时间：2022-02-05 01:40:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校篮球教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 篮球专项课 规划 管理
随着NBA在中国市场的推广，篮球运动已成为目前我国青少年最热爱的运动项目之一。在每个高等院校最受学生欢迎和喜爱的体育课就是篮球课。学生对NBA里的大部分明星都了解得十分透彻，争相模仿他们的标志性动作。很多人的篮球知识非常丰富，也能掌握像“挡拆”这样的简单技战术配合。因此，在我校高年级学生中进行体育选修课时，很多学生都选择了篮球，如何安排好篮球专项课的教学就成为学校体育教学中的一个重要环节。
“终身锻炼”已成为高校体育教学的一个重要目标。据信息反馈近十年的高校毕业生在工作之余锻炼身体的手段中篮球运动占了很大的比例，可见目前高校篮球教学有着非同寻常的重要性，为了做好这一工作，我认为我们必须做好以下方面的工作。
一、整体规划科学化
学生学习篮球的热情很高，恨不得整个大学阶段都以学习篮球为主。但是为了培养学生终身体育的概念，使学生形成两种运动技能的特长，我校篮球选修分为四个层次。
1.第一层次：以技术教学为主，简单战术配合为辅。
大学生来自各个地方，篮球基本技术参差不齐，因此在进行篮球第一次选修时，我们把一部分篮球技术比较差的学生纳入这一层次，这一层次的教学特点是以技术教学为主。我们把这个模块分为六个单元：运球训练、投篮训练、传球训练、技术组合训练、战术配合训练和实际运用训练。
2.第二层次：以战术配合为主，提高技术水平为辅。
第二层次的成员是一些有一定篮球基础的同学，这一层次的学生有一定的篮球基本功，但是对篮球运动的战术体系没有一个系统的认识。针对这些学生，我们以两三个人的小配合为切入点，在熟练掌握这些局部配合的基础上对他们灌输篮球运动整体战术体系的概念，并把这些局部配合融入整体战术体系中，因此在内容设计时，我以战术配合为主，技术水平则以提高、熟练为主。多安排表演、比赛以提高技术，掌握战术。
3.第三层次：以规则裁判为主，纠正技术熟练战术为辅。
部分大学生对篮球裁判工作有一定的兴趣，为了满足他们的需求，同时也为了更好地掌握技战术，使比赛正常进行，该次选修我们以规则裁判为主，在比赛中掌握规则，轮流做裁判，使学生在实践中学会裁判规则，每次课最后10分钟以纠正在比赛中出现的技术错误、战术和裁判错误为主。通过培养，他们在学校竞赛工作中发挥了很大的作用。
4.第四层次：以街头篮球为主，花样篮球三人制篮球为辅。
能够选修层次四的学生就是篮球的忠实信徒，他们狂爱篮球，喜欢篮球的一切，因此我们在这一个层次的安排上以街头篮球教学为主，学习并掌握三人制篮球比赛技战术，学习并创造花样篮球技术，让他们从喜爱篮球到创造篮球，创新篮球技术，向高层次花样篮球技术挑战。
二、课堂教学手段多样化
1.学生水平划分。
在学生进行第一次篮球选修课时，因为各个水平不一，所以把学生分成各个小组很有必要。我们可以将学生分为三个群体：一是对篮球有兴趣且有一定基础的；二是兴趣容易转移的；三是有兴趣无基础的。第三种类型无须多讲，他们当然乐于从头学习。第一个群体虽然有兴趣，但如果教学内容过于简单，他们往往会消极对待，所以在教学时要以完整的理论知识去诱导他们再学习，让他们更深层次地了解他们所掌握的技术，同时也要加大对他们的技术要求，让他们感到有不足，并激励他们努力提高。对于第二个没兴趣的群体，我们可以将课堂教学和考试很好地结合起来，特别是技术部分。对学生合理而恰当的技术要求，既激发了学生的学习兴趣，又保护和引导了喜爱体育运动的学生群体的兴趣。在教学中让各组协作，更有利于学习目标的完成。
2.课堂教学。
课堂教学是学校体育教学的最基本形式，在课堂教学中讲究有效策略有利于学生技战术的形成。要完成这一任务首先要有认真的态度，态度决定行为，影响效果。没有认真的态度，凭着经验与记忆粘过来复过去，随随便便必然会影响到目标的质量。其次要把握好教材，教材是达成目标的载体，把握教材就是要吃透教材，掌握与教材有关的资源。最后要熟悉学生的情况，学生是教学主体，对教学主体不熟悉，目标确定就会缺乏合理性，就没有针对性，必然影响到有效性。
3.因材施教，加以不同难度。
不同能力的群体学习的出发点不同，那么在教学时就要给他们不同的练习空间。要采用不同难度的教学方法给每一个学生以最佳的选择。我在篮球技术教学时采用超市和商场的形式让学生有重点地选择学习，用新颖的教学形式、不同的标尺来衡量他们的练习效果，很好地激发他们的学习兴趣，消除学习中出现的消极和懈怠的练习情绪。
4.单节课堂主题明确。
在单节课堂教学时，学生有时目标不明确，但是如果给每一课都设计一个主题，就会使课堂变得生动活泼。例如熟悉球性课的主题为“球随心动”，变向运球课的主题为“心手合一”，运球急停急起课的主题为“随心所欲”，考试考核课的主题为“华山论剑”，等等。
三、课堂管理合理化
1.场地管理。
场地的管理要做到定时和不定时地对场地和周边的环境进行检查和维护。定时和不定时地检查和维护要穿行，不能独立实施。条件比较好的场地日常的检查和维护相对来说比较省事，但是必须坚持做到定时进行检查和维护。条件比较差的场地必须及时进行整修，以消除安全隐患。
2.器材的管理。
器材的管理要做到日常化、任务化和制度化，也就是说谁上课谁负责日常的检查和维护或保养，并且做为上好体育课的一项重要的任务和制度来落实。教师对器材的管理目的在于让学生树立安全意识，防止伤害事故的发生。
3.学生的管理。
课堂上对学生的管理是教师教学管理的一个重要组成部分，首先是安全意识教育，教师要时刻把安全意识灌输到学生的大脑中，让每个学生都能配合老师的教育教学工作，使学生树立起“安全第一，健康第一”的意识。其次是运动卫生教育，对学生的运动卫生教育目的是使学生掌握一些基本的运动卫生常识。
4.教材的管理。
在教材管理上，教师要于课前根据课程标准的要求，认真地选择和研究教材，从学校的场地、器材和学生的实际出发，认真编写好课时计划，激励学生认真学习，让学生在上完一节课后取得一定的锻炼效果。
总之，在体育教学过程中对课堂进行科学的管理是每位体育教师必须面对，而且是必须认真钻研并付诸实践的问题。通过对课堂教育的科学管理，教师驾驭课堂的能力能得到提高，而且学生通过这一课程的学习也能有所收获。
参考文献：
［1］林顺男.体育课堂的管理.体育教学，2009，（6）.
