时间：2022-05-25 11:57:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学二年级数学结总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、思想认识。
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策 自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在"七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上 了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的 工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作。
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教 案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信 念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一 清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生 和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、 交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优 生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他一定有很 大的进步。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生 "的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生 "时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。
这学期我还承担了数学优质课比赛的任务。从接到任务的时候开始，我就感到压力是非常重。首先这次优质课是数学开放式的课，是一种新的尝试性的教学模式。还 有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行答辩，要考的还是教师本身的素质。再者本校的数学优质课连续三年能够取得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。面对这 样的压力，我和数学科组的老师没有气馁，都想把这次课取得最好的成绩。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关数学开放式教学的资料。数学 科组的老师及校长都非常重视这节课，给予我莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时候还得全科组加 班加点。像x老师帮我把课件做好，领导主动帮我提建议，其它老师帮我做教具、录音等等。令我感觉到不是我一个人上公开课，而是有一股凝聚力使我感觉到是全 校上。而在全体的努力下，这次的公开课终于实现了我校数学优质课连续四年获镇一等奖、并代表镇到区参赛的梦想。
三、领班工作。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想 教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了两位得力的班长。这些班干 部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆 开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展，本班这学期也只有两次没有取得文明班的称号。这个班本 学期的插班生很多，有六个，加上原来的一共有13个，全是男生，并且来自不同的省份，语言沟通和学习习惯的参差就最令我头疼。他们连上课的基本要求都没养 成，并且有几个象xxx、xxx等是最调皮的。特别是xxx，这个小孩特别好奇、好动。上学期天天都要跟同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工 作，慢慢把他转化，今个学期打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常积极回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。为了把班 的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点三十分前、中午一时四十分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读、午读等情况，对学生进行晨会教 育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。 共2页,当前第1页1
