时间：2023-02-23 08:23:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家长会学习材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
教材的不断改革，对学生的英语口语方面要求越来越高，教材本身提供了不少口语训练的素材，课堂上借助各种情景进行会话练习，使学生最终达到脱口说英语，但课堂的操练时间是有限的，对于学生来说基本上课后的口语练习是一片空白。英语角是英语课堂的延伸，是别具特色的第二课堂，是培养学生学习英语兴趣的兴趣小组，是让学生运用与巩固英语知识的特效方式。
（滕夕玲）
乳山怡园中学
召开新生家长会
近日，我校迎来了初一新生家长，就“子女成长过程中如何运用科学的育人方法”与老师进行了交流。
在会上，学校组织家长学习了“按孩子的性格类型教育孩子”和“家长会后如何与孩子交流”等学习材料。校长希望家长能及时了解中小学生身心上的差异、中学课程上的特点；希望家长能帮助孩子培养好习惯，立志、立德，走好中学第一步；并结合经典案例对家长的家庭教育做了全方位的指导。会后，全体初一教师与家长进行了交流和讨论，老师和家长一致认为，只要家校同心协力，孩子们一定能走向成熟、不断成长、成才。
（王洪伟）
山东省乳山市府前路学校
更新观念 提高素质 共同成长
近日，为提高全市化学教师的业务素质，加深对教材内容的理解，全市化学教师齐集实验中学参加培训学习。会议针对新教材内容进行分析讲解，主要围绕“单元内容总体介绍、教材的变化、改编意图、标题的变化、教材结构、典型教学内容教育价值分析、教学目标及教学建议”等内容进行分析学习。本次培训学习，更新了教师的教学观念和方法，提高了教师的业务素质，引导教师用全新的理念打造生命课堂，让课堂成为师生共同成长和发展的绿洲！
（冯利华）
乳山实验中学
开展“开学第一课”主题活动
9月3日，新学期开学第一天，我校同学们举行了新学期“开学第一课”主题活动，市领导高翠玲出席了庄严隆重的升旗仪式。
一、用真诚的心，赢得家长
这里的真诚，包括教师对家长的真诚，对学生的真爱付出。对家长的真诚，在与家长的沟通交流中家长可以直接感知到，对孩子的真爱，家长也可以体会到，而这些，无疑在促使家长更紧密的配合我们的工作。要做到真诚，需要我们的耐心、细心、爱心……
在与每一位家长交流孩子的情况前，我都要告诉家长这样一段话：“孩子的真实表现，我必须要如实告诉您，根据孩子的表现，我们共同制定引导孩子健康成长的措施，才是我们该做的。” 班上明明的家长，刚刚接触时，给我的感觉是：孩子我交给学校了，教好教坏是你们的事，与我无关。每次与他谈话，他都两眼朝天，两臂环抱，一幅拒人于千里之外的架势。经过一年的沟通，明明爸爸经常借接送孩子的时间，找我了解孩子近期的情况，咨询教育孩子的方法。
我们班的怡怡、悦悦是双胞胎姐妹，俩人感情非常好，以至于一次怡怡生病发烧，妈妈来带她回去看病，悦悦也非要跟着回去。第二天怡怡没来上学，悦悦撅着嘴，两眼泪汪汪的走进了教室。在上课以前，我对全体同学说：“今天，老师要表扬一位同学：昨天，她还做不到一个人留下来学习，今天她却能自己来上学了。”我话还没说完，同学们的目光就已都转向了悦悦。悦悦刚才还紧绷的小脸挂上了笑容。当天中午，悦悦妈妈就打电话给我：“周老师，谢谢您！对孩子，我真得好好学学您的细心，多想点办法。”从此，悦悦的家长主动给我们提供了很多的帮助。
二、多方式沟通，为家长提供便利
第一次和家长们接触时，我就向家长们公开了自己的手机、家庭电话、电子信箱等联系方式。便利的现代科技工具，为我们的沟通交流提供了方便。此外，除了用飞信、QQ、邮箱等便捷联系方，我还充分利用送孩子放学时，与接孩子的家长进行面对面的交流；利用写纸条的方式，与通讯不便的家长交流；利用家长会，让所有家长了解我们的班级；利用温情互动师长会，有效的促进学生、家长、教师的共同提高。
在我单独与家长沟通时，我都会先与家长交流孩子的真实表现，继而与家长共同商讨教育措施；在有孩子参与的交流中，我会以表扬、鼓励为主，引导孩子在家长面前自己反思在校的表现，及时纠正不良习惯。对于比较特殊的孩子，“温情互动师长会”效果较好。记得一次是周六，我好不容易约到一位动不动就打孩子的家长，带孩子到校共同交流。刚刚坐定，父子两个就开始了交锋：一个嫌孩子不好好学，一个说家长就知道打，从来没真正关心过自己。等到两位意识到我还在时，我和风细雨的就孩子和家长说过的话进行引导，最后，家长恳切的对我说：“周老师，我再也不打孩子了，有啥问题我可还得请教您。”孩子也高兴的说：“我一定好好学！”家长的微小变化，带动了孩子的巨大变化。
三、家长学校，为家长排忧解难
家长们的知识水平参差不齐，即使知识水平较高的家长，在面对孩子时，有时也束手无策。家长学校的目的就在于有针对性地把家长引到科学、合理、系统的家庭教育轨道上，逐步提高全体学生家长的教育水平，增强家庭教育与学校教育的合力。
家长学校应用最多的方式是向家长朋友们印发学习材料，由学生带回，家长自行阅读学习。印发材料的内容由学生刚入学时的温馨提示，到现在的针对学生中普遍存在的现象或家长们普遍关心的问题或家教中的误区等等有针对性的编发学习材料，这也引导我从单纯的引导家长关注孩子的学习，养成良好的学习习惯，逐步过渡到研究孩子，研究孩子的成长，研究如何引导家长全面关注孩子，如何与家长更好的联手，过渡到了为孩子铺就一条健康成长之路上来。
针对孩子的身体健康，我编发了“一日三餐吃出孩子好身体”；春末夏初，手、足、口病流行，我又编发了手、足、口病的特征及夏季常见病的防治，在与一位一直不太关注孩子的家长交谈时，这位家长诚恳地对我说：“周老师，你们那么忙，光孩子的学习就够你们操心的了，你们还要管孩子的生活、身体，和你们相比，我实在不称职。你放心，孩子的家庭作业绝对不会再出现问题。”像这样的例子很多，我所做的一切，不仅学生的眼睛在看着，家长也在关注。我们的所作所为对家长起到了正面引导作用，我们的目的也就达到了。
四、及时调研，掌握家长所需
上学期，针对向家长印发什么样内容的学习资料，我进行了问卷调查，调查的结果如下：
1、90%多的家长认为刚开始的温馨提示对他们的帮助最大，近60%的家长感觉“定能生慧”、“为了孩子您跟上了吗”等直接的要求与方法介绍对他们帮助最大；有近50%的家长认可“惩罚，使孩子成为弓上箭”、“状元妈妈的育子经”等案例式经验介绍；但对引导家长关注孩子心理健康的文章却几乎无人提及。
2、绝大多数家长认为学校《寒香报》上的“三好家长”经验介绍很好，95%多的家长意识到了要想培育出健康、快乐、积极、向上、有爱心的孩子，必须先要以身作则。
……
关键词：幼儿园；家园共育；问题；策略
一、幼儿园家园共育的内涵与意义
家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭抑或是幼儿园单方面地进行教育工作。随着国家和社会对学前教育的日益重视，人们越来越意识到家园共育对于幼儿的家庭教育和幼儿园教育的重要性。目前世界各国的学前教育都非常重视家园共育，我国的政策法规也积极提倡家园合作。
二、幼儿园家园共育中存在的问题
