时间：2022-10-04 21:47:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇室内设计助理总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：简约主义；室内设计；设计风格
中图分类号：G232.3文献标识码： A 文章编号：
1约主义设计风格的基本特征
（1）对建造形式的简化
简约主义设计风格通过对建造形式、元素和方式的简化，通过严格选择去除一切不必要的东西，使空间与形式的几何化与纯粹化，以获得符合功能与建造的逻辑性；建筑空间为设计提供了基础框架与界面，设计师在此基础上深思熟虑后，在注重建筑主体即功能，保留建筑设计空间中合理、独特的因素前提下，突破旧传统，注意发挥结构本身的形式美，进行科学的、深入的设计与处理，以现代设计理念、环境意识及设计个性进行合理的功能调整以及对空间分割再规划。
（2）对整体性的追求
简约并不是简单，简约是优良品质经不断组合并筛选出来的精华，是将物体形态的通俗表象，提升凝练为一种高度浓缩、高度概括的抽象形式。空间整体的处理能调节空间氛围，提升场所的品质，这就要求设计必须从环境空间设计的整体角度考虑，由室内向室外延伸，以达到室内空间环境的融合，以满足人们生理、心理的需求。
（3）对材料的表达
在材料使用上简约主义主张既保持自然材料的原始形态和材质固有的自然肌理与色彩，又从感觉上尽可能接近材料的本质，让材料本身诉说其自我存在的感情，因而使建造回归到“建造”的本来意义上。这也就是简约主义出于自然、归于自然的创作手法。尤其是在设计风格趋向简约后，材料及材料的加工和安装方式成为设计的重要表达方式，每一种材料都有其特有的一系列物理的和加工方面的特点，我们需要充分了解材料，了解它们的性质，它们的由来和实用性，更重要的是我们应该尊重材料，而不是歪曲材料的本性，熟悉这些特点，材料在设计中的应用就会自然如初了。
（4）对细部的重视
对细部的处理，简约主义认为形体是简单而统一的，并且取消了多余的装饰和其他繁琐的细节，因而空间和精确处理的细部就成为主导者。那些缺失的装饰、被消减的细节，使得构造细部揭示了建筑作为一种纯粹的价值而存在的意义。同时，简约主义设计风格常常以精巧而别致的构造本身为表现因素，以构造细部丰富整体形象，突出建筑结构及形体结构构造节点，传达建筑所蕴含的思想和信息，这样的建筑充满细部，从中可感受到蕴含于建筑细徽之处的设计思想的优美与精彩，这是简约主义设计风格融和时代感的一种手法，它的出现反映了时代的一种需求。
2 简约主义的应用
2.1室内设计中简约主义设计风格的确立
本文以某公司办公大楼为例进行简约主义的案例分析。
根据室内设计风格的现状调查和分析，如何用简约设计手法在办公大大楼室内设计中进行运用，用简约主义设计理论指导实践并形成设计实践的理论依据，在现代办公空间环境的设计中作一次有意义的探索。
（1）秉承简约设计的思想，设计的目的是使建筑内部空间的功能得到合理发挥，为人们提供安全、舒适、美观的工作生活环境，适应人们方便、健康、愉快的生活方式。在江苏曙光兵器综合大楼室内设计中不但要考虑室内环境的使用功能，还要考虑使用者的心理和生理需求。所以在进行室内环境设计时，不但要合理配置陈设与家具，妥善解决室内通风、采光与照明等问题，注意室内色调的总体效果，还要考虑人们的活动规律，并处理好各种空间关系、空间尺寸、空间比例等，使室内环境整体布局合理化，面积分配科学化，工作环境舒适化。
（2）在设计风格的思考中，依靠整体氛围的塑造及空间形式与细部的把握，创造现代、实用、高品味的办公室内空间氛围。这是简约设计理念最重要特征之一，也是“最低消耗，最高成效”的设计要求最终体现，在综合大楼室内设计中，简约的造型元素贯穿于门厅吊顶、墙面设计、各楼层的造型设计中，设计上力求达到至简的程度，形成一种高度纯朴的的简约风格，避免过度地对建筑空间进行刻意的装饰是该大楼艺术风格的具体体现。
2.2室内设计中简约主义手法的运用
秉承简约设计的思想与风格，在综合大楼室内设计中，我们认为室内设计不应该只是一种纯粹建筑内部环境的装饰、装修设计，应更注重人在建筑中的生理和心理感受。在运用技术手段时，与“传统文化、地域特征、自然与生态环境、使用者的需求”等内容相结合才是完整的“以人为本”的室内设计。因而，在室内设计构思中形式上采取大块面组合方式，将建筑、景观和室内综合考虑，同时引入中国园林空间特征要素，使室内与室外取得了良好的对话与交流。为了使建筑的内部环境能够反映其独特的文化特征和企业形象，在室内环境格调塑造上图表现出“兵器工业”稳重、向上的企业形象，在设训一中注重室内的空间品质与建筑空间气质的表现，设法使室内空间主体层次的变化更加丰富，使面的处理趋向于单纯、简洁、完整。环境与建筑整体形象的共生一直是该项目室内设计关注的焦点，因此在室内与室外的交流、室内与建筑的协调，以及形成简洁、明快、结构清晰的室内空间环境的探索中设计师都做了很好的诊释。
3总结
社会在发展，人们的社会活动规律在变化，室内设计形式也不是一成不变的，在设计实践中，通过用简约主义设计手法，在室内设计空间中作了积极的探索，从设计的角度出发为室内设计赋予一种全新的理念和思路，面向未来，我们的设训一既要有社会和经济目标，又应当有环境和生态目标，与整个社会的发展相和谐，与科学技术的进步相和谐，设计者任重而道远!
参考文献：
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（1）实习时间：2012年2月15日至2012年4月10日
（2）实习地点：湖南省株洲市
（3）实习单位：卓尔装饰公司
（4）实习目的与任务：为了更好的步入社会做准备，积极的参与工作加深自己在专业方面的知识，学会为人处事，也希望我能通过实习对自己各方面能力有个提升。
二、实习单位简介
长沙鑫卓尔装饰设计工程有限公司（简称“卓尔装饰”）成立于1999年，以“空间诠释艺术，专业筑就品质”为理念。迄今，卓尔已为万余家庭、企事业单位客户提供了设计、施工、咨询、售后等服务。本公司在长沙家装、装修、家庭装饰、别墅装修、家装设计上占有卓越的优势和成就，并且在家装公司排名上面也是雄霸一方。历经12年风雨历练的卓尔装饰，曾先后获得“优秀住宅设计奖”。
经过长时间的准备筹划，长沙卓尔装饰在株洲落户。卓尔装饰是“菜单式装修”、“工厂化装修”、“一战式服务”、“全责环保”等行业新概念的领航者与实践者。
三、实习过程与工作总结
我们公司在株洲市的王府井百货七楼，地理位置非常好，属于市中心的繁华地段，来公司的第一天感觉非常好，经理很热情的接待了我们，向公司的首席设计师袁老师推荐了我们。接下来安排我的工作就是做袁老师的助理。
设计师助理主要的工作就是协助设计师出设计方案，与设计师一起去客户家里量房以及陪客户选择材料。在协助设计师的同时，自己也能学到很多专业知识。量房工作别看很简单，其实是一个脑力活动加体力活动的，不仅要动作快，还不能出现数据误差，当然不能保证百分之百的准确率，允许有10公分之内的误差。如果说误差太大的话会影响后续的方案设计和工程造价的预算。和设计师出去量房过好几次了，一次比一次有进步，量房画的图纸也清晰易懂，不像刚开始学习量房所画的图纸，数据都含糊不清。
实习了两个多月，虽然时间不长，但我觉得我是处于一个非常团结的大家庭，卓尔这个大家庭给了我很多关爱，让我成长了不少，通过各位设计师的提点我的专业能力也提升了很多，先是从绘图方面来讲，我从不会画家装施工图到能够独立出简单的家装施工图。在实习期间袁老师教会了我很多做人做事的道理，给我提出许多今后对我从事这个行业有意义的建议。使我也明白了一些道理，任何成功者都不一定能遇到像一夜成名这样的好运，而是靠日积月累，一分耕耘一分收获。设计师的形象很重要，但更需要注重的是设计师的能力，谈单能力和设计能力是最主要的。
进入公司学习知识最开始就是了解室内设计师的整个设计流程，室内设计流程通常可以分为设计准备阶段，方案设计阶段，施工图设计阶段和设计实施阶段。一般我们公司的业务来源是通过公司业务员提供的客户电话，然后设计师再和客户联系，商量后续工作约好时间去实地量房，量房后进行方案设计阶段。现代家庭室内设计必须满足人在视觉、听觉、体感、触觉、嗅觉等多方面的要求。从家具造型到陈设挂件，从采光到照明，从室内到室外，来重视整体布置，创造一个共享空间满足不同经济条件和文化层次的人生活与精神需要。在家庭室内设计中，首先应对居住者做一个大概的了解。这样才能把握住客户心理，做出符合客户需求的设计。这样对之后的签单起很大的作用。
方案确定下来之后，就要开始绘制施工图了，关于施工图方面我学到了很多，对于一些家具的尺寸，以前因为没有太多接触过不是很熟悉。但是通过这次实习接触这么多的施工图纸绘制工作，我对家居环境里的人体工程学等方面的数据有了全面的了解。能做出合理的布局了，但在很多方面还有不足，设计思维还没有完全的打开，需要继续的学习一些设计技巧以及接触到更为新潮的设计作品，学会分析优秀的设计作品，提取精华运用到日后自己的设计当中去。在公司实了绘图，更多时候是要面对客户与客户交流的，比如带客户去看我们公司的工地，去看工地最主要的是看施工工艺，向客户详细介绍我们公司的施工工艺，通过了解公司工地，可以看出我们公司的施工团队水平都很高，工艺都很扎实。
在公司看设计师是怎么与客户谈单和介绍公司材料。这些时候我们可以观察设计师与客户是怎么进行交谈的，分析客户心理，谈单的技巧可谓博大精深，没有实战演习是很难进步的，所以谈单最主要的是自信和主动，只有自己自信的去展示自己的作品，才能让客户感染到你的实力。在袁老师很忙的时候，就会让我先带客户先去公司材料展厅看装修材料，首先得要自己很熟悉公司的家装套餐模式和展厅材料，这样向客户介绍的时候才不会出错。所以这就得靠自己平时对材料知识的积累了。刚开始的时候，自己因为懂的太少，常常会出现不知道说什么的尴尬情况，或者是客户问的问题答不上来。但后来通过自己对展厅材料的熟悉和设计师的教导，慢慢的给客户介绍材料这方面工作能够担任起来了。
实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。
二、实习时间：
20**年6月24日—20**年12月8日
三、实习地点：
xxxxxx