这学期班主任工作最使自己满意的是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话、校访等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也 向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结 果，绝大部分的家长对我是非常信任和尊敬。像xxx同学，她的家长因为望女成凤心切，把女儿的学习管得特严。要她在完成老师布置的学习任务的同时，中午要 她写两页的生字，晚上要写两课的生字和背语文或数学，完成不了还用棍棒侍候。结果把小女孩压得透不过气来，上课也没精打彩的，老师在学习要完成的作业总是 完成不了，成绩也越来越差。我跟她家长谈过几次，了解到这样的情况，给他们提了个建议，让他们不要布置额外的作业给她，不要把她逼得太紧，先试行两个星 期，如果还是老样子的话就一起再想别的办法。家长听从了我的意见，结果这个同学在轻松的学习环境下成绩进步很大，语文数学都达到了优秀，数学还考了一百 分。她的家长也对我表示谢意。
四、考勤方面。
我
在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系，虽然我在家是一名家庭主妇，但我家的家务活不是得最 多，有很多时候跟女儿去看病也只能由丈夫陪着去。不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。像"我们是新世纪雏鹰"文艺晚会，我 负责训练司仪的工作，而这次晚会也受到了上级领导和家长及社会各界人士的肯定。
五、主要成绩。
“学讲计划”是徐州市进行课堂教学改革所推出的一种新的教学模式。在学讲计划的六个教学环节中小组讨论是其中的核心环节。二年级学生合作学习要进行合理的分组，给学生明确的学习目标，这样才能切实提高小组讨论学习的效果。
“学讲计划”是徐州市从2013年进行课堂教学改革所推出的一种新的教学模式。主要让学生通过自学自己学进去、讲出来。“学讲方式”主要分为六个环节：自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思，其中小组讨论是核心环节。我今年担任小学二年级数学教学。二年级学生年龄较小，学习习惯尚处于培养和逐步形成阶段，学生自控能力相对较弱，学生相互协调、组织能力几乎为零。自从我在二年级数学教学中实践“学讲计划”以来我一直在思考如何在二年级数学教学中开展小组讨论，才能提高小组讨论的效果。结合我在教学中的实践谈谈自己的一些做法和体会。
一、合理分组
二年级的学生在学习成绩上区分不是很大，差距不大，但每个班里的学生因情况不同，在智力、能力、习惯等方面存在很大的差异。为此我以就近原则，让学生前后位四人为一组，进行适当微调和异质分组。根据学生学习习惯、性格、成绩等在四人一组的小组中对每个学生进行编号。具体是：优等生为组长、良好学生为1号、一般学生为2号、学困生为3号。
二年级的学生表现欲望特别强烈，由于良好的学习习惯正处在养成阶段，自控能力相对较差，常常表现出“逞能”“好显摆”等现象，小组讨论一旦组织不好，课堂就会混乱，无法开展正常的学习，不能达到预期的学习目标。在小组讨论的过程中就需要组长负起责任来，认真分配学习任务，大家各自完成自己的任务。为了学生更好地完成学习任务，我在开始组建学习小组时就给学生规定了每个人在小组内发言的顺序：每个小组的小组长首先发言，接着让1号学生发言，2号学生接着1号学生发言，3号学生在最后发言，在发言过程中如果3号学生也就是学困生不太会发言，我在教学中要求3号学生要重复其他学生的发言，给他锻炼的机会，最后由小组长总结本小组的讨论结果。这样做，小组活动时分工明确，学生活动有序、有效。
二、明确学习要求
要提高小组学习的效果，在小组讨论之前，教师要明确提出本次学习的内容和目标，让学生知道小组讨论要求和任务之后，由小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流，动手操作，探究活动。这样做避免了学生乱说话和小组讨论的盲目性，充分体现了讨论的实效性，也使那些学困生能积极参与到学习中来，充分体验自身的价值。如，在学习《7的乘法口诀》时，在学生自主编7的乘法口诀时，我就给学生提出了明确的学习目标，让学生根据7的乘法算式，先让学生在小组内算出乘法算式的结果，再在小组长的带领下编出7的乘法口诀，在编的时候由小组长负责记录，最后小组所有同学共同完成全部的乘法口诀。小组中的每个成员都积极参与，人人都有事可做，小组讨论开展得有序、有效。
