时间：2023-01-07 08:01:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇考研学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：大学生；考研；问题；对策
当前，考研已成为普通高校毕业生的一个重要选择，对于即将离校走向社会的许多普通高校毕业生来说，考研成为他们决定其人生的一个十字路口。近年来，我国年考研人数高速递增，考研热成为人们普遍关注的一个焦点。因此，分析大学生考研中存在的问题，帮助他们理性地对待考研，有着重要的意义。
一、高校工作者的努力
1.积极关注，引导学生做出科学的价值选择
关注学生的成长与发展动态是高校教育工作者不可逃避的责任和义务。高校教育工作者应该积极关注大学生的考研行为，通过班会、学生干部会议、深入寝室与学生谈心等途径，及时了解学生的考研动机与心态，引导学生正确理解考研的意义，合理看待考研对不同人的得与失，帮助学生个体分析考研对其自身的发展影响。这样，能提高学生对考研的理性认识，帮助他们用理性的眼光审视个人的价值选择，引导大学生做出合理的选择，从而促进大学生健康地成长成才。
2.重视对大学生职业生涯规划的指导
大学生职业生涯规划对大学生的成长与发展有着非常重要的作用。高校教育工作者要重视对大学生进行职业生涯规划的教育和指导，使学生认识到自我规划的重要性，明确自我发展的方向，制定自我职业生涯发展规划，以促使学生对自己在毕业后是升学还是就业做出明智的选择。
3.重视学生的心理辅导，缓解学生考研压力
学生在考研期间会遇到来自多种方面的压力，如何缓解考研过程中的压力与焦虑，高校教育工作者要注意对学生心理的了解与关注。高校教育工作者可以开展定期的考研交流讨论会，考研辅导老师借此可以了解学生在考研期间遇到的各种问题，尤其是心理方面的问题，进而给予相应的辅导，提出相应的解决方法或建议。这种辅导工作在一定程度上可以缓解学生的压力，提升其心理素质。
二、家庭父母的努力
1.父母要尊重、理解并支持子女的选择
父母关心子女的前途和未来是无可厚非的，但是很多的时候父母总是要求子女按照他们的意思去做，较少地考虑子女的想法和见解。毕业之后走什么样的路对学生的未来发展十分重要，大学生经历四年的大学生生活，对自己今后的人生之路有着自己独特的看法和认识。这时，父母应当主动地和子女沟通、交流，以了解子女的想法，并提出自己的看法，要尊重、理解并支持子女的选择，但要尽量避免专断独行地帮子女做决定。如果子女对自己的未来进行了规划，没有考研的意向，父母不要因为与亲戚朋友的攀比心理而强迫子女们去考研，而应在倾听子女的想法的基础上，尊重、理解并支持子女的选择，为子女的未来成长与发展营造一个良好的发展空间。
2.父母要多关心子女的学习与生活
在考研期间，学生会遇到意想不到的各种困难。比如因经济紧张而无法去购买自己看中的学习资料，因过度焦虑与紧张所产生的难以承受的心理压力，因备考中没有处理好与同学之间的关系而苦恼等等问题，在备考期间多是学生内心里无法逾越的障碍。如果问题长期得不到解决，会给他们的考研备考生活、学习和身心健康带来诸多不利的影响。因此，在子女考研备考期间，父母应当经常主动地与子女联系，无论是电话还是来访，尽量多地了解子女的学习、生活情况。当子女遇到困难时，若是经济问题要尽快帮子女解决后顾之忧，若是心理压力要帮子女想法排解掉，父母不应提过高的、不切实际的要求，以减轻子女的精神负担。
三、学生自身的努力
1.应形成正确的自我意识，端正考研动机
