时间：2023-01-05 01:43:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇文明礼仪诗歌，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一年级文明礼仪手抄报的图片欣赏
一年级文明礼仪手抄报图片1
一年级文明礼仪手抄报图片2
一年级文明礼仪手抄报图片3
一年级文明礼仪手抄报图片4
一年级文明礼仪手抄报图片5
一年级文明礼仪手抄报的资料：问候礼仪
向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。
(1)早起后问爸爸、妈妈早上好。
(Good morning,Dad/Mum.)
(2)睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。
(Good night,Dad/Mum.)
(3)父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。
(Hello,Dad/Mum.)
(4)过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。
(Happy birthday to you!)(Wish you good health!)
(5)过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。(Happy New Year!)
(6)当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。
(Wish you a good journey!)
(7)当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。
(Welcome home!)
(8)自己告别家人时：您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长，写信或打电话问候家人。
一年级文明礼仪手抄报的内容：文明礼仪诗歌
《礼是人的魂》
礼是人的魂，无魂在世脚无根;
礼是一杆秤，无秤难知轻与重;
礼是世间理，无理万事难说起;
礼是文之精，有文有化有人生;
礼是道之法，各行其路无关卡;
礼是德之形，大家相处情意浓。
推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：
1.小学生一年级文明礼仪手抄报图片大全
2.一年级文明礼仪手抄报图片大全
3.一年级文明礼仪手抄报图片
加强少年儿童思想道德建设，是当前中小学的重要德育工作之一，要做好这项工作，重在加强德育的实效性。据此，学校结合自身实际，确定了打造“礼仪校园”的目标。积极、健康的活动，是让学生受到良好教育的有力平台。为此，根据少年儿童的特点，结合学校实际情况，现将2020-2021学年度我校的礼仪教育活动安排如下：
一、常规活动。
1. 班队活动课：各班间周一次礼仪教育主题班队会。（参考主题：行为养成；礼仪教育；诗歌教育；红色文化培育；中华传统文化传承；各班严格按要求上好班队活动课，值周行政、教导处将会随堂听课、照相。
2. 文明礼仪监督岗的管理：各值周行政、值周教师要对当周的文明礼仪监督岗进行合理化的管理，让其在校园文明管理中发挥好监督作用。
3.礼仪评比活动：少先队切实按计划，做好“星”级学生的评比、表彰工作。
二、其他活动。
09年11月：礼仪主题班队会展示活动。
21年2月：行为养成主题班队会展示活动。
21年3月：“红色文化培育”教育。
21年4月：礼仪诗歌朗诵比赛。
（一）学校教育的和谐发展需要学生礼仪习惯的培养。
如今学校文化建设的和谐发展过程中，学生文明礼仪培养已经成为了重要学校重要教育内容。目前，学校已经成为了“全国青少年文明礼仪教育”基地。在一些前期的礼仪习惯培养中，虽然在学科中已加强了礼仪教育的渗透，但是这些做法都是零散的，不能使之系统化，因而我立足学生本位开展培养小学生文明礼仪的策略研究，这样不仅可以丰富我校培养小学生文明礼仪习惯的方法和途径，而且对养成学生文明习惯、提高学生文明素养，以此辐射家庭，带动社会，推动精神文明建设具有很强的现实意义。
（二）家庭教育的严重缺失需要学校礼仪习惯的培养。
学生家长文化学历低下，道德修养也不尽人意。学校地处城郊结合地，不少学生耳濡目染的是粗言秽语，受到社会不良风气影响。还有些家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象。家庭教育的严重失衡对学校培养文明礼仪习惯有强烈需求。
二、培养小学生良好文明礼仪的策略
（一）开发学生文明礼仪读本
首先以礼仪教育作为切入点，根据学生年龄特点我编写了《礼仪校本课程读本》，低、中、高年级各一册，每册都分为四个篇章，分别为：知识篇、经典篇、感悟篇、体验篇，知识篇内容按低中高的序列分别为：校园生活礼仪、家庭生活礼仪、社会生活礼仪，让孩子在学习校园礼仪的基础上，延伸至学习家庭礼仪，集会礼仪，场所礼仪等，使之形成一定的礼仪素养；经典篇中引入了论语中的小故事，比如：《敬孝之礼》《处事之礼》《励志之礼》《君子之礼》等，让孩子在故事中明理。感悟篇中，通过生活中中外小故事，让孩子去领悟故事中多蕴含的礼仪素养。在体验篇中引入一些综合实践活动的元素，如“元宵节”“中秋节”等节日活动设计入手，例如重阳节，让高年级学生自主设计了感恩系列活动，他们有的来到敬老院，看望老人，为他们唱歌，讲故事，幷送上自己设计的节日卡，表示慰问；有的给自己的爷爷奶奶送去温情的祝福；有的给周围的邻居奶奶做好事，义务打扫卫生......把所学的礼仪融进生活中，礼仪素养真正地内化到了每一个孩子的心田，化为了这充满情意的行动中。整个读本知识连贯，融会贯通，系统介绍礼仪知识，具有丰富性、可读性、可视性和故事性。使学生在快乐中，从小树立文明意识，成为有德性、会学习，会合作，身心健康的小公民。
（二）有效课堂培养学生礼仪习惯。
为了培养学生文明礼仪习惯，开发了一系列的读本后，着力探索了礼仪有效课堂模式。低年级的教学我从孩子的身边礼仪作为切入点，通过孩子喜欢的喜闻乐见动画故事进行引入，注重培养孩子的校园礼仪，当学生明白浅显礼仪知识后，又以读本为载体，设计活动。让学生参与到礼仪小活动中去演一演，亲自去体验角色，在快乐的氛围中学习了礼仪知识。让礼仪内化成学生的一种行为习惯。中年级的教学中，我根据学生的年龄特点，采用一些比较有哲理的故事入手，也或许拍摄一段生活中的不文明行为，这些不文明的行为都是学生平时生活中司空见惯的事。我精心设计切入点，适时点拨，激发学生讨论，引领学生辨析发表自己的见解，大胆质疑。从而内化成行为。高年级教学中，我常常让学生根据社会上的一些现象自主学习、合作学习、自主设计谈论活动，让学生自己去寻找自己文明礼仪的支点，提出自我看法，进行辨析，学习，从而生成新的感性空间，而内化成学生个人的道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵。更加懂得学习礼仪是尊重他人，与人友善，表里如一，内外一致的精髓。
在实践过程中发现，文明礼仪的教育仅仅依靠礼仪课堂是不够的。我还发掘学科教育资源，结合各学科特点把握礼仪渗透契机。
三、开展多元活动，深化礼仪教育
为了深化礼仪教育的思想，深入培养小学生文明礼仪的策略研究，我开展了一系列文明礼仪实践活动。
1、开展每周一星的评选活动 这项活动促进了学生在礼仪认知、礼仪情感等方面的不断提高。
2、举行“礼仪之星”报告会 “礼仪在我心，文明伴我行”、“精彩人生，文明先行”的“礼仪之星”报告会。这两场报告会激起了学生学习文明礼仪的热情，为学生在日常行为中养成良好的礼仪习惯打下了坚实的基础。
3、组织开展“感恩”主题系列活动 如：结合妇女节、母亲节、父亲节等传统节日开展亲情礼仪教育活动；结合教师节开展师生情礼仪教育活动。通过诗歌朗诵、小品、制作贺卡、讲故事等，向父母、向老师表达最真挚的祝福。
4、创设礼仪讲坛、开展知识竞赛 通过礼仪讲坛、礼仪知识竞赛等活动，把“知荣辱、重礼仪、讲文明”的风尚植入学生心田，让学生的道德认识更上一个新的台阶。