三、教师及时指导
学生的学习离不开教师的指导，要想提高学生学习的效果，在学生进行小组讨论活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导，如有的学生胆小不敢发言，我们教师就要鼓励他让他大胆地发表意见。在学生进行小组讨论学习的时候，教师还要停下脚步，驻足参与学生的小组讨论活动，认真倾听学生在小组讨论时发表的意见。及时地对小组讨论的过程作出综合的评价，使学生及时认识到自己的不足，并加以改正，同时鼓励学生，指出他们存在的优点和讨论合作中的可取之处，在分析评价过程中应综合地进行总结，将学生与老师的作用有效结合。
小组讨论作为“学讲方式”中最为重要的一环，是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。小组讨论的效果提升了就很容易通过“兵教兵”实现“一对一”的教学，教师就能在教学中有效提高教学效果。在今后的教学中我将继续践行这种教学模式，以提高自己的教学质量。
作者：杨永久来源：新课程·上旬2015年9期
一、数据统计分析（见附表）
二、总体分析
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
全县班级数
72
74
72
68
68
68
1、低年级从本校横向比对分析看，教学点的成绩比中心校好，在全县班级排名中：锦屏小学二年级语文在全县排名第一，数学排名第二，洋屯小学一年级语文排名第十，而中心校一、二年级语文、数学，无论是从平均分还是从优秀率方面都排在后面，从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。
2、三年级英语相对较好些，数据显示我们的各项统计都处于上游，五两个班分别排名第七与十四名，和前几名的优秀班级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率、低分率存在很大差距。这就要求我们三年级老师把好及格率、低分率这一关。
3、四、五、六年级：语文成绩从各项数据上看，都处于中上游，六年级两个班分别第九名与十二名，六二班数学相对好些，其它班数学科从各项统计数据看不好，各项率值都比较靠后。英语学科处于中游。主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
学生成绩总体来说考的不是很理想，平均分、及格率与全县各校班级对比存在很大差距。其中四、五、六年级语文及三年级英语学科相对较好些，英语学科整体处于中上游水平，数学科一至六年级都不好，严重制约我校的整体教学质量。
三、存在的主要问题：
1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。
2、学生方面：学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。农村家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。其次由于家长大多外出打工，留守学生数量较大，家庭教育缺失。
3、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。
4、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。
5、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。
6、通过看老师们的平时试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。
总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。
三、改进措施：
1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过教师平常的做法和考试成绩不难看出。
2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。
3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。
一、基本情况
本班共有55名学生，其中有男生25人，女生30人。（今年转出2人，一个去了贵州老家，一个去了奉化求真学校。转进1人，来自四川。）
二、工作目标
1、以“新课程，新课堂”为大主题，积极推进课程改革的实施。
2、突出教育这个中心，提高教学质量。
3、做好辅优补差工作，面向全班同学，注重学生素质发展。
三、具体措施
1、充分利用班队课向学生进行思想教育。
2、发挥干部的作用，师生共同管理班级。
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员负责指导总结科代表的工作”“生活委员负责指导督促值日组长的工作”等。
