时间：2022-11-03 20:19:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中学体育教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
改革开放后我国的综合实力在不断上升，带领着国民的综合素质也在不断提升，尤其是在2008年的北京奥运会后，我们彻底的摆脱了“东亚病夫”的称号，随之带来的是一场“运动热”。中学的体育教学随之有了新的发展，教学内容及方式都在不断完善，但其中仍然存在一些急待解决的问题。
1.中学体育教学中出现的问题
1.1重智育，轻体育
虽说我国在大力提倡以学生为本，全面发展素质教育的教育方针，其中的素质教育就包括体育，但是相比起智育、德育，体育并没有受到学校和家长真正的重视，只是停留在形式化的表层程度，没有真正的贯彻素质教育的方针。或者说，学校在体育教学中的投入没有跟上教育改革的要求，教学效果不明显。
1.2教学模式单一
就我国大部分的中学的体育教学情况来看，体育课往往只是跑跑步、打打球、做做操等简单的活动形式，教学模式还停留在原来的教学形式上，缺少创新。老师也没有进行过多的技术指导，在整个一堂课中，教师只是一个任务的安排着，并不是一个指导者或者传授者，没有完全履行一个体育老师的责任。太过单一的教学形式，使得一个本应该十分有趣的课堂，失去了原有的生气。
1.3教学方法不科学
现在在中学就任体育老师的整体水平普遍不高，限制了素质教育的全面实施，是一个有待解决的问题。教师的水平会使我们对教学方法的科学性产生疑问，经常会在体育课上，教师在强调动作要领的时候并没有真正科学的做出示范，导致一些课堂事故。或者教师的教学方法并不符合本年龄段学生的身体发展情况，与学生的发展规律产生偏差。
1.4学生的兴趣不高
现在对体育感兴趣的中学生已经很少了，他们的兴趣大多数都从篮球、游泳转型了电脑、手机，身体条件也在逐渐降低。由此可见，体育课在现代所要承担的责任要远远大于以前。中学体育课不仅要帮助学生锻炼出强健的体魄来应对逐渐紧张的学业，另外，还要培养学生对运动的热爱，达到长久健身的效果，使他们在将来的学习生活中受益。但是现在的中学生并不喜欢体育课，完全没有兴趣，，他们宁愿在教室用手机玩游戏与不愿意到户外运动，过于死板的教学方式已经无妨吸引他们了。
1.5教学环境的限制
教学环境的限制主要是指学校的教学设施不够完善，硬件条件落后，没能给学生提供一个好的环境。国内的中学里，给学生运动的最大场所就是操场，除此之外，很少有学校设置专门的篮球场、排球场、羽毛球场甚至游泳池，即使有也不是按照国际标准修建的。没有好的环境，就不能调动学生的运动兴趣。
2.针对中学生体育出现的问题的解决方法
2.1转变教育观念
转变教学观念不是让学校重体育轻智育，而是让学校老师甚至学生及家长真正的认识到体育的重要性，它并不是学生常说的“副课”。在时间允许的情况下尽可能的增加课次，或者抓紧课间操的时间，尽可能的让学生多做锻炼。或者将体育考试列入期末考试中，在应试教育和素质教育的转型期，分数的权威性依然存在。现在体育在中考中已经占据了一席之地，但是并没有渗入到每个学期的考察中，学生的重视程度还不够，如果在普通大型考试中有了体育，学生的积极性会有明显增加。
2.2改进教学模式，增加课堂的色彩
现在的体育教学的模式太过死板和陈旧，没有跟上现在学生灵活多变的思维。老师在体育教学中可以结合学校的硬件设施，组织各种各样的体育活动，例如将课间操改成交谊舞、男生可以利用课上的时间进行一场篮球、足球等友谊赛，女生可以将踢毽子比赛或者跳绳比赛重新列入活动议程上来，再者学校可以根据自身条件时不时的请一些教练级的老师来给大家进行体育讲座。课堂的教学内容应该更加的丰富，例如给学生教一些简单的武术、跆拳道或者太极、体育舞蹈等，样式多了。学生总会有他们感兴趣的。丰富多彩的课堂教学可以提高教学效果，增进师生情谊。
2.3增加教师的专业水平
教师的专业水平无疑是制约教学效果的重要因素，教师应该注重自身的再学习，不断完善、提升专业能力。另外学校也应该给教师提供更多的加受培训的机会，帮助老师实现终身学习。在增加培训机会的同时，为增加培训的效果，使培训能够直接促进教学，学校需要建立健全教师培训机制，制定完善的规章制度，监督教师的学习过程、考察老师的学习效果，避免浪费学习机会。
2.4培养学生的体育兴趣
培养学生的体育兴趣不是一天两天的事，而是一个不断努力、不断改进的过程，不仅需要师生的共同努力，同样也需要家长的共同配合。教育应该是学校教育、社会教育、家庭教育共同组成的，现在社会上的运动热虽然比不上几年前，但奥运的余温还在，这是一个积极的影响教育，学校应该认真贯彻素质教育的方针，重视体育，丰富课堂的教学形式，引起学生的兴趣。除此之外更重要的是家长的影响，如果家长经常带领学生参加各种体育活动，他们自然而然的会对体育运动产生一定的兴趣。
2.5发觉学生的体育特长
体育教师在活动的同时还应该积极观察各位学生的特长，有的学生擅长球类，有的学生擅长跑步等，找到不同学生的与自身条件相符的体育特长就有利于因材施教，同时也会充分的调动学生的积极性。
小结：
体育教学是提高国民体质的重要手段，重视体育教学就是重视素质教育。现在的中学中体育的教学形式教学内容好太过单一，学校在体育这方面的资金投入还不够，硬件设施的配备需要进一步的完善。想要提高中学的体育教育，就必须从转变教学观念入手，提高对体育的重视程度，增加课堂的组织形式，丰富教学内容在结合家庭教育，为学生营造一个良好的运动氛围，提高教学质量。
参考文献：
[1]秦海生：德育在中学体育教学中的渗透[J]，教育探索
[2]李春汇：中学体育教学中师生关系的障碍及消除方法[J]，北京体育大学
在中学教育中，体育教育是十分重要的部分，它主要是通过进行体育教学来完成和实现的。但是，我国过去一直处于传统的应试教育阶段，所以无论是学校还是家长都只重视考试科目，而对体育教学没有足够的重视。这在一定程度上影响了我国素质教育方针的贯彻和实施。同时对学生的身体素质也会产生影响，使广大中学生的身体素质急剧下降，这对我国未来的发展是极为不利的。由于这些问题的存在，中学体育教学已经失去了它应有的活力，逐渐变得枯燥。解决当前的问题，使体育教学与素质教育接轨，成为重要课题。
二、中学体育教学和素质教育接轨的方式
1.学校要足够重视体育教学，要将其作为教育的中心
目前在学校教育中应试教育占有绝对的主导地位，具体表现在以下几个方面：学校过于重视各种竞赛，但是对教学水平却起不到足够的重视；只重视结果，却不重视对体育教育的普及工作。所以实际的教学与素质教育的要求有很大的差别。在学校体育教育中体育教学是很重要的，这也是一个体育教师应该完成的本职工作，只有体育教师认真完成体育课的教学，才能使中学体育教学质量得到显著提高，才能更好地履行素质教育的宗旨。
2.学校要对体育教学的目的和对象有正确的认识
要想提高体育教学的质量，一是要对体育教学的目的和对象有正确的了解，要全面的掌握《体育教学大纲》中对体育教学作出的各种要求。二是在教学过程中必须要改变传统的只重视专业体育人才教育的思想。体育教学的对象是全体学生，要在体育教学中认真地贯彻素质教育的要求，这样才能使学生得到更全面的发展，才能使学生更好地满足社会对多样性人才的需求。
三、实施素质教育的基本前提——深化体育教学改革
1.重视全体学生的全面发展
