时间：2022-12-29 10:04:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校师德师风总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】教师专业道德素质 民办高校英语教师 社会环境因素 师德师风的评价体系
【Abstract】The construction of teaching staff is the core of teachers’ professional morality. Under the condition of socialist market economy， profound reflection on the status of teachers’ professional morality has been provoked from all walks of life. In this paper， questionnaires and interviews are carried out concerning the Status of English Teachers’ Professional Morality in Non-governmental Supported Colleges of Fujian Province. Meanwhile， the problems and reasons arising from the construction of English teaching staff in these colleges are analyzed； some measures to strengthen the construction are put forward.
【Key words】teachers’ professional morality； English Teachers in Non-governmental Supported Colleges； Social factors； the evaluation system of teachers’ morality
德教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生活生生的榜样。”确实，良好的教师专业道德素质在学生成长过程中具有重要的榜样导向作用，高等学校人才培养的质量如何，教师起到至关重要的作用。
一、教师专业道德素质概念界定
教师专业道德素质是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。
二、调研基本情况
本文对福建省民办高校英语教师的专业道德素质状况进行了问卷调查和访谈，以下为调研具体情况：
1.问卷调查的基本情况。问卷调查活动先后经历了调查问卷的编制、发放、回收、总结四个阶段，前后历时1个月。本次活动问卷分中层干部问卷、一线教师问卷和学生问卷三种，共计发放730份，其中中层问卷30份、教师问卷100份、学生问卷600份；回收问卷706份，其中中层干部问卷25份、教师问卷92份、学生问卷589份；有效问卷1987份。其中中层干部问卷25份、教师问卷92份、学生问卷680份。从问卷回收情况和答卷的情况来看，广大师生积极配合了此次问卷调查工作。
问卷中就师德现状、师德规范程度、对现有师德问题的看法和态度、对师德师风建设的意见和建议等方面展开调查。为确保调查信息真实，我们采取了无记名形式进行调查，所以很大程度上代表了教师的师德师风建设情况。
2.访谈的基本情况。师德师风建设访谈以学校为单位，在师德师风建设主题活动月中自主选择召开时间，师德师风建设活动组负责监督检查。各学校在会议后形成会议总结，报送师德师风建设活动组，活动组负责整理汇总。活动组共收集6个学校报送的材料，收集整理师德箴言51条，教师关于师德师风建设的意见建议15条。师德师风建设访谈是对师德师风问卷调查活动的有效补充。
三、教师专业道德素质现状分析
1.对师德师风建设现状的评价。从调查中看到，认为师德师风现状较好和一般的中层干部各占46%；77%的教师认为师德师风建设现状很好或是较好；51%的学生认为师德师风建设现状较好。调查显示，62%的教师是出于热爱教育事业的目的从事教育工作的，而且93%的教师喜欢自己从事的职业。
具体来说，被调查者对教师 “热爱本职工作，工作严谨、认真负责”、“衣着整洁，语言规范健康”、“礼貌待人，作风正派，以身作则，注重身教”等方面表现出了较大的认同。但同时认为在“爱护关心全体学生，尊重学生人格”、“注重学生全面发展，培养学生优良学风”等方面还存在较大的不足。调查结果表明，进行师德师风学习教育活动是十分必要的，需要全体教师从关爱学生入手，遵循教育规律与原则，不断改进教育教学方式、方法，提高自身的业务素质和能力；需要继续提倡和保持教师高尚的道德情操，提倡必要的奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。
2.对师德师风建设的必要性的认识。不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会成员精神面貌的样板之一。教师的品行和精神内涵，代表着社会的文明程度。大多数教师认为必须加强师德师风建设。在回答“您认为师德师风建设有无必要”问题时，有94%的被调查者认为进行师德师风建设“很有必要”或“较有必要”，仅有2%的被调查者认为师德师风建设“较没有必要”或“很没有必要”。绝大多数教师对师德师风建设的认同是进一步搞好师德师风建设的基础，但另一方面也反映出了进一步提高师德师风的紧迫性和艰巨性。
3.进一步提高师德师风的重点。教师作为太阳底下最光辉的职业，道德品质被认为是教师最重要的素质。这一点可以从被调查者对“您认为教师最重要的素质是什么”的回答中体现出来，84%的被调查者认为教师的道德品质和工作能力是教师最重要的素质。
因此，我们可以看出教师素质最重要的是道德品质和工作能力。当前师德师风的主要问题：33%的中层干部认为行为规范不严，师表意识淡薄是师德存在的主要问题；25%的中层干部认为理论知识不深，实践能力不强是师德存在的主要问题；21%的中层干部认为治学不严，学风不端是师德存在的主要问题。
58%的教师认为师德师风建设中存在的主要问题是学术功利化严重，其次诸如合作精神缺乏、创新精神不强，师德意识淡漠等也是师德师风建设中存在的问题。55%的学生反映教师上课敷衍，散漫随意是学生最不满意的地方。
4.对提高师德师风措施的认同。被调查者对于改进师德师风的措施，如“学院重视师德师风建设”、“加强教师师德师风学习”、“提供针对性培训”、“宣传表彰师德先进个人”、“加强教职工队伍的管理”，以及“抓好教学科研工作环境建设”等都较为赞同，但9.8%的被调查者认为“在年终考核等方面师德一票否决”不太重要或很不重要，6%的被调查者认为“引入教师上岗竞争机制”对提高师德师风不太重要或很不重要。
四、调研反映出的问题及分析
虽然师德状况总体较好，但也存在一些不尽如人意的地方，主要表现在极少数教师存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫随意等与教师身份不相符的现象。通过对调查结果的深入分析，可以得知影响师德师风的主要原因有以下几点：
1.个人思想认识不够。极少数教师的基本道德素质较欠缺，没有作为一名光荣教师的神圣感、使命感，仅将教书作为一种谋生的手段，或转到其它职业的过渡或跳板，责任心不强，缺乏必然的爱岗敬业精神。调查显示，43%的教师对《高校教师职业道德规范》不了解或认为高不可攀。
2.社会环境因素。随着我国市场经济的不断深化，以及对外交往的愈加频繁，社会价值观念发生了急剧变化，给教师带来了无形的巨大冲击，金钱至上、享乐主义在教师队伍中有所蔓延。虽然近些年来，教师待遇有所提高，但相对于教师职业的的社会责任、历史责任、对社会的贡献以及工作难度来看，教师的经济待遇仍显不足。教师的社会地位、经济地位、社会风气等不利因素使其难以全心全意投入到教书育人的工作上来。
3.师德师风的评价体系不完善。调研表明，广大教师十分重视评价考核的导向作用，量化和完善考评体系，应该是今后一个时期加强师德师风建设的一个重要抓手。50%的中层干部认为制定师德奖惩制度尤为重要。
不少教师表示，要“确立科学的教学质量评价机制”、“师德师风建设应引入学生评价因素”、“强化学生对老师的评价意见”、“建立公开公平的考核制度”。强调学生评价在整个评价体系中的功能和作用，是这次调研的重要建议之一。部分教师建议建立骨干教师、学生、管理人员相结合的考评体系，量化考核广大教师在师德师风方面的表现。
五、加强和改进教师专业道德素质的主要措施
通过调研工作得到的当前民办高校英语教师师德师风状况的第一手资料，为进一步加强和改进师德师风建设，提高教师职业素质提供了依据。加强师德师风建设应从以下几方面入手：
1.充分认识提高师德师风的重要意义。教育关乎我们国家、民族的未来，因此教育的重要性是无论如何强调都不为过的。教师作为教育的实施者，首先要充分认识到自身的历史使命，要认识到自己身上肩负的社会责任。民办高校教师作为培养高等人才的重要组成部分，发挥着巨大的作用。但民办高校英语教师的社会认可度同公立高校相比相对不高，教师自身责任心显得不足。因此，加强民办高校英语教师师德师风建设十分必要。
