时间：2022-12-30 03:06:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高考历史复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】高考；复习技巧
一年一度的高考即将来临，全国各地高三的青年学子们正在日以继夜、挑灯备战高考冲刺阶段的学复习课程。同时，各地政府教育主管部门纷纷出台优惠政策，或者聘请各路教育专家、知名导师举办高考复习及应试技巧、心理辅导等各式各样的讲习班，各个高中学校也制定各种各样的备考措施，以提高学生的学习进度和质量，想尽一切办法提升学校的高考升学率，那些考生的家长们也各显神通，使出了浑身解数，包括学习在内的衣食起居行样样考虑得周到、细致，甚至有的父母专门请假或辞掉工作，在学校附近租房陪读，无微不至地关怀着备战高考的学子们，默默助力着考生们的高考备战之行。“望子成龙、望女成凤”的家长们，害怕因为一点点的照顾疏漏而影响了学子们的学习质量和学习成绩，每天千叮咛万嘱咐的总是离不开学习方面事情，特别是关心总复习阶段的考试成绩，给本来就紧张备战的高考学子们平添了不少心理负担和精神压力，因此，很多考生因为害怕高考冲刺总复习阶段的学习质量不高、考试成绩不佳而对不起老师的辛勤栽培和父母的碎心操劳，甚至有的学生因压力过重而郁郁寡欢，学习效果和成绩每况愈下、适得其反。
对此，作为身处其中备战2014年度高考的高三学生之一的我，每每看到这种负面的、极端的报道，可谓是“一石激起千层浪”，心潮久久不能平静，思前想后，我觉得有必要就高考前高三学生学复习阶段的应试心理及学习技巧，谈谈几点心得体会，供紧张备战高考的学子们参考、研学之用。
（1）保持一颗平常心至关重要。在高考进入总复习阶段的关键时刻，考生心理出现有点紧张、有点期待、甚至有点兴奋的状态是完全正常的，不要因担心复习不好、高考发挥失常而引起过度焦虑情绪，首先，在学习上，要保持“把平时当考试，考试当平时”的心态，尽量以平静的心情来复习备考；其次，生活饮食起居在保证良好习惯的基础上要保持与平常一样的作息习惯，不要特意做出改变，致使人体生物钟难以习惯而导致身体不适，徒增压力；第三，要始终保持自信的心理状态备考、迎考，适当的时候可以咨询心理辅导师缓解压力。
（2）要结合自己的学习情况制订详细的甚至到每天的复习计划。要结合自己的学习情况在老师的指导下订出适合自己的复习计划，做到以“我”为主，紧张而不忙乱，不要盲目地跟着别人跑。比如，首先要做一个整体复习计划，在夯实基础的同时，要注意寻找答题规律和方法，获得能力上的提高；然后把它按周分成单元计划，最后具体制定每天的学习计划，要明确自己什么时候该干什么，并且要用百分之百的精力来履行计划、完成计划，随时随地抓紧时间，全神贯注地、高效率地干自己该干的事情。每天睡前约半小时，对一天的学习情况进行梳理和记忆储存，对于不清楚的知识点要及时查阅、熟捻于胸，给“温故而知新”留下足够的时间和空间。
（3）勤学好问，拾遗补漏，不留知识“死角”。遇到不懂的知识点要多向老师请教，遇到疑惑的知识点要勤与同学们交流沟通，要不耻下问，要坚信“三人行，必有吾师焉”。在距离高考越来越近的有限时间内，很多考生过分追求“面面俱到”，总想着什么都要复习，因此总感到时间不够用，导致备考信心不足、复习计划紊乱，其结果必然是收效甚微甚至愈来愈差。所以，在临近高考的最后阶段上，考生要合理安排复习时间，首先对主要知识点进行排查，要根据个人情况分出重点和难点，找出知识盲点并扫除，做到不留“死角”，把精力放在“拾遗补漏”上。
（4）要多与父母亲沟通，不要因为家庭为保障学子们的后勤服务过度操劳而增加了考生的思想压力。家长希望孩子能上大学，能成才，这种心情考生应该给予理解，要多与父母亲沟通学习、生活和心理健康方面的问题，保持畅通的沟通渠道和沟通技巧，不要因为互不理解而背上思想包袱。家长应做到内紧外松，不妨抽点时间带孩子上街购物，或到公园游玩，调节一下孩子的心理，给孩子“换换脑子”，增进家长和孩子的情感，真正缓解孩子的备考压力。
（5）考生每天要“挤出”一定时间（约1小时左右）听听音乐、加强体育锻炼，放松身心，释放压力。在选择体育运动时，要以非剧烈运动为主，如散步、做操、慢跑等，这样有助于心情稳定与放松，最好不要游泳、爬山，以免出现意外伤害；特别是在临考前几天不要上网，不要看有强烈刺激的武打、枪战等情节的影视作品，否则容易在大脑皮层中产生兴奋，干扰复习，同时也会影响晚间睡眠质量，影响第二天的学习效果和学习质量，甚至影响高考的临场发挥，影响高考成绩。
参考文献：
一、科学统筹备考进度。制订三轮复习计划。合理安排复习内容
根据新课改的要求，建立起与新课程相配套的三轮复习模式是行之有效的复习方略，符合当前高考和新课标的实际。
1 备考进度与内容安排(以2009―2010学年度为例)。
2 复习计划的具体实施。
第一轮复习根据课标要求，按照教材单元内容循序渐进地复习，做到细讲细练，重点是打牢基础。第二轮复习依据当年考纲进行通史加专题的复习，重点是构建知识结构，掌握专题特点和历史阶段特征，把握人类文明演进的进程和规律，通过精讲精练，突破每个考点的核心问题。第三轮复习要加强综合训练和高考模拟训练，重点是提高学生学习能力和强化考前适应性的训练，以考带练，以练促考，提高学生思维能力，同时加强与其他先进地区的经验交流，特别是对最新高考信息的捕捉，并注意调节学生考前心理。
二、紧扣课标，研读考纲，落实知识点，构建知识体系，提高学生学习能力
1 准确理解课标和考纲，恰当选择教学方法，落实知识点，构建知识体系。
高考在很大程度上反映了国家和社会对学科课程的价值追求，体现了以学生发展为本的教育理念。因此，在复习备考中，教师要准确理解课标和考纲的要求，通过情境创设、知识迁移、问题拓展、活动安排、练习设计等多个教学环节有效地激发学生从多个层丽主动参与学习全过程。尤其在前两轮复习中教师应要求学生必须落实知识点，构建知识体系，这是取得高考理想成绩的根本保证。
2 训练提高学生的学习能力。
新课程背景下的高考试题设计不仅考查学生对基础知识的掌握情况，而且更注重对学生各项学习能力的考查。对于记忆能力，可以采用时间分散记忆、趣味记忆、纲要记忆、示意图记忆、联想记忆等方法，使学生少花时间多记一些知识。对于阅读能力，教师可采用问题导读、提纲引领、归纳导读等方法，强化学生在阅读中的应变及适应能力，提高阅读水平。对于分析理解能力，教师要讲清基本历史概念，让学生了解基本史学理论和史学观点，在复习和做题过程中有意识地训练学生历史分析、具体问题具体分析、前后知识联系和贯通、知识相互渗透等方面的能力。对于思维能力，可以用要点浓缩法、线索表解法、结构层次法、联想法、归纳类比法、分解组合法、打破思维定势、调换思维角度等方法训练学生的集合思维、逻辑思维、迁移思维和创造性思维的能力。学生学习能力提升了，复习备考会取得事半功倍的效果。
三、实行日练、周测、月考制度，巩固复习成果，强化对高考的适应性训练
日练、周测、月考是笔者在近几年高三复习备考中探索出的一套非常有效的备考方法。日练即在课前5-8分钟内，让学生在默写本上写出上节课课标要求的’核心知识和知识结构，确保人人过关。周测即每周利用固定的两节课时间针对前一周的复习内容进行检测，考查学生知识点落实情况，训练非选择题的解题能力，学生当堂相互批改、教师讲评。月考即每月初对前面所复习的所有内容进行综合测试，试卷题目设计、答题要求、时间分配等完全按照高考模式，加大题目的综合性和区分度，使学生尽早进人高考应考状态，提高对高考的适应能力和心理调节能力。每次月考后教师要进行试卷分析，包括成绩分析和丢分原因分析，让每位学生制订后阶段复习整改措施，明确努力的方向。实践证明，日练、周测、月考是检测学生阶段复习情况非常有效的手段，也是强化学生对高考的适应性、巩固复习效果的有效模式。
四、关注学生差异，制订个性化备考方案，提高复习备考的有效性
1 以多种方式了解学生差异，建立学情档案，掌握学习动态。
通过课堂观察、个别谈话、与班主任交流信息及日练、周测、月考等可以了解学生在历史学习兴趣、动机、态度、方法及学习能力等方面的差异，并在此基础上有针对性地建立学情档案，内容包括存在问题及表现、归因分析、整改措施、预期效果及跟踪考查情况等。学生通过学情档案更加了解自己的不足和下一步努力的方向；教师通过学情档案可以更加详细地了解学生的学习动态，以便制订针对学生个体的复习备考方案。
2 课内关注差异、课外帮教，促优补差、共同提高。
由于学生的智力水平和学习能力存在差异，课堂上的学习任务会随学生差异自然分化，为了不让学生带着“误解或不解”的知识前行，教师应尽可能地为学生制订分层次的教学目标和教学策略。在完成基础内容后，让“普读生”(完成或基本完成课堂学习任务的学生)先行学习新内容；“补读生”(没有完成课堂学习任务的学生)在老师和优秀生帮助下进行补救性学习，去巩固尚未掌握的内容。这样，学得快的学生能学习更多，学得慢的学生能得到及时帮助。从而满足了不同学生学习的个性化发展需求。
在课外，采取“师徒帮教”、“互助结对”等办法让学生互相学习、共同进步。这些办法不仅有效利用了教育教学资源、增进了学生之间的情感交流，而且激发了学困生的学习动力，尽量避免了两极分化的过早出现。
本学年高中历史学科以建设和谐社会和科学发展观为指导，以积极、认真、有步骤地实施新一轮基础教育课程改革和提高教学质量为主线；以强化学科建设、创新教学方式、整合教研力量为突破口；以推进高中新课程改革，提高高考成绩为两个中心点；以提高高中历史教师的专业水平和未来劳动者的综合素质为宗旨。努力学习不断进取。为推进我市素质教育的深化，开创历史学科教科研新局面而努力。
二、基本思路
1、努力构建积极、平等和谐的教师队伍。在平时工作中，要树立服务意识，发扬民主作风，面向基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。要走进一线教师，倾听问题，解决困惑，积极鼓励，共同研讨，共同协商，要专业引领到位但不越位。与基层学校、一线教师建立合作伙伴关系，共同打造专业学习、教学实践的共同体。
