时间：2022-07-05 12:41:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想品德教学计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
认真领会社会发展局、教育科的工作要点，贯彻服从市教研室的工作安排，认真学习和践行新课程的理论和方法，正确运用课程标准，用课程标准指导教师上课，以全市课程改革为切入点，以提高有效教学为落脚点，用科学的发展观、质量观引领本学科的研训工作使本学科的教师，逐步形成一支师德高尚、业务精良的新型教师队伍，培养出一批德才兼备的骨干教师队伍。
二、主要工作
1、自觉加强自身政治、业务素质和学科引领水平，提升自己的素质。
2、坚持理论研究与课堂实践相结合，切实加强课堂教学实效性的研究。
3、有计划、有选择的对基层学校的本学科，进行全面听课，踏实的做好常规工作。
4、以净月开发区为展示平台，以教研科研中心为支撑，组织开展形式多样的教研活动。
5、进一步加强研训指导工作，形成结构合理的学科教师梯队，注重培养年轻的骨干教师，鼓励其加强教育理论的学习，并在实践中加以指导。
6﹑积极组织基层学校本学科教师参与教研科研活动，鼓励教师进行创新教学，进行校本研究，编写本学科的校本教材；在科研方面指导教师总结教学经验，提升教学水平，增强科研意识，激发科研热情。
7﹑认真严谨做好各阶段的考务工作。
三、主要措施
1﹑理论业务学习
我觉得学习应该是教师全面发展的主要渠道，我在本学期要进一步学习和理解前沿的教育理论，新课程的理念，深化学习学科课程标准，了解本学科的教研科研动态，为迎接中考收集最前沿的信息题，积极为本学科的中考服务。本学期我准备积极参加中心组织的政治、业务学习，在工作中学习，在研究中提高，读一本好的教育专著（《有效教学方法》,(美、鲍里奇著，易东平译,教育出版社年版或《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译,教育科学出版社年版）开展各种有针对性、实效性的学习研究活动，并写一本研训体会笔记；一本自学笔记，认真钻研教材，深入基层，研究学科教学模式，形成课例
2﹑常规工作
（1）组织本学科教师参加市教研室安排的思品学科期初备课。
（2）认真写好提高学科课堂教学有效性指导意见并在实际工作中进一步研究影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导教师组织好课堂教学的同时，注重优化课堂教学设计以提高教学效率根据到基层学校听课情况和基层学校教学质量做出比较全面的评价，对存在的问题进行及时跟踪，最后再拿出合理的指导意见
（3）本学期力争在中心在规定的听课节数的基础上，在多听5节，并把每一次听课当作自己学习提高的好机会做到听课必评课，组织教师研讨、交流，给基层学校留下指导意见根据部分基层学校的要求，采取到校就进教室听课形式来加强课堂教学。
3﹑考务工作
（1）完成期中、期末测试自己应承担的任务
（2）完成模拟考试自己承担的任务，作为中考的实战练习。
4、教科研活动精心组织,周密安排各种教研活动
（1）根据中心工作计划的安排，积极组织教师上好各种
公开课，组织开展骨干教师上教学示范课，教研员评析课例的形式，为各校教研联动搭建平台，努力促进全区教学的均衡发展（2）召开提高课堂教学实效性研究研讨会，上2-3节示范课进行研讨，拿出成果。
（2）积极组织本学科教师到市内先进学校进行听课学习，汲取先进经验，取长补短为我所用，积极参加区内教研活动，参加区外教学开放活动。
（3）在基层学校创建"学习型"教研组，充分发挥教研组合作研究的优势，扎实开展集体备课教研活动并定期召开相应的教研会。
（4）充分发挥名师的"传、帮、带"作用，加强骨干教师培养，努力使每个基层学校都有本学科的把关教师，逐步形成合理的骨干教师梯队,提高教师科研意识指导教师进行课题研究。
关键词:初中 思想品德 改革 教学
新课程改革在我国已经实行了一段时间了,事实证明,它的作用也是不容忽视的,在整体教学当中起到了催化剂的作用。但就目前现状来看,当前初中教学改革还不是很彻底,仍然存在着众多的问题需要我们去完善。这一点在思想品德教学中也不例外。下面我就结合自身实践探讨一下当前我国思想品德改革教学存在的问题,应该采取哪些措施来进行完善。
一、当前我国初中思想品德改革教学中存在的问题
新课程改革实施以来,虽然各个初中学校都已经进行了不同程度的改革实践,但不可否认的是目前仍然存在着众多的问题影响着新课程改革的进程,阻碍着初中思想品德教学质量的提高。目前我国初中思想品德改革教学主要存在以下几点不足。
1.思想重视程度不够。思想上的重视程度永远是第一位的。试想一下,如果教师不重视思想品德改革教学,那么就不会有很多的时间来考虑进行具体的教学规划和设计,也就不可能提供给学生生动形象的教学过程,可见教师对于思想品德改革教学重视度不够是远远不行的。另外,学校对于思想品德改革教学的重视度也会影响到思想品德改革教学的质量。目前,学校大都认为思想品德教育类似于辅修课程,给予的关注度不够,这样就会自然而然地导致教师和学生的重视度也就下降了,更别谈思想品德改革教学的质量提高了。
2.教师教学质量问题。思想品德改革教学重点就在于它新型的教学方法、教学手段和教学规划,而这一点对于老教师来说是有难度的,毕竟很多教师都已经习惯了以前固有的思想品德教学模式,对于目前新流行的新课改教学模式很不适应,有的教师严格按照新课程改革的规划把一节课分为几个环节进行,这样不但收不到应有的效果,还有可能导致原有的教学计划完成不了。这种流于形式的教学方式并非思想品德改革教学所需要的。另外,有些教师对于一些新兴的教学手段的利用程度不够。随着我国经济和科学技术的发展,越来越多的新兴技术出现在了课堂上,但是在如何合理科学地使用上却存在着一定的问题。很多教师在课堂上对于网络技术和多媒体技术的应用不熟练,或者是方法不对,收不到应有的效果。