2.加强教育引导，提高广大教师的道德自律水平。通过文化传统和基本规范的宣传教育，辅之以师德师风的典型宣传，挖掘在岗教师在师德师L方面的先进事迹、感人故事，注重用身边的人和事带动人，影响人，教育人，鼓舞人，不断增强广大教师的历史使命感、职业责任感，始终坚守社会正义，在教书育人的过程中，修身正己、自我约束，学高为师、身正为范。
3.完善考评体系，加强学术水平和道德水平的双向考核。“没有规矩不成方圆”。教书育人、学术研究也必须遵守科学研究的规矩。每年与年度考核同步，进行师德综合评定，并将师德评定结果归入教师业务档案，作为岗位聘任、技术职务晋升和奖惩的依据。更加注重在准备教案、课堂教学、批改作业、组织考试、指导论文、课题研究和日常教育等教书育人的实际环节与过程中，考察评价教师的教学态度、师风状况和师德表现。探索师德师风的量化考核指标体系，拓宽师德师风评价渠道，在做好专家评估工作的同时，更加注重参考学生对教师的评价意见。
4.努力营造形成良好师德师风的校园文化氛围。不仅要在提高民办高校英语教师待遇方面继续努力，扩大受益幅度，努力减少与其它职业、专业教师的差距，而且要为民办高校英语教师在教书育人、教学科研等方面积极营造健康向上的上下级关系、同事关系、师生关系，培养他们的主人翁意识、大局意识和责任心，在教书育人的过程中不仅教育学生也使教师自身得到发展。
参考文献：
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[关键词]师德师风；青年教师；民办高校
一、民办高校青年教师现状
当前，我们国家面对一个实际问题，就是目前民办高等学校教育的迅猛发展，这一现象带来的趋势是存在着一大批的青年教师不断加入到民办高校教师队伍中。也就是说，民办高校中青年教师在整个民办高校教师队伍中占有主导地位，青年教师是数量上最多的老师，是民办高校的生力军，也是高校教育的接班人，伴随着民办高校青年教师队伍的日渐增大，在学校的各个岗位，例如：教学、科研和管理等，发挥着越来越多的作用，十分重要。
民办高校青年教师他们中的大部分人由于刚刚离开学校踏足社会，角色转变过快，辨别能力较弱，对教师的职业道德理解不够深刻。民办高校青年教师队伍整体素质较好，具有新时代下赋予的新特点，但也有一些青年教师在工作和生活上的表现，与社会对他们的期望值仍然存在一定的差距。民办高校青年教师，是高校的队伍中的生力军，民办高校的终极目标，也是在高等学校的教育教学中，培养青年教师，让他们成为和公办高校一样有着丰富教学经验、科研经验的优秀教师，然而他们中的大部分由于民办高校的新型化，其中民办高校青年教师的知名度也较低。大部分还是硕士、博士毕业不久的研究生，对于高校的工作来说，新鲜、陌生、经验不足，而且对教师岗位的价值定位由于经验上的欠缺从而缺少信心，思想上，对国家、对时事政治的态度表现出一些漠不关心和消极的态度缺少政治觉悟上的进取心。
二、民办高校青年教师特点以及存在的问题
鉴于民办高校青年教师的上述问题，加之当前国际国内社会对这一群体的关注程度不够，虽然进行了一定的探索和研究，但尚未形成针对性强、特点鲜明的民办高校师德师风建设体系，更谈不上对这一体系进行细化研究的建设的评价标准。因此，研究民办高校青年教师师德师风建设的评价标准和体系对于民办高等学校青年教师以及学校本身的师德师风建设具有十分重要意义。
（一）师德师风建设思想意识薄弱
目前，全国的高等学校都在进行师德师风建设活动，在针对青年教师师德师风的建设上，大部分年轻的教师在思想意识上对师德师风的理解有些狭隘，认为师德师风搞的是形式主义，大没有必要，而且有的性格上自我的老师，还认为自己已经师德师风的方面做得很好，只要抓好教学，只要完成正常的教学工作和学习，认为每天完成自己的教学任务就等于完成自身关于师德师风的素养训练，不参与师德师风建设的相关活动。由此可见，思想意识薄弱，没有真正意识到师德师风建设在自身、在学校、乃至社会国家意义上的重要性。
（二）为人师表意识淡薄
目前民办高校院校的青年教师中的大部分都是独生子女，独生子女的共性就是有着非常明显的自我特质，通俗的讲法也就是“个性”，讲究穿戴个性，讲究自我意识，很多层面上、活动中都突出自我，并且在教学工作中在言谈举止上标自我放任，学生工作中不重细节，没想过要以身作则，给学生树立标尺，“为人师表”的意识相当淡薄，没有树立高尚的职业道德观念，只管教书，不管育人，这种情况十分多见。
（三）重理论轻实践
当前，民办高校青年教师，要求多元化多层面，多方位的应用型人才，比如说“双师型教师”，要求我们的老师，除了丰富的专业知识，还要有大量的实际操作能力，也就是实践经验，然而民办高等院校大部分的老师，特别是青年教师有着直接从学校到学校，从在学校学习到在学校工作的职业发展模式和路径，他们中的大部分，有着丰富的理论知识，缺少的是社会的实践，这现象最直接的导致了老师在给学生上课时理论知识过多，实践方面自己也一知半解，导致学生毕业后实践能力不足，面对今后的工作岗位，力不从心。
（四）崇尚个人利益，追求经济
教师是人类灵魂的工程师，从事的是太阳底下最光辉的职业，但是很多青年教师自身意识上缺少这种价值观的认同，并不是过分教育事业中的这一种价值观的体现，仅仅只把它当作一种谋生的手段，一份可以获得收入的工作，特别是青年教师大部分八零后和九零后，有着成家的需要，在目前物价上涨，有着房子压力的年轻人，大部分青年教师的收，满足不了自己以及家庭的所需。因而拜金主义思想滋生，每当学校的教学工作任务分配下来时，第一个想法并不是教书育人，而是金钱回报，更多的思考是是否与付出等值。
三、完善和创新教师评价体系
民办高校师德师风评价标准体系需要充分的完善和健全，这样会在社会层面上产生十分积极的效果，这种评价笔作准体系的建立健全十分必要，不然便会产生负面的效果，会产生连锁反应，会在教育事业上有着不好的影响，因此，建立民办高校教师，特别是青年教师师德师风评价标准体系，对学校乃至社会层面上的师德师风思想方面制约都有着促进和制约正反两方面的作用。
（一）思想政治方面
民办高校青年教师作为一名高等民办学校的青年教师，也作为特殊性青年教师代表，特别是民办高校青年教师中的一些党员教师，思想政治上，时刻与党和政府保持高度一致。在思想政治、业务素质等各方面都要尽力严格要求自己，例如：教学工作的严谨性、教学后续工作的主动性等等。深刻的意识到自己作为一名人民教师，更是高等学校教育工作中的一只重要队伍，教书育人的工作也是为实现伟大的“中国梦”做出的重要力量。
（二）教育教学方面
民办高校青年教师应当牢固地树立爱岗敬业的思想，有献身学校教育事业的志向，献身教育，三尺讲台，作为人类灵魂的工程师高校教师应该默默耕耘，无怨无悔，有着高昂的教学工作的热情，对待学生言传身教，一视同仁，在学生中树立良好的口碑，在自己的职业规划上有着开拓进取的精神。
（三）科研方面
民办高校青年教师应该积极走“以科研促教学，教学科研相长”的路线，尤其是新课程改革的理论，提高教师的自身修养和思想认识。值得肯定的是，民办高校处于迅速发展的时代，民办高校大量录用，青年教师进入到校园，很多没有较多的培训项目，直接上讲台接触一线教学工作，对其的考核，多是也大多停留在科研课题、、等层面，这种纯粹以科研数量、质量来只能对青年教师数标准化的考核和评价是否扭曲了鼓励年轻教师搞科研、教研的原有目的。应当并立而行，以教学促科研，科研深层次帮助教学的，互相推进，相辅相成。
（四）双师型师资队伍的培养
现在很多高校都推崇双师型教师，从某种意义上十分可取，比如在技术方面，取得社会上的一些资历认可，完全可以作为教学的有力支撑，双师型的师资队伍的加入，可以有效地改变和替代一些数量评价。比如说：教学评价要看这个教师在教学上的教学效果和学生的对这个老师的反映以及受欢迎程度，似乎成了学生检验教师教学满意度的唯一标准，但评价是老师看不到的，往往存在一定的避重就轻。如果是双师型的老师可以采取技术手段和科研与教学评价并行的方法，这样既考核这个老师的技术水平和专业能力，又可以看中专业性，得出较为综合的评价结果。树立和推广师德典型的示范效应
（五）树立师德典范，建立完善的机制
对于民办高校，人才众多，大部分青年教师，学历较高、朝气十足、竞争意识很强，对于自己未来的生活有着很多的憧憬和向往，树立师德典范，要注重对青年教师师德师风的树立，发挥师德榜样，典型的力量作用，使得整个年轻群体有着可以参照的模板，促进民办高校青年教师道德情感的升华。师德典型榜样的树立不仅仅是来自于生活，是实践教学、教学管理、教研科研的典型示范，要让榜样来自生活，来自周边，让民办高校青年教师有着这样的认识，自己也可以做得很好，追随者榜样的脚步，鞭策自己努力进取和促进青年教师自身发展的脚步。
关键词 民办高校 工会 师德建设
中图分类号：G645.1 文献标识码：A
随着高等教育大众化步伐进一步加快，高校的人才培养模式受到了社会各届的密切关注。高校意识到扩招式的外延发展无法满足社会对高质量人才的需求，只有提高教育教学质量，走“内涵式”发展道路，才能树立高校的品牌价值，从而确保高校的可持续发展。
