时间：2022-03-13 20:31:49
人生之路，曲折如江河;人生之诗，壮丽如彩虹。道路靠双手开拓，坎坷凭双脚踏平。不勤奋耕耘的人，只能望着别人的收获而悲叹;不努力学习的人，只能碌碌无为地度过自己的一生。
人生的道路不可能总是一帆风顺，有成功也会有失败，失败了就振作精神重来，失败多次都不要紧，因为，只要成功一次就够了，一次，就足以抹掉所有失败的过去。成功一定会到来!为此，须锲而不舍，须百折不回，须志存高远，须永不言弃!
“百日刻苦攻读誓闯雄关，十载卧薪尝胆欲酬壮志”，让我们明确目标，奋勇拚搏，超越梦想，斗志昂扬，永不言弃，全力以赴，奋战一百天，共铸辉煌!
再有将近100天的时间，你就要接受你生命中第一次重要挑战---中考的到来，很早就想和你交流、沟通关于学习、生活的一些事情，但每天的繁忙使交流总不能实现，所以现在给你写封信，在中考之前，一个很特别的日子--百日誓师前，说说心里话。这封信既是父亲写给女儿的，也是朋友之间心灵的对话，我相信你能懂得并理解我的用心。
从你出生到现在，你一直是老爸的骄傲，虽然你的学习成绩不是最突出的，但你的综合素质、你的善良品行是很多人认可并赞赏的，所以，我很信任并放心你，我知道你会积极把握自己并愿意对自己的人生负责，只是这种把握和负责是需要经过很多历练才可以真正做到的，所以在你还没有太多人生经验的时候，老爸有责任把自己的经验告诉你，希望对你有所启发。
你的老爸也曾经少年，在成长的道路上体验过生动、冲动、好奇、探询、快乐、烦恼、精彩、迷茫等等，因此我非常理解你的很多想法和做法，并且，在你成长的过程中，我们的许多想法、做法都会不谋而合，就像你常说的那样----我们心有灵犀!但和每个孩子的父亲一样，我现在同样也非常关心你的学习。都说青春期的孩子逆反，也许是对的。你会觉得：我已经长大了，别总拿你们那套来管我，我们有我们的生活方式。对，时代不一样了，社会进步了，观念也会变。但不变的永远是父母深如大海的关爱之心!社会的进步和发展以及知识的更新需要年轻人不断的进取和创新。就你而言，做好每天的学习，打好中考这一艰苦的战役是当前最重要的事情。
孩子：
爸爸焦急的注视着你，我非常在乎你的快乐和悲伤，爸爸始终和你在一起。
不要荒废自己的聪明才智，任何人在时光隧道都有他的时间段，你要把你的时间段用好做好做一个对社会有大用的人，才好面对所有关爱你的人。任何时候的骄傲都是失败的开始。没有人同情失败者，这个社会不相信眼泪，只崇拜强者，只有强者才能为是会有所贡献，你愿意做碌碌无为者吗?答案是否定的，你要学会儒家的‘慎独’才会有所作为，才会达到理想的彼岸。
切不可辜负自己的青春年华，希望你给全家带来好运!
爸爸
刘玉洁，在新学期即将开始之前，爸爸想和你说说心里话：
到初三的上学期，你到二十三中已整整三年了。在这三年里，你从一个懵懂的儿童，渐渐地成长为一名青春勃发的少年。每当看到你一天天的长大，一天天的懂事，一股暖流就会从爸爸的心头流过。爸爸因为有你而骄傲，而自豪，每天会感到工作和生活充满了动力和快乐!
在二十三中的这三年里，你得到了很多方面的锻炼，你懂得了自我管理学习和生活，你学会了和他人交流，你知道了尊重他人才会被人尊重的道理，你也体会过成功的喜悦，挫折的苦闷―――对于你的成长，无论是小学时的老师，还是初中现在的甘金梅老师，对你都倾注了无数的心血，她们既担负着老师的责任，又肩负起了做父母的义务。在你学习退步的时候，她们对你进行耐心的教育和帮助，在你烦闷逆反的时候，她们给了你慈母般的开导和关怀，在你学习取得进步和成功的时候，她们给了你发自内心的鼓励和赞美，在你生病的时候，她们又给了你细心的呵护―――。我常常为当初为你选择二十三中作为你学习和成长的地方而感到骄傲哪。因为有象甘老师这样有责任心、有素质、善良的老师，因为二十三中美丽而又规范的校园，因为二十三中多年来教书育人的良好口碑，等等等等。 有这样好的学校、好的老师、好的环境，你要知道珍惜。平时要懂得尊重老师，团结同学，和睦相处每一个人。
三年，不长也不短。对于过去，我们无法选择重来，无论成功失败，无论喜怒伤悲，这一段的时光已流逝飘向远方，曾经的懵懂、激动、恩情、愁怨都将随着岁月的冲洗而褪去浓妆。新的学期即将开始，三年不是结束，而是第二个三年的开始。爸爸妈妈满怀信心，期待着你开始下一个精彩的三年!
初三的下学期，是你好似百米赛跑最后冲刺的时光。我们希望你能抓紧时间，努力学习，改掉懒散的不良习惯，振奋精神，分秒必争。人生能有几回搏?不要因为我们荒度了青春时光，在直升的这场竞争中败下阵来而后悔，而羞愧。而是要充满必胜的信心，以坚韧的意志，度过初三的下学期，为自己宏伟的理想而奋斗。“梅花香自苦寒来”，只有现在付出辛苦和努力，才能实现人生远大的目标，换取今后美好的生活。
最后，祝二十三中越办越好，再创辉煌!
寄 语(王紫贤)
女儿：
你好，提笔写出对你中考“百日大战”的寄语，妈妈思绪万千：今年是你在面临着人生关键几步中的第一步，向社会打出的第一张名片;今年是你笑傲各种困难，挑战青春初三的一年。看到已进入佳境的你伏案夜读，我们非常欣慰。想起面临困难压力的你沉默不语，我们心疼不已。孩子，重压之下必将产生无穷的动力，播种了，才会有收获!奋斗了，才会问心无愧!拼搏了，才会获得成功的人生!奋斗、拼搏，无愿无悔。女儿，向着你的目标前进吧!妈妈永远支持你，伴你风雨同行。
妈 妈
2012年3月9日
家长寄语:
作为家长,希望孩子们能充分利用起倒计时间,用轻松平和的心态对待考试,稳健扎实的复习.在总复习阶段能够查漏补缺,提高准确率,对自己要有信心,每时每刻提醒自己学习的重要性.你肩负着全家人对你的期望.这是一次对你人生的转折点,只有付出了,才会有回报.相信你会有一个好的结果的,加油吧!
-----张悦家长中考寄语
勤奋、踏实、乐观、自信、经常检视自己 ，善于总结，在中考时发挥出自己的最佳水平，我们坚信你一定能成功!加油!
——任悦文家长
家长寄语一：
时间过的真快，转眼间，儿子你在二十三中美好而难忘的三年即将过去。
面对中考对每一个初中生而言，都不是一个轻松的话题。再过百天你的初中生活将彻底结束，在这短短的百天之中，你一定要正确积极的面对，这也是在你人生之中一个锻炼的好机会。为了中考取得好成绩，达到你的理想，希望你要在老师们的教导下有目的、有计划的进行复习。
儿子，短短百天的时间，好似百米赛跑最后的冲刺。希望你抓紧时间，在各科老师辛勤教育下好好学习，争分夺秒，要虚心踏实，不懂多问;学习态度要积极向上，有恒心，有毅力。望你以优异的成绩完成初中学业。我也相信，有甘老师及各科老师的关爱和培养，你们五班的每个同学都是最棒的。因为你们拥有最好的老师，希望你要珍惜这短短的百天时光。
妈妈希望你学习一定要细心、认真、踏实。做人要真诚，对老师要尊敬，对同学要关心。望你迈好人生第一步。
最后，我要真心感谢各科老师：感谢你们对我孩子的关心和教导。真心说一声：老师您们辛苦了。
吴沛东妈妈
家长寄语二：
《诫子书》：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学，韬漫则不能励精，险躁则不能治性，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
吴沛东爸爸
还有100天你就要踏入中考考场，在这一百天中，希望你能努力拼搏、奋勇向前。
三年磨砺，铸就一剑;三年耕耘，终有一获!
“狭路相逢勇者胜”，孩子加油!
张伟家长
2012年3月
孩子，中考将翻开你生命中崭新的一页，它会让你的梦想绚丽如花，让你的前程灿烂如星，让你的青春完美如歌，而这一切的可能，只有两个字能够实现——拼搏!
孩子，中考的冲锋号已经吹响，努力吧!你要向100天挑战!为100天加油，为100天奋斗!希望，由你来实现;奇迹，由你来创造!never give up!
史一豪妈妈
为了梦想，努力
不到最后 ，永远不要说放弃。坚持，再坚持。生活的道路，还在你脚下延伸。孩子记住：这世上有两样东西是别人抢不走的：一是藏在心中的梦想，二是读进大脑的书。希望你能为了自己心中的梦想，不懈地追求，认真读书，掌握学习的方法和技巧，多向老师和同学请教，把每一个人都当做自己的良师益友，每一个人身上都有闪光点，希望你能取之长，补己短，在初中的最后阶段努力完善自己，让自己的人生更绚丽。相信自己，加油吧!
许煜萌家长
子奇：
三年，你的汗水，你的付出，你的每一点进步，我们都看在眼里，喜在心中。
如今，到了冲刺的时候，一百天太短，需要复习的太多。但是，一定要沉下心来，稳健扎实地复习，认真梳理各科的知识体系，全面整理资料，回顾反思错题，客观准确地分析自己每次测试的失误和应对策略。把每一次练习都当作考试，把每一次考试都当作中考。这一百天里，你会更辛苦，但要坚持，我们会陪伴你，共同度过。
你的爸爸妈妈
为你加油!加油!加油!
中考即将来临，妈妈在你的身上也看到了中考的背影。妈妈也同样相信你的努力会有结果的。积极协助孩子把每一天的作业按要求认真的完成好，把不懂不会的问题弄清楚，做到当天的问题当天解决，鼓励孩子正确对待考试，竭尽全力做好每一天。在生活上多照顾她，在学习上多鼓励她，让孩子愉快的、健康的环境下，打好初中的最后一仗、人生的第一仗。你的努力加上你的汗水一定会成功。家长会相信你支持你一定会在中考中达到理想的目标，完成自己的心愿。
郑甜的家长：赵维华
我最爱的孩子：
再有100天你就要参加中考了，这让我想起当年我参加中考的情形。由于我对中考的不够重视，考前的几个月松松散散，不知道自觉主动的去学习，结果只是后悔。如果当年妈妈像你现在一样，有紧迫感、有压力，妈妈的命运就会被改写。孩子，抓住最后的机会，奋力一搏，爸爸妈妈相信你，一定能成功!
李钰峥妈妈
张思璐：
再过100天紧张而又充实的初中学习生活即将结束。带着叮咛，带着希望，你们要奔赴考场，带着信念，带着梦想你们要展翅飞翔，面对挑战，从容不迫，你们要自信的挺起胸膛。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，最困难之时，就是离成功不远之日。
播种了，才会有收获!奋斗了，才会问心无愧!拼搏了，才会获得成功的人生!
——张宪江
距中考还有一百多天，在最后这段时间的学习上，我们希望你首先要重视基础知识的扎实，紧紧跟着老师的复习指导，查漏补缺。尤其是自己比较薄弱的科目(比如语文和政治)，要多下点功夫，把自己的知识点系统的串起来。其次要特别注意归纳、总结、分析自己以前考试、作业中的错题，这些错题一部分是你粗心大意的思维惯性，一部分是知识点的遗漏，所以要针对性的加强训练。
最后复习的这段时间，我们还希望你能够保持一份平和的心态。中考是你人生的第一次重要的考试，也是至关重要的一个人生路口。每当看到你深夜书桌的灯光，我们知道你一直在努力，我们也相信你会认真听老师的话，按老师的复习计划踏踏实实的坚持下去，你会考出自己应有的成绩。我们希望你在中考中证明自己是优秀的，但是我们更希望你是快乐的。无论将来如何，我们都是你坚定的后盾。所以你不必有任何的顾虑和担心，保持一种心静如水的谈定，专心完成中考前的最后冲刺。
儿子，中考一天天接近，我已能感受你紧迫的心情：睡眠在减少，入睡的时间在后移。
贴在墙上的计划以及自勉的话，都让我感觉儿子在一天天长大。
尽管你看起来对我批评你的字难看不以为然，我却无意中发现你每天都抽出时间悄悄练字。
其实对于正在发育的你，每天不足七小时的睡眠很让妈妈心疼，但你给自己定下的规矩：不完成今天的计划不睡觉。让我不忍心干涉你。
无论如何妈妈很开心看到你变得越来越勤奋和自律，我相信这是每个人通往成功所必备的基本要素。
成功不会亏待每一个勤奋耕耘者，妈妈在收获的季节等待你!好运儿子!
李睿家长
亲爱的女儿：
每晚看到你挑灯夜战时，爸爸妈妈都很心疼;想到你早上还要早起，爸爸妈妈都很不忍......但，如今的你，以上初三了，已到初三的冲刺阶段了，你已有紧迫感了。其实，我们很开心，开心你知道现在的你该做什么;开心现在的你已不用我们过多的督促。
距离中考仅仅只剩100天了，在这短短的100天里，爸爸妈妈都希望你能够坚持下去，努力下去。其实，只要现在的你努力了，爸爸妈妈就会很满意，你也不会有遗憾。
最后，亲爱的宝贝女儿，在这100天中，努力吧，加油吧!
爱你的妈妈
(马灵杰家长)
卢思颖：
人生能有几回搏，此时不搏更待何时!这一百天可以铸造辉煌，也可以化为眼泪，遗恨终生。难道我们还能经历几次这样的一百天?拿出你的勇气和决心来，让我们携手打赢这一仗!用我们的青春激情演奏出人生的乐章，用我们的青春热血来点燃希望的灯塔!
我坚信，平凡的生活定会在我们的手中编织出绚丽缤纷的图案，有限的人生定会在我们的不懈追求中走向永恒。珍惜一百天，让飞翔的梦想在六月张开翅膀;
奋斗一百天，让青春的智慧在六月发出光芒;拼搏一百天，让父母恩师在六月畅想期望;坚持一百天，让雄心与智慧在六月闪光!我们将带着从容的微笑，昂扬的锐气，去赢得志在必得的辉煌!只争朝夕。让我们一起见证朝阳，沐浴风雨，那隐约可见的绚丽彩虹就在我们拼搏之路的前方!
2012年的中考快要到来，为能考上自己理想的学校而努力奋斗吧!