3.教学内容枯燥无味。众所周知,思想品德教育这门课程相对比较枯燥,我们也都了解现在政治思想品德课程的教材内容无趣,学生学习的兴趣不足,教师如果没有很好的教学方法来改变这一现状,那么势必会降低教学质量。虽然目前许多教师也在使用一些其他的辅助教材,但是这些辅的教材和课本内容本质上没什么区别,根本不可能给学生带来新意。新课程改革后要求教师把课程内容变得有趣,但这一学科性质决定了它的内容和形式不会存在很大的突破。另外,我们初中教学饱受应试教育的影响,导致所有的教学目标和教学计划都是按照考试来进行的,这对于思想品德改革教学是不利的。
二、提高初中思想品德改革教学效率
针对以上提到的几点不足,我们主要可以从以下几个方面采取必要的措施进行完善和提高初中思想品德改革教学。
1.提高整体重视程度。思想重视程度的重要性也就决定了我们采取的措施是要在整体上提高学校、教师和学生对于思想品德改革教学的重视度。一方面,学校方面应该首先认识到思想品德教育的重要性,其中最为直接、效果最明显的措施莫过于提高思想品德教学的课程量和提高思想品德考试在总体考试中所占的比重。这样学生和教师自然而然地就会逐渐重视思想品德的学习和教育。另一方面,教师在进行课程教育的过程中可以采取不断重复的方式来提升学生对于思想品德教学的重视程度,使学生逐渐意识到思想品德教学在整个初中教学中的作用,进而提高整体水平。
2.创新教学方法和手段。这一点主要有两方面的要求:一是教师要学会完全接纳新课程改革的思想,学会运用新型的教学方法来进行整体课堂的安排,规划好整个课堂教学的目标和计划,在完成教学计划的前提下提高教学质量;另一方面就要求教师学会运用一些新兴的教学技术,如多媒体教学模式和网络教学。
3.丰富教学内容。这一点主要是针对当前思想品德教学内容的枯燥乏味来进行的。教师可以多引用一些现实生活中的例子或者直接让学生走进社会,使学生直接在社会大环境中进行学习,脱离出枯燥的课本内容,提高自身学习的兴趣。
我以《珍惜新起点》这一课为例探讨下如何进行思想品德改革教学。首先教师要根据这一课程的教学目标进行课堂的规划,必须先确保完成教学计划。针对具体的教学内容来说,教师就可以完全采取结合学生自身实际情况的教学手段来提高学生的学习兴趣,逐步引导学生把自身的实际和课程的内容结合起来。这样不但提高了学生学习的兴趣,还在很大程度上加深了学生学习的效率,当然中间可以穿插一些新的教学技术。
综上所述,当前在我国的思想品德改革教学中仍然存在着众多的问题需要我们去解决,一些具体的教学方法和技术也有待提高,但在实践中具体如何操作还有待我们一线的教师继续探讨实践。
参考文献:
[1]教育部.思想品德课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.
[2]骆瑞环,刘培培.新课程教学问题与对策[M].石家庄:河北教育出版社,2007.
[3]李金廷.新课程背景下教师的职业素养[M].威县教育系统内部学习资料,2008.
学习兴趣对于思想品德课程教学而言非常重要，如果没有养成浓厚的学习兴趣，思想品德课程的教学难度将增加，再先进的教学手段也无法取得预期的效果。所以，要想提高思想品德课程的教学质量，就必须从培养学生的学习兴趣入手。培养学生的学习兴趣，主要应采取以下几方面措施：
1 加强师生关系建设，充分尊重学生个性。培养学生的学习兴趣，就要充分尊重学生的个性，形成良好的师生关系，改变传统的学生被动地位，使学生成为思想品德课程的主体，发挥主体作用。从目前的思想品德课程教学过程来看，加强师生关系建设很有必要，对培养学生的学习兴趣有着较大的促进和帮助作用。通过尊重学生的个性，使得学生的个性特点得以发挥。因此，加强师生关系建设，充分尊重学生个性是培养学生兴趣的有效措施。
2 合理利用社会实践，激发学生学习兴趣。思想品德课程是其他课程不同，除了要教好书本知识以外，还要增加社会实践机会，使学生能够多参加社会实践，通过社会实践锻炼认知能力，感知思想品德对自身、对社会的重要性，从而从根本上极大学生学习思想品德课程的兴趣，使学生认识到思想品德课程的重要性，在学习过程中，能够主动自觉的采取措施，加强思想品德课程的学习。所以，我们要通过合理利用社会实践来激发学生的学习兴趣。
3 与时俱进，在思想品德课程中引入社会时事。对于思想品德课程而言，要想保持课程的领先性，就要采取与时俱进的教学方针，需要在思想品德课程中引入社会时事，让学生感受到思想品德在现实社会的作用，明确思想品德课程学习的必要性，充分的调动学生学习的积极性，使学生能够自觉的完成思想品德课程的学习，减轻老师的教学负担。由此可见，只有培养起学习兴趣，才能更好的提高思想品德课程的教学效果。
二、通过提高课堂教学效率来提高思想品德课程的教学质量
在思想品德课程的教学过程中，我们必须重视课堂的作用，必须积极的提高课堂的教学效果，通过提高教学效率的方法，使思想品德课程的教学质量得以提高。经过一段时间的教学实践我们发现，要想通过提高课堂教学效率来提高思想品德课程的教学质量，需要从以下几个方面入手：
1 思想品德课堂要注重教学实效。课堂教学对于思想品德教学非常重要，课堂是教学活动的主要阵地，只有有效利用课堂教学，合理规划和利用课堂时间，才能提高课堂教学效率，才能从根本上提高思想品德教学的实际效果。因此，我们要对思想品德课堂教学实效引起足够的重视，通过加强思想品德课堂的教学效果，达到提高教学质量的目标。通过实践证明，注重思想品德课堂的教学实效是提高教学质量的有效手段。