【关键词】 高校篮球；教学质量；提高策略
目前，全民健身的理念逐u深入人心，篮球运动也受到越来越多人的欢迎，尤其是在校大学生，不仅在体育课上积极参与，也是他们业余生活中的爱好。因此，高校体育教师需要注重篮球课程的教学，加强对学生篮球运动过程中的指导，帮助学生科学的运动，避免在运动中产生损伤或意外，使篮球运动既能锻炼身体，又能促进学生心理健康的发展。但是，在目前的高校篮球课程教学中，多数教师仍秉持传统的教学方式，以应试为主要教学目的，在规定时间内完成教学任务即可，在教学中缺乏应有的人文关怀，忽视了对学生体育相关技能和思想的培养，这样的方式不利于学生的全面发展与提高。因此，高校体育教师还需及时审视自身的教学情况，以学生的兴趣为导向，帮助学生在篮球运动中掌握正确、科学的运动方法，并能够通过运动认识到团队合作能力的重要性，促使学生能够在体育锻炼与综合素质上不断提升自己，为自身在未来更加顺利的适应社会打下基础。
一、激发学生学习兴趣
兴趣对学生的学习来说十分关键，只有当学生有足够的兴趣作为支撑，才能促使他们主动参与其中。篮球运动虽然受到广大高校学生的热爱与欢迎，但是由于学生之间的个体差异，有的学生对篮球并没有太大的热情。事实上，篮球运动是一项十分有趣的体育活动，它表现出来了多方面的、强烈的运动乐趣，能够让不同年龄段、不同性别的学生都融入在运动当中。
在打篮球的过程中，运动者的情绪能够得到释放，这对于部分学习压力较大的同学来说是一个有效的放松方式，另外，运动员能够在打篮球时掌握许多技巧，虽然这些技巧的练习过程十分枯燥、辛苦，但是也充满了挑战，在掌握这项运动技巧后，都可以给运动员带来强烈的成就感，让运动员更加热爱篮球。而且，这些技巧不仅能在球场上发挥作用，同样也适用于学习之中，因此篮球运动不仅有益身心健康的发展，也能够促进学习的进步。在篮球运动中，可能会遇到这样或那样的困难和难题，在通过不断的练习后，最终掌握技巧，这对于学生来说也是一种激励，在学习上要像打篮球一样，不畏艰苦，迎难而上，最终通过不断的练习来解决难题。因此，教师需采用合适的方式激发学生对篮球的兴趣，让学生们都能够积极参与到这一项有趣且有意义的运动中来，这不但是为了让学生了解篮球，完成教学目的，更重要的是在学生体验篮球带来的乐趣时，能够感受到篮球运动的意义。例如，教师可以在讲解理论课程时为学生穿插讲解我国篮球运动健儿的辉煌事迹，激发学生的民族自豪感，促使学生产生跃跃欲试的想法；或者，教师也可在体育教师内部举行篮球比赛并组织学生观看，让学生感受球星们的激情，感受乔丹扣篮时飞翔的飘逸，感受奥尼尔的张扬，感受艾弗森过人时的灵巧，让学生们在观看时激动、兴奋。除此之外，还可以为学生播放民间的篮球比赛，让学生当裁判和指导，使学生们能够了解更多关于篮球的知识与规则等，这样不仅能够有效激发学生的兴趣，同时也有助培养学生在篮球学习中的理论基础，为其在今后的实践中做好充分准备。
二、丰富教学内容
目前，许多高校体育教师在教授篮球课时，大多集中在篮球运动的技巧与注意事项上，这样虽然能让学生更有效率的学习，但是传统的教学内容较为单一，主要以掌握技术、战术为主要教学内容，竞技性太强，对于那些对篮球并没有太大兴趣的学生来说可能会过于单调，这样容易影响学生的学习积极性，不利于教学质量的提高。因此，高校体育教师还需及时挖掘教学资源，丰富教学内容，不能一味地按照竞技体育的规则来要求学生，将篮球课程变得更加丰富多彩，带动更多的学生参与到篮球运动中去。例如，教师在教授完基本的篮球运动技巧后，可以教学生一些与篮球相关的运动，例如花式篮球，让学生能够感受不一样的篮球运动，从而引发学生的好奇心，这样不仅有助于激发学生的兴趣，同时也能使课堂变得更加生动有趣。除此之外，教师也可以用小群体教学的方法来引导学生，通过小组结合，促进学生的交往能力和协作能力，让学生在对抗比赛时，能让双方的心理、身体都得到锻炼。另外，还可以多组织一些篮球比赛，防止把小群体教学变成“放羊式教学”。学生学习到的技能和知识都渴望得到展示，篮球比赛不仅能够检验学生的学习成果，让学生将所学知识运用到实践中去，同时比赛的竞技性还能让学生获得成就感和自信心，进一步调动学生的积极性和进取心，实现篮球教学的多重目标。
三、加强师资队伍建设
教师队伍建设是高校可持续发展的根本保证。在教学中，教师处于十分关键的地位，篮球教师的教学水平与能力直接影响着篮球教学质量的高低。因此，要想使高校篮球教学质量得到更大的提升，各个学校还需加强师资队伍建设，提高教师的教学能力与研究水平，从而能够在教学中不断进步，促进学生的全面发展。首先，学校应当建立完善的教师考核制度，对教师的教学情况及能力进行全方位的考核，不仅要注重对教学任务完成情况的考查，同时也应注重教学思想与方式的考查，督促教师不断学习与研究，优化改进教学方法，努力做到对每一位学生负责；其次，学校还需加大投入，为教师提供更多学习与培训的机会，让教师能够学习先进的教学理念，紧跟社会发展的步伐，同时也要为学校篮球教学质量的提升给予更多的资金支持，为教师的教学、学生的学习创造良好的条件，解除他们的后顾之忧；最后，高校在招聘引进教师时，应当提高准入门槛，应聘者不仅需要具备较高的篮球理论与实际技能水平，还需要具备较高的综合素质，能够在新的教育形势下带领学生学习篮球技能、增长知识、树立终身锻炼的思想，为学生的全面发展注入动力。
四、结语
综上所述，高校篮球教学质量的提高离不开学校各方面的努力，只有认真研究、采取科学的措施，充分发挥优势，消除不良因素，才能使高校篮球教学迈上新的台阶。
【参考文献】
[1] 高学涛.浅析提高高校篮球课程教学质量的策略[J].科技信息，2011.23.36-37.
[2] 周敏.普通高校篮球教学质量综合评价[J].体育科技文献通报，2012.11.70-71.
[3] 陈刘宝，刘坤鹏.高校篮球教学质量提高策略探析[J].长春教育学院学报，2015.23.115-116.
[4] 邓礼胜.高校篮球教学质量提升的影响因素及发展趋势探究[J].青少年体育，2015.05.13-14.
我国普通高校已经普遍开展篮球教学,由于受到传统陈旧篮球教学体制的冲击,教学过程中往往出现很多问题。而这些问题也将影响学生对篮球运动的热情度,下面该文将对这些问题归纳为三点进行讨论。
1.1篮球教学中重实践,而轻理论
现阶段我国高校篮球运动教学,通常采用的理论教学有限,绝大部分教学时间都用于篮球的教学实践上。通过相关高校篮球教学调查分析表明:高校体育教师采用的教学流程是示范性演示运球、投篮、上篮等基本技术动作,然后让学生进行自主练习,继而对其组织篮球比赛。这样的实践教学能够充分提升学生的身体素质,但是却忽略了学生篮球理论教学。造成了绝大部分学生虽然会使用篮球比较基本的篮球技巧,但是对于篮球的防守技巧、运动受伤后续处理和战术理论知识了解较少,直接影响了学生在篮球教学方面的全面素质发展。
1.2篮球教学中过于注重素质和技术的提升,使教学娱乐性匮乏
普通高校开展篮球教学的目的在于对学生身体素质的提高以及帮助学生释放学习压力,所以教师通常更注重于培养学生的身体运动素质和篮球技术,而使篮球运动的娱乐性质不能得到发挥。篮球运动具有一定的群体性,基于学生与学生、教师与学生的良好交流,使学生在课余生活中释放各方面压力的作用。而实际高校篮球教学实施时,擅长打篮球的学生会自主的参加篮球对抗训练,而对篮球运动生疏的学生通常不会选择篮球运动来释放压力,这就使得学生的篮球水平差异较大,对高校篮球运用的推广产生了不利的影响。
1.3篮球教学考核体系还不完善
现阶段我国普通高校篮球教学课程的考核形式比较单一,主要以体制考核和技术项目考核为主,不能客观的反应出学生的篮球运动综合水平。而一部分高校的教师对于篮球教学内容教授形式过于机械化,而篮球的考核态度也不够严谨。使学生在篮球教学课程中不能有效的学习,而篮球运动教学也失去了其教学价值。
2推进我国普通高校篮球教学改革中的制约因素分析
2.1教师的篮球理念不符合教学改革新思路
篮球理念可以直接对篮球运动的发展情况以及发展方向产生影响,而高校教师的篮球理念决定了篮球课程在高校开展的情况。目前,仍有一部分篮球教师的理念比较守旧,致使学生对篮球教学方式接受程度差,丧失了学习篮球的兴趣,从而影响篮球教学的效果。除此之外,守旧的篮球理念也冲击了高校篮球教师对篮球教学改革政策的贯彻实施程度,而全新的教学手段不能有效的得到开展,这就加大了我国普通高校篮球教学的改革阻力,这也是我国普通高校篮球教学改革的注意事项之一。
2.2国内篮球整体水平相对落后
我国的篮球整体水平能够直接影响高校篮球教学改革的情况。近几年,虽然我国篮球的整体水平随着其重视程度有所提高,但是相对于国际水平仍处于落后阶段。所以篮球政策要适当的做出调整,以满足我国篮球水平增长的需要。在国际的大型篮球比赛中,我国的篮球成绩不是很理想,一方面原因来自于我国人群的体制；另一方面源于我国篮球政策与理念的守旧、落后,使我国的篮球教师不能真正认识到篮球运用的真正意义,从而制约了我国整体篮球水平的发展。
3我国普通高校篮球教学改革的创新策略
3.1建立全新的篮球教学模式
我国普通高校篮球的有效发展离不开先进的教学模式和教学理念。针对于篮球的教学,教师首先应该引入先进的篮球教学思想,重点培养学生的篮球兴趣,同时学校的相关篮球教学政策要具有科学性；另一方面,高校的篮球教学不仅仅是为了追求学生技术上的进步,还要注重篮球教学的娱乐性质,让学生的篮球运用学习兴趣得到真正的激发,从而帮助高校篮球运用的有效推广。针对于篮球的教学内容,篮球教师应该将实践过程与理论过程有机的进行结合,不仅仅要对学生的篮球实践技术进行提升,还要使学生比赛伤病尝试方面、篮球技术手段方面的理论知识得到提高,使篮球教学更具系统性。
3.2采用多种教学手段,有针对性的培养学生的篮球技能
教师在教授篮球知识时,首先要对自己的教学手段进行丰富,使学生更加能够体会到篮球运动的乐趣与魅力。例如:教师在实践教学后,可以采取带领学生集体观看CBAS赛事或者美职篮赛事的方法,在看比赛的过程中并进行针对性的讲解,使学生的娱乐中学习到篮球的相关理论技能,提升学生对篮球运动的兴趣。除了之外,并要学生对这场赛事的结果原因进行总结分析,鼓励学生从自己的视角去解读赛事,培养学生对于篮球运用技术的掌握能力。为了使我国高校的篮球技术水平得到进一步的提高,教师可以采用针对性的训练方法,对身体素质较好、具备一定潜力或者天赋较高的学生进行训练,使其篮球技术培养具有一定的独立性。这样,也是提升高校篮球教学价值的有效途径,一方面可以使学生对篮球运动的理解程度得到深化；另一方面,有助于将学生培养成真正的篮球运动员,使其梦想得到实现,从而为我国的体育事业做出贡献。