四、实习单位和部门：
xxxxxxxx
五、实习内容：
从**年入学，如今已经过去了两年，一眨眼我就已经是大三生，要面对我的实习生涯了，作为一名计算机系多媒体班的学生，我在学校的两年时间对平面设计有了更加深入的了解并且初步掌握了设计的目的、流程、印刷排版等知识。熟练操作PS、CorelDRAW、3Dsmax等软件。
但作为一名在校大学生，在学校里所学的理论知识，都必须要放到客观实际中去，才能真正成为自己学到的技能，所以我们要走进社会，走进公司，在实践中运用自己所学的知识，以便能够拓展自身的知识面，扩大自身与社会的接触面，为将来立足社会做好准备。
在学校我就已经开始想象等到我出学校了以后一定要怎样怎样大展拳脚，等到自己真正出去实习了才发现自己是多么天真，没了学校与老师的庇护，我们根本什么都不是，无论是工作能力还是经验都无法和别人相比，所以我们要收起自己的天真与骄傲，不要眼高手低，踏踏实实的努力实习并从找到自己的不足，完善自己。
6月24晚，我很高兴，确切的说是兴奋，因为之前也曾参加过一些面试，但没被有成功，这次无意中发现了公司的招聘启事，抱着试试看看的心态打了电话，居然成功了。就这样我要开始我的实习工作了。
第一天来到公司，公司的老总也没让我急着工作，他先是给我介绍了一下公司，耶告诉了我公司的主要业务范围就是家装设计和施工。之后他就叫了一位经理过来带我，她让我第一天先用Photoshop和CorelDraw软件模仿教程做一些简单的图片，于是我就乖乖的做起了图片。说实话我以前在学校的时候也这样做过，不过效果没有这么好，因为以前一遇到难的或不懂的就停下来不做了，而现在有老师在旁边，有不懂的就问，这使我受益非浅。刚进入公司的我什么也不会什么也不懂，刚开始时就做一些杂事，给同事门打打下手，过来几天，公司经理就带我去参与他们现在正在做的项目，去实际锻炼一下，第一个要做的就是陪同设计师和业务员一起量房，把最初的平面图徒手画下来，在量房的过程中我学习到：测量时尽量注意墙体的厚度，哪些是承重墙哪些是非承重墙，各个梁的尺寸位置，管道的尺寸位置，以及窗户，阳台的位置和尺寸都是方案设计必不可少的资料。然后就是主设计师和客户的交流了，之后主设计师告诉我，这是客户的第一次购房，所以她的要求很高，不怕花钱，就怕做不出理想的环境，而后我就和主设计师一起根据业主的一些兴趣爱好，简单的帮房子功能和用途做了一个划分，这样方案已经基本形成，可是业主一定坚持让我们把图做出来给她看，我知道这是对我们水平的一次考验，之后根据业主的想法一连做了两套方案，打掉了一些非承受墙使空间更加合理空透，接下来就等客户看方案了，之后大家一起讨论几经修改，客户很满意其中一套方案，并且要我们把报价但做出来，经理交给了我做，我很为难，因为以前在学校从来没接触到这样的东西，最后在公司同事的帮助下，一份报价单做了出来，而我也中学到很多东西：施工工艺，新材料，报价的计算等等。
之后经理告诉我说：一名有经验的设计师，在给客户交稿时，至少要准备三种设计供他选择：
第一：100%自已喜欢的风格，把自我发挥到极至。
第二：50%自己喜欢，50%客户喜欢的风格，各让一半，互相妥协。
第三：0%自己喜欢，完全从客户的要求出发，放弃自己的风格。
为什么呢？
有上述三种准备，交稿时，你往往过的会很从容。没有经验的新手，只给客户一个提案。你很喜欢，客户不喜欢，观点不同谈不拢，怎么办？找第三者来评价，他通常会顺着客户的方向说，也否定你，这样，2比1，老板说你做的东西不好，打回去重做，当时间紧时，不好的就硬上了，但是老板并不高兴（用了不喜欢的东西），你也不高兴（虽然你用了我做的，但是你仍然不认可它。）双方都很痛苦。
在施工现场的实习生活中，能够学习到不少新的知识和知道许多我所不知道的事：如卫生间，厨房地面要做相应规范的防潮防水处理。铺装石材、瓷质砖时必须安放标准块，标准块应安放在十字线交点，对角安装。铺装操作时要每行依次挂线，石材必须浸水湿润，阴干后擦净背面。石材、瓷质砖地面铺装后的养护十分重要，安装24小时后必须洒水养护，铺巾完后覆盖锯末养护。还有一些注意事项啊：1.铺贴前将板材进行试拼，对花、对色、编号，以入铺设出的地面花色一致。
石材必须浸水阴干。以免影响其凝结硬化，发生空鼓、起壳等问题。
铺贴完成后，2~3天内不得上人这些之类的，真是让我大开眼界。之前在学校里所学的是如何用3Dsmax如何做室内设计，但是在现场我所学习到的是建筑装饰技术的相关知识和在施工现场体验作为一名施工管理与组织者的现场实际经验。
所谓项目管理就是指为了达到项目目标，对项目的策划（规划、计划）、组织、控制、协调、监督的总称。装饰行业已经成为建筑业中的三大支柱行业之一，其在整个建筑行业中所占的比重越来越来大。面对装饰业市场竞争的加剧和行业的规范话进程，面对市场准入和行业的规范化进程，装饰工程施工中施工管理工作显得更为重要。而我作为一名施工管理人员在施工现场的近几十天的实习体验也让我更加明确的认识到管理的重要性。是否有优秀的管理体制、系统和人才，便关系到建筑装饰企业团队的施工质量、进度、安全、成本、效益还有能否按期交付使用等问题。
在跟随经理做了这期项目之后，我对室内设计的程序步骤有了一个细致的了解：
设计准备阶段
设计准备阶段主要是接受委托任务书，签订合同，明确设计期限并制定设计计划进度安排，考虑各有关工种的配合与协调；明确设计任务和要求，如室内设计任务的使用性质、功能特点、设计规模、等级标准、总造价，根据任务的使用性质所需创造的室内环境氛围、文化内涵或艺术风格等；熟悉设计有关的规范和定额标准，收集分析必要的资料和信息，包括对现场的调查踏勘以及对同类型实例的参观等。在签订合同时，还包括设计进度安排，设计费率标准，即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。
方案设计阶段
方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上，进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。确定初步设计方案，提供设计文件。室内初步方案的文件通常包括：
（1）平面图，常用比例1：50，1：100；
（2）室内立面展开图；
（3）平顶图或仰视图；
（4）室内透视图；
（5）室内装饰材料实样版面；
（6）设计意图说明和造价概算；
初步设计方案需经审定后，方可进行施工图设计。
施工图设计阶段
施工图设计阶段需要补充施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸，还需包括构造节点详细、细部大样图以及设备管线图，编制施工说明和造价预算。
设计实施阶段
设计实施阶段也即是工程的施工阶段。室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图纸的技术交底；工程施工期间需按图纸要求核对施工实况，有时还需根据现场实况提出对图纸的局部修改或补充；施工结束时，会同质检部门和建设单位进行工程验收。其次了解室内设计方法，主设计师给我讲解了以下三种：
大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲从里到外、从外到里，局部与整体协调统一。
意在笔先或笔意同步，立意与表达并重经过仔细推敲和在工作中的实际运用，我发现上面三条确实很实用，跟那些经验丰富的设计师交流有听君一席话胜读十年书的感觉。
还有其他时间我的重点是学习如何高效，快速地掌握绘图技能，还有一些具体的施工常识，为了以后的工作中设计出来的图纸合适，合理，且合乎人们审美标准。我知道了如何具体的施工和施工的步骤，如何设计的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽视的细节，以便在以后的工作和学习中不出笑话，不出差错，在设计的道路上要比别人早一步，做的更好更周到。
当我掌握的一些基本的绘图技能和施工常识之后，经理便放手让一些局部装修修改的绘图工作，我先是去要改动的地方拍照，做记录，后量尺寸，手绘草图，后上机做改前大样图，然后听从经理，工长和监理的意见做改动后的图纸，接下来做该改动地方的技术。
六、实结：
半年的实习生活虽然短暂，但自己学到的东西确是永久的。首先，来意远装饰公司实习的时间里，我的思想上有了很大的转变，以前在学校里学知识的时候，总是老师们往我们的头脑里灌知识，自己根本没有那么强的求知欲，大多是逼着去学的。然而到这里实习，却使我自己的感触很大，自己的知识太贫乏了，公司员工的学习气氛特别浓，无形中给我们营造了一个自己求知的欲望。其次，在本次实习的这段时间内，我深深体会到团队合作的重要性，并勇于展现自我。自从来到这里。我为人处事的方法有所改变，最明显的是我转换了做事的方法，原来是学完了在干，现在是边学边干。这次实习为我提供了与众不同的学习方法和学习机会，让我从传统的被动授学转变为主动求学，从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和推理的能力。
每个人都必须经历相聚与别离，我们需要平静对待。这段时间，我过得很充实，学到了很多书本上不能学到的东西，巩固了自己的理论自己，增加了自己的实践经验，也让我能更加从容的面对以后的道路及挑战。每一次的经历，不管是参加培训还是实习，都能让我学到不少知识，我相信自己的人生会更加精彩，祝福自己吧！加油！
装饰公司实习报告（二）
迈进大学生活的最后一个年头，站在我们面前的就是那个向往已久的工作社会。我在校园里生活了数十载，而社会与校园是完全不同的两个世界，也许我不能完全立刻适应这激烈残酷的社会，所以我选择一个过渡的桥梁，这就是――专业实习。
我的专业是装潢设计，也就是平面设计，是我以后就业的主要方向之一但我对装饰设计十分感兴趣，所以我选择了一个装饰公司来丰满自己幼嫩的翅膀。这个公司是即装饰设计与施工为一体的大型装饰工程公司，是房地产开发商与消费者之间的桥梁，在这里实习会使我得到更好的锻炼，而这种既有科学知识的严谨，也有艺术的魅力。
实习的五十天很快就要结束了。再回首这丰收的一个月，我感到十分的欣慰，它使我在实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野增长了见识，为我即将走向社会打下坚实的基础。为了表达自己收获的喜悦，我将分开几个部分讲一下自己的感受报告实习的情况：
