时间：2023-01-30 00:44:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学校医务室医生，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：公安院校 医务室 职能定位 预防为主
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0126-02
公安院校是培养训练公安民警的重要基地，校内实行警务化管理，对公安院校全体人员各种行动总体规范，通过建立规范的工作、学习、生活秩序，培养公安院校学员的优良作风，确保各项教学训练任务的完成。因此公安院校的医务工作既要符合地方卫生行政主管部门的规定，又要服从警务化管理的要求。而目前无法回避的一个事实，许多公安院校医务室与其他高校医务室一样，本身规模小、人员配置不足、缺乏专业培训、药品供给不足，如果停留在简单的看看病、配配药，不仅无法满足师生对医疗、保健日益增长的需求，还使自身的医疗风险增大，处理不好，会造成严重后果。因此，如何准确定位公安院校医务室，保障师生的生命安全，维护校内正常教学秩序，提高服务能力有着十分重要的意义。
1990年国家教育委员会、卫生部《学校卫生工作条例》，规定了学校卫生工作的主要任务是：监测学生健康状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。为了进一步贯彻落实《学校卫生工作条例》、《医疗机构管理条例》，加强对高等学校医疗保健机构的规范化管理，提高高等学校医疗保健工作的质量，特印发《高等学校医疗保健机构工作规程》，明确指出高校卫生工作的主要任务是：监测学校人群的健康状况；开展学校健康教育；负责学校常见病和传染病的防治；对影响学校人群健康的有害因素实施医务监督。上述《条例》《规程》明确指出高校医务工作的方向，就是面向全体师生员工、贯彻“预防为主”的工作方针，让师生受益，少得病，减少医疗负担，为教学服务，提高师生健康水平。
公安院校的医务室属非营利性医疗机构，业务受地方卫生行政主管部门的监督管理和指导，其基本工作任务与普通高校一致，但从严治警，从严治校，严格教育、严格管理、严格纪律的警务化管理，要求医务室必须建立完善的制度，各项工作规范化，医务人员需要具备较高的政治素养，耐心、细致的工作作风，热情周到的服务态度，始终牢记自己的职责，把师生的健康安全放在第一位，责任重于泰山。因此，公安院校医务室的职能就是结合自身实际，把公共卫生服务、传染病预防、健康教育、基本医疗服务工作落到实处，增强全体师生健康，预防疾病，控制感染，倡导文明健康的生活方式，为师生提供安全的学习生活环境。
长期以来，许多公安高校医疗机构普遍“重医疗轻预防”，小规模医务室更是以看病、发药、打针为重点工作，预防保健工作没有纳入议事日程，这不符合上述《条例》、《规程》对高校医务工作的要求，做为公安院校，缺乏完善的预防保健体系，也无法满足警务化管理模式下师生的需求。因此公安院校医务室需要探索一条“预防为主，集中力量抓重点，协调系部搞教育，向外拓展保医疗”的发展道路。
1 预防为主，就是发挥警务化管理的优势，建立公共卫生管理网络，防止突发公共卫生事件
公安院校医务室要严格按照《条例》、《规程》的要求，贯彻“预防为主”的工作方针，克服缺乏公共卫生专业人员的不足，指定专人负责监督校内教学卫生、体育卫生、劳动卫生、环境卫生、饮食与营养卫生。
警务化管理实行大队-中队-区队层级管理制度，大队和中队两个级别由专职教师管理，区队由学生干部管理，学生在校期间每周双休日可离校外出，其他时间未经批准不得擅自离校，训练期间无特殊情况都应到场。统一集队、统一训练、统一内务、统一就餐，学管干部每天深入学生中间，掌握着学生的思想动态及学习生活状态，医务室主动工作，与学管教师建立良好的沟通，就能随时掌握学生的健康状况，及时发现季节性流行性疾病，监测传染病，防止突发公共卫生事件发生。另外，由于严格的请销假制度，学生身体稍有不适，学管教师会要求先到医务室，由医务室与学管教师批准，学生才能到校外就医，就诊情况要反馈学管教师，通过这种方式医务室可以及时掌握学生的患病情况，不仅对传染病的早发现、早报告、早治疗有着积极的意义，还有利于建立突发公共卫生预测、预报、预警制度，使校内突发公共卫生事件的应急处理逐步走向规范化、制度化、程序化。
2 集中精力抓重点
由于人员配置不足，医务室无法做到每项工作专人专管，但重点工作必须专人专管，责任明确，例如：传染病监测、食堂卫生监督、饮水卫生监督、师生的体检、师生的医疗保险、药品的管理等几个重要环节，有的涉及师生生命安全，有的关系师生切身利益，来不得半点马虎，因此必须建立严格的规章制度。传染病监测是医务室工作重中之重，公安院校学生在校内学习生活高度统一，虽然学生流动性相对较小，但学生之间密切接触时间较长，一旦患病，很容易在校园内传播造成流行，如不及时采取措施会影响师生身体健康及学习生活，控制不当，甚至发生更严重的后果。因此，传染病的预防工作一定要落到实处，建立健全传染病监控与疫情报告制度，积极开展预防传染病的卫生健康教育，消灭“四害”，加强食堂卫生监督及饮用水卫生的管理，保持室内环境空气流通，经常开窗通风，做到湿式清扫，定期消毒，杜绝传染病的发生。
3 协调系部搞教育，指的是协调系部资源做好健康教育
健康教育的形式应该是多种多样的，系部有许多优势资源，比如心理学专业，可以承担学生心理咨询方面的工作，举办心理障碍的预防和消除、性心理健康等方面的讲座；禁毒系有专职教师讲授相关知识；刑事技术专业人才济济，可以讲授涉及艾滋病预防、饮食营养卫生、环境对健康的影响等方面的专题。除了各系部的支持，医务室每年参与新生军训的医疗保障，除了治疗军训过程中出现的多发病、常见病，急、重症转诊治疗，还担负着医疗卫生常识和传染病知识的培训，或利用学生军训休息的间隙，见缝插针进行宣传，或进行专门的讲座。为了按计划、有序完成传染病、常见病、多发病、季节性疾病、心脑血管疾病、糖尿病等慢性非传染性疾病等预防知识的宣传工作，每学期要通过内网、校广播站、宣传栏等多种形式，广泛开展，积极倡导健康文明的生活方式，逐步完成健康教育网的建设，结合实际，制定应对突发公共卫生事件的健康教育、健康促进工作预案与实施计划，对师生开展预防和应对突发公共卫生事件知识的宣传教育和行为干预，增强师生对突发公共卫生事件的防范意识和应对能力，进一步建立健全集预防、保健、健康教育卫生服务体系，把校内的健康教育工作真正落到实处。
4 向外拓展保医疗，就是借助学校周边地方医院的力量，保障师生的基本医疗服务
显而易见，医务室本身各方面存在的缺陷，无法应对师生医疗的需求，那么就尽心竭力做好医务室能够做的，医务室能力不及的就交给地方医院去做。例如：与周边地方医院建立良好的联系，遇到急、危、重症120可以及时到位，发生突发卫生事件可以是医务室强有力的后盾；还可以协调地方医院在校内建立医疗点，但只负责师生基本医疗服务，其医务人员的工作要接受校医务室的监督、医务室所属部门的领导，医疗行为要符合规范，这样，医务室可以避免由于硬件、软件缺乏可能导致的潜在医疗风险，取地方医院之长补己之短，集中精力做好各项预防保健工作。
公安院校特殊的管理，使得医务室与学生之间的关系较为亲密，不仅是医生与患者、老师与学生的关系，有时甚至扮演着家长的角色。公安院校师生数量有限，每一级招录新生，医务室全程参与，比较了解学生整体情况，较之普通院校，学生要经过严格的体能测试与面试筛选，初步淘汰体能差、心理素质欠佳者，加之新生军训时间长、强度大，平时常规体能训练严，政治学习多，使公安院校的学生纪律意识、团队意识较强，许多工作只要好好组织，就能落实到位，这些条件有利于公安院校医务室有的放矢的开展公共卫生、预防保健、健康教育工作，相信只要充分发挥警务管理的优势，就会促进公安院校医务室各项工作的规范化建设，为公安院校正规化建设作出贡献。
参考文献
[1] 张跃民.试论高校医院的职能定位与医风建设[J].科技创新导报，2011，23：227-228.