3.3完善篮球教学质量评估体系和学生的考核体系
普通高校篮球的教学质量评估体系和学生的考核体系要进一步完善,方能体现我国篮球教学改革的价值。在教学改革时,相应的考核体系构建过程中,应该结合考核的严格程度以及学生的接收程度,从而将二者进行有效的结合。使考核体系具有一定的针对性和科学性,这就篮球教学改革起到一定的推动作用。为了使篮球运用能够更加吸引学生,应该及时的对课程效果进行监督,在课程考核中纳入学生在对抗训练中的综合表现。健全的考核制度可以使课程更具有娱乐性,同时又能够对学生的篮球训练进行督促,使篮球素养得到进一步的提高。而针对于篮球的教学质量评估体系,应该集体备案篮球教学课程,量化评估课程质量,从根本提高普通高校的篮球教学质量。
4结语
【关键词】高校；篮球教学；训练现状；方法
随着体育事业的蓬勃发展，高校的篮球事业也在飞速前进。提高高校篮球的教学水平，改善教学现状，也是目前各大高校中急需解决的问题。篮球一直是广大男生钟爱的运动项目之一，学生们的学习兴趣一直都很高。在高校中开展篮球比赛，不仅有助于提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，同时也可以加深同学之间的感情，培养团结合作的能力。以下就主要分析高校中开展篮球教学的现状，并提出的相应的解决方案。
一、目前高校中篮球教学与训练的现状分析
高校篮球教学的开展，受到很多学生的欢迎，同时也受到很多的阻碍，使得高校篮球活动的开展困难重重，也严重影响了教学和训练水平。与此同时，高校的篮球教学模式和方法也暴露出一些问题。
1.教学方法单一
高校的篮球教学方法很容易受到传统教学的影响，没有根据现有的情况进行适度的创新。在教学内容方面，教师所开展的教学内容根据学生的基本步法以及姿势来进行投篮、运球、传接球等方面的教学，这种教学方式较为单调，缺乏创新。在教学方法方面，教师传统的教学方法都是先对基本动作进行示范，然后再组织同学和老师一起练习，整个教学的过程只注重了对篮球基础技术的强调，而对篮球比赛中需要更多的注意事项并没有进行过多的讲解。学生进行这样的学习，只了解了基本的技术，但是在比赛中如何的应用根本不了解，不利于提高后期学生参与篮球活动的积极性。
2.训练方式片面
篮球这项体育活动重在训练，教师的讲解和示范只是作为篮球学习的一小部分，学生要想打好篮球，还需要通过不断地训练，积累更多的经验，才能在后期的篮球活动中脱颖而出。目前的训练方式基本都是教师在课堂上讲解之后，然后再安排学生进行自主练习，对课堂所讲解的基本动作重复练习。这种训练方式可以帮助学生在较短的时间内快速掌握一种打篮球的基本技术，但是过多的重复练习也会耗费学生过多的时间，而且在重复练习的过程中容易模仿别人，很难进行自主的创新。同时也没有与他人和老师进行沟通。对学生的学习而言，收获的东西很少。
二、我国高校篮球教学与训练的新方法分析
1.游戏训练法
高校学生都有爱动的特点，在课堂上总是坐不住。面对枯燥无聊的课堂，很多的学生都只是通过看手机、打游戏、睡觉来度过，一节课下来，什么也没有学到。高校篮球的教学重在学习技巧，实践性较强。高校教师开展篮球教学也可以充分利用这一特征，根据学生这一特点，充分吸引学生兴趣，让更多的学生主动参与到课堂教学中。游戏训练法主要是在教师开展篮球动作学习的同时，编制部分篮球教学与训练的游戏。这些游戏的针对性较强，不仅可以极大调动学生的参与积极性，同时在游戏的过程中也教会了更多的篮球技巧。教师在课堂开始之前，需要仔细地设定这些小游戏，这些趣味小游戏必须符合学生的自身需求，将篮球游戏和篮球课程中需要学习的技巧相联系，从而使学生快速的掌握篮球技巧。游戏的设定主要是教师的职责，要充分考虑到游戏与课程的联系。同时教师也可以广泛征求学生的意见，看看他们有什么好点子。通过教学与学生的共同努力，将篮球教学课程开展的有声有色，不断提升高校篮球的教学水平。
2.发现训练法
为了更好地适应教育发展的要求，高校的篮球教学和训练方法也在不断地更新和完善。越来越多的新颖的训练方法也逐渐被各大高校所采用，所展现出来的训练成果也是有目共睹的。发现训练法是一种比较新颖的训练方式。发现训练法并没有过多的讲解课堂所要求的基本技巧，也不会通过演示的方法向学生展示，而是在教学的过程中向学生提问题，并安排学生通过自身的努力对问题的现状进行思考。同时教师在教学的过程中设定一个特殊的场景，将学生引入实际的场景中，思考问题就会更深入。学生通过自己的思考来完成篮球的训练项目，教师通过观察学生的表现，及时给予相应的评价，针对其中的优缺点给予公正的评价，并讲解一些好的技巧。这种训练方式主要是以学生为教学的主体，充分发挥学生的主体性。通过开展这种训练方式，不仅可以充分发挥出学生的主观能动性，同时也极大地提升了学生解决问题能力和创新能力。
结语
综上所述，高校的篮球教学一直是高校体育教学中的重中之重。针对现代高校的教学现状，我们需要不断改善教学方法和训练方式，充分调动学生的学习参与性和积极性，从而不断提升高校篮球的教学水平。
参考文献：
[1]张水顺.比赛式教学法在高校篮球教学中的应用与研究[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2012(01).
[2]苏新荣,甘荔桔,李刚.在高校篮球教学中提高练习游戏水平的研究[J].沈阳体育学院学报,2005(05).
摘 要 当前，在高校教学中，篮球教学作为一门综合性较强的项目具有重要的作用。篮球运动不仅可以锻炼身体，增强运动技能，而且有利于培养学生积极进取的人文精神。但是传统的篮球教学对技艺的重视，从而导致学生上课缺少积极性。由此高校体育篮球教学改革成为一条必然之路，以促使实现篮球运动的健康发展。
关键词 高校体育 篮球教学现状 解决对策
一、关于高校体育篮球教学现状
（一）篮球教学中过度重视技术与技能，忽视了篮球的娱乐功能
在高校中，篮球课多是学生喜欢的一个运动项目，具有竞技和娱乐的特性。但是在体育教学中篮球教学却出现娱乐与竞技的矛盾。在教学中，老师过于追求比赛成绩，从而教学中过度训练学生的篮球技术和技能，忽略了篮球的娱乐功能。在篮球教学中注重技能的训练有助于比赛，但是丧失娱乐性的篮球课，很容易导致学生产生厌烦心理，从而在教学中缺少积极主动性。
（二）高校中重视实践轻视理论的现象日益严重
篮球教学作为一门传统教学课程，在多年来的教学发展中形成一种“重技术、轻普及”的现象，在教学中老师重视培养学生的能力，忽略了对素质教育目标的培养。这种“重竞技、轻娱乐”的传统篮球教学，教学模式与教学内容的制定都是在传统少年运动员初级训练模式的基础上形成，教学内容的设定多是过度的强调技术的规范性和系统性，例如对基本姿势、步伐、控球、运球等内容的设置都是简单配合战术。
（三）篮球教学成绩缺少科学的考核方式
当前高校体育篮球运动考试以技术项目为主，篮球考试内容设置不合理。以技术达标与否作为考核方式，这种对考试结果的过于重视，反而忽略了对学生训练态度、进步幅度的评价考核。在篮球教学中，学生个体差异较大，篮球运动基础差的学生即便努力也拿不到高分，基础好、身体素质好的学生却很容易就取得优秀的成绩。这种不注重学生进步和潜能的评价，很容易致使学生产生厌烦心理 。
二、高校体育篮球教学改革的对策
高校体育篮球教学改革，构建新课程体系，首先就是要对传统陈旧的教学思想进行突破革新，建立以学生为主体、科学合理的现代体育教育观念，明确教学改革目标。
（一）实现篮球教学的娱乐健身化
健康第一、终身体育，这些思想的宣传都将影响到人们的全面发展，篮球运动的娱乐与健身功能应该提倡与重视。体育篮球教学中，应该以娱乐增进体育活动的趣味性，最终锻炼身体提升体质。篮球运动实际教学中，教师可通过集娱乐性与健身性的练习方法提高学生的篮球技术和技能，最终实现篮球活动的体育锻炼能力。例如，教学中，老师通过篮球的竞技性与娱乐性，鼓励具有体育基础的学生开展对抗模式，帮助学生在对抗中提高技术水平，体验篮球运动的快乐，促使学生达到体育要求。为了引导学生积极参加篮球锻炼，教师可以将篮球技术规格降低到最低的水平。在体育篮球教学中，老师还要精心安排调动学生的积极性，保证篮球教学在娱乐健身功能。
（二）篮球教学中开展因材施教的教学方式
高校中，每个学生的体育篮球成绩不一样，这就需要教师充分考虑学生的具体情况，从实际出发制定相应的教学方法和教学计划。发掘篮球基础好且具有良好学习天赋的学生的潜力，并采取个人指导、推荐校内篮球训练等举措培养他们。针对篮球基础成绩差的学生，老师关心他们的个人心理和身体情况，为他们寻找到原因，并结合具体情况制定方案开展教学。
（三）重视培养学生的兴趣
当前高校体育应当积极推崇健康第一、终身体育的指导思想，将篮球运动作为一种文化进行普及推广，在篮球教学中以运动技能、身体素质、行为意志及道德品质和思维方式等对学生开展全面教育。篮球技术技能的培养，是学生实现终身体育锻炼的基础。因此，以技术与技能教学引导学生篮球锻炼，保证学生在运动中形成协作团结的优秀品质，在篮球运动中获得轻松从而更好的投入到学习、生活与工作中。
（四）考核要求的灵活化
高校学生的体育能力参差不齐，因而要求学校和老师须根据学生的实际情况灵活设置。例如投篮训练中，对身体素质好、技能强的学生要严格按照标准要求，对身体素质较差的学生则可以设定为只要按基本动作完成便为合格。教学中，对于进步大、技术动作规范的学生给予鼓励和表扬，发挥学生篮球运动的主观能动性，由此提高整体教学效果。此外，教师还可以运用合作教学策略培养团队的沟通合作能力，通过课堂中的互动互助提高教学效果。
三、结论
本篇论文通过对传统体育篮球教学现状的分析，提出了篮球教学的不足，并针对具体问题从老师和学生及教学模式、考核方式等多个方面提出相应的解决对策，以实现学生在体育篮球教学中不仅锻炼身体，而且能够实现身心的全面发展。
参考文献：
[1] 唐定裕.有关我国高校篮球教学的现状分析和对策研究[J].当代体育科技.2013.8.
