时间：2022-10-19 21:31:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学教学副校长，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
述职报告是检验我们工作的试金石，从一份述职报告中可以看出你一年的工作状况是否合理有序的进行。下面就让小编带你去看看小学分管教学副校长个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
小学分管教学副校长述职报告1我在涴市小学任教学副校长前前后后有近10个年头了，在平凡的岗位上，我努力践行着真与实，体验着苦与乐。20____年春，我再次挑起了分管教学这个担子，我深知肩头责任重大。毕竟，我们现在还在低谷徘徊，而个人的力量微不足道，个人的思维有局限性，要提升我校教学质量，惟有依靠众人艰辛的努力。此时我最想说的是，真心诚意地感谢上级领导对我的信任，感谢各位教师工对我工作的理解与支持，感谢班子成员的团结协作。我一直认为：我们的队伍是一个和谐、有战斗力的群体，教师都是有能力的个体，我很愿意和大家一起为学校的发展尽我所能。今天借此机会，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能与大家一起同舟共济、携手并进。
一、虚心学习，完善自我
我认为，教书人首先是读书人。随着课改的推进，管理领域的深入，让我越发感受到管理不易。如果管理者专业知识、管理理论不广博，那么工作就会肤浅，治标不治本，因此多渠道地向书本学习，向同事学习，在实践中反思应该是每日的必修课。
我经常勉励自己：登高望远，学无止境。教师是良心工作，待遇地位都不高，付出的心血是超量的，但老师们敬业爱生、求真务实的奉献精神我看在眼里，记在心里，我也告诫自己首先应该是一名教师。我觉得老教师们的班级管理与协调能力、青年教师的热情与虚心好学、党员的高风亮节都值得我去学习，我从合作中我感受到互助、高效、鞭策。在这样的群体中更要以身作则，率先垂范。
我一直追求做对学生发展有利、有益的事，这也是学校工作的出发点。分管教学工作，我认为上好课、对学生负责是底线，要求老师们领会课标、精通教材、上好每节课，我首先要认真学习。我有时间就认真学习各科课标，阅读教材，分析教参，研究课堂。外面的课堂教学很精彩，外面的名师各有风格。只要有机会，我就会在网上听名师讲课，边听边对照自己的教学来分析优缺点。每次外出学习，我都随带U盘，及时拷贝重要材料回来研究。
二、勤勉工作，发展学校。
学校要发展就有竞争，竞争是需要实力的，实力是干出来的。学校以教学为中心，工作中，面广、量大、事杂，我与大家一起背负重任努力前行，用微薄之力推动学校发展。
作为分管教学的领导，走入课堂，深入教师是我规定自己必须做到的，今年市级、片区、镇级教研活动频繁，我能主动关心老师的教学，协调困难，参与试教、执教或点评。市教学视导，我率先上研究课;协作区教研活动，我主动提供课堂教学供研究;镇级“送教下乡”活动，我又亲自执教。五月，学校接受市教育局督导评估，六月，学校接受镇教学检查，从资料的整理归类、相关安排与指导到汇报材料的撰写，我都尽力尽责，亲历亲为。
因为是分管教学的领导，站立三尺讲台，不管任教哪个年级哪个学科，潜意识里压力很大。教好了理所当然，教不好自己无能，我对自己很挑剔，常常给自己施加压力。每天步履匆匆出入于管理与教学之间，空余时间就到班级给学生强化训练，因开会、活动落下的课程一般都抽时间补上，不让学生有任何损失。
我牵头制定了校本培训计划，组织开展培训活动，确保全校教师完成培训任务，促进教师专业化发展。五月份，要求教师每天利用1节课时间，进行计算机运用培训，并提出了具体要求，纳入期末考核，现在已有近30名教师具备了一定的运用办公软件的能力，近20名教师建立了个人博客。这些措施的实施，实现了教师教学方法的转变;实现了教师由为学生“掌握”而教，转变为为学生发展、创新而教，有效地促进了我校教学质量的提升。
做为业务副校长，对教学科研历来不敢掉以轻心。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导的同时，平时加强学科专题和教研组长的培训工作，定期召开教研组长会议，从思想上鼓励，方法上传授，努力形成一支想干、能干、会干的教研骨干队伍。对学校承接的省级课题，我不敢丝毫懈怠，能及时探讨研究中碰到的问题及解决的方法，总结成果。效果也逐步显现：半年来学校的整体教学质量之所以能呈现上升趋势，归根到底就是学校班子把教学科研与质量视为学校的生命，老师把教书育人视为天职，把改革创新视为立教之本。
面对我校的位置偏僻，质量现状，生源流失等不利因素，我们立足本地，从源头抓起，厚实教师功底，努力提高教师的整体素质。分别召开毕业班、部分年级、部分学科教师专题研讨会，与大家分析原因，寻找对策。平时加强教学的流程管理、质量调研力度。组织召开家长会，赢得家长对教学的配合，形成合力。
青年的成长需要关爱，需要扶持。我觉得，竭尽全力助人成功是对青年教师最好的帮助。我经常与他们沟通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友的局面。学校年轻老师参加各类评优课、展示课，我都参与试教，一起修改教案，帮助寻找教学亮点，向教研员推荐青年教师，在各级竞赛、评优中他们都获得了很好的成绩，为学校争得了荣誉。各类研讨活动我也是忙前忙后，从不闲着，在细节上落实到位，有时一天就在陪同、奔波与协调中度过。
三、以德立身，为人师表。
路遥知马力，日久见人心。对待学生是否关心?对待学校是否公心?对待工作是否尽心?我想每个人心中自有一杆秤，定会给予实事求是的评价。这些年来，无论作为教师、党员还是管理者，我都力求对工作一丝不苟，对同事以诚相待，对名利泰然处之。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通;对群众真诚关注，用心帮助，不断激励。
1、严于律己，为人正直。
平时自觉遵守学校各项规章制度，严格规范、约束言行，凡事能自己做的就多做些，要说的话就当面说清楚，该布置的任务就及时传达到位。做到有布置就有检查有反馈，对老师能公正、公平地评价，讲优点谈不足实事求是，从不一味地说好话粉饰太平，不违背自己做人的原则。
2、豁达大度，心态坦然。
自己分管的工作每天都牵涉到教职工，因为存在做多做少、做好做差现象，最容易吃力不讨好，甚至有怨言、有过激行为。这些经历让我学着去克制，去调整自己的心态，能用平常心、宽容心去分析问题，努力建立和谐的工作关系，做到对事不对人。有人说忍让很吃亏，我认为人都有性格脾气，但单位与家庭是有别的，不能逞一时之快挫伤别人，这是对人的信任与尊重。
3、以主人翁的态度塑造学校形象。
作为管理者，更多代表的是学校形象。办学要面对复杂的人员，有时领导来访、家长上访，偶有家长与老师发生冲突。只要是关系到学校荣誉的，我都耐心做工作，多宣传学校的亮点，多谈教育的“苦”与“难”，多解释老师的做法，在沟通中取得双方的信任与理解，达成共同的目标。也乐于与支部一起做好教师谈心、慰问工作，形成和谐的人文氛围。
不足：
1、缺少对自身专业发展的定位和思考，学习的实效性、针对性有待提高。
2、对教师的思想工作还不够深入，关心也不够;
个性比较耿直，对矛盾的化解缺乏刚柔并济;沟通表达的方式缺少艺术。
3、思考管理的角度缺少深层次，着眼于全局方面有所欠缺，少了创新的魄力与勇气。
最后我以四句话来勉励自己：做人讲德，做事讲责，业务创特，心胸莫窄。
小学分管教学副校长述职报告2回眸20____，我与学校发展相伴，与教师成长同行，在平凡的岗位上认真履行着自己的工作职责。一年来，在上级领导的关心和悉心指导下，在各位老师的支持与帮助下，较好地完成了既定的工作任务。现总结如下：
一、认真学习，与时俱进，不断完善自己。
一年来，坚持政治思想建设，坚持理论学习，积极参加上级部门召开的形势报告会，参与党支部组织的各项活动，使自己的理论水平、政治素养得到不断提升。20____年，对于我们来说不同寻常。我们迎来了党的十胜利召开，作为一个教育工作者倍感振奋，我为我们党和国家所取得的成绩而感到骄傲和自豪。通过认真学习十报告，更加增强了自己教书育人、为人师表的责任感和使命感，思想和觉悟产生了新的飞跃。20____年，我们对十年新课程改革工作进行了认真的总结与反思。作为分管教学的副校长，能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展。能坚持原则，以身作则，自觉遵守规章制度，廉洁奉公，以饱满的热情投入到工作中。团结教师，关爱学生，服从学校分配，凡事能顾全大局，不计较个人得失。勤于学习，用心做事，真诚待人。
二、勤勉工作，履行职责，不断提升自己
教学质量是学校全部工作的生命线，提高教学质量是学校教学工作永恒的主题。一年来，我与教导处同仁共同协作，带领教师进行“悦动”课堂的研究与实践中，尝试运用评价的多种功能，落实教学常规管理，开展形式多样的校本研修活动，促进教学质量不断提升。
1、以质量的多元评价为抓手，促进常规管理。
开学初，认真制订了学校教学工作计划，平时重过程，重落实，学期结束及时做好总结。按照教学“五认真”的要求，抓好“一个流程”即备课、上课、作业批改、测评考核、学困生辅导的管理。我们充分发挥教育评价的诊断、改进、激励、重构等功能，着眼于对教师教学过程的多元评价，有效促进教学质量的持续提升。
(1)运用好两张数字化评价表，进一步规范我校备课、作业两方面的管理。采用定期检查与随机抽查相结合，行政检查与教师交流相结合。
(2)随堂听课重实效，采用“随堂课”“预约课”“跟踪听课”等形式，督促和指导教师备好每节课，上好每节课，从而不断提高课堂教学的有效性。每周的随堂课，教导处都会在每天早上教师做操时及时挂出，同时也欢迎其他教师积极参与听课评课。每学期个人听课不少于40节。
(3)数据分析促发展。在学校质量文化建设中，要全面客观的评价教师的教学水平和学生的学业水平，必须要对质量有明确的要求。学校在平时随机调研、期末质量检测中，逐步完善了班级学生成长过程的各项数据，并对每次考试的及格率、优秀率、与年级均分的差距等相关数据进行了记录和跟踪分析，客观公正地反映班级的状况，年级的均衡发展情况，作为对教师教学质量评价的一个重要依据，以此激励教师树立强烈的质量意识。
(4)“家长开放日”活动促交流。每学期我们都以年级为单位开展，作为家校交流的平台，把课堂面向全体家长开放，让家长走进学校、走进课堂，近距离地了解学校教育教学情况，孩子在学校的学习生活。每次活动结束，学校向每位家长发放一份《孝小教学评价问卷》，请家长带回家以不记名形式与孩子共同填写，较为客观、真实地反映出家长和学生对学校教育教学工作的评价。上半年组织了二、四、六年级家长开放日活动，下半年组织了一、三、五年级家长开放日活动。
(5)重视幼小衔接和毕业班的全程管理。上半年我校接待了南农大幼儿园、前线歌舞团幼儿园及江苏省农科院幼儿园大班的小朋友们和家长，开展了别开生面的幼小衔接活动。加强毕业班的长效管理，学校定期召开毕业班教师、学生以及家长会议，及时了解教师想法，学生思想动态，家长需求，从精神和实践方面给予毕业班师生最直接的关怀。加强中小学教学衔接研究，组织教师走进中学课堂听课评课，邀请中学经验丰富的教师为家长做讲座，为小学生升入中学后能尽快适应中学学习生活奠定基础。
2、以“悦动”课堂的研究为立足点，推进校本研修。
一年来，我校以“十二五”规划课题《基于儿童心灵成长的小学“悦动”课堂教学策略研究》为立足点，以研究促提升，融会多种方法，逐步彰显课堂特色。
(1)专家把脉我们邀请区教研员到学校，指导各学科的课堂教学工作。就拿语文组和英语组来说，区教研员田红和任洁两位老师曾多次到学校指导我们的课堂教学。田红老师还为全体语文老师让了一节精彩的示范课，让老师们倍感冬天的温暖。上半年我校承办了我区三年级语文老师以“基于学情，优化设计，提效习作指导”为主题的教研活动，下半年承办了全区一年级语文教师“基于儿童，夯实基础，运用规律和方法学习”为主题的教研活动。英语组还为我区全体英语教师呈现了精彩的学科特色展示活动，得到市教研员的高度赞誉。
(2)特级引领自20____年以来，省特级教师贲友林来到了孝小，他精彩的讲座《十年反思的.力量》，这份精神大餐让全校教师体会到课堂中的反思对教师职业成长的巨大作用;他所上的示范课《找规律》拉开了我校“悦动”课堂研究的序幕，课后每一位老师都在QQ上留下了发自肺腑、感人至深的心得体会;每周一下午他都会参与我校数学组听课、评课的研讨活动之中……在他的引领之下，调动了我校教师课堂教学研究的积极性，将“悦动”课堂的研究又向前推进了一步。
(3)骨干示范市级优秀青年教师汪劲松为全体教师呈现的数学课——《倒数的认识》，区语文学科带头人马超俊副校长呈现的《海洋—21世纪的希望》及校级骨干教师赵松慧呈现的《拉萨的天空》，都为老师们研究“悦动”课堂提供了很好的范例。再加上区教科所项平老师的莅临指导，使我们对“悦动”课堂的研究与实践有了进一步的思考。
