时间：2022-06-09 03:38:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇药学实验论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
有机化学实验像普通蒸馏、减压蒸馏、水蒸气蒸馏和索氏提取等，需要成套的仪器设备，这些仪器都是标准磨口仪器，价格昂贵，如果不加强管理，将造成巨大的资源浪费。所以像这类实验就是把每个实验室的仪器都放到一个盆子或框里，每次实验由每个实验室的负责人统一分发和回收。为了配合实验技术人员的工作，采取选择实验室负责人的办法：要求每次实验每个实验室选定两名负责人，协助实验技术人员负责收发仪器。并对实验进行分组：实验分组采用自由结合，两人一组，负责人把分组号和对应名单报给教师，并标明负责人姓名、相应职责及联系电话。
实验台内（抽屉和柜子）和试剂架物品摆放规则实验操作台结构是下面设计有抽屉、柜子，上面有试剂架，每一部分有不同的使用功能。学生实验柜、抽屉及试剂架通常放置的物品包括玻璃仪器和器皿、药品和一些零星的低值耐用品。抽屉是放置常用的器皿和一些零星的低值耐用品，柜子是放置体积较大玻璃仪器和陶瓷制品，这些物品应分类合理摆放在抽屉、柜中。试剂架是放置供一个中央实验台的学生使用的药品，药品必须整齐有序地放置在实验台的试剂架上。日常实验中学生常常不加区分，东西任意在这三部分之间摆放。因为不合理放置导致玻璃仪器撞碎。比如：万用夹、铁环和十字夹（双顶丝）及研钵、布氏漏斗、蒸发皿等铁制和瓷制仪器不应该放在抽屉里，容易撞碎玻璃仪器；研钵这类较重仪器要求放在柜子最底下；万用夹、铁环和十字夹（双顶丝）等铁质类仪器，接冷凝水的乳胶管或理化管等管线类器材，要求统一放在公用实验台贴有标签的指定容器内；而铁架台要求整齐放在实验室周边某一区域。总之，物品要干净有序分类摆放在清洁卫生的柜子里。仪器分发每次实验开始前，仪器负责人要到教师办公室询问是否需要领取实验仪器，领取仪器时要清点套数，检查仪器是否完好及签名，领取后分发到每组。各组学生也要检查所发仪器完好能用，万一发现有问题还可以调换。
仪器回收每次实验所发仪器使用完毕后（实验结束后）洗刷干净，仪器负责人清点套数，检查仪器是否完好及是否干净（若不干净，要求使用者洗净），按要求交回教师处，签名后方可离开。从实验柜内拿出的仪器，实验结束后放回原处。仪器赔偿如果由于不规范操作导致仪器损坏，损坏仪器后及时与老师联系，填写仪器赔偿单，然后到物资供应科找负责教师进行相应赔偿，并把领取仪器报告单交给老师。以前在没有选择仪器负责人时，实验中打破仪器无人告知，学生间还互相推托责任或包庇，不易查出责任人进行赔偿。为保证下个专业学生顺利实验，只好给予补充，结果学生因为这件事失去诚信,还额外增加学校经济支出。
仪器设备管理有机实验常用到一些仪器设备，如恒温水浴锅、电加热套、熔点仪、旋光仪、电子天平等。教师讲完后，总是有些学生不能完全领会。如果不正确使用，会导致仪器损坏，影响实验的进行。为此，首先对仪器进行分类，像恒温水浴锅和循环水式真空泵这类使用频率较高的设备，把说明书贴在每个教室的门后边，特别要注意的地方写在每个实验室黑板上的某个区域，长期留住不要擦掉（如水浴锅要添加蒸馏水而不是自来水）；像熔点仪和旋光仪等只有某个实验使用的仪器，说明书随辅助配件放在工具箱中，注意事项贴在仪器醒目位置上。这样一方面方便教师上课时讲解，同时学生在使用仪器过程中若出现有不明白的地方可以随时参照，规范、科学地使用仪器。
