时间：2022-12-28 01:53:23
一、眼界――眼界就是境界
校长关键是教育思想的领导，教育理念的指引，而先进的教育思想来源于校长崇高的理想和境界，没有崇高的理想和境界，校长就可能陷入功利主义的泥潭中，不能自拔。可以说，校长的境界有多高，学校办学思想的层次就有多高。而校长崇高的境界又来自高远的眼界，从某种意义上讲，眼界就是境界，校长的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。一个优秀的校长不但要目光远大，眼界高远，更应境界崇高，有远大的教育理想和抱负；更应淡泊名利，超凡脱俗，不搞短期行为，不搞急功近利，对学生的终生幸福发展负责，全面推行素质教育，严格按教育规律办事。就我校而言，学校教育对象从初中生到高中生的改变，从义务教育到普通高中教育的转变，都要求校长要进一步开阔眼界，才能引领学校发展到一个新的境界，取得优异的成绩。
二、思路――思路就是出路
许多学校办学没有效益，校长苦于找不到发展的出路，其原因就是缺乏思路。在企业界，思路就是出路，出路就是财路，出路就是效益。这种理论也可以运用到教育界――没有思路，学校就没有发展的出路，就没有腾飞的机遇。思路从哪里来？它来源于科学的发展观，来源于不断的自主创新，来源于对学校情况全面的系统思考。校长要有思路，首先要搞好文化诊断。校长要运用科学发展观，高屋建瓴地对学校的过去、现在进行系统的思考，从学校发展的轨迹中总结出学校值得继承发扬的优秀文化传统，即“学校精神”，进而对学校的文化资源、人力资源、物力资源、社会资源，对学校的办学优势与劣势做出系统、科学、全面的分析和评价。其次要搞好论证，对学校的共同愿景、办学理念、办学目标、办学模式、办学特色、管理机制、队伍建设、发展策略、战略步骤等进行论证；对学校的理念文化、组织文化、管理文化、制度文化等进行分析和整合。在论证的基础上，校长要找到能引起学校发生持久根本性变化的“创新点”，进行自主创新，避开同质化竞争，走“人无我有，人有我优，人优我特”之路，或科研兴校，或特色立校，或质量强校，或机制活校等等，最终形成一条适合学校发展的思路，做出短、中、长规划并付之实践，使学校尽快实现跨越式发展。
三、抓管理――管理出效益
1.管理整体工作要用心
一所学校就像一个家庭，每一个成员都有各自的角色与分工，作为学校这个大家庭的主要管理者之一，无论是教育、教学，还是后勤，校长都要用心关注。
2.教育管理要细心
学校工作要以德育为首。这一提法很对，但往往没有得到真正落实，原因并不一定是分管的领导工作不到位，大多是校长的认识程度问题，在只重视升学率的应试思想指导下，无论是教师还是校长都是重知识轻德育、重结果轻过程、重课内轻课外。所以喊素质教育的口号，走应试教育的路子是大有人在，也因此导致没有真正把教育管理工作重视起来。我认为校长应深入实际，更好地促进学校的政教工作。
3.教学管理要专心
新时期的校长必须是业务型的、研究型的领导。作为一名校长不但要用自己的人格感染人，更要以自己的业务水平感召人。校长虽然不能精通所有学科，但要钻研某一学科，要在教学理论方面专心研究。校长不能成为不学无术的领导，不能只依靠自己的行政手段领导人，更要以自己的业务能力领导人。
四、抓队伍――队伍是关键
1.学校领导班子建设，校长要成为班子的核心
一所好学校不但要有一个好校长，更要有一个具有战斗力的领导班子集体，而这个良好的集体的建立主要在于校长。校长能否成为集体中的核心，主要看自身的建设与对下属的工作方法与原则。一切能否从公平、公正、公开出发，如何对待公与私的问题，是否做到了以诚待人、以情感人、换位思考、以人为本。校长如果没有向心力、凝聚力，那么不只是对个人好坏的评价问题，更主要的是对学校的整体发展的重大影响问题。
2.教师队伍建设，校长要成为教师的中心
学校办学理念的实施以及办学目标的实现、教学质量的提高等等，仅依靠校长、领导班子是完成不了，也完成不好的，还必须依靠学校的全体教师的共同努力。故此，抓好教师队伍建设对学校的发展大计来说尤为重要。要通过扎实有效的校本教研，促进教师专业成长、共同成长。而这整个过程中，校长要做好示范和表率作用，努力成为教师成长的中心人物、领军人物。
3.班主任队伍建设，校长要成为班主任的重心
近年来，我校办学规模不断扩大，班级数不断增多，学校管理的力度和难度不断增强。班主任处在学校管理工作的第一线，是学生与学校之间的桥梁，更是学校领导了解学生的重要窗口。加强班主任队伍建设，要明确班主任的工作范围与职责，增强责任感和使命感；要通过《心理学》、《管理学》等课程的培训，不断提高班主任的管理能力和水平；还要进一步提高班主任的福利待遇，不断提高他们的工作积极和创造性。
3月2日，学校领班班子齐聚党支部，对学校工作进行了全面会诊。
会诊从师德建设入手，领导们展开思维的翅膀，畅所欲言。分析了我校在师德方面走过的经验与教训，提出了具体可行的工作思路：确定了一个理念——和融教育，自主发展，成人成才;两个平台——网站、博客;三个评价——学生、家长、学校;四项活动——报告会、征文、演讲、塑名师活动的工作思路。
对教育教学工作，领导们提出学校活动过多，各段自主性工作不够，不利于调动教师工作的主动性。普遍认为，条段分工尚不明确，个别条上领导不能将分内的工作抓到底，一味推到段上，造成段上工作负担过重。大家一致认为，今后工作一定要明确责任，分清工作主次，一竿子插到底。
针对教育工作，大家认为我校德育工作重点不够突出，口号太大，不如从日常小事抓起，如日常行为习惯的养成，我校的“有序行进”应该成为我校工作的一个亮点。
谈到管理，领导们认为，学校缺乏有效地检查评价机制，一些工作只满足于开头轰轰烈烈，到结尾往往无声无息。
经过本次“头脑风暴会议”，学校进一步理清了今后工作思路，工作目标更加明确。
二、开展调研，广泛听取群众意见。
学校主要领导深入到各年级各教研组进行走访座谈，听取老师们的意见。xx校长深入语文组进行问卷调研，调研中发现，学校一些检查工作实效性不强，如作业检查，流于形式，检查不细致，重点不突出。集体备课，虽然做到了资源共享，但一些教师的独立备课能力不能很好的培养。于是开学初学校大胆改革了备课形式，运用备课手记，在集体资源共享的基础上，突出自主备课，将课堂的精彩片段，教学反思体现在备课手记上。
xx校长在一年级进行了广发调研，调研中发现，一些学科在工作中的一些亮点，如xx老师表扬卡的使用，xx老师的效率意识，xxxx老师的习惯培养都给大家提供了很好的工作范例。调研中也发现了一些问题，如教师的工作状态，课堂效率问题，评价机制的运用等都影响着和融课堂的创建。 学校征集家长对学校工作的意见，在家长对学校的建议上，既有家长对学校工作的充分肯定，又有殷殷希望。家长对学校创建和融校园活动给予充分肯定，认为学校教学质量高，晨读午练、花雨星梦文学社、一校一品等特色活动学生受益终生，对学校安全工作非常满意。同时也对学校开展文体活动、训练学生坐立行走姿势提出了建议。
通过调研，学校找到了工作的差距，责成各部门负责领导进行限期整改，学校面貌为之一新。
三、召开民主生活会，进行自我剖析。
每位党员针对自身工作进行了自我反思，教学改革意识不强是领导教师存在的一个普遍现象。今年是我区教学改革年，改革就应该有思路，有方法，有行动。逆水行舟，不进则退。我们再也不能等待观望，必须开拓向前。
我校大胆提出了和融课堂构建模式，同课异构教研活动开展的生动活泼。
四、积极整改，明确工作方向。
整改后我校提出了贯彻办学理念，加强干部教师队伍建设，严格规范办学行为，继续更新教育观念学习新知识，不断强化服务意识，严格推行校务公开六点工作思路。 下段工作打算：
第三阶段是对标整改，制定措施阶段。时间为期一个月。
四月上旬，制定工作争先的具体措施
走新路有作为创亮点守底线学习心得【1】 2月4日上午，我市召开“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论动员大会。县委书记王海军、县委副书记、代县长孟宪鹏、县委副书记韩建敏等县四大班子领导，各乡镇(区)，县直单位负责人在我县分会场收听收看了会议。
会上，市委书记王会勇作重要讲话，他要求，要深刻认识省委深化机关作风整顿的重大意义，切实把深化机关作风整顿与开展解放思想大讨论活动结合起来，以作风建设的新成效推动各项事业新进步。
王会勇强调，各级各部门要着眼发展全局，充分认识作风整顿的重要意义，通过深化作风整顿进一步转变作风，提振士气，推动全市各项工作升级进位，跨越发展。要明确大讨论活动的目的，把握大讨论的主题，把全市干部群众的思想统一到“走新路、有作为、创亮点、守底线”这一鲜明的主题上来。要突出重点难点，力争在关键领域实现新突破，着力推动干部信心大提升、项目建设大突破、营商环境大改善、工作标准大提高、工作作风大转变。要坚持问题导向，迅速行动，强化措施，确保大讨论取得成效，要对标先进，赶超目标，不断加快“经济强市、美丽邢台”新步伐。
市长董晓宇、副市长邱文双分别部署农业农村、扶贫开发和植树造林工作。市委副书记田金昌主持会议，并就如何贯彻落实会议精神和更好地推动全市机关作风整顿工作讲了具体意见。
走新路有作为创亮点守底线学习心得【2】 新年新风新气象，撸起袖子加油干。2月10日上午，我校召开2017年新学期开学大会暨“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动动员会，引领全体教职员工，进一步认清形势，坚定信念，开拓创新，扎实工作，努力实现新学期各项工作新突破。全体校级领导与340余名教职工参加会议，副校长顾亚平主持会议。
会上，首先由麻贵兴书记宣读《邢台市七中开展干部作风整顿暨“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动实施方案》，对大讨论活动进行安排部署，动员全校广大干部教师立即行动起来，围绕学校创新发展、教育质量提升等重点工作，解放思想、开拓创新、奋发进取，办人民满意教育。副校长刘德全从总体目标、指导思想、具体目标及措施等方面，就围绕师生核心素养提升，进一步深化落实“7341”教学思想，着力加强师资培训，开展特色主题教研，创新高效智慧课堂文化建设等工作，向全体教师传达了新学期教育教学计划。