（1）幼儿园或家庭对家园共育的重视程度不高。目前，我国的学前教育发展仍不完善，而且与小学教育等存在明显的差异，有其自身所特有的性质，所以即使现在学前教育的发展越来越受到社会各界的重视，但幼儿园的家园共育仍然存在重视程度不高的问题。
（2）家园共育中教师与家长的观念存在分歧或误区。幼儿园教师可能会认为自己是学前教育方面的权威，所以会要求家长配合自己的活动，很少听取家长的意见，从而使家长在家园共育中处于被动地位。对于某些高学历的家长来说，他们有一套自己的育儿观念，所以可能会与幼儿园的教师在家园共育中存在观念的分歧，如果不及时进行沟通，必定会影响家园共育的效果。而对于某些低学历的家长来说，他们觉得自己的学历不高，所以会一味吸收幼儿园教师的育儿观念，不及时反思自己的教育方法，在家园共育中可能会完全成为教师观念的执行者，缺乏育儿理念与实践的创新。
（3）家园共育的活动过于单一或未落实到位。目前幼儿园中家园共育的活动方式主要有以下几种：①召开幼儿家长会，根据家庭教育需求以及幼儿园教育需要，幼儿园教师向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效地开展；②举行亲子活动，邀请家长与幼儿一起参与活动，亲密家园关系；③利用园报和网站实现家园互动，使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料。所以不论是幼儿，家长还是教师都缺乏参与的积极性。
三、促进家园共育的策略
（1）提高幼儿教师的自身素质，培养家长家园共育的意识。对于目前幼儿园家园共育重视度不够的问题，首先要解决的就是幼儿教师的素质问题，只有全面提高幼儿教师的素质，使幼儿教师意识到家园共育的重要性，幼儿园的家园共育才能得到真正的实施。其次，幼儿园需要向家长传递家园共育的理念，使其认识到家园共育的重要性，这样才能调动家长参与家园共育的积极性。
（2）幼儿教师要学会换位思考，积极主动地与家长进行交流。不管教师与家长的育儿观念存在多大的分歧，但是两者的本质是一样的，即通过双方的合作，促进幼儿的发展。所以教师要学会换位思考，从家长的角度出发，主动与家长进行沟通，改变家长在家园共育中所处的被动地位，寻求家园共育的最佳形式。而家长也需要积极主动地配合教师的活动，并为教师的活动提供建设性的意见。
（3）丰富家园共育的活动形式，将活动落到实处。家园共育的活动形式丰富多样，除了开展家长会、举行亲子活动和利用园报、网站等，还可以定期举行家长开放日、开展家长―教师岗位一日体验活动、做好家访和家长问卷调查工作以及定期举行育儿经验交流活动等。但是不管采用哪种活动形式，最主要的是将活动落到实处，教师应该以促进幼儿身心和谐发展为目标与家长进行家园共育合作，而家长则应该积极配合教师的活动。
四、结语
通过以上的论述，我们可以确信家园共育对学前教育质量的提高具有重要意义，所以不论是幼儿园还是家庭都应该重视家园共育，合作促进幼儿园的家园共育。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
弹指一挥间，在紧张忙碌中，一个学期就匆匆的过去了。回顾一学期以来的工作，初一年级组在学校领导的直接指导下，在其他各部门领导的大力协助支持下，在初一年级组全体教师的共同努力下，本学期顺利地完成了各项教育教学工作，圆满的画上了一个句号。下面，我就把本学期初一年级的具体工作加以全面的进行总结如下。如有不妥之处，敬请指正。
一、作为年级组的带头人，高度的责任感是做好工作的先决条件。
作为初一年级组主任，我深感自己肩上责任的重大，为了让家长满意，学校放心，一学期来，我对本组工作从来不敢怠慢，率先垂范，经常超负荷工作。本学期，我们组分来了四个新大学生，其中三个当班主任，为了能使她们很快适应班主任工作，在学生没有入校之前，我为她们下载了一些有关班主任工作方面的材料，并结合我们学校的班主任工作特点，编写了《新班主任学习材料》，并打印下发给她们，她们利用业余时间进行学习，有困惑的地方，我就对她们进行指导。新生入学后，我每一天坚持多次到这三个班级进行查看纪律卫生情况，使得这一学期来，她们所管理的班级秩序稳定。
学校要求教师做到的，我保证自己首先做到。我们组教师除了年轻的，就是岁数偏大，体弱多病的。50岁以上的6人，45——49岁的12人，班主任岁数最大的在我们组，男老师岁数第一、第二大的也在我们组，这样一来，对我们组工作的开展很不利，但我作为也是快50岁的人，坚持做到了起早贪黑，早来晚走，我认为，作为一名年级带头人，只有身先士卒，才能有利于开展年级工作，才能赢得同志们的认可和支持。特别是在分班时，入学考试最低分的学生分到我教的班级时，我没有把他推出去，而是在第一次月考后，牺牲自己晚上回家休息的时间，无偿为他补课，每一天晚上我就是白水煮挂面，两个月下来，已经吃了好几斤挂面。但看到这个孩子能会背乘法口诀了，能会算分数混合运算了，会分析应用题的题意了，自己的苦和累都抛到了九霄云外。
二、团结合作，共同进步是年级组工作的保证。
为了以实际行动落实学校先进的办学理念，我倡导形成一个团结向上、快乐和谐、有凝聚力、有责任心的初一组团队。我们的工作目标是从不放弃每一个孩子、满意每一位家长、发展每一个教师，提高每一个人的生命质量出发，坚持在研究状态下开展工作。年轻教师有活力，有干劲，有创新，新班主任王媛媛、迟松松、高久君和年轻的班主任张婷婷班级管理到位，新班主任在没有工资的情况下，和老班主任卫艳华一样，还经常掏自己的腰包为贫困生和学习进步的学生买奖品。迟松松还牺牲自己的休息时间，坚持为住校生补课一学期。中老年教师以身作则，一丝不苟，汪丽娜、郭秀芳、高雪、司春芳、仇艳辉有多年的班主任经验，能在短时间内抓好学生的稳定工作，虽然身体都有毛病，但在清雪劳动中，都能干在前面，做学生的表率，使得我们初一的小学生能很快完成清雪任务，并能把雪倒在指定的地点。科任教师积极协助班主任做好班级管理工作，经常与学生谈心，处理相关事宜，参与各项活动，不论是楼内值班，还是上道值班，王永丽、王静茹、翟爱霞、王书维、郑亚芝、李东燕、杨艳霞、张淼都没因自己岁数大，而提出别的条件，坚持到岗，不怕寒冷，认真值班。赵静、单宝玉、王德鑫、翟爱霞在班主任外出学习开会时，代班主任工作做到抓实、抓细。虽然年纪大的、身体不好的多，但能为年级做身体力行的工作。年轻教师进步很快，老教师也发挥了余热，可以说初一年级全体教师饱满的工作热情，团结合作，是我做好年级工作的重要保证。
三、根据年级组的工作实际，确立了年级组工作的指导思想。
初一年级是起始年级，工作成效的好坏直接影响到未来四年的教育教学工作。因此，在开学初期，我们组全体教师坐在一起，共同商议、研究制定年级组工作计划，确立了指导思想、工作目标和工作思路，明确了本学期的工作重点，为本学期工作的顺利开展奠定了基础。
在新生未入校之前，我们针对年级学生年龄小、日常行为不规范的特点，就要求各班主任制定了详尽的养成教育计划，年级组出台了《初一新生的养成教育内容》、《初一新生必须养成的十个良好学习习惯》，以及《中学生日常管理制度》，利用军训休息时间和班会等时间，组织学生系统学习以上制度，以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学校安全管理制度》等规章制度，年级组利用班会时间对全体学生进行了检测，各班级对考试不合格的学生进行了补考，并长期坚持检查。一学期以来，我们从点滴小事开始规范学生的言行，把养成教育作为一件大事来抓，同时，要求任课教师也结合各自学科特点，规范学生的听课习惯、书写等习惯。经过一个学期的齐抓共管，学生的养成教育取得了明显的成效。