关键词：高职院校；健康教育；现状分析
1.前言
1.1问题的提出
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
本次研究的对象是高职学生，正处于青春成熟期，对各种事物都有较强的好奇心，如若不进行正规的教育和引导，将不利于学生的身心健康发展。本研究以浙江机电职业技术学院为例，探讨和分析学校健康教育课程的实施现状，并提出相应的观点和建议，为更好地开展健康教育课程提供理论依据。
1.2研究意义
通过在学校开展健康教育，可以提高学生的健康意识；可以使学生拥护和积极参与健康促进行动，改善生活环境；还可以使学生从有病治病的传统观念转变为无病防病等，以不断提高自己的生活质量。
2.研究对象和研究方法
2.1研究对象
本文主要是对高职健康教育课程的研究，选取浙江机电职业技术学院10个班级的学生，包括大一和大二共300名学生。通过问卷调查与访谈等研究方法，了解并反映出浙江机电职业技术学院健康教育课程的现状。
2.2研究方法
（1）文献资料法。
（2）问卷调查法及访谈法。
3.讨论与分析
3.1学生健康基本情况
本次调查共发放调查问卷300份，回收270份，涉及大一和大二年级学生，其中男生93人，女生177人；有79.6%的学生表示自己的健康状况较好，16.3%的学生认为一般，有4.1%的学生认为自己身体不大好。
3.2学生对健康知识的了解
只有11.5%的学生表示对健康知识了解较多，70.3%的学生对健康知识有一些了解，有18.2%的学生对健康知识几乎不了解。有69.3%的学生表示曾经或经常因为健康知识缺乏而感到困惑。学生目前所掌握的健康知识有64.8%来源于书籍或网络，21.3% 来源于中学老师的讲授，仅有13.9%来源于大学各种健康知识宣传。学生最想了解的有关健康知识的先后顺序是一般传染病预防知识、保健常识、生理卫生及性知识、艾滋病预防知识、的危害知识等。
3.3对待疾病的态度
一般生病时，77.6%的学生会自己买点药吃或扛过去，只有 22.4%的学生会去学校医务室就医。当学生对自己的身体状况有疑惑时，56.1%的学生表示会自己查资料或问同学，25.8%的学生会到医院去，只有18.1%的学生表示会咨询校医务室的医生。有93.8%的学生希望在疾病预防方面学校医务室可以主动指导或在询问时给予一定的指导。
3.4对学校健康教育课程的态度
有58.4%的学生表示看过相关宣传资料，听过讲座等，尚有41.6%的学生没有触及健康教育活动。有80.4%的学生表示在学习生活中感受到健康教育带来的益处，有19.6%表示没什么感觉。对于健康教育的目的和重要性，有89.5%的学生认为很重要，甚至不可或缺，只有10.5%的学生认为学校完全可以放手，让大学生自己照顾自己。学生最喜欢的健康教育方式依次是讲座、橱窗或宣传板、学校网站上设知识专栏、体育教师在课堂上给予健康指导、与门诊医生交流、向专家咨询等。
4.结论
4.1加强师资队伍建设
学校医务室门诊应拓展为健康教育的重要阵地，作为门诊医生，可以依托与学生面对面的机会，有选择、有重点地将一些疾病预防知识介绍给学生；还应强化班主任、辅导员、体育教师、公寓管理人员的健康知识培训，以点带面，扩大健康知识的覆盖面；同时要充分发挥学生卫生社团的作用，使健康教育活动走进广大学生。
4.2拓展健康教育宣传途径
学生对健康教育活动的形式没有特别的偏好，除受学生欢迎的健康知识讲座、流动知识展板、橱窗宣传材料张贴外，还可在部门网站上开设健康知识专栏等，不断创新健康教育模式。
4.3兼顾不同学生的需求
学校健康教育应坚持以人为本，针对男女学生的不同需求特点，分对象、分层次开展不同内容的健康教育活动。
从长远角度来看，健康教育是一件关系到子孙后代的大事；从近期角度来看，健康教育同样是维护校园和谐稳定的一项重要工作。目前我校健康教育课程处于尚未成熟阶段，要真正使这项工作有实效，必须不断深入研究学生的特点，探询健康教育的规律，不断创新工作方法。
参考文献：
[1]孙荑茜.我国学校健康教育存在的问题及对策研究[J].科学教育，2007（11）：114～115.
据武汉总医院介绍，该院每年约收治近百例猝死者，中青年占到三成，专家称和压力大、生活习惯欠佳有关。
毫无预兆地倒地 小伙奔跑中猝死
2013年11月22日上午，武昌一所高校正进行学生体能测试，大二的小伍在1600米长跑中，突然毫无预兆地倒地。
5分钟后，他被师生们抬到该校医务室。当天值班的是一名谙熟急救知识的麻醉医生，他发现小伍呼吸心跳全无，立即实施了心肺复苏和气管插管。
11点40分，小伍被救护车送到武汉总医院，中途抢救始终没有中断。
入院后，急诊部主任唐忠志和李小平等7位医生轮番上阵进行胸外按压。
12点10分，心电监护仪上终于出现微弱信号。
急诊部ICU负责人赵志刚介绍，猝死患者入院抢救半小时无效，即可宣告死亡，这个微弱的信号给了他们很大信心。
12点35分，近两小时不间断抢救后，小伍恢复了呼吸和脉搏。
曾炫耀体能成绩好 并未发现基础疾病
事发后半小时，远在安徽省安庆市的父亲得知儿子出事，花两千多元包了辆的士从老家赶来。
“家有6亩地，儿子总是回家抢着干农活。”父亲老伍说，2013年8月份儿子还顶着40℃高温收稻子，每天干七八个钟头都没事。先前学校也曾组织过体能测试，小伍还打电话炫耀过自己的好成绩。得知儿子突发重病，他觉得难以置信。
当天下午5点，伍先生在重症监护室见到仍处于昏迷状态的儿子。一周后，小伍终于挺了过来，各方面恢复良好，转入普通病房。随后的检查中，医院也未发现小伍有任何可能引发猝死的基础性疾病。
绝大多数猝死 输在抢救时间上
按世卫组织定义，猝死指急症发作6小时内突然死亡。其中心源性猝死占90%以上，此外约10%的猝死原因不明。猝死发生4分钟内抢救，约50%的人可以存活，每延迟1分钟，存活率下降10%。超过8分钟，大脑会出现不可逆的损伤，即便抢回来也很可能变成“植物人”。超过10分钟，可以说回天无力了。
为培养学生良好的行为习惯，确保学生军训工作安全顺利进行，特制定本预案。接下来是为大家带来的学生军训安全方案，望大家喜欢。
学生军训安全方案范文一为了提高参训人员的安全意识，防止意外事故的发生，确保学生军训工作安全、顺利地完成，明确各部门及人员职责，特制定蒙城第一中学学生军训安全应急预案：
一、学生军训安全及应急处置工作领导小组
组长：______
副组长：______
成员：______
二、部门职责
1.政教科
(1)负责军训工作具体组织协调、计划落实。
(2)协调年级主任，检查落实军训值班情况，包括班主任在岗在位情况，履行职责情况。
(3)落实军训安全工作领导小组交给的各项事宜。
2.保卫科
(1)制订应急处理方案。
(2)配合医务室制定急救物品、药品的计划和筹措。
(3)落实军训安全工作领导小组交给的各项事宜。
3.年级组
(1)购买带队教师所需物品并配送到位
(2)负责学生军训前身体状况调查、摸底、确定学生参训资格。军训之前，对所有参训学生进行身体状况摸底，由各班班主任实施。所有学生必须向班主任老师如实汇报个人身体健康状况。凡有心血管、肝脏疾病等不适宜参加高强度军训的学生，应出示相关病历及向学校军训安全工作领导小组递交免训申请书(应有家长签字)，有其它特殊情况的，也务必以书面形式提出，学校军训安全工作领导小组审批。凡有其他特殊情况的，在军训过程中应作特殊安排。
(3)落实军训安全工作领导小组交给的各项事宜。
4、各班主任
(1)负责本班安全教育和安全工作措施的落实。
(2)摸清本班学生身体状况。
(3)协助做好军训过程中本班学生的各项服务。
(4)协助处理相关突发应急事件。
(5)落实军训安全工作的领导小组交给的其他事宜。
三、应急处置
1、设立蒙城一中军训安全应急处置小组。
应急处置小组在军训安全工作领导小组领导下开展工作，其人员组成为：
组长：______
副组长：______
成员：各班主任、训练官兵、校医务人员
指挥协调组：由年级主任统一指挥。
应急救治服务小组：由校医负责。
2、应急处置程序：
发现应急突况，值班教师必须在现场应急采取相应措施，并在第一时间向有关部门报告;应急小组马上会同军训单位，视情况送医务室或医院。如有后续性危险存在，除启动本应急预案外还应立即启动《蒙城第一中学安全应急预案》。
3、训练安全预防
(1)军训之前要求全体同学认真填写健康回执，防范于未然。
(2)与军训领导共同协商，严格安排训练计划，根据学生体能特点科学安排训练内容，要求各教官认真学习训练计划，严格执行，规范操作。共同加强过程管理，防止意外情况出现。
(3)全体班主任老师军训全程参与管理，在军训过程中，如果出现意外伤害，及时配合送医务室治疗，伤势较重的及时送往医院。
(4)军训时间较长，身体疲劳，大量排汗，头部直接受到烈日照射，极易发生中暑。学生中暑后，不必惊惶失措。轻度中暑：把中暑者送到荫凉通风处休息，喝些凉白开水等清凉饮料。重度中暑：应边急救边送往医院。
预防措施：指导学生提前喝一些水，与教官协商适当调整军训时间，避开太阳光强烈照射，调整训练内容和运动量。
(5)各队列若发现紧急情况，要及时上报领导小组。
四、其它事项
(1)本预案是军训期间处置各类事故的指导性意见，在实践过程中应根据不同情况随机进行变化。
(2)对安全防事故灾难应急救援工作中出色完成应急处置任务，防止或抢救事故灾难有功，使师生员工生命财产免受或减少损失的，对应急救援工作提出重大建议，实施效果显著的，学校应依据有关规定给予表彰奖励。