刘庆山校长发表热情洋溢的讲话，向大家致以新年祝福，回顾总结2016年学校管理、教育教学、校园文化建设等方面取得的辉煌成绩，深情感谢辛勤耕耘、锐意进取的全体教职工，重点解读我校新学期着力培养师生可持续发展核心素养、全力做好中高考备考、创新推进学校硬件软件建设、全面开展平安校园建设等目标任务，热情鼓励全体教师营造传递赞美、感受幸福的教育氛围，凝心聚力实现学校内涵发展，晋级升位，争创5A，为建设平安和谐、优质特色文明大七中而努力奋斗。
副校长顾亚平做会议总结，希望老师们增强责任、担当意识，努力进取、脚踏实地做好每项工作，重点布置了开学初的各项准备工作，强调老师们要进一步懂规矩、守纪律，提高工作执行力，扎实推进新学期教育教学顺利开展。
与会老师们纷纷表示，要认真领会、贯彻落实会议精神，积极投入到学校新学期各项教育教学活动中，扎实推进素质教育，不断创新学校管理，为开创学校教育发展新局面而努力奋斗。
走新路有作为创亮点守底线学习心得【3】 教育工委召开市直教育系统干部作风整顿暨“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动动员大会，市教育局机关全体干部、市直属学校校长书记共计230人参加了动员大会。
会议要求，结合教育系统的实际，切实把握好“走新路、有作为、创亮点、守底线”的活动主题。
走新路
就是落实创新理念，坚持用改革的办法、创新的举措来解决教育发展中遇到的矛盾和问题，不断增强教育发展动力。落实协调理念，统筹发展学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育，提高教育整体发展水平。落实绿色理念，积极推进教育科学发展，一手抓办学条件的改善;一手抓师资、教研和管理。落实开放理念，最大限度地用好外部资源，以提升我市各级各类学校综合办学水平。落实共享理念，大力促进教育公平，重点是推进义务教育均衡发展，有效提升广大人民群众教育获得感。
就是要有一种事争一流的工作干劲，把全部精力都用在推进教育事业发展上;要有一种大胆的责任担当，勇于直面矛盾和问题。切实解决干部教师队伍中存在的不作为、不担当问题，干事创业的精力不集中、动力不足问题，工作几年下来没大起色、没新做法等问题。
有作为创亮点
就是要有争先创优和改革创新意识，每个科室、每所学校都要调高自己的工作目标任务，自我加压，着力找出并解决两项影响发展的实际问题，列入2017年直属学校领导班子年度考核和机关文明科室评比的内容。
就是要强化底线意识、红线意识，一是要守住学校安全的底线;二是要守住信访稳定的底线;三是要守住廉洁自律的底线;四是要守住法律的底线。
关键词：民办高校；辅导员；工作思路
随着我国民办高等教育的蓬勃发展，不少独立学院纷纷转设为独立设置的民办高校，至此，民办高校的发展也进入了“深水区”，各民办高校为了适应新情况，提高竞争力，提出了走内涵式发展的道路。在这种背景下，民办高校的辅导员作为学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者，在完成基本工作的同时，也需要在工作思路上做出一定的调整和创新，以适应民办高校的新的实际。为了促进民办院校的内涵式发展，学生管理工作作为重要的一环，对辅导员的工作思路进行一定程度的探究更有实际意义。
一 民办高校专业辅导员工作思路的沿袭与变化。
在民办高校设立之初，大多都是依托母体院校，无论是教学师资队伍还是管理团队，基本上都是母体学校派驻，其基本管理制度和管理模式也沿袭自母体学校。由于学校创立之初，行政管理人员相对缺乏，制度也有待完善，这个时期的独立院校辅导员工作内容也包含很多行政管理人员的日常工作，比如收发文件，发放教材，各种信息的登记，各种通知的，诸如此类，这些行政性的事务极大地束缚了辅导员本职工作的开展，好在学校创立之处，学生数量相对较少，辅导员年龄整体趋向年轻化，和学生容易交流，大部分独立院校的辅导员都做到了同吃同住同交流。相对公办高校，辅导员们所面对的是一个思维活跃个性突出的学生群体，其工作更讲究灵活性，更注重制度的完善建设和经验的总结和条理化。辅导员和年轻的专职老师通力合作，一起做好学生的教学和日常管理工作，起到了较好的效果。不少毕业生的素质也相对较高，对母校的认同感也较强，客观上对学校的发展起到了促进作用。
在民办高校转设成功后，学生数量处于一个相对稳定且逐年略有增长的水平，学生人数基本达到万人规模。作为一个万人规模的高校，学生管理工作的难度可想而知，尽管辅导员们依然对工作抱有极大的热情，然而，日渐增长的学生人数和相对落后的辅导员配备之间的矛盾，极大地制约了辅导员工作的深入开展。加上人事更替，不少辅导员转岗或是流失，所带学生数量也经常调整，辅导员对学生的熟悉度在逐步下降，而且不少辅导员的工作年限也较长，处于职业倦怠期，民办高校相对薄弱的培训体系和相对微薄的福利体系，也造成了辅导员工作热情的逐步消磨。此外，学生工作管理手段的陈旧化，也造成了学生工作管理很难向深入发展。可以说，人数配备的不健全，年龄结构的不合理，职业前景的模糊化，福利待遇的微薄化，管理手段的陈旧化，都极大地极大地制约了学生工作的深入开展。
二 民办高校辅导员从事学生工作的现状和主要存在的问题
1.90后民办高校大学生的特点
① 自我意识强，生活能力差
不可否认的是，民办高校90后大学生物质生活相对优越，但是与之对应的是性格成熟度相对较差。同时，良好的生活环境也让其受到了过多的溺爱，养成个性较强，以自我为中心的个性。整体来说，民办高校90后大学生表现出了自我意识强，生活能力差的趋势。
② 综合素质较高，文化基础较差
从大多数民办高校学生的高考成绩可以看出，其文化基础较弱，偏科情况比较普遍。同时，相对优越的生活环境提供了很多交流平台，使得这部分学生有较为丰富的社会阅历，表现为综合素质较高。
③ 自律性差，自信心缺乏
民办高校学生大多来自较优越的家庭，收到的约束限制相对较少，自律性较差。同时，高考的失利导致了其自身认同感较差，不少学生表现出了自卑的倾向。
④ 心理问题相对突出
从实际情况来看，民办高校学生相较于公办高校学生，整体上表现出了心理问题更为突出的趋势。部分学生相对优越的家庭出现了父母感情不和甚至家庭破裂的情况，而且这种趋势逐年递增，这部分学生在成长的关键阶段，受家庭氛围和自身个性的影响，表现出狂躁或抑郁的倾向。此外，由于高昂的学费和周围同学贫富差距的对比，不少贫困家庭的学生也承受着较大的精神压力，对现实不满，缺乏学习的动力，甚至不少学生逃避现实，沉迷网络，荒废学业。
2.当前民办高校辅导员的实际工作情况
① 师生配比相对偏高，学生管理难度较大
由于高校逐年扩招，民办学校也获得了长足的发展。学生人数逐年增多，多数高校已达到万人规模，而辅导员岗位数量则增长较慢。在此同时，辅导员流动性也较大，导致了辅导员的结构性缺乏。这两者共同造成了目前多数民办高校的师生配比整体偏高，客观上造成了学生管理难度加大。
② 工作任务繁重，心理压力较大。
由于民办高校管理制度还处于完善的阶段，各项常规工作占用了辅导员大部分时间，而且由于传统工作思路的沿袭，辅导员习惯性的承担或者被承担大部分非本职工作，虽然对辅导员的能力是一种锻炼，但客观上导致了辅导员工作任务繁重，进一步导致了其i心理压力较大。
③ 自身角色定位模糊，学生思想引导工作不够深入
如上所说，辅导员工作任务繁重，日常工作耗费大量时间，所带学生数量又相对较大，只能对学生进行粗放式管理，日积月累，师生之间的感情比较淡漠，对很多学生的问题很难做到第一时间发现，更缺乏思想深度引导的时间。
④ 培训进修制度不规范，薪酬福利体系不完善，并且两者整体偏弱。
民办高校办学资本相对薄弱，积累较少，并且缺乏国家政策的支持和国家财政的补贴，导致了民办高校辅导员培训进修制度和薪酬福利体系不完善，缺乏合理有效的激励体系。整体来看，表现为福利待遇微薄，进修机会相对较少。
从以上两点可以看出，现阶段民办高校的学生管理工作处于一个关键的阶段，学生管理思路也面临着改革
三 新时期民办高校辅导员专业化的探索
1.辅导员自身定位要清晰
民办高校的辅导员对自身岗位职责的认识要清晰，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确确定了辅导员的职业定位：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。在日常的工作中，辅导员的工作思路不应该偏离这个定位。否则，工作思路的长期偏差，不仅不会促进自身的发展，也客观上对学生管理工作的长期发展不利。
2.辅导员要加强自身的专业化建设，积极承担两课教学任务
在日常的工作中，辅导员要注重自身工作经验的积累和提炼，加强自身的理论修养，多写多练多交流，以实践促发展。同时，要尽力争取能带思政课，带好思政课，确定好自身的专业发展，逐步实现专业化，进一步争取成为专家型导师型辅导员。
3.辅导员要力争成为学生的心理导师，成为学生的职业规划师
辅导员要掌握心理学常识，多进行案例的积累和深度分析，以掌握更多地心理沟通技巧，以加强对学生的思想引导。同时，辅导员要加强对所带学生专业的熟悉度，尽力加强对学生专业的了解程度，关注甚至研究该专业的发展，以求对学生职业规划的指导做到深入浅出，有的放矢，也利于在平时的工作中引导学生更加努力的学习专业知识，为今后的职业发展积累各项资本。
4.辅导员要学会自我减负，要培养一定的兴趣爱好
健康的兴趣爱好利于培养乐观积极的心态。辅导员在宏观的学生管理上处于从属地位，工作繁复且工作成就感缺乏，心态上难免会有些消极。而辅导员在微观的学生管理上又处于组织和实施者地位，在面对学生个体时，日常工作所带来的疲惫如果没有及时消解，就会在学生思想的引导上有偏差。正是由于自身的工作性质，民办高校的辅导员们培养适当的健康的兴趣爱好就显得尤为重要，拥有适当的爱好既利于消解工作中的消极心态，又利于加深和学生之间的交流。
5.学校应尽快理顺学生日常工作的各项规范，完善各项制度
由于制度的完善性和合理性不足，学生工作很容易陷于一种无序的状态，这对学生工作的开展是有极大不利的。如此，客观上需要民办高校在政策层面上加以引导，真正办实事，健全各项行之有效的制度，规范和简化各项学生事务性工作的流程，切实降低辅导员日常工作的复杂度和工作量。
参考文献
一、分析检查阶段的主要工作情况
在这一阶段，学校领导班子紧紧围绕“办人民满意的高中教育” 这个主题，通过集体学习、自学、座谈等多种学习方式，深入分析查找问题及原因，总结经验教训，明确整改思路，达到了预期目标。分析检查阶段主要做好了以下五个方面的工作。