2 思想品德课堂教学要采取灵活的教学手段和教学方法。思想品德课程与其他课程不同，在教学内容上相对灵活一些，可以适当的在课堂内通过分析实际案例的做法，引出思想品德教学的中心思想。基于这种状况，思想品德课堂教学应该根据教学内容，采取灵活的教学手段，使教学手段能够充分为课堂教学服务，发挥课堂教学的优势。此外，我们还要创新教学方法，改变传统的教学思路，使思想品德课堂教学的质量进一步提高。
3 思想品德课堂教学要精细化，做到精讲、精练。要想提高思想品德课程的教学质量，就要在课堂教学的过程中将教学内容精细化，老师要仔细分析教学内容，充分发掘教学内容的知识点和趣味性，保证思想品德课堂教学取得成效。此外，老师还应该探索新的教学方法，对课堂重点内容进行精讲，提高学生的理解能力。对于重点习题，还应组织学生进行精练，达到提高教学效果的目的，为提高思想品德课程的教学质量提供可靠保障。
三、尊重学生个性，采取循序渐进的教学手段来提高思想品德课程的教学质量
在思想品德课程的教学过程中，我们应尊重学生的主体地位，应充分尊重学生的个性，使学生的积极性和主动性能够充分发挥出来。除此之外，思想品德课程教学还要采取循序渐渐的教学手段，来实现教学质量的提高。我们在采取尊重学生个性，循序渐进教学的过程中，需要从以下几个方面入手：
1 尊重学生的主体地位，尊重学生的个性特点。在思想品德课程教学中，老师一定要把握学生是教学主体这一思路，并积极推行以学生为主体的教学模式，使学生的个性特点能够得到尊重和发挥，保证思想品德课程教学取得良好的效果。尊重学生的主体地位，尊重学生的个性特点，符合新课程标准的规定，在思想品德课程的教学中，具有重要现实意义，是一种重要的教学手段。
2 制定切实可行的教学计划，采取由浅入深的教学手段。要想提高思想品德课程的教学成绩，就应该按照循序渐进的原则组织教学。具体的做法是根据教学实际，制定切实可行的教学计划，在课堂教学中，采取由浅入深的教学手段，对知识体系进行细化，对教学内容进行丰富和优化，保证课堂教学按照由浅入深的梯度进行。所以，提高思想品德课程的教学质量的一个重要手段就是循序渐进。
3 把握高质量教学的原则，注重思想品德课程的教学品质。思想品德课程的教学过程，实际上是一个追求高质量和高品质教学的过程。在国家实行新课程标准的背景下，思想品德课程教学正朝着优质化高效化的方向发展。因此我们必须把握高质量教学的原则，不断提高教学手段的创新力度，注重思想品德课程的教学品质，致力于思想品德课程的教学优化之中，切实提高思想品德课程的教学质量。
参考文献
[1]张娥梅.在思想品德课教学中注重生命教育[J]
关键词：小学思想品德；课堂教学效率；方式
新课程标准的提出和传统教学不仅在教学理念上存在不同，并且教学方式也有着很明显的区别。因此，怎样将传统教育向素质教育进行有效过渡，全面提升课堂整体教学效率是现代教育工作者必须引起重视的问题。就现代小学思想品德课程的教学来说，就是应该对学生的思想道德、行为规范等问题加强培养和能力强化，进一步将小学思想品德教育和学生的生活实际相贴近，为学生带来更为真实的学习体验。接下来，就对全面提升小学思想品德课程教学效率的方式进行研究，以期全面提升小学思想品德课程的教学效率和质量。
一、采用个性化的教育教学模式
学生作为思想独立、能力独立的个体，有着十分鲜明的特征。因此在这个前提下，教师应该在实际教学过程中，充分了解学生的学习情况，根据每个学生自身的不同特点，对其展开更具针对性的个性化教学。同时，教师也不应该采用统一的标准对学生进行要求或是规定，而是应该给予学生充分的发展机会，让学生在更为轻松的环境下进行发展和学习，使其更为充分的对个性优势进行发挥。现在很多小学教师对小学思想品德课堂的认识仍旧停留在理论知识的讲解上，实际上，小学思想品德课在开展的过程中，教师更应该注重学生自主学习道德规范的培养。在这个过程中，教师应该保持公平民主的教学意识，进一步对师生之间的关系进行完善，同时教师还应该根据学生的情况不同给予相应的帮助和指导，通过对其有效帮助，进一步对学生的学习信心进行强化，为小学思想品德教学效率的提升提供更大的帮助。
二、进一步对学生的学习兴趣进行激发
都是兴趣是一个人最好的老师。因此教师想要进一步将思想品德课堂的教学效率进行提升，首先要对这门课程有着充分的认识，清楚地了解课程开展的重要性，只有在正确工作态度的引导下，教师才能更积极的投入到这项工作中。在素质教育不断推进的现代社会中，对教师的综合素质也有了更高的要求和考核标准。在这个背景下，教师更应该掌握先进的教学理念和教学方法，对学生展现出更多的耐心，同时还要适当的根据小学生的发展特点进行教学创新，保持教学模式的先进性。一般情况下，小学生在这个阶段，正处于活泼好动的阶段，因此只会对其感兴趣的事物集中精神，因此，想要将这一问题进行解决，教师就应该全面提升小学思想品德课堂教学的有趣性，通过适当的设置趣味性教学环节，对学生的学习星期进行激发，将对小学思想品德课堂的教学效率起到更明显的提升作用。
三、适当运用先进多媒体设备对课堂效率进行提升
在我国科学技术不断发展的今天，先进的多媒体技术也开始逐渐被应用在教学领域中，通过对多媒体技术的应用我国教育水平也得到了进一步提升。上文中提过，现在小学生有着较为独特的身心特点，这个年龄段的学生相对来说形象思维意识和能力比较强，因此，对于他们来说，更具生动性的事物更能吸引其注意力。多媒体课件的应用能对这一年龄段学生的学习特点进行全面的展现，这和传统教学存在明显的区别，和传统教学方式相比，多媒体设备的应用使得教学更具生动性，通过适当对图片、视频等方式的应用，将更好的展现出小学思想品德教学中的有趣性，有利于将教学内容更为生动的展现在学生的面前，不仅能有效的对学生注意力进行吸引，同时还能进一步将小学思想品德课堂教学效率进行提升，对充分提升学生学习兴趣有着十分重要的帮助。
四、完善教学计划提升课堂教学