(3)对在事故灾难应急工作中不执行事故应急预案，不服从指挥调遣，拒绝履行应急准备义务，不按规定报告事故灾难真实情况，阻碍应急工作人员依法执行任务或者进行破坏活动，散布谣言、扰乱社会秩序的应由公安机关依照有关法律法规的规定予以处罚，构成犯罪的由司法机关依法追究刑事责任。
五、本预案于20____年8月15日起施行。
学生军训安全方案范文二为培养学生良好的行为习惯，确保学生军训工作安全顺利进行，特制定本预案。
一、军训安全工作领导小组
组长：______
副组长：______
成员：______
二、为确保军训安全工作应做好的主要工作
1、要在军训动员大会及其他会议中重点、反复强调安全工作在军训工作中的重要地位，明确责任，提高每名参训学生的安全意识。
2、军训正前，班主任必须主动询问每位学生的健康情况。
如有下列情况之一的不能参加军训：
(1)对患有各种疾病的急性期学生;
(2)患有先天性心脏病的学生
(3)患肝炎、肾炎、肺结核等刚病愈学生;
(4)感冒发烧的学生。
3、注意掌握学生的心理状况，做好学生的思想政治工作，特别是针对问题学生，要开展心理辅导。
4、加强对学生军训期间生活的指导，对学生的用餐、用水等情况做到心中有数，防范于未然。
5、每天军训前要对学生进行检查了解，发现有咽痛、咳嗽、头痛、全身疼痛的学生，校医及时上报给校领导，上报后由领导小组做出相关处理，并填好统计情况表。
6、军训进行中，要求教官根据各班的身体情况制定合理有序的军训计划，训练量应逐渐增加。
7、军训期间学校医务人员始终在场，以及时处理突发事件。
8、军训中班主任老师必须始终在场，随时关注本班学生身体情况，一有异常，立即停止训练，必要时请医务人员诊断。
9、军训时间较长，身体疲劳，大量排汗，头部直接受到烈日照射，极易发生中暑。
轻度中暑：把中暑者送到荫凉通风处休息，喝些凉白开水等清凉饮料并联系校医。重度中暑：迅速送往医院并及时通知家长。(预防措施：指导学生提前喝一些水，班主任保证开水充足供应，训练间歇提醒学生补充水分)
10、在军训过程中，如果出现意外伤害，轻度擦伤、扭伤等及时联系校医治疗，伤势较重的及时送往医院并及时通知家长。
11、训练休息时间，要组织学生有秩序集体活动，禁止学生单独活动或乘凉。
严禁在训练场地追逐、打闹、打球和进行危险活动。
12、在军训过程中，各班若发现紧急情况，要及时上报领导小组。
13、在军训期间，禁止学生喝不洁水、食用腐败变质的食品，禁止学生用冷水洗头，防止疾病的发生。
学生军训安全方案范文三为切实做好学生军训安全工作，预防各类事故发生，确保学生安全健康，在事故和紧急情况发生时，各级领导和相关人员处变不惊，果断应对，有条不紊的开展救援工作，制定本预案。
一、指导思想
认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，促进我县学生军训期间安全防范工作，提高各级人员处理各类事故的应变和救援水平，以及师生员工的安全防事故意识，及时妥善处置各类突发事件，避免和杜绝学生在军训期间发生意外事故，结合我县实际情况，特制定本预案。
二、新生军训突发事件处置领导小组
教育局：
组长：________
成员：________
联络员：______联系电话：________
前卫科教培训中心：
组长：________
成员：______
三、新生军训各类突发事件应急处置预案
学生军训期间，如发生突发性事件，前卫科教培训中心(以下简称基地)及学校现场工作人员要采取果断措施，立即进行现场紧急处理，控制局面，做好学生思想工作，稳定有关人员情绪，并由基地及学校主要负责人在第一时间口头向新生军训突发事件处置领导小组报告，并在事发一小时内向领导小组报事实情况;重大事件，新生军训突发事件处置领导小组及时将情况向上一级主管领导汇报，协调相关部门，做好学生的救治和事件处理工作;学生所在班级班主任应配合学校领导和有关职能部门及时与学生家长取得联系，做好学生家长的接待和安抚工作。
(一)高温应急处置预案
1、基地应按教育局规定要求，在学生军训期间，严格遵守相关规定。
(1)天气预报报当日气温在35℃以上，当日训练活动安排早上1小时(7：30——8：30)，晚上1小时(19：00——20：00)，训练场地：安排学生在有树荫遮阳的阴凉处受训，训练现场供应充足茶水，学生训练时医生在现场巡视。
(2)天气预报报当日气温在37℃以上(含37℃)，取消学生室外军训，只安排室内政训活动。
(3)政训安排在有空调的教室举行，室内的5个立柜式空调提早开启制冷。学生用餐食堂的中央空调提早开启制冷。学生宿舍内空调确保正常使用。
(4)学生宿舍楼道与训练场地提供充足茶水。
2、各参训学校要按照教育局要求，做好事故预防工作，并严格做到以下几点：
(1)在学生参加军训之前，学校须向学生家长发放《学生军训回执》，请家长写清自己孩子身体状况和是否参加军训活动;同时，学校要认真查阅和了解学生体检档案的信息，对每位学生的身体情况进行排模。凡属特殊体质的学生一律不参加军训。
(2)所有参加军训工作的学校负责人、班主任、辅导员等必须亲临现场，观察学生军训情况及身体状况，协助军训教官进行训练。学校安排专人组织体力弱的学生到宿舍整理内务或进行室内活动等。
(二)学生中暑预防和应急处置预案
1、要求参训学生必须吃早饭，不得空腹参加训练。
2、要求参训学生要注意劳逸结合，中午和晚上要按时休息，保证充足睡眠。
3、教育参训学生若有身体不适状况时，及时向军训教官和班主任汇报。
班主任根据实际情况立即联系医务室进行及时处理。出现重症学生等重大事件时，应由班主任立即报给现场工作的学校领导，学校领导应根据实际情况作出应急处置。
4、学生若发生中暑时，应采取如下方法：
(1)将病人安置在阴凉通风的地方静卧，解开衣扣，通风降温。
(2)用凉毛巾帖敷在病人的头部和胸部，降温消暑。
(3)用清凉油涂抹病人的太阳穴，服用人丹或十滴水。
(4)对高热或昏迷的重症病人，在作降温处理的同时，应迅速送医院救治。
(三)食物中毒预防和应急处置预案
1、军训期间，参训学生均应在前卫村科教培训中心食堂内统一就餐，不到外面擅自就餐。
2、军训中若发生食物中毒或疑似食物中毒事故时应采取如下措施：
(1)发现有食物中毒或疑似食物中毒的学生，所在班的教官、班主任立即汇报给基地和学校负责人，基地必须立即启动应急预案，学校应配合基地做好应对。
(2)若患者已经失去知觉，应把患者的头偏向一边，以免呕吐物吸入呼吸道。
(四)重大自然灾害应急处理预案
1、军训期间所有参训师生员工遇到重大自然灾害(如地震、台风等)时要沉着冷静，及时通知有关职能部门，做好预防工作;
基地及学校负责人应组织学生安全撤离危险区域，灾害发生后，及时开展自救或求救工作。基地及学校负责人应在向上汇报的同时对学生加强思想教育和心理疏导，做好稳定工作。
2、灾害发生时，所有参训师生员工及时关掉电源并就地寻找掩蔽，或由楼梯疏散撤离，或从训练场地安全撤离。
(五)其他突发事件应急处置
1、私自离开训练基地。
立即组织进行查找，及时报告新生军训工作领导小组。
2、财物失窃。
现场人员保护好现场，报告学校及基地负责人教育处展开排查。班主任要做好学生的安抚工作，避免学生情绪失控。
3、干扰军训。
现场工作人员要立即报告学校及基地负责人，相关负责人要迅速妥善处理。
(六)预案实施时间
[关键词]肥胖；卫生教育；儿童保健服务
[中图分类号]R725 [文献标识码]B [文章编号]1674-4721(2009)11(b)-130-01
随着社会经济的发展，城市化的加快，人们生活水平的提高、生活方式的改变，肥胖儿童越来越多。有研究指出：少年儿童肥胖对将来成年后的生理功能有影响，且为某些成年期疾病如高血脂症、冠心病、糖尿病的危险因素。因此对肥胖儿童的健康教育显得十分重要。
1 制定教育计划
采用1985年“中国学生7～22岁身高标准体重值”进行评价，凡超过正常标准体重20％者为肥胖／病理性肥胖除外)。治疗肥胖绝不能操之过急，而且预防和治疗的重点不在医院而在家庭和学校，应根据每个儿童肥胖程度的不同、个体差异以及对疾病的认识程度，制定不同的健康教育方案，及时了解肥胖儿在减肥过程中出现的问题，进行个别指导，使肥胖儿童提高健康意识，积极配合，其中家长的恒心和医务人员的责任心起至关重要的作用。
2 健康教育的内容
2.1 良好的生活习惯
养成良好的饮食习惯。坚持吃早餐，少喝饮料，睡前尽量勿进食，少吃麦当劳、肯德基等油炸的高热量食品，进食速度不要太快。进食速度快使餐后血糖浓度迅速增加，饱腹时间短，易产生饥饿感；经常不吃早餐，会干扰正常的生理功能使胃酸分泌过多，易饥饿，引发食欲而进食，久而久之易发胖；睡前进食，热量没有消耗掉，而造成脂肪堆积。
2.2 多运动
要多做有氧运动，少看电视，用电脑时间不宜过长，要及时减少和消耗体内的热量，防止脂肪堆积。学校要安排一定量的体育课及课外活动，家长要带领孩子在家或户外做一定量的运动训练，如跑步、打羽毛球、踢毽子、跳绳等因地制宜地进行运动。每次训练40～60min(包括准备活动10min，力量练习20～30 min，有氧练习30 min)，运动频率每周5～7次，运动强度达到肥胖学生最高心率的70％～80％，学校要增加运动器材和运动场所。
2.3 合理饮食
每天进食三大营养素的比例要适宜，为5：4：1，即蛋白质占食物总量的50％，糖类占40％，脂肪为10％，根据具体情况制定每位肥胖者相应摄取的食物量；同时学校及卫生监督部门对校园周边没有卫生许可证的油炸饮食摊点要加以控制。
2.4 心理减肥法