2、充分发挥学科教改基地和学术骨干教师的示范带动作用，以达到示范带动，共同进步的目的。进一步加强学科教改“基地”的建设，切实发挥教改“基地”的示范辐射作用。基地学校必须要承担一项市级以上的教改课题；基地教师每学期须至少学习一本教育理论书籍，及时撰写教学案例和读书札记，进行教学案例分析和研究；基地学校每学期要向市提供一次质量较高的教改展示活动或者是示范课活动。以学术骨干教师为核心，积极开展学科内的学术研究活动。给权威教师提供更多的施展才华的舞台。
3、加强课堂教学有效性的研究，继续推进“开门上课，推门听课和民主评课”活动。把提高课堂教学的有效性作为教研活动的重点。如何在新课堂背景下进行有效的历史教学是当前众多历史教学工作者探索和研究的一个重要课题,也将是今后历史学科课程改革和课堂教学改革中着力浓墨重彩的核心问题。因此，必须加强对示范课、新老教师的对比课等新课型的的研究。继续加强课堂教学模式的探索和研究，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干教师，联络广大青年教师，在本市积极开展示范课活动和重点中学研讨会，努力探索适合我市不同学校、不同年级、不同学生的课堂教学新模式。
4、加强对新课标、新课程、新课改研究，把新课程改革的研究与基研年级教学和高考备考相结合。成立以学术权威为核心的新课改、新高改研究小组，在深入领会新课改、新高改的基础上，大胆尝试、探索教学改革的新路子。高
一、高二年级教师要借助于已先期试点的省区课程改革的经验，引导新课程背景下的基础年级教学；高三年级教学复习要借助于新课程的理念和新知识引导新课程背景下的高考命题方式和思想取向。对新课程改革和常规教学中存在的共性问题要进行集中研究，集思广益，达成共识。对不同学校、不同学段、不同教师教学中存在的特殊问题，要有针对性地去进行研究，要做到因人而异，因情而异。
5、加强高考研究，重视信息交流，不断提高历史学科高考水平。全市高中历史教师务必领会高考改革的精神和实质，加强高考改革、课程改革及教学改革三者之间关系的研究，以确保高考历史教学质量的稳步提升。具体思路是：⑴认真分析新高考模式下的命题理念和2008年高考文科综合试题的特点，在此基础上制订出历史学科新学年的备考方案和具体复习计划。⑵认真强化落实高三新课教学和第一阶段基础复习的指导思想和具体要求，把强化基础知识落实，构建知识网络，作为第一阶段复习教学的重点。⑶根据2010年高考的新特点制订出第二阶段的专题复习备考方案。我们历史学科准备把过去的专题、综合复习两个阶段合并为一个阶段，使专题和综合复习融为一体，以专题复习带动综合复习。为搞好这一阶段的复习，我们要认真总结过去的经验教训，广泛征求意见，制定出切实可行的第二轮复习备考意见。⑷认真抓好教研室组织的大型视导活动。在视导中深入课堂听课，深入学生中了解情况，参加学校教研活动，及时发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进教师典型。针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策。⑸广泛收集整理高考信息，加强与考试中心、兄弟省市有关单位的联系，对收集到的信息及时整理，以最快的方式传递到学校，为各校复习备考提供依据和支撑。⑹重视模拟试题信息含量高的特点，尽快收集整理各地统考、调考模拟试题为后期模拟训练创造条件。
三、主要工作
1、制定高中历史学科教研计划
目的：认真分析新学年教学教研的新特点，明确新学年的工作重点和思路，制定出符合形势发展要求的切实可行的教科研计划。
方式：座谈、分析研究。
对象：基地学校教研组长、部分学校教师、教研员。
时间：8月下旬。
⒉高中历史教学质量分析研讨会
目的：认真分析我市高中基础年级和高三年级历史教学质量，总结基础年级教学和高考备考的经验教训。创新高中历史教学复习的途径，提高历史教学的效率。
方式：数据分析、经验总结、校际交流。
对象：全市基础年级和高三年级教研组长。
时间：9月上旬。
地点：待定。
3、市历史学科教学基地调研活动
目的：明确学科基地的职责，制定学科基地的活动计划，发挥学科基地在全市教学、教研中的示范作用。
方式：听课、座谈、分析研究。
对象：校教科室领导、全体历史教师、教研员。
时间：9月中旬地点：xx。
⒊第二届“什么是有效性历史教学”论文评比活动
关键词：新课改；高三历史；复习对策
历史学科是一门人文性的学科。在新课程改革的背景下，高考十分重视学科能力与人文素质的考查。纵观近几年来广东文综高考情况，发现高中历史教学与高考要求还有一定的差距。究其原因，高三历史复习过程存在一些问题。比如教师在复习过程中没有从整体上归纳知识结构；复习手段单一，教师先讲，然后学生课堂练习，如此重复；学生长期成绩得不到提高，产生厌学情绪；学生素质参次不齐，落差大，教学中难以照顾到各层面的学生。因此，结合学生的实际情况，制定系统的复习计划，做好高三历史的复习工作是广大师生共同关注的焦点。
一、以新课程教育理念为教学指导
要做好高三历史复习工作，首先要树立新课程改革的教育理念。（1）树立以学生为主体的教育理念。学生是教学的主体，教师应该尊重学生的主体地位，充分发挥学生自身的主导作用，不能让学生处于被动接受的地位。（2）树立全面发展的教育理念。学生之间存在个体差异，教师不能以成绩歧视、打击学生，要善于发掘学生各方面的闪光点，扬长避短，使每一位学生都能取得进步。比如今年我教的班级有一个男生成绩不是很理想，但是他为人讲礼貌，表现在每次我发试卷或者作业给他的时候，都是双手领取；还有一次学校月考，考试结束大家都离开的时候，这位男生自动把教室的窗户和开关都关上了以后才离开。发现他这一优点后，我就对他多次表扬，增强他的信心，逐渐提高学习的兴趣。（3）树立创新教育的理念。创新即包括了要培养学生的创新意识与创新能力，也要求教师在教学中要勇于创新，不能固守陈规。
总之，只有坚持新课程改革教育理念，高三历史复习教学便能有的放矢。因此，在复习教学过程中教师要做到“一个中心两个基本点”。“一个中心”是备课以教学大纲与考纲为中心，对考点做到心中有数。“两个基本点”一个基本点是要认真收集资料，对近几年的高考形势做详细的分析，把握高考的大致走向；另一个基本点是以学生的学情为基本，根据学情的变化调整自己的教学策略。
二、落实学科重点知识，构建知识体系
首先，从历史时间角度来看，要特别重视重大历史转折时期或是社会转型时期的知识点。比如中国历史部分的春秋战国时期、时期、、时期、时期、改革开放时期等。世界历史部分的新航路开辟时期、工业革命历史时期、二战前后等。其次，从历史内容的角度来看，可以从全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观等角度去梳理历史主干知识。此外，从区域考试热点来看，教师要引导学生重视经济发展的重点与焦点地区。比如珠江三角洲、长江三角洲、环渤海经济特区等。经济发展的特色地区有环太平洋地区、地中海地区、欧盟经济等这些都是高考的热点。构建知识体系，既可以加深对历史知识的记忆，也能让学生把握重点与难点。同时，在历史模拟考试后的评讲中，应该以学生的错误类型为基础，进行统计归类分组评析，对错误率较高的题集中力量讲评，并且讲解时还应联系涉及到的知识点，构建以此相关的知识体系。如此，才能确保复习课的效率。
三、结合教材重点，开拓学生思维
如何突破教材难点，把握教材重点，吃透教材成为高三历史复习的重点。教师必须结合学生的实际情况与高三历史复习的要求，创新历史情境，并设计一些有难度梯度的历史思考题。启发学生在课堂教学独立或与他人探究分析、解决问题，从而有效开拓学生的历史思维。比如如何让学生理解一百多年的巴黎公社的无产阶级政权性质是教学的一大难点。世界史中的国体、政体、政府、议会与国家政权性质等这类问题，超过了学生现有的知识水平。因此教师可以通过分设台阶法设计问题：（1）3月18日革命是哪两个阶级之间的搏斗？（2）巴黎公社的组织机构组成成分如何？（3）公社采取了哪些措施？措施为哪个阶级服务？（4）为什么说巴黎公社是无产阶级性质的政权？这样通过这四个问题，难度具有一定的梯度，层层深入，在一定程度上训练了学生的思维，加深了对知识的理解。
四、树立学生的信心，积极应对高考
在漫长的高三历史复习过程中，随着压力增大，学习任务繁重，不少学生会出现失眠、头痛、注意力分散、学习技能暂时停顿的现象，这其实都是学生信心不足的表现。教师面对这种情况时，要善于运用心理暗示法，用积极的心理暗示促进高考历史的有效复习。如在复习过程中，教师要引导学生适当地放弃一些难题，选择一些力所能及的题目；或者还可以做一份曾经做过的难度不高的题目。高考前时间分秒必争，把之前的试题等全部细细复习的可能性不大，然而，错题集的复习是必不可少的。重温错题集的益处很明显：（1）找出错题包含的考点，也就是找出自己的盲点并在课本中标注；（2）理清所涉及的知识点，改正错误很重要，但是领悟和知识迁移更重要。要对错题的考点相关点进行联系；（3）提出未解决疑问。对于老师的讲解，还没有透彻理解或错题订正中进行联想、延伸仍有疑问的，需要马上寻求帮助解决，才可使错题集的效益最大化。同时也可以获得积极的心理暗示：我每天都在进步，我比一个月之前进步多了。这样学生会越来越自信。
总之，高三历史复习是十分重要的。教师在复习教学中应该着重培养学生分析问题、解决问题的能力，加强复习方法的指导，树立学生的信心，开拓学生的思维。相信只要教师与学生齐心协力，以学生为主体，教师为主导，采取有效的复习策略，学生就一定能取得优秀的成绩。
参考文献：
[1]教育部.普通高中历史课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]方汉文.文明史观与多元现代化：爱森斯塔特的理论[J].西北师范大学学报，2007，（11）.