民办高校工会，作为党群工作的重要部门，拥有广泛的群众基础，因此高校工会应主动发挥其组织优势与资源优势，协助学校党委与行政部门宣传教师师德建设的重要性，编写教师师德规范，促成学院教师队伍的稳定发展。
1民办高校青年教师师德建设的必要性
首先，民办高校的师资结构要求必须加强青年教师师德建设。民办高校由于自身条件的限制，导致缺乏一批经验丰富、能力突出、业务精良的专任教师，即使主动引进大量优秀的高校毕业生来担任专职教师，却也因为青年教师缺乏经验，以及错误的认知与定位，导致部分年轻人不能安心工作、教书育人，往往出现师德失范的行为，在学生与教职工中产生了许多不良影响。由于大量的民办高校师资队伍的构成主要以青年教师为主，因此加强青年教师的师德建设，是民办高校的首要任务。
其次，师德建设是教师的职业要求和历史责任。师德即“教师的职业道德，是教师在长期的教学实践中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是社会对教师职业的道德要求，是教师思想觉悟、道德品质和精神风貌的集中体现”。关于教师的道德问题，古人曾经说过“师者，所以传道、授业、解惑也”，不仅集中体现了教师的职业要求，也说明教师自身具有的远大志向、道德修养、处事原则、言行举止等各方面对学生的学习、生活、思想、观念等产生重要的影响。因此，加强师德建设是教师的工作性质和社会角色决定的。
最后，良好的师德是教学质量的保障，是民办高校生存与发展的前提。随着高等教育参与市场竞争的程度进一步深化，教育部加强了对高等教育教学质量的监管与评估，故而提高教学质量是实现民办高校规范验收的必经之路。民办高校毕业生的就业能力直接反应了学院的教学质量，这直接决定了社会对民办高校的认可与接收程度，而学生的道德水平与专业水平是在教师日积月累的教学过程中潜移默化形成的，如果学校的毕业生有良好的社会认可度，那么对民办高校未来的招生与发展都会形成正面影响。因此，青年教师师德师风建设是民办高校社会品牌价值形成的前提保障。
2民办高校青年教师师德建设现状
2.1 老教师数量有限，无法实现“以老带新”
众所皆知，年长教师由于时间的积累与无数次的历练，拥有丰富的教学与科研经验、形成了优秀的师德师风以及良好的工作态度，其丰富的知识与人生阅历对学生形成正确的人生观和职业生涯规划拥有着至关重要的推动作用。然而，民办高校的年长教师匮乏，大量刚刚走上教师岗位的青年教师，在教学与科研方面都缺乏老教师的引导，没有可以学习的榜样，因此在教学上很容易走弯路，对学生的引导方面也会出现偏差。
2.2 青年教师师德意识有待加强
民办高校中的部分年轻教师由于缺乏坚定的理想信念，对教师岗位的职责认识不够，往往师德意识淡薄，不仅对工作缺乏责任感，而且不懂得如何关心和爱护学生，更不明白教师职业道德、理想信念、人格魅力、言行举止等对学生产生着潜移默化的影响。青年教师应首先学会热爱自己的本职工作，不仅要以科学严谨的态度对待每一堂课，还要恪守职业道德，以身作则，为学生树立学习的榜样。前教育部部长周济将“爱与责任”总结成为教师师德建设的核心，只有青年教师将“爱与责任”作为对待职业与学生的基本态度，这样才能在民办高校中逐步形成良好的师德师风。
3 民办高校工会在青年教师师德建设中的作用与基本举措
3.1 民办高校工会组织编写教师师德规范
结合学校的实际提出相关的条款和方案，并在学校范围内广泛征集修改意见，制定出一份大家认可的师德规范，并将其印制成标牌，悬挂在办公室与校园。时刻提醒青年教师，要以师德规范来衡量自己的思想道德与职业操守。
3.2 民办高校工会应抓典型、树模范
充分利用自身的宣传优势来营造良好的崇尚师德氛围，通过在青年教师当中树立职业道德模范，以各种活动为媒介宣扬师德先锋的先进事迹，并且还可以在全校召开师德先锋表彰大会，以此来鼓励青年教师向优秀教师学习、向道德典范学习。
以上分析可以得出结论，民办高校工会在青年教师师德建设过程中扮演举足轻重的作用。只有了解民办高校青年教师师德建设过程中存在的问题，学校工会才能利用自身的组织和资源优势推出相对应的举措，最终在民办高校青年教师中形成良好的师德师风，为学校教育教学质量的提高与社会品牌价值的形成铺平道路。
参考文献
我是一名特殊教育战线上的教师，从事特教事业已经将近十五年了。在开展师德师风的学习活动中，我深深地感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以终身受益匪浅。
自从宁安教育信息网上刊载了“宁安教育系统先优教师典型事迹学习专栏”，介绍了多位教师的先优模事迹倍受感动。尤其是工作在我身边的高歆校长的事迹，更深的体会到“教师是妈妈”这几个字的分量与重量。作为一名特教教育学校的校长，她在平凡的岗位上，以教书育人为己任，认真严谨的态度，践行着一个特殊教育教师的职责。作为一名特殊教育工作者，不仅要承担起教书育人的职责，还要用一颗慈母般的爱心去关爱呵护这些残疾学生。
每当高校长给涂大便的孩子洗被褥的时候，我们这些教师从心底涌出一份敬意，同时又有一份羞愧。在校长的带动下，所有的教师也步入给孩子洗被褥衣服的行列中。我们在升华着教师的四个坚持：既动之以情，坚持热忱的关爱；晓之以理，坚持耐心的诱导；导之以行，坚持积极的鼓励；持之以恒，坚持不懈地训练和培养。
每当高校长放下手中的工作走进课堂，不厌其烦得教培智孩子洗脸擦桌子系鞋带时，她的脸上总是涌现出无限的爱。“爱是一种神奇的力量，它既能给人以无比的温暖，又能把自己提升到一个崭新的境界。爱是火，它能够把生活的坚冰融化；爱是蜜，它会使一颗苦涩的心品尝到甘甜。世界因为爱心而灿烂，人生因为爱心而美好，事业因为爱心而成功。”
我们学校的孩子总是大事小事一次次的去和高校长说，她一次次带领孩子解决。有人会说“高校长太不像校长了，脾气太好了”。作为特殊教育学校的校长，她是怀着对孩子对事业强烈的责任心，无限的耐心，慈母般的爱心对待事业对待每一个孩子。这样“平凡的小事”每天都在发生，做一天一月一年容易，可十多年来，她始终义无反顾的做着这个“保姆”的行业。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重，同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重。尤其是教师的理解和尊重，我们的学生虽然是残疾孩子，可他们也明白谁对她好，谁对她坏。高校长带领我们不仅在生活中关心他们，在学习上也把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
我们的每一位教师在高校长的带动下，学校上下关心学生，乐于奉献，能充当老师和家长双重教育角色的“双栖”式教师。
良好的师德师风是极需要发扬光大和传承的。因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分。师德师风是动态的，而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代地传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。
爱心，人与人之间就会自然而然地达到和谐圆满的，师生之间就会自然而然地达到心灵融通的。让“爱心教育”真正地成为我们每一名教师的必修课，善待自己，善待他人，善待学生，净化和美化我们教育者的心灵，用爱自己子女一样的心境真诚地去爱我们的学生，让爱心教育在教育事业中永远闪光！
我要以高歆校长为榜样，从每一件事做起，争做一名优秀的特教事业上的工作者。■
“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系；教师是学生效仿的楷模，言行举止对学生的成长和发展起着特别重要的作用。为此，学院在全院范围内开展师德师风建设的调研工作，现将调研结果整理如下：
一、学院师德师风现状
1、学生对我院师德师风状况的评价，选择“很好”和“较好”的比例分别为16.81%和59.83%，选择“一般”和“较差”的比列分别为20.80%和2.56%；这说明学生对我院教师总体的师德师风评价还是不错的，但是也应该看到还有二成多的学生对教师由更高的期待和希望。
2、在对本专业课堂教学的满意度测评中，选择“非常满意”或者“比较满意”的比例达到66.66%，选择不满意的比例为3.74%；这一数据说明专业教师在课堂上的表现离学生的需求还有一定的差距，仍然需要进一步优化课堂教学、提高教学质量，进而发挥教师对课堂教学的主体地位。
3、从学生对学院师德建设中存在的主要问题的调查中，“育人意识淡漠”、“学术功利化严重”、“爱岗敬业精神不强”和“自身表率作用欠缺”分别达到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；从教师自身角度来分析目前师德师风建设中存在的主要问题，“学术功利化严重”、“合作精神创新精神不强” 、“爱岗敬业精神不强”分别列前三位，分别达到34.5 %、27.6%、24.1%，而“育人意识淡漠”仅为3.4%。学生和教师对“育人意识淡漠”这一点认识还是由很大的差异，学生认为教师育人意识还比较淡漠，而教师则认为育人意识方面都做得还不错；教师可能还需要加强与学生的沟通，进一步了解学生的需求，真正确保在教学过程中教师和学生都处于主体地位。此外，学术功利化现象，不论是教师还是学生都认为是目前影响着师德师风建设的一个很负面的因素，需要学校有关部门引起一定的重视，加强学术评价方面的引导工作。