想要将课堂教学效率得到有效提升，教师在课程开始前就应该做好充分的课前准备工作。当然，这也包括小学思想品德课堂，想要将教学效率得到进一步提高，完美地展现出教学内容，教师就应该制定相应的教学计划，保证课前工作的有效开展。在这个过程中，教师在上课的过程中，就要尽可能降低对教案安排的过分依赖，而是根据课堂中学生的实际情况，进一步进行课程的调整，以便取得更好的教学效果。在小学思想品德课堂的教学计划一般体现在以下几个方面:(1)教师要对思想品德课程的教材进行充分的研究，保证对其全面了解的基础上，再展开相应教学。(2)要根据实际教学特征对教学关键进行适当完善和调整，充分认识到思想品德课程的独特性和重要性。(3)教师要根据学生的实际情况，针对性的根据学生不同特点进行教学，通过采用更灵活性的教学方式，将学生的学习效率得到进一步提升。在这个过程中，要求教师应该对学生的兴趣爱好等进行充分掌握，在学习过程中根据学生的接受能力相应的对教学方案进行完善。只有这样教师在教学的过程中才能更好的将工作落实，对促进小学思想品德课堂教学效率的提升起到更大的帮助作用。
五、适当地将教学内容和生活实际相结合
在大量的教学实验中表明，教学内容和生活实际的有效结合对提高教学效率有着十分重要的帮助作用。为了将课堂效率进一步进行提升，教师在实际教学的过程中就需要适当的对传统教学模式进行改革和完善，尤其是将重点放在教学内容和生活实际脱节的地方，通过采取有效的完善措施，及时将问题进行解决，进一步将教学内容和生活实际进行结合。比如，教师在进行教学的过程中可以将学生遇到的生活问题进行研究，通过对其研究，引出教学内容，让学生主动进行思考，帮助学生思想素质进行有效提升。通过这种方式的教学，才能更为有效地将学生和课本理论知识之间的距离进行缩短，进而实现理论和生活实际的有效结合，让学生充分感受到开展思想品德教学是一项十分必要的教学工作。学校作为学生学习的重要场所，在学生阶段，学生的大部分时间都是在学校度过的，因此教师在实际教学过程中更应该对学生进行适当引导，帮助学生在学习过程中不断展开自己的思维，从生活中吸取更多的经验，在学习和生活中使思想道德水平得到进一步提升。
六、结束语
综上所述，教师作为现代教育课程的主要推行者，在实际教学的过程中更应该顺应和满足时代教育需求，对传统工作模式进行相应调整，积极创新，进一步提升小学思想品德课程的整体教学质量，对小学生思想道德品质进行强化。虽然教育改革已经推行了很长时间，但是在实际教学过程中仍然会存在很多细节问题，想要将问题进行解决，就要提升小学思想品德课堂教学效率，从而将进一步提升小学思想品德的教学质量，为学生综合能力的提升奠定基础，促进我国教育水平全面提升。
参考文献:
［1］刘长生．浅谈小学思想品德课堂效率的提高［J］．学周刊，2012，(05):119．
［2］曹宏伟．提高小学思想品德课堂教学效率方式分析［J］．西部素质教育，2015，(10):111．
［3］常跃中．对提高小学思想品德课堂教学效率的分析［J］．中国校外教育，2012，(12):118．
［4］齐翠明．提高小学思想品德课堂教学效率之我见［J］．课程教育研究，2015，(11):83．
关键词：思想品德；模式；人性化教学
思想品德教育是一个以人为本的学科，课堂教学是实施新课程的主要手段，在教学过程中要注意以下几点。
一、树立新教育观念，以学生为基础
1.面向全体学生，对所有学生一视同仁，是思想品德教育的基本要求。照顾落后学生，鼓励、支持、认同资质不同的学生，对于家庭贫困、学习困难的学生提供特殊关怀和照顾。
2.关怀每个学生，建立良好的师生关系，在交流、沟通、启发、互动中完成教学内容，实现教师教学和学生学习的统一。
3.欣赏每个学生，实现公正评价，坚持正确的思想道德价值导向，促进学生良好思想品德的形成，爱护学生，尊重学生人格，建立完善学生成长档案，做好学习过程与考试结果的综合评价。
二、开展人性化教学，以课本为基础
1.从整体把握课本，讲授知识要点，规划教学目标，制订教学计划，拟定教学主题，帮助学生成为有责任心、积极健康的公民。
2.重视实际，不照本宣科，在教学过程中，结合实际，以新设计呈现课本内容，发掘教材与学生经验和实践的联系，增强教与学的针对性和实效性。
3.灵活使用课本，创新教授，认真研读课本，创新性拓展课本，善于利用教学资源，调动学生的积极性，将教学实践转变为以学生学习行为为主的过程，增强学生的情感共鸣和探索欲望。
三、增强学习效果，以发展为基础
1.促进学生主动学习，自觉探索，激发学生自主心理，指导学生解决问题，激励学生质疑，引导学生知识能力的迁移，实现深化发展。
2.重视合作学习，培养团队精神，创设教学情境，鼓励学生发表见解，交流看法，分享思考，促进信息交流，通过小组讨论，调动学生的参与热情，从而提高教学的实效性。
3.加强学生道德实践，增强社会责任感，学生通过参与丰富多彩的活动，拓展知识视野，深化知识结构，丰富生活经验。
在教学过程中，通过对课堂教学的改革，增强道德教育力度，使学生树立正确的人生价值观；组织学生参与道德主题教育活动，深化道德感化，拓宽道德视野；多参与社会实践活动，热心公益，开展社会调查和服务。切实实现思想道德课程的高效性、实践性，将思想道德的课程精神贯穿于生活学习，培养学生创新发展意识、实践能力和社会责任感。
参考文献：
【关键词】思想品德课 道德教育 道德意识 道德行为
同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 为很好地落实同志的讲话精神，思想品德课教师要重视发挥课堂主渠道作用。那么，如何在思想品德课教学中加强学生的道德教育？本文对此进行了探讨：
一、挖掘教材，渗透道德教育，增强道德意识