(4)全员实践每学期，每位教师都要立足于研究“悦动”课堂，上一节研讨课。采取“青年教师赛课”“师徒帮带下的新教师汇报课”“组内教师研究课”等多种课例形式，以同伴互助方式，共同诊断我们的课堂：发现亮点，找出问题，提出改进意见。授课教师在此基础上，针对自己课堂教学中存在的问题，及时用文字把自己的得失记录下来。如下半年，为了进一步激发青年教师研究课堂、改革教学的积极性和热情，提升教师的专业素养，提高课堂教学效益，促进学生全面发展，我校从第11周到第13周开展了主题为《探究“悦动”课堂，绽放青春风采》“悦心杯”青年教师的赛课活动。参赛对象均为1980年以后出生的青年教师，学校成立了以校长为组长的“赛课”活动领导小组，评委由学校领导班子成员和各学科骨干教师担任，并特邀了校外的专家进行点评指导。每位参赛教师都进行了精心准备，同时也得到了组内教师的大力帮助。
课堂上，他们以生动的教学语言、精美的课件、独特的教学设计，把一堂堂精彩纷呈的课呈现给师生，诠释了自己对新课程理念的理解和实践，真正体现了学生是每堂课的最大受益者。更重要的是通过听课教师及专家的点评，使参赛教师看到了自己课堂教学中的不足，对提升自己的教育教学能力有很大的帮助。学校还充分利用信息技术手段，为教师搭建“网络观课评课平台”，使研修活动跨越时间与空间的界限，让执教者和听课人都能倾听到每位教师的评价，形成教学大家谈的研讨氛围。在多层面的交流中，老师们认识到“悦动”课堂需要给学生营造自由宽松的课堂氛围，需要在“小组互动、师生互动、生生互动”中有思维的有力碰撞，以此提升学习的质量，形成良好的学习品质。老师们也通过交流和学习，互相启迪，互相激励，开阔视野，激活思维。
3、以关爱每一个学生为出发点，做好个人教学。
我认为做称职的副校长要从做好一名语文教师开始。上半年担任四(1)班语文教学工作，下半年担任五(1)班语文教学工作。平时，尽管常常在琐事中忙忙碌碌，但对于个人教学工作我丝毫没有懈怠，本着对每一个学生负责的态度，上好每节课，改好每本作业，课余加强对学困生的辅导。教学中注重培养学生良好的学习习惯，让每一个孩子都喜爱上语文。在语文教学的同时，我还注意学科的人文性特点，借助教材，教书育人。当好老师中的领头羊。我经常在课余学习一些相关的教学指导书籍和杂志，认真钻研教材，积极主动地与同年级组教师研讨交流。参加了市级副校长展示活动，会上做了《“悦动”课堂下“三维互动”模式的研究与实践》的交流，完成拍摄了一节录像课《云雀的心愿》。撰写的论文《一诗·一画·一人——从教学中探寻诗之情韵》获得市级论文评选一等奖。指导学生20多人次的佳作发表在《南京晨报》上。
回首过去，展望未来，我深深地感受到，自己所分管的工作能有序进行、顺利开展，离不开全体教师辛勤地付出，默默地耕耘。今后我将一如既往地努力工作，以人为本，求真务实，为学校持续稳定的发展贡献自己的一份绵薄之力。
小学分管教学副校长述职报告3尊敬的各位领导，各位老师：
本学年度我分管学校的安全和教学工作。回首一年来的工作，是在紧张匆忙中度过的，繁杂却充实，忙碌不失条理。虽然涉及面广，头绪较多，但在校长直接领导下，在全体老师的热情支持和帮助下，各项工作得以顺利的进行。现将我一年来的工作，向各位领导，各位老师汇报，恭请指正。
一、加强学习，以身作则，同心协力，不断提高自身素质。
在教育不断改革创新的今天，只有加强学习，才能适应自己分管的工作需要，才能更好地指导、解决在日常工作中碰到的各种问题，要求自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。因此坚持学习教育管理理论和教育教学理论知识，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平得以有效的提升。
从任职起，就不断鞭策自己，各项工作都要以身作则。因此，在工作中总是踏踏实实，勤勤恳恳地落实完成上级、学校的各项任务。经常早出晚归，把学校大大小小的工作都当作自己份内的事，凡事以学校、教师、学生利益为出发点去思考问题，说真话、做实事，当好校长的帮手，做好执行工作的“勇士”，以自己的实际行动带动学校各项工作的开展。
我把宽以待人，严于律已，遵纪守法，廉洁自律作为自己的工作准则，时刻以师德规范要求自己，充分发挥模范带头作用，对上为学校为校长负责，对下为老师、学生负责。和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关健，而学校的教育、教学工作落实在于富有创造力的群体中的每一位教师，充分发挥教师的工作潜能是保证各项工作卓有成效开展的前提。因此，我始终明确自己的职责，摆正自己的位置，坚持从教师中来，到教师中去，努力营造行政与老师之间融洽的工作关系，是我工作与做人的根本。一年来，我始终抱着“学无先后，贤者为先”的思想，虚心学习，尊重老师，与领导、老师团结协作。重大活动能及时征求校长、老师们的意见，形成共识，使各项工作更有条理，更为落实，更有效果。
二、抓好安全工作，为教育教学保驾护航
安全工作是学校所有工作的保证，坚持把安全工作作为学校的首要工作来抓，以预防为主，防治结合，加强教育，群防群治的原则，强化管理，健全制度，建立安全领导小组，制定各种安全意外处置预案制度和制度落实，签订安全协议书，实行“一岗双责”，进一步夯实安全责任，过去的一年，在全体师生的共同努力下，特别是在班主任的努力下，做到学校安全无空隙的防患与排查，从校园建筑物立体或排查到师生的课堂、课间排查;根据学校实际情况，利用班会、广播、升旗仪式等时间，开展安全预防教育，自护教育，提高广大学生的安全意识、防范能力和自我保护能力。
三、加强教学常规管理，心得体会全面提高教学质量
从细节处入手，强化常规管理，努力做到教学管理的精细化是提高教育质量的重要保证。因此在教学常规管理中我努力做到：
1、加强教学过程管理，促进教学常规落实。
我一贯注重教学常规管理的落实情况，对教学过程中的备、教、辅、改、批、考、研等环节层层把关，狠抓落实，实现教学过程的规范性、科学性和创新性。教学常规检查坚持每月化，做到检查到位，反馈及时，整改有效。并将检查结果纳入年终绩效考核，与教师的绩效工资挂钩。
2、立足课堂阵地，提高课堂教学效益
课堂是教学工作的主阵地。只有切实提高课堂教学效益，才能确保质量的提高，因此，我们积极开展教学比武大练兵活动，要求每位教师每学期必须上两节(主、副科各一节)有质量的教学研究课，集中教研组长骨干教师一起听课、评课，实事求是地分析，提出不足和改进意见，让教师在实践中学习，在反思中成长。在练兵中，切实做到“四定”即：定时间、定地点、定内容、定人员，开展集体备课，做到本学科教学计划和教学进度，教学重点难点、训练内容三统一，并注重“精”字上下功夫，摆脱了以往“摆场子、搭架子”的做法。实现了教师教学方法由教师为主体，向以学生为主的改变，实现了教师由为学生“掌握”而教，转变为学生发展、创新而教;有效地促进了我校教学质量的提升。
3、加强毕业班管理，全面提高教学质量
制定了奖励方案，召开了毕业班教师动员会，加强对毕业班复习工作的宏观指导与监控，尤其做好了各科复习与复习内容的制定工作，使整个毕业班一盘棋，工作有了很大的改观。强化了培优辅差的力度，注意了每一个复习环节，重视分层次教学，加强对学生复习内容掌握情况的约束力度，习题的检查力度，做到了精讲精练，让学生做一题，学一法，通一片，以获得省时高效的复习效果，展示示范课，激发教师的潜力，从而增进整体的战斗力，促进学生学科均衡发展。
四、存在的不足
1、工作的主动性还不够，在思想上存在一定的包袱和顾虑，不能大胆地开展工作，对教师的思想工作还不够深入，关心不够。
2、怎样有效发挥副校长的作用，推动班子工作合力的形成以及解决当前管理过程中反馈出来的问题，进而推动学校工作的稳步发展是一个值得我深思的问题。
五、努力方向
1、领导能力有待提高，个人简历特别是要不断提高理论水平和管理水平。
2、不断地提高自己改革创新意识，特别是新课程改革下的教育怎么做有许多值得探讨的问题。
进一步在落实上做好文章，强化品牌意识，提高办学质量。
3、努力提高个人修养，提高领导艺术水平，使今后的工作更得心应手。
回顾一年工作，问心无愧，但也有不足感慨，有得也有失。我将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见，使自己把工作做得更好。
小学分管教学副校长述职报告4自20____年至今，本人先后在____区____小学和____小学担任副校长，主管教学工作。无论在哪里，本人一贯坚决拥护党的路线、方针和政策，积极参加政治学习，认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。在学校教学管理中，改革创新，推动学校教学工作在改革中不断发展，促进学校教学质量不断提升。本人工作态度严谨，科学求实。
一、坚持教育理论学习，端正教育思想，树立新的教育观
作为主管教学的副校长，我能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展。我学习国务院有关基础教育改革的文件，学习现代教育理论和名师教育专著，并组织全体教师学习有关教育的最新理论和教育的最新动态。根据基础教育改革发展的方向和本校实际，制定学校教育教学计划，组织学校教育教学工作。在教育教学管理中，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点开展各项工作。
二、认认真真、扎扎实实抓好课堂教育改革
1、聚焦课堂，打好课堂教学攻坚战
为了加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式，提高课堂教学的实效性，我引导教师将课题研究、专题研究与日常教研相结合，以立项课题为重点，以点带面开展活动。提出了“关注课堂，重塑行为”的口号，以“课堂教学中的有效预设与智慧生成”为关注点。通过同课异构、多教多评的研究方式，大大提高了课堂教学的实效，在全校范围内营造了较好的科研氛围，发挥了骨干教师和老教师的引领和指导作用，促进了青年教师在研究中不断成长。通过引导教师课堂研究，潜移默化中改变了教师的教学理念与行为，改进了教学方式，促进了“有效课堂”的形成。
2、积极为上研究课教师提供技术指导。
在教师上研究课前，我常常组织相关教师为执教者进行导课，分析教材、教法，提出指导意见;研究课后，我再次组织相关教师为执教者进行析课，以其促进课堂教学实效性研究向更深层的方向发展，促进教师教学业务水平不断提升。
三、引导教研组建设步入发展轨道，为教学质量提升推波助澜
教研组是学校教学和教学管理工作的基层组织，学校教学质量的高低，教学研究搞得如何，与教研组的工作质量有着密切的关系。教学管理中，我引导教研组建设步入发展轨道，为教学质量提升推波助澜。
一是审核研究主题，帮助教研组科学合理制定计划。每学期开学初，我都要逐一指导审核各教研组研究主题、教研计划，做到每个教研组研究主题明确，计划制定合理规范，可操作性强。
二是指导、督促研究过程扎实。我提出了构建“说”“议”“研”“思”一体化的集体备课形式，让集体备课成为有效教学的孵化器。推行“同课异常构”“一课多上”的课例研究方式，让课例研究成为有效教学的助推器。通过有效备课、上课、辩课、反思，引导教研组及时记载研究过程，走实过程每一步，让研究服务教学，为提高教育教学质量推波助澜。
三是提倡教师及时写教学反思，创新教学行为。教学是日复一日持续不断的革新和永无止境的探索的过程。教师要勇于批判、勤于观察、善于提升。反思是在自我分析与他人评价相结合的基础上提升自己的教育理论水平和自我认识的过程。工作中，我积极提倡教师写教育随笔、教学日志、教学故事、教学案例等。鼓励教师参与网络教研，与专家直面对话，把教学的困惑，教学所得与同行分享。通过多种反思、总结、交流，将教育理论与实践有机结合，不断激发教师的职业热情和潜力，让教师享受教育的幸福。
四、抓好教学常规管理，提高教学管理的效能
1、将教学质量管理作为管理的核心，用不断提高与发展的质量目标，对影响“教”与“学”的各种因素，进行诊断。
通过检查、分析、控制，以保证教学任务的完成和质量的提高。我亲临教学一线，掌握第一手情况。每学年深入课堂，坚持听课近百节，了解掌握教学动态，适时指导。监控各年级教学质量，重点抓好六年级毕业班的'教学。制定毕业年级预达目标，定期召开教师会，加强质量分析，及时调节。
2、加强青年教师的培养指导
制定了学校青年教师培训计划和青蓝工程实施方案。召开一帮一师徒结对子会，并随时检查落实情况。组织跟踪听青年教师常规课和研讨课，关注青年教师的提高与发展，对存在问题及时提出改进意见。
五、准确把握角色位置，认真履行岗位职责
作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大胆工作，勇于创新。处理问题果敢、坚决，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。
不足及努力方向：
1、领导能力有待提高，特别是要不断提高理论水平和管理水平，提高自身综合素质。
2、努力提高个人修养，提高领导艺术水平，合理安排工作，尽量为老师们营造愉悦的工作环境。
伏案回眸，我自认为工作踏实求实，以身作则，坚持早来晚走，每天处于紧张忙碌之中，为学生发展、学校发展与老师们一起拼搏。今后我将继续加强理论学习，不断开拓创新，为教育的发展作出新贡献。
小学分管教学副校长述职报告5各位领导、各位教师：
大家好!
