时间：2022-04-13 00:24:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大二学年学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我美好的大学生活已经过去了四分之一，接下来要开始的是我大二生活。这是非常关键的一年，因为今年我们要学很多专业课，大一下学期的专业课只是专业基础课，只是学校为了让我们对这个专业保持最初的热情而开设的。上学习已经适应了大学的学习与生活。我认为学习计划能够为我达到学习目的而服务，能推动我主动积极学习和克服困难的内在动力。所以，现在我将进一步的对我即将开始的大二生活做一个整体和细节的规划，做出下一年的学习计划。
学习目的：最主要的是要学习一种在社会上是生存能力。如果说寒窗苦读12为的是上一所好的大学，那么我们上大学甚至考研等的继续深造为的就是能够在社会上立足，或者是更好的生存、过得更好。
大二学习目标：学习目标是学生我们学习的努力的方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。相反没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。所以我制定了大二这一学年的学习目标——学好英语，争取大二上学期过英语四级和中级教师资格证。努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，
我的计划：要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。这学期的目的在前面我的目标里已经说得很清楚了，那就是——学好英语并争取大二上学期过英语四级和中级教师资格证，努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，课后业余时间，在复习完本专业所学知识的前提下，多查阅与本专业相关的其他书籍，争取做到涉及范围广，从而明确什么是市场营销，市场营销专业毕业后从事什么样的职业，我们的努力方向是什么。
分科学习计划：
基础理念：我想对于我们艺术生来说基础理论算不上什么难点。也不想花太多的时间在它身上，所以这就要求我上课要认真听讲跟着老师的思路走，下课稍微复习一下笔记，做几道题就可以了。很简单的。
大学英语：六月份的四级考试考得很糟糕，所以十二月份的四级一定要过。所以这学期就得很辛苦的学习英语了。因为下学期没有了早自习，所以这得考验我的自觉性了。坚持早上六点半起床，坚持晨跑二十分钟因为大四的体育好像很重要哦，不到要素质好身体也要好。然后去教室读英语或者听四级英语，每天练习一句英语日常用语。大学开设的自主学习的听力坚持每周四上午去听一个小时。每周坚持做两套四级题。周末晚上对四级题进行分析，特别是阅读。
西方音乐学：这是这学期学过的课程，没什么难的，只要理解和学会看图就可以了。
虽然现在已经制定了一个初步的计划，但是应该根据平时的学习情况做适当的调整。我希望能坚持我的计划，努力的过好我的大二生活。
对于“大学”这个名词我感到既陌生又熟悉，没进大学前早就听别人说一个人只要进入了大学，那么这个人这一生就万事大吉，就算有了美好的前程。抱着这种幻想，在高中时代我竭尽全力彻夜苦战希望自己能进入那能够改变人生命运的神圣殿堂。一翻努力拼搏奋斗后，我如愿以偿踏进了我生命中最美好的至高点。进入大学一段时间里，由于我头脑中不再有了更高的冲击点，我便像其他同学一样整天上完课就去玩，根本不想也不做其他事，更别提什么高中时的冲刺劲和什么学习计划和目标了。
这段时间里，我就这样过着，茫然而又迷失地生活着。自己仿佛真的成了没了方向的迷路人。因为这样，时常我的心里都很空虚、难受和痛苦。有时，我试着激励自己，讨问自己，让自己能重新找回自己。我便给自己举了无数次的正反例，希望自己能步入正轨，战胜自己。我开始像高中那样刻苦努力学习，给自己安排任务，让自己能按时完成。可是，一段时间后，我发现这对于已是大学生的我用处不大，效果不佳。实施起来，自己不仅感到身心疲惫，时间似乎一点都不够，很多任务还不能按时完成。
在生活的进程中，我无时不在想产生这个结果的原因是不是我还没有真正从高中生过渡到大学生，我的学习方法是不是有问题。我在想，如果某一天我能走出这个旋涡，能够有一种好的学习方法和好的生活方式来进行我的大学学习和大学生活该多好。终于，这学期我选读的《学会学习》这本书给我带来了希望和帮助。它让我全新而又系统科学的明白了什么是大学学习，应该怎样学，又应该怎样计划和安排时间才合理，自己才会感觉到每天的生活原来都是那么有意义和充实。它还更让我明白了什么是人生，什么是创业，什么叫时间元素，什么又才叫真正的学习计划。
对于我的学习计划，我是这样给自己拟订的：
首先，大学四年我要达到的总目标是：
必须在这四年中把自己培养成一个复合型的专门性人才。必须打好坚实的基础知识，吃透专业知识；积极而又主动的多参加社会实践活动和校团内有意活动，让自己能理论与实践相结合，锻炼胆子，提高自身语言能力和组织能力，让自己为迈出社会拥有基础性经验；多上图书馆和书店查阅图书，扩宽自己的知识面和阅读写作能力；进行文学创作，希望能创作出世人喜欢的好作品；进行书画等艺术性知识学习，让自己能成为一名艺人；进行专业性知识研究和探讨，希望自己能成为这方面的精英；进行flash动画制作，希望能制作出一部世人都喜欢的flash好作品；能够过英语四级，计算机二级，能拿国家一等奖学金，能有一口标准而流利的普通话，能成为打字高手，成为一名优秀的大学生。
其次，为了实现我的总目标：
我大一的目标是：首先，拟订出整学年的学习计划。我计划除了认真学习外，还要多参加些活动。如：学校举行的什么演讲比赛、授课比赛、绘画比赛、征文比赛和什么长跑比赛等。还要加入到什么书画社、文学社，学一些实现我创作的基础性知识。第二，学会独立生活和怎样为人处世，把握好自己与社会的关系。第三，过计算机二级。第四，坚持写作，写日记和拥有创作思想。第五，让自己始终都有一颗爱国，为人民服务的纯洁而有善良的心。
我大二的目标是：除了要有大一时的一些基本目标外，我还必须学会怎样正确面对自己，面对社会，怎样去承担社会和家庭责任。我还要学好专业基础知识，思考怎样去勾画、描绘和实现我的文学着作和艺术创作。我还必须要过英语三级和普通话二级。
我大三的目标是：除了有基本目标，完成相应的基本任务之外，我还得全身心的全面融会贯通我所学知识，使所学知识都能平滑地连接在一起，我也必须思考我的人生，为未来人生拟订出一个详细的计划，并且我也能够制作出一部flash动画作品，能够拿国家一等奖学金，能通过不断练习成为一名打字高手。
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我大四的目标是：能完成我所有的大学四年的目标，能顺利地完成我的学业，能成为一名优秀的大学毕业生，能够有一个明确的努力追求的人生目标，能找到一份理想的工作。
我所有这些目标都必须在计划时间里完成，我决不能因为主观或者客观原因而不实施我的计划或者放弃目标。所以，计划要求自己必须要有坚强努力的奋斗之情和积极向上的健康自主之心。为了实现我的总目标，能让自己毕业后能有能力在企事业单位或者学校工作，能让自己成为一名艺术家，我还为我分阶段要实现的目标制定了具体的目标计划和时间安排。
那就是要求自己每学期开始制定一个具体的学期计划和每学期期末制定一个详细的学期总结，这分别制定出的计划和总结书应有规律有组织性的保留好，以便加强每学期知识和计划内容及目标间的联系，让自己能够更好的分辨和总结它们。然后再在学期活动进行中根据实际需要见机行事，随机应变的制定出各种不同类型、不同程度的学习计划，这每一个小类型的学习计划不仅要认真仔细多写，而且还要写得具体、切实。以致能够达到预期效果，实现最终目标。
这些具体的计划不仅要写清楚完成计划的目的、内容、时间、地点，还要写清楚执行计划的方法、手段。计划中合理的内容分配和有效的执行措施再加上每个要完成任务有对应的时间控制，这样计划才能显实效，才能有真正的实用价值。
所以，在学习计划中，不管是年、季、月、周、日计划都应遵从规律围绕目标有效的加以制定。并且所制定出的计划又必须要按时按质去执行，使其变成现实。
我想如果在计划中真正运用了科学的方法，如果实施者又严格要求自己去认真执行了，那么她原有的一切目标都将会被实现，都不再会是一时的激动和心血来潮而产生的幻想，毕竟这一切都是有相应的执行过程的。
所以，我为了真正实现我的目标，在今后的学习工作中制定计划时，我一定会紧紧围绕必须要准备和包含的几个条件和环节去撰写，去计划。让自己通过在计划中生活、学习和成长，让自己养成一种良好的习惯，并能终生受益。
看着这本教会了我怎样学习，怎样生活，怎样计划自己的人生、学习和时间的书，我心中生出了无数的感激。因为是它让我明白了我原来思想中不存在或者又事是而非的一些人生转折关键的信息，也是它让我知道了一个人，一个要在事业和生活上取得成功的人，制定出计划和有好的计划对他是多么的至关重要。也是它让我明白了一个要想成功的人只有坚持不懈努力追求奋力拼搏的道理，还是它让我懂得了一个时时都有思想，都在思想，都在计划的人才能有所创新，有所成功。
[关键词] 学籍异动；成因；防范措施；现实问题
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）03（a）-0134-04
Current situation reflection of school register change and research of management and countermeasures
YANG Bingyou1 DU Xiaowei1 XIE Hailong1 XIA Yonggang2 LU Chen1 WANG Xueting1 LIU Yuan1 HAN Xueyan3
1.College of Pharmacy， Heilongjiang University of Chinese Medicine， Heilongjiang Province， Harbin 150040，China； 2.Graduate School， Heilongjiang University of Chinese Medicine， Heilongjiang Province， Harbin 150040，China； 3.The First Affiliated Hospital of Heilongjiang University of Chinese Medicine， Heilongjiang Province， Harbin 150040，China
[Abstract] In recent years， with the expanding of university scales， the academic management of college students is influenced by many factors. The number of school register change students keeps increasing and this brings great pressure to the management of colleges. Based on the specific data of university students， this paper analyzes the current situation and causes of school register change students， finds the problems which exist in the process of daily and teaching management， and proposes solutions to these problems， such as measures of perfect system， psychological service， performance warning， plan well and so on. This research provides a theoretical basis for improving the situation of school register change.