初一年级开学初工作头绪繁多，新生有很多信息表格要填写，多数是电子表格，有的还是手写一式两份，加上三位教师外出学习，其中有两个班主任，这为新生的养成教育工作带来不便，但代班主任能和班主任一样，早来晚走，抓学生的养成教育，认真填写各种材料。（班主任 banzhuren.cn）班主任都是利用晚上和周末时间填写各种材料，白天的时间就是用在教学和学生管理上。张婷婷经常是在校加班到很晚；汪丽娜、高雪经常是中午不回家。
本学期我们把学生养成教育的重点放在了“规范行为，诚实做人”，“课间文明休息”、“诵读”三个方面。一学期以来，学生以规范约束自己行为，课间很少有学生在楼道里乱走乱串现象；进出楼不大声喧哗，只要是去实验楼上课，都能排队而去，站队而归。特别是在学校的开学典礼、安全教育宣誓仪式、逃生演练和排球赛等大型活动中，我们的学生规范的行为，赢得大家的认可。在期末考试时，每一科之间要有半个小时的休息时间，有两科之间是一个小时的休息时间，又是第一次离开班主任的视线，当时很担心这些学生是不是会遵守考场纪律？课间能否文明休息？为此，年级组召开了两次班主任会议，一次次的向班主任强调，在学生考试期间的表现，作为下学期的纪律表现分数。值得庆幸的是，这些孩子没有给班主任和年级组抹黑，都能听流动监考教师的话，在考场内认真复习下一科的考试科目。
四、狠抓教育教学工作，取得显著效果。
团结就是力量，有了力量就有了战斗力。一学期来，以班主任和各备课组长为核心，认真研究，精心策划，周密部署每项工作。每个班都有以班主任为核心的主导群体，不断研究学生、分析学生，具有非常强的凝聚力，每个备课组又以备课组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结。
一学期以来，老教师与新教师互相取长补短，相互听课、评课，老教师向新教师学习新的教育理念，新教师向学习教学方法、学习教学策略、学习管理经验。为了了解学生的学习状态及教师的授课行为，我一学期听课58节，对在听课中发现的问题，课后及时与授课教师交流，特别是四个新教师的课，我做到了听新课和复习课，与她们的师傅一起，帮助她们快速进步。
全体老师全身心的投入到教学工作，特别是本年级的班主任和英语、语文老师，在早晨6：30左右就匆匆来到学校，开始忙碌紧张的一天，早读时间抓的紧、抓的实，学生的朗读能力得到很大提高。
由于初一开的科目较多，学生年龄小，有相当一部分学生不适应初中的学习，在本学期的两次月考中，一些学生的弱点和不足逐渐暴露出来，甚至有一些学生滑入学困生的行列。各班主任能与科任教师一起分析问题，查找原因，寻求方法，为此，年级组出台了《学困生转化方案》，全组教师分工负责，承包到人，承担学困生的思想、学习转化工作，保证了全体学生的共同发展。年级组不仅召开了学困生工作会议，为他们树立信心，为他们点燃学习的希望，同时，也召开了这些学生的家长会，让家长也要对自己孩子不放弃，要给孩子创造舒适的学习环境，经过这两次会议，使这些孩子又对自己充满了信心，在期末复习时，都能刻苦学习，尽自己最大的努力迎接期末考试。
五、架起与家长沟通桥梁，共同托起明天的太阳。
要教育好学生，学校、社会、家庭三者缺一不可。为了让学生受到更好的教育，为了让家长更好地配合年级组的教育教学工作，年级组在第一次月考后召开了全体学生家长会议，年级组家长会的主题是“手拉手，共同托起明天的太阳”，各个班级设计了小主题，如：“担心而来，满意而去”；“家长与教师架起沟通的桥梁”；“团结合作，还孩子灿烂明天”等等。在家长会上把新学期学校和年级组采取的新措施告知家长。班主任经常通过电话对学生进行家访，让家长及时了解孩子的在校表现和成绩情况。各个班主任还建立了家校联系簿，做到有事与家长及时沟通。在家长会上，全体任课教师积极配合，主动与家长交流，取得良好的效果。平时教学中发现问题及时与家长联系、交流，同时通过交流，征求家长对班级、年级、学校管理的建议，对课任教师的建议，及时改进我们的工作，真正架起了学校与家长沟通桥梁。
六、开展丰富多彩的育人活动，使孩子们快乐健康成长。
本学期年级组协助学校和政教处组织开展可丰富多彩的育人活动。新生的军训，虽然只进行了短短的三天，但使学生接受了一次集体主义和国防教育，也使学生达到了体能、意志上的锻炼。本学期开展的“五小行动”活动，更使学生在家学会孝敬父母，关心亲人的“小帮手”，许多学生在家能为父母做一些力所能及的事情；在社会上做诚实守信的“小标兵”，一年二班的杜金来同学，在校园捡到的手表、书等，都主动交给班主任老师；在社区和公共场所，讲究卫生、保护环境的“小卫士”，在温州批发行开业之前，她们下发了许多小广告，很多学生接完后，随手扔在了马路上，一年四班的何东泽同学能一直捡起这些广告纸，扔在路边的垃圾桶里；在学校团结友爱、互相帮助的“小伙伴”，许多班级成立了学习互助小组，同学们互相帮助，劳动时抢着干；初一的孩子虽然年纪小，但也有思想、有个性，有的与家长无法沟通，为此，年级组又在全体学生中开展了“感恩在行动”的征文展和图片展，通过此活动，使孩子们认识到“感恩不仅是一种品德，更是一种责任”。
七、工作中的不足：
1、本学期新来的教师，对学校的管理理念、管理办法理解得还不很透彻，还需要在不断学习的基础上加强交流，加强沟通，共同积累经验。
2、虽然经过一个学期的努力，学生的思想品德、行为习惯、学习成绩都有所提高，但是学生的个体差异比较大，问题学生居多，部分学生因为家庭原因，和父母关系不融洽，导致情绪、心理状况的不稳定。有些家长与学校的配合还不默契，因此继续转化的工作仍然相当艰巨。
3、对学生学习方法的指导还有待加强。
4、部分学生不能吃苦，学习比较浮躁，学习目标不太明确。
5、政治学科都不是本专业毕业的，这个学科感觉教学上存在薄弱。
八、我们的工作设想：
1、尊敬师长、举止文明、注意仪容仪表是一个中学生最起码的要求，也是一个年级乃至一个学校工作好坏的窗口，因此这个工作我们要经常抓、反复抓，把养成教育抓实、抓细，实现我们的育人目标。
2、进一步完善班主任例会制度，增加班级间的交流意识和竞争意识。
1、 新入职教师： 新学期新聘教师4名，全部是有7年以上经验的教师，有两位来自省一级幼儿园，两位有艺术专长。我们需要在8月份让他们尽快熟悉我园的管理流程，课程设置特点，熟悉同事、幼儿和家长情况，在开学后能够顺利开展工作。 在8月份完成所有入职培训，开通各类渠道让他们尽快融入我们幼儿园。各位管理人员和配班老师要做好接待、合同签订、培训、工作交接、交流沟通工作，给新教师创建一个宽松、友好、温馨的工作环境。在工作岗位安排上，根据新聘教师的能力、个性特点、专长配置相关岗位，提供施展才华的舞台。
2、现在职教师：结合园部学年考核和个人的自评，对教师专业水平和班级管理情况进行评估、评比，对优秀教师进行岗位工资调整，提高优秀教师的待遇。管理人员要对骨干教师的短板部分进行评析，制定培训学习计划；对优势部分也要进行总结汇总，形成经验学习材料，大家取长补短。