首先感谢大家对我的信任和支持!在过去的一年里，学校教育教学始终围绕“活力教育，给力教育活力;魅力师生，彰显师生魅力”这一主线不动摇，各方面都取得了显著的成就。我和许多教职工一样，在学校王校长的领导下，见证了学校进步的点点滴滴;同时在自己的岗位中有喜有忧，有笑有泪，酸甜苦辣，一应俱全。总结一年来的副校长任职情况，对自己所做的工作加以梳理、总结和反思，力求在梳理中发现不足，在总结中找出差距，在反思中谋求新的进步。这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是接受领导指导、全体教职工帮助的极好机会，现就我一年来的工作思路和做过的工作，向在场的领导和老师汇报如下：
一、思想方面
如何踏踏实实的履行自己的职责，不辜负上级对我的期望,使我的工作得到家长和师生们的认可，这是我经常思考的问题，也是我不懈追求的目标，同时我也深感身上的担子不轻。为更好完成工作，我在思想上积极要求上进，以一个“思想统一、顾全大局、责任为先、爱岗敬业”的管理者和人民教师的标准严格要求自己。
二、工作思路及体会
在分管的教学工作中，我一直严格要求自己。今年的工作，我对这项工作又有了更深的知识。
1、以身作则是做好工作的基础
从担任副校长那天开始，我就牢牢记住:各项工作要以身作则，责任重大，唯有时刻严格要求自己，警示和鞭策自己更加努力和勤奋工作，使马桥镇中心学校“走出困境、重塑形象、持续健康的发展”而贡献自己的一份力量，才不会让上级失望，让家长失望，让学生失望。一年以来，我始终踏踏实实地落实上级与学校的各项工作。在工作过程中，我把以身作则、爱岗敬业作为座右铭。在这一年里，我没有请过超过1天的私假，上班期间每天都在学校(开会之外)，平时经常放弃许多休息时间，汇拢资料、安排事务、备课、改试卷等，也许有人不相信，但家长、学生、领导和同事心中都有杆秤。虽然我不是一名很优秀的管理者，但我可以问心无愧的说，我都尽心尽责去做好了每一项工作，无愧于人民教师这个荣誉，把工作当成了事业来做，把学生当成了自己的亲人来教。对学校大大小小的工作,本人都认为是自己的份内事，既做管理者、又做教师，以身作则、默默工作。有付出就有回报，我的工作获得了领导、家长和学生的充分肯定，同时也得到学校其他领导和老师们的认可。
2、虚心学习，提高自身工作水平。
我们常说：“要给学生一碗水，自己要有常流水”。我想作为学校管理者也一样，要更好地适应分管教学的工作，更好的指导、解决老师们在教育、教学中碰到的学术问题，自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。
3、重视教科研，积极组织开展教学研究活动。
一所学校如果没有科研就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。因此，坚持教学科研的常规化是学校工作的主线。做为分管教学副校长，对教学科研历来不能掉以轻心。始终坚持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导的同时，本人经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。领导重视与积极的参与，教师也就有了积极性，效果也就会逐步显现。一年来学校的整体教学质量之所以能稳步提高，归根到底就是学校班子把教学科研与质量视为学校的生命，老师把教书育人视为天职，把改革创新视为立教之本。
4、统一思想、团结协作，努力做好本职工作。
学校领导犹如学校的火车头，领导和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关键，而学校的教育教学工作落实在于每一位教师，我们的教师队伍又是富有创造力的群体，充分发挥教师的工作潜能，是保证各项工作卓有成效开展的前提。因此明确自己的职责、摆正自己的位置和心态，统一思想、务实求真、公平公正、积极进取是工作与做人的根本。一年来，我始终坚持“学无先后，贤者为先”的理念，虚心学习、尊重领导、前辈和老师，与领导、老师团结协作。重大事务能及时征求校长、其他校领导及老师们的意见，形成共识。使各项工作更有条理、更为落实、更有效果。
三、主要工作实绩
1、比较出色地完成学校各项重大活动的组织实施。
学校学科竞赛、师生活动、协作区大教研活动、校际交流活动等，加强了教师队伍建设，提高了教师的业务水平和能力。
2、教科研工作开展比较有序，青年教师的培养卓有成效。
经常性的深入课堂听课，不但提高自身的工作能力与业务水平，同时也能及时对教师在教研中存在的问题给予指导帮助，使学校的教科研有序开展。
3、积极组织指导师生参与上级举办的各项活动、比赛，使我校在各项活动、比赛中获得较好的成绩。
4、紧紧抓好教学工作这个中心，常规工作开展稳妥有序，教学质量稳步提高。
四、存在问题
一、本职角色：精通管理，独当一面
一般来说，校长要总揽全局，不可能事无巨细什么事情都一把抓。因而，副校长总有自己具体负责的分管工作，应将其视为校长交给自己的“责任田”。校长播下希望的“种子”，副校长就应满怀赤诚地扎根“土地”，用科学发展观作指导，尽自己的能力，精心“耕作”，种好这片希望的“田野”。那么如何“耕种”出希望呢？我认为：首先要熟悉这片“土地”，即通晓分管工作的业务，这是做好工作的基础。其次，要选择希望之“种子”，即创新性地开展分管工作，这是做好工作的关键。第三，要精心“耕耘”、“栽培”，即分管工作中的德能兼备，这是做好工作的保证。副校长必须熟悉分管工作上的业务，把握工作的特点、研究工作的方法，在自己分管工作上力争成为行家里手。这就要求副校长要不断地学习教育学、心理学、现代学校管理学、教育政策法规等，吸取其他学校先进的管理经验，掌握前沿信息。副校长还应精通一至二门学科课程，不断熟悉其他各门学科课程，以提高指导教学、教育科研的能力。
二、示范角色：率先垂范，带头工作
副校长要以学校整体利益为重，做好学校的示范者。首先，在全校教职工中做模范执行校长决策的表率，以保证政令一出，全校上下步调一致、行动统一。在校长决策出台之前，副校长应站在全局角度思考决策是否合理，在实施过程中可能会出现什么问题，应该如何解决，并及时与校长沟通。但决策一旦形成，则要做到坚决服从。副校长要做模范执行学校决策的表率，使决策更好地得到教师的理解和悦纳。其次，凡是鼓励教师做到的，副校长一定要先做到，而且要做得尽可能的好；凡是要求教师不能做的，副校长一定不能反其道而行之。第三，在分管的“责任田”中，应该成为管理的能手。首先要有一定的管理思想，解决具体问题要有管理策略和办法。除“以德服人”外，还需要“以能服人”。因此，副校长要积极学习领导理论，积累管理经验，经常思考自己的管理实践与科学管理、人文管理之间的协调，学会如何做好学科决策，如何协调人际关系，如何调动师生的积极性，甚至如何开好会等。副校长尢论分管哪项工作，都是学校工作不可分割的组成部分。如果分管工作抓得不好，不但会影响自己的威信，而且还会影响整个工作，拖学校工作的后腿。
三、助手角色：当好参谋，共谋发展
陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。”作为一所学校的决策者，校长是办好学校的关键所在。校长常常要对学校的发展方向、办学定位、改革举措等进行周密思考和科学分析，并最终做出科学决策。校长的正确决策，除依赖于已有认识和实践、正确思想方法外。还应广泛听取意见。在这一过程中，副校长就应当审时度势，准确把握校长和自己以及和全体教职工之问的上情下达、下情反馈的分寸，成为校长决策的参谋者。副校长的参谋角色主要体现在：一是在学校管理和发展上，为校长出谋划策，提出合理建议，供校长参考，其中主要包括三方面内容，即对于校长的决策，副校长应当认真学习，主动理解，积极支持；对自己所了解到师生员工中的一些反映和建议，副校长应当正确对待、合理把握，在校长未掌握的情况下，要将其积极、合理的成分提炼出来，及时传递给校长，以便校长全面、及时了解学校情况，迅速做出反馈，以助于合理决策：学校一些重大决策，副校长要多提建议。一旦经过集体研究，校长拍板定案，就要积极传达并坚决执行，保证按既定方针把事情办好。二是在自己分管工作上，副校长应拿出主见和具体的实施方案，让校长决策。不合理的要及时调整，以促进学校发展。
四、协调角色：协调关系，和谐发展
副校长要想创造性地开展工作，就必然有些各种纵横关节要打通。这里的“纵”关节，主要是指上跟校长、下跟部门领导及相关老师的沟通。办事情的思路首先必须征得校长的同意，再次征得分管部门主任、老师的理解和支持，按照先上后下、再从下到上的顺序，反复多次征求意见、求得认同，从而变成集体的意见与行动，这样就会高效地完成相关任务；“横”关节主要是指与其他校级领导的及时沟通与交流，求得理解、支持与默认，给同志们有信任感与尊重感，不会出现拆台现象，相反还会出现补台现象，会把工作做得更好。当校长遇到不能解决的问题或难事时，伸出热情双手去真心帮助，与他一起分担责任、勇挑重担：当老师或其他同事遇到困难时也真心帮助，有多大力就出多大力，这样与人为善的处世哲学，会赢得校长的信任、同志的厚爱。由于副校长所处的特殊地位，在协调领导内部、领导与下属的关系上有其独特的优势。矛盾面前，副校长一定要心平气和、大肚宽容、机智灵活、尊重教师、学会倾听、善于理解。遇到比较复杂尖锐的问题，不慌不忙、不急不躁，做自身情绪的“调控者”，这样才能解决矛盾、理顺关系。对犯错误的教师，不仅是批评，关键是唤醒；对矛盾纠纷，不仅是化解，而且还帮助教师辨证地分析问题，坦然面对日常工作的纠纷，在解决矛盾纠纷中互相理解、团结合作。
五、引领角色：专业发展。共同提高
一
圣景山麓，竹皮河畔，有一座古老而新兴的城市。她群山环抱，交通便利，武荆高速、焦枝铁路穿城而过。市内高楼林立，绿树成荫，好一座美丽的山城！
城中腹地，坐落着一所私立学校，这便是洪虎文武学校。学校虽然不大，但它是该市最大的私立学校，由于具有一定的特色，因此在周边县市乃至外省也颇有名气。
学校坐北朝南，占地面积一万多平方米。分东西两部分，东面是运动场，西面是教学和生活区。教学楼呈“［］”型，教室和功能室都在此楼，小学部女生和医护班的学生住在最南端一栋的四楼。
教学楼后是生活区，与教学楼同向的是宿舍楼，共六层，第一至四层住男生，第五六层住女生，教职工分住在各楼层。教学楼与宿舍楼间的西面那栋两层的楼房，便是食堂，上层是餐厅，下层是厨房。校门面向北开，一部电动伸缩门，门房和小卖部在校门的东侧。
学校招收从幼儿到成人，在校生跨越幼儿、少儿、青年三个年龄段。学生多来至外省市、单亲家庭和父母常年在外打工，家中又无人照管的孩子以及初中阶段学习成绩极差且又调皮的学生。学校开设小学、初中、职高三个学段班。小学初中生文武兼学，职高开有高保、医护、服装设计、汽修、财会、计算机、车工、对口升学等专业。学校的教职工四十多人，其中文化课教师二十多人，武术教练六七人、生活老师（保育员——习惯叫阿姨）五人，其余的是后勤人员。
早春二月，寒意尚未散去，小卖部的李老板晨练后从外面走进来，老远就看见小卖部门前停着一辆紫红色100型的摩托车，车边一位五十多岁的男子，叉开两腿，背着双手，腆着肚子，面带微笑，望着李老板向学校走来。李老板走进校门，瞟了该男子一眼，径直来到小卖部门前，打开了店门。
男子来到小卖部前，很有礼貌地打招呼：“您好！”
李老板转过身来，把男子上下打量了一番：五十多岁，四方脸上爬满了皱纹，高高的鼻梁生闪烁着一双大眼睛，须发花白，中等身材，背微驼而健壮。一看就知道这是一位饱经沧桑的汉子。
“您是……”李老板问。
