时间：2022-05-27 07:03:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中国感恩节的来历，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中国感恩节是众多国内学者为弘扬传统文化、效仿西方国家“感恩节”而倡议设立的纪念节日，下面小编为大家收集整理了“中国感恩节是什么意思”，欢迎阅读与借鉴!
中国感恩节是什么意思感恩节最主要的意义是要告诉我们人性的美好，从任何事上都可以体现出感恩，问候一下你的父母，朋友，帮助需要帮助的人，都是感恩的表现。让我们学会感恩，学会珍惜，学会理解与宽容，最重要的，学会爱。那就是生命真正赋予我们的。
中国感恩节的来历中国本来是没有感恩节的，中国的感恩节是从美国引用而来的，国人建议中国也设立一个感恩节，于是，慢慢的中国的感恩节也开始盛行了。
而近几年，也有人建议设立有中国特色的“感恩节”。借鉴西方节日，设立中国感恩节，让孩子学习换位思考，理解父母;让成年人互相体谅，人际关系更和谐。
感恩方式：
1、养成感恩的习惯。
每天清晨醒来时，默默地在心中感激已有的生活和所爱的人，当然还包括其他你对之感激的人和事情。
2、一封表达谢意纸条。
你表达谢意时，并不需要正式的感谢信(虽然那更好)，一张小小的卡片或是一封真诚的邮件或短信就能体现你的心了。
3、一个小小的拥抱。
对你深爱的人，与你共处很长时间的朋友或同事，一个在适当时候的拥抱，就是你表达感谢的好礼物。
4、对每一天怀有感恩。
也许你并不需要感谢特定的某人，因为你可以感谢生活!感谢今天又是新的一天。
5、不求回报的小小善意。
不要为了私利去做好事，也不要因为善小而不为。行动强于话语，说声“谢谢”不如做一件小小善事来作为回报。
6、一份小小的礼物。
正所谓礼轻情意重，只要有心，一份小小的礼物也足够表达你的感激之情了。
7、列一份你感谢别人的理由。
列这样一份清单，写下某个人曾帮助了你的地方，为此你深怀感激，并将这份清单亲自交给他。
8、公开地感谢别人。
在一个公开的地方表达你对曾经帮助过你的人的感谢，可以是办公室里、在他与亲友交谈时、在博客上、甚至是当地新闻报纸上。
9、给他们意外惊喜。
在妻子回到家时，你已经准备好了美味的晚餐;当母亲结束工作后，发现家里已被你打扫得干干净净，小惊喜能让你的感恩变得更加生动。
10、对不幸也心怀感激。
即便生活误解了你，使你遭遇挫折与打击，你也要怀有感恩。你感恩这些伤心的遭遇使你成长，更要去感恩那些一直在的人，感谢你仍有的一切。
中国传统感恩节1、2500多年历史的中国传统感恩节
作为我国重要的传统节日，清明节大约开始于周朝，距今已有2500多年的历史，也堪称“中国的感恩节”，承载中华“感恩”文化。
在中国传统文化里，清明节是一个纪念祖先及离世亲人的节日，其主要的纪念仪式是扫墓和祭祖。上坟扫墓和祭祀祖先，不仅是一种外在形式，其内涵是倡导慎终追远、敦邻睦族的孝亲传统和“感恩”文化。
清明祭扫最根本的目的就是让后人怀记先人，感恩先人，不忘先人的恩泽，而祭奠最终还是要回归到对生者的尊重。对逝者最好的感恩，就是让生者活得开心幸福。
2、感恩是中华民族的传统美德
感恩是中华民族的传统美德。中国文化自古就格外看重“恩情”，施恩、报恩，是中国历来推崇的普世价值。因而，像“滴水之恩当涌泉相报”、“知恩图报，善莫大焉”、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”、“父恩比天高，母恩比海深”这样的词句才得以广为流传。
在中国文化中，报父母养育之恩叫做“孝”，孟子说“孝子之至，莫大乎尊亲”;报知遇之恩叫做“忠”，司马光说“尽心于人曰忠”;报朋友之恩，叫做“义”，也才有陶渊明诗说“落地为兄弟，何必骨肉亲”。
夫妻之情，也说成是彼此之恩情，所以才有“一日夫妻百日恩”、“报答平生未展眉”。
3、感恩，更是报恩
中国传统文化中歌颂的恩情，是把“感恩”的心情更进一步体现，落实为“报恩”的具体行为。
1、召开一次“心存感恩”主题班队会。
以班级为单位，围绕感恩主题，以亲情、友情、师生情等为切入点，采取讨论、演讲、讲述等形式表达自己的观点与认识，表达对父母、亲人、老师、同学、朋友的感激之情。
2、相互说一声“谢谢”。
和家人、老师、同学、朋友见面说一句“谢谢”的话语，感谢的内容要具体，表达的感情要真挚。
3、唱一首感恩的歌曲。
《感恩的心》已经通过课堂学习，要了解歌曲的来历，要体会作者的感情，要用真情唱出来，传唱出去。(还可选择其他歌曲)
4、写一封感恩的信
给自己的父母、亲人、老师、同学、朋友写一封感恩之信。
5、制作一张感恩祝福卡、送给有恩于自己的人。
6、撰写一句(段)感恩箴言。
自拟一句简洁、明了富有文采的语句，张贴在班级显着位置。每班收集十佳感恩箴言上交学校。
7、举行一次感恩故事会。
针对自己的真实经历，为同学们讲一个感恩故事。
8、制作一份感恩手抄报(或班级出版一期感恩墙报、黑板报)。
9、开展一次感恩大自然环保行动。
保护环境，保护家园。让我们的教室(学校)更洁静，让我们的天空更晴朗，让我们的家园更美丽。人人争做环保小卫士。
10、举行一次感恩家校互动活动。
家长、老师、学生共同参与班级感恩活动，倾心交流，增进了解，互相配合，共同发展。
活动组长：xxx
活动副组长：xxx
活动组织人员：xxx
活动时间：20xx年11月26日——11月27日
活动对象：xx小学全体师生及学生家长
活动目标：
1、通过系列活动，进一步感受到感恩是一种美德，是一种文明。
2、通过系列活动，学会感谢父母、老师和同学，学会说声“谢谢”;
能自觉地去感谢父母、老师、他人、祖国。
在文化日益多元、多元文化日益交融的现代社会，文化作为当今社会发展的重要背景之一，不仅与幼儿教育有关，而且已经并正在以前所未有的、全方位的方式渗透到了我们的幼儿教育当中。用多元文化拓展孩子的视野，培养孩子的多维思维，帮助他们更好地适应当今社会，对于促进幼儿的全面发展有着非常重要的意义。
然而，过去在我们的传统文化教育中存在一种误区，“往往以突出表现差异和颂扬优越感的方式来强调民族特性”，在赞扬民族精神的同时，不自觉地贬低其他文化。曾见到幼儿园进行“筷子”的爱国主义教育活动中，把外国人不会用筷子说成没有中国人聪明。爱国主义教育变成了狭隘的民族主义教育。同样，在介绍其他文化时，也常常与自己文化进行优劣比较，其结果使我们的孩子不是自卑就是自傲。21世纪世界将形成巨大的经济联合体，全球化趋势势不可挡，以致不同文化将面临共同的问题，于是全球化背景下的教育要解决各自文化中的问题，就必须加强国际视野，相互借鉴经验。为此我们不得不面向世界，随时了解国际学前教育的动态，因为我们已经看到，有些世界性的教育动向正是我们教育的趋势。
“文化和我们的关系就像是水和鱼。水中之鱼不知道水的存在，只有跳离了水才发现水的重要。而教育是为了传递文化。经过文化熏陶和专门训练使孩子拥有文化的习性，使之社会化。多元文化教育也是近年来美国教育界非常热门的话题。许多人无法认识到多元文化教育的重要性。有一个重要的原因使我们必须提倡多元文化教育：看看现在的国际局势，国家和国家间的接触愈来愈频繁，彼此的关系愈来愈密切，人民出国旅游的机会愈来愈多，计算机网络的发达更是达到「天涯若比邻的境界，若我们能认识、了解不同种族、不同国家的文化将促进良性的交流。
文化的多元性已经成为当代社会发展的主题之一，自然也成为早期教育最为重要的背景之一。文化的多元共存意味着文化即是独立的，又是相互依存的；不同的文化之间应当保持一种生态平衡，避免过分偏离或过分融入。
在多元文化教育上，我们的核心教育理念是——“文化自尊”和“文化尊重”。“文化自尊”的教育，主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受丰富性，培植民族文化尊严。例如，幼儿园开展的“国庆”主题活动；“中秋节”制作月饼，与家长共同品尝，体验劳动成果与亲情；知道“重阳节”的来历，尊敬、爱戴老人，母亲节为妈妈献上最深情的拥抱，等等，这样让幼儿参与到活动中，使幼儿对我民族的了解与认识，增强他们的民族自豪感。“文化尊重”的教育，则是通过面向世界的教育帮助孩子们了解人类文化的多样性，学会尊重其他文化。殊不知，不同文化的认知特征很不相同，因此对不同文化进行价值观和风俗的优劣比较是不合理的。为避免上述误区，我园在多元文化教育上致力于帮助幼儿认识和了解本民族文化的根基和内涵，学会尊重其他文化的多样性，认同其他文化的差异性，并从中发现文化的共同性和相互依存性。