2卫生管理（实验室内卫生与值日生签名）
有机化学实验室是培养学生掌握基本操作实验、合成实验、综合设计性实验等的场所。为营造规范、整洁、有序的实验环境，保证学生能安全有效地实验，要求实验结束后，卫生负责人选定并安排值日生打扫卫生。每次实验后由学生轮流值日，负责打扫和整理实验室。为保证任务落实到位，每次实验每个实验室选定两名卫生负责人，安排并监督该实验室卫生，务必做到：桌面、试剂架、地面、窗台、水槽（水槽内不得有纸屑、沸石、中药渣等杂物）等都要打扫干净，关闭水、电及窗户；每个实验台配有抹布，使用完毕后应洗净，按规定要求放好；实验室的扫帚、簸箕、拖把等清洁用品使用后应整齐放在指定位置；所用电器一律拔掉电源插头、擦拭干净、摆放整齐，卫生负责人检查是否合格，检查合格后，值日生、卫生负责人、班长到实验室管理教师的办公室在“实验室使用登记簿”上签名，待教师检查卫生合格后方可离开。
3公用物品使用规则
公用仪器、试剂等一般放在边台、试剂架上或者通风柜（取用时易挥发的试剂）内，公用实验台一般放置公用的实验用品及辅助的实验用品，这些用品要求就在原地使用或取用，或拿走用后立即放回原处，不准长时间放在自己实验台上影响其他学生使用。对于天平，要求使用中保持天平的整洁，不能随意挪动。
4实验室安全
实验室水电安全，特别是电炉，在使用时一定要垫上隔热板，以防烧坏桌面，使用时，电炉线应远离电炉，以免烧坏电线，引起火灾；精密仪器如熔点仪、旋光仪等，实验结束后及时盖上防水罩，以防实验室漏水使仪器损坏。
5实验中废弃物管理
实验过程中，每个实验台边都放一个贴有“回收固体废弃物”的小桶或小烧杯，如实验中用过的沸石、火柴梗、点样毛细管等杂物可以放进去，不可扔在地上、实验台上或水槽中，实验结束后倒进公用垃圾篓内。有毒的药品分类倒进专门的废液桶中，不可倒在水槽里，由专业人员统一进行处理，以免污染环境。空的试剂瓶放到指定的箱子里，每学期结束，科研处统一由专人进行回收处理。对于配制的没有用完的溶液，倒入专门的回收桶内，实验结束后进行统筹回收处理，这样不仅节约了资源，也保护了环境，同时提高了学生的环保意识。
6总结
关键词:药理学;实验教学改革;创新型人才培养
国家教育部出台的《面向求学网振兴行动计划》,明确提出了以培养人的创新思维和创新能力的创新教育来适应日新月异的科技发展和社会的需求。高校在培养学生创新意识、创新能力的过程中,应该首先从培养创新意识入手,加强实践环节教学,逐步培养学生的创新能力,培养创新性人才。
药理学作为高等医学教育中的一门重要的桥梁学科,其实践性科学的性质,使实验教学在药理学教学中具有重要地位。然而,传统的药理学教学过多地强调通过验证性实验来加深学生对理论知识的理解和巩固,忽视了对学生动手能力和创新意识的培养。因此,改革传统的教学模式与方法,在药理学实验教学中积极进行知识、能力、素质三位一体教育,培养新型医学人才,具有十分重要的意义[1]。近年来,我们就如何改革药理学实验教学,促进创新型人才培养做了有益的探索和实践。
一、改革实验教学体系,加强创新技能
训练实验教学是培养学生动手能力和创新能力的重要途径。实验教学的目的是使学生在获得基本知识、基本技能的基础上,加强观察、分析、解决问题的能力以及严谨的科研态度和创新能力的培养[2]。为了保证实验教学质量,提高实验教学效果,促进创新型人才培养,我们积极改革实验教学体系,实施“三段式”实验教学模式,就是将药理学实验分为验证性实验、指导性实验和开放性实验三个阶段,对每一阶段采取不同的教学形式,制定相应的教学目标,逐步提高学生的学习兴趣、综合素质和创新能力。