“我是新来的宿管员，姓童，就叫我老童。生活在同一个院子里，还请多多关照！”老童自我介绍道。
老童的职责是管理宿舍，打扫宿舍的卫生，收发矿泉水。他十分的敬业，管理宿舍认真负责，卫生做得也一丝不苟，一向脏兮兮的学生公寓，经他一清理，变得干净无臭味了。校长洪虎在教职工会上，曾多次表扬过他。
第一次发矿泉水，老童发放完后，正把卷闸门往下拉。
以前一说到“知人善任，人尽其才”，我首先想到汉朝开国皇帝刘邦。刘邦得天下后，在洛阳宫大宴群臣。总结革命经验时，他坦诚己见，“运筹帷幄之中、决胜于千里之外，我不如张良；善用人才，治理国家、安抚百姓、为军队提供补充，我不如萧何；率百万之众，战必胜、攻必取，我不如韩信。此三人，皆人中豪杰，为我所用，是我取得天下的得力助手。而项羽逞其匹夫之勇，刚愎自用，根本不懂用人之道。他连自己的亚父范增都容不得，更不用说善用贤者，这就是项羽自取灭亡的深刻教训”。
这次赴北京一师附小学习，我又亲见了一位“知人善任”的现代人，那就是北京一师附小的校长张忠萍。
我们涪陵一行四位校长跟随张忠萍校长一起参加了一师附小科技组的半期工作汇报预演活动，其中一位名叫李玉福的老师给我留下了深刻的印象。李玉福老师，看样子近50岁。他站在礼堂台上，边口述，边操作PPT。可是他那支支吾吾、吞吞吐吐的口述听着实在让人着急，这和我们想象中的首都一流小学的教师形象相差甚远。这时只听张忠萍校长用那种地道的北京口音说道：李玉福，你做的可比说的好啊！我们在听见张校长此幽默点评后表情由惊诧转为微笑。可能是张校长看见了我们的惊诧的表情，知道了我们的疑惑，在交谈中告诉了我们关于李玉福老师的事情。原来这个李老师的语言表达能力一直不好，上课时，半天陈述不清一个问题，学校领导都很着急这事儿。后来张校长暗地里常关注李老师，发现他特别爱推敲事儿，爱琢磨事儿，爱动手摆弄东西。于是张校长立马调整他的工作，不让他上课了，安排他出去学习科技发明制作。回来后就让他在学校的社团活动中专门辅导学生科技制作、小发明小创造方面的工作。这个李老师从此如鱼得水。他本人和辅导的学生多次获得东城区、北京市和国家级的科技制作发明奖励。我们不得不佩服张校长用人上的高着，做到了“用其所长，避其所短”。
接下来的第二天，在一次和一师附小的教学副校长阎红的座谈中，我还了解到张忠萍校长“力谏上级，保住人才”的故事。那就是2008年北京市要求凡是50岁以上科级领导干部离职的时候，一师附小两个副校长年龄都达到了离职年龄。张忠萍校长多次到东城区教委和区政府，力谏上级，硬是说服了上级破例把两位副校长留了下来。这两位副校长年龄都比张校长大，一个管教育工作，一个管教学工作，都是教育教学管理方面的能人。自此之后，他们两个成为了张校长最得力的左膀右臂，感恩于张校长的高度赏识，工作更加卖力，使得一师附小的工作更加出色了！
俗语云：人无完人，金无足赤。一个人不可能在各个方面都超凡脱俗，既有其长，必有其短。如谋臣长于策划，短于武功；武将驰骋疆场，但难以洞悉全局。身为领导者的任务就是熟悉手下人才的长短之处，尽量用其长而避其短。张忠萍校长可谓真的做到了“知人善任，人尽其才”。
近几年来规模较大的一次安全会议，今天这次会议。也是实行平安副校长专职化以后的第一次会议，会议的主要目的进一步提高对安全工作的认识，明确平安副校长的岗位职责，安排布置今后一个时期如何进一步抓好学校平安工作，刚才，局长、张主任从不同方面就平安工作进行了安排安排，很赞成，希望大家一定要抓好落实。下面我讲几点意见：
一、进一步提高认识。
平安第一”意识。人最宝贵的生命，要树立“尊重生命。失去生命就等于失去一切。现在大部分家庭只有一个孩子，一个孩子对于一所学校可能是几百分之一或几千分之一，而对于一个家庭来说那就是全部，那就是百分之百，这个孩子是这个家庭的所有希望。因此，要办人民群众满意的教育，要落实科学发展观，做到以人为本”就必需首先尊重学生生命，保证学生的生命平安和身心健康。今后，干任何工作首先要考虑平安问题和责任问题。要站在讲政治的高度认识平安问题，不注重平安就是不讲政治，就是缺乏政治敏感性，政治上不成熟的表示。要处置好学校平安与教学等工作的关系，平安是做好教育教学工作和一切工作的前提和保障。生命不保，何谈教育。学校老出这样或那样的事故，教育的最大失败，管理的最大失败，校长的最大失败，这样的校长就是不称职，就不是合格校长。因此，要做好学校工作，首先要做好学校平安工作，将平安作为一切工作的前提和保障，学校不安全、不稳定，就会干扰正常的教育教学秩序，就没法开展教育教学活动，更谈不上提高教育教学质量。因此，要切实提高对安全工作的认识，切实增强平安工作的责任感和紧迫感。
二、明确责任。齐抓共管，共同做好学校平安工作
具体负责制定平安规章制度和学校整体计划、预案等，平安副校长的职责是牵头负责学校平安工作。负责督导检查平安隐患，明确分解平安责任，落实责任追究，进行平安考核等，特别是要随时检查发现平安隐患，对隐患提出整改意见，对重要问题向校长提出改进意见，对出现平安问题的责任追究向校长提出处置意见。
但学校平安涉及方方面面、各个环节，虽然明确了平安副校长专门负责平安工作。可以说每个岗位、每个人员都涉及平安问题，因此，平安问题决不是一两个人、一两个科室能够看得过来、解决得了需要每个岗位、每个人员都负起安全责任，实行“一岗双责”要防止因为有了专职校长而淡化或推卸其他人员的平安责任，要将平安责任分解到每个干部和教职工身上。首先班子成员要进行责任分解，然后将平安责任层层分解到分管的每个岗位和教职工身上。平安副校长上任后的第一件事情，就是要配备专门人员一起负责平安工作，学区中心校专门成立了平安办公室，由学区平安副校长主抓，这样的体制很好，要在全市推广，各个中学、完全小学，尤其是寄宿制小学都要采用这样的模式，明确专人和专门机构负责平安工作。配备专门人员之后，就要进一步制定完善各个岗位的平安制度、平安预案等，明确和分解各个岗位的平安责任。但也防止把平安责任分解给他人就万事大吉，平安副校长关键是要认真负责，搞好平时的检查，查出隐患或问题及时整改，要坚持“防范在先，预防为主”原则，做好平安问题的预防工作，防患于未然”
给予平安副校长权力，校长要全力支持平安副校长的工作。无论在平安投入、设施配备、平安捍卫人员和学校值班人员的安排以及平安责任的追究等方面，都要给予全力支持。学校其他班子成员都要支持配合平安副校长工作，对分内的平安责任要积极承担起来，对平安副校长指出的平安问题要及时整改，并要负责好所属人员的平安工作。形成平安工作专人牵头负责，大家齐抓共管的良好格局。
三、加强平安考核。将平安责任落到实处
与年度考核、评职晋级、绩效工资和评模选优挂起钩来，要将平安工作作为干部和教职工考核的一项重要内容。实行平安问题一票否决制，对出现平安问题，视其情节轻重，考核中要给予处罚，对于严重平安问题、造成恶劣影响的要一票否决，并坚决追究有关人员的责任。要强化平安责任追究，依据教育局平安责任追究方法制定本学区、本学校的平安责任追究规定，对出现平安问题的要区分清责任在谁，依照责任分工，该谁承担什么责任就要承担什么责任，不能把责任简单推到校长和平安副校长身，也不能把责任简单推到老师身上，该负领导责任的要负领导责任，该负直接责任的要负直接责任，并依照平安责任追究的有关规定进行严肃追究，给予党纪、政纪奖励，冒犯刑法的要追究其法律责任。涉及发生费用的也不能都学校一出了事，要根据责任进行处分。要通过严肃的责任追究，强化责任意识，使校长、平安副校长以及各级干部和教职工都把平安责任担负起来。
四、及时发现新问题、新隐患。切实做好平安防范工作
及时整改，平安防范的关键是及时发现和预见新的问题和隐患。及早预防。特别是要及时分析研究新情况和新变化包括天气变化引发的新的平安问题，切实增强平安工作的前瞻性和预见性，不能等到问题出了再“亡羊补牢”这样为时已晚，要做到防患于未然”防患于苗头，防微杜渐。
特别要注意以下几个方面的平安问题：目前。
今年又在教育网上转发了河北省教育厅《普通中小学校管理规定》今天会上又下发了文件，一是办学行为不规范包括细节工作管理不到位引发的平安问题。教育局两次下发关于规范办学行为的规定。都对规范学校办学行为、学生的校时间和作业量等问题都提出了明确要求，各学校要认真学习，依照落实。今年，教育局党组经过研究，明确规定走读制学校不准周六、日和法定节假日上课，不准上晚自习。学生上晚自习，无论在路上还是学校上下课，都存在着很大的平安隐患，一旦出现平安问题肯定是责任事故。因此，再一次重申这一规定，市走读制学校一律不准周六、日和法定节假日上课，一律不准再上晚自习，并且要依照国家规定的校时间上课，上午上课不得早于8点，要按时放学，不得延长在校时间，并保证学生上下学路上的平安。义务教育阶段寄宿制学校周六、日和法定节假日要依照规定休假，不得累积双休日然后集中休假。要高度重视学生上下课、上下楼的平安，坚决防止学生踩踏事故发生。12月7日晚，湖南省湘乡市一所民办学校育才中学就发生了造成8名学生死亡、26名学生受伤的重大踩踏事故。这类事故一旦发生，将造成无可挽回的损失。因此，要控制晚自习时间，初中不得晚于21点，高中不得晚于2140睡眠时间初中不少于9小时，高中不少于8小时，小学不少于10小时。非寄宿学生坚决不能上晚自习。学生上下课和放学时要安排好楼梯值班人员，保证学生上下课和回宿舍后的一切平安，做到24小时不失控。规模较大的学校要错开上下课时间，上下课要有老师值班，要保证平安通道疏通，楼里的照明灯和应急灯要保证照明，尤其是市高中、实验学校、尚西学校等大规模学校要格外警惕。另外，各高中和大规模学校放学要错开时间，上午放一部分，下午放一部分。要特别注意控制班容量不能过大，按要求小学45人，初中50人，高中56人。同时，要注意和保证学生在其他各项活动中的平安，开展各项活动首先要考虑平安问题，不安全的活动特别是大型活动，不要随意开展。取消双休日和节假日上课以及晚自习后，如何提高教学质量，这里有个转变观念的问题，不能把质量和时间简单划等号。中央教科所有一项调查表明，不按课时计划安排延长或缩短课时的教学质量都不能提高。不能一讲质量就是加班加点，增加负担。关键是要改进教学方法，提高课堂效率，要在这方面下功夫。同时要合理安排好晚上和双休日的家庭作业，要控制作业量，不能简单的留许多作业，也不管作业的效果如何，只为挤占学生的休息时间，对于课堂效果和家庭作业问题要做到科学合理，希望校长们好好研究，市教科所也要在这方面进行一些研究探讨，要发现和培养轻负优质的典型。
确实会给学校带来新的不安全因素，二是防盗网拆除后的学校平安问题。撤除防盗网以后。无论是师生人身平安还是学校财富平安都会带来了新的压力，对此，不能束手无策，要积极想办法解决。要加强值班捍卫力量，加强门卫管理和校园巡逻，学校自身男老师不够的可以在校外聘用可靠的保安人员协助值班巡逻，特别要加强夜间的值班巡逻和管理，要在校门、围墙等上面多动脑筋，该加高的要加高，该加强防护措施的要加强防护措施。尤其是寄宿制学生，要加强女生宿舍的平安捍卫，每层必需保证有人24小时值班，宿舍外要保证24小时有人巡逻，保证学生在校内和宿舍的平安。