在传统的体育教学过程中一直贯穿的教学思想是以竞技为中心的教学理念，但是在素质教育中对体育教学提出了全新的要求，要求在进行体育教学过程中必须要做到“面向全体学生，促进学生全面协调发展”。要想改变这个现状，教师在进行体育教学时就要严格遵循素质教育对体育教学制定的教育原则，要将体育教学面向全体同学。在教育过程中，要根据学生的自身特点采取适当的教学方法，要确保课程内容能够更好地促进学生的全面发展，促进学生身体和心理的健康成长。
2.不断地更新中学体育教育
体育教学要想得到更好的发展就要紧跟时展的步伐进行不断的更新。一是在编制体育教材体系时应该合理的吸收竞技体育中那些适合人类身体发展、增强人体体质的材料，这样才能使体育教学体系更加完善；二是在编制教材时尽量保证材料的简洁性，尽可能地降低技术和要求的难度，使其能够更好地符合人体发展的要求，要以那些能够被全体学生通过锻炼和学习就能掌握的基本技术为主，这样才能有利于学生更好地提高自身的身体素质和体育基础；三是在教学时要重视采取新颖的教学方式，使课堂更加的生动有趣；四是在更新中学体育教材过程中，要重视培养学生的思想品德和心理品质，要重视将各项教材紧密的结合在一起，形成密切的联系。这样才能使学生得到更好的发展。
3.改进体育课程的教学评价和体育工作的成绩评价
现在各个学校在进行体育课程的教学评价时依旧采取传统的方式，即以运动技能的评定和达标为主，平时课堂的表现和理论考试为辅的方式。教师检查学生学习体育课程的效果往往依据学生在某一时间完成某一体育技能动作的状态及成绩来评价，而这种状态只能反映学生在一定时间、空间、心理、环境条件下的体育技能、技术水平。评价内容过于单一，难以反映不同学生在体育教学中的主动性和积极性。所以，单纯从最后的运动成绩来衡量学生学习体育课程的情况其意义不大，应从学生自身的基础上看认识、实践、情意和躯体健康及心理等方面的提高幅度和结果结合起来评价。
4.提高体育教师自身素质是实施素质教育的关键
要想提高学生的体育技术水平，就必须保证体育教师的教学水平。只有教师水平高，学生的能力才能得到更好的培养。所以，要想真正提高体育教学的质量，要想真正在体育教学过程中贯彻素质教育的要求，就要重视教师的素质。
随着教学改革的不断深入，体育教学的创新提上了议事日程，基于创新发展的原理，体育教学也在研究探索科学的手段、灵活的教学方法，其最终目的是培养学生健康的个性、创新的意识以及归根结底的创新能力。体育课程的创新教学，必须遵守创新教育的基本规律，结合体育课堂的教学特点，整体谋划、全面布局，注重智力开发、强调灵活教法，在培养学生的个性意识、自主意识上“教练”结合，科学组织。
一、体育教学中的“智育”空间
“智育”教学往往被强调在文化课程上，虽然学生的智力开发主要依靠智力教育来完成，但智力的发育归根结底还有赖于其健康的体魄，这是完全智力的物质基础。因此，在体育课堂教学中，教师必须在图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维智慧。比如：怎么能跳得更高、跑得更快？教师必须讲解人体运动的基本规律和人体的形态结构，透彻讲解跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。这个教学过程本身就是一个科学规律的演示过程，同时也是一个启发学生思维、开发学生智力的过程。促使学生在教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。体育课堂，是大部分学生都感兴趣的课堂，教学中，除了注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还可以充分利用兴趣、情感、爱好等非智力因素的影响，激发学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，打造学生的创新动力源。
二、基于创新教育的教法模式分析
创新教育的基本理念就是冲破传统、革新理念。因此，真正意义上的创新教育并不可能形成固定的教学模式。课堂教学中，无论是师生之间的和谐教学，还是教学内容和教法创新、或者学生的技能学习与学生心理发展，都在追求一种追求从被动学习到主动学习的过程，追求一种从生理改造到终身体育意识的培养。教学模式的多样化，揭示了创新教育的实质在于创新理念的培养。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节虽无模式，但有定势，那就是创新理念的灌输。为此，体育教学必须借助于灵活的教学方法，强调教法不一、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。
没有个性、就没有创新。从个性角度来看，必须基于学生的个性特点，方法灵活，层次结构多样，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、个体教学、分段教学、循环教学等多样化的教学形式为主。教师要充分利用学生的兴趣、爱好、情感等非智力因素，组织生动有趣的活动来吸引学生，激发学生的主动性与积极性。例如，组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，这些对陶冶学生性情，激发学生情感却很有好处。
从体育发展的走向来看，中学体育课程更应该注重潜力开发与培养。为此，体育课程设置应由单一的体育教学课向体育选项课、专项提高课、保健运动课等潜力开发方向发展，以适应不同层面的个性教学需要。教学内容应实现“以运动技术为中心”向“体育活动、体育经验为中心”转移。为此，具体的教学内容将根据教学目的的转化，本着发展体育、发展个性、发展终身运动意识的目的，进行必要的调整。教学内容将有必要拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
三、和谐教学是创新教育的基础
体育课堂包含有多种教学因素，比如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。而师生关系，却是教学关系中的最基本关系，要使体育创新教育获得最大的教学价值，必须从整体性的观点出发，把握师生关系的实质，建立和谐的“教”“学”新关系。
1.学生主体性与教师主导性。学生的主体性主要体现在教学过程中学生的主动性、积极性和创造性。因此，教师应努力激发学生主动探索知识、增强主体意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人，这是教学新理念的重要内容。从个性化教学来看，具有创新特点的思维，往往在创造性活动中表现出一种不顺从性和不随俗性。所以教师不应该不加分析地压制学生的不顺从性，要充分尊重学生的主体性和创造性。
教师在整个教学过程中具有引领、掌控、调节的作用，以完成教学任务、实现教学目的，这是教师的主导作用。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼、主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力，并以身体练习为主要形式来实现培养学生的创造能力。
2.民主和谐的师生新关系。传统的师生关系被理解为“一日为师、终身为父”， 教师在年龄、知识占有量以及社会地位上具有先天优势，教师因其权威而具有操纵、控制学生的权力，学生则认可教师的权威地位而被动接受和服从。新型的师生关系本质上是一种合作关系。这种合作以民主、平等、理解、尊重为基础，以传授知识、培养能力为目标。这种合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，而不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。