在贯彻上述理念的基础上，我园的多元文化教育目标是通过各国各民族文化习俗、艺术、节日等教育内容让幼儿感知和体验文化的丰富性、多样性以及东西文化的差异性。即在教育中实施多元文化教育，包括双语教育和多元文化课程的实施，为此，我园在强调“双语教育日常化、生活化”的同时，还组织开展了“万圣节”、“圣诞节”感恩节，等活动。活动注意让幼儿积极主动参与，从活动中体验过节的快乐，同时还特别注意采取多种方式让孩子们了解这些节日的由来，进而了解其他民族的文化特点。活动中孩子们非常兴奋，积极查找与这些节日和国家相关的资料，并发动爸爸妈妈们一起参与；师幼一起分享节日文化、体验节日的快乐。通过这些活动的开展，孩子们在体验节日乐趣的同时也获得了有关外民族文化特点及习俗的知识，真是双丰收啊！
除了在活动的内容和形式上注意体现多元文化的教育理念，对教师我们也提出了新的要求。我们已经意识到，多元文化教育不只是教育中加入一些对各民族文化的了解和认识，而是要以“多元文化共存”的理念来进行教育，其次就是为了更好地让观察和了解文化背景导致的个体差异，进而研究相应的对策。因为同样的发展问题，如果是文化因素不同，方法就不同；再次，具备文化的敏感性和响应性，学会与不同文化的幼儿和他们的家长相处；最后，关注处于“文化适应”中的幼儿，理解他们的兴趣和需要，有针对性地给予支持；此外，还要善于利用文化差异根源，对本土文化和来自异域文化的孩子都要进行根基教育，对处于劣势文化的孩子给予与处于优势文化中的孩子同样的尊重，并帮助他们树立民族自尊心和自豪感，有健全个性的合格的国际化小公民。
对于对蒙特梭利 教育有一定了解的人来说，会更加赞同这一说法。蒙特梭利教育的目标就是培养一个有文化内涵、有文化素养的新人。这个“新人”，因为吸收了当地文化的养分，而使自己的人格更加健全。从事蒙特梭利教育者的工作，就是——用文化熏陶幼儿，让幼儿成为文化的传承者；帮助幼儿为提升自身文化素养、塑造健全人格做好充分的准备。我们将所部分中西方节日纳入到了日常教学安排中。其中既有形式多样的庆典活动，又有丰富多彩的家园互动节目，让孩子在感受节日氛围的同时较为真实地体验节日所承载的多元文化。
在中秋节、重阳节、万圣节、感恩节和国庆的重大节日到来之际。借此机会，我园开展了一系列渗透多元文化的主题教育活动。梳理了多元文化与五大领域的关系。通过教学活动、游戏活动、区域活动、生活活动、的有机整合最终的目标是促进幼儿全面健康、和谐、多元地发展，“中秋节”孩子们结合故事了解了中秋节的来历，又结合奥尔夫音乐活动将经典传统的《八月十五月儿圆》这首儿歌进行了改编。在改编活动中，孩子们的语言能力和创造力得到了充分的提高。之后我们又结合家政活动，全园小朋友一起动手制作了月饼。晚上家长来接孩子的时候，我们在走廊处安排了猜谜活动，并请孩子们把亲手制作的月饼和家长一起分享。在“重阳节”活动中，我们也制作了精美的食品给前来参加运动会的老人们品尝。到了“万圣节”，一系列的活动更使得孩子们流连忘返、兴奋不已。从早上到6个家庭的“讨糖游戏”开始到傍晚的万圣节游戏，孩子们真切感受到了西方过万圣节的气氛与文化。之后到来的“感恩节”，孩子们制作了印第安人的小帽子，用表演的形式向家长们再现了感恩节的由来，伴随着感恩的歌曲，孩子们向家长们表达了感激之情！
通过这一系列活动的开展，孩子们对各种节日文化有了初步但却比较深入的了解和体验，实现了我们“用文化拓展幼儿视野”的初衷。事实上，幼儿在长期的文化熏染中，在有意无意中，在自然接触然后接受或不自然的接触或被迫接受的过程中，也把民俗、民情融入到自己的血液里。这些民俗民情甚至中的各种仪式，在经常的重复中被认同、接受并成为自己的一部分。
我们的每一个孩子，都是文化传承的载体，也都将是多元文化的见证人。作为教育者，我们时刻以促进幼儿的成长与发展为己任，努力为拓展幼儿的多元文化视野做出应有的贡献。
主持词的写作一定要和活动的主题相契合，精彩的文案只有扣住主题思想才能发挥出的魅力所在。以下是小编精心收集整理的关于幼儿园孝亲活动主持词范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园孝亲活动主持词范文1亲爱的家长们、小朋友们，大家下午好，欢迎参加感恩节亲子派对。非常高兴和小朋友们以及家长们相聚在这阳光灿烂的午后，共同庆祝这一美好节日。
我们的亲子派对马上就要开始了，小朋友知不知道我们今天要庆祝的是什么节日呢?(答：感恩节)，小朋友们都非常棒，那谁知道感恩节是每年的什么时候呢?对了，是每年11月的第四个星期四。在美国，感恩节是一个非常重要的节日，在这一天，所有人都会对上苍的恩典表示感谢，真诚的祈求上帝继续赐福给他们，保佑他们健健康康，生活快乐。其实值得感恩的不仅仅是对上苍，养育我们的父母，以及帮助过我们的人，我们都应该感恩。那我想问一下小朋友，你想感谢谁呢?
采访：……(随机采访几位小朋友)
引出游戏…….
(每个游戏前解释游戏规则)
紧张的游戏结束了，小朋友们玩的高不高兴?(高兴)，我看到刚才游戏中小朋友们和爸爸妈妈都配合的相当默契，为自己优秀的表现鼓鼓掌吧。
引出交换礼物，并赠送给自己的家长。
今天我们的感恩节亲子派对的所有内容到此就结束了，希望我们小朋友们平时能多多帮助自己的爸爸妈妈做做自己力所能及的家务，哪怕只是给爸爸妈妈倒一杯水，给爸爸妈妈捶捶背等等，当然我们的小朋友们也要快快长大，才能保护自己的爸爸妈妈，再次感谢各位小朋友以及家长来参加我们的感恩节活动。让我们期待下的相聚吧，再见。
幼儿园孝亲活动主持词范文2尊敬的各位家长、亲爱的老师，可爱的小朋友们：
大家上午好!
您现在走进的是--中心幼儿园“感恩节”的活动现场，我是今天的主持人，很高兴能在这里和大家一起共享这幸福的时光。
走进--中心幼儿园，就走进了春天，这里有和煦的春风，这里有温暖的浓情。这里有低吟高唱，这里有琴音曼舞，这里丰沃的土壤会使您绽放出生命的绚烂，这里永远都是您放飞梦想的地方!
请允许我代表--中心幼儿园的全体老师对你们的光临表示最热烈的欢迎!
在此同时，我们的小宝贝们也用她们独有的方式表达她们的问候、迎接您的光临!请欣赏由大五班小朋友为大家带来的舞蹈——《你们好》。
亲爱的各位来宾，在20--年9月1日，我们--中心幼儿园非常幸运地成为了“中国教育学会”“中华文化经典诵读全国指导中心”在--设立的幼儿园国学教育实验园，通过近一年的教学活动，我们的孩子，在行为习惯和学习能力等方面都有很大的提升，师资队伍也在--教育的专业指导下迅速成长，幼儿园的整体文化氛围也有了很大的改观，所以今年很荣幸被评为--地区“--幼儿园国学教育”示范园称号。
下面有请--上台，有请授牌专家--(待定)。
(对授牌专家--作简要介绍)现在，授牌仪式现在开始，有请--专家给幼儿园授牌。
授牌仪式：园长(左)专家(右)，礼仪人员(右)：示范园牌给专家合影
专家讲话：
校长讲话：
非常感谢--对我们一年多以来工作的认同和肯定，也非常感谢校长热情洋溢的讲话，让我们再一次用掌声表达我们的感谢!!
我们--中心幼儿园的发展，离不开各位家长和老师的努力付出，国学经典的力量能够在这一年里取得这样突出的效果，更是离不开老师和家长们在知识传授、行为习惯上的培养和锻炼，那么我园国学宝宝们的一天究竟是怎样度过的呢?请看生活情景剧表演《国学宝宝一日活动秀》。
大家说，国学中一中二班的宝贝们是不是很棒呢?我们也要向他们学习，做一个爱学习、讲文明的好宝宝，大家说，是不是?
今天，是属于我们小朋友的节日，是一个欢乐的日子，在这样一个欢乐的日子里，让我们，尽情挥舞起红腰带，飞扬我们的童心，你们看，国学中一中二班的小朋友们已经来--请欣赏舞蹈《开门红》。
从大家的脸上，我们看到了忍不住的笑容，原来，国学中一中二班不仅有《开门红》的欢乐女孩儿，更有会跳《甩葱歌》的可爱男孩儿。让我们再次把掌声送给他们!
去年呀，我们的舞台上有一群美羊羊，还有一只可恨的灰太狼，那么今年，谁又来到了我们的节目现场呢?请看国学大一班的小朋友带来的经典成语情景剧《守株待兔》。
小朋友们告诉老师，刚才是谁来到了我们的舞台?对，是一群小兔子。
守株待兔的故事告诉我们小朋友不能偷懒，都要做勤劳的好宝宝。哎呀，勤劳的小二班的宝贝们带着他们的《加油操》已经来了，让把舞台交给他们吧!
中华民族的文化源远流长，既有诗词歌赋，又有独到的中国功夫，国学大二班的小朋友们将用他们的表演全面诠释经典的力量。请欣赏《国学1+1》
《武术操》和《妈妈我爱您》。(该节目表演完后在台前等待行礼)
“慈母手中线，游子身上衣”就像歌词所说，妈妈的恩情我们永远不忘，妈妈的希望我们记在心上。
孝亲礼：
在生命的长河中，亲情，没有荡气回肠的故事让人兴奋，却能让我们安然从容;没有动人心魄的诗篇另人刻骨难忘，却始终为我们提供着不可或缺的营养。
亲情，从来不需要费心费力地呵护，却永远如水般静静的流荡在我们生活的每一个角落，悄悄滋养温暖着我们的身体和心灵。拿什么来感谢我们父母的爱!拿什么报答我们的手足深情!借感恩节之际，孩子们，让我们一起向给予我们生命、哺育我们成长的爸爸妈妈爷爷奶奶们表达我们最真诚的谢意
(播放一段音乐)
孝亲礼仪式：
第一步：主持人宣：请小朋友们全体起立、转身面对家长，行孝亲礼
小朋友们：闻后在教师带领下即转身，在主持人的带领下说：感谢爸爸妈妈、爷爷奶奶的的养育之恩，您辛苦了!