保证学生交通平安。目前，三是切实加强校车管理。有的学校特别是幼儿园尤其是民办幼儿园为了招学生，实行校车接送，使用的车辆虽经屡次查处，但还存在严重超员问题，有的几倍的超员，造成了严重的平安隐患，一旦发生交通事故，后果不堪设想，这是必需高度重视的问题。经局班子研究决定，义务段学校即初中和小学，尤其是寄宿制的初中和小学以及公办、民办幼儿园不准配备校车，城区民办园不准接纳城外的孩子入园。现在使用校车接送学生的学校、幼儿园，要变自己用车接送为补贴学生交通费，原来用车接送费用不够补贴的可以从经费中列支一部分，省唐山迁西就是采用此种办法。幼儿园招生也要实行划片招生，会后由局长牵头，基教科具体负责将全市幼儿园招生进行科学划片，并且要做好学生和家长的工作。对于有些村没有学校、没有幼儿园需跨村入园的建议有关中心校要结合镇、村建设一个教学点，把13年级的小学生和幼儿放在本村上学（两村距离很远的除外，按规定是2公里以内）要坚决取缔无证民办幼儿园，对于跨片招生、坚持用校车接送且屡次超员的民办园要取消其招生资格，吊销其办园许可证。另外，要加强公办幼儿园的管理，提高办园质量，要在教师配备、设施装备和教育教学上下功夫，把幼儿吸引到公办园里来。今后，要在年度考核中把域内入园率作为对幼儿园、对学区考核的一项重要指标，要在划定的招生范围内，通过提高办园质量提高域内入园率，提高幼儿园吸引力。
保证学生的饮食平安。现在许多学校都是寄宿制学校，四是注意食堂卫生。学生吃住在校，要切实保证学生的饮食平安。学校饮食是容易造成群死群伤平安事故的问题之一，因此，必需对其加强管理。学校食堂不能一包了之，要坚持不营利的原则。要推广市中的食堂管理模式，由石市的正规餐饮集团承包，可有效保证食品平安，也保证好师生的饮食卫生和饭菜质量。食堂要把好进货关，把好用人关，炊事人员必需有健康许可证，要认真依照卫生防疫部门的要求和规范进行操作。学校的小卖部也不能包给外人就不去管，要加强监管，经常检查其进货质量，特别是食品不能有过期和不合格产品，要杜绝“三无”产品进入校园。
但一些C级校舍还存在对校舍平安决不能掉以轻心，五是校舍平安、用电平安、消防平安和自然灾害等安全问题。虽然我已经撤除了D级危房。有的学校破旧校舍撤除后，建筑垃圾、砖瓦木料不及时清理，随处乱放，很容易绊倒和磕碰学生造成伤害，施工过程中要拉上警戒线，防止学生靠近。还要时刻注意用电平安、消防平安，现在学校电器比较多，一旦线路出现问题容易酿成火灾，因此，必需时常检查用电平安，线路老化要及时更换。男生在宿舍内吸烟是引起火灾的一大隐患，因此，必需加强对男生的管理和教育。目前正值冬季，已经经历了一场暴雪，冬天雪天、雾天较多，注意防寒的同时，要时刻注意下雪带来的各种灾害。
制定和落实平安教育计划，六是加强对学生和教职工的平安教育。一要上好平安教育课。要保证课时。有步骤、有安排地对师生进行全面的平安知识教育。二要经常举办各种类型的平安演练，增强学生实用的应急和自我防护技能，并通过丰富多彩的形式，进行生动活泼的教育，提高平安教育的效果。三要加强法制教育，增强师生的法律意识。要加强对管制刀具的管理，每天都要检查男生宿舍，可以设置举报箱，及早发现学生的不良动向，及时制止不良行为。四要切实加强对教职工自身的平安教育和防护。老师担负着对学生的平安教育责任，自己首先要懂得平安知识和自我防护知识，才干有效地对学生开展教育，因此，首先要开展好教职工自身的平安教育。现在学校女教师比较多，自身的平安防护非常重要，因此除了学校要采取措施注意防护外，女教师自身也要特别注意自身的平安防护。
加强室内外消毒，七是要认真做好甲流感和其他流行病的防控工作。甲流感的防控还要认真落实上级的有关规定。要落实好晨午检制度。天气好的时候注意室内通风特别是教室和宿舍的通风。天气冷学生感冒的可能比较多，要依照上级要求，加强对发热学生的治疗和隔离，加强与当地疾控部门的联系，按要求该班级停课的要班级停课，必要的时候经请示，需要学校停课的要全校停课。特别要对感冒发热学生进行跟踪观察，采取有效治疗等多种措施，防止重症和死亡病例发生。
色河铺镇九年制学校
关于印发色河铺镇提高中小学教育教学质量奖惩办法的通知
各学校：
《色河铺镇提高中小学教育教学质量奖惩办法》已经九年制学校校务会研究通过，现印发你们，请遵照执行。
色河铺镇九年制学校
2020年9月16日
色河铺镇提高中小学教育教学质量奖惩办法
为了切实加强全镇中小学教育教学管理，进一步强化质量意识，建立质量竞争机制，全面提高中小学教育教学质量和办学效益，促进全镇教育持续、健康发展。依据有关政策文件和《山阳县提高义务教育质量奖惩办法修订意见》、（山阳县落实《义务教育学校管理标准》实施细则100条）以及县教育工作会议精神，结合镇情实际，特制定《色河铺镇提高中小学教育教学质量奖惩办法》（以下简称《奖惩办法》）。
一、指导思想
以《深化教育体制机制改革的意见》为指导，以全面贯彻教育方针，推进素质教育为中心，以提高教育质量为宗旨，深化教育改革，更新教育观念，稳定学生在校巩固率，加快推进教育发展，进一步加强教育教学质量管理，最大限度的调动学校和教师的工作能动性、积极性，增强提高教学质量的紧迫感和使命感，《奖惩办法》以激励为主，惩戒为辅，促进全镇教育工作持续、健康发展。
二、考核方式
（一）考核依据
1、九年级以中考成绩和完成职教招生任务数为依据。
2、七、八年级以县质量检测成绩为依据。
3、小学以每学期参加县上及镇质量检测的成绩为依据。
4、每学年度小学检测年级县镇不重复，确保每个年级在学年度都受到公平公正的检测。
（二）考核科目
一、二语文、数学2科；三至六年级语文、数学、英语、综合（语数英之外的学科）4科；初中以县上检测的科目为准。
（三）计算办法
1、小学全镇质量检测的成绩：单科成绩=巩固率（10%）人均分(50%)+优秀率（20%）+前50名人数（20%）。
2、小学、初中参加县上质量检测的按县上计算办法计算成绩。
3、参评学生数以秋季入学班级学生数为准。
三、奖励标准
(一)九年级质量奖：
1、先进集体管理奖与目标任务奖，奖励到人。
先进集体管理奖：九年级综合考评居全县前8名予以奖励。第一名奖励6000元，第二、三名奖励4000元，第四、五名奖励2000元，第六、七、八名奖励学校1000元。
2、目标任务奖：①完成统招县中及商中的任务指标为：定向名额指标的50%。②完成教体局分配的定向名额指标以外，上县中及者商中目标任务，奖励年级组10000元，每超1名且完成县上三项指标任务的加奖500元。③定向名额指标是指教体局分配到九年制学校中考（上县中）的定向指标数。（4）凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。
奖励人员范围及比例：奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长（10%）、教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/上线学生数*本班上线个数〉。
3、学科奖，奖励给学科教师。九年级单科成绩居全县前10名的教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。（体育、理化试验按此标准减半奖励）
4、职教招生任务奖，奖励给班主任及参与招生人员，学校自行制定办法。全年累计完成职教招生任务数，每生奖励100元。
（二）七、八年级质量奖：
1、先进集体管理奖，奖励到人。
①七、八年级综合考评位居全县前8名予以奖励。第一名奖励学校2000元，第二、三、四奖励学校1000元，第五、六、七、八名奖励学校500元。
②凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。
奖励人员范围及比例：奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长（10%）、教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数*本班前50名学生数〉。
2、学科奖，奖励给学科教师。七八年级单科考评位居全县前10名的学科教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。（体育、安全、书法等学科如有参考，按此标准减半奖励）
（三）小学质量奖：
1、全县统考：
（1）先进集体管理奖，奖励到人。
奖励标准：
在第一组（校本部）综合考评中位居全县前10名的学校予以奖励，第一至三名的奖励1500元，第四至六名奖励800元，第七至十名奖励600元。
在第二组（完小、教学点）综合考评中位居全县前20名的学校予以奖励，第一至五名的奖励2000元，第六至十名奖励1000元，第十一至二十名奖励500元。
奖励人员范围及比例：
①（校本部）奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长（10%）、教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数*本班前50名学生数〉。
②（完全小学）奖励给学校校长（35%）、教导主任（或教导负责人）（20%）、班主任（45%）。
③（教学点）奖励给教学点负责人及班主任各（50%）。
凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。
（2）单科奖：
①县统考奖：对单科考评名列全县第一组前10名（校本部）、第二组（完小、教学点）前20名的学科教师予以奖励。第一组位居全县第1名学科教师奖励1000元，第2-3名的奖励800元，第4-6名的奖励600元。（思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励）
第二组位居全县第1-3名学科教师奖励1000元，第4-9名的奖励800元，第10-15名的奖励600元。（思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励）
2、全镇统考
（1）先进集体管理奖，奖励到人。奖励人员范围及比例同县统考一样。
奖励标准：镇质量检测总评第一名的奖励学校1000元，第二名奖励学校800元。
镇内如若有平行班级，即增加1个参评单位，任同一科目的按照1个科目计算，2人同任同一科目的分开计算，班主任奖励分开计算。
（2）镇统考奖：
镇内检测考评前两名的学科教师予以奖励。镇内质量检测位居第一名的学科教师奖励800元，位居第二名的学科教师奖励500元。（思品、科学、安全、书法按分值比例奖励）
（四）设立优秀班主任、优秀教师、先进教育工作者奖，全镇每学年评选若干名。优秀班主任每名奖励300元，优秀教师奖和先进教育工作者每名奖励300元。
（五）包校人员教学质量管理奖：凡在县、镇质量检测总评受到表彰奖励的学校（或者全镇综合质量评比第一名），奖励包校人员奖励500元。（教学点不参与学校总评）
四、处罚办法
县级质量检测处罚：
1、 学校总评：
第一组年级总评位居全县后6名的学校校长、分管教学副校长（或年级包级领导）、教导主任、包校人员分别处罚300元。
第二组年级总评位居全县后15名的学校校长、分管教学副校长（或年级包级领导）、教导主任、包校人员分别处罚300元。
2、 单科成绩；
第一组罚后6名：倒数第一处罚500元，倒数第二、三名处罚300元，倒数第四、五、六名的处罚200元（体育、思品、科学、安全、书法按此标准减半）
第二组罚后15名：倒数第一名至倒数第三名处罚500元，倒数第四至倒数第九处罚300元，倒数第十至倒数第十五名处罚200元（思品、科学、安全、书法按此标准减半）。
镇质量检测处罚：
凡在镇上组织的小学质量检测中倒数后两名的教师予以处罚，倒数第一名的科任教师处罚300元，倒数第二名的科任教师处罚200元（思品、科学、安全、书法按分值比例处罚）。若镇内受罚学科的分值处在全镇平均分值5分之内的免于处罚。
学校总评位居倒数第一名的学校校长、教导主任、包校人员分别处罚200元。若学校总评分值处于全镇平均分值10分之内的可以免于处罚。