总之，创新教育是以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯，基于体育课程的特点，体育教师的课堂教学要有强烈的创新意识和热情、要有百折不挠的探索精神。坚韧精神是体育教师创新的必备精神之一。
参考文献：
一、理顺学生对于体育学习的认知
当前很多职业院校学习的学生，由于受到自身专业学习和体育观的影响，对于体育学习的认知存在着一定误区。认为自身所学的专业知识，是自身日后走上工作岗位的安身立命的技能，而体育学习对于自身工作等方面的影响相对较小，使得很多学生在学习过程中，不愿意进行体育学习，在课上表现出懒散，学习态度差等现实情况。这些问题的出现有社会因素，也存在着很多自身体育观念的因素，这些因素的存在严重制约了当前高职院校学生体育学习的有序进行。为了更好的促进学生的体育学习，需要高职院校体育教师，对学生进行必要的思想梳理，理顺学生对于体育学习的认知，让其认识到工作固然重要，但是没有一个很好的身体作为保障，工作和生活都会陷入困境，影响正常生活和总做的开展。
二、加强职业学校体育教学硬件设施的投资建设
当前我国职业院校的建设与发展过程中，为了更好地促进学生的动手能力，加强学生在日后进入社会后的实践能力，很多学校均采取了加大实验室设备建设，加大学校实验器材的采购，以更好的保障学校的可持续发展。由于教育部门每一年给学校的经费相对有限，而学校将有限的经费过多的投入到现实的职业设施的建设上面，因此，在当前很多职业学校的体育教学设备相对于一些传统的初高中存在很大缺陷，已经远远落后于其他学校的发展。陈旧的体育器材，落后的体育场地，在现实的体育学习过程中，很难激发出学生对体育学习的热情，很多学生仅仅是在学习过程中走形式，不愿意投身于现实的体育学习过程中，为了更好的发展职业院校体育教学的现实状况，更好的培养学生体育学习的热情，保障现实体育教学的有序开展，需要职业院校正视当前蓬勃发展的学校体育状况，将一部分资金用于建设与改善现有体育器材，兴建一些相对前卫且能够更好激发学生热情的体育锻炼场所，来更好的实现学生身体素质的增强和锻炼热情的培养。
三、加强职教中学体育教师教学方法和教学素养
如今很多职教中学过于迷恋学生成绩的体育，而忽略了职教中学体育教学的有序开展，更加疏于对学校体育教师工作的监督与管理。在现实的体育教学过程中，存在部分体育教师在现实的体育教学中，工作态度不端正，对于体育教学的地位与意义认识不清楚，在授课中存在着不端正、教学不认真等现实状况。在职教中学体育的教学过程中，体育教学的效果必须很好的落实在学生身上，要把学生作为课堂的主体，了解学生对多学知识的掌握程度，以学生为中心教授学生所需的知识和技能，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应强调学生之间的互动交流，不拘泥于传统教学形式，促进学生思维和团队意识的增强，引导学生高素质全面发展，提高中学体育的教学质量。
四、革新体育教学评价手段
为更好的促使学生参与到现实的学校体育教学中，职教中学的体育教师要加强学习，仅仅依靠体育与健康课程标准所树立的全新体育教学与评价手段对现实的体育教学进行评价，以更好的激发学生体育学习的热情。传统的体育学习的评价手段主要是侧重于对学生进行定性评价，主要是在学期结束后采用固定的测评手段对学生进行测评，使得很多身体素质较强的学生在现实的测评中占据优势地位，打击了部分在体育学习过程中相对认真，但天赋相对较差的学生，为更好的激发学生的体育锻炼热情，更好的培养学生进行体育学习，体育教师要革新现有的体育教学评价手段，树立以发展性评价为主体的评价模式，以学生为主体的评价方法等在评价过程中尽可能多的兼顾学生的利益以更好的促进学生体育学习的开展。
五、结语
职教中学的体育教学是职教中学教育体系的重要组成部分，在现实的学生学习与生活过程中起到不可替代的作用，对于学生日后的工作与发展也具有积极作用。但是职教中学的学校体育教学现状却存在着很多现实问题，严重制约了当前职业院校体育学习的开展，为更好促进学校体育学习的有序开展，需采用以下四点措施进行改善，分别为：理顺学生对于体育学习的认知；加强职业学校体育教学硬件设施的投资建设；加强职教中学体育教师教学方法和教学素养；革新体育教学评价手段等，通过这些措施的实施，来更好的促进职教中学体育教学的有序开展。
作者: 吕艳信 单位:松山区职教中学
参考文献：
[1]毛振明等.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2001,59.
1 中学体育教学中的体育精神
社会学家曾证言，任何一种社会活动或现象，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次的、不成熟的。当它进入到人的精神的层面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识及行为时，那它就进入了成熟的科学的阶段。历史上中外教育家们都没有屏弃体育的教育功能，一再明确地把体育作为教育的三大支柱之一，其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所无法替代的。
什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。
体育精神对中学生的全面教育、全面发展，对中学生人格精神的价值在于：培养中学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，公正的看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。中学体育教学的改革和深化，这是一个高层次的战略目标，我们应当在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番功夫。
2 用体育精神进行人格教育
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对中学生的人格教育，一般应着重在以下几个方面：
2.1 发展社会认知，在体育的社会交往中培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。人是社会的细胞，人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育是一种社会现象，也是一种较为独特的社会交往活动，是人生社会的一个缩影。让中学生在体育活动中去认识体育的实质，从而达到认识人生、认识社会。在体育活动中让学生学会竞争，培养学生拼搏进取的意识。在体育的相互交往中学会尊重，学会合作，培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。这是一种健康的人格品质，将会成为一个人的永不衰竭的生活动力。
2.2 自尊、自爱、自强不息，培养积极参与意识，发挥人的自主精神。体育活动中无论是个人项目或是集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为和道德风尚。鼓励学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。