4、在加强学院师德师风建设方式的选取上，选择“加强氛围建设，培养教师道德自觉”的比例高达62.1%，“加强制度建设”和“奖惩结合，以奖为主”都为17.2%。这足以说明，师德师风建设是一项系统工程，需要进行大量深入细致的工作，要继承和发扬优良传统和作风，同时要适应时代要求努力进行创新，以高度自觉的精神，同时辅以必要的制度建设和奖惩措施，才能扎扎实实地推进师德师风建设。
二、加强和改进师德师风建设的主要措施
1、加强领导，形成师德建设齐抓共管的工作格局
加强对师德建设工作的全面领导。学院成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学院领导、系主任、学科负责人、教学督导组、辅导员等组成。学院党委书记作为学院师德师风建设的第一责任人，主体是学院领导、专业教师、实验室人员、办公室人员与辅导员。建立健全“师风师德信息员”制度，建立一支信息员队伍，及时反映沟通学院师德师风情况。
2、坚持严格的教师准入制
要进一步规范新进教师的选拔鉴定，坚持用严格的政治标准、道德标准和业务标准选拔新教师。每学年举办一次“新教师谈心”活动，开展学院领导一对一联系与指导。加强青年教师上岗前必要的培训和指导工作，继续实行青年教师导师制。
3、强化师德教育与培训
加强班主任与辅导员队伍建设，开展专题研讨与培训，进一步提高班主任的思想政治素质、职业素质和实际工作能力。开展辅导员工作技能培训和专家化培训，深入开展政治理论、思想政治教育工作方法、心理健康教育、职业发展指导技能等方面的培训。
4、开展模范教师表彰
构建师德师风建设的奖惩机制。进一步加大对师德高尚和教书育人成绩显著教师的表彰力度。通过学院优秀教师、“吾爱吾师”我最喜爱的老师、优秀班主任、优秀导师评选等，对成绩突出者予以表彰和奖励，并作为职务晋升、岗位聘任的依据之一。对有失教师形象的言行，领导小组要对有关教师及时劝诫、警示或给予处分，对师德师风考核不合格的教师，在年终考核中评为不合格。每年举办一次“新老教师话师德”座谈会，邀请学院领导、新老教师参加。
5、加大师德师风宣传力度
学院领导小组要善于营造氛围、发现和宣传师德先进典型的思想和事迹，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，充分利用学院网站、公告栏、校报等媒体加以宣传推广，激发广大教师爱岗敬业，教书育人，无私奉献的精神。
（1）在寝室楼道、学院教学楼、专业教室等场所营造良好的氛围，悬挂标语、口号、图片等，潜移默化中对教师进行提醒，对学生进行教育。
一、高校师德有待加强的原因
1．市场经济的冲击
在社会转型期，社会主义市场经济促进师德进步的同时，也产生了一些负面影响，一个十分显著的特点是，市场经济的功利原则、竞争原则、等价交换原则不加分析和选择地盲目应用于教育教学领域，导致拜金主义、个人主义有一定程度的泛起，甚至出现了拜金主义倾向；下海热，跳槽热及第二职业热使部分教师很少关注自身师德建设；敬业奉献精神受到“实惠”的侵袭。由于上述因素的交互作用，导致师德的内在自我约束力和外在制约力相对脆弱，师德教育缺乏理论化与系统化，而流于形式。
2．教师考评制度不完善
高校教师评价指标过多强调科研能力和学术水平，而缺乏师德方面的评价机制。从新进教师的选拔录用到教育教学的考核，从教师的职称评聘到进修、考博，都把学历学位、科研成果、论文数量和刊物等级作为硬性指标和主要标准，而师德师风评价往往有意无意被忽略，成为一种可有可无的软要求，也就是说评价标准存在一手硬、一手软的现象。这种重才轻德的考评制度，势必导致高校教师重视科研业务水平的提高，而忽视自身职业道德素质。
3．重复的工作内容导致职业倦怠
美国著名教育家格尔克在一项为期4年的研究中发现，课程教过几遍的教师对教材缺乏新奇感和兴趣。目前高校教师工作相对稳定，固定的学科、岗位，相对稳定的生源，周而复始的教学内容，缺乏自主性、创造性和灵活性的工作制度都影响着教师个人发展的积极性，导致教师职业倦怠。这种职业倦怠也间接影响师德建设。
二、高校师德建设的对策
1．师德建设与中国传统美德相结合
中国优秀传统文化是中华民族生生不息的源泉，它是当代道德建设的基础，离开传统文化谈师德建设是无本之木，无源之水。对高校师德建设来说，传统文化资源丰富，应该发掘其蕴涵的现代性力量，将中华民族传统美德与高校师德建设相融合，提升高校师德建设工作的内涵。高校师德建设应该吸取传统思想文化的精髓，提倡博众之长，方能博大精深。
2．围绕重点，创新形式
（1）突出“师爱教育”和“师能教育”两个重点。师爱，即教师对学生的爱，它包含了对每位学生的热爱、尊重、理解与期待。“师爱”是教师职业道德的基本要求，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师的基本职业情感。教师热爱学生，激发学生的亲近感，学生才会乐于听从教师的教诲，正所谓“亲其师，信其道”。师爱要以理解、尊重、信任为基础，实现“以德立教”，营造社会主义社会新型的师生关系。“师能”指教师从事教育工作的能力，它包括教师的知识功底、教学水平、授课能力、对学生的管理能力，以及使学生对教师教学的配合能力等。教师应以教书育人为己任，制定个人长期发展规划，实现个人持续发展。
（2）创新教育形式。采取自学和集中学习的形式，组织和引导教师学习思想政治理论；举办专题讲座、报告会进行职业道德和形势政策教育；开展系列活动，如“师爱与责任”演讲比赛，“我心目中的好老师”评选等；定期召开师德建设总结会，表彰师德标兵、优秀辅导员和优秀教育工作者；利用校园网、橱窗、宣传版展示优秀教师风采，大力宣传先进事迹。
3．严肃师德纪律，严格考核管理
完善的师德考核机制是师德建设的重要手段，只有公平公正的师德评价，奖惩分明，褒贬有度，才能促进师德建设的良性发展。师德建设必须贯穿渗透到教师的引进、使用、培养和晋升等各个环节。
（1）将师德要求纳入到相关规定和制度中，用以规范教师的日常行为。制定和完善《教师岗位职责》，把对教师的思想政治与师德要求列为首要职责；制定和完善《教学事故认定与处理暂行办法》。
（2）完善和落实师德考评制度。施行学年度教师师德测评，制定和完善师德考评的具体办法，切实将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、职称评审、派出进修和评优奖励的重要依据。
（3）严格查处失德行为。为每位教师建立师德考核档案，严格执行《高等学校教师职业道德规范》和学校的师德规定，对违反师德行为规范的行为要依据规定严肃处理。
4．重点关注青年教师
高校青年教师达88万人，这是一个占全国高校教师总数比例高达62％的庞大群体，青年教师是学校的未来和希望，塑造一批品德高尚、业务精湛具有奉献精神的青年教师队伍是师德建设的重点工作。青年教师有自己的思想、方法和价值标准，个性强、创造性强，但经验不足，有些人责任心不强。学校应重视青年教师的培养和教育，关心他们的成长，建立青年教师师德培训制度和教师岗前师德教育制度。积极引导和激励青年教师建立高度的时代责任感和历史使命感，确定积极进取的人生目标，肯于吃苦，要向身边的优秀教师学习，学习他们的敬业精神，学习他们的道德情操，不断提高自己的业务能力和道德水平，要有胆量、有气魄、有能力、有准备承担起学校发展的重任。
5．营造积极的校园文化
关键词：师德建设；高校；教学；道德素质
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0076-03
随着教育改革不断深入，高等教育系统内部的评价体系和分配机制已经或正在发生深刻的变革，学校、教师、学生以及整个社会对高校和教师的评价也体现出多样化的趋势。同时，社会、经济、科技不断发展的同时，中西方文化不断融合，人们的信仰、观念、价值追求出现新的变化。高等教育处于整个国民教育体系的最高端，担负着培养高素质人才的重担。大学教师是高等教育的主体，是人类文明知识的传播者，其劳动价值体现在对学生心智的开启和人格的塑造上，因此，大学教师的综合素质特别是道德素质，则会直接影响对高等教育的水平和质量，也会影响公民道德建设和社会经济发展。
一、师德的内容和内涵
所谓师德，就是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。包括做人的基本道德和体现在职业上的道德。教师的职业道德是教师承担并履行其教书育人职责所应当具备的职业意识和行为规范，包括教师职业价值取向、职业情感、职业原则与规范等，可以概括为这样几句话：爱国爱校爱学生；守岗敬业肯奉献；治学严谨有耐心；因材施教甘为梯。“学高为师，身正为范”，是对教师职业特征及其专业特征的概括。教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出“力行师德规范，强化师德建设，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。”总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上提出“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”。由此可见，教师要以爱岗敬业、关爱学生为前提，立足本职努力提升业务水平，并要积极投身教育创新实践，自觉坚持社会主义核心价值体系，有崇高的追求。