5、启动“礼仪志愿者”行动 今年评选出了20名礼仪志愿者活跃在校园里，开展同伴礼仪帮教，形成全校园的礼仪之风。
6、举行感恩教育报告会 学校邀请一中的一位心理老师来我校做“学会感恩与爱同行”报告会，报告会还邀请家长参加，共同提高共同感受。
［关键词］基础素质；礼仪教育；学前教育
中国是一个礼仪之邦，因此在教学方面，礼仪也是教育孩子在实践活动中养成良好素质的基础，尤其是在学前教育时。中华民族的传统的美德要从娃娃抓起，学前教育中的礼仪，教师起着重要的传播的角色。因此，深刻地了解、学习礼仪的重要性并定制一套行之有效的礼仪教学课规，就成为幼儿启蒙教育的必要开端。
1文明礼仪的实施
做好学前教育礼仪，就必须创建一个良好的文明礼仪环境，让孩子们在温馨和谐的气氛下进行学习。具体设计如下。
1.1把校园的大环境进行布置
在走廊上粘贴关于文明礼仪方面的宣传画，粘贴小故事图片。把需要注意的礼仪，以图版，或小故事的形式展示给孩子们，直观明了，通俗易学，让孩子们很快捷的吸收，并领悟到其中的含义，孩子们这个阶段模仿能力很强，也会快的就会理解和接受。爱心是关系到文明礼仪的纽带。只有热爱孩子，才能正确对待、宽容犯错误的孩子，孩子们也才会懂得接受爱心，以爱去回报他人。教师只有将爱的雨露洒向每一位孩子，使孩子在心理上的满足，才能缩短师生之间的陌生感，从而赢得孩子的尊重与爱戴，夯实与孩子的感情基础。
1.2礼仪的宣讲
在班级里，教师可以开展礼仪的宣传课，教师以班级生活为例，切身宣讲，让孩子们切身感觉到来自身边的日常生活中的礼仪，以此来提醒孩子们注意自己的仪表是否大方端庄，行为举止是否得体，并正确引导孩子们注意在生活中应该养成的礼仪习惯。比如：怎样行走、怎样跟小朋友们友好相处，怎样和小朋友们一起分享玩具和食物，必要的情况下可以开展分享时课，让孩子们切身感觉到礼仪来自到生活，并从而感受到分享的快乐。
1.3遵循教程
孩子们的一言一行都要符合文明礼仪规范。让孩子们懂得在环境影响下，要遵守文明礼仪规范。班级里要的投放相关的礼仪知识、音像图片，让孩子们在欣赏诗歌、故事以及音乐中，获得更多的文明指导，加深幼儿对文明礼貌的认识。孩子们接受知识有限，但是对于那些动画片的宣传，就是很快，就能接受，并能够加深印象，学我所用。对于一个孩子来说，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一次肯定的点头，一句鼓励的话语，就会驱散他们沉积在心底的阴影，找回失落已久的自信，唤醒他们的潜质与潜能，引导她们走向文明的道路。
2文明礼仪的渗透
礼仪来自于生活，在日常行为中，时刻渗透文明礼仪，其中主要包括：生活礼仪、节日礼仪、公共在场合礼仪、交往礼仪、家庭礼仪。
2.1生活礼仪
早晨上学的时间段，可以安排晨间礼仪接待。每天安排两名孩子站在班级门口，披着彩带，面带笑容迎接家长和小朋友的到来，然后家长和小同学之间进行相互的问候；下午放学时，家长来接孩子时，要陪同孩子，交孩子来一个彬彬有礼的：“老师，再见！”的礼貌动作。这样每天反复，不仅影响着孩子，也感染了家长。只要坚持每天每位宝宝来园、离园都能做到主动向老师、家长问好，道别等，耳濡目无形之中，就感染了孩子并让他们知道了与人交往时要使用文明礼貌用语。
2.2公共场合礼仪
课间的操场上，翠绿的草坪上有大家都不喜欢的纸张碎屑，可以引导孩子们在玩耍的时候，自发主动地捡起垃圾，给环境留一份美好，以此来教育孩子不要随地大小便，不要乱扔果皮纸屑，不要随意涂抹乱画，不要打闹，不要搞些危险动作，不要故意毁坏公物，不要专横任性，不要有意欺负别人，更不能去争抢小朋友的玩具，不能扰乱公共秩序，公共场所，文明礼仪要大家一起遵守。
2.3交往礼仪
在游戏活动的时候，融入交往礼仪教学。让孩子们喜闻乐见，相互礼让、相互团结、相互帮助的团结合作的精神。安排在一日活动中，不管是在游戏的选择，小朋友相互间的“小摩擦”，还是相互的友情帮助，孩子们都能运用自如地交往。在潜移默化中使孩子初步形成文明礼仪的好习惯。在家庭方面，家长可以带孩子或邀请邻居家的孩子来自家玩，或到户外参与幼儿的游戏，在玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏过程中体验分享的乐趣。安排孩子们一起玩玩具时，告诉孩子们不要争，不要抢，要学会谦让；搭积木时，要告诉孩子团结同伴，和伙伴友好相处，若是孩子这样做了，其他小朋友也会这样做，长此以往，同伴之间就会建立起一种和谐、亲密的关系。
2.4家庭礼仪
培养孩子尊敬老人，听从长辈教导，关心长辈健康，分担长辈忧虎，参与家务劳动，不给长辈添乱。回到家里时，给爷爷奶奶送上一句祝福；也可以开展我为爷爷奶奶唱首歌，或者给爷爷奶奶画福画；在适当的时候幼儿在爷爷奶奶旁边捶捶背，打扫打扫地板。给爷爷奶奶送上一句祝福，给爸爸妈妈捶捶背，打扫打扫地板。要把这些要求变为孩子的实际行动，就应当从日常小事抓起。当长辈劳累时，应主动帮助或请长辈休息一下；当长辈身体不适时，应主动照护，多说宽慰话，替他们接待客人等。孩子也应承担必须完成的家务劳动，哪怕是吃饭时摆筷子。根据孩子的年龄、能力、学习情况，合理分配，具体指导，耐心训练，热情鼓励。这样不但有利孩子养成家务劳动的习惯，也有利于孩子不断增强孝敬长辈的观念：“长辈养育了我，我应为他们多做事。”
3文明的礼仪，家长老师共育
从我国古代开始，就从小就提倡“教予以德”的教育理念，而父母是孩子首次并且是多次接触的人，因此便有了父母是孩子的第一任老师的说法。那么在孩子们面前，家长该如何以身做则，做好孩子的榜样呢?比如，在公共场合看到垃圾该如何处理?做为家长，首先要对幼儿进行文明礼仪引导，然后需要以身做则，并邀请孩子陪同家长一起把垃圾捡起来，并丢进垃圾筒，在孩子完成之后，要适时地表扬孩子，并鼓励孩子自己主动去找到垃圾，自觉地去做的结果。家长要通过礼仪教育之后，感受孩子一天天的变化，并且要及时地给他们纠正那些不良的行为习惯。另外，教师需要积极正面地评价孩子的礼仪行为，鼓励表扬让孩子获得愉悦的体验。首先遵循强化的原则，增进孩子价值观，使礼仪行为真正成为孩子内部的需求，以此提高孩子正确的道德判断力。然后慢慢过渡，让孩子们自己学着评价。小朋友之间可以相互监督观察，并发现问题，在互相帮助的情况下逐渐达到要求，逐渐提高了孩子们的评价与自我评价的能力。这样适当的评价，不仅起到了督促的作用，而且同时还能给予孩子们更大的激励。美德感化人的教育礼念，在古代中国就源远流长，一个人只有在德智体美中全面发展，才能成为一个具有健全人格的人。
4文明礼仪，融入生活
（1）学前期的孩子受到年龄的限制，理解能力还不强，只凭简单的说教，孩子还是很难掌握和领悟到主体大意，我们可以将礼仪活动融入情境教育中去，创发建情感校园，巩固学前期教育教学成果。具体可以将礼仪规范，以儿歌、故事的方式表达出来，会让孩子们更加容易接受。可以每天安排孩子们进行礼仪的表演。每天做早操的时候，让孩子们进行礼仪课程的学习；可以每天让孩子们进行轮流的课程安排服务，比如：学习小主人待客，传递物品，让孩子们在一定情景下进行表演，增加幼儿的兴趣。（2）文明礼仪的塑造过程中，要不断完善自我。学期时间的老师，要帮助孩子们，让他们在健康环境下得到身心成长；要让更多的孩子获得心灵熏陶；要用美的教育方法来完善礼仪教育。（3）从小让孩子们养成良好的文明礼仪习惯，以便对他们今后的人生产生非常大的帮助。因为以后在学习交往过程中，肯定会出现各式各样的礼仪关系。在工作中，以仪待人，保持清醒的联络，才会有助于日后事业的发展；在家庭关系中，以礼待人，尊重长辈爱护晚辈，才会有助于促进家庭的和睦关系。通过家庭礼仪教育，增强文明礼貌进程，在今后的人生道路上有一定的助益。总而言之，要想真正达到培养学前期孩子良好的文明礼仪习惯，就不仅需要教师作出大量的工作，同时还需要家庭和社会的配合，当然最主要的是还是需要孩子的实践行动。只是良好的文明习惯的养成，也并不是一朝一夕就能实现的，终究还是需要我们坚持不懈的进行礼仪教育来贯穿于整个学前期教育的始终。
[参考文献]
[1]童景萍.幼儿园礼仪教育的实施方法探讨[J].亚太教育，2016（36）.