[Key words] School register change； Cause； Preventive countermeasure； Realistic problem
高等教育由“精英教育”向“大教育”逐步转变，各级各类高等教育院校招生规模也随之扩大，加之“学分制”教育管理模式不断推行，许多高校学籍异动学生人数大幅度增加。学籍管理是高校日常教育教学管理的重要组成部分，是教务管理部门一项繁复且非常重要的常规性工作，包括对学生从入学注册到修业合格毕业整个过程的学习动态进行质量考核和管理[1]。其中，针对学籍异动学生的学籍管理又是学籍管理工作的重中之重。所谓学籍异动，即学生在学籍管理层面进行的非程序化变动，主要包括转专业、休学、复学、留降级、退学、转学、提前毕业、延长学制、出国以及参军保留学籍等[2]。本文着重对学籍异动中的学生留降级、休学、复学、退学以及保留学籍等情况进行全面分析，在深入调研学生学籍异动现状的基础上，结合查阅相关资料以及学生档案，对学生学习动态进行跟踪调查，总结出目前高校在学籍异动管理工作中存在的问题，剖析学籍异动学生人数增多产生的原因，并以“关爱学生、尊重学生”为出发点提出一些有针对性的建议与对策。
1 我校近几年学籍异动现状分析
为深入了解高等学校学生学籍异动人数逐年递增的原因，本文以黑龙江中医药大学（以下简称“我校”）近几年学生学籍异动的原始数据资料、相关材料为依据进行统计调查和分析。
1.1 2012～2016学年学生学籍异动概况
我校2012～2016学年中留降级的学生人数在学校整个学籍异动人数中占相当大比重，提示采取有效措施减少留降级学生的问题不容忽视。见表1。
通过表1中的数据可以了解，我校2012～2016学年留降级学生人数呈现逐年递增趋势。从微观层面上来看，各种类型的学籍异动学生人数也都有所提高。近4学年的学籍异动学生人数共计607人，其中2015～2016学年学籍异动人数更是高达195人。在学校年招生数逐年增加的情况下，2015～2016学年的异动率是2012～2013学年的近2倍。
另一方面，结合我校近4学年学生学籍异动情况也不难发现，虽然在2012～2013学年，因累计补考或重修的科目较多而留、降级学生人数占该学年学籍异动学生人数比例的38.4%，但在随后的各学年中，这一比例呈现出逐年下降的趋势。一些学生因身体健康问题、出国留学深造、家庭因素不能按原计划完成学业选择休学、退学，一些因响应国家征兵号召参军入伍要求保留学籍等类型的学籍异动情况逐年增加。2012～2016学年，以上类型学籍异动情况在各学年整个学籍异动中占有相当大的比重。
1.2 学生学籍异动时所处年级情况
对2012～2016学年226名学生学籍异动时所在年级进行分析，大学一年级占总人数的45.6%，大学二年级占总人数的31.4%，留降级学生人数较多，大学四年级留降级学生人数较少。见表2。
结合表2发现，由于新生刚入学对大学的学习生活、学习方式不能适应，加之对学校的学籍管理制度不够了解，在低年级时发生了较多留降级的情况。在近4学年226名留降级学生中，大一、大二学生比例较大，有77%的学生是在大学一年级或者是二年级的时候因课业成绩不合格、重修科目达到一定数量而出现留级、降级的情况。随着年级的不断增高，留、降级导致的学生学籍异动的情况也随之减少。
2 学籍异动的根源分析
为了便于学校、社会、家庭各方对学籍异动生进行管理，笔者将学籍异动生的具体情况进行了分类分析，发现学籍异动的原因主要有以下几个方面：
2.1 学校管理制度不够切合学生发展实际
就现阶段教育发展趋势而言，大学教育已逐渐由先前的精英教育转变为大众教育，教育管理的个性化程度低，授课方式也大多以教师为中心讲授为主，互动交流较少，对学生的考察中考试测验的成绩占70%～80%，能力综合素质考察仅占20%～30%，这些都直接或间接影响学生的学业成绩[3]。另一方面，大学彻底摒除了中学“填鸭式”教学模式，而是注重自主学习和自觉学习，很多学生习惯“听话学习”，没能很快形成新的学习习惯，迷失方向，致使学籍异动生人数逐年增多。
2.2 学生的自我管控力不够抵抗外界诱惑
学生步入象牙塔以后，不再被高中紧张、快速的生活和学习节奏束缚，逐渐进入了轻松、缓慢的生活状态，远离父母老师的督促，便放松了对自己的要求。加之现在社会上形形的娱乐诱惑，学生定力不足便会受之吸引，甚至沉迷[4]。从最初上课迟到、早退到旷课逃学，从课堂开小差、玩手机到沉溺于网络游戏中，从成绩下滑到不及格挂科，甚至缺考、旷考，周而复始，学习动力丧失，进入了恶性怪圈，无法自拔。
2.3 学生所学专业与选择不符影响学习兴趣
根据对我校学生实际情况的调研数据进行分析发现，为保证顺利步入大学校门，92%以上的学生都选择服从学校专业调剂，因此，有的学生在高考中分数与预期差别较大，虽然进入了大学校门，但不能参与自己钟爱专业的学习[5]。这种情况下，有的学生能够很好地进行自我调整，领会行行出状元、优秀即人才、入门再深造的真谛，有的学生却消极面对，抵触专业学习。这类学生中，18%的学生在入学伊始便选择退学重新参加高考，坚持自己最初所x；72%的学生不愿选择复读，勉强接受但始终不能投入，课程频频亮红灯，引发成绩危机，导致留级、降级。
2.4 多项发展选择致使学生中途转弯另辟蹊径
伴随着教育理念多元化、经济水平提升、改革开放多元化，普通高等学校教育已经不是适龄青年人的唯一选择。出国成为了家庭条件较好、思想开放程度较高学生的重要选择[6]。另外，国家出台了多项政策为大学生的发展提供了更多的可能性，包括征兵入伍和自主创业。
2.5 个人及家庭的突况引发中途退学
少数学生因为身体健康或者是心理问题不再适应学校的集体生活，提出休学的请求，个别休学也不能坚持完成学业的便申请退学。有的学生因为家庭出现重大变故，如父母去世、离异、生病无人照料申请休学或退学[7]。还有极少数的学生因为贫困，实在难以支持其继续读书申请退学，从而引发学籍异动。
3 防范措施
3.1 建立学习成绩预警机制
学籍异动学生中比重最大的就是因成绩不合格而降级的学生。针对此种情况可以建立成绩预警机制[8]，在学生不及格科目数距离降级还差1～2科时，加强对该生的跟踪督促、辅导工作。另外，还有一部分平时学习成绩良好的学生可能因突发原因（开始迷恋游戏、对学习突然失去兴趣、家庭变故等）在一学期考试中发生较多科目不及格而降级的状况，针对这种情况，应该随时检测全体学生的学习基本状况，及时采取措施。
3.2 建立学生健康状况监控机制
学籍异动学生中还有一种较常见的情况是因病休学。学生的健康状况包括心理健康和身体健康两方面，其中，身体健康方面，可以在每个寝室设立健康联络员，发现本寝室有出现健康问题的同学及时汇报，由老师指导学生进行检查、治疗工作，将疾病治愈或尽量控制在早期，不要因此影响学业[9]；心理健康方面最为棘手，一旦发现学生有发病倾向，应立即指派专人随时监测，教师、同学以及家庭共同发力，争取将疾病治愈或控制在萌芽状态，以防影响学业[10]。
3.3 加强专业教育，引导学生建立正确的职业观
学籍异动学生中有一少部分是因转专业造成的，俗语有“三百六十行、行行出状元”，应加强对学生的专业教育，使学生了解本专业的历史及未来发展[11]，加强学生对专业的认知度，树立正确的职业观[12]。教育学生成功的关键不在所学的专业，而在于付出的努力以及做事的态度、方式方法等因素，使学生坚守住原专业的选择。
4 存在的问题
4.1 学生的日常管理
4.1.1 与学生沟通较少 学籍异动的学生都有不同程度的心理问题，对于这些学生，辅导员及学生管理工作人员应该付出超出普通学生的精力和时间来关照，才能使他们逐渐走出困境。但大多数情况下，老师重新适应学生也需要一定的时间和过程，不能及时发现学生的闪光点，不能很快找到与之沟通的切入点，对于这类学生的引导和鼓励有所欠缺[13]。同时，有的辅导员指导的学生过多，也不能完全做到对每个学生的动态了如指掌，疏于指导，问题得不到及时有效的解决。
4.1.2 帮扶制度不完善 在部分高校虽然每个班级都有“一对一”的帮扶制度，但大多流于形式，结成对子的学生有的不能形成良好的关系，督促帮助有始无终；有的相互包庇，对于缺勤旷课不及时给予对方警告，反成“望风人”“小喇叭”，有制度无监督，收效甚微。
4.1.3 管理系统不健全 学籍异动的学生课程安排与跟读班级有所差别，管理应呈现特殊性、个别性，但在实际的管理中，辅导员通常以班级为一个管理单位，忽视了学籍异动生的特殊性，管理系统存在的漏洞，对学籍异动生的考勤、学业警示不能达到严格、准确、及时。
4.1.4 家校互联不同步 引导学籍异动生不断向上，必须要家校一体互通互联，但有的家长对子女过于宠爱信任，加之空间距离较远，不能和管理教师保持长期有效的沟通，对于辅导员在家长网络群里的信息不管不问，甚至回避辅导员的主永吹纾这样不仅不能和老师在对学生的管理上保持同步，还在一定程度上助长了学生的错误选择。
4.2 学生的教学管理
4.2.1 成绩管理方面 学籍异动学生经历了一次由高年级向低年级过渡的过程，在成绩管理方面可能会出现以下问题：一是部分成绩取得时间归属不规范，在教学计划中同一学期开设的课程，学籍异动后这些课程的成绩可能存在在多个学期获得的情况，情况较复杂，不利于成绩的规范管理[14]；二是同一门课程出现多条成绩信息，这种情况在因成绩而降级的学生中尤为普遍，这些学生因部分课程学习吃力而导致降级，可能补修过很多次，而且补修的时间也非常分散，这些复杂情况导致对于这部分学生的成绩梳理变得很困难。
4.2.2 授课管理方面 在日常授课管理方面可能会出现以下问题：一是很多学生是选定了选修课之后，产生了学籍异动，这样就导致选修课学生信息变动，涉及教师授课学生名单和教务管理系统[15]等多方面的信息更正，甚至部分学生还会因学籍异动而进行部分选修课变更或重新选定的工作。二是在必修课方面学生学籍异动至低年级后可能当前班级部分课程该生已经修完并取得合格成绩，不需要同新班级同学一并上课，教学上不利于统一管理；另一方面部分学籍异动学生还要同其他年级学生补修一些课程，而且成绩也要单独录入[16]，这也给教学管理带来了不便。
5 学籍异动生的引导和对策
5.1 建立健全制度，完善帮扶管理体制
加强对学籍异动生的管理与帮扶，健全制度是前提。首先，要建立行之有效的“一帮一”帮扶制度，择取性格外向、成绩优异，并且最好是同寝室的班级干部与其结成帮扶对子，便于辅导员老师进行出勤、考试、活动各方面的督查。其次，完善学籍异动学生管理系统，管理系统除包括学生个人基本信息外，还应该增加课程信息、家庭信息、考试信息等内容，全面覆盖学籍异动学生的学习生活各个方面。再次，建立家校一体化沟通平台，将与家长沟通常态化、长效化[17]。
5.2 加强心理辅导，帮助学生自主走出困境
学籍异动生的心理状态不一，而且往往比较敏感，要针对不同学生做好心理测评，进而根据每个人的心理特点进行专门辅导[18]。疏解学生的心理障碍，解答心理困惑，走出异动窘境。选择较为防松的环境，在校园、寝室等生活环境下，与学生进行沟通，走进学生内心。
5.3 创建学生动态化学业档案，强化成绩管理
针对不同类型的学籍异动学生存在的不同问题，结合学校学籍管理规定，为每一名学生建立动态化、系统化、规范化的学业档案，让学生可以随时了解自己的学习计划以及学习进度。一方面，对于学籍不良异动学生，如留、降级等情况学籍异动学生，二级学院教务管理部门务必为每名学生建立有针对性地学习成绩跟踪档案，对学籍异动学生的学习计划进行核查，统计该生学习计划的完成情况，成绩是否有效[19]。另一方面，为每名学生建立动态的学业档案，可以对成绩不够理想处于留、降级边缘的学生给予一定的警示，防患于未然。
5.4 制订学生学习计划，凸显课程管理
结合不同学籍异动学生的心理特点、学习习惯以及人才培养方案的完成情况，设计合理的学生学习、选课计划，加强课程监控，帮助学生树立正确的学习动机，全面提高学籍异动学生学业自我管理能力的水平。针对休学、当兵回来需要复学的学生，教学管理人员要耐心指导学生仔细核对自己的学习计划，参照转入新专业后的培养方案，查找是否存在遗漏或是休学当兵前尚未获得相应学分以及培养方案改变等情况，如若发现此类情况，认真指导学生办理相关手续，补选、补修相关课程。针对部分留、降级学生学习能动性不高、自我管理能力差的情况，管理人员应第一时间对此类学籍异动学生培养方案进行梳理，查看该生需要重修、免修、补修学分的课程，为每名学生量身定做个性化的课表，协同学生辅导人员将学生送至课堂[20]。
本研究分析了学生学籍异动的现状，并进行了深入分析，找出异动的原因，提出了相应的管理对策，为进一步完善高等学校管理和加强高等教育过程中思想政治工作提供了参考，有利于有针对性地解决高等教育教学过程中发现的新情况和新问题，有利于高校的稳定和健康发展，对于高等学校学生常规管理和教务日常管理来说，具有十分现实的意义。
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由于当了一年的班委，对班委的工作比较熟悉，这次竞选副班长的初衷是在为同学服务的同时，锻炼下自己的能力，特别是人际交往能力。
本职工作小结：
对副班长来说，最主要的工作是管理班级同学们的出勤情况。刚刚开始接手工作的时候，就有几个同学说，对出勤情况要松点，不要太严格。但我觉得，松也不能太松，毕竟辅导员强调过，出勤这方面还是要严格点。
在这学期初的课堂出勤的点名接交工作的时候，有时会出现一些情况，比如有个别的同学没来上课，但却没有及时地说明情况，像这些同学，我就发飞信询问其原因，原因合理的话，之后再帮其把假条补上。但之后，通过开班会，将一些出勤的情况讲明了，第一次，就给其警告，若下次再犯同样的错误，就直接以旷课记录了。之后，就没人再没说明原因而直接旷课了。这种现象在学期后期就极少出现了。
本学期，由于小甜吃了“培乐斯”面包，而中毒住院，在这段时期，班级的出勤情况稍有变动，但去照顾小甜的同学都有坚持来上课，有时候，早上一二节有课，有的同学(照顾小甜的)还是急急忙忙地赶回来上课，有个别的同学实在是太累了，就让其休息一节课，这也是情有可原的。
本学期班级同学除了吴蔚外，没有人旷课。同学们最低的课堂出勤率为97.61%。早操出勤率最低为98.46%。值得表杨的是，我们班级有到场参加《第二届国际模糊数学年会讲座》的24位同学，都坚持到了会议最后，没有人中途退场。
与班委交流合作小结：
作为班委之一，就必须配合好其他班委的工作。由于上学年担当学习委员，对学委这方面的比较了解。在学委需要帮忙时，帮忙整理了下数分的知识点整理，有时帮学委收发作业，或者发一些学习资料，在学习方面提点意见等。这些都是必须的。在这方面配合得还可以。
偶尔和生活委员一起去男生宿舍检查卫生，这样更助于男生注重自己宿舍卫生的打理，也有助于同学们之间的交流。
开学初，由于班两委比较忙，就稍微帮忙整理下评奖学金所需要的一些资料等一些杂事。每周负责班级情况登记册的填写，总之配合好班级的工作的进展。
计划：
下学期的班级的出勤更要严格要求大家，上课不许穿拖鞋(特殊情况除外)，不准迟到或早退。因为上学期在这点做得不是很好，有一些同学迟到了，虽然为下雨天，但最好还是不要迟到。
要加强和老师及同学的交流，积极主动帮助班委做些该做的事情。
及时地负责好每周负责班级情况登记册的填写。
每周抽点名5次。
做好班会会议记录
总结二：工作总结汇总
在我青春的纪念册里，大学为我谱写了华丽的一章。在老师和同学的期望和支持下，我继续连任班级的副班长。大二，同学们对大学有了更深刻的认识，在学习和生活上都有了新的体会和目标，在班级工作和与同学们相处之间，也显得更加成熟，想问题也更加全面。在上一个学期中，我们0802班的学习和活动都取得了可喜的成绩。每个同学都表现出了积极向上的态度。作为副班长，我仔细分析和总结了自己这一学期的工作，找出自己的不足和值得发扬的地方。并和其它一部分同学进行了交流和沟通，力争在新的一学期得到更好的改善。
1、努力做好了班级的学期工作和计划。
2、负责管理课堂和晚自习的纪律状况，临时发生的
3、帮助班长做好晚自习的签到工作，协助班长转达上级领导的指示。做好学校、学院一些活动的安排的组织工作。
4、是班中一部分稿件撰写的负责人，一部分对外稿件有我撰写。
5、协助班主任抓好宿舍的纪律情况，是宿舍生活变得更加和谐。
6、检查督促其他委员的工作(学习、卫生、文体等)
在上学期的工作过程中，我认真履行自己的职责，积极配合辅导员和班长的工作。努力做到带头。对临时出现的状况和错误及时加以改正。
但是，在上学期的工作中，我们仍有很多的不足之处。例如：在学习和工作上没有起到很好的带头作用、也没有严格的约束自己等等。在新的学期里，我们会去掉工作中的不足，对班委的工作进行更加彻底的改善。更好的做到辅导员和同学们之间的桥梁和纽带作用，努力完成作为一个班委的职责。希望能得到老师和同学的监督。同时也希望他们能给我多多的提一些意见，让我在工作和学习中不断的成长。
当成长的年轮刻进缘分的痕迹，我们在如歌的日子学会了珍惜;而当友谊在珍惜中越发芳香，一个暖暖的名字就要溢满胸膛。作为副班长，我会努力提高自己的能力，丰富自己的知识。尽快发现不足，作好与大家的沟通，配合班长的工作，监督其它班委的工作，尽我所能把我们的班级建设的更好!