（一）坚持学习，明确方向，分析检查工作紧扣“落实科学发展观、构建和谐财政”主题进行。分析检查阶段的主要工作是查找问题、分析原因、总结经验教训，其效果好坏将对整个学习实践活动产生重要影响。我校紧紧围绕“办人民满意的高中教育”开展工作，把科学发展观理论和教育教学工作实践结合起来，发现问题，寻找差距，明确改进思路和具体措施。
一是继续深化科学发展观理论的学习。继续深入学习党的十七大有关科学发展观的重要论述、党的十七届三中全会精神、总书记在党的十七届三中会会上的重要讲话作为重点学习内容，全面认识、理解和把握科学发展观的精神实质，以科学发展观统揽财政工作的理念、政策和实践活动，把科学发展观的各项要求落实到班子建设、教师队伍建设、教育教学管理中去。
二是把科学发展观和和谐财政建设的要求作为查找问题、分析原因、总结经验的衡量尺度和重要工具。查清找准当前妨碍学校科学的突出问题，主要看我们的办学理念、队伍建设和制度措施是否始终坚持发展是第一要义、促进__高中又好又快发展；是否始终坚持以人为本，充分调动教职工积极性；是否统筹兼顾，推动教育教学科研全面协调可持续发展。凡是与科学发展观和和谐财政建设要求不相符、不适应，影响、制约我校科学发展的、影响教职工积极性发挥的、妨碍教育教学质量新突破的制度和措施都应视为突出问题，必须坚决地予以破除、摒弃和纠正。我们要以科学发展观为指导，从发展意识、、思维方式、制度措施入手，认真分析主客观原因，清醒认识面临的机遇和挑战，及时总结经验教训，提出符合科学发展和和谐财政建议的新思路、新举措。
（二）发扬民主，集思广益，开好领导班子专题民主生活会。1月18日我校召开了中层以上领导成员民主生活会。这是我校继12月份召开的年度民主生活会后，又一次召开的落实科学发展观专题民主生活会。这次民主生活会，旨在进一步查找班子在贯彻落实科学发展方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，查找管理工作中存在的问题和差距，通过发扬民主，集思广益，议定形成领导班子分析检查报告，提出整改措施和工作方案。
一是精心组织，充分做好民主生活会准备。我校制定了工作计划，在班子成员之间、班子成员与教职工之间开展谈心活动，摸清和掌握思想动态，通过座谈会、走访教师、深入教研组、深入课堂、深入班级以及“我为__高中科学发展献一计”征求意见表等方式和渠道广泛征求意见。在校园网上设置献计献策专栏，设立落实科学发展观征求意见箱，向群众征求宝贵意见。要求班子成员认真听取意见，撰写书面材料。这些措施营造了良好的民主氛围，为开好民主生活会做了充分铺垫。
二是发扬民主，认真开展批评和自我批评。在专题民主生活会上，何洪校长首先从办学理念、教师合作文化建设、德育建设、教育教学制度措施、后勤温情服务、校园文化建设等方面回顾了近几年取得的成绩。同时指出我们在两个队伍的建设、调动教职工积极性、教育教学质量新 突破等方面与科学发展观和“办人民满意的高中教育”要求相比存在的问题，要求通过开展学习实践活动，把解决“增强班子凝聚力、充分调动教职工积极性、教育教学质量新突破”三个问题作为当前学校工作最紧迫的任务和最佳的突破口，推动学校工作的全面发展。
副校长左碧辉、黄东方、徐孔强分别结合分管的工作进行了实事求是的总结，分析不足，寻找差距，明确今后努力的方向。
（三）深入剖析，实事求是，认真撰写分析检查报告。学校科学发展观活动领导小组在学习调研的基础上，回顾了20__年以来以来，特别是20__年年以来贯彻落实科学发展观情况，分析查找了贯彻落实科学发展观中存在的问题，深入具体地分析了主客观原因，并研究制定了“办人民满意的高中教育”新思路。
一是实事求是地肯定成绩、查摆问题。分析检查报告从从办学理念、教师合作文化建设、德育建设、教育教学制度措施、后勤温情服务、校园文化建设等七个方面实事求是地肯定了近几年取得的成就。同时，对照科学发展和“办人民满意的高中教育”的要求，对照发展的新形势和人民群众的新期盼，查找和梳理了学校工作中存在的不符合不适应科学发展的突出问题，总结为“增强班子凝聚力、充分调动教职工积极性、教育教学质量新突破”。
二是深入具体地分析原因、总结经验。造成“班子凝聚力需要进一步增强、教职工积极性需要进一步调动、教育教学质量需要新突破”的原因比较复杂，从主观上讲，主要在于开展科学发展观的系统研究不够，体现在对科学发展观认识的高度与深度不够，教育教学改革创新上总体的设计和思考要进一步加强，以教是合作文化建设、教师专业发展具体措施、学科竞赛促教等以及制度管人、管事的长效机制尚未健全等等。
三是立足当前，着眼长远，研究制定推动科学发展、办人民满意的高中教育的思路和举措。针对学校工作中存在的突出问题，学校领导班子深刻剖析找准问题和主观根源，切实抓好整改提高，尽快完善有利于科学发展的办学制度和工作措施，提出今后一个时期我校办学的基本思路是及具体措施：
一是加强队伍建设，提高教育教学管理能力和水平。
1．加强领导班子建设。学校要把思想政治建设放在领导班子建设的首位，加强中心学习组学习制度，坚持学习政策法规，学习教育教学理论，增强依法治校意识。强化校长负责制，充分发挥校党支部的监督保证作用，健全集体领导与个人分工负责相结合的制度，职、责、权明确，加强民主生活会制度，充分发挥党政领导成员的智慧。加强校务公开制度，加强职代会制度。校领导要大力发扬求真务实的作风，班子要深入教育教学第一线，建立贴近师生、贴近基层的教育教学管理机制。
2．加强教师队伍建设。要认真组织学习新版《中小学教师职业道德规范》，根据目前学校年级大、班级多、个别学科编制紧缺的实际情况，在学校教师队伍建设方面应有针对性，要突出重点，即以校为本，以学生为本，互相帮助，主动承担任务，多为学校做贡献。另外，要把引进教师作为队伍建设的一项重要内容，优化教师队伍结构。
二是进一步发挥教师、学生主体的积极性。科学发展观的核心内涵是“以人为本”，学校教育应“以学生发展为本”，保证每位学生都能得到相宜的发展。特别要在教育的过程中，高度重视教师的专业化发展，师生相互依存、共同促进，提高全校教育的整体质量。要继续坚持“办学以教师为主体，教育以学生为主体”的发展思路，深入贯彻落实“以人为本”的科学发展观。要立足学科课堂教学，不断激发学生积极的学习动机，不断发展学生的学习能力，确保每位学生都有基于自身基础的学习成就；立足教育教学技能，更加务实地培训教师的专业能力，营造塑造与自我塑造相结合的教师专业化发展的浓厚氛围。
三是要进一步改进德育工作方法，完善德育内容，改革德育工作评价机制，健全管理机构和德育网络，加强与政府职能部门、社区、家庭的沟通和联系，及时交流信息，形成教育合力。要加强常规教育，形成良好的校风、班风和学风，要开展各项有益活动，把德育渗透到学校教育的各个环节，要大力开展爱国主义、集体主义、社会责任感及感恩教育。要积极搞好对学生的心理健康教育和法制教育，积极开展法制教育主题活动，注重培养学生的健全人格。
四是要向管理要质量，全面落实“发展教师，发展学校，发展学生”的办学理念。科学发展观要求我们用科学的眼光规划教育、用科学的态度对待教育、用科学的方法实施教育，强化专业引领的基本范式，努力探索精细管理的实践模式，追究问责的评价体制。进一步强调责任意识，提高教学管理效能，完善教职工评优评先制度、教学科研竞赛制度、学生评教评学制度等，建立课堂教学评价体系和管理细则，提高教师的教学能力和专业水平，强力推进各备课组、年级组的建设，切实落实“发展教师，发展学校，发展学生”的办学理念，依靠全体师生员工，调动全体教职工的积极性，推动全校教育教学质量的全面提高。
五是要进一步加强教学目标管理，要充分发挥教师和学生两个主动性和积极性，真正做到教学相长。要真正做到高一打好基础，高二提高能力，高三出好成绩，做到入口成绩和出口成绩科学分析，做到高进高出。坚决落实课堂目标评价要素和各学科量化指标，在目标设计和教育教学措施要切实可行，让每一个学生都能在原有的基础上有较大的提高和进步。
六是要加强学科竞赛工作。学科竞赛工作要实行分管校长负责制，进一步加大树立学科竞赛样板的力度，以此推进学科建设和教育教学质量。
七是要认真研究高三年级的教学和管理，为高三教学、备考提供有效的教学和管理经验。(1)课堂教学的有效性问题。要研究处理好夯实基础与提高能力的关系。(2)课时安排的有效性问题。主要突出对学生知识巩固、对学生学习状况了解及对教与学的沟通反馈。同时要加强课表安排的科学性。(3)高三年级是出成果的年级，高三要出成果，高一、高二必须要打好基础提高能力，这几年，高一高二与高三教学的衔接问题，虽提出问题，但研究不够，要大面积丰收、培育出尖子生，今后需下大力气解决。(4)学校要成立高考命题研究小组，命题人员有效组合后，要充分发挥命题小组的作用，解决好高三命题的科学性、灵活性、前瞻性、实效性问题，要在做得更细更好上下功夫，指导好高三复习。
八是要切实加强学科特色建设，要把学科特色的建设和提高课堂教学质量有机结合起来，和校本科研有机结合起来。要切实落实学校制定的“以课题为龙头，以课堂教学为载体，以教师的广泛参与为渠道，以学校文化建设为特色”的校本科研理念，把教育教学科研变为促进学校全面和谐发展的生产力。
九是要争取政府和社会各界的大力支持，加大教育投入，不断完善教育教学资源，尽可能地完善教学基础设施建设，改善学生的学习环境；尽最大努力继续关心离退休教职工和广大教职工生活，保障教职工福利待遇。
十是要积极 宣传我校近年来校风、学风的转变，进一步增强家长和广大群众对学校的信心，引导更多优秀初中毕业生来我校高中学习。
（四）征求民意，集中民智，广泛开展群众分析评议活动
在分析检查阶段的各项工作中，我校始终坚持把群众路线和实践特色结合起来，广泛征求群众意见，倾听群众呼声，问计于民，问责于已，以人民群众满意不满意、得没得实惠作为衡量学校工作效果的重要标准。我校这一阶段的工作主要突出以下三个特点：
分析评议重在群众参与。我校采取发放征求意见表、设立意见箱、网上评议等灵活多样的方式，确保群众广泛参与评议工作。一是所有重大步骤、重大活动和关键环节都让群众知晓、参与，接受群众的评价和监督，二是注重群众代表的广泛性。对内，我们征求了全体教职员工、高一年级学生家长、派代表、离退休老干部代表的意见。网上评议采取在校园网上公布领导班子分析检查报告（征求意见稿）、设定评议项目等办法，让广大群众、教职工对领导班子在解放思想、发展意识、发展思路、发展质量、创新能力以及制度措施、服务师生等方面存在的突出问题进行评议，重点是查找问题准不准，原因分析透不透，发展思路清不清，工作措施可行不可行，并征集改进意见和建议。