一、基本情况
1、我校领导对少先队工作一贯非常重视，有专门负责德育工作的主任分管。现共有中队27个，少先队员1700余名，中队辅导员27名。学期初，学校的工作计划能够对少先队的工作加以统筹规划，指名方向，大队和中队也制定好工作计划，如期开展工作；学期末，学校能够对一学期来少先队的工作进行总结。
2、学期伊始，我校就要求所有的队员要佩戴好红领巾，队里的干部要戴好队干标志，做到职责分明；重视学生的礼仪规范，组织学生对礼仪进行统一的培训，礼仪小分队做出了特色；成立“巡警小分队”，队员们每天分成两组，一组负责巡查校园内不文明现象，并作好记录，一组负责学生就餐情况，看是否文明就餐，文明排队洗碗等。每天课间操及时公布队干的检查记录，促使全体少先队员遵章守纪，效果十分明显。
3、学校对少先队投入大量的资金，对少先队的基础设施进行添置更新，如：添置鼓号、队旗、红领巾，购买队标志、雏鹰奖章等。
4、坚持了每周一的集中升旗仪式。根据各班队员遵规守纪、清洁卫生完成和保持情况、队员的标志佩戴等常规，各年级分别评出常规管理名次，高段的第一名成为红旗中队，负责本周的升旗仪式。集中升旗时，学校值周领导进行国旗下讲话，进一步激发学生爱国的热情和奋发向上的精神。
5、坚持每周一下午第一节课上好队课。各中队辅导员认真组织全体队员进行了班队活动，从而加强了全体队员的养成教育和行为习惯教育。一年来，我校全体少先队员在行为习惯方面有了质的提升。
6、大队干部演讲上岗。开学时，组织有志为学校、为大队部作贡献的少先队员进行竞争性的演讲，通过几名辅导员对队员的演讲评价的结果，选任大队部的成员。通过这样选出来的大队干部，个个工作能力强，办事效率高。
7、队干轮换制度。大队干部上岗后，并不是一成不变的就任某一职位。我们采取了定期互换职位的办法进行管理和引导。通过职位互换，让各位队干都能体会到具体某一职位的工作特点和工作方式，进一步培养队干的组织管理能力。这样，队干的工作也开展得井井有条。
二、以活动为载体，全面提高少先队员素质。
育人是少先队工作的基础目标，少先队活动围绕提高少年儿童的基本素质来开展，这是工作的前提，本学期，我们主要进行了以下几项活动：
1、深入开展“手拉手活动”。
积极响应童心桥基金会的号召，我校全体少先队员为基金会捐款近千元，献出了自己纯洁的爱心。同时，我校杨鑫等9名少先队员也得到了童心桥基金会每人200元的捐助。真正体会到了“我为人人，人人为我”的“手拉手”精神。
2、丰富多彩的“小百灵”艺术团。
在“小百灵”艺术活动中，我校开设了一些兴趣小组，如合唱、舞蹈、鼓号、腰鼓、美术、书法、乒乓等，每周三的下午第三节为活动课，兴趣小组都会开展活动，活跃了校园的和谐文化，提高了队员的艺术品味。
3、在全校范围内开展“五自”活动：自己的早餐自己做；自己的作业自己做；自己的房间内务自己整理；自己的衣服自己洗；和同学的关系自己处理。开展家内干杂务、帮厨等活动：让少先队员回家后帮助父母干家务，如帮助父母刷碗洗菜，淘米做饭等。
4、法制教育活动。我校坚持以法治校，培养队员的法制观念，学校聘请了校外辅导员，对学生进行法律法规、交通安全知识讲座和爱国主义教育。
5、启动了“文明礼仪伴我行”活动。文明礼仪教育是学校德育的基础工程，讲文明、重礼仪、守秩序、友善待人是中华民族世世代代相传的美德。为培养学生规范的文明礼仪，提高学生的思想道德修养，大力弘扬中华民族的传统美德，创建文明校园，形成人人学习文明礼仪，人人宣传文明礼仪，人人践行文明礼仪的良好环境，创设和谐文明校园良好氛围，在全校启动了文明礼仪教育活动，各中队开展了形式多样的教育活动，如利用板报等进行了文明礼仪的宣传，本期，文明礼仪活动还没结束，下期将进一步深入开展此
项活动。6、开展了学雷锋诗歌朗诵或演讲比赛，办好了学雷锋宣传板报。三月份是传统的学雷锋活动月，为丰富和发展新时期学雷锋活动的内涵和形式，弘扬和培育民族精神，大力开展志愿服务活动，在青少年中积极倡导团结友爱、文明礼貌、勤俭节约、无私奉献的新风尚。使全体学生认识了雷锋，了解了雷锋的生平事迹，感悟了雷锋精神。
7、开展了全学区田径运动会，并组队参加了县小学生田径运动会。全校252名运动员参加了共13个项目的角逐。陈锐等13人获得了单项第一名，六年级四班等14个班获得了团体奖。张艳秋等10名学生在运动会上表现突出，参加了全县小学生田径运动会。
关键词： 国学经典 文明礼仪 养成教育
一、国学经典给力文明礼仪养成教育的意义
（一）认真学习国学名句——知理
“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”，“人有礼则安，无礼则危”，在国学课上或者课前，我们总能够听到学生朗读经典的声音。经典的国学内容包含了人生哲学、审美情趣和民族精神，是我国无数圣贤智慧的结晶。学校开设《小学生必备古诗》和《弟子规》这些与国学有关的课程能帮助孩子们在诵读这些与礼仪相关的国学经典时了解礼仪在生活中的重要性。学生在学习经典的国学内容时要把所学到的内容运用到生活中，让孩子们通过诵读和学习这些国学名句，在日常生活中养成文明礼貌的习惯。
（二）认真了解国学故事——明辨
在对孩子们教授经典的国学内容时，不应该只让孩子们死记硬背，最主要的是孩子们在对国学经典烂熟于口的时候，逐渐懂得国学经典中的内涵。在平时的教学过程中，老师可以针对所学的国学经典内容讲述与其相关的故事，让学生真正了解名著；可以把国学经典与日常生活结合起来，让孩子们列举生活中的礼仪故事，在故事中认识对与错，强化对国学经典文化中礼仪的理解。如《弟子规》第一部分“入则孝”讲述的是儒家文化首倡的“孝道”。《小学生日常行为规范》第四条“勤劳俭朴，孝敬父母”也提到“孝行”。很多孩子们在学习了《弟子规》之后，主动找这些经典中的典故故事，开始主动观察身边的很多礼仪现象，这不但有利于孩子们深入了解国学名句，还能帮助孩子分析判断文明与不文明的行为。
二、国学经典给力文明礼仪养成教育的途径
（一）榜样示范法
《弟子规》是古圣先贤教育子孙后代孝顺父母、尊师重道、为人处世等方面基本品德修养的教育宝典。虽然时光在流逝，时代在变迁，但古圣先贤的文明礼仪还是大家学习的榜样。教育孩子见到老师和客人要行鞠躬礼，老师要给孩子们起到示范作用。比如在课堂上，学生向老师鞠躬问好，老师也要用相同的方式回应他们。在平常生活中，孩子们向老师问好，特别是早上和中午都会看到戴着红领巾值日的学生不断地向老师问好，礼貌仪态都很规范。笔者每次看到这样的孩子都会点头和他们打招呼。在上学途中，老师见到孩子们也要主动地和她们打招呼。在放学的时候看到来接孩子的家长，笔者都会热情地向家长问好。老师在对孩子们的教育中要注意自身形象，以身作则，对孩子们起到潜移默化的影响。
小学生生活中的学习榜样不仅有老师，还有其他同学，孩子们在生活中也渴望可以成为别人的榜样。笔者针对孩子们的向上心理和喜欢表扬的特点，因势利导，树立正面形象，从正面进行教育，让榜样做好带头示范作用，带动孩子们的文明礼仪行为。
（二）制约训练法
制约训练法指的是用一些常规手段和行为规范对学生进行一定的约束，让学生从小养成良好的行为习惯。比如在课堂上不好好听课、左右摇摆、交头接耳的学生，下课后，笔者先找他们谈话，讲与文明礼仪有关的道理和重要性。再比如我班有几位同学喜欢随地吐痰，乱扔垃圾，久而久之班上的有些同学也跟着效仿。我就利用班队课的时间告诉学生随地吐痰乱扔垃圾既不卫生，又不文明，极易传染疾病，不仅污染生活环境，而且危害人的身体健康。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。
梁启超说《论语》、《孟子》，“是两千年国人思想的总源泉，支配着中国人的内外生活”。这些有益身心的圣贤格言，使学生在潜移默化的影响中养成好的礼仪习惯，提高讲文明和懂礼仪的自觉性。
（三）实践教育法
实践教学法是指通过示范活动、重要节日、案例分析等教学环节，引导学生在实际生活情境中解决问题，学习文明礼仪的知识和技能。