凡在县镇受到处罚的教师当年不得评优树模，不得评职晋级。凡在县镇受到处罚的管理人员权衡全校整次，超过1/3（含1/3）不得评优树模，不得评职晋级。当年凡在县、镇组织的质量检测中受到两次或两科以上处罚的教师，根据总体影响程度，原则上予以调整到相对偏远学校工作。凡总评处于全县处罚位次和全镇总评倒数第一的完全小学校长和分管教学人员调整到边远学校；连续两年总评处于全县处罚位次和全镇总评倒数第一的完全小学校长和分管教学人员免去职务。若学校总评分值处于全镇平均分值10分之内的可以免于处罚。
五、附则
1、全镇小学质量检测的核算办法。
单科成绩=单科成绩=巩固率（10%）人均分(50%)+优秀率（20%）+前50名人数（20%）。
学校总评＝镇质量检测各年级各科目得分之和。
2、各学校严格按照《山阳县进一步加强教师管理的暂行规定》要求，校长、副校长、中层要带足节次。
3、在质量检测时，必须让所有学生参加检测。
4、按照县上文件规定，全镇设立专项“教育质量奖励基金”，每年从学校经费提取5%纳入基金管理（所罚资金一并纳入基金管理）用于全镇教育教学质量奖励。
5、原《色河铺镇提高中小学教育教学质量管理办法》（色九校【2017】19号文件同时废止。
一、深化认识，加强领导，健全机构，保障青少年法制教育工作持续发展
加强对法制教育工作的领导，构建法制教育工作机构是搞好青少年法制教育的重要条件，为了使法制教育真正纳入学校教育的整体工作中，成为全面推进素质教育的重要组织部分，我区各中小学校成了“依法治校领导小组”和“治保委员会”等机构负责法制教育工作的指导监督，协调和检查。
1、2002年我区制定下发了《2002年全区中小学生法制教育工作计划》，2003年制定下发了我区《关于进一步加强全区青少年法制宣传教育的实施意见》,对我区中小学生法制教育工作进行了布署和安排。全区64名经过严格挑选的政法部门中层以上干部担任法制副校长，其中14名部门领导担任了区属中学的法制副校长，各派出所、司法所长分别担任镇初级中学和中心小学的法制副校长。这些同志既有法律方面的理论知识，又有法律工作经验，还有较好的敬业精神，他们和各学校的领导一道辛勤耕耘在学校这块园地上。
2、为了有效组织好法制副校长工作，区委政法委还牵头成立了法制副校长工作指导小组，定期召开会议，研究布置工作，制定下发了一系列工作制度。确保了法制副校长工作健康有效运行。政法各部门支持法制副校长工作，压任务，给时间，教方法，为法制副校长工作的开展奠定了良好的基础。
3、各级各类学校充分发挥课堂教育主渠道作用，狠抓纲要、教材，教师、课时的四落实工作，法制课实施有计划分步骤地整体推动，逐步形成开设中小学生法律常识课的良好氛围，今年全区还落实了7320本《青少年法制教育读本》征订工作。
二、紧紧围绕中小学生的特点，采取多种形式增强教育的针对性，有效性
我们在实践中体会到“授人以鱼”不如“授人以渔”。中小学生的法制教育，必须围绕提高学生的法制观念教育学生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”这一总的目标，采取适合他们心理和生理特点的方法才能奏效。几年来，我们本着这个指导思想，采取传授法律知识与提高法制意识相结合，法制教育与思想品德教育相结合，条文灌输与形象教育相结合，课堂教育与课外教育相结合，面上教育与重点教育相结合等五个相结合的方法开展青少年的法制教育，明显增强了教育的针对性，提高了教育的效果，尝到不少的甜头。
1、在遵纪守法崇尚科学、反对为主要内容的“校园拒绝”活动中法制校长发挥了重要作用，法制副校长授课，帮助学生弄清美与丑、善与恶、真与假，树立了正确的人生观价值观，道德观。并通过学生辐射到千家万户。冶山、玉带、雄州等单位还组织了万名青少年签名活动，在全社会产生了很好的影响，全区10万名中小学生受到了深刻的教育。
2、以区司法局组织编印的中小学生应知应会的法律知识竞赛百题问答为依据，我们组织了一次各中小学校参加的法律知识竞赛活动。通过编写的法律知识竞赛试题，中小学生们对基本的法律常识有了解，使他们知道学法、懂法、守法的重要性。有效地帮助学生树立起法制观念。
3、区司法局深入学校开展以“远离，关爱家庭”为主题的禁毒宣传。司法干警制作禁毒知识宣传板报，编写禁毒知识宣传材料，向学生讲解有关禁毒知识，现场散发禁毒宣传材料，告诫青少年朋友要远离，此次活动散发禁毒宣传材料2000余份，现场解答咨询近500人次，受宣传教育青少年人数达2万多人。全区法制副校长在所在学校开设一堂以“远离”为主题的法制课，进一步向学生宣讲的危害性以及与有关的法律法规。
4、司法局根据区委政法委的部署，向法制副校长发放了青少年法制教育光盘和辅导用书，使枯燥单调的法律条文变得形象生动易懂，学生学得入脑入心。区司法局联合区教育局在六合区实验中学召开中学生法制教育现身说法现场会，组织南京市大连山劳教所的劳教学员给中学生现身说法。在校师生1800多人参加了大会并接受了法制教育，收到了很好的效果。
5、法制副校长还结合各地实际和特点，多次进行防暑、防水、防火、防盗及交通安全教育，努力避免减少事故发生。新集、竹镇、雄州、龙袍等学校法制副校长每学期都要到学校对学生进行防水、防火、防盗及交通安全教育，还找一些事故图片供学生观看，努力提高学生安全意识。
三、构建学校，家庭和社会联动的教育网络，致力“转后”，筑牢防范在校生犯罪的堤坝。
转化后进生工作是学校德育工作的重点，更是难点。对后进生的工作不当，极易造成他们的流失。我们把“转后制流”工作纳入确保在校生巩固率的责任制中，纳入“普九”年审中，纳入依法治校的考评中，纳入教育教学质量评估方案中。“转化一个后进生和培养一个优秀生同样光荣”，“转化后进生，使他们回归主流，是我们的神圣职责”已从一般的口号变成了全区教师的共识。
1、在学校创造一个有利于后进生转化的小环境。依照“全员育人”的要求，各校把“转后”工作的任务分解到各组室和教师的考核、奖惩之中，变一般要求为硬性指标；变班主任的头疼事为全体教师的份内事。努力形成人人关心后进生的局面。学生学习成绩的分化是产生后进生的温床，多年来我区中小都不分快慢班，对“学困生”，各学校都能采取积极的帮教措施，如把“学优生”和“学困生”结成“一帮一”的对子，教师按人头包教，采用建立教育档案，降低要求，分类指导，鼓励进步，帮助他们养成良好的学习习惯和意志品质等方法。各教师、学校各尽其能，各显神通，有效地控制了分化，从源头遏制了后进生的产生。
2、加强与公检法司部门的共建，有针对性地开展法制教育。
几年来，我区的“警校、庭校、院校、军校”共建工作不断得到加强，区教育局和区公安局、各学校和共建单位都签订协议书，明确了组织机构，工作制度，双方的职责。公、检、法、司、部队的同志即为学校德育领导小组的成员，参与学校德育规划、计划的制定和实施。共建中的一项最重要的任务就是对学生进行法制教育。这些都对转化后进生工作提供了强有力的支持和保证。对有违法行为的重点后进生，除了校内干部党员、教师对他们的正常帮教工作外，还充分发挥共建和法制副校长的作用，让公、检、法、司的同志利用详尽、生动案情资料和专业法制知识对他进行有针对性地、有震憾作用的法制教育，对极少数素质低，甚至对孩子的违法行为负有不可推卸责任的家长也进行劝说、告诫，使他们受到震动。
3、办好家长学校，指导家长进行正确的家庭教育，是预防和减少学生犯罪的重要举措。我们通过对家长学校的检查，考评、挂牌、表彰，促进了家长学校的不断规范。家长学校既宣传了国家的教育方针、学校的培养目标和家长的法律责任，又向家长介绍科学的家庭教育方法。减少了家长的过高要求，短视和功利行为，明确了自身的责任。一个目标一致、齐心协力、互相支持、互为补充的学校、家庭、社会“三结合”的教育合力正在形成。
四、坚持齐抓共营，各方配合，加强对青少年法制教育工作的领导和协调。
青少年法制教育是全党全社会的系统工程，必须加强领导和协调方方面面的积极性、多管齐下，综合管理，形成合力。多年来，我区各有关部门认真行使职责切实抓好青少年法制教育，预防青少年违法犯罪和维护青少年合法权益工作，为培养新世纪合格接班人履行了应尽义务和责任，各有关部门都建立了青少年法制教育管理的领导机构和办事机构，形成了“层层有人抓，处处有人管，工作不断线”的领导体系。
1、区公安局主动与工商、文化、城建等部门联系，对校园周围的无证经营摊点、电子游戏厅、歌舞厅、网吧等经营场所开展经常性的监督检查，使学校周边秩序有所改观，为教书育人提供了良好的环境。
2、六城中心小学周围交通情况复杂，来往车辆多，对自身防范意识较差的小学生的人身造成威胁。法制副校长沙新民为了确保学生的安全，每天组织警力会同六城交巡警中队，在学生上学、放学高峰期，护送小学生过马路，维持道路交通秩序。几年来，由于民警尽心尽责的工作，该地区未发生一起小学生被撞事故，此举得到了校方及家长的一致好评。
3、派出所在学校设立“治安报警点”，“学校治安室”，选派业务精，素质好的民警、联防队员长期在这工作，专门维护学校治安，震慑违法犯罪。
4、法制副校长根据有关规定和上级要求，结合实际，协助中小学校建立健全安全保卫、法制教育目标管理责任制等各项规章规度，使学校综治工作有章可循。兼职法制副校长还普遍地指导、协助改进学校的防盗防火措施和设施，在节假日组织开展安全检查和护校活动，及时消除隐患，保证学校安全。与此同时，法制副校长还抓住校园周边突出问题，积极组织或参与集中整治活动，协破盗窃、抢要学生钱物等案件。
存在问题：
青少年法制教育经费投入不足，对如何深化青少年法制教育潜心研究不够，家庭教育、社会教育、学校教育缺乏有机协调，统一力度不够等。
下步工作重点版权所有
1、发挥社区功能。社区是青少年成长的重要场所，发挥社区教育功能对青少年进行法制教育是学校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作举办社区青少年法制学校，组织学生学习法律知识，观看法制录相，进行法律知识竞赛，通过市民学校、家长学校等形式对青少年学生开展法制教育，确保青少年学生假期法制教育不断档，不留死角和盲区。
一、指导思想
11月为xx市消防宣传月，为进一步提高全市中小学生消防安全意识和自防自救技能，增强中小学生在灾害情况下的应急处置能力，推进"消防安全教育示范学校"创建工作，xx市公安消防局、xx市教育局决定在今年" 119" 消防宣传月期间，在全市中小学校集中开展消防宣传和应急疏散演练活动。xx高中以该精神为指针，坚持"安全第一，预防为主"的原则，让全体学生懂得逃生自救的一些基本常识和基本方法，使全体师生学会迅速、有序、安全地撤离疏散，最大限度消除学校安全隐患。学校定于2015年11月8日 上午8时50分在教学区进行"远离灾害 预防为主"消防逃生演练。
二、领导小组
组长：xx校长
指挥：xx平副校长
副组长：xx和各年级中心组成员
组员：全体班主任和全体体育老师、xx等 老师
三、活动准备
1. 11月5日 （周五）晚上5:30召开召开活动小组组长、副组长、组员会议会议，熟悉方案，明确职责与要求，会议地点：高二年级阶梯教室。
2. 11月7日 （周日）晚自修前班主任下班加强宣传教育、指导到位（建议高一年级试走一次）。
3. 11月8日 由总务处负责：不允许任何车辆在上午：8:45-9:15进入校园，通知全体教职工西门卫停车场上午禁止
停车。
四、逃生演练活动的要点
1.疏散路线和集合地点：
基本所有教学楼1层走法各有不同，2、3、4层东面两个班级从东楼梯走、西面两个班级从西楼梯走。
高一年级