第二步：主持人宣：行礼
小朋友们：鞠躬90度(定格)(男孩儿双手侧垂放，女孩儿双手拇指交叉相扣放上腹处)
第三步：主持人宣：礼毕，转身就坐
小朋友们听后方才起身，按要求转身、就坐。
主持人：我相信，此时此刻，孩子们的语言和行动已经深深地触动了我们每一位家长的心——谢谢你们!(主持人深鞠躬)
我们--中心幼儿园在重视孩子德育智育发展的同时，也十分重视孩子身体的锻炼和成长，看，小二班的宝贝们已经等不及了，他们带来了《QQ成长体操》，掌声欢迎他们闪亮登场!
“人之初、性本善、性相近、习相远”，小朋友们，让我们一起来诵读好不好?
(下面的孩子们一起诵读一段)，我们--中心幼儿园的小朋友真厉害!!下面，让我们共同阅读国学大三大四班的小朋友们是怎样诵读三字经的，掌声有请!!
小朋友们在爸爸妈妈的唠叨声中慢慢成长，那些唠叨都是发自家长们内心的关爱和呵护，但是，也有一种爱叫放手，让宝贝们能够张开自己想象的翅膀，自由的飞翔。请欣赏由中三班小朋友带来的舞蹈《嘚埠嘚吥嘚》。
是的，国学经典的力量是潜移默化的，也是无比强大的。三字经的诵读，也不是一味儿的枯燥，我们也可以通过各种形式让诵读活动变得很好玩。请欣赏国学小一班的宝贝们为我们带来的现代版《爵士三字经》的诵读!
有一种东西叫神圣，是天边拂晓时启明的星辰，默默地，照着先来的后来的，一起走向梦里无数次闪现的光明;有一种东西叫永恒，是海边守望潮归的岩石，在风雨里将生命逐渐耗尽，成为无数朝圣者膜拜的图腾，感谢您，老师!请欣赏由国学大三大四班带来的舞蹈《我爱老师的目光》。(该节目表演完后在台前等待行礼)
尊师礼：
(插入音乐)
有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。从入园到离园，宝宝们的一举一动都时时刻刻牵动着我们--中心幼儿园每一位老师的心。
尊师礼仪式：
第一步：主持人宣：请小朋友们全体起立，面对台上教师，行尊师礼
小朋友们：闻后在各班家长志愿者的带领下起身，说：感谢老师的教导之恩，您辛苦了!
第二步：主持人宣：行礼
小朋友们：鞠躬90度(定格)(男孩儿双手侧垂放，女孩儿双手拇指交叉相扣放上腹处)
第三步：主持人宣：礼毕。(孩子们起身)
然后教师们齐说：谢谢孩子们，你们的快乐和健康成长是我们的心愿!并回礼。
主持人说：请小朋友们就坐，小朋友们听后按要求就坐。
主持人：我看到了老师们的眼角盈盈的笑容，我相信，在今后的每一天，我们的老师，将会一如既往地用她们的爱心、耐心、和细心精心照料我们每一位宝贝，让孩子们在她们温暖的怀抱中更加茁壮的成长。
英语教学作为我们幼儿园的特色园本课程之一，在开设的两年中，取得的成绩是斐然的，我园的英语教学大大提高了幼儿们学习英语的兴趣，寓教于乐，为孩子们将来进一步学好英语奠定了基础。请欣赏由大班的小朋友们带来的英语表演剧《懒惰的苍蝇》。
小朋友们，刚才的表演好看吗?恩，真的很好看，有好多小动物呢!现在呀，有一群更加活泼可爱的小姑娘等着着急呢，那欢快的旋律跳出了她们开怀的笑声和欢乐的心情，掌声有请大六班的舞蹈《火花》!
1颁奖活动：
孩子的成长离不开家长的配合，幼儿德智体美劳的全面发展更是家园共育的结果，我们--中心幼儿园一直致力于将家庭教育和幼儿园教育紧密结合，还有短短的二十来天，一年的幼儿园教育活动就要结束了，在这一年的时间里，我们每一位家长和孩子都在和幼儿园一起成长，一起进步，在这个过程中，尤其涌现出一大批突出的宝贝和家长，现在我们请他们上场。
主持人宣布获奖名单(家园共育之星家园共育榜样家长国学书香家庭国学小博士)，并请获奖者依次上台。
请校领导和园领导上台为他们颁奖。颁奖完后合影，退场。
感谢各位家长一直以来对我们--中心幼儿园的支持和配合，只要我们有信心，只要我们一直手牵手，我相信，我们幼儿园将会群星闪耀，灿烂无比!
(手语操音乐响起，主持人不作介绍，《火花》节目一结束，全体教师迅速上台，表演手语操。)
请家长给你们起立，和老师们一起做，好吗?
表演的过程中，(音乐变小)
主持人娓娓朗诵：
多少奉献带来欢笑，多少信念永不改变，让每一个心灵拥有平安，一声珍重，温暖在心间。千山万水同伴相随，人生苦短人生风雨，祝福到永远，平安到永远。
存一颗感恩的心，去看待我们身边的生命。感恩会使我们获得物质上的幸福，更使我们获得精神上的富有，怀着一颗感恩的心，去面对生活，去看待生活中的种种。只要心怀感谢，人生就会过得幸福而充实，这个世界在我们眼中就会变得愈加美好。
结束词：
今日是明日最美好的回忆，鲜花和掌声簇拥着这个美丽的日子，让我们永远记住这样的一个日子!愿我们的明天更加美好!
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。--中心幼儿园“感恩节”活动到此圆满结束，再一次感谢各位家长的光临!感谢老师们的辛勤付出!感谢您对--中心幼儿园的鼎力支持!谢谢大家!谢谢!
(在此句话中，教师行礼、礼毕)
朋友们，再见!
幼儿园孝亲活动主持词范文3大家上午好!
今天，大地染绿意，幼儿园披金辉;今天，我们喜露笑脸，阳光灿烂。首先我代表---幼儿园感谢各位家长和宝贝，和我们幼儿园一路相伴，谢谢你们。爱，从感恩开始;感恩，让世界充满了爱。感恩是一盏灯，照亮了你我前行的路;感恩是一棵树，让我们累了的时候有个栖息的地方;感恩是一股甘冽的清泉，能够滋润你涸的心田;感恩更是一种动力，推动你我去努力拼搏、进取!下面用热烈的掌声欢迎何园长为感恩活动讲话，并宣布感恩活动正式开始。
节目：
1、父母，生养了我们，让我们有机会去笑看世界，徜徉人生;
老师，教育了我们，使我们有福分去分清去浊，学会做人。感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，花开花落我一样会珍惜。下面请欣赏大班手语舞《感恩的心》。
2、礼仪是一首焕发向上的歌，礼仪是一首没有结尾的诗，礼仪是一股清澈透亮的泉，礼仪是你生活中的亮点，有了礼仪社会才会显得更加和谐进步。
下面请欣赏学前班带来的《礼仪舞蹈串烧》。
3、HelloHello我们都是好朋友，hellohello拉起小小手，我们一起来唱歌，一起来跳舞，下面请欣赏小班舞蹈《HelloHello》。
4、幼儿时期是礼仪教育的养成期，从小培养孩子的良好行为习惯，会对今后事业的成功发展奠定更坚实的基础。
因为，儿童是祖国的花朵人类的未来，他们就像初升的太阳，希望寄托在他们身上。下面请欣赏中班小朋友带来的《基本礼仪展示》。
5、我们的幼儿礼仪教育，主要重在养成、促进内化、培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养。
下面请欣赏小班带来的舞蹈《礼仪操》和早入园情景表演。
6、我们幼儿园的小朋友不仅有礼貌，上课也非常认真用心，下面请欣赏学前班手脑兴趣班的小朋友带来的《手指算-进位加》展示。
7、啦啦啦，小朋友学礼仪，啦啦啦，礼貌语常铭记。
下面请欣赏大班舞蹈《礼仪操》。
8、中班的宝贝真快乐，会讲故事，会说英语，让爸爸妈妈也来看看吧!请欣赏中班带来的故事表表演《佳佳真快乐》和英语展示。
9、我爱我的家，亲爱的爸爸妈妈，我爱我的家，家里有无数的兄弟姐妹，我爱我的家，辛勤的老师，让爱天天住你家，让爱天住我家，让爱也天天住在我们星之路幼儿园这个大家庭里。
下面请欣赏家长和小朋友带来的亲子舞蹈《让爱住我家》。
10、兴礼仪，揽九天之明月;
倡文明，彰历史之传统;筑和谐，奏和谐之欢歌;大兴礼仪，势在必行，大兴文明，从我做起。下面请欣赏学前班带来的《礼仪广播体操》。
11、一句美丽的语言、一个善良的行动、一声美好的祝愿，会使原本而又僵硬的局面打开，会使陌生的人们而携手相近，会使很多不应该发生的事不发生……因为，大家都学礼、知礼、懂礼、用礼，礼仪我先行。
下面请欣赏大班带来的《乘车礼仪》。
12、为了提高幼儿的礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪基础和行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。
感受礼仪带给我们的快乐，让礼仪伴随我们幸福成长。下面请欣赏中班带来的舞蹈《礼仪主题歌》和《微笑》。
结束语：鲜花为感激夏的到来竞相开放;硕果为感激秋的临近挂满枝头。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩的心。古人说：滴水之恩，当涌泉相报。"赠人玫瑰，手留余香"，一个常怀感恩之心的人，会自觉地给人以帮助。而那些不会感恩的人，带给社会的则是冷漠和残酷。让我们对老师、家长、祖国由衷的说一声感谢。感恩祖国恩惠妇幼，感恩父母养育生恩，感恩老师谆谆教诲。感恩有你，感恩生命中的所有。
下面是感恩活动最后一个环节也是最重要的一个环节：--感恩父母
古圣先贤孝为宗，万善之门孝为基，礼敬尊亲如活佛，成就生命大意义。父母恩德重如山，知恩报恩不忘本。做人饮水要思源，才不愧对父母恩。千歌万曲，难以抒发我们对父母的爱戴。千言万语，无法表达我们对父母的感激。
老师们，小朋友们
人间最美是真情
人间最真是亲情
人间最值得珍贵的爱莫过于父母对子女的爱
人间最无私的情感莫过于父母对子女的情感
鲜花可以枯萎，
沧海可变桑田。
但父母的爱，却永远留在我们的心间!