家长：冯春欣
赵睿：
是雄鹰就要在天空翱翔，
是蛟龙就要在大海徜徉。
三年寒窗，砥砺磨练，
三年寒窗，怀揣梦想，
三年的奋斗，收获的甘苦只有自己最能体会。
确定目标，才能坚定前行的动力，
学会学习，学会生活，学会感恩，成就一个更加完善的自我。
你的父母
2012年3月13日
儿苏泰珲：
一转眼初中三年快要结束了，你将要面临你这一生中第一个大的考验—中考。为了这次考试，你从上初中的第一天起就开始努力，爸爸、妈妈都看在眼里，看你严格的要求自己，看你刻苦、勤奋的学习，看你的成绩在不断的提高，爸爸、妈妈打心眼里高兴，为你感到自豪、骄傲!在离中考还有百天之际，爸妈想对你说;"儿子，要沉住气、别慌乱，再拼搏百天，爸妈坚信，你也要坚信，这三年来的努力不会白费的!你一定会成功的!加油好儿子!你是最棒的!”
百日誓言：九年耕耘：父母浇水，老师灌溉，同学比肩，铸就成功信念。
百日立誓：志存高远，目标明确，精心编织，绘出人生色彩。
六月试锋：信心满怀，全力以赴，一朝争先，展示辉煌画卷。
百日拼搏：听老师话，认真完成每项作业;
查找漏洞，努力填补薄弱环节;
内心真诚，迎春风，沐朝阳，天天有个心情。
陈璐家长
对孩子的寄语：我知道你累了，但是为了心中的目标和理想要坚持。我知道你苦了，但是为了美好的明天要坚持。人生的道路很长远，你一路洒下汗水，但跨过彩虹就会有七彩斑斓。收获的季节就快到了，孩子，加油吧!丰硕的果实再向你召唤。
妈妈(孙雨)
甘老师，您好!
我是郝悦的家长!
中考即将来临，这是孩子人生的一个拐点。做为家长不仅要从生活(衣食住行和身体)关心还要从学习上鼓励。
根据孩子的情况，家长会指出保持优点、弥补缺点!就拿郝悦来说，历史、政治较弱在这方面加强练习。从而提高总体分数。激励孩子做好每一天和每天的每一科，脚踏实地，充实学习。给孩子提供一个优良的环境，让孩子有一个展翅高翔的空间。不辜负老师辛苦的栽培!!
甘老师您辛苦了，我代表全家向您鞠躬!
送给牛宇晴和初三5班的同学们
我知道你很累
寒窗苦读是为了把信念点燃
我知道你很苦
披星戴月为的是拥有美好的明天
我知道你需要休息
学海游泳付出了多少血汗
我知道你心跳在加剧
攀登书山也将接受严峻的考验
可是
你很快将走进成功的梦
跨过彩虹就有七彩斑斓
你已经走进春雨
枝头的蓓蕾已向你张开笑脸
你已经铸就坚强的意志
倾注你的全部心血
就会谱写新的诗篇
别忘了，老师将为你前进导航
别忘了，学校将为你无私奉献
别忘了，家长的胸怀将是你憩息的港湾
那么请你
以信心，以耐力，以压倒一切的劲头
扬起中考直济沧海的风帆
妈妈知道你很累
妈妈知道你很苦
妈妈知道你需要休息
妈妈知道你心跳在加剧
妈妈知道很多很多……….妈妈知道你已经准备好了
妈妈相信，只要你努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好今后的每一天，再加上老师的鼓励与支持，今年中考榜上，你一定会取得优异的成绩!你一定会实现你的理想!你一定会考上你梦寐以求的高中!
i believe you!
你是一个很优秀的孩子，只要持之以恒你是很棒的!
人，有得就有失，你虽然暂时没时间去玩。但你得到了别人没有的成绩，知识就是财富，只要学好知识，以后就有好工作，玩的时间就比别人多啦!
坚持虽然幸苦了点，但只要过去了你就会收获一笔无价的财富。
珍惜时间，你就会有一片蓝蓝的天。
郭雅丽的家长
距中考还有一百天，薇微妈妈知道你压力很大，每天学习的很晚，也很辛苦。但妈妈希望你踏实的学习，听老师的话，跟着老师的思路走，就一定能考出好的成绩。加油，努力!
在这不到百天的日子里，孩子以最大限度的精力去学习,去克服自己的缺点,晚上知道抓紧时间去温习功课.知道了时间的紧迫,孩子在经受着考验和磨练.每一次成绩的背后有着努力和艰辛.我们做家长的要做好坚强的后盾,做好后勤工作,不管孩子每次考的好与坏,都要给她鼓劲.让她没有压力的去学习,身心愉快的学习.在即将迈出人生第一个重要的十字路口上,不留遗憾.我想对孩子说:高佳蔚---在妈妈的心里,你是最棒的!加油吧!朝着你心中的理想前进!记住:胜不骄,败不馁.有什么烦恼和妈妈谈谈,我永远是你最温馨的港湾.爸爸妈妈永远----爱你!
亲爱的宝贝女儿：
妈妈知道这最后的一百天对你来说很重要，一直以来你都很努力，也很辛苦，但我不希望它把你压倒，它应该是你腾飞的动力，就像你曾说过的：当你一站在跑道上时你就浑身充满了力量，现在，你又重新站在了这百天的起跑线上，我相信，经过你的努力和拼搏，你会实现自己的目标的，微笑着的冲向终点。相信自己是最棒的，有付出就有收获。永远记住：踏踏实实做人，认认真真做事。做一个有信心、有责任心、有爱心的好孩子!
王蕊(大)妈妈寄语
范静：在这紧张的100天，是对你人生起点的一个重要考验，更是对我们的考验。作为父母，我们会拿出自己的全部能力，精力去大力支持你的学习，做好坚强的后盾。希望你能考上一中，二中，这是全家的梦想。要有坚强的意志，坚定的信念，锲而不舍的精神大踏步地向前奔跑。加油!范静!
播种了，才会有收获!
奋斗了，才会问心无愧!
拼搏了，才会获得成功的人生!
100天后，见证奇迹的时刻到了!
王越家长：王福旭
家长寄语
在距中考100天的日子里，父母希望你：听老师的话，不折不扣地完成学习任务;同时自己也要有计划的安排这有限的100天，珍惜时间，分秒必争;认真复习，分分必得;最后要相信自己，你一定行!加油!!
文博宇:
经过前面阶段的学习,你通过自已的努力有了进步,父母感到很高兴，对你充满了信心。距离中考还有一百天，这是个关键的阶段，也是你人生的第一个节点。我们相信你能继续保持现有良好的学习态度和积极进取的精神，在下一阶段的百天冲刺中刻苦努力，更上一层楼，向自已的目标迈进!同时希望你在最后阶段的学习中，一定要做到：上课专心听讲;不懂得问题及时向老师请教;基础知识要扎实;薄弱科目要补上。只要付出就会有收获。
加油!文博宇!同时感谢各科老师的谆谆教导。
父母寄语于2012年3月
再过100天就要结束初中紧张而美好的生活，在父母的心中，孩子的未来高于一切，我将和孩子一起拼搏百天，让汗水哺育不凡，体会百日的拼搏，一同品尝奋斗的乐趣。
这三年中，有进步的喜悦，也有后退的痛苦，有成功的泪水，也有失败的回忆，你要树立信心，自我激励，永不言败。稳定情绪，排除杂念。不管昨天发生了什么，毕竟是昨天，成为过去，无法改变，不要让昨天的烦恼影响到今天的好心情，一切从现在开始，要带着从容的微笑，争分夺秒勤学苦练，攻坚克难，稳定情绪，排除杂念，营造最佳的学习心境，去赢得志在必得的辉煌。
奋斗一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀，孩子，你真的很棒，父母相信你，你一定能够再铸辉煌。
刘佳楠家长
亲爱的晓敏，我的孩子，当人生第一次竞争在不知不觉中到来之时，也许你还在犹疑不决，还在选择着不知所措，感觉自己已经努力了，可成绩三年中摆在面前的是，一直在倒退!殊不知，学习是逆水行舟哦，不进则退，这是真理。但你也不要气馁，昂起头，眼睛朝前看，仔细的关注自己，深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。只有自己能改变自己;一定要行动起来，行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。增加了自信，有你的聪明才智，我们加紧行动，考上我们理想的高中，有什么不可能的吗?亲爱的孩子，我相信你，你一定行! fanwen./
张嘉戌家长寄语：
送给张嘉戌同学，我们的儿子
志在巅峰，路在脚下。初中三年，你摸爬滚打，与困难斗争，与时间赛跑。初中三年，你搏击书山，遨游题海。在这100天的冲刺中，爸爸妈妈相信：你的信心和经验，你的勇气和智慧，都会在此时厉兵秣马集合于心，周密计划，复习，从容地迎接一切。希望你以踏实的脚步，百倍的信心，沉着冷静的心态去迎战中考的洗礼!爸爸妈妈相信：你一定是最棒的!
爸爸妈妈
2012年3月10日
孩子：
初中三年，你得到了很多方面的锻炼，你也懂得了许多，你长大了!马上要中考了，我们做父母的知道你有压力，你平时在学习中一直特别的努力，当然作为你勤奋学习的回报，你的成绩从小学开始就一直很好，所以要自信，相信自己一定能行!
中考即将来临，这是你人生的第一个转折点。不过，你心里不要有太大的压力，我们相信你，不管最终的结果如何，我们会陪你共同走过。在这最后的一些时间中，希望你可以尽全力，发挥出自己的真实水平。好了，别想太多，加油!
我们永远相信你，支持你!
梁国富家长
2012.3.10
(一)人生福祸无常，谁也不知可以活多久，有些事情还是早点说好。
(二)我是你的父亲，我不跟你说，没有人会跟你说。
(三)这备忘录里记载的，都是我经过惨痛失败得回来的体验，可以为你的成长省回不少冤枉路。
以下，便是你在人生中要好好记住的事：
(一)生命是短暂的，今日还在浪费着生命，明日会发觉生命已远离你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，与其盼望长寿，倒不如早点勤奋。
(二)虽然，很多成功人士都没有受过很多教育，但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手兴家，但不可以手无寸铁，谨记!
(三)我不会要求你供养我下半辈子，同样地我也不会供养你的下半辈子，当你长大到可以独立的时候，我的责任已经完结。以后，你要坐巴士还是奔驰，吃鱼翅还是粉丝，都要自己努力，明天你将为自己的结果付出沉重的代价负责。
(四)对人要好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你，如果看不透这一点，只会徒添不必要的烦恼。
(五)宝贝：爸妈能做到的事情，我相信你也可以做到，付出才有回报，今天不努力，明天你将为自己的结果付出沉重的代价
女儿爸爸妈妈相信你父：吴永鸿
芦毅 ：
我亲爱的儿子，还有100天，我们一起期待的中考就要来临了，中考，是你一生中的第一次大考，我看到了你的刻苦与努力，“不经一番风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟...”。这是我们全家都喜欢的歌，相信你能够深刻的理解它的含义，既然中考是不可避免也不能回避的，那就让我们一起勇敢地迎接它吧。“狭路相逢，勇者胜”。妈妈相信你一定能够成功，加油，向着目标冲刺吧!!!
爱你的爸爸妈妈
徐鑫
时间过得真快，离中考还三个多月的时间。孩子每天上学早去晚归，回到家里看孩子疲惫的样子很是心疼，可父母也帮不了他，只能鼓励他：只要你用心学妈妈相信你一定行!