总结三：工作总结汇总
尊敬的冯老师：
我自20**年9月担任热能1201班班长，至今已半年有余。在担任这一职务的半年里，在您和班主任吴老师的指导下，在各位班委的配合和共同努力下，我在班级整体上开展了一些工作、活动。现将有关情况简要汇报如下：
一、主要工作完成情况：
1、定期组织班会，班委会。上学期，共组织班会四次，班委会两次，分别针对入学须知，活动月活动，期中，期末总结安排，班委职责强化等方面进行统筹安排。这是一个新生的班集体，及时的工作总结，下期工作目标与规划对统一思想，增强班集体意识产生较好的影响。
2、参加华电2012年度团校学习。团校课程是为培养优秀班级学生干部组织开展的。通过在团校一个月的学习，了解掌握了大学班委工作的总体情况，规范了个人工作方式方法，学习到了一些先进的管理技巧，增强了个人情商。并且，在此过程中与团支书组织编写了《热能1201班班级手册》，制定了班规。
3、参加院里班级风采展示。在该活动中，我调动班级同学，结合班级手册挖掘班级风采，与团支书等共同配合，在展示会上获得“优秀班集体”称号。
4、牵头组织班级学习及文体活动
a) 与学习委员组织开展学习交流活动，并且制定学期班级学习计划。在班委努力和同学们的配合下，我班在期末考试中取得了零挂科的佳绩。
b) 在十月活动月中，协调各班委带动全班同学参与到包括合唱，篮球赛，辩论赛等活动中，并取得不错的成绩。
c) 配合生活委员动员各宿舍参加优秀宿舍评比。
5、联谊。在14年年末，我与团支书共同组织了本班与电气1206班的元旦联谊，增进了同学友谊，扩大了人际交往。
6、公益活动。动员大家以班级的名义参与了校“志愿班级”活动，并有一次前往动物保护中心进行公益劳动。
二、工作中存在的问题及努力的方向：
1、班级组建不久，部分同学对班级活动态度较冷漠，对班级事务不够热情，在本学期，我将继续组织开展活动，吸取以往经验，改进不足，用奖励等方式将同学们的热情提升到一个新的高度。
关键词:高职院校;时间管理;能力培养
时间管理是指为了提高时间的利用率和有效性,而对时间进行合理的计划和控制、有效安排与运用的管理过程。事实已经证明,大多数事业成功者首先是时间管理的成功者。在当前日益严峻的就业环境下,引导大学生正确地掌握时间管理的方法,在学校里进行时间管理的能力培养,以时间为单位,确定不同学习阶段的奋斗目标,按时间管理的方法采取有效的行动,能够使学生尽快地适应现代企业对人才能力素质的要求。因此,在校大学生在学习、工作以及生活习惯方面确立目标、分配时间、权衡轻重、自我约束、持之以恒等,自觉地培养时间管理能力是非常重要的。
一、企业时间管理的特性分析
企业时间管理是指企业以清晰而具体的时间管理规划,对每个部门,每位员工在每个时间段内提出明确的工作要求,然后聚集企业的人力、物力和财力完成企业的生产和经营目标。企业时间管理的有效与无效,直接关系到企业的生存和发展,“时间是金钱,时间是生命”的理念是国内外企业家们对企业运行成败经验的深刻总结,反映了企业的时间管理就是企业的生命管理。通过调查研究发现企业在时间管理方面具有以下特性:
1.时间管理的计划性。企业时间管理具有规划体系如年度计划、月度计划、周计划和日计划。企业通过对计划的执行、检查和总结,区分部门之间或员工之间完成企业的生产和经营任务的程度和业绩,为企业领导层确定部门之间或员工之间优劣提供了考核依据。企业通过奖惩的手段强化了企业在时间管理方面的执行力度,形成了企业内不同层次员工的生存压力。在这种环境下,每位员工必须按照不同级层的计划要求,自我设定目标,自我时间管理,努力完成自己的工作任务,获得劳动成果。
2.时间管理的有效性。企业管理体系是指运用系统的原理和方法,建立统一协调的组织机构和合理的制度,把各部门、各环节的职能严密地组织起来,明确规定其职能、任务和权限,并有一个灵敏的信息反馈系统,形成一个管理体系。企业对时间管理必须体现出管理体系运行的高效与有效,就是在有限的时间内员工的工作行为必须满足企业管理体系高效运行的要求。即,全体员工通过熟练地掌握劳动技能,在最短时间内完成自己的工作任务,以实现劳动成果价值的最大化。
3.时间管理的科学性。企业时间管理应该采取合理分配时间的科学方法。一是时间系统分配法,从人员岗位的工作时间、机器设备运行时间、工艺方法的控制时间等要素出发,从大到小、逐层深入,寻找和确定合理的时间,降低时间成本。二是事件优先排序法,区分重要工作和次要工作,突出工作的重点,针对企业生产和经营中的主要问题,集中力量加以解决。三是研究员工生理和心理在工作中的变化规律,改变员工的行为习惯。
二、大学生时间管理现状
高职院校是为现代企业培养具有专业综合职业能力的应用型人才。应该引导在校大学生正确地掌握时间管理的方法,使学生尽快适应企业时间管理对人才的能力素质要求,实现在工作岗位上的“零适应期”。然而,通过对在校大学生时间管理现状的调查分析了解到,大学生在时间管理上存在着以下几点突出问题:
1.时间分配不合理。新生对大学以主动自学为主的学习方式不适应,部分学生可能感觉可支配课余时间较多,不会合理地计划和管理时间,学习时间约占其所有时间的40%,非学习时间约占其所有时间的60%。大二时,学生已经适应了校园的学习和生活,而部分学生都将大量的课外时间用于上网,聊天、玩游戏、谈恋爱、运动、影视娱乐及聚餐等,非学习时间约占其所有时间的70%。大三时,学生心理相对成熟,开始意识到就业的重要性,这时他们面对学习、考证、参加社会实践和课程实习,显得时间不够用而分身无术,非学习时间约占去所有时间的80%。
2.时间安排不均衡。部分学生学期初期用于学习的时间较少,期末考试前学习时间逐渐增多,甚至开夜车、赶作业、写论文,显然学生在时间的分配上不会权衡轻重缓急。
3.职业规划不明确。有的学生急功近利不根据自身实际情况盲目地考证或参加培训,缺乏行之有效的人生目标和学习计划。
由于部分学生在校期间没有很好地珍惜和管理好自己的可支配时间,掌握大学生应有的专业知识和素质能力,当临近毕业时,面对招聘单位却因为缺乏良好的专业知识和素质能力,而不易就业,既使侥幸就业也很难适应企业时间管理对员工的约束,而被解聘。
三、大学生时间管理能力的培养
大学生在校期间若掌握了高效的时间管理方法,管理好自己的学习和生活时间,合理地支配课外时间,就会提高学习效率。充分利用有限的在校时间尽可能多地培养综合职业能力和时间管理能力,才能增加就业核心竞争力,从而达到企业的用人要求。
大学生在校期间的时间管理应符合企业时间管理的要求,从入学开始,就有目的、有计划地进行个人时间管理能力的培养:
1.正确树立人生价值观,主动设计人生规划,积极规划大学期间的学业,并将规划分解到每个学年。先以自己的专业、志向、兴趣作为人生规划的方向和动力,再根据自己的性格特点和能力进行自我评估,明确定位职业方向。
2.制定学习目标。根据大学三年的学习规划确定具体的学习目标,并分解到每个学年。再在本学年的学习目标里找出一个核心目标,依照目标排列重要程度,设定详细的计划,并按照计划执行。目标制定要量化,要有挑战性,由大到小,由高到低;时间分配要合理,长短结合,由远到近,要有完成目标的时限。
3.掌握有效的时间管理方法。一是记录自己的时间,找到浪费时间的原因,减少无效的非学习时间。二是事件分类法。把学习和生活中的事情按轻重缓急进行分类,确定优先顺序,先做在校期间的临考复习、按期完成作业等“重要且紧急”的事,再做大学里应掌握的综合职业能力这种“重要但不紧迫”的事,不做上网、聊天、玩游戏、阅读无聊小说等“不重要且不紧急”的事。三是“二八定律”法。在学习和生活中找出最重要的20%的事情,将主要时间花在最重要的20%的事情上,提高时间的利用率。
关键词 班主任 农学 工作
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.033
Abstract The work of the head teacher is the most basic and important link in the process of university personnel training. If we do not attach importance to the work of the teacher in charge， will have a great negative impact on the entire teaching work. The author combined with their own class work practice， in particular， combined with the characteristics of the agricultural professional， on how to carry out specific work and other aspects of the exposition.