3、管理人员：做好总结，分析内外部形势和我园的人员年龄和专业结构以及人员流动性预测，制定保教、后勤工作的详细工作计划。要可执行性、实效性、有重点的进行工作部署。 要绝对避免老师在穷于应付，以实实在在能帮助、指导老师成长为基点，特别是教研活动，要克服针对性不强的毛病，减少量次，提高水准。
二、以精心、精细为抓手，让幼儿获得高品质的保教服务。
1、新入学幼儿：做好8月份的亲子班工作，采取分批分时段的方式，加强与幼儿和家长的接触和沟通，消除幼儿分离焦虑，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。对新生和插班生要做好幼儿喜好、家庭环境、个性特点的摸查，形成初步档案。有针对性采取措施，做好家园沟通，举办家长讲座和班级家长会，让家长了解班级常规、沟通模式、交流渠道、教师的专业能力和个性特点，建立家园沟通的基础。各班做好家长手机幼儿园开通工作，让更多家长通过智能手机随时随地能了解孩子在园情况。没有智能手机或不会上网的家长，要做好家园联系栏和通知告知工作，分门别类地做好家长的沟通工作。
2、老生：各班要做好各自班幼儿个性特点、各项能力的评估。新学期幼儿能力培养的重点计划，特别是幼儿行为习惯方面作为重点，对照上学期各年龄段幼儿的常规以及《3~6岁儿童发展指南》，做好班级幼儿能力培养计划，有针对性措施。并要与家长做好沟通，要让家长充分配合幼儿园做好孩子习惯养成培养。在课程安排上严格按照幼儿园制定的教学计划和班级计划执行，做好过程的记录。各班开通手机幼儿园，增强与家长的沟通渠道，打造沟通及时的校园平台。
三、加强教研的针对性和实效 性。这学期重点抓新入职教师和入职2年内的教师。
四、做好环境创设，打造高雅的育人环境。
1、 暑假对操场进行了全面的改造，寒假将对教学楼外墙和活动室和睡室进行全面改造，创建一个焕然一新的幼儿园。
2、区域环境建设：各班要创建自己的特色，以幼儿参与为主，培养幼儿能力为主，展示幼儿才艺为主。
3、人文环境：重高品质沟通，以互相学习和分享的心态交往，以欣赏的眼光看自己的同事，促大家共同进步和成长。公平的、用心地对待每个孩子。对家长友好、有自己的原则，以孩子的长远发展为基础，共同培育幼儿。
关键词：新课标；情境教学；教学环节
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-086-01
数学情境教学可以理解为：在教学环境的制约下，创设合理的教学情景，以通过模仿数学家思维活动过程去挖掘数学认识动机、内在联系以及再现知识的产生和发展过程的情节为主体的教学手段。它以优化的情境为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。
一、数学课堂教学中如何开展情境教学
1、情境导课
数学来源于生活，又服务于生活。教学时选取密切联系学生生活、生动有趣的素材或选取自然、社会与其它学科中的素材，创设教学情境诱发学习动机。对于一些实际问题，学生看得见、又摸得着，甚至有的还亲身经历过，所以当教师为学生提供有典型意义的直观背景材料时，他们往往都会跃跃欲试，想学以致用，从而充分调动学生学习的积极性。
例如：在学习“位置的确定”时，我设置了这样一个情境：星期五下午学校通知各班在星期六上午8点分班召开家长会，要求各家长都坐在自己孩子的座位上，不巧班里刚刚调整过座位，还没来得及画座位表，请问，你将如何向你父母描述自己的座位情况，以便你父母能准确、快速地找到座位？学生们想出来的办法可谓五花八门，后经过大家的热烈讨论后，认定用行号和列号来描述比较准确、方便，从而引入课题。
2、情境授课
（1）创设思维情境，为学生提供思考探究的空间。在学习完“黄金分割”时，我设置了一个这样的情境：维纳斯女神雕像为什么让人怎么看都觉得很美呢？原来除了精湛的雕刻技艺外，雕像的下肢与身高之比恰好为黄金比（0.618）。现在的女孩子都喜欢穿高跟鞋，你知道是什么原因吗？学生七嘴八舌地说开了，有的说是增加身高，有的说是为了漂亮，还有其他一些原因等等。等大家稍稍静下来时，我说：“你们说的都有道理，既是为了增高，又是为了增美。但为什么有的女孩子穿高跟鞋看起来很美、有的女孩子穿高跟鞋看起来却不美？女孩子穿鞋跟为多高的高跟鞋看起来最美呢？例如：一个女孩子身高168厘米、下肢长102厘米，她应穿鞋跟为多高的高跟鞋看起来才最美呢？”学生对这个问题表现出很大的兴趣，迅速动起手来积极探究。学生很快就得出了答案：她应穿鞋跟为4.7748厘米的高跟鞋看起来最美。然后我又提出问题：“假如你自己要穿高跟鞋，你要穿多高的鞋跟？”学生马上兴奋了起来，纷纷埋头算了起来。接着，我又提出问题：设某人下肢躯干部分长为acm，身高为hcm，那么这个人应穿多高鞋跟的鞋看起来才最美？学生马上算开了：设鞋跟高dcm，可以得到三者之间的一个关系式，由此关系式，可计算出任何一个已知身高、下肢长的女孩子穿多高的鞋跟才能使她看起来最美。一堂课就在笑声中结束了，效果很好。
（2）动手实验，提供探索、交流的空间。新课程标准非常提倡学生动手操作、主动参与，让学生自己动手进行实验，通过观察，主动探究知识，不仅在课堂情趣的创设方面有奇妙的效果、把学生探究知识的热情维持在一个较高的水平，更有利于培养学生主动获取知识、技能的能力和创新精神。在教学中应非常重视和发掘数学实验的情境教学功能。
（3）利用现代教育技术，创设高效的、师生互动的教学情境。人机交互是计算机的显著特点，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式。这种交互性所提供多种的主动参与活动为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而真正体现出学习主体作用，为数学课堂教学创设了良好的教学环境。同时多媒体和网络技术能提供图文声像并茂的多种感官的综合刺激，能提供界面友好、形象直观的交互学习环境，还能按超文体超链接方式组织管理教学内容和教学信息。3、布置情境化作业。在新教材中，很多课后作业已经是情境化的学习材料，我们要充分重视和使用好它。还应该根据自己学生生活的实际和教学条件的实际、把一些学习内容和现实情境结合起来，组成活生生的学习材料，让学生去探究、去解决。这既是帮助学生综合运用已有的知识和经验解决与生活实际密切联系的、有一定挑战性和知识综合性的问题、发展他们解决问题的能力，又好地培养学生学数学、用数学的兴趣。
4、进行情境化评价。例如在考查一次函数和不等式的知识学习时，设计这样一个情景：一个由3个大人和4个孩子组成的家庭去某地旅游。甲旅行社的收费标准是：如果买4张全票，则其余人按半价优惠；乙旅行社的收费标准是：家庭旅游按团体票，按原价的7.5折优惠。这两家旅行社的原价均为每人100元。这个家庭选择哪家旅行社所花的费用少？比较随着孩子人数的变化，哪家旅行社的收费更优惠？这个例子主要考查一次函数、不等式解法等内容，但它并非将考查的重点放在对概念的记忆和技能的模仿上，而是提供了一个与现实生活密切联系的问题情境，以考查学生对有关知识的理解和运用所学知识解决问题的能力。同时，这个问题也为学生构思自己的解题思路留下了空间，通过对学生解决问题过程的评价，教师既能考查学生掌握有关知识技能的情况，还可以了解学生的思维特点。
叶圣陶先生也十分重视学生良好习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”