2、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
3、一步一个脚颖希望在老师和同学的帮助下，做一个德、智、体全面发展的“三好学生”。
4、把每一件简单的事做好，就不简单了；把每一件平凡的事完成，就不平凡了！
5、现在磨砺就是将来成功的资本。愿你在新的一千年里，全面发展，学有所长。
6、世上没有绝望的逆境，只有对逆境绝望的人。
7、每一次都尽力超越上次的表现，很快你就会超越周遭的人。
8、成功的人是可能做出正确决议，并勇敢去尝试，不怕任何难题，为自己的幻想奋斗的人。
9、地理环境变化时，农民都知道改变种植方法；社会环境变革时，父母有没有想到要更新教育观念呢？
10、三分天注定七分靠打拼，沉下一颗心，以不变应万变。
11、只要认真细心，什么也难不倒你！
12、少为失败找理由，多为成功找方法，大多数人想要改革这个世界，却不晓得即时从小事做起。
13、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
14、你已经很努力了，别急，自信点！
15、热爱就是最好的老师。热爱学习，就一定会愉快入迷。
16、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
17、成功是属于最有力量的人。在这里，“力量”是指有文化有知识有能力。
18、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
19、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。
20、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
时 间：5月30日上午8：30开始
地 点：xx
人员安排：
主持人安排：xx xx xx
音乐控制：xx
（26日确定班主任演绎的歌曲，27日中午排；全场的音乐控制）
催场人员（引导）：xx、xx
后勤保障：xx（买太阳花，场地布置）、xx（话筒、音响）
准备进程：
1、26日初步确定节目内容、环节安排，确定串词，确定基本基调，
包括xx安排的前阶段的环节内容；
确定初一每个班三个同学（24人）参加仪式；
2、27日中午审核各个节目，进一步修改流程以及串词修改；
3、28日周五彩排部分集体性活动，
如班长领队进场安排、脱汉服等动作指令（主持人统一发令），
初一学生传挂祝愿牌路线；
周五下午主要演职人员现场初步彩排，进一步敲定前半场的仪式细节；
4、30日早上7:00演职人员以及主要负责人到场，
进场安排：
2、每班2列纵队，1人领队，控制好间距，先定中间9班、10班。。。。。；
流程安排：
1. 行汉礼仪式：借鉴成人礼仪式、敬茶（xx等26日下午现场交接）
2. 校长寄语
3. 颁发毕业证（整理顺序）：同时写祝福卡片上的祝福语，
4. 挂祝福卡片：1个人负责收齐列队在班级前，传递初一学生来挂祝福语
脱下汉服后叠放汉服，听主持人统一指令放在左边，统一坐下后继续
5. 献花：初一学生佩戴红领巾（大红领巾）献花（太阳花），一列一个同学负责；
6. 朗诵：在献花的同时，主持人背景串词，朗诵上场
7. 校园歌曲串烧：
8. 动感舞蹈
9. 班主任老师歌唱节目，表演期间学生献花送礼，随后班主任寄语
10. xx独唱《幸福花开》
11. 入团仪式：团歌、团旗、誓词、佩戴团徽、颁发团员证
12. 家长寄语感谢xx
13. 师生齐声唱歌曲《放心去飞》
结束后各班退场拍毕业照
家长寄语
昊天沃土，列宗列祖。至圣先师，以听是愬(诉)。
吾儿长成，吾家宝树。我心激宕，载歌载舞。
欣悦盈怀，那计辛苦。愿儿求学，龙门早蹴。
厥才厥德，能文能武。厚积薄发，大展宏图。
光耀庭楣，家国砥柱。无忧无虞，澹泊宠辱。
齐家立业，乃告父母。
成人誓词老师版
于穆宣圣，万古春风。于我后学，有好门生。彼之文质，天纵聪明。
时日协吉，发彼誓盟。薪尽火传，力缵斯文。愧我为师，勉有美芹。
天道行健，人尚竞争。学能有竞，不强无争。学能礼节，谁与争锋。
立德功言，造福苍生。门楣之光，桑梓之荣。黾勉不息，玉汝于成。
学生誓词
今我长成，宝树临风。维我血脉，吾家宁馨。维我文脉，历朝哲人。
至圣先师，慈萱严椿。以励我志，以鉴我心。心系天下，造福苍生。
格物致知，和而不同。自强自主，自纪自营。爱我华夏，力缵中兴。
一、农村初中寄宿生心理健康教育的现状
1.心理健康教育与家庭教育皆缺失
众所周知的历史和现实原因，导致城乡教育发展不均衡，农村寄宿制初中大多无力开展专门的心理健康教育课程，也没有专职的心理健康教育的教师，对学生更是很少开展有计划、有目的的心理健康教育活动。班主任偶尔担任心理健康教育的角色，但也仅仅是蜻蜓点水一带而过，教育效果不明显。让人感到难过的还有寄宿学生的家庭教育也严重缺失。很多寄宿学生的父母在外地打工，寄宿学生周末回家一般也很难见到父母，依靠祖辈维持家计的寄宿学生，很难得到来自父母的教育，家庭教育的效果可想而知。
2.寄宿学生的精神压力大
社会的发展导致竞争越来越激烈，父母无望攀登到事业的高峰，只好把希望寄托在孩子身上。这种情况已经蔓延到了农村寄宿制初中孩子的身上。在外打工的父母感受到社会竞争所带来的紧张与疲劳，感受到竞争的残酷，感受到竞争失败后的挫折与失落，他们深深感知到学习与知识的重要性，于是他们对自己的孩子提出了更高的要求，一味地要求孩子考高分，使得孩子过早地背上了沉重的学习包袱，导致他们的精神压力过大，造成学生自卑、焦虑、沮丧。加之寄宿学生每天在校时间长，使他们本该青春靓丽的校园生活陷入暗淡之中，两三年下来，农村初中寄宿学生的心理健康将受到严重影响。
3.寄宿学生大多学习存在障碍
农村寄宿制初中一般都实行封闭式管理，学生从周日下午到校到周五下午离校都是待在校园里。封闭的学习空间和狭小的活动场地，让学生几乎和外界失去了联系。周末回家又常常见不到父母，长此以往，导致许多寄宿在学校的学生和父母缺乏共同的语言。更为关键的是，由于学习环境的变化，对寄宿生活的不适应，父母监管的缺失，他们在学习方面所存在的问题更加突出。学习方法不科学，学习无计划，学习成绩一团糟，久而久之，学习上就存在严重的障碍。
二、农村初中寄宿生心理健康教育问题的解决途径与方法
1.营造和创设积极的育人氛围
为了营造浓郁的校园文化氛围，彰显积极进取的校园精神，作为校园文化建设的一部分，我校在校园内一号楼前、二号楼前及周边共设置了班级文化园地橱窗16个，分给各年级组作为年级文化园地，由各班每两周更换一次，内容涉及文明礼仪、心理健康、体育运动、年级动态、师生作品、先进榜示、号召倡议等方方面面，丰富多彩，各成特色。各教学楼和学生宿舍楼在广泛征求师生意见的基础上，选用最符合农村寄宿制初中学校特色、最富有教育意义的经典格言、最引人深思的古今优美诗文，统一规划、布置，建成校园文化墙，墙面上镶嵌着六副铝合金文化窗，使整座文化墙古朴庄重中透出现代灵动的气息，避免了呆板与沉闷。每至朝阳初升，映照碑上，蓝天为幕，白墙映衬，绿树掩映，红瓦彩橱，煞是美丽。这一系列育人氛围的营造，给我校师生送上了颇为管用“心灵鸡汤”，使校园成为了寄宿学生课余闲暇陶冶情操、和谐发展的乐园。
2.将心理健康教育贯穿于教育教学的全过程
学校领导对寄宿学生的心理健康教育非常重视，充分调动现有的教育资源和教育力量，全面渗透、多渠道、全方位地推进心理健康教育。一方面充分利用校园内电子屏、校园广播、展示橱窗、教室内黑板报等，及时宣传心理健康教育的各类信息。另一方面注重家校联动，促进学生心理健康发展。学校要求各班级要定期召开家长会，或者班主任和科任老师要经常主动进行家访，全面了解学生的行为表现、学习情况和心理状况，督促家长或者孩子的监护人树立正确的家庭教育观念，促使孩子健康快乐的成长。
3.通过丰富多彩的课余活动对孩子心理问题进行疏导
农村寄宿学生每周在校时间都会超过五天，每天都在学校内，除了必要的学习和上课时间，不注意调节的话，他们的校园生活将会显得非常单调和枯燥。为了丰富寄宿学生的课余生活，我们要求各班级、各年级要经常组织开展一些活动。每学期的运动会、篮球比赛、跳绳比赛、文艺汇演、艺术节都是寄宿学生的节日。各个年级分别组织的书法作品展、魔方比赛、大合唱、经典诵读、讲故事比赛等各类活动异彩纷呈，同样吸引了寄宿学生的注意力。这些有益活动的开展，在充分展示学校办学理念和育人特色的基础上，使寄宿学生的自信心和积极性得到极大提高，使寄宿学生的心理成长朝向正确的方向发展。
总之，农村寄宿学生心理健康教育工作的有效开展离不开学校、老师、家长以及学生个人的共同努力。作为教育工作者，我们要坚持科学的育人观念，采用科学的育人方法，运用合理的心理健康教育手段，不断加强对寄宿学生的人文关怀和心理疏导，最终促进学生身心的全面、健康成长。
5年前，东海之滨南通，温润的气候滋养了白颀细嫩的江南女孩徐嫣。14岁的女孩要做出一个惊人的举动：与西北边陲的女孩依力孜拉结成手拉手对子，从此以后，自己的这个三口之家将平添一个妹妹，直到永远!
“你决定了?有长期帮扶下去的决心吗?”妈妈徐晓燕的话语中既有担心又是试探。得到女儿肯定的答复后徐妈妈舒了口气。其实，知女莫如母，她早该对女儿放心。徐嫣从小心地善良、乐于助人，只要学校组织的捐款、帮扶活动，从来没落下过。如今，14岁的徐嫣已上初中二年级，正是人生观初步形成的时期。
学校的一纸倡议
南通中学是江苏省的一所重点中学，不但注重学生平时的学习成绩，也没有放松对每个孩子的品行教育。2006年新学期开学伊始，学校就发出了一纸手拉手结对子的倡议，大意是请省下你平时的零花钱，为边远贫困地区的孩子献上一份爱心，让他们有学上，有书包用……而此次受援方就是美丽的塞外江南伊犁，对象遍布伊犁河谷的各县市。
几个月后，经筛选、考察、组合，一个年仅7岁、刚上小学一年级的维吾尔族小女孩依力孜拉成了徐嫣帮扶的对象。“听到这个消息时，徐嫣激动得都快跳起来了，因为这更是一份信任和责任。不是每个孩子都能有这种机会的!”提及3年前的情形，妈妈徐晓燕历历在目。
妹妹让我懂得感恩
转眼，当年那个刚上学的7岁小女孩儿，已长成文静秀气的小姑娘了。3年间，记不清多少次为妹妹所在的伊宁市第二十一小学校长的银行卡内打过多少学费，也不记得一共给妹妹寄了多少钱物，只知道因为自己的帮助，依力孜拉才能够坐在宽敞明亮的教室里读书，而长期保持的“第一名”更是令徐嫣没有失望：那个品学兼优的伊犁维吾尔族小妹妹成了徐嫣向外人谈起时的骄傲!
即使双语教学的普及，也没能让依力孜拉完全掌握母语之外的汉语。因为语言的障碍，有时依力孜拉和徐嫣难以沟通，这时，依力孜拉的邻居马兰大妈便充当了翻译的角色，谈依力孜拉的学习、家庭和生活……
虽然不能够完全听懂对方的话语，但徐嫣可以明显感觉到妹妹听到自己声音时的那份激动，徐嫣更有了一份责任并懂得感恩。“每次还没开学呢，孩子就操心该给伊犁的妹妹寄钱，买文具了!而且，了解了依力孜拉家里的贫穷现状，她更懂得珍惜自己今天的幸福生活，更懂得了报答父母、报答家人，知道要常怀一颗感恩之心。”妈妈徐晓燕说。
超越亲情的民族情
“只要是我打电话过去，马兰大妈就会帮着把扬声器打开，妹妹一家人都会坐在电话机旁听我说话。”谈到依力孜拉一家人对这件事的重视，徐嫣在感动之余多了份责任：对伊犁妹妹的帮助会一直延续下去，直到她完成学业。“再有一年多我就上大学了。也就是五六年的时间，我大学毕业就可以自力更生了。到那时，我可以用自己挣的工资继续帮助妹妹!”
有了姐姐一家人的帮助和物质支持，依力孜拉对南通同样充满期待：“我真希望南通能有一所内地高中班的学校，这样我考高中时就可以报那所学校，就可以早一点儿与姐姐见面了!”依力孜拉最大的心愿还有将来考一所南通的大学，与姐姐、大妈见面。
如今，两个孩子间的结对子活动已延伸为两个家庭之间的事儿。听说明年依力孜拉一家可能会拥有自己的住房，徐晓燕说到时一定再寄一些钱物帮助他们布置家用；而吐尔尼莎则没有更合适表达感谢的方式，除了邀请徐嫣一家人能早点来伊犁欣赏美丽的风光外，还用他们寄来的钱买了葡萄干、杏脯等新疆特产寄过去。
南通姐姐：舍不下的伊犁情
去年8月，父母为徐嫣办理了出国手续，“她现在在美国的一所林顿中学读十一年级。孩子适应得还算快，目前已过了语言障碍关，还参加了学校的乐队。下个月她还要参加钢琴和舞蹈比赛，那边的老师也都非常喜欢来自中国的女孩徐嫣。”徐晓燕说，就在几天前，女儿还在网上告诉母亲要给依力孜拉写信告诉她自己在美国的学习、生活情况呢!“估计功课紧张还没顾得上，但孩子一定会这么做的。”电话中，徐晓燕一再询问记者伊犁的气候情况，“你们那里天冷得快，这几天我准备再去商场买些冬天的衣物给依力孜拉寄去，还要买些好吃的。”细心的徐晓燕说，这也是女儿去美国之前一再叮嘱的，而且他们约定的“供依力孜拉一直读完大学”的承诺也没有变。
徐嫣说，她恨不能插上翅膀飞到伊犁，飞到妹妹面前，给她讲一讲自己在美国的所见所闻，在异国的学习、生活情况……
其实，伊力孜拉和徐嫣是对未曾谋面却用心灵交流了很久的一对维吾尔族和汉族姐妹。4年前的一次结对子活动中，远在江海之滨江苏南通、当时正上初二的徐嫣结识了家境贫困、学习却异常用功的维吾尔族小女孩依力孜拉。从此，妹妹的学习用品、衣服鞋袜、好吃的小零食，还有每个学期的学费，徐嫣都会催促妈妈徐晓燕早早寄去!
当记者再次来到依力孜拉家时，一家人已搬进了政府为他们修建的廉租住房。在民生小区21号楼内，勤劳的女主人把一套两居室的房间打理得干净整洁。为表庆贺，依力孜拉的舅舅、伯伯等人还帮扶着为新房增置了电视机、挂毯、新茶几……依力孜拉的母亲吐尔尼莎说，这学期，女儿已转到伊宁市第13小学五年级就读，在这所民汉合校中，女儿的成绩依旧名列前茅。“我们希望她能考上内初班，最好能在南通上，这样就能见到徐嫣姐姐了。”受经济条件限制，依力孜拉虽然很想见见她的南通姐姐，但还是忍住没有向母亲提出这一要求。“请转告徐嫣一家，让他们放心，我们现在生活得很好，住房条件也改善了，他们到时候来了也不愁没住的地方。”吐尔尼莎说，靠着500多元的低保金，加上爱人一双勤劳的手，一家人每月的收入都在1000多元，“节约一点，还是完全够花的。”
随着暑假的流逝,不少怀有留学梦的学生已经开始投入到留学的准备之中。但是,众多专业中,哪些专业倍受新宠?哪些专业又经久不衰呢?