尊敬的老师，亲爱的小朋友们
让我们借此次活动，
让我们常怀感恩的心，
心怀虔诚感恩，向我们伟大的父母行三鞠躬礼!
一鞠躬,感谢父母情深恩重，孕育我们生命;
再鞠躬，感谢父母含辛茹苦，呵护我们成长;
三鞠躬，感谢父母节衣缩食，供养我们上学!
礼毕!
下面请小朋友到爸爸妈妈的身边给爸爸妈妈一个热情的拥抱和感激的吻，"爸爸妈妈你们辛苦了我们永远爱你"。
活动结束。
感谢天地，化育之恩;感谢祖国，保护之恩;感谢父母，养育之恩;感谢老师，教诲之恩;感谢同伴，帮助之恩;感谢大众，付出之恩;感谢万物，共存之恩。
幼儿园孝亲活动主持词范文4尊敬的各位家长、亲爱的老师,可爱的小朋友们:
大家上午好!
您现在走进的是洪山小学中心幼儿园“庆六一孝亲尊师感恩文化节”的活动现场,我是今天的主持人,很高兴能在这里和大家一起共享这幸福的时光.
1、走进洪山小学中心幼儿园,就走进了春天,这里有和煦的春风,这里有温暖的浓情.这里有低吟高唱,这里有琴音曼舞,这里丰沃的土壤会使您绽放出生命的绚烂,这里永远都是您放飞梦想的地方!请允许我代表洪山小学中心幼儿园的全体老师对你们的光临表示最热烈的欢迎!
在此同时,我们的小宝贝们也用她们独有的方式表达她们的问候、迎接您的光临!请欣赏由大五班小朋友为大家带来的舞蹈——《你们好》.
2、亲爱的各位来宾,在20--年9月1日,我们洪山小学中心幼儿园非常幸运地成为了“中国教育学会”“中华文化经典诵读全国指导中心”在洪山设立的幼儿园国学教育实验园,通过近一年的教学活动,我们的孩子,在行为习惯和学习能力等方面都有很大的提升,师资队伍也在武汉至德经典教育的专业指导下迅速成长,幼儿园的整体文化氛围也有了很大的改观,所以今年很荣幸被评为随州地区“至德幼儿园国学教育”示范园称号.
下面有请洪山镇小学黄校长上台,有请授牌专家--
幼儿园孝亲活动主持词范文5合：尊敬的老师们，亲爱的小朋友们，大家早上好!
甲：在今天这个阳光灿烂、冬日浓浓的早晨，我们欢聚在一起共享一段美好的时光。每年11月的第四个星期四是感恩节，今天是20--年的感恩节，让我们人人怀着一颗感恩的心，来庆祝这个节日吧!
乙：小朋友们你们知道感恩节的来历和意义吗?
感恩节它起源于美国，是美国法定假日中最地道、最美国式的节日，在这一天，具有各种信仰和各种背景的美国人，他们会共同为他们一年来所受到的上苍的恩典表示感谢，虔诚地祈求上帝继续赐福。这一天有一个最妙和最吸引人的是有丰富的家宴烤火鸡和南瓜馅饼，这些菜一直是感恩节中最富于传统和人喜爱的食品。
甲：感恩节虽是西方节日，但感恩却是中华人民延续几千年的优良传统美德，自古以来中华人民就乐于助人，知恩图报，滴水之恩以涌泉相报，或许我们经历了许多坎河艰辛，但是相对于那些孤援无助的人们来说，我们是幸运的。人们感谢上帝而产生了感恩节。但在现实生活中，我们不需要感谢上帝，而是要感谢身边的人，在身边寻找自己最想感谢的人。乙：下面让我们欢迎青青芳草园的老师和小朋友们的手语表演《感恩的心》
甲：对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康成长，他们的一次次牵扶，让我在远离父母的时候，放飞理想。对老师心存感恩，因为他们给了我教诲，让我抛却愚昧，懂得思考，在学习的历程中实现自我。
乙：对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我在这尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我血脉相连。
在《2020年中国教育改革发展中长期的规划方案（纲要）》中明确指出：到2020年我们要跻身在创新型国家的行列，人均国内生产总值比2000年翻两番。那么，把一个什么样的高等教育带到全面的小康社会，是我们高校教育面临解决和思考的问题。在新的形势下，就需要高等教育大力加强我国学生创新的意识、创业的精神和创业能力的培养，使学生们在毕业之后，能够在激烈的就业市场中能够有更多的选择权，不仅能够就业还能够自主创业，成为新工作岗位的创造者。在欧美等发达国家，创新创业教育，在中小学就已经开始，在大学教育中并取得了良好的成绩。创新创业教育在我国以及国际上作为一种新的教育理念和教育目标，是未来发展的必然趋势。我国目前正处于产业结构调整的关键时期，加强知识创新和技术创新，是我国经济社会发展面临的问题。高校是担任培养高素质人才的阵地。人才素质的高低、知识结构的多元、创新能力的培养直接关系到国家和民族的可持续发展。中国要想成功地转型到创新型国家的轨道上来，体制改革很关键，体制改革的关键又在于培养人才的机制。人才的培养又源于教师。因此，教师的素养决定着一个民族的兴衰。
二、目前财经类高职院校师资的现状
（一）缺乏教育理论的专业背景
大多数的财经类老师，更多的是在学习自己的本专业课程，对于教师岗位应该掌握的知识并没有系统的学习过。尽管在取得教师资格证时，需要考《心理学》、《教育学》这两门专业课程，但是考试过程中更多的是强行记忆，并没有经过真正的系统学习，在这一领域并没有专业技能。所以，对于学生心理、教学规律、教学方式、教学技巧等专业知识方面都很欠缺。这种专业知识的缺失必然会影响与学生的沟通（这种沟通包括心灵沟通、语言沟通和知识沟通），这将直接会影响教学效果。
（二）教师队伍结构有局限
高职毕业的学生未来在就业市场上的竞争优势在于单位拿来就能用，工作拿来就能干。这就要求学生在学校的学习过程中，更加注重理论联系实际，能够学以致用。这样的就业要求必然导致教学要求的改变，教学要求的改变必然对老师的要求也发生了改变。“双师型”教师成为对教师的基本要求，既要有丰富的实践经验又要有扎实的专业知识，这样才能圆满教学要求。但现实情况是徒有“双师型”教师的名称是比较多，拥有专业的资格证书如中级会计师、注册会计师、注册税务师、注册评估师等，但是大多数取得资格证书的教师，并不在相应的岗位上执业，因此，尽管是双师型教师但在实践经验方面还是非常欠缺。2013年北京高职院校做过调查，有专业资格证书的教师26.7%，有在企业从业经历的教师不足20%。教师实践能力的欠缺必然会影响到教学效果。
（三）教师工作热情不高
就目前招生现状而言，高职学生的生源较差。这部分学生在学习习惯、学习自主性、学习认真方面比起本科学生有很大差距。俗话说“教学相长”这就导致教师在工作起来积极性较差。虽然身为是高校教师，但是比起本科教师还是很遭受歧视。同时，现在高校评职称时，导向是倾向科研，在教学方面中的教学课时、教学效果、学生评价等方面均不考虑。这样大多数教师为了评职称，埋头钻研课题、撰写论文，而在教学方面投入的精力很少，大家都不愿代课，都不愿当“教书匠”。很多学校都有课程排不下去的现象，学校纷纷花钱外聘教师。对于外聘教师而言，对于学生的负责程度就大打折扣了。
三、提高财经类高职教师职业素养的有效途径
（一）加强产学研合作教育
创新型国家必然要有创新型教育，创新型教育具有很强的实践性，这就决定了它必然要与社会力量进行合作，为创新创业教育搭建平台，这样学校教育与社会教育就会形成一个良性的互动。在具体操作过程中，要走“产学研”的一体化道路。“产”就是建立在高校知识创新的基础上，把技术优势转化为产品优势，直接参与经济建设；“学”和“研”则要紧密结合社会经济发展的现实，通过导师制聘请社会人士做兼职教师，为学生提供实践指导。同时，通过科技孵化，为学生的创业活动提供试验田。这样，学校和企业建立一个非常良好的沟通机制。
（二）加大培训力度
由于高职教师在专业技能方面有所缺失，学校要制定一个长期的培养计划。有步骤地实施“请进来，走出去”的人才计划，让老师们走出校门，走进社会。鼓励教师多参与社会活动。通过培训让教师们由单一的教学型向真正的“双师”型教师转变。考核是工作的指挥棒，要改变考核的风向标，考核体系多元化，充分调动老师上课的积极性提高课堂的教学效果。这样，老师真才实学才能让学生们真正受益。
（三）深化教学改革
创新教育与传统教育有很大差别，这就要求教师在设计教学内容上形成具有特色的教学体系。在专业设计方面，应突破专业和行业壁垒，拓宽涉及专业，丰富知识结构，让学生能根据自己的需求选择学习内容，组建个性化的知识结构。在教学形式方面，除了传统的授课方式外，可以采用案例教学、角色扮演、头脑风暴、专家座谈等方式让学生理解知识，同时除了本专业还可以讲解一些其他方面的知识来丰富学生的内心和知识结构。如：笔者在讲投资性房地产这一章的会计核算时，要给学生们讲解投资性房地产这一准则实施的背景，我国目前房地产的市场情况和与国外进行对比，从而帮助学生理解我国为什么采用公允价值和成本计量两种共存的模式。在讲解无形资产中自行开发无形资产时通过“研发支出”这个会计科目来核算时，先要给学生梳理，为什么准则要改变这一内容的核算。要给学生讲目前中国经济的现状，国家要实施创新型战略，要从“中国制造”转为“中国创造”，产品的研发能力是未来一个企业、国家实现可持续发展的动力，因此，在这样一个大经济的背景下，作为会计也要与时俱进。通过，这种形式的讲解学生不仅提高学习的兴趣，同时也丰富了他们的知识，也能够把所学到的各门经济课程融会贯通。我们在讲授过程中，还要注重学生的人文情怀。如：笔者在感恩节那天上课时，要给学生讲解感恩节的来历以及西方在感恩节的风俗习惯等。同时，还要开展丰富的第二课堂，把第一课堂的内容有效的延伸到第二课堂当中，再从第二课堂延伸到社会大课堂中，融会贯通，达到完美的融合。
四、结语
关键词：中职英语教学； 文化导入； 跨文化意识； 培养途径
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-107-001
一、跨文化交际意识在中职英语教学中的重要意义