一、公司介绍
**装饰工程有限公司是一家集设计，施工为一体的大型专业化公司，专门从事高端产品，经过15年的高速发展，合成行已经成为国内知名的装饰企业，具有国内一流的工程设计和管理水平，设计作品多次获国内外大奖，十多年来公司先后承担过酒店，会所，别墅，写字楼等大型室内外装饰工程，工程业务遍及全国十多个省市，积累了丰富的施工经验和雄厚的技术实力，。
公司的主要业务有
与各大房地产商合作，做酒店，会所，别墅，写字楼等大型业务的精装修。
公司特点及优势
①即设计与施工为一体，有国内顶级设计室和庞大专业的技术工人。
②灵敏的信息来源，和可靠的业务来源。
③良好的信誉
④雄厚的技术力量
⑤高素质的人才结构
二、在公司的工作情况
能在这么有实力的装饰公司实习我十分的高兴。我也十分的珍稀这样来之不易的机会，好好的向同事们学习增长自己的知识与经验。
在的这五十天我是慢慢的进入工作角色的，由开始的学习简单的绘图到成为同事们的助理，再到参与到项目中来，干一些有用的事情。这些渐渐的进步是同事们给与我的肯定，也是我努力的结果。我得的不仅仅是知识，还得到了走向社会的自信，下面简单介绍一下我在合成行所参与的一些工作：
我在的这五十天里，一直跟项目经理做一期底越豪华欧式样板房的工作。刚开时我只能作一些杂事，给同事们打打下手，过了几天就跟经理去已经做完的，花费了三天时间，手绘草图，量尺寸，用于做的竣工图，写竣工报告。实习期间有外出考察，外出考察的主要任务就是考察下一期的工地以及消费市场，做好记录和拍照工作。
还有其他时间我的重点是学习如何高效，快速地掌握绘图技能，还有一些具体的施工常识，以免以后的工作中设计出来的图纸合适，合理，且合乎人们审美标准。我知道了如何具体的施工和施工的步骤，如何设计的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽视的细节，以便在以后的工作和学习中不出笑话，不出差错，在设计的道路上要比别人早一步，做的更好更周到。
当我掌握的一些基本的绘图技能和施工常识之后，经理便放手让一些局部装修修改的绘图工作，我先是去要改动的地方拍照，做记录，后量尺寸，手绘草图，后上机做改前大样图，然后听从经理，工长和监理的意见做改动后的图纸，接下来做该改动地方的技术变更书面说明等。
我最高兴的事莫过于参与了这次项目的竣工图绘制工程，我负责了整整一层楼的平面绘制工作，这对我来说是一个巨大的考验，我用了两天拍照，做记录，后量尺寸，手绘草图，用了三天上机绘制。经过最后一周的努力，我把自己制做的图纸上交给领导，领导对我的工作十分的满意，这也使我信心倍增，对未来十分的憧憬。
这次实习过程我学了一些从未接触过的东西，我有一种体会就是：知识没有界限，只要你肯学就肯定能进入到这个知识的领域中来。这对我以后的工作生活是一个很好的启示，只要努力你就可以得到你所想要的东西！
三、实习感想
经过一个多月艰苦而又快乐的实习旅程我满载而归。我不仅仅学会到了装饰行业的更多知识，把装饰设计的理论和实际紧密的联合起来，我得到更加宝贵的东西就是经验与自信，我不再害怕社会激励竞争。我现在喜欢上了暴风雪的洗礼，我会真诚的对待以后的每一件事和每一个人。相信有了这次实习的成功经历，我会在以后的岗位上走的更稳，做得更好！
装饰公司实习报告（三）
实习地点：河南省郑州市
实习单位：河南和成欣业装饰工程有限公司
单位性质与概况：该公司位处郑州市陇海路与桐柏路交叉口，凯旋门商务楼9层，属私人企业，公司主要业务范围：家装、工装、景观、园林工程，兼平面广告业务。公司现有员工30多人，是郑州市中型装饰有限公司，曾被评为“河南省优秀装饰公司”。
实习经过
担任的工作岗位：主要担任工程监理，兼设计师和客户代表。
实习期间完成的工作：与客户洽谈业务，设计师助理，工程施工现场监理。
实习任务与重点：任务：通过实习了解家庭装饰的施工工艺，对材料的价格清楚、明朗，了解新型材料在实际装饰中的运用，对施工现场出现的问题提出较快的解决办法，学习公司设计师的设计特长，完成公司分配的任务。重点：把学校学习的理论知识运用到实际的社会实习中，进一步提高自己的综合能力同时融入公司的环境，为项目的团队合作做出自己应有的责任。
参与的项目、工作量、效果：参与工程：江山名居98平方米家装工程。
a:业务洽谈与设计部分
工作量：这是我到公司参与的个家庭装饰工程，所以不论在制图或者是在现场监理的过程中，我都非常的用心。这对我来说是一个展示自我的大好机会，是对我几年来学习成绩的一个考验，也是一个挑战。首先是陪同设计师和业务员一起量房，把最初的平面图徒手画下来，在量房的过程中我学习到：测量时尽量注意墙体的厚度，哪些是承重墙哪些是非承重墙，各个梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗户、阳台的位置和尺寸都是方案设计必不可少的资料。然后就是主设计师和客户的交流了，交谈中我知道客户是一个私人企业的经理，这是他初次购房，在我们量房之前已经与几家装饰公司联系过，应该对装饰有一定了解，因此对设计这一块有很高的要求，再了解客户的的交谈中，我发现这个客户对住房的要求很高，不怕花钱，就怕做不出理想的环境，后来我和主设计师根据业主的一些兴趣爱好，简单的帮房子的功能和用途做了一个划分，这样方案已经基本形成，可是最后业主还是要我们先出了图在说，我知道这是对我们水平的一次考验。之后根据业主的想法一连做了两套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墙使空间更加合理通透，接下来就等客户看方案了，在公司同事的帮助下，方案几经修改，最后客户一眼就看重了其中的一套方案，业主很满意，并且要我把报价做出来，这个确实是一个难题，因为我以前在学校从没接触到这样的东西，最后在公司同事的帮助下，一份清晰的报价单就清晰可见了，我也从中学到很多东西，例如：施工工艺，新材料，报价的计算等等。
效果：最终报价定51200元，现在已施工。
b:现场管理部分
在施工现场的实习生活中，能够学习到不少新的知识和知道许多我所不知道的事，但并不是每天都有特别的事发生或是有机会学到新鲜的事物与知识的。大部分在施工现场的实习生活，是将我在课堂上学习的知识的深化巩固并使其实用化的学习实习过程。是将我所已经掌握的建筑装饰技术的相关知识用于实习，在施工现场体验作为一名施工管理与组织者的现场实际经验。
所谓项目管理就是指为了达到项目目标，对项目的策划、组织、控制、协调、监督的总称。装饰行业已经成为建筑业中的三大支柱行业之一，其在整个建筑业中所占的比重已越来越大。面对装饰业市场竞争的加剧和行业的规范化进程，面对市场准入和行业的规范化进程，装饰工程施工中施工管理工作显得更加重要。而我作为一名施工管理人员在施工现场的近十几天的实习体验也让我更加明确的认识到管理的重要性。是否有优秀的管理体制、系统和人才。便关系到建筑装饰企业团队的施工质量、进度、安全、成本、效益还有能否按期交付使用等问题。
实习过程对知识能力的综合验证
通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。这次实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的经理和同事给了我很多机会参与他们的设计使我懂得了很多以前难以解决的问题和将来从事设计工作所要面对的问题，如：前期的策划和后期的制作等等。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。
实习内容对毕业设计课题的意义与启示
我在公司实习期间所做的调研部分
调研课题
我所报的毕业设计课题是“温馨家园----四室两厅空间设计”，所以这次我调研的课题是：室内空间的分隔和新型装饰材料的运用及室内视觉效果的营造。
调研的手法
世纪豫花园楼盘实地考察与测量，图书馆，书店资料查阅与分析，网上资料的搜索。
课题相关资料的收集与分析
通过对世纪豫花园的实地考察和测量，使我对该小区的整体规划、楼盘价位、基本户型和主要客户群体有了一定的了解。对小区所处的位置和样板房进行了查看，并利用图书馆、书店、网络查阅了大量有关室内设计方面的书籍和知识，并按照理论类和施工工艺与材料类做如下归类：
关于室内设计理论类：
刘飘远，庄荣的《当代装饰》，从装饰艺术的特性推断到21世纪家庭装饰的发展方向，列举大量商业空间、居室空间和办公空间的实例，理论方面涉及：装饰艺术的构造性，装饰艺术的方位性，装饰艺术作品的空间性，装饰艺术的形态性，从灯光的运用到室内家具的选择，以及室内环境的绿化都有深刻的讲述，并拌有大量的图片资料，这样理论在现实中的应用直接展现在我们眼前，使我更深刻的体会到理论知识对现实设计的重要性。
熊建新的《现代室内环境设计》一书，主要是为了适应社会发展需要而编写的一本融理论、知识性、科学性、前瞻性为一体的专业理论书籍。该书重点阐述了现代室内环境设计的新思路、新方法、并结合国内外最新的室内设计案例加以引导、剖析，在解析现代室内环境设计要点的同时，以新理论、新思维、新观念、新工艺、新材料、新作品等展示了宽广的思维空间。
韩巍，刘谯的《室内装饰设计师》，本书是依据劳动和社会保障部最新制定的《国家职业标准》室内装饰设计师的知识要求和技能要求编著的。内容包括室内装饰设计总论、室内装饰设计创意与空间设计、室内装饰设计表达、室内装饰设计实施、室内装饰设计管理，并附有设计实例。
邹寅，李引的《室内设计基本原理》，本书属于“艺术设计系列教材-室内设计专业”丛书之一，内容包括十一个部分：绪论；室内设计的方法及程序；室内空间的处理方法；室内的形式美与色彩；室内采光与照明；室内家具、陈设与绿化；室内设计中的材料与运用；室内设计与建筑结构；住宅室内设计；公共空间室内设计；室内设计的风格与流派。全书结合现代室内设计的特点，全面总结室内实际的规律与经验，以实例讲解理论，采用图文结合的方式，系统的阐述了室内设计的基本原理及应用。
施工工艺与材料类：
奇亚南的《现代建筑装修工程常用材料与工程施工》，本书适用于建筑装饰装修行业的设计、工程管理以及施工技术人员的学习和参考，书中阐述了室内装饰材料、材料与材料的连接构造和施工的基本理论，使我了解掌握了材料的使用类别及构造方式。