分析评议重在贴近工作。在征求意见和民主测评过程中，我们把有利于改进学校工作、有利于构建和谐校园作为主导方向，要求全体教职员工充分发挥主观能动作用，结合个人思想和工作实际，找出不适应不符合科学发展观的思想观念和工作方法并及时总结经验并加以改进，切实把分析检查工作引导到教师职工建言献策解决实际问题上来，引导到为今后工作明确思路和方向上来，引导真正把思想和行动到贯彻落实科学发展观的各项要求上来。整个分析检查阶段我们共收到意见和建议共366条，既充分肯定了学校工作成绩，也提出了许多深中肯肯的意见和建议，既有出立足于当前和一定时期的改进建议，也有放眼于长远和全局的深刻洞见，是我们改进学校工作的宝贵财富。
分析评议重在取得实效。解决问题求实效是最终目的。我们始终注意边查找、边整改，边整改、边提高。要求查找问题要实事求是，分析原因要客观充分，总结经验要具体深入。多强调主观因素，少强调客观因素；多摆突出问题，少摆一般问题；多反思新问题，少反思老问题。坚决深挖根源，解决本质问题。杜绝轻描淡写、浮光掠影、大而化之，避免工作流于形式，成为走过场。各处室、各教研组、年级组、备课组都针对群众意见和查找出的问题，围绕落实科学发展观、构建和谐校园、办人民满意的高中教育进行了深入调查研究，正在研究制定整改方案。
一、 高校要增强党建宣传工作的主动性，在思想观念上求创新
通过调研，我们发现，当前高校党建宣传工作普遍存在被动宣传、走形式、老套路等问题。在党建宣传的工作中，高校虽然按照上级部门要求开展了各项学习、实践活动，但是却极少有主动宣传、形成特色的情况。究其原因，还是高校缺少主动宣传的意识，在思想观念上难创新。郎加明在《创新的奥秘》中曾说：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。”思路是指导实践前进的标杆，思想观念的创新将指引党建宣传的方向。有了创新的思想观念，高校党建宣传工作才能主动出击，因地制宜特色发展。因此，要实现高校党建宣传的科学化建设，首先就要做到思想观念的创新：
第一，对党建工作的认识。高校党建宣传工作者应该切实了解和认识什么是党建工作，党建宣传工作的作用、意义和重点又在哪里。了解了这些，高校党建宣传工作者才能明白自身的责任和使命，形成主动宣传的意识。
第二，对高校自身特点的认识。高校不同于政府部门、企业、医院等单位，它是教书育人、培养人才的地方。因此，高校的党建宣传工作与其他地方相比，存在着很多不同。它除了要教育已经走上工作岗位的领导干部、教师外，更要将思想政治教育贯穿到大学教育始终，在塑造学生强大思想意识、树立正确价值观的同时着力培养思想过硬、觉悟高、责任感强的学生干部，带动整个学生队伍的建设。因此高校党建宣传工作更具教育性和深远性。认识到了这一点，高校党建宣传工作才能抓住重点、有的放矢。
第三，对当今时代的认识。高校党建宣传不仅要顺应时代，符合时代的要求进行宣传;更要利用时代媒介进行宣传。现在我们是信息化时代，因此，高校党建宣传的思路如果还停留在传统二维媒介的宣传运用上，那么很难带来创新。网络的普及使我们进入到了一个高效、快捷的时代，也带来了多维媒介的运用。在信息时代下，高校更应该结合网络宣传的优势，利用传统宣传的经验，在高校党建宣传中以网络为平台，创新宣传的手段、形式和内容，使高校党建宣传工作逐渐解决难题，梳理思路，不仅做到与时俱进，更要做到创新发展。有了以上三点的认识，高校党建宣传想的观念创新不难实现了。
二、 高校要建立健全的党建宣传工作机制，保障工作的科学开展。
高校要实现党建宣传工作的科学化开展，就是要按照规律办事，合理开发好、利用好、管理好高校宣传资源，为高校党建工作的创新发展提供强有力的保障。其中，领导体制和管理机制的创新是重点。高校党建宣传的主题思路确定后，需要很长一段时间的实践和检验，在实施的过程中可能会出现主管领导的变化、策略的调整、执行力度的强弱等一系列问题。因此，将转变职能，变全能管理为有限管理;重点突破、团队合作;整体推动等做法写进党建宣传的领导体制和管理机制中，运用行政手段监督和保障宣传工作的有序开展就显得尤为重要。高校应根据自身需要和情况，制定科学的党建宣传机制，并且不断完善和创新，通过实践的检验，反复修改调整工作机制，使之能够真正发挥监管、保障的作用，更好的为高校党建宣传工作的科学化建设服务。
三、 全面创新网络新载体的运用，扩大宣传效果。
网络具有快捷、高效、关注度高等特点，它的影响遍及世界的每一处。与传统宣传模式相比，网络宣传具有多重优势。例如：网络宣传是多维宣传，而传统媒体大多都是二维宣传;网络宣传极具交互性;传播范围广、可以不受时空的限制。而以上这些优势和特点却恰恰是以往高校党建宣传工作中的薄弱环节。宣传板报、纸版读物、讲座等传统形式的宣传工作，虽然在高校党建宣传工作中长期存在，但是却很难同时达到深入、广泛、时效的目的。虽然经过学习和宣传，高校党建工作取得了一定效果，但是想要长效保持就需要反复进行，这却在无形中加重了成本和资源浪费的隐患，甚至出现了一些学习热情不高、走形式等问题，给高校的党建宣传工作带来了难题。因此，高校更应该结合网络宣传的优势，利用传统宣传的经验，在高校党建宣传中以网络为平台，创新宣传的手段、形式和内容，使高校党建宣传工作逐渐解决难题，梳理思路，不仅做到与时俱进，更要做到创新发展，使高校党建宣传工作成为培养人才，造就优秀领导干部、学生党员的有力武器。
四、 提升高校党建宣传工作者的水平，创新队伍建设。
不论是思想观念创新还是工作机制建设，还是网络宣传的运用，都离不开人的作用。因此建设一支高水平、创新型的党建宣传工作者队伍是实现党建宣传工作科学化建设的核心和关键。宣传工作者队伍是高校党建工作的制定者和执行者，他们的素质直接影响着宣传工作的质量和水平。没有一支思想过硬、素质高、善于创新思维的宣传队伍，就不可能打造出高校党建宣传的新时代航母。这需要高校一方面，促进宣传干部队伍、教师宣传队伍和学生宣传队伍的建设;另一方面要提高宣传思想工作队伍的工作能力。高校应定期举办宣传干部培训班，开展网络学习等方式，不断提高宣传队伍的政治思想修养和技能水平。通过建设一支综合素质高、工作能力强、具有丰富经验的宣传工作者队伍，来实现高校党建宣传的重任，更好的创新思想、健全机制、利用网络，实现高校党建宣传的创新发展。
一，指导思想
以创先争优活动为指导，以“争创佳绩，从我做起，科学发展，跨越崛起”为主题，对照“五个模范”和“五个好”目标查找出存在的问题和不足，制定整改方案和整改措施，为创先争优奠定基础，为实现“谋求新跨越，打造新武邑”奋斗目标，推进全镇教育超长发展提供坚强有力的组织保障和人才支撑.
二，整改目标
（一）认真学习，明确目标，提高决策能力
1，整改落实目标：加强党员自身建设，必须深入学习科学理论，摒弃落后于教育形势和教育发展的旧思想，旧观念，带头做学习者，实践者，思想者.
2，具体整改落实措施：
一是按照创先争优活动要求，进一步办学方向，办学思路和工作方法，侧重解决关系学校根本发展，长远发展的思路，重大措施-等问题，并下大力气解决涉及教职工切身利益问题，把改革创新与构建和谐学校结合起来，协调推进.
二是以党支部为核心通过加强政治理论学习，深刻领会创先争优活动的要义，内涵和目标，加强党员干部建设，在推进学校科学发展的重大问题上形成了新的共识；加强领导班子建设，促进领导班子成员以科学发展观为指导，真正学会运用科学发展观分析和解决实际问题，自觉遵循和运用教育规律办事，努力提高领导能力和水平，做到转变观念，树立信心，明确方向，更好地担负起推动学校科学发展的重任.
（二）坚定依法办学，保证教学质量，加强同教育局党委沟通，创造稳定发展大好局面
1，整改落实目标：认真总结经验，分析原因，通过五个模范”和“五个好”目标，有重点有步骤推进学校各项工作落到实处，在实践中提升领导班子凝聚力和党员队伍战斗力，提高教师队伍整体素质和教育教学质量.
2，具体整改落实措施：
一是以分析检查报告为依据，对查摆出来的突出问题和需要完善的制度进行整改，注重可操作性，做到切实具体可行.整改方案把整改措施目标化，具体化，责任化，做到明确整改落实的目标，方式和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确分管领导，分管部门的责任.
二是继续坚持“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则，充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，充分发挥教代会的民主参与，民主监督作用.通过召开教师座谈会，与个别教师谈心，听取群众意见和建议，接受社会各方面的监督，规范办学行为，提升办学效益.
（三）开展校本研修，提高教师素质，提升教育教学实效，促进学生成长
1，整改落实目标：在完善校本教研体系方面，遵循校本培训与教育教学，科研及教师个人发展相结合的原则，优化内容，创新形式，利用校本培训平台，促进教师专业化发展，使教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高.积极引领教师专业发展，用具体的教学思路指导教师走从实践上升到理论的发展之路.
2，具体整改落实措施：
一是通过学习促进，科研引领加强教师队伍建设，大力推进素质教育，以努力办好人民满意的教育为首任，以提升教育质量为发展的着力点，解放思想，锐意进取，开拓创新，全面推进“成长教育”的工作目标，致力于实现“让学生，教师和学校三方位都能得到积极健康向上成长”，使我校的各项工作得以较好的发展，取得了进步.
二是立足校情，研究学情.根据生源的实际情况，开展行之有效的教育教学活动，切实提高学生的思想道德素质和学业水平，使学生真正成为道德素质良好，身体心理健康，学习能力在原有的基础上有显著提高.
三，组织领导
（一）领导带头，率先垂范
领导班子成员要进一步强化党性观念和大局意识，以强烈的政治责任感和主人翁意识带头做好整改工作，深入推进创先争优活动.主要负责同志对整改落实阶段的各项工作，特别是解决突出问题，建立体制机制工作要亲自研究部署，切实抓好落实.党员干部要继续发挥表率作用，排除各种因素的干扰，确保整改落实取得实效.
（二）明确责任，齐心协力
实行整改工作责任制，把需要解决的突出问题和需要完善的体制机制，逐一分解落实到分管领导具体责任人，确保事事有人抓，件件有着落，确保各项整改措施落实到位.要立足学校发展大局，分工负责，相互配合，齐心协力抓落实，坚持分工不分家，形成合力，共同研究解决方案和推进计划.