二、高校师德现状的调研
笔者通过问卷调查和与教师、学生座谈两种方式，对部分高校目前教师职业道德的状况进行了调查，主要从教学、职业态度、对教学以外事物的关注、对师德问题的理解等方面做了调研。简单总结如下：
1.教学方面。同学们普遍认为老师能够做到为人师表，课堂教学质量总体较满意，学生比较认可。备课：80%的学生表示在课堂上见过老师的备课教案。任课老师在授课时能讲解熟练、重点突出；50%的老师在授课过程中注意启发学生的思维，注意培养学生的能力。教师面貌：教师比较注重自身的言行和仪表；学生反映教师上课时精神面貌良好。教学态度：93%的学生对绝大部分教师的教学态度是认可的，上课认真、不少老师多次主动安排答疑时间、对学生的学习十分关心。但也有的学生反映“少数老师只上课不育人，有的一门课结束，任课教师能叫得出名字的学生数不超过10个”。80%的同学提到了上机等试验课程时，老师的态度不太认真。不少学生提出，好教师应该是学识渊博、容易亲近、关心学生、讲课生动、热爱工作，能教书更能育人的人。
2.职业态度。调查到的教师，普遍对教师职业有感情，珍惜教师工作的岗位，表示自己有敬业精神。100%的教师能对自己的职业认识有明确的定位；当问及如果有重新选择职业机会时，选择“大学教师”占大部分80%，另20%的选择依次为：国家公务员、大公司、经商及其他；当问及若有机会让你在校内选择工作岗位时，选择“教学”占75%，其它依次为科研、行政、其他；当问及对自己工作态度的自我评价时，选择热爱教育事业，做好教学工作的占95%，另外的5%表示因为生活各方面压力，有时不能百分百的投入工作，但至少不会耽误工作。总体来说，高校教师有良好的敬业精神和职业道德。
3.对教学以外事物的关注。时政方面：问及是否了解科学发展观？大多数人表示只知道基本内容，只有20%的人表示认真学习过。学校发展：当问及是否了解学校的发展规划？多数人表示并不是十分清楚。学生工作：当问及是否知道自己学校每年度的学生工作要点或共青团工作要点时，多数人表示不知道。学生培养上：当问及应该培养什么样的毕业生时，教师认为依次是：忧患意识、具抗打击能力、合作精神、创新精神、危机意识和竞争意识；学生认为依次是：创新意识、合作精神、竞争意识和危机意识。对学科发展的建议：当问及你认为学科或者专业发展急需解决的问题是什么时，依次建议为：有科学合理的学科规划、有良好的管理体制、争取社会资源、加强师资队伍建设。
4.对师德问题的理解。高校教师认为师德在传授知识和对学生的示范作用中都比较重要。当问及“您认为当前最需要倡导的师德是什么”时，52%的教师认为当前最需要倡导的师德是“严谨治学，勤以敬业”；27%的教师选择了“以身作则，为人师表”；11%的教师选择了“关爱学生”；另外10%的教师选择了“有正确的价值观和远大理想”，“淡泊名利、乐于奉献”。学生普遍认为师德建设对于学风校风建设、对学生的示范作用、对于学校的发展非常重要。他们认为当前最需要倡导的师德是“以身作则、为人师表”和“关爱学生”，然后是治学严谨和乐于奉献。当问及您认为当前改如何做好高校师德建设，教师认为目前的师德建设工作需要处理好教学与科研的关系，确保对教学工作的投入居第一位；言传身教，为人师表，做学生的良师益友居第二位；尊重学生，重视对学生的培养排第三位。
三、高校师德现状的分析
以上的调查，我们可以发现，总体来说，教师在职业领域内有较高的道德，但是对于个人的道德素质的作用认识并不深刻。师德建设也存在一些不尽如人意的情况，笔者从以下几个方面加以分析：
1.社会对大学道德建设重视程度不够。改革开放以来，我国的经济建设取得了举世瞩目的成就，但与此同时，道德建设疲软和滑坡的现象时有发生。留心一下可以发现，近年来各种教育刊物几乎期期刊登有关师德的内容，在说明对师德重视程度加大的同时，也说明目前的师德建设还存在不少问题。
2.高校对师德师德问题的认识不够清晰。从校领导到学院领导到教职工，虽然意识到道德建设的重要性或者必要性，但是如何加强师德建设、保证师德建设的效果、具体实施师德建设的途径等问题都没有很好地开展。
3.教育经费投入不足。这使得大学发展过程中的商业化倾向日趋明显。教师对自己的职业地位产生了困惑与失落感，从而使其在职业观念产生一定偏差。
4.对“高等教育”理解不深刻。大学是要把学生培养成合乎社会发展需要的、具有较高学识水平和高层次道德素质人才。在教育教学实践中，任课教师与大多数学生的接触多数限于课堂的短暂接触，课下接触交流交往的比较少。这使得老师对学生的关心和热情都减少了，期望也降低了。另外，评职和晋升等各种压力，使得老师把教学看成软任务，科研视为硬指标，一定程度上出现了教学与科研相分离的状况。
5.对教师精神层面关心不够。高校对教职工的思想状况关注，生活上的关心等方面还做得不够；对深层次的教师职业精神和对教职工的人文关怀深入的不够；高校工会在维护教职工权益方面也没有很好的发挥作用。教学管理长期以来一直以校院各级教务管理部门主观控制，忽视了直接创造教学质量的教师的职业心态、意识、观念对教学过程控制的作用。
四、加强师德建设的建议
我认为推进师德建设可以考虑从以前几个方面入手：
1.大环境的支持和投入。要想做好高校师德建设工作，需要社会、国家、学校都高度重视，加大经费的投入和各项师德建设工作的支持力度，营造倡导弘扬师德的良好氛围。
2.提高思想认识。师德师风是教师思想认识上的问题，教师是把从教作为一种求生存的活计还是看作自己的事业，会在自己的行动中表现出极大的不同。调查得知，教职工思想状况整体是好的，但也存在着一些不容忽视的问题，前面已经提到。针对这些，做好思想的教育和引导是非常必要的。一要把思想统一到落实科学发展观上来，全面贯彻落实党的教育方针上来，提倡敬业精神、奉献精神，牢固树立教书育人意识。二要把思想统一到学校的改革发展的目标上来，树立大局意识。三要把思想统一到教学科研上，教师思教学、钻研学问，在提高教学质量的同时，带动师德的建设。
3.建立协调机制。高校师德建设是个系统工程，可以考虑从领导、评价、激励和监督四个方面来健全协调机制。首先，学校党委要高度重视师德建设，可以成立师德建设领导小组，把师德建设纳入学校的整体工作；也可以在政策上给予引导，让高校教职工既重视业务，又重视师德。其次，根据师德建设的目标，建立定性和定量相结合的考核标准和评价体系。明确规定师德的底线，只要有教师滑落了底线就该受到相应的惩处。对评价的结果要及时应用，可以建立计入师德档案，作为晋升、进修和长期考核的依据。再次，建立科学的激励机制，加大对师德方面表现突出的教师的奖励力度，努力营造崇尚师德的良好风气。最后，发挥校内民主监督的作用，可以借鉴教学督导组的工作经验，也可以建立师德监督网页和师德意见箱等，督促高校教师完善道德形象。
4.全员参与。师德建设的对象不仅是授课的教师，包括专兼职学生工作者、团的工作者、行政教工以及后勤工作人员，他们在学生课堂以外的时间与学生接触较多。这部分人是否能够具有良好的职业道德，对整个高校的师德建设也起着很关键的作用。
5.师德和学生德育建设相结合。目前全国很多高校都在准备德育评估，我们的师德建设可以结合学生德育评估体系开展和完善，积极探索师生德育协调发展的递进程序。根据大学教师职业道德养成内容的结构特点，按照“基本道德公民道德职业道德价值观理想道德”的思路协调德育内容，设计德育协调发展的进程。在教学相长的同时，师生道德素质共同提升。
6.开展师德培训和实践教育。可以采用日常考核、定期的方式，加强高校教师在政治理论、理想信念、传统美德等方面的学习。我校组织青年教职工实践活动，让处于象牙塔中的老师走进社会，认识到社会对教师职业赋予的期望，会增强教师的使命感责任感。
7.重视高校教师的心理健康教育。高校教师作为一名社会人，承受着各方面的压力，需要学校了解教职工的思想动态和大家的实际困难，帮助教师认清自己的社会角色，掌握一些缓解压力、增强心理承受能力的方法。如我校开展的请心理健康中心的专业老师为全校教职工做如何缓解压力的讲座，就在一定程度上让教职工了解了心理学常识和排解压力的小技巧。
8.从教学管理的角度来加强师德建设。在教学管理上，变表层形式管理为深层质量管理，变“终端”控制为“源头”管理，变领导、专家管理为教师全员参与管理，变单纯的制度管理为教师职业精神保障管理，保证教学制度切实有效地转化成具体的管理行为，转化为教师的职业行为，从而加强师德建设。
综上所述，在推进科学发展、构建和谐社会的新时期，加强高校师德建设是一件非常重要和非常有必要的工作。只有高度重视师德师风建设，将高尚的师德师风视为承载高水平特色大学建设的坚强基石，才会使高校教师这一职业发挥出推动人类社会的文明发展的作用。
参考文献：
[1].在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[BD/OL].（2007-08-31）.
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[2]习谏.新时期高校师德规范建设及其创新机制研究[J].中州大学学报，2008，25（5）：81-84.