经过第一轮的复习，同学们加深了对政治学科的基础知识的记忆和理解，能够掌握住教材基本知识点。为了进一步巩固和提高复习效果，提高我们综合运用知识分析、解决实际问题的能力，政治学科第二轮复习就显得尤为重要。如何在有限的时间里使第二轮政治复习达到最佳效果，是每个教师和同学所期望解决的问题。根据以往指导高三学生复习政治的经验，笔者认为，在政治学科第二轮复习中，要注意以下三个方面的问题：
一、制定好复习计划，循序渐进地复习
政治学科第二轮复习的时间一般是两个月，时间非常紧张和宝贵。要充分利用好这两个月的时间，同学们就必须制定好切合自己实际的复习计划，安排好每天、每周、每月的学习内容，经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学有多少个知识点、每个知识点的复习各需要多少时间，都要认真写入计划。已经牢固掌握的知识点可以少安排一些时间，以加强复习效果，但不能不管不顾;那些掌握得不太熟练或者没有掌握的知识，要多安排一些复习时间，这些知识是复习的重点，应该多下工夫。有了复习计划，政治第二轮复习才会有一个明确的方向，复习时才能做到有的放矢，不至于出现“东一榔头西一棒槌”、无目的的现象。制定好计划，我们就要认真执行，按计划一步步地、循序渐进地复习，这样才能保证和提高复习效果。
二、抓好两个专题，注意二者密切结合
专题性是政治第二轮复习的显著特点之一，因此有人把第二
轮复习称为“专题复习”。政治学科的专题可以分成两个类别：知识专题和时政专题。这两个专题都要复习好，并且复习时要注意二者的密切结合。
知识专题分为经济生活专题、政治生活专题、文化生活专题和生活与哲学专题。经济生活可分为：基本经济理论、生产、分配，交换和消费和对外经济关系五个专题;政治生活分为我国国家制度、我国政党制度、我国的民族政策与宗教政策和我国的对外政策四个专题;文化生活可以分为文化与生活、文化的继承与发展、中国特色社会主义文化、文化的繁荣与创新等四个专题;生活与哲学可分为唯物论、辩证法、价值观和人生观、认识论四个专题。对于这些知识专题，要牢牢把握和深刻理解其主干知识(基本概念、基本原理、基本关系)。同时，对于非主干知识也要做到心中有数，弄懂弄会，教材中的所有内容都不可忽视。复习这些专题时，要与时政相联系，运用这些知识分析时政，提高运用知识分析解决问题的能力，这样也可以加深对时政的认识。
时政专题复习是指对近一年来的国内外重大时事问题进行归类，并运用所学知识进行分析，从而达到提高认识、锻炼能力的目的。首先，我们要对一年来的国内外重大时事做到了然于心，重点把握那些对社会、对人类发展有重大影响的时事，要从其产生背景、过程、影响和意义等几个方面全面掌握，如“十三五” 规划、和谐社会、两岸关系、联合国改革等。其次，要把这些重大时事进行归类，如把属于我国经济社会建设方面的归为一类，把属于中外关系的归为一类等等。再者，在复习时政专题时，除了了解事件本身外，还要与所学知识联系起来，看这些时事从哪些方面反映了所学的知识，是怎样反映出来的。我们可以自己以这些时事为背景材料出一些题目来考考自己，或与其他同学相互出题、相互考，这样既可以加深对时事的认识，巩固复习效果，还可以提高分析解决实际问题的能力。
三、注重学科内综合，适当注意学科间综合
综合性是高三政治第二轮复习的又一显著特点，专题复习本身就体现了知识的综合性。本轮复习首先要抓好政治学科内的综合复习。在复习每个专题时，要联系到其他专题的知识，如复习经济生活知识时要联系到哲学生活、政治生活知识，复习哲学生活时要考虑到经济生活和政治生活的知识。以知识点“国家的宏观调控”为例，从经济生活上要掌握住以下内容：国家为什么要实行宏观调控(即市场调节的不足与缺陷)?宏观调控的含义、目标、手段和意义各是什么?从哲学生活角度来说，国家宏观调控体现了联系的观点、具体问题具体分析等知识;从政治生活角度看，它与国家性质、国家职能、国家机构的组织和活动原则等知识有联系。因此，在复习时就要全面考虑、多方联系，这样才能达到综合掌握知识的目的。
在注重政治学科内综合复习的同时，要适当注意政治、历史与地理三科之间的综合。在复习政治知识时，可以考虑考虑这个知识点与历史、地理的哪些知识有联系，把这些有联系的知识点整理下来，经常翻看，可以更好地掌握政治、历史与地理三科的知识，对这些知识的理解会更深刻。如复习政治学科的经济生活上的“三大产业”时，可以结合历史上农业与手工业的发展历程、古今中外在农业发展方面的政策和措施以及有关发展农业的著作与发明等知识，结合地理上的商品农业区域的开发、农业低产区的治理和山区农业资源的开发、农业和工业以及中国的交通、商业和旅游业等知识，从而深刻理解三大产业的相关知识，也有利于提高应对高考试题中学科间综合题目的能力。
总之，在高三政治第二轮复习中，我们一定要有计划、有步骤地进行，学科间综合与学科内综合相结合，认真细心，脚踏实地，如此方能保证和提高复习效果，在2016年的高考中才能取得优异成绩。
大家好！雄鸡报晓催人早，又是一年春来到。今天是20xx年2月26日，在这孕育着生机和活力的春天，在这距离高考仅有100天的特殊的日子，我们站在新学期的起跑线上，怀揣着父母殷切的目光，描绘着自己心中的蓝图，开始了万米赛跑的百米冲刺。回想高中三年已走过的900多个日日夜夜，我们阅读过的书籍可以摞成山，做完的试卷可以围成海；我们有过成绩落下的泪水，更有过成绩一步一步上升的喜悦。回顾上学期，同学们创造了一个又一个辉煌，期中、期末两次惠州联考，预测总上线人数不少于05年的高考上线数，列所有联考学校的前列；这些成绩来之不易，是全体师生用、用勤奋、用刻苦拼来的，这些成绩更催人奋进，时刻提醒我们100天的冲刺更艰险。我们一中有一个优良传统，那就是成绩面前不止步，越是艰险越向前。
同学们，在高考中要取得优异成绩，在数十万名考生中要脱颖而出，靠的是实力，不是运气，而实力来自拼搏，来自勤奋，来自刻苦。只要高考试卷还没有收上去，机会就掌握在自己的手中。100天的时间不长也不短，但不要以自己的现状为标准，每个人都应迎着晨风想一想，今天该怎样努力，踏着星星问一问，今天有多少长进，要跟自己的潜力对话，向自己的极限挑战，用100天创造一个奇迹，用100天给自己一个惊喜，不到最后绝不轻言放弃。
下面我就最后100天的复习冲刺谈几点看法。
一、克服不良心理，树立必胜信心
良好心理是高考制胜的法宝，不良心理是高考的大敌。我们在冲刺阶段必须想办法克服以下6种不良心理：
1、骄傲自满心理。表现在上课不认真听讲，回答问题不积极，喜欢做难题偏题，不注重基础训练。
2、消极厌学心理。上课打不起精神，甚至不来上课，来上课也是看小说杂志，做小动作，说闲话。
3、依赖懒惰心理。没有自己的计划，完全依赖老师，很少主动看课本，做练习。
4、虚荣漂浮心理。有些同学对知识一知半解，不懂装懂，表面看似接受，实际没有掌握。
5、悲观紧张心理。有些同学一方面总感觉智力不如其他人，考大学无望；另一方面又很想踏入大学之门，因而长时间处于一种十分紧张的状态中，表现为：上课时昏昏欲睡，加班时这本看看，那本资料瞧瞧，看得多，消化吸收少。
6、贪多求快心理。对基础性的“短平快”试题不屑一顾，尽找知识点多的综合性的难题来做，只求速度和数量，不加总结提高。
除此之外，还有最致命的不良心理，就是有些同学们整天想着万一高考考不上怎么办？这样的同学也不太明智，预支了他的担忧。只有100天了，考好考不好是100天以后的事，现在担忧有什么作用呢？作用就是浪费你现在宝贵的复习时间。所以同学们就应该把握住现在这个很短的时间查漏补缺，而不是担心未来的事情。冲刺阶段能不能挑战极限，很大程度上取决于一个人是否有信心。克服不良心理的过程，其实就是树立必胜信心的过程。如何树立必胜信心？
一是学会自我微笑，挺胸抬头走路，挺直脊梁，助于增强信心。必须有不自欺、不欺人的态度，必须有埋头苦干、拼命硬干的精神；必须摈弃“比上不足，比下有余”的思想，做到敢想，敢比，敢争，丝毫不能放松自己，时刻提醒自己前面还有更高的目标需要自己去攀登。
二是平时养成良好的做题习惯也有助于增强信心。一是不机械做题。做题仅求得到答案是远远不够的，一定要有思考，有标记。思考每道题考了什么知识点，怎么考的，属于哪类考法，然后举一反三……标记做错的每一个题，这样做能帮同学们避免以后犯部分同样的错误。二是一道题要从头做到尾，不要养成做题做一半的习惯。三是错题要改，对基础差的同学来说，可以从选择题、填空题抓起，一点一点地填补漏洞，只要在原有基础上取得进步，就能逐步树立信心。
三是这最后100天内，同学们都应该把模拟考试当作高考来对待。模拟考试不但是试题的模拟，也应该是场景的模拟。这样，经过多次的场景模拟（学校设场景、学生自设场景），到高考时就不会紧张了。
二、选择恰当的复习方法，提高学习效率
恰当的复习方法可以收到事半功倍的效果，建议同学们综合运用下列集中复习方法。
1、及时复习。根据（德国）艾宾浩斯的遗忘规律，我们要及时复习，因为遗忘在学习之后是快速发生的，以后随着时间的流逝而逐渐变慢。如果课堂上老师留下了几分钟让我们自由支配，那我们就要把这几分钟用于消化复习当堂知识，“趁热打铁”。每天的自了完成当天作业和试卷外，应保证当天功课的及时复习，当天功课当天清，一周功课一周清。及时复习花费的时间少，但效果好。
2、分散复习。从心理学角度看，集中复习容易引起疲劳，而且容易受到干扰，从而影响复习效果；分散复习由于时间短，不易引起疲劳和干扰，复习效率自然就高。在各科都进入复习的考前冲刺阶段，要根据分散复习的原则，把各科穿插起来复习。穿插的原则是：文理科交替，前后两科之间的干扰要尽可能的小，有可能互相干扰的科目，一定要叉开复习。
3、多次复习。俗话说：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。有的同学老是说学了以后记不住，怪自己脑子笨，其实是反复的次数不够。马克思有惊人的记忆力，但他有一个良好的学习习惯，每隔一段时间就要重新复习一次笔记本和书本中的重点章节，以巩固记忆。我国明代著名学者顾炎武，《十三经》都能背诵，原因就在于他读书时，每年都要花总共三个月的时间来复习已读的书。阶段性的多次复习要分清主次，突出重点，不求面面俱到，而应有所侧重。
4、多种方式结合起来复习。单一的复习方法，易产生消极情绪和疲劳，如果采用交谈复习法、讨论复习法、自我检查复习法多样化的复习方法，就会激起智力活动的积极性。
三、挖掘潜力，攻克薄弱点
同学们在前一阶段的复习中几乎都会遇到过这样一种情况，即在经历了一段时间的复习之后，成绩就再也难有较大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，这就是人们常说的普遍存在于高考复习中的“高原现象”。
对于进入100天冲刺状态的同学们而言，“高原现象”是极其有害的。因为越是临近高考，大家就越是感到时间的宝贵，倘若迟迟不见进步，大家就会有再学无用、空费时间的错误认识，从而放松甚至放弃对知识的进一步学习。这也是造成许多同学本来成绩不错而高考成绩欠佳的重要原因之一。