1.教师节活动
教师节不但是教师的节日，还是学生对老师表示感恩的日子。在教师节这个节日里提醒我们所有人，如果没有老师的付出，就没有今天的我们。作为中国公民，希望我们国家更加重视老师这个职业，也希望社会各个阶层的人理解和支持老师的工作，不要把对老师的感恩只停留在教师节这一天。如在教师节教学生朗读“国将兴，心贵师而重傅”、“尊师则不论其贵贱富矣”这样关爱老师、尊重教育的名句，可提醒人们对教师职业的尊崇。让学生明白一个道理：尊重老师并不是体现在给老师买礼品、送礼物等方面，好好学习，认真思考，做到德智体美全面发展才是老师最希望得到的报答。
2.重阳节活动
尊老爱幼是我们民族的传统美德，为了给孩子树立尊老爱幼的观念，引导孩子尊敬、爱护、帮助老人，增加学生的社会责任感。在重阳节时我们举办了尊敬老人、孝敬老人的诗歌朗诵会，全体学生诵读《弟子规》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”。其主要目的是教育孩子在家或者外出待人接物举止时都要讲究文明，对孩子的品德教育做出详细规范，让孩子们认真背诵国学经典，认真听读尊敬老人的故事，认真去做尊老承诺。
三、国学经典给力文明礼仪养成教育的成效
文明礼仪最重要的是体现在自觉行为上，为促使学生透彻理解所学的国学经典文明礼仪知识，落实到自己的行为中，要认真细致、扎实反复、坚持不懈地抓，树立正面的身边的榜样，让榜样去带动和影响他们。老师应对学生认真观察，对有礼貌表现的学生及时做出认可，对精神面貌好和文明风气强的学生给予及时评价。一段时间后，良好的班风自然而然地形成了。我们班在2011—2012年度获晋江市“先进班集体”；在2012—2013年度获泉州市“先进班集体”；中队活动《文明城市从我做起》荣获“福建省中小学优质主题班队会活动”三等奖。
同时，在开展文明礼仪养成教育中，鼓励学生积极参加学校开展的一系列丰富多彩的活动，促进学生逐步养成文明识礼的好习惯。如征文比赛、故事剧片断表演、故事经典语句解读、践行国学礼仪表演、国学经典品行吟唱团等。汪福庆、何闽等同学荣获第五届“海西”杯暨第十五届“海峡冰心”杯“学习雷锋争当先锋”全国青少年写作大赛小学高年级组二、三等奖。王涛、何闽等同学荣获“泉州市第四届少儿电视艺术节校园剧”比赛三等奖。张云鹏、黄隽萱等同学荣获“新闻花苑杯”2011年晋江小记者文化艺术节之少儿现场涂鸦大赛（少儿组）、晋江市中小学《建设幸福中国》青少年爱国主义读书活动演讲（讲故事）比赛、晋江市“优秀学生干部”等称号共15人次。张云鹏、陈芳、朱娜等同学荣获池店镇开展的“辉煌六十年”、“小小主持人”、“校园歌手”、“讲故事”的各项比赛一、二、三等奖（20人次）。郝啊健、刘嘉敏等同学荣获池店镇“三好生”、“优秀少先队员”称号（5人次）。
作为一位青年教师，在培养文明、礼仪之花时，我是这样做的：（镜头回放）
镜头一：
周二早上7;35分，我依照惯例刚刚坐在办公室，就听到门外边有几名小学生一边玩，每个人嘴里边都哼着小儿歌：”文明之花开满校，学生个个有礼貌。见到老师行个礼，同学之间不打闹。热爱劳动讲卫生，果皮纸屑不乱扔。…….”，
听着他们唱这首《文明花开满校》的小儿歌，我心里面像吃了一块糖似的！还没等我美玩呢！紧接着外边就传来了紧急呼救：”报告！报……告！”一名一年级男生哭着进来，
学生：“老师，赵子龙骂我，是后娘养的！……”
老师：“孩子，你先别哭，把事情的经过跟老师讲一遍，老师才能给你处理，好吗？”
学生：我和几个小朋友在那玩跳绳，他就过来抢我们的跳绳！我们就争吵起来了！是他不对！
老师：那你说他什么了吗？
学生：说啦！他抢绳，我就骂他“傻逼”……
老师：你看，孩子首先就这件事来说，你做的也不是很好，他抢绳固然是不对的，但是你骂他，而且用这么不文明的语言，那你就也犯错了，你说是不是？而且老师刚才还听见你们唱这首《文明花开满校》的小儿歌呢！你知道儿歌里边说的是什么吗？
学生低下了脑袋，摇着头。
老师：孩子，其实你是能体会到诗歌的意思的，对吗？他就是告诉我们要做文明的小朋友啊！只会唱，不去做，是不行的！我们得付出行动，你说呢？
学生：老师，其实我刚才也不对，以后我要做诗歌里的小朋友！要讲文明！
老师：哎！对了，孩子，这才是我们的好孩子吗！老师相信你！从小就应该开始学习用“文明”来约束自己，长大之后肯定会是一名合法的文明好公民！但是往往说要必做容易多了，而且，说起做文明使者！它的要求不光是不骂人这么简单！他还有很多要求，例如：老师经常给你讲的《文明公约》、《文明道德20字》、《公共文明道德规范》等相关文明文件里包括好多内容，咱都得按照里面所讲的，一一认真执行！老师所讲的，你能明白吗？
学生：能，我们班主任老师经常给我们讲“双创“内容！和你一样要求我们争做文明小市民呢！
老师：好了，那你先回去吧！老师看你以后的表现了。玩去吧！顺便帮老师把赵子龙叫过来！
接着，我又开始跟赵子龙的谈话……最后赵子龙也向我承诺要做文明的小公民！
镜头二：
教师为人师表，是率先垂范的角色。但事实有时并非如此：
（1）昨天在楼道里，一名学生见到老师，满怀热情热情地走上前向老师鞠躬问好“老师，您好！”而作为老师的我们却简单回应，有的甚至无动于衷！就这样一个本来很礼貌的孩子被冷淡之后，慢慢的不再像以前那样很有礼貌了！
（2）今天又上课了，学生齐刷刷地起立，向老师鞠躬问道：“老师好”！老师面无表情地说了一句“坐下”。从此以后，学生也逐渐变成了很不情愿的向老师形式化的问好。
（3）第二天课间，又有学生到办公室里找老师交谈，而你却因为忙碌没有意识到，依然忙着自己的事……就这样一颗很想与老师拉近距离的心，却被老师无意之间拒之了门外，你要想再和学生做真正的朋友，那可就难喽！
是啊！我们作为教师平时的工作确实很忙，有时没有时间去思考这些问题。但是我们必须得认真反思，因为我们是祖国礼仪之花的浇灌者！我们不仅是科学文化知识的传播者，更是学生思想道德的教育者。因此教师的言行举止、礼仪礼貌都对学生进行着潜移默化的影响。试想：当学生的热情有礼换来的是老师的冷漠时，学生会对老师有怎样的想法呢？又会对学校的教育持有怎样的想法呢？他以后还能够做到文明礼让吗？所以，我们作为教师必须十分注意在学生面前的形象，使自己成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
何尝不是呢？教师的一言一行都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影响。因此，教师礼仪不仅是教师个人的品质修养，而且直接影响着学生的思想行为，为学生的成长起着至关重要的作用。因此，我觉得教师在传播知识的同时，要十分注意自己的言行举止，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。那么，你还犹豫什么呢？让我们携起手来做一位名副其实的“礼仪良师”吧！
闷思苦想，人脸是对立的，但老师和学生是统一战线的。要达到目标――培养真正的名副其实的文明礼仪之花，只是靠老师自己单方面的力量是远远不够的，必须让学生领悟并付出行动才行！因此，我又给自己的学生附加了一些要求如下：
先看举止。举止方面，我认为作为学生应该从小培养坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等方面来要求自己。在我看来，学生在坐、立、行方面做出一些不得体的行为，也是非常难看的。所以，我要求学生坐就坐正，站就站直，走就走稳。决不能等到：“少年不努力，老大徒伤悲”！