2.3 培养学生的是非感、正义感。体育运动是严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评屏弃。
2.4 注重中学生的价值观、人生观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观点，是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术的技巧对抗。要让学生学会辩证的、客观的观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物的客观规律，趋近事物的本质。学会靠真才实学，靠真正实力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得胜利。追求体育的真义和价值，实现人生的健康文明的生活愿望。
关键词：体育教学；快乐体育
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-078-1
一、快乐体育的施教方法
1.体育游戏法。
快乐体育施教过程的一个突出特点是学生的学习过程，是一个快乐的活动过程，即在体育练习活动过程中，将动作练习、掌握方法、锻炼身体融为一体，将体育教材的学习内容和增强学生体质因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识，发展技能，增强体质。
2.音乐、舞蹈法。
在体育教学中可适当地引入优美欢快、激昂热烈、富有节奏感的音乐让学生在欢乐和充满激情的气氛中开展体育学习活动。另外，也可以将现代交谊舞、健身操、韵律操、传统民间舞蹈等贯穿于整个课堂教学过程之中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操，让学生在视、听导引下身临其境地完成练习内容，有助于提高体育教学效果。
3.多目标教学法。
多目标教学法是指在学习新教材时，以所学教材为基本教学目标，另外设置若干练习，学生在完成基本教学目标后，可自由选择自己喜爱的运动项目，这样，既能促进学生积极认真地去实现基本目标，又能发展学生的学习兴趣，促进学生个性的和谐发展。
4.角色体验法。
在这种方法的教学中，要让学生充当教师或组长的角色，在小组和集体教学法的组织活动中发挥他们的作用，使之通过角色的体验，培养责任感、自律感。由于每位学生可以变换角色，因此，极易活跃教学气氛，并有效地发挥学生学习体育的主观能动性。
5.心理激励法。
基于青少年的心理特征，教师要注意在学习中经常赞扬学生，学生某个动作完成成功的时候，教师及时的表扬和鼓励能增强学生的意志并提高他们的兴趣。对一些体育基础不好的学生，教师不可简单粗暴，大加指责，而应因势利导、扬长避短、对症下药。
二、快乐体育在体育教学中开展的意义
1.人性化的科学指导理念。
快乐体育主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学、育体和育心相结合。教与学的关系、教学结构、教学方法、教学组织等各方面人性化的科学指导思想有利于挖掘师生潜力，提高教学质量。
2.愉悦身心的教学方法创造良好的学习心境。
体育教学的目的不只是为了掌握动作技术，更重要的是通过学习，掌握和运用技术，增强体质，锻炼身心。把教学内容与游戏、音乐、舞蹈等有机结合起来，容易激发学生学习的兴趣，提高其练习积极性。宽松和谐的教学氛围，能充分发挥学生作为教学活动主体的能动作用，使学生的个性得到充分发挥，从而提高学生学习的积极性和自觉性，增强学生的体质和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3.培养身心兼备的人才。
快乐体育正是培养身心兼备满足这一需要的实践活动，以情感教学为基础，是联系师生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。生动、活泼、和谐、友善的氛围使学生感到集体的温馨和情感的愉悦，它要求教师亲自参与到学生的练习活动中，直接用身体影响学生人格的形成和身心健康的发展。它从情感入手，倡导教师为主导、学生为主体，采用启发式教法与发现式的学法，在发展体力同时进行知情意并重的人格教育，这种教育不仅调动教学积极性，教师乐教，学生乐学，增进学生参加体育运动的兴趣、积极性，而且达到培养身心兼备的人才的教学目的，并为终身体育打下坚实的基础。
4.有助于提高学生的社会适应能力。
快乐体育教学以身体活动为基本形式，运动的强烈体验和参加运动实践的强烈欲望会随着教学的进一步延伸表现得更加强烈，学生在良好的心境状态下参与教学，自主、主动作用得到发挥，表现出思维的敏捷、反应的迅速、理解的深刻，使自己的知识、经验、水平在运动实践中得到充分展示，有助于提高学生的自我责任感、群体责任感和社会责任感，培养现代社会所必须的合作、竞争意识与能力，学会尊重他人和关心他人，并以积极的态度关心家庭和群体。
三、体育教学中实施快乐体育应注意的问题
1.保证良好的教学环境。
整洁、新颖、美观的教学环境不仅可以集中学生的练习注意力，还可激发学生学习的积极性。另外，根据视觉错觉的心理过程，对场地器材做适当的布置，可以消除学生惧怕的心理，增强练习的信心。快乐体育对教学班的人数及场地、器材条件也要求较高。相反，教学环境不佳，对学生的兴趣、情感、信心、意志、运动能力及心理状态会产生严重影响，使学生的学习兴趣和积极性遭到破坏。
2.谨防“放羊式”教学的出现。
由于快乐体育强调学生学习行为的自主性、自为性，包括自定目标、自定步骤等，这就大大增加了体育教师组织管理的难度。由于我国大部分地区中学班级规模大，人数多，场地、器材经费不足，很难根据不同学生个性的学习需要进行个别指导和保证练习条件。因此，在快乐体育实施过程中，如果把握不好就容易出现“放羊式”教学，这就背离了我们的初衷，从而导致教改的失败。
关键词：中学体育；教学改革；思考
就目前我国的中学生而言，大部分中学生的体质比较差，存在不爱运动的现象。而众所周知身体是革命的本钱，唯有拥有良好的身体素质，才能为学习打下强有力的基础，所以中学的体育教学有利于塑造学生的良好身体素质，有利于中学生有效地进行学习。就此，本文对关于中学体育教学改革的思考进行以下几点讲解：
一、积极宣传体育教学的重要性，引起学生及家长对体育教学的重视
虽然当前的教育部门提出了素质教育的教育理念，但是许多家长以及教师的应试教育理念并没有转变过来，所以中学体育教学中学校应加强对学生以及家长体育教学的宣传，使学生以及家长能够重视体育教学。在宣传过程中，学校应针对学生以及家长的应试教育理念，向其宣传体育教学能在一定程度上提高学生文化课程的学习效率。并且在宣传过程中，学校应将体育教学的优势以及重要性体现出来，在文化课程考核的同时应该也对学生的体育课程进行考核。
二、对于中学体育教学改革的具体策略
1.转变体育教学的重点
在我国以往的中学体育教学中并不注重对中学生身体素质的要求，教学的主要重点是教师对运动项目的技术讲解。而这样的教学重点往往会使学生对体育课程不再产生兴趣，对于运动也不具有积极性，最终影响体育教学质量。而当前的中学体育教学重点则不同于以往的教学重点，主要是以学生的身体素质为基础进行体育教学，以提高学生的身体素质为教学目标和教学重点。在当前的体育课堂上，中学体育教师一般会对学生讲解多种运动知识，只要求学生对各种运动项目具有一定的了解，并能够掌握运动项目的基本要领，将中学体育的教学任务在课堂中循序渐进地完成，并使课堂以学生为中心，根据学生的兴趣引导学生的运动习惯，并纠正学生的运动技巧。