（三）分步推进，全面落实
对近期整改的措施，要立即着手办理，尽快见到实效.对中期整改的措施，各相关责任领导和责任部门，要确定落实的时限和进度，逐项抓好落实.对长期整改的措施，要制定详细的落实计划，分步实施.
论文关键词：高职院校；实训教学；路径调整
近年来，我国高等职业教育有了长足进步。从宏观层面上看，职业教育正由过去偏向于传授专业理论知识转向突出专业实践教学；教育模式也由传统的学科教育逐步转向以就业为导向的技术应用型教育。占据高职教育核心内容的实验实训教学工作得到了高度重视，校内外实训环境大为改观，校企合作也有了新变化。但上述变化并未给我们的毕业生质量带来显著的提高，毕业生离用人单位的要求还有较大距离。究其原因，实训教学的“路径依赖”是重要根源。我们在实训的形式上虽有较大的突破，但深层次的思想观念还受控于原有思维惯性的影响，没有及时、全面、真正地调整到科学可行的轨道上来。为此，摆脱“路径依赖”的束缚，全面调整实训思路已成为当前我国高职教育改革的重要内容。
一、认真审视当下我们在实训教学中的所作所为，改变观念，从惯性思维中解脱出来，实现实训教学路径的大调整
诺贝尔经济学奖获得者道格拉斯·诺思提出的“路径依赖”理论认为：在人类社会活动中，技术演进或制度变迁均具有类似于物理学中的惯性现象，人们一旦选择了某种或好或坏的路径就可能对这一路径产生依赖，并在惯性力量的作用下不断地自我强化，越陷越深，不会轻易放弃原先的选择[1]。这一理论产生后，其应用性被人们从经济领域延展到许多相关领域。当我们用此理论来分析我国高职院校实训教学活动时，不难发现，我国高职院校实训教学的发展之路具有显著的路径依赖特征。
社会经济建设的发展对高职院校的人才培养提出了高要求，从而促进了高职院校对实训教学的重视和改革步伐。在改进实训教学过程中，我们认为实验实训方式、实训项目与内容，以及校企合作模式等均未见质的变革，而更多见的是在原有基础上的修补与改善，这反映出明显的路径依赖现象。形成这种局面的原因：一是实训教学人财物的投入巨大，如果对实训改革另辟路径，有可能造成过去实训建设投入的浪费，而且新的实训建设投入资金也较难解决，故沿袭过去的实训路径便成为优先选择；二是实训路径的突破具有较大的风险，而沿着原有的路径和既定方向往前走，比另辟路径要来得方便和稳妥；三是许多人并没有发现原有的实训路径存在着一些不科学的地方，因而也就没有了变革的想法，而且从近期来看，一些高职院校实训教学改进的成效也不错，这也进一步强化了因循的思想。
应当清醒看到，我国高职院校的实训教学无论是在思想观念上，还是在实训的具体实施上，都存在着需要进行调整和突破的地方。目前我们这种修修补补式的改进方法，可能会有一时的成效，但从长远来看，实训教学如果不进行思维突破和范式转换，有可能会陷入发展困境。观念是行动的先导。要真正做到全面提高我国高职院校实训教学水平，必须解放思想、更新观念，及时从惯性思维中解脱出来。
二、高职院校的实训教学承载着过重的任务和过高的期望，找准实训教学的方向和定位，是高职院校实训教学改革的当务之急
较长一段时间，高职院校沿用学科型教育的培养模式，侧重理论知识传授，未强调专业技能的训练，输送出去的毕业生难以满足用人单位的岗位需求。因此高职院校进行了较全面的以突出实训教学为主的教学改革。但在这一过程中，不少院校又过于强调技能训练，并提出了要让毕业生成为熟练的技工，要实现毕业生与企业零“磨合期”、零距离上岗和无缝对接。这种自我加压的提法与做法，其实是不切实际的，而且定位过高。
（一）高等职业教育是使受教育者获得从事某种职业所需要的专业知识、职业技能和职业道德的教育，这三者同等重要，不可偏废
高职教育从根本上说还是职业素质教育，培养健全的人格，养成理性的思维与培训技能具有同等的重要性，且健全的人格和理性的思维对人的成长影响更为深远。二百多年前德国的教育宣言说道：教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。对于高职教育的定位，我们一定要清晰准确，定位模糊或忽左忽右都是有害的。过去，缘于我们的认识和经验不足，未突出职业技能的培训是错误的，而现在如果我们重技能培训而忽略职业知识和职业道德的教育，同样是不对的。只有专业技能而缺乏职业品德和综合素养的毕业生，也许毕业时做到了零距离上岗，但很快又会与岗位拉开距离。因此，在高职院校实训教学的各个环节上都要把职业知识、技能和道德三要素有机地结合起来，不可割裂或厚此薄彼。
（二）对高职院校实训教学的目标要有清醒的认识和准确的设定，偏颇的认识和过高的定位都会给实训教学的开展带来困惑
现在有一种普遍存在的观点：完成一名技术应用性人才的培养是高职院校的当然使命，高职院校培养出的毕业生应该成为合格的技术应用性人才，应该做到零“磨合期”、零距离上岗和与企业无缝对接，否则我们的实训教学目标就未达到。这种观点不仅给实训教学带来巨大的压力，更为严重的是造成了高职院校实训教学的方向错误。高职院校承担着一门门综合性技术的传授，“技术”一旦进入课堂，其形式上就需要理论化和系统化，而技术一旦“理论化与系统化，就必须抽象生活、剪裁细节，必然要以冷冰冰的书本和假惺惺的模拟作为载体。技术具有实践的、多变的特性，“技术不会是放之四海而皆准的，而是需要因时因事灵活应变的”。源于实践的技术只能到实践中去才能真正掌握，这种内容和形式的对立决定了高职院校是无法独立完成技术应用型人才培养任务的，只能培养出具有技术应用型人才潜质的“毛坯”，只有经过企业的“打磨”，才能成为一名真正的技术应用型人才。 “技术应用型人才应当具备的那些职业技能和职业技巧具有隐性经验的属性，而隐性经验只能在使用它的实践活动中才能获得，也只有在人与人之间的情感与环境的联系中才能掌握”。高职院校在实训教学目标上定位正确了，才能调整好实训教学的方向与路径，真正走出实训教学的困境。
三、高职院校在校内实训场所的建设和实训项目的设定上，要尽快跳出原有路径影响，进行科学的规划与设计
目前，我国高职院校的实训教学工作，在具体操作实施层面上存在着路径依赖和思维定势的现象。需从最基础的实训仪器设备建设、实训场地环境布置、实训项目设置上进行实质性的调整。
（一）高职院校在实训仪器设备的建设上要高度重视教学型设备、教具的添置与研发
自高职院校重视实训教学以来，各院校均加大了校内实训场所的建设，尤其是加大了实训仪器设备的添置力度，这在一定程度上缓解了实训教学硬件的不足。但有不少高职院校为追求与企业同步，购置了许多生产性仪器设备，而对学生有真正实训作用的教学型的设备和教具却没有及时的增加和更新。教学型设备和教具能以简明的方式揭示实训内容的工作原理、工作过程和工作状态，具有举一反三的功效，对训练提高学生的综合能力有着其它设备所无法替代的作用。高职实训环节最需要的是教学型设备和教具，故应把满足最基本的实训教学需要放在首位。那种为达到与企业无缝对接，以期让学生在校期间就能了解到企业同类设备而购置大量生产性设备的做法，不仅思路不对，而且也很难有后续经费来维系。因此，应该把有限的资金重点用于教学型设备和教具的添置、更新上，以改变教学型设备和教具量少质弱的状况。
（二）高职院校实训场所的硬环境已经大为改观，实训场所至关重要的软环境相对欠缺，补上实训场所软环境这块短板是我们实训教学需要考虑的另一个问题
所谓实训场所的软环境，是指实训场所的人员素质、组织形式、管理方法、技术信息、规章制度、纪律要求和相互之间的协调关系等要素，以及类似企业的工作环境氛围等等。构建这些软环境不仅有利于学生专业技能的快速掌握，更有助于培养学生的职业操守。许多高职院校的实训场所除了不断增加的仪器设备外，忽略了文化气息的营造，学生在这种环境下实训，得不到应有的职业文化熏陶。培养出的学生离我们希望达到的：“具有掌握专业知识及技能技巧，能在工作中有所创新的人；具有正确的职业道德观、能够为企业勤奋工作、不辞辛苦的人；具有社会责任感，具备团结互助精神的人；具有强健的身体、丰富的知识、精力充沛的人”的目标将会相差甚远。为此，在建设校内实训场所时一定要重视软环境建设，让学生在特定的实训情境中，提高职业技能，养成职业品行。
（三）目前高职院校在实训项目设置的改革上，关注的是具体项目的取舍，而鲜有研究实训项目的分类以及在类别上的取舍
由于高职院校总课时有限，这些年虽然增加了实训课时比重，但随着对学生技能要求的提高，实训课时还是深感不足，为此各院校的实训改革都涉及到如何把实训项目设置的更为科学化、合理化。大家思考更多的是哪个实训项目可以撤掉，哪个实训项目应该增加，这种思维方式很难有一个让各方面都满意的结果。要解决这个问题，必须换一个角度来思考；不要纠缠于哪一个实训项目应该上，哪一个实训项目应该撤，而是要将实训项目进行归类。可归分为训练简单技能的实训项目和训练复杂技能的实训项目两大类，然后将各个实训项目分到不同的类型中去，最后再来从类别上进行取舍。凡训练简单技能的实训项目都可通过开放实训室的办法，让学生在课后以自学练习的方式去探索掌握，而对于复杂技能的实训项目则安排充足的课时，在实训老师的指导下使学生分阶段逐步熟练掌握。
四、调整校企合作模式，构建校企合作多方共赢的体制和机制，为高职院校实训教学健康发展寻找新的突破口
近年来，在各方努力下，作为实训教学重要模式的校企合作有了长足发展，但前程却不乐观，已陆续出许多难以维系的问题，制约着实训教学质量的提高。对现有的校企合作模式进行重新认识，探索全新的合作多赢的体制和机制势在必行。
（一）校企合作的初衷和现实存在较大的差距，影响到了实训教学活动的开展和实训质量的提高
目前，我国高职院校的实训教学已由原来单一的校内实训和校外实习逐渐发展到了校企合作模式阶段。但这一美好的实训教学模式，在运作过程中成效却不理想。表现为校企合作不到位，学校和企业没有达成共同的目标和育人的合力，校企合作往往是学校热企业冷。现在与学校开展校企合作的多是私人小企业，而且相关制度不健全，很多是靠个人的情感关系来维系。不少开展校企合作的企业是冲着学生这些廉价劳动力而来的，虽然实习期间也会安排师傅进行一些专业指导，但多为单一技能的指导，很少有全面综合的指导。究其根源，校企合作的体制不全，机制不灵是主要原因。我们清楚，企业是以追逐经济效益为目标的经济实体，虽然职业教育最大的获益者是企业，但当间接的获益与眼前的生产经营效益发生对立时，企业的选择与放弃就是不言而喻的了。所以在没有建立起合作双赢和多赢的体制与机制之前，我们在原来校企合作路径上的种种努力都只能是解决一时的问题。
（二）校企合作出现的种种困境，归纳起来，体制是根本，机制是关键
探索建立学校与企业合作多赢的体制与机制是走出困境的唯一方法。首先在设计和选择体制与机制时要以“合作多赢”为起点。科学的校企合作的体制与机制，不仅要让学校和企业达到双赢，还要不忘学生的利益，因为教学活动中学生才是真正的主体。只有建立起合作多赢的体制与机制，校企合作的实训模式才能运转顺畅。其次，在设计和选择体制与机制时要考虑大的环境条件。
关键词：“5・11”；素质教育；课程开发