在100天的冲刺里，要克服“高原现象”，首先就得弄清其产生的原因。一般来说，那些难度较低和出现频率较高的知识点和能力点，大家比较容易掌握；相反，那些难度较高和出现频率较低的知识点，大家往往掌握得比较差。再加上大家的思维特点、学习兴趣、学习习惯和学习过程千差万别，久而久之，就形成了“各具特色”的“偏点”“弱点”现象。从而最终导致总成绩的徘徊不前，即“高原现象”的出现。
其次就要找出自己的“偏点”“弱点”。为此，可对平时每次检测的得分情况分项进行详细记录，然后对所统计的数据逐项加以整理，就可看出自己对知识点和能力点的掌握情况，从而将自己的“偏点”“弱点”找出来。
第三，拿出一定时间，针对自己的“偏点”“弱点”，进行必要的定点训练和强化，实施重点突破，因为这些“偏点”“弱点”正是同学们的能力增长点。
四、备课必须处理好七个关系
1、计划与落实的关系
高考还有100天，同学们要订一个合理的复习计划。每天都要分配复习时间给各科。相对好一点的科目或“优势环节”，分配时间适当少一点，而弱势学科或“薄弱环节”分配时间适当多一点。建议每个同学都建一个错题集，专门收集自己做错的题目，经常翻翻，下一次再出错的几率就小得多了。除了抓好基础知识，总结也是不能少的，在总结的基础上查缺补漏很重要。除了紧跟老师复习的步伐以外，个人总结十分重要，在总结中就可以将各科的知识浓缩了，这样也便于理解和记忆。
在总复习中一定要保证学科复习的完整性，所谓完整性是说考生的每一天的复习、每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习，这样，基础知识扎扎实实，学科知识网络清晰，复习效率就高，复习效果就好。有的考生东一把历史，西一把政治，一会儿又抓起了地理，结果是眉毛胡子一把抓，学科间互相干扰，考生越复习心里就越没底。
2、考试与看课本的关系。
冲刺阶段，要认真对待每一次考试，绝不放过每一道做错的题目。考试，正是对同学们所掌握知识程度的一个考查，目的在于弄清楚同学们学会了什么？还有什么不会？因此我们在庆幸自已取得好成绩的同时，绝对不可放弃自已出现的每一个错误，这个错误正是自己学习的漏洞所在，正是自己知识体系的断层所在，正是自己逻辑推理有误的体现。所以紧抓住这个错误，从错误着手，找出问题的关键之所在，打破砂锅问到底，究竟是什么导致了我的错误，是某一个概念不清，还是某个方法不会，或某种演绎不到位？建议同学们对待错误就象对待敌人一样，要将它彻底消灭，绝不能浮光掠影，草草了事。有的人简单地将很多错误归结为粗心，其实我们学习中出现的错误往往都不是偶然的，你认为是粗心，但下次遇上还会错，是因为自己对某个问题没有足够的经验，没有深刻的认识，所以，请同学们准备一本笔记本，凡出现错误，及时记录在案，并标明出自何处，认真写出出错原因和正确解法，并反问自已，是否我再也不会犯同样的错误？有不懂的问题，尽量向老师请教，并非只有老师才能帮你解答，而是因为老师会诊断出你出错的真正原因，找出你知识体系中的盲点，给你的最合理的建议和解决的方案。
当然，考试之外，大多数时间要依据课标、考试说明回到课本上来，注重基础知识的复习，否则，丢了基础，考试也达不到目的。高考试卷中易、中、难试题占分比例为3∶5∶2或3:6:1,易、中试题占80%或90%，所以要想取得好成绩应狠抓基础。我的是：基础、基础、再基础；加分、加分、再加分。这里我提三个建议：
（1）进一步吃透《考试大纲》、《考试说明》的精神，明确复习范围和要求。《考试大纲》是高考命题的依据，它严格规定了命题的范围和能力要求，同学们高考前应进一步学习《考试大纲》，以明确复习的内容、方向、能力要求和难易程度，根据《考试大纲》中的要求和自己的实际情况有目的、有侧重地安排复习。
（2）充分利用课本用好课本，抓好“双基”的落实。有些同学在高考前的复习中抛开课本，在大量的复习资料和模拟试卷中钻来钻去，试图通过多做、反复做题来完成覆盖高考试题的工作，结果是事倍功半。同学们必须高度重视利用课本用好课本，把大部分精力放在课本上，按照课本的要求抓好“双基”的落实，不要刻意追求社会上流传的偏题、怪题和难题或技巧性过强的试题，不要在题海中不能自拔。
（3）正确处理训练的质和量的关系。同学们在做题训练中不但要注意训练的数量，尤其要重视做题的质量，不能就题论题，而要就题论“理”，就题论“规律”，最大限度地发挥每一题的效用。在做题的量和质发生矛盾时，要坚持“宁可少些，但要好些”的原则将题做通，做透，才能于不同中见相同，于相同中见差异，才能灵活运用所学知识和掌握最佳方法，考试中才能取得理想的成绩。
3、攻薄弱学科与发挥优势学科的关系。
每个人相对自己而言都有相对优势的学科与相对弱势的学科。同学们要强化优势学科，从而增强自己的信心，并靠它拿高分。弥补弱势学科，采取确实有效的措施小步子前进，一步一步来提高弱势学科的实力，从而强化自己考试的信心。越到后面越要扬长避短。即发挥优势学科
4、主体作用与主导作用的关系。
复习要坚持同步性原则，所谓同步性原则就是同学们的复习计划一定要和老师的复习安排同步进行，万万不可另起炉灶，同学们要有自己的复习计划，但这个计划是在学校老师复习安排下的细化和调整。
老师毕竟有着多年的教学和辅导经验，所以是最能把握分寸的人。他们既能将有效知识有规划有步骤有系统地传授给学生，又能详细地讲解解题技巧。“在上课时，一定要追求随时随地不走神”。老师所讲解的知识点早就掌握了，而自己的不懂之处老师又较少提及。同学们又很容易走入两大误区：一是抵触老师的授课规划和知识链接，二是独自钻研生涩艰难的试题。“这样的考生忽略了一个十分重要的问题：高考不是竞赛，它不会曲高和寡；而老师是过来人，他知道如何引导”。
跟牢老师复习脚步之后，最关键的就是“链接宏观知识点”，同学们自己必须要具有主动积极的意识和行动。
5、复习效果与班风的关系。历史证明：哪个班的班风好，高考成绩必定好！
6、学习与锻炼、休息的关系。科学安排，相互促进！
老师、同学们，如果人生是散布在天空的星星，那突然闪过的流星就是我们高三最后100天的冲刺吧！我们没有在意自己放射的光芒，却只注意到自己创造灿烂时那灼烧身体的痛苦，似乎只感受到了生活的紧张、学习的负担和父母亲那期盼的眼睛，但高考过后回头看时，高三的最后冲刺生活，一定会令人难忘。
老师、同学们，决战的号角已经吹响，加速前进的命令已经发出，时间紧，任务重，压力大，同学们都应清醒理智地明白：选择高三冲刺意味着吃苦、甘于寂寞，意味着放弃娱乐玩耍；不管过程怎样的艰苦，经历过了，便也是一种幸福。我们无须犹豫，无须退缩，鼓起勇气，迎着朝阳，走过艰难，走过挫折，苦战100天，迎接希望，圆大学梦想！
在同学们加速前进的队伍里，有学校领导、全体高三老师的心与同学们一起在跳动，有学校领导、全体高三老师和同学们坚定同行。苦恼了、动摇了，不要忘了还有这么多支持同学们、关心同学们的学校领导、老师。学校领导、老师们愿意做人梯，让同学们踩着肩膀向上攀登；愿意做铺路石，为同学们的成功之路铺设坚实的路基；愿意做红烛，照亮同学们如诗如歌的冲刺旅程！三分天注定，七分靠打拼，爱拼就会赢！在龟兔赛跑中，乌龟所以取得最后的胜利，是在于它的锲而不舍。鲁迅先生说过：“不耻最后。即使慢，驰而不息，定能达到他所向的目标。”高中三年九百多天我们从风雨中走来了，在这最后的冲刺中我们要用我们的勤奋来迎接命运的撞击，奏响人生的新乐章！谱写川中新辉煌！
一、指导思想
以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。
二、教学任务安排
时 间教学任务内 容
2011年9月～2012年2月基础知识复习历史必修一、二、三
2012年3月～2012年5月选修、解题技巧训练选修与练习
2012年5月～高考前综合训练、回归教材、考试方法技巧学生看书、教师辅导
三、教学目标
1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注重方法”，让学生理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的'知识体系，掌握科学的思维方法和独立解题的方法。
2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。
3、适当加强历史学科思想教育功能，以增强学生的民族自豪感和自信心，使学生在学习过程中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。
4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试说明，注重知识的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效。
5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩和B级率上能有再突破。
6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。
四、采取措施
1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。
2、针对近几年高考的命题特点和历史课实际，今年采用二轮复习法：
第一轮复习 狠抓历史基础知识，“突出主体、强化主干、注重方法”，使学生准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络，并进一步加强对历史基本观点、基本概念的训练，培养学生学科的思维能力。（到第一学期期末结束必修三本书的复习工作，明年“一模”前复习完选修两本书，并适当练习，迎接“一模”考试。）。
第二轮复习 第二轮复习主要是专题复习，进行知识的整合，按照线索归纳、理清、分析、综合知识，使学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识，力求融会贯通。
3、要认真研读大纲、考纲和考试说明。特别是对于考试说明要花大气力来研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会。对于高考试卷更要花气力研究，要运用集体的力量和智慧，分析研究试题命制的意图，要考察的知识点、要掌握的能力。还有2012年高考的一些趋势以及可能要考查的知识点等。
4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事件。讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生整理知识，发挥主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。
5、精选精练。在以往的经验中，多练才能出成绩，这种观点在增效减负大背景下，在时间不再像以往那么充分的情况下，显然已经不太现实，因此，精选题目进行精练已经是大势所趋。教师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可达到重点突破的效果。
6、精讲，提高试题评讲的有效性。试题讲评要及时，发现问题要立刻解决。二要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯通。