(一)验证性实验阶段这一阶段以验证性的基础性实验为主,主要是药理学实验的基本技能训练,包括实验动物的捉持、给药方法,以及手术器械的使用、常用仪器的操作等。
教师可根据实验教材对部分内容进行讲解、示范,然后学生练习操作,掌握扎实的基本功。接着安排几个有代表性的、教学效果好的、学生感兴趣的验证性实验,如:不同剂量药物的作用差异等。主要目标是培养学生观察实验、记录实验结果、整理实验数据的能力。
(二)指导性实验阶段指导性实验阶段为学生技能的促进和提高阶段。
在学生基本掌握药理学实验基本技能和基本方法的基础上,逐步扩大其自主学习的空间,调动其施展才华的兴趣。实验内容以综合性为主,如传出神经系统药对兔血压的影响实验等。实验过程、结果分析等以学生为主,教师仅起到指导和辅助的作用,或者教师提出问题,让学生们独立思考、广泛讨论和拿出解决问题的具体方法。此方法的特点是:实验过程较复杂、观察指标较多、难度较大,但可以较好地培养学生的思维能力和科学分析问题的能力,从而提高学生的学习兴趣和实际操作能力,提高综合素质。
三)创新性实验阶段这一阶段的教学目的是培养学生的科研意识,激发学生的创新能力。实验前教师首先给学生做科研基本知识的专题讲座,内容包括文献检索、科研选题、实验设计、预备实验、正式实验、结果分析处理及论文撰写等。然后根据每位学生自己熟悉或感兴趣的内容对课题进行自主选择,模拟科研过程进行初步的调研、立题、实验设计、实验实施、论文撰写等方面的训练。此阶段的教学形式是学生以实验小组为单位,通过初步调研,选定实验题目和实验方法,并通过反复论证后开始实施实验操作,完成实验数据的处理、实验论文的撰写及进行论文答辩等。通过这样的训练,有利于培养学生独立思考能力、运用知识能力、设计能力、创新能力和团结协作精神。
二、改进实验考核方法,强化创新能力培养
传统的药理学实验考核方式比较简单,以学生参加实验课的次数、操作表现和实验报告等为依据,给予学生实验成绩。显然,这种考核方法存在着一定的偶然性和知识的局限性,不利于对学生所学技能的全面了解,特别是不利于对学生动手能力和解决实际问题能力的考察[3]。
因此,我们对药理学实验考核方式进行了改革。
改革立足于对学生知识、能力和素质的综合测定,引导学生注重学以致用,有意识地加强创新思维、动手操作能力的培养。考核的内容包括两个部分。第一部分,对学生逐人进行实验基本技能的考核,如动物的捉拿方法、基本给药途径等;第二部分,对学生进行一些简单的实验设计考核,考察学生是否掌握了药理学实验的基本思想。
其中,第二部分是考核的重点。考核时,让学生以小组为单位,自选、自设和自做实验课题。具体过程包括:(1)学生自己查找资料,自行选择实验内容和实验方案,并在全班实验课上进行实验立题和设计的可行性论证,根据大家提出的问题和建议,最后写出较为完善的实验计划,老师给予适当的提示和指导;(2)根据论证后的实验计划,小组分工合作完成实验全过程,并对实验结果或现象进行讨论,最后对数据进行统计学处理,如实地写出合格的实验论文;(3)实验小组选派一位同学进行论文报告,其他成员逐个对自己所承担的任务进行答辩。综合论文质量、个人答辩及个人操作技能三项水平最后得出实验课成绩。通过以上的实验考核,加大了创新实验成绩在总分中的比重,激励学生的创新意识及勇于实践的精神,让创新型人才脱颖而出。
三、加强实验室建设,完善创新性实验