全球最热专业:护理专业。护理专业在全世界范围内都是个永远不会失业的职业。
随着人口的老龄化,护士变得奇缺。到2020年,美国将需要280万名全职护士。而在澳大利亚,护士成为最紧缺、回报又很高的职业。无论在哪个国家,护理本科毕业生在毕业后4个月找到工作的就业率高达97%,护理本科毕业生在获注册护士资格后,第一年平均年薪为25万元人民币。
未来高薪专业:酒店管理。酒店管理专业是全球十大热门行业之一,近年来,在国际人才市场上,酒店管理人才出现了供不应求的局面。而在中国就业市场上,随着越来越多的国际大型活动在中国频繁举行,我国各种形式的酒店经营模式都将得到快速发展,对酒店管理人才的迫切需求开始凸显。酒店管理人员在中国十大百万年薪职业中排名第六。
最具发展潜力专业:旅游管理。中国目前是世界第四大旅游目的国,同时也是世界第六大旅游消费国。中国旅游业的快速发展,对旅游管理人才提出了更大的需求和更高的标准。而澳大利亚、美国、英国等国家,也鼓励海外学生到当地就读旅游管理专业,并为这些学生毕业后的就业和移民提供更好的条件。
当然,一些比较理智的大学毕业生也会选择在自己原有的专业上继续深造。如计算机、会计等专业现今仍然非常热门且具有很好发展前景。(芳菲)
瑞典个别专业学位
未得官方认可
教育部曾就瑞典斯德哥尔摩大学商学院的MBA和IEMBA专业的学位并未得到瑞典官方教育机构的承认问题留学预警,提醒赴瑞典留学人员谨慎就读。
根据了解,留学预警后,瑞典高等教育管理部门和斯德哥尔摩大学负责人非常重视,并在留学预警后采取了三项措施,目前相关问题已得到妥善处理。
瑞方针对相关问题采取的措施包括:1,取消该专业作为收费学历教育的招生权;2,对事件主要负责人商学院院长予以停职处理,并在进一步调查结果后将其解雇;3,作为补偿措施,瑞典斯德哥尔摩大学商学院为那些取得非学历教育MBA证书的学生补发瑞典政府承认的国际商业硕士学位证书。(综综)
出国留学寄宿六注意
很多中国留学生在留学初期喜欢寄宿在洋人家庭,一为提高英语水平,二为熟悉西方生活习俗,更好融入当地社会。
与一般租房不同的是,寄宿学生与寄宿家庭同吃同住,与他们朝夕相处共同生活,的确对刚到国外的留学生迅速提高英语会话能力,以及了解当地风俗文化很有帮助。然而,不同的文化背景和生活习惯经常导致寄宿学生与寄宿家庭之间产生矛盾。留学生最好入乡随俗,尊重并且依从寄宿家庭的生活习惯、作息时间和饮食习惯。若要避免产生矛盾,和睦共处像一家人,就要求双方相互尊重、相互迁就、相互体谅。寄宿学生要知道寄宿家庭是自己临时的家,毕竟不是自己真正的家,自己是寄宿家庭中的一员,但不要指望房东会像亲生父母那样娇惯自己,溺爱自己,自己的一些不良习惯要加以克服、改正。搬入寄宿家庭后,可以主动询问房东有关家庭的一些日常生活习惯,以便日后加以注意。归纳起来,寄宿双方在以下六个方面容易出现矛盾:
1,作息时间:洋人大多喜欢早睡早起,寄宿学生晚上9点以后最好不要再使用电话与人聊天,也不要洗澡、洗漱搞出很大响动,更不要夜半归来,以免影响房东休息。
2,洗浴方面:洋人一般很注重个人卫生,洗澡很勤。寄宿学生最好搬入后就询问清楚自己洗澡的合适时间,以免时间发生冲突或没有热水。洗澡时尽量缩短时间,以10分钟左右为宜。洗完后要将浴室清洁一下,用布擦拭干净,最后开窗换气。
3,朋友来访:一般情况下,事前一定要征得房东的同意方可邀请朋友来访,切不可自作主张经常让朋友前来,以防打扰寄宿家庭的日常生活,绝对不要留宿朋友在自己房间过夜。
4,适当帮忙:主动参与是融入家庭的最好表现,寄宿学生最好不要心存“我付钱你劳动”的想法,应适当参与一些家务劳动,如饭前摆放与饭后收拾餐桌、洗碗,帮助清洁房屋等等。
5,练习会话:能够经常有机会与洋人练习英语是很多寄宿学生选择寄宿的初衷。但最好是找机会、找话题与房东聊天,而不能不分场合、不看脸色死缠烂打地让房东与你练习英语。
6,收拾房间:洋人家庭一般每周六或周日会进行一次家居清洁,全家动手收拾房间、地毯除尘、衣物洗涤等。此时,寄宿学生也要对自己的房间做一次全面清洁,整理好自己的物品。即便在平日里也不要出现被褥不叠、房间里乱七八糟的现象,要保持房间干净整洁。
最后,需要强调的是,虽然房东不是自己亲生父母,但在寄宿期间,是他们在照料自己的日常起居饮食,他们付出了一定的爱心和关怀,寄宿学生理应尊重“父母”。当然,寄宿毕竟带有一定的商业味道,如果寄宿家庭的所作所为的确差强人意,自己有不满意之处也大可不必一味忍让,但最好要礼貌提出,心平气和地协商解决。记住:多交流,多沟通,不仅会让你语言上有长足的进步,也会让你更好地融入寄宿家庭。(梁旺)
出国读MBA须
清楚专业发展方向
美国是MBA教育的发源地,每年培养大约10万名MBA,占全世界总“产量”的一半。高质量的教育水平使很多人都把美国作为自己就读MBA的首选地。但美国MBA名校招生非常严格,通常要求学生有优异成绩，有工作经验,并有远大志向。
另一方面,许多国内的申请者特别注重商学院排名,非名校不去。其实,一些综合排名一般的商学院也拥有某些强势专业。所以选择学校时,要充分结合自己的工作背景、专业取向、行业经验、职位高低、GMAT分数、经济能力等,进行相对客观准确的定位。
此外,有业内人士指出,读MBA是功利性极强的选择,出国读MBA更是投资较大,所以,申请者要了解清楚自己的专业发展方向,在此基础上选择深造方向,才能提高投资回报率。对打算在中国发展事业,或主要从事与中国市场相关项目的人员,完全可在国内优质商学院中选择。对有志于涉足国际市场,或任职于跨国企业的人员,则可考虑欧美的商学院。(佩帆)
德国留学的
“三大新气象”
德国一直是中国学子留学欧洲的首选国之一,因为在德国可以得到世界上最系统最严谨的教育。近年来,德国留学有了许多新变化,这在学制、学费和打工三个方面都有所体现。
德国大学自2006年起进行了学制改革,本硕全面分开,即3年本科+2年硕士的形式,既节省了求学时间又节省了留学费用。
德国的绝大多数联邦州把学费的收取标准定在每学期400-500欧元之间(约合4000-5000元人民币),相对于美英等其他留学国家的费用要低了很多。
德国对外国留学生的打工时间也做出了大幅有利的调整,以往非欧盟国家学生允许每年工作90天,现在学生可以合法打工180个半天,新措施的实施显然为留学生带来了真正的实惠。
至于在德国的就业前景则更加不错。德国大型企业雇佣中国留学生的比例逐年在增加,而且薪资水平也有所提升。而外国留学生在德国高等院校取得学位,就可以申请获得半年的找工作的居留,并且还可以申请再次延期半年。在德国居留满5-8年以上的外国人,即可在德国申请永久居留。(金培华)
赴韩国留学
择校选专业全攻略
韩国留学:奖学金项目多
近年来,韩国大学学费以每年5%左右的速度增长,不过韩国许多大学都有奖学金项目。通常来讲,外国学生获得奖学金的方式大体有两种:
一是获得学校无条件提供的奖学金:韩国排名前十位的大学基本上都有奖学金向留学生提供。
许多韩国名牌大学对研究生都给予100%免除学费的奖学金。
二是申请知名理工大学(仅适用于研究生以上):成绩一流的学生可以通过该种方式得到奖学金。该类学生一般应有如下特点:GRE成绩极高(1300分、1400分以上),TOEFL成绩(旧托福考试600分以上,新托福考试100分以上);本科背景好,比如学生本科院校为国际知名或韩国知名的理工大学;学生在本科阶段发表过重要论文,如曾经在SCI核心期刊上发表文章,并能得到知名大学教授的推荐。
专业入学面试难于语言学习
一些人认为,语言是留学生的最大障碍。语言过关之后,很多问题便可以迎刃而解。其实不然。尚未达到韩国大学语言要求的留学生需要在韩国的大学读半年至一年的语言。通过语言能力考试以后,再经过大学的专业入学面试,才可获得进入韩国大学学习专业课的机会。
专家建议,尽管一些学生已在中国通过了韩国语能力考试,也最好到韩国读一段时间的语言。然而,一些超一流大学的专业入学面试却比较难,学生即使通过了语言关,也未必能够进入到理想的大学学习专业课。因此,建议学生不要盲目的把眼光盯在那些超一流大学,其实在韩国大学综合排名前20的学校,都是非常优秀的学校。
填报资料分“公”、“私”
近年来,由于一些申请材料出现了弄虚作假的行为,韩国加大了资料审查力度。假信息一旦被韩国日趋严格的审查发现,势必耽误申请人正常的留学计划。然而,填报个人信息也有技巧,如由于学历等公共信息很容易通过查询得知,申请人绝对不要在这方面造假。但不太重要的个人信息如课程成绩,申请人拥有一定的选择性,如选择提交主要课程和成绩比较好的课程,不提交非主要和自己不擅长的课程。(郑奇)
出国留学
如何选择潜力专业
随着2008年奥运会和2010年上海世博会脚步的临近,势必将带动一些相关产业的发展,旅游业、环保产业、媒体产业等是社会公认的受益较大的行业。
一直以来,选择适合自己的院校对于留学生来说是个漫长而艰难的过程,因此很多学生往往没有多余精力再在专业选择上多加分析考虑。据调查显示,近年来的留学生超过半数以上都扎堆于所谓的热门专业,造成了就业市场“供大于求”、“海归变海待”现象的出现。实际上,若能分析社会现状选择潜力专业将是明智之举,无论在留学申请还是就业上都有明显优势。
扎堆热门隐患重重
目前吸引留学生的热门专业有护理、计算机、酒店管理、工程学等。以输送留学人数最多的澳大利亚为例,据2006年官方统计来看,国际学生选择专业前十名依次为商业管理、计算机、酒店旅游管理、人文科学(设计、艺术类)、工程、经济、传媒、自然科学、健康科学、教育。其中由于就业现状的反馈,酒店旅游管理专业人数同比增长108.3%,而计算机专业却减少16.6%。由此可见所谓的热门并不是绝对化。
而有关专家则认为,目前选择读商科(包括金融、会计等)和电子工程、IT专业的人数占到了热门专业的70%以上,特别是商科专业,几乎占到一半以上。其他热门专业还有物流、传媒、教育等。这类扎堆现象导致两个问题:一是这类专业入学要求越来越高，学费也越来越贵;二是这类专业毕业后就业竞争比较激烈,人才市场已逐渐饱和,就业状况也不像前几年那样乐观,所以建议学生在选择专业时慎重考虑,尽量不要选择所谓的热门专业,提早为自己以后的就业做好规划。
潜力专业前景广阔
选择有利于未来发展的潜力专业,与整个行业的发展前景密不可分。
(1)环保、能源专业。职业规划专家预测,一直被称作朝阳产业的环保行业,随着国家的日益重视,其黄金时期就会到来。行业发展了,各类环保检测、认证机构将越来越多。环保、能源等专业人才将有良好的发展前景,特别是新型能源研发、产业化等方面的专业人才,将备受欢迎。在生态资源方面,农林水利人才更加吃香,有广阔的农村作为基础,其需求量非常之大。
(2)小语种专业。2008年奥运会将有大批的外国游客来到北京,“小语种”热起来是借了奥运会的光。小语种翻译人员也将成为“抢手货”。西班牙语、阿拉伯语、韩国语、泰国语等小语种人才的缺口将进一步扩大。
(3)酒店管理和旅游管理专业。随着奥运会和世博会的召开,越来越多的大型国际活动将在中国频繁举行,中国的经济型酒店、分时度假酒店、商务酒店、主题酒店等多种形式酒店经营模式将得到快速发展,酒店的个性化服务要求更为突出,对酒店管理人才的需求也会更加迫切。据统计,国内酒店从业人员,以高薪阶层为多。酒店管理人员在中国十大百万年薪职业中排名第六，而国外很多院校的酒店管理专业还能为在校学生提供带薪实习的机会,这对中国学生很具吸引力。
优势各异规划有道
大致来说,美国的商科、医科;英国的理工科、电子工程、通信控制、环境、化工、生物;加拿大的金融类专业、食品加工工艺、城市规划、视觉艺术、大众传媒与新闻、旅游资源管理、休闲娱乐管理等;新加坡的物流类专业、供应管理;日本的机械制造、汽车制造与研究开发技术;马来西亚的酒店管理;韩国的游戏专业;新西兰的园艺专业等都是值得关注与推荐的。不过归根结底,学生选择专业还是要根据自己的兴趣和爱好,这是学好一切知识的基础。
对于高中生来说,不仅要根据自己的兴趣特长选择留学专业，在考虑自己未来从事的职业方向时，还要考虑未来4-6年后市场上各行业的人才需求量,以保证自己在学成毕业后能够及时就业。而对于大学生或者在职人员来说,不光要根据自己的最高学历水平和语言成绩以及国内就读院校的所学专业、学术方向来考虑留学专业,也要争取了解到所要申请专业的具体课程设置，应尽量在一个专业领域学专学精,成为“专家型”人才,这也是目前我国人才市场上恰恰缺少的。(马昀)
澳、加等四国陪读新政
高考过后,各种留学咨询会相继推出，家长关注的细节越来越多。近日,一家留学中介举办的美国中学招生说明会上,一位妈妈一开口就向主讲人发问――美国的学校有没有食堂?宿舍几个人住一间,好不好?孩子生活不习惯该怎么办?