7、要经常性地与学生沟通交流，掌握学生的最新动态。根据学生的实际情况及时进行教学上的调整。要多关注那些中档乃至暂时落后的学生，经常给与他们鼓励与督促。
高三历史教学计划
二轮复习从2017年3月开始至5月中旬结束。复习担负着承前启后、巩固提高的重任，是高三备考复习的关键阶段。
一、指导思想
1、突出三条主线:即政治文明、经济文明、思想文化文明。抓住两个重点:农业文明时代（古代的中华文明）、工业文明时代（近现代英美法等西方国家文明）。突破一个难点:三个领域的文明相互联系、相互促进、相互制约的关系，提高学科内的综合能力。
2、强化三个意识:“通史意识”、“世界意识”、“现代意识”。“通史意识”要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律；“世界意识”要求把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、多角度地分析问题。“现代意识”要求以当前重大社会热点问题切入。
3、从“四情”（“四情”是指考情、学情、材情、轮情，是设计复习内容的主要依据。）实际出发，明确复习内容设计的要求，提高复习内容的针对性。依据“考情”，主要确定二轮复习的指导思想、内容范围，习题、试题的题型、类型；依据“学情”，主要确定二轮复习内容的重点、难易；依据“轮情”，主要确定二轮复习内容的起点、多少、快慢等；依据“材情”，主要确定二轮复习内容中的基础知识。
二、备考基本策略与措施
（一）内容设计策略
内容设计要解决好复习专题内容的范围、结构、层次、重点、数量以及呈现形式、课时设计等方面的问题，应突出以下几个方面:
1.要明确基础知识的范围，做到点、线、面有机结合。为此，要依托x省《考试说明》与教材，逐步细化高考考试知识的范围，即依据《考试说明》中的“考试范围”确定复习知识的“点”，依据《课程标准》中的“内容标准”确定复习知识的“线”，依据教材中“目”的内容确定复习知识的“面”，做到分解有据、有度，宏观与微观相结合，以有利于进一步夯实基础在处理复习知识“面”的具体内容时，应主要依据人教版教材来进行，对岳麓版、人民版教材的相关内容可以进行适度整合，但要量力而行，适可而止。对教材知识的整合要由厚变薄，去粗取精，做到要点系统准确、概括简练。
2.要保障复习内容全面，结构合理，层次分明。复习内容主要包括知识结构、训练题目、方法技巧三方面。二轮复习的知识结构，其主要组成部分是依存于教材中的基础知识，但另外还应包括一些延伸性的、隐性的知识。
3.要适度拓展复习内容。适度拓展复习内容，主要是指可以在一定程度上突破历史学科的时空范围，建立起与社会现实、其他学科的有机联系。
第一，要找准热点，范围适当，要与政治、地理学科结合，联系当前社会和世界上的重大热点、焦点问题来选取。
第二，要找准切入口，特别是要有历史知识的依托，否则就等同于政治学科的时政热点，就会出现假、大、空的现象。
第三，热点专题的知识结构要全面，要有相关背景材料，要有相关历史知识，要有相关训练习题。 要防止四种导考“不到位”现象:盲目拔高现象、简单重复现象、贪多求全现象、放任自流现象。
4、对复习内容要分解、取舍适度。为便于课堂实施操作，要将以上各方面的相关内容加以整合分解，确定一系列以课时为单位的课题。根据二轮复习时间短的特点，确定适合学情、班情、校情的课题的数量。取舍课题要突出重点，重点一是指基础知识中的重点问题， 二是指学生知识中的薄弱环节。二轮复习中，基础好的学生要重点突出如模块间的联系、阶段特征、规律性认识等内容的学习。
（二）过程实施策略（略 ）
（三）能力训练策略
要抓住关键，规范训练，精心讲评，提高学生的实战能力，即应考能力与技巧。 1.训练是提高学生应考能力的主要途径。
训练题目的设计包括巩固性训练、拓展性训练、模拟性考试三部分。题目的设计应体现高考命题思路与要求，尽量模仿或超越高考样题、样卷，从内容到形式保持基本的相似性。题目设计的途径一靠自主创新，二靠改造利用，三靠拿来主义。其中，改造利用应是主要的方式，要严把审题关，要特别注意各地市统考试题的搜集、利用。今年要注意研究性学习类题目、学生自主提出问题类题目的设计与训练。需要特别强调的是，以上三个方面的内容，都要有明确、准确、精练的答案或文本资料。
在保证训练题目科学性的前提下，二轮复习中要特别注意训练的
规范性:一是各种训练要适度，要“精练”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精；二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式，拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定；三是模拟考试要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容。
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精心讲评。要做到肯定成绩与指出不足相结合，点评、自评、互评相结合，面向全体与个别帮扶相结合，讲评与补偿相结合；要做到方法技巧指导、点拨到位，能够举一反三。要克服机械讲评、简单对答案的现象。
二轮复习中要特别重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。问答题题目中所含有的概念大致有两类:一是历史学科中常用的社会科学概念；一是历史学科试题中常用的限定解答内容和方式的概念。对这些概念理解的程度，直接影响到了审题的质量和答题的效果。对以上概念，应在日常学习过程中注意积累和掌握，并在练习中加深理解和运用，要运用以往的高考题作例证，加强实用性指导与训练，在掌握基础知识的前提下，提高分析解决问题的能力和学科成绩，力争在优秀率和有效分上有所突破。另外还应将解题方法指导与帮扶结合起来，因为许多帮扶
对象是因为解题技巧不灵活而影响成绩的。 以上计划根据教学实际需要，可作微调。
高三历史教学计划
本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水平与教学能力；继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学习不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。
为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化；②教研工作课题性化；③教研活动专题化；④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。
一、教材培训实效化
以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性；组织好形式多样的教育活动；不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程；加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的习得课程；按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。
二、教研工作课题化
历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学习先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水平。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：
①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水平，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。
②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。
③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。近几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水平的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学习和参考。
三、教研活动专题化
针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：
高三历史第一轮复习极其重要，它将涵盖所有的知识点，是学生对所学知识查缺补漏的最好机会，也可以说是全面复习的唯一机会，是整个高考复习历程的基石。在第一轮复习中，对于学生来讲，以下三个方面是最重要的、也是必须认真完成的。
一、跟着老师，提高课堂效率。
跟着老师的复习计划和进度，提高听课效率，绝不能轻视课堂的作用。毕业班的老师，尤其是重点中学的老师，一般具有多年的备考经验，每一堂课都是他们的多年心血和经验的结晶，所以复习的第一要务就是要好好听好每一堂课。什么叫听好课呢？并不是说整整四十分钟都在听老师讲话就是听好课了，一个会听课的同学必然能够跟随老师的脚步，明晰老师的思路，了解老师讲课的逻辑，抓住老师强调的重点、难点、考点和热点，并根据内容的主次做出恰当的处理和安排。
有的学生觉得课堂上的内容太浅“吃不饱”，于是便在课堂上一心二用，一边听课一边写作业或做其他自主复习，我认为这样得不偿失，即使已经掌握了这堂课 80%的内容，在一心二用的低效率课堂学习中，你很可能会错失了另外20%内容，而且这种缺漏很可能永远也补不回来。与其这样，不如一边听课，一边结合老师教授的内容对相关知识点进行联想，不但可以加深对老师所讲内容的理解，还能同时复习联想起来的相关内容。比如，老师讲到某一时期的政治制度时，就可以联想同一时期的经济、文化、民族、对外交往等情况；老师讲到某一次改革时，可以联想这一改革前后其他改革及他们各自的联系和影响，等等。这样既可以提高课堂效率，还可以随时将知识点联结成线，自主构建知识网络。
二、抓住课本，熟知教材内容。
对于文科生来说记忆当然是基础，熟悉课本不仅是第一轮复习要做的事，还是从一进入高三到踏入高考考场前都不能有丝毫懈怠的工作。由于一轮复习是二、三轮复习的基础，在第一轮复习中熟悉教材就显得尤为重要。每一位同学都一定要保证把复习的重点内容至少背一遍，最好两遍，没有这个基础，将来要想提高成绩就会非常困难。有的同学抱怨背书很难，因为背了后面又忘了前面，永远也背不完。其实背书本来就是在遗忘中反复的过程，忘了不要紧，持之以恒就好。坚持一遍又一遍地重复，多次记忆之后，脑海深处一定会留有印象，不要小看这一点点印象，这看似不深的一点印象却极有可能成为考场上的救命稻草。事实证明，但凡背过的东西一定会留在记忆深处，在题干的刺激下很有可能重新回忆起来。