3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
4、抓住每一次考试，及时进行总结，指导，鼓励。
5、对学生做的任何作业都应该认真批改，订正后再次批改，做到所学知识及时消化。
6、抓好期末复习，迎接期末考试。
7、平时要注意与学生交流
每个人都希望自己能被别人所关注，所了解，学生也是。因此，教师必须时常与他们交心（最好是单独谈）。这样做，可以让学生觉得自己是重要的，是受老师关注的，老师对他是有所希望的。这样也会让学生不自觉地产生学习的兴趣，学会自主的学习。
8、 子生辅导差生，促进共同进步
以前我也试过让尖子生和差生坐在一起，让他们辅导差生，但效果不大，尖子生没有把辅导好差生作为自己的责任。现在我还是让他们坐在一起，还跟他们明确任务：把你旁边的差生提高到某一程度，不然就是没有完成任务。这样尖子生之间不单单只在自己的成绩上形成了竞争，还在跟别的尖子生比自己辅导的差生和以前有什么不同。每当我表扬差生进步时，总是要说：“谁辅导的谁现在怎么怎么样了。”这样说，让尖子生也为自己能提高同学的成绩而感到光荣。
四、行事历
第1、 2周：1、五项竞赛开始。
2、校报、班报刊出。
第3、4周：1、假日活动开始。
2、“我为学校献一计”金点子大赛。
3、做好校簿、校服征订工作。
第5、6周：1、跳绳比赛。
2、庆祝“三八”妇女节。
3、植树节活动。
第7、8周：1、校报、班报刊出。
2、“辅优补差”工作交流。
第9、10周：1、“我会生活”系列活动汇报。
2、1至3年级口算过关。
第11、12周：1、校报、班报刊出。
2、立定跳远。
第13、14周：1、“伟大的民族精神”演讲赛。
2、评比表彰行规达标优秀生及优秀班级。
第15、16周：1、校排球赛。
2、朗读测试。
3、写字测试。
第17、18周：1、体育达标考核。
2、校报、班报刊出。
3、迎“六一”手抄报比赛。
4、1-3年级数学智多星比赛。
第19、20周：1、假日活动成果展示。
2、期末复习交流。
第21、22周：1、期末考试。
关键词：小学数学；教材资源；提高能力；有效练习；培养习惯
数学知识逻辑性比较强，是许多学生学习的难点，如何进行既活泼生动，又有效扎实的数学教学活动，一直是小学数学教育探索的重点。本套教材依据义务教育阶段学生身心发展的特点和培养目标，为小学数学教学提出几点建议。
一、充分利用教材资源
教材是我们进行教学活动的基本线索和依据，为教学活动的有序进行指明了方向。因此，在教学过程中只有充分理解和利用教材，才能到达到事半功倍的效果。对于本套教材来说我们要把握以下几点内容：
1.正确把握教材的教学要求
本套教材是在以往教材的基础上编写而成的，与以往的教材相比，既有继承也有创新，因此，教学要求也有了相应的变化。这就要求老师在把握好教学要求的情况下，遵循小学生的身心发展特点和思维方式，循序渐进地展开教学活动。以二年级数学中线段为例：线段的概念较为抽象，也无法借助实物帮助学生理解，对于小学二年级的学生来说理解较为困难。在以往的教材中，线段是在直线的基础上认识的，而在本套教材中，只让学生认识线段。这就要求老师在教学过程中要了解学生的认识水平，切不可随意地提高要求。可以让学生在测量实物的基础上认识线段，进而让学生总结出线段是直的、可以测量的图形。
2.善于利用情境图
在本套教材的设计中，依据具体的教学活动和课程标准的要求，设计了许多情境图，使数学与实际生活联系更加紧密，让学生能更好地理解。例如，在学习两位数的加减法时，可以利用“学生春季出游的车辆安排”这一情景图，让学生自己提出乘车的方案，引入数学教学中，并将这一问题的解决贯穿于两位数加减法的学习过程中。但是，在情境图的教学过程中也存在问题。由于情境图所呈现的内容丰富，学生在学习中很难将要学习的内容与情景直接联系起来，这样很容易使课堂偏离教学的内容。因此，老师在利用情境图教学的过程中，要注意发挥好对学生的引领作用，使情境图的设计能更好地为数学教学服务。
二、提高学生主动获取知识的能力
本套教材的编写，依据课程标准对数学教学的要求，从学生已有的生活和知识的实际经验出发，根据小学生的认知方式和兴趣爱好，为学生提供了更多的参与数学互动的机会。例如，在本套教材的编写中，为学生精心设计了“做一做”“猜一猜”“算一算”等开放式的环节，让学生通过小组讨论、合作学习的方法进行探究式学习，为学生提供主动获取知识的能力。在这一过程中，老师只负责为学生创设有意义的情景和活动，把探究的环节留给学生，鼓励每位学生积极地进行数学知识的探究和交流。让学生成为数学学习的主体。再如，可以让学生通过自己的探究获取数学知识。在学习“立方图形的初步认识”时，老师可以在课前为学生准备各种形状的物品，让学生根据形状结合自己的经验进行观
察，理解物体形状的特征。将感性的认识抽象化，形成新的认识。
三、组织有效的练习活动