思想品德课教材内容非常直观，它不同程度地展示出好的思想、美的情操。各章节的知识都渗透着道德教育与知识教育的契合点。教师要注重挖掘教材中的伦理道德、美学价值，对学生进行潜移默化的教育。把道德教育的思想、内容渗透到教学的各个环节中去，在德育渗透过程中，教师要有十分明确的德育目标，做到全过程育人，使文化知识教育和道德教育融合在一起，增强学生的道德意识，让学生在教学活动中明确道德的重要性。
二、收集资料，整合课程内容，发挥榜样示范作用
在制订学科教学计划过程中，要制订适合本学科特点的教学计划，适当分类，注意整合与道德教育有关的课程内容，一个学年之后要进行整体的综合。
教师的表率作用对学生的影响是最活跃、最积极、最主动的一个因素。因此，教师要重视自身的思想道德修养。教师的一举一动都处在最严格的监督之中，教师的举止言行直接影响着学生思想道德的形成，教师要用自己的模范行为和良好心理品质给学生树立好的榜样。在思想品德课教材的相关链接内容中也有许多关于道德教育的事例，教师在教学的过程中要注意引导学生做好收集整理工作，用模范人物教育学生，培养他们的道德情感，发挥榜样示范作用。同时在教育过程中要善于用学生中的先进典型事例感召每一位学生。这种最直接、最有说服力的榜样将会形成一个良好的道德教育氛围。
三、用好教材，探究教育主题活动，丰富道德教育形式
在思想品德课教材中设置了许多主题探究活动，目的在于让学生将成长中的问题与课本中所讲的知识结合起来，让他们从典型人物或典型事例中找到成功的足迹和吸取失败的教训。在教学过程中，教师要根据社会公德的主要内容组织开展一系列的主题活动：
1.开展“礼貌与诚信”的主题活动。通过活动，使学生尊重懂礼貌、讲礼仪的人，更崇尚诚实、守信的人。让他们在如何做诚信的人的问题上，有更加深刻的认识。
2.开展“磨炼意志，选择坚强”主题活动，教育学生面对痛苦、失败和挫折，只有选择坚强的人，才能成为自尊自信、自立自强的人。人生中每个人都会有这样的体验和经历，这是人生的财富。让学生领悟“痛苦之中孕育着快乐，失败可以转化为成功，挫折可以磨炼意志、增长人的智慧”。
3.开展“践行道德，依法维权”主题活动，让学生懂得在我们的生活中，道德和法律是调节人们行为的两大社会规范，二者密切相关。我们在现代社会中成长，既要践行基本的道德，做一个有道德的人，又要遵守国家的法律，懂得用法律来维护自己应当享有的合法权益；懂得遵守法律，是现代公民的基本素养。
4.开展“我们只有一个地球”的主题活动。帮助学生提高环保意识，树立环保观念。培养学生尊重自然的道德意识。
道德主题教育活动需要有丰富的教育形式来配合，才能使活动开展得有声有色，取得良好的效益。如组织学生以“青年志愿者”的形式到社会实践中去感悟人文关怀，在真情实境中体验自我教育、自我培养，使学生的责任感和团结互助精神得到升华；组织学生到革命传统教育和爱国主义教育基地参观学习，培养他们正确的世界观、人生观、价值观；利用重要节庆日、纪念日对学生进行思想道德主题宣传教育，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
四、结合实际，营造情境教学，取得良好道德教育效果
课堂是对学生进行道德教育的阵地，教师是对学生进行道德教育的主体。在思想品德课教学中，教师在传授理论性较强的知识时，要注意把贴近学生熟知的社会现象作为情境材料设置在教学中，发挥学生的独立思考能力。鼓励学生大胆质疑，培养学生课堂讨论好习惯，促进师生互动，让学生做学习的主人，有迫切的求知欲望；利用多媒体教学“音、色、像”三位一体的特点，制作课件，播放教材内容与学生实际相配套的课件，营造教学情境，熏陶学生思想，让学生以直观形象的方式接受教育，理解一些比较抽象的概念或知识。
五、学高为师，德高为范，用学识优势激发学生道德情感
（2004—2005学年度工作计划）
面对新学期的到来，我真正体会到了肩负重任的感觉 ，相反，却给了我更进一步搞好 工作的动力，为了工作的有序开展，使个人工作和学校工作同时起飞，充分发挥自身能力，特做如下计划：
一、学科内容与学生概况
本学期我任章驮 完小1-6年级音乐课和5年级的思想品德课。根据校区的安排及个人情况，我将在任好音乐课的同时认真学习和研究思想品德，不能局限于音乐专业，在工作中不断完善 自己。
下面我将重点介绍一下低年级学习音乐的情况：小学生再入学前，尚未经过听宾辨、比较等听觉训练，往往会产生不同 程度的差异性。他们在唱歌时常会走调。节拍、节奏也不稳，在唱音阶时也常易走音。这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念。因此我将针对学生教育“先入学为主”的特点及时地培养学生准确的音高，时值概念，则将有利于以后的学习使他们具备敏锐的听辨能力。当然，这种音高、时值概念的培养，必须遵循学习音乐的感知规律。注意学生的趣味性和可接受性，使教学方法既符合教学原则又符和音乐学科的特点，从而取得良好的教学效果。
二、工作要求与设想
为保证教学工作的实施，再工作中自我要求如下：
1、端正教育思想，面向全体学生，全 面了解学生的思想品德，安全，学习和生活、深入了解和引导学生。
2、为人师表，言行得体大方，积极配合学校教育教学工作，认真完成学校临时交给的任务。
3、深入课堂，充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，注意启发和诱导学生的参与性 参与性。
4、参与学生活动，注意观察并引导部分“不出头的学生”。鼓励他们参与各项活动，从而促进学生的身心健康 。
5、在课堂中渗透思想品德教育与政治教育，不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质，时期在的德、智、体美等全面发展。
6、积极参与学校及其校区举行的各种有益的活动，并进行记录与总结。