Key words head teacher； agronomy； work
2014年8月底，农学院领导委派笔者担任2014级种子科学与工程专业1班的班主任，成为笔者和2014级种子班学生们共处四年的开始。自从担任种子科学与工程专业班主任工作，笔者一直为成为一名优秀的班主任而尽心尽力地工作。笔者的努力也取得了回报，2015年笔者被评选为“最受学生欢迎的班主任”。虽然工作中取得了肯定，但是也引发了很多思考：如何成为一名优秀的班主任？如何处理好班主任与学生的关系？班主任应该在学生工作中扮演什么样的角色？以下就结合笔者近两年的班主任工作实践进行思考。
刚入学时，学生对大学生活、学习环境不熟悉，处于被动、迷茫的状态，依赖性比较强。班主任更多的是要担任保姆角色，事无巨细要多管多抓。重点在思想教育、学习方法和学习能力上下多下功夫，使新生尽快熟悉学校的各项规章制度，适应大学生活。相对于苦行僧式的高中学习，大学生活丰富多彩，学生们也有了更多的自。自觉性高的学生往往能够完成角色变换并适应环境变化，从高中的“要我学”变成大学的“我要学”，自主制定学习计划，完成学习任务。而学习自觉性差、自控能力弱的学生则容易沉溺于网络游戏，寄希望于考前临时抱佛脚，学习成绩一落千丈。这个时候班主任的角色就很重要。笔者从新生一入学就查阅每一位学生的资料，掌握第一手信息，并邀请每一位学生制定新学年的学习计划和目标，开展“一对一”的谈话，探望学生宿舍，消除跟学生之间的距离感。通过掌握第一手资料，笔者对学生在学习上可能出现的问题做到心中有数，重点关心那些问题学生。大学二年级以后，学生对大学生活和环境有了足够的了解并且基本适应，这时候班主任要扮演“导演”的角色，引导学生积极参与班级建设工作，加强自我管理，同时放手班级日常管理工作给班干部，形成独具特色的班风、学风，帮助班级设计和开展各项社会实践活动。回顾近两年的班主任工作，笔者总结了以下几个原则：
树立“以学生为中心”的理念。以学生为中心，首先要尊重学生，关心学生。以学生为中心，就要解决学生的思想、生活等各方面问题。随着社会的发展，大众化传播媒介，尤其是网络的迅速发展，极大地丰富了当代大学生的精神生活，这也塑造了当代大学生激进的思想特点。但面对良莠不齐的海量信息，很多学生一味盲从，缺乏必要的分辨能力和独立思考能力，不能很好地批判吸收多元化的甚至是冲突的思想观念，产生了思想上、精神上的困惑和行为选择上的困境，进而受到不良思想的侵害，成为“愤青”，甚至夸大社会中的阴暗面。因此大学班主任必须坚持以学生为中心，做好引导学生工作，进行思想、心理上的辅导。以学生为中心，还要做到因材施教。大学生来自不同的地区，不同的社会背景，具有不同的气质和性格。班主任需要正视个体差异，并基于大学生的不同特质，因材施教，挖掘学生潜力，努力促进大学生个性自由和谐的发展和大学生素质的全面发展。
树立师生平等的理念。现代大学生由于能够从多种多样的渠道获得信息，心理成熟年龄也不断提早，逐渐形成了独立的思想观念，接受了平等自由的观念。所以他们非常希望能够与班主任进行平等的互动。有鉴于此，班主任必须转变教育观念，坚持师生平等交流。师生平等，笔者认为体现在通过人格魅力影响与促进学生的进步。班主任热情、公正和严明的优秀品质会潜移默化地促进学生进步。班主任在做学生工作时，要以身作则，以自己的人格为榜样，做到有声的教育与无声的感召有机结合。
在具体工作实践中，要注意以下几点：
发挥学生干部和学生党员或入党积极分子的作用。他们是大学生群体中思想觉悟较高的一类，他们往往思想活跃，综合素质高，在学生中颇有号召力，组织能力强、工作热情高、综合素质好的学生干部是班主任的得力助手。激发学生班委积极性，可以大大减少班主任的工作量，迅速传达学校的有关指示和相关措施，同时能够积极调动班级其他学生的积极性和主动性。因此学生干部的评选十分重要。笔者对学生干部的要求是一定要有为班级服务的意识。在学生干部的评选中，笔者鼓励学生自荐，而不是单纯地按成绩来指定班委。在自荐的基础上，考察他们的综合素质并结合同学民主评议。这样选出来的班干部才能值得老师和同学的信任。
抓好班风建设，促进良好学风形成。班风虽然是个小气候，但却直接影响学生的学习、生活与心理健康。良好的班风的形成，对每位同学来说都是一种无形的精神力量，能激发他们的热情，使大家拧成一股绳，表现为集体主义精神和积极向上的精神面貌。相反如果班级的风气是消极冷漠，一盘散沙，那么班级的同学就会压抑失落，班集体名存实亡，影响学生的学习和生活态度，甚至导致学生产生心理问题。大一时，学生们都对未来的大学生活充满期望，这个时候是形成良好班风的最重要时期。班主任对班级的重视程度直接影响了班风建设。
深入到学生中去。班主任面对的都是有情感需求、有血有肉的人，唯有推心置腹地认识、了解和关心学生，才能打开学生的心扉。笔者也刚参加工作不久，了解他们这个年龄段会出现迷茫与困惑。因此笔者将自己定位为学生的学长和朋友，很快使学生消除了距离感，敞开了心扉。这样有利于班主任发现学生中存在的思想与心理问题，从而根据不同的情况采取措施，帮其克服心理障碍，培养健康的心理品质。
重点关心特殊学生。一个班级往往都有1-2名学生的学习情况不理想或有心理障碍的特殊学生。对于这类学生，更需要班主任做好耐心细致的工作。近年来，大学生心理障碍发生率逐年上升。因心理障碍引发的致伤或自杀事件给学生个人、家庭带来巨大伤害，在社会上产生了巨大的影响和反思。班主任对于班级的贫困生、挂科生、违纪处分学生、沉溺于网络的学生、游离于集体之外的学生都要特别注意，要经常找他们谈心，了解他们的动态，并做好记录并存档。班主任也要对他们付出更多的爱心，确保没有学生游离于集体之外。
除此之外，农学专业学生也有其特点。由于社会上或多或少对农学专业存在误解，认为学农学专业就是“面朝黄土背朝天”。刚入学时，学生们的学习积极性往往不高。以笔者所带的种子班学生为例，全班有30名同学，但第一志愿录取的只有4名学生，第一志愿录取率不足15%。根据以往的经验，第一学年之后会有很多学生申请转专业。针对以上情况，笔者积极参与学生活动，鼓励学生组织活动，如春游、“学习社会主义核心价值观”班会、“树立法律意识”班会、举办校园操场大清理活动、雷锋月进盲校照顾盲生、进社区邀请抗战老兵讲故事等一系列活动，增强了班级凝聚力，同时通过这些活动获得了一些班级荣誉，如校级工作创新特色团支部称号、大一大二两年院足球赛第一名、2015年最强班级第一名、院合唱比赛二等奖、田“技”杯最“农”班级PK冠军等一系列荣誉，树立了班级荣誉感。与此同时，笔者找学习动力不足的学生谈心，给学生以信心，告诉他们农学院科研实力强，同时从事农业工作，解决国家粮食安全问题，很光荣，能够实现人生价值。针对学有余力的同学，笔者鼓励他们提前参与到科研工作中来，产生对科研、对专业的兴趣。在过去的一年中有十余位同学参与了笔者的部分科研工作。在班委的选择上，笔者首先考虑的是该生是否有为集体服务的精神，因此通过个人自荐、民主评议的方式产生班委。通过以上这些措施，在班上产生“我爱农，我学农”的氛围。
大一学年的生活转眼之间就过去了，没想到时光过得如此之快，头脑中还清晰的记着刚来时的情景，回想起大一的学习与生活，在清闲中我学会了与他人交流，在忙碌中我学到了该学的知识。对于我来说在这逝去的一个学年中，感触是很深切的，任何文字来描述都难免苍白。下面给大家分享关于大学的学期总结范文，方便大家学习。
大学的学期总结范文1一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!时间总是那么快，转眼我们大一即将结束了，首先，很感谢老师和同学们的关怀，使我成为我们大家庭当中的一员。让我有机会为班级服务，尽管贡献不大，但我乐在其中，也很感谢那些给我帮助以及对我提出批评的老师和同学，使我懂的了很多。
回顾这大一的日子，军训生活、篮球比赛，拔河比赛等各项体育活动以及给我们带来团结精神。 专业知识竞赛使我懂得了团结和学习两者的重要性。缺一不可。与同学们一起相处受益匪浅。
大家都来自五湖四海，口音的不同也带来不少欢乐。但还是没有改变我们之间的友谊，我们还是一家兄弟姐妹。
作为班里的一员我拥有同学们而感到欢乐，在班里同学们教会我如何去学习各类班级活动，在这各不相同的项目里体验其欢乐之余还曾进我们的友谊。在参加班内的和学院的活动中同学们的积极参与让班上添加很多色彩。
经历这一学年的学习锻炼，使我学到了不少知识。经过了一年的学，我现在与从前的自己最大的不同就是：现在的我乐于做一个组织者奉献者，积极的参到各种组织活动中。
在这一学年，班里的气氛是和谐融洽的。在学习上大家都是争先恐后，使我感到了学习的重要性。但我们还是学的不够，然而我却无法系住时间老人欲行的脚步。
却又听到这一年秋天到来的脚步，能感觉又一届新生的朝气.岁月荏苒,白驹过隙,我站在时光的边缘,回头看看:从身前流逝的这一学期,不禁想好好的回顾:什么自己抓住了,什么自己错过了……
我喜欢帮助他人,因为在他人充满谢意的眼睛里我看到了我的价值;我热爱接受挑战，在这菁菁校园里，我尽情的施展自己的才华.想想一年来的经历,让人回味咀嚼的真的很多,我忙碌着，也快乐着，向着自己追求的目标努力，我自认为我做到了"创造自己肯定自己超越自己".
我班拥有很多积极向上的同学，一批乐于帮助、甘于奉献的同学。每次在个不同的活动中都能看到他们的身影，不求回报、无私奉献。我深深地被这些同学所感动。他们也成为我班的砥柱中流，这也值得大家向他们学习。在今后的日子里，希望大家能够进步。最后，我工作不足，希望同学们向我提议，给予我改正进步的机会。
大学的第一个学年,留给我的是美好的回忆.这其中有成长的喜悦,也有成长的痛楚.再多的辉煌与黯然都是昨天,我十分清楚要我面对的是又一个新的学年.
回顾昨天,我百感交集;面对今天,我信心百倍;展望明天,我任重道远!