历史复习讲究细节，课本中的大字、小字、地图乃至注释都不能轻易放过，大家听起来可能觉得难以置信，但是要取得好成绩必须这么做，这也是被一再验证了的经验。在第一轮复习中要一课一课背，这时就要求学生首先把教材的重要知识点全部背下来，然后整理出一个大纲，例如这一课涉及的政治、经济、文化、民族、对外关系等，根据这个大纲把这一课中的知识主干再强化记忆一遍，最后把容易遗忘的细小知识点如小字、地图、注释等整理出来再过一遍，三遍过后就可以对这课书有比较好的掌握了。
三、重视训练，促进知识落实。
进入高三，几乎每个同学的书桌上都堆满了《五年高考・三年模拟》之类的习题，但是面对五花八门的题却又不知该如何下手。我的观点是：同学们一定要先完成老师布置的作业。可能有些同学会认为老师出的题没有高考真题质量高，所以不够重视。其实第一轮复习是分知识点复习的，老师了解当前复习内容的重点、难点，因而给出的题目是最切合学生当前复习实际的，是最能帮助学生掌握知识点、查缺补漏的。另外，一轮复习阶段在完成老师布置的任务的基础上，学生还要针对当时所复习的知识，选择相应的高考题或模拟题进行练习，主要目的还是夯实基础，将知识点逐个击破。学有余力的同学也可以做一些高考真题，不要太在意错了多少，把错的题目搞清楚，并收集起来慢慢消化、防止再错就行了。至于文字表述题，可以根据自己的情况每天做一两道，积少成多，几个月以后，一定会有成效。
另外，不要以为题目做过就行了，还应该学会复习已做过的试卷，这是一项非常非常重要的工作。复习做过的试卷时，首先只看题目，列一列自己想到的知识点，然后对照答案，检查自己遗漏了什么知识点，接着再对照自己以前答了什么知识点、漏了什么知识点。只有将自己过去的答题思路、现在的答题思路以及标准答案中的答题思路进行比较，找出自己思路的缺陷，反省总结获得正确答案需要的思路，我们才能吸取经验，不断进步。而这项工作在第一轮复习阶段最好能重复两次。在平时的测验中也一样，每一次试卷发下来，我们都应该按照这个方法将试卷重做一遍，包括每一次阶段性考试，我们也都应该按照上述方法将这一阶段中做过的所有试卷认真复习一次，力争实现“二次满分卷”，这是在每一阶段提高自己非常有效的方法。
关键词：历史；中考；复习方法
一、近几年中考历史考点总结
先将近几年人教版中考的历史试卷分析一下近几年历史试卷的特点：
1.立足基础，重视主干。2013年的中考历史试题遵循初中学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手。选择题难度适中，既要求学生识记的知识内容，又强调知识的理解性及运用；非选择题注重了知识与能力的融会贯通，所选材料通俗易懂还比较新颖，设问明确，有一定难度、梯度，重视学生审题能力的考查，有效考查了学生提取信息的能力，符合学生的认知水平和思维水平。
2.体现学科性，突出论从史出的学科特点。注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息；强调历史学科，用史实说话，也就是论从史出的原则。
3.体现时代性，关注时政热点，突出对现实问题的思考，关注社会热点，紧密结合现实和当前发生的重大事件，学会以历史的思维来分析这类问题。
4.试题设计了开放性问题，侧重考查学生探究性学习的能力。加大开放性试题的考查力度也是当前命题的趋势。
二、中考试卷中反映出的问题
1.基础知识问题。不少学生对历史基础知识掌握得不扎实，对相关知识混淆，分辨不清。
2.阅读、分析、解题能力较差，不能全面、准确地从文字材料和图片材料中获取有效信息。
3.错别字太多，粗心大意，书写潦草，卷面很乱。
4.答题不规范，表达不准确，落实不扎实。历史试题的主观题，在开放性、灵活性增强的前提下，更加注重对考生逻辑思维能力、文字表达能力的考查。不少考生答题做不到“段落化、要点化、简洁化”，在考试时满卷乱写，却写不出要点。
三、备考复习计划：三段式复习
第一阶段复习：单元复习
首先，教师可以用讲练结合的方法，引导学生将单元中每一课的重大历史事件都对照课标从背景（或原因）、主要人物、过程（或内容）、结果、作用几个方面进行整理，全方位地掌握每一个重大历史事件。
其次，整理出单元知识线索，把握重大历史事件之间的内在联系，归纳概括阶段特征。各单元之间也要进行联系比较，拓展知识，适当补充完善知识结构。
第二阶段复习：专题复习
目的：拓展学生思维，培养学生整体驾驭和知识迁移能力。
主要任务：打破教材编写体系的限制，围绕某一中心问题对教材知识进行重新整合，重新梳理所学知识，形成新的知识专题。
第三阶段复习：热点专题复习
“学以致用”是历史教学活的灵魂，体现了历史学科的社会功能。将历史学科的重点知识与社会热点内容紧密结合是中考历史一贯的指导思想，近年来的一些中考试题始终坚持这一原则，基于此，在复习时一定要紧扣时政热点、周年纪念等重点加强复习。
关键词：基本概念；基本方法；知识网络
一、深入研究，把握信息，掌握方向
好的开始是成功的一半，高三开学第一周至关重要。对高考复习也是如此。如何进行一般审查的目的和任务？这是学生面临的第一个问题，以及在生物教学过程中教师面对的第一个问题。要解决这一问题，就需要教师对多年来的高考问题进行研究，选准复习方向，确定复习重点，为圆满完成复习任务打好基础。
1.分析高考生物试题
每年的高考试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要经历了国内的高考，你就可以找到一些共同的特点，比如试卷结构、试题、考试方法和能力要求等。因此，对2014届全国高考试卷和山东省在过去五年里的高考试卷进行所有分析和研究，及时掌握命题和命题的特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化
每一年使用的教材和课程标准都会出现一些变化，第一周上课的时候就要把2014年调整内容进行梳理，分析高三生物教学中应具备的理念和注意的问题：如在传授知识的过程中，要注意回归课本，增加研究的内容和生物的历史，新的技术和其他的阅读材料。很显然，在高考命题中将会出现这些变化，我们要做到熟悉新教材和新课程标准的这些变化，有利于把握准复习的方向和深度及难度，增强复习的目的性和准确性。
二、夯实基础，掌握方法，整合知识
如果高考是一场战役，开学之初的准备就是战略方向的把握，第一轮复习则是打好这场战役的知识储备、能力培养过程，因此我们从以下方面进行了努力：
1.对基础知识进行全方位理解和执行。
第一轮复习基本方法――五会、四基：
“五会”指：
会读：精读高考知识点；
会背：背熟概念、事实、原理、方法；
会默：默写名词性概念、生物学术语、结论性语句；
会理解：对基本概念要理解内涵和外延；
会应用：学以致用，力求规范、准确、全面、科学。
“四基”指：
基本知识：包括基本事实、基本概念、基本规律和基本原理；
基本技能：包括审题方法、解题方法、实验方法和基本操作技能；
基本方法：包括解答常见的、典型的、重要题型的一般思路与套路；
基本习惯：包括学习习惯、解题习惯乃至考试的习惯。
2.重视教材，处理好教材和复习资料的关系。
生物重点复习的资料是教材，它是任何资料都无法替代的。高考题来自教材，所以教材是落实“四基”最好的资料。在生物总复习中以考试说明作指导，不应该次序颠倒。在复习中始终坚持以考纲为“纲”，以课本为“本”，这是提高复习效率的重要策略。
3.合理利用其他参考资料
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还有很多，如全国各地名校、山东省各地模拟试题等。但是，在使用这些资料之前我们都要进行仔细研究和筛选，有效合理地使用，避免干扰正常复习、浪费时间。
4.在重视基础和知识拓展的基础上，更注重能力的培养。
（1）建立知识网络
能力是目标，特别是综合能力、应用能力和创新能力。在备考中，要回归到生物学的基础上来，先把各个知识点弄明白，然后逐渐理解、掌握生物学科的思想方法，并进行综合。在复习过程中对教材知识加以梳理、归类和整理、组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。建立知识网络采用以下的方法：利用教材目录建立知识网络；利用章首语、章首图建构各章的知识网络；使用流程图、模式图、关系图构造知识网络。
（2）加强学科内综合
高中生物研究的是生物学的特性、生命的本质。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。生物知识的结构和体系将是高中生物教学的重要手段。
三、专题讨论，突出重点，提升能力
主题教学是培养学科综合能力的有效方法。在生物教学中，第一阶段是根据本章建立知识体系，构建知识体系，并与经典问题相协调，拓展骨干知识和关键知识的纵向和横向发展。第二阶段是复习教学中的特殊学科，教学应是小学和中学阶段的特殊主题，不是完全分离的。在第二轮复习前一个月进行信息收集，确定专题划分为以下几个方面。
（一）第二轮复习专题的划分
1.体系专题。例如：物质与结构体系；生命的自我更新和调整系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。2.实验专题可以分为：实验操作、原则、程序、现象和结论分析、归纳、总结等实验项目；改正错误或增加不完整的实验；在实验中获得的信息的分析和解释，实践。3.热点专题。例如：（1）生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）；（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划、诺贝尔奖生物方面知识）；（3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。
（二）思维方式是知识的本质，也是知识转化为能力的桥梁
命题方向可以反映思维主体的特点，近年来认真分析试题，会发现几乎所有试题都对考生的思想方法提出了一定的要求。在教学过程中，要有计划、系统地进行强化训练，帮助学生真正掌握这些思想方法。26题、28题、35题考查生物实验，测试考生的实验观察，实验操作，科学思维，调查方法，同时能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。其中第28（4）题考查科学研究方法。第27题以湿地生态系统为背景，36题以克隆为背景，引导学生把重点放在与社会问题相关的生物科学上，培养学生的自然和社会责任感。
（三）重视语言表达能力的考查
从学生答卷的情况分析，相当一部分的学生存在审题不仔细不认真、学科语言使用不规范、解题步骤不完整、文字表达不严谨等问题。未来的高考会非常重视学科语言的应用，生物有专用的生物术语，应尽量用规范的语言组织高考答案。
另外，教学中要及时发现学生在学习中存在的问题、态度的变化和情绪的波动，及时找学生谈话，稳定学生的情绪，帮助学生提高信心，经常进行试卷分析，帮助学生提高成绩。
总之，在整个高三复习过程中，始终坚持以考试说明为例，落实考试内容，提高四个能力；以课程标准为魂，落实模块价值，提升科学素养；以学科教材为本，落实概念原理，理解生命现象；以有限的培训为规范，测试答题能力，寻找盲区，加强解题规范，消除疑问和困难，辅以补充信息，促进分层教学，提高学生综合能力。
参考文献：
[1]崔金祥.浅析初中生物实验教学[J].科技信息，2008（35）.