7、在工作中不断总结与思考，虚心听取和请教各位教师以及有关领导的意见和见议。
以上是我对本学期的初定计划，不当之处，望各位领导给予指出。
周 永 凤
一年级
关键词：思想品德教学课堂；现状分析；学生
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0172-02
一、引言
对于学生而言，思想品德课堂是一门枯燥无味的学科，并且还是一门需要死记硬背进行学习的学科，现如今的思想品德教师面对思想品德课堂中的种种问题分析，分别从以下几个方面入手，分析了如今思想品德教学课堂中的现状以及采取的措施。
二、思想品德教学课堂的问题分析
1.教学内容和社会脱节，教学目的过于理想。在最新一次的教育改革中重点强调了“改革课程的内容的严谨性、强调传统的教学方法”。在思想品德教学中，老师是为了教而教的，在表面教学中为了完成教学内容以及教学计划而教，对于学生的思想品德教育，通常以灌输式教学，因而实现不了真正的教学目的。
思想品德教学目的过于理想化，表现在情感教学、能力教学以及知识传授中，它们之间的关系是等同的，缺一不可，但是在实际的思想品德教学中，情感教学的目的与学生能力的培养得不到教师的重视。
2.教学模式的传统化。传统的思想品德教学模式中，课堂沉闷，学生思维能力差，教师只注意教学目的的教学，却忽视了培养学生分析问题的意识。
3.评价方法单一。多数思想品德课堂教学的观念还存在以往为了“考试”而教学，思想品德教学是德育育人的主要途径，多数教师没有意识到这一点。将衡量学生的好坏停留在考试的分数上，对于学生的素质、身心的健康发展关注不够。在思想品德课堂中对于学生的创新能力和分析问题能力的培养观念不够。
4.教材掌握不够。新一轮的教材改革以后，许多教师都存在对于新的课堂教材不适应，不能够很好地掌握，所以对于教师来说也是一个具大的挑战，新课改中教师以前的教学知识、教学经验大多数需要重新编排和总结。所以教师只靠以前的经验积累进行教学是远远不够的。而且现在好多思想品德老师都身兼几个课目，可以很好掌握数个学科教材的老师很少，大部分老师都不能很好掌握数个教材。
三、针对以上思想品德教学中问题的分析研究
1.活用教材，使思想品德教学内容生活化。在思想品德课堂教学中，教学内容一定要和生活息息相关，必须以学生的生活内容为基准，才可以对学生有足够的吸引力。对教学内容生活化，第一要提高思想品德教材的利用价值，使教材可以更好地发挥作用。[1]教师要充分地利用思想品德教材中的各种插图以及事例。将教材中的思想品德理论与现实生活相结合。对于，教师要将思想品德教学生活化这一内容好好地利用到思想品德教学内容中。举例：在思想品德课“同学？摇朋友”教学中，教师需要根据书本上的内容以及教材的内容，再结合学生的兴趣入手。通过让学生从自己的朋友、同学间的有关问题提问，让学生总结出自己的生活圈中都有哪些人、多少人，对这些人是不是很满意，相处的怎么样等一系列的问题。通过这一节的教学内容，学生表现得异常兴奋，积极思考问题。教师既可以有效地抓住学生的兴趣特点，又可以让学生自己体会深刻，还可以提高教学效果。
2.教学模式。在思想品德教学模式中，突出主题探究的学习方式，能使学生的行为和思想得到表现。在新思想品德课程改革中，教学内容的每个单元都有连接课堂教学的主题思想，在现实教学工作中，教师在思想品德教学的过程中通常对探究主题忽略不讲，却不知道这样无形之中就错过了对学生实践、创新能力的培养。[2]在思想品德教学中，应当开展主题探究活动，通过一系列的教学活动，让学生在活动中充分发挥分析、想象能力，使自己的思想和行为得到充分发挥。举例：在思想品德课“相亲相爱是一家人”，给学生提前预习课堂内容的时间，向学生提出问题，以“我和兄弟姐妹之间的相处”为讨论话题。首先要求学生自己回想，然后进行总结，将自己回想的点滴与自己的总结全用文字记录下来。最后通过教师与学生之间的沟通，使学生在情感上可以得到体验，帮助学生正确地分析问题，建立正确的亲情观念以及一个良好的学习观念。
3.教学评价的转变。思想品德课堂教学中，对于学生学习成绩的评价必须从各个角度了解与评价，以学生的发展和本身为基础，避免只对学习成绩好的评价，忽略学困生的评价。[3]在对学生的评价中，以关心学生的未来，提高学生的整体发展为基础，做到对学生评价的有效性，从而达到激励教学的效果。
在新思想品德课程改革中，初中思想品德课是一门必修课，学生知识上的评价重要，学习能力、生活中情感方面以及价值观方面的评价也一样很重要，对于学生应该要求德、智、体、美等全面发展。对学生的评价方法要采取分层式地评价，对于每个学生的潜能都可以得到有效地发挥，帮助学生建立学习的自信心。
4.改变育人环境。社会环境的好坏直接影响思想品德的教学环境，其中包括文化环境、学校学习环境、家庭环境，都是影响思想品德的主要因素。从社会上讲，应该加大力度宣传，例如，好人好事使学生可以感受到道德风尚的重要性，产生正确的道德认知。要为学习思想品德课创造良好的学习环境。利用各种资源，改变学校的教学环境，将家长的态度转变以及学生兴趣的提高有效地结合到一起，为思想品德课堂创造一个充满道德修养的氛围。
四、提高教学效果
在教学方法和教学模式的转变和教学实践中摸索及改进，实现教师整体的转变、教材的合理运用以及对学生评价方法的转变，只有在这些前提下，才可以使思想品德课堂的教学效果得到一个预期的状态。
五、总结
在一个多元化的社会中，要重视思想品德的课堂教学，让思想品德教学走进生活化，积极有效地开展主题式探究教学模式。通过对思想品德的教学方法、模式以及观念的转变，使思想品德课程适应学生的身心发展，适应如今社会的需要。
参考文献：
[1]苏秋华.思品教学生活化的策略[J].河北教育（综合版），2007，（Z1）.