[2] 格日乐图.高校公公体育篮球课教学研究[J].才智.2012.11.
[3] 黄国华.浅谈高校篮球教学的现状及教学思想和模式的改革[J].体育世界（学术版）.2010.6.
一、目前高校篮球运动存在的缺点
（一）教学古板，没有激励起学生的积极性
因为传统教学模式的根深蒂固和如今竞技篮球训练方法的影响，许多高校在进行教学过程中，为了达到教学任务，教师只是教导技术规范与团队战术，因此大多数学生都是抱着应付技术检测所学习，结果导致教导出的学生虽然知道技战术方法，却无法真正的适应社会与高校全方面、多层次的要求。目前固化的教学模式，主要表现在重竞技，轻运动；重学习，轻创新；重技术训练，轻兴趣培养。这种固化模式的教学，突出要求了篮球运动技术，战术规范性与运动规则，却忽视了篮球运动其本身所代表的娱乐性，健身性，也缺失了对学生的丰体性和基本教育，更别论对因此来对学生素质与能力的提高了。
（二）教学主题和教学方式的错位
在当今高校的教学内容里，教师只注重学生学习技术手法，但忽视了激发学生学习篮球运动的积极性与主动性，所以无法达到其所期望的教学效果。另外由于一些教师将主要教学内容进行简单化教学，主要为：集合，点名，热身，之后便放任不管，任由学生练习或是半场比赛，结果使得学生产生很大的随意性，不了解篮球的精神，无法真正的学到篮球知识。同时，一些教师教学手法落后，手段单一无法满足各层次学生的学习需求，无法达到现代篮球教学的标准。
（三）实践与理论不统一
理论与实践是相互统一的，理论由实践检验，实践由理论支持进行。但在传统的教学模式下，多数学生认为体育课只是一种室外课，缺乏对理论的学习。虽然他们也知道技巧、战术等特点却缺乏系统性的了解，导致不知道为何而练、为何而学。结果导致在被动训练下，训练较为空洞，从而造成无法保证教学效果的难题。
（四）教师教学无法体现“健康第一”的原则
学校开展体育教学的根本目的是为了学生健康，所以体育教学在学生的健康问题上有着更多的责任。在高校的体育教学中，其首要靠虐的前提便是健康。但就据如今教学现状来看，健康为首的核心思想却无法真正的体现在篮球教学中。在多数老师的意识中，他们主要认为，通过对学生加强对技巧、能力的训练，便可以使学生以不断的训练来达到锻炼，加强体质的目的，从而完成教学目标。但也有部分教师在进行篮球教学中没有将理论与实践统一结合，所以导致不能给学生树立一个“健康第一”的根本观念。
二、完善高校篮球教学的意见
（一）使用竞赛制度，调动学生兴趣
教师可以通过篮球运动的本身特点可使学生对篮球运动产生长期而稳定的浓厚兴趣，从而对学生进行有效教学。在笔者观点中，比赛教学是其中一种较为有效的教学方法。比赛教学的内容，主要分为三个方面：第一是在比赛中了解打球，锻炼身心；接着是学习方法，从而终身受用；最后是学生积极参与活动，体现篮球的娱乐性。比赛是促进篮球运动发展的手段之一，篮球运动其本身具有强烈的竞赛性和对抗性，通过篮球运动的竞赛，不仅可以激励学生勇敢顽强、坚毅、果断、机智灵活等意志、性格；还可以唤起学生之间团结友好、协作帮助的集体主义精神，激励人积极乐观、刻骨勤奋。所以，教师要充分把握这些正面因素，在课堂教学中实行比赛教学，并采取多样的比赛方法。
（二）进行教学改革，提升教学理念
由于高等学校的需求，要对高等学校进行体育教学改革，这不仅重点于对大学生运动技能和身体素质的提高，还要注重对大学生的心理健康发展需要。在主要培养大学生参与篮球运动的活动意识的同时，还应重点提高大学生进行科学锻炼与合理锻炼的水平与方法，从而加强高校大学生未来融入社会和适应未来生活的各项能力。所以，进行高等学校篮球教学改革的前提，重点应根据篮球运动的主要特征，在保证不影响大学生的学习积极性与主动性的前提条件下，突出篮球运动本身所具有的游戏与娱乐能力，削弱竞技方面，改革传统纯理念上技术与技能的学习。从思想方面将篮球运动的休闲、娱乐、等时尚观念培养为大学生的自觉意识，使得大学生养成自觉身体锻炼与长久体育锻炼的健康习惯。
（三）教学上加强理论指导与实践练习的结合
作为高校教学，无论何种科目都必须加强对理论知识的了解和学习，篮球教学也不例外。第一，作为教师，在生活的实践教学中，必须把握理论与实践相结合的原则。通过对教师教学的理论知识的系统学习，使学生从根本观念上了解其所学的技巧与战术的特点、如何把握这些技巧、战术的前提，与他们的主要要领是什么？运用时注意事项有什么等各种问题。通过教师教学引导学生思考探索，从而做到学习的针对性。第二，实际教学离不开理论指导，在教学进行中也要着重于对学生的篮球战略理念的激励，唤起学生的学习热情，提高锻炼意识。这点要求教师在不仅要在平时教学中向学生教导战术、技能，还要不时地向学生教导战略训练思想，使学生从篮球运动的本质方面把握其规律性，从而使得未来的长远发展有着指导性、积极性和创新性的判断和掌握。学生在充分了解这种篮球理念后，便会产生明确的训练目标，从而积极地提升篮球运动意识。
（四）加强教师教学能力，提升职业素养
篮球运动的繁荣除了学生的积极参与外，教师的指导也是至关重要的。学校需要引导教师仔细反思自己的教学方法，反省其在教学过程中所存在的问题，由传统的应付考核的观点向达到“健康第一”的理念转变。从如今体育教学的本质出发，思考篮球教学的根本目标，保障学生的身体健康。所以当今的篮球教学要坚持“健康第一”的核心观点，始终体现在篮球教学的进程中，同时结合体育理论进行多面施教，给学生树立“健康第一”的稳固观点。通过对篮球教学的指导训练，提高学生的体育锻炼水平，使得学生养成长久体育锻炼的好习惯。
参考文献：
[1] 黄恩洪.高校篮球教学改革的新探索[J]. 科技资讯. 2012（16）
[2] 王高宣.高校篮球教学改革与发展思路的研究[J]. 体育科技文献通报. 2012（02）
1.1、单一的教学模式
在当前，社会和用人单位，都对人才的综合性要求越来越高。但是在高校篮球教学中，仍然停留在过去传统的、单一的模式。造成了教学内容的沉闷、枯燥、缺乏新鲜感与生动性，不能有效的激发出学生的学习兴趣和学习自主性，甚至导致学生产生厌烦的心理，严重影响了教学的质量以及教学的效率。只有改变单一的教学模式，引入更多元的方式，才能从根本上提升高校篮球教学的质量，为社会和用人单位输送更专业的高素质人才。
1.2、忽视了学生的主导地位
在我国高校当前的篮球教学中，并没有“以学生为中心”展开教学，学生的参与感并不强。学生的学习仍停留在被动接受的状态，枯燥的课堂不能提升学生的学习兴趣，也限制了学生的思维发展，并影响了学生的学习效果。而篮球教学的知识更为抽象，这就需要学生的自我领悟，才能真正的体会篮球运动的精髓。因此，必须摈弃传统的教师讲解，学生接受的教学模式，而要增加学生的参与感，积极主动的进行学习和思考。教师只为学生起到引导的作用，以提高学生探究知识的自主性。
1.3、不重视学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师，只有学生对所学的知识产生兴趣时，才能主动、积极的进行学习。但是在我国高校当前的篮球教学中，受到传统教学模式的影响较深，始终停留在过去教师讲解，学生被动接收的阶段，具有强烈的滞后性。严重的影响了教学的质量。
2、在高校篮球教学中加入想象训练的意义
2.1、想象教学的含义
想象训练，即对学生的心理进行训练，训练要求通过学生的篮球心理意识而控制学生的心理要素，并且为学生篮球综合水平的提高提供支持。在具体的教学过程中，教师对篮球的基础知识和动作路径进行传授，并引导学生能够联想动作的路径，并作出相应的反映，以此不断的完善学生的篮球技术，以及加深对动作的记忆。
2.2、想象教学的程序
（1）在前期准备后，教师需跟学生讲解此次篮球想象训练的目的，以及具体的内容、方法和要求，以及想象训练对篮球教学的作用与意义等。只有学生清楚的了解到想象训练的目的，以及具体的方法和要求，才能主动的进行想象训练，进而提高教学的质量。（2）教师还需结合学生的个体素质进行积极的引导，使学生能够主动的进行想象训练，并领悟到篮球教学中的知识点，通过反复的练习，以增强学生的篮球技术和对动作的记忆。（3）使学生把想象训练的内容和感悟运用到实际的投篮训练中，体会想象训练与实际训练的差异，清楚的理解到身体各部位的变化。以此更进一步的加深对动作的记忆。