关键词：高考地理；复习；方法
随着我国课程改革和高考改革的不断深入，高考地理对于学生的考点逐渐由知识向能力方向转变，注重对于学生利用地理知识解决实际问题的考查。学生利用地理知识解决实际问题的能力，根本上还是来自于学生对基础知识的掌握。高考地理第一轮复习就是通过对地理知识全面的复习进一步巩固学生的地理知识体系，因此应当重视高考地理的第一轮复习工作。
一、以考试大纲为基准，抓好课本基础知识复习
考试大纲明确规定了高考的考试内容要点以及能力要求、题型示例等，是高考试题考查的依据。因此在进行高考地理第一轮复习之前，教师应当认真阅读考试大纲的内容，理解考试内容、能力要求等，在此基础上进行课本基础知识的复习。基础知识是高考考试要考查的重要内容，也是学生解决地理问题的依据，我们在第一轮复习中应当重视学生对基础知识的掌握和巩固。近年来的高考地理试题，对于基础知识、规律、技能的考查占据了大部分内容。高考地理基础知识范围十分广泛，内容也十分复杂繁琐，同时复习的时间也非常紧，因此制订合理的复习计划十分重要。在高考地理的第一轮复习中要以目标为导向，突出大纲的重点和难点，根据学生的掌握情况查漏补缺。
在复习的过程中要对学生的复习情况进行检查，这样有利于教师合理安排复习进度，实现复习过程的动态化。而且还可以灵活地引导学生学习教材内容，指导学生进行个性化的复习。学生应在教师的指导下，充分挖掘个人在地理知识点上的弱点和不足，学会将复习过的知识点进行归纳整理。教师在引导学生复习的过程中也应当注重知识点的前后联系，这对于学生完整的地理知识结构体系构建具有重要的意义。在复习的过程中，要注重基础知识点的复习，对核心和重要知识点进行延伸，这对于学生适应高考试题具有重要的意义。
二、加强学生的解题能力训练
地理学科的规律性比较强，因此应当加强对学生的解题能力训练。让学生在解题中归纳和总结，帮助学生掌握正确的分析和解题的方法，这对于提高学生的复习和解题效率具有重要的意义。通过归纳找到题目中的共性，可以帮助学生找到解题的规律，从而形成相对比较固定的解题模式，使学生能够顺利地完成解题。高考地理复习的过程不仅仅是对课本基础知识的记忆、掌握，还需要通过适当的练习和测验来检查学生的掌握情况。大部分学生都认为复习的过程就是记忆和背诵，对于动笔则认识不多。但是在实际的考查中，越是一些比较基础的知识越是容易出错。有可能是理解上的错误，也有可能是学生记忆不准确所造成的。学生在复习的过程中常常有自我感觉良好的错觉，如果不进行练习和测验，学生就难以了解到自己复习的真实情况。还有很多学生认为自己已经对于某个知识点记忆得非常好了，但是在具体的问题中却不能很好地进行阐述；或者知道问题答案的要点内容，但是难以拿到满分。还有部分学生在练习的过程中觉得印象中曾经做过，所以在练习时就不够认真，但是在测验中也难以回答出来。因此在课堂复习完成之后应当及时地进行练习，对复习的内容进行巩固和检测。
在复习的过程中形成定期练习和测试的习惯，及时发现学生在复习过程中的不足，对于学生的查漏补缺具有重要的意义。在地理高考中，很多学生解题时往往具有比较大的随意性，导致得分不高。分析其原因，主要是由于学生没有明确的解题思路。因此，教师应当在学生深刻领会教材内容的基础上，通过练习，帮助学生归纳和总结解题的基本思路。解题的思路和方法需要不断地积累和总结，只有这样学生才能形成良好的答题习惯，在面对类似的问题时才可以快速地做出反应。练习和测试能够帮助教师和学生掌握复习的进度，帮助学生了解自己的复习状况。在练习之后还应当进行总结和反思，这是进一步提高考试成绩的关键。如果教师和学生对于练习和测试中的错误放任不管，练习和测试也就失去了其价值和意义。在复习完一个单元之后，应当进行及时的总结。在练习和测试之后，不能一味追求答案的对错，应当总结解题的方法、规律和技巧，这对于提高学生的解题质量具有重要的帮助。
三、结束语
高考地理第一轮复习是一项系统性的基础性复习，具有内容复杂、时间长等特点。在复习的过程中要重视学生基础知识的掌握和巩固，突破重点、查漏补缺，逐步提高学生利用地理知识解决实际问题的能力。在复习的过程中要重视课本的价值和意义，同时采取科学、合理的复习策略，提高复习的效率。
参考文献：
[1]王勇.2011年高考地理一轮复习策略[J].地理教育,2010（7）:60-61.
[2]郑丽莹.浅谈高考地理一轮复习的几点策略[J].东方青年・教师，2013（20）:252.
建忠同学：
你好！
或许你会感到奇怪，我会给你回信，不过，这就是我，一个你不熟悉的学长。对于你不擅长的学科，我觉得有义务来帮助你一下。但愿我们能成为朋友。
说实话，我对英语很忠诚。然而由于对自己的能力过于高估，或者也许是当年我运气不佳，我高考英语才得了76分，与老师们的估计差得太远了，我榇硕痛苦，为此而挣扎，然而还是没能进外国语学院，只去了上海海关专科学校，我当然不满足，虽然你哥哥和其他人羡慕我的职业，我不喜欢这些，你或许不太理解。我知道失败的痛苦，所以我希望把自己失败的教训告知别人，转变为别人的成功，这样我也高兴了。
听你哥讲，你英语成绩平平，英语现在实行MET，而一般人还是老办法，死命的去背单词、词组，忘却了能力的培养，我希望你不至于如此偏颇，阅读理解45分加上写作15分，总共60分的分值都需要借助你的能力！当然基础部分也还有40分，不可麻痹大意。所以一抓基础二抓能力，以后再详细讲。
你想考大学还是中专，心中有底吗？能不能来信告诉我？另外，在学习上都有哪些困难？资料欠缺吗？我能帮助的你直接提出就是，不要客气。另外，你们的王老师是我进入一中后的第一位英语老师，教过我一年，师生关系不错。你有问题尽可以大胆去问她，她人缘挺不错的，而且虽然教书才6年，但水平不错。有可能的话，我可以请她多帮助你一下。
其他一时也没有什么了。你们放假在2月7日，对不对？我们是1月27日，中间有9天，我有可能回德清一次，到时我一定来看你，如何？
快要考试了，努力一把，会成功的！心不要急，还有5个月呢！学习时心中一定要有计划，不能乱来。
有空就回信一封，谈谈你学习上的困难，有什么需要，还有对英语学习的看法，如何？
孙建明
91.1.4
孙建明致周建忠（二）
建忠：
你好！来信收到，知道信中的一切情况。
现在我认为你最要注意的是学习方法：全面复习，重点进攻自己的薄弱环节。另外，还要注意休息。午饭后休息半小时左右，晚饭后最好适当锻炼一下。
关于历史复习，我认为你现在有必要一方面跟上老师讲课进度，另一方面不断去熟悉这本教材，把教材的每章每节的大体内容熟记于心，也就是说，要能理成两条线，把中国史和世界史分开。中国史特别以第二、第四册为重点，大题目一般有两题出在这里，但是也不能绝对化；第一册、第三册也不能忽视了，我们88届有一道大题就考了第一册的。总之，你先要把书翻熟，记全面，这样基本的填空、选择、列举就能对付了，接下来的大题目，就需要考验你整理知识的能力了，相信你们老师也会帮你们整理一些系统的题目，比方说中国古代有好几个朝代都曾经跟台湾有过往来，分散在好几册书中，你要以双方交往为一条线把这些知识整理在一起。自己有意识地多做做这样的练习，我想对你应付高考中的问答题肯定大有好处。
至于资料问题，我记得我们当时曾经用过三套资料，一本复习用书，记得是陕西一家出版社出版的，这三套资料和一本复习用书，都有相当的实用性，我觉得对我高考的帮助较大。你可以去问问你哥哥，如果他手头还保存着，你可以跟你哥哥要过来，好好研究一下。
关于如何记忆更有效，我觉得有时候走出教室，一个人在校园里找个僻静点的地方，闻着新鲜空气来记忆，效果会更好一些。你们教室外面不是有个池塘吗，我当时最喜欢在吃过晚饭后到池塘边上的小树林里看历史或地理书了。你不妨试试。
关于英语，我觉得你现在还处在底子不足的阶段，千万不能性急，要记得一步步来，不能乱来。
你说你们现在讲义很多，根本来不及做。不错，这个时候适当有些训练量了，可是太多了也不行。你不妨这样来处理，把整份试卷分成三个部分：拼写、语法这20分为一部分，完形填空和阅读理解这65分为一部分，书写这15分为第三部分。在某一个时间段里，你可以选择性的精做其中一块或两块，其余的把答案记一下，有时间再去消化一下。还有，你平常做讲义的时候，也要有速度意识，一般而言，上面所说的三个板块，第一块你必须这（在）5分钟之内完成，第二块必须在70分钟之内完成，第三块必须在半小时内完成，这样高考时你才能比较适应。
前些天我特意的找来去年的英语高考卷子看了一下，发现有一些变化。一是第二块比我们那个时候要难，特别是阅读理解部分，4篇短文的难度本身有所增加，而选择题各选项之间的区分度似乎比我们那时的卷子要模糊几分。那么碰到比较难的阅读理解题该怎么办呢？我觉得一（以）下几点可以供你参考一下：一是把文章读两遍，力求读懂；二是去伪存真，即通过认真的推理比较，把一个个不合题意的选项排除掉；三是“寻读法”，就是利用选择题的题干去短文中找相关信息，从而提高选择的准确率，这一点对说明文和议论文尤其适用。
第二个变化是前面15分的语法选择题，现在的高考一方面强调重点语法，一方面偏重于习惯用语，词组和语法一块儿考查。
建明
91.3.10下午
另外还有两件事刚刚忘了：一是你一定要把时间安排得科学合理，还是那句话，文理交叉复习效果最好，特别是每天晚自习的三节课上。二，你可以请你哥哥利用星期天去杭州买一本英语参考书《MET考关精解精练》，价格3.40元，我认为有这个必要。你可以读一读，有针对性地练一练。地址是：杭州市下城区长庆小区林司后《英语画刊社》，邮编310003。
还有，这次我会同时写信给王老师，请她平时帮助你一下。你平时有什么问题可以多多问她，她挺热情的。大凡老师，对那些认真刻苦的学生，总会倾心相助的。其他也没什么了。祝你踏实学好每一门课！
谢明华致周建忠（一）
建忠朋友：
你好，时间过得很快，眼看离高考的日期越来越近，很自然每位高考生的心理负担也日渐加重了。从你的来信中，我也可以看出你比较紧张。这实在让每一位经历过高考的人感到担忧，因为你的紧张心理对你的高考是有百害而无一利的。所以在此，我奉劝你一句，“take it easy！everying will （be） all right！”
至于你在学习上提出的那么多问题，我觉得我很难做出恰如其分的回答。因为每个人都有自己独特的学习方法和习惯。不过，既然你这么心切，我也就跟你谈谈我自己高考复习阶段的一些情况，供你做个参考吧！