大学的学期总结范文2一开始，我就告诉自己“在大学里，每个人都是我的老师，每个地方都是我的课堂，每个时间都是我的学期，大学不只是学习的地方，还是锻炼自己素质的地方。无论我的大学怎样，我都要把握好自己的方向盘，走出迷惘”。作为一名合格的学生，我将在接下来的文章中对这个学期的学习、生活、思想、活动四个方面进行大一学期总结。
学习方面，我克服了从高中到大学转变的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植皇剩⒃诟鞲隹颇可先〉昧顺醪降牧钊寺獾某杉ā＞谎诘亩土叮胰鲜兜搅舜笱в敫咧性谘岸⒀岸σ约把跋肮叻矫娴闹卮笄穑⒂辛艘坏阈牡谩?/p>1.高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三位一体为高考，可以说是不择手段。
而大学，由于奋斗目标突然变得模糊，学习动机也变得模糊起来。学习的目的性偏弱，不知为何而学习，一门心思追求考试的通过。
同时，由于高中的知识内容相对简单，知识点相对少，社会联系相对薄弱，知识理解要求程度相对较低，导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本;相反，由于大学课程紧密，知识难度高，要求理解陈独强，并且学习的效率与效果直接与未来个人的发展前途息息相关，因此，大学的学习压力大，学生的思想负担也相对较重。加之奋斗目标的模糊，使得学习动机不很明显。这一点，是在大学学习中需要的别注意的。
2.学习动力方面，由于高中的终极目标是高考，学生所面对的是多彩缤纷的大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的。
而大学生直接面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康造成危害。高中阶段由于学习目标以及前景的清晰，使得学生、家长和学校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学习动力也由三方面共同得来。
如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以及奖励制度，学校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学习动力;而大学，则变得截然不同：首先，学校方面的动力消失。不得不提到的是，由于学校的前途、专业的就业前景等都已列入大学生的考虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖，因此，学校方面的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但追根芥蒂，学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”;其次，是家长方面动力的削弱。
由于大学生大多远离家乡，失去了来自父母方面的直接关心，心理上属于薄弱阶段。一方面，来自家庭的生活方面的支持突然消失，让许多习惯的高中衣食无忧的学生产生强烈的不适应感。学生不由自主将注意力分散到生活中，造成学习动力下降。
另一方面，学生的独立支配感空前加强，使之对高中增经(部分)适用的学习方法产生盲目的怀疑，而急于找到一种独立于从前的大学学习方法。这个因素因人而异，如果在寻找过程中产生焦躁情绪，则也会造成学习动力的下降。最后，由于部分学生在激烈的竞争中暂时迷失方向，奋斗目标也不清晰，造成学习动力下降。
3.学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上的区别，因此高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来。
而大学由于学习的体制发生了一定的改变，加之学习动机和学习动力都有所不同，因此学习习惯也应作出相应的改变。
在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。
这个方面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
思想方面，由于加入思想道德修养和形式与政策等课程，使我的思想道德水平得到了一定的提升。通过一学期的学习，我认识到了国家严峻的安全形势以及个人前途与民族命运的密切联系，使我深化、升华自己对于祖国和学习的认识，坚定了我对党和人民的信心。
活动方面，我表现的比较积极。首先，我加入校学院的编辑部，丰富了我的社会经验和与人交往的能力。这些活动，丰富了我的课余生活，使我的大学生活变得充满快乐，并使我认识到了自己在艺术方面的能力。总而言之，我会继续保持在参加活动方面的积极性，并将其和学习紧密地结合起来。
综上所述，我的大学生活还存在着许多不足。我将在接下来的时间里努力奋斗，使自己取得更大的进步。
大学的学期总结范文3一个学期很快就过去了，但这次的心情与以前有很大不同，归心似箭的心情早被考试不理想的惆怅所掩盖。想想若是考的不好如何向父母交代?尤其这次我为了应付英语四级着实花了很多时间，以致把其它功课都拉下了，所以说关于这次考试我的复习工作是做的很不充分的，可现在想想却是得不偿失啊。尤其我现.版权所有在对于能不能过四级还是缺乏把握的，不管这次考试结果如何，下学期我都得加倍努力了，而且一定改掉以往偏科的老毛病，争取每门课都踏踏实实地学。
上大二的我们也早已走出那座象牙塔，开始尝试接触社会。记得大一的时候还时常会为自己作为一名计算机系的学生而有那么点优越感。现在却被那些从人才市场上反馈的一些消息给打击。现在我不得不为将来即将面临的就业危机而作好准备。
本来嘛，众所周知我们学校的牌子不是很硬;二来我们计算机行业的就业形势也越来越紧张了;三来我是名女生，一名学计算机的女生。早就听说现在许多企业发话说“宁愿要最差的男生也不用最好的女生。”说起来真让人气愤。但面对这些偏激的社会现象，我们又能怎么办呢，唯今之计只有从改善自身条件作起。
来学校两年多也早已习惯大学生活紧张又轻松的气氛，课程虽然还是安排的很紧凑，但课余时间明显增多了，令我真正感受到大学生活是如此的丰富多彩，已经熟识的朋友早已没有大一刚入学时的拘束与隔阂。至今为止我与宿舍的人相处融洽，虽然偶尔会有点小过节，但也很.版权所有快能冰释前嫌，所以有的时候，我很庆幸我能来淮工，不然也不会交到那么多知心的朋友了。
大学不仅是一个交流知识的场所，亦是我们学习做人处世，接触社会的好场所。我感觉我现在所接受的教育也是各个层面的，所以我一定会好好利用这份难得的机会，珍惜这段宝贵的时间，严格要求自己，力求作一名合格的大学生。
大学的学期总结范文4不知不觉大学的第一个学期已经过去了，此刻我对这个学期的学习计划跟生活做一个自我鉴定。下方带给给大家“大学生期末自我鉴定”期望能帮到大家。
暮然回首，自我已站在学期之末。回忆这学期的工作，不知觉得略感失落，时光过的太快了，总是觉得自我在学生会这块令人瞩目的平台上得到的太少了。总是无法动笔写这份总结，但是总结还是要写的，因为只有总结了过去，才能更好的提高自我，以至于来开展以后的工作。
成功、失败，这就好比一对孪生兄妹，与生俱来，浑然天成，他们地位等同。胜不骄，败不馁，也许人在最痛苦的时候，成长的更快，在生活和工作中做个有心人一切都将会好起来的。
在思想成长方面，我很喜欢每一次的例会，在那里我扬长补短，智慧的的思想不断的撞击，因为每一位优秀的人身上都有很多优点，自然每一个成员都是一本使我受益的大书。个性是我们的学长、学姐们，在他们身上永远有我学不完的东西。对“全心全意为同学服务”这句话有了更深的认识，当自我全身心的投入每一次学生会的活动时，我便深深的感觉到我们是同学的公仆，不论工作的哪一个方面都要思考到同学的利益，也就是这一句话使我的职责感更强了，组织潜力也有了很大的提升。在学生会里还有很多的经典语句，都让我受益匪浅。以及老师总结时说的时刻持续一颗进取心、时刻持续一颗平常心、时刻持续一颗忍耐心、时刻持续一颗中(忠)心。每一句话都但是一剂精神良药在工作中我不断的实践，领会，实践，随着时光的推移，我对这些话有了较深的认识，自身素质也提高了很多。每次会议结束后，我都会对其进行修改，保存到学生会电脑中存档。
在学习和生活中。本人对待生活的态度认真，做什么事情都会尽到自我的全力。我是一个喜欢忙忙碌碌的人，总喜欢充实的过好每一天，因为工作，学习的时光总是很挤。但作为一名学生会干部，就就应品学皆优，而不要为了工作而耽误了学习，图有虚名，因此在学习上我有很大的压力，在寝室里我是寝室长，自然我要带好我的兄弟们，我要以自身的优秀品质不断的影响我身边的每一人。但在工作和学习的时光上我安排的不够好，优待进一步合理安排自我的时光，让自我的大学生活更加充实丰富。
大学的学期总结范文5大一学年的生活转眼之间就过去了，没想到时光过得如此之快，头脑中还清晰的记着刚来时的情景，回想起大一的学习与生活，在清闲中我学会了与他人交流，在忙碌中我学到了该学的知识。对于我来说在这逝去的一个学年中，感触是很深切的，任何文字来描述都难免苍白。
来到那里虽然环境不是想象中那么好，但是来到那里我感受到一种新的教学，我倍感荣幸了。大一学年里虽然接触的不是所选的专业知识，但是这些基础知识也是十分重要的。在那里，虽然没有哪一个老师手把手的指导我、教会我，可我正是在这样一种环境下懂得了自主学习潜力的重要性。而且，因为这样，我能够选取学习我感兴趣的各类学科。虽然我掌握知识的速度可能不是很快，学习是一个长期性、终身性类型，没有持久力就不会有成功。
在一个学年中虽然没有挂科，但是抛弃所有的成绩，看看实在的自我，我发现自我做的还是远远不够的。我一向觉得自我努力的不够，回头问问自我是否尽了全力，答案是否定的。为什么不能尽全力，我不想找借口，但没有尽全力的结果是比别人越差越远。拿英语举个例子，对我来说，英语的学习是个大难题，我一向恐惧英语，更不会学英语，英语此刻的成绩就是刚及格。到了大学完全要自我学，我就不知所措了。我一向认为自我很努力在学，但都没有每一天完成定量的任务，当大一结束后，我才恍然发现自我的无知，这样的程度是很难到达顶尖的。而对于专业的了解更是不足，一年了依然是个井底之蛙，不了解社会科技的发展动态，不明白要从事的行业。
细想起来原因有两点：一、自我没有做更加充分和详细的计划，没有计划就会盲目，不知要做什么自然无法做好;二、心理波动起伏影响平时任务的完成，无法使自我总是持续比较良好的状态，而调整状态的时光就占去了应有的奋斗时光，内在品质的不足是无法达成外在成就的主要原因。另外，大学是个熔炉，周围的人和思想在不知不觉的影响着自我，导致自我时常无法找到自我真正的模样，无法表里如一就不能充分发挥自我的潜力。
关键词： 职业生涯规划 高职生 教育实践
职业生涯规划理论兴起于20世纪初的美国，职业生涯规划教育20世纪末开始在我国各高校中推广。目前全国各高校以各种形式全面开展职业生涯规划教育，这是职业教育的一大进步。尤其是对于以“就业为导向”的高职教育来说，既是就业形势的需要，又是学生发展的需求。但刚刚起步的职业生涯规划教育，似乎进入了一段瓶颈时期。如何让这个“舶来品”真正在中国高等教育中扎根，充分发挥出它的作用——近年来，南京信息职业技术学院也同很多高等院校一样进行了积极的探索和尝试。
一、目前国内大学生职业生涯规划教育存在的问题
（一）缺乏本土化的理论指导，造成理论与实践脱节。
由于中西方社会价值、社会体制，以及择业环境的不同①，我国的职业生涯规划教育直接引用西方的理论进行教学实践，总感到矛盾重重，力不从心。本土化理论的缺失，直接影响到教材的编写和测量工具的应用等基本教育工具的本土化，自然导致理论和实践出现了脱节的现象。
（二）大学生职业生涯规划教育师资专业力量不足，教育水平参差不齐。
目前，国内很多高校开设职业生涯规划课程，是迫于实施2007年教育部办公厅印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中的指示，即将“大学生职业生涯规划教育”作为公共课列入教学计划。有的学校在还没有做好充足准备的情况下，匆匆开设职业生涯规划课程。有的学校上课的老师以学生工作者兼职为主，甚至有的老师根本没有进行任何相关专业的培训。有的只是在原有的就业指导课中增加了职业生涯规划的内容，没有进行系统的教育指导。另外，有的学校还出现了教师孤军作战的现象，主要原因是职业生涯规划是新生学科，上上下下对职业生涯规划的认识和了解不足，得不到足够的理解和重视，导致人、财、物迟迟无法满足实际的需求。
（三）学生学习职业生涯规划的现状。
1.职业生涯规划的意识淡薄。大多数学生在上大学之前没有进行过任何职业生涯规划的指导，更没有听说过。从他们填报高考志愿的情况来看，大多数学生在高三之前没有为填报哪所学校、选择哪个专业做出任何行动，生涯决策方式以听从父母、朋友、老师的意见为主，很少有学生考虑自己的兴趣、爱好。他们对职业生涯规划的认识几乎是空白。因此，加强学生的规划意识尤为重要。
2.职业生涯规划的准备性良莠不齐。有的学生积极渴望进行职业生涯规划，有明确的职业目标，完全可以自主学习，生涯准备性很高；而有的学生还根本不愿意接受职业生涯规划，认识不到职业生涯规划的意义，生涯准备性较低。有的学生认识到职业生涯规划的意义，但是学习的主动性差，有的学生则积极响应，但不得法。目前，很多高校常使用“大锅饭式”的教学，显然不能满足学生学习的需求。
3.进行自我与环境探索的行动自主性不强。职业生涯规划的最终目的是采取具体的行动，实现职业生涯目标，实现自我发展。但是，在一项本科院校的职业生涯规划现状调查中显示，“常常会通过互联网了解就业信息”的选项，选择完全符合的仅占11.7%，不符合的占44.1%；在“会主动锻炼自己以培养社交能力”的选项中，完全符合只占了22%。②因此，在进行自我与环境探索的实践环节，最好有一只推手，督促学生行动起来。
二、以生为本，开展职业生涯规划教育实践
（一）从大学生活入手，开展职业生涯规划教育。
相对于职业生涯，学生更关注眼前的大学生活；相对于未来是否幸福，学生更关注现在是否幸福；相对于大道理，学生更喜欢小故事。根据学生的这些心理特点，进行职业生涯规划教育应该从学生的身边事，从规划大学生活开始。2010年，南京信息职业技术学院（以下简称“学院”）面向大一学生开设《学业发展与职业生涯规划》课程，其中第一单元觉知与承诺部分由“大学学习与职业发展”和“认识职业生涯规划”两方面内容4学时构成。在“你对本课程哪些内容印象深刻”的调查选项中，有43.2%的学生选择了“大学学习与职业发展”这一内容。
另外，在班主任的工作职能中增加职业生涯指导的相关内容。班主任老师有指导学生制订大学学习计划，并督促其行动的责任。
（二）从学生需求出发，分阶段开展职业生涯规划教育。
1.大一上学期开设《学业发展与职业生涯规划》课程。新生刚到学校对大学生活充满期待，对未来也充满了幻想。在这个时候，帮助学生理清思路，树立正确的学习观，职业价值观最合适不过。帮助学生解决在大学“想做什么”“该做什么”“怎么做”的需要。在教学中，启发学生理清学业发展、职业发展与自我实现的关系，从最为现实的角度讲解规划的意义，鼓励学生从大学生活开始做起，让学生树立追求职业目标的信心。这一阶段的职业生涯规划教育目标让学生建立自主规划意识，掌握常用的职业生涯规划步骤及方法。
2.大一下学期与大二上学期，参与自主学习和体验工作环境的实践活动。这一阶段的学生，学习生活趋于稳定，他们有更多的精力去体验丰富多彩的大学生活，同时，他们在自主学习和实践时，也一定会有很多问题需要及时解决。因此，学院除了有丰富的职业技能和专业技能的实践活动外，还利用校企合作，给学生提供校外实训的机会，安排学生一个月左右时间在企业参与与专业相关的工作，亲身体验未来工作可能的环境和内容。另外，为了满足学生职业生涯规划和就业方面的咨询需求，目前学院共培养了全球职业生涯规划师7名，职业指导师14名，助理职业指导师6名，他们分别在各自的院系部门负责职业指导的辅导工作。
在这一阶段的职业生涯教育的目标是培养和锻炼学生的专业技能和综合能力，指导学生更全面地了解自我和了解工作环境。
3.大二下学期，开设《就业指导》课程。由于大三上学期，绝大部分学生将真正走入职场，开始就业实习生活，与此同时学生还面临出国、升学、创业等方向的选择。这一阶段的学生需要为职业生涯做最后的准备，既紧张又兴奋。《就业指导》课的开设，指导学生分析当下的社会环境和就业形势借此帮助学生做最后的职业方向选择，同时为笔试、面试做必要的准备，还可以帮助学生调整心态，正确面对挫折和困难。
这一阶段职业生涯规划的教育目标是面临多种抉择，帮助学生确定适合自己的职业方向，给予学生具体实用的就业信息和就业技巧的指导。
大三学年学生在企业实习时期，辅导员、班主任及各院系部门的职业指导老师承担了职业生涯规划教育的辅导任务。
学院以生为本，从学生的实际和心理需求出发，以大学生活规划为基点，分阶段开展职业生涯规划教育，在一定程度上，解决了学生对规划意识的排斥和目标意识的淡薄问题，尤其是分阶段全程实施教育指导让学生在实践过程中自主性不强的问题得到解决。
三、未来三年职业生涯规划教育的构想
（一）进一步扩充专业的师资队伍，建立全程跟踪的研究机制，增强教育的实效性。
（二）加强实践教学的系统性。将典型的实践活动更加系统地进行规划并做细致的统筹安排，加强职业生涯规划实践活动在学生中的影响力。
（三）丰富职业生涯规划的理论辅导形式，从以“大锅饭”为主的辅导，逐渐增加如团体辅导、个体咨询等更为个性化的辅导形式。
注释：
①张玉新.职业生涯规划理论本土化问题的探讨.出国与就业，2010.12：59-60.