一、抓学习，强意识
学习是保持进步的法宝。活动中，我们主要抓了以下四项学习活动，强化全体教职工师德意识。
1、搞好集中学习活动。组织全院教职工参加了学校的两次师德教育辅导报告。以学校编写的师德教育读本——《师德如光》为主要学习内容，以科、室为单位，组织全体教职工进行了系统学习。在全院营造了浓厚的师德教育学习活动氛围。学院还要求做到两结合，即一是与落实本学期学校整体工作相结合；二是与办好应用型本科，建立平等和谐师生关系相结合。
2、切实开好师德集中教育动员会。10月13日，我院召开了师德教育动员大会。会上，孙院长对我院的师德教育活动作了动员讲话，他肯定了我院所取得的成绩，同时强调在教职工中开展师德师风教育活动的意义，提出了加强师德师风建设四个不足，九条表现，两大任务和三点希望。邵小慧副院长就我院的师德教育工作进行了详细布置。大会由罗永全副书记主持。
3、向先进典型学习。我们组织教师对《师德如光》读本上当代名师的师德故事进行了重点学习。并以学校“最受学生欢迎教师”评选活动为契机，对我院周义龙、雷石标、许鸿等12位老师的典型事迹在师生中进行了广泛宣传，身边的这些“典型”述说平凡的故事，全院师生获得了心灵的感动，反响强烈。
4、抓好自学的检查落实。我们要求教职工充分利用课余时间加强自我学习。明确学习要求：在学习期间，每位教师撰写学习记录和心得体会，院领导分到各科室，参与和指导学习活动。每位教职工都已经上交了个人XX字以上的学习心得，周义龙、李丽、孙玲玲、郑坤丹四位老师还撰写了高质量的师德论文，辅导员刘骞老师在全校师德讨论大会上作典型发言。
一、抓教育，强观念
观念决定行动，思路决定出路。这是我院制定活动方案时，领导班子思考的问题。我们主要抓好了以下两方面的工作，确保师德教育活动的有效开展。
1、领导带头，党员带头。师德教育不仅仅是一线教师的事，而是全院教职工的事。所以，我院的师德教育工作首先从领导班子自身和党员干部开始。成立了我院师德教育活动领导小组，由学院院长兼党总支书记孙智同志担任组长。活动过程中，全体院领导和党员都认真写出了个人师德学习体会和整改方案。孙智院长和邵小慧副院长还共同带头撰写了高质量的师德建设论文。
2、根除教职工“打工者”心态。针对民办高校不少教职工把自己当成“打工者”来看待的情况，在活动开展之初，我院就加强了这方面的教育，在师德教育动员会上，院领导强调：全体教职工应当以教学和培养人才为中心做好本职工作，担负起育人的职责，要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，把本职工作、个人理想与祖国繁荣紧密联系在一起，把教师职业当成事业来做，根除“打工者”心态。在教职工上交的体会中，纷纷表示：学高为师，身正为范，教育是人民的教育，只有热爱教育事业，才能关爱学生；只有干一行、受一行、专一行、精一行，才能担负起教书育人的神圣职责。
三、抓活动，强氛围
我们从抓好五项活动入手，充实和强化师德教育活动的载体，营造浓厚的氛围，让全体师生从活动中掌握师德内容，明确师德目标。
1、开展“五查五改”活动。一查思想认识，二查爱岗敬业，三查教研业务，四查教研业务，五查为人师表。全院教职工查得认真，改得及时，在他们个人学习体会和整改方案中都有具体体现。
2、开展师德大讨论活动。10月20日，我院组织召开了全体教职工师德讨论会。大会由孙院长主持，会上，陈爱梅、王雪峰、周艳华等8名教师作了典型发言。他们结合自身工作实际深入分析了师德问题，有的说师德教育的基本要求是爱岗敬业、严谨治学、为人师表、与时俱进，有的谈了教风引领学风问题，有的分析了教师的情感育人问题，有的阐述了民办高校应该转变观念，更加高度重视师德教育问题，等等，会议热烈，成效显著。学校党委书记张文瑞、教务处副处长陈红、督学洪长德和人事处处长助理杨艳红受邀参加了会议，张文瑞同志对我院的大讨论活动作了高度评价。此我，我院还组织了青年教师如何提高师德修养，中年教师在职业行为方面如何落实科学发展观，老年教师如何继续发挥潜能、再创佳绩等三场讨论会。
3、在任课教师中开展关爱学生活动。针对当前学校开展的“迎校庆，讲文明，树新风”活动和学生中存在的文明守纪和做人问题，我院在全体教师中开展关爱学生活动。要求教师要恪守自己的职业道德和职业情操，把教书与育人有机结合，应该像爱护自己的的孩子一样关爱学生，努力构建良好的师生关系，让学生感受真正的师爱与和谐。具体要求全体教师做到三点：构建和谐的教学关系，尤其要加强后进生的教育引导；要善于理解、原谅学生；及时纠正学生不文明和违纪行为。全体教师以身作则，对教学过程中发现的10余学生违纪和不文明行为进行了及时引导和教育，比如教师遇到最多的学生下课抽烟问题、上课玩手机和吃零食问题等都得到了及时引正，效果十分明显。此外，我们还组织了李华丽教学示范课，用以转变教师教育观念，提高服务能力和水平。
4、开展“最受学生欢迎教师”评选活动。“最受学生欢迎教师”评选活动是学校校庆的重要活动之一，我院以此为契机，把它当成师德教育活动的重要内容，号召全体教师“深入开展师德教育活动，争最受学生欢迎的人民教育”。此次评选活动，我们组织全院学生进行了两轮投票，第一轮投票由各班级进行民主推荐，产生了孙苏苏、雷石标等12名候选人。第二轮由辅导员在各班级对12名候选人的情况和事迹进行广泛深入宣传，并组织学生对他们进行投票。最后，根据得票情况，推荐了周义龙、雷石标和许鸿三位同志参加全校的“最受学生欢迎教师”评选。特别值得一提的是，我院还组织了已经离校实习的大三学生进行了两轮网上投票，有80%以上的大三学生积极响应，热情参与，反响强烈。通过本次活动，不仅让教师受到了教育，同时也唤起了我院全体学生的尊师重教意识。
5、在学生中开展尊师重教活动。我院注重把师德教育与学生尊师重教教育相结合，使两项活动相辅相成，特别是针对学生中存在的辱骂教师等不尊重教师行为，我们要求辅导员老师组织了尊师重教主题班会，提出学校出现的有违尊师的现象，大力表扬学生中尊师的行为，颂扬教师工作的崇高与伟大，让他们明确怎样做才是尊师，尊重教师的劳动成果是每一位学生应尽的义务，从而激发了广大学生对老师的热爱之情，有效地促进了和谐师生关系的建立和教学工作顺利进行。现在，-
我院学生上课守纪和见到老师问好等情况得到根本好转，学生的尊师重教意识得到明显提高。此外，我们还组织了师德专题学生座谈会及教学信息反馈员座谈会，并对学生反映的问题进行了整理分析，拟定了整改措施，逐条整改，有效地促进了教师与学生的沟通和教育教学质量的提高。
四、抓整改，强实效
抓好整改，提高我院教师的思想政治素质、职业素质和职业道德水平，打造一支师德高尚、业务精良、充满微型机活动力，与时俱进的优秀教师队伍，建立我院师德教育长效机制，是我院本次师德教育活动的目的。
1、完成了个人整改。通过学习活动的开展，全体教职工都写出了《个人师德整改方案》。他们的整改方案认识深刻，切合实际，操作性强，为有针对性地长期做好自身师德教育打下了坚实的基础。
2、完成了集体整改。结合师德教育活动开展情况，经讨论，我们拟定了《旅游学院师德整改方案》。明确了思想和业务两个整改内容，七个整改措施。主要内容是：思想整改和业务整改。主要措施是：提高思想认识，建立健全相应机制，要求教师既要教书更要育人，充分发挥榜样的激励效能，充分发挥学生和社会的监督作用，形成良好的系部氛围，要求教师认真将师德内化。这是我院持之以恒抓好师德教育的指导性材料。
3、制定了《旅游学院教职工师德师风年度个人考评细则》。在活动开始之初，我院起草了《细则》，在活动开展的过程中，我们广泛征求了教职工的意见，并进行了适当的修订，现已定稿，为我院今后抓好师资队伍建设，提升教育教学质量提供了有力保证。
关键词：高校青年教师；教育教学；科研；师德修养
教师的素质决定学校的教学质量、办学水平。青年教师是现代高校的主力军和生力军，青年教师的素质决定了一个高校今后的发展，只有高素质的青年教师才能打造高素质的高校。现实中高校青年教师大多数是硕士研究生毕业，由学生转变为教师，角色的转变让他们有些不适应，在教学经验、思想道德修养上还有欠缺，在科研方面有些松懈，这都需要青年教师在短时间内得到补充、完善，以便全面提升自己的素质，更好地适应现在教育教学工作。
1 青年教师要紧跟时代步伐，不断更新教育教学理念
青年教师大多数虽然具有高学历，但社会在不断变化，学生的情况相对以往也有所不同，因此，要想将学生教育好，全面提升学生的素质，就要以以人为本作为自己的教育理念，不断研究和更新教育教学理念，才能紧跟时代步伐。
首先，青年教师应该了解当前在校大学生身心成长的社会历程。现在的大学生多是“九零后”，都是在改革开放后的一代，思想上就不同于“八零后”与“七零后”，用他们自己的话说他们自信、平和、开放，而社会对他们的评价则是个性张扬、思想独特、选择艰难。他们也有诸如思想、心理等方面的困惑，要想使他们学有所成，那就要青年教师深入学生内部，了解他们的思想、心理，只有这样才能因材施教，让学生学有所成，学有所乐。
其次，青年教师要研究教育教学理念，不断更新教育教学理念。一定的理念影响一定的行为，教育也不例外。教育教学理念则是指教师在教育工作中履行的教学观念和追求的教学目标。时代在进步，社会在发展，传统的教育教学理念已经不能满足现在教育教学的要求，因此就要求青年教师要紧跟时代的步伐，在教育教学过程中不断地发现问题，思考问题，最终得到解决问题的方法。这样的过程就是教育教学理念研究和更新的过程。
2 青年教师要脚踏实地做好教育教学工作