2.3、想象教学的意义
想象的感官经验是一种内在的经验，因此，想象训练不需要外界的刺激亦可单独进行。通过想象训练，能够对篮球技术进行进一步的完善，并且加深对动作的记忆。并且，通过想象教学强调了学生的快速思维，使学生的大脑与身体紧密的结合，减少思维与行动的滞后性，以此对学生的篮球技能进行提高。
3、对高校篮球教学想象训练的建议
与实际经验不同，想象训练更注重学生的心理变化，需要学生对篮球知识仔细的思考与探索，才能在想象中，发挥出巨大的作用。而要加强学生的想象训练，则需要高校的篮球教学中注重对训练时间的合理安排，和不同学生之间的个体差异性，以及与综合视觉的相互结合等。才能保证想象训练的质量，进而提升高校篮球教学的结果和效率。
3.1、合理安排训练时间
在高校篮球教学中，在进行想象训练的过程中，可通过反复的播放教学视频，并由教师耐心的讲解其中的难点、重点知识以及注意事项等，以进一步强化学生对基础知识的理解。但是，如果长时间的进行想象训练，容易引起学生的疲劳感，而产生对教学的排斥情绪。而如果想象训练的时间不够，则不能达到有效的教学效果。因此，需合理的安排想象训练的时间。根据想象训练的不同内容、不同阶段的实际情况，教师灵活的调整训练的时间，对于较为复杂的知识点，可适当增加训练的时间，而对于简单的知识点则只需较短的训练时间。
3.2、注重学生的差异性
由于学生的个体差异性，不同学生的篮球综合素质也参差不齐。因此，教师在教学的过程中，需结合学生的个体差异性，为不同的学生制定不同的教学方式。（1）注重对学生篮球综合素质的培养，就不同学生的不同困难点，做针对性的想象训练，让学生在模仿的过程中，能够对不足的知识点进行补充，并有效的提高其综合素质。（2）根据学生的不同学习进度，也可分批次的进行想象训练教学，在保障每个学生教学质量的同时，提高对学习进度较快学生的学习效率。
3.3、综合视觉意象训练
在前期的想象训练中，通过对视觉意象的合理运用，能够有效的使学生适应想象训练的教学方式，也能提高学生的专注力，并逐渐引导学生进行更深入的想想训练，以达到提高篮球教学质量的目的。
3.4、更多元的教学方法
改变过去单一的教学模式，引入更多元、更新鲜的教学模式，从而提升篮球教学的生动性与趣味性，以及学生的学习兴趣和学习自主性，进而促进篮球教学的效率和质量。有效的教学模式包括：（1）以学生为中心：充分突出学生的主体地位，增强学生的参与感，进而提升学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的自主学习和自主思维的能力。（2）小组教学：不同的组员之间可以共同的探讨问题和知识点，起到了很大的互补性。并增加学生的个人责任感以及与他人的合作沟通的意识和能力。更能在合作的过程中，认识到自我，才能更进一步的促使自我发展。（3）增加案例教学：通过多媒体等方式，使学生了解到专业人士对篮球知识的理解和运用，并指出容易发生失误的难点，并将别人的经验运用在自己的训练和学习中。
4、结语
【关键词】高校；篮球教学；问题；对策
一、高校篮球教学的作用
1.有助于学生个性化发展
篮球教学与其他的文化课教学不同，它不局限于室内课堂上，为学生提供了一个更为宽广的活动空间。并且通过多变的教学方法和灵活的教学手段，使学生可以在不同的地点与不同的人一起进行活动和训练，学生为了能展示自己的实力，会踊跃的表现自己优势能力，调动了学生参与教学活动的积极性，让学生的个性得到张扬和发展。
2.有助于改善学生性格的不足
首先，通过教师有针对性的篮球教学，以篮球小游戏和比赛等方式，逐步激起学生的学习兴趣，再配以适当的肯定与表扬，会让学生渐渐融入集体活动中，慢慢变得敢于与其他学生交流，增强自信心；其次，在篮球教学中，教师可以指定这类性格的学生作为小组长，发挥其善于领导和沟通的性格优势，但是对于出现的错事或自身的不足，教师要严肃批评和予以指正，防止学生出现自满情绪。
3.有助于培养学生坚强的意志和果断品质
通过教师在教学过程中科学、合理地设置一定难度的达标测试，规定需要完成任务的数量和质量，学生会加强篮球知识的学习和练习，为了成绩能够达标，不断克服自身的困难，付出努力和行动，培养了坚强的意志。
二、我国高等院校篮球教学存在的问题
1.健康教育观念未在篮球教学中体现
由于篮球教学在教学内容、方法、手段上的限制，使得目前教学很难实现学生健康教育、全民健身及终身体育教育的目标。篮球作为体育教学的重要组成部分，除了应该完成使学生掌握基本篮球技术的教学任务，更应该培养学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，把健康第一的思想贯穿于篮球教学的全过程中。
2.教学模式与内容老化
篮球是一项传统教学项目，在多年的教学中，已经形成了重技术、轻普及，重能力培养、轻素质目标，重竞技、轻娱乐的传统，教学模式与教学内容围绕“传统”生成，基本上按照少年运动员初级训练的模式进行，在教学内容的选择上按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮、简单配合与战术进行，强调技术的规范性与系统性。
3.考核评价方法不科学
在现有的高校篮球专选课的考核中，大多还是沿用传统的整齐划一的考核标准与要求，会严重阻碍学生学习的积极性。学生是学习与课堂的主体，是教育的对象，并非是一成不变的被动接受的机器，学生的水平参差不齐，学习能力有强有弱，身体素质也有明显差异。对这样一群“个性”化的学生实施整齐划一的教学与考核，会阻碍学生学习的积极性。同时，另一方面也可能出现另一种情况，运动水平较低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分，运动水平高的同学反而得不了高分，这都不利于学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养，与现代教育思想及体育教学目标相矛盾。
三、解决高校篮球教学存在的问题的对策
1.注重学生能力培养
高校篮球教学中技术要与能力并进，应以“健康第一”、“终身体育”等思想为指导，将篮球作为一种文化普及推广，贯穿篮球教学的始终和对学生进行运动技能、身体素质、行为意志、道德品质、思维方式全面教育的全过程。其中以技术技能为基础的教学应能促使学生打篮球，使学生在打篮球中健身娱乐、陶冶情操，在篮球中得到放松，从而更有效地投入到学习与生活中去。
2.实行因材施教的教学方式
高校学生无论在智力、体能、心理素质及对篮球课程基本认识上都存在着较大的差异，所以在篮球教学中实行因材施教就越突显其必要性。教师的教学要从学生的实际出发，充分考虑到学生的具体情况，制定不同的教学方法和教学计划。例如，对于篮球基础好、有良好天赋的学生，教师一方面要善于发掘他们，另一方面要采取措施来栽培他们。这些措施包括有针对的个人指导、推荐他们去校内篮球队进行锻炼、给予特殊的训练任务等等；对于篮球基础差的学生，教师付出更多的关心，了解他们的个人心理及身体状况，找出基础差的原因，为他们量身制定一套教学方案。
3.考核要求灵活化
前已分析，学生能力参差不齐，这就需要我们按照学生情况灵活处置。如行进间投篮学习中，对于身体素质较好、运动技能基础较为扎实的学生，就需要严格按标准要求，而对于体育素质较差的同学而言，只要基本完成了技术动作，即便还存在不规范的情况，如行进间投篮中身体不够舒展，但只要无走步违例便可算合格，可是教师需要对学生明确指出该点不足，但不强求改正。而对于进步较大、技术动作做得规范漂亮的学生要及时给予鼓励和表扬，这样才有利于学生发挥主观能动性和创造性，进而提高整体的教学效果。
参考文献：
[1]闫蕾宇.我国高等院校篮球教学改革初探[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（2）.