数学学习离不开大量的练习，本套教材的编写为师生提供了大量的练习资料，促进了教学水平的提高。但是，如何更好地让学生进行有效的练习，需要老师的良好组织。在实际的教学中，老师应从学生学习情况的实际出发，组织丰富、有趣并有效的练习活动，同时还要注意学生在练习中的问题和掌握情况。例如，在学习“认识半时”时，老师可以采用课堂提问的方式，让学生说一说自己起床、上学等几项活动的时刻。也可以采用互动练习的方法，学生一个说时间，一个动手拨。还可以采用自由选择的方法，让学生拨自己喜欢的时间，并讲出喜欢的原因。这样环环相扣，既加强了训练的力度，也让学生感受到了数学与生活是息息相关的，激发了学生数学学习的热情。
四、注重培养学生良好的学习习惯
新时期的教育要求学生必须有良好的学习习惯，良好的学习习惯是学习的重要方面，它直接影响着学生的学习成绩。但习惯的养成并不是一蹴而就的，需要长时间的努力。因此，学生良好习惯的养成需要老师的指导和帮助。老师只有及时地督促学生，才能使学生在学习中逐步养成良好的学习习惯。
小学数学教材的改革，为我们带来了新的教学理念，为小学数学老师进行教学方式的改革提供了一个契机，也为学生的学习提供了更广阔的空间。随着我国基础教育的不断发展，教学方式也面临着巨大的挑战。为适应时代的要求，小学数学教学方式也要与时俱进，适应时代的需要，为培养更加优秀的新时期人才积蓄力量。
参考文献：
[1]李放.渗透数学化归思想 提高问题解决能力[J].新课程研究：下旬刊，2010（6）.
新课程改革对于教师的角色有着新的定位：教师不再只是知识的“搬运工”，新教师也应该是学生学习的合作者、教育过程的学习者。现阶段，做学习型教师、研究型教师已经普遍被一线教师认可，与此同时，教师发展就成为管理者在促进学校发展和学生成长的重要课题。我校在教师发展与管理方面做了一些有益的探索，并取得了一定的成效。
一、唤醒教师主动发展的内驱动力
在学校日常教学工作中，“教书”与“育人”已成为了唯一的旋律，教师自身的专业成长与发展渐渐被忽视甚至遗忘。如何发展教师，我们认为研讨与研究是教师发展的内驱动力所在。
（一）专注课堂就是专注教学
课堂是已知（预设）与未知（生成）碰撞的场所，是教学工作的最主要平台，专注课堂就是专注教学。我们在自主、合作、探究的基本理念下给出了自学、展示、反馈的课堂教学基本流程，并在学校内部开展同课异构的课堂教学活动和“1+1教学研讨”活动（第一个1表示教研组内研讨教学设计与目标达成等，第二个1表示年级组内研讨课堂组织与分层管理等），两者相辅相成。
以某学期四年级数学为例谈谈基本做法：首先，按照学校工作部署与教学进度。四年级四位数学教师确定将乘法结合律作为同课异构的教学内容。其次通过个人主备、集体修订的形式基本形成统一的教学设计。再次，由四位教师结合本班的学情实际开展研究课教学。这是第一部分同课异构的课堂教学活动。之后于一周内开展“1+1”教学研讨活动，教研组内主要是学科教师，讨论教学内容的设计、重难点的突破、巩固与练习设计等。这样既可以帮助授课教师提升业务能力，同时，一、二、三年级教师可以了解高年级学习动态，五、六年级教师根据自身教学实际提出一些有助于课堂延伸与提升的意见，以便为学生后续学习奠基。年级组内主要是教授同一年龄段或同一班级不同学科的教师，对学生的学习能力、行为习惯等较为了解，主要提出一些课堂组织与管理的意见。通过这样的横向与纵向交织的研讨模式，将教师置身于集体智慧中，让荣誉感与集体观从内部驱动教师自我发展。
（二）开展小课题研究
专家对于小课题研究的特点定位为小而实，“小”指问题来源于日常教学与学生管理中，切口小且研究周期短：“实”指问题一定是实实在在存在的，并经过研究可以给出策略或办法，可以实实在在地解决问题。正因为这样的特点，小课题也称作微型课题，我校在2013年组织全体教师参加了省教科所的年度微型课题申报与研究，最终有88个微型课题顺利结题，如《基于“导学案”背景下的小学二年级数学课堂教学策略研究》《一年级语文课外阅读方法探索》等等。通过小课题研究，促成了教师的专业成长，这种成就感驱动着教师自我发展。
二、教师发展的外驱动力
（一）组长双向听课指导
在很多学校，指导课堂教学就是教学主任或教研组长的事情尤其是在学科区分明显的形势下，教师总会抱着听不懂的心态而“逃避”听课学习。教学管理对于课堂教学指导往往停留在教学主任（或教研组长）的学科指导层面。事实上现阶段提倡学科融合，我们更应该学习不同学科课堂的组织与管理。我校实行教研组长（或教师）、年级组长（或教师）双向听课、指导与交流的办法，前者侧重于指导学科知识的达成，后者侧重于对课堂组织与管理的交流，两个方面共同促使教师课堂教学能力与教学艺术的提升，此为外部驱动力之一。
（二）教学常规汇报与抽检制
走过不少学校，听到的都是教学常规检查，显然这是从管理者的姿态出发指向被管理者，所以教学常规检查总会出现“平时松、查时忙”的现象。我校实施教学常规汇报与抽检制。首先，汇报是由下而上的一个主动行为，让教师真切感受到教学常规是自己的事情，抽查只是为了进一步促使你将工作做得更加优秀。其次，教师将作业批改的次数、听课的节次、教学常规的亮点、存在的问题与意见作为汇报内容，大大减轻了主任（或组长）检查时繁琐的工作，而且自我查阅、自我总结之后的问题和意见一定比教学管理发现或谈到的更加具体与真实。我校将抽检作为一种督促形式，以保证教学常规汇报工作真实、有效地开展，此为外部驱动力之二。