2.终身体育的教育目标
根据相关研究调查结果显示，当前的中学体育教学占领着素质教育改革的重要部分，对当前社会人才的需求有着比较重要的影响作用。在中学体育教学中，有效培养学生的身体素质，并对学生的良好心理素质进行提高是当前素质教育的重难点，是当前素质教育的主要任务。并且根据当前人才市场的调查结果来看，职业的发展往往与人才自身的身体素质具有密切的相关性。人们唯有良好的身体素质，在自己的职业工作中才会具备充沛的精力，工作才能够有干劲，并且可以有效地减少身体疾病对其职业工作的影响。而随着我国人们的经济水平提高，人们具有的健康意识也在不断提高，对身体素质要求也开始提高。所以当前在中学体育教学中提出终身体育的教育目标，是培养学生终身体育的重要工作，因此在中学体育教学中教师应观察学生的体育兴趣爱好，以学生的体育兴趣爱好为切入点对学生进行体育教学，从而培养学生终身体育的意识，最终使学生不仅仅在体育课堂中进行运动，更能够在课堂外进行运动，养成良好的运动习惯。
3.以中学生的性格、年龄等为基础开展体育教学
通常情况下，每位中学生的性格都各不相同，并且中学生处于青春期，生理以及心理状况已经发生了巨大的转变，所以中学体育教师在开展体育教学活动时，需要密切观察学生的行为习惯，明确学生此时的心理状况，并根据大部分学生的生理以及心理等状况制定教学内容，选择合适的教学方法进行教学。中学体育教学不仅仅需要培养学生的良好身体素质，更应培养学生的良好心理素质。因此中学体育教学要以中学生的性格、年龄等为基础开展体育教学，并利用多媒体等技术对学生开展体育与心理相结合的课程等等。
三、明确中学生对新兴体育休闲运的兴趣爱好，以便引导学生形成终身体育的观念
随着我国的经济水平发展，我国的科技也得到了迅速发展，在体育中也出现了诸多新兴休闲体育运动。当前中学生对新兴休闲体育运动中的滑板车、活力板等都比较感兴趣，所以中学体育教师应了解学生对新兴休闲体育运动的兴趣爱好，并学习新兴休闲体育运动的专业技能，以便在课堂中以学生对新兴休闲体育运动的兴趣爱好为切入点对学生进行体育教育，调动学生的体育运动热情以及积极性，从而灌输给学生终身体育的观念。因此，在中学体育教学中教师不仅仅需要注重学生对基础体育运动的了解以及基本技巧的掌握，更应掌握当前新兴休闲体育运动的专业技能，从而在课堂上对学生讲解与新兴体育运动相关的专业知识，运动过程中需要注意的事项等，并通过多媒体技术对学生讲解新兴休闲体育运动的防护措施等，从而调动学生进行体育运动的热情，为培养学生终身体育奠定基础。总之，对于中学体育教育而言，其不仅仅是一种简单的教育方式，而且也是提升我国人才素质以及社会综合素质的重要途径。而在现代体育教学的影响下，其发展主要应当从自身教育理念改善入手，同时将学生的身体素质及体育素养作为最早的培养目标，进而对学生的生活学习产生深远的影响，而且这种改革方式还能促使学生形成锻炼的习惯，以达到终身体育锻炼的目标。
作者:徐景文 单位:丽水学院附属高级中学
一般身体能力除包括身体的基础活动技能(走，跑，跳，投，攀蹬，爬越)外，还应包括对动作的判断，分析，理解，创新能力。
长期以来，体育教学只对学生进行生物学改造和单纯的传授知识、技术，使学生处于完全被动的“填鸭式”学习过程中。学生的学习兴趣、积极性、主动性受到抑制，反过来影响知识的掌握和接受。我们体育教师应把发展学生智力和心理品质融汇到教学活动中，充分重视学生在学习过程中智力和各种非智力因素(动机、兴趣、意志)的作用。
1.1利用各种运动项目的不同特点，培养学生的心理品质。
1.2通过调整教学内容，教学方法，组织形式等方面来发挥学生的主动性和创造性。
只有充分调动学生的积极性和主动性，才能使过去教学中的“要我学，要我练”改变为“我要学，我要练”。使体育活动成为日常生活的一种需要，从而养成自觉的、经常锻炼的习惯。
2．独立进行锻炼的能力
以往的教学过分强调教师的主导作用，学生上课完全依赖教师，课堂教学始终都是按照“一讲解，二示范，三练习，四纠错，五提高”进行，学生至始至终都在按照教师的意愿行事，使学生离开教师就不知该怎样进行锻炼。学生掌握了一定的运动技术并不等于具备了独立进行科学锻炼的能力，我们不应过多束缚学生，在把各种技术方法传授给学生后，让学生有一定的时间按照自己对技术的理解进行活动，并在练习活动中得到提高。
2.1教师传授了一定的技术方法后，让学生自己按照对技术的理解进行活动。比如，学生掌握了篮球投篮的各种方法之后，可安排一定的时间让学生按照对各种方法的理解进行练习，教师督促指导。
2.2体育课的准备部分、整理部分可让学生轮流带。
2.3课外活动可在教师的指导下，由学生选择组织。
3．培养审美和自我监督与评价能力
良好的审美素质有助于人追求真理，发扬善性，增进健康，从而促进人的各种素质的提高。通过审美教育，可以提高学生的审美修养，辨别真善美和假恶丑的能力，净化人的心灵和陶冶人的心性。
体育教学通过发展学生的身体素质来塑造健美的形体，培养学生养成站、立、行、走等良好的身体姿态。通过竞技比赛来培养学生的竞争意识和遵守规则的良好行为，通过各种不同项目所表现出来的千姿百态的人体运动，使学生不仅会欣赏美的旋律和动作，更重要的是学会正确的动作技能，使自身的各种动作正确而富有美感，养成良好的行为习惯。
体育基础理论知识应注重知识性与健身性相结合，在理论课上既能让学生掌握运动文化知识，又能掌握运动原理和运动保健方法。也就是培养学生运用科学的锻炼方法在锻炼中进行自我监督与评价的能力，培养学生在锻炼中运用医务监督的习惯。
3.1通过学科类教学，让学生深刻的认识体育的意义及身体全面发展的作用。
3.2生物、健康、卫生方面的知识。
3.3运动营养、医疗保健知识。
3.4运动原理，运动文化，科学锻炼的方法，原则，规则裁判知识。
3.5自我医务监督与评价的方法等。
总之，知识的传授与能力的培养并不是孤立进行的，两者具有相互依存，相辅相成，相互促进的功能。能力和技能是概括化和类化了的知识，知识是能力和技能的经验总结和基础，在知识和经验基础上形成的能力和技能，直接影响着知识的吸收，消化和迁移，直接影响着知识的扩展和运用。正因为这种关系，在教学中我们既要传授知识，更要重视培养学生的能力，当学生具有了一定的体育能力，才会逐渐养成自觉锻炼、良好行为、自觉支用医务监督自我保健的习惯。在教学中将知识、技术、提高身体素质与能力教学体系有机的统一起来，冲破传统的框架，建立一种体力与能力并重的教学体系，为学生的终身体育奠定基础。
参考文献
[1]《体育运动学》
[2]《医疗保健学》
[3]《体育基础理论》
[4]《体育教育》
体育能力是指在体育教学中,由体育学科中具有实用性的体育知识,能够锻炼身体素质的体育技能,以及具有一定借鉴意义的体育技术构建成的一种特殊能力。体育能力的健康发展,不仅受到中学体育教学中各项体育活动与体育训练影响,同时也与能够锻炼身体素质的体育技能有关。体育能力是在人本身所具有的生理素质能力的基础上,经过系统的教育与专业的培养,在体育实践活动中通过学习他人的指挥和经验而发展起来的综合能力,是提高人各项身体机能与身体素质的重要保障。因此,在初中体育训练的教学过程中,体育教师必须制定实际可行的教学方案,从根本上提高学生的体育能力与身体素质,在中学体育教学中较强对体育能力的训练,不仅能够增强中学生的身体素质,更为中学生日后的健康发展奠定重要基础。由此可见,在中学体育教学中培养体育能力与行为是极其重要的。