大学生热衷于考研表明，大学生认识到当今社会高层次的人才适应国家和社会的需要，适应国家和社会的进步与发展。大学生应适应国家与时展的需要，从多种角度剖析自己，明确自己的特长与不足，明白自己能做什么，不能做什么，弄清自己是否适合读研，形成正确的自我意识。同时，注意要善于将自己的前途与国家、社会的发展与进步结合起来。大学生应端正考研动机，而不应为了自己的一己私利或盲目跟风，如暂避就业压力、找一份好工作等，对自己作出了不太负责的考研选择。
2.树立远大志向，坚定信念，培养毅力
理想与信念是人们实现人生目标的两种重要的精神力量。只有树立崇高的理想、坚定实现理想的信念才能促使人们最终走向胜利。考研是一个漫长的过程，学生在考研期间会面临着诸多困难，如果没有远大志向，没有坚定的考研信念，那么很大程度上会中途放弃。因此，学生应在正确认识自己的基础上，树立远大志向，立长志，有实现考研目标的信心和信念，这样才会有毅力坚持下去，进而顺利地登上考研胜利的殿堂。
3.科学安排复习，制定学习计划
学习计划影响着学生学习目标的实现效果和学习效果的好坏。学生在备考中只有明确学习目标，制定适宜的学习计划，方能提高学习效率，达到备考复习的高效率。在考研备考之初，大学生应学会查阅相关的备考资料，从网络或上届师兄师姐那里学习备考的复习计划，针对自己的实际情况来制定适合自己的学习计划。调查中有很多学生没有制定学习计划或者制定了计划但是没有按计划实行，这可能与学习计划本身的合理性有较大的关系。因此，要注意善于合理安排自己的学习，提高学习效率。
4.兼顾考研课程与学校课程的学习
在考研期间，许多学生认为不学习或少学习学校专业课程，就会给考研课程的学习留出不少的时间，以至于在考研备考中忽视了对学校课程的认真学习。从长远来看，这对学生的系统知识的形成非常不利，也不利于学生以后的学习与发展，进而影响自身素质的提升。考研备考期间，学生应兼顾考研课程与学校课程的学习，坚信二者的学习是极其密切的，学校课程学习得好，会更有利于考研课程的学习与思考。考研不只是考知识体系，更多的是考学生解决问题的思路，考研学生应根据实际情况兼顾二者的学习。
5.学习与休息并重，注意劳逸结合
健康的身体是人们从事活动的基础和能源，如果没有健康的身体就没有实现目标的前提条件。考研学生因其繁重的学习任务与心理压力，更需要安排好自己的学习时间与休息时间，合理分配，达到劳逸结合，方能在考研中胜出。由于在考研期间来自各方面的压力非常多，周边的许多学生因为不注意休息和放松导致身体出现了不适，甚至会产生较大的学习与心理压力。因此，大学生应想方设法在兼顾繁重学习任务的同时，学会休息，学会放松心情，适当的进行一些娱乐和休闲，以便于在考研中形成良性循环，实现最初的考研目标。（作者单位：周口师范学院教育系）
参考文献
[1]朱宁波，赫丽娜，李亚文.关于大学生考研动机问题的调查研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2010，（06）.
[2]覃嘉.金融危机对2010年考研形势的影响分析——基于ARMA模型的实证分析[J].长江大学学报（社会科学版），2010，（03）.
[3]王小清，林荣华.影响大学生考研心态的因素探析[J].沈阳教育学院学报，2009，（04）.
[4]肖战峰.大学生考研意愿调查报告[J].统计教育，2008，（12）.
[5]王晓艳，邹丹杰.大学生考研的动机分析及心理调适[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，（11）.