目前，我国的英语教学仍然只强调传授语言知识和培养学生在交际中的运用能力，没有把文化意识的培养摆在应有的位置。这样教学导致学生在学习语言的过程当中，只了解了一些语法知识和语言现象，却缺乏对中西方文化差异的敏感性和识辨能力。因此，在教学生学习英语语言的同时，教师也应向学生讲解相应的社会背景与文化知识，在教学过程中注重跨文化交际知识的输入，这样才能真正使语言知识成为帮助他们交流的工具，使他们学有所用。
二、培养学生跨文化意识与能力的途径
那么，如何在中职英语教学中渗透跨文化教育，建构中职生应知的跨文化交际的知识、技能，从而形成跨文化意识与能力，笔者就此问题，阐述了一些日常教学中的看法。
（一）利用课堂教学充分进行跨文化意识培养
1.词汇教学中揭示词汇的文化内涵。在日常的词汇教学中，教师不应只是单纯地教给学生词汇的读音、本义，而应适时地介绍词汇的文化意义，重视其文化的影响，特别应重视词汇的文化差异，因为同一概念的词在不同的文化下会产生不同的意义。如dragon在西方是罪恶的象征，在圣经故事中，与上帝作对的恶魔撒旦被称为the great dragon；但在中国dragon是吉祥的图腾形象，我们还以“龙的传人”自称。教学实践表明，在词汇教学中重视文化导入，能使学生不断地形成跨文化意识，帮助学生更好地理解词汇、准确使用词汇，从而提高对文化差异的敏感性和鉴赏力。
2.听说教学中设置教学情景，适时进行文化渗透。中职英语教材中每单元的Listening & Speaking 模块，是基于语境的对话形式呈现。在情景对话中，英美人士的待人接物、言行举止、风俗民情自然显露出来。因此，在听说教学中，一方面，教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会语境：观察什么场合用什么语体；了解说话人的身份；说话者之间交际的深浅与语体的关系等。而学生通过了解对话中的文化语境，可以体验到不同的交际氛围和文化氛围，逐步形成跨文化意识，掌握正确的交际规则。西方人问候的内容往往是谈身体、谈天气，而不像中国人所问的：“你吃饭了吗？”“你要到哪里去？”“你在做什么？”在双方进行交谈时，我们习惯于以年龄、收入、职业等进行询问，从而表示对别人的关心。而英美人则不然，他们视个人的行动去向，年龄、婚恋、经济情况、等为个人的隐私，所以在西方国家不可随便问女士的年龄及别人的薪水多少。学生有了这些文化差异的认知，便不会出现令人尴尬的误会场面了。
3.阅读教学中充分挖掘和利用教材，理解文化内涵。中职英语教材中各单元都编有Reading & Writing板块，旨在提高学生阅读和写作能力，同时帮助学生更好地了解西方文化，开拓国际视野。这些阅读材料内容涉及到很多英语国家的文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”的这一重要理念。我们在教学中学到多篇西方国家的节日，如：母亲节、感恩节、圣诞节等等，这些节日都是文化的一种表现。在学习这些节日的时候，可以一方面了解节日的起源、人们的庆祝方式等有关文化；另一方面也可以把它们和中国的一些节日作比较。圣诞节与春节、感恩节与中秋节，鼓励学生找出它们的相同之处；同时也比较出两者的不同，再从文化的角度理解这些不同。比如赠送礼物，西方人习惯于当面拆封欣赏；而中国人则恰恰相反，认为当面打开礼物是很不礼貌的。通过比较与思考，可以帮助学生更好地理解文化差异，转换角度思维，促进英语学习。
（二）充分利用课外优秀英语教材和读物
仅靠英语教材来进行跨文化教育是远远不够的。教师可以根据学生程度的差异，向学生推荐一些优秀教材以备选用，如《走遍美国》《初级英语听力教程》等，通过对这些原汁原味的教材的学习，学生对英美国家的文化才有更深的了解，无形中也加强和培养了文化交际的意识和能力。同时，鼓励学生阅读一些简易的文学作品，如《书虫》。文学作品能够提供最生动、具体、深入、全面的材料，使读者从中得到对于西方文化有血有肉的了解，亲身体会人物的喜、怒、哀、乐，完全进入作者所创造的情境，在不自觉中汲取了文化营养。可见，阅读优秀英语教材和读物是培养学生跨文化交际能力的有效途径之一。
（三）有效运用现代化的教学手段
随着现代信息技术和网络技术的快速发展，突破了各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能，给英语学习者带来了极大的便利，教师可以充分利用各种网络资源为教育、教学服务。如涉及到Holidays话题时，学生通过上网查询可以了解中西方不同的节日及节日来历、主要活动等，感受浓浓的节日气氛；又如谈到学生喜爱的Music这个话题时，学生可上网下载世界各地著名的音乐，使自己置身于愉悦的异国文化中。
（四）积极开办第二课堂，增强学生的跨文化交际的实践能力
中职学生课余时间丰富，可以组织他们开展形式多样的英语第二课堂，如组织英语角、开设语言与文化讲座、举办圣诞晚会等，让学生在参与各种活动过程中，真实体验异国文化氛围，从而有效地促进跨文化交际意识与能力的培养。
总之，跨文化意识与能力的培养是一项长期、复杂的过程，只要我们在中职英语教学中坚持不懈地努力，多渠道、高密度地渗透跨文化教育，同时充分发挥学生的主体地位，鼓励他们积极主动地进行文化积累，就能为今后成功地进行跨文化交际打下扎实的基础。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲，北京：高等教育出版社，2009
摘要：语言是文化的载体，语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，文化教育是非常重要的。本文就如何培养学生的文化意识、丰富学生的文化知识，将文化意识渗透到英语教学进行一些初步探讨。
关键词：文化意识；英语教学；英文歌曲；文学作品；多媒体手段
语言是文化的载体，也是文化的一个重要部分。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言有丰富的文化内涵，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，当然离不开文化教育，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有意于加深对本国文化的理解和认识，有意于培养世界意识。学习语言，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。《国家英语课程标准》强调：英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育，了解文化差异、增强跨文化实际能力、增强全球意识是其中的重要组成部分。
以往的英语教学中，我们往往容易意识到母语对英语学习的干扰，但忽视社会文化因素的干扰。长期以来，我们的英语课只注重讲解语法，培养的只是纯语言能力，对文化意识没有给予足够重视。由于文化差异的影响，学生不能正确理解所听、所读的材料，导致他们所说所写的内容和方式也因此而不得体、恰当。外国人一般都能容忍我们所犯的语法或语音错误，但对文化错误却常常耿耿于}不，因为这些错误不符合他们的交际习惯，在习俗上不能接受。这就要求我们在中学英语教学中重视跨文化教育，并将之提高到应有的高度，使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。文化学习并非一朝一夕之事。作为一名教师，不仅要通过课堂教学向学生讲解、渗透英语国家的文化，而且要充分利用各种条件、各种机会为学生创造感受异国文化的环境。本文就如何将文化意识渗透到课堂教学的一些方法进行了初步探索。
一、在英语教学中，应首先树立文化意识。应在传授语言的同时同步传授文化知识。
这样做的好处是：文化知识加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。教师在从事英语教学中，应有意识地给学生了解英美国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，以扩大学生语言学习视野，激发学生语言学习的兴趣，培养良好的语言学习习惯。切忌满堂灌输语法、语言点而忽视对学生的异国文化知识的教授及文化意识的培养。
二、结合教材内容。介绍外国的习俗、典故、历史、风土人情
如在教学JEFC Unit8MerryChristmas时，教师通过详尽地讲解L30ChristmasDay和L32JesusChrist的语言材料，让学生了解圣诞节的来历，圣诞老人的故事以及耶稣基督教诞生的历史。中国和英语国家的文化差异显著地表现在节日方面。除中国和英语国家共同的节日(如New Year’SDay)外，双方还各有自己独特的节日。中西方节日的风俗习惯也很不相同；我们庆祝春节、元宵节、中秋节……，他们庆祝圣诞节、感恩节、母亲节、万圣节……。随着东西文化的不断交流，西方的一些节日也日渐在东方流行，圣诞节就是最好的例子。现在中国人也开始热衷于过愚人节、情人节、母亲节、圣诞节等西方传统节日。在传授学生语言知识点的同时让学生结合日常生活去了解外国节日是了解西方文化的必要步骤。此外，通过课堂上的词汇讲解了解词汇的文化内涵。英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，它们有些来自成语典故，有些来自神话传说，有些来自文化著作，再好的词典也难以囊括所有内涵。教师在教学过程中尤其要重视那些理性意义相同或相近但情感意义、比喻意义、联想意义、搭配意义不同或差异较大的英汉词语。这主要涉及到动植物名称、颜色等。不同文化中相同的概念用不同的词语来表达，在这方面表现得尤为突出：
在英美国家，白色表示纯洁、高贵。故婚纱是白色的，而在中国就意味着“死亡”、“疾病”I。此外，在西方国家中许多表示颜色的单词也可以是姓，如：表示W hite怀特(白色)、布朗Brown(棕色)、格林Green(绿色)，还有习语也与颜色有关：blacktea(红茶)、blueiflms(黄)、awhiteman(忠实可靠的)、Hewaslookingrathergreen．(脸色不好)；toleadadog’Slife(过着牛马不如的生活)，totalkhorse(吹牛)，ali—onontheway(拦路虎)，likeaducktowat