2体育能力和行为的培养过程中存在的问题
2.1传统教学观念的影响严重
中学体育教学中体育能力和行为培养过程中存在的重要问题便是传统教学观念的影响严重。在目前我国中学教学中,随着新课程标准的不断更新与改革,中学体育教学也随之推陈出新,要求通过体育实践教学培养中学生的体育能力与行为,提高学生的身体机能与身体素质,养成学生良好的锻炼意识。但我国部分中学的体育教学仍受过去传统教学观念的影响,在中学体育教学过程中,体育教师由于受传统的教学观念影响,并未改变体育课程的教学模式。在中学体育实践课程教学中,体育教师仍是忽视了学生作为学习主体的地位,在教学示范过程中,体育教师经常做些单一枯燥的体育动作,并不顾中学生的身体素质情况指导其进行体育动作的学习。体育教师颠倒了学习过程中的主客体地位,教学形式内容单一,必然导致中学体育教学中体育能力和行为在培养过程中出现问题。
2.2中学生缺乏自学自练的锻炼意识
中学生缺乏自学自练的锻炼意识是中学体育教学中体育能力和行为培养出现问题的根本原因。在中学体育教学过程中,体育教师只能够在体育课堂上对相关的体育理论知识与实践行为进行讲授和示范,对于体育能力和行为的培养,只依靠体育课堂是不够的,在一定程度上也需要中学生对体育有自己的认识,并有自我锻炼的意识。目前我国部分学校的中学生都缺乏自学自练的锻炼意识,部分中学生认为在体育课堂中所学的理论知识与实践行为就足够了,并不需要在课后对体育理论知识与实践行为进行巩固,中学生不理解相关的体育知识,并没有结合具体的现实环境和自身条件进行相关的锻炼。长此以往,中学生可能无法将体育知识与体育实践有效的结合,从而无法制定适合自己的科学的锻炼方法,由此致使中学生的身体素质日趋下降,体育能力及行为同样得不到有效的发展。
2.3学校未向学生提供充分的运动环境
在中学体育教学体育能力与行为的培养过程中,起关键性因素的是学校,学校未能够向学生提供充分的运动环境,是中学体育教学中体育能力与行为培养存在问题的关键性因素。随着新课程标准的不断更新与改革,中学体育教学也愈加重视体育能力与行为的培养,但是目前仍有部分中学的体育教学无法跟上时代的步伐,虽然对体育教学中体育能力与行为的培养极度重视,但是学校内部对于体育教学的相关设施却是不齐全的。比如最基础的体育课程中能够用到的篮球、排球等,学校没有足够的数量供中学生使用。同时,由于体育教学设施的不足,致使体育课堂的氛围不够热烈,中学生对体育理论以及实践课程逐渐丧失兴趣,日渐远离体育活动与体育锻炼,从而中学生的身体素质得不到有效的增强,无法在中学体育教学中对体育能力与行为进行有效的培养。
2.4中学生缺乏体育保健的意识
中学生缺乏体育保健的意识,是中学体育教学在体育能力与行为培养过程中存在的重要问题。保健能力的培养是中学体育教学过程中一项极其重要的任务,同时也是增强中学生身体素质的重要保障。目前我国部分中学生都存在缺乏体育保健意识的问题,中学生缺乏体育保健意识,是指在体育课程教学过程中,中学生对于体育运动中可能发生的意外毫不在乎,认为在体育课程中受点轻伤很正常,于是导致中学生在体育运动中就缺乏了自我保护的能力,致使中学生在体育运动实践中受伤的几率明显提升。同时,教师缺乏对学生培养体育保健的意识,在体育理论课程中并未向学生讲授体育卫生保健的知识及其重要性,从而导致学生无法意识到体育保健的重要性,无法养成良好的保健卫生意识及习惯,对于中学生的身体健康以及身体素质都将产生不利影响,进而使中学体育教学中体育能力与行为的培养受到极大限制。
3解决体育能力和行为培养过程中问题的措施
3.1转变传统的教学观念
由于目前我国部分学校的体育教学仍受过去传统教学观念的影响,体育教师颠倒了学习过程中的主客体地位,教学形式内容过于单一,导致中学体育教学中体育能力和行为在培养过程中出现问题。因此,转变传统的教学观念是极其必要的。在中学体育教学转变传统教学观念的过程中,首先要转变体育教师的教学观念,在体育理论课程教学中,体育教师要正确认识课堂中师生的主客体地位,加强学生是学习主体的意识,不能够照搬书本的讲授体育知识,并照顾学生的想法以及接受能力;在体育实践课程教学中,体育教师要考虑中学生的身体素质情况,避免重复训练单一枯燥的体育动作,使学生时刻充满兴趣。然后要改进体育课程的教学方法,在体育课程的教学过程中,体育教师要给予学生充分的运动以及练习时间,对表现好的学生要充分的肯定并毫不吝啬的给予表扬,对表现不好的学生要进行耐心的教导并适时鼓励,从而提升学生的身体素质,促进中学体育教学中体育能力和行为的培养。
3.2加强学生自学自练的锻炼意识
中学生缺乏自学自练的锻炼意识,将致使中学生的身体素质日趋下降,同时限制了体育能力及行为在中学体育教学中的发展。因此必须要加强学生自学自练的锻炼意识。在体育能力与行为培养的过程中,只依靠体育课堂中教师对体育理论教学与实践行为的教授与示范是不够的,更要注重对学生自学自练的锻炼意识的培养。培养学生自我锻炼身体能力,必须要结合中学生学习的实际情况和自身素质,对其进行有目的的训练,注重对中学生自我学习、自我锻炼的培养。同时,在学生理解相关体育知识的前提下,要培养中学生将体育知识与体育实践有效结合的能力,通过长久的体育实践与训练,从中找出适合中学生自己的科学的锻炼方法,并要求中学生不仅要在体育课堂中保持,在日常生活中也要坚持锻炼,在提高自身身体素质的同时,有效的培养了中学体育教学中的体育能力与行为。
3.3为中学生创造良好的运动环境
学校内部体育教学的相关设施不齐全,导致体育课堂的氛围不够热烈,中学生逐渐对体育理论以及实践课程丧失兴趣,从而影响了体育教学过程中体育能力与行为的培养。因此,为中学生创造良好的运动环境是十分重要的。中学要不断加强对校内体育设施的建设,为中学生创造良好的运动环境。对于最基础的体育课程中能够用到的篮球、排球等,学校要准备足够的数量供中学生使用,对于有所损坏的网球网以及其他的体育运动设施,要进行及时的维修与更换,以保证中学生能够对其正常的使用。同时,在创造良好的体育学习氛围的同时,要不断激发学生对体育运动的兴趣,鼓励学生积极在体育活动中展示自己的运动能力,在学生运动能力得到提高的同时,促进了体育能力与行为在中学体育教学中的发展。
3.4培养中学生体育保健能力的意识
保健意识的培养是中学体育教学过程中十分重要的任务,同时也是增强中学生身体素质的重要保障。所以必须要增强对中学生体育保健能力意识的培养。在中学体育理论课程教学过程中,体育教师在向学生传授体育知识的同时,也应该向学生传授必要的体育卫生保健知识,在学生进行体育运动的同时提升学生自我保健的能力。在体育实践锻炼教学过程中,要保持体育教学场地的卫生,创造良好的体育锻炼环境,同时体育教师要培养学生逐渐养成健康的卫生意识以及良好的卫生习惯,在体育锻炼过程中要善于运用所学的体育知识保护自己,从而在体育学习的过程中达到健康安全的运动目的,进而提高中学生的身体素质,促进中学体育教学中体育能力与行为的培养。
4结语
关键词:体育教育;信息技术;教学创新;渗透方法
体育能够提升中学生的健康水平,为他们的学习奠定良好的基础。但就目前状况来看我国许多中学生的身体素质有待提升,且体育教师对体育教学认识不够充分。因此体育教师应该将信息技术融入到体育教学之中,让学生感受到体育知识的魅力,并配合教师积极参与到体育锻炼之中,从而更好完成中学体育教学任务。此外,体育教师通过信息技术还可以加强与学生的体育交流,了解他们的身体状况,并结合其实际需求来调整教学方案,以保障中学生的身体健康,为他们今后的学习成长提供有益帮助。