（三）教学质量过程性监测
党的十以来，“提高教育质量”已成为教育界的核心词。教育质量包含面较广，我校在其教学质量这个分支上做了一点研究，形成了基于标准分的区间增值量化办法。该办法打破以往的教学质量评价中主要以平均分、及格率、优秀率为参照依据的单一评价方式，探索出了一条兼顾原始分数、年级排名、分数区间人数比例、学生个体学习基础差异、班级成绩离散度等多个维度，利用统计分析模型给出量化结果的教学质量增值评价路径。主要是对学生前后两次测试的原始成绩（前一次测试成绩为对照值）进行标准化处理，建立数据分析模型，经多个维度、过程性增值量化分析，实现对教师一个阶段的教学效果的质量监测。
经历了这些天的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的小学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。20xx年9月20日我来到兰山区焦庄小学实习，这一时间已在我的记忆书海中添上一个重要的页码。这些天的实习上课生活我受益匪浅，学到的东西也会让自己更加勇敢、自信地努力向前。因此，在这个实习报告里，我将认真地对我的实习做一次认真、全面的总结，谈谈自己在实习日子里的体会、感受。9月20日，我顺利抵达了兰山区焦庄小学，在公校长的安排下，当天就开始熟悉实习学校、班级的情况，主要带我实习的老师是张老师她是我们学校的教导主任，她带了四年级两个班的数学课再加上她的日常工作比较忙，因此我正好给她带一个班的数学课。本来公校长安排我最初的两周主要的工作是配合张老师老师上课，可没想到张老师直接就把课堂交给了我，我真的毫无准备，但也没办法只能硬着头皮讲吧。当然我在没有课的时候我都会积极的听张老师的课，还有其他老师的一些公开课，作好听课笔记，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察张老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。听课，收获还是很多的，不管是从老师的教学水平还是教学态度，都可以看出那里的老师虽不是全都优秀，但至少对于教书的态度，还是很难能可贵的。听那小学二年级数学的找规律，是一节优质课。我就听了3遍同样的老师讲的，还有2次我没去，一次比一次好，我也真佩服那老师同样的教学内容一个星期就讲了四五次，改的不多但每次都有进步，从教态，教学语言，一点一点的改善，细节决定成败，在她那课里真的可以感觉到。
作为一名实习生改作业是不可避免的了，六年级的学生在学圆柱圆锥的时候涉及到的计算因为有个π是3.14计算有时候就显得很麻烦，那老师就让他们从2π开始背到9π，16π，25π。然后是11一直到25的平方的多少，平方的我记得，但对于π，要让我一下子说出8π，或者7π是多少我是说不出来，没办法因为要检查他们的背诵情况我也跟着背。特别是改作业的时候，计算圆柱的表面积的时候，S表=S侧+2S底。本来列综合算式只要到最后算个数值在乘个π3.14就可以了，可偏偏有些学生自找麻烦一步算一步，弄的我该的时候也要算，数据小点还没什么，大了就什么结果都有。而且有些学生根本就没有公式就直接一大包数据在那算来算去，书写是格式也乱七八糟，我还要慢慢去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一个小小的答案，都不知道藏在哪了，经常有这样的学生。改的最晕的还是前面全错了，后面的答案却是正确，(实践报告 )如果只是看答案的.话那就对了，明显乱做的对了个答案。
从他们的作业中也发现虽然很多学生很聪明，但没有哪个是非常非常细心的，总有马虎的时候，我就搞不懂面积的单位也能写成立方，1L=1000mL?这样的算式竟然在重点学校也会出现，有点出乎我的意料。虽然他们要参加各种培训班，但毕竟还是个小孩子，这倒是真的，还是很喜欢玩的也难免有些幼稚。和他们说说话聊聊天还是很开心的。课下我就开始认真备课，在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲。写出一课详细完整的教案、板书，经指导教师审阅后，直接上课。我跟的张老师为人大方，善良，尽责。在讲台上，我是一个实习老师，但是在张老师面前，我就是一个不折不扣的学生。每次新课前，我都会带好听课记录本和课本听一两节张老师的课，做笔记，划重点，学习她的上课方法、思路，遇到疑问的地方做好记号，下课及时向她请教。在这些工作后，参照她的板书，自己备课。开始备课比较辛苦，在张老师和其他几位老师的建议下，几乎把上课将要讲到的话都事先写好，后来比较轻松。每次自己上完课，如果时间允许，我都会到办公室主动听听张老师对我上课情况的总结，一般都会遇到如下问题：时间分配把握不够；与学生的互动不够充足；知识点讲解有时不够详细，等等。也会说一些做得比较好的地方，然后就是鼓励我下次改正，继续努力。她常说，以前自己也是这样走过来的，有些事情需要时间。