【关键词】时间管理 帕累托 目标 建议
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0045-02
高校学生面对着严峻的就业压力，为了在毕业时向社会交一份满意的答卷，最重要的体现就是考试，每个学生都会经历大大小小的考试，这些考试都需要经历充分的准备，同时还应学习专业知识及为考核做好准备。一个高效的学习意味着多方面的合作，如动机、计划、方法等，但是都离不开时间的有效管理，只有对时间进行有效的分配及管理，才能提高学习效率。
一 时间管理的认识困惑
在资金、人力和时间等资源中，时间是最特殊的一项资源。只有时间是我们租不到也买不到的，更不能以其他手段来获得。时间的供给，丝毫没有弹性。不管时间的需求有多大，供给也绝对不可能增加。而且，时间稍纵即逝，昨天的时间过去了，永远不会再回来，即使在古代，先贤们也早已意识到时间的飞逝，所以《论语》里记录下了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨。完全没有任何东西可以替代已失去的时间。做任何事情都少不了时间，时间是必须具备的一个条件，任何工作都需要耗用时间。因此，时间资源是一项最特殊、无可替代和不可或缺的资源。
但人们往往不善于管理自己的时间。心理学实验证明，人对时间的感觉常常并不可靠，如果在黑暗中，人就会丧失对时间的感觉，或估计过长，或过短。所以，如果仅凭记忆，我们可能并不清楚自己的时间是怎样度过的。试想，我们在学习中是否存在着：（1）效率不高使得做事的时间可缩短而实际未被缩短；（2）不珍惜小额时间的浪费；（3）情绪不佳的时间浪费；（4）不专心的时间浪费；（5）包揽所有工作的时间浪费；（6）随意出借时间造成的浪费。造成这些时间浪费的活动，可以称之为“时间枷锁”。如下图：
因此，认识“时间枷锁”，是时间管理的起点，而挣脱“时间枷锁”，则是时间管理的目标。
二 学习管理不足的原因
学生在学习中未能妥善管理学习必然影响效率，如有些学生在研究生入学考试中取得较高成绩，而有些则没有，从时间管理方面进行分析，主要有以下几点：
1.计划缺失
如果说学习的结果是果实，那么一份好的学习计划就像种子。以研究生入学考试为例，高校中不乏一部分考研学生战线拉得特别长，最后的分数却没有后来决定考研的学生高，这些学生也一直在学习，但“失败”的一部分原因可以归结为学习计划的缺失，这已经成为学生的通病。现今，即使高校学生也很少做学习上的安排计划。学生对计划的重要性缺乏认识，认为不做计划也能产生实效，另外，也不知如何有效制订计划。
2.时间控制不够
萨缪尔·约翰生说过：“习惯的束缚平常是感觉不出来的，待到发现时又已经变得难以破除。”人们有时会在生活中不知不觉地形成某些坏习惯，对于时间管理而言，最大的恶习就是拖延时间，在学习中做不到持之以恒，容易被外界干扰等，导致学习三心二意。
三 学生时间管理思考
高校学生在学历上上升一个台阶，在压力上亦是如此，针对时间管理分析，笔者提出几点做法，希望能对提高学习效率有一些帮助。
1.遵循帕累托原则
80/20法则是由意大利经济学家维弗利度·帕累托提出的，他认为：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%的尽管是多数，却是次要的，因此又称“二八法则”。这说明少量的原因、投入和努力会有大量的收获、产出或回报。将这一法则运用于时间管理就是投入时间关注重要的20%，而非在80%的琐事上消耗过多时间。我们可以得到这样的启示：在工作中要尽快处理琐碎的多数问题，避免花费大量时间，对于少数的重要问题，应选择留出足够的时间。当学习中遇到多个任务或内容时，要确保优先完成最关键的部分。
2.制定目标
没有目标是时间管理的最大禁忌，明确目标则是时间管理的一大法宝。目标越明确，注意力越集中，就越容易在时间选择上做出更明智的选择。管理学指出，目标设定须达到“SMART标准”，即务必使设定的目标具有如下特性：具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可能实现的（Achievable）、切实实际的（Realistic）、时间表（Timetable）。