最后说礼仪。学生应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的尊重。我要求学生之间开展“四个一”工程，即：一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。其实这是待人接物的礼仪之基本，不管在哪里，对于每个人来说是必须具备的。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在以后的工作中，我一定不断学习，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，确实做到用“文明、礼仪”去浇灌“祖国之花”。
学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生而成为个人行为准则的组成部分，正如歌德所说:“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”由此可见，礼仪教育是时代的需要，是培养21世纪接班人的需要，它有利于弘扬中华民族传统美德，有利于提高民族素质。良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。因此，可以这样认为，礼仪教育作为提高全民族素质的一项基本工程，在学前儿童教育中实施就显得十分必要。
一、融礼仪教育于幼儿游戏中
游戏是孩子们最喜欢的活动，也是孩子的主要“工作”。通过游戏，孩子们不但巩固了礼貌用语，还理解了这些用语的含义。游戏丰富了幼儿礼仪教育的内容，例如:爱心体验活动———大带小，让他们学会关心小弟弟、小妹妹，并且在关心弟、妹的过程中学会自我约束，懂得榜样示范，培养他们相互关心、团结友爱的品质。游戏也为孩子们提供了更多交往的机会，激发了小班孩子积极参与活动的兴趣，使他们更快地适应新环境。我们把礼仪培养与游戏活动相结合，让幼儿获得情感的体验，提高幼儿的礼仪水平。为更好地给孩子们创造活动空间，培养孩子的行为习惯，笔者利用区角游戏引导孩子在游戏中学礼仪。本班创设了“娃娃家”、“图书角”、“音乐角”、“积木角”等。孩子们在进行“娃娃家”的游戏时，渗透待客、做客礼仪，让幼儿懂得如何接待客人。在“图书角”玩游戏的孩子，笔者观察到他们在阅读时会出现扔书、撕书、抢书等现象。针对这些现象，笔者专门设计了“图书是我们的好朋友”这一堂课，让幼儿知道书是我们的好朋友，看书可以给我们带来很多好处和帮助，懂得要用正确的方法看书，养成良好的看书习惯并且做到文明看书。幼儿在享受游戏乐趣的同时学得礼仪，并且将其运用于生活。在读、听、看中学习正确的道德行为，在学、做、改、再做中养成良好的道德行为习惯。
二、融礼仪教育于讲故事之中
故事是幼儿十分喜爱的形式，幼儿是很喜欢听故事的。我们通过讲故事和儿歌的形式来讲解礼仪知识，逐步实现幼儿对礼仪的情感认同。我们通过书、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准，认清哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情。例如中班故事《七彩虾》:虾公公误以为彩虹是七彩虾，小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里很着急，想尽办法来安慰虾公公。这个故事帮助幼儿理解小青鱼爱帮助别人、关心别人，富有同情心的品格，给幼儿讲这种故事就是一种潜移默化的德育。家长和教师要为幼儿提供足够的资料，激发幼儿的兴趣，使孩子在听故事、学儿歌、欣赏图片、看动画片时受到教育，从而树立正确的道德观念。
三、融礼仪教育于环境布置中
教育环境中渗透礼仪教育内容，往往是一种无声的教育。当幼儿在这些不会“说话”的校园建筑中学习、活动时，实际也在不知不觉地接受礼仪教育。幼儿园环境应处处渗透礼仪教育的内容。幼儿园开学初就应围绕“开展文明礼仪教育”这一主题来创设园内环境，请幼儿搜集有关礼貌行为的画报、图片，经老师整理、装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。在楼梯、过道、活动室外墙等醒目处张贴文明礼仪宣传语，有效地促进了幼儿文明习惯的形成。布置活动室主题墙，孩子们用稚嫩的小手绘制的“礼仪画”有趣又富有深意，不仅孩子们看得津津有味，成人也被深深吸引，有效地促进了幼儿文明习惯的形成。同时，针对孩子年龄小、容易受榜样感染的特点，广大教师注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。
四、融礼仪教育于实践活动中
在实践活动中，进行幼儿礼仪教育是一个有效的过程。因为幼儿的年龄还比较小，对于抽象的说教他们是很难接受的，而让幼儿通过一定的实践活动进行礼仪学习，能够收到很好的教育效果。因此，我们可以给幼儿创设一定的实践情境，在实践活动中习得礼仪。例如:教师可以经常到幼儿家中家访，检验幼儿的待客礼仪;组织幼儿到超市购物，到小班帮弟弟妹妹做事，到社区捡垃圾;开展诗歌朗诵比赛;评选一周小标兵等。为了巩固幼儿的行为，每学期本班都会举行一次礼仪诗歌朗诵比赛，参赛的幼儿必须以礼仪为题材选择参赛内容，结合幼儿的选材内容和表现情况，评选出最佳表现奖。幼儿在这个过程中学到更多的礼仪知识。此外，每天选三位幼儿当值日生，每桌一位小组长，来培养幼儿从小爱劳动、为他人服务的良好品德以及幼儿自我管理和组织的能力;开展礼仪小标兵评选活动，每个月评选一次，对表现较好的幼儿及时给予表扬和奖励，使成功的幼儿更加自信，做得不够好的幼儿也能在短时间内有较大的进步。
总之，幼儿礼仪教育是《幼儿园教育指导纲要》所倡导的幼儿教育的重要内容之一，也是实施素质教育的重要内容。在幼儿园教育中，我们要把幼儿礼仪教育摆在一个重要位置，通过幼儿一日生活、幼儿游戏、教学活动、环境布置和实践活动来实施礼仪教育，从而取得相应的成效。
一、学习"规范"，让"规范"深入人心。
要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习"小学生日常行为规范"，只有让"规范"深入人心，才可能实施"规范"。为此我就"规范"向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。一是在开学典礼上，利用"开学动员"和大幅标语对"学规范，学做人"这一教育中心进行宣传，营造教育气氛。二是每周升旗仪式利用国旗下讲演时间，有计划地进行"学习规范"的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使"规范"深入人心。三是各班级根据学校的周教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行"规范"的学习教育，使"学规范"更细致，更深入。
二、从常规训练入手，使文明具体化。
对学生进行系统的"规范"学习后，要让学生真正掌握"规范"的内容，运用"规范"待人接物，我们还对学生的行为进行了严格训练。
1、全校性集合排队，进场秩序的训练。
2、做操动作规范，整齐化一的训练。
3、站、立、行的军事化的训练。
4、每天进校时敬礼、问好姿态的训练。
5、队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。
三、用义务清扫的具体行动，创造文明的环境。
为了让学生深刻地体会到优美环境的好处，学校少先队大队部号召各班成立"义务清扫突击队"，对校园的清洁卫生天天坚持清扫，让学生人人参与义务清扫，人人分享劳动成果，人人从劳动中受到教育，人人都不忍破坏自己亲手创造的干净环境，人人都不允许别人践踏自己的劳动成果。使维护环境卫生，成为自己的事。同时，学校德育处还实行了教室卫生、过道卫生、公地卫生各班责任包干的办法。各班负责清扫、维护、保洁。除红领巾监督岗每天两次检查外，德育处还每周不定期突击检查，发现问题取消本周卫生流动红旗。
四、争当文明小卫士，形成良好的文明竞争风气。