小学阶段正是学生习惯养成的最佳时机，镇江市红旗小学一贯重视学生良好学习习惯的养成，经过多年的探索和实践，积累了一定的经验，取得了较好的效果。
一、 注重学习 提升理念
随着时代的发展，教师经常会面临新的问题。如果光凭已有经验，难以取得良好的效果。唯有不断学习，提升理念，才能在教育教学过程中游刃有余。另外，一部分教师理念滞后。因为面临教学业绩的压力，他们把绝大部分精力放在了钻研教材、设计教案、批改作业上，忽视了学生学习习惯的养成，甚至觉得“磨刀误了砍柴功”。我们认为，什么样的教育教学理念就会导致什么样的教学行为，提升教师的理念应是当务之急。
1. 专家、行政引领。学校定期、不定期邀请相关专家到校做专题讲座，为教师解疑答惑，提供习惯养成策略。同时，学校要求蹲点行政，根据蹲点年段的问题，提供相应的学习材料。
2. 主题阅读。学校开展主题阅读活动，如全校老师共同阅读《第56号教室的奇迹》，然后再围绕一个主题进行交流，分享阅读成果，引领教师关注个体、关注细节，做智慧教师。
3. 同伴互助。每学年，学校根据平时的观察、调研，请在习惯养成方面富有经验的老师做专题讲座，用身边鲜活的例子提升教师理念。另外，我们要求备课组每学期安排一次专题沙龙，通过交流，碰撞出智慧的火花。
二、 真做课题 引领发展
《培养小学低年级学生良好学习习惯的实践性研究》是红旗小学申报立项的镇江市教育科学“十一五”（第二批）规划课题。我们立足课题真研实干，开展行动研究：课题组老师通过对成功与失败的典型个案研究，努力寻找最有效途径。建立个别学生成长档案，运用教育叙事的方法记录成长；通过说出研究过程中一个个“真实的故事”，并跟踪研究，积累一手真实材料。针对调查的情况，研究、探索规律与方法，探讨切实培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和方法。
在课题研究中，我们从起始的年级抓起，随着研究的深入，我们将习惯的培养延伸到中高年级所有学科。教师们深刻地认识到有效的课堂必须从有效的课堂管理抓起，必须注重良好学习习惯的培养。
如“培养学生认真倾听和乐于表达的习惯”。学校将好习惯的培养融入平时每一节课的教学过程之中，重点抓“三到”，即心到、眼到、口到。所谓“心到”，就是要求学生明确：在什么课上就只能做什么事，不相干的事情坚决不问不想不说，全部精力投入当前的课堂学习。所谓“眼到”，就是要求学生明确：该看什么就看什么，不仅看而且要专注，同时静心倾听教师的讲课，倾听同学的发言。不容许有人东张西望，分心散神。所谓“口到”，就是要求学生在适度的思考或是交流之后，能及时、准确地表述自己对问题的见解或是困惑。譬如读题，要求学生既然读了，就要大声地读，富有节奏感地读，关键字词要夸张地读，使读具有理解性和提醒性。为了检查“口到”的情形，我们有时会像浙江朱乐平老师那样，常常让后面被点到的同学重复前面那位同学是怎样说的。如此对学生“三到”习惯的长期坚持不懈的培养，使得每一节课学生都具有适度紧张感；每一节课，学生的专注程度与听课效率都比较高；每一节课学生参与学习的积极性高，主动性强，思维严密有序。我们欣喜地发现：当你从教室旁走过，越来越多的学生都能做到目不斜视了。
再如“培养学生‘清’‘定’的良好学习习惯”。学校每班前面都悬挂着一面钟，墙上贴着“惜时”校训，时刻提醒教师要在有限的时间里达成自己的教学目标，提醒学生要在有限的时间内完成作业。“清”——让学生的作业日日清、课课清。老师手中一本记录本，随交随记，每天做到作业一本不漏，渐渐形成了“上午清家作，下午清课作” 的惯例。因而每节课教师都按规定留有充分的时间让学生完成作业，且基本不占用课间休息时间。学生在教师的影响下，时间观念逐步增强，第一时间先做作业，做作业讲究效率。“定”——让学生学会定心思考，定心作业。长期坚持下来，学生的习惯好了，课堂效率也高了。
课题的研究引领教师的发展，促进了教师理念的提升和专业水平的提高，更加可喜的是促进了学生的发展，“比习惯”在班级与班级间、学生与学生间蔚然成风，也促进了孩子们学业成绩的提高。
三、 管理求实 追求有效
“关注过程、有效地做有效的事”是红旗小学教学管理的一贯作风，因此，建立并逐步完善制度，关注过程、落实管理、提升效率显得尤为重要。
1. 制定规范，明确责任。制定学生学习习惯培养计划，明确学生该怎样做。针对学生年龄特点和学习需要，按年段制定《红旗小学学生学习习惯培养计划》，如《红旗小学学生作业规范》《红旗小学学生课堂规范》等，每月进行考评。制定教师规范，明确老师的责任。如《红旗小学课堂教学常规》中就明确要求：上课时要注重学生学习习惯的培养，特别是听讲习惯、发言习惯、作业习惯。学生习惯养成情况纳入教师月考评。制定检查制度，明确管理者的责任。如《红旗小学日巡课制》，巡课一项重要的内容就是看学生课堂的关注度，如果学生专注程度不高，值日行政将及时和任课老师沟通，提出整改建议，限期到位，跟踪定期反馈。
2. 关注过程，制度落实。首先通过学习各项制度，行政管理者、老师、学生明确各自要求，规范自己的行为；其次要求各级行政做到“有布置有检查，常布置常检查，不布置随机查”，通过检查，发现问题，及时沟通交流，限期整改到位。另外，学校经常召开教师座谈会、学生座谈会及家长访谈了解情况，对学生习惯养成存在的问题进行及时反馈、矫正。
四、 家校联手 形成合力
学生良好学习习惯的养成绝非一朝一夕之功，也非学校单方能够成就。所以积极争取家长的支持和配合是至关重要的。因此，红旗小学积极拓宽家校联系渠道，形成家校教育合力，着力培养学生的良好学习习惯。
1. 定期培训家长。在教育越加功利的今天，许多家长更加关注的是学业成绩而忽视习惯的培养；即使有部分家长知道要重视习惯培养，但多数家长是没有经过培训、系统学习就上岗的。如何培养孩子的习惯，做一个称职的家长，很多家长一脸茫然。要么是手足无措，要么是听之任之。针对这一现象，学校每年九月开学伊始就召开一年级新生家长会，由分管教学的校长着重就学生学习习惯的培养作专题培训，教会家长如何配合学校培养孩子的学习习惯。“家长学校”定期邀请优秀的有丰富经验的退休教师，对部分年级的部分家长进行针对性的培训。每学期召开的家长会，学校要求教师必须就本班习惯培养的问题对家长作专项指导。
2. 《求真》校刊引导家长。《求真》校刊通过“名家谈教育”“家长连连看”等栏目，引导家长树立正确的理念，学会和学校配合，关注孩子学习习惯的培养。
3. 校信通及时提醒家长。学生学习习惯的培养有一定的反复性，需要提醒、提醒、再提醒，最终成为最自然的习惯。校信通提供了很好的平台，老师发现问题能在第一时间内和家长反馈交流，争取支持。
一、建立德育档案的必要性分析
做好德育档案工作是学校教育事业发展的需要，德育工作是学校教育的首要工作，德育档案的管理是德育工作的重要组成部分，只有规范好德育档案管理工作，才能更好的促进德育工作的规范和发展，培养出重视自身素质发展和潜能开发的新一代社会主义建设接班人。“建立健全德育档案对促进学校的德育工作及整个教育教学工作具有重大意义和作用。”
二、中学德育工作档案的构成分析
(一)德育管理档案
这一类档案应是德育档案的重要组成部分，主要是在德育管理过程中形成的具有保存价值的各类档案，主要包括：
1.上级关于德育工作的相关文件，上级在视察各校工作中对德育工作提出的重要讲话、意见。