3.追踪时间使用情况
“在时间的有效运用上，管理者的敌人是自己。”时间管理者需要客观地衡量自己运用时间的方式。几乎所有记录时间使用状况的人都会发现，对时间使用情况的追踪大有裨益，为了节省时间而花费少量时间追踪使用情况，确实是一种明智之举。
了解自己的时间使用状况并非难事，学生可以列一份在一星期内花费时间的清单，记录每小时的所有活动，作为分析使用情况的依据。定期使用时间开销清单，能创造诊断自身时间管理能力的机会，以此打破坏习惯的束缚。
4.诊断自己的时间管理能力
列明时间开销清单后，即可诊断自己的时间管理能力，为自己的时间管理能力下“诊断书”，对症下药，将浪费时间的活动找出来，尽可能将这类活动从时间表上排除。
5.制定自我时间规划
磨刀不误砍柴工，在制定计划时多花费一些时间，在操作时则可能节省几倍的时间。在开始任何学习时，必须进行良好的自我时间规划，方可提高学习效率和效果，这也是良好时间管理的核心步骤。各项学习活动的时间规划主要包括搜集任务、整理任务、管理任务清单、回顾与检查、开始行动几项步骤。
随着现代管理理念的普及，时间管理已走向科学化，严格意义上说，高校学生的时间管理是一种自我管理，是促进高效率学习的有效手段。
参考文献
关键词 大学生 职业生涯规划 就业
中图分类号：G473.8 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.080
职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。①
大学生作为社会比较特殊的群体，是国家、民族、社会发展的中坚力量，其思想、知识、能力、文化修养的培养是高校最为关注的部分。大学生作为独立的个体，经过大学时期的学习，终将走向社会。在校期间，学好专业知识和能力的同时，帮助和指导大学生做好职业生涯规划，对大学生自身发展、学校人才培养质量提高、社会发展进步都起着至关重要的作用，但我国当前职业生涯规划教育尚存不同程度的问题，如何加强大学生职业生涯规划，增强其应对就业形势、满足社会对人才的需求是高校学生工作者面临的重要任务。
1 高校引导大学生进行科学的职业生涯规划具有重要意义
大学生在校学习期间，接受的教育是全方面的，既包含有理论知识的夯实，也有实用技能的提高；既有思想修养的升华，也有人格性情的历练。面对日益激烈的竞争，针对大学生开展科学化职业生涯规划，能够从根源上帮助他们解决学习动力、学习目标、学习计划、学习方法等问题，也是提升高校人才培养质量，实现学生全面发展的重要手段。
（1）职业生涯规划是提升高校人才培养质量的重要环节。众所周知，随着高校扩招和市场经济的日益完善，几乎所有的大学生都不可避免地面临就业压力。近年来，高校在提高人才培养上使出浑身解数，投入大量的人力、物力、财力，育人环境得到显著改善和提高。然而，高校针对学生的教育往往是灌输式的，更多是告诉学生需要做什么，需要怎么做，很少教会他们为什么要这么做。开展职业生涯规划教育，很重要的目的就是引导学生们去思考为什么要做，激励他们进行自我剖析、自我规划，并沿着学校提供的平台自我教育、自我发展、自我提高。只有当更多的学生成长成才，整个学校的人才培养质量才能提高。
（2）职业生涯规划是提升大学生学习动力的有效方式。社会的多元发展、信息更新加速，使得高校学生工作者不得面临一个很尴尬的问题，越来越多的学生进入大学以后不知道自己想要的是什么、要做什么、能做什么，这些思想往往体现为学业落后，对学习、活动失去兴趣，表现得消极和沉沦。显然，简单的经验式说教很难起到好的效果。此时，开展职业生涯规划教育，能够让学生在学习专业知识的同时，从性格、兴趣、特长、能力、思想水平等方面认识、了解自我，深入分析和思考自己喜欢什么、适合什么，优劣和弱点在哪儿，早日确定自己的目标，发扬长处，弥补不足，从根本上解决学习动力不足的问题，奠定成长成才的基础。