在整个"学做文明礼貌小学生"活动中，"争当文明小卫士"一直贯穿始终。"文明小卫士"的争当，必须是通过自荐、班级核实、大队部批准三个程序。也就是只要自己认为自己符合一个"文明小卫士"的标准就可自己到大队部自己推荐自己当文明小卫士，不必要同学选举，不需老师推荐，只要大队部到班级核实，文明行为基本属实，即可当上文明小卫士，然后担任红领巾监督岗执法工作。
"自荐"，其实是给每个学生改正缺点，努力上进的一个机会，让学生明白只要自己努力，也能当上"文明小卫士"。在"争"的过程中，使学生自然而然地规范自己的言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯。不管这个学生最后当没当上"文明小卫士"，在"争创"的过程中，他或多或少受到了教育，规范了自己的言行；而当上了"文明小卫士"，参加了红领巾监督岗大执法工作后，除了用良好的文明言行为大家作出示范外，还要纠正校内不文明行为。这样既强化了文明小卫士们的文明言行，又监督、纠正、制止了不文明行为，在学校形成人人争当文明小卫士。
五、"学做文明礼貌小学生"全校性中队主题队会观摩比赛，规范了学生的言行，展示了班级的文明风彩。
98年12月，我校全校性的"学做文明礼貌小学生"中队主题队会观摩比赛隆重举行。比赛分四个评审组同时进行，历时四天。全校32个班个个独立成中队参赛，共评出一等奖6名，二等奖15名，是我校近几年来中队主题队会活动质量较高，效果较好，规模较大的一次比赛。此次队会比赛活动，有以下几个方面的特点：
1、老师全员行动，学生整体参与，积极、热情。
这次队会比赛，全校不仅每个班参加，而且每个班的每个学生都积极参与，活动面达95%以上。阵容强、声势大。班主任老师高度重视，积极行动，认真对待，从队会前的活动开展、思想教育、队会的材料收集整理、队会的结构设计、内容、串词的创编、学生的训练等等，花费不少时间，付出了艰辛的劳动。此次队会比赛虽然没有设立科任老师的奖项，但科任老师们密切配合，积极参与。不管是出主意，想办法，还是做道具，搞训练，老师们主动、热情、有求必应。
2、队会内容来源于学生实际，真实具体，有教育实效性。
本次队会前有三个月的"学做文明礼貌小学生"系列活动作准备，有一个思想教育、认识、实践、转变、提高的过程和一个月的活动总结、素材提炼过程，使队会内容来源于学生活生生的生活现实，具体生动。有的队会全方位反映了本中队历年来的文明礼仪教育活动，有的局部反映本中队某一方面的文明礼仪活动或特色性的文明礼仪活动；有的是文明礼仪知识的宣传和学习，文明常规的训练和实践；有的则是对具有良好行为的人和事进行宣传与颂扬等等。有教育实效性，使队会上了一个新的台阶。
3、队会中锻炼了学生的自主性，规范了学生的言行，培养了学生的能力。
由于队会内容大都取材于学生的生活，学生大都能将自己的生活用小品、诗歌、三句半、歌曲、舞蹈等形式自己创编出来，充分培养了学生的自主性；在说、唱、表演中，又充分训练了学生的能力。由于队会的训练，还更进一步地规范了学生言谈、举止文明程度，使学生的言谈、举止、表演做到落落大方，自然得体，又能做到文明、规范。
4、众多的队会还体现了可贵的创新精神。
所有的参赛队会，不仅做到了主题鲜明，有教育实效性，体现文明向上的班风外，还着力在队会的构思精巧，形式多样有创意等方面下功夫，追求较高的艺术性。
三、四班的队会--文明大本营，大胆地引进了"欢乐大本营"的形式，通过"文明回答"、"文明放送"、"文明Party"三个版块，让学生去了解文明、学习文明、实践文明。整个队会娱乐性强，学生乐于参加和接受，真正达到了寓教于乐的效果。四、四班的队会--规矩与方圆，以刚刚结束不久的军训为线索，取材于学生所熟悉的生活实际，设计独具匠心。
关键词：思想文化；正气环境；和谐
谈到“正气”，我们脑海浮现着一个个正气浩然、不屈不挠的英雄形象，宁死不降、写下“人生自古谁无死、留取丹心照汗青”的文天祥，不与奸臣同流合污而要“粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间”的于谦，在敌人面前视死如归、英勇就义“杀了夏明翰、自有后来人”革命烈士夏明翰等等。在我们的现代供水企业中，为什么要建立正气精神，建立正气精神从哪几个方面入手，企业正气精神的建立对和谐社会又哪些推动作用？
一、民生企业建立正气环境的重要意义
（一）建立正气环境是盘活企业活力、实现自我提升的重要手段
瑞安公用集团所属的水务集团，其前身为瑞安市自来水公司，水务集团成立之前，企业机构臃肿，员工素质参差不齐，工作效率低，人浮于事、论资排辈，大锅饭、铁饭碗思想根深蒂固，员工工作积极性不高，精神面貌萎靡不振，企业发展缺乏动力。这些情形充分说明了一些员工失去了激情，企业失去了活力，导致员工精神不振，企业停滞不前。因循守旧，固步自封，只能死气沉沉，与时俱进，开拓创新，才会生机勃勃，把人的思想解放，把人的“精、气、神”重新树立，才能有锐不可挡的前进力量。因此，建立员工正气精神是盘活企业自身活力、冲破守旧思想束缚、实现自我提升的重要手段。
（二）建立正气环境是落实科学发展、履行企业社会责任的使命要求
要想让社会各界、人民群众对我们供水行业有个重新认识，对供水行业的重视、对供水人地位的认同，我们必须加强自身建设，加强正气精神建设，牢固树立和落实科学发展观，规范服务，提高素质，以创建一流水务为目标，切实把正气精神落实到每一项工作中，体现到每一个环节中，履行到每一项服务中。只有加强自身建设，改进行业作风，树立正气精神，强内功、塑形象，才能保证任务完成，履行社会责任，加快供水事业的发展步伐。
（三）建立正气环境是构建先进企业文化、推进和谐发展的重要途径
作为先进企业文化的核心内容，正气精神贯穿于企业经营、生产、管理的各个环节，极大发挥了纽带作用，有力促进了企业发展、队伍建设、供水服务和精神文明建设。近年来，水务集团隆重举行了江北水厂二期工程通水仪式，整个通水仪式井然有序，团结协作，精神昂扬。举办了“颂歌献给党”大型庆七一联欢晚会，以音乐快板、三句半、诗歌朗诵、小品等各种表演形式歌颂党的光辉历程和供水事业大胆改革、创新思路所取得的新成就，晚会主题鲜明，气氛热烈，旋律高昂。这两次大型活动的举办，充分展示了一支纪律严明、作风顽强、战斗力强的供水队伍形象，展示了水务员工蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气的精神风貌。
二、企业从哪几个方面开展正气环境建设
（一）改革用人制度，让优秀人才脱颖而出、服务企业
企业的核心竞争力在于人。对用人机制进行改革，目的就是要引入竞争机制，打破大锅饭现象，让优秀人才脱颖而出，让人才服务企业。水务集团成立之初，便以市区自来水公司为试点开展了轰轰烈烈、影响深远的人事分配制度改革。改革之后，企业内部机构得到精简，岗位设置更加科学合理，一批优秀的员工走上了管理岗位，使有能力、肯奉献、懂经营、会管理的人才有了展现自己的机会，建立了“能者上、庸者下”的竞争机制，体现了公平公正、优胜劣汰的用人机制，增强了员工队伍生机和活力。
（二）开展文明礼仪教育活动，弘扬文明之风、正气之风
“正仪容、齐颜色、修辞令”，是古人所提倡的文明礼仪修养，更是中华民族几千年的传统美德。水务集团在成立之初，就提出了创建市级文明单位的目标，并开展了文明礼仪教育实施活动，制定了文明礼仪教育实施方案，印发了《文明礼仪行为规范手册》，制定了岗位文明礼仪规范，在各厂、营业所悬挂了宣传横幅，在各办公楼、车间、会议室张贴了文明佳句标语，在各单位门面位置刊出了不文明行为专题黑板报，举办了文明礼仪演讲比赛、征文比赛，统一配置办公用品，恢复了早间操，树立员工企业荣誉感，推行承诺服务、诚信做人的良好作风，灌输讲真话、办实事的工作风气，形成了人人讲文明、人人学礼仪、人人重正气的浓厚氛围。
（三）树立企业形象，打造服务品牌