1体育教学中信息技术渗入的作用
1.1能够提升学生的体育学习兴趣
传统体育课堂上,教师只是单纯传授学生体育知识或者让学生模仿相关动作,学生在这样的教学模式下会逐渐失去学习兴趣,最终不利于提升他们的体育水平。将信息技术渗透到中学体育教学之中,能够改变以往的教学形式,提升他们的体育学习兴趣。这是因为在信息技术的引导下,学生可以通过图片、声音、影像、文字等形式来认识和学习体育,从而大大提升体育课堂的趣味性。除此之外,信息技术的渗透也可以将课本中高难度的技术动作演示出来,一定程度上降低了体育学习难度,有利于增强学生的学习效率,进而激发他们的体育学习兴趣。
1.2能够拓展学生的体育知识视野
中学体育课堂中将信息技术渗入其中,可以拓展学生的体育知识视野,让学生了解和认识更多的体育内容,从而满足不同学生的体育学习需求,为他们今后的发展提供有益帮助。众所周知,体育有着较强的技巧性,如果教师不能科学引导,将会降低中学生参与学习的热情,甚至可能会对他们的身体健康造成损害。通过信息技术的渗透,可以将体育动作要领更直观的展示给学生,以为学生搜集更多的体育知识,让学生在反复观看的过程中提高他们的体育学习质量,增加他们的体育知识储备,以便于他们今后的体育学习。
1.3能够增强学生的体育运动技能
体育教师在利用信息技术时需要制作系统的课件,并为中学生搜集适合他们的体育知识,以提高他们的身体素质,更好满足他们的学习需求。这是因为信息技术下,学生与教师之间的交流增多,学生之间也可以相互切磋,在切磋中找到自身存在的学习问题,并有针对性的进行改进,从而增强他们的体育运动技能。因此中学体育教师应该要重视信息技术在体育课堂上的应用,充分发挥该技术在体育教学中的优势,以提升中学体育课堂的整体教学水平。
2体育教学中信息技术的渗透教学策略
2.1利用信息技术提升学生运动技能
中学体育教师在将信息技术渗透到课堂时应该要制定比较完善的教学方案,充分利用信息技术来提升学生运动技能,为他们今后体育知识的学习奠定扎实基础。尤其是教师在为学生讲解某项体育活动技术要领时,可以通过多媒体来为学生进行展示,并将每个动作进行分解,以降低学生的体育学习难度,提高其学习效率。例如笔者在教授学生学习跳高时,就先通过多媒体来向他们分解展示跳高中助跑、起跳、翻越以及落地各个动作并为其讲解每个动作中需要注意的问题,从而降低了学生发生危险的概率,确保了他们的人身安全。除此之外,一些学生反映视频播放速度太快,无法看清每个动作的样子,笔者就放慢了相关视频,让学生认真参考教学视频中的动作,并使其认识到一些不规范动作带来的问题,从不同角度让他们提升他们对跳高的认识。通过该种形式教学,笔者发现学生可以在课堂上更快速的掌握每个动作技巧,加深了他们对这些动作的印象,从而帮助他们更好参与到体育课堂活动之中,提高了他们的身体素质。
2.2利用信息技术加强与学生的沟通
中学体育课堂信息技术的应用不仅能够为学生直观展示体育动作,还能够丰富教师与学生之间的沟通渠道,减少师生之间的矛盾,从而提高学生参与体育学习的积极性。传统体育课堂中,教师只是对学生进行体育知识的讲解,与学生之间的交流互动较少,无法准确把握他们的学习状况,制定出的教学方案与学生实际需求存在一定偏差。如果不能及时解决,将会降低中学生学习体育的热情。所以中学体育教师在教学过程中应该要利用信息技术来做好学生的沟通工作,实事求是解决体育教学问题,从而降低学生的体育学习难度。比如笔者在体育教学中就为所在班级建立了微信群和QQ群,每堂课开始之前都会通过该群询问与体育教学相关的问题:“你们这堂体育课想学什么体育活动？”、“你们对上节课有什么看法？”等,从而了解自身教学中存在的缺陷,并及时调整自己的教学思路,以激发全班学生的体育学习热情。在教学完成后笔者也会利用信息技术来加强与学生的互动,增强全班体育学习凝聚力,使其在互帮互助中提升体育学习效率。
2.3利用信息技术优化体育教学效果
中学体育教师在对体育课堂进行信息技术渗透时应该要优化其教学效果,这样才能更好提升课堂教学质量,从而达到中学体育课堂教学目标。利用信息技术优化体育教学效果,一方面要尊重学生的个性,要利用网络来为学生提供丰富的教学形式,并结合他们的兴趣来引导其体育学习,给予学生充足的自主学习空间,增强中学体育课堂学习的灵活性。另一方面要增强学生的竞争合作意识,这是因为体育作为一项竞技活动,它需要学生保持较强的竞争精神和合作精神,这样才能使其感受到体育活动的魅力,从而激发他们的学习热情。比如笔者在让学生学习足球活动时,就先为他们播放了有关足球的体育比赛视频,并为其讲解足球运动规则,让学生对该项活动有初步认识。但是在实际活动中笔者发现部分学生虽然能够按照笔者要求参与其中,但是其动作不够规范、合作能能力不强,在此状况下,笔者就为他们录下了一段活动视频,并在下节课中为其播放,让他们自己寻找自身活动中存在的问题并及时改正,从而增强了他们的团队意识和竞争能力。
2.4利用信息技术合理选择教学内容
信息技术可以丰富中学体育课堂的教学资源,因此体育教师应该要给予其足够的重视度,从学生的实际学习需求角度来确定教学内容,以提升体育教学质量。比如笔者在为学生讲解“田径跨栏”时,就利用信息技术首先为他们搜集了与跨栏相关的视频资料,让他们对该项体育活动有初步的认识,然后为他们介绍了该项体育活动产生的背景,并为他们讲述了刘翔与跨栏之间的故事,从而激发中学生学习跨栏的积极性。最后笔者通过动画形式来为学生演示跨栏的动作要领,以增强体育课堂的生动性与趣味性,更好满足不同学生的体育学习需求。
2.5利用信息技术做好体育学习评价
体育教学完成后教师还要对学生的行为进行评价,传统评价方式主要通过教师课堂上对学生的观察,因此带有较强的教师主观色彩,可能会给一些学生带来不公,从而增加师生之间的矛盾。通过对信息技术的利用,教师可以不同角度来了解一个学生的状况,以确保评价的客观性。比如笔者所在班级中有一名体育成绩较差的学生经常旷课、迟到,因此笔者对他产生不好的印象。但是通过微信、QQ与其他学生进行交流,笔者了解到该学生其他课程成绩较好,由于受家庭教育的影响,他认为体育会浪费其他课程的学习时间,因此不愿意参与其中。了解该问题后笔者及时与该生交流,从而端正了他对体育的学习态度,也让笔者对该生的看法有了改观,从而保持了评价的公正性。
3结语
综上所述,中学体育教师在教学时应该要制定比较完善的教学策略,将信息技术融入到体育课堂之中,充分发掘体育知识的魅力,激发学生参与体育锻炼的积极性和主动性,以满足他们今后的学习成长需求。教学过程中教师不仅要利用信息技术来提升学生的运动技能,加强与学生的沟通交流,还要不断优化信息技术带来的体育教学效果,科学选择教学内容并给予学生公正的学习评价,从而提升中学生的身体素质。未来教学中,体育教师也要不断增强自身的信息技术运用能力,提高体育课堂活跃度,从而吸引中学生的课堂注意力,最终达到中学体育教学目标。
作者:潘好云 单位:福州江滨中学
参考文献
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[2]彭冲.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].青少年体育,2014(7):82-83,85.
[3]钟红玉.信息技术与小学体育课堂教学的整合[J].长春教育学院学报,2013(23):145,156.