根据条件反射的原理，纠正肥胖儿的异常饮食习惯造成的过食行为的一种方法。既应用心理知识分析肥胖者过食行为的行为特征，采取心理措施纠正导致肥胖的行为。厌食法：应用外界的因素产生厌恶心理抵制食欲；想象法：在食欲强时想象吃多了会引起疾病和体形不好，就会大倒胃口，达到节食目的；转移法：当想吃东西时把注意力转移到其他感兴趣和有意义的活动上。
2.5 家长和医务室监督
定期为肥胖儿童测体重、心率等健康检查，使肥胖儿童觉得家长和学校都很重视自己，增加白己对肥胖引起不良后果的认识，更好地配合健康教育计划的实施，同时对做得好的要表扬，对减肥不理想的儿童要分析原因多鼓励等。要培养儿童坚持三大心理法则：①坚持良好的减肥心理暗示；②培养自己健康的责任心；③设计切实可行的计划。
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.07.394
近年来，各种的传染病疫情在社会上时有发生。学校人群聚集，流动性大，接触面广，是传染病的易发场所。一旦有传染病发生，极易造成传染病的传播和流行，并可扩大到家庭和社会，这不仅影响了学校的正常教学秩序和学生身心健康，更给社会、家庭带来了较多的不安定因素。所以，学校必须高度重视传染病的预防和控制。要制订各校传染病预防控制措施及应急预案，一旦发现疫情，及时采取坚决措施，控制传染病，阻断传播途径，坚决防止疫情传播及蔓延。
健全领导机构及组织制度
学校建立健全学校传染病管理小组，统筹协调，分工负责。领导小组要由校长、校医、教务处主任及各年级组长组成，负责本校传染病防控工作的组织，实施及督导检查等。各项工作分工明确，职责到人。学校应该建立传染病疫情报告制度，晨午检及因病缺勤登记制度、重要场所定期消毒制度、教师宿舍公共场所卫生清扫制度，个人卫生清洁制度，食品卫生安全制度，小学生入学查检接种证制度等传染病管理制度，规范学校各部门、各教职员工的防病工作，做好学校传染病管理工作。
坚持预防为主，狠抓措施落实
做好常见传染病防治宣传工作，通过多种形式对学生进行预防传染病知识的宣传教育，增强师生卫生防病意识和自我保护能力。
开展宣传《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等有关法律法规，增强教职工法律意识和责任感。
开展“三管四灭”(管污水、管粪便、管垃圾处理、灭蝇、灭蚊、灭鼠、灭蟑螂)措施，防止病从口入，避免食源性疾病如食物中毒，细菌性痢疾、甲型肝炎的发生和流行。
加强饮食、饮水卫生管理，严防食物中毒和传染病发生。按照《食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐管理规定》等有关法规要求，切实加强学校食堂和小卖部管理，严格购物登记、试尝留样、餐具消毒、从业人员健康体检制度，做好检查落实。
做好学生入学体检和免疫接种工作，通过建立健康档案，及时了解学生免疫接种情况，对未参加计划免疫者应及时补种疫苗，在一些传染病流行高峰时期，校医要掌握学生的免疫状况，如果学生免疫水平低下，可以集体接种相应的疫苗，防止传染病发生和流行。
学生要养成良好的个人卫生习惯，不与传染患者接触，有发热、咳嗽、出疹、腹泻等症状要及时就医；加强学生体育锻炼，增强他们对疾病的抵抗能力。
坚持晨午检制度，发现传染病要及时报告
疫情报告：学校坚持晨午检制度，由班主任每天早晨对到校学生进行观察、询问、对有发热、出疹、腹泻等症状的学生督促其及时到校医务室及医院就诊，对请假的学生及时查明原因，并做好因病缺勤及追踪记录，加强对学校流动人员的管理，对从外地返校的学生要做好登记，并做好健康监测工作。学校设传染病疫情报告的责任人，接到学生或家长的患传染病报告后，要立即报告校医务室和校领导，在由校领导报告给所在辖区疾病预防控制中心。
报告时限：当同一宿舍、同一班级，1天内有3例或连续3天有多个学生患病，并有相似症状，或患者共同用餐、饮水时，学校疫情报告人应当在24小时内报出相关信息；当学校和托幼机构发现传染病或疑似传染患者时，学校疫情报告人，应当立即报告出相关信息；个别学生出现不明原因的高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻等症状时，学校疫情报告人应当在24小时内报出相关信息；学校发生群体性不明原因疾病或者其他突发公共卫生事件时，学校疫情报告人应当在24小时内报出相关信息。
定期举行传染病预防知识培训，提高师生的自我保护意识：重点培训：①学校传染病流行的特点：学生是易感人群、学校是传染病的集散场所、学校容易成为传染病暴发和流行的场所、学校的传染病发生有季节性的特点；②如何做好学校的传染病管理：早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗；③学生中集中常见的传染病：水痘、流行性腮腺炎、风疹、麻疹、流行性感冒等。通过培训提高全体师生对传染病的认识，了解了传染病的特点，掌握一些简单易懂的传染病的症状。
学校常见传染病预防控制管理
传染病的管理：学校的校医发现传染患者后，应立即嘱咐患传染病的学生到医院或居家隔离治疗，传染患者隔离期限应根据患者所患传染病的传染期而定，待患者恢复后凭医生痊愈证明才能返校就读。
切断传播途径：根据传染病的不同传播途径，采取不同防疫措施，对密切接触者采取医学观察、留观、集体检疫，必要时进行免疫或药物预防。
保护易感人群：对患者所在的班级及学校公共场所进行终末消毒，同时配合卫生防疫部门采取各种预防措施，利用广播和宣传栏有针对性地开展传染病相关知识的健康教育。必要时对学生进行药物预防或免疫应急接种。
总之，认真做好传病的监测，控制好传染源、阻断传播途径，保护好易感人群，搞好学校公共卫生建设，提高学生身体素质，是做好学校传染病的预防与控制工作的关键。
参考文献
关键词：高校；突发事件；思考
一、案例简述
2013年3月12日晚上，系某中队学生刘××，因身体不适到校医务室看病，吃完药后，夜晚继续发烧。3月13日上午九时又来到医务所，医师询问后更换了药品，采用点滴注射，当打到第二瓶时过敏反映强烈，医生忙叫来值班用车运送刘××到当地大医院救治。由于抢救及时，生病学生转危为安，3月15日，该学生出院。
该学生出院后，因对校医务所处置方式不满提出疑义，要求给予说法；一是认为医生用错了药，致使其生命危急。二是在紧急处置中，未尽到救护义务。即在学生人感不适反复叫喊时，医务人员置之不理，且服务态度蛮横，后感事态严重，才匆忙叫来车辆，医护人员也不随往，致使其路上昏迷不醒。三是系、校领导对学生漠不关心，住院后也未及时探望。为此该学生提出如下要求：一是当班医生赔礼道歉。二是学校对医师必须严肃处理，开除或处分。三是全部医药费由该医师本人承担。否则，就到卫生行政主管部门投诉，或利用网络制造舆论申诉。
二、案件处置
3月13日上午十一时许，接到该学生中队中队长电话，作为系分管学生工作的政委，我立即要求指导员下午前往医院探望，并交待用班费买点慰问品。中午，我立即赶到校医务所，了解事情的原委，并与该生病学生通了电话，询问了病情，在掌握了基本情况后，与指导员商量下一步打算。第二天上午，我向分管学生工作和分管医务所的院领导分别作了汇报，并与生病学生联系，准备下午到医院看望，因该生病学生反复强调下午可能出院才没去成。
3月15日该生出院，我在电话里瞩咐他好好休息，并要中队长组织人员照顾，帮他打饭洗碗。3月17日周日晚，我利用晚值班机会，来到生病学生宿舍看望学生，解释原因，稳定全班情绪。谈话从晚七点半到九时半，该学生情绪比较激动，沟通进行得比较艰难。3月18日周一上午一上班，我又把事情的进程向学校领导作了汇报，认为这件事关系重大。目前，学生情绪不稳，他们有怨言，处置不当会影响学校稳定，建议召开医患双方座谈会，当面解释消除误会化解矛盾。在学校领导支持下，当天下午二时，召开了医患双方沟通会。参加沟通会的有我、大队长、指导员、两位医生代表、生病学生当事人和中队学生代表共12人。在会上，医务人员作了自我批评，并就用药、抢救程序、抢救过程耐心作了详尽解释，我代表系领导就未及时到医院看望作了道歉。通过双方诚恳的对话沟通，消除了误会，一场纠纷及时得到解决。
三、高校突发事件处置的思考
这次事件，由于工作到位，处置及时，消除了隐患，维护了学校的声誉，取得了良好的效果。但纵观事件全过程，我们还需总结经验，改进工作。
（一）学校、系部、中队等组织应建立突发事件防范的应急机制
高校突发事件主要有公共卫生类、自然灾害类、安全类、学校管理类和学生心理问题类等。除平时加强宣传教育管理外，我们还必须根据突发事件的分类，制定相应的应急预案，预案内容分前期处置、现场处置和后期处置，必要时进行模拟演练，以提高实战效果。
我系从新生入学就开始进行应急教育，平时召开的学生大会上或指导员会上，也经常宣传应急预案处置程序，并建立了中队、大队、系等各级处置方案，本以为应急方案已深入人心，万无一失。但情况却相反，这次急病事件，最晚得到消息的是班主任和我，最早得到消息的竞是一位任课老师。由于得到消息晚，导致学生责怪指导员、系领导没有及时看望他，造成了对学生不关心、不爱护、冷漠的假象，损毁了学校形象。事后，我询问该中队中队长，中队长说他以为病情不要紧，就未同生病学生去医院，因担心领导操心也就没报告，而生病学生由于当时心烦意乱，只好打电话求救其要好的老师。这说明应急机制出了问题，应急方案在实施中走了样，学生对应急处置程序茫然无知，表明我们工作不到位。
（二）思想政治工作者要有爱心、责任心、耐心，要把握工作的预见性、主动性