教育教学是高校三大职能之一，教育教学工作是青年教师的主要工作内容，课堂是教师的主阵地。教育教学工作一方面要求青年教师要有渊博的学识，另一方面青年教师要树立正确的教育理念。
传统的以教师为主导的满堂灌授课方式远远不能满足现在的大学生的需求。因此，青年教师要改变原有的教学模式，寻找并探索适合现在大学生要求的授课方式。双主教学模式就是这样一个适合当前大学生学习情况的教学模式。双主教学就是以教师为主导、学生为主体的教学模式。教师为主导：教师是学习活动的组织者、参与者、引导者、促进者，同时也是学习活动的开发者和创造者。教师是学生学习的伙伴，更是学生的知心朋友。学生为主体：学生是知识的自主建构者、探索者、发现者，由被动地听转变为主动地学、探究地问，参与教学的全过程。师生之间是民主的、平等的合作关系。互相尊重是前提，地位平等是基础。在这样一种自主、合作、探究的学习方式中，青年教师就不能循规蹈矩，要因材施教，善于疏导，注重学生的个体差异。
青年教师的教学过程就不再是简单机械的知识讲解，而是要通过艺术的、生动的方式和手段向学生精讲知识与信息。教学工作是一个系统的、有序的、规范的、复杂的工程，需要教师具备综合的素质及能力，包括教学设计能力、教学创新能力、教学表达能力、教学组织能力、教学研究能力及应急教育能力等。掌握和具备这些能力，尽快实现自己从学生到教师角色的转变，通过师生互动教学，让教师有问题可讲，学生有问题可问，师生共同成长。
新形势下，高校的教育对青年教师会提出更高的要求，因此，青年教师不仅要具备渊博的学识，还要会授课。
3 青年教师要做好科学研究，锐意进取
教师除了做好教育教学工作以外，还要进行科学研究，这也是高校教师的一大职责。现在的青年教师大多是硕士研究生毕业，具备进行科学研究的能力。新形势下的青年教师具备活跃的思维、充沛的精力、开阔的眼界，具备良好的科学研究的条件，到了高校后一方面要把自己的教育教学工作做好，另一方面还要进行教育教学研究和科学技术研究，不能把研究工作给偏废了。而现实中大多数青年教师对科研有些松懈，不像在导师的督促下和时间的压迫下去搞科研，久而久之科研能力下降。现在的社会是日新月异的社会，青年教师如果不进行科学研究，就不能很好地把握知识的前沿，本专业领域中最新的研究动态，长此以往就会被时代所抛弃，在教学中也就不能给学生即时传达最新的科学信息。
强化科学研究并不是要偏废教学，二者是相辅相成的。科研方面有了突破就会帮助教学，在教学方面相得益彰，反之依然。强化科研可以使青年教师重视并做好科研工作，大胆创新，锐意进取。 #p#分页标题#e#
强化科研可以促进学校工作全面优化。一是扩大对外影响，提升学校的学术地位，提高学校的知名度；二是提高教师的专业素质，促进教育教学质量的发展，通过课题研究促进教师由“教书匠”向科研型、专家型转变；三是通过课题研究改变教师的观念，推动课堂教学的改革和创新，形成各具特色的教学风格，促成学校办学特色的进一步落实和质量的提高；四是推动学校管理的规范化、制度化、科学化建设。
4 青年教师要重师德修养，用大爱铸师魂
道德是做人之本，立身之要；道德是事业之基，动力之源；道德是大师之尊，大学之魂。这就足以说明道德的重要性。既然教师的品德如此重要，那么青年教师就要在以后的工作、生活中牢记这一点。怎么样才能做好这一点呢？那就要求青年教师要有大爱。
大爱无疆铸师魂。师魂是师德的核心内容，那么青年教师就要做到：爱教，热爱教育事业，献身教育事业；爱生，就是要热爱学生，把学生当亲人；爱校，学校是工作、生活的地方，把学校当成自己的家、事业的依托、理想的载体、情感的港湾；自爱，自尊自爱，加强自我修养是教师自我完善、人格升华的关键所在。
师德的外在表现就是师风。教师的本职工作就是教书育人，为人师表。教师作为人类灵魂的工程师，在学生的心目中至高无上，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的作用，因此青年教师要注意自己的言行举止。师风能不能正就要看青年教师的外在表现。要正师风，青年教师就要提高政治素养，端正师德风范，做到爱校如家，抵制学术不端，做守法公民，坚持公平公正对待学生。
5 总结
教师是人类灵魂的工程师，高校的青年教师要想快速成长为一名优秀的人民教师，一方面要做好教育教学、科研，不断更新教育教学理念，紧跟时代的步伐；另一方面要注重师德修养，用大爱铸师魂，成为大学生学习的楷模。
参考文献：
[1]范钦珊,邓宗白,蔡新,等.提高课堂教学质量要从教学基本功抓起[J].中国大学教学,2009(1):14-16
[2]盛荣.高校师德建设宜重视具体规范和措施[J].当代教育论坛,2004(12):70-71
【关键词】学校； 中层干部；意识
学校中层干部作为学校管理的中坚力量，充当着兵头将尾的位置。中层干部既是校长室决策的执行者，又是具体工作落实的领导者。结合我在与学校中层干部交流沟通的过程中遇到的具体问题，谈谈中层干部应该增强的几种意识。
一、对“中层干部”的理解
对中层干部的理解可偏重于“干部”。一是“干部”的字面意思：是骨干的部分，就是说你得是教师中的骨干，是干事的先锋；二是“干部”指的是“干事的部分”，就是说你不是决策者，你更多的是一个具体事务的执行者，你得“干”具体的“事”；三是“干部”指的是你得“干一部分”，就是说你一方面要具体干一部分事，但另一方面还要带领大家一起干事，从这个角度讲，你又是一个“领导者”。
二、中层干部常见问题
虽然弄清了中层干部“既是桥梁又是参谋”的定位，但是在具体工作中仍会出现诸多“问题干部”：因循守旧，被动应付，推诿拖拉，虎头蛇尾，事必躬亲，各自为政，得过且过，牢骚抱怨，好好先生等等，不一而足。究其原因，是少了一些观念和理念上的东西，缺少了一些作为行政干部应有的意识。
三、中层干部应培养的几种意识
1. 立足发展，着眼大局
所谓大局观，即凡事长远考虑，以得与失的辩证关系原理看待问题、考虑问题并做出决策。所谓发展观，即事物的前进、上升，是新事物代替旧事物的一般规律。作为一位行政干部，拥有大局观和发展观是做好工作的前提和基础。围绕学校发展的大局，认真思考各自所负责的条线的工作。不抓住正确的方向和发展的思路，走的再远都是弯路。比如对我校教科室工作来说，要结合学校的十大重点工作，教科室承担的工作无外乎“一年高考三年抓”的实施方案，志愿导学的方案和实施，省级课题推进，课程基地的准备和申报，定下这些，工作的开展就有核心和重点了。
2.按时守时，规则处事
一是守时，守信，言出必行，这是行政干部必须要遵守的，如果做不到，尽量不要瞎表态，另外大事小情应及时与分管领导作好沟通，对外发声的时候要保持一个声音。二是时间意识的强化，小到开会时间，大到工作完成的时间节点。时间意识还应该包含做事情的顺序。应分清主次顺序，如对政教处而言，计划中的事肯定要按部就班，市局材料要及时上交，学生的应急事件应分情况稳妥处理，校长室布置的任务也要分清主次，有所侧重。三是做事不拖拉、不扯皮。安排到的事情，属于自己部门的，不推诿；在规定时间内必须要完成，增强工作的执行力。
3.积极思考，主动作为
主动意识即自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望。这就要求我们强迫自己平时多看书，多思考，常常想围绕学校的中心工作，我可以做哪些工作，方案是什么，能不能进一步完善，还有哪些不足的地方，能不能有一个一般性的做法，甚至可以形成论文或经验性的总结材料。主动意识的培养应该是平时点滴的积累和思考。“应知学问难，在乎点滴勤”说的就是这个意思。硬的更硬，软的更软。如在项目管理上：优化教学策略，优化教案管理的策略，优化备课环节，改进作业布置与批改的策略，作业批改记录本。
质量监控：三线立体巡课，教务处，班主任、干部。质量飞检制度：立马考教师刚讲过的内容。教育质量监督组，教学常规免检教师。
4.注重宣传，强调积累
“宣传工作为学校的改革发展提供理论指导、舆论力量 、精神支柱和文化条件”。一方面，酒好也怕巷子深；另一方面，舆论也是教育的主战场，你不占领，只有被别人占领。在做创建材料的过程中，材料的遗失率非常高，我们完全在凭自己的大脑与海量数据做斗争。如果平时注意整理和总结，雁过留声，人过留名，每个人都会在珥陵高中的历史上留下绚烂的一笔。所以我们尽量在做每件事情的时候要有宣传和保留材料的习惯。
5.树立标杆，提升自我
提升自我，应该包括三方面。一是师德师风。我们要像鸟儿爱惜羽毛一般爱惜自己的名誉。汉朝刘向的《说苑・s言》中有：“夫君子爱口，孔雀爱羽，虎豹爱爪，此皆所以治身法也。”我们平时所说的“爱惜羽毛”便是出自于此。“爱惜羽毛”就是要加强自己的师德师风修养。爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等，这都是师德；热爱学生、尊重学生、关心学生等等，这都是师风。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”中层干部要想管理有成效，师德师风更是要做在普通教师的前面，做一个标杆式的人物。二是站稳课堂，即必须把书教好。这就要求教师要具有渊博的知识，你的专业技能和课堂把控是安身立命的根本，没有了这个，你的威信和领导力将会大打折扣。三是要时刻注意自己的言行。哪些话能话，哪些不能说，哪些事能做，哪些事不能做。
【参考文献】
[1]克里斯托弗・戴. 在挑战中保持成功：英国成功学校的领导素养[J]. ，译. 教育发展研究，2005（06）.