如何在实施素质教育的过程中摸索出一条带有普遍指导意义和推广价值的有效途径，是我们一直困惑的问题。经过几年的反复实践与认真思考，我们确立了“用实践为素质教育求解”的理念，提出了以“多元・‘课程+评价’”为切入点，落实素质教育要义的构想。通过实施，学校教育焕发出了新气象，学生发展萌发了新活力。笔者现结合教育实践，谈一谈一些实际的做法和思考。
一、着眼现实，回到素质教育的课程原点
伴随着新课程改革，国家提出了“国家、地方、学校”三级课程理念。课程是实施素质教育的基础和载体，课程改革更是素质教育的核心。在全社会的关注和期盼下，新一轮基础教育课程改革经过多年的艰苦努力，业已取得了显著成果。国家课程为深入实施素质教育完成了一次根本意义上的蜕变。
要实现素质教育面向全体学生，在德、智、体、美等全面发展、主动发展的培养目标，学校课程的开发与设计给我们留足了充分的思考、发展空间。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，在实施素质教育的路上，我们经历了千折百回的探寻与摸索后，最终发现还是回到了原点――在课程上做文章，在学校课程上用心思考。于是我们确立了“多元课程+多元评价”，实现全员育人、全方位育人、全过程育人，促进学生全面发展的构想，架构起实施素质教育的一方新天地。因为教育虽是多维的，但课程是实施教育的基、教育的本。
二、整体规划，构建多元系列的课程框架
我们成立了学校课程委员会，下设学校课程开发指导小组、学校课程实施领导小组、学校课程评审委员会、学校课程资源开发与保障指导小组。由校长、业务副校长为项目总负责人，负责项目规划、方案制订以及各课程实施情况调研指导，项目推进工作整理与总结；各学科领导为各分项课程的直接责任人，负责分项课程的具体组织实施。这就为学校课程建设奠定了组织基础。
其次，经过学情分析和资源需要评估，我们提出“明德、砺志、博学、笃行”的校训，“德才兼备、品行高尚的现代公民”的育人目标，着手进行“多元・‘课程+评价’”的实践探索，厘清了学校课程目标。
第三，结合以上课程目标，遵循“生本、多元、整合、创新”的课程理念，整体构建了“5・11”多元系列化课程框架。所谓“5・11”是指设置“习惯课程”“德育课程”“学科拓展课程”“综合实践课程”“阳光艺体课程”5大课程门类，这5大类课程再辖设11门小课程。所谓多元是指关注学生“知、情、意、行、体、能、美”等目标的培养，实施多元化的课程内容，落实学生的知行、情意、能力与技能、艺体素养等多元化的评价，以促进学生多元发展。所谓系列化就是每个课程的内容都按主题进行系列设计，旨在促使学生的发展能够循序渐进、螺旋上升。
三、理性实践，实施系统规范的课程开发
1.分析现状，做好需求评估和资源调查
结合目前我校德育工作开展现状：学校德育工作开展不够系统，不成体系，无章目可循；部分德育内容不能及时更新，滞后于形势发展，必须提高德育工作实效，凸显“以德为首”的育人教育；整合德育资源，丰富德育内容，优化德育形式等问题成为迫切需要解决的一个现实课题。素质教育的发展要求、社会发展对人才素质的要求，都对学校德育工作提出了更高的要求。
海阳市各学校都有着多年德育的经验，我校也积累了“德育活动化，教育生活化，多方位、多角度实施德育教育”等有效的德育工作经验，也有一大批长于品德教育的优秀教师，为德育校本课程的开发与实施奠定了厚实的基础。
2.开发课程，建构本课程的框架体系
基于对以上问题的深入分析和思考，我们开始了边实践边探索的前行之路。通过几年的实践摸索，我们确立了学校德育工作课程化的总体思路，以课程的刚性化优势，规范、有序、高效地推进学校德育工作。
在确立了德育工作课程化的思路之后，我们组织相关领导和教师编撰德育课程教材。编撰教材过程中，我们坚持“生本、多元、整合、创新”的课程理念，规范现行德育内容，整合现有德育资源，融合时代新元素，开发了德育系列化课程――“常态德育课程”和“主题德育课程”。
3.课程，落实课程方案
（1）组织课程培训。通过审定立项的校本课程都要召开课程会。由课程开发负责同志向教师解读本课程开发的目的，内容编写意图，实施中的教学建议等，在此基础上，开课教师要在实施之前初拟《课程纲要》，实施中加以修改、完善，并定稿上交。
摘要：在党的群众路线教育实践活动中,党支部作为我们党最接近群众的组织，必须发挥好战斗堡垒作用,带领全体党员扎扎实实做好各项工作。结合高校的实际情况，充分发挥党员先锋模范作用，走群众路线，探索群众路线教育实践新路径新方法，构建实践活动常态化机制，才能切实改进工作作风、提高服务质量和水平，为创新创业育人服务，推动高校发展，使党的群众路线教育实践活动落到实处。
关键词 ：群众路线；高校党支部；常态化；机制
群众路线是党的生命线和根本工作路线，开展党的群众路线教育实践活动，是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求，是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。党的十八届三中全会从加强和改善党对全面深化改革的领导，建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的战略高度，明确提出要健全改进作风常态化制度。
高等教育处于国民教育体系的最高层，承担了为国家培养高素质人才、科学研究、社会服务、文化传承创新的重要职能①。办人民满意的大学，必须认真贯彻党的十八大精神，深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题；同时提高做好新形势下群众工作的能力，服务大局，服务基层，服务师生。党支部是我们党联系群众的桥梁和纽带，是从政治上、思想上团结、凝聚、引导广大群众的核心，是贯彻落实党的路线、方针、政策的决定性力量，也是对党员进行教育管理的最基本单位。在党的群众路线教育实践活动中，党支部作为我们党最接近群众的组织，必须发挥好战斗堡垒作用,带领全体党员扎扎实实做好各项工作。充分发挥党员先锋模范作用，走群众路线，必须探索到常态化机制，使党的群众路线教育实践活动落到实处。
一、进一步加强理论教育学习和实践，健全完善教育引导机制
深入开展党的群众路线教育实践活动，第十六党支部采取多渠道、多形式、多主体、高效率的教育引导机制，增强党员干部的政治素质、精神信仰和纪律观念，夯实作风建设的思想基础。教育引导必须以理论学习为基础。列宁曾经指出：“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”②这就要求党支部全体党员要增强学习的自觉性和系统性，即全面认真学习和系统掌握马克思主义理论，特别是要认真学习和掌握马泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，要深入领会十八届三中全会精神和关于加强改革的若干决定，不断用党的理论和政策武装头脑、指导工作、推动实践。同时，党员还必须系统地学习协同创新相关知识，不断提高政策理论水平和领导艺术水平。坚持学用结合、学以致用，把学习成果转化为指导实践、推动工作的实际成效。
按照建设学习型党组织的要求，党支部积极落实“三会一课”制度，以支部党员谈心、思想汇报、学习研讨、专题辩论等方法拓宽理论学习的途径，利用新媒体、大数据等传播手段创新学习载体，以交流体会、批评与自我批评、展示学习成果等方式增强思想教育的效果。党支部要求党员干部结合自己的工作岗位，根据各种形势的发展变化，客观公正地进行自我审视和评价，不断调整。
二、规范工作规章制度，建立健全制度落实保障机制
中国有句俗话：没有规矩，不成方圆。其意思就是说，没有规则（即制度）的约束，人类的行为就会陷入混乱。总书记在谈到建立健全为民务实清廉的长效机制时，提出要制定新制度，完善已有的制度问题。总结中国共产党坚持党的群众路线的历史经验教训，如果没有制度建设的保障，党的群众路线在实践中就不难出现失误和偏差。制度是根本，又是长远的规范。密切联系群众，就是要在“常”和“长”上下功夫。加强制度建设应当着眼于机制的建立和完善，努力实现制度在更高层面的系统融合；加强制度建设就是要在为群众服务中检验制度的可行性，提高规章制度的可操作性，公开接受监督。在高校，发展工作是龙头工作，需要理顺部门与学院、学院与师生、部门与师生、部门与机关其他单位的关系，只有对部门工作作出明确的、具体的、可供操作的规范，才能确保群众工作有章可依、有序进行，才能从根本上、长远上保障和促进部门的科学发展。根据新形势、新媒体对协同创新工作的要求，按照即知即改的整改要求，认真梳理现有规章制度，认真做好“废、改、立”工作。党支部党员所在部门在已经出台《国家级中心实体化推进设想》《南京工业大学校级协同创新中心培育和建设管理办法（试行）》《国家级、省级协同创新中心发展规划》《南京工业大学关于加强校友工作的意见》《南京工业大学校友企业家创新联盟章程》《南京工业大学校友会优秀地方校友会、优秀校友工作者、校友贡献奖评比表彰办法》的工作基础上，即将出台或修订《南京工业大学校友信息数据库管理规定》《南京工业大学校友工作联络员制度》、《南京工业大学校友返校日制度》、《南京工业大学教育发展基金会筹资项目设置方案》、《南京工业大学教育发展基金会项目管理办法》等规章制度，以促进协同创新部工作更加规范运行。
三、建立健全联系群众、服务基层、服务师生的工作机制
胡锦涛同志在建党九十周年报告上指出：“各级党政机关和干部要坚持工作重心下移，经常深入实际、深入基层、深入群众，做到知民情、解民忧、暖民心。”③坚持把最广大人民的根本利益作为一切工作的根本出发点和落脚点，在高校就是要求党员干部要走近学院，倾听老师的心声、走近学生，多与学生沟通，全面深入了解民情、广泛听取民意、充分反映民心、切实发挥民智，真正做到问政于民、问需于民、问计于民。牢固树立为人民服务的宗旨意识和“群众利益无小事”的理念，坚持把师生反映的问题当家事，把创新发展和外联工作当家业，殚精竭虑、千方百计为师生解难事、办实事。牢记肩上的重担和使命，牢记党和人民的重托，不断强化责任意识，切实把主要精力和心思集中到干事创业上，兢兢业业地把工作完成好。总书记指出，调查研究是做好领导工作的一项基本功。第十六党支部全体党员统一思想，加强协同，从实际出发，深入学院、教室、实验室、图书馆、宿舍、食堂等第一线调研。在党的群众路线教育活动初期，党支部向全校师生发放了调查问卷，开展师生民意问情，并制定详尽的党支部对接2011学院活动计划，为了解民心打下了坚实的基础。争对问卷调查中群众反映的问题，党支部召开会议，认真剖析了原因，并制定了整改措施，确保部门各项决策及其实施更符合师生的意愿。在学院宣讲和辅导校级协同中心创建工作，发动全员开展校友工作。利用部门优势为学校的招生、就业、科技合作牵线搭桥。走近学生，邀请院士、学者、名师、校友给学生作报告，为2011学院的人才培养发挥积极有效的作用，为重构中国优秀本科教育探路、为培养卓越科技领军人才试航。结合党的群众路线整改活动，党支部所在部门多次召开学院、部门围绕提升高层次人才聚集与培养能力、人力资源队伍建设、科研绩效、财务运行新机制、校友工作为学院服务等主题进行专题研讨。党支部领导成员要克服畏难情绪，振奋精神，以大无畏的精神、高昂的斗志、全球的视野、务实的作风、和谐的团队、高效的工作，开拓进取，为学校发展奉献力量。部门内部加强分工协作，各负其责，相互补台。领导成员要分片联系学院和地方校友会，每年至少到学院和基层调研10次以上，到地方校友会调研20次以上，切实问计于师生、问计于校友。