［关键词］篮球游戏；高校；篮球教学
［中图分类号］G67 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）35-0185-02
1 篮球游戏的定义及特性
1.1 篮球游戏的定义
我国第一部涉及篮球运动历史、发展、技术、战术等基本理论和实践经验总结的大型工具书《篮球大辞曲》（人民体育出版社,1993年6月出版）,对“篮球运动”和“篮球游戏”作了如下的释义：“篮球运动……旧称篮球游戏。球类运动项目之一。……”“篮球游戏……篮球运动的开始阶段,称为篮球游戏。……”这两条条目的释义说明：篮球运动与篮球游戏从本质上而言是一致的。或者说,现代篮球运动是篮球游戏的进一步发展,篮球游戏则是现代篮球运动的初始阶段。如果说两者之间有一定的区别的话,那就是：当以“篮球运动”出现时,表明这是一个用科学理论、方法以及先进的管理手段组织实施并有效控制的,进而实现理想目标的动态过程,或者说是一项竞技运动过程。当以“篮球游戏”出现时,表明这是一种有特定目的、任务、并在特定范围内实施的具体教学训练手段和方法。
1.2 篮球游戏的特性
篮球游戏作为一种寓教于乐的体育活动形式,在广大爱好者中有着广泛的群众基础,也是教师借以提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛,改变篮球课教学以往枯燥、呆板的状况,向着生动、活泼化发展的一项具体措施,并可以保证教学任务得以保质保量地完成。篮球游戏具有以下的特性：
（1）它是一种集体性很强的活动方式。许多篮球游戏基本上都是要靠集体来完成的,在分组比赛中,每个成员都得充分发挥自己的能动性、积极性,认真地完成,为自己所效力的组群获取胜利而尽力尽责。因此,通过此项活动,可以有意识地培养学生团结友爱、互帮互助的集体主义思想和遵守纪律和规则的优良品质,有利于学生的身心健康。
（2）它是系统性、知识性很强的游戏。篮球游戏是由各种跑、跳、掷等专门技术动作组成的,而且篮球技术动作的名称、概念、方法及运用等具有完整的、丰富的知识性。不借助篮球技术的科学知识,就不能进行开发和创编游戏,两者是相辅相成、同步发展的。此外,篮球游戏还与人体解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物力学、训练学等学科紧密相关。
（3）它具有突出的竞赛特点。在竞赛中,参赛的队员一方面要克服外界环境的障碍、困难；另一方面要克服个人的生理和心理方面的障碍,为此更需要付出体力、毅力、意志等方面的努力。因此,通过开展此项活动不仅能够激发学生积极进取的热情,参与篮球游戏后的胜利又可以使学生获得一种情感上的愉悦感,并有利于培养学生敢于拼搏、吃苦耐劳的精神。
（4）它具有内容丰富、形式多样、生动活泼等特点,符合青年的心理。每个游戏不仅在技术动作和技巧上有很严格的要求,而且变化较多、新颖独特,容易使学生产生浓厚的兴趣。
2 篮球游戏在高校篮球教学中的地位
现代篮球游戏是体育运动中的一项有效的手段,也是篮球运动教学与训练工作的一个重要组成部分,篮球游戏形式生动活泼,内容丰富多彩而且简单易行,在篮球教学中具有突出的针对性、竞赛性、集体性等特点,在学生学习篮球某项技术动作时,对于解决学生厌学情绪,提高学生学习兴趣占有不可替代的地位。
在传统的篮球教学活动中,学生往往处于被动地位,其人际沟通多属于专制型,而篮球游戏活动除了能发挥教师的主导作用,还能最大限度地调动学生的主体意识,这样学生不仅可以得到老师的支持帮助,还可以在学生之间建立相互合作的关系。因此,它是学生和老师、学生和学生之间交流以及信息传递的重要枢纽。
篮球游戏的又一重要性体现在：篮球游戏寓教于乐,既能激发学生对生活的热爱和追求及提高学习技能奋发向上的欲望,又能开发学生的智力、拓展学生思维,培养学生的想象力和创造力。此外,篮球游戏还可以培养学生关心集体的观念以及团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、机智敏捷的优良品质。
篮球游戏伴随人类社会的进步、生产力的发展,以及人们对物质文化生活和精神文化生活需求的提高,其内容必定更加丰富充实,其形式必定更加多样别致、完善,其育人、健身、娱乐、益智等功能必定更被人们重视并将得到进一步挖掘。
3 篮球游戏在高校篮球教学中的作用
3.1 篮球游戏在教学体系中的作用
（1）有效地调动学生的学习兴趣。篮球游戏在教学体系中能有效地调动学生的学习兴趣,创造良好的愉悦气氛。在篮球教学中合理安排一些活动性游戏,可以很好地激发学生的兴趣,一改传统教学中那种学生被动学习的局面,使整个教学过程充满“主动色彩”和欢乐、和谐的气氛。良好的情绪能反射地引起大脑皮质和丘脑部位兴奋性提高,通过交感神经系统活动改善有机物质代谢过程。运动过程中情绪变化可明显影响肌肉的工作能力,同时由于游戏练习在学生大脑皮质中形成一个优质兴奋灶,产生优势兴奋,使周围其他中枢产生抑制作用,对外周器官传入的强烈刺激敏感降低,从而使学生在活动过程中感觉不到疲劳,且注意力集中,精神愉悦,情绪高涨。由此可见,活动性游戏能诱发学生的学习兴趣和主动性、积极性,促进学生积极主动地参与篮球教学活动。
（2）有利于学生学习、掌握篮球技术。学习和掌握篮球技术动作需要两个基本条件：一是中枢系统要有一定的兴奋性；二是要不断地强化动作,逐渐形成动力定型。正因为活动性游戏具有趣味性、新颖性和多样性,能使学生大脑皮质处于适宜的良性兴奋状态,有助于学生纠正错误,更快形成篮球技术动作定型,提高技术水平。因此,把篮球技术动作编成游戏,使学生在游戏中练习这些技术动作,既免去枯燥感,又弄清在一般性练习中难以弄清的技术运用方法,如此“一举三得”提高学生的技术水平。
（3）有利于教学的组织,合理控制运动量。一般学校都存在篮球场地、设施器材等不能满足课堂上课的需要,这直接影响了各种篮球技术和技能的学习,对要求的身体锻炼指标也有差距,针对这种情况,采用篮球游戏可以缓解这一难题。因为一般篮球游戏对场地设施要求不严格,器材用量也比较少,参加人数可多可少,学生参加活动的积极性比较高,活动量一般都比较大,有利于培养学生的组织纪律性和集体主义精神。
（4）能够比较好地和教材内容相统一。篮球游戏是将篮球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来,以游戏的形式进行篮球的教学与训练。明确的技术、战术要求和规则,丰富了教学内容,并可以直接激发学生学习、训练的主动性和积极性,从而提高学生身体素质及熟练地掌握基本篮球技术、战术的水平,增强教学效果。篮球游戏可针对本科教学内容安排一些专门性练习,既激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛,又增加练习的次数,达到事半功倍的效果。篮球游戏是一种可以根据教学的实际需要,编排组织形式、内容不断变化的游戏。如开始部分运用集中注意力的游戏,准备部分运用活动性的游戏,基本部分运用专门性游戏,结束部分可以安排一些放松性游戏。而学习单个基本技术和战术也可以采用多种不同的游戏方法进行练习,可见游戏的包容性和灵活性之高。充分将篮球游戏和篮球教学结合起来可以促进篮球教学工作的进一步发展。
（5）有效培养学生的竞争意识和自信心。篮球游戏教学法以其竞争性增强学生自信心。参与竞争、接受挑战是大学生的心理特点,他们的很多积极情绪也是在竞争与挑战中得到发展和完善的。因此,学生在参与体育锻炼时更加倾心于带有一定竞争性的活动。篮球游戏活动的特点之一便是其形式多种多样,竞争的内容可以随意变通,可以比体力、比技巧、比智力,也可以比运气、比与同伴的协作能力、比集体的竞争力量、比应变能力、比勇气等。例如：在篮球教学中,通过运球接力游戏,在多组学生间展开竞争,竞争中以运球的协调性、传球的准确性、配合的一致性和完成时间的长短为评定胜负的标准。结果发现,参与活动后学生自信心显著增强,焦虑水平明显降低。
3.2 篮球游戏在教学各环节中的作用
（1）篮球游戏在篮球课的准备部分中的作用。准备部分,主要是通过准备活动把中枢神经系统的兴奋性提高到适当水平,克服内脏器官的神经惰性,加强体内新陈代谢过程,从而减少肌肉活动的黏滞性,提高肌肉韧带的力量和弹性,增加关节的滑液,使关节灵活性加大,防止活动伤害事故的发生。因此,在准备活动中合理地选择篮球游戏可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备的效果；从心理状态看,则可以使学生具有更高的兴奋性,为进行下一步的教学做好准备。在准备活动中可以安排一些教学密度大而强度小的各种有球或无球的篮球游戏,如“传球比快”和“网鱼”等游戏,活动身体的各个部分以激发学生的参加兴趣。