关键词：教育使命;高校发展;师德建设;人才培养
中图分类号：G715.1 文献标识码：A
大学，承载着以培育优秀的高素质人才去建设国家的未来这样伟大的使命，孕育着社会生活发展中的中流砥柱，寄托着无数家庭的美好梦想，记录着莘莘学子绽放的思想火花和那些激情燃烧的岁月。大学的魅力不在于有多少大楼，而在于有多少大师。大师不仅仅在知识渊博层面表现突出，而且也是师德方面的典范。在目前高校大发展的形势下，大师更显得难能可贵。
然而，在高校如此快速发展的情况下，我们靠稀缺的大师资源来塑造高校的形象这条道路显得格外有限。在大师资源紧缺的现实条件下，高校如何保证教育质量，如何培养对社会、对国家、对人类有正面影响的高素质综合人才，关键在于每个教师的敬业程度有多深，尤其是高校教师自身的师德水平有多高。
一、人才培养是高等教育的根本任务
高等教育的根本任务是人才培养。高校要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高校要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。还需要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。高校紧密联结着社会，影响着社会的发展。高校教师需要明确并尽心尽力完成高校承载的使命，不断提高自身素质，师生同进步，家国共发展。
二、爱岗敬业是师德建设的基础
爱岗敬业是中华民族的传统美德，是各行各业发展进步的基础，也是社会对从业者的基本要求。教师群体是一种特色的职业，社会对教师最基本的职业道德要求就是要忠于从事的教育事业和热爱各自的教育岗位。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，国家对教育和教师寄予重望。社会的经济发展水平和文明程度与公民受教育情况有直接关系，教育越发达的地区，社会文明程度相对越高。同时，每个家庭送子女在校接受教育，对子女的期盼也寄托在教师的身上。教师的整体素质关系到每一个家庭。
教师的责任是教书育人，培养热爱祖国、追求真理、德才兼备、善于创新的学生。要为社会培养出高素质的人才，高校教师必须具有全面的良好素质，其中敬业精神是必要的基本素质。在社会主义市场经济条件下，教师的价值取向、行为举止和物质生活需求普遍受到市场机制的驱动和社会各种思潮的影响。因此，建设高校教师必需的敬业精神和良好的师德师风，已成为教育改革与发展中的必须面对和解决的重要课题，需要培养高校教师必备的责任感、职业感和事业心。高校教师要具备对国家、社会、家长负责的强烈的责任感，以职业化的要求用辛勤的工作装备学生，源源不断地为国家和社会建设输送高素质人才。
三、关爱学生是师德建设的核心
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标准。高校教师和教育工作者应该以关爱学生为己任，没有对学生的关爱就不会有真正的教育。高校教师要真诚地关心学生，视之为子女、为朋友，用关爱营造平等、民主、温暖、和谐的校园氛围，用心关怀爱护学生，耐心引导帮助学生，充分尊重信任学生，教导学生遵守法律和校规校纪，做到公正、公平、公开，奖惩分明，师生之间坦诚相对。平时，教师要做到全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想、增进感情。
高校思想政治教育工作者只有内心充满对学生的关爱和尊重，才会事事从学生的发展而考虑，处处为学生着想，在他们需要帮助时伸出援助之手。同时，发掘他们的闪光点，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，帮助他们增强自信心。只有这样，学生才能主动接近教师，教师才能真正了解学生，思想政治教育工作才能有效落地并生根发芽。
高校思想政治工作者需要积极推进观念创新和制度创新，以关爱与责任为核心，不断探索适应新时期师德建设的新内容、新方式、新手段，以适应教育事业发展的需要。同时教师的关爱能拉近师生间的距离，在教导的同时，也要能虚心地向学生学习。在教与学的互动过程中，与学生一起成长，共同进步。
四、言行合一是师德建设的关键
在《论语 子路》中记载到，子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”上位者本身言行正当，即使不发号令，百姓也会跟着行动;言行不正当，虽然发号令，百姓却不遵从。这个道理同样适用于教育系统。一个教育工作者，自己必须做到以身作则。当教育者自身端正，作出表率时，不用下命令，被教育也就会跟着行动起来;相反，如果教育工作者自身不端正，而要求被教育者端正，那未，纵然三令五申，被教育者也不会服从的。教育工作者要求学生做到的，首先自己要做到;要求学生不做的，自己坚决不做。表里如一，言行一致，才能树立好的表率和带头作用。
亲其师，则信其道;信其道，则循其步。教师是一面旗帜，学生如影随形般地追随;教师是指向标，学生顺着标记前行。教师的每一次言行举止、思想交流、情感沟通，都清晰地印在学生的眼里、心里，这种潜移默化的示范性将在学生的心灵深处形成一股强烈的内化力量。高校思想政治教育工作者需要以身作则，以得体的仪表、端庄的举止、亲切的态度、礼貌的语言、严谨的行为和高尚的道德情操教育、启迪学生，用日常行动塑造榜样的力量。
五、持续创新是师德建设的生命
技术要创新，社会要进步，这种永恒的追求是人类不变的主旋律。这种主旋律决定着高校里思想政治教育工作的变化，赋予了思想政治教育工作所应具有的时代属性和社会属性。只有适应时代变革和社会发展要求的思想政治教育工作和思想政治教育工作者，才有可能为社会成员所普遍接受。在社会发展和转型过程中，无可避免会出现新的社会矛盾和社会现象。这样的新矛盾和新现象也会慢慢渗透到教育系统中，尤其是高等院校。
面对高校中出现的新问题、新情况，仅仅用以前的解决办法来解决今天的问题肯定是有局限的，高校思想政治教育工作必须要具备相应的灵活性和预见性。这个任务促使高校思想政治教育工作者要做到细心研究新问题、全面分析新情况、妥善解决新矛盾，不断丰富和发展思想政治教育工作的内容和形式，方法和手段，并要在前人探索的规律基础之上总结发现用来解决新问题、新情况的思想政治教育工作规律，推动高校思想政治教育工作和学务工作更加科学化，以适应不断变化的主客观环境。
教师是一种特殊的职业群体，直接担负着培养下一代身心健康成长的历史重任。因此，教师行业的职业道德比其他行业的职业道德有着更加强烈的示范性，高尚的师德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求。建设优秀的师德师风，塑造感人的教师形象是教师队伍践行建设和谐社会和文明社会的最好诠释。
参考文献：
[1] 吴惠青.论教师个体的生存方式[J].教育研究，2003（6）.
教师培训心得
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时光内完成了由教育工作者到学生的主角转换，认真、虚心、诚恳地理解培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地理解着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈此刻我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自我在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”，对指导实际工作有较大帮忙，使我们不仅仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，明白了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。
三、学无止境，更新学习观念。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一向坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我能够从此刻起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自我的工作实际，将所学知识为我所用。
培训学习虽然已经结束了，但我明白有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。
教师培训心得
_______年____月____日至____月____日，我参加了全省中学教师培训。透过_______天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次中学教师培训的资料十分丰富，理论上包括对“教学规章制度、教学常规、师德、中学教育的常识和特点”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。透过认真的培训和自我的学习，获得了很大的收获，现将自我的心得体会总结如下：
透过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自我的学生，维护自我的学生，并关爱他们，以自我高尚的品行为学生树立起榜样。应对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是就应用加倍的爱去帮忙他们进步，这不仅仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有透过在教育中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
在培训期间，最让我印象深刻的就是关于《教师职业道德》。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备必须的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有必须的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师务必具备高尚的职业道德，这一点十分重要。
我觉得教师的职业道德，集中体此刻教育职责感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作职责感就应是极其强烈的，只有强烈的职责感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自我职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自我的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本职责。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自我的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。
光有职责感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更就应是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈职责感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着用心、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮忙和引导他们健康成长。
教师的职业道德还体此刻工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自我的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育能够是一件普通的事，也能够是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自我肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不一样的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是十分不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训资料中，对加强师德师风建设这部分资料我也有很多感受。到底什么是师德师风？师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师个性重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦……。这些都是师德师风的体现。
短短的几天的培训学习，令我的情绪久久不能平静，能够说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。
我想，“作为教师，不仅仅是一个学者，她更就应是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师务必以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。
“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？，透过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。经过培训学习，我更坚定了自我“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做：
（一）“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”
这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时光、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的职责心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。
（二）要鼓励自我“学无止境”
我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自我具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。
（三）要热爱自我的学生
教师务必关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先就应是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，就应多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮忙，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。
透过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。在教育这个舞台上每一天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。
走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师就应热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对自我的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自我的教学更趋完美。
教师培训心得
这次教师培训的资料十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。透过认真的培训和自我的学习，获得了很大的收获，现将自我的心得体会总结如下：
一、对学校的前景充满了信心，也对自我选取人民教师的职业无怨无悔。
在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的完美蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自我扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满期望的热土的信心。
二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。
虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。
我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作职责心，务必坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到高校教学不仅仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时光的积累和摸索。
从前作为一名学生，对教师的工作一向十分崇敬，但是对如何才能够不仅仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程资料的基本特点、大学教学过程的
基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。透过听讲和自我的认真体会，使我对高校教师的资料和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。
我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。
作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
大学课程资料有着许多的特点，具体能够总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。
我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自我艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。
四、观摩课堂教学，结合自我的教学实践，找到了差距，也找到了改善的方向。
这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不一样的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自我的教学实践，找到了自我的差距，认识到自我在教学中许多需要改善和提高的地方。