②童卫丰，朱慧.基于“学生发展”理念的职业生涯规划教育研究.思想教育研究，2012，7（7）：100-103.
参考文献：
[1]张玉新.职业生涯规划理论本土化问题的探讨.出国与就业，2010，12：59-60.
一、问题提出
2006年3月30日教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中指出“要大胆探索学分制、弹性学制等教育管理制度的改革，以适应工学结合、校企合作培养模式的要求”。目前，高职院校的学分制改革正进行的如火如荼，实行的完全学分制，是高职院校教育教学改革建设的一大亮点，是由原来的封闭和半封闭式教学向开放式教学迈进的一大步。学分制作为一种先进的教学管理制度，以其在教学过程中充分体现因材施教、以人为本的显著特点，受到国内外各高等学校的高度重视。实施学分制是新形势下高职教育改革和发展的必然要求，是适应市场经济条件下对人材多样化需求的有效办法。
目前，许多高职院校实行学分制，但学分制这一从西方移植过来的教学管理制度真能很好地实现本土化吗？笔者带着这一问题调查了高职国际贸易专业的教师和学生对学分制的认识情况，并找出其积极作用和消极作用，最后提出改进学分制的对策与建议。
二、问卷调查基本情况说明
为了掌握第一手资料，笔者设计了2种调查问卷，对高职大一、大二、大三的200名学生和50名专职教师进行了调查。2种问卷共发放250份，回收问卷248份，问卷有效回收率99%。为避免问题过于分散，问卷以封闭式问题为主，但为了防止问卷设计有偏颇，限制了调查者的思维，遗漏重要问题，每份问卷备有相应的开放式问题，相关内容见下表：
三、学分制对高职课程教学的积极影响
通过对调查问卷的统计和分析，我们发现，学分制给教师的教、学生的学带来了积极的影响：
1.有利于调动教师的教学积极性，提高教学质量
在学生的教学质量评价统计中发现，自调查学校实施学分制以来，学生对教师满意率以4%增长。学分制改革对教师产生一定的压力。86%的教师认为学生选择教师会对任课教师产生压力，其中19%的教师认为会有很大压力；同时，有84%的教师认为实行学分制后知识更新周期缩短，感到很紧迫。学分制下的选课制，可以增加教师的竞争意识，调动教师的教学积极性。选课制要求开设大量的选修课，同一门课程有不同的教师讲授，同一教师也可以开设不同的课程，学生不但可以选择自己喜欢的课程，还可以选择自己喜欢的教师。如果选课的学生达不到一定的数量，那么该门课程就会取消。选修课程既要求具有一定的理论性，又要求一定的趣味性，还要面对不同专业、不同知识结构的学生，这就对教师的教学水平提出了更高的要求。同时，学生喜欢内容新颖，风趣幽默的课程，就会淘汰那些内容陈旧乏味的课程。这就会促使教师不断更新教学内容，进行教学方法创新。这对教师素质和教学质量的提高会有很大的推动作用。
2.学生的学习兴趣、素质和能力有所提高
学生学习的兴趣和学习积极性有所提高。问卷调查结果显示，87%的学生认为自己选择课程学习对提高学习兴趣有一定帮助，仅有13%的学生认为没有帮助；有75%的教师认为实行学分制后学生的学习积极性有所提高，25%的教师认为学分制对提高学生的学习积极性没有帮助。学分制的自主性，提高学生学习的热情，由被动学习变为主动学习；使各类学生的学习得到了保障，满足不同类型同学的多层次需求。
3.学生通过选课，自我设计能力、选择能力得到提高
有92%的学生认为通过选课，自我设计能力得到提高；87%的教师认为学生的选课能力随着年级的增加而增长。
四、学分制对高职课程教学的消极影响
然而学分制又像一把“双刃剑”，它给学生、教师、校园带来生机和活力的同时，也出现了一些新的问题和挑战，不容忽视。通过对调查问卷的统计和分析，我们发现，学分制给教师的教、学生的也带来了一些消极的影响：
1.学生选课缺乏科学的指导，存在盲目性。
学生选课时，大多只凭个人兴趣去选课，这就有可能造成学生的知识结构不合理。有些学生则把精力放在感兴趣的选修课上而忽视了专业课、基础课的学习。由于学分制允许学生自主选课，学生会避难选易，专门选择较容易得分的课程来“凑学分”；还有的为了赶时髦，一味追求适用于当前市场的课程，不能形成合理的知识结构；甚至还有学生以老师是否宽松，考核是否容易过关为标准去选课。
调查显示：对于选课依据，50%的学生选择依据兴趣或避难选易；18.3%的学生依据知识结构选课；15.7%的学生根据将来的职业需要选课；还有7%的学生以其他东西作为选课依据。只有10%的同学能综合考虑兴趣、知识结构、以及将来的职业需要。从对任课教师的调查中发现，41.9%的教师认为学生自主选择的课程不合理，需要指导。59.1%的教师认为学生自主选择的课程非常不合理，需要加强指导。学生在选课前对课程的了解往往不够。
2.备选科目不足，课程设置不合理
通过调查发现，在封闭式问题“你认为学校推荐的教学计划学分分配是否合理”中，有62.4%的同学认为在学校推荐的教学计划中必修课所占学分太多，这样学生在完成学校规定的教学计划之后，根本没有多少时间和精力来选修其他课程，使自主选课无法落到实处。许多学生为了完成学分，不得不选自己不喜欢的课程。
56.3%的教师觉得“目前教学管理中最大的问题”是课程设置、课程安排方面的问题。这其中涉及排课时间不合理，必修课、选修课时间冲突，一周中忙闲不均，中午休息时间过短，实践类课程设置太少，通识性培养平台课太少，专业课太多等等。我们不难发现，我们专业必修课比例偏高，选修课较少，学生学习的自由度较小。
3.课堂教学管理难度增加
学分制的实施使不同专业的或不同行政班级的学生集中到一个教学班上课，且人数一般有较多，这就加大了教师的课堂管理难度。由于学生的专业差距，文化基础参差不齐，给教学带来难度。从行政班到教学班，加大了学生管理的难度。教学班的授课教师很难掌握学生出勤情况，尤其是任意选修课，很难认全来自不同班级的学生，平时课的成绩难以打分，加上学生易集堆，难管理。
4.学校提供的选课信息不详细
学校提供的课程信息和任课教师的信息对于学生选课来说就尤为重要。但多数时候，只提供了简单的信息介绍，没有课程内容、课程目标、学习该课程应具有哪些知识准备等比较详细的解释，学校也没有专门要求导师在选课前去组织学生就这方面进行学习。
五、对策与建议
1.转变观念、重塑教师角色
观念创新是教育创新的先导。转变教育思想和观念是顺利实施学分制的前提条件。从根本上讲，学分制改革力图打破传统的刚性教学计划和统一人才培养规格为基本特征的学年制，转向实行以选课制和弹性学制为核心的学分制，这不仅仅是一次教学组织与管理制度的变革，也是一次深刻的教育思想观念的变革。学分制的实行需要一个开放的教育理念，需要给学生一个自主学习的空间。总之，推行学分制就必须尊重学生的主体性，尊重学生的学习自主性，即学生选择学习什么和如何学习的自主，这是把学术自主的原则贯彻到大学的学术群体最基层的表现，只有在充分尊重学生学习自主的基础上，才有可能实现师生作为教学活动主体的平等交流与沟通[1]。在改革的过程中，高职院校的教师不应该只是学分制改革的参与者，而更应该成为推动者。既然如此，那么，迅速转变观念，重新定位好自己的角色，致力于教学方法的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新思路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥教师在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新教改中真正获得能力的提高，应成为高职院校教师的当务之急[2]。
2.构建灵活柔性的课程体系
课程是教育的核心，培养目标的调整、教育内容的更新以及教育管理体制的改革，归根结底都要通过课程改革来实现。学分制能否顺利实行，至关重要的是能否制订出符合学分制要求的课程体系。我们要突破以往统一的培养计划、教学要求、教学进度的固定模式。“把过去按专业制订的人才培养方案，改为按学科制订人才培养方案的新思想，增强培养计划的弹性。学分制下高职课程体系应满足以下几方面的要求：（1）递进性和选择性相结合。（2）刚性和柔性相结合。（3）综合化和专业化相结合。
3.提高选修课程比重
增加选修课的比重，扩大学生选择的自由，也是目前世界教育的一个趋势。
学生在大量必修课的压力下，也缺少时间和精力去选学，影响到学生对选修课的自主选择和个性发展。选修课的设置要反映社会发展的需求和学科发展的新动向，以满足不同层次学生的需求，优化学生的知识结构。
关键词：大学生；学风；改革
大学，教书育人之地。每一所大学、每一所学校都是一个人才培养的摇篮。在这所学校的发展过程中，学科的特点、老师的性格、领导的决策都塑造了这所学校的生命、孕育了学校的文化。学风是一所学校文化积淀的反映，一所学校的学风充分反映了这所学校的风气。只有学风好的学校才能培养更多的有用人才。一个学校是否有生命力，是否被广大家长学生认同，学风的好坏也是重要参考指标。因此，加强学风建设是关于一个学校发展的大事，关乎学生成才成人的大事，尤其是当今我国高等教育已经进入了激烈的生源竞争阶段，加强学风建设更是关乎到一所学校的存亡。
学风是学习者在求知目的、治学态度、认知方法上长期积淀而形成的学习风气，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学习氛围都属于学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的，学习态度，学习行为的综合表现。
一、我国大学学风中存在的主要问题
1.学习积极性不高
很多学生学习积极性不高，要么存在厌学心理，要么存在放任自己的心态。有的学生是对自己所学专业不感兴趣，有的学生心理上想学，思想上却放松对自己的要求。有的学生受周围环境，如一个寝室、一个团体的学习风气的影响，慢慢开始厌学。还有的学生是进入大学后不适应大学的学习，考试成绩下降，心理不能及时调整心态，造成厌学。
2.学习目的不明确
有很多学生在思想上没有明确学习目的。学生在高中阶段的学习目标是为了考上大学，在他们进入大学后没有了学习目标，或者说学习目标不明确，缺乏正确的学习动机，有的学生对未来失去信心，放纵自己；有的学习缺乏长期目标，取得一定成绩或遭到一些挫折就会失去学习动力，出现厌学情绪。
3.不适应学习环境
学生从高中进入到大学后，在学习上有了很大的变化，由封闭式转变为开放式，由以督促为主转变为以自觉为主，由被动转变为主动，部分学生未能迅速从长期应试教育形成的学习观念、学习方法中摆脱出来，实现角色转换，反而简单地理解大学生活自由，作业少，考试少，学习轻松，无竞争压力。
4.当前部分老师职业素养不高导致了学生学习积极性较差
目前高校招聘教师的条件是越来越高，在大部分学校研究生已经成为了进入高校任教的最低要求，但是高学历并不等同于高教育质量。有的老师责任心差，对课堂纪律漠不关心，导致学生缺课、上课讲话、睡觉、看报纸杂志等现象严重；有的老师备课不认真，上课照本宣科，学生听起来索然无味，曾经有学生跟我反映说：“听老师上课照本宣科念课文，还不如让我自己看呢。”同时还存在师生交流少，很多老师是上完课就走，平时根本不和学生联系，启发式、互动式教学难以开展。
5.经商打工热影响学生学习