1.体育教学观念滞后，影响体育教学的发展
体育教学观念仍然跟不上时代的发展和社会的进步。尤其是在农村的职业中学，体育教学的现状更是不容乐观。农村职业中学的体育教师的素质较城市无法比拟，教师只是周而复始地在自己限定的条条框框内为了完成体育教学任务而教学，根本不在乎外界的变化和改革，以至于造成长期的体育教学观念滞后，影响了体育教学的发展。
2.学校重视程度不够，影响体育教学的发展
现阶段，家长、学校、社会一直认为，学习文化知识是学生的重中之重，理应成为学生的主攻方向，这一观点在职业中学中也与日俱增。在这一认识的影响下，学校把大量的人力、物力投入到了文化知识的学习中，聘请名师教学，花费巨资打造教学楼、实验室等，唯独把与体育教学有关的一切丢在一边。体育教学设施几十年不变，体育课成为学生、教师的调剂。更有甚者，将体育课改为文化课。如此现状怎么能促进体育教学的发展呢？如何能促进学生德、智、体、美各方面能力的综合发展呢？
二、提高职业中学体育教学效率的措施
1.转变传统观念，实现多元发展
在这样一个多元化发展的时代，唯“知识论”早已被时代所摈弃，学习知识并非是唯一的成功路。当今，体育明星越来越受到学生的追捧，教师可以以此为契机，转变自己传统的教学观念，突破传统观念的束缚，因材施教，引导学生走上正确的体育发展之路，实现学生的多元化发展。
2.学校要重视体育发展，强化设施建设
职业中学较普通中学有自己的特点，学校要准确定位自己的建校目的，要扬自己的长处，而不是与普通中学比升学率。因此，职业中学要充分利用好自己的“职业”特点，以此来保障学生的德、智、体、美综合，全面发展。随着社会的发展，真正的人才，除了要有过硬的职业素质之外，健康的体魄和良好的心理素质越来越显重要。职业中学体育教学的目的就是要提升学生的身心素质，体育教学不能是传统的单一的漫无目的的课堂运动。为此，学校要重视体育教学的发展，强化体育设施的建设，真正把体育当成一门课程，实现学生的健康成长。
3.确定教学目标，实现健康持续发展
教师对目标的理解把握得越好就越能最大限度地减少教学的随意性、盲目性和糊涂性。教学中，我对每节课目标的制订都深思熟虑，从学生实际出发，先考虑大部分学生能否尽可能地完成，再考虑两头学生的“开小灶”和“补差”。目标不需要很高，学生只要努力通过一定的练习能达到就行，达到了教师就及时进行表扬和激励。因此，学生很乐意去练习，有些学生还会和我共同商榷怎么学习。
4.精选教学内容是生成教学的保证
教学内容的选择要具有实效性。例如，在课的开始准备部分，老师都喜欢设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。
5.运用灵活的教学方式，是提高体育教学效率的关键
教无定法，贵在得法。体育教学有很多种教学方法，但不管采用哪一种教学方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
关键词 中学体育 教学现状 对策
一、当前中学体育教学现状分析
通过对当前中学体育实施现状的分析，可以看出当前中学体育教学中主要存在以下几个方面的问题：
（一）教育理念陈旧
传统的教学理念，不是以学生为教学主体，纯粹是为了考试而服务，甚至由于器材缺乏和场地的限制，仅把体育课程当成娱乐放松的游戏时间，可有可无的对待，这就失去了体育课程的真正意义，不利于提高学生的身体素质的发展提高。当然体育课程在有的学校也被当作重要课程，成为学校锻炼学生身体素质，提高身心健康的重要手段，但这也对体育教师提出了更高的要求，带来了严峻的挑战，传统的教学方式给教师带来了身体和精神的双重压力，一些年轻或经验不足的教师无法适应高质量的教学工作，导致体育教学质量低下，达不到预期理想的效果。所以教师要贯彻新课改教学理念，“以教致学”，提高学生的体育技能和身体素质。
（二）教学内容单一
教学内容一切为了考试服务，考什么学什么，有相当一部分不符合中学生的身心特点。可以说我们过去在选择和确定课程内容时，只考虑到课程内容体系的完整性，较少从中学生自身发展需要出发，忽视学生的兴趣和经验。对课程内容的时代性和开放性重视不够，以致于很难吸纳更多的、学生喜欢的内容进教材，让体育教学显得乏味、呆板和无缺，会让学生对体育教学产生厌烦的负面情绪，严重抑制了学生的学习热情和创新思维，无法满足学生的成长需求，学习效果差。
（三）教学方法不够完善
讲解、示范、练习的教学方法，这种偏离教学真正涵义的教育完全丧失了体育课的价值。真正的“教学”是有“教”有“学”，忽视了“学”的过程，教师就无法掌握学生的学习情况，无法根据学生的学习反馈信息制定教学策略和进行教学方案的调整，所以失败的方法一开始就已经注定了体育教学的失败。此外，枯燥乏味的教学氛围和机械式模仿学习方式严重抑制了学生的学习热情和创新思维，无法满足学生的成长需求，阻碍学生技能水平的提高，造成了教学质量低下的后果，所以教师要为学生提供创造性学习的机会，培养创造性思维。同时课堂过分看重服从纪律，强调听从指挥，步调一致，这种做法严重抑制了学生的个性发挥，阻碍创造思维的发展，偏离了教学目标，主定了教育失败的结局。
二、针对体育教学现状的应对策略
为了更好的提高中学体育教学质量，本文针对当前中学体育教学中存在的问题，提出了以下几点应对策略：
（一）确立科学指导思想，帮助学生养成良好习惯
确立指导思想是开展教育工作的前提，构建科学教学思想方针体现了学校对教学改革的重视和决心，对教学改革的开展有推动作用。拥有强健的体魄是一个国家一个民族生命力和朝气的体现，学校要本着强健学生体魄，提高学生身体素质的原则，提高学生体育技能为宗旨的指导思想，抢抓体育教学工作，培养学生锻炼身体，不怕苦不怕累的精神品质，锻炼学生创新思维，提高创造力。
（二）丰富教学内容，让体育教学焕发新的活力
教学内容的单一呆板已经阻碍教学工作的开展，改革教学方法，丰富教学内容已成为教学工作改革刻不容缓的手段，在教学活动中，更多的把自交给学生自己，延伸教学内容的范围，让内容更加丰富多彩，更好的满足学生身心发展的需求，同时材料的相关编写部门要创新思维，打破传统教育的枷锁，创新教材内容，抓住学生的心理特点，根据学生的需要，添加能够吸引学生兴趣的内容，让内容更丰富形式更灵活，提高学生兴趣和积极性，自主投入到体育活动中来，锻炼技能，提高身体素质，培养学生锻炼创造的意识。
（三）改革教学方法，创新教学模式
传统体育教学模式具有普遍性，教师是教学活动的中心，学生以听从指挥、服从命令为“天职”，课堂教学也是以完成当堂教学任务为目标，一般模式是讲解、示范、最后练习。这种传统的教学模式忽视了教学活动的培养和教育作用，抑制了学生的创造思维和特长的发挥，导致教学质量的下降，实在是本末倒置。教师的责任不只是把各种机械式的动作教给学生，更主要的是把锻炼和提高认知能力的方法教给学生，锻炼学生自主学习和锻炼的能力，提高学生创造能力，帮助学生养成健康积极的生活态度，健康快乐成长。学生们自小养成了自由无拘无束的性格和生活方式，性格活泼，思维活跃，不喜欢受到束缚，单调拘束的教学模式抑制了创造思维的发展和个性的张扬发展，所以我们要为学生创造一片自由的天空，放飞学生丰富想象力，培养学生勇于克服困难的意志。
（四）科学看待体育课改成果，建立完善评价机制
鼓励是促使人进步的动力，传统的评价体系只是以考试分数作为区分学生成绩好坏的唯一标准，这是与新课改教学理念背道而驰的，体育课程的评价脱离不了教师和课程本身，是学生教师和课程本身三者的综合测评，因为学生的评价也是对教学效果和课程质量的反映，所以在新形势下，我们要建立完善科学的评价机制，结合新课改教学现状，在科学评价学生学习情况的同时，激励学生主动参与体育活动，促进体育教学的改革创新，激发学生的热情和兴趣，促进学生身心健康发展。
总之，体育教育教学是学校教育教学的重要组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，我们要不断反思我们的教学，不断找出教学过程中存在的问题，并认真思考和处理体育教学有关的重大问题，提高中学体育教学效果。
参考文献：
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