爱心是指导员工作灵魂，是师生情感交流的桥梁，是工作的基础。我系学生来自五湖四海，学生离家远，使他们心灵孤寂，加上生活环境的改变，使他们渴望亲情。指导员就要把学生当成自己的亲人，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在思想上引导他们。要站在他们的角度，设身处地为其着想。
责任心是做好学生工作的根本，教书育人是教育工作者的天职。从大的方面看，民族的振兴、国家的兴旺，靠的就是青年一代；从小的方面讲，学生工作者是学生联系学校的桥梁，学校各项管理工作只有通过班主任才能落到实处。没有强烈的责任心，不可能担当起这个重任。有了责任心，当突发事件发生时，我们就能主动面对、从容应付，不埋怨、不退缩，就会积极寻找解决办法，寻找最有效的救助。
耐心是做好学生工作的保障。有了爱心、责任心，工作中还要有耐心。培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”耐心就是心里不急躁，不厌烦，能持久。学生工作涉及面较宽，从学生思想政治教育、党建工作、贫困生资助、勤工助学、就业、心理健康、甚至情感等方面，到应对突发应急事件，都需要学生工作者有充分的耐心去开导他们，做一名解惑者。学生工作者有了爱心、责任心，才有耐心，才能积极主动地开展工作。
这次事件，当我们知道后，指导员立即赶往医院探望，我立即到校医务所了解实情，并深入学生寝室听取学生意见，掌握学生诉求，积极开导学生。在与学生交谈中，得知他们担心其要求得不到合理解决而想采取“要外面人来教训”或“在网上发贴”时，我及时严肃制止并积极劝导，要学生认清问题性质，实事求是依法解决。不能象港片里古惑仔那样，冲冲杀杀干出违法事情。学校不是黑社会横行霸道之地，学校是培养社会建设有用人才、培养遵纪守法振兴民族的精英，何况我们学校是警察学校，是培养弘扬社会正气、维护社会稳定的人民警察。在向学生阐明立场，积极疏导同时，我及时向校有关领导作了汇报。在领导支持下，召开了医生、学生沟通会。整个事件，我们都是本着爱心、责任心和耐心去工作的，正是凭着这“三心”，掌握了工作的主动性，才赢得的学生的信任，使学生心服口服，化解了矛盾。
（三）突发事件处置要及时，处置中要注意先后次序，方式方法
高校突发事件是指高校学生在短时间内骤然发生的、危及学生身心健康和生命安全的个体或群体。它具有突然性、紧急性、复杂性、危害性和处理的非常规性等特点。要根据不同类型的突发事件制定各类突发事件的具体处置办法。总的来说要及时、迅速，并要掌握先后次序、方式方法。
事件发生后，我第一时间赶赴学校医务所，了解情况，掌握第一手资料。之后，我及时与生病学生电话联系，了解该学生病情和思想状况，并及时向领导汇报，安排指导员先行到医院慰问。该生出院后，我又深入学生宿舍，积极引导，控制局面，镇静处理。总之，作为处理事件的老师，必须处惊不乱、力争及时，冷静判断，分析危机发生性质和危机程度，掌握事态发展局势，以最理性的思维考虑解决之道，并采取合理的方式方法进行处理，力求在危机损害扩大之前控制住危机，减小负面影响。
（四）依靠组织力量，寻求资源协助与支持
应对突发事件，靠单枪匹马不行，必须依靠组织力量，团体协作，由团队处理的模式进行。团队处理的优势在于：对问题能有更彻底和完整的评价，产生更多解决问题的资源和方法，因此，首先要成立由上级领导组成一个事故处理小组，通过权威性的指挥，统一人员、资源、信息的控制和调配，形成各相关部门环环相扣的应对配合关系。发挥集体合力，较好地控制局面，化解危机。同时必须强调分级负责，强调每一位相关人员的责任。各部门都要依据事先制定的应对职责充分发挥各自的特殊作用，协调配合，主动填补漏洞，千方百计把突发事件带来的影响和损失降到最低限度。这次事件中，我及时向校领导汇报后，在校领导统一部署下，联合校医务所共同处理。由于注意了依靠组织力量，发挥了团队作用，在各部门相互配合下，我们及时地化解了矛盾，避免了纠纷危机。
【参考文献】
[1] 吕振涛. 校突发事件应急处理初探[ J ] .出国与就业，2011（10）.
[关键词]校本课程 散打 中学体育
一、中学开设散打校本课程的意义
1.有利于学生身体发育、健康成长
医学科学揭示和验证散打对神经系统、心肺系统、运动系统、内分泌系统等几个方面都有积极影响。长期进行散打训练能发展人体的速度、灵敏、柔韧、耐力、等综合素质,促进身体全面发展,提高人体的适应性,延缓人的自然老化。散打运动甚至对某些疾病如高血压、神经衰弱、冠心病有特殊疗效。中学生正处于身体发育的迅速时期,在这一黄金时期学习和练习散打有助于学生的身体发育和健康成长。
2.有利于学生的心理健康
据有关文献报道,大约32%的中学生存在不同程度的心理健康问题,如抗挫折能力、意志力、协作精神等都比较薄弱。近几年来,越来越多的科学证实了体育锻炼对人体的心理健康水平有着积极促进作用。学生在练习散打时击打沙包或是击打移动手把的成就感,与队友实战后的痛快淋漓都能使运动者的身心处于一定程度的兴奋激活水平,这些状态对于心理抑郁状态或因长期抑郁而导致的心理障碍等均有很好的调节与治疗作用。
3.有利于培养学生的积极进取、勇于竞争精神
散打是一项对抗性很强的体育项目,它要求练习者有直接的身体接触和对抗。学生在不断的散打练习中接受到大量的双方斗智斗勇的直接对抗较量,这种对抗可以迁移到他们日常生活中去,有利于他们接受生活中的各种挑战并且战胜它。
4.有利于树立学生的终身体育思想
在当前的体育改革中,以终身体育为指导思想的体育教学将成为学校体育的发展趋势。青少年时期,正是打好身体基础的“黄金时代”,培养学生的体育兴趣和爱好是积极参加体育活动的驱动力,掌握体育的知识、技能,学会自主的学习、锻炼又是进行终身体育锻炼的必要条件。受到各种媒体宣传的影响中学生对散打有很强的吸引力,如果系统的向他们传授散打知识并借助这个平台向他们宣扬终身体育思想,必然能很好的帮助他们树立终身体育的思想。
5.有利于武术的持续发展
武术是中国传统文化的瑰宝,它不仅仅只是一项体育运动还与哲学、思想道德修养、军事等有很深联系。为了吸引更多的学生来参与武术运动同时为了避免出现中学武术发展的路子越走越窄,在中学开设散打课程是很有必要的。散打作为中华武术的精华它有很强的技击性和对抗性,而这也正是吸引学生的魅力所在。利用散打作为平台引导中学生学习和练习武术,这明显有利于武术的持续发展。
二、当前中学开设散打校本课程面临的困难
1.器材设施缺乏
中学现有的场馆设施一般可以满足学校的常规教学和训练,但几乎没有用于散打教学和训练的专用场馆。散打器材缺乏也是一个难题,很多中学甚至缺乏散打学习最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.师资缺乏
广东清远某中学有30多个体育教师,教师专长主要集中在一些常见的体育项目上,我们调查发现没有一位教师能教授散打课程。当前中学几乎没有散打教师,甚至是大学学习过武术专项的老师也不能教授散打。出现这样的情况是因为高校的散打开课率不高,普通师范类大学的体育院系也很少有散打课。另外现行的课程设置也把武术与散打分开来实行分别教学,这就造成了会武术套路的不会散打,会散打的也不会武术套路。作为中学体育教师的摇篮的体育院系如此设置散打课程,严重影响了中学散打教师的培养。
3.医疗缺乏
运动创伤在散打训练或比赛中时有发生。它不仅在从事散打训练不久或者是身体素质与专项素质较差、技术水平不高的运动员中容易发生,即使是具有一定训练水平的运动员,由于散打对抗性强的特点及技术的不断发展,对各项素质要求越来越高的情况下也在所难免。运动创伤不仅会影响训练、比赛及运动成绩的提高,而且还会影响运动员的身体健康。中学如要开设散打校本课程就需要有一笔专门的费用购买医药用品并且还需要校医的配合,这在很多中学是有难度。现阶段很多中学都没有专门的校医,另外一些学校因为领导不重视体育或者自身办学经费困难要求他们设置专门的医药费也是有难度的。
三、 建议
1.邀请学校领导参与散打校本课程的设计中学在设计散打校本课程时除了体育教师参与外,最好还请校领导参与进来。这样既可以得到他们支持散打校本课程的开设,又有利于请他们解决场地、器材和医药费用。
2.发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,自制一些散打训练器材教师带领学生自己动手设计一些简易的散打器材,如在树干周围绑一些海绵、用布缝制简易沙袋、用水泥和钢管制作杠铃等。
3.培训教师队伍
报请教育主管部门在教师进修学校开设中学体育教师散打教学培训班,培训内容包括散打技术、散打教学及训练方法、散打运动损伤的预防与急救等。
4.学校设置医务室
条件好的学校聘请医生设置医务室,条件相对较差的学校可以与学校周边的医生或卫生所建立伙伴关系,这样既可以为散打的教学训练提供医疗保障,也可以为全校师生的日常生活提供医疗服务。
参考文献:
我院成立医保办公室、设立医保专管员工作岗位，根据学院的实际情况对学生人数和生均定额的统筹普通门（急）诊费实施专户、专款、专用管理。流程:各学系做好学生参保的宣传工作并指定专人负责各学系完成学生信息录入、审核参保资料指导学生填写参保申请表格并确认汇总参保名单、打印总名册医保办公室将汇总参保资料送院办加盖公章并报送社保中心财务处汇总缴费名单、收取学生保费（从校园卡扣取）由医保办公室办理相关手续后将保费缴纳到代征银行各学系对学生发放医保卡、学生核对医保卡信息。就读学生参保期间，原则上周一至周五普通门诊在学院医疗室就诊、取药；有转诊需要的，由接诊医生开具转诊证明，学生持转诊单自行选择外定点医疗机构，挂急症号就医。周六、日，以及国家法定节假日在外定点医疗机构就诊，可挂普通或专家号。有住院行为的，自行就诊。至外定点医疗机构就诊，须先垫付急诊诊疗费，后按规定时间提交必备票据报销。普通门（急）诊所发生的基本医疗费用，由普通门（急）诊专项资金和学生个人分担，单笔诊疗报销限额60元，按实际收费标准个人支付10%，由专项资金支付90%。经接诊医生同意转急诊到外定点医疗机构、周六日、国家法定节假日、寒暑假期间在户籍所在地，以及实习期间在实习所在地就诊的，经审核后，对基本医疗范围内的合理部分，由专项资金按50%比例报销。个人门（急）诊专项资金每月最高支付限额300元/人，超出部分个人自理。我院每两个月收集相关票据：医疗费用收据、住院医疗费清单、诊断证明、出院小结、本人收款账户及特殊情况下的病历、真实性证明等，送交医保中心核算报销，核报费由该中心直接划转至报销者账户。
学生医保参保基本运行情况
我院学生200年按照自愿的原则参保，次年按政策文件实行新生须全体参加城镇居民医疗保险。200年参保人数917人，占在校学生比为7.2%；2010学年参保人数4231人，占在校学生比为26.8%。2010年9-2011年8月报销480人次，总报销门诊医药费10813.89元，其中医务室就诊220人次、报销门诊医药费3753.43元，外定点医疗机构就诊人260次、报销医药费7060.46元；报销率分别达到了23.99%和28.35%。每人每月报销额无超出最高封顶线，最高报销额为213.54元/月。就门（急）诊核报结果来看，得出参加城镇居民医疗保险的确能有效减轻门（急）诊医疗费用的负担。在统筹资金方面，由于统筹资金超支不补、余额滚存管理，笔者认为，对统筹资金不能管得太死，以防其潜在作用被忽视。学生参保信息处理、数据运算工作繁杂，为避免工作量增大、报销时间延长，特升级医务室计费系统，更好处理药品类别和报销比例的交叉、药品报销统计和限额控制。在信息汇总时，采用EXCEL表格函数功能进行报销额比对、分析。
学生医保存在的问题与对策
城镇居民医疗保险具政策性强、工作时间紧、任务重、要求高、与参保学生切身利益息息相关的特点。一定程度上，给参保的登记、审核、缴费和录入工作带来了一定的困难。为保障就读学生的利益不受影响，使学生能公平、公正地享受政府的惠民政策。对此，我院多次组织医保办公室负责老师、各系辅导员认真学习政策法规，努力提高思想认识和业务水平，同时针对每个时期的工作重点有针对性地开展各种形式的宣传。另一方面为切实加强此项工作的组织领导，特成立学生参保工作领导小组（院长、分管院领导、学工部、校园管理工作部、财务部、网络中心等部长及各系主任组成），由院领导主持医保领导小组会议，强调学生参保重要性、各部门联动与配合是参保工作顺利完成的保障。与此同时由领导小组牵头，制定各项流程、管理规定，以及明确阶段性任务，把各负责部门的具体时间、工作内容、工作要求、资料提交地点等安排一一分解，督促各负责部门按截点完成。
保险是现代社会保障体系的重要组成部分。随着市场经济的发展，人们面临更多的挑战，挑战越多，风险越多。大学生普遍对医保政策的权益保障意识不强，自认为身体健康及患病率低，没有意识到医保是帮助当事人在疾病发生时将损失降到最低程度的一种手段；另一方面不愿主动去了解，认为参保这是政府、学校的事情，抱着一种“平时用不上，等用上了再说”的心态，欠缺应有的主观能动性。为加强风险意识，提高应对风险和实发事件的能力，培养正确的保险理念，为此我院从医保文化建设中着手，加大宣传力度，宣传内容深入具体，以校内学生医保报销案例，采用辅导员责任制在形教课上广泛宣传；开通医保办公室咨询热线，对学生的问题进行解答；学校网站主页设置医保专区，校园广播站、校报、校道宣传栏深入宣传，充分利用寒暑假“三下乡”实践活动、实习期等多手段开展，提高大学生风险防范意识和保障意识。
高校在理顺学生参保问题的同时，更应着重校内医院的医疗架构，做好医疗服务工作，形成以点带面的良性运行，有效解决学生参保的持续问题。但由于医疗补助资金有限，院校医疗机构的医疗设备较差，药品种类少、质量差，医患双方信息不对称，且无法判断医疗服务的质量。鉴于以上特点，学生总是怀疑医务人员为了省钱故意没有使用好药，治好病情。通过要求医务人员在诊断时对确诊的分析过程予以说明，同时组织医务人员编写包含常见疾病的症状和药物，以手册或word文件形式供学生查阅，同时药房公示药品价格一览表。
建立城镇居民医疗保险，是为了进一步完善多层次医疗保险体系，有利于解决广大学生基本医疗的迫切要求，达到“广覆盖、保基本”，保障其身体健康并减轻家庭负担。但由于参保者受限于最高封顶线、支付限额等管理规定，这样就难免在就诊、转诊等就医行为上存在利用政策编造虚假信息等不当行为，增加统筹资金负担。对此学校职能部门应加强报销行为的监管,从而确保统筹资金的公平、合理利用,保障学生的切身利益。为了保障学生医疗费用的真实和正确，需要加强几个方面的漏洞堵塞工作：一是学生相互之间、学生与其亲属等利益关系人之间可能冒名串用；二是各系老师可能与学生之间冒名串用；三是医保管理机构人员可能与学生之间冒名串用，均有可能出现相互结盟而产生虚假医疗费用的情况。完善相关制度以堵塞漏洞达到医保的真正目的，重点对几个重点环节实施重点管控。首先，寒暑假期间的就医行为的管理。这期间大多数学生散布到全国各地，对其所发生的医疗行为的真实性的核实难度增大。于此，学院医务室需要履行好自身的“认真核对学生身份证、医保卡”的职责外，还需要医保管理人员、所在系别辅导员的复查、对比等必要措施。其次，对学生之间相互冒名医疗或取药的行为，应出台相关规章制度，一般情况下学生就医首先到学校自设的医务室就诊，在无法诊疗的情况下出具转诊证明，报销时，需要出具转诊证明等材料，否则拒绝报销。更应靠各种途径反馈信息予以纠偏，辅导员对患病请假学生的身体健康和医疗行为的复核，杜绝学生之间代开药物、学生装病骗开药物等违规行为，以维护学生医保的严肃性。再次，防止教师与学生之间串通进行弄虚作假的行为，需要相互监督、交叉复核控制，比如医师建立在校学生健康档案、医保管理人员对发放报销医药费的核实等等。
学生医保应坚持效率与公平相结合的原则，使其高效运作。参保手续以及报销程序不应太复杂，应该简化手续程序，加快报销效率，即实施的运转周期要短、加快报销金额的发放，保障在疾病或事故发生时各项工作能快速、及时、有效地展开。大学生参加医疗保险，搞好服务工作是关键。医保管理人员应重视报销工作，提高学生的报销满意度。如对每一位前来办理索赔申请的学生都要耐心细致地讲解报销过程、注意事项等，帮助学生办理参保、报销手续及报销款及时发放给学生本人，并公开月度报销费用信息，方便学生及时查阅。
城镇居民医疗保险只能解决基本的医疗费用，根本无力解决参保学生实际发生的封顶线以上费用、门（急）诊大病费用及住院费，应着重保障学生的大额费用支出，为参保学生的医疗保健发挥极为关键的作用。这需鼓励商业保险重新定位，制定合理方案，通过医疗帮困和商业医疗保险作补充，如解决学生医保报销后的门诊费、住院费自付部分、因疾病或意外导致死亡的医疗费用等困难问题，使每个学生都得到了充分有效的保障水平。针对基本医疗保险制度设置的情况，我院实施学生自愿参加的商业补充医疗保险，它主要从六个方面补充衔接：一是针对基本医疗保险“三个目录”以外的费用、不予支付的医疗费用、项目，目的是提高医疗保险待遇，满足就读学生群体更高的医疗保障需求；二是避免医疗消费中个人负担的不断增加，目的是有效控制损失浪费，大大减轻病者的个人负担；三是针对基本医疗制度内自付部分费用及个人需负担一定比例的费用，目的是进一步降低就读学生负担，提高医疗待遇水平；四是针对常规性检查、住院到癌症、特殊慢性病、器官移植等重病、急病、危病、大病都能得到治疗保障，目的是进一步降低参保人员特殊风险带来的负担；五是保障额度高，但交费少，参保范围广，避免了逆选择；六是在一定时期起替代作用。
这是旭第一次来会宁，坐几十个小时的火车。西风漠漠，她站在空旷的街道边，舒展双臂，仿佛拥抱一位久违的友人。
一个五六岁大的女孩。手里提个柳编的篮子，上面罩有白纱巾。码放整齐的面饼，安静地呆在篮子里。小女孩用带着浓重方言的普通话说，“姐姐，吃这苦荞面饼，你会长得更好看!”小女孩黑而粗糙的脸上，飘着两朵高原红，很可爱。旭买下两个，想不到的便宜，只需一元钱。
旭注意到女孩的手上，戴一双好看的手套，浅绿色的毛线，针脚平整均匀，有点褪色。女孩有点不好意思，“我们这的女孩，人人会编手套、绣荷包，长大后给相好的。”旭被小女孩的话逗笑了，第一次来，就爱上这片土地。
下一夜雪，客栈屋檐下悬满冰挂，旭的心情很好。她早早来到这座被冰雪包围的校园，学生们捧着书来回走动，朗朗读书声扑面而来。早晨7点，零下15度的空气里。旭的眼睛微笑着，舍不得离开。心底的温暖，一圈一圈荡开。
转身。看到一个弯腰扫雪的男子，动作有点笨拙，挥动着扫帚。有位女子，给他送来早餐，篮子里提着大概是热气腾腾的馒头，尚冒有氤氲的热气。女子接过男子手里的扫帚，眉目神情里透着爱惜。
这时，旭才真正看得男子的模样，身材中等，儒雅俊郎，也戴着手工编制的浅绿色手套。旭一眼认出，他不是本地人，南方男子的面容，走到哪里，也逃不过她的眼力。
2
第二天，旭在校园里正巧碰到男子，他似乎很闲，在花园的积雪上画画，画的是一条船，插着高高的风帆。船下的雪面上用手指勾勒出很多道波纹，好似大海的波浪。旭忍不住问：“你很喜欢雪和海?”