2.本校德育工作的各项规章制度。包括德育工作领导管理制度，德育工作人员职责，班主任选配、聘任、培训、考核、评优制度，心理教研室工作制度，校外辅导员工作制度，团委工作制度，本校学生守则、评先条例，德育档案工作制度，学校规章制度中包含德育工作的部分等用于规范德育工作的各项规章制度。
3.德育工作的计划、总结。这类档案即学校德育工作中的各类计划总结，包括学校德育工作规划，德育处、关工委、家长学校、社区少年宫等的计划、总结，凡在德育工作过程中形成的对德育工作具有指导、总结意义的文件都包含在内。
4.德育工作会议记录、纪要。主要是在德育工作会议中形成的记录，如班德育研讨会、班主任周会、家长会、家委会、“三结合”联席会议等德育工作会议的记录。
5.德育队伍建设情况。包括德育工作人员组成名单及德育工作者的培训情况等材料。
6.日常德育工作档案。是指在规范性德育工作形成的记录，如班主任的工作记录(如班主任工作手册、家访记录、德育论文等)，校外辅导员工作记录(如校外校外辅导员到校进行的讲话等)，德育教师工作记录(如德育教师的教案、给学生的学习材料等)，国旗下的讲话，班会方案，常规评比记录，结合各项重要的节日、纪念日(如植树节、学雷锋月、成人仪式)开展的社会主义核心价值体系学习教育活动的计划、总结、图片，学生评优评先情况，学生帮扶情况，学生、教师、家长心理健康辅导、团训活动，社区少年宫活动情况，社会实践、文明礼仪教育、军训等日常德育活动的记录。
7.与其他学校交流的德育材料。
8.学校在德育工作中的获得的荣誉。
(二)学生德育档案
“高中学校学生的档案内容包括三类：第一类是学生个人档案(指面向学生本人设立的档案)；第二类是公寓整体档案(指面向全体住校学生设立的档案)；第三类是学生成长记录袋(指学生在高中期间的行为档案)”。[2]随着教育事业的发展，学生的综合素质、道德品质越来越受到高校和社会的重视，学生的德育档案发挥着越来越重要的作用。
三、德育档案工作的管理过程
(一)收集
收集工作时档案工作的第一个环节，只有收集工作做好了，才能进行档案管理的其它工作。这项工作要求档案工作人员要有极强的责任心，档案工作者的疏忽，容易导致档案收集不齐全。档案收集工作需要校领导、班主任、心理健康专兼职教师的配合，工作人员必须有耐心进行长效的沟通，及时追回需要归档的材料。收集工作应是定期与不定期相结合。如德育管理档案中的上级指导文件、本校的规章制度、德育计划(总结)、德育会议记录、德育队伍和学生德育档案可定期收集，一个学期或学年结束后系统收集一次，这些类别的档案形成具有规律性和周期性，且数量不大，定期系统收集一般不会遗漏。德育档案管理中的日常德育工作档案、荣誉档案，形成规律不明显，且种类繁多、载体形式多样，需要不定期的收集，特别是丰富的德育活动档案应做到活动结束后所有活动记录材料立即归档，以免遗漏。收集工作还可以结合学校的各项评估检查进行。评估检查需要收集大量的材料，档案收集恰好可以利用评估检查的机会，及时补齐档案。
(二)鉴定、整理
鉴定、整理是档案工作中核心环节，决定了档案工作是否规范、完善。收集档案之后，应对档案的价值进行鉴别，以对其进行整理。相对而言，德育工作档案的数量并不大，主要进行保管期限的分类，分为长期和永久两类，这样简单，易于操作，实用性强。一般而言，德育管理档案中的上级指导文件、本校的规章制度、德育计划(总结)、德育队伍建设、荣誉和学生德育档案划为永久保存，档案德育会议记录、日常德育工作记录、与其他学校交流的德育材料等划分为长期保存。整理时，将学生德育档案、荣誉档案单独划分出来整理，学生档案以班级为单位，每个学生一页，每个班级一册。荣誉按照时间顺序编流水号。其它类型的档案按保管期限划分后，按年度，编流水号装盒。建议按件进行整理，一个会议的记录，一个活动的记录按一件处理，这样不仅有利于与档案整理的规范，也有利于档案收集的完整和便于利用。编制规范的卷内文件目录和索引目录，在档案盒封面填写清楚档号、题名、保管期限等内容。
(三)编研、利用
编研、利用是档案工作的灵魂，如果没有利用，档案工作就失去了灵魂，变得毫无意义。
1.编制德育简报、年鉴。根据收集档案，每半年或每学期编一次德育简报，对一个学期内进行的德育工作进行总结和宣传，记录德育工作的动态。每年根据收集到的档案编制德育年鉴记录重大德育事件、荣誉等，为德育工作提供参考、借鉴。
2.制作宣传板块、图册。将学生的先进事迹、社会主义核心价值体系学习教育的活动，制作成宣传板块、宣传册，宣传典型先进事迹，弘扬社会主义核心价值体系，达到再教育的目的。
3.为学校各项评估工作提供翔实、丰富的证明材料。德育工作是学校迎接各项评估检查的重要组成部分，德育工作档案建设的完整、规范，为各项评估了原始、翔实、丰富、真实的材料，保障各项评估工作的顺利通过。
我们雁塔区东仪路小学少先队大队部现有少先队员880名，大队辅导员1名，校外辅导员20名，中队辅导员20名。在各级领导的关怀下，我校少先队以时代为背景，以社会为舞台，与时俱进，努力适应教育改革的不断发展，认真贯彻落实上级有关文件精神，以少年儿童为本，坚持实践育人，强本固基，扎实抓好少年儿童的思想道德教育工作，全方位、多渠道地开展各种活动，使队员们充分发挥主人翁的作用，努力打造一个积极、开拓、自立、创新的先进集体，让少先队真正成为队员们温馨的精神家园和健康成长的摇篮，开创了我校少先队工作的新局面，取得了显著的成绩。
制度育人——举手投足有要求
依据《小学生日常行为规范》，学校制定有《校规》九项三十条，并根据学生的年龄特点将之细化概括为《东仪路小学低年级学生习惯养成教育细节》《东仪路小学中年级学生习惯养成教育细节》《东仪路小学高年级学生习惯养成教育细节》这三个既有所区别而又相辅相承的养成教育体系。
活动育人——寓教于乐益处多
以节假日、传统节日、特殊事件为教育契机，对学生进行爱国主义、弘扬和培育民族精神、诚信、感恩和社会主义核心价值观、杜绝校园欺凌等主题教育，培育青少年学生的爱国情感和民族精神，如开展“三八节之我为妈妈洗洗脚”“教师节之我爱老师”为主题的感恩教育活动，每年3月份开展“学雷锋树新风”的捡拾垃圾环保教育活动、养老院看望老人送爱心活动，“植树造绿”的活动，每年4月份开展“缅怀革命先烈，继承革命遗志”的祭扫烈士墓、长红歌讲革命故事活动，我们的节日“春节”“元宵节”“清明节”“端午节”“中秋节”的民族习俗教育以及为灾区、贫困地区捐赠衣物、文具的爱心教育活动，少先队活动课的“安全礼仪”等文明行为的教育活动，每学年两次的研学旅行活动，让学生走出校园走向社会去感受去实践，使学生在活动中学会做人、学会求知、学会生存、学会创造，学会宽容等道德品质，形成积极向上的健康心理。
家校合力共育人——携手共谱新篇章
德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。利用家长群、“致家长的一封信”及召开家长会、开展家长学校、举办家长开放日及校外辅导员进课堂等多种形式及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作。为进一步提高家长教育技巧和能力，专门成立家长学校，聘请有经验的专家为家长授课，答疑解惑，为家长印发有针对性的学习材料，提供各种听课的机会，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。
