去实物,留下角、长方形、正方形、三角形和圆形等几何图形,让学生发现这些图形原来就在我们的身边,无形中产生了学习的动力。
三、数学应用生活化
学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”例如在学习“乘法估算”时,我设计了这样一道题:“新学年中队辅导员用同学们捐的1912元钱给‘希望小学’的同学们买59个书包,商店里有三种书包,它们的价格分别是:22元、31元、37元。学校要求剩余的钱要尽量少,应该买那一种书包?最多还可以剩多少钱?。”请你帮中队辅导员设计一个购买方案。此时,学生的学习欲望大增,学习兴趣高涨。通过这样的活动,学生不但掌握了知识点,更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀,使他们体验到学习知识的快乐,掌握了技能,激发了他们的自主创新意识。又如教学“行程问题应用题”时,可以让学生说说家到学校有多少路程,校车需要多少时间,从而计算出校车的速度,让学生我们每次乘校车都在做一道道的数学题,生活中处处都有数学存在,从而激发学生学习数学的积极性,多留心生活,多用数学知识解决生活中的实际问题。
数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”因此数学内容一定要贴近学生熟悉的现实生活,要不断沟通生活中的数学与书本中的数学的密切联系,将生活和数学融为一体,这样的数学课程才能使学生理解数学、热爱数学,让数学成为学生发展的重要源泉。
作者单位:甘肃省白银市平川区第一小学
我们英语组是学校一个特殊的团体，其一人数少，全部成员只有4位，是学校人数最少的学科组；其二，我们学科组的教师都是清一色的年轻女教师，平均年龄是学校学科组最年轻的；这些客观条件，使得我们学科组不同于其他学科组，我们学科组建设不可避免有一些局限，同时也赋予我们很多其他组所没有的特色。下面我想和大家一起来回顾和总结一学期来我们英语学科组的工作，希望能让在座的领导、同行们借此机会更加深入的了解我们学科组。
二：我们的风采
程晓静：现任六（2）班的英语教学及班主任，另外兼五年级3个班的英语教学。注重学生的能力培养，严格要求，成绩突出。教学格言是：understand,havecourage,bestrong.学会理解，勇往直前，坚强。
林丽：现任三年级、四年级共6个班的英语教学。认真努力，积极向上，注重学生学习兴趣和基本功的培养，课堂深受学生喜爱。教学格言：只要付出就会有收获。
潘雯：现任一（2）班的语文教学和六（1）班、六（3）班的英语教学。谦虚好学，尽心尽力，勤恳负责。努力让学生学有所获。教学格言：教学格言：要到给学生一碗水，老师就要有一桶水，更要成为一条滔滔不绝的河流。
曾宪悦：现任幼儿园4个班的英语教学及大（2）班班主任。亲和力好，耐心负责，英语课堂生动有趣，深得小朋友的喜爱。教学格言：只要相信，就会有奇迹。
三：工作回顾
本学期英语学科组团结一致，共同努力，主要工作有以下几个方面：
1、周三之约，英语组教研活动。每个星期三下午，我们组都在四楼办公室开展英语教研活动，形式包括组内教师上教研课，听课评课，集体备课，话题讨论等等。两周一节公开课，其余各周集体备课或研讨，要求上公开课的教师第二天上深一度，这也是我们组本学期教研课的特色，上课的教师都进行深一度的展示。本组开展教研不少于15次，家常课互相听课不少于10节。
2、加强课题研究，提高教师的教科研能力。由于组内的教师都是青年教师，教龄短，经验少，因此加强理论学习，提高教科研能力成为英语组当前的重事。本学期我们组内的教师积极参与芦花工作，及时把课堂教学中的问题以博客的形式记录，反思，研究解决问题的方法，并积极拽写各类论文，和随笔，踊跃参与各项评比活动。