向仕龙，张秋梅，张求慧的《室内装饰材料》，全面系统介绍了国内外各种装饰材料的发展概况、生产原料、加工工艺、内在性能、装饰特定及其应用等内容。
以上这些书从理论上启发着我的大脑，刷新着我的设计思维，开阔了我的视野，让我对室内设计有了新的理解与认识，这对于我们的毕业设计课题起着不可替代的作用。
关键词：高职教育；岗位能力；模块教学；改革实践
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0198-03
培养符合社会要求的高质量人才是大学一切工作的中心任务。近年来，我校关于高职高专教育的定位和培养模式、教学手段、教学方法等各方面都在不断地摸索与认识中。我校建筑设计技术专业的前身是建筑装饰技术专业，2005年秉承“教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》及《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的通知”精神，并结合毕业生就业市场的需求及我校的办学资源，以及按照《浙江省普通高校高职高专教育专业归并调整表》，将建筑装饰技术专业调整为建筑设计技术专业。几年来，在总结建筑装饰技术专业10多年办学经验的基础上，逐步理清高职高专建筑设计技术专业的办学思路，提出了面对建筑设计岗位群职业能力的分模块教学人才培养模式。
一、明确建筑设计技术专业人才培养目标
高职教育培养的核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。根据职业岗位的任职要求和专业技术发展水平要求，确定高技能人才培养的目标，以增强人才培养的针对性、适用性，实现人才培养与社会职业岗位的接轨。
根据高职教育教学特点以及分析专业岗位群的能力要求表明，建筑设计技术专业人才培养目标是教学改革的第一步，更是体现高职教育本质特征的重要方面。其中，对于高职专业人才的培养规格就是确定其胜任职业岗位（群）要求的知识、能力、素质结构。并在确定高职人才现有的技术岗位的基础上，通过职业分析，列出职业所需的知识点、技能点以及对工作态度的要求。根据对近年来我校建筑设计技术毕业生情况进行的调查分析显示，建筑设计专业毕业生的主要去向有三类：一是设计单位，二是装饰公司，三是施工单位。其中，从事设计或现场管理工作，归纳就业岗位对学生对知识、能力的要求是：具备一定的建筑方案表现技能，掌握制图、材料、构造、力学等必须的专业基础知识；掌握建筑设计的基本原理和方法；初步掌握建筑结构及建筑设备体系与建筑的安全、经济、适用、美观等关系；具备建筑室内外工程施工图设计、中小型建筑方案设计、建筑室内外环境设计以及一定的现场施工管理等能力。根据以上的调查分析并参照《建设行业技术人员从业资格专业目录》和现行执业注册制度，我们明确了建筑设计技术专业人才的就业岗位，为此确定建筑设计技术专业人才培养目标为：培养从事建筑设计、建筑装饰等工程的施工图设计及相关工程的施工管理工作的技能型人才，在设计单位从事规划、建筑设计、建筑装饰、建筑景观等工程的施工图设计及相关工程的施工管理工作。并根据设计师助理职业岗位群对知识结构和能力结构的要求，将专业核心技能定位于中小型建筑方案设计能力、建筑施工图设计能力、室内外装饰工程设计能力以及建筑景观设计及建筑工程现场管理能力。
二、构建突出应用能力模块化的教学体系
根据高职高专学生特点，要在建筑室内外工程的设计及管理等都有所长，显然在短短的三年时间内是不现实的。教学改革的宗旨就是要使学生在具有基本专业知识、掌握基本技能的基础上能在上述某一方面具有较强的职业岗位能力。因此，从2004级开始我们尝试毕业设计环节分建筑方案设计、室内设计两个模块方向，到如今的整个贯穿三年的分模块教学体系，充分遵从了以人为本、因材施教的教育教学理念，构建了以建筑设计为基本平台，建筑、室内、景观三个模块并行的模块化课程及实践教学体系。
模块教学首先是从设计课入手，以建筑设计专业基础知识为平台，采用“模块化”分模块、分阶段教学，充分遵从以人为本的教学理念。同时，将建筑设计、室内设计、景观设计三个模块方向由共同的一条主线建筑设计基本原理和方法串接起来，在实践运用中不断改进、不断完善，形成了科学合理的建筑设计技术专业人才培养方案。此外，根据建筑设计技术专业群的特点，以设计课为主线，将专业分为建筑、室内、景观三大模块，并为建筑方案及场地设计、建筑施工图设计、装饰设计、建筑与装饰工程以及建筑景观设计等五个模块方向。整个模块课程教学环节从第二学期开始贯穿各个阶段理论及实践教学直至毕业环节。在强调建筑设计技术专业这一主体的基础上，模块之间相互交叉又具有一定的独立性，模块的选择由粗到精，学生在大一下学期可根据自己的兴趣特长和就业需要自由选择建筑、室内及景观中的其中一个模块进行学习，在大二时还可以作适当调整，在完成以上模块课程及实训的基础上，最后完成毕业综合实训。
三、确定符合岗位能力要求的课程内容和实践环节
以能力为主线优化课程内容，教学内容确定的知识技能是以职业岗位所必需的最基本的知识和技能为依据的。教学突出实践，通过大量的训练，强化技能的提高。采用分模块教学的目的是使学生在掌握建筑设计基本专业知识的基础上各有所专、更有所长。围绕这一目标，制定了新的教学计划，对教学大纲重新进行修订。梳理开发建筑设计专业核心课程体系，确定符合岗位能力要求的课程内容和实践内容。在课程的设置上，强调建筑设计技术专业的核心技能，在模块选修课的安排上则主要体现各专业模块的特色，有着一定侧重。“建筑模块”安排了建筑测量、城市规划与设计、场地与景观设计等模块必修课；“室内模块”安排了家具设计、室内设计Ⅰ、室内设计Ⅱ等模块必修课；“景观模块”安排了园林植物、景观设计原理、建筑景观设计等模块必修课。而高职教育培养的是高素质技能型人才，其人才培养规格不同于一般的岗位操作工培训，其对技术应用与创新能力有更高的要求。为此我校安排了一定数量的专业任选课，以拓展学生的专业知识面，如构成与模型制作、阴影与透视、建筑物理、建筑设备、建筑施工、工程造价管理、程序设计语言、摄影基础、计算机效果图等相关课程（见图1）。在教学内容编排上从建筑设计初步的基本理论到建筑设计Ⅰ至Ⅲ将若干个项目由浅入深贯穿起来，室内设计Ⅰ、Ⅱ也同样，同时通过建筑工程制图、建筑设计初步、建筑表现图技法、构成与模型制作、建筑效果图制作等强化设计技能的训练；通过建筑与装饰材料、建筑与装饰构造、建筑与装饰施工技术、建筑与装饰施工组织设计等加强了工程技能的训练；由建筑测量、城市规划与设计、建筑景观设计、家具设计、建筑物理、工程造价管理等课程体现出不同模块教学的侧重点。在教学内容设置上以任务为驱动，以项目课题为导向，重点突出能力的培养，各项目课题之间从易到难，相互穿插，循序渐进。课题组经常进行教学研讨，对每一阶段的教学情况进行总结，发现问题及时解决，每一模块的各实践环节课题由浅入深，由单一到综合，环环相扣、内容连贯，同时各模块之间又互有穿插。将设计原理的学习与设计表现相结合，课堂教学与现场教学相结合、课内教学与课外竞赛指导相结合，充分体现了学中做、做中学的教学理念，符合高职学生学习特点，使得各个教学环节之间环环相扣，避免改革前各自为政，课程内容重复或者脱节的现象。理论教学以保持连贯性为原则，不再强调知识的系统性和全面性，而注重其与实践教学的针对性，如建筑设计初步重点解决基本理论和基本概念，采用“学中做”的方法，用三个小的课题来实现对设计基础知识和基本方法的掌握，而到了建筑设计Ⅰ至Ⅲ以及室内设计Ⅰ至Ⅱ则是重点解决怎么做的问题，每一阶段通过2~4个课题的完成，强化训练基本技能，掌握专业知识，最后的毕业环节学生进一步在某一方向进行深化，达到掌握职业技能的目标。
实践教学在高职教育中起着举足轻重的作用。通过对专业各模块岗位能力的分析，形成校内基础专项技能实训、模块技能训练、以工程项目为载体的模拟仿真毕业综合实训和校外的毕业顶岗实训循序渐进的实践教学体系（见图2），确定毕业生实践能力要素。同时，实践环节与理论教学始终穿行，以项目为导向，循序渐进，强化技能训练。结合专业模块课，将实训与课程紧密结合，集中分散穿行。
构建理论与实践课程以强化应用为重点，强调学生的实际动手能力；以社会的职业需求为出发点，完善行业内相关的各职业岗位（如CAD绘图员、施工员、材料员、安全员、质检员等）的职业资格考证制度；同时，瞻顾到日后注册建筑师、注册建造师的考试，适当予以引导；构建良好的校企合作关系，利用社会资源，发挥校外兼职教师的作用，“双元制”的顶岗实习指导模式，实现毕业生“零距离”上岗。
四、采用多样化的教学手段提高学习效率
从大一下学期开始引导学生进行选课，将学生带入建筑设计领域中更为具体的领域，然后在大二通过模块课程的学习及实训环节的训练，使学生能够学到更实用、在某一方面更具体的知识；在大三的毕业设计综合环节的学习中，更进一步细化教学内容，突出学生职业技能的培养，实现课题与职业岗位相结合，从而掌握某一领域的基本技能，提高在行业的竞争能力。模块课程的选择为建筑设计专业学生提供了较为个性化的教学方式。学生可以根据自己的兴趣爱好，在老师的指导下，选择适合自己的模块方向。在模块化教学中，科学的教学体系是前提，合理的教学内容是核心，有效的教学手段是保障。在教学中强调学做结合，边学边做，将理论与实训、课程与实验相结合，将课堂教学与工地现场教学相结合，利用现代化教学手段提高课堂的信息量；利用现场教学提高学生的感性认识和工程实践动手能力；利用校内实训基地提高学生的模型制作、设计表现能力，并通过这些多样化的教学手段，激发学生的学习热情，提高学习效率。以社会的职业需求为出发点利用社会资源，组织学生参与（如CAD绘图员、施工员等）的职业岗位技能考试；组织学生参加各级各类设计竞赛及行业技能竞赛，检验学生的学习成果；搭建作品展示平台，结合各教学环节，适时举办学生写生作品展、建筑效果图展、建筑模型展、毕业设计展等，丰富校园文化生活，营造良好的学习氛围，提高学生的专业素养。另外聘用企业行家参与教学是高职教学的一大特点。多年来我们一直坚持聘请来自建设单位一线的专家、工程技术人员参与各项教学实践环节，并在新生始业教育、毕业实训等环节中开设讲座，增强学生对专业的了解，提高专业素养；在毕业实训环节中，通过毕业顶岗实训，让学生直接参与工程实践，教师定期检查，将这项工作落到实处，以实现教学与岗位的“零距离”接口。