业内人士说,不少家长因为担心这,担心那,索性跟着孩子一起出国,开始陪读历程。
对于自理生活能力还不强的小留学生,家长陪读是有一定帮助的。但是家长选择这条路,需要慎重考虑。业内人士指出,学生留学不单单是学业上的深造,更是一种成长的磨砺,家长不要过多地干扰孩子的学习、生活,应该给孩子留有足够的独立空间,让他们尽快适应海外的学习和生活环境。
还有一点要提醒,家长初到国外可能会比孩子更孤独,孩子还有自己的同学,家长的生活就很单一,出去后没有自己的圈子,会比较苦闷。尽管有些国家允许陪读家长打工,但由于语言不通,陪读家长很少能出去工作。同时,陪读的成本也比较高。
目前,针对陪读的留学生家长,各国出台了不少新政策,有陪读打算的家长不妨参考参考。
新加坡:陪读母亲可以工作
陪读家长在新加坡的比较多,这跟当地实施“母子陪读”的留学政策有关。新加坡的公立和私立的中小学校都可招收外国学生,并且允许17周岁以下学生的母亲在新加坡陪读。母亲可以一直陪读到学生进入新加坡政府理工学院或政府大学为止。学生入学一年后,陪读母亲还可以向新加坡劳工部申请特殊的工作证,可以自由地在新加坡找工作,不但方便照顾孩子,还能挣钱贴补生活。
澳大利亚:政策相当宽松
澳大利亚的陪读政策相当宽松,只要留学生年龄在16周岁以下,不但父母,连别的亲戚也可以申请作监护人去澳陪读。但监护人不能小于21周岁。《澳大利亚移民法》对亲属的定义是:父母、配偶、子女、兄弟、姐妹、姨姑、叔舅、侄甥、祖父母、孙子女。
新西兰:陪读家长不准工作
新西兰禁止10岁或以下的小留学生独自在当地生活,必须有法定监护人一起同住,11至13岁小学生,如果念的不是寄宿学校,没有家长陪读就必须经过新西兰教育部特别批准。准许陪读家长每次在新西兰居留一年,但不准工作,也没有国民保健资格。
加拿大:陪读只有访问签证
加拿大不存在陪读签证,只有访问签证。这类签证最长时间半年,还可以续签一年,而且这类签证还可以反复申请,所以只要不嫌麻烦,访问签证实际上可以起到陪读签证的作用。但是父母想要用访问签证陪读的还需具备两个条件:(1),在加方有邀请;(2),出具足够在加拿大生活消费的经济证明,通常是一年10万元人民币。
可以用访问签证陪读的国家还有德国、法国、新西兰、英国等,期限一般为3个月,有的国家规定有多次出入境记录的可以放宽到半年。(何明芳邹滢君)
传媒专业
最经典的三个留学地
美国:传媒领域的圣地
优势:美国是全球传媒领域的“超级大国”,是传媒人士神往的镀金圣地。美国的传媒行业闻名世界,50多年来,美国是世界上最大的电影市场,同时它又是最大的电影出口国。美国有四大商业性广播网――ABC、CBS、MBC和NBC。
以美国为代表的西方传媒在市场化方面发展比较早,理论和实践都很丰富。
传媒专业的职业前景发展比较好,现在是信息时代,新闻传媒在人们的生活中起到导向作用,所以学生更喜欢这种有发展的专业。传媒产业在我国发展迅速,从原来的单一媒体发展到现在的多媒体,这也非常适合年轻人的节奏,快速多变,新鲜有创意。美国的很多大学里都有传媒专业,学生如果喜欢便可以随时申请。美国传媒专业的课程授课强调从兴趣出发,从实践出发,有创造力。
学校推荐:德州大学奥斯汀分校、普渡大学、宾州州立大学等。
专家建议:在申请美国传媒专业的时候,要考虑三方面因素:一是语言,美国传媒专业语言关要求高;二是奖学金不容易申请到;三是在当地找工作有一定难度,需要较好的运气和较强的实力。
法国:用最美的语言传播
优势:法国拥有悠久的历史和灿烂的文化,法语则被誉为“世界上最美的语言”,是世界上除英语以外运用最广泛的重要的国际语言,也是联合国和许多国际组织及20多个国家的正式官方语言。
法国高等院校的新闻与传播学院开设的课程主要是以新闻学和传播学两大块为主,培养新闻行业及传播行业的人才,比如记者、编辑、主持人、播音、电视制作等。现在,法国有些大学的新闻与传播学院还增设许多相关专业,如多媒体、大众传媒、信息技术、信息战略等,学生毕业后可在一些企业里做多媒体项目、信息分析、营销战略等工作。此外,还开设了例如像健康与传媒这类的专业,一些原来学习医学的学生,通过补充学习有关新闻及传播的知识后,可从事健康领域里的传播工作。
学校推荐:巴黎第一大学、巴黎第二大学、梅兹大学等。
专家建议:首先,想申请到法国读新闻学或传播学,一般要求有此专业的学习背景;其次,这类学校对学生的法语水平要求很高,所以学生在国内一定要打好法语基础;第三,对于读新闻学的学生,想就读此类院校,必须参加法国的全国性招生考试,考试时间基本在三小时左右,考试内容很多,对于外国学生来说具有很大挑战性。
英国:站在最强传媒的肩膀上
优势:从闻名于世的英国BBC广播电台,到著名的《泰晤士报》,再到以报道小道消息而著称的《太阳报》,英国的大众传媒业在世界传媒业中占据着不可替代的位置。
英国高等院校的大众传媒专业实力强劲,而且专业方向涉及数字电视、多媒体、广告学等新兴传媒领域。英国大学中所开设的大众传媒专业主要就是培养学生的专业知识,使之能够熟练掌握从事大众传媒专业所必须具备的专业知识。随着近年来大众传媒专业的盛行,目前就读该专业的学生数量已由80年代初期的几百人跃升至目前的2000多人。
如诺丁汉特伦特大学,作为欧洲传媒行业最权威的大学之一,拥有多个强大行业支持背景,其广播新闻中心,是英国传媒行业人物的摇篮。英国传媒专业课程的主要目的是通过传媒业在社会特别是在文化上的差异,培养学生对本国乃至世界的电视、电影、广播、新闻通讯等传媒载体的逆向思维能力。
一、农村学龄前留守儿童家庭语言环境现状调查
1.父母外出务工形式、时间及监护情况
据不完全统计，我国农村的留守儿童中，父母一起出去打工的占到了总打工人数的52%左右，父母不在身边对孩子的影响很大；而另一部分留守儿童是母亲出去打工，占了67%左右，而父亲出去打工的在33%左右。这些留守儿童的父母大约在孩子一岁的时候就出去打工，而从小就被留在家里的孩子占据留守儿童总数的63%左右，并且大部分留守儿童都是由祖父母照顾的，由祖父母照顾的留守儿童占留守儿童总数的47%左右，并且有20%的留守儿童的父母都是出外打工超过两年的。另外大约有12%的留守儿童是被姑妈、姨妈照顾。
2.监护人基本情况
留守儿童的父母出外打工，大部分孩子都是由祖父母照顾。根据数据统计可知，照顾留守儿童的长辈，其年龄在60岁以上的，占到监护人总数的17%左右；50岁以上的，占到了48%左右。监护人的年龄都偏大，而且由于地区原因，这些监护人的受教育水平也不高，受教育水平在高中或是中专以下的占87%左右，其中小学文化水平的大约占36%，初中文化的大约占35%，而文盲占16%左右。而父母单独一方出去打工，另一方留守下来，其中父母一方的文化程度在高中之下的，大约占65%，而大部分都是小学和初中文化水平。因此，留守儿童的监护人的文化水平并不高，这对留守儿童的语言环境造成了一定的不良影响。
3.家庭经济状况
农村留守儿童是父母为了改变家里的经济状况外出打工而产生的，所以，大部分留守儿童家里的经济情况并不是很好。根据调查数据分析可知，外出打工的家庭中，大约有97%是为了增加家庭的经济收入，为了改善家庭生活。而有一部分则是为了让孩子过上和城市孩子一样的生活，这样的家庭只占10%左右。剩余的86%的家庭，经过打工，每个家庭的月收入为3000～7000元，大约有46%的家庭会把每个月的收入寄回家中，以改善家里人的经济状况，寄回的金额一般在300元左右。而且留守儿童的家里适合学龄前儿童的读物也很少，能够拥有十本以上读物的，仅仅占3%，能够提供5～10本书的，大约18%，而提供1～5本书的则在51%，一本也不能提供的占28%左右。从这些调查结果可知，留守儿童的家庭语言环境情况十分糟糕，急需解决留守儿童家庭语言环境问题。
二、寄宿制幼儿园在促进农村学龄前留守儿童语言发展方面的积极意义
留守儿童面临的最大困难就是教育问题，尤其是家庭语言环境的不良影响。因此消除家庭语言环境对留守儿童的影响，最好的办法就是让留守儿童寄宿在正规的幼儿园，接受正规教育，同时还可以保证留守儿童的安全，能够促进留守儿童相互之间的交流，保证留守儿童不会受到其他孩童的欺负，让留守儿童更幸福地度过童年，从减轻父母的远离带来的伤害。
家，可以给人无数的温暖；家，可以给人无数的关怀；家，可以给人无数的力量；家，可以给人……。离开家的日子，是漫长的；却又似短暂的。自从升入初中以来，我便体验到了离家的种种酸甜苦辣。在学校的这些日子，真正离开家的日子，我想了好多，好多。下面，我就来郑重介绍一下我的校园生活吧！
酸
“叮铃铃……”自习课开始了。只见我们的英语老师手拿一叠卷子，缓缓走上讲台，说：“英语考卷批好了，下面开始发卷子……。”我心里一咯噔，想：”老天保佑啊！住在学校不比住在家里，没法临时抱佛脚了。希望这次不要考得太差……考卷被发了下来，乍一看，只有83分！我鼻子一酸，差点掉下眼泪来。
甜
记得有一次，快到期末考试了，大家都很紧张。在那前几天，我很认真地听课，很仔细地完成作业。晚上，我将课本上的知识牢牢记在脑中，为考试做好准备。千钧一发的时刻来临了，我将题目细心看过后才放心开始做。每答完一题，我都会细心的检查一遍，看有没有漏题，当然要写得快。终于，皇天不负有心人，我的三科总成绩进入了年级前50，我心里的甜比吃了蜜糖还甜。不努力又怎么能换来成功的果实呢？所以，成功一定是靠努力换来的。
苦
其实在学校，真正苦的就是我们这些寄宿生和初三毕业班的同学。跨入初中大门，作业量变多，在校时间变成了24小时，休息时间也减少了很多。唯一改善一点的，可能就是这里的伙食吧！每天下午的最后一节课，就是我们这些寄宿生最开心的时候了！10分钟，9分钟，8分钟……下课铃一响，全班都冲向食堂打饭，10秒钟就早已经人去楼空！那场面，起码也可以说是“人山人海”啊！但就在排饭过程中，像我这种小不点总是会被大块头给挤出来，有时候还会有各种人来插队。最后，好吃的菜都没有了。苦啊！
辣
“酸”、“甜”、“苦”都一一道来，该说说辣了。一说起辣，第一个想到的一定是军训！那几天异常炎热，不仅太阳公公和我们作对，而且站军姿也很让人痛苦。有时一站就是几十分钟，脚要紧紧地贴牢地面，汗更是一滴一滴地往下流。风伯伯竟也一点不给面子，连微微吹一下也不肯！
一、针对海南州双语教学认知的心理状况分析
海南藏族地区在历史上开发较早，如农业区的贵德县被认为是海南地区文化教育较为发达的地区，但也存在双语教学的情况。长期以来，海南州政府从藏区的实际出发，在藏族中小学实行以藏语为主的双语教学，并且不断的总结经验教训，进行研究改进，逐步已经形成“藏汉双语教学”的新格局。本研究结合青海省2010年召开的新世纪第一次全省教育大会的加强和改革双语教育新突破的中心议题，通过对海南州贵德、共和两县所抽取六所学校的701名学生问卷调查，并结合教育局访谈、校长访谈以及个别学生和家长访谈，从总结的资料入手，分析青海海南地区双语教学认知的总体心理状况。
本次问卷针对学生群体进行设计，当中有一个问题是“学校应该教会学生汉语和民族语言”，下设“赞同”、“说不清”“反对”三个回答选项。从目前抽取的贵德、共和两县的问卷调查总结出的数据来看，表示赞同的学生人数占到总人数的77%，回答说不清的人数占14%，反对的人数占9%。通过实地了解，得知海南州学校虽然在不同教育阶段和学校之间存在双语教学上的多样性、复杂性情况，但总体上已初步建立了具有藏族特色的教育体系，学生在心理上已形成对汉语重要性的认知，同时也对学好本民语言有～个正确的认知。从上面的数据就可以反映出学生对汉语和民族语言的心理认知情况。通过问卷调查和深度的访谈认为海南地区双语教育发展已经形成一些有利的心理认知：第一，有重视双语教育的群众基础，广大家长学生和老师从心理上已经重视对汉语的学习。第二，政府领导决策部门的重视，投入逐年增加。青海虽然财政困难，但逐年增加民族教育经费，全面落实“两免一补”政策，这就为提高双语教学质量起到了积极的作用。第三，寄宿制基本普及。作为适合农牧区的特色办学形式，逐步在农村牧区得到普及，这为双语教学提供了一个良好的环境，群众在心理上得到认同。第四，教材形成体系，并配有地方特色的教材，融入汉语和民族语言。
问卷当中有一栏是“我喜欢说民族语言”，同样下设“赞同”、“说不清”、“反对”三个回答选项，表示赞同的占92%，说不清的占5%，反对的占3%，因此，从民族情感上来分析，藏族学生在生活中更喜欢说本民族的语言，而且在学校里民族关系的概念非常淡化。校级领导由四个民族成分的人担任，没有民族界限的概念。农村里的民族也是杂居，学生没有来自单一民族村子。通过具体访谈，得知学校在双语教学过程分为两大类，一类是从牧区来的牧区语言环境是藏语，几乎没有汉语，另一类则是有汉语环境。在采用哪一种语言上课时，则根据学生的语言基础进行划分，如果一个学生的基础语言是汉语，就采用汉语上课，如果学生的基础语言是藏语，则采用藏语授课，学生哪个语言占优势，就用哪门语言上课，这就是所谓的双语教学。对于一门学科用一门语言授课，而不是用双语。对于有些学科用藏语上课，有些学科用汉语上课。总体来说，根据学生的优势语言进行上课的教学称为双语教学。这里有一个条件就是双语教学按类分班，根据学生的优势语言授课的模式，这个概念非常清楚。汉语用汉语授课，藏语用藏语授课，英语也用英语授课，尊重语言的规律。我们的学生从一年级开始就既上藏语又上汉语，藏文课用藏语，汉文课用汉语，初中毕业以后会有一个汉语水平的等级考试（3级），到高三也有一个汉语等级考试（二级）。到了大学以后，汉语水平是步步高升。有些是民考民，有些是民考汉。到了大学以后，一类模式的学生第一学期对汉语名称术语转换上有一些难度，没有难度是不可能的，但是语言的接受能力上完全能听懂，虽然说，写阅读有困难，但听力没问题。从以上访谈内容我们得知，双语教学因地制宜，在尊重本民族语言的基础上，对汉语学习也表现出极大的兴趣。
二、制约双语教学发展的心理因素及成因
（一）自然环境和物质条件对双语教学的影响。自然环境是民族心理形成的基础，是影响民族心理的重要因素，对双语教学的发展起到阻碍或促进的作用。每一个民族都生活在特定的生活环境中，有着独特的生产生活方式，也就形成了独特的民族心理或民族性格。尤其是纯牧区学生所生活的环境地广人稀、交通不便、信息闭塞，使用汉语交流的机会很少，其语言环境是纯藏语，交流范围的局限性，交流个体数量的有限性，足以导致学生心理封闭，使他们对外界文化有一种天然的排斥力，有的学生干脆只学藏语，不学汉语，这就对学生双语教育起到了阻碍和心理排斥作用。在经济生活领域，牧区家庭靠天养畜，孩子从小跟着家长放牧，有的家长虽然从心理上意识到教育的重要性，但迫于生活，不得让孩子放弃学习回家帮忙从事畜牧业。自实行两基工作以来，这种状况虽得到明显改善，但好多学生初中毕业以后就不再读书，很容易将原来学到的知识遗忘。迫于生活生计的现实压力，再加上家长自身文化程度低，无法帮助孩子很好地去学习汉语知识，在家庭生活中孩子更没有机会用汉语交流。
（二）宗教因素的影响。藏族是一个全民信教的群体，其传统文化具有浓郁的宗教色彩，就是在今天宗教对藏族群众也有极大的影响。在长期的宗教文化的影响下，藏族群众逐渐形成了一种服从、封闭与世无争的心理，这一心理制约着双语教学的发展进步。在一些藏区，除了生产活动之外，宗教活动就是藏族群体的主要活动，甚至在一些家族中从小就将孩子送到寺院出家为僧，家境贫困的更是如此，这就使孩子从小就丧失了接受双语教育的机会。藏传佛教崇尚“来世”之说，这一群体普遍相信因果报应，并将其视为人生哲学，从而使人们把人生奋斗的目标确定为获得来世的幸福，而且将这种观念从小贯穿进孩子的脑海，使得家长们在行为和思想上游离于现实之外，对现实的生活状况和困难视而不见，甘于忍受现实环境的艰辛和生活的贫困，忽视改善孩子的教育环境。这种宗教心理从理论上和现实上渗透于藏族的生活中，在一定程度上制约了家长对孩子主动接受双语教育的积极性和主动性。
（三）寄宿制管理水平的落后对双语教学的影响。自2008年实施大规模教育综合改革布局调整工作以来，全州利用三年时间完成学校布局和安全工程建设，但这也引发了新的矛盾和问题。随着学校规模的扩大及寄宿制的普及，教师的教学和日常管理任务加大，农牧区学校由原来的分散迅速向集中管理转变，如共和县民族寄宿制中学初中生达到2749人，海南州第一民族高中高中生达到2700人。教师也普遍说“既要当好老师，又要当好保姆”。管理水平的落后会影响双语教学的质量。寄宿制好处在于培养学生很强的自理能力，不好之处在于害怕学生缺乏父母关心，产生心理问题。心理辅导站原来有老师，但流动性大。需要心理辅导师，整个民族（藏族）来说没有心理辅导的环节。关于寄宿制的问题，有学生认为，寄宿制给低年级的学生造成很大的压力，主要因为他们能生活自理。该生还认为，家庭教育也很重要，家庭教育也是教育不可缺失的一部分，到寄宿制学校后，孩子们几乎脱离了家庭教育，而且在寄宿制学校并不一定就会学习好，像该生自己以前上的就不是寄宿制学校，还是照样可以学好的。所以她并不赞成寄宿制学校。而且还认为，每个班的学生越少越好，这样老师能照顾到每个学生，这样教学质量也会好些。从以上实地调查情况我们得出，管理水平的相对滞后会严重影响学校的教育质量。