我想，在最后的两个月里，我在做大量练习的同时，特别注意收集平时或以前练习中的错误和难点，因为时间有限，不可能花大量时间在阅读等其他方面。可以说，到了这个时候，一个人的高考水平已是决定了，想继续提高的可能性甚微了。所以，我在那时特别注重维持自己平时的水平。现在想来，要做到水平不下降，除了练习与收集难点之外，平时多翻翻课本也很重要。要多花点时间在课本上，多研究其章节的编排顺序，为什么这样编排。做到放开课本能熟悉地回忆课本内容。我认为课本才是学习之本。在这样短的时间里，多花点时间研究课本很值得。至于其他时事方面，如两伊战争、两德统一之类的东西，一般是不大可能考的，因为这些命题太敏感。你说是吗？还是多研究本本为好。
另外，自己要善于总结、归纳，不要仅仅死读书，而更要活读书，读活书。历史政治两科尤其如此。不过，我想，你们老师在课堂上也总结得够多了吧？
学习其实是一门活的艺术。光拿着课本，一天到晚只会啃死书，也实在说不上是什么好方法。我认为学习一定要有计划性。这也是我上次信中强调的一点。因为只有这样，才能更有效地利用有限的时间。一天下来，一定要问问自己学到了什么，而且还要天天如此。记得我在高中时就是这样，一般而言第二天的计划是上一天早就定好了，有时提早一个星期就定好了。在每周的7天当中，你要顾好各门学科，做到尽可能的科学。由于我高中时偏科较重，对语文不是很感兴趣，但对数学、英语、地理等学科很有兴趣，也很重视。在排定学习计划时，我就尽可能的在语文学科上多安排一点时间（尽管我知道这样临时抱佛脚效率可能不太好），在各门学科中，做到理科和文科学科交叉安排。我回忆了一下，我是这样搭配的：语文与历史、地理联在一起，数学和英语政治联在一起。其中，我的语文和政治成绩不好，但我有对付的办法。我在排定学习计划时尽量把它们分开，分别与我的强科联在一起。至于一天的安排么，早晨、晚上为文科性强一点点学科，如历史、政治、地理等，中午、下午为理科性强一点点学科，基本是做练习，比如数学。其实，从总量上看，我花时间最多的学科还是数学，往往一个下午都花在数学题目上了，因为数学题能够让我兴奋。相应的，我在英语上花的时间最少，因为标准化考试的要求，即在平时的要求。
嗦嗦讲了这么多，我自己也有点搞糊涂了，不知这计划安排我说清楚了没有，会不会让你有点气愤？
另外我想，你现在可不能再凭兴趣W习了，自己的差科要多重视一点。学习中要多问老师和同学，不懂之处一定要搞熟、搞透。还要多了解一点高考信息。
至于你记忆英语单词一事，我想为时已晚，还是把时间花在课本上值得。高中时，我从不用英语词典。而且记忆单词不能机械呆板地死记，应该结合句子、语法来记。你说每天记20页字典，我觉得很不值得！不知你认为如何？另外也可多向祝老师请教请教！
就说这么多吧，很可能词不达意，抱歉了！
请代我向祝老师问好！
Yours xie
1991.4.20晚
谢明华致周建忠（二）
建忠：
你好！你的情况我现在有所了解了。看来你的基础可能不太好，否则模拟考的成绩何至于如此呢？我觉得你数学只得了78分，稍微差了点。你要知道如果文科学生数学好的话，就可以拉很多分。另外，地理、历史也不够好。面对这种状况，我觉得你还是应该提高自己的自信心，毕竟胜败乃兵家常事，希望你能以全心的努力、充分的自信去参加高考，迎接你人生的第一次挑战。
你要我给你的这些情况做一一的诊治，我倒实在不敢当。主要还是靠自己。在这不到两个月的时间里，达到最佳的复习效果，这才是至关重要的。鉴于你的基础可能不够好，我奉劝你一句：多温习课本知识。掌握了课本知识，其实应付高考就不可能出很大的偏差。我看书有一个习惯，就是非常注意速度。往往一两个小时就能把几本书粗粗地看一遍。可能你要说了，这样效果不太好吧？但我就是这样，一遍遍的重复，到最后，人家看一本历史书，我倒把整套历史书翻了好几遍了。不过，这样做，细节的东西很容易被忽视，作为补偿，我就会专门找一些练习做做。发现不懂的再补上。甚至仔细地朗读课文，直到头脑中有一定的印象为止。我觉得这种方法很适用于地理、历史、政治等记忆性的学科。我知道这样复习在考试中不可能取得最好成绩，但考个中等是没有问题的。你不妨试试。
至于英语么，我以前也讲过一些，我还是要劝你在课本上多花一些时间。特别是语法和词汇的掌握。由于英语现在采用MET考试，选题的客观性很强，所以平时要学会猜题，注重自己的第一印象。
就简单说到这里吧。我想说多了也未必有用，一切都关键在于自己的努力。少一些精神负担，多一份刻苦，我想7月份的高考，你应该能够顺利通过！
Where there is a will，there is a way！
谢明华
91.5.11下午
周武忠致周建忠（一）
弟弟：
首先哥哥要说你，你上次所寄之信，颇多矛盾之处。前面说“英语实在放不下，其他几门还算可以”，下面又说数学考得一塌糊涂，弱点至今未晓，语文又“心灰意冷”。岂不矛盾？如说其他是指历史、地理而言，则考中专也正好用得上；若指英语外全部课程，则显然说不通。如果你实在难以舍弃英语，那么至少有一点还应把握：把英语放在最后一位，用最微小的精力。
王老师那里的表现，稍微让我有些失望。总觉得你顾虑过甚，没有一点大方和锋芒。我对你说，王老师自从调入教研室后，肚子明显胀了起来，上次我们几个同学去拜访他，他还拉着我们打扑克――可见工作是不会忙到哪里去的，加上他曾经在勾里教过几年书，对我们勾里的学生怀着一股眷恋带来的热情，有什么问题好“苦于吐不出口”的？至于“互利关系”之说用到社会上算你成熟，用到教师――尤其王老师身上只能说是自以为是的稚嫩。
至于我那时复习时间之安排，说起来惭愧，我根本没有制定什么复习计划或什么宏伟蓝图，只是力争把老师们每天所讲的课搞懂，布置的作业完成，完全跟着老师的指挥棒转。――现在想来，吃亏在这一点：对一些不该跟随的老师也去跟了，课外没有想到好好去补，所以政治一科我才得了61分，跌进了湖州师专。教训可谓沉痛！你们现在的任课老师中如果也有大家公认的无能之辈，那么就一定要自己课外多花功夫，前车之覆，后车之鉴！
至于你所说现在“恐慌+不知觉”已成主要知觉，大可不必傻到这样去大背思想包袱。高考是千军万马过独木桥，该有落榜的心理准备，同时更该有“是金子，掉在什么地方都闪光”的信念。古语说“失之东隅，收之桑榆”，还有“塞翁失马，安知非福”，都是劝后人不可太把得失放在心上，一天到晚患得患失。只要信念在、自信在，强者脚下多的是路！
祝早日振作！
兄 武忠
91.3.9
周武忠致周建忠（二）
弟弟：
祝老师意见即为我的意见。报考中专乃你目前最明智选择。不过，哥我要说句老实话，中专对你而言还有一定距离，并没有十分的把握，所以你万不可有丝毫松懈，要真正做到在仅剩的两个月里全力以赴，争取将来跳农门，机会可能只此一次了。同时也望你注意身体，多买一点营养品。这时候花十块抵得上以后花一百，不，其价值几乎可以说不可估量，要千万下得了手去买，否则就是小农的狭隘与愚昧了！我会跟爸爸妈妈说的。记得三年前我高考的前夕，也曾经去买了一点橘子汁，每天晚自习中间休息的时候到寝室里独自用开水泡了喝下去。现在生活条件都稍有好转，你的同学肯定买得比较多，比较好，你万不可太苦了自己。
切切珍惜！静候佳音！
兄
91.5.10
周武忠致周建忠（三）
弟弟：
原谅我关键时刻迟迟不给你写信。这几天复习、批卷、成绩登记、填写学生品德评语，再加上必不可少的社会上的交际，弄得我像一架高速运转的机器，难得有一口喘息之机。
今天已是7月1日，想来老师们的复习已告结束，这几天要让你们自己看书了。则我想你还是应该逼迫自己强攻自己的薄弱环节，最突出的当然是数学。其他几门功课也要讲究平衡，决不能让某一门掉了队，我上次跟你讲过，我就是因为政治考了61分才进湖州师专的，政治因为有多重选择题，难度大而扣分严，希望你高度重视。语文则主要倒点作文经验：无论何种文体（一般而言当然是叙文和议论文两种），开门见山、前后照应、用一句话点题总是至关重要的，好比人有了骨架，基本分是必定可以拿到了；如果记叙文能多做一点渲染，使之带上一点文采，议论文能力求观点的鲜明和有力（深刻倒不重要，因为不是让你们写博士论文，而且边远身份的学子和你们考的是同一份卷子，要求不可能太高的），层次清晰。今年中考语文卷上作文共48分，应用文8分是填汇款单，大作文40分，题目是《一次不寻常的考试》，要求写成记叙文。想来你们高考卷子上作文分数必不会低也。
下面重点说说这几天复习的注意事项：
1、保证睡眠时间。切不可开夜车，尤其不可接连开夜车。特别是最后两天的复习，一则开下去效果不一定好，大脑的记忆力总有一定限度，你要在一个晚上塞进所有点知识是不可能的；相反，因为疲劳过度，第二天往往会连最根本最主要的知识点都可能记忆出错甚至回忆不起来，这分明是得不偿失了。那么复习时间如果嫌少怎么办？那就要看你的胆识和魄力，抓西瓜，丢芝麻，当机立断。比如说语文词语解释和政治的时政这两块，在不可兼顾的情况下，丢词语抓时政。因为一，时政分数多；二，词语解释总可以吃吃老本，把它大致解释出来就多少可以拿点分，而时政则一是一二是二，没复习到就只好干瞪眼。这只是个比方，相信弟弟能据此而及其他。
关于睡眠，还要补充一点，碰上酷热天气睡不着怎么办？提供两点建议：一，可以在临睡前痛痛快快擦一遍身，或者干脆冲一个凉澡；二，更重要的是要有充分的自信。记得我们88年高考那几天，天热得发昏。高考前的那个晚上，我复习到十一点左右，稍微散了散步后便上了床。因睡的是草席，起先不断打扇子。后来意识到打下去不是个办法，便一下子把蒲扇扔到了帐子外面，强令自己一动不动躺着。尽管汗流浃背，身子几乎与草席粘在了一块，就是强忍着不动，因为我知道，有了一动，就会有二动、三动，一百动），一边暗暗跟自己说：“我能行的，我一定会睡着的！”果然，没多久就入睡了。这办法很灵，弟弟你不妨一试。其实，这办法的灵验绝不仅仅局限在睡觉上。自信，是取得任何成功所必不可少的一种心理素质，
2、补充营养。我一再强调，不该节俭的地方穷节俭，是农民的狭隘。想来上次寄给你的三十块已经用得差不多了，这次再寄三十块。一，买点好菜，鱼要多吃；二，买点补剂。
3、乐观自信。心理紧张时要对自己这样进行良好的心理暗示：就是考不上，我还是一条好汉，一定能找到发挥自己才能的舞台。高考是千军万马过独木桥，落榜的可能性谁都存在，你一定要有心理准备。
好，今天就写到这里了。愿弟弟好好把握这场事关终身的拼搏。祝你成功！
你的时间宝贵，不必回信。我基本定于7月5日回家。
兄
91.7.1
[附注]：1991年7月，小我三岁的弟弟参加高考。因为成绩不是很理想，从当年1月份开始，弟弟开始频频向我，还有我的几位或单科或整体成绩比较优越的同学，都是所谓的“大学生”，也就是他眼里的“成功者”请教。我和我的同学也大都做了答复，尤其孙、谢两位同学，更是给予了悉心的指导。多年后重阅这些弟弟精心保存的信件，除了惭愧，我内心里更多的是对他们的深深感激。