男子回头，似乎不满有人惊扰他的平静，但是，看到漂亮的女孩，还算爽快：“我出生那天，南京下了雪，后来，父亲带我爬过很多山，玉龙雪山、贡嘎雪山、西岭雪山……我喜欢雪的纯洁和真实。”他指了指雪中的船说：“寄予孩子们学业有成，出海。”
男子叫辉，眼睛明澈通透，她问：“那你不去爬山，为何要来这里?”
辉大笑：“你不也来了?”他没回答她的问题。径直向左边走去，不远处，昨天看到的女子正笑脸盈盈。旭想，他是怎么感觉到她的等待?
也就在那一刻，旭做出决定，做一名志愿者，给孩子教舞蹈和绘画。学校方面自然十分高兴，特意请她和辉到外面的小馆子吃了顿家乡菜。她这才得知，辉是一名医生，放弃南京大医院的优厚待遇，来这里做了名志愿者。
走出餐厅时，抬头看天，深邃的蓝，能让人忘掉所有的忧伤。右手边的辉，正注视远方。他俊朗的轮廓，迎着大束的阳光。旭突然想牵一下他的手，哪怕就短暂的一下，用力地，无声地告诉他，此刻内心的安定与温暖。
不过，他的视线马上从远处收回：有个孩子感冒了，我得去看看。说着飞快跑入校园。依恋，像上海老家种下的一颗青藤，缠绕住旭的心事。
3
雪接连下了几天。仍不停歇。刚刚扫过的操场，不一阵铺上洁白的鹅毛毯。
下午。旭在教学楼大厅里教女孩子们跳舞，她们褪去厚重的棉衣，优美的青春线条，在雪的另一端翩跹。一个漯亮的女孩跑上前：“老师，你一定会跳芭蕾吧，能跳给我们看看吗，就一下……”女孩的脸微微发红。旭一口答应。
芭蕾舞鞋一直装在阿迪背包里，旭颤抖着手取出，她想，只有穿上真正的舞鞋，才不辜负这片纯洁的雪地。Apple nano的音量调到最大，旭的舞姿轻盈柔美，沉浸在《天鹅湖》里，准备凌空跃大跳时，巨大的疼痛从脚部迅速窜至全身。她如一朵雪花，无声跌落地上。
醒来时，旭躺在校医室的小床上，暖气开得很旺。第一眼就看到辉，满脸关切，他扶她起来，安慰她：“旭，你的心中积郁了太多力气，造成了短暂性的昏厥。你的脚腿是旧病，已不能支撑你的舞姿，我想，这以前医生告诉过你!”
旭咬牙切齿，倔起了性子：“这是我的事，不用你管!”还好，辉的“女朋友”进来，解了他的围。女子带来两个饭盒，一份给辉，一份亲自送到旭面前，亲昵地喊她，“妹妹，快点趁热吃了，我自己包的饺子，尝尝好不好吃呀!”
旭的心一下子被融化，饺子的香味挑动她的味蕾，女子看着她的吃相，轻笑了。旭这才想起什么，低声说：“谢谢嫂子!”女子的脸立即涨得通红，她拉住旭的手，很是紧张：“妹妹，你别乱说，我和辉，远没到这个份!”
方才知晓，眼前的女子叫梅，西北师大毕业后回家乡教书。她的气质里有种脱凡超俗的美。
4
寒冬渐渐被春天抛弃，古老的秦腔，从远处传来。透过医务室的窗户。旭看到辉正给一个孩子输液，孩子的父亲从几十公里的山沟里赶来，跪在地上，满脸泪水，不是辉老师出手相救，娃儿这辈子就念不成书了。
辉赶紧扶起老人家：“孩子长大后，会感念上苍带给他的不幸与幸，生命的尊贵来自于内心的善良，我做了我最应该做的事，您不必礼谢!”
旭暗暗佩服，不过还是笑出声，这个笨蛋，如此高深的话，老伯哪能听得懂?
老伯走后，旭走进医务室，笑靥如花：“大医生，我也要向你感谢搭救之恩，并对那天的莽撞表示歉意。”辉没搭理她的礼节，又一本正经地“管”起她：“以后，你再也不许跳芭蕾……”
调皮的春风在屋子里乱跑，一张孩子送给辉老师的小卡片，从桌上吹起，落到旭的手上，旭紧紧握着，不舍得看。
辉的声音压得很低，宏厚、有力：“旭，你的生命里一定发生过什么，是逃避，还是救赎，你是在找真实有力的生活，对吗?”
旭的眼泪被逼了出来，她说：“辉，你是一个小偷，偷走了我的秘密：
我从小就有一个梦，当名芭蕾舞演员。一袭白纱，一双舞鞋，优雅旋转、谢幕，十几年后，梦成为现实。但膝关节因长期反复做跳跃动作，受到磨损发生病变。医生警告我，如果继续跳。后果不堪设想。
那时的我悲伤而忧郁，只要提及芭蕾的点滴，就会泪雨滂沱。我感到自己的生命被抽去了华美的本质，只剩下干瘪而苍白的外壳。
后来，无意间看电视，才见到如此苍凉贫瘠的地方，人们保持着真实快乐的情感，尤其这里晨读的孩子。吸引我的灵魂和脚步……”
那天，旭和辉登上了会宁最高的山峰，两两相望，旭深情地说，我能为你跳支舞吗。不顾辉的阻拦，旭在触手可及的蓝天白云下，跳跃、旋转……她疲惫地倒在上前搀扶的辉的怀里，等急喘的气息平复下来，辉说：“虽然我不懂芭蕾，但能感受到你舞蹈里的真挚!”