（四）教育制度的不完善对教师心理的影响。在双语教学过程中，教师起到了非常重要的作用，从而关注教师的心理也是我们分析双语教学发展的重要因素，通过与学校的访谈，我们发现教师资源方面所面临的一些困境，其中主要包括：第一，教师严重缺编，导致教学任务繁重，需聘请代课老师，这些聘请的代课老师大多是参加过许多社会考试的人员，这就导致缺乏好的专业老师，胜任不了教学，代课老师的责任感不同，教学任务完不成，保证不了教学质量，这同时也导致学生家长意见大，容易造成不稳定因素。第二，一类模式缺乏双语老师，缺英语、历史、地理政治的专业双语老师，这些老师大部分是藏语老师转换过来，同时也缺乏藏语教辅资料。第三，教师队伍结构不平衡。以汉语、藏语老师和数学老师偏多，专业音体美教师缺乏（其他学科老师兼任）。第四，高职低聘现象，影响教师教学质量。老师职称聘上了但工资不能兑现，连续两年没评职称，本来大学生2年以后拿初级，但现在七八年以后还拿不上职称。教育厅评聘分离，微机证书三年有效，对年轻老师的打击太大。留不住老师，这也成为专业教师缺乏的一个原因。在工作待遇方面，老师们都还较为满意。以上情况最为严重的就是教材和职称方面，对老师的心理造成较大的影响，在与老师的交谈中，一位老师向我们说：“老师的职称方面现在搞成这个样子，按老资格排，你不到那个年龄按资排不了，人家不退休你的职称根本评不了。36岁以上的老师占百分之三十几，大部分都是年轻老师，年轻老师的职称评不了，就根本提不起他们的积极性，这个隐患大。去年有一个职称评定小组，高级一个都没评上，中级一个都没报，人家根本不给名额。”在教材方面一位老师说到“全省实现课改，教材不太满足，一些不到位。民教处使用的教材是老版本的，涉及的内容不一样，学生在参加高考时受影响。学生使用的是课改以后的教材，一类模式规模较大，前后不配套。精准度不够。建议翻译教材的时候用专业的地理老师和专业的藏文老师结合，在翻译学科时能够精准。”从访谈中我们可以看出这些外在条件的不合理对教师的心理造成了一定的影响，使得老师在心理上容易丧失积极性，进而影响双语教学的质量。
人类社会生活或社会实践总是在一定心理状态的支配下进行的，因而双语教学发展速度的快慢，同这一民族群体的心理有着密切关系，不同文化背景下的群体心理素质也会表现出一定的差异。由于以上一些因素的影响和制约，双语教学背后的学生、家长、老师已形成其特殊的心理特征，这些特征有促进双语教学发展的方面，当然也存在一些不适应双语教学发展的方面，制约着双语教学的发展。当今社会，信息交流加快，要掌握一定的科技文化知识，语言的单一性会影响学生未来的发展。因此，在双语教学上要有创新性和主动性的精神，增强自信，走出生活狭小范围，积极参与双语教学，提高教学质量，消除传统文化的影响。
[基金项目]：
意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。清代学者王国维在《人间词话》中论述："能写真景物，真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界"、"词境界为最上。有境界则自成高格，自有名句"。意象与意境都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但也有区别：选择意象是第一步，与词句有关；组合意象创造出"意与境谐"是诗的意境，与全篇对应。在初中古典诗歌教学中，意象和意境都是教学的重点和难点，阅读鉴赏古诗应从意象出发，运用多种赏析方法，进入诗歌的意境，领会诗歌的主旨。下面从几个方面浅谈一些看法和做法：
1.透过意象、意境揣摩诗的思想情感
中国古典诗歌的形象，往往是借助客观物象如山川、草木等表现出主观的感情形象。鉴赏古典诗歌，不仅关注它所描写的客观物象，而且还要透过它们的外表，看到渗入其中的意念和感情，才能更好把握诗歌内容，感知诗人表达的思想情感，进入诗歌的意境，领会诗歌的主旨。所以，阅读和鉴赏古典诗歌，必须以解读诗歌的意象为突破口。如马致远《天净沙・秋思》用"枯藤"、"老树"…多个意象写景，最后抒写游子的心理感受，夕阳西下，词人孤独无言，恍若日暮途穷。一个凄苦无依的断肠人情怀和画面，一幅萧瑟苍凉的意境跃然纸上。诗歌的意象关系，可理解为情与景的关系，词中句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。王维《竹里馆》"竹林"、 "孤琴"、"长啸"、"明月"等意象传递出清幽绝俗的意境。白居易《钱塘湖春行》通过"早莺、新燕、乱花、浅草…"意象，让人领悟到西湖早春草长莺飞、鸟语花香的意境美。
在初中语文古典诗歌教材中，有许多常见的意象一般都具有相对稳定的寓意，它们包含了丰富文化内涵，教师可归类给学生，让他们在初中阶段有一定知识积淀，为他们将来继续学习、深造打下坚实的基础。如梅：傲雪，坚强，不屈不挠。菊：隐逸，高洁，脱俗。兰：高洁。竹：气节，积极向上。牡丹：富贵美好。草：生命力强，生生不息。松柏：傲岸，坚强，生命力。梧桐：凄苦。柳：送别，伤感，春天的美好。
乌鸦：衰败荒凉。子规：悲惨凄恻。猿猴：哀伤凄厉。鸿、雁、青鸟：相思相爱、离愁、孤寂。狗、鸡：生活气息，田园生活。瘦马：奔腾，追求，漂泊。沙鸥：飘零，伤感。
江水：时光的流逝。烟雾：情感的朦胧、惨淡。春风：旷达，欢愉，希望。东风：春天，美好。西风：落寞，惆怅，衰败。狂风：作乱。雪：纯洁美好，环境的恶劣。云：游子，飘泊。
酒：欢悦，得意，失意，愁苦。古迹：怀旧，明志，国家昔盛今衰，衰败萧条。仙境：飘逸美妙，洁净，忘尘，厌俗。羌笛：凄切、离别、相思、孤寂。琴瑟：和谐、友情。月亮：人生的圆满、缺憾，思乡思亲。
2.运用联想和想象来鉴赏诗的思想
齐白石说过："作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。"这话也适合诗歌创作和鉴赏，诗歌不可碍于事理，有时却又允许不含事理！如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"。愁绪怎能托付于明月？绝不合事理，但表现了对远方朋友的忧虑与担心。《木兰诗》"东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭"，既不合理但合情，真实表现了木兰出征前那种忙碌紧张的场面和着急之情。《咏雪》中"大雪纷纷何所似？未若柳絮因风起"，试想：大雪何似柳絮呢？形不似，而神似，使人联想柳絮乘风漫天飞舞的景象，意境飘逸美丽，意蕴深刻！岑参《白雪歌送武判官归京》"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"比喻新奇，格调豪迈，甚为精妙！妙在似与不似之间，把"北风看作春风，将雪花比作梨花"。运用联想和想象还可以解读"诗家语"。这里的"诗家语"指的是诗人打破常规语言习惯，用词含蓄凝练，表意丰富，耐人寻味。如辛弃疾在《西江月o夜行黄沙道中》"旧时茅店社林边，路转溪桥忽见"。明明在路桥转弯处，见到旧时茅店，但为了表现忽见旧时茅店的惊喜、感叹以及喜爱之情，词人故意改变了的叙事顺序，只说"忽见"，没有下文，言已尽而意无穷。因此，鉴赏古典诗歌，必须摆脱实际生活的束缚，不要进行纯逻辑分析，站在联想和想象的层面上去思考，才能真正理解作品的内容，领会诗的主题思想。
3.抓住精炼的语言来鉴赏古诗
关键词：语文教学 古诗文 寄情于月
我国的古诗词，如长江、黄河源远流长，浩浩荡荡，在文学领域中，气象万千，蔚为宏浩。而在众多脍炙人口的古诗词佳文中，不乏有关咏“月”的篇章。寄情于景、托物言志是古诗词创作常见的表现手法之一，多情的诗人常寄情于月亮这一自然景物，来抒发其内心的情感，使古诗词成为我国源远流长的月文化中的一朵奇葩。关于月亮的诸多象征意义已有很多论述，而且都见解深刻，本文仅结合语文新课程教学实践案例，以自己肤浅的见识来窥见诗人错综复杂的内心世界。
一.古诗词作者寄情于“月”的原因探析
分析古诗词作者寄情于“月”的原因，笔者认为主要有以下三个方面：一是因为月亮是地球的卫星，地球与月亮的关系是除了太阳以外最密切的。月亮虽没有太阳那样的光辉，在照亮地球的同时给人以温暖，但日落后升起的一轮明月仍能照亮天穹，那如梦似烟般清幽的光照、阴晴圆缺的不同形态和同月照两地的特性都会勾起人们无限的遐想。二是从文化渊源上看，在远古时代，我国民间早就流传着许多诸如“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”“玉兔捣药”等关于月亮的传说，给月亮增添了许多神秘感。在我国民间一直就有赏月的传统习俗，赏月赋诗唱和更是文人雅士平日的交游活动之一，祭月、拜丹、赏月、吃月饼等成为节日里一道亮丽的民俗风情。三是因古诗词作者的人生阅历和当时的心境不同，所以赋予月亮这一意象非常丰富的意蕴：幽美、自由、纯洁、永恒；言志、向往、美政、恋人；孤芳、凄凉、悲惨、思念等等，借此表达诗人不同的情怀，抒发不同的情感，反映不同的审美意境。
二.浅窥古诗词作者的寄情于“月”
1.月是孤芳的象征，是诗人内心孤寂的表达。
月中既有埋怨之心，又有豪放之情；既有对苦涩的回忆，又包含对孤苦的诉说。
“撩乱旁愁听不进，高高秋月照长城。”（王昌龄《从军行七首》）连连的征战，将士们早已饱尝了血雨腥风之味。而今迷失于烽火连天之夜，面对着空照长城的冷月，又怎能不埋怨这无休止的战争？而此时的月正是诗人内心埋怨之情的寄托。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”（常建《十五夜望月》）诗人到第三句才点到望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。可是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是因人而异。诗人怅然于家人的离散，又由月宫的凄清，引出了刻骨的相思。因此他的秋思一定是最浓挚的，也最能引起读者共鸣的。
“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”（李白《月下独酌》）官场失意的诗人，独自立于崖边，忆往昔峥嵘的岁月，都如春水般向东流去。举起酒杯，邀请那唯一不冷落自己的明月和杯中自己的影子，借酒浇愁，也因此写下了家喻户晓的月的佳句。
“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门山。”（李白《关山月》）展现在人们面前的是一幅清冷苍茫的边塞风月图，诗人寄托天山明月、玉门长风这一景色，抒发戍边战士与家人无限的愁苦和凄凉，将战士的思乡、思亲融入这广阔苍茫的景色中，使得景因情而怨，情因景更伤，让人们深切感受到诗人的埋怨之心和对孤苦的诉说，体会到诗人对战士的关心和对和平的向往之情。
三.月是思念的象征，是诗人亲情乡情的寄托
月中既有缠缠思亲之意，又有绵绵思乡之情；既有直抒胸臆对故乡的赞美，也有委约婉转的依恋。
“露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫《月夜忆舍弟》）诗人久别故乡，又是一度春秋，霜露即降，在异乡看见的月亮，又怎能敌得上故乡那轮阖家团圆之月？在作者心中，故乡是最亲切的，即便是故乡的月亮，都比异乡的明亮。可以想象，作者对家乡的思念，又怎是三言两语就能道得的？暂且让那天空中这轮并不明亮的月来珍藏自己的乡情。
“常闻此宵月，万里共阴晴。”读此诗句，不觉让人想起“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头》）。世上没有不散的宴席，正如月亮总有圆缺，诗人也并未因此悲观沮丧，只愿来年月圆时能有亲人相伴。
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）在李白笔下，月是高雅、纯洁的有情物，诗句不仅表现出两人都有如明月般纯洁、光明的心灵，而且也意喻了只要明月还在，他们二人的友谊就会像皓月一样永远长久。李白这种无私的声援、坚定的信赖和诚笃的友谊，不仅表达了对友人深深的思念之情，也给了他以温暖、同邪恶势力斗争的勇气。李白有很多脍炙人口的咏月诗歌，例如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”（《静夜思》）；“孤灯不明思欲绝，卷帏望月空长叹”（《长相思》）；“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟”（《渡荆门送别》）等。
“快上西楼，怕天放、浮云遮月。但取唤、玉纤横管，一声吹裂。谁做冰壶凉世界，问嫦娥、孤令有愁无？……若得长圆如此夜，人情未必看承别。”（辛弃疾《满江红》）词人并没对月夜美景作详细的描写，而是借月亮的圆缺来烘托宴会的氛围，表达对亲人的怀念之情。其中的“问嫦娥”很值得回味，由自己对远方亲友的思念，联想到亲友可能此时也在千里之外想念自己，可能头发都急白了吧！真是一语双关，含蓄隽永，耐人寻味！最后两句则写出了词人希望月亮长圆，人们常聚的美好祝愿，这与上述苏轼的《水调歌头》有异曲同工之妙。
四.月是事业的象征，是有志之士内心的告白
月中既有志士壮志难酬的愤慨，又有对事业飞跃的欢欣雀跃。
“三十功名尘于土，八千里路云和月。”（岳飞《满江红》）诗人眼睁睁地看着半壁江山的沦陷，但壮志难酬，三十年的奋勇杀敌，又岂是为了争取那如尘似土的功名？“西湖梦柳浪闻莺”却不见八千里路芳草鲜花，遥遥万里的报国路，却只有月和云相伴，诗人此时的感慨又岂是一个“愁”字了得？
“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”（李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》）事业的飞黄腾达，在诗人看来是何等的惬意！所有的豪情壮志意与天公势比高，而此时青天上的皓月，也能感受到诗人的快意。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）本诗勾画出一幅极为壮阔的月夜之景，纵横历史，时空交错，物是而人非。抒发了作者欲建立像李广一样的丰功伟业，却因小人的陷害而无所作为的无奈与悲凉之情。月在此，成了跨越时空的见证。
“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”（李白《把酒问月》）和“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”（张若虚《春江花月夜》）与滚滚东流的长江和阴晴圆缺的月亮相比，人生是那么短暂。江月亘古，人生苦短，时过境迁，触景生情，诗人可以欣慰的是大江东去，浪涛尽，千古风流人物，无穷已。这就是作者的诗意人生和内心告白。
五.月是恋人的象征，是纯真爱情的见证
月中既有昔日细腻恋情的再现，又有对恋人依依的思念和美丽的幽伤：
“乘月采芙蓉，夜夜得莲子。”（《古乐府·子夜夏歌》）诗人乘着皎洁的月光，为自己的心上人采摘芙蓉，收攫莲子是何等的温馨。诗人就让这轮碧月作为他们爱情的见证。
“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”（韦庄《菩萨蛮》）诗人心中向往的恋人，她似月般朦胧。“所谓伊人，在水一方”正是这似月的神秘，带来“为伊消得人憔悴”的心伤。
“月上柳梢头，人约黄昏后。”（欧阳修《生查子》）情景交融的画面，描绘了一对恋人在月光柳影下两情依依、情话绵绵的景象，营造了一种朦胧清幽、婉约柔美的意境。“人约黄昏后”的两情相悦，花、灯、月、柳，都成了爱的温馨，美的甘醇，汇成一幅幸福美好的愿景图。
六.月是美政的象征，是杂糅的内涵
月中既有希翼与向往的交织，又有哲理与寓味的深长。
“月出皎兮，皎人撩兮。”（民歌《月出》）在浪漫主义诗人的心中，月亮就是美政的象征。政治上的清廉，贤臣志士的任用，人民的安居乐业，是诗人也是所有德才兼备者所向往的。但那“皑如山上雪，皎若云间月”的太平盛世何时能到来。
“唯余故楼月，远近必随人。”（朱超《月中望舟》）花落闲潭，人去楼空，时光如箭般飞逝。回忆往昔的时光，是喜是悲？希翼如风般飞逝，向往如月般朦胧，作者诗句中的意味深长，又有谁知？
……
无论是何种月，她都是美丽的，因为她承载着作者的欢乐与忧伤，徘徊与期待；月又是神秘的，要想揭开它的面纱，还得由师生结合作者的生平和写作背景，通过和文本对话来仔细揣摩。当教师和学生对作者的寄情于“月”产生了个性化的共鸣时，语文新课标提出的培养学生人文素养和内化情感态度价值观的目的在此也就实现了。
参考文献：
[1]洪宗礼.苏教版初中语文教材七（上）和八（下）（第5版）[M].南京：江苏教育出版社，2005.