（3）职业生涯规划是实现学生全面发展的重要手段。职业生涯规划着眼于培养大学生积极的学习生活态度和自主学习、自我提高的能力，教育和引导他们根据时代的发展、社会的需求，努力学习科学文化知识，积极参与各类实践活动。运用科学的方法，采取可行的步骤与措施有针对性地学习及参加培训和实践，努力克服缺点，不断增强自身竞争能力，实现全面发展。②
2 加强大学生职业生涯规划教育，提升学生就业质量
作者所在学校和学院近年来高度重视大学生职业生涯教育，大一强调“养成教育”，通过系统的新生教育课程，引导学生尽早规划学业、规划职业、规划人生。大二大三开展“立志教育”，通过丰富多彩的科技竞赛活动，为学生营造开展职业生涯规划的环境和氛围。大四进行“视野教育”，引导学生争做高层次、国际化人才，站在更高的起点规划自我。
（1）以深入的新生素质教育课程，开展职业生涯启蒙教育。学生进校伊始，学校设立贯穿大一学年的新生教育课程体系，该体系以课程讲授的方式，引领学生从中学过渡到大学。在对学生开展适应性教育的过程中，融入全面的专业介绍、名师讲座、优秀校友交流、职业生涯辅导、行业知名企业参观等方式，对新生开展职业生涯启蒙教育。通过几年的实践，通过新生教育课开展职业生涯启蒙教育，能够很好地引导和教育新生了解专业、了解行业、了解自我，在新生中营造良好的自我规划氛围，为今后的学习和发展奠定基础。
（2）以创新创业教育为依托，搭建职业生涯规划实践平台。高校对学生的教育，理论和实践总是相辅相成的，近年来，学校和学院对学生开展职业生涯规划教育的过程中，在理论教育外，投入更多的精力为学生搭建创新创业实践平台，让学生在实践中了解专业、了解行业，寻找兴趣、培养兴趣，更好地开展职业生涯规划。
第一，科技竞赛。理工学科的氛围决定了学生参与科技竞赛的活跃程度比较高，同时学校能够给学生提供的锻炼机会和平台也很多。通过参加电子设计竞赛、数学建模竞赛、亚太机器人大赛、ACM竞赛、挑战杯竞赛、飞思卡尔智能车比赛、机械创新大赛、信息安全竞赛等国际级、国家级、省级、校级的竞赛，每年各类科技竞赛能覆盖超过50%的学生，同学们在斩获奖项的同时，能够更好地将理论知识运用到实践当中去。
第二，科研项目。学科背景决定了学校能给学生提供较多的参与科研的平台和机会，让学生参与到老师的科研项目中。通过学校的各类创新基金项目和学院内的创新项目，超过50%的学生能够进入教研室开展课题研究。通过阅读文献、实验、撰写论文、申请专利等方式，学生能够触及到最前沿的学科知识，在增强专业能力的同时，也对行业的发展有深入的了解，形成自己对未来职业发展定位的思考。
第三，创新创业项目。学校近几年在创新创业方面项目方面投入了大量的人力、物力、财力。学校和各学院设立创新创业中心作为学生创新创业的指导和服务机构，通过中央高校基本科研业务经费、四川省苗子工程、校级创新创业孵化项目等方式，为学生构建创新创业平台。通过企业家讲坛、校企创新创业论坛、创新创业周、科创作品展、科技文化节等活动，营造良好的创新创业氛围，鼓励学生自主创新，甚至自主创业。
（3）以高层次、国际化视野为导向，引导学生开展职业生涯规划。近年来，学校和学院结合学科背景和行业现状，以培养高层次、国际化人才为目标和导向，鼓励学生出国、考研，继续深造。通过上述的职业生涯规划教育平台搭建，在深入了解专业和行业的情况下，鼓励学生往高、精、尖方向发展。出国方面，通过出国留学交流会、出国宣讲会等方式进行氛围营造，通过与国外大学“2+2”、“3+2”联合培养、短期出国出境访问实训、国外姊妹学校联合培养等方式，为同学们提供更多的出国出境学习渠道。随着工作的推进，近几年学校出国深造比例不断增加，学生的国际化视野得到了很大的提高。读研方面，通过专业讲座、实习实训、企业参观、就业调研等方式，引导学生正确认识自我，分析自身情况，清晰判断考研就业形势，做出符合自身需求的理性选择。同时开展温馨考研氛围营造、考研咨询指导、课程辅导等，为考研学生搭建平台，创造条件。
（4）建立完善的就业指导体系，促进学生良好就业。在大学前三年比较完备的职业生涯规划教育引领下，意向就业的学生在知识储备、能力锻炼等方面，基本达到走向职场的标准。针对大四就业学生，在每年校园招聘开始之前，设立专门的就业指导课程，在简历制作、面试技巧、职业道德的方面对学生进行系统全面的指导。配备专门的就业指导老师，实时跟踪反馈学生就业信息，针对就业暂时存在困难的同学开展帮扶。