四、建立健全改进作风的保障机制
总书记指出，教育实践活动有期限，但贯彻群众路线没有休止符，作风建设永远在路上。可见，联系群众、改进作风没有完成时，只有进行时。实践是检验真理的唯一标准，践行党的群众路线必须在实践中接受检验。改进作风必须靠常态化的实践与创新来推动，必须靠强有力地机制来保障。大量的实践告诉我们，改进作风，贵在落实、难在坚持。作风问题有着复杂的社会根源，加强作风建设，必须标本兼治，把制度建设贯穿其中。党支部必须围绕反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，制定行之有效、长期管用、不断完善的改进作风机制，这样才能增强广大群众对党支部解决问题的信心。支部党员坚持以身作则，严以律己，保持清正廉洁。根据学校要求和机关党委部署，整风肃纪，进一步加强和改进机关作风。必须制定详细的整改措施，明确整改落实的路线图、任务书和时间表。进一步改进工作作风，严格按各项规章制度办事。
五、建立健全监督制约保障机制，强化党员干部联系群众的自觉性
总书记郑重强调：“要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。”只有做到这一点，人民群众才更有信心在党的领导下奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦④。实践党的群众路线常态化，就是要制度化的方法来健全监督制约保障机制，建立健全相应的群众监督机制、责任机制和惩戒机制，才能防止权力滥用和侵犯人民群众利益的行为的发生。党支部每个党员都必须自觉遵守规章制度，坚持民主集中制原则，不断增强党员贯彻执行党的路线方针政策、认真履行党员义务，在工作中办实事、讲实话、求实效，始终保持与群众的联系，让服务群众的意愿更加自愿，让服务群众的权力更加透明，让服务群众的举措更加务实。尤其是支部党员领导，必须经常查摆问题、分析原因、整改落实，自觉接受群众监督。党支部成员必须自觉强化监督意识，拓宽党内民主监督渠道，建立完善党务公开制度、党情通报制度、重大决策征求意见制度，这样才能在完善党内监督的同时，不断完善群众监督、新闻舆论监督、法律监督等党外监督形式，形成覆盖面广、多渠道的监督制约机制，切实把群众监督落到实处，强化党员干部联系群众的自觉性。
引文注释
①王晋普.如何加强为民务实清廉教育[J].求是，2013（8）.
②列宁选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995：312.
③胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年上的讲话[N].人民日报，2011-07-01.
一、重点工作推进情况
新一轮教育基础设施建设全面启动。*二中、第三小学迁址重建工程已经完成立项、设计等前期工作，各种手续也正在全面办理之中，并已完成了大部分项目用地的征集工作。*镇、五十家子寄宿制小学校园建设正准备复工。官地、新林镇两所寄宿制小学校舍楼房化工程已经进入全面设计阶段。
学校管理先进县创建工作有序运行。成立了学校管理先进县创建工作领导小组，制定创建方案，分解和落实各项工作责任，提出具体的创建步骤和切实可行的工作措施。向上级主管部门提交了创建申请报告，各种交流、沟通工作已经全面展开。目前正筹备召开创建工作动员大会，准备凝聚全县各方面力量，开展创建工作，并通过创建工作这一载体，切实整体提升我县学校管理水平，使创建工作不局限于创建本身，而是立足于全县教育事业的全面、协调和可持续发展，最终达到开展创建工作与促进教育发展双赢的目标。
20*年以来，我们已二、常规工作开展情况
3月上旬，围绕县十二次党代会第三次会议和县人大十五届二次会议对教育工作的部署，为贯彻落实全市教育工作会议精神，召开了全县教育工作会议，把加强管理、提升质量、保障安全作为全县教育工作的中心。开展了以下几个方面的工作：
（一）进一步加强学校管理
1、保持学校工作的系统常态，促进教育工作的协调、可持续发展。在学校管理上，继续落实“实、细、严、活”四字管理原则；深入实施“科研兴校工程”、“教师队伍整体优化工程”和“师德建设专项推进工程”；按照“五个每一天”的要求构建寄宿制学校运行、管理目标，继续落实大教育、大教研、大人才、大形象、大安全五大观念，积极形成与之相应的五种格局。经过几年来坚持不懈的实践，这种系统常态的管理思路已经在教育事业发展中起到越来越重要的作用。进入20*年以来，我们对此进行了全面的推进和完善，取得了较好的效果，各校在全面落实教育局工作部署的同时，更能结合实际，创造性的开展工作，从而把科学、理性、系统、常态的办学思路全面向学校层面延伸，为教育发展水平的整体提升奠定下坚实的基础。
2、注重学校管理上的个性化发展。通过召开会议、检查促进等方式，引领和带动全县各级各段学校理清自身发展思路，形成符合新课程要求、适合自身发展的育人理念和办学思想，全面实施特色战略、品牌战略，着力提升教育发展的总体水平。进入累计召开2次会议，就学校校长的专业化水平提升进行了研讨，进行了深入广泛的交流，在全县校长的思想中基本上树立了专业化发展的意识，办学行为更加理性，从而把政府和教育部门的部署与学校的实际统一起来，形成协调互动的格局。
3、全面做好义务教育防流控辍工作。春节前召开由全县初中校长、分管副校长、政教主任、义务教育执法员参加的全县初中防流控辍专项会议，就防流控辍工作进行专题的研讨和部署。寒假期间，教育局班子成员和三所初中的校长、工作人员放弃休假，深入全县8个乡镇对近200名具有辍学迹象的学生进行家访，开展复学动员工作，*三中还对居住镇内的800多名学生进行全面家访，宣传了教育的宗旨和学校的办学情况和发展前景，与家长共同探讨学校的发展思路，得到了家长的认可和赞誉。
4、学期初工作检查已经全面完成。学期初，为帮助学校树立良好的办学理念，全面调研了解学校工作运行情况，督促学校结合实际认真开展好各项工作，教育局组织县教育督导室好局机关相关股室工作人员，组成联合检查组，深入全县24所义务教育阶段学校进行开学初工作检查，就学校的办学思路的确立、校园文化建设等方面同学校进行了研讨，对学校的亮点工作予以充分肯定，针对工作中的不足，及时提出了整改意见。
（二）积极促进教育教学质量的进一步提升
1、大力开展教育科研工作。承借我县教育工作发展的良好态势，市教育局决定在我县召开全市教育科研工作现场会，我们以此为契机，积极促进全县教研工作水平的整体提升。新学期开学以来，已累计召开调研会、预备会4次，邀请市教研中心专家3赴我县进行调研指导，组织开展了5次全县性的教研论坛和集体备课，不仅为现场会的成功召开打下坚实的基础，更为全县教研工作的深入开展积淀下较为充足的动力。
2、进一步强化师资队伍建设。一是组织教师参加全市教师专业化发展考试。目前已完成报名组织、基础信息上报等方面的工作。我们把工作侧重点放在通过考试促进教师提升业务水平这一层面上，而不是为了应试而应试。二是继续开展校本培训，努力提高教职工的施教能力。全县各中小学积极组织教师通过各种手段，主动接受培训，截至目前，人均受训已达到20学时。三是继续深入实施教师队伍整体优化工程，切实提高了各层次人员的施教水平。
（三）继续以积极紧张的态势保障学校安全
进一步完善了安全工作规章制度，落实了教职工安全“一岗双责”的管理机制，按照时间、空间横纵结合的方式，构建无空档、无间断的安全管理工作网络，保障学校安全的长效机制得到了有效完善。全面实行学校安全工作督查和驻校指导制度，不定时、不定次对学校进行突击检查，每两周保证对所有学校普遍检查一次，及时发现隐患，及时整改。同时，教育局安全股还派员24小时驻校，对学校安全工作进行指导。
（四）全面促进各项工作协调发展
1、教育行风建设力度全面加强。寒假期间，针对乱办班、乱补课行为进行了全面查处，对13名违纪教师进行了诫勉谈话并在全县通报。召开了全县教育系统纪检监察暨行风建设工作会议，强调了校长在学校行风建设工作中的责任，签订工作目标责任，明确了处理办法，为行业风气的根本好转提供了基本保障。
2、义务教育经费保障机制进一步完善。严格按照上级要求，配合有关部门，规范落实义务教育经费保障资金。截至目前，全县全县已到位保障资金653万元，其中，义务教育“两免一补”及学校公用经费保障资金437万元，校舍维修改造资金216万元。目前，这些资金正
在按规定进行运作。
3、扶困助学工作认真落实《*县扶困助学基金管理实施方案》和《*县捐资助学基金管理实施办法》，建立了领导干部与受助贫困学生联系卡，帮扶制度更加完善。截至目前，已落实救助资金9.2万元，受助学生达到462人。
三、存在的主要问题及下一步工作打算
一、学习实践活动的指导思想
把握和贯彻好学习实践活动的指导思想，关键是要高举一面旗帜、突出一个主题、围绕一个总要求、明确三个着力点。
高举一面旗帜——高举中国特色社会主义伟大旗帜。中国特色社会主义伟大旗帜是当代中国发展进步的旗帜，是各族人民团结进步的旗帜。在学习实践活动中，要教育广大党员、干部把中国特色社会主义作为伟大旗帜来高举，作为正确道路来坚持，作为科学理论来运用，作为共同理想来追求。
突出一个主题——科学发展。科学发展观深刻反映了我国经济社会发展进入关键时期的新要求、人民群众的新期待，是全面建设小康社会的强大思想武器。学习实践活动自始至终都要突出科学发展这个主题。
围绕一个总要求——党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠。具体到学校工作中，就是要通过学习实践活动，达到教师员工受教育、教育管理上水平、教学业绩显成效。
明确三个着力点——着力转变学校不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约学校工作科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于学校工作科学发展的体制机制，提高领导科学发展、促进社会和谐稳定的能力，努力把学校党组织建设成为贯彻落实科学发展观的堡垒、把干部队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求，推动学校工作进一步走上科学发展的轨道。
二、学习实践活动的主要原则
深入开展学习实践活动，要把握“坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”的原则。