建立建好宣传阵地——人人都是小主持
在东仪路小学的校园里，每一面墙壁会说话，每一间教室都有特色，每一个年级板报都有主题，人人都有机会当主持，人人都有可能在广播站播音，人人都有可能录节目。因为这里每周一的升旗仪式六至一年级按班轮流组织，各班同学八仙过海各显神通，班级的特色升旗仪式及时发送至学校的公众号，为学生搭建更宽更广的舞台；因为这里有队员们自己的宣传阵地“红领巾”广播站，大小干部组织选稿自己编辑；因为这里有队员们展示自我的“雏鹰”电视台，各年级有追求有才华的队员在这里放飞梦想，一批又一批的小主持通过锻炼脱颖而出。
想方设法搭平台——大队干部自己选
东仪路小学开展的大队干部竞选活动，本着公平、公正、公开的原则，让学生们自主参与活动，经过各中队推荐初选后，候选人们通过“红领巾”广播站、十分钟小队会及自制海报宣传展示自己。参与竞选时，还可组建拉拉队，制作横幅、标语和宣传板。竞选现场活动主要分为竞职演讲和投票选举两个环节，候选人参加岗位竞选演讲，而后由全体队员投票。竞选活动为少先队员的成长搭建了展示自我、锻炼自我的舞台，让少先队员感受到了自主参与队活动的乐趣，同时展示自己的才能，让他们在各自的工作岗位上，履行职责，参与学校的管理，为少先队工作发挥力量！
办好校园艺术节——素质教育谱新篇
开展多彩的文化娱乐活动，丰富孩子们的课业生活，让学生德、智、体、美、劳全面发展，激发学生热爱生活、热爱校园、关爱小伙伴的丰富情感，充分展示学生的才华，东仪路小学每年5月都会开展各种主题的校园艺术节活动。舞蹈、小品、相声、合唱、课本剧等形式多样，内容健康，异彩纷呈的各种文艺表演极大地丰富了孩子们的节日生活，陶冶了孩子们的情操，使党的素质教育的方针落到了实处！
安全重于泰山——逃生演练常抓不懈
为了提高学生对突发事件的应急能力，使每一个师生都切实树立紧急疏散意识，增强安全意识，并具备应对突发事件自救互救的能力，学校利用红领巾广播站、雏鹰电视台、黑板报、宣传橱窗及各种会议对师生进行安全重要性的教育，在校园处处都能感受讲安全的气氛。学校严格规定每层楼学生的逃生路线，楼梯的重要位置有固定人员疏散督导，每月进行一次安全逃生演练，这些举措有力地保证了学生对突发事件的应对能力，有效地保证了学生的生命安全。
关键词： 阅读 兴趣能力
在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，对学生阅读能力的培养在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行，刻不容缓，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。那么如何有的放矢地加强小学生课外阅读指导、以期收到事半功倍的效果呢？下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法。
一、营造读书氛围，激发学生阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。
1、教师本身要的丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。
2、开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识。因此，我们可以通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，还可以组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。也可以利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。
二、重视读写结合，提高读书效益
苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。
重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。根据各年级各班的不同情况，制定一些相应的阅读计划，并保证坚持做到。及时总结交流，让学生发作文形式汇总成简单的学习材料，贮存加工成学生自己的知识。学生一时的兴趣激起来比较容易，然而要使兴趣常有，却是件难事。只有让学生钻进阅读中，让其体会到阅读的乐趣，学生自己就会主动阅读。所以在语文教学中要有目标，有计划地组织一些高质量的阅读活动，并长期进行下去，到那时，学生的阅读能力一旦有长足的进步，就会作文中自然而然地表现出来，无形之中也带动了作文的进步。
教师经常注意本班学生阅读课外读物的情况，有针对性地开展一些相关的文学活动，逐步提高学生的阅读能力，让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，
三、扩大学生阅读量，提高阅读能力
关键词：幼儿园 儿童 综合素质 语言发展 信息技术 年龄 课件
一、从语言开始注重儿童全面发展
一个人从出生不久，就会使用语言。语言，是沟通事物、传递思想的使者，是心灵的呈现，是爱的表达。语言让人类脱离野蛮，走向文明；语言，能够交流内心，能跨越国界，能感染精神；语言，可使人契悟于真源、研穷于法理；语言，可让人义海涌胸臆、智岳凝耳目；语言使生命增加了意义，让地球一村化，让世界变得多姿多彩。因此，从幼儿时期就强化语言训练，促其良好的成长，意义极其重大。我把和幼儿一起生活和学习过的美好岁月录下来，经过细心的剪辑，在闲暇之余给幼儿播放曾经的生活、学习场景的短片。幼儿看到了自己的行为，听到了自己的声音，惊喜之余，也看到了自己的成长。开家长会的时候播放，家长们笑逐颜开，也对幼儿园产生了充分的信任。这样，大家一起分享孩子成长的快乐，充分感觉到这个大家庭的温馨与和谐。
二、信息技术适合儿童的年龄特点
教学要有“术”，要有技巧，有针对性。儿童年幼，有的活泼好动，难以久坐；有的胆怯害羞，讷于言语；有的东张西望，心神不定；有的甚至气躁心浮，难以管束，不一而足。所以，教师要制定灵活多样的教学计划以和幼儿匹配。一般而言，幼儿缺乏耐性。因此，教师在教学中应使用良好的教学手段，让教育有声有色、趣味浓浓，让幼儿在欢声笑语中接受教育，学到新的知识，让他们喜欢学习，热爱幼儿园。只有把幼儿的积极性调动起来，才能促使他们对新知识充满好奇。幼儿的想象力非常丰富，只要引领得体，就能使幼儿轻松做到安静快乐的学习，而且做到“好学、会学、想学和学会”。但由于幼儿年纪小，不要说学习新的知识，就是再好玩的游戏，时间一长，幼儿也有可能感觉枯燥无味，因为玩腻了。针对这一特征，教师应细致观察，知机识变，及时利用信息技术，辅助教学，利用幼儿喜闻乐见的方式，传授新知。教学应灵活多变，让幼儿感觉不是在学习，在幼儿园上课、接受教育，感觉上就和在家里看动画片一样其乐无穷。新知识犹如一缕春风在课堂上飘荡，课堂上阳光灿烂。这样，幼儿会感受到学习的愉悦，认识到知识的美妙，学习起来欢声笑语你追我赶乐此不疲、积极性高涨，因此对知识的接受非常之快，而且幼儿创造性的想法会层出不穷出。
三、因年龄不同而改变教学方法