同时，每年暑期，就业负责老师走访调研用人单位，了解行业发展趋势，反馈用人单位对人才培养的意见；回访往届就业毕业生，了解学生发展状况，形成完备的就业调查报告，更有针对性地开展就业指导工作。
通过以上就业指导方式，学生就业率和就业质量得到了很好的保证，学生职场表现优异，用人单位和社会评价较高。
综上所述，对大学生开展贯穿大学四年的职业生涯规划教育，能够有效地帮助和指导学生了解自我、了解专业、了解行业，在夯实专业知识、提高专业能力的同时，对自己有清晰的认识，对未来有明确的规划，并在今后相当长的一段时间沿着规划的发展道路不断进步，成长为行业内的精英。
[关键词]安全系统工程 混合式教学 网络资源 教学质量 措施
[中图分类号] X925 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）03-0142-02
一、前言
基于网络教学平台的混合式教学将传统课堂教学和网络教学有机结合组成教学的双课堂，突破了传统课堂教学的时空限制，既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体性作用。[1]“安全系统工程”作为安全工程专业的核心课程，在研究生招生考试以及注册安全工程师、安全评价师资格考试中都占有重要地位。[2] [3]由于传统教学模式多采用课堂传输式教学，受学时较少、专业特色等限制，教师很难全面系统地讲解该课程的理论、方法及应用。将课堂教学与网络教学有机结合开展双课堂混合式教学，可以为学生提供自主探索的平台和更多更前沿的资源，使他们接触和学习到不同领域的安全技术及应用实例。本文结合现已在昆明理工大学开展的“安全系统工程”混合式教学实践情况，详细介绍混合式教学模式的实施以及提高混合式教学质量的措施。
二、“安全系统工程”双课堂混合式教学的实施模式
为了使课堂教学和网络教学有效衔接和互补，在充分考虑课堂教学和网络教学的特点和功能后，笔者对混合式教学进行了精心设计，如图1所示，课程实施过程包括课前准备、课堂教学、网络教学和多元评价四个环节。
（一）课前准备
为了保障双课堂混合式教学的顺利开展，笔者编写了与教学配套使用的课程讲义，并在使用过程中不断完善。教学设计对于混合式教学的顺利开展至关重要，尤其要考虑如何选择合适的任务和问题让学生思考和学习。“安全系统工程”的教学设计思路为：课堂教学之前，教师将本节课要求学生掌握的知识点和思考题在网络平台上，让学生提前准备和预习；学生则将遇到的问题在平台上。课堂教学环节，教师只讲解重点、难点部分以及学生提出的问题，剩下内容留给学生课下利用网络平台自学；每节课留有15～20分钟时间进行提问答疑、讨论交流及作品展示。网络教学环节，教师在教学平台上布置学习任务、讨论话题，学生则利用网络资源自主学习，提问咨询，参与交流讨论。
（二）课堂教学
本课程重点开展以下四个方面的课堂教学环节：1.课程部分讲授。教师只讲授重点和难点内容，剩余内容由学生课下自学或由学生轮流上台讲授，从而培养学生的自主学习能力及综合素质。2.案例教学。由于本课程与工程实践联系紧密，因此在教学中建立了很多结合工程案例的教学模块，如针对某一起煤矿瓦斯爆炸事故，让学生利用所学专业知识讨论事故发生的原因及影响因素，思考如何建造并化简瓦斯爆炸事故树。3.学生小组协作研究。为了推进“安全系统工程”课程的研究性教学，针对课堂讲授的与实际应用紧密联系的重要内容，教师选取若干研究专题，如“加油站储罐区危险性分析与对策研究”、“矿山顶板跨落事故树分析”等，将全班学生分为若干科研小组，每组负责一个专题，小组成员通过课下查找资料、协作完成相关研究，并撰写研究报告或科技论文，然后在教师的组织下，由每个小组的代表介绍研究项目的主要内容及成果，并回答同学们的提问。4.课堂讨论。该环节融入课堂讲授、案例教学及学生作品展示中，教师选择有争论的且能培养学生创造思维的问题，并且正确引导讨论方向和内容。讨论可先在学习小组成员内部进行，然后小组之间交叉讨论，最后由教师进行总结分析。讨论过程中，教师应适时地给予学生肯定和鼓励。