（2）篮球游戏在篮球课的技能学习部分中的作用。篮球游戏的教学特点决定了教学过程必须以学生为主体,充分调动学生的积极主动性,让学生自觉地参加练习,承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件,篮球游戏在技术教学中的运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的练习变得生动活泼,提高学生学习的积极性,促进运动技能的形成。
在篮球教学中,可以选择创编一些以基本技术为素材的篮球游戏,在游戏中巩固动作技能。例如,篮球的运球技术教学,可选用运球中“保护与破坏”游戏：学生在教师规定活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,有效地巩固运球技术,提高了控球能力。另外,“运球接力”、“一人运两球接力”等游戏也能取到同样的效果。
4 教学中选择篮球游戏应注意的几个问题
4.1 结合学校教学具体条件
要从实践出发,根据学校实际条件,如：篮球场地、设施器材等,合理的运用篮球游戏,让篮球游戏对篮球课起到促进作用。反之,不了解学校的情况,不了解学生的实际情况,不符合场地、气候等客观条件进行篮球游戏,往往事倍功半,失去篮球游戏本身的意义。
4.2 将调动学生兴趣和教学内容紧密结合
篮球游戏教法要立足于调动学生积极性的基础上,不能仅以老师的意志为转移。因此在设计篮球游戏时,一方面要考虑趣味性,另一方面要考虑如何调动学生的积极性。同时,教师还应该根据学生对游戏项目的反馈情况及时加以修正,使之更好地为课堂教学服务。由于篮球游戏具有集体性、竞赛性等特点,学生对于篮球游戏有浓厚的兴趣,因此,为了达到更好的教学效果,在备课选用游戏时,教师要以专项教材为基本组织形式。篮球游戏内容必须符合篮球自身的特点需要,在篮球课堂上要充分的将篮球的基本功和篮球的技、战术与篮球游戏融为一体。
4.3 加强安全意识,防止意外伤害
要注意避免伤害事故的发生。有些带有竞赛性质的篮球游戏,由于对抗性较强,容易出现伤害事故,所以教师在讲解和示范时要反复强调,明确要领,提出游戏规则和要求,以尽量避免伤害事故的发生。另外准备活动充分,也是避免伤害事故发生的有效措施。
【关键词】高校 篮球教学 快乐教学 可持续发展
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0104-01
随着经济一体化和竞争全球化格局的逐步形成，国际竞争越来越激烈，归根结底，经济的竞争其实就是人才的竞争。青少年作为我国的未来和希望，肩负着振兴我国国民经济建设和建设祖国的重任。当今社会所需要的人才，不仅仅需要有扎实的科学理论知识，还要拥有健康的体魄，以便能在最短的时间内适应不同的环境。篮球是一种较常见的青少年体育运动，如何通过高校篮球教学提高我国青少年的身体素质成为社会各界关注的焦点。
一 高校篮球教学现状
随着我国亚健康和慢性疾病的人群越来越多，人们对健康的需求也越来越大。因此，我国加大了对高校体育教学体制的改革和创新，篮球教学作为我国高校体育中的基础内容之一，通过篮球教学提高学生的身体素质，锻炼学生的耐力，培养学生的协调能力和组织能力等是高校开展篮球教学的目标和任务。但受应试教育的影响，目前，我国的高校篮球教学状况并不十分理想。就思想观念和教学目标来讲，篮球教学有着明显的局限性，多数的教师在教学过程中仍沿用传统的教学方式，将教学重点全部集中在单个篮球运动动作的学习和掌握方面，学生在学习过程中需要针对一个篮球动作进行反复的操作，课堂教学过于沉闷、压抑和机械化，学生在篮球课堂教学过程中无法体会到快乐，导致越来越多的学生对篮球课堂教学产生了抵触和抗拒心理。
二 快乐教学在高校篮球教学中的具体体现
1.精简教学内容
篮球教学作为一种竞技性较强的体育教学形式，教师在教学过程中主要围绕篮球技能和技巧的讲解和操作展开相关的教学内容。而教学内容主要包含控球、突破、投篮、传球、防守等一系列复杂和繁琐技能和技巧的实际训练，很难激发学生的学习兴趣，无法充分调动学生进行篮球学习的积极性和主动性，自然也就无法达到高校篮球教学的目标。快乐教学则要求教师在开展篮球课堂教学前，对课堂教学的内容进行增加、删减，对存在困难的教学内容进行调整，稳抓控球、运球、传球等基础的篮球教学内容，依照学生的实际水平，由简单到复杂，循序渐进地开展篮球课堂教学，在教学过程中，给予学生充分的训练时间和表现机会，适时对学生的动作进行规范和指导，让学生能够在篮球课堂教学过程中体现自我价值，获得满足感，逐步提高学生对篮球课堂教学的兴趣，为接下来的篮球课堂教学做好铺垫。
2.激发学生的学习热情
完整的、系统的篮球教学既要包含专项理论知识的讲解，还包含篮球战术的实际操作和运用。为了能够从根本上提高高校篮球教学的效率和质量，教师在教学过程中需要改进教学方式和内容，在理论知识的讲解过程中，可以巧妙地利用多媒体信息技术为学生们播放相关的比赛视频，让学生利用所学知识对视频中每个选手的表现以及所运用的战术进行评价和分析，阐述自己的观点，加强与学生的交流和沟通；自然地将教学内容渗透到与学生进行交流、沟通和互动的过程中，尽可能地激发学生对篮球的学习兴趣，提高学生在篮球课堂教学过程中的积极性和主动性，引导学生树立正确的、健康的体育观念，培养学生的协调能力和组织能力。
3.寓教于乐
据调查资料显示，在我国高校篮球教学过程中，传统的教学方式和手段显然已经不适合当下我国经济发展和社会建设的需求，要对传统的篮球教学模式进行改进和完善，在教学过程中通过对以往教学经验进行总结，积极地摸索和建立一套新型的、科学的、合理的快乐篮球教学模式，不断地丰富篮球教学的方式和手段，给学生提供更多的加入比赛和社会实践的机会，让学生在不断的实践过程中成长，发现自己的不足，完善自己的篮球理论知识和对篮球技能的运用能力。同时，教师通过学生在比赛中的真实表现，能够更加清晰地掌握每一个学生的实际水平，在今后的教学过程中，能够为每一个学生进行具有针对性的教学，帮助学生提高自身的技能和水平，促进学生全方位的成长。
三 总结
总而言之，高校篮球教学是一项十分复杂和繁琐的工作，快乐教学虽然在一定程度上提高了高校篮球教学中教师的教学质量和学生的学习效率，但相对而言，仍存在着一些细微的不足和漏洞，还需要教师在今后的教学过程中，不断地对快乐教学进行补充和完善，引导学生树立终生体育观，提高我国学生的身体素质，为培养既具有扎实的科学理论知识，又拥有健康体魄的高素质人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孟广朝、董斌.高校俱乐部制篮球公共课实行主体性教学模式研究[J].太原城市职业技术学院学报，2008（14）
1.1篮球运动对高校体育文化物质层面的影响
篮球运动对高校的体育文化物质层面的影响主要表现在：一是对高校体育基础设施的影响，体育基础设施是篮球运动开展的基础，如果没有完善的篮球体育基础设施，高校的篮球运动不可能兴起与发展，就不能为体育文化传播提供场地，因此体育基础设施的完善与否直接影响学生参与篮球运动的积极性；二是对体育师资队伍的影响。师资队伍的质量对学生学习篮球技能与知识具有关键的影响，如果高校学生学习篮球运动的氛围比较浓厚，那么高校就必然会提高师资力量，从而带动整个高校的篮球技能水平；三是对体育图书音像信息传播的影响。篮球运动在高校的兴起离不开相关篮球知识的图书音像信息资料，学生通过各种渠道学习与了解各种音像、图书资料，不仅可以帮助学生学习到正确的篮球理论知识，还可以拓展学生的视野，这对提高校园体育文化具有积极的促进作用。
1.2篮球运动对高校体育文化制度层面的影响
首先篮球运动促进高校体育制度的不断完善与发展。学校的体育制度是保证校园体育运动项目顺利开展的重要制度支撑，如果某项体育项目在校园内没有普及，那么高校构建此制度的动机也就不足，篮球运动的普及要求高校要根据篮球运动的特点等设置相应的教学方法、训练内容以及方式，同时需要制定相应的比赛制度等，同时还要制定运动员损伤应急预案等，这些都是体育制度的重要内容，对于完善与发展校园体育制度具有重要的促进作用；其次篮球运动有利于校园体育运动传统。校园体育运动传统是经过时间的沉积而逐渐发展起来的，其具有普遍性、重复性以及相对稳定性。通过广泛的篮球运动可以形成浓厚的篮球传统，篮球运动传统是校园体育文化的重要组成部分，通过篮球运动传统可以为校园体育文化营造良好的氛围，比如每当高校举办篮球比赛时，校园内的篮球文化氛围就非常浓厚，学生参与篮球运动的积极性就会显著提高，进而也会带动一些其它体育项目，为校园体育文化的发展提供良好的发展契机。
1.3篮球运动对高校体育文化精神层面的影响