市场经济的开放，自然对大学生产生不可抗拒的吸引力，而某些商业成功者的奇迹般的经历则刺激大学生跃跃欲试，安利等直销模式也严重影响到了学生安心学习。同时贫困大学生生活困难，学校的勤工助学岗位又有限，所以纷纷走出校门，通过做家教、促销员等来赚取生活费，这又需要耗费他们大量的时间和精力，投入到学习中的时间必然减少，甚至造成了无心学习。
6.考试舞弊严重
一方面作弊学生人数增多，成绩好的学生想拿奖学金，成绩中等的想考好，成绩较差的想及格，甚至私下串通，共同作弊。有的学生考后向老师求情，更有甚者给老师送礼，走关系。另一方面，老师监考力度不大，监考严的老师学生闻之色变，监考不严的老师成为学生过关的深护者。
二、加强学风建设的措施
1.提高教师综合素质
以培训进修末位淘汰等机制提升教师授课水平，以生动的授课方式吸引、调动学生的学习兴趣。同时要增强教师的责任心，爱岗敬业，教书育人，真正做到为人师表传道授业解惑。师者，传道、授业、解惑。
2.加强课堂管理
虽然大学生都已经成年了，大学生的教育要求也是以自学为主，但是以目前中国的教育现状来看，大部分学生进入大学以后不会学习了，同时在他们进入校园的第一、第二年后应该加强管理。通过在大一增设晚自习，大一、大二加强课堂管理来逐渐培养学生由灌输式学习进入到自我学习为主。
3.加强政治辅导员在学生学风建设中的作用。
一个班主任影响一个班的学生，一个专业课老师影响一个专业的学生，但是政治辅导员是学院与学生接触最多的老师，因此也是对学生影响最大的，政治辅导员可以影响一个学院的学生。通过辅导员的工作，可以积极引导学生，让他们从学习方法、学习计划、学习经验、就业压力、成功之路等等方面获得发展，提高学生的学习积极性。
4.创造良好的学习环境
环境是人才成长的重要条件。良好的校园环境，对于建设优良学风起着重要的作用。建设安静、整洁、美丽、和谐的校园环境，不仅可以促进学习这种思维的运动，而且有益于学生的身心健康。此外，先进的教学设备，丰富的图书储备，宽敞的学习场所，将为学生的学习提供极大的便利，也必将有利于高校优良学风的形成。
5.加大对贫困生的资助力度
一方面需要国家加大对贫困生的资助(如国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等)和银行贷款。另一方面需要学校充分利用各种资助，在能力允许的范围内加大对贫困生的资助，同时积极鼓励贫困生艰苦奋斗、自力更生，激励他们在困境中勇于进取，奋发成才。这样可以使贫困生能更加安心地投入到学习中来，而不必把大量的学习时间花在了勤工助学上。
6.要重视心理健康教育与心理咨询
心理障碍已成为严重制约学生学习的因素，心理咨询和心理健康教育在克服大学生的心理障碍、激发大学生的学习动机方面具有重要的作用。
7.及时正确地引导新生
从高中三年那种紧张的气息中进入大学的新生，如果我们不加以引导，不少学生就不会不珍惜来之不易的学习机会，就会放松对自己的学习和生活要求，早上睡懒觉，晚上到十一二点睡觉，上课不认真，学习没动力，因此必须加强对一、二年级学生的约束，让他们在一尽早养成良好的学习习惯。
8.改善学习环境，加强学风建设
加强改善学习环境，是一个学院、学校的整体，必须上下齐心，协力合作，否则整个大环境不好会影响学习的改善。如学校、系部都应有学期、学年的长期计划，学风建设不是短期工程，而是长期的过程。应加强对学生的毕业生教育和心理教育。
9.加强对学生的就业教育
对学生而言，学风的好与不好与其志向、爱好、兴趣直接相关。一个始终有着追求目标的人，其学习的动力、精力的投入是有保证的；相反，一个胸无大志、无所追求的人，让他拥有浓厚的学习兴趣是难以想象的。因此对大学生进行必要的专业教育、理想教育和就业教育，是十分有益和必要的。只有学生主动学习的意识被调动起来了，才能更好地投入到平时的学习中来。
关键词：学习动机；听力教学；独立学院；现状调查
如何利用有限的听力课堂教学提高英语专业学生听力能力一直是困扰广大教师的难题。除了所用教材高于学生接受能力之外，独立学院英语专业学生听力学习动机不强也是重要原因之一。为此，笔者在吉林建筑工程学院城建学院英语专业中随机抽取76位学生做问卷调查和访谈，调查独立学院英专生听力学习动机现状，并针对存在的问题提出了五点培养良好学习动机的方法。在教学中教师通过激发学习兴趣和成就感，调动学生的积极性，提高学生参与听说的动机，从而有效地提高听力课堂的教学质量和学生听力的理解能力。
一、 独立学院英专生听力学习动机现状调查
独立学院许多学生在中学阶段没有接受过系统的英语听力训练，进入大学开始接触听力课时，感到涉及到的听力内容较多，不知道方法。由于能听懂的内容很少，学生容易产生急躁的情绪。除此之外，不良的听力习惯、词汇量不足、语法知识不扎实、文化背景知识不足等等因素也会影响听力。
1、研究方法
根据笔者多年的听力一线教学经验，结合学生的实际情况并参考国内外著名学者设计的调查问卷，我设计了20个问题，对被试学生英语学习现状和学习内在动机进行调查。这些问题均采用莱科特五级记分制，被试者在每个问题后的1-5个分级中选择1个与自己实际情况相符合的答案。该问卷分为两个部分：其中问题1-10调查了学生英语听力学习的现状和存在的问题；11-20调查了学生听力学习的内在动机结构。访谈则根据部分问卷上的问题，采取随机抽样的方法选取了20 名学生进行访谈。
2、研究对象
笔者在城建学院2009级和2010级英语专业学生中选取76名参与调查，其中男生20人，女生56人。尽管这两个年级的学生整体水平略有差异，但大一时的《英语初级听力》课程均为笔者所教，而且调查时间均为这两届学生大一第一学期的第一堂听力课，时隔一年但比较起来很有意义，所以研究对象有代表性、可比性。
3、数据的收集
在本学年和上一学年第一堂听力课前笔者分别给现在的大一新生和去年的大一新生发出调查表76份，回收76份，回收率为100 %， 其中有效答卷76份，有效率为100 %。
4、结果分析
问卷调查表明，独立学校学生入学时的英语基础较差，两届学生英语高考成绩平均分为78分，个体之间的差异较明显，如最高分（132分，09级学生）与最低分（52分，09级学生）相差80分，且大部分学生的高考分都在80分左右。26%的英专生听力学习动机比较消极，表示对提高自己的听力水平没有信心，认为可能性很小。甚至有学生说听力课是一座无法翻越的山峰，有听没有懂；22%的英专生表示对听力课完全提不起兴趣，只有7%的学生对听力兴趣浓厚，主观上想要学好英语听力并愿意为之付出努力。结果表明有高达58%的学生希望教师能一直或者经常帮助他们安排学习计划，同时只有7 %的学生完全不指望教师的帮助。这说明，不少学生仍然对英语专业听力课的学习感到茫然，也有相当一部分学生反映，自己来自内蒙古或偏远的一些教学条件不好的县镇高中，学校没开设听力课，发音不准，害怕开口说英语，什么也听不懂，渐渐对英语失去了兴趣。凡是对听力学习缺乏兴趣的同学，往往没有明确目标，学习动机不强或者没有任何远景目标，学习缺乏主动性，而且甘于成绩平平，得过且过。
以上分析说明，在英专生听力课开始，教师应对学生灌输积极的正确的英语学习动机，从一开始就让学生理解靠自主学习的英语专业学习策略与填鸭式的中学英语学习策略的区别，使学生真正懂得英语习得中输入（ input ） 和输出（output） 的关系，引导学生自主学习。因为一个人的学习兴趣直接影响其学习动机，学习兴趣越浓，学习动机就越明确，学习成绩也就越好。教师还应善于发现学生（尤其是差生） 的点滴进步，及时鼓励、表扬学生的“闪光点”，对于学生而言，没有什么比得到教师的表扬更鼓舞人心了。
二、学习动机的培养与激发
独立学院英专生听力的学习动机现状不容乐观，如何培养和激发就成为下一个亟待解决的问题。动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，高的动机水平越来越取得很高的学业成绩，高的学业成绩反过来增强高的动机水平。当学生取得优异的学习成绩，求知欲就会得到满足，也就会产生积极的情绪体验，其原有的学习动机可得到进一步加强。而英语学习的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教学方法外，还涉及到学生的情感因素。在学生的情感因素中，学习动机是决定英语成败的关键。
1、模拟听力场景，激发学习英语的热情
正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。理论研究和实践经验表明，采用适合学生心理发展水平的生动方式，把学习英语的目的和现实生活的教育结合起来，可以成功地培养学生学习英语的动机。Listen to This 2 《学生用书》第二课第一部分，任务一的话题关于电影剪辑。笔者先让学生泛听一遍，了解主要内容，听力水平较高的学生能够完成大部分练习，但绝大部分学生仍不得要领。于是笔者拿出上学期拍的一段这个班级上课的视频文件，模拟听力材料中所说的步骤，重新演绎一遍电影剪辑的过程。学生看着自己的视频被编辑成电影，原本沉闷的课堂瞬间发生质的变化，热闹非常，学生拿出前所未有的热情和认真去听、去记，一起合作完成了全部练习。虽然步骤繁琐，时间多用了一些，但是课堂效果非常好，学生非常喜欢，而且学生的主动学习热情被点燃后，整节课的学习状态一直很好。
2、创造性地使用教材，实行启发式教学
“问题情境”能激发学生的认识兴趣和求知欲，是教学的有效方法和手段。“创设问题情境”时要注意小而具体新颖有趣要有适当难度，要想解决的问题寓于学生实际所掌握的基础上，造成心理上的“悬念”。在学生回答问题之前，可以让学生分组讨论，大力提倡合作学习，通过讨论帮助学生学到新的东西，扩大其认知结构，让学生能够更清楚自己已有的概念，并检验与别人不同的概念加以重新构建。
实行启发式教学是一种教学思想或观念，并不是一种具体的教学方法。创设问题情景是启发式教学的表现，但不是全部。单纯的放录音，提问和解答使得听力课堂呆板、沉闷，学生易产生困顿、厌学情绪。Listen to this第一册，第二册有的课文内容枯燥无趣，根据学生的实际情况，笔者在教学中进行了删减，拣择集逻辑性、系统性、趣味性更强的教学内容，结合生动活泼的教学方法，学生不但在精神上获得满足，更能进一步激发学生的学习动机。尤其是和学生生活相关或有一定联系的话题或联系更能诱发学生的好奇心和探究心理，使学生处于“欲罢不能”的学习境地。可见，教学内容与方法与学习动机的培养关系密切。因此，教师要创造性地使用教材，夯实自己的专业技能、掌握先进的教学方法才能调动学生的积极性。
3、及时反馈，鞭策学生发奋学习
听力课堂中笔者通常先让学生泛听一遍听力材料，然后运用一切方法简化听力材料的难度。根据独立学院英专生基础薄弱的客观现实，在课堂的有限时间内适当降低目标难度，能使学生获得一定的自我认同感。比如将整段的听写简化为复合式听写，并在重要位置停顿请学生复述重要内容。对额外的复述练习进行评分并让学生及时了解评分结果，看到自己解答问题的正确与错误，以及学习成绩的好坏，都可以激发学生进一步学习的动机。研究表明，学习结果的反馈可以增强学生的自信心或者鞭策学生发奋努力。例如，教师给学生积极鼓励的评语，有助于学生自信心的养成和学业成绩的提高，尤其对于常年徘徊在英语大门之外的部分后进生来说，一句鼓励性的评价能使他学习兴趣高涨并持续努力，因此及时的反馈更能激发学生的学习动机。
4、适当开展竞赛活动，利用集体荣誉感激发学生的学习动力