条件实验室是实验教学的基本活动场所,良好的实验室环境有利于学生、教师和技术人员开展教学和科研活动,对培养学生严谨的学习态度和工作作风、一丝不苟的科学精神起着积极的潜移默化的影响作用[4]。因此,实验室的环境建设与管理是搞好实验教学的前提和基础。
(一)建立优良的实验室硬件设施我校为加强药理学实验教学,建立了现代化的药理学实验室,配置了6套计算机系统及生物信号采集系统,传出神经系统药、利尿药、呼吸系统药、强心苷药物等实验都能在实验室进行。由于该系统性能好、分组多、又有模拟实验系统的配合使用,以及方便处理实验数据的特点,可开拓学生视野,提高学习兴趣,受到学生的一致好评。此外,还添置了荧光分光光度计、荧光显微镜、酶标仪等大型仪器,供学生开展创新性实验使用,为学生开展创新性实践活动提供了设备保障。
(二)建立完善的实验教学和管理规章制度建立完善的实验室管理制度,使实验室的教学与管理有章可循、有据可查,从而保证了实验室管理工作的规范化、制度化。如:实验室的精密仪器、消耗物品、仪器说明资料、实验经费和教学档案等都由专人负责;电子设备每月都进行调试,发现故障及时维修;根据不同班次周密计算所需实验材料、药品、仪器、动物数等并保证供应;进入实验室的同学都必须穿工作服,严禁在实验课中大声喧哗,养成严谨的学习风气等。
四、注重实验教师队伍建设,促进创新性人才培养
当今世界,医学科学技术发展日新月异,各学科之间相互交叉渗透,各种实验设备和技术综合利用,实验技术也越来越具有交叉性和边缘性。要保证和提高药理学实验教学质量,培养学生实践能力和创新能力,实验教师队伍的业务素质是关键。他们不仅要掌握本专业系统的知识和技术,而且还要掌握相关学科的理论和技术,将各学科知识和技能有机融合在一起[5]。而且,创新型人才的培养离不开创新型的教师,实验指导老师其自身创新思维的培养和创新能力的提高是提高创新性实验教学质量的前提。)为此,我们在积极鼓励教师脱产进修、到相关单位学习取经的同时,鼓励教师在工作实际中勤于思考,勇于探索,注重相互交流,共同提高。特别是对于青年教师,采用预实验、预试讲、集体讨论备课和举办实验技能培训班等方式,帮助他们熟练掌握药理学实验的教学和指导技能,提高实验教学质量。新晨
总之,经过几年的实验教学改革,药理学实验教学质量有了很大的提高,特别是通过开展创新性实验,充分调动了学生学习的积极性与主动性,培养了学生独立学习、观察、分析问题和解决问题的的能力,大大提高了他们的综合能力和创新能力,更为今后开展探索性研究工作积累了方法和经验。
参考文献:
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[3]任利君,李新华,李萍.药理学实验教学改革与实践[J].
医学信息,2007,20(4):556557.
本文对生物工程专业实践教学体系存在的现状进行了分析，对新型实践教学体系进行了研究与探索，并从优化人才培养方案和课程体系、改革实践教学方式、强化师资队伍建设、改革实践教学评价体系、创建多样化的实践教学形式等方面进行了阐述，为培育具有创新能力的应用型人才提供了依据。
关键词：生物工程 实践教学 模式创建
随着现代社会发展对大学毕业生综合能力提升的要求，培养创新型人才将是我国高等教育发展的趋势，也是中国科技兴邦战略的重要部署[1]。俗语说“实践是最好的老师，社会是最好的大学”，实践教学是创新教育的重要组成部分，强化实践教学环节、提高实践教学质量是高等教育改革和发展的方向[2]。
1生物工程专业实践教学存在的现状