3、开展多样的英语活动，丰富学校的英语环境。本学期英语组在学校领导的支持和帮助下，在组内教师的共同付出和努力下，我们开展了一系列英语活动：
英语图书角的开展和阳光读书活动。杜泽小学是一个文化氛围浓厚的百年老校，尤其是近年的书香馆，芦花工作社，品茗读书室，文学社，诗社的开展不仅影响着我们学校的语文教师，也同样使我们英语组的教师大受鼓舞。于是，在11月份，英语组也拼着自己微薄的力量成立了“英语图书角”。我们的图书角虽然小，简陋，藏书不多。但每位教师都献出各种英语书籍，杂志，报纸等资料，还有很多教具，卡片，字典。英语图书角以四楼办公室为基点，图书角的建立，丰富了教师的课余生活，为英语教师读书，查阅资料，提高业务水平创建了平台。有利于教师的专业成长，有利于教研组成员的共同学习，共同进步。
此外还有“大手牵小手”，让六年级同学带动一年级小朋友一起说英语，营造良好的英语氛围；辅导学生写诗，感受语言的魅力，陶冶情操。
4、英语书法比赛的开展。为了丰富我校学生艺术文化生活，激发学生练字兴趣，进一步普及规范英文的书写，培养学生良好的书写习惯，让学生创造美、欣赏美，同时给学生一个展示自我的舞台，检阅学生英语书法基本功，通过人人参与的方式，进一步激发学生对英语的兴趣，使他们重视英语的学习、重视英文书写的质量，更有效改善书写欠佳的状况。于是在10月份全校开展了轰轰烈烈的学生英语书法比赛。其实说是学生的比赛，看似简单，教师只负责评比就可以了。可真正开展起来远比我们当初设想的难多了。从学生的初赛到决赛，从三年级学生连字母都没系统学过到六年级出手抄报，从最初的版面设计到最后展板装饰展览。每一件小事都得我们教师亲力亲为。记得在最后的展览，临时接到通知，徐校将带领省领雁工程的校长们来我校参观，必须要提前展现。于是不得不在放学加班，我们4位教师在食堂加班至晚上九点，排版，画画，粘贴，连续两个晚上的赶工，最后终于完成了工作。看着那展板上鲜红的四个手印，我们笑了，那是我们的符号，见证了一个年轻的团体和4位年轻但认真的教师走过的足迹。
5、是英语特色中队的建设。在6（2）班的英语特色中队展示活动中，我们组成员齐心协力，出谋划策，最后在“衢江区大队辅导员读书会暨特色中队创建推进会”现场，每个节目都取得了不错的成绩。
6、积极参加各类英语培训，听课等活动。本学期我们得到了很多外出学习和听课的机会，有到常山的市优质课评比听课，有到柯城实验的省英语展示课，还有继续教育培训。林丽教师参加市英语领雁工程的培训学习，并及时与组内教师交流，大家一起学习讨论新的教学理念和方法。我们不在闭门造句，我们结交外校教师，互相交流，与邻近学校相互学习，这些都让英语组慢慢走向成熟。比如，程晓静教师先锋课堂——送教太真。
四：成就和不足
本学期可以说是我们组全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：
程晓静：市优秀教育博客三等奖，区《心理健康教育之“愉快教学法”初探》论文二等奖
潘雯：论文《现代教育多媒体技术在小学英语教学中的应用》获市“农远工程”建设与运用优秀论文评选三等奖。
曾宪悦：区英语口语比赛二等奖，区幼儿园优质课评比三等奖。
由于英语学科组的客观条件和主观原因，我们也存在不足。例如教师教授的班级多，课务重，有的是不同年级的，有的是不同学科的，尽管我们的每位教师都任劳任怨，尽心尽力照顾到每位同学，但学生成绩差距较大，后三分之一学生的英语明显跟不上，语感不够好，等等。在今后的工作中，我们将努力克服一切困难，吸取更多优秀教师优秀学校的经验，取长补短，学习，进步，同时也希望领导，同行们多多支持多多帮助，一起让杜小的英语教学也能有自己的一片天地！