随着现代教育技术的不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学的过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，更形象具体、生动活泼地表现在思想品德教学内容中，实现教学条件的优化创造了条件。在农村思想品德教学中采用多媒体教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量有着重要的意义，采用这种教学手段，有利于使抽象的内容更加具体化、形象化、简单化，有利于向学生传递更多的教学信息，大大提高课堂效率与效果。
尽管在教学中使用多媒体教学手段有很多优势，但并非使用多媒体手段就能保证达到预期的教学目标，而需要我们根据思想品德教学的特点选择多媒体手段，在教学中要精心设计，认真实践，反复研究。思想品德课是一门理论性较强的学科。教师在教学中难免枯燥说教，照本宣科，且思想品德学科教学时所占课时较少，为此，利用多媒体教学提高政治课堂教学效率，很有必要。因此，要真正达到良好的教学效果，必须注意处理好以下几个关系。
1、教学手段和教学目标的关系
任何教学手段都是为教学目的服务的，多媒体教学手段必须服从于课时的教学目标、课程的教学目标，最终还是服务于学生发展这一最高目标。教师不仅要根据教学内容、教学规律、教学对象的年龄特点、认知水平和思维发展特点出发。还要从现有的教学条件出发，能够优化组合各种教学媒体，为教师灵活方便地掌握和使用。因此紧紧为教学目的服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对多媒体教学手段进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，以充分发挥它们的功能，以达到最大的效用，而不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每堂课的目标需要来设计，使用多媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。
2、教学手段和教学内容的关系
在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为教学整体的各个组成部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各其它要素及其组合，不能将现代化的多媒体教学手段远离于教学内容之外。教学内容是动态的还是禁止的，是抽象的还是具体的，这些问题对教学手段的选择有很大的制约作用。因此，多媒体教学手段作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容、学生年龄的特征进行研究，根据内容的需要，选择教学手段与媒体，当然要提高思想品德课教学效果，关键是深入钻研教材，了解学生实际。现代化多媒体教学手段，对思想品德课教学只应起辅助作用，不应超出辅助的地位，应根据教学需要选择恰当的教学手段，做到有的放矢，才能充分发挥多媒体教学手段画龙点晴的作用，才能使课堂教学达到最佳效果。
3、教学手段和教学方法的关系
一堂课在运用现代化教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而是把重点放在让学生掌握知识、理解知识所采用的教学方法上。求新变异，就会被淘汰。而将多媒体技术引进思想品德课堂，为改变思想品德课教学方式、改革教学方法和教学手段开拓了广阔的空间，无疑将是实现思想品德课教学手段现代化的重要契机。作为传递教学信息的工具，教学手段是教学系统诸要素中极其重要的一个因素，各种各样的教学活动都离不开教学手段。在我们当前的教学实践活动中，并存着两种教学手段，一是传统的教学手段，二是现代化教学手段。传统教学手段与现代化教学手段都各有所长、各有优势，他们在教学过程中是相辅相成、互为补充的。教师在选择教学手段时应该充分认识和了解各种教学手段的特征，合理地选择使用，绝不能过分地依赖一种手段而忽视其他手段。
总之，在农村初中思想品德学科的教学实际中，应该是将多媒体教学和传统教学手段有机结合，相互渗透，充分发挥不同媒体的特长，以达到优化课堂教学的目的，随着科学技术的迅速发展，新的技术、新的媒体不断出现，不断应用于教育教学领域，必然带来教学手段的更新。作为思想品德教师，如果对日新月异的现代教育技术熟视无睹，仍然固守三尺讲台、一快黑板、一本教材、一张嘴，不及时学会使用最新的教学媒体，转变观念，在教学手段和教学方法上不会更新。就很难达到教学的目的，因此在教学中使用多媒体能让枯燥的理论变得缤纷多彩，生动形象，寓教于乐，又增强了师生互动，提高课堂的教学效率和质量，有利于提高学生素质。
关键词：初中；思想品德；情感教学法
中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0018-01
1.初中思想品德教学中存在的问题
1.1 应试考试成为教学的重点。在初中思想品德课中，教师一般都是把应试考试作为教学的重点。在应试教育的体制下，学校和学生为了以应付各种考试为目的，教师一般都把精力放在了让学生取得好成绩，在教学过程中多是教给学生怎样才能够拿高分、怎样答试卷，而忽略对学生思想道德素质的培养。这样只重视学生的分数忽略情感教育的教学理念不利于学生的发展，只重视学生的科学文化知识，把对学生的思想道德的培养和品行的教育都抛弃掉，这样让学生只有学习的能力而没有素质，很难让学生适应当前社会的发展，给社会培养出不符合社会需求的人才。
1.2 教学方法陈旧。在传统的教学模式中，都是以教师讲授为主，学生只是被动的接受知识。教师根据教材进行讲解，学生多是死记硬背，不能够理解性的记忆，这样不利于学生的学习。教学方法过于单一，在教学观念上比较落后，导致在课程改革中收效步伐。在教学过程中，教师处于主导的地位，很少有时间与学生进行交流，让学生抵触与老师进行接触。缺少情感的交流，让学生过分的依赖教师的讲解，导致师生之间存在一定的隔阂，有时甚至会出现锚段的情况。这样的教学方法，不利于对学生创新意识的培养，忽视了学生情感体验的教学方式，让学生不愿意上思想品德课，在课堂中学生会有厌学的情绪，这样必然会导致有的学生虽然成绩好但是品德差的现象。
2.在初中思想品德教学中应用情感教学法的策略
2.1 改变教学理念。在初中思想品德教学中，教师要学会改变教学观念，跟上新课改的步伐，不要盲目的进行改变，要根据学生的实际情况结合教学计划进行调整。改变教学观念，学校就能够培养出来有知识有技能，还有高品质的、健全的人格以及良好的人文素养的学生。教师在思想品德课的教学中要注意改变传统的教学观念，在教学过程中学会教学反思总结出问题，然后通过情感教学法注重对学生情感、 态度和价值观等方面的教育。教师要在初中思想品德教学中应用好情感教学法，就需要对自身的素质进行培养，教师要先有良好的情感素养。教师起到为人师表的作用，要给学生起到示范，面向全体学生，严格要求自己，这样学生才能够根据教师的行为对学生进行效仿，不断培养学生的道德素养。在教学过程中，教师要通过情感表达的方式，在教学中与学生产生共鸣。
2.2 运用情感教学法，建立新型师生关系。随着新课改的不断深入，教师在教学过程中起到引导学生的作用，要学会建立和谐、 平等、 互动的融洽的师生关系，这样才能够运用好情感教学法。建立新型的师生关系，首先，就是要建立在平等的基础上，教师要摆脱传统的教学观念，要让学生觉得与教师没有距离感，要试着和学生做朋友，面对全体学生。思想品德教师在教学过程中要注意每个学生之间存在一定的个体差异性，教师要学会因材施教，根据学生的学习情况进行引导。
2.3 创设情境，激发学生学习兴趣。教师在教学过程中，可以利用现代教育技术比如视频、音频、动画等方式，在教学过程中加入一些有趣味性的故事、名言警句等辅助教学，让学生能够对思安行品德课程有一定的兴趣，让学生在轻松的氛围下对知识进行理解，这样能够让学生更好地掌握知识，陶冶学生的情操。教师可以在课堂中鼓励学生，让学生在课后多去参与一些有关献爱心的活动，让学生能够把思想品德的知识融入到生活中，把理论知识与实践相结合，增强思想品德课的实效性。让学生能够把思想品德知识运用到生活中，解决生活中的问题，帮助学生建立全新的知识体系，让学生能够不断完善自身的道德修养。
3.结语
综上所述，把情感教学法应用到初中思想品德教学中，能够促进师生之间的交流，在教学过程中能够提高学生的道德修养。教师可以在思想品德教学过程中发挥情感教学法在教育中的作用，鼓励学生让学生能够在思想品德课中树立正确的人生观、价值观、世界观。在教学中引导学生，让学生能够在思想品德课中提升自我。
参考文献：
[1] 颜长青.情感教学在初中思想品德教学中的应用探讨[J].新课程导学，2013，（7）：13.