其一，实验教学课程体系设置不合理。实验教学比较突出的问题是实验内容的重叠现象。比如，在生理学实验中有红细胞溶血实验，在细胞生物学实验中也有该项目；生理学实验中有血型鉴定，而动物学实验也有该内容等等。其二，实践教学方法比较单一。实践教学通常采用的是“注入式”教学方式，即教师先讲述实验原理，演示实验步骤的操作，然后让学生按照自己的示范进行实验，缺少与学生们的互动，抑制了学生学习的欲望。其三，实习基地建设不理想。与生物工程专业相关的校外实习基地有多个，每年该专业的学生都会进行为期4~6个月的实习，对学生实践能力的培养起了重要作用，但是我们也发现了一些问题：一是校企合作过于程式化，不够紧密。二是校企合作缺乏监管机制，双方积极性不高。另外，不同企业会产生不同的实习效果，学校很难对学生们进行统一的管理和指导。
2新型实践教学体系的研究与探索
2.1根据生产和社会需求，优化人才培养方案和课程体系的设置
主要采用的改革措施有以下几个方面：一是删掉一些过时的、纯理论的课程，增设应用型强、贴近生产实际的课程。比如，新开设一些跟盐城地区滩涂农业开发和滩涂生物资源开发相关的课程。二是根据大纲要求，重新安排实验课程的内容，避免实验内容的重叠。三是新开设与生产紧密联系的短时实训课程。比如，发酵工程实训、基因工程实训等等。
2.2以学生为中心，改革实践教学方式
将教学目标从传授知识为主转向培养学生学习和创造能力为主，要注重培养学生的创新思维。比如，在进行一些综合性和设计性的实验课的讲授时，先要求学生们课前预习，通过预习自己设计实验方案，由任课教师帮助其修订和优化，加强师生间的多元互动，激发学生的学习潜能和求知欲望。
2.3强化师资队伍建设，构建多元化的教师资源
主要措施有以下几个方面：一是充分发挥实践教学的作用，加大了对专职教师的培养力度。每年暑假，我院都会派2~3名教师去企业进行实地锻炼，培养教师们的生产实践经验。二是我院还加大了对专职实验教师的引进力度，这对实验室的管理以及各项实验的开出都是一项有效的措施。三是直接从企业聘请专业教师来校上课。比如，《生物发酵工程》可以直接请企业中经验丰富的技术人员来课堂讲授，实现培养应用型人才的教学目标。
3适应社会需求，创建多样化的实践教学形式
其一，实践教学密切联系科研活动。培养应用型人才，要实行科研与教学的有机结合，以科研方向完善人才培养目标，形成“科研促进教学”的理想局面，提升教学质量。为此，可以申请一部分费用，搭建科研平台，鼓励学生参与到教师们自己的科研项目中来，在导师的指导下，锻炼学生在实验方案设计、实验数据处理以及实验论文写作等方面的能力，为将来的就业打好基础。其二，校企联合，构建产学研一体化的实践教学平台。校企联合是培养应用型人才的有效途径[3]。目前，我校生物工程专业已经与“大丰海洋生物产业科技园”、“扬子江药业”、“南京金斯瑞生物技术公司”、“滨海吉尔多肽有限公司”等单位建立了合作关系。校外基地的建立为更好地开展科学研究、社会服务和人才培养提供了强力的支撑和保障。现代高等教育的目标是培养具有创新能力的应用型人才。目前，生物工程专业实践教学的改革已经取得了一定成绩，但是也存在很多争议，在以后的教学过程中还需要不断总结经验教训，力争为社会培养更多综合能力强的优秀毕业生。
参考文献：
[1]马洁,刘小河,付兴建,管萍.理论教学和实践教学一体化模式探究[J].实验技术与管理,2013,(11):172-175.
[2]谢恒,曾建红,戴平.新型药学专业实践教学模式的构建与实现途径的探讨[J].山东社会科学,2012,(12):277-280.