五、教学改革成果及今后的发展和思考
通过几年来的教学实践，我们深深体会到高职高专建筑设计专业“模块教学”的教学模式与传统的教学模式相比，更注重突出学生能力的培养，同时也使现有的教师力量得到了最有效的发挥。此外，该教学模式更具针对性，利于学生的发展，从而使教学质量和毕业生的就业率得到了显著提高，就业面与模块教学吻合。下表为建筑设计技术专业近三年毕业生就业情况统计。
建筑设计技术专业具有学科覆盖面广、岗位辐射面大等特点。从建筑设计到建筑工程、暖通设备、人文地理、艺术修养；从建筑方案设计到建筑施工图设计、城镇规划设计、场地设计、景观园林设计及室内外装饰设计，都是本专业涵盖的范围。而面对基础薄弱的高职学生，“因材施教”这个传统的术语是建筑设计专业这些年来教改实践的指导原则。今后将继续化分模块化教学改革，从社会需求和学生专业发展意愿出发，通过科学调研，筛分归类，更科学地设置建筑专业相关模块，使之形成一个完善的体系。课程体系的改革是模块化教学改革的一个重要支撑，重构后的课程体系的建设将会是今后改革的主要内容；培养一支实践经验丰富，又有教学水平高的高素质教师队伍是保证“模块教学”质量的关键。高职的分模块教学对教师的要求不同于以往的学科教育，教师对其的认知不同，教学的效果显然会有很大不同；校内外实训基地的建设以及实验设备是影响“模块教学”成败的决定性因素之一。尤其是实训基地的建设，鉴于建筑行业的特殊性，要实现全方位的情景教学还有一定难度，如何保证“模块教学”中至关重要的“实训”这一环节能得到切实施行，在教学中如何克服设施建设和资金不足之间的矛盾，这是需要解决的一大难题；面对越来越严峻的就业形势，实践教学所需要的岗位越来越难找，尤其是最后一学期的顶岗实习岗位，如果落实不到位，“模块教学”的效果就会受到影响。
建筑设计专业是一个实践性很强的专业，社会的发展不断赋予建筑新的功能，学生毕业后还将面临各方面的冲击和挑战，其中影响较大的就是注册师制度的实施，所以要求学生要有较扎实的专业基础和一定的知识储备。如何使学生在有限的三年时间内既能保证练就扎实的应职能力，又能保证学到应有的理论知识，使高职建筑设计专业教学真正发挥“模块教学”在增进知识、培养学生实践能力方面的重要作用，为社会培养更多的合乎需要的应用型人才，还须我们作进一步的努力。
参考文献：
[1]刘业.建筑教学模块化的思考[J].高等工程教育研究，1995，（2）：85-86.
[2]梁熠葆.基于能力本位实践教学体系的探索与实践[J].教育与职业2010，（6）：157-158.
[3]季翔.高等职业教育建筑设计专业教学改革的思考[J].煤炭高等教育，2002，（3）.
[关键词]供热工程与热源；教学；改革；知行合一
[中图分类号] TU83 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0124-02
供热工程与热源是一门专业课，研究建筑物采暖、生活热水供给系统的设计、施工的工程应用性学科。本课培养学生认识和掌握热量的转换、输送和传递、系统的设计、设备的选型，形成综合的系统设计能力和工程应用能力，课程具有很强的实用性，对提高学生的设计和实践能力具有重要意义。
宁波工程学院2006年开始招收建筑环境与设备工程专业本科生以来，即提出了培养“知行合一、双核协同”的应用开发型高等技术人才的办学目标。[1，2]供热工程与热源是建筑环境专业传统的供暖、通风、空气调节、建筑智能化内容的重要组成部分之一，是实现舒适健康的室内人工环境必不可少的学习内容。在供热工程与热源的教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高实践能力，提高教学质量，是培养学生综合素质的重要步骤。
一、课程特点
本课程的特点之一是实用性强，是建筑环境专业基本功的重要组成部分。
特点之二是在浙江及周边地区，供热系统普及度不广，导致大部分学生对供热系统比较陌生，或者认为“无用”而学习动力不强。
特点三是学生难以在生产实习中得到锻炼。由于浙江地区供热系统较少，因此认识实习、生产实习不便，学生日常生活中接触较少，难以在实践中得到锻炼，因此“知行合一”就显得尤为重要，执行过程也更加困难。
二、逐层深入的引导式教学
首先，初步形成供热系统的范围和印象。由于宁波工程学院的学生绝大部分来自浙江及周边省市，北方同学较少，大部分同学对供热系统无直观印象。课程开始之初，通过图片、视频的形式，建立初步的感官印象，使学生了解供热系统的作用和目的，掌握供热系统的基本形态。
（一）系统教学
教学之初首先掌握供热系统的宏观组成：热源（产生热量）、供热管网（输送热量）、热用户（使用热量），形成系统的原理图。供热系统要解决的问题是提供用户生活热水和采暖的需要，首先要解决需要多少热量的问题。如何把热量输送并分配到各用户是供热系统要解决的重要问题之一，也就是供热管网的问题。通过对问题的逐步提出和依次解答，使学生首先对供热系统形成宏观思路，便于授课过程中逐步解决细节问题。
（二）细节教学与项目教学相结合
在宏观系统建立的基础上，通过给定一个具体的小型别墅项目，逐个解决细节问题，帮助理解设计的流程。[3]
细节方面，引导学生思考该设计环节的意义、原因，自主得出结论。以热负荷为例：
热源需要提供多少热量？用户需要多少热量？ 用户损失了多少热量，即需要补充多少热量？用户有哪些热损失途径，分别损失了多少热量？
上述一系列的问题提问，归结为用户损失了多少热量的问题，引出系统负荷计算的方法。
损失热量的途径：（1）外门、外窗、屋顶、地面等护结构在室内外温差的驱动下向室外散热；（2）运输进房间的冷物料、过程等需要补充的热量；（3）门窗缝隙渗入的冷空气所需补充的热量；（4）外门开启时侵入的冷空气需要补充的热量。除了热量损失以外，冬季室内还有一些得热的途径，如：（1）室内照明系统散热；（2）太阳辐射得热；（3）室内其他热过程散热；（4）人员散热。
为了保证供暖系统能够提供冬季不利条件下的负荷，忽略室内的得热，将其作为最不利条件下的热量缓冲的部分。太阳辐射得热作为附加耗热量，在后面的计算中以修正系数的方式计入。
主要考虑围护结构热损失、门窗缝隙渗入冷空气所需热量、外门侵入的冷空气所需的热量这几个部分。
围护结构散热主要是温差驱动下的热传递过程，与围护结构的传热性能有关，联系传热学知识，计算过程基本耗热量为：
Q = KFΔt （1）
其中，K为传热系数，见建筑设计参数；F为对应的传热面积；Δt即室内外温差。
室内外温差如何选取呢？由于实际室内外温度状态是一个动态的过程，实际围护结构耗热量是随着室外气象条件、室内使用情况随时变化的。但是设计过程中，为简化计算，按稳态传热处理，室内温度选定一个设计值，即室内设计温度；室外温度根据历年气象资料选择。
在上述基本耗热量的基础上，太阳辐射得热量如何计入呢？常识是，向阳面辐射得热量较大，背阴面较小，且全年太阳辐射得热量也是随着气象条件而变化的动态过程。因此，计算中，考虑在基本耗热量的基础上乘以修正系数的方法，且不同朝向的围护结构修正系数不同。
若建筑处于迎风区域，则需要考虑风力对围护结构耗热量的加强作用，因此考虑风力附加系数。
若建筑高度较高，热气流上升，导致大量热量聚集在屋顶而不能有效利用，因此层高较高的建筑需要增加高度附加值，但不能无限增加，一般高度附加的最大比例为15%。
上述过程仅为负荷计算的理论讲解，要把理论知识转化为设计实践，需要考虑建筑的具体情况。通过给定建筑的计算实践，掌握计算方法，能够巩固和加深对理论知识的理解。
三、实践环节
（一）教学中的实践练习
实践过程要与理论讲解过程相结合，相互促进，才能加深对理论知识的理解，同时提高实践能力。[4]教学过程中，每一部分的理论知识讲解，都附加实际工程应用案例分析，应用理论知识解决实际问题，提高认识。仍以上述负荷计算为例，在理论知识的基础上，附加一个单体别墅建筑的负荷计算作为设计案例，分析护结构（外墙、外门、外窗、地面、屋顶的基本耗热量和附加耗热量；户间传热量；冷风渗透耗热量和冷风侵入耗热量等），学习计算方法。
（二）虚拟实验技术辅助实践教学
实验是辅助理解理论教学内容的重要实践手段。可以结合本校的实验条件，设计虚拟实验。如自然循环热水采暖系统，从循环原理出发帮助学生理解密度差如何促进水循环、排气如何实现、膨胀水箱的作用等知识点，形象的解释抽象的理论。
供热系统中的管网水力设计是系统正常运行的重要保障，可以设计管网水力系统虚拟实验，使学生可通过操作、观察、分析，掌握水力平衡、水力失调、定压等知识点。
（三） 课程设计实践环节
课程各环节知识学习结束之后，学生对供热系统有了宏观整体的把握，也都基本掌握了设计计算过程，这时就可以安排课程设计实践环节进行整体设计练习了。从负荷计算、散热末端设计计算、系统方案设计、水力计算、附属设备设计选型等，实现对整栋建筑的供热设计。
设计过程中，不仅仅要对理论知识加以练习，还需要考虑到建筑的使用过程。
1. 系统设计要符合建筑实际需要。如，散热器的布置，不仅考虑供热系统的功能实现，还需要考虑散热器位置是否会影响建筑的使用功能、空间是否足够布置设计面积的散热器、是否影响建筑美观等；
2. 以最经济的方案实现建筑供热。设计中不仅要实现供热功能，还需要考虑系统的经济性，尽量使系统最节约管材和运行费用。
3. 注意设计中细节的把握，如阀门、放气阀的布置，散热器支管的标高及与干管的连接等。
将理论知识学习和实践有机结合，逐渐建立学生对供热系统的认识，加深理解，掌握系统的设计方法，实现学生综合素质的提高，是本课程的目的和任务。通过该课程的学习，学生基本能够掌握供热系统的设计方法和原则，熟练掌握系统设计各环节，能够绘制供热系统施工图。
四、总结
供热工程与热源是实践性很强的课程，但由于受到当地条件的制约，现场学习很难实现，教学过程中，采用理论联系设计实际的方式，加深对理论知识的理解；通过图片、视频、描述等，形成对供热系统的整体宏观把握，提高学生实践能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张丽娜，巩学梅，魏莉莉. 基于华盛顿协议视角的建环专业人才培养模式探索[J].宁波工程学院，2015（1）：76-78.