[2]丁帆，杨九俊.苏教版高中教材必修（一）南京：江苏教育出版社，2008.
关键词:《花间集》;词学;寄托
词学中“寄托”理论在 什 么时代真正形成,学界存在两种说法｡其一认为成熟于“清代”,以朱自清为代表,其《诗 言 志辨》云:“宋人已有‘比兴’论词的｡到了张(惠言)氏,才更发扬光大,词体于是乎‘尊 ’起来了｡”??①(p82)?因清代出现的常州词派直接以 “寄托”言词,但将清人的观点遥接宋人,宋､清之间这么长的历史时段,词学观念难道真 的 静如止水?恐怕难以认可｡其二认为成熟于宋代,以张惠民为代表,其《宋代词学审美理想 》中说:“宋代词学自北宋起即有寄托观念产生,而至南宋,自觉的寄托说已基本成型,虽 尚欠周全,但规模已具,且已经相当深刻｡”②(p234)?这种观点的说服力也不是很大,詹安泰先生说:“《词源》不著寄托之条,殆亦讳莫如深 者”③(p234)?,张炎不著寄托之条,恐非讳莫如深, 倒可能是理论意识未达之故,因此南宋有自觉的寄托说实属可疑｡对宋代比兴寄托有过全面 考察的段学俭,在其文《比兴寄托说在宋代词论中的生成与演化》中认为:“在绝大多数词 人和相当多的词评家的头脑里,比兴寄托的观念是模糊的而非清晰的,自发的而非自觉的｡ ”④?其评价是相当有说服力的,但其略于考察元明二 代,将问题遥接清代,其思维模式和结论仍旧逃不出朱自清的宿命｡
上述代表性的词学“寄托”理论,在思维模式上存在着如下问题:其一,忽视对成熟形态特 别是常州词派“寄托”理论具体而辩证地分析,从而认为宋代所产生的“寄托”意识与后来 的“寄托”理论具有相同的生成机制;其二,专以前人论述为是,疏于考察明代词学的发展 ;其三,专从诗学背景下的寄托观念审视词学的“寄托”理论,忽视对词学中“寄托”理论 独特构型的关注,因而造成对词学别是张惠言“寄托”理论的重大误解｡本文从历史角 度具体考察宋､清二代“寄托”产生机制的不同,认为宋是“以诗为词”的诗位观念的产物 ,而清则是建立在以《花间集》为经典词学范本基础上的诗词文体互融的结果,正是后者建 立了完美的理论形式｡因此本文以《花间集》何时参与建构“寄托”理念为标本,认为词学 的“寄托”理论建构开始于明代中后期,正在此基础上形成了清人完整的“寄托”理论｡
宋､清“寄托”形成机制比较
宋､清两代“寄托”理论的形成机制具有显著不同,前者直接将词与 诗骚相连,是宋代“以诗为词”思维的产物;后者则是通过建立《花间集》与《诗经》特别 是屈骚的关系,以词学经典的确立来建构理论｡从产生的效果看,前者鉴赏性多于理论的体 系性,呈散漫无依状态;后者则企望建立一套严密理论,有创作导向之用｡
宋代的“寄托”意识与《花间集》无涉｡《花间集》在宋代是人们学习模仿的对象,但未用 以参与“寄托”理论建构｡宋陈善《扪虱新话》下集卷三:“唐末诗 格 卑鄙,而小词最为奇绝｡今世人尽力追之,有不能及者,予故尝以唐《花间集》当为长短句 之宗｡”⑤?《花间集》实为奇绝,可堪学习｡但参与 “寄托”理论建构是需要合法性的,宋人眼里的《花间集》是“天下岌岌,生民救死不暇, 士大夫乃流宕如此,可叹也哉!或者出于无聊故也?”?⑥?,而“寄托”理论作为中国以来一以贯之的诗学传统,“无聊”之作的《花间 集》当然不具备“寄托”的神圣资格｡宋代确有以“比兴”言词,也有以“寄托”赏词,但 此时的“寄托”意识与《花间集》无涉,只与苏轼诗化的词学理念相关｡苏轼提出:“微词 宛转,盖诗之裔”⑦?,倡导诗词同源的观念｡其后出 现的以诗解词的趋向,无不与苏轼有牵连｡“苏门四学士”之一的黄庭坚为晏几道词作序说 :“乃独嬉弄于乐府之余,而寓以诗人之句法……其合者,高唐､洛神之流;其下者,岂减 桃 叶､团扇哉!”⑧?,认为晏几道词中寓有诗人的句法 ,为此高者可入“高唐､洛神之流”｡南宋的“寄托”意识仍旧沿着苏轼的道路发展,代表 者如?阳居士将苏轼《卜算子》“缺月挂疏桐”进行了类《诗经》的解释,并得出结论:“ 此词与考?诗极相似”｡⑨? 林景熙《胡汲古乐府序》:“由此观之,二公(指王安石､苏轼)乐府,根性情而作者, 初不异诗也｡……观其乐府,诗之法度在焉｡……所谓乐而不淫,哀而不伤,一出于诗人礼 义之正｡然则先王遗泽,其独寄于变风者,独诗也哉!” [10]? 曾丰《知稼翁词集序》云:“文忠苏公,文章妙天下,长短句特绪余耳,犹有与道德合 者｡‘缺月’‘疏桐’一章,触兴于惊鸿,发乎情也;收思于冷洲,归乎礼义也｡” [11]?他们解词的方式以及“寄托”意识的形成 ,无非是以诗位解读词,把词当作诗,词于是具备了诗所具备的寄托功能｡
言比兴､言寄托是诗学传统,以诗为词无疑改变了词学发展路径｡从大的历史视域看,词最 终走向诗,言比兴､寄托是必然趋势｡但中国词学发展的实际时时提醒人们,词要如诗,但 词终究不是诗,因此直接运用诗学理论建构词学注定是有问题的｡对此,宋人已有警觉,如 李清照就直接批评为“句读不葺之计｡” [12]?虽然刘克庄提出“借花卉以发骚人墨客之 豪,托闺怨以寓放臣逐子之感” [13]?之特别符合“寄托”的言论,仔细考察其 里仍然是诗学语言的套话,没有专属词学理论建构的独特性｡
表面上,清代的词学理论建构似乎继承宋人,其实不然｡之所以如此,是因为宋人敏锐地预 期到词最终会被诗化,其由此产生的一些意识与清代以来的词学发展要求相一致,清人面对 词学发展实际不得不将宋人提出的一些话题重新提起｡如果仅仅从话题入手,不考究其中的 实质,就很容易掩盖二者之间的理论鸿沟｡清人在建构其词学“寄托”理论的时候,有两条 线索交织,其一是中国古老的诗学理论,其二则贯穿着对《花间集》的观照,正是第二点形 成了宋､清“寄托”理论的差别｡“强调词的比兴寄托,这可以说是清初词论家一种普遍认 识”[14]?,不仅清初甚至可以说是有清一代多 数词论家的普遍认识｡清代的主要词派如浙西､阳羡､常州,不仅浙西､阳羡也讲“寄托” ,常州更是“寄托”理论的集大成者｡清初朱彝尊认为:“倚声虽小道,当其为之,必崇尔 雅,斥淫哇,极其能事,则亦足以宣昭六义,鼓吹元音｡”[15]? “必崇尔雅”“斥淫哇”,态度如此分明的朱彝尊似乎对宋人斥为“无聊”之《花间集 》却青眼有加,对造成明代香弱词风的《花间集》､《草堂诗余》,只反《草堂》､不反《 花间》｡他称赞陈纬云的词:“原本《花间》,一洗《草堂》之习”,且其词“假闺房儿女 子之言,通之于《离骚》､变《雅》之义｡”[16]?无疑在朱彝尊看来,《花间集》是“宣昭 六义,鼓吹元音”､“假闺房儿女子之言,通之于《离骚》､变《雅》之义”的经典作品｡ 同 时代的阳羡词派代表陈维崧也不例外,认为《乐府补题》:“此则飞卿丽句,不过开元宫女 之闲谈;至于崇祚新编,大都才老梦华之轶事也｡”[17]?《乐府补题》是宋末遗民的咏物词集,历 来认为其中寄托了宋末沉重的遗民心理;而《花间集》多写“艳情”,将以咏物来寄托的《 乐府补题》与写“艳情”的《花间集》相比附,无非是说明《花间集》在“寄托”中的显要 地 位｡其后常州词派建构“寄托”理论沿袭同样思路,张惠言《词选序》开头提出了一大套词 近“诗之比兴,变风之义,骚人之歌”的理论,如果仅就此而言,张惠言与宋人相比没 什么特别之处,然而其突出点在于从诗歌理论回归到词学传统,提出唐宋词的源流正变,其 中“温庭筠最高,其言深美闳约”[18](p1617)?,特别具有意味地是,张惠言在词 史上第一次明确地用温庭筠词建构词学的“寄托”理论,其解温庭筠《菩萨蛮》“小山重叠 金明灭”:“‘照花’四句,离骚初服之意”[19](p1609)?,即以骚体精神释“花间”词｡张 惠言《词选》非常苛严,选词116首,范围从晚唐五代到南宋末期,“具体地说,是多采唐 五代词,而南宋词少｡……从作家上看,唐温庭筠的作品是十八首(全体的15%),最多｡”[20](p388)?从选录范围以及选录数量来看,不 难推断出张惠言认为以温庭筠为首的《花间集》与其所持“意内而言外,变人之遗”[21](p1637)? 的主旨相契｡其后的常州词家如“非寄托不入,专寄托不出”的周济虽然在学词途径上 没有给“花间词人”一席,但在具体的评述中仍可以看出“花间”词体现其“浑化无迹”“ 寄 托”理论的极致,如:“皋文曰:‘飞卿之词,深美闳约｡’信然｡飞卿酝酿最深,故其言 不怒不慑,备刚柔之气｡……花间极有浑厚气象,如飞卿则神理超越,不复可以迹象求矣｡ 然细绎之,正字字有脉络｡” [22](p1631)?发展到陈廷焯,将“寄托”说演化 为“沉郁顿挫”,他说:“所谓沉郁者,意在笔先,神余言外,写怨夫思妇之怀,寓孽子孤 臣之感｡凡交情之冷淡,身世之飘零,皆可于一草一木发之｡……飞卿词如‘懒起画蛾眉, 弄妆梳洗迟｡’无限伤心,溢于言表｡又‘正关情,镜中蝉鬓轻｡’凄凉哀怨,真有欲 言难言之苦｡又‘花落子规啼,绿窗残梦迷｡’又‘鸾镜与花枝,此情谁得知’,皆含深意 ｡”[23](p3777)?又说:“飞卿短古,深得屈子 之妙;词亦从《楚辞》中来,所以独绝千古,难乎为继｡”[24](p3903)?历史线索考察证明,清代在构 建词学“寄托”理论的进程中,《花间集》始终是一条不能被忽视的红线｡
本文原文
明代中后期的“花间”词统与词学之“寄托”然而,以《花间集》构建词学“寄托”理论是清人的首创吗?考察词 学发展史,结论是创自于明代中后期｡之所以如此,当得益于其时词坛形成的“花间”词统 ｡明代词坛上劲吹《花》､《草》香风,明末词人徐士俊曾非常形象地说:“《草堂》之草 ,岁岁吹青;《花间》之花,年年逞艳｡”[25]? 这句形象的描述如果理解为明代词学资源的大较,非常准确｡但明代中后期由于受到当时盛 行六朝文风的影响,类如六朝文风的《花间集》进入了词人以及词学家的视野,一方面虽则 《草堂诗余》依旧于世流传,但一方面反思《草堂诗余》的声音已经出现,如吴承恩《花草 新编序》:“然近代流传,草堂大行,而花间不显,岂非宣情易惑而含思难谐乎?”[26]?还有如顾梧芳《尊前集引》:“余素爱《花 间集》胜《草堂诗余》”[27]?等等｡同时在创作 领域也出现仿《花间集》现象,如《古今词话•词品上卷》:“沈际飞曰:‘张杞和《花间 集》,凡四百八十篇,篇篇押韵……字字求新……’”[28]?;《词苑丛谈•品藻三》:“范文光《续花 间集》皆画船歌席题赠之作｡” [29]?无论从理论意识还是创作实践,明代中后期 俨然已经形成“花间”词统,正如清人谢章铤所谓:“升庵､? 州 力挽之,于是始知有李唐､五代､宋初诸作者｡其后耳食之徒,又专奉《花间》为准的｡”[30](p3433)? 即使是影响清代词学甚巨的云间词派,无一不是宗“花间”的,如郑方坤《论词绝句》 曰:“云间设色学花间,汴宋余波着意删｡和者国中二三子,笙?未 觉寂尘寰｡”绝句下有 小注:“明季陈大樽偕同里李舍人､宋征士唱倚声之学于江左,一以 《花间》为宗,不涉宋人一笔｡”[31]?正因为宗“花间”,词学“寄托”理论借机 发展｡
现代词学家詹安泰有文《论寄托》,说到寄托必须问途于比兴,“比兴途径,亦各不同:或 取资闺帏之内,羁旅之中,柔情绮思,忆别伤离,而身世家国之怀寓焉(如韦端己《菩萨蛮》之类)｡或取资于自然风景,无知物类,听睹所及,曲写毫芥,而身世 家国之怀亦寓焉(如姜尧章《暗香》《疏影》之类)｡寓诸闺帏羁旅之中者,欲人即小以见大 也;寓诸风景物类中者,欲人触类以引伸也｡……北宋有寄托之词,多属抒写私情,南宋有 寄托之词,多属描摹物类,非无故也｡”[32](p226)?詹氏通过寄托象体的不同,将寄托分为两类,甚符合词学发展的实际｡明代中后期以“ 花间”为词统,在词学“寄托”建构过程中偏取第一种途径:“取资闺帏之内,羁旅之中, 柔情绮思,忆别伤离,而身世家国之怀寓焉”,在效果上趋向“ 多抒写私情”的寄托之词｡宋代是传统雅文化发展到顶峰的时代,私情在社会中是得不到正 面承认的,而《花间集》多写艳情､闺情,因而《花间集》不可能进入到雅文化的大殿｡明 代中后期重“情”的社会思潮选择了“花间”词统,为《花间集》建构词学“寄托”理论扫 清障碍｡在词学理论表述中,明人公然兜售着“情”字,论证着词中写情的合法性与合理性 ｡明周永年《艳雪集原序》:“盖举乐府方俗之词､玉壶(按:陈良运主编《中国历代词学 论著选》页261以为:“玉壶”,疑为“玉台”之误｡指《玉台新咏》｡今从之｡)工艳之语 ,香蔹纤媚之调,一一寄之于词｡”[33]? 难能可贵的是,周永年紧接着提出:“士不深于比兴之义,音律之用,而但长短其诗句 ,以命之曰词,徒见其不知变耳”[34]?,将私情 与比兴联系起来,从而实现词的寄托功能｡如果说以艳词寄托情怀诗歌中古已有之,那么周 永 年的序中加入词特别是以温词为代表的考量要素,如“供奉之清平､助教之金荃,皆词传于 诗者也”[35]?,将李白的《清平乐》与飞卿的《金荃》, 视为以词的体裁传诗歌精神的典范｡为了明晰明代中后期“花间”词统与词学“寄托”理论 的关系,再举几种有代表性的说法证明之:
予初读诗至小词,尝废卷叹曰:嗟哉,靡靡乎,岂风会之使然耶?即师涓所弗道者｡已而, 睹范希文《苏幕遮》､司马君实《西江月》､朱晦翁《水调歌头》等篇,始知大儒故所不废 ｡何者?众女蛾眉､芳兰杜若,骚人之意,各有所托也｡[36]?