【关键词】高职;生物化学实验;问题;对策
生物化学课程是一门非常重要的基础医学类课程。在生物化学教育中，实验教育的地位是非常重要的，通过实验使学生能够对相关重点知识进行有效的学习理解是这门课程教学的重要手段，在生物化学实验教学中还存在一些问题，影响到这门学科教学效率的提升，不利于学生的创新发展，这里分析生物化学实验教学现状问题，提出解决对策，能够推动这门课程教育的有效发展。
一、高职生物化学实验教学现状问题
1、生物化学实验中心建设不是很完善的。要保障生物化学实验教学的效果，必须要有完善的实验中心。但目前，高职院校由于在这方面的经费投入不足，导致一些实验仪器，设备更新速度较慢，难以满足实验教学的需要，生物化学实验中心建设不完善，就影响到实验教学的有效开展。但目前，高职院校的由于经费投入不足的问题，实验室的设备较为落后，一些仪器数量也不足，一些新的实验技术和方法很难通过仪器进行有效的演示，教师只能的通过多媒体演示，这样，学生只有观察的机会，而没有动手操作的机会，学生的实验探究的积极性不高，实践机会少，学生的实验动手能力很难提升，学生的创造性发展受到了严重的影响。
2、生物化学实验教学内容陈旧。目前，高职院校的实验教学内容大多是参考普通高校的教学内容，实验的内容的针对性不强，不能有效培养学生动手操作的的能力，实验内容较为落后不能满足现在生物化学技术发展的现实需求。各个层次的实验内容都存在陈旧落后的情况，实验内容也相对简单，也有重复现象，这些都影响到实践教学效果的提升。传统的实验教材的内容安排目的在于通过实验使学生对所学基础理论进行掌握应用，大多是一些基础内容，不利于学生的创造性发展，也不利于调动学生的实验兴趣，同时内容有较为零散，实验内容之间缺乏有效的联系，操作不衔接，导致实验效果受到一定的影响。
3、实验教学模式存在问题。传统的生物化学实验教学模式存在着重视知识理论讲解，轻视对学生进行启发引导，轻视学生实践动手操作能力培养的问题，在实验教学中，主要开展的是一些常规性的生物化学的演示实验，开展的多是一些示范性和验证性的实验。在实验教学中，以教师的演示为主，学生缺乏动手的机会，即使是学生自己实验，也仅仅是跟着教师的实验步骤走，这种实验教学模式制约了学生的创新思维和探究能力的发展。
4、考试评价模式有待改进。传统的生物化学实验教学的考试评价方式是以学生的平时成绩为主，主要考查内容是学生实验报告情况，实验态度，实验操作能力及出勤率。而每一次考试，一个教师带有几十名学生，这样也很难对学生的每节课实验操作情况进行有效的把握，因此，以学生平时考试情况为依托对学生进行评价的方式存在一些问题，在平时实验考核中，学生的考试分数一般都很高，分数差距不大，其实这种考核不能真正的地反映学生的实验动手操作能力。
5、实验室维修管理方面的问题。在高职生物化学实验教学中，要开展设计性试验和综合性实验教学，必须要实现实验室的开放，保障学生能够根据需要随时进行实验，这样，必定会增加实验室维修管理者的工作量。有些生物化学实验所需要的仪器较多，单一的实验中心可能不能满足实验的需求，需要由其他的实验中心配合完成实验，这是就需要教师能够调配实验资源以有效开展实验，需要加强对一些实验仪器的管理。但目前实验室的流动人员较多，完善的实验室管理制度还没有建立起来，实验室维修管理工作的做的还不是很理想，时常会出现一起损坏或者是实验试剂浪费严重的情况，这样，就提升了实验教学的投入成本，不利用实验教学的有效开展。
二、提升生物化学实验教学效果的对策
1、完善生物化学实验中心的硬件建设。完善生物化学实验中心的硬件建设工作，是提升生物化学实验教学质量和效果的重要举措。高职院校要能够加大这方面的经费投入，能够以学科建设为目标，积极完善生物化学实验中心建设工作，能够解决实验中心硬件建设中存在的问题，根据学科发展的需要，社会的需要，积极完善相关实验设施的配置工作，配全配足各种实验器材，仪器。对于一些损坏的设备及时进行更新，保证每个学生的都能在上课时，有自己的完好的实验设备，这样，才能提升学生实验的积极性，有效通过实验提升学科教育的效果，实现创造性人才的有效培养。