一般而言，大部分幼儿的情绪都比较稳定，尤其是进入大班以后，更多的是兴奋，更多的是新鲜感、成就感，代替了哭闹现象。有的幼儿即便有了一些不适应、不愉快，只要我给予耐心、温和的安慰，他们也都能够破涕为笑，迅速融进集体，投入到学习活动中。毕竟有了两年的幼儿园的学习经验，幼儿都显得比较进步很大，他们彼此之间能够互相帮助，看见教师能够微笑着打招呼，遇到同学有不高兴的情况，能迅速走上前去给予安慰。自己的问题，不仅仅能够解决，还会及时地、礼貌地向同学需求帮助。遇到难得问题，不再是哭泣，或者逃避，而是解决，并且有了探索的欲望，喜欢问一个为什么。在小班的时候，乱扔东西、乱放学习材料和玩具的习惯改掉了，东西放的规规矩矩。古人说“人无完人”，何况是幼儿园大班的小朋友呢？上课时，一些幼儿坐在椅子上东倒西歪，东瞧西看，交头接耳，认字时张冠李戴。他们卫生习惯还是非常差，吃起饭来慢慢吞吞，饭粒掉的哪都是，对饭菜挑三拣四。课间，有的幼儿追逐打斗，乱扔垃圾，出现不使用礼貌语言和磕碰啼哭现象。针对这些现象，我对症下药，带领他们进行大量的实践，让他们开开心心地进步，达到预期的目标，使他们体会到成功感。
四、让幼儿认识到音乐的价值
席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人。”音乐教学的过程，就是把幼儿引领成为审美者的过程。在幼儿将来各个学科的学习中，音乐有无与伦比的重要性。从幼儿园开始培养音乐天分，对幼儿的语言、智慧、思维等都有非常大的帮助。人的音乐美感属于社会意识。音乐是情感的流泻，是艺术的沟通，是非语言而高于语言的交流。音乐的悦耳动听是一种感染，赏心悦目很容易引起共鸣。人的感官由音乐的触发而获得精神上的愉悦和享受。这种美感具有独特性，是其他艺术不能不取代，能够让人类心灵得到启示、洗涤，对人的情操有非常好的陶冶作用。在不断地享受音乐之后，人的精神生活能得到丰富。而对音乐艺术情有独钟的人，他的行为也容易得到美化，能够感受到生活带给他的快乐，让他的内心感到充实，让“音乐人”产生无穷的力量。例如，在《玩具兵进行曲》的教学中，我先给幼儿以启示：“玩具兵是什么？你们想不想做一个玩具兵？玩具兵有什么样的特点？他们怎么样走路？他们做游戏的样子怎么样？他们都会做什么样的游戏？如果你是一个玩具兵，你会怎么表演呢？”然后，我让幼儿根据自己对音乐的理解，随心所欲地设计各种各样的动作，并鼓励幼儿大胆表演。由于我对他们的活动并不限制，每一个幼儿都觉得很放松，他们的想象能力也得到了很好的发挥，取得了良好的教学效果。平心而论，幼儿学习音乐，我们并没有期望他们将来都能够成为出色的音乐家，也没有严格地要求他们必须掌握一种乐器。心理学家研究证明，一个人的情感世界如果干瘪枯燥，如果对音乐没有深刻的体验，如果没有接触过艺术，那么他的人生会没有什么伟大的创造。因此，我们真正的教学目的是为了培养他们对音乐的认识，能够进行音乐审美，从而产生对音乐的喜爱和鉴赏。在这个基础上，幼儿应不断提高自己的综合素质，丰富自己的情感世界，成为新时代的全方面发展的栋梁之才。
一、当前农村小学数学作业布置中存在的问题
农村小学数学老师在布置课外作业时，多以计算题唱主角，借助纸笔完成，以书面的形式来呈现，又是要求个人完成。这种毫无趣味可言的课外作业挫伤了学生学习的积极性，使他们对数学作业产生了厌倦的负面情绪。有的老师在作业布置时“一刀切”，没有层次性，无视学生之间存在的差异，造成“差生吃不消，优生吃不饱”的状况，不利于不同层次学生的发展，尤其是学困生和优等生的发展。教师布置作业时，不从学生的生活实际出发，与学生的生活经验相脱离，总是写呀、算呀，学生感到的是负担和乏味，体验不到做作业的乐趣，导致了它的低效甚至是无效。这样的作业除了加重学生的负担之外，对农村的学生来说更是一种折磨。
二、农村小学布置数学作业的原则
1.针对性原则
《小学数学课程标准》强调：“不同的人在数学上得到不同的发展。”学生在接受知识和思维能力上，存在着明显的差异。小学数学作业的设计既要面向全体学生，又要面向每一个学生个体。要针对每个学生的实际情况，要针对学生学习过程中所遇到的具体问题，要针对每个学生的可持续发展。既要有“基本题”，又要有“提高题”，要有后进生“跳一跳能找到”的“果子”，还得有优等生觉得富有挑战性的作业。
2.趣味性原则
美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”传统作业往往内容枯燥、形式单调，学生感到乏味。我们应该发挥作业在激发学生学习数学兴趣方面的独特作用，力求做到题目新颖有趣，形式灵活多样，让学生在兴趣盎然中完成作业，在心情愉悦中巩固知识，培养能力。
3.开放性原则
在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。
4.实践性原则
小学数学作业的设计要结合学生的生活，要调动他们的各种感官协同参与，要强调实践，强调应用数学方法解决生活中的实际问题。
三、农村小学布置数学作业的策略
1.教师要布置趣味性作业，激发学生的学习兴趣
鉴于作业对于学生的重要意义，很多教师在教学的过程中都非常重视作业的布置，但是长期以来，学生与作业之间的“矛盾”却一直存在。很多学生抱怨教师留的作业过多，而大部分教师也为学生不能及时的完成作业而苦恼，造成师生关系的紧张，影响教学的有效进行。在笔者看来，这是因为教师在作业布置的时候只考虑到自己的角度，而忽略了学生的学习体会。作为课堂学习的主体，学生的学习兴趣、学习积极性对于教师的教学效果有着直接的影响意义，所以在教学的过程中，就需要教师能够加强对于学生学习体验的感受，从他们的学习兴趣点入手进行布置，以便能够激发学生的学习兴趣。
2.与生活实际接轨，鼓励学生勇于实践
来自于生活实践中的数学作业，能让学生感受到数学就在身边，从而激起学生完成作业的兴趣。例如教学“利息、利率”这一内容后，可以安排以下作业：做自己的小会计，到银行去了解利率，然后把你积攒的钱存起来，想一想怎样存最合算？把你的分析汇报给大家听。在这一系列的实践中，学生对利率，利息这一知识的理解极为深刻，有效地巩固所学知识，又培养了学生的动手能力和实践能力，让数学又回到了现实生活中。
3.作业要有开放性，培养学生的创新意识
我们要布置一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的开放性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。首先是课题式开放作业，以“小课题”的形式，引导学生从生活中发现问题，提出问题。再通过自己的实践，探索解决问题的方法和途径。其次是阅读摘录式开放作业，以作业的形式积极引导学生阅读数学课外读物，感受到数学的价值和魅力，拓展了知识视野，逐步形成良好的数学阅读习惯，从而培养学生的自学能力和自主学习的愿望。再次是多向发散型开放作业，在多向发散型开放作业中，对同一个问题可以有多种思考方向，使学生产生纵横联想，通过一题多解，一题多变，一题多思，训练学生的发散思维，拓展学生广阔的思维空间。最后是丰富的调查式开放作业，让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强数学的数感，把数学知识的应用价值揭示出来，既培养了学生的创新意识和实践能力，又发展了学生的数学思维和创造才能。