[2] 高浩其，徐挺，李维维.“知行合一、双核协同”，现代工程师培养模式的探索[J].高等工程教育研究，2007（4）：18-21.
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0217-02
据第三方教育数据咨询和评估机构麦可思调查显示：从专业来看，2009届毕业生自主创业最多的本科专业是艺术设计，创业比例为7.4%。高职院校近三届（2007-2009届）毕业生自主创业的比例远远高于本科院校，高职院校自主创业的专业类集中在：计算机类、语言文化类、艺术设计传媒大类。在就业严峻的背景下，艺术设计类毕业生创业门槛较低，大量毕业生走上创业的道路，但由于缺乏相关的创业教育与指导，创业失败率较高。因此亟需对艺术设计类毕业生创业的情况予以关注，完善艺术设计专业实践教学体系，培养和提高艺术类大学生创业的各项技能，从而培养出优秀的艺术类创业人才，是摆在我们教育工作者面前的现实问题。
一、目前毕业设计实施环节中存在的一般问题
毕业设计不仅是学生对在校学习课程的总结与检验，也是面向市场、面向商业设计的过渡适应期。其根本的目的在于通过项目设计，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高和强化学生熟练使用相关设计软件，熟悉设计与制作的一般流程，初步具备与甲方客户、与设计团队的沟通、协调、理解能力，提高学生的职业技能与市场需求的匹配度。
选题是毕业设计整个环节的第一步。受限于专业教师的职业技能，承接的社会设计项目少且单一，不能为毕业生进行毕业设计提供合理的“项目库”；专业、分院与设计公司“校企合作”展开的实效性差，流于形式与表面，企业缺乏兴趣投入一定的精力在学校专业实践教学上。在设计前期，学生无法体验与甲方客户的沟通交流，“真题真做”或“真题实做”少之又少。在毕业设计实施中，学校的专业教师自导自演，缺乏引入设计公司社会性评价。答辩环节缺乏必要的淘汰率和退出机制。学生在寻找工作的前提下，没有过多的精力与兴趣投入于毕业设计中，而学校的指导教师放任自流，仅应付于行政单位对毕业设计表格文本的检查与考核。
二、艺术设计类毕业生创业的基本素质
由于初期的投资较少，对岗位技术性要求不是很高，往往成为艺术设计类毕业生选择自主创业的初衷。艺术设计类毕业生创业的初期，往往就是成立设计工作室。设计类创业，特别是传统平面设计类的创业项目，不是仅仅依赖街头门面来招揽客户的。考虑到成本支出，资金有限的话，初期的办公场所甚至可以在家里。创业者主要的投资是办公耗材和员工支出，而一般的设计工作室，雇用1-2名员工即可。小型的设计公司，没有大公司金字塔式的人事结构，老板一般就是做设计出身，既是老板又是设计师，同时还需要做市场，分工不细。或是若干人合伙创业，主内的就是设计师，负责技术；主外就是业务部，保证固定的客户，提供设计单子。
有别于初入职场以设计师为职业的毕业生，创业者身份的毕业生，需要各个岗位的实践技能。创业不仅仅是设计与制作，更需要市场的开发，这是企业的生存经营。自主创业需要专业技能各方面的能力积累，还需要社会经验和处理人际关系的能力，以及良好的心理承受能力和风险意识。
三、基于创业理念下艺术设计类专业毕业设计的教学改革
设计不是自娱性的艺术，它属于商业设计。工作的流程基本上是从争取客源、分析客户要求开始，寻找基本元素――组合――调整――定稿――制作。创业者的身份应该是“懂设计，爱设计的商人”。“90% 的广告设计公司不挑食”，因为你工作目的就是让客户满意，在实现设计市场实效性的前提下，兼顾实现设计师的创意。
（一）自主选题
基于创业的教学理念，在毕业设计整个环节实施的第一步，就是让学生自己走向市场，完成设计项目的“选题”。“选题”的动员可以启动地很早，或是在大二期间一次专业课程的介入；或是来自学生自己暑假在实习单位的努力接单。毕业设计项目的底线要求必须是真实的，它或是来源于学生与亲戚同学的不经意交流；或是来自于网站的设计项目外包。综合这几年装潢艺术设计专业学生的毕业设计项目，大致有公司视觉识别系统、公司宣传册、房地产公司房产楼书、产品包装设计、企业网页设计等几类。毕业设计的自主性选题，虽然这是学生带有个人爱好偏向的一次主观选择，但这项目是基于典型工作任务的真实设计，能使学生获得设计过程的完整训练。
个人在主动进行课题选择时，自然尽可能贴近与毕业生职业期望一致的岗位，体现的则是相关设计职业岗位或岗位群中关键能力和基本能力的训练。在尊重学生的前提下，课题类型尊重多样化，最大程度的发挥不同水平学生的创造潜能。学生在启动带有独立性工作性质的选题中，自然也会根据个人的实际能力，选择深度、广度和难度适当的项目进行毕业设计。而作为毕业设计实施过程的管理方，学校专业教研室需要做的是：学生自主选择的项目是否具有典型性，其训练的实效性、可行性是否合理。在毕业设计的选题阶段，先是学生自主向各专业负责人提交拟向的毕业设计课题，在毕业设计课题小组审核同意后，继而师生双向选择进行调配，对双向选择不能落实的课题由毕业设计课题小组负责协调落实。
（二）与甲方充分沟通，明确任务书
在强调毕业设计“真题真做”或“真题实做”的前提下，积极开展模拟创业。市场中的设计项目是有条件的限定性设计，平面设计、广告设计，必须了解消费对象、产品、媒体特定、制作工艺等，室内设计必须了解客户意愿、工程预算、施工组织、施工工艺、施工材料等。室内设计中材料的选择受到类型、价格、产地、厂商、质量等要素的制约。材料并不一定是使用流行、时尚的或是昂贵的材料，而是依据设计概念界定进行的选择。在学生毕业设计的前期，需要深入市场进行调研，积累有关市场信息和工艺方面的资料。客户在设计的过程中对设计风格、造价成本、媒介材料等自然会提出质疑，而设计者应不被客户牵着鼻子走，要用创意引导并说服客户，并进一步让客户感到满意。
以往常规的做法是：在确定课题后，指导教师下发设计任务书。而学生自主选题的毕业设计，任务书的内容及要求来自于学生自身与客户充分交流后的整理。有别于其它的毕业生，刚开始是以助理设计师的岗位初入职场，作为配合、辅助总设计师进行项目设计工作，开展的仅仅是各方面具体的事务，包括如材料搜集、针对项目的资料整合、提供设计方案等，其设计的进度按照总设计师给予的工作任务准确完成，以最快的速度上交给总设计师，并按照他的要求进行进一步更改。创业者直接面对的就是市场，他完成不仅仅是创意与制作、印刷，更需要确定设计的总目标、总计划、总基调，界定设计过程的总体要求和限制。
刚毕业的平面设计专业的创业者，前期以传统的平面设计+印刷为基础，包括设计海报、展板、宣传资料等，立足之后自然延展到所有的广告领域，包括包装设计、展示展览、网站等业务范围。企业的市场经营需要接触更多的甲方客户，对外协调与设计委托方、实施方等各方面的关系，对内组织指导各项设计方案的实施。在善于协调各种关系、具备较强的策划组织能力的同时，组织实施设计制作，发挥每个成员各自最大的潜能。
据有经验的创业人士介绍，开好一家设计工作室，关键在于保证固定的客户，提供充足的单子。在客户资源上，与各广告公司建立合作，也是一种成长策略。初期靠技术、中期靠人脉，这些都是创业中的宝贵财富。有创意的设计并不一定就适应于市场的竞争，这自然涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心。一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使设计不偏离客户的想法。这需要毕业生与客户进行充分的沟通，了解客户的根本要求，设计师才能实现让客户满意，同时自己也能满意的设计方案。
基于设计过程项目化的毕业设计，每个阶段都需要学生一定的知识、能力、态度。学生在运用这些知识、能力和态度完成工作任务的过程中，就学到了相关的职业能力。学生通过一个个工作任务的完成，掌握了完成创业所需的知识和能力，逐渐建构起自己从事创业的综合能力知识体系，同时培养起相应的职业品质。这个过程，是学生自导的主动跟进，而不是指导教师将毕业设计项目按照设计流程顺序以教学作业的形式布置给学生。
“创业就是最好的学习”，创业素质、创业能力不是教出来的，而是练出来的。有创业就有失败。如何承受压力的心态问题，是毕业生面对的现实问题。拥有良好的心态，尤其是对创业风险具有清醒的认识，并充分拥有应对风险的心理准备，是创业成功的必要条件。在自己创业前通过自主接单做毕业设计，实施设计、评价设计，为创业积累相应的经验和心理准备。
（三）设计实施
学校行政部门制定的毕业设计工作手册中，往往是这样的规定：学生按时完成各个阶段的任务，按时交由指导教师评阅。按指导教师的意见，对毕业设计进行认真修改，以达到一定质量并定稿。主动并定期向指导教师汇报毕业设计工作情况。而以创业理念为导向的艺术设计类专业毕业设计，不惟学校专家领导、不惟设计公司老板总监，其质量评价的标准，是市场的实际需求，是甲方、社会对毕业生设计过程的检验和总结。在“市场需求驱动人才”机制的运行下，甲方客户的真实评价与设计师个人期望之间的差距成为毕业设计教学质量的评判标准。