2、优化生物化学实验教学内容。优化生物化学实验教学内容是提升实验教学质量的重要手段。各高职院校不仅要加大实验教学的投入，还要能够组织人员研究实验教学内容，根据需要完善实验教学内容，要能够根据学科特点，对教材进行重新编写，根据临床药学，护理，检验等不同学科的需求选择不同的实验教学内容，根据生物化学实验基础技术要求，完善相关内容，根据提升学生的实践能力需求完善相关实验内容。高职院校要组织人员加强生物化学实验理论方面的研究，加强实验基础技术的研发，要完善相关教学内容，能够适当增加一些较为复杂的综合性实验内容，要通过完善优化实验内容的方式，提升学生的学习兴趣，促进生物化学实验教学的不断发展。
3、加强实验教学模式的创新改革。加强生物化学实验教学模式的创新改革，是提升实验教学效果的重要方式。在实验教学中，教师可以利用网络教学方式引导学生进行探究性实验学习，要充分利用网络建立生物化学实验课微信平台，能够把各种实验资源上传到平台上，学生教师充分利用网络平台借助网络资源形成互动，这样可以有效拓展实验教学的内容，可以及时为学生解决实验中遇到问题，便于师生之间的有效交流，便于学生更好地开展实验。生物化学方面的知识枯燥而难理解，通过现代化的手段将抽象的知识形象化处理是提升教学效果的重要途径。在实验教学中，教师要能够突破传统模式，使学生成为实验的主体，要积极引导学生参与实验，要能够积极开展第二课堂，重视一些开放性实验教学方式的选择。在每一次实验中，都要引导学生对实验进行整体认识，在学生认识的基础上，引导学生在巩固掌握相关基本知识的基础上，引导学生参与实验，动手自主实验。在实验教学中，教教师要充分突出学生的实验主体作用，同时，也需要做好引导工作，要引导学生查阅文献，进行实验设计，进行实验准备，独立完成实验，在完成实验之后，要引导学生进行实验讨论，撰写实验论文。要能够通过教学模式的创新，使学生成为实验的参与者，体验者，在这个过程中，提升实验教学的效果。
4、改革考核方式。生物化学实验教学考核方式还存在问题，通过考核不能有效反映出学生的实验能力和素养，因此，改革考核方式是生物化学实验教学的重要任务。首先，高职院校要改善实验条件，能够解决实验考核中人数多，实验室少的问题，要实现小班化考核，严格限定考核的人数，保障对学生的有效监督管理。另外，不仅要有平时考核，同时还需要增加期末综合实验操作考核，保障实验考核成绩能够真实地反映出学生的实际动手能力和基本的实验素养，要通过考核对学生的基本理论知识的掌握情况和实验能力进行真实的反映，要通过考核模式的改革真正提升学生的实验动手能力和实验能力。
5、加强实验室的管理工作。加强实验室管理工作，对实验单元，实验器材进行有效管理，不仅可以节约实验教学成本，同时也能够保障为实验教学提供完善的实验场地和实验器材，保障实验教学的顺利开展，因此，加强实验室的管理工作是很重要的。完善实验室管理工作的重要举措的应该是完善绩效工资制度。在实验室管理中，要严格落实这种绩效工资制度，通过这种绩效改革，不断提升实验教师的工作积极性，促使他们能够改善工作方法，加强实验室的管理，提升实验室管理的效果。
总之，生物化学实验是高职院校医学类专业的一门重要课程，通过生物化学实验能够培养学生的实际动手能力，促进学生对的相关知识理论有效的理解、消化、吸收，提升学生的科研创新能力，因此，高职院校生物化学教学要重视实验教学。在生物化学实验教学中还存在一些问题，这里从优化实验教学内容，改革实验教学模式，改革考核方式，加强实验室的管理等方面提出策略，对于提升生物化学实验教学质量，实现人才的有效培养具有积极地的作用。
【参考文献】
［1］苗兰英，曹阳．浅谈在生物化学实验教学中如何提高学生的基本操作技能［J］．继续医学教育，2013(08)