《义务教育英语新课程标准》强调：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。由此可见，小学英语教学中必须改变传统的、单一的教学方法，以富有趣味性的教学方法来调动学生的学习积极性。基于课程内容，我设计出了几种能激发学生兴趣的教学方法，以使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习知识。
一、着力营造英语氛围
良好的语言环境是学习一种语言的前提，而中国人学习英语，最缺少的就是语言环境。因此，在教学中创设英语环境就是至关重要的。如对于小学高年级学生，一开始我们可以用英语作自我介绍：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.My name is Pan Zhe feng.You may call me Mrs.Pan.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.然后可以让学生用简单的英语作自我介绍，如：Hello， Mrs.Pan， My name is Li Lei，I like playing basketball.课堂教学用语也尽量用英语。接下来的学习中，可以根据学生的表现用Good/Very good/Wonderful等词来表扬他们，以进一步激发他们的学习兴趣。此外，课前可以让学生唱一些简单的英语歌曲，课后鼓励学生用英语交流，这些方法都能为创设语言环境提供很好的支持。
二、采用多种方法提升课堂的“趣味性”
1. 多媒体辅助趣味视听
多媒体技术的加入使枯燥的课堂教学焕发出了活力，英语教学尤其需要多媒体技术。根据小学生的认知特点和心理特点，在设计教学课件时，可以将一些枯燥的内容用音乐或有趣的动画形式来展现。如在教学陕旅版小学四年级英语“When do you have classes？“这一课时，要用数字来表示时间，为了复习学过的数字，教师可以一首轻松活泼的英文儿歌《The Ten Indian Boys》来导入，这样学生在愉快的视听过程中既对学过的10以内的数字的读法进行了复习，又活跃了课堂气氛，为接下来的教学做了趣味性引领。
2. 课堂游戏辅助趣味识记
在小学英语课的教学中，课堂游戏是必不可少的，通过丰富多彩的游戏，能够同时调动学生的肢体和大脑，使趋于懒惰的大脑重新兴奋起来，接受新的知识。而且生动有趣的游戏也能使师生充分互动，在让课堂“动”起来的同时，还会使教师的教学变得更轻松，取得事半功倍的效果。如在学习时间时，用这样的游戏来练习时间的表达：请12名学生分别演12个钟点，胸前贴上数字卡片，围着站成一圈。游戏开始，大家一起说：“what’s the time？What’s the time？”然后教师突然指向一个小朋友，大家根据数字回答“It's One…”并同时蹲下，只有被指到的小朋友站着。通过类似的小游戏，可以大大提升学生的兴趣，使课堂教学更加轻松有效。
3. 教师言语体现趣味性
教学中，教师的语言对课堂教学的效果起决定性的作用。对于教师的课堂用语，首先要求准确精练，因为准确精练的语言是课堂教学流程清晰的前提。与此同时，幽默的语言能够使课堂真正“活”起来。教师要善于使用幽默来为课堂创设更多的趣味性，而在课堂上最能够激发幽默感的是学生所犯的错误。如当学生把soup误读为soap时，教师可以问他们喜欢吃soap（肥皂）吗？学生回答肯定是“喜欢”。于是教师可以接着说请大家吃soap，学生会异口同声地回答“Yes”。当教师告诉他们soap的意思时，学生一定会哄堂大笑，并且从此在这个词的读音上也许再也不会发生错误。然而，在利用幽默纠正学生错误时，一定要注意把握分寸，不然会适得其反。
三、课后开展趣味读写巩固知识
光棍节成为购物节的影响京东活动之初国际订单80%来自俄罗斯和独联体
光棍节促销活动头两日，京东国际网络平台，京东国际站和京东俄语站，约80%的订单来自俄罗斯和独联体国家。
据俄罗斯卫星网11月11日消息，“Yandex.支付”系统预测，俄网民光棍节用Yandex支付在中国网上商店进行购物的次数要比去年高出近20倍。
日企参战“双十一”“爆买”之后再迎商机
中国经济步入新常态，网购市场却在急剧增长。11日迎来一年一度的购物狂欢节，很多日本企业前来来“参战”。继中国游客在日本“爆买”之后，通过网络购物从日本寄送商品的销售渠道对于日本企业来说也开始成为新的商机。
据日本共同社11日报道，很受青睐的各种日本品牌也开始入驻中国电商。阿里巴巴集团宣布促销活动一开始就有大量订单接踵而来，到上午9点就达到了销售目标2亿日元(约1000万元人民币)。一家日本儿童服装公司的人员满脸惊奇地说：“日本大型门店一年的销售额就在仅仅9个小时内达到了。”
受双十一的影响，从日本到中国有大量商品需要运输。日本邮政集团2日在官网上称，发往中国的国际邮包可能出现延误，呼吁用户引起注意。
美国望搭双十一便车给“黑五”凑对
双十一的线上销售额超过了美国“黑色星期五”和美国类似电商促销销售额的总和。
据美国CNN电视台11日报道，很多美国商家同期展开了面向中国市场的营销活动，忙着向中国消费者提供折扣。美国也希望搭此便车展开行动，如同感恩节的“黑色星期五”一样坐实光棍节的购物商战。
澳洲奶粉脱销遭吐槽脸书道歉
购物热潮不但影响了众多单身男女，宝妈宝爸们也不甘于沉默，在网购优惠之际纷纷利用电商代购，奶粉需求形成了新的高峰。11日BBC中文网报道，中国爸妈的热情使得澳洲奶粉脱销，一罐难求。甚至有婴儿父母和当地销售商吐槽贝拉米公司刻意保留库存以销往中国获利。生产厂商在脸书上向澳洲妈妈们致歉，承认为了面向海外市场的购买活动导致了澳大利亚零售商货架商品的短缺。
据悉，中国消费者对澳大利亚和新西兰婴儿奶粉的热情给当地生产商带来巨大利润，贝拉米公司的净利润在今年头八个月上升了600%，达900万澳元。
双十一光棍节购物的来历中国人过节，总是少不了吃喝玩乐，这也是年轻人调节身心的很好方式。从光棍节看到商机并将它变成“掘金”最佳时间的，是淘宝网站。
20xx年，天猫(当时还叫淘宝商城)开始在11月11日“光棍节”举办促销活动，最早的出发点只是想做一个属于淘宝商城的节日，让大家能够记住淘宝商城。
选择11月11日，也是一个有点冒险的举动，因为光棍节刚好处于传统零售业十一黄金周和圣诞促销季中间。但这时候天气变化正是人们添置冬装的时候，当时想试一试，看网上的促销活动有没有可能成为一个对消费者有吸引力的窗口。结果一发不可收拾，双十一的空前火爆不仅带动了其他电商平台，甚至在逐渐渗透，不少线下商家也纷纷围绕这个日子举办促销活动。
到了20xx年，随着淘宝商城改名为天猫，电子商务行业也呈井喷式爆发，各大电商平台纷纷崛起，这一年的双十一仅天猫的成交额就突破了百亿。经过了几年的迅猛发展和人们对网购的热情逐渐提升，20xx年的双十一更是创造了惊人的成交记录。购物狂欢节开场仅到第3分钟，阿里的平台成交额已突破10亿元人民币，全天的成交总额突破500亿元，再次刷新了记录。
光棍节购物节的好处天猫11·11购物狂欢节并非外界的所谓电商大战，而是中国经济转型的一个信号，新的商业模式大战传统商业模式，制造业贸易商们将会发现：今天的形势变了，新经济起来的时间到了。
目前中国消费者的网购行为已根本改变了中国零售业的格局，并且不可逆转，没有回头路可走了。电子商务作为一种消费模式，它所能够提供的优势已经被消费者广为接受，形成了与线下并行的两种消费习惯。电子商务平台、传统零售商以及物流快递行业正加快融合，深深地改变了中国的商业社会形态。
信息革命正在重塑世界流通业的格局。这个大背景也给中国流通业提供了独特的历史性发展机遇。中国如能够在这次流通业态革命中保持领先，必将建立中国流通业的可持续性比较优势。
从此前的高速发展态势看，中国电子商务爆发出来的力量是非常庞大的，而且未来还有非常大的潜力。电商所产生的消费品交易，对拉动内需有着巨大的作用。
电商不同于传统商业形态的优势就是不太受地理区域的限制，商业经济较落后的地方，商品销售也可以在线交易后通过物流配送完成。
而传统商业和品牌由于受到物理条件限制，覆盖率没有电子商务那么高。电商平台提供的商品价格也非常有吸引力，更能刺激消费。这些未来都还能进一步拉动中国内需的增长，而从这点理解，电子商务的发展也还有巨大的空间。
我们大可不必把“双十一”的火爆场面都归功于网络营销的威力。透过“双十一”现象，我们看到的应是其背后消费者对于合理价格、高性价比商品的巨大渴求。天猫们只不过是在这个大背景下为人们创造了一个由头、打造了一个平台。
关键词：初中英语 文化教学 文化意识 教材资源 课程资源
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：
语言是文化的重要载体。初中英语教学除了要让学生掌握必备的语言知识与技能外，还要让学生在学习英语的过程中了解外国(尤其是英语国家)的文化，拓展文化视野，加强对本民族文化的理解．发展跨文化交际的意识和能力。我们所提倡的“用教材教”，就是按照《英语课程标准》中基础教育阶段英语课程的任务，根据教材内容设计形式多样的课堂教学任务，激发学生的学习兴趣．激发创新思维，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养学生的学习策略，提高学生实际运用知识的能力。
一、注重培养文化意识。提高对文化的敏感性