坚持解放思想——就要在坚持实事求是的前提下，以解放思想为先导，引导学校党员干部特别是领导干部更新发展观念、转变发展思路，紧密结合当前形势，对学校科学发展的重大问题进行再认识，形成新共识。要把解放思想、改革创新贯穿于学习实践活动的始终，促进发展观念的更新、发展思路的转变、发展难题的破解、体制机制的完善，使学校工作更加符合科学发展观的要求。
突出实践特色——就是要抓好理论武装的同时，紧紧围绕科学发展主题，紧密结合学校工作实际和党员干部思想实际，把改造客观世界与改造主观世界的实践统一起来；把开展学习实践活动与贯彻党的十七大、十七届三中全会、中央纪委三次全会和九届市委六次、七次全会以及二届区委六次、七次全会精神结合起来，与应对当前经济形势、落实好“两个突破”和“四个确保”的部署结合起来，与切实加强领导班子思想政治工作结合起来，与“迎世博600天行动”结合起来，与学校四年规划工作结合起来。要紧扣实践来深化学习，通过学习来推动实践。
贯彻群众路线——就是要在学习实践活动中充分发扬党的优良传统，坚持党内民主，吸收群众参与，认真听取群众意见建议，虚心向群众学习，真诚接受群众监督，把党员和群众满意作为评价活动成效的重要依据和标准。学习实践活动期间，学校邀请14名学校群众代表和3名社区、共建单位、家长代表全程参与动员大会、思想解放讨论会、专题民主生活会征求意见、对领导班子分析检查报告进行评议、征求制定落实整改措施意见、通报活动总结、满意度测评等6个重要节点的工作。
正面教育为主——就是要引导党员干部特别是领导干部认真学习领会科学发展观，牢固树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，认真总结在推进科学发展方面的经验教训，实事求是查找学校存在的突出问题、群众反映强烈的突出问题、党员领导干部在党性党风党纪方面存在的突出问题，深刻分析产生问题的原因，进一步明确努力方向。以理想信念教育、党性教育、形势任务教育、教师职业道德教育等为主线，大力弘扬先进典型，以科学的理论来武装，以正确的舆论来引导，以高尚的精神来塑造教育对队，不断增强学习实践科学发展观的自觉性。
三、学习实践活动的目标要求
区委对第二批学习实践活动的总体要求，就是要认真贯彻党的十七大、十七届三中全会和市委九届六次、七次全会以及区委二届六次、七次全会精神，紧密联系当前形势和工作实际，进一步突出实践特色，继续围绕一个主题，突出推进“两个突破”、实现“四个确保”的要求，更加注重提高思想认识、更加注重推动重点工作落实、更加注重解决突出问题、更加注重分层分类指导，切实做到党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠。
党员干部受教育是搞好学习实践活动的基础。通过学习实践活动，进一步提高对科学发展观的认识，进一步以科学发展观审视过去、规划未来，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，切实加强党性修养、树立和弘扬优良作风，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。
科学发展上水平是搞好学习实践活动的核心。通过学习实践活动，把科学发展转化为自觉行动，转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施，努力在坚持改革开放上实现新突破，在推动社会事业又好又快发展上取得新进展，在促进社会和谐上见到新成效。
人民群众得实惠是搞好学习实践活动的目的。通过学习实践活动，切实解决群众反映强烈的突出问题，更好地服务群众，不断让广大人民群众得到实实在在的利益，使学习贯彻科学发展观的过程成为不断为民造福的过程，成为不断提高社会事业质量和水平的过程，让发展成果惠及广大人民群众。
四、准备工作
1、制定具体工作计划。根据社工委实施方案，围绕学习实践活动的目标要求，结合学校工作实际，制定学校开展学习实践活动的实施方案。
2、成立领导小组。成立以学校党支部书记杨龙为组长，张益芳、张文慧、杨静、郁珍为成员的学习实践活动领导小组。张益芳负责计划协调工作，郁珍、杨静、党小组长负责宣传通讯与简报工作，张文慧负责秘书材料工作，唐晓峰负责学习实践网页制作工作，张益芳负责学校与署学习实践办的联络工作。
3、召开动员大会。拟在3月26日召开学校动员大会，由支部书记作动员报告，进行思想发动和部署，由张益芳作具体工作安排。
五、时间安排
第一阶段：学习调研（2009年3月27日——4月30日）。重点抓好学习调研和围绕科学发展开展解放思想讨论等2个环节：
（一）学习与调研（3月27日——4月23日）。
1、学习形式。通过集中学习和个人自学相结合、通读和精读相结合，网上学习和交流讨论相结合，采取中心组学习、网上学习、专题辅导讲座、学习交流等形式，巩固学习成果。
2、重点学习内容。认真学习《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》。党政班子成员还要认真学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。
3、学习计划。开展“六个一”活动。即：一是开展一系列网上专题学习；二是4月下旬安排一次中心组集中学习；三是4月3日安排一次党员集中学习；四是4月8日举办一次集中辅导；五是4月12日举办一次党员学习成果交流会；六是举行一次学习演讲会。
4、学习要求。学习活动党员与领导班子为重点，领导班子以中心组学习为载体，党员学习在集中学习的同时强调安排必要时间加强自学。领导干部和党员要在通读有关学习材料的基础上，对重点篇目进行精读，以增强学习的有效性。并做好个人学习的记录与学校开展学习活动的情况的台帐记录。
5、开展调研。在学习的基础上，结合《社工委、社发局贯彻落实科学发展观整改落实方案》确立的51个整改事项，开展以“深化学校教育教学改革、提升学校教育内涵”为主题的调查研究，通过座谈会、征求意见、问卷调查、我为学校科学发展献一计等形式，广泛听取群众意见，认真分析梳理出影响和制约学校科学发展的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题、影响科学发展的体制机制问题，撰写调研材料。
（二）围绕科学发展开展解放思想讨论（4月29日）
1、明确讨论重点，结合实际开展讨论。结合学校工作实际和调查研究材料，列出党员与领导干部具体的讨论题，找准解放思想讨论的切入点。
普通党员:围绕讨论题谈对科学发展观的理解，不断增强忧患意识、责任意识和机遇意识。讨论题为:（1）科学发展观的内涵，与自己本职工作有何紧密联系？（2）如何将自己的工作实际与学习实践活动的目标要求相结合，开展好学习实践活动？（3）自身存在哪些不适应不符合科学发展观要求的思想观念和思维习惯？
党员领导干部：还需思考在“形成科学发展共识、适应浦东开发要求、推进社会事业和谐发展”的实践中，如何体现和提升“三力”（决策力、统筹力、创造力）；中层党员领导干部要增强执行力、创新力、协同力。
2、交流解放思想讨论成果。讨论以中心组学习、支部组织生活会形式举行，学校将交流讨论情况在校园网学习实践活动专栏登载。
第二阶段：分析检查（2009年5月4日——6月15日）。重点抓好召开党员组织生活会和形成领导班子分析评议材料等2个环节：
1、召开党员组织生活会。党员专题组织生活会会前在广泛听取群众意见的基础上，按照科学发展观要求重点查找不适应不符合科学发展观要求的思想观念问题，查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，分析查找自身差距和不足，明确努力方向，认真撰写发言稿。
2、形成领导班子分析检查材料，组织群众评议。领导班子分析检查材料突出检查和分析这两个环节，运用学习调研和解放思想讨论成果，充分反映学校贯彻落实科学发展观的实际情况，梳理存在的问题，实事求是地分析存在问题的主客观原因，特别是主观方面的原因。明确进一步做好工作的努力方向、总体思路和主要举措。分析检查材料初稿形成后，以适当方式广泛听取各方面意见，经支委会充分讨论后，修改完善。领导班子分析检查报告形成后，通过座谈会、书面评议等形式，认真组织评议，广泛征求不同层次党员、群众的意见。参加评议人员着重从对科学发展观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析得透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面对分析检查报告进行评议。把群众评议中提出的正确意见体现到修改后的分析检查材料中。学校领导班子的分析检查材料和群众评议结果用一定方式进行公布。
第三阶段：整改落实（2009年6月16日——8月中旬）。重点抓好制定整改落实方案和集中解决突出问题完善机制体制等2个环节：
1、制定整改落实方案。整改落实方案以分析检查报告为依据，注重可操作性。对查摆出的突出问题和需要完善的制度，按轻重缓急和难易程度，分别提出整改落实的目标、方式和时限要求，明确分管领导、分管部门，使整改落实工作有章可循。整改落实方案制定后，采取适当方式向党员、群众公布。
2、集中解决突出问题。进一步明确科学发展的工作思路、工作方向和工作方法，切实解决查找出来、通过努力能够解决的突出问题。
3、完善体制机制。结合浦东社会事业改革，按照科学发展观的要求优化管理模式，创新管理机制，完善制度体系，为科学发展观的贯彻落实营造良好的制度环境。进一步深入推进学校管理改革，不断创新和完善干部及管理岗位选拔培养使用机制、科学管理机制、党的先进性建设和党风廉政建设、学校文化建设等长效机制。按照科学发展观的要求，认真清理现有的规章制度，积极稳妥地推进制度建设，努力解决制度缺失等突出问题。
4、总结和测评。学习实践活动基本完成时，及时做好活动的总结工作，并于8月下旬，对学习实践活动的开展情况进行满意度测评，测评的内容主要包括对学习实践活动效果的满意度和对开展学习实践活动情况的满意度。根据测评情况，进一步完善整改落实措施，进一步抓好落实。
学习实践活动结束后，按照档案管理的有关要求，做好材料的整理归档工作。
六、学习实践活动要求
1、落实领导责任。学校支委会全面负责学校的学习实践活动，支部书记是第一责任人，领导学校开展学习实践活动的职责。党政领导干部要带头加强学习实践，带头开展调研并听取群众意见，带头参与解放思想讨论，带头查找突出问题，带头开展批评与自我批评。
2、坚持走群众路线。学习实践活动要充分发扬民主，认真听取学校教工、服务对象的意见，虚心向群众学习，真诚接受群众监督，以确保学习实践活动取得好的成效。
3、加强对学校党员的宣传引导。学校党员要增强开展学习实践活动的重要性和必要性的认识，自觉加强学习、自觉接受教育、自觉查找问题、自觉落实整改措施，营造开展学习实践活动的良好氛围。