王介人曰:吾老于诗,思索情竭,多作艳情绮思以发之｡闻此十五年久矣｡因思屈子江潭幽 放,托词于香草美人｡ [37]?
每当春日骀宕,秋气明瑟,则寄情于思士怨女,以陶咏物色,祛遣伊郁｡示予 词一编,婉弱倩艳,俊辞络绎,缠绵氵奇娜,逸态横生,真宋人之流亚也｡或曰:“是无伤大 雅乎?”予曰:“不然,夫并刀吴盐,美成所以被贬;琼楼玉宇,子瞻遂称爱君,端人丽而 不淫,荒才刺而实谀,其旨殊也｡三子者,托贞心于妍貌,隐挚念于佻言,则元亮闲情不能 与总持赓和于岭春结绮之间矣｡[38]?
所举范仲淹的《苏幕遮》词“前段多入丽语,后段纯写柔情”(清彭孙?《金粟词话》),司 马光､朱熹的词作同样是柔情丽语｡温博认为:“众女蛾眉､芳兰杜若,骚人之意,各有所 托也”,虽然所引用的词来自非“花间”,其实是以端正大儒为类如“花间”之词张本｡温 博的感慨系由编辑《花间集补》而发,不难推测,温博一方面为类如“花间”的词找到大儒 的例子,另一方面将其并入骚人寄托之列,同时引用茅贞叔氏告诉他的一段话:“昔人称长 短句情真而调逸､思深而言婉者,莫过《花间》”,认为《花间集》最具寄托之意,因此《 花间集》成为构筑词之寄托理论的经典范本｡陈子龙是受到《花间集》影响的典型词人,而 王介人是陈子龙好友,可算作云间词派中人,因此他们的观点无一例外地受到“花间”词统 的影响｡他们认为“艳情绮思”等同于屈原的“香草美人”,将“真心”“挚念”隐托于“ 妍貌”“佻言”,从此类如“花间”的词获得了“寄托”情怀｡以《花间集》的主要艺术特 征为本,进而阐述词的寄托精神,并将其与屈原开创的香草美人的意趣相连是明人的创见｡ 它是明代的产物,相比较宋代,其更具有理论自觉性｡正是在此影响之下,清代人继续以《 花间集》构建寄托理论｡于此王国维有一段话:“虽止庵(周济)词颇浅薄,潘(潘德舆)､刘 (刘熙载)尤甚｡然其推尊北宋,则与明季云间诸公,同一卓识也｡”[39]? 如果认为他们仅仅“推尊北宋”则值得商榷,但王氏实道出了常州词派词学理论与明代 中后期词学之间的精神意脉｡
以词为本位的“寄托”理论与词体文学清谢章铤对张惠言词的“意内言外”说提出了异议:“夫‘意内言外 ’,何文不然,不能专属之长短句｡”[40](p3569)?的确,“意内言外”是一非常大而 化之的概念形式,可用之语言､诗歌､文章等等,因此将此概念形式用于词这种文学文体的 解释,恐怕是小头顶大帽子,宽绰过余｡谢章铤的质疑值得深思:“意内言外”不专属长短 句,属于传统诗学的理念难道可以专属于长短句吗?这里必须面对词学“寄托”理论的独特 性问题｡
其实,明代中后期以来的“寄托”理论已经对专属于词的“寄托”理论作出了回答｡明代周 永年《艳雪集原序》:
文赋有之曰:诗缘情而绮靡｡夫情则上溯风雅,下沿词曲｡莫 不缘以为准｡若绮 靡两字,用以为诗法,则其病必至巧累于理,僭以为诗余法,则其妙更在情生于文,故诗余 之为物,本缘情之旨而极绮靡之变者也｡从来诗与诗余,亦时离时合,供奉之清平､助教之 金荃,皆词传于诗者也｡玉局之以快爽致胜,屯田之以柔婉取妍,皆词夺其诗者也｡大都唐 之词则诗之裔,而宋之词则曲之祖｡唐诗主情兴,故词与诗合;宋诗主事理,故词与诗离｡ 士不深于比兴之义,音律之用,而但长短其诗句,以命之曰词,徒见其不知变耳｡[41]?
这段话提出“唐之词则诗之裔,而宋之词则曲之祖”,承认唐词继承了诗的精神,宋词则排 出在外,所以说“供奉之清平､助教之金荃,皆词传于诗者也｡玉局之以快爽致胜,屯田之 以柔婉取妍,皆词夺其诗者也”,李白的《清平乐》与温庭筠的《金荃》既得词之绮靡,又 传诗歌的比兴之义;而苏轼､柳永的词则淹没了诗｡其在序言中提出了词的源流正变,将唐 词作为正,宋词视为变,只有唐词才是诗之苗裔,这是中国词学史中较早地以词作为本位探 讨词学寄托理论的文字,姑且称之为以词为本位的“寄托”理论｡云间词派的蒋平阶也持相 同观念:“词虽小道,亦风人余事｡……五季犹有唐风,入宋便开元曲,故专意小令,冀复 古音,屏去宋调,庶防流失｡”[42]?认为词如诗,五代时词才保持着诗的风采｡ 张惠言同样继承了这种思维,其《词选序》 :
传曰:意内而言外谓之词｡其缘情造端,兴于微言,以相感动｡极命风 谣里巷男 女哀乐,以道贤人君子幽约怨悱不能自言之情｡低徊要眇以喻其致｡盖诗之比兴,变风之义 ,骚人之歌,则近之矣｡[43]?
这段常见的诗学语言,若果单单就此而言词之“寄托”,的确显得理由不 充足｡一 般只是注意张惠言关于“意内言外谓之词”,而不注意该序开头的一句话:“词者,盖出于 唐之诗人,采乐府之音以制新律,因系其词,故曰词”,词出于唐之诗人,唐之诗人写词, 将诗的精神入词中,所以他在该序中也梳理了词发展的源流正变,说:
自唐之词人李白为首,其后韦应物､王建､韩 ?､白居易､刘禹锡､皇甫松 ､司空图､韩?并有述造,而温庭筠最高,其言深美闳约｡五代之 际,孟氏､李氏君臣为谑 ,竞作新调,词之杂流,由此起矣｡至其工者,往往绝伦｡亦如齐梁王言,依托魏晋,近古 然也｡宋之词家,号为极盛,然张先､苏轼､秦观､周邦彦､辛弃疾､姜夔､王 沂孙､张炎 渊渊乎文有其质焉｡其荡而不反,傲而不理,枝而不物｡柳永､黄庭坚､刘过､之伦 ,亦各引一端,以取重于当世｡而前数者,又不免有一时放浪通脱之言出于其间｡后进弥以 驰逐,不务原其指意,破析乖刺,坏乱而不可纪｡故自宋之亡而正声绝,元之末而规矩隳｡ 以至于今,四百余年,作者十数,谅其所是,互有繁变,皆可谓安蔽乖方,迷不知门户者也 ｡[44]?
认为温庭筠词是最上品:既有词之韵味,又有诗之精神,在张惠言看来,五代之后的词学发 展渐渐进入迷途:要么失去词的文体特征,要么忘却词应具有诗的旨意,正所谓“安蔽乖方 ,迷不知门户｡”透过上面分析:明清人关于词之“寄托”理论的建构均是以源流正变为基 础树立唐词特别是温庭筠词的地位,将词之“寄托”理论从先前的以诗建构的外在模式回到 以词为本位的建构模式｡
词之“寄托”理论相当重要,决定着什么是词体文学的重大问题｡以词为本位的“寄托”理 论回答了这个问题,那就是词从抒情的本质讲,词是诗;如果从文体美学风格看,词不是诗 ｡明代中后期,关于词应具备什么样的美学风格带来诗词曲体式之辨,因此回归到以词为本 位的“寄托”理论当是必然结果｡早在宋代已经存在着李清照“词别是一家”和苏轼“词自 是一家”的言说,前者以词为本位,后者以诗为本位,虽然在创作中存在越位的情况,但在 理论意识上,两派一直处于分离状态｡元明以来的词学实践,无疑强化了词如诗的理念,互 相分离的理论意识开始互融,如明朱承爵所言:“诗词虽同一机杼,而词家意向与诗略有不 同｡”[45]?但词从此成为诗,会不会从此取消词 的独立性呢?明人在此问题上论述颇多且几乎形成了大致相同的意见,即“大约词体以婉约 为正”[46]?､“词须宛转帛系丽,浅至儇俏,挟春 月烟花于闺?内奏之,一语之艳,令人魂绝,一字之工,令人色飞, 乃为贵耳｡”[47](p385)?在此种词体风格指导之下展开了和诗之间的辨 析,如“之诗而词,非词也｡之词而诗,非诗也”[48](p385)?,到清代李东琪仍总结道“诗庄词媚,其体元别”｡[49 ](p606)?如此执著地辨析,无非是说明诗词有相通之地,且应有相别之 处,相通在于词应有诗的寄托精神,相别在于词具有不同于诗的美学风格,所以李冬琪认为 写词“不得因媚写入一路｡媚中仍存庄意,风雅庶几不坠｡”[50 ](p606)?以温庭筠为代表的《花间集》,在反复的诗词之辨中得到张扬 成为了词学正典,成为诗词二者中途的理想地带:既得诗之菁华,又存词之美媚｡
以寄托言词本非首开于清代常州词派,但由此引发的得失无不集矢于此｡宋代已有用诗学观 念言词的先例,但其言说方式无不是就事论事,自发的诗词比附并未引起后人多大争议｡清 代常州词派引发后人争议的无非是其将温庭筠的词解释为“离骚初服”,而史书记载温庭筠 “士行尘杂”“逐弦吹之音,为侧艳之辞”[51]? ,如此人品怎可产生如此词品?后人的争议其实引发了一个问题,那就是以词学为本位的“ 寄托”何以可能｡其实张惠言的词论可以从两方面看,其一是言词,其二是作词,二者实为 二而一的关系,言词是为了指导作词,而这正是今文经学典型的做法｡张惠言说:“以其文 小,其声哀,放者为之,或跌荡靡丽,难以昌狂俳优｡然要其至者,莫不恻隐盱愉,感物而 发,触类条鬯,各有所归,非苟为雕琢曼辞而已｡”[52](p1617)? 提醒作词者:词虽文小却有至者存焉,不可因其小而“苟为雕琢曼辞｡” 此点常州后学周济领会最深,张惠言编辑《茗柯词选》,以“国风､离骚之旨趣铸温､韦､ 周､ 秦之面目｡”[53]?一“铸”字大可考究｡道光时 潘曾玮也说张惠言《词选》:“大要惩昌狂雕琢之流弊,而思遵之于风雅之归”,周济《词 辨》:“固深恶夫昌狂雕琢之习而不反,而亟思有以厘定之”,无不是在说明他们的词学理 论以说词来指导作词,那就是所作之词“非苟为雕琢曼辞而已”,其中当有至大至刚的诗魂 存焉,言下之意则是词既有词本有的雕琢曼辞,又存诗的寄托理想｡
总之,明代中后期开始的以温庭筠词为代表的《花间集》介入词之“寄托”理论建构,改变 了先前诗词比附方式,回归到词的本位,理论效果是建立了词体文学的认识,并由此指导新 一轮的创作实践,正如周济所言:“诗有史,词亦有史”,影响之下,清代后期词创作回应 了明代中后期以来的理论呼声,自觉地创作了既有诗魂､又有词心的词学作品｡
①朱自清《诗言志辨》,广西师范大学出版社2004年版
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④段学俭《比兴寄托说在宋代词论中的生成与演化》,《中国韵文学刊》1998年第1期
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⑦苏轼《祭张子野文》,苏轼《苏轼文集》(五),中华书局1986年版
⑧黄庭坚《小山词序》,转引自张惠民《宋代词学资料汇编》页194,汕头大学出版社1993 年版
⑨[宋]?阳居士《复雅歌词》,唐圭璋编《词话丛编》(一)页60, 中华书局1986年
[10][宋]林景熙《胡汲古乐府序》,见其撰《霁山文集》卷五,文渊阁四库全书本
[11][宋]曾丰《知稼翁词序》,见其撰《缘督集》卷十七,文渊阁四库全书本
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[13][宋]刘克庄《跋刘叔安感秋八词》,《后村题跋》卷二,《丛书集成初编》本
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[21][22]周济《介存斋论词杂著》,唐圭璋编《词话丛编》(二),中华书局19 86年版
[23][24]陈廷焯《白雨斋词话》,唐圭璋编《词话丛编》(四),中华书局1986 年版
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[29]《词苑丛谈•品藻三》,[清]徐?编著,王百里校笺《 词苑丛谈校笺》,人民文学出版社1998年
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[39]王国维《人间词话删稿》,唐圭璋编《词话丛编》,中华书局1986年版
[42]蒋平阶《支机集•凡例》,赵尊岳《明词汇刊》,上海古籍出版社1992年版
[45]朱承爵《存余堂诗话》,四库全书存目丛书集部417册
[46][明]张?《诗余图谱•凡例》,明刻本,《续修四库全书 》1735册
[47][48][明]王世贞《艺苑卮言》,唐圭璋编《词话丛编》[一],中华书局19 86版
[49][50][清]王又华辑《古今词论》,唐圭璋编《词话丛编》[一],中华书局 1986版