Thomas(1983)提醒人们，在跨文化交际中语言运用不当或对文化习俗的无知往往会造成社会用语失误和交际障碍。中国人在回绝他人的请求时会说“我会考虑的”或者“也许你是对的”，但很少直接说“不”，因为它涉及保全对方脸面的问题。但这样会令英语本族语使用者大惑不解，因为他们找不出哪个词是表示回绝的。因此在英语学习或教学中应提高学生对文化的敏感度，培养其文化意识。
(一)解决对文化的态度问题。由于我们学的是一门外语．所以了解外国文化有助于外语学习。美国社会学家G．R．Tucher和W．E．Lambert对于只教语言不教文化有这样的看法：“我们相信，任何这类企图都会使学习者失去兴趣．使他们不仅不想学习语言符号本身．而且也不想了解使用这一符号系统的民族。相反在语言学习时帮助他们提高对文化的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力……。从而提供了学习该民族的语言的基础。”因此，教学行为要体现人文精神，培养学生跨文化交际的意识和能力，为学生的全面发展、终身发展奠定基础。
(二)正视中外文化差异。文化，简单地说是指一个社会的整个生话方式，一个民族的全部活动方式，也就是一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总模式。对作为文化的主要载体——语言的学习，就得重视语肓的文化差异性。如“Colors”单元，教材出示了“white，black，green，red，pink，brown，grey”等常用颜色单词，老师可以通过这些颜色单词向学生渗透相关的英语国家文化的知识：~tlwhite在西方国家是“圣洁、高贵”的象征，而在中国则意味着“疾病、死亡”；不少颜色单词同时还是人的姓氏，像White(怀特)，Black(布莱克)，Brown(布朗)，Green(格林)等。此外，颜色单词还可组成一些有趣的习语，~tHblacktea(红茶)，brownsugar(糖)，redtiger(美洲虎)，yellowdog(卑鄙小人)等。
(三)实施语言和文化同步学习。为了培养交际能力，文化和语言的学习要同步进行．如圣诞节、感恩节、万圣节等节日来历、风俗都应在适当的地方给学生讲。例如九年级第12单元，讲了许多国家的风俗习惯，这不仅是学英语的需要．还是了解各国风俗文化的需要。特别是Selfcheck的第二部分，如果不对学生讲西方人用餐时一系列餐具和食品的摆放顺序以及用餐方法，学生对于像“Ihadnotjustonesettouse。buttwoorthreeofeach．”“WasIsupposedtostartattheoutsideandWOrkinortheinsideandworkOUt?”的句子理解起来就困
二、充分运用教材资源。加强对文化的教学
(一)在任务活动中开展文化教学。传统的教学法是在“教教材”。教材上没有出现的内容，教师在教学的过程中很少涉及。而《新目标英语》所设计的任务，注重真实的语言环境，关注跨文化意识。如八年级上册Unit7整个单元介绍的都是西餐的制作过程。对于大部分学生来说，根本没吃过西餐。在教学本单元之前，首先要引入的是跨文化意识。老师可以设计以下课前任务，并要求在课堂上讨论：(1)假如你吃过西餐．你知道西餐的制作过程吗?你知道西餐的饮食礼仪吗?假如你没吃过西餐，希望查询一些资料或向他人请教。
(2)Unit7中将出现哪些西餐的制作过程?(3)你能根据教材中的说明制作你喜欢吃的西餐吗?(4)你会煮菜吗?假如会，请用英语描述一道你的拿手菜。通过课前任务和课堂讨论，学生了解的不只是本单元中出现的西餐．而是整个中西方不同的饮食文化。跨文化意识把学生带人真实的语言环境。传统的教学法一般先呈现语言知识。本单元出现了一大串表达制作食品的词汇。如果按照传统的教学法，不但要花费很多的学习时间，而且对学生来说，是一件枯燥乏味的事。而《新目标英语》注重创设真实的语言氛围。来激发学生的学习兴趣。我把搅拌器、水果、调味晶、牛奶、酸奶、面包等真实的食品和制作工具一起带入课堂，跟学生一起制作香蕉思慕司、水果色拉和三明治．并跟他们一起品尝这些食品的味道。学生在制作这些食品的过程中不只是自然而然地学会了这些生词．而且学会了西餐制作的表达法，更主要的是学会了西餐的制作过程，真正体会到了浓厚的西方文化，这是以往所有传统教材所无法达到的境界。
(二)利用文化，开设跨文化英语专题教学的任务，营造英语文化氛围。英语文化的内容丰富，涉及面广。如果我们在教学中能够设计富有趣味性的跨文化的英语专题学习必定能调动学生的学习积极性，营造良好的英语学习氛围。“GoforIt”每册书的文化阅读课就为教学提供了有利条件。我们知道“节日”二字是学生特别感兴趣的话题，也最容易引起共鸣。西方的节日很多，且多与宗教活动和日常生活习惯息息相关，因而了解这些传统节日对于英语学习者来说是必不可少的，为此，我列表进行了东西方节日的比较．这些资料主要通过上网查询以及“GoofrIt”Book2“Culture”Unit2“Festivals”中了解一些。另外结合相应的节日，用图片、歌曲等形式向学生介绍西方人、东方人在节日期间的一些风俗习惯。如讲万圣节当天的情况我从网上查找出的一些照片，向学生介绍与节日有关的活动．即TreatorTrick和人们在晚上化装成鬼怪巡游：圣诞节当天播放圣诞歌曲，扮演圣诞老人送礼物给学生，介绍圣诞节的由来以及各种庆祝节日的方式。
外研版高中英语教材Book5 Moule4的教学要求，笔者运用项目学习法进行了教学实践活动的探索。
一、项目实施步骤
1.选定项目，创设情景。
由Carnival导出节日话题，事先准备好各种有关节日的视频，激起学生兴趣，然后鼓励学生提供更多的西方节日并作简单介绍。让学生通过各种途径如报刊、网络、图书馆等，获取更多与中外节日有关的资料，引出项目主题“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”。
项目目标：了解中西文化差异，增强学生的跨文化交际意识。项目选择的背景：因对传统节日Carnival有了初步了解，学生想必还会了解更多的信息。此时实时选择“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”作为英语项目教学法的实践，有意识地培养学生获取相关信息和加工信息的能力，体现了课标对英语教学改革的要求。
2.选择主题，分工合作。
（1）从节日的由来、习俗、传说等来讨论对比以下几个中西方传
统节日：Spring Festival VS Christmas， TombSweeping Day VS Holloween， Chinese Valentine’s Day VS Valentine’s Day， Double ninth Day VS Thanksgivi-
ng Day。
（2）学生按各自的爱好自由组合成不同的合作学习小组，每组选择一个项目主题。比如A、B小组分别负责春节和圣诞节介绍，C、D小组分别负责清明节和万圣节的对比等。任务期限为一周，具体工作为收集资料、解决问题、整理资料、成果展示等。
3.制订计划，活动探究。
根据选定的项目主题，各小组制订实施该项目的详细计划。同时，设想完成该项目所需要的英文资料，并预测项目进行过程中可能出现的问题及解决办法等，如专业词汇、语法知识和英文口头表述的困难等。获取信息的途径主要有书籍、报刊、网络等。学生可以通过电子词典、网络查询、小组讨论和向教师请教来解决遇到的问题。小组成员分工合作广泛收集与所选主题相关的英文信息资料，然后通过小组讨论按照一定规则将资料分类，并对资料按照一定的逻辑顺序进行整理，去粗存精，形成小组资料文件夹，供各小组成员共享。教师为班级学生建立一个QQ群，小组成员在规定的时间内将项目实施过程中收集到的资料上传交流分享，遇到困难和疑惑也可以发帖求助，充分体现师生同伴之间探究学习的合作性，也便于教师把握整个项目的进展情况，及时进行指导。
4.制作作品，成果交流。
各小组将本组收集的资料整理好，精心准备，并以最佳方式在全班呈现。此时各小组都群情激昂，争先恐后地展现自己的成果：A小组用PPT演示，配合解说，并辅以丰富的画面，描述了春节的习俗、由来和“年”的传说等；B小组从构词法角度导入，介绍了圣诞节（Christmas）的乐趣；C小组用舞台剧呈现了英文版黄梅戏《牛郎织女》的故事，生动地阐述了中国“情人节”的来历；D小组的主题是西方情人节的起源与演变，采用的是Flas，很有创意；E小组用一首唐诗《九月九日忆山东兄弟》满怀深情地导入重阳节；而F小组则毫不示弱地制作了一部关于感恩节的微视频，令大家大饱眼福；G、H小组则通过知识问答竞赛的方式合作呈现了清明节和复活节。
5.实践写作，评价反思。
（1）自动评改，实践写作。通过观摩各种展示，学生对节日介绍有了充分和深入的认识。此时，教师登录句酷批改网，填写标题和写作要求，布置作文，然后将作文ID号告诉学生。学生利用学校微机室或在家中利用网络登陆批改网，根据教师布置的题目及要求，在线完成写作任务并提交。为鼓励学生多写多改，在课堂讲评之前教师没有设置写作时间和修改润色次数的限制，他们可根据网上批改的反馈意见反复修改和提交，从而培养学生自主学习的意识和能力。
（2）多向互动，评价反思。多项互动是指同伴之间和师生之间的相互交流。当作文规定的期限结束后，教师在写作指导课上采用同伴互评和教师评价的反馈模式，对各组学生的作文进行典型分析。同伴互评时，学生以小组为单位，根据教师提供的反馈评价表，从文章篇幅、主旨大意、语言功底和篇章结构等方面对具有代表性的高中低档文章进
行评测，然后再进行组内互改点评，
在此基础上，教师再对学生进行英语写作常识和策略的指导。评价表如下：
利用网络写作批改系统给学生提供一个写作环境，给出评价与诊断，激发学生修改的积极性；同时，通过课内教师的内行引领，师生、生生的多向互动评价模式，不仅增强了学生的纠错能力和写作鉴赏水平，而且提高了写作输出质量，培养了学生自我监控和自我评价的意识和能力。