1班和2班经过教师辅导室左拐，沿环廊，再左拐，从高一教学楼后面跑向西门停车场； 5、6、9、10、13、14班沿东楼梯到底楼，左拐，沿环廊，再左拐，从高一教学楼后面跑向西门停车场；
3、4班出教室门后直接经阶梯教室南侧到沿环校大道跑向西门停车场； 7、8、11、12、15、16班沿西楼梯到底楼，右拐，沿环校大道跑向西门停车场。
集合地点：西门停车场的东片区，由xx老师负责整队。
高二年级
1—2班沿教室走廊右拐到环廊，再左拐，从会议中心南侧跑向图文信息楼南面的中央大道上；3、4班出教室门后直接经阶梯教室南侧到沿环校大道跑向西门停车场； 7、8、11、12、15、16班沿西楼梯到底楼，右拐，沿环校大道跑向西门停车场。5、6、9、10、13、14班沿教室走廊右拐到环廊（9、10、13、14从东楼梯下二楼左拐到环廊），再右拐，从会议中心二楼平台南楼梯跑向图文信息楼南面的中央大道上。
集合地点：每一楼层东面两个班级为图文信息楼南面的中央大道上，由xx老师负责整队，西面两个班级为西门停车场的西片区，由 xx老师负责整队。
高三年级
1、2、3、4班从教室向南经食堂北侧道路跑向环校大道上，5、9、13班沿东楼梯到底楼，右拐到到环廊，经食堂北侧道路跑向环校大道，6、10、14班沿东楼梯到底楼，左拐到1班走廊，然后从1班教室向南经食堂北侧道路跑向环校大道；7、8、11、12、15、16班沿西楼梯到底楼，右拐，跑向环校大道上。
集合地点：环校大道（课间跑出发位置），由xx老师负责整队。
三个年级在集合地点整队完成后由体育老师带队前往大操场参加升旗仪式。
2.逃生活动的程序
（1）信号：9:50左右由程焕平副校长、 倪建国 老师共同发出警报声音。
（2）学生听到警报声后迅速、有序地按规定路线向外疏散：班级前面一半学生从前门走，并始终沿走廊或楼梯左侧走，后面一半学生从后门走，并始终沿走廊或楼梯右侧走，每个班始终是两列队伍；靠楼梯近的班级先走，另一个班级跟在后面；楼下班级先走，楼上班级后走。（这是保证有序逃生最重要的要求，务必讲清楚）
（3）到达规定地点后，以班级为单位集合，体育委员迅速清点本班人数并报告给整队老师。
3.安全要求：
（1）按规定的疏散路线向规定的地方有序撤离，切忌争先恐后的乱跑。
（2）门口、楼道内、楼梯等通道较窄的地方不要拥挤、推搡。
（3）逃生过程中，用湿毛巾捂住口鼻，奔跑速度不要太快、不要推前面的同学，以防撞倒前面的同学。
（4）楼层低的班级更要迅速撤离，给楼上的班级撤离留下空间，下楼梯时绝对不能拥挤，不能打闹开玩笑，拥挤、踩踏是事故伤亡多的主要原因之一。
4.现场各负责人：
（1）各年级组：高一年级：陈异能副校长、蔡xx主任，负责在高一教学区现场指挥
高二年级：谈xx副校长、郭xx主任，负责在高二教学区现场指挥
与孟老师结识，是早在29年前我的学生时代。那时的孟老师，刚从洛社师范学校毕业，来到铁路小学――一所条件艰苦、规模单轨、最基层的农村小学任教。他的到来，让正读毕业班、身为大队长的我印象深刻。因为能说标准流利的普通话、能写漂亮的粉笔字、会拉手风琴、幽默风趣、多才多艺的孟老师，是我们当时所能见到的第一位“全能老师”。他执教的语文课，他策划的大队活动，总是带着一种我们从未有过的新奇，引发着我们憧憬与向往。
之后，孟老师因工作出色，第二年就调入洛社中心小学工作。短短的几年，便完成了从班主任――大队辅导员――教导副主任――副校长的跨越。当洛小副校长那年，他才25岁。
与孟老师再结师生缘，是1991年于南通师范学校五年制大专班毕业的我也被分到洛小工作――虽然，当时的孟老师刚调任至梅村实验小学当副校长，但他在洛小工作8年所留下的卓越成绩――江苏省首届中青年教师语文评优课一等奖，多堂录像课被中国教育电视台推广，省内外上示范课、讲学，以及其巧于设计、善于突破重点和难点，课堂调控灵活，学生学得轻松又高效的语文教学风格，无疑成为洛小一笔最为宝贵的财富。此时的孟老师，便成为我从教路上专业成长最好的榜样与楷模。
于是，读孟老师的文章，揣摩孟老师的课堂录像，以及困惑时自然而然地向孟老师求教……一转眼，我从教也20年了。此时的我再读孟老师的文章，再聆听他的讲座，再反观他的课堂教学，对其“儿童生长：语文课堂本质追求”的教学思想不由产生了诸多共鸣，也深深敬佩。
在孟老师的语文教学思想体系和丰富的课堂教学实践中，“儿童”“生长”“生命”“主体建构”等关键词是极为鲜明的、一以贯之的。
在他看来，“完整生命”是儿童生长之要义所在。正如他所说，语文教师，“不仅要教给学生丰富的知识，更要在学生的生命里种下一棵树，让他们未来的生命历程踏踏实实、蓬蓬勃勃，既扎根沃土，又伸向天穹……”小学语文课应在儿童的生命里栽下些什么样的树？语言之树、思维之树、精神之树。“语文课堂，要尊重学生身心发展的规律和学生语文素养发展的规律，以语文课程本身的魅力滋养学生，带给学生积极的变化，实现学生生命的成长。”
在他看来，“自我建构”是儿童生长必须的方式。“虽然人的生命成长离不开外界环境和条件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影响它，但无法取代它。”的确，儿童是天生的学习者，儿童是自己的主人，儿童的生长必须通过自我建构完成，没有人能代替儿童生长。教师要做的，是“最大限度地尊重学生、激励他们，给他们时间，允许他们失败，满足他们学习的需要，必要时给予方法的点化，推动他们学习的内部动力，帮助他们实现意义的获得及自我主体的建构”。语文课堂，应成为学生的“群言堂、乐言堂、善言堂”，而不是教师的“一言堂”。
在他看来，“教师发展”是儿童生长的前提与保障。语文教学中，儿童主动学习、主体建构并不意味着教师的放任无为。相反，教师要“让教于学，能简不繁，当艳不让”，恰当把握教学“火候”，教师要成为语文课堂上“平等中的首席”“智慧的助推者、引领者”，找准合理角色定位，这些都需要更高标准的专业素养。教师的学科视野、儿童视野，教师的课程意识、生命意识，以及教师解读教材、设定目标、设计教学等专业能力，将直接影响学生发展的高度与可持续度。因而，教师和学生一样，也是“生长需要者”“自我发展者”。而且，唯有教师主动发展、全面发展和持续发展，才能更好地促进学生生命的蓬勃生长。
其实，孟老师关于“生长性”语文课堂的教育主张和教学实践，远非以上几点可以囊括。然在梳理与解读中，我更懂得了他“宁栽百年方成的银杏树，不种经年即开的牵牛花”的教育追求和教育情怀。愿像他一样，着眼于儿童深厚而又长久的生长，在他们生命里种下一棵树。因为生长，实在是生命最美的姿态！
作者简介：江苏省无锡市洛社中心小学副校长，小学语文特级教师，江苏省首批人民教育家培养对象。
发展性教师评价不仅是新一轮课程改革发展性课程评价的重要组成部分，而且还在课程改革中发挥着指挥棒作用。从某种程度上说，发展性教师评价影响着本次课程改革。发展性课程评价(包括发展性学生评价)的顺利实施和真正落实，是新一轮课程改革中最引人关注的亮点之一。
新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上，课堂教学评价无疑是发展性教师评价的重中之重，因此，新课程背景下的课堂教学评价是发展性教师评价的最重要的热点之一。课程是教育的心脏，新课程的实施既是全面推进素质教育改革的重要契机，也是我国基础教育的一场深刻变革。新课程的实施是一项复杂的系统工程，涉及到教学体系全方位的更新和整体连动，其中课堂教学评价的改革是能否顺利实施并取得较大成效的关键之一，也是新课程实施重要的切入点。这也是我们课题组将《教师发展性评价》的课题研究方向最终定位为课堂教学发展性评价研究的原因。
在新课程实施背景下，重构课堂教学评价，将新一轮课程改革的要求具体化，从而指导教师的课堂教学行为，把课堂教学引上新一轮课程改革发展的正确轨道，是当前发展性教师评价面临的重要课题，也是发展性教师评价最重要热点之一。
可以说，实施发展性教师评价，是社会转型的呼唤，是素质教育与新一轮课程改革的要求，是学校管理与教师评价体系发展的需要。它的社会价值在于促进教师专业水平的发展，促进学生全面和谐发展，促进学校管理方式的民主化、科学化。
(二)本课题国内外研究的现状
在国外，以美英两国教师评价的发展给我们的启示最大。到20世纪90年代中期，美国根据教育发展的需要，在反思传统教师评价弊端的基础上，逐步提出了新的发展性教师评价理念：把教育、教学的质量保证与教师的专业发展和素质提高整合起来的发展性教师评价理念。新的发展性教师评价不仅仅是对教师工作状况的鉴定，更重要的是为促进教师成长和提高教学水平服务，达到提高学生成绩的目的，从而提高学校的办学质量。
英国从20世纪80年代中期起对弊端百出的奖惩性教师评价制度进行了改革，开始探索和构建发展性教师评价制度。英国的发展性教师评价以促进教师改进教学，并为教师后继发展给予指导和帮助为目的，强调对教师的教学评价贯穿于整体教学活动之中，实行多元评价，使教师的教学水平根据社会和学校发展的需要与时俱进。
英美两国日臻完善的发展性教师评价给我们的新课程发展性教师评价改革以很大启示：
1、以发展为核心，尊重教师，充分发挥教师的主体积极性。
2、科学利用学生的学业成绩。
3、促进教师个体发展目标与学校整体发展目标相融合。
4、教师评价标准、方法和主体多元化，适应教师个性差异。
在国内，我国的教育评价理论虽然起步较晚，但20世纪80年代以来，教育评价的理论和方法得到了长足的发展，从对学生学业成绩的评价到注重学生素质的全面评价，进而又扩展到对教师、课程、学校甚至区域性的教育评价，对于调节、改善、提高教育活动的作用和效果发挥了积极的意义。但就教师评价来讲，一直是困扰着教育管理和教育评价理论与实践的一个难题，还存在着许多不尽如人意的地方。可以说，教师评价已落后于整个教育改革的发展。教师评价的目的应该是促进教师发展的，教师评价的真正主体是教师。目前存在问题的根源在于我们的教师评价实施和操作沿用传统的惩罚性、权威方式，有严重的管理主义倾向。
新课程开始实施以后，全国各实验区陆续开始了教师发展性评价研究工作。开展较好的有北京、上海、广西、广东、四川、山东等地，我省的大连市中山区、锦州市凌河区、鞍山市二路小学、沈阳市128中学也开展了相应的实验研究，取得了一批有价值的研究成果，值得我们在课题研究中借鉴。
三、研究内容和途径
1、课题研究的主要思路与内容
我们课题组拟采用的研究思路是：采用教师自我评价、管理人员评价、同事评价的策略，进行发展性评价。
研究的主要内容是新课程理念下的发展性课堂教学评价。采用观察法和自然实验法进行研究。
2、研究的出发点和途径
采用初期调查，整理教师原有教学材料，搜集全国各实验区在教师发展性评价研究方面的资料作为研究的出发点，以教学反思、课堂听课、评价访谈、教师成长记录袋等评价方法，对教师进行发展性评价。
四、研究工作安排和进度
1、研究工作的安排
课题组组成与分工见下表：
姓 名年龄职 称专 业工作单位职务课题分工
47小 高教育管理中心小学校 长主持人
47小高教育管理中心小学副校长实验督导
41小高教育管理中心小学副校长实验教师
36小高教育管理中心小学科研室主任 实验管理
38小高教育管理中心小学教导主任实验教师
38小高小学教育中心小学教导主任实验教师
40小高小学教育王驿小学副校长实验教师
35小高小学教育王驿小学教 师实验教师
42小高教育管理六王小学副校长实验教师
32小高政教专业六王小学教导主任实验教师
37小高中文专业区教师学校教科研员实验教师
34小高中文专业新城堡小学教导主任实验教师
顾问组由新城子区教师进修学校主管校长、教科研室和小学教研室主任组成;专家组由区教师学校教科研室、小学教研室有关专家组成。