竞赛是激发学生学习积极性的一种有效手段。许多研究表明，在竞赛过程中，人们树立威信的动机或自尊与成就的需要极为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，与没有比赛的情况相比，学习英语的效率有很大提高。在听力课堂上竞赛的形式多以小组为单位，合作完成某一部分练习。这就要求小组每一位成员有力出力，全力以赴赢得集体的荣誉。结合有效的奖惩，就更能激发学生学习动机。对于那些完全缺乏学习动机的学生来说，利用外在动机引发其学习活动还是十分必要的。
5、提升个人魅力，营造良好的师生关系
良好师生关系的营造是培养学生学习动机不能忽视的重要问题。再大的学习热情都会被老师一句不分青红皂白的问责冷却殆尽。访谈中，全部受访对象都认同这样一个观点：学生是先喜欢一位老师，从而喜欢这位老师的课。大学里的师生关系不再是简单的教与学的关系，更不再是天平的两端，此消彼长。应该是以提高学习成绩为目的的、引领者与追随者、亦师亦友的统一关系。独立学院教师的年轻化和模糊的师生界限正好说明了这一点。提升个人魅力，合理运用幽默，从学生角度出发，将心比心地共同营造良好的师生关系，有利于培养学生的学习动机。
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关键词：本科生全程导师制；人才培养；因材施教
人才培养是大学的立身之本，培养适应时代要求的高端人才是当代大学的神圣使命，也是大学的核心竞争力所在。在高等教育大众化背景下，提高教育教学质量是高等学校面临的长期的、艰巨的任务。为了培养创新型、应用型高素质人才，需要根据本科生的特点探索有效的人才培养模式。从国外引进的高校本科生全程导师制是其中一项重要的人才培养模式。本科生全程导师制施行以来取得了一定成效，具有一定优势，但因仍处于起步和探索阶段，也遇到了不少问题。总结优势，分析问题，研究对策，切实提高本科生全程导师制的实施效果，对于新时期密切师生交往，优化师生关系，促进教学改革，激励学生创新，助力学生成长成才意义重大。
一、本科生全程导师制实施中的问题
进入大学后，不少本科生都存在目标迷失、迷茫困惑、专业模糊、决策困难等问题，迫切需要教师来指点迷津和引导上路。本科生全程导师制应运而生。本科生全程导师制是指在本科生大学四年学习期间指定导师对其学业进展、人生规划、个性培养、思想品德、专业素养和生活等进行全方位指导的人才培养模式。本科生导师由高等学校从事教学工作的教师担任，具有较深厚的专业素养和丰富的人生阅历，能对本科生在校期间的学习、生活、工作提出指导性意见和建议。本科生全程导师制突破了课堂教学的学时限制，与本科生建立了长期、稳定、密切的师生关系，可以因时制宜地采取多种形式帮助本科生解决问题，在学校教学管理、学生成长和教师自身培养方面具有明显的优势。
尽管本科生全程导师制有不少优势，产生了一定的育人效果，但因其在我国仍处于起步和探索阶段，在实施过程中还存在不少问题，主要表现为如下三方面。
1.教师投入精力不足
在高等教育大众化背景下，高校教师少、学生多、生师比例大是高校普遍存在的问题。本科生全程导师制中导师与学生采取的沟通渠道主要还是面对面交流的方式。而教师不仅要承担本科生和研究生的课堂教学任务，还要承担本科生实践环节、研究生指导和科研任务，繁重的教学和科研任务，使教师难有时间、精力经常与本科生面对面交流。因此，单靠导师的责任心和学生的主动性来保证全程导师制的效果具有很大的难度。此外，导师专长于某一领域，而本科生全程导师制要求导师解决学生的思想、心理、就业等方面的问题，导师往往心有余而力不足。由于精力和时间有限，且导师与学生之间的日常交流缺乏必要规范，最终的结果是不能保证每一个学生都得到应有的指导，本科生全程导师制的效果也就大打折扣。
2.因材施教实现难度大
在高等教育大众化过程中，学生基础参差不齐，情况各异：有的如鱼得水在知识的海洋里徜徉，有的基础差有厌学倾向，有的存在严重的偏科，有的迷失了自我得过且过，有的对专业丧失信心，有的存在心理问题和情感问题等。由于未来志向不同，学生的需求与行为差异也很大：立志进一步深造的学生关注相关专业课程的学习；准备毕业后就业的学生，忙着从事兼职和实习，发展自己的综合能力；准备出国的学生重点攻读外语、多方申请。这些基础和需求差异，显然是目前以专业导论、通识教育、科研选题训练、大学生创新训练项目和毕业论文（设计）为主要内容的指导鞭长莫及的，换言之，目前本科生全程导师制的指导还难以实现因材施教的目标。
3.学生的主动性发挥不够
由于长期应试教育的影响，师教生学的传统观念根深蒂固，教师大多习惯于谆谆教诲，学生大多习惯于洗耳恭听。在这种情况下，大多数学生习惯于被老师确定目标而学习的状态，缺乏主动探索的能力和主动联系导师的勇气，总是等着老师叫才去见老师，而导师的精力和时间是有限的，这样导师和学生之间很难建立起教学相长的双向互动关系。对于低年级学生来说，由于对各方面的不熟悉以及对老师的畏惧，参与导师指导的频率相对较高，但多笛生还是被动的，缺乏主动提问、探索创造的行动。而对于高年级学生，相对来说比较油滑，很多情况是导师主动联系学生，学生只是被动完成导师布置的任务。即使是老师布置了任务，不同学生完成任务的质量也参差不齐，还有一些学生自以为是，听不进导师的意见和建议，影响了本科生全程导师制的效果。
二、解决本科生全程导师制问题的对策
1.加强组织领导和制度建设
“全程导师制”追求的“全面发展”培养目标，包括培养学生理性质疑、求真务实的科学精神，培养学生自主学习、解决问题的能力，培养学生树立正确价值观，具备良好的道德、行为规范。为了达到这些目标，高校师生只有形成“自由教育”“通识课程”“启发教学”等基础共识，才能为本科生全程导师制的功用发挥提供文化土壤。因此，为切实推进本科生全程导师制，首先要成立学校和学院两级本科生全程导师制领导小组，组织完善本科生全程导师制制度体系，组织协调本科生全程导师制的组织实施、评价考核等工作。其次要加强制度建设，明确本科生全程导师制的目的、导师聘任条件、导师工作职责、考核机制和考核结果的运用等，完善工作规程、工作日志、活动调查表及考核资料等材料，确保本科生全程导师制有章可循，形成更加科学规范的运行机制。再次，要制订师生沟通的必要工作规范，如要求学生在每学期开学前两周内必须与导师见面，并根据导师的意见与本人的实际情况制订本学期的学习计划；每次师生交流活动要做好活动记录；学生每学年的评奖评优、入党等环节必须有导师的意见等。最后，为了发挥本科生全程导师制的优势，应建立与其相适应的研究型本科教育体系：在课程体系中加大研究性、实践性课程和创新教学环节的比重；教学模式要向探究式、启发式、实践训练式转变，突出实践教学，使本科生从传统的知识被动接收者变为积极的知识学习者和探究者；要重视教学研究，使本科教育改革和实践更有针对性和实际效果。
2.搞好导师队伍建设
实施本科生全程导师制的关键是要有一支“德能为师、学能为范”的师资队伍。搞好本科生导师队伍建设既要增加导师数量规模，又要提升导师质量水平。从长远而言，要完全解决生师比例高的问题，必须引进更多教师，使生师比降低到合理的范围内。但引进教师是个系统工程，短期内难以完成。现阶段可以构建以导师为主导，研究生辅导本科生、高年级本科生辅导低年级本科生的纵向链式学习科研团队，发挥导师在指导规划、指导学习、指导研究、立德树人方面的作用，缓解教师紧张的局面。
从质量而言，本科生导师不是每个人都能担任的，而要符合一定的质量标准，如作风正派、严于律己、为人师表、工作投入等。坚持质量标准，建立本科生全程导师的遴选机制，使选的本科生导师既能寓生活哲理于学术交流中，又能将治学精神反映在日常生活中。除此之外，要有计划地开展教育培训、经验交流等活动，形成导师工作交流研讨机制，不断提升导师专业知识素养和教育教学能力，持续不断地改进指导效果，增强育人为本的教育责任观，提高导师工作的积极性和主动性。
3.丰富指导的载体和形式
在指导载体方面，首先，本科生导师的指导工作本质上说是高校教学工作的延伸，因此，要将导师指导本科生的“指导课”纳入课程计划，将它作为落实本科生全程导师制的关键抓手，弥补以往只采用面对面交流指导渠道单一和指导工作缺乏规范的不足，更好地督促导师完成必要的指导任务。其次，导师可根据不同阶段学生的特点有针对性地开展指导工作，对一、二年级学生，导师重点以专业导论课为契机，开展专业启蒙教育；以学科竞赛为载体，提高学生专业实践能力。对三、四年级学生，导师以大学生创新项目和毕业论文（设计）为依托，培养学生科研能力。
在指导形式方面，既要完善和改进传统的座谈会交流形式，还要充分运用信息技术不断创新交流方式。首先，可以定期组织读书会、讨论会等，有针对性地列出参考书目让学生查阅，并完成读书笔记和心得体会，再在师生会面时汇报读书进展并与导师交流探讨，通过有准备的交流和讨论，师生很有可能碰撞出思想的火花。这样不仅锻炼学生的独立思考能力，还能不断丰富和完善导师工作的内容，同时有助于增强教师辅导的针对性和稳定性，更能增强学生认真学习的动力。其次，可以采取非正式的生活化的交流方式，如教师组织学生踏青、共同参加运动或娱乐项目等，建立友好的师生关系。最后，通过微信群、短信、电话、邮件、QQ等多种形式加强师生交流与互动等，将指导工作化整为零，增强指导的效果。
4.完善考核和激励机制
目前的导师考核评估体系包括导师日常指导记录情况、学生思想认识和行动改善情况、学生问题及解决措施、学生成长进步情况及学生评价等，其中学生成长进步情况中学习成绩占很大权重，包括学生学期成绩不及格率、学生专业排名变化指标、英语四（六）级考试通过率、获奖及违纪情况、公开数量、考研情况等。要以问题为导向完善导师考核评估体系，将导师如何导、导什么、导的结果以及学生的个人成长情况作为重要评估指标。
要完善激励和约束机制，强化教师担任本科生导师的责任，落实好本科生导师的教学业绩考核要求，对指导成效显著、学生满意度高的优秀本科生导师进行表彰和奖励。除此之外，全程导师制的实施需要有一定的物质基础作保障，高校应设立专项经费，加强监督管理。
5.抓好指导内容建设
以目标为导向，强化导师职责意识，抓好大学生不同阶段的指导工作：大一阶段，着重培养学生适应大学学习和生活的能力、处理个人思想和情感的方法、确定人生理想和目标规划的技巧。导师的职责是引导学生明确学习目的和成才目标，让本科生少点迷茫、少点徘徊，多点进取、多点信心。导师可通过大学校园里学生正反典型案例，使学生端正专业思想和学习态度，引导学生更好地适应大学生活，培养学生自主学习的能力；通过参观实验室和介绍专业情况、课程设置、就业状况等引导学生参加校内外各种文化科技活动等，监督其学好基础课，帮助其制定长远可行的大学规划。大二阶段，着重从专业基础知识学习、创新性教育、个人生活思想情感培养上入手。导师的关注和督促能矫正学生的错误心态，端正其学习态度，并能在专业基础课的学习上为学生答疑解惑。大三阶段，着重从专业知识、科研素养、实践技能和创新思维、人生规划培养上入手。导师的职责是依托科研选题训练和大学生创新训练项目等环节，培养学生探索精神、分析问题和解决问题的能力。导师指导学生进行实验设计、查阅文献、撰写和发表科研论文以及申请专利等。大四阶段，主要从职业规划、人生规划上入手。导师在承担学生毕业论文（设计）指导过程中，培养学生专业技能综合运用能力和从事科学研究的能力，同时做好学生深造、就业、出国等的指导，使学生顺利步入社会。
6.充分调动学生的主动性