[2] 何其辉.初中思想品德教学中的情感教育探[J].中国科教创新导刊，2014，（9）：226.
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
二、教学情况：
1、老师们能按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
2、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点和乡土文化，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现。
三、经验和教训
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，做好教学工作计划，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、经验和教训
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
关键词：体育院校学生；思想教育工作；研究
对于体育院校的学生来说，他们与当代大学生一样都渴望成为国家栋梁之才，由于他们具有较好的体育专长，所以他们比正常大学生有更加强烈的独立意识，但是他们的文化素质水平较低，做事情缺乏严谨性。针对体育院校学生的这些特点，学校要依照学生的特点适度调整学生的思想教育工作，把思想教育工作与对学生的管理工作有机结合起来，从而进一步增强学生思想品德教育工作的有效性。
一、体育院校学生思想品德教育工作的现状
体育院校学生的思想品德教育工作和当前普通高校思想教育工作相似，都是采取理论讲解和宣传授课相结合的方式。一方面，学校开通了思想教育专业课程，以教材为根本，由教师在课堂中对理论知识进行讲解，让学生始终保持高尚的道德情操，引导学生树立科学的人生观和价值观，时刻约束自己的不良行为，摒弃一切歪风邪气，让学生可以在新时代的浪潮中勇敢前行。尤其是当前在信息技术的大力支持下，教师可以在思想品德教育教学中，大量搜集现实材料，用多种互联网教学模式给与学生更多的思想教育，这种教学模式改变了以往静态教学的弊端，还可以在一定程度上增加教师与学生之间的交流。另一方面，对于体育院校的学生来说，思想教育工作时刻伴随他们左右，其中以校园宣传栏教育和专题讲座的形式为主。体育院校在接受到相关指导文件后，通常都会以院校中的班级为主体，在教师的带领下为学生开展思想教育活动，从而让学生领会到思想品德教育中所包含的实质性内容，比如国家体育事业未来的发展方向等等。学生在院校生活和学习期间，宣传栏中所体现的内容都是最新的教育信息，比如近期发生的社会先进事迹，事迹中所体现的精神面貌等等。除此之外，体育院校还定期召开与思想教育工作有关的会议讲座，采取不同的思想品德教育专题，引导学生不断走向新的思想高峰。在以上的现状分析中可以看出，体育院校在学生思想品德教育工作开展中的内容还比较有针对性，但是其中所存在的问题依然不能忽略。对于思想品德教育来说，它主要的目标就是要提升学生的道德品质，增强学生的道德素养，而当前体育院校仅有的教育模式对学生的教育影响力还比较有限，学生在体育院校学习过程中，依然会对未来的发展感到迷茫，因此，提高思想品德教育工作的教学质量，是未来体育院校需探讨的一项重任。
二、提高体育院校学生思想品德教育工作的有效性
1、改变传统的授课方式在体育院校中，绝大多数的学生自身文化基础较弱，对文化课程的学习兴趣不高。有许多的高职院校，思想品德课程的教育主要以教材为主，由教师根据相关资料，对学生进行理论课程的讲解，对学生的考核也主要以背诵教材为主要模式。因此，改变以往的授课方式可以改变学生的学习思维，让学生从被动的接受教学内容转变为主动对教育知识的探索。教师在打破课堂氛围的同时，要以教材为根本，所制定的教学计划要符合体育院校学生的特点，多倾听学生的意见，或者带领学生走出课堂，以社会实践内容为切入点，培养学生从不同角度分析社会行为的能力，用纯洁的思想感染学生。每到考核学生时，考核的方式也应该向主题作业转变，让学生把所学的体育知识融入到思想品德教育中，经过不断的调查与分析，从而制作出属于自己的思想品德教育作品。这种方式减轻了学生对考试的压力，也更容易激发起学生的学习热情。2、塑造体育精神载体体育院校学生思想品德教育的重点主要在于提高学生的道德素养，让学生在树立正确人生观和价值观的同时丰富自我，从而为我国社会做出贡献。体育精神与体育院校思想品德的教育息息相关，它的实质是人的拼搏和进取精神，同时，体育精神的体现也是多元化的。另外，体育院校的学生在平常训练或者是参加比赛时可以邀请我国具有体育精神的代表人物，和体育院校建立合作关系，让学生在交流中可以获得教育启发，同时认识到自己的可塑造性，并充分体会到为社会做出贡献的满足感和成就感，这种坚持不懈、顽强拼搏的精神是值得称赞与鼓励的。3、加强体育院校学生的实习和就业指导体育院校的学生在即将走进社会时，面对复杂多变的社会，学生难免会有苦恼，会有迷茫，而这一阶段教师要走进学生的内心世界，控制学生的思想情绪，特别是要对学生进行实习、就业指导与职业道德的教育，这是思想政治教育工作的重要环节。首先，教师要加强对学生的实习指导，让学生在实际工作过程中可以解决各种问题，培养学生独立解决工作的能力，引导学生可以把在校期间所学的内容运用到工作中去，为日后在就业中将会遇到的问题做充分的准备。其次，教师要加强对学生的就业指导。同时也要引导学生树立正确的择业观，时刻端正自己的求职态度，运用各种渠道为学生搜集社会不同求职信息，让学生可以正确掌握当前的就业形势，帮助学生在各种角度中认识自我，并了解当前的职业社会。除此之外，教师还要帮助学生解答在就业中会遇到的各种问题，比如当前的就业现状、就业形势、签约违约等等。教育学生树立正确的坚定信念，可以运用马列主义的思想和观点来分析问题并解决问题。时刻做好回馈社会的准备，勇于接受挑战，面对现实，在实践中摸索工作业务本领。
三、结语
思想品德教育是高等院校教育工作中的灵魂，体育院校要想做好思想品德教育工作，就应该具有求真务实的精神，为学生创造出具有思想教育特色的课程，保障学生在获取思想品德教育专业内容和技能的同时，成为具有高尚思想道德情操的综合性人才。
参考文献
[1]葛翠柏,黄吉雄,时金陵,葛见珠,陈建兵.体育院校《思想道德修养与法律基础》课教学改革的探讨——以南京体育学院为例[J].南京体育学院学报(自然科学版).2010(04)
[2]滕景尧.浅谈思想品德教育在体育教学中的应用[J].科学大众(科学教育).2011(11)