关键词：高职英语教学；文化导入；途径
【中图分类号】H319
【文献标识码】A
【文章编号】1006-2831(2012)05-0120-3
1 我院公共英语教学中进行文化引导的必要性
我院公共英语教学目前使用的教材是高教社新编的《高级职业英语》(Advanced Career English)。这套教材以实用为主，是针对高职高专学生毕业实际工作岗位需求编写的，兼顾听、说、读、写、译诸方面，很注重英语基本功的练习。但是这套教材在注重实用性的同时，却忽略了英语语言文化的编写，完全是走入职场前的一些实用知识的学习，课文内容理论有余而趣味不足，学生学起来会觉得枯燥乏味。但师生双方还得硬着头皮教和学完20个单元(我院公共英语只开设了一年的学习时间)，以便参加来年6月份的高等学校英语应用能力考试(A级)。像我院这样的情况，全国的高职院校应该不在少数。学生就算过了A级考试，英语的实际运用能力其实并不强。而这种缺乏文化趣味的语言学习，在大二、大三不开英语课的情况下，让大部分学生对英语也从此退避三舍了。
胡文仲先生曾经指出：“语言是文化的一种表现形式。不了解英美文化，要学好英语是不可能的。”(1999)语言教育家拉多(Lado)在《语言教学：科学的方法》中指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则就不可能真正学到语言。”(1964)在无法对教材与考试作出改变的情况下，教师应该发挥出应有的主观能动性：在英语教学中导入文化背景知识。学生对西方文化有一定的了解有助于更好地把握英语的语言本质和思想内涵，更有效地学习和运用英语。这样既可以提高学生们的学习兴趣，又可以进一步增强他们的跨文化交际能力。
2 文化导入在高职英语教学中的实施
语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中不断形成的用于传递思想的重要手段。每一种语言的形成和发展都具有一定的文化背景，语言和文化密不可分。如果不了解某种语言的文化背景，就无法对其加以正确的理解和运用。
在教学中，根据语言的交际性特点，结合语言实践，加强文化背景知识传授，使学生能够更深刻地理解英语，更恰当地使用英语。
2.1听说教学中的文化导入
在《高级职业英语》第一册Unit 1 Adapting to New Environment和Unit 2 Handling Personal Information的听说教材中，虽然没有和“waysof greeting”相关的介绍，但根据单元的主题，教师可以加上这方面的文化引导。在方式上，可以让学生先进行对话表演，听听他们在中学阶段了解到了哪一些，还有哪些部分需要介绍，再通过操练加强印象。这样学生就能更好地掌握西方国家常用的问候方式了。
任何文化都会有其特定的节日，因此了解各国节日的来历、习俗等也有助于了解这个国家的文化。比如西方国家的Christmas Day(圣诞节)、Valentine''s Day(情人节)、Easter(复活节)、Thanksgiving Day(感恩节)、Halloween(万圣除夕)等，每个节日将来临时，教师可以采用任务教学法，预先要求学生小组合作查明节日的来历、习俗等，然后在课堂上陈述或表演出来。教师也可以通过给学生播放相关英文原版电影视频，使其沉浸在目的语文化的氛围中，增强对文化差异的敏感，提高跨文化意识。
除了课堂教学，教师还可以介绍一些相关网页给学生，让他们在课外自主地去了解更多，比如美国国家公共广播电台NPR(省略／)；英国广播公司BBc(http：／／news.bbc.co.uk／)等。透过这些平台，学生不仅可以听到标准的美式英语和英式英语，也能在相关报道中了解到一些文化知识。
2.2词汇教学中的文化导入
词汇可能是令大多数高职学生最头痛的问题之一，记了忘，忘了记，到写下来时还是频频出错。个中原因除了没有掌握单词发音导致拼不准确之外，跟学生不了解一些单词的文化背景也有很大的关联。英语中很多词汇来源于《 圣经》、《希腊罗马神话故事》等，一些人名和他们所行之事都转化成了英语单词、习语等，而这些人名的拼写通常比较复杂。如教材中出现的“Titanic”，大写时是指1912年撞上冰山而沉没的巨型客轮“泰坦尼克”，它来源于希腊神话中身体巨大的神灵“Titan”，故有英文词“titanic”，意为“体积庞大；力量强大”。由于电影Titanic深入人心，结合神话，学生一下就能记住它的本义了。再如“promethean”来自希腊神话中的Prometheus(普罗米修斯)，他设法窃走天火送给人类的违抗行为激怒了宙斯，宙斯下令将他锁在高加索山顶的岩石上，派鹰每日啄食他的肝脏，而他的肝脏又总是重新长出来，由此便有了“promethean”(赋予生命的；有生机的)这个单词。“Beware of Greeks Bearing gifts”这一谚语的意思是不该相信那些突然对你友善的敌人。当年希腊人佯装离去，假意留下一匹木马作为礼物，特洛伊人将其带入城中之后，特洛伊城之围便以一种有创意的方式落下帷幕。此外，“Trojan Horse”(特洛伊木马)现除了借指计算机病毒之外，还指表面看来无害但实质带有危险或危害的人或物。
2.3阅读教学中的文化导入
在英语课的阅读教学中，虽然让学生阅读一般的英语文章在语言层面上难度不大，但是学生对英语文章的理解并不透彻。笔者认为这并非学生英语词汇量的贫乏所致，而是因为他们对英语文章中所涉及的英语民族文化深层次的背景知识知之甚少。因此，在英语阅读教学中，教师除了要讲授英语的语言、单词、语法之外，还应该帮助和引导学生去查找与该课文相关的英语民族的背景知识。
如在《高级职业英语》第一册的Unit 1中要求学习高中生活和大学生活的不同之处，而实际上学生更想了解的可能是西方国家和我国大学生活的区别。教师可通过准备一些关于西方国家大学生的学校生活相关背景图片、新闻报道等，让学生直观地了解自己的学校生活与西方学生的有怎样的相同和不同之处，进一步了解不同文化背景下存在的教育制度的不同。
阅读教学除了课堂上的精读，更多的应该是引导学生进行课外大量的泛读，有关英语国家的政治、经济、法律、宗教、教育、风俗、禁忌和习惯等的文章要求多读，使学习者有意识地把握那些渗透在语言中的文化现象，自觉地进入目的语的思维和认知模式中，从而对深层次的阅读理解构成影响。
2.4写作教学中的文化导入
写作也是高职学生所必须掌握的语言基本技能之一，强调学生运用英语语言的能力。不同的语言产生于不同的文化背景，而不同的文化同时也造就了不同语言运用者迥异的思维方式。在应用英语表达自己的思想时，母语文化思维方式、价值观、语言修辞等影响着中国学生的英语写作，满篇都是“中国式英语”，如“My grandma''s body is very healthy.”：“The skyhas no clouds.”等。
首先，汉英思维模式差异对学生英语写作有很大影响。西方人思维方式决定了英语写作为“直线型”的表达方式。英语的篇章结构包括：绪论、正文和结论。英语文章段落之间的逻辑关系清晰，后面段落的论述以前文为线索，通常使用连接词衔接各个段落；最后得出结论，并使论点更加鲜明。与西方的线性表达方式相比，中国人更趋向于一种“螺旋式”或“迂回式”的语言表达。汉语语篇结构为：背景知识的介绍(包括说明原因或事实依据)；得出结论并说明自己的看法和观点。“螺旋式”的中文表达方式往往使得母语为英语的读者迷惑不解，甚至认为中国学生英语表达拖沓、主题不明确。因此，教师应该加强学生在写作训练中用英语文化思维的锻炼，有效地减少思维模式差异所引起的写作干扰因素。
另外，汉英表达方式上的差异也对写作造成影响。汉语表达主要通过词与词之间的连接得以实现，多疏于句法，疏于句间衔接，对于整体框架的关注相对较少，其间的关联照应手段是隐性的(滕延江，2005：3-8)。英语则恰恰相反，像“and，but，so that，however”之类的起连接作用的词语在英文表达中扮演着承上启下的关键角色。它们将句子以及短语串联起来，使得句子表达结构严谨，完成句与句之间的形式上的统一。在英语文章中，连接词的作用就像是竹节。没有它，整个作品就显得凌乱松散。
倘若教师在教写作时充分意识到这些差异而不是单纯地从技巧上训练学生，在教学策略上就会更有针对性，效果会更佳。
2.5翻译教学中的文化导入
由于、地域环境、风俗习惯、价值观念以及思维方式的不同，中西方两种语言所表达的文化内涵存在很大的差异。翻译，与其说它涉及两种语言，不如说它涉及的是两种文化。文化是语言赖以生存的土壤，也是语言所反映的对象，所以不能离开文化元素来谈翻译。高职英语教学也强调翻译(主要是英译汉)，所以在翻译教学中要对学生加以引导，适时、适度地导入相关的文化背景知识，使学习者在掌握翻译理论的同时习得文化知识，培养学生对文化差异的敏感性和比较、鉴赏能力。
中西方人在生活的许多方面都是截然相反的。英美人说“drink like a fish”，因为他们觉得鱼一刻也离不开水，用鱼来形容一个人喝得多最贴切；而中国人却说牛饮，因为牛形体庞大，用牛来形容豪饮再恰当不过了。另外形容睡得熟，英美人说“sleep like a log(原木)”，而中国人却说睡得像死猪一样。
“We did not know who would put him this delicate question when my friend offered to bell the cat.”(我们真不知道让谁去向他提出这个微妙的问题，我的朋友自告奋勇地去冒这个险。)“to bell the cat”常用来指甘愿为他人的利益去冒险，或敢于在危险时刻挺身而出的行为。这来自于英语的一个寓言故事：一群老鼠商量如何防备猫的袭击，一只老鼠建议在猫的脖子上系个铃铛，这样猫一来，老鼠便能闻风而逃。可是有哪只老鼠敢去给猫系铃呢?如果不知道这个故事而只是直译为“去给猫系铃”，恐怕谁也不懂这是什么意思。