企业的社会形象直接决定着企业的社会地位。委托专业机构对集团进行视觉形象设计，统一企业标识，塑造企业品牌形象。对营业窗口进行统一设计装修，营业厅内办事指南手册、便民服务卡、服务承诺、意见箱、老花镜、饮水机、复印机等便民资料和设施一应俱全；对工作车辆设置统一标识，工程施工、抢修现场设置统一安全警示牌，树立了良好的外在形象；统一配置员工工作服、工作证，建立供水行风监督员队伍，召开行风监督员座谈会，倾听群众声音。一系列措施，进一步树立了企业的社会形象和社会地位，让公众认可，让公众肯定，努力打造服务品牌。
（四）倡导秉公办事、廉洁从政的风气
倡导勤奋好学、学以致用的风气，以开展“创建学习型企业、争做学习型员工”活动为主线，宣扬学以致用、用有所成，在学习中牢固树立R克思主义世界观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，常修为政之德，常思贪欲之害，常动仁义之举，常怀律己之心，真正做到一身正气、一尘不染，始终保持供水人的高尚品格。
三、正气环境在构建和谐企业中发挥积极作用体现在哪几个方面
（一）树立典范、言传身教、教化为先的作用
树立正气环境的关键，就是要“凡岗必训、凡错必罚、凡优必奖、凡劣必汰”，公用集团在每期“瑞安公用报”上宣传供水各条战线的先进人物、先进事迹，激励士气，鼓舞斗志，使员工知晓荣辱、廉耻，激发出奋发向上、忘我工作的精神。企业从上到下，管理者率先垂范，做出榜样，以人格魅力令下属信服，感染着每个人自觉地规范自己行为。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。这句话便是对身正为范的最好诠释。
（二）促进员工参与管理，增强员工主人翁心理
企业制定目标，员工在正气环境、敢讲真话实话的企业文化影响下，产生文化认同感，从而激发了参与企业管理自豪感和责任感，提出自已的想法与建议，产生与集体不可分的共同感受，增强对企业发展中存在的问题的关切。参与中把自己的智慧和精力投入到集体事业的奋斗之中，每个人都积极地思考与决策方案、献计献策，让员工的智慧和才能的发展和发挥，并为每个人提供施展才能的机会，参与管理的人员之间互相商讨、互相心理沟通，即增强了解，又产生心理互推力，增强了每个人完成任务的信心和决心。
（三）放大激励作用，提升竞争氛围
一、以主题教育系列活动促学生品德提高,优化德育环境
学校坚持“行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定人生”的育人理念,在德育上注重学生行为习惯养成教育,以活动促进形成良好品质。
1.月月有主题教育活动
九月份:新生入学军训、迎国庆文艺晚会暨迎新晚会。通过军训,学生受到了严格的组织纪律教育、吃苦耐劳教育、集体主义教育,能够更快地适应学校的生活、学校的管理。晚会给有文艺特长的学生提供了一个展示才艺的舞台,也提高了学生们的文艺欣赏水平。
十月份:就业与择业活动月。一是组织讲座,二是学习劳模事迹,帮助学生形成正确的就业观——先就业、后择业、再创业,了解就业形势,举行就业与创业演讲赛。
十一月:体育竞技月。学校把运动会的项目化整为零,分成几十个小项,充分利用课外活动时间举行,转移学生对网络游戏的注意力,沉迷于上网的人减少了。
十二月:诗歌朗诵月。根据学生的基础、学生的心理,学校摘录一些诗词名篇,让学生早读背诵,使他们感受大自然的美景及伟人博大的胸怀,熏陶他们的思想。
元月:元旦文艺汇演,新年游艺活动。搭建艺术的舞台,提供施展才华的平台,展现学生的特长,度过快乐的每一天。
三月:感恩教育活动月。学会感恩父母、感恩老师、感恩同学,培养学生养成经常与家里、学校联系的习惯,具有一颗感恩的心。学会理财,天天做账,月月结账,让学生明明白白消费,珍惜每一分劳动成果,学校每月评出理财能手。
四月:安全教育月。夏季即将到来,学生游泳造成溺水的事件常有发生,学校及时组织学生学习安全知识,掌握应对突发事件的方法,举行安全知识抢答赛,开展预防突发事件安全演练等活动,提高学生安全意识。
五月:红五月活动。五月是青春的五月,开展纪念“五·四”运动大合唱、谈理想征文比赛等活动,唱响青春,畅想人生,用音乐来表现青春的活力,用文章来抒发年轻人驿动的心。
六月:文明礼仪月。礼仪是与人交往的敲门砖,学习金正昆老师的生活礼仪、工作礼仪,说文明话,做文明事,举行文明礼仪演讲比赛,提高学生的礼仪常识。
2.教育活动日常化,形式多元化
学校长期有效地发挥德育主阵地作用,把思想教育及良好行为习惯渗透于课堂,溶解于平时。充分利用晨会、班会课、校会等渠道宣传教育,提高学生的思想认识,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。运用主题班会、知识讲座等形式,深入进行专题讲座、报告会、法制教育等形式;组织学生自我宣传、自我教育,强化法制、安全观念。每月组织了“教室文化”“寝室文化”等活动。各班根据本班情况对学生每月进行综合考核,进一步加强了学生过程管理。贯穿全学期的班风建设评比活动、星级寝室评比活动、班级每周之星及学校每月之星评比活动,各种活动异彩纷呈,硕果累累。
3.引进企业管理模式,加强学校与企业接轨
在班级、寝室管理上引进企业管理文化,班级与寝室的布置按企业模式布局;用企业车间与流水线为单位举办了班级间的“青春之声”歌手擂台赛、板报比赛。对学生进行过程管理,采取企业考核机制综合考评每一个学生,这样为学生上岗就业奠定了基础。
二、以技能竞技系列活动促提高学生学习兴趣,优化学习环境
为了浓厚学习氛围,学校以活动促学风,比一比,赛一赛,提高师生的积极性,达到老师有成果,学生有作品,享受成功的喜悦。
1.教研组开展教研活动,提高教师业务水平
举行青年教师优质课比赛,各教研组通过预赛选拔出两至三名参加学校的决赛,浓厚学校教风;举办教师成果展,每位专业教师每学期制作出教学作品,展现自己的特色。
2.开展兴趣小组活动,提高有兴趣的学生动手操作能力,以点带面,促成良好的学风
【关键词】人文、综合、体验、跨学科、校本化、核心素养
【中图分类号】G637 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0065-03
【作者简介】1.潘文新，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）校长，省人大代表、省劳动模范；2.宗兆宏，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）副校长，江苏省特级教师、教授级高级教师；3.朱健，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教科研室副主任，扬州市优秀骨干教师。
一、创建原因
第一，回应当今世界对“人文精神回归”的深情呼唤。当下我们在享受科学技术带来的巨大福祉的同时，却也面临传统文化被风化，精神家园遭践踏，教育的人文性严重缺失等现象。科学不能解决一切问题，科学与人文和谐统一方能促进世界更好的发展。
第二，满足“社会问题综合化、学生认识综合化和知识系统综合化”对教育的真切要求。在全球一体化建设背景下的今天，学生必将碰到越来越多错综复杂的问题，这需要学生具备跨学科知识和综合分析能力。然而，现有的课程过于分化和孤立，因此不打破学科间的藩篱，学生的综合能力无法得到培养。
第三，感悟“体验学习”在全球的蓬勃兴起及其对学生发展的巨大促进作用。现今的教育与学生的实际生活越来越远，从学校走出的“优秀学子”在实际生活中时常表现出“水土不服”。庆幸的是体验学习在全球的兴起，正努力恢复着知识与主体、知识与情感、知识与生活的本源关系，促进学生知识和能力的和谐统一。
第四，直面信息技术对教育产生的深远影响。随着信息技术的发展，人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合、存储和再现，形成“知识爆炸”，这要求我们应用新的信息技术手段来促进教育发展。