毕业设计作为一门综合性的实训课程，其组织首先要理解甲方业主的期望，然后才能设计毕业设计教学活动、组织实施教学，最后输出人才到社会单位，而创业理念下的毕业设计培养模式，其对毕业设计教学及质量系统的整体效能要求更高。
学生毕业设计成绩评定，一般是由指导教师和答辩委员会的评分组成，这属于“校内循环”的两部分比例各占50%。在直接面向市场的设计过程中，答辩小组的成绩评价可以做弱化处理，其甲方、社会对学生个人设计得失的评价包括：设计理念是否合适？功能设计是否符号业主需要，技术措施是否合理，哪些部分还需要改进？界面设计是否悦目？植物种植设计效果是否呈现？家具与陈设选择是否得当？风格采用是否合适？氛围营造如何？自己最满意的地方？业主最满意的地方？自己的设计理念与业主的决策如何实现平衡？施工效果如何？材料选择？构造设计？施工工艺？通过这个工程，自己有什么新的体会？什么地方有新的进步？什么部分留下了遗憾？什么地方最遗憾？在整个设计实施和现场跟踪的过程中，设计师通过摄影手段、记工作笔记等形式进行记录、总结。基于创业理念下的毕业设计教学改革，其培养方式对毕业设计教学与质量管理的整体效能要求更高。个人与社会两者间质量差距的分析，将引导毕业设计教学实施与评价的开放性，以适应外部环境的变化需求；也将引导毕业设计教学系统中目标、实施、反馈、控制子系统的协调统一性。
四、结语
关键词：学习迁移；建筑构造；教学
Abstract:It is to introduce the theory of Learning Transference and discuss the essentiality and availability of the application of Learning Transference in the teaching of the course --constitution of buildings. The teacher should help students relate what they will learn to what they have learned and to the living experience, and develop their capability of transferring. Learning Transference also plays an active part in raising the creative power of architecture majors.
Keywords:learning transference; constitution of buildings; teaching
中图分类号：TU31
文献标识码：A
文章编号：1008-0422（2008）11-0117-02
《建筑构造》是研究建筑物的构造组成以及各构成部分的组合原理与构造方法的学科[1]。它是建筑学专业的主干课程之一，也是各高校建筑学硕士研究生招生考试必考专业科目。但学生普遍反映该课程概念多、原理多、规范多、图形多，抽象而枯燥，难懂又难记。如何改善这种状况，笔者在这些年的教学过程中进行了一些探索，特别是用学习迁移理论来指导该课程的教学，取得了良好的效果。
1理论基础
在教学过程中，学生通常不只是学习一种知识，而是同时或相继学习多种知识。在多种知识的学习中，一种学习对另一种学习的影响随处可见。这种知识之间的相互影响就是所谓的学习迁移。《论语・述而》中，孔子曰：“举一隅不以三隅反，则不复也。”[2]。现代认知心理学认为，学习者在进行迁移前所掌握的知识，叫做源知识；学习者将要学习的新知识，叫做目标知识。先前学习对后继学习的影响是顺向迁移；后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
概括是迁移的核心。学习者对原有知识经验的概括水平是影响迁移发生的重要条件。首先反映在其知识组织的水平上。从知识内在的本质特征入手，组织的认知结构越清晰、稳定，其组织水平越高。其次还反映在经验的丰富性上。具体而丰富的经验对于迁移的产生是非常必要的。专家之所以具有较强的迁移能力，除了具有高水平的认知结构以外，具有大量的具体经验也是其中的原因之一[3]。因此，要发展学生的迁移能力，就要通过各种形式让学生懂得什么是迁移，发现迁移的规律，树立学生的“迁移学习”意识，培养学生的组织概括水平，引导学生主动积累更多的经验，使学生能够在学习过程中积极发挥主观能动性，独立分析和概括问题，在复杂的学习情境中把握知识之间纵向和横向的联系，找到新旧学习情境的共同点，通过“学习迁移”达到事半功倍的学习效果。
2应用
要学好《建筑构造》，“理解”是关键。就这门课程而言，它涉及到中学的数学、物理、化学、植物学等知识，也涉及到大学的建筑制图、建筑力学、建筑材料、建筑施工、建筑经济、建筑设计等多门课程的知识。在这里，《建筑构造》是目标知识，其他相关课程为源知识。所以在教学中有必要强调这些知识与本课程的紧密联系，注意新旧知识经验的联系与贯通、交叉与重叠，充分利用学生原有背景知识（即源知识）的资源，促进对本课程（即目标知识）的理解，提高实际运用能力，达到顺向迁移的效果，并且反过来加深对源知识的领悟与消化，即逆向迁移。
笔者将《建筑构造》教学过程中所运用的学习迁移实例归纳为三类：其他课程的迁移、本课程前后内容的迁移和生活经验的迁移。
2.1其他课程的迁移。楼梯剖面的快速画法就运用了几何作图的原理；被动式太阳能通风保温隔热墙就运用了“热空气上升，冷空气流过来补充”的原理；用化学中溶解度的概念可以帮助理解温差结露的原理；水、土壤的热容量大及植物的光合作用能解释为什么蓄水和植被屋面保温隔热性能好。特别要注重在多情境中教会学生对知识的应用与变通，帮助学生积累迁移的经验，尤其是过去知识在当前情境中的应用及当前知识在将来情境中的应用，为学生积累迁移经验提供机会，并使学生的“感性迁移体验”通过实际应用上升为“理性迁移体验”。在讲门式刚架的应用时以北京机场候机楼的钢结构三铰刚架为例，学生不理解为什么钢柱下小上大，对横梁上掏的洞也只视为是室内设计的需要。若将门式刚架的弯矩图对照起来看就不难理解了，梁柱刚接，此处弯矩最大，构件截面也最大，柱和基础铰接，弯矩为零，此处截面自然最小；联系到受弯构件的中性面概念，中性面附近的材料受力很小，掏些圆洞既能节省材料、减轻自重，又能丰富室内空间。这时，学生也感受到曾经忽视的《建筑力学》知识直接影响到建筑的空间形态，也更加重视建筑设计中技术与艺术的结合。
2.2本课程前后内容的迁移。遵从一般到个别，抽象到具体的组织原则安排好教学程序，“绪论”放在最前面讲授。该部分内容教材上只有两页篇幅，但却是概括性高、派生性强、迁移价值最大的知识。为给学生学习迁移的发生做好充分的知识准备，笔者扩充了该章节的讲授内容和时间，浓缩了后续各章节的核心知识在此简要而全面地讲解，使学生对建筑构造有个整体的、系统的了解，把建筑视为一个有机的整体，就不会在随后的学习中孤立地对待各章节的知识。突出各种基本经验的联结点、联结线，引导学生沟通各个要素之间上下左右、纵横交叉的联系，为迁移的产生提供直接的支撑：在学习变形缝时，让学生列表比较伸缩缝、沉降缝、防震缝三者的设置作用、受力特性、设置原则、设置方式、缝宽、盖缝做法等；在学习屋盖防水构造时，让学生列表比较卷材防水屋面、刚性防水屋面、涂膜防水屋面三者的构造层次、特点、泛水做法、适用范围等。通过这个环节，让学生找出这些知识点中的联系和区别，弄清其中原由，就不再为那些难记的概念和图样而烦恼了。在逐个介绍完高层建筑结构类型后进行归纳总结，先将框架、剪力墙、筒体三种典型结构进行受力特征上的比较，得出其适用高度差异的规律，然后列出这三种典型结构及其组合结构所适应的高度，这样学生对建筑的结构选型就有头绪了，不至于面对多种结构类型而不知所措。学习楼梯设计时，课堂上仅详细讲授平行双跑楼梯的设计，课后让学生设计一个折行三跑楼梯，原理一样但形式上有所不同，借此提升学生学习的思维水平，促使知识迁移的发生。
2.3生活经验的迁移。在讲筒体结构时联系到竹子；在讲薄壳结构时联系到鸡蛋；在讲折板结构时联系到折扇；在讲悬索结构时联系到晒衣绳；在讲张拉膜结构时联系到帐篷；在讲高层建筑刚度向上渐小时联系到树干下大上小；在讲防烟剪刀梯时联系到麻花；在讲泛水时联系到盆子；在讲高层建筑地下室埋深时联系到树大根深；在讲倒置式保温屋面所用的憎水材料时联系到荷叶上的水珠；在讲浅色材料的反射隔热时联系到人们夏季多穿浅色衣服。生活中的一切知识都有可能给我们的学习提供帮助，生活经验的迁移简单、直观、有趣，是学生最容易接受也是效果最好的学习迁移方式，这些知识的迁移使得建筑构造课充满了乐趣，增加了学生学好这门课程的信心，也促使学生更多地关心生活中的各种现象、原理。
必须注意的是，学习材料本质内容上的结构、原则、方法等共同要素越多，正迁移（积极影响）就越容易发生；而表面上的相似性却容易使学习者迷惑而发生负迁移（消极影响），所以要避免这方面的影响，要将不同本质的问题剖析给学生明白。例如同样是隔声问题，楼面隔声与墙体隔声就不同，一个是固体传声，一个是空气传声，传声原理的不同就决定了各自的隔声措施不同。