教学篇。
一、自信登讲台，紧张不再来
清楚地记得初登讲台是面对37双眼睛自己内心的忐忑不安，当时感觉自己做自我介绍是声音都在打颤，后来不断给自己加油打气，慢慢的可以自信的站在讲台上，自然流畅地给他们上每一节课。我想这是每一位初登讲台者必然要经历的一个过程。在这一过程中我由一名学生转变为一名教师，开始肩负更多的责任。
二、掌握重难点，清晰理思路
一直都听说讲课是一门艺术，老师是演员，他们在课堂上扮演形形的角色。初登讲台的我们对教材不熟悉，不能够很好的掌握每课的重点难点，为了更好的掌握教材我不断的向指导老师请教，刚开始每将一节课之前我都会问指导老师自己备课是否合适，听她的意见。还经常邀请指导老师听我讲课，让她给我指出自己讲课过程中的缺点和不足，刚开始的时候老师的最多的一点就是每节课重点不突出，在经过一次次的锻炼后老师对我说现在已经能很好的把握一节课的重点难点了。听了这些话我明白自己有进步
了一点。
三、板书不发愁
上课的过程中板书是不可或缺的，由于在实习之前我没有很好的练板书以至于刚开始时都搞不清楚该往黑板的什么地方写什么内容，后来经过不断地看其它老师的板书设计以及向其它老师请教，现在自己已经轻松的掌握了板书书写规则，能够把清晰整齐的板书展示在学生面前了。
四、采取各种方法提高管理水平
在课堂上，教师不仅是引导着，知识的传授者，还是一名管理者，在课堂上如何管理好学生这也是一个令人头疼的问题，这一学期的管理工作让我深深的体会到对于提高管理效率而言鼓励胜于责骂，要让每位学生在课堂上都有事可做。我所教的科目是数学，其实对于一些四年级的孩子学习数学还是有些吃力的。一开始有很多同学，他们上课几乎不怎么好的听讲，看到这种情况我很着急，后来我在备课的时候专门找几道特别基础的题，只要发现他们听讲我就会让他们回答那些基础的题。当他们回答正确后便会带领全班同学给他们热烈的掌声，给他们鼓励。慢慢的我发现他们在上数学的时候开始认真的听讲了，作业也认真的写了。其实每个学生都一样，他们喜欢听到老师的鼓励和表扬。如果多一些鼓励的话，会充分调动他们的积极性。每个学生的积极性都调动起来后课堂管理将不再是难题。
五、融洽的交流，及时的反馈
教师上课的过程就是跟学生交流的过程，好的交流不仅能活跃课堂气氛，还能让学生更好的接受你所讲的知识。我发现在上课的时候师生之间眼神的交流是一个特别不错的方法。在课上我会让学生进行大量的练习，这时候我会观察他们的眼睛，通过他们看我的神态我会发现谁掌握了这节课的内容谁没有掌握，这样我会随时灵活的变通我的课堂安排。让学生争取每节课都能够很好的掌握。课下我会找同学聊天，让他们给我提一些意见，让我不断改进不断提高。交流是连接师生之间的桥梁，有了这座桥课堂效果才更好
也许是学校里的老教师比较多没有几个像我这样的大姐姐老师吧，我的学生都很喜欢我也很愿意上我的课，课下还折一些小纸鹤，小星星之类的东西送给我，我很是感动。学生说，虽然有时候我像一个“严师”，但更多时候是他们的一个朋友。
在把握老师与朋友这两种角色的时候，我对他们的学习、纪律有了更多的监督，并不忘向他们灌输一些人生道理和一种团体意识，正如张老师说的，我们的课程很大程度上说就是进行思想道德教育。有一段时间，班长想辞职，因为心里背负着比较大的压力，我常和她谈话，尽管后来辞掉了，但也看到了她的释然，然后身不在其位，也依旧承担着一些工作；还有一次，帮他们买板报参考书并对他们的工作提了一些建议，在现在的学生留言录上，其中一个男生就写道：老师你好！老师你真好！！老师你非常好！！！老师你实在太好！！！！……在这次实习中，我充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。
虽然我上课的时间还并不长，但也给自己留下了思考。面对各种情况，各种学生，作为一个师者能做的是什么？如何才算得上是一名合格的老师？更重要的是，在体会到教师工作的性质后，教师职业在自己未来的工作定位中又有着怎样的改变？
可能是因为，理想与现实永远存在差距，才有我们一次又一次的转变和努力。曾经梦想的老师，并不是自己想像中的美好和伟大，他们也会感到累，会遇到某些难处理的问题，然后时不时抱怨一下这位那位学生，甚至做出一些令人发指的事情。人，都会在现实中成长，并在变化中成熟。曾自以为成熟的看法，到今天看来是多么的幼稚。说不定某天后，对今天的想法又有了另一番的看法。社会，是一本在学校无法读到的书。
不过，我始终相信，在教师队伍当中，大部分都应该是有良知的人。师德是教师素质的灵魂，那不仅表现在他们对学生的关爱，还表现在他们对自己的要求，对社会的责任，对这种职业的热爱。在这期间，我就看到了很多这样的老师，也衷心感谢他们对我的教导和鼓励。
这是一个实习课程，更是一段让我体会教育工作以及思考自己人生定位的经历。当然，现实的很多因素不得不让自己改变初衷，所以，以后走这一条路的可能性或许很小。但是，在实习日子里学到的，感受到的，都将是一种财富。