第五，培养学生核心素养适应社会发展的需要。我们认为个人修养、社会关爱、人文情怀、自主发展、合作参与、实践体验、不断创新是学生适应未来发展的核心素养。江苏省宝应中学是一所注重人文精神和人文关怀的百年老校，人文荟萃、英才辈出，其校训“真恒”，求真知、做真人、有恒心、秉恒爱，是人文综合体验课程核心价值的凝炼。
二、课程探索
（一）核心概念
人文，广义指人类文化，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，是一个民族、一个地区文明程度的尺度。
综合，就是总聚、集合的意思，是将不同种类中有关联的部分组合在一起，合成一个新的统一的整体。人文学科的最大特点就是历史性、综合性和多样性，人文学科走向综合化是世界范围内课程改革的趋势。在分科学习的基础上，开发利用好学校的历史、文化传统以及区域文化资源，构建围绕主题的跨学科学习平台是我校课程基地建设的重点。
体验，就是个体与他所处的自然和社会环境之间的沟通与互动。杜威曾说过，所有真正的教育都来自于体验。简而言之，体验就是以身体之，以心验之，是人文学科的主要学习方式。让人文学科走出机械、教条、记忆、模仿，走出在标准答案里打转的怪圈。
（二）课程结构
为防止课程结构整体设计不足，项目立项后，我们成立了以校长为组长的课程基地建设工作小组，聘请高校和科研院所的专家担任学术顾问，从转变学习方式、构建综合体验平台、丰富人文实践活动、培养核心素养等视角设计课程目标；从开发校本化国家课程、组织社团活动、编辑课程期刊、指导学生成长、研究教师发展等方面建设课程资源；从人文综合体验中心、人文校园环境、人文综合体验网站、校外人文体验基地等方面搭建课程平台；从起始年级实施必修模块、跨年级段实施选修模块、组织人文体验研修活动和组织社团活动等方面实施课程；采用自主、合作、探究、综合、体验的教、学方式；采用学生自我评价、学生互评、教师评价和研发团队总体评价的课程评价。对这六个维度精心规划和建设，使彼此联系，相互促进。
（三）创建三大课程体系
经过对全校所有课程的梳理统整，构建了人文综合课程、活动体验课程、文化浸润课程等三大课程体系，创设40门校本化主题课程，营造了人文综合体验课程的学习环境，变传统分学科的学习方式为分学科学习和综合体验式学习相结合，倡导“三段六环”的理想课堂教学模式，让学生按照库柏“直接感知、反思观察、抽象概括、具体运用”的体验学习过程，体验、感悟和运用所学知识，在自主、合作、探究中提高学习效能。
1.人文综合课程。人文综合课程是指把国家课程中分科课程的语文、英语、政治、历史、地理、音乐、美术等人文学科的知识点进行梳理整合，开发主题式的综合课程，让学生体验学习人文综合知识，培养其综合视野和运用综合的方法分析问题、解决问题的能力，如全球化背景下的“一带一路”战略、《红楼梦》与现代管理等课程。
2.活动体验课程。活动体验课程是指把国家课程中难点、要点梳理出来，通过开设校本活动体验课程，拓展不同体验学习渠道，增加对国家课程的感悟、理解和运用，提高教学质量，培养学生的人文素养和人文精神，提升学生的综合素质，如中国十大名著阅读、艺术之旅、中国五大戏曲名曲赏析、影视艺术鉴赏等课程。
3.文化浸润课程。文化浸润课程是让学生浸润在中国传统文化、宝应特色文化、学校百年文脉、学校校园文化、现代文名礼仪中，既传承和发展地方特色文化，又涵养现代文明礼仪，如宝应荷文化、乱针绣艺术、水晶雕刻艺术、学校历史研究等课程。
三、课程实践
（一）凝心聚力，建设场馆
借新建契机，凝聚各方力量，统筹建设10大中心5室3场1馆1办。基地环境建设紧紧围绕“人文、综合、体验、至真、至善、至美”核心理念开展。各个中心、处室的硬件设施体现出“体验性、审美性”的课程要求，利于学生在其中获得体验，激发追求。课程基地目前由综合课程开发中心、情境阅读课程开发中心、人文之旅课程开发中心、戏剧创作表演中心、影视鉴赏体验中心、心理咨询中心、文明礼仪培训中心、江淮考古课程中心、学校历史研究中心、课程实施研讨中心等10大中心；电子阅览室、水晶创作雕刻室、乱针绣创作室、名师工作室等5室；3个青春剧场、1个情境阅读体验馆和1个人文综合体验课程管理办公室组成。
（二）整合资源，开发课程
深挖课程资源，构建三大课程体系，开发40门校本课程。开发全球化背景下的“一带一路”战略、《红楼梦》与现代管理、蒲松龄与宝应文化、诗词与中国革命、中国古代诗词与中国主流文化、王洛宾的歌曲与人生等6门人文综合课程。开发中国十大名著阅读、世界宗教经典阅读、文化命题探幽、文化因子探幽、阅读策略研讨、人文之旅、艺术之旅、民族之旅、运河之旅、世界文化自然遗产、中国五大戏曲名曲赏析、高中课本剧表演、课本电影赏析、红色经典影片赏析、影视艺术鉴赏、中国电影史、中国动漫60年等16门活动体验课程。开发荷文化面面观（科学篇）、荷文化面面观（文学篇）、荷文化面面观（艺术篇）、乱针绣艺术、水晶雕刻艺术、诗词宝应、书法宝应、宝应名人、宝应地名探源、宝应考古与旅游、走近扬州运河遗址、扬州重大考古发现巡礼、校园文明礼仪、中国古代文明礼仪、现代社会与文明礼仪、餐饮礼仪、宿舍文化、学校历史、我是宝中人等18门文化浸润课程。
（三）创新课程研发思路
我们采用“主题+招标”的手段，开发了体现出“人文性、综合性”的跨学科课程形态，冲破了学科藩篱，形成知识和能力的高度融合。如招标主题《诗词与中国革命》，要求将语文学科中《沁园春・长沙》《沁园春・雪》、刘白羽《长江三峡》、的“高峡出平湖”；政治学科中公民的政治生活、为人民服务的政府、发展社会主义民主政治；历史学科中与中国政治制度、与近代中国维护国家政权的斗争、与、与现代中国政治建设和祖国统一、与现代中国的对外政策；地理学科中祖国的山山水水；美术学科中去安源等组画；音乐学科中诗词歌曲；以及与三大战役等进行整合。教师配置：领衔1人、语文1人、政治1人、历史1人、地理1人、美术1人、音乐1人；成果要求：①呈现不少200页校本教材②有导学案，为后续开课准备③有社团活动方案，为后续社团活动准备④有独特的成果呈现（如论文、表演剧、诗歌创作与朗诵等等）。
（四）探索课程实施途径
创新灵活多样的校本课程实施方法。我们一边进行硬件建设，一边进行三大课程的开发、探索、实施、研讨、完善。形成高一必修文化浸润课程，高二选修活动体验课程，高三选修人文综合课程，实施过程中有教材，有教学案，有教学与社团活动，目前已将100多节录像课放在基地网站和互动平台上，供师生随时学习。尽管在课程实施过程中困难重重，如在缺少综合人才的情况下，我们创设“一人主备多人辅备、一人主讲多人辅讲”的备课、上课模式，出现了“夫妻同台”的课堂，“夫妻共建一室”的教学与社团活动，让教学过程体现出“体验性、综合性”的学习规律和思维特征，丰富并深化了“综合”的内涵。为了加强对课程的研讨，定期在基地开展名师工作室活动和教研活动，课程实施采用“一课一思一评多议”的上课、评课、议课的方法，并采用小组合作的学习方式，将人文综合体验课程的实践探索逐渐推向深水区。
（五）课程向社团活动延伸
建立45个社团，精心组织社团活动，深化校本课程实施。研读“一带一路”沿线的地理、历史、文化等，为宝应地方经济发展献计献策；研究《红楼梦》与现代管理，为反腐倡廉出谋划策；利用丰富的校友资源，开展“我是宝中人”校史名人研究，总结成功的方法和途径……为学生提供自我展示、自我发展、相互交流、相互促进的机会。社团活动组织从策划书、活动流程、活动记录、活动评价四个方面进行。以学生自评、学生互评、指导教师综合评价和研发团队总体评价四种形式进行评价。
【参考文献】
[1]陆小兵，钱小龙.美国普通高中课程改革的基本特征研究[J].外国教育研究，2013（12）.
[2]倪娟，马斌.“课程结构”与“课程管理”转变的相关思考――江苏省普通高中课程基地 [J].教育研究与实验，2015（04）.