另外，迁移并不局限于知识和技能领域，在情感、动机、兴趣、态度以及行为方式等领域也同样能够发生迁移。所以教师应尽量做到平易近人，多与学生沟通，以渊博的学识服人，做学生喜欢的老师，让学生因“爱屋及乌”而喜欢这门课程，达到情感的迁移；在教学中从学生感兴趣的现象着手引出原理，并强化新知识对生活的种种用处，达到兴趣的迁移；学生普遍关心注册建筑师的考试，所以在讲课时将知识点联系到注册建筑师考试的考点，会引起学生较大的学习兴趣，实现动机的迁移。当然这也要求教师见多识广，必须不断学习和总结知识、经验，才能满足教学的需要。
3外延
创造性思维对于建筑学专业学生来说是非常重要的。通过教学活动养成学生迁移与运用知识的习惯，对于培养他们解决问题的能力（即创造能力）是非常有帮助的。迁移与运用知识的过程不仅帮助学生不断改组知识、重建表征知识，而且它本身就是问题解决的过程，甚至是一种创造过程。许多创造其实不过是对已有知识的改组或重建，不过是将此领域的知识运用于彼领域，结果就产生了“他山之石可以攻玉”之效。例如仿生学就是以生物为原型，从生物的特性上获得启发，发现解决问题的途径和方法。因为原型与要解决的问题之间存在着某些共同点或相似处。通过联想――迁移，人们可以从原型中找到解决问题的新方法。因此在教学中，教师不仅要将知识准确、系统地传授给学生，而且要帮助学生改组和重建自己的知识，不断地扩大知识迁移和应用的领域或范围。通过这种长期持之以恒的思维训练，学生创造性解决问题的能力一定会得到提高，做出的建筑设计才会既合理又新颖。
4结论
学校教育的价值并不单单在于“授之以鱼”：简单的给学生传授知识、技能。更重要的是“授之以渔”：教会学生学习，培养和发展学生的迁移能力。美国学者埃德加・富尔在《学会生活》一书中指出：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”可见，促进学生学习迁移能力具有重要的现实意义[4]。
将学习迁移理论充分运用到《建筑构造》课程教学中，能够降低该课程的学习难度，提高学习趣味和吸引力，大大激发学生的学习积极性，达到了较好的教学效果。
该课程中一些具体知识的应用起到了抛砖引玉的作用。这是一种学习方法的示范和思维方式的引导。以此让学生发现生活中的经验和知识以及其他课程知识与该课程有诸多相通之处，体验到自己所拥有的知识对新知识的学习与帮助，学习怎样运用已知的知识来促进现在知识的学习。同时重视思维能力的培养，使其能主动找出知识的共同点和相互关系，顺利学习新的知识，并加深对旧的知识的理解。树立“向生活中的一切学习，学习任何课程都是有用的”学习态度，注意积累各方面点点滴滴的知识，时时学习，处处学习，强化迁移（推理）能力的训练，融汇贯通，将使学习变得更容易。
参考文献：
[1] 李必瑜，刘建荣.建筑构造.（上、下册）,北京：中国建筑工业出版社，2005年.
[2] 周谦.学习心理学.北京：科学出版社，1992年.
近年来，我院积极探索艺术设计专业“工作室”制教学平台人才培养模式，并实践证明 “工作室”制教学平台在人才培养模式改革中的实效性。本文在总结多家有代表性高职院校做法的基础上，对“工作室”制教学平台人才培养模式进行了探讨，以期找到高职“工作室”制教学平台人才培养的有效途径及规律。
一、高职院校艺术设计专业人才培养影响因素分析
我国高职院校艺术设计专业由于办学时间短，积累经验少，人才培养基本沿袭本科院校的模式，重学科体系，专业建设与行业发展严重脱节，学生动手能力差，很难适应艺术设计行业对高技能人才的需求。目前，高职艺术设计专业人才培养影响因素主要表现在以下几方面：一是高职艺术设计专业人才培养模式的改革没落到实处。二是高职艺术设计人才培养模式的特色没有凸现。三是高职艺术设计专业实践教学不够。四是高职艺术设计专业师资队伍结构不合理。因此如何尽快建立较为完善的高职艺术设计人才培养模式、体现专业特色、加大实践环节比例，使学生毕业后上手快、动手能力强。滨州职业学院近年来不断进行教学改革，建立起“工作室”制人才培养模式，加强对学生职业能力的培养。
二、高职院校艺术设计专业 “工作室” 制教学平台人才培养模式构建
1.构建以培养高素质高技能艺术行业人才为目标，创新基于任务引领的“工作室” 制教学平台人才培养模式。工作室在一定程度上就是一个小型公司，教师以工作室承接行业真实项目为平台，开展实践教学活动。学生通过实践操作快速扎实地掌握理论知识，学生成果可以高效地传播社会并服务社会，这样才能把教学切实地融入到实际的操作中去。将在校生的学习过程分解为三个阶段，第一阶段为第一学年，主要是基于工作过程的基础课程学习。第二阶段为第二学年，主要是基于工作过程的专业课程学习。第三阶段为第三学年，主要是基于行业工作岗位的实践性实训，进行校外“工作室”的顶岗实习。
2.构建以培养学生综合素质与职业能力为主线，与行业合作开发基于工作过程体现工学结合特色的课程体系。工作室建立以艺术设计行业的岗位群作为依托，每个项目工作室就是一个岗位点，将整个设计工作流程分解成不同的岗位点，并按照其岗位点的能力培养作为课程内容的标准，最终形成适应岗位能力的课程，再将各岗位课程重新构建成为整个工作室的课程体系。我院艺术设计专业构建了多个针对不同岗位的工作室，比如平面设计工作室、室内设计工作室，民俗工艺产品设计工作室等。每个工作室各自建立具有其自身特点的课程体系，以真实项目作为课程载体，真实项目的储备成为课程开发的重点，完善项目工作室的课程体系。
3.构建以实战型教师为主干，建成一支具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合、结构合理的“双师型”教师团队。对于专任教师而言，不仅要具备理论知识，还要具备较丰富的实践工作经验，对专任教师的培养是整个体系得以实现的基本保证。兼职教师是学校与企业沟通的良好通道，我院每学期都要大量聘请企业的兼职教师承担教学任务，加强对兼职教师的管理与聘任，理顺与专职教师的关系，实现优势互补。同时与行业专家共同研讨人才培养方案，课程设置等，进行专业课程的讲授。
4.构建以课堂与实训室一体化为基础，建成设施先进、具有真实工作环境的融教学、培训、职业技能鉴定和项目开发于一体的实训基地，成为面向市场、面向行业的高技能人才培养基地。实训室是培养学生能力的重要平台。从专业建设的实际出发，建立与专业紧密结合的实训基地，比如我院同时也开设了计算机辅助设计实训室、画室等，为学生了创造良好的基础实训教学环境。
5.构建以服务滨州区域经济为根本，积极为社会提供技术服务、技能培训，为相关院校与地区提供对口支援。为了充分发挥专业技术力量和先进实训设备的资源优势，艺术设计类专业将向行业与社会提供培训，资格认证等各种社会服务，切实发挥专业的辐射功能。为相关院校和地区提供对口支援。一是加强与区域内中职学校的交流合作。通过对口招生、教学合作等方面的交流合作，帮助提升中职院校的整体办学水平。二是为周边区域中小企业提供技术服务。充分发挥专业的优势，为周边地区的中小企业提供员工培训，资格认证等方面的服务，将本区域的先进技术成果推广到周边地区。
三、高职院校艺术设计专业“工作室” 制教学平台人才培养模式运行
1.教学安排与评价考核方法。高职艺术设计专业以“工作室”制教学平台为载体的人才培养模式将学生的学习过程分解为三个阶段：第一阶段为第一学年，主要是基于工作过程的基础课程学习，在工作室通过行业典型案例，在模拟的工作环境中进行基础素质与专业素质的学习，并由校企共建考核标准评价学生专业基础技能的掌握程度。第二阶段为第二学年，主要是基于工作过程的专业课程学习，在工作室中进行真实项目任务的实战训练，学生在行业指导教师与校内专任教师共同指导下，完成项目与课程的对接，并由专任教师和行业技术人员结合企业要求对设计方案进行考核评价，由此培养学生的职业素质与岗位技能。第三阶段为第三学年，开展为期一年的顶岗实习，主要是基于行业岗位实训，通过校外顶岗实习，提高学生的职业能力和创业能力。根据学生工作期间的表现及被企业应用采纳设计方案的数量和质量作出考核评价。在“工作室” 实训教学中，实训指导教师以行业设计师身份参与学生的指导和管理，学生以准员工的身份参与实践过程，定期轮岗，适应不同工作岗位的特点。同时，大量引入一些有针对性的设计竞赛，因为这样可以调动学生的学习积极性。
2.课程组织形式及实施方法。高职艺术设计专业工作室制教学平台课程的组织是以工作室为载体将教学活动与工作活动整合起来，完成从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈整个过程。在项目学习准备阶段采用学校提供工作场所，设置与行业任务相同的工作步骤及要求，包括项目任务要求、项目教学过程、设计制作等。教师根据行业情况分配任务，在典型工作任务学习阶段采用分组学习，建立项目组，明确责任人。在项目课程实施过程中由专业教师与兼职教师共同指导，由学生担任助理设计师，组建项目设计团队，项目结束由专业教师与兼职教师共同评价。