2、研究进度与预期成果
序号研究阶段阶段成果名称成果形式承担人
1准备阶段
03.9—04.1实验方案
评价方案实验方案
评价方案田凯师
陈 鑫
2实验阶段
04.3—05.8 论 文
评估报告实验教师
3总结阶段
05.9—11实验报告等
申报材料实验报告
工作报告田凯师
陈 鑫
3、子课题设置
(1)管理人员评价：由中心小学实验人员承担。
(2)教师自我评价：由六王小学实验人员承担。
(3)同事评价：由王驿小学、新城堡小学承担。
据2005年1月19日新华网报道，新疆83个县市实现了远程教育。2005年，通过大规模建设教学光盘播放站，卫星教学收视点和计算机教室，新疆远程教育覆盖已基本完成，实现了发达地区优质教学资源与贫困地区之间的共享。然而，很多地区还只是初步实现远程教育，深层次的远程教育还是空白。这恰恰扩展了网校等网络教育在新疆的发展空间。
提到网校，就不能不说到中小学远程教育的先行者――101网校，它是全国起步最早的远程教育网之一，目前全国已有50多万网上用户,101网校在新疆用户已达8000多(均为正式用户，其中乌市5000多人)，在乌市各学校均有101网员。
以下是受采访中学校领导的看法：
网校做为课堂的延伸可享受到更多自主性
记者首先从网校目前的发展状况和用户使用认可程度方面，采访了一些中学领导，乌市一中副校长陈富海说：“从发展方向来看，远程教育不可能替代学校教育，是学校教育的一种补充。它对学校教育无法提供个性化的需求方面做了很好的补充，学校老师也应该把网校作为课堂教育的辅助工具。”
六中的黄晖副校长说：“网络教育我们是支持的，因为作为学生来说它是对课堂45分之外的补充，同时网络教育可以使学生享受更多的自主性，是对人个性的人文关怀；还有作为学生应个人所需，有的时候不见得在课堂上有多大收获，对有的知识点要有更深刻的理解，而对有的知识则要求再现，这些课外网络就提供了很好的支撑和保证。他不受空间、时间的限制就可以实现课堂再现。因此我们作为重点中学所有的校长，我们支持这样的网络教育。”
实验中学教研室陈文远主任认为，就师资力量来说，新疆与内地教育水平毕竟有差距，但高考考察尺度相差不大，而远程、网络教育使内地优秀的教育资源在新疆得到了共享，从而实现了教育公平与平衡。
网络学习需要严格的管理和良好的服务
新疆师范大学附属中学党委吕志新书记谈到网络管理问题时说：“孩子通过网校学习，本身也需要管理，尤其是孩子的习惯、方法培养。谁来管理?这里包括时间管理，内容管理，对学习效果进行评估，学习方法指导等，因而网校不能只是出售学习卡，让学生自己在网上学习，这不会有多大效果的，网校应在这方面多做服务。我们学校每个年级，每个班都有101网校的用户，从使用的结果来看，101网为学生提供了分层次教学，弥补了孩子因个体差异的需要：101网校的分层次教学解决了学生学习的难度不一和学生的起点不同的难题；同时同步斑和快班解决了学校和因个体差异而进度不同的问题。101网校不仅为孩子配备了网校班主任和各科辅导老师，而且推出了一系列的后期服务项目，在学生应用的实效性上做了很大的努力。”
吕志新书记说：“网校提供了所有资源的服务，比如文字、视频服务，现在我校老师更多的使用文本部分，现在的老师选题工作量大，题多，这块工作，网校专家帮老师减轻了很大负担。”吕书记告诉笔者，现在附中的老师普遍反映网校提供的服务有用。年轻教师参考网校专家教学，教学水平都有所提高。
同质化严重，突出特色是出路
记者浏览一些网络学校的页面，可以看到这些中小学网校的资源库都是比较丰富的。但是记者也发现，现在很多网校都存在不同程度的内容重复、发展模式雷同的问题，正如乌市70中学德育处李焕昶主任说的那样，现在各网校同质化较为严重，这让学生在选择网校上有一种无所适从的感觉，网校要生存发展就要突出自己的特色来。记者从101网校新疆分校王校长处了解到，101网校在充分了解了学生的需求后开发了远程教育平台――“多元课堂”，将图像、声音、文字、答疑、交流等多个功能模块融合在网站上。而且经过多年来的不断摸索与改进，如今“虚拟课堂”已经日臻完善：高清晰的宽带视频可以让学员看到老师讲课的手写演示；学生可以随时向老师提问，并可以向网上辅导老师交流学习生活问题…… 记者认为越来越多的竞争者涉足这块市场后，网校早先具备的优势在同质化时代无疑会消耗殆尽，而教学水平越来越高和技术、服务质量越来越强则将是网校发展的趋势，同时也是网校之间市场竞争的焦点。谁的技术运用更为先进，谁的服务更加贴近学员的需求，谁就可以在人们心中树立起自己的品牌，从而立于不败之地。无疑这是有利于网校市场优胜劣汰，向更高层次迈进的契机。
面对重重困难，网络教育任重道远
当记者问到网络教育在新疆的推广及普及所面对的困难时，六中的黄晖副校长说，要实现网络教育硬件设施和软件都得齐全，需要大量的人力、财力得投入。41中孙新民副校长也有同感，前几年学校没有条件做，计划在今年也建一个真正意义上的校园网，加大对远程教育的投入。
70中的李焕昶主任就学校教育者中推广远程教育谈了自己的看法，他说，目前，教师在工作时间，自我充电的时间太少，有的只能在学校内上网；第二点还跟对老师的成长背景和社会成长评价机制有关系。实验中学教研室陈主任说，目前，学生或学校的条件还不是很足，信息不是很灵，老师讲什么课，如何去接收，这些大家都不是太清楚。据记者调查，实验中学每个年级组现在只有一台电脑，而且还不能上网。另外，学校在网络资金使用上明显不足。
《财经》实习记者 兰方
“叮叮叮……”
下午5点多钟,一天的课程结束了。映秀小学的六个年级,每个年级都缩编为一个班。孩子们在板房教室前排成六个纵队。队伍鸦雀无声,几个调皮的男生嘟着嘴东张西望。
50岁的映秀小学副校长张春东拿着话筒对学生喊话:“一年级先走,二年级跟上!”
配合着广播里悠扬的乐曲《回家》,孩子们排成一字纵队走向学校的板房食堂,去吃每天的集体晚餐。
一个男生从《财经》记者面前经过,甩着空荡荡的衣袖笑着说:“又是来采访我们的啊?”
在他的身后,一位坐在轮椅上的女生被一群孩子簇拥着。她们小声地讲着什么,脸上笑容洋溢。
一年前,这支队伍多达473人。学校宣传栏上的两张照片,至今存留着曾经的影像:
――2008年5月12日之前的某天,巍巍青山映衬下,米黄色的四层教学楼和白色的五层综合楼并肩而立,孩子们背着书包、打着花伞,簇拥着走进学校。
――2008年8月27日,参加复课仪式的147个学生集体面向公墓低头默哀,稚气未脱的脸上,写满了他们不能承受的生命之重。
映秀小学板房校区设在映秀镇板房安置区的中心地带,西侧的山坡上是埋葬了数千亡灵的映秀公墓。学校共有六个板房教室,以及专门的多媒体教室。
与校区一河之隔,仅需十多分钟的步行路程,便是映秀小学的废墟原址。如今,高高的旗杆上,依旧飘着那面落满尘埃的红旗;旗杆下,是枯萎的黄,以及没有燃尽的香烛。
复课
搭建板房学校,广州市黄埔区对口援建的突击队仅仅用了17天时间。但最困难的不是搭建板房。
复课前第一要务,是统计伤亡学生数字。当时,副校长张春东与语文组唐永忠在废墟边摆了一张课桌,登记下学期在外地过渡就学的学生名字,实则是“借生者调查死者”。
“太难了,学生花名册都埋在废墟里了。”张春东回忆。很多家长闻讯赶来,向学校要孩子。统计出来的情况是学生遇难222人,失踪3人。
学校宣传栏的文字介绍中公布了这些数字,后来又用纸片来遮盖。张春东解释:“上面说形势不好,要求我们配合。”
当时,灾民还分散在各个救助站,信息不通。复课的消息由老师们分头通知。
2008年8月26日,映秀小学正式报名。开课时来了147名学生,后期又有18名康复的学生陆续返校。有一些孩子,如被称为“抗震小英雄”的林浩,去了外地读书。
开学了。但对很多幸存的学生而言,垮塌的楼房仍然是挥之不去的梦魇。
一位二年级女生抱怨,板房学校一点都不好,“上课吵死了,听得到三年级的读书!”她话音刚落,一个瘦瘦的男生就挤了过来,“板房好!楼房要垮,板房咋都震不垮!我坚决不回楼房去!”
映秀小学副校长张春东说,直到现在,仍然有些孩子怕进教室,“还有一个孩子每天都来找我,说他一睡觉就梦到原来的好朋友。”
开学后,一些遇难学生家长又集体到学校“讨说法”:一是学校为何没有给学生购买校方责任险;二是校舍质量和逃生通道是否存在问题。
后来,汶川县教育局等机构的相关负责人赶来和家长们协商。四年级二班学生王欢和二年级二班学生王跃的母亲尚兴平问,镇上的中学、小学和幼儿园到底死了多少娃娃?教育局长当时没有回答中学和小学的情况,只说幼儿园仅死了两个孩子。这把本来就火冒三丈的家长们惹怒了。
最终解决方案是:四川教育基金会为每位遇难学生的家长补贴6万元,教育系统给3000元慰问金,国家给遇难者家属5000元,一共6.8万元。此外,政府给学生父母双方购买养老保险,个人账户和统筹基金共计38362元。
复苏
晚饭时间,学生食堂的隔壁有一个为老师们准备的“小包间”。
饭桌上,加上校长谭国强在内,一共有七位老师。老师们相互开玩笑,气氛轻松。这些老师在地震中失去了亲人,或者是亲人不在映秀。
“能开玩笑,其实是一个积极的心理变化。”映秀小学教龄最长的李懋告诉《财经》记者。
回忆起地震的那个雨夜,李懋只找到一个词――撕心裂肺。当她从废墟爬出来,到操场上第一次叫学生集合时,班上的学生只剩下五个。这场地震中,她失去了丈夫,以及同在映秀小学当老师的亲弟弟。
李懋的班上有32个学生,20个遇难,还有好几个被截肢。映秀小学原有教师47名,在地震中死去20人。现在30名教师中,有七人是从其他乡镇借调的。
说起教师们心理的变化,副校长张春东用了四个阶段来描述:麻木-痛苦-极度痛苦-恢复。
刚开始,学校有一系列的事务要忙,老师们来不及细想个人的痛苦,处于麻木阶段。复课了,生活逐渐恢复正常,各种伤痛逐步涌上心头,“这时有很多外在表现,比如暴躁、失眠、酗酒,上课态度十分消极。”
最为艰巨的工作是安抚家长,政府将这个任务下放至学校。每位老师负责十多户遇难学生家庭,每天走访,一些“重难点”家庭则由校长和副校长亲自走访。
漩口中学的伤亡没有映秀小学那么惨重,但一些家长的情绪至今也难以平息。漩口中学有位遇难学生的家长,甚至放话说自己有枪,要搞报复。尽管只是气话,但县里面还是比较紧张,尽力安抚。
张春东说:“老师们受了不少委屈。”一次工作中,一位女老师被情绪激动的家长一掌推倒在地,地震中尚未痊愈的腰伤再次复发。
不少志愿者,包括上级行政单位都组织了针对老师的心理辅导。但种种回忆式、倾诉式的心理疏导,大多未得到老师们的认可。
语文组组长唐永忠说,他不信任心理专家。前一阵有几位上海的心理专家来讲课,“只知道把全校的女老师整哭,好多男老师也掉泪。”
为避免老师晚上一个人待着东想西想,学校不时组织舞会、唱歌比赛、球赛等活动。
映秀小学的老师还人均外出疗养了一到两次,这对老师情绪的恢复也有好处。
目前,映秀小学的设施相对充裕。音乐室里有电子钢琴,图书馆藏书也很丰富。此外,学生学习和教师办公的电脑分别有30台。唐永忠老师说,这些硬件,“是学校以前想都不敢想的”。
学校不能只有硬件。如何培养孩子们良好的生活和学习习惯,是目前让老师们最头疼的问题之一。张春东提到,孩子们受到各方面的关爱太多,一些家长也觉得孩子只要好好活着就行,放松了对孩子的要求,“这些可以理解,但对孩子们的成长显然是不利的。”
老师们也在逐步改变教育方式,试图更多关爱和适应学生。他们的家访也变得更勤了,希望在管教与关爱的平衡中,与家长们达成共识。
165个学生中,有十个残障学生,另还有四个孩子在外治疗。对于残障学生,学校做了不少努力,包括铺设无障碍绿色通道,组织爱心帮扶小组等,但仍然感到力不从心。