（三）网络教学
课堂上未讲内容的学习、课程扩展资料的自主学习、提问答疑、交流讨论、模拟测试等都可在网络平台上完成。1.自主（协作）学习。学生在课下利用网络资源进行预习、复习或拓展学习，是网络教学平台最重要的功能。学生可以在教师的指导下制订适合自己的学习计划，围绕学习目标开展自主性学习，也可以与学习小组其他成员进行协作学习，共同完成教师布置的学习任务。2.答疑解惑。对于课堂上不好意思提问的、课下自主学习中遇到的问题以及就业考研等问题，均可在网络平台咨询教师，教师将汇总的问答资料在平台上供其他学生参考。3.在线交流讨论。在网络教学实践中，每周由教师或学习小组发起专题讨论，讨论话题具有一定的开放性，包括理论及应用问题、具有争论性的问题、答案多元的问题等。4.因材施教。为了促进所有学生都能有效地利用网络教学平台，教师通过了解学生的个人信息、学习基础、活动记录、生涯规划等情况，提出针对性的指导意见并开展相应的辅导。5.作品展示。学生可将自己的学习心得、研究报告、科技论文等成果到网络平台供其他学生参考学习。6.在线测试。学生通过在线测试可以及时了解自己的学习情况，教师通过查看学生的测试结果能够了解学生的常见错误，以用于改进教学。
（四）多元评价
“安全系统工程”课程具有较强的实用性，对学生的学习效果应从不同方面采用多种方式进行多次评价。[4]本课程将课堂综合能力测评、网络学习测评及期末考试测评三种方式相结合，按照3∶3∶4的比例进行综合评分。1.课堂综合能力测评，包括课堂提问、专题讨论或演讲表现、论文宣讲及问答等方面。论文宣讲环节可由教师和其他小组的成员对宣讲小组进行评价，每个小组之间互相评价。2.网络学习测评。教师通过查看和统计学生登陆次数、浏览下载课程资源的情况、平时作业完成情况、专题讨论中的表现、提出和解答问题的情况等内容，可以了解并评价学生平时开展网络学习的态度及效果。3.期末考试测评。“安全系统工程”的混合式教学减轻了期末考试的分量，并且重点考核学生对课程基础知识的掌握和应用情况以及综合素质能力。
三、提高混合式教学质量的措施
由于混合式教学涉及教师、学生、网络支撑平台及优质教学资源等相互影响的多个因素，只有促使各因素不断优化调整、协调发展，才能循环式地逐步提高混合式教学的质量。本文针对目前混合式教学中存在的主要问题，提出了以下四条改进措施。1.提高教师开展混合式教学的能力。对于初次开展混合式教学的教师，可由经验丰富的教师根据混合式教学的要求和特点对其进行专题培训。教师通过观看教学视频或观摩优秀教师的课堂教学，系统地学习网络教学平台的使用方法、网络互动技巧以及课堂教学与网络教学的互补衔接方法等。2.调研学生需求，优化网络教学资源。提前通过问卷调查了解学生的需求，有针对性地选择收集学生感兴趣的、希望深入了解的资料，逐渐优化网络资源，让更多的学生主动参与混合式教学。3.掌握教学特点，完善教学设计。混合式教学的课堂讲授区别于传统的课堂教学，教师不再进行系统讲解，而是通过讲解课程的核心内容，对学生的网络自主学习进行引导和呼应。这需要教师综合考虑课堂教学和网络教学的互补和衔接，完善教学设计，全面合理地掌控教学过程。4.加强在线交流和互动。教师应经常登录网络平台，及时解答学生的问题，组织和鼓励学生参与讨论交流，并针对学生参与和表现情况进行考核评价。
四、结语
混合式教学将课堂教学和网络教学有机结合组成双课堂，极大地完善了传统的教学方法和手段。教学实践表明，“安全系统工程”混合式教学模式已经取得了一定的成果，既弥补了原有课堂教学的缺陷，又促进了学生综合素质的培养。混合式教学在实践中存在的不足，可以通过加强教师培训、优化网络资源、改进教学设计等措施逐渐改进和完善。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J].电化教育研究，2004（3）：1-6.
[2] 邓奇根，牛国庆.“安全系统工程”课程的教与学探讨[J].中国电力教育，2010（18）：100-102.
[3] 樊运晓.Learning-by-doing教学模式在安全系统工程教学中的应用[J].中国安全科学学报，2007（7）：89-92.