首先篮球运动提升了高校的体育风尚。篮球运动是将体格锻炼与人格磨练为一体的集体项目，大学生在参与篮球运动的过程中不仅能够获得体育锻炼的，而且还能够满足自己的内心世界，进而形成乐观、积极向上的性格，同时学生在感受到篮球运动的益处后，他们就会在以后的生活、学习中形成主动参与的意识，形成终身体育锻炼的习惯，这样一来参与高校体育锻炼的人口越来越多，高校的体育风尚就会越来与浓厚；其次篮球运动提升了大学生的综合素质。大学生的综合素质不仅包括大学生的基本理论知识、还包括大学生的精神、道德、观念等，通过篮球运动会促进大学生综合素质的全面发展。篮球运动是一项集体运动，这就决定了参与者必须要有集体意识、公平意识、责任意识以及较强的组织纪律性，只有具备这些基础的意识才能保证篮球比赛的成绩。同时篮球运动比赛所体现出来的：拼搏、创新、竞争、协作完全符合高校校园体育文化的内容。当然篮球运动对大学生的篮球运动知识的提高、树立奋斗的目标等方面也具有积极地作用，而这些都是大学生综合素质全面发展的必要内容；最后篮球运动丰富了校园文化的内容。校园文化包含的内容是非常多的，体育文化作为校园文化的内容之一，通过篮球运动可以丰富大学生的业余生活，避免一些学生长期的迷惑于虚拟的网络世界中，而且还可以通过观看NBA等国际篮球比赛等了解世界先进的文化或者当地的风俗，拓展自己的视野。
2篮球运动与高校体育文化的关系
2.1校园体育文化推动篮球运动的发展
良好的校园体育文化可以为篮球运动发展提供良好的发展平台与氛围：首先校园内到处充满了体育锻炼的氛围，就会影响与带动大部分的学生参与到体育锻炼中，浓厚的校园体育文化可以让更多的学生参与到篮球运动中来，让更多的人了解篮球运动的乐趣；其次校园体育文化可以为篮球运动发展提供平台。良好的校园体育文化与篮球运动的融合，不仅可以丰富校园文体生活，还可以为篮球运动的开展提供保障，学校通过定期组织篮球比赛，可以在校园内营造一种“篮球热”的氛围，进而带动整个高校积极开展篮球运动；最后篮球运动的普及离不开宣传，良好的校园体育文化可以增加对篮球运动的宣传力度。
2.2篮球运动对高校体育文化建设的促进作用
【关键词】分层教学 高校 篮球教学 应用
分层次教学就是在教学中根据学生的身体素质、技术、技能及接受能力等方面因素，以水平高低将学生按不同层次进行分组，教师在备课、选择教法时因人制宜，制定出不同的教学方案，“区别对待”地开展教学活动，使不同层次的学生都能更好地学习。为体育教学改革和推动篮球教学的深入研究提供个人的一点建议。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
厦门大学嘉庚学院篮球俱乐部为研究对象，共计40人。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法：查阅国内外有关教学训练方面的资料，阅读了教育学、运动心理学、篮球等有关方面的著作。
1.2.2 专家访谈法：在论文的设计、分析、调查研究、撰写过程中走访了多位有关教练和老师，广泛征求意见，得到了各位教练和老师的大力帮助。
1.2.3 教学实验法：对本文设计的篮球分层教学方法进行了为期一学期的教学实验，实验班和对照班在教学时间安排完全一样的情况下，实验班采用将学生根据其篮球运动基础水平的差异分层进行教学，而对照班则采用传统的不分层的教学形式。学习结束后，采取双盲法，将学生混合交叉在一起进行测试评定，将结果进行比较。
1.2.3.1 实验设计：了解学生的基本情况及技术水平并制定篮球分层教学的各级别教学计划，包括教学目标、教学内容及评价标准。本次分层采用分两个级别，分别为普通班和高级班，并制定出了普通班和高级班的基本要求、教学内容、教学目标、组织教法（见表1）。给各个级别的学生讲解各自的任务及目标，使学生对各级别班的教学基本要求、教学内容、教学目标和考核标准有一个全面的了解。充分了解各级别学生的实际情况，针对不同情况，提出不同的教学要求，设计相应的教学方法，安排不同的组织教法，突出各自的学习重点，使学生在各自的能力范围内都能得到充分的发展。
实验班的20名学生，根据自身情况申报普通班或高级班，并组织篮球基本技术和素质的综合测试，最终将20名学生按水平分为普通班（10人）和高级班（10人），初级班以篮球基本技术教学及娱乐为主，高级班以篮球技战术组合和提高比赛及篮球意识为主，具体实施按分层教学制定的教学标准执行。对照班的20名学生，采用传统的统一授课的教学形式，按原有的篮球教学计划执行，即基本技术及教学比赛。实验班与对照班在同等条件下（场地、器材、学时、教师等）分别进行了一学期的教学实验。在学期结束时，采用双盲法将实验班和对照班全体学生混合交叉在一起，对每位学生篮球技术的掌握情况进行了技术达标和技术评定测试，测试组由三位从事篮球教学的专业教师组成，按统一的评判标准打分。为保证实验的有效，在实验前分别对两组学生进行测试，评委将根据受试者各项技术的达标和技术完成情况分别给予评分（如表2）。
具体方法：技能测试三项包括半场往返运球上篮；五点投篮、每点两个球；4×14米折返跑。技评两项包括移动中传接球技术、移动中运球和投篮组合技术。评委将根据受试者各项技术的达标和技术完成情况分别给予评分。最后将评委的评判结果进行分班整理，运用统计学方法进行处理，最终得以评价。
1.2.4 数理统计法：采用常规的统计学方法，处理各种统计数据，分析实验效果，获得科学依据。
2 分层教学方法的理论依据
日本教育家广冈亮藏认为，题材（教学单元）以高级目标为主时以主体性学习为宜，其主要教学阶段大体包括：收集信息（主动收集情报）――发散思维（展开各种组合的发散思维），提高假设，找出规律――迁移能力（转变为能动的能力）；题材以低级目标为主时，以接受性学习过程为宜，其主要阶段为：提供信息（教师提供信息）――辐合思维（沿着教师敷设的轨道，通过分析综合能力加以掌握）――巩固（巩固掌握所学的知识技能）。分层教学的基本原理依据因材施教、区别对待的教学原则进行教学和指导。全面了解学生的差别和差别程度，为学生提供适合其特点的学习环境，并根据学生差异情况对学生划分层次，是老师组织教学活动的前提，也是使每个学生获得发展的必要条件。
3 结果与分析
表2为实验前两组学生五项测试结果，从T检验结果中我们看到两组学生在几项指标上无显著差异（P>0.05），两班学生基础近于相同。
通过表2、表3相比较来看，通过一个学期的学习，两组学生的学习无论在达标上还是技术评价上都有较大幅度的提高，作为教学来讲都起到了一定的教学效果。但从表3中我们发现，除折返跑一项成绩外，其他四项实验组的成绩均明显好于对照组（P
3.1“分层教学”有利于提高学生兴趣和信心的分析
兴趣是个人力求认识、探究某种活动的心理倾向，并常常伴随着积极的情绪。需要是兴趣产生和发展的基础，人对自己感兴趣的对象常常自觉或不自觉地给予特殊的注意。通过分层教学，设置不同的教学目标，能够提高学生的学习兴趣，增加学生的自信，避免了以前的目标统一基础好的学生觉得太容易，而基础差的觉得太难的现象。
3.2“分层教学”有利于学生个性心理的发展的分析
不同层次的学生个性心理也存在着很大差异。体质差的学生由于运动能力差等原因导致学习缺乏信心，这也是他们提高运动能力的一大障碍。体育好的学生，由于具有一定的运动基础，对基本技术练习容易失去兴趣，易出现骄傲自满，纪律松散。而“分层次教学”给不同层次的学生设立不同的学习目标，鼓励进步，激发学生的学习积极性和学习兴趣。使低层次学生能由浅入深逐步提高，高层次学生通过参与辅导对所学内容有更正确的了解和运用，努力达到更高的目标，满足了学生个性心理的发展。
3.3“分层教学”有利于实现个体的阶段性目标，激励成功机制的分析
参与课程的学生水平与认识程度复杂，在进入篮球课学习之前，由于身体素质条件的不同以及个人对篮球技术的掌握程度等都存在明显的差异。要使全体学生树立良好的信心，就应对不同类型的学生设定阶段性目标。采用“分层”教学，不同层次的学生实施不同的教学组织形式有利于实现阶段性教学目标。在学生达到阶段性目标的同时，又能有效激励学生的成功动机，活跃课堂气氛，学生视个人目标及比赛能力的获得为一种自身价值的体现。
3.4“分层教学”符合运动技能形成规律，有助于因材施教的分析
“分层教学”强调因材施教，区别对待。由于各层次学生具有各自相同的目标，这些目标是按照学生的能力和水平来确定的，使学生在同一个教学班里，学生之间合作与交流就更容易，学生之间的关系也更融洽，有利于形成宽松、和谐、团结的课堂氛围，排除无关刺激的干扰，学生在活动中就会把注意集中在与目标有关的事情上，学生完成了适合自己水平的任务后可向更高一层目标迈进，真正使每个学生都积极地参与教学活动，每个学生得到主动的发展。
4 结论
篮球分层教学在教学效果等各方面要明显优于传统的教学方法，是一种行之有效的教学方法，符合现代教学理论；篮球分层教学是依据因材施教、区别对待的教学原则设计的，有利于发挥教师在教学中的引导作用，同时也体现学生的主体作用，人本主义精神得到充分体现；篮球分层教学在篮球教学中能够激发学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，激励了学生成功机制，符合学生心理发展特点；篮球分层教学吻合了新课改对体育课程的要求，既保证学生的个性得到充分的发展，也为学生的全面发展提供了良好的学习平台。
【参考文献】