辉接着说：“只要心中有梦，舞步就能永生!”旭紧紧握住辉的手，用尽所有的气力，告诉她此刻的幸福。
5
一个月后，旭和辉拿出所有的积蓄，共10万元，设立一个学子医疗基金会。他们将离开，回他们的城市。
梅来送他们，她穿上了从没穿过的蓝花布旗袍，苍凉荒芜的背景衬托下，显出她全部的美。她一直微笑，体贴地帮他们收拾行李。然后，她从手袋里取出两件毛衣，浅绿色，针脚均匀平整。宛如细密的心事。
梅说，“这是我亲手给你们织的毛衣，旭，从见到你的第一天。我就知道，你是最适合他的。我祝福你们。这里的老师和孩子都会记得你们，一直。记得常来。”
旭紧紧地抱住梅，泪水打湿她的背。她知道，梅的爱情已埋入深海，此刻的她心如刀割，却能做到面带笑容。或许，这就是大山的女儿，隐忍、善真而宽容。对爱情，亦如此。
挺身而出救学友
初春时节，乍暖还寒。2008年3月23日晚9点左右，位于上海浦东新区金海路2727号的杉达学院人工湖畔。
笼罩在夜幕中的校园显得安宁而温馨。
这时，一件意想不到的事发生了――有同学不慎落水了。
正在这时，外语学院三年级姜旭亮同学，刚好从家里回到学校，路经人工湖畔，忽听到湖中传来微弱的“救命!”声，寻声望去，只见湖水中有人在挣扎。“有人掉水里了!”容不得他多加思考，不会游泳的他，立即扯开嗓门大声呼救：“有人落水了，有人落水了!”……正在校门口与父亲通电话的管理学院一年级的俞立平同当，听到呼救，搁下电话直奔湖边，毫不犹豫“扑通”一声跳进湖里救人……几乎同时，商业学院一年级的徐人杰同学也听到了呼救声，他飞也似的跑到湖边，一跃身跳进了凉飕飕的湖水中，这时落水者已经晕过去了，两位同学齐心协力、费力地把落水者拽到岸边，在闻声而来的其他同学的帮助下，终于把人救了上来。
等俞立平和徐人杰上得岸时，他们浑身上下早已湿透，衣服上缠绕着青青的水草，脚上沾满淤泥。3月的夜，凉风袭来，禁不住打起寒战。然而，他们顾不上自己，一边实施抢救，一边找医生救助。俞立平立即迅速往校医务室狂奔，请来医生，也许跑得急了点，他的脚抽了筋，在路上重重地摔了一跤。徐文杰见到落水者脸色不对，等不及医生过来，就招呼周围的同学一起背起落水者往医务室跑去……在同学们及时的救助下，落水者的生命得到了挽救。校方高度赞赏三位同学见义勇为的英勇行为，他们被授予上海杉达学院优秀共青团员的光荣称号，同时，在上海市第114次见义勇为先进表彰宣传日活动中，被授予上海市见义勇为先进分子称号。
不畏斗歹徒
2008年，炎热的夏天还在发着余威。9月15日凌晨4时，座落在青浦区的上海厅海机械制造厂宿舍一片寂静，劳累了一天的职工们还沉浸在睡梦中。
这时，正在酣睡中的年轻的上海厅海机械制造厂厂长潘乐挺和他的父亲忽然被两声巨响惊醒，警觉的潘厂长意识到有情况发生，立即从床上跃起，出门一看，发现两名歹徒正在盗窃电缆线。“住手!”见此情景，潘家父子异常愤怒，一边大声呵斥，一边扑上前去制止。
没有想到，这是一个盗窃团伙在作案，除了两名正在拖拉电缆线的盗窃分子外，不远处还有两名望风的犯罪嫌疑人，那两名男子见潘家父子阻止他们的犯罪行为，便持刀而来，恫吓父子俩。这位1980年4月出生的小伙子毫不畏惧，与歹徒展开搏斗，他的左手被歹徒砍伤。他急中生智用手机拍下歹徒的照片，歹徒见状上前又将他的右手砍伤，4名歹徒见盗窃不成，仓皇逃窜。
当一切都趋于平静，启明星升起，东方显露晨曦时，潘乐挺才感到双手剧痛，鲜血流了满地，左手已被伤至骨头。然而，由于他不畏的精神和勇气，保住了两根价值3万元的塑铜线未被盗走，守护了国家财产未遭到损失。
该出手时就出手
十月的上海，气候宜人，繁华的商业街车水马龙、热闹非凡，临近“中华一条街”的南路268号来福士广场更是游人如织。由于来往的人员众多和复杂，也成为盗窃犯罪的多发地区。
2008年10月18日10时30分，43岁的黑龙江省籍犯罪嫌疑人赵彦(化名)在来福士广场门口盗得行人钱包后，沿南路由南向北逃逸。正路过此地的上海武警五支队战士李嘉彬听得被害人的呼救声，立即奋勇上前追赶，他以武警战士的敏捷身手和技能，追至中路、南京东路口时，将犯罪嫌疑人成功擒获。
如果说，李嘉彬是以武警战士的职业本能勇敢地阻止犯罪行为的话，那么1989年5月出生，上海托普信息技术学院大一学生、共青团员王浩天却是以一个年轻公民维护正义的社会责任感面对犯罪分子挺身而出、毫不畏惧。
2008年4月18日下午13时30分许，放学回家的王浩天乘坐在923公交车上，忽听到一女子高喊：“我的项链被偷了，车上有小偷。”就在此时，王浩天发现车上有5个小青年欲跳窗逃跑，他立即上前，死死抓住其中的一个，说时迟那时快，那被抓的歹徒拔出贴身的小剪刀向王浩天猛刺，王浩天忍住剧痛，紧抓不放，但终因寡不敌众使歹徒逃脱。
比起王浩天的单打独斗，俊杰可幸运多了，2008年10月8日晚8时许，俊杰发现两名小偷在小区内盗窃助动车，他大喝一声，上前制止。小偷拔腿而逃，俊杰紧追不舍，在小区内抓住1人，另一人见势不妙立即打电话叫来同伙对小拳打脚踢，小虽然势单力薄，但毫不畏惧，他死死抓住1名小偷，任凭其他人殴打。这时，小区居民听到喊声纷纷出门帮助，报110，接警警察迅速赶到，将偷车贼抓获归案。
危难时刻显身手
2008年8月28日晚19时许。上海嘉定区嘉定镇清河路一居民小区。
关键词 跪跳起 意外伤害 事故
一、案例描述
2007年4月17日上午第二节体育课，教学内容为《跪跳起和触垫往返跑》。在学生已基本学会脚背压垫、摆臂制动的动作后，学生在教师的口令下分组进行练习。“1―2―跳”口令刚落，只听见“哎哟”一声响，只见第一组的排尾外号叫“小胖”董某同学侧倒在垫子前。跑过去，只见董某同学脸部表情极其痛苦。“不好！”我心里咯噔一下，只见董某右前臂明显成不正常弯曲状，根据自己多年的教学经验判断：他的前臂应该是严重错位骨折了。
我马上让董某同学坐在垫子上，并嘱咐他：左手扶着右上臂，别碰着右前臂。同时，我飞一般地跑回办公室，打电话给该班的班主任，简略地告知董某同学受伤的事，让她赶紧打电话给董某家长，让他们来医院的急诊室。
挂号，就诊，医生的初步判断也基本确定为严重错位骨折，需要马上拍片，动手术。等董某同学的家长到医院时，我们已经在放射科门口等取拍好X光片了。看到家长来了，我马上拉他到一旁，简单叙述了他儿子受伤的大概过程和医生就诊的判断，并告诉他我已经向保险公司报案了，费用的事不用担心，现在最要紧的事情把你儿子的伤治好。
中午，回到学校，我又马上询问了排在董某同学后面的学生，了解了董某受伤的原因并及时向学校主管领导汇报了学生在体育课受伤事情的经过。
下午放学，我和班主任老师一起买了一些水果去医院探望了董某同学，班主任老师向家长表示：董某受伤期间落下的文化课，她会和其他文化课老师帮他补上的，让家长不要担心。
9月份新学期开始，董某同学又重新来到了操场……
二、案例反思
据不完全数据统计：在校园内发生意外伤害事故的，学生在体育活动或比赛中受到意外伤害的事故的比例高达28%左右。由于体育活动的意外伤害事故有些是具有不可预测性的，对于此类事故的发生，一些体育教师有时会因处理不当等原因，不仅自己会陷入事故纠纷中去，有时还会使作为主体的学校往往会被卷入纠纷之中，甚至会影响学校的正常秩序。那么，作为此类事故当事人之一的体育教师，我们该如何去应对，如何去避免此类事故的发生？
（一） 遇事不急、不慌、不怕
遇事不急、不慌、不怕是应对意外事故发生行事准则。首先，你体育教师要及时观察受伤学生的外部症状，外部症状明显的就应该迅速送医务室或医院进行医治。比如，案例中董某同学的手臂从外部症状来看，明显是错位骨折，因此送医院是第一选择。如果外部症状不明显的，就应该通过自己所学的救护知识，通过问询、抚摸来初步确诊学生的伤害症状。假如，你是一位新教师或是自己不能判别，可以叫有经验的体育教师来察看。其次，你在确定学生需要送医务室或是医院医治的情况下，要迅速把体育委员叫过来，让他及时通知班主任老师，并安排好其他同学活动的内容，避免因你送受伤学生而不在教学现场而导致其他学生再次发生伤害事故的现象。最后，不管这名学生是送学校医务室还是医院去医治，你都应该在第一时间告知家长，如果你没有家长的联系方式可以委托班主任代为告知。但在通知家长时，你的语气不要过于激动，要沉着、冷静，避免家长因过于担心、焦急而在路上发生不必要的交通事故。
（二） 要在第一时间做好取证工作
体育活动的意外伤害事故有些是学生个体的原因造成，有些是学生之间正常对抗比赛中发生，有些是因其他同学不遵守上课纪律通过推、挤等动作所致。因此，作为体育教师在学生受伤后，因在第一时间问清受伤原因，如果是他人造成的，应立即做好取证工作，找到责任人，以便在跟家长沟通时能准确诉述事故发生的原因。这样，不仅能体现教师对事件发生后认真负责的态度，更能避免在引起事故赔偿纠纷时，找不到赔偿责任人的现象。本案例中，董某同学因是自己个体原因造成的，教师在了解他受伤原因即可。同时，在与家长交流时要如实准确的陈述，千万不要模棱两可，不能让家长有对孩子受伤的原因不清或持怀疑态度。
（三） 要主动做好向各方面的汇报工作
当学生在体育活动发生意外伤害事故时，作为当事人的体育教师，应在急救的同时，在条件允许的情况下，除了第一时间联系家长外，还要积极主动向分管体育工作的领导汇报发生事故的原因以及急救的过程，不论事故大小。例如，有些教师以为一些事故很小，就不以为是，结果发生家长闹到学校，而作为主管的校长又不知情的事情，使自己处于被动和不利的局面。处理不当还会造成不必要的纠纷，给自己造成不好的社会影响。特别是，有些重大伤害事故，可以争取领导的支持，让学校出面做好医药费预付以及对家长做好劝解、协商等工作，避免自己因事故的发生而卷入与家长的纠纷中去。本案例中，体育教师能尽心尽责、做好学生的急救工作之外，还在第一时间通知家长、并向领导汇报，因此，体育教师不仅没有受到来自家长过多的责问，还得到了家长的谅解。
（四） 要对身体形态特殊学生的加以重视
由于种种原因，现在的学生中“豆芽型”和肥胖学生已屡见不鲜。这些学生在体育活动和学习中往往处于弱势，在一些有难度或激烈的比赛活动中，稍不留神他们就会成为意外事故发生的对象。在本案例中，体育教师原以为跪跳起是技巧内容中较为简单的学习内容，再说在充分做好准备活动的前提下，结果董某同学还是因身体肥胖而未能按照教师要求的完成动作，而且还使自己的身体受到了伤害。故而，在体育教学活动中，体育教师要充分考虑到一些身体形态特殊的学生，要区别对待。对于一些难度系数较高的技术动作教学，不要强求他们与普通学生同样的练习进度，要循序渐进，不可操之过急，并给予必要的保护与帮助。如，小学器械体操中的单杠悬垂教学中，看似简单的动作，但对于这些学生来说，让他们的双臂能承受自己的体重确实有点难度，如不采取保护与帮助，他们掉杠的可能性很大